รายงานผลการประเมินภายในโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา2564

รายงานผลการประเมินภายในสถานศึกษา ประจ าภาคเรียนที่ ๒ ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนน าปลีกศึกษา สหวิทยาเขตพระศรีเจริญ อ าเภอเมืองอ านาจเจริญ จังหวัดอ านาจเจริญเรื่อง การประเมินเพื่อพัฒนา ระบบการประกนคุณภาพภายในสถานศึกษา ัที่ส่งผลต่อสมรรถนะส าคัญของผู้เรยน ีเอกสารนี เปนการรายงานผลการดาเนินงานการประเมน ็ิและตรวจสอบคณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพุของผู้เรียนและผลส าเร็จของการบรหารจัดการศึกษาโดยสถานศึกษา ิตามกฎกระทรวงการประกันคณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖4ุ

ก โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ค าน า เอกสำรรำยงำนผลกำรประเมินภำยในสถำนศึกษำ ประจ้ำภำคเรียนที่ ๒ เรื่อง ประจ้ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ เรื่อง “กำรประเมินเพอพฒนำระบบกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำที่ส่งผลต่อสมรรถนะส้ำคัญื่ัของผู้เรียน” ฉบับนี จัดท้ำขึ นเพอสรุปผลกำรด้ำเนินงำนในกำรพฒนำกำรจัดกำรศึกษำตำม ๓ มำตรฐำนื่ักำรศึกษำของโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ ใน ภำคเรียนที่ ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ เป็นกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำซึ่งเป็นไปตำมตำมควำมในข้อ ๓ ของกฎกระทรวง เรื่อง กำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ.๒๕๖๑โดย จัดให้มีกำรประเมินผลและตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ติดตำมผลกำรด้ำเนินกำรเพอื่พฒนำสถำนศึกษำให้มีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และประกำศส้ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั นัพนฐำน เรื่อง แนวปฏิบัติกำรด้ำเนินกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั นพนฐำน พ.ศ.๒๕๖๑ ื ื ระดับสถำนศึกษำ ในข้อ ๒.๔ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ โดยก้ำหนดผู้รับผิดชอบ และวิธีกำรที่เหมำะสม และ ข้อ ๒.๕ ติดตำมผลกำรดำเนินกำรเพื่อพฒนำสถำนศึกษำให้มีคุณภำพัตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำ และน้ำผลกำรติดตำมไปใช้ประโยชน์ในกำรปรับปรุงพัฒนำโดยสถำนศึกษำแต่ละแห่งก้ำหนดผู้รับผิดชอบและวิธีกำรที่เหมำะสม เนื อหำสำระของเอกสำร ประกอบด้วย ข้อมูลสถำนศึกษำ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ๖ ภำคเรียน ตั งแต่ ภำคเรียนที่ ๑ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒ ถึงภำคเรียนที่ ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ผลกำรพฒนำระบบกำรัประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำที่ส่งผลต่อสมรรถนะส้ำคัญของผู้เรียนภำคเรียนที่ ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของสถำนศึกษำด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ของ ๘ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ในภำคเรียนที่ ๒ ระดับชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ และชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ สมรรถนะส้ำคัญของผู้เรียนที่เกิดจำกกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ในภำคเรียนที่ ๒ ระดับชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ และชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ และสรุปผลกำรประเมินในภำพรวม จุดเด่น จุดด้อย จุดที่ควรพัฒนำ สิ่งที่สถำนศึกษำควรด้ำเนินกำรต่อไป/แนวทำงกำรพัฒนำในอนำคต โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำขอขอบคุณคณะครู นักเรียน คณะกรรมกำรบริหำรหลักสูตรสถำนศึกษำ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั นพนฐำน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำย ที่ให้ข้อมูลอย่ำงครบถ้วน ื ขอบคุณคณะกรรมกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ที่ด้ำเนินกำรประเมินตำมสภำพจริง รวมทั งให้ข้อมูล ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ในกำรพฒนำกำรศึกษำของโรงเรียนให้มีคุณภำพสูงขึ นัอย่ำงเป็นรูปธรรม และหวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำ เอกสำรฉบับนี จะเป็นส่วนส้ำคัญในกำรน้ำข้อมูลไปประกอบกำรจัดท้ำรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (Self Assessment Report : SAR) ประจ้ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ ต่อไป

ข โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ สารบัญ เรื่อง หน้า ๑ ข้อมลพื นฐาน ู๑ ข้อมูลสถานศึกษา ๒ ๒ ข้อมลผู้เรียน ู๑๓ ๒.๑ จ านวนผู้เรียน ๑๓ ๒.๒ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยน ี๑๔ ๓ ผลการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะส าคัญของผู้เรียนภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๒๐ ๓.๑ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษา ๒๐ ๓.๑.๑ ด้านการบริหารจัดการ ๒๐ ๓.๒ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๒๓ ๓.๒.๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๒๓ ๓.๒.๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๓ ี่๒๗ ๓.๒.๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศกษาปีที่ ๓ึ๓๑ ๓.๒.๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๓ ี่๓๕ ๓.๒.๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๓๘ ๓.๒.๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๔๑ ๓.๒.๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๔๘ ๓.๒.๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๓ ี่๔๐ ๓.๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๕๔ ๓.๓.๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๕๔ ๓.๓.๒กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๕๘ ๓.๓.๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศกษาปีที่ ๖ ึ๖๑ ๓.๓.๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๖ ี่๖๔ ๓.๓.๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๖๗

ค โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ สารบัญ (ต่อ) เรื่อง หน้า ๓.๓.๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๗๐ ๓.๓.๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๗๔ ๓.๓.๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๖ี่๗๘ ๔ ด้านสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๘๒ ๔.๑ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ ระดับชั นชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๘๒๔.๑.๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๘๒ ๔.๑.๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๓ ี่๘๗ ๔.๑.๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศกษาปีที่ ๓ ึ๙๒ ๔.๑.๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๓ ี่๙๗ ๔.๑.๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐๒ ๔.๑.๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐๗ ๔.๑.๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๑๒ ๔.๑.๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๓ ี่๑๑๗ ๔.๒ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ ระดับชั นชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖๑๒๒๔.๒.๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๑๒๒ ๔.๒.๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๖ ี่๑๒๗ ๔.๒.๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศกษาปีที่ ๖ ึ๑๓๒ ๔.๒.๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๑๓๗ ๔.๒.๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๖ ี่๑๔๒ ๔.๒.๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๑๔๗ ๔.๒.๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๑๕๑ ๔.๒.๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท ๖ ี่๑๕๖ ๕ สรุปผลประเมินในภาพรวม ๑๖๑

ง โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ สารบัญ (ต่อ) เรื่อง หน้า ภาคผนวก ๑๖๓ ๑.โครงสร้างเวลาเรียนชั้น ม.๓ (ตามบริบทโรงเรียน และหากมีการจัดโครงสร้างแบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ให้ใส่ลงไปด้วย) ๑๖๔ ๒. โครงสร้างเวลาเรียนชั้น ม.๖ ๓. แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ๔. แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา IS ๕. ค าสั่งคณะกรรมการประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพของผู้เรียนและผลส าเร็จของการบริหารจัดการศึกษา ๑๖๖ ๖. ภาพถ่าย ๗. อื่นๆ (ถ้ามี)

๑.ข้อมูลพื นฐาน ชื่อสถานศึกษาโรงเรียนน าปลีกศึกษา สหวิทยาเขต พระศรีเจริญ หมู่ที่ ต าบลน้ าปลีก อ าเภอ เมืองอ านาจเจริญ จังหวัดอ านาจเจริญ9สรุปภาพรวมคุณภาพการศึกษาในบริบทโรงเรียนประเภทคุณภาพประจ าต าบล (เช่น มาตรฐานสากล,คอนเนคซ์อีดีคุณภาพ มัธยมศึกษา, คุณภาพประจ าต าบล) มีดังนี้จุดเด่นของสถานศึกษา การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ถ้าจะให้ได้ผลดีมีคุณภาพ ได้มาตรฐานและเป็นที่ ยอมรับของสังคมแล้ว ต้องมีระบบที่ดี น้ าปลีกศึกษา จึงเลือกสรรหาสิ่งที่เข้าใจว่าเหมาะสมกับบริบทที่สุดที่จะพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาได้การบริหารเชิงระบบ TOPSTAR ระบบการจัดการกระบวนการ ให้มีคณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบการจัดการ กระบวนการ คณะหนึ่งประกอบด้วย ผู้อ านวยการท าหน้าที่เป็นประธานคณะกรรมการบริหารคุณภาพ ระบบการจัดการกระบวนการ ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารทั่วไป ท าหน้าที่เป็นรองประธาน ซึ่งมี ผู้ช่วยผู้อ านวยการทุกกลุ่ม เป็นกรรมการ และผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ เป็นกรรมการและเลขานุการ และให้ข้าราชการครูที่ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างาน/ผู้ช่วยหัวหน้างาน/ กรรมการทุกคนในกลุ่มบริหารแต่ละกลุ่มเป็นทีมท าในแต่ละกลุ่ม โดยด าเนินงานตามคู่มอบริหาร คุณภาพระบบการจัดการืกระบวนการ ที่คณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบการจัดการกระบวนการ ก าหนดโดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารคุณภาพสถานศึกษาจุดเน้นพิเศษและการด าเนินงาน การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั นพื นฐานของโรงเรียนน าปลีกศึกษา สังกัดศึกษาธิการจังหวัดอ านาจเจริญ การศึกษาค้นคว้าอสระการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพอิื่ยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ส าหรับกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ื้คือบุคลากรระดับผู้บริหารและผู้ปฏิบัติงานในโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ๒๙ คน และกลุ่มนักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ จ านวน ๑๔๙ คนวัตถุประสงค์ ๑. เพอศึกษาถึงผลที่เกิดจากการน าแนวคิดการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมื่บทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา๒. นักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษามีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และื้มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๓. ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาสามารถสร้างนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูปเพอใช้จัดการเรียนรู้ได้ถูกต้องตามหลักวิชาการร้อยละร้อยในการพัฒนาผู้เรียนื่ผ่านกระบวนการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ข้อสอบอิงมาตรฐานกระตุ้นการเรียนรู้ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา NamPleeksuksa Education Active Technique (NP-EAT) ผลสัมฤทธิ์โดยภาพรวมของสถานศึกษา นักเรียนโรงเรียนน าปลีกศึกษามีผลการทดสอบระดับชาติขั นพื นฐาน (O-NET) ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงขึ นกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒

๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา ื้2562 มีผู้เข้าสอบ 95 คน มีคะแนนเฉลี่ย 103.83 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 22.44 คะแนน ในปีการศึกษา 2563 มีผู้เข้าสอบ 71 คน มีคะแนนเฉลี่ย 131.91 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 31.06 คะแนนและเมื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับื้มัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2562-2563ด้วยค่าคะแนนมาตรฐาน T (T-Score) อยู่ที่ระดับ 0.93 คือ มีผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)สูงขึ้นการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา ื้2562 มีผู้เข้าสอบ 60 คน มีคะแนนเฉลี่ย 133.69 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 14.46 คะแนน ในปีการศึกษา 2563 มีผู้เข้าสอบ 45 คน มีคะแนนเฉลี่ย 157.63 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 35.75 คะแนนและเมื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับื้มัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2562-2563ด้วยค่าคะแนนมาตรฐาน T (T-Score) อยู่ที่ระดับ 32.41 คือ มีผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)สูงขึ้น

๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ข้อมลสถานศึกษา ู1. ชื่อผู้สถานศึกษา โรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ที่ตั้ง หมู่ 9 บ้านน้ าปลีก ต าบลน้ าปลีก อ าเภอเมือง จังหวัดอ านาจเจริญ ขนาดสถานศกษา กลาง ึ ๒. จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ๒.๑ จ านวนผู้บริหารสถานศึกษา 2 คน ๒.๒ จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษา รวม ............21.......... คน ๑) ครูผู้ท าหน้าที่สอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน..........20........ คน ๒) บุคลากรทางการศกษาอื่น ..............6.................. คน ึ ๓. จ านวนนักเรียน รวม.................463............................... คน ๓.๑ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑.............90.............คน ๓.๒ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒..............101............คน ๓.๓ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓..............94............คน ๓.๔ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔..............52............คน ๓.๔ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕...............70...........คน ๓.๖ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖................56..........คน ๔. รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) √ ๑) On-site  ๒) On-air √ ๓) On-demand √ ๔) On-line √ ๕) On-hand ๕. ประเภทโรงเรียน(จาก๑๕ ประเภท)(ตอบได้หลายประเภทตามสภาพการด าเนินการที่เป็นจริง)๑.โรงเรียนคุณภาพของชุมชน/โรงเรียนดีสี่มุมเมือง/โรงเรียนคุณภาพประจ าต าบล ๑,๑  โรงเรียนคุณภาพระดับมัธยมศึกษา ๑.๒√โรงเรียนคุณภาพประจ าต าบล ๒.  โรงเรียนในโครงการกองทุนการศึกษา(ระบุชื่อกองทุน)................................... ๓.  โรงเรียนขนาดเล็ก (จ านวนนักเรียนน้อยกว่า ๑๒๐ คน) ๔.  โรงเรียนมัธยมแข่งขันสูง ๕.  โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ๖.  โรงเรียนน าร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ๗.  โรงเรียน ๓ จังหวัดชายแดนใต้ ๘.  โรงเรียนชายขอบ/เกาะแก่ง/พื้นที่สูง ๙.  โรงเรียนราชประชานุเคราะห์/ศึกษาสงเคราะห์/เฉลิมพระเกียรติ ๑๐. โรงเรียนคอนเน็กซ์อีดี (โรงเรียนประชารัฐ)/โรงเรียนร่วมพัฒนา (Partnership School) ๑๑. โรงเรียนมาตรฐานสากล ๑๒. โรงเรียนกองทุนพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร (กพด.) ๑๓. โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ๑๔. โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๑๕. โรงเรียนอนุบาลประจ าจังหวัด

๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๖. โครงการพิเศษที่สถานศึกษาด าเนินการที่เกี่ยวข้องกับประเภทของโรงเรียน โรงเรียนคุณภาพประจ าต าบลและที่ส่งผลต่อสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน (อาจจะมีมากกว่า ๑ โครงการ) โครงการโรงเรียนคุณภาพประจ าต าบล โรงเรียนน าปลีกศึกษา องค์ประกอบ 1. การบริหาร มีการใช้เทคโนโลยีในการ บริหารจัดการศึกษา/มีนวัตกรรม โรงเรียนน้ าปลีกศึกษามีสภาพการบริหารงานวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในแต่ละด้านอย่างเหมาะสมคือด้านการวางแผนกลยุทธ์งานวิชาการด้านการด าเนินงานและการส่งเสริมวิชาการ เช่น การพฒนาหลักสูตรสถานศึกษาพฒนากระบวนการเรียนรู้ การวัดผลการเรียน การพฒนาสื่อนวัตกรรมและัััเทคโนโลยีการศกษา การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ การนิเทศการศึกษาการแนะแนวทางการศึกษาการส่งเสริมความรู้ึวิชาการแก่ชุมชน การประสานความร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถาบันอนๆ และการสนับสนุนวิชาการแก่ื่บุคคล ครอบครัวองค์กร หน่วยงานและสถาบันอนที่จัดการศึกษา และด้านการควบคุมและก ากับ ติดตามงานื่วิชาการ เช่น การพฒนาระบบประกันคุณภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา และการวิจัยและพฒนาคุณภาพััการศึกษา โดยมีการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านที่มีการปฏิบัติระดับสูงคือด้านการควบคุมและก ากับติดตามงานวิชาการอนเป็นผลมาจากการให้ความส าคัญติดตามงานโดยผู้อ านวยการ ันายโชติชัย กิ่งแก้ว เน้นการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนน้ าปลีกศึกษาเน้นการบริหารที่เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกบการจัดการศกษาได้เข้ามาส่วนัึคิดตัดสินใจ ร่วมวางแผน ร่วมท างานจึงก่อให้เกิดความรู้สึกผูกพน ผูกมัดและตกลงใจร่วมกันในการบริหารัโรงเรียนให้บรรลุเป้าหมาย การบริหารแบบมีส่วนร่วมให้เกิดประโยชน์และมีผลส าเร็จ โดยมีรูปแบบการด าเนินงาน1.ระบบการจัดการกระบวนการ ด้วยความเชื่อว่า การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ถ้าจะให้ได้ผลดีมีคุณภาพ ได้มาตรฐานและเป็นที่ ยอมรับของสังคมแล้ว ต้องมีระบบที่ดี น้ าปลีกศึกษา จึงเลือกสรรหาสิ่งที่เข้าใจว่าเหมาะสมกับบริบทที่สุดที่จะพฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาได้การบริหารเชิงระบบ TOPSTAR ระบบการจัดการกระบวนการ ให้มีัคณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบการจัดการ กระบวนการ คณะหนึ่งประกอบด้วย ผู้อ านวยการท าหน้าที่เป็นประธานคณะกรรมการบริหารคุณภาพ ระบบการจัดการกระบวนการ ผู้ช่วยผู้อานวยการกลุ่มบริหารทั่วไป ท าหน้าที่เป็นรองประธาน ซึ่งมี ผู้ช่วยผู้อานวยการทุกกลุ่ม เป็นกรรมการ และผู้ช่วยผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ เป็นกรรมการและเลขานุการ และให้ข้าราชการครูที่ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างาน/ผู้ช่วยหัวหน้างาน/ กรรมการทุกคนในกลุ่มบริหารแต่ละกลุ่มเป็นทีมท าในแต่ละกลุ่ม โดยด าเนินงานตามคู่มือบริหาร คุณภาพระบบการจัดการกระบวนการ ที่คณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบการจัดการกระบวนการ ก าหนดโดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารคุณภาพสถานศึกษา ตาม FLOW CHART ที่ 1

๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ FLOW CHART ที่ 1 ระบบการจัดการกระบวนการ TOPSTAR2. ระบบการวัดวิเคราะห์และการจัดการความรู้ ระบบการวัดวิเคราะห์และการจัดการความรู้ ให้มีคณะกรรมการบริหารคุณภาพ ระบบการวัดวิเคราะห์และการจัดการความรู้ คณะหนึ่งประกอบด้วย ผู้ช่วยผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ท าหน้าที่เป็นประธานคณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบการวัดวิเคราะห์และการจัดการ ความรู้ และหัวหน้างานทะเบียน เป็นรองประธาน และทุกคนในกลุ่มกลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นกรรมการ และหัวหน้างานวัดผลการศึกษา เป็นกรรมการและ เลขานุการ โดยด าเนินงานตามระบบบริหารคุณภาพ ระบบการวัดวิเคราะห์และการจัดการความรู้ ที่คณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบกลุ่มบริหารวิชาการก าหนด โดยผ่านความเห็นชอบของ คณะกรรมการบริหารคุณภาพสถานศึกษาองค์ประกอบ 2. คณะบุคคลมีส่วนร่วมในการด าเนินงานของโรงเรียนครูทุกคนมีส่วนร่วมในการพฒนาโดยการท าหน้าที่ของตนการอบรมสั่งสอนศิษย์ให้มีความรู้ ความสามารถในัวิชาการทั้งหลายทั้งปวง ซึ่งถือว่าเป็นงานหลักของครูทุกคนทุกระดับชั้นที่สอน ตามระเบียบคุรุสภาว่าด้วยจรรยามารยาทและวินัยตามระเบียบประเพณีของครู พ.ศ. 2526 ข้อ 3 ก าหนดไว้ว่า ครูต้องตั้งใจสั่งสอนศิษย์และปฏิบัติหน้าที่ของตนให้เกิดผลดีด้วยเอาใจใส่ อุทิศเวลาของตนให้แกศิษย์จะละทิ้งหรือทอดทิ้งหน้าที่การงาน่มิได้ และในข้อ 6 ก าหนดไว้ว่า ครูต้องถ่ายทอดวิชาความรู้โดยไม่บิดเบือนและปิดบังอาพรางไม่น าหรือยอมให้

๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ น าผลงานทางวิชาการของตนเองไปใช้ในทางที่ทุจริตหรือเป็นภัยต่อมนุษยชาติ จากข้อก าหนดทั้ง 2 ข้อ ที่น ามากล่าวนี้จะเห็นว่าหน้าที่ของครูที่ส าคัญคือการอบรมสั่งสอนศิษย์ การถ่ายทอดวิชาความรู้ให้แก่ศิษย์ โดยเฉพาะในข้อ 3 ของระเบียบประเพณีของครู พ.ศ. 2526 นี้ ถือว่าการอบรมสั่งสอนศิษย์เป็นหน้าที่ที่ส าคัญมาก จะละทิ้งหรือทอดทิ้งไม่ได้เพราะถ้าหากครูละทิ้งการสอนก็คือครูละทิ้งหน้าที่ของครูซึ่งการกระท าเช่นนั้นจะมีผลต่อการเจริญเติบโตทางความคิดและสติปัญญาของศิษย์เป็นอย่างมาก กล่าวคือ ศิษย์ของครูจะไม่ได้รับการพฒนา ัความคิด ความรู้ และสติปัญญา หรือได้รับบ้างแต่ก็ไม่เจริญเติบโตเท่าที่ควร ดังนั้นครูทุกคนควรตระหนักในการสอนเป็นอนดับแรกโดยถือว่าเป็นหัวใจของความเป็นครูคือการอบรมสั่งสอนศิษย์ให้เป็นคนดีมีความรู้ในัวิทยาการทั้งปวง ซึ่งการที่ครูจะปฏิบัติหน้าที่ในการสอนของครูได้อย่างครบถ้วนสมบูรณ์นั้น ซึ่งส าคัญที่ครูต้องเพิ่มสมรรถภาพในการสอนให้แก่ตนเอง ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาทุกคนยึดมั่นและด าเนินงานอย่างเต็มศกยภาพ ัFLOW CHART ที่ 2 ระบบการวัดวิเคราะห์และการจัดการความรู้

๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 3. รูปแบบระบบการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนน าปลีกศึกษา ( Nampleeksuksa Education Active Technique : NP-EAT ) FLOW CHART ที่ 3Nampleeksuksa Education Active Technique : NP-EAT

๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๗. จุดเน้นหรือแนวทางในการพัฒนาของสถานศึกษาตามประเภทของสถานศึกษา การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั นพื นฐานของโรงเรียนน าปลีกศึกษา สังกัดศึกษาธิการจังหวัดอ านาจเจริญ การศึกษาค้นคว้าอสระการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพอิื่ยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ส าหรับกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ื้คือบุคลากรระดับผู้บริหารและผู้ปฏิบัติงานในโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา 29 คน และกลุ่มนักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา 2563 จ านวน 149 คนวัตถุประสงค์ ๑. เพอศึกษาถึงผลที่เกิดจากการน าแนวคิดการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมื่บทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา๒. นักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษามีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และื้มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา ๒๕๖2 ๓. ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาสามารถสร้างนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูปเพอใช้จัดการเรียนรู้ได้ถูกต้องตามหลักวิชาการร้อยละร้อยในการพัฒนาผู้เรียนื่ผ่านกระบวนการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ข้อสอบอิงมาตรฐานกระตุ้นการเรียนรู้ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา NamPleeksuksa Education Active Technique (NP-EAT) ผลการการศึกษาค้นคว้าอิสระ ผลที่เกิดจากการน าแนวคิดการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั นพื นฐานของโรงเรียนน าปลีกศึกษาท าให้ได้แนวทาง 1) การวางแผนกลยุทธ์ขององค์กรในกระบวนการวางแผนกลยุทธ์ มีการวิเคราะห์ปัญหาและการส ารวจความต้องการและ ความคาดหวังด้านสุขภาพของผู้รับบริการ /ชุมชนที่รับผิดชอบ, วิเคราะห์จุดแข็ง จุดออน โอกาส ่อุปสรรค สิ่งคุกคามขององค์กร รวมทั้งปัจจัยส าคัญอื่นๆ และความสามารถในการน าแผนกลยุทธ์ ไปปฏิบัติ 2) การถ่ายทอดเพื่อน าไปสู่การปฏิบัติมีการจัดท าแผนปฏิบัติการและถ่ายทอดแผนไปสู่การปฏิบัติเพอบรรลุื่วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ส าคัญ สร้างความมั่นใจในความยั่งยืนของการเปลี่ยนแปลงส าคัญที่เป็นผลจากแผนปฏิบัติ การที่บุคลากรตระหนักในบทบาทและการมีส่วนต่อการบรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ 3) การก าหนดตัวชี้วัด ถ่ายทอดจากกรอบการประเมินผลการปฏิบัติ ราชการตามค ารับรองการปฏิบัติราชการของหน่วยงานในสังกัด และตัวชี้วัดตามแผนยุทธศาสตร์ของโรงเรียน แล้วถ่ายทอด ตัวชี้วัดลงสู่ระดับองค์กรและระดับหน่วยงาน โดยให้ตัวชี้วัดที่ส าคัญต่างๆ มีความเชื่อมโยง/ สอดคล้องไปในทิศทางเดียวกัน 4) การวัดผลการด าเนินงานน าผลการด าเนินงานตามตัวชี้วัดมาประมวลผลหรือ วิเคราะห์ผลในภาพรวมเพื่อใช้ติดตาม ความก้าวหน้าการปฏิบัติงานตามแผนงาน/การด าเนินงานตามวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์หรือเป้าประสงค์ของ โดยน าผลลัพธ์จากการปฏิบัติงานตามตัวชี้วัดที่ส าคัญตามค ารับรอง การปฏิบัติราชการและตามแผนปฏิบัติราชการของโรงเรียน น าเสนอต่อผู้บริหาร ระดับสูง เพื่อใช้สนับสนุนการตัดสินใจในการปรับปรุงพัฒนางานทั้งในระดับกลยุทธ์ ระดับองค์กร และระดับหน่วยงานต่างๆ 5) การบริหารทรัพยากรบุคคลด้านทรัพยากรบุคคล โรงเรียนมีแผนการบริหารอตราก าลังเพอรองรับภาระงาน ัื่การบริหารจัดการภายใต้ข้อจ ากัดด้านการจ้าง การจ่ายค่าตอบแทน และการเพมอตราก าลัง โดยมีแผน ด้านิ่ั

๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ การอบรมพฒนา การพฒนาศักยภาพ การสร้างขวัญก าลังใจ และการเพมสวัสดิการที่จ าเป็น ส่วนทรัพยากรััิ่และเครื่องมือที่ใช้ในการด าเนินงานได้ท าแผนเตรียมการจัดหาการบ ารุงรักษา และการบริหารให้เกิดความคุ้มค่า 6) การพฒนาบุคลากรการจัดท าแผนพฒนาบุคลากรรายบุคคล (IDP) โดยพจารณาจากผลการประเมินััิสมรรถนะ เส้นทางความก้าวหน้าในอาชีพ (Career path) และแผนที่การฝึกอบรม (Training Road Map) จะรวบรวมข้อมูลในส่วนของการอบรม และหัวหน้างานก ากับดูแลการพัฒนาและเรียนรู้ของ บุคลากรผ่านช่องทางต่างๆ ซึ่งผลลัพธ์ที่ ชัดเจนประเมินจากผลการปฏิบัติงานตามตัวชี้วัด 7) การให้รางวัลผลตอบแทนโรงเรียนยึดหลักการให้ผลตอบแทนตามผลการปฏิบัติงานตามตัวชี้วัดรายบุคคล โดย แบ่งเป็นระดับ ของผลการด าเนินงาน ดีเด่น ดีมาก ดีพอใช้ ต้องปรับปรุง มีการมอบเกียรติบัตรให้กับคุณครูที่สามารถท างานได้บรรลุตัวชี้วัด ในส่วนของผู้เรียน จะได้รับทุนการศึกษาเมื่อท าผลงานได้ตามตัวชี้วัด 8) การบริหารงบประมาณมีระบบบริหารด้านการเงิน และพัสดุอย่างเป็นระบบ มีแผนการจัดหาและบ ารุงรักษา โดย มีตัวชี้วัดที่แสดงผลการด าเนินงาน มีระบบควบคุมภายในที่ด าเนินการตามระเบียบคณะกรรมการ ตรวจเงินแผ่นดิน มีการจัดระบบการจัดซื้อจัดจ้างให้โปร่งใส มีการบริหารระบบการเงินการคลัง มี ระบบการตรวจสอบภายในและจากหน่วยงานภายนอกเป็นประจ า นักเรียนโรงเรียนน าปลีกศึกษามีผลการทดสอบระดับชาติขั นพื นฐาน (O-NET) ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงขึ นกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา ื้2562 มีผู้เข้าสอบ 95 คน มีคะแนนเฉลี่ย 103.83 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 22.44 คะแนน ในปีการศึกษา 2563 มีผู้เข้าสอบ 71 คน มีคะแนนเฉลี่ย 131.91 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 31.06 คะแนนและเมื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับื้มัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2562-2563ด้วยค่าคะแนนมาตรฐาน T (T-Score) อยู่ที่ระดับ 0.93 คือ มีผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)สูงขึ้นการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา ื้2562 มีผู้เข้าสอบ 60 คน มีคะแนนเฉลี่ย 133.69 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 14.46 คะแนน ในปีการศึกษา 2563 มีผู้เข้าสอบ 45 คน มีคะแนนเฉลี่ย 157.63 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 35.75 คะแนนและเมื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับื้มัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2562-2563ด้วยค่าคะแนนมาตรฐาน T (T-Score) อยู่ที่ระดับ 32.41 คือ มีผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)สูงขึ้นครูโรงเรียนน าปลีกศึกษาสามารถสร้างนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูปเพื่อใช้จัดการเรียนรู้ได้ถูกต้องตามหลักวิชาการร้อยละร้อย ในการพฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ข้อสอบองมาตรฐานัิกระตุ้นการเรียนรู้ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา NamPleeksuksa Education Active Technique (NP-EAT)จากการนิเทศติดตามพบว่า ครูโรงเรียนน้ าปลีกส่งนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป ในภาคเรียนที่ 1 ครบทุกท่านและในภาคเรียนที่ 2 ครบทุกท่าน คิดเป็น ร้อยละร้อย

๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ จากตารางเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐานฐาน (O-NET) มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ื้มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ต่ ากว่าระดับประเทศในทุกรายวิชา ซึ่งจากการวิเคราะห์ร่วมกันของคณะครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่เป็นไปตามที่คาดหวังเพราะผู้เรียนจ านวนมากมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในเกณฑ์ต่ า ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากผู้เรียนขาดความรู้ ความเข้าใจและทักษะในการแก้ปัญหา ซึ่งจะส่งผลต่อการเรียนรู้ ที่จะศึกษาศาสตร์ต่างๆ ที่ต้องอาศัยการคิดอย่างมีเหตุผล สามารถใช้เหตุผลในการแสดงความคิดอย่างมีระเบียบชัดเจนและรัดกุม ดังนั้นผู้สอนต้องเน้นให้ผู้เรียนฝึกท ากิจกรรมต่าง ๆ ในการเสาะแสวงหาความรู้ ไม่ว่าจะเป็นการลงมือปฏิบัติการทดลอง การแก้โจทย์ปัญหาต่าง ๆ เพอที่จะท าให้ผู้เรียนได้เข้าใจถึงหลักการ กฎ ทฤษฎี และธรรมชาติของวิชาื่นั้นๆ เพื่อให้เกิดทักษะในกระบวนการแก้ปัญหา พร้อมทั้งสามารถน าหลักการไปประยุกต์ใช้ในเชิงปฏิบัติได้ครูจึงควรมีเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบแบบแผน กระชับ และเข้าใจง่ายผ่านบทเรียนส าเร็จรูป เพอให้ื่เป็นไปตาม การจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง พทธศักราช 2545หมวด 4 มาตรา 22 ยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีุความสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความส าคัญที่สุด URL : https://wow.in.th/fPOVVวัตถุประสงค์ ๑. เพื่อศึกษาถึงผลที่เกิดจากการน าแนวคิดการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาื้๒. นักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษามีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๓. ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาสามารถสร้างนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูปเพอใช้จัดการเรียนรู้ได้ถูกต้องตามื่หลักวิชาการร้อยละร้อยในการพฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ัข้อสอบองมาตรฐานกระตุ้นการเรียนรู้ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา NamPleeksuksa Education Active ิTechnique NP-EAT ()ค านิยามศัพท์ ๑. นักเรียน หมายถึง นักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาทุกระดับชั้นที่ก าลังเรียนแผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ โรงเรียนน้ าปลีกศึกษา จังหวัดอ านาจเจริญ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๒. บทเรียนส าเร็จรูป หมายถึง บทเรียนที่ผู้สอนจัดท าขึ้นเพอใช้เป็นเครื่องมือในการจัดกิจกรรมการื่เรียนรู้ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ในแต่ละสาระการเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ในแต่ละบทเรียน โดยเริ่มจากเนื้อหาสาระที่ง่าย ๆ ไปสู่เนื้อหาที่ยากขึ้นไปตามล าดับ เป็นบทเรียนที่สร้างขึ้นโดยก าหนดวัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการ และสื่อการเรียนการสอนไว้ล่วงหน้า ผู้เรียนสามารถศึกษา ค้นคว้า และประเมินผลการเรียนด้วยตนเองตามขั้นตอนที่ก าหนดไว้ทั้งนี้ให้รวมถึง บทเรียนส าเร็จรูป แบบเรียนส าเร็จรูป ชุดการเรียนการสอน บทเรียนโปรแกรม โปรแกรมการสอน แบบเรียนด้วยตนเอง ที่ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาได้พัฒนาขึ้นเพื่อใช้จัดการเรียนรู้ผลต่อการจัดการศึกษา 1. ได้แนวคิดการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผล การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา

๑๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 2. ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาทุกคนสามารถสร้างนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูปเพื่อใช้จัดการเรียนรู้ได้ ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3. ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาใช้บทเรียนส าเร็จรูปในการพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ข้อสอบองมาตรฐานกระตุ้นการเรียนรู้ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ิNamPleeksuksa Education Active Technique NP-EAT ผ่านขันตอนการด าเนินงานดังนี้ ()เมื่อครูสร้างนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูปผ่านกระบวนการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ข้อสอบอิงมาตรฐานกระตุ้นการเรียนรู้ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา NamPleeksuksa Education Active Technique NP-EAT 15 ขั้นตอน ดังนี้ ()1. จัดท า/ปรับโครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ครอบคลุมทุกกิจกรรมมีก าหนดชัดเจนURL: https://pubhtml5.com/bookcase/qhou 2. เมื่อครูวางแผนการสอนตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดแล้ว ให้โรงเรียนตรวจสอบการวิเคราะห์หลักสูตรให้ตรงตามตัวชี้วัดURL: https://pubhtml5.com/bookcase/dpeg3. วางแผนการสอนชั้น ม. 3 และ ม.6 ให้จบ และครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภายในวันที่ 20 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2563 ศึกษาขอมูลผลสัมฤทธิ์ O-Net ที่กลุ่มงาน้วิชาการได้ท าการวิเคราะห์ ปีการศึกษา 59-62URL: https://wow.in.th/fPOVV4. สืบค้นสื่อ และ แบบทดสอบ เพื่อจัดท าบัญชีรายชื่อคลังสื่อ และแบบทดสอบ O-Net จาก Google และYoutubeURL: https://wow.in.th/K4HaL๕.เข้าพัฒนาความรู้การจัดท าข้อสอบอิงมาตรฐานการเรียนรู้และจัดท าข้อสอบอิงมาตรฐานการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนปกติและสอนเสริมเติมเต็ม ตามแนวข้อสอบของ สทศ. ในห้องเรียน หรือ ก าหนดกิจกรรม วันเวลาให้ชัดเจนURL: https://wow.in.th/KY6Q6

๑๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 6. ครูผู้รับผิดชอบในโรงเรียนทุกคนร่วมกันสร้างข้อสอบตามแนวข้อสอบของ สทศ. ข้อสอบอิงมาตรฐานการเรียนรู้ แล้วแลกเปลี่ยนข้อสอบผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ขั้นตอนการสร้างข้อสอบURL: http://online.pubhtml5.com/ylqa/aypx/7. น าแนวข้อสอบ O-NET ไปใช้แทรกในการเรียนการสอนปกติ และในการสอนเสริมเติมเต็ม ในชั้นเรียนให้นักเรียนคุ้นเคยและมีประสบการณการท าข้อสอบ (รูปแบบ์ข้อสอบ/กระดาษค าตอบ/การระบายค าตอบฯ) URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/pxcr/8. ผู้บริหารก าหนดปฏิทินการนิเทศภายในโรงเรียนเพอยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการื่เรียนให้ชัดเจน (ก าหนดวันที่ กิจกรรมที่ต้องท า)URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/kdwz/9. ผู้บริหารติดตามการน าข้อสอบ O-NET ไปใช้ในสถานศกษา การน าข้อสอบ O-ึNET ไปใช้ในชั้นเรียน ติดตามผลการท างานของครูผู้รับผิดชอบทุกระยะอย่างใกล้ชิดเพื่อให้ด าเนินงานบรรลุตามแผนงาน หรือแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้ทันเวลาURL: https://pubhtml5.com/bookcase/dpeg10. จัดกิจกรรมสอนเสริมเติมเต็ม ให้ต่อเนื่องก่อนถึงวันสอบจริง O-NET สอบ เดือน 13-14 มีนาคม พ.ศ.2564 และ 27-28 มีนาคม พ.ศ.2564 URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/yxrs/

๑๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 11. จัดสอบเสมือนจริง โดยใช้ข้อสอบ กระดาษค าตอบ การคุมสอบ เวลาสอบเสมือนจริงทุกประการ โดยใช้ข้อสอบในคลังข้อสอบ ซึ่งจัดท าขึ้นตามแนวข้อสอบของ สทศ. บันทึกผลการสอบ ตรวจค าตอบ และวิเคราะห์ผลการทดสอบเพอปรับปรุงแกไขื่้นักเรียนก่อนวันสอบจริง URL: https://wow.in.th/5Fx0k12. จัดกิจกรรมเสริมแรงทางบวก (จัดอาหารว่างน้ าหวาน ขนมช่วงพักสอบ) สร้างบรรยากาศผ่อนคลาย ท าสมาธิก่อนเวลาสอบ 13. ประชาสัมพันธ์ความส าคัญของการสอบ O-NET ทุกสัปดาห์ 14. ประกาศ/ป้าย นับเวลาถอยหลัง Count Down ทุกวันURL: https://wow.in.th/5Fx0k15. โรงเรียนให้รางวัลนักเรียนที่มีคะแนนสอบสูง/มีความก้าวหน้าสูง โดยก าหนดหนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่มีผลการทดสอบสูงกว่า 50% จะได้ทุนการศกษาวิชาึละ ๒00บาท ในทุกรายวิชา และมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ที่มีผลการทดสอบสูงกว่า 50% จะได้ทุนการศึกษาวิชาละ 300บาท ในทุกรายวิชา URL: https://wow.in.th/CkqMC

๑๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ . ข้อมลผู้เรียน ู๒.๑จ านวนผู้เรียน ตารางจ านวนนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๒๕๖๔–ชั้น ปีการศึกษา ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ เพศ ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ๒๕๖๒ (..465.. คน) จ านวน 48 51 48 42 49 51 39 31 19 32 24 31 รวม 99 90 100 70 51 55 ๒๕๖๓ (.468..คน) จ านวน 52 53 48 50 40 41 32 43 34 27 18 30 รวม 105 98 81 75 61 48 ๒๕๖๔ (...463. คน) จ านวน 41 49 50 51 46 48 20 32 28 42 31 25 รวม 90 101 94 52 70 56

๑๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.๒ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๒.๒.๑ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั นภาคเรียนที่ ๑ปีการศึกษา ๒๕๖๒ กลุ่มสาระ/รายวิชา ระดับผลการเรียน รวมนักเรียน ที่ได้รับผลการเรียน นักเรียน ที่ติด ร มส ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ จ านวน ร้อยละ x̅S.D. ร มส. จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ ภาษาไทย 7 1.27 38 6.91 49 8.91 73 13.27 80 14.55 110 20.00 90 16.36 96 17.45 543 98.73 2.73 0.62 0 0.00 7 1.27 สังคมศึกษา 12 0.96 141 11.27 89 7.11 100 7.99 96 7.67 119 9.51 198 15.83 405 32.37 1160 92.73 2.92 0.94 10 0.80 1 0.08 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 11 0.78 110 7.78 92 6.51 159 11.24 212 14.99 258 18.25 234 16.55 324 22.91 1400 99.01 2.84 0.72 8 0.57 6 0.42 คณิตศาสตร์ 5 0.70 73 10.15 117 16.27 86 11.96 101 14.05 143 19.89 86 11.96 104 14.46 715 99.44 2.54 0.56 0 0.00 4 0.56 ภาษาต่างประเทศ 6 0.66 116 12.78 134 14.76 163 17.95 133 14.65 105 11.56 89 9.80 154 16.96 900 99.12 2.46 0.54 3 0.33 5 0.55 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 0.22 4 0.88 26 5.74 25 5.52 45 9.93 69 15.23 104 22.96 179 39.51 453 100.00 3.29 1.33 0 0.00 0 0.00 ศิลปศึกษา 9 1.98 59 13.00 18 3.96 12 2.64 22 4.85 15 3.30 16 3.52 299 65.86 450 99.12 3.24 2.19 1 0.22 3 0.66 การงานอาชีพ 3 0.28 24 2.22 33 3.06 76 7.04 62 5.75 111 10.29 197 18.26 565 52.36 1071 99.26 3.42 1.71 7 0.65 1 0.09 เพิ่มเติม.... 54 6.85 565 64.99 558 66.32 694 77.63 751 86.43 930 108.03 1014 115.24 2126 261.90 6692 787.40 23.44 8.61 29 2.56 27 3.64 รวม เฉลี่ย7 0.86 71 8.12 70 8.29 87 9.70 94 10.80 116 13.50 127 14.41 266 32.74 837 98.43 2.93 1.08 4 0.32 3 0.45 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาทุกระดับชั้น ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.93 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสุดคือกลุ่มสาระการงานอาชีพ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.42 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ าสุดคือกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.46

๑๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.๒.๒ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั นภาคเรียนที่ ๒ปีการศึกษา ๒๕๖๒ กลุ่มสาระ/รายวิชา ระดับผลการเรียน รวมนักเรียน ที่ได้รับผลการเรียน นักเรียน ที่ติด ร มส ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ จ านวน ร้อยละ x̅S.D. ร มส. จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ ภาษาไทย 4 0.75 38 7.16 38 7.16 87 16.38 72 13.56 82 15.44 68 12.81 135 25.42 524 98.68 2.81 0.74 3 0.56 4.00 0.75 สังคมศึกษา 9 0.74 103 8.46 78 6.41 112 9.20 124 10.19 186 15.28 133 10.93 453 37.22 1198 98.44 2.92 1.09 8 0.66 11 0.90 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 12 0.91 117 8.90 111 8.44 169 12.85 199 15.13 204 15.51 118 8.97 293 22.28 1223 93.00 2.84 0.63 6 0.46 16 1.22 คณิตศาสตร์ 9 1.28 67 9.53 89 12.66 116 16.50 116 16.50 127 18.07 75 10.67 99 14.08 698 99.29 2.52 0.54 1 0.14 4 0.57 ภาษาต่างประเทศ 19 2.15 84 9.49 96 10.85 173 19.55 153 17.29 137 15.48 82 9.27 130 14.69 874 98.76 2.48 0.55 3 0.34 8 0.90 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 0.23 9 2.03 16 3.61 35 7.90 53 11.96 104 23.48 124 27.99 97 21.90 439 99.10 3.11 1.08 1 0.23 3 0.68 ศิลปศึกษา 0 0.00 41 9.32 26 5.91 15 3.41 13 2.95 2 0.45 11 2.50 328 74.55 436 99.09 3.43 2.53 1 0.23 3 0.68 การงานอาชีพ 5 0.47 58 5.50 40 3.80 49 4.65 52 4.93 148 14.04 224 21.25 468 44.40 1044 99.05 3.30 1.46 2 0.19 8 0.76 เพิ่มเติม.... 59 6.53 517 60.39 494 58.83 756 90.45 782 92.52 990 117.76 835 104.39 2003 254.54 6436 785.41 23.41 8.62 25 2.80 57 6.46 รวม เฉลี่ย7 0.82 65 7.55 62 7.35 95 11.31 98 11.57 124 14.72 104 13.05 250 31.82 805 98.18 2.93 1.08 3 0.35 7 0.81 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาทุกระดับชั้น ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.93 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสุดคือกลุ่มสาระศิลปศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.43 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ าสุดคือกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.48

๑๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.๒.๓ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั นภาคเรียนที่ ๑ปีการศึกษา ๒๕๖๓ กลุ่มสาระ/รายวิชา ระดับผลการเรียน รวมนักเรียน ที่ได้รับผลการเรียน นักเรียน ที่ติด ร มส ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ จ านวน ร้อยละ x̅S.D. ร มส. จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ ภาษาไทย 10 1.82 41 7.45 49 8.91 85 15.45 73 13.27 78 14.18 58 10.55 149 27.09 543 98.73 2.76 0.74 7 1.27 0 0.00 สังคมศึกษา 12 0.93 105 8.12 111 8.58 138 10.67 166 12.84 170 13.15 175 13.53 401 31.01 1278 98.84 2.88 0.86 7 0.54 8 0.62 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 35 2.06 128 7.53 153 9.01 212 12.48 261 15.36 316 18.60 215 12.65 359 21.13 1679 98.82 2.72 0.62 10 0.59 10 0.59 คณิตศาสตร์ 8 1.08 49 6.63 75 10.15 130 17.59 135 18.27 124 16.78 66 8.93 140 18.94 727 98.38 2.64 0.66 10 1.35 2 0.27 ภาษาต่างประเทศ 20 2.16 257 27.75 110 11.88 126 13.61 107 11.56 110 11.88 64 6.91 127 13.71 921 99.46 2.17 0.73 1 0.11 4 0.43 สุขศึกษาและพลศึกษา 10 2.16 1 0.22 3 0.65 7 1.51 23 4.97 79 17.06 108 23.33 232 50.11 463 100.00 3.49 1.74 0 0.00 0 0.00 ศิลปศึกษา 1 0.22 10 2.17 17 3.69 11 2.39 11 2.39 9 1.95 7 1.52 388 84.16 454 98.48 3.71 2.90 0 0.00 7 1.52 การงานอาชีพ 11 1.48 53 7.15 26 3.51 46 6.21 48 6.48 101 13.63 119 16.06 336 45.34 740 99.87 3.19 1.41 0 0.00 1 0.13 เพิ่มเติม.... 107 11.91 644 67.03 544 56.37 755 79.91 824 85.13 987 107.23 812 93.48 2132 291.51 6805 792.57 23.56 9.66 35 3.86 32 3.56 รวม เฉลี่ย13 1.49 81 8.38 68 7.05 94 9.99 103 10.64 123 13.40 102 11.69 267 36.44 851 99.07 2.951.21 4 0.48 4 0.45 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาทุกระดับชั้น ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.95 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสุดคือกลุ่มสาระศิลปะ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.71 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ าสุดคือกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.17

๑๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.๒.๔ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั นภาคเรียนที่ ๒ปีการศึกษา ๒๕๖๓ กลุ่มสาระ/รายวิชา ระดับผลการเรียน รวมนักเรียน ที่ได้รับผลการเรียน นักเรียน ที่ติด ร มส ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ จ านวน ร้อยละ x̅S.D. ร มส. จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ ภาษาไทย 20 3.71 36 6.68 31 5.75 48 8.91 76 14.10 96 17.81 50 9.28 182 33.77 539 100.00 2.89 0.97 0 0.00 0 0.00 สังคมศึกษา 26 2.06 100 7.91 82 6.48 161 12.73 152 12.02 180 14.23 150 11.86 403 31.86 1254 99.13 2.87 0.88 0 0.00 11 0.87 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 27 1.76 116 7.58 189 12.34 207 13.52 170 11.10 189 12.34 195 12.74 424 27.69 1517 99.09 2.75 0.73 3 0.20 11 0.72 คณิตศาสตร์ 14 1.94 63 8.74 55 7.63 122 16.92 114 15.81 153 21.22 68 9.43 130 18.03 719 99.72 2.63 0.65 0 0.00 2 0.28 ภาษาต่างประเทศ 33 3.65 204 22.54 76 8.40 128 14.14 129 14.25 114 12.60 84 9.28 131 14.48 899 99.34 2.28 0.56 0 0.00 6 0.66 สุขศึกษาและพลศึกษา 6 1.33 8 1.78 5 1.11 12 2.67 19 4.22 59 13.11 71 15.78 269 59.78 449 99.78 3.53 1.99 0 0.00 1 0.22 ศิลปศึกษา 14 3.08 56 12.33 24 5.29 10 2.20 17 3.74 5 1.10 28 6.17 290 63.88 444 97.80 3.21 2.12 1 0.22 9 1.98 การงานอาชีพ 13 1.77 37 5.05 19 2.59 37 5.05 25 3.41 109 14.87 101 13.78 382 52.11 723 98.64 3.33 1.68 0 0.00 10 1.36 เพิ่มเติม.... 153 19.31 620 72.60 481 49.59 725 76.13 702 78.66 905 107.28 747 88.31 2211 301.59 6544 793.49 23.49 9.58 4 0.42 50 6.10 รวม เฉลี่ย19 2.41 78 9.08 60 6.20 91 9.52 88 9.83 113 13.41 93 11.04 276 37.70 818 99.19 2.94 1.20 1 0.05 6 0.76 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาทุกระดับชั้น ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.94 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสุดคือกลุ่มสาระสุขศกษาและพลศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.53 ึกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ าสุดคือกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.28

๑๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.๒.๕ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั นภาคเรียนที่ ๑ปีการศึกษา ๒๕๖๔ กลุ่มสาระ/รายวิชา ระดับผลการเรียน รวมนักเรียน ที่ได้รับผลการเรียน นักเรียน ที่ติด ร มส ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ จ านวน ร้อยละ x̅S.D. ร มส. จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ ภาษาไทย 15 2.68 31 5.55 23 4.11 43 7.69 83 14.85 101 18.07 64 11.45 176 31.48 536 95.89 2.96 0.95 23 4.11 0.00 0.00 สังคมศึกษา 66 5.18 89 6.99 51 4.01 87 6.83 169 13.28 222 17.44 159 12.49 413 32.44 1256 98.66 2.89 0.93 17 1.34 0 0.00 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 87 5.21 129 7.72 89 5.33 149 8.92 157 9.40 184 11.02 181 10.84 632 37.84 1608 96.29 2.90 1.07 57 3.41 5 0.30 คณิตศาสตร์ 25 3.38 29 3.92 42 5.68 94 12.70 110 14.86 112 15.14 104 14.05 215 29.05 731 98.78 2.89 0.84 9 1.22 0 0.00 ภาษาต่างประเทศ 38 4.12 80 8.67 150 16.25 128 13.87 108 11.70 118 12.78 87 9.43 192 20.80 901 97.62 2.50 0.51 18 1.95 4 0.43 สุขศึกษาและพลศึกษา 6 1.30 16 3.46 0 0.00 56 12.10 24 5.18 20 4.32 19 4.10 322 69.55 463 100.00 3.46 2.33 0 0.00 0 0.00 ศิลปศึกษา 15 3.26 87 18.91 0 0.00 20 4.35 25 5.43 28 6.09 11 2.39 267 58.04 453 98.48 3.04 1.93 3 0.65 4 0.87 การงานอาชีพ 9 1.22 23 3.11 8 1.08 100 13.51 64 8.65 114 15.41 111 15.00 306 41.35 735 99.32 3.19 1.31 5 0.68 0 0.00 เพิ่มเติม.... 261 26.35 484 58.32 363 36.46 677 79.98 740 83.36 899 100.26 736 79.75 2523 320.57 6683 785.04 23.83 9.88 132 13.36 13 1.60 รวม เฉลี่ย33 3.29 61 7.29 45 4.56 85 10.00 93 10.42 112 12.53 92 9.97 315 40.07 835 98.13 2.98 1.23 17 1.67 2 0.20 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาทุกระดับชั้น ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.98 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสุดคือกลุ่มสาระสุขศกษาและพลศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.46 ึกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ าสุดคือกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.50

๑๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.๒.๖ตารางสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั นภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ กลุ่มสาระ/รายวิชา ระดับผลการเรียน รวมนักเรียน ที่ได้รับผลการเรียน นักเรียน ที่ติด ร มส ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ จ านวน ร้อยละ x̅S.D. ร มส. จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ จ านวน ร้อยละ ภาษาไทย 7 1.29 36 6.62 19 3.49 58 10.66 60 11.03 83 15.26 75 13.79 178 32.72 516 94.85 3.01 0.97 21 3.86 7 1.29 สังคมศึกษา 62 4.88 99 7.79 130 10.23 114 8.97 142 11.17 126 9.91 140 11.01 431 33.91 1244 97.88 2.78 0.90 6 0.47 21 1.65 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 72 4.64 139 8.95 106 6.83 149 9.59 174 11.20 188 12.11 231 14.87 444 28.59 1503 96.78 2.78 0.74 14 0.90 36 2.32 คณิตศาสตร์ 45 6.08 39 5.27 61 8.24 99 13.38 146 19.73 184 24.86 66 8.92 100 13.51 740 100.00 2.53 0.69 0 0.00 0 0.00 ภาษาต่างประเทศ 22 2.38 51 5.51 107 11.56 144 15.55 143 15.44 154 16.63 100 10.80 173 18.68 894 96.54 2.64 0.57 2 0.22 30 3.24 สุขศึกษาและพลศึกษา 9 1.96 20 4.36 3 0.65 3 0.65 14 3.05 9 1.96 16 3.49 379 82.57 453 98.69 3.67 2.84 4 0.87 2 0.44 ศิลปศึกษา 7 1.53 19 4.14 37 8.06 50 10.89 38 8.28 32 6.97 16 3.49 253 55.12 452 98.47 3.17 1.76 0 0.00 7 1.53 การงานอาชีพ 11 1.53 12 1.66 30 4.16 30 4.16 21 2.91 62 8.60 125 17.34 428 59.36 719 99.72 3.48 1.97 1 0.14 1 0.14 เพิ่มเติม.... 235 24.27 415 44.30 493 53.22 647 73.86 738 82.82 838 96.30 769 83.70 2386 324.47 6521 782.94 24.06 10.43 48 6.46 104 10.60 รวม เฉลี่ย29 3.03 52 5.54 62 6.65 81 9.23 92 10.35 105 12.04 96 10.46 298 40.56 815 97.87 3.01 1.30 6 0.81 13 1.32 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาทุกระดับชั้น ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.01 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสุดคือกลุ่มสาระสุขศกษาและพลศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.67 ึกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ าสุดคือกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.53

๒๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.ผลการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะส าคัญของผู้เรียนภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๓.๑ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษา๓.๑.๑ ด้านการบริหารจัดการ (๑) การวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษารายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ แต่งตั้งคณะท างานและมอบหมายงานอย่างชัดเจน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -มีการแต่งตั้งคณะกรรมการท างานและรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม มอบหมายงานอย่างชัดเจนเป็นปัจจุบัน -บุคลากรมีส่วนร่วมในการก าหนดมาตรฐานของสถานศกษาโดยความึเห็นชอบของประธานคณะกรรมการสถานศึกษา -น าผลการวิเคราะห์ข้อมูลที่ผ่านมาเพอื่วางแผนในการพัฒนาในครั้งต่อไปให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของชุมชน -จัดท าโครงการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาสอดคล้องกับนโยบายและบริบทของสถานศกษา ึ-มีการใช่งบประมาณสอดคล้องกบัโครงการ -มีการประชุมผู้ปกครองผู้เรียนเพื่อวางแผนทิศทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกัน -จัดท ามาตรฐานคุณภาพการศึกษาและเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบและประกาศให้ผู้เกี่ยวข้องทราบต่อไป ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ๑.๒ พิจารณาบริบทของสถานศึกษาเพื่อก าหนดมาตรฐานของสถานศกษา ึ ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๑.๓ ศึกษาวิเคราะห์และน าผลการประเมินที่ผ่านมา ใช้ในการวางแผน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๑.๔ ก าหนดโครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกบัปัญหาและความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๑.๕ ก าหนดการใช้งบประมาณ และทรัพยากรสอดคล้องกับกิจกรรมในโครงการ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๑.๖ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีส่วนร่วมในการก าหนดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๑.๗ เสนอแผนพัฒนาคุณภาพการศกษาต่อึคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๒๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๘ ก าหนดแนวทางการด าเนินงาน/ปฏิทินการน าแผนสู่การปฏิบัติที่ชัดเจน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ (๒) การน าแผนสู่การปฏิบัติ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการในกรอบระยะเวลาที่ก าหนด  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -มีการด าเนินงานตามแผนที่ก าหนด รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม -มีการจัดท าข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ๒.๒ จัดท าระบบข้อมูลสารสนเทศที่ถกต้องและเป็นูปัจจุบัน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ (๓) การติดตามผลการด าเนินงานของสถานศึกษา รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ ใช้เครื่องมือการติดตามการด าเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -มีการใช้เครื่องมือในการก ากับติดตามรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ผลการด าเนินงานอย่างเป็นระบบ -มีการนิเทศ ติดตามผลการด าเนินงานภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ๓.๒ ติดตามผลการด าเนินงานโดยการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๒๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ (๔) การน าผลการติดตามไปปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑สะท้อนผลการติดตามให้ผู้มีส่วนร่วมกับโครงการ/กิจกรรมรับทราบ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค -มีการรายงานผลการด าเนินงานและสะทอนผลการด าเนินงาน้โครงการ/กิจกรรม -มีการวิเคราะหและน าผลมาใช้ใน์การวางแผนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อ และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ๔.๒น าผลการประเมินโครงการ/กิจกรรมไปใช้ในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศกษาในปีึการศึกษาต่อไป  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ ศึกษาวิเคราะห์และน าผลการประเมินที่ผ่านมา ใช้ในการวางแผน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๑.๔เผยแพร่ผลการด าเนินโครงการ/กิจกรรมให้ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียรับทราบ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๒๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓๓.๒.๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓รูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนภำยใต้สถำนกำรณกำรแพร่ระบำดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ์๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท้ำหน่วยกำรเรียนรู้ และแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรวิเครำะห์หลักสูตร เพอให้ื่เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๑. มีควำมละเอยดชัดเจน มีหัวข้อและรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม๑ีส่วนประกอบต่ำง ๆ ครอบคลุมตำมศำสตร์ของกำรสอนโดยดังต่อไปนี - หน่วย หัวเรื่อง ควำมคิดรวบยอดหรือสำระส้ำคัญ ส้ำรวจควำม- จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ซึ่งควรเขียนเป็นจุดประสงค์ พร้อมของเชิงพฤติกรรม -เนื อหำ / โครงร่ำงเนื อหำ -กิจกรรมกำรเรียนรู้ซึ่งใช้กิจกรรมกำรเรียนรู้ที่เน้น รำยบุคคล ทั งผู้เรียนเป็นส้ำคัญ -วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งกำรเรียนรู้ -กำรวัดผลและประเมินผล -กำรจัดกำรเรียนรู้สำมำรถน้ำ ไปปฏิบัติจริง ๑.๒ กำรวัดและประเมินผล กำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน สื่อสำร และควำมวิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ - กำรสังเกต - กำรสัมภำษณ ์-กำรตรวจงำน - กำรรำยงำนตนเอง -กำรใช้บันทึกจำกผู้ที่เกี่ยวข้อง -กำรใช้ข้อสอบแบบเน้นกำรปฏิบัติจริง -กำรประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงำนปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวมนักเรียนและผู้ปกครองเป็นควำมพร้อมเรื่อง ของอุปกรณ์กำรสื่อสำร ควำมพร้อมในด้ำนกำรใช้เครื่องมอกำรืพร้อมของผู้ปกครอง ในกำรเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรเรียนรู้ของนักเรียน ๑.๒ วำงแผนวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่ำงเรียน และหลังเรียน ตำมสภำพจริงด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ

๒๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบำยกำรเรียนรู้หรือกำรท้ำงำนของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม - ใช้ปัญหำเป็นสิ่งเร้ำควำมสนใจ เช่น ข่ำว เหตุกำรณส้ำคัญ กรณีตัวอย่ำง กำรตั งค้ำถำม เป็นต้น - ทดสอบควำมเข้ำใจก่อนเรียน เพื่อวัดควำมรู้ควำมเข้ำใจก่อนเรียน - ยกตัวอย่ำงประกอบกำรบรรยำยสอดคล้องกับเนื อหำ - ใช้เทคนิคกำรแบ่งกลุ่ม กำรระดมสมอง ของนักเรียน กำรแสดงควำมคิดเห็นผ่ำนวิธีกำรต่ำงๆ ควำมต้องกำร กำรอภิปรำยกลุ่มย่อย - ควรใช้ค้ำถำมระหว่ำงบรรยำย - ซักถำมสมำชิกให้ทั่ว ให้นักเรียนได้มีโอกำสคิดค้นค้ำตอบและแก้ปัญหำร่วมกัน ผู้สอนฟังและ สังเกตจำกค้ำตอบ ผู้ปกครองแต่ละของผู้เรียน -ทดสอบขอเขียน ควรมีบ้ำง แต่ไม่ควรให้้ควำมส้ำคัญมำก - ผลงำนของผู้เรียน พิจำรณำทั งรำยกลุ่มและรำยบุคคล - ผู้เรียน -บรรยำกำศทำงจิตวิทยำที่เออต่อกำรื เรียนรู้ -ปฏิสัมพันธ์ระหว่ำงผู้เรียน บรรยำกำศทำงจิตวิทยำในชั นเรียน -ค้ำนึงถึงควำมรู้ ควำมสำมำรถ ควำมถนัด ควำมสนใจ พัฒนำกำรทำงร่ำงกำย อำรมณ์และจิตใจ ควำมต้องกำรพื นฐำนหรือเรียกอีกอย่ำงหนึ่งว่ำ ศักยภำพผู้เรียน ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม-จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้มีควำมหลำกหลำย เหมำะสม สอดคล้องกับวัยศักยภำพของนักเรียนและและควำมพร้อมของนักเรียนและคน ๒.๒ จัดกำรเรียนรู้โดยใช้กระบวนกำรกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้ำงชิ นงำนโดยให้เชื่อมโยงกับสถำนกำรณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปรำย แสดงควำมคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น้ำเสนอสะท้อนชิ นงำนของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนำของชิ นงำนหรือกำรท้ำงำนแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแกปัญหำกำร้เรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื อหำที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมกำรเรียนรู้อย่ำงเหมำะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภำพแวดล้อมที่เอื อต่อกำรเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ

๒๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ).สอดแทรกเรื่องคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท้ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรประจ้ำชั นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - แบบรำยงำนกำรขำดเรียนจำกครูผู้สอน - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -กระบวนกำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน วิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ เพื่อเป็นพื นฐำนของกำรตัดสินใจต่อตัวผู้เรียน และผู้ปกครองเป็น กำรประเมินผลตำมสภำพจริง จะไม่เน้นกำรประเมินเฉพำะทักษะพื นฐำน แต่จะเน้นประเมินทักษะกำรคิดที่ซับซ้อนในกำรท้ำงำน ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำและกำรแสดงออกที่เกิดจำกำรปฏิบัติในสภำพจริง ในกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญด้วย -กำรเรียนรู้หรือกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ต่อไป เป็นส้ำคัญ ดังนั นในขั นกำรศึกษำและวิเครำะห์ปัญหำ จึงต้องเน้นไปที่ ผู้ปกครองเกี่ยวกับผลกำรพัฒนำผู้เรียน 3 ด้ำน คือด้ำน แนวทำงและวิธีกำร ควำมรู้(Cognitive Domain) ด้ำนทักษะ(Psychomotor Domain) และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม- เอำใจใส่กระบวนกำรเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยกำรติดตำมถำมไถ่ผู้เรียนระยะๆ - กระตุ้นผู้เรียนให้มีวินัยในตนเอง มีควำมรับผิดชอบ โดยอำจท้ำเป็นสัญญำกำรเรียนรู้ ระหว่ำงครูกับนักเรียน และกระตุ้นให้ก้ำลังใจใน- ให้ค้ำปรึกษำช่วยเหลือ ให้ค้ำแนะน้ำ กับดูแล ผู้เรียนให้ปฏิบัติ๓.๒ วัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยตำมสภำพจริง เช่น กำรสังเกต กำรสัมภำษณ์ กำรทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น้ำผลกำรประเมินผู้เรียน ไปพัฒนำกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนำผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนำ หรือ แก้ไขปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ

๒๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข และด้ำนเจตคติ(Affective Domain) กิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมที่ครูก้ำหนดอย่ำงต่อเนื่อง ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - สร้ำงควำมเข้ำใจ และตระหนักถึงควำมส้ำคัญของกำรรู้จักตนเอง และกำรพัฒนำตนเองให้บรรลุผลส้ำเร็จตำมเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ - เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรปรับปรุงกระบวนกำรท้ำงำนที่มีประสิทธิภำพ จัดกำรเรียนกำรสอนมำกยิ่งขึ น -เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรที่จะได้รับกำรสนับสนุนและช่วยเหลือกันในกำรท้ำงำน เพื่อกำรอยู่ร่วมกันในองค์กรที่มีควำมสุข บรรลุทั งเป้ำหมำยส่วนตัว และเป้ำหมำยส่วนงำน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม. - มีกำรพัฒนำตนเองในกำรใช้สื่ออีเล็กทรอนิกส์ในกำรเพิ่ม มำกขึ น ๔.๒ เข้ำร่วมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่ำงครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น้ำข้อมูลย้อนกลับจำกกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้มำปรับปรุงและพัฒนำ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ

๒๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒.๒กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙)  ๑) On-site  ๒) On-air  ๓) On-demand  ๔) On-line  ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -วิเคราะห์หลักสูตรสู่การเขียนรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค แผนการจัดการเรียนรู้ การจัดท าหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน -มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงเน้นการท ากิจกรรมตามใบงาน แบบฝึก การทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน การส่งงาน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -การเข้าเรียนตามกิจกรรมมีนักเรียนที่ขาดการปฏิบัติกิจกรรมคิดเป็นร้อยละ 20 แก้ไขปัญหาด้วยการติดตามมอบหมายงานย้อนหลังและมีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายและติดตามนักเรียนที่ขาดการเข้าร่วมกิจกรรรม ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๒๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -นักเรียนส่วนใหญ่จัดกลุ่มตามความรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค สมัครใจหรือจัดตามกลุ่มเพอนที่สนิทื่กันบางครั้งครูให้คละกันระหว่างนักเรียนกลุ่มเก่ง ปานกลาง โดยให้ศึกษาค้นคว้าเนื้อหาตามหัวข้อที่ก าหนดและน าเสนอความรู้ที่ค้นคว้า สามารถท างานหรือหน้าชั้นเรียนโดยให้ทุกคนในกลุ่มได้ม ชิ้นงานได้เท่าที่ควร ีส่วนร่วมในกิจกรรม -นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมโดยมีชิ้นงานหรือใบงานกิจกรรมได้มีการให้ค าแนะน าที่ถูกต้องให้กับผู้เรียน -การท าบทเรียนส าเร็จรูป/ใบงานแก้ไขปัญหาผู้เรียนที่เรียนไม่ทันเพื่อน ค าถามของกลุ่ม หรือการเรียนรู้ช้า -แหล่งเรียนรู้ ห้องสมุด ห้องกลุ่มสาระการเรียนรู้ -การสื่อสารผ่านแอฟ ไลน์ เฟสบุค -การจัดการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน -การสร้างแรงจูงใจในการเรียนการเสริมแรง การให้คะแนน ชมเชย -การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -นักเรียนบางคนไม่ให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมไม่ให้เพื่อนในกลุ่มได้กระตุ้นและชี้แจงเนื้อหาและกระบวนการกลุ่มตลอดจนการตอบ-การส่งชิ้นงานไม่ตรงเวลา -เอกสารบทเรียนต้องใช้เวลาในการท าและสิ้นเปลืองเวลา -นักเรียนบางคนไม่มีอินเตอร์เน็ต -นักเรียนบางคนไม่มีโทรศัพท์มือถือ ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๒๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -มีการจัดท าเอกสารถูกต้องและเป็นรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ปัจจุบัน -มีการวัดและประเมินผลตามชิ้นงาน -นักเรียนบางคนไม่มใบงานกิจกรรม การทดสอบย่อย -น าผลที่ได้ไปปรับปรุงแกไขวิธีสอน้ให้มีความหลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียน เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งเสริมคนเรียนเก่งและพัฒนาผู้เรียนที่เรียนไม่ได้โดยใช้สื่อต่างๆ -มีการแจ้งผลการเรียนให้ผู้ปกครองได้รับทราบตลอด -มีการจัดท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแกไข บทเรียนส าเร็จรูปที่มี้ปัญหาที่พบในชั้นเรียน เช่นนักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ ขาดการส่งงาน ขาดเรียนบ่อยๆ และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ีการติดต่อกับครูและเพื่อน ขาดการส่งงานเนื่องจากไม่มีโทรศัพท์ -ปัญหานักเรียนเรียนไม่คอยได้ ่-ขาดการส่งงาน แนวทางแก้ไข ใช้แบบเรียน ใบงาน ค าตอบในตัวให้นักเรียนได้เรียนรู้(นักเรียน)ทมีความี่บกพร่อง ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม

๓๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ต่อเนื่องและเข้าร่วมชุมชนแห่งการ-ได้เข้าร่วมอบรมพัฒนาตนเองอย่างเรียนรู้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องน าความรู้ที่ได้มาพัฒนาและ สะดวกและไม่ปรับปรุงแกไขตนเองอยู่เสมอ ้ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -การร่วมกิจกรรมไม่ต่อเนื่องเนื่องจากสถานการณ์ โควิค 19 ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๓๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒.๓กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙)  ๑) On-site  ๒) On-air  ๓) On-demand  ๔) On-line  ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ จัดท าและพัฒนาหลักสูตรรายวิชารายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค วิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ประเมินผลมีนักเรียน3 โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อจัดท าค าอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ แก้ไขโดย ที่ครอบคลุม สอดคล้องกับหลักสูตร -ใช้เทคนิคการท างานรวมทั้งมีการประเมินความสอดคล้อง เป็นกลุ่มเป็นทีมหรือกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ โดยประเมินตามสภาพจริงด้วยวิธีที่หลากหลายและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม จากการวัดและบางรายไม่ส่งใบงาน/ชิ้นงาน เพื่อคู่คิด -การตามงานแบบเพื่อนช่วยเพื่อน -การติดต่อสอบถามผ่านคุณครูที่ปรึกษา ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ในการจัดการเรียนรู้จัดกิจกรรมการรายละเอยด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ีเรียนการสอนตามแผนการจัดกิจกรรมและมีการบูรณาการให้ นักเรียนบางคนให้นักเรียนแต่ละห้องเรียนในได้เรียนรู้ ความร่วมมือในการในรูปแบบการเรียนที่หลากหลาย และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้าง ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๓๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง และน าโมเดลในการจัดการศึกษา จัดกิจกรรมในระดับตามนโยบายของท่านผู้อานวยการ น้อย หลัก1L3Rs มาใช้ในการจัดกิจกรรม แก้ไขโดย การเรียนการสอน เช่น 1. การสอนแบบเพื่อนคู่คิดระดับชั้น - การท างานเป็นทีม ม.1/3 และชั้น ม.3/3 2. การใช้ Quizizzในการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 3. การสอนโดยใชแบบเรียนส าเร็จรูปในระดับชั้น ม.1 และ ม.3 4. การเรียนรู้จากสถานการณ์การจ าลองเหตุการณ์ เช่น การทดลองการต่อวงจรไฟฟา ม.3 ,การจ าลอง้การเกิดเมฆและหมอก ม.1 - มีใบงาน ใบความรู้ตามตัวชี้วัดในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ให้นักเรียนตามรายวิชาที่ได้รับมอบหมาย - มีการสร้างทักษะความเป็นผู้น าและส่งเสริมความมั่นใจในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ เช่น การน าเสนออภิปรายผลการท างานในชั้นเรียนร่วมกัน - มีการสร้างวินัยเชิงบวกให้กับผู้เรียนและส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกับผู้อนได้อย่างมีความสุข เช่น ื่การท างานเป็นกลุ่ม - การจัดท าแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเพื่อตรวจสอบคุณภาพของผู้เรียนมีการวางแผนและพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนเป็นไปตามเป้าหมายที่โรงเรียนก าหนด - การพูดคุย - การแบ่งหน้าที่ในกลุ่ม - เพื่อนเตือนเพื่อน ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๓๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค มีกำรจัดท้ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรประจ้ำชั นเรียนอย่ำงถูกต้องและเป็นปัจจุบัน เน้นกำรประเมินผลแบบก้ำวหน้ำ(Formative Assessment) มีกำรวัดและกำรประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย เหมำะสม และสอดคล้องกับ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ให้ ผู้เรียนพัฒนำกำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่องประเมินผลกำรเรียนรู้ตำมสภำพจริง เครื่องมือวัดและประเมินผลดังนี้1. แบบทดสอบ Quizizz2. แบบฝึก/แบบทดสอบGoogle ผ่านเพื่อนร่วมห้อง/Form 3. แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน - การติดต่อขอความ4. แบบดสอบกลางภาค ปลายภาค ร่วมมือกับผู้ปกครอง –5. ใบงาน/ชิ้นงาน จัดท าวิจัยทางการศึกษาในรายวิชาที่ได้สอนเพอพฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการื่ัเรียนของผู้เรียนโดยใช้เครื่องมือเป็น แบบทดสอบที่สร้างขึ้นโดยข้าพเจ้าเอง โดยได้จัดท าวิจัยในชั้นเรียน ผลการใช้บทเรียนออนไลน์ โดยใช้เทคโนโลยีสื่อสังคม (Social Media) สาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้เรื่องระบบนิเวศส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 และมีวิจัยในชั้นเรียนที่ผ่านการประเมินของศูนย์พฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรัทางการศึกษาจังหวัดอ านาจเจริญและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม เนื่องจากสถานการณ์ covid-19 ท าให้นักเรียนบางคนขาดความรับผิดในการติดตามงานและการเข้าเรียน แก้ไขโดย -การติดต่อพูดคุยติดตามงานผ่านช่องทาง face book - การขอความรวมมอืคุณครูที่ปรึกษา ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๓๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค มีกำรพฒนำตนเองอย่ำงเป็นระบบัและต่อเนื่องเพื่อให้เกิดสมรรถนะกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมืออำชีพพฒนำัทักษะด้ำนกำรใช้เทคโนโลยีกำรเข้ำร่วมอบรมหรือศึกษำเพอกำรจัดกำรื่เรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภำพผู้เรียน และน้ำทักษะต่ำง ๆ ที่ได้จำกกำรเข้ำร่วมกำรอบรมมำใช้ในกำรพฒนำกำรัจัดกำรเรียนกำรสอนในรำยวิชำที่ได้รับมอบหมำย เช่น - การอบรมออนไลน์หลักสูตรการจัดการเรียนรู้วิทยาการค านวณ ส าหรับครูมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อค้นพบทำงวิชำชีพร่วมกันทั งภำยในโรงเรียนและองค์กรพฒนำวิชำชีพนอกโรงเรียนัโดยมุ่งเน้นกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อน้ำผลไปเพอแก้ปัญหำและพฒนำื่ัคุณภำพผู้เรียน - PLC ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - PLC กลุ่มงานและคณะครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาสัปดาห์ละ 2 ชม.และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม เนื่องจากสถานการณ์ covid-19 ท าให้การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูน้อยลง แก้ไขโดย -ทางโรงเรียนมีการจัดประชุมโดยใช้ Google meet เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในเรื่องการจัดการเรียนรู้และแกไข้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน สัปดาห์ละ 2 ครั้ง

๓๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒.๔กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙)  ๑) On-site  ๒) On-air  ๓) On-demand  ๔) On-line  ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค เป็นการเตรียมความพร้อมให้กับผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมมรการวางแผนในการเรียนการสอนโดยวัดและประเมินผลก่อนเรียนระหว่างเรียนและหลังเรียนได้ตามสภาพจริงคิดเป็นร้อยละ 85และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -นักเรียนไม่มีอุปกรณ์ในการเรียนและมีนักเรียนบางส่วนที่ไม่เข้าเรียน จึงให้นักเรียนแก้ไขโดยการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้การรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ท างานของตนใช้กระบวนการกลุ่มให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริงให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็นผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของ -นักเรียนบางส่วนชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน-ใช้สื่อ นวัตกรรม แบบเรียนส าเร็จรูปเพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนใช้แหล่งเรียนรู้และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม .-นักเรียนไม่เข้าตามเวลาแก้ไขโดยการใช้กระบวนการกลุ่มและมีนักเรียนที่ไม่ส่งงานขาดความรับผิดชอบขาดเครื่องมือในการศึกษาค้นคว้า แนวทางแก้ไขให้เพื่อนช่วยเพื่อน ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๓๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ครูจัดท าข้อมูลสารสนเทศและป.พ5 ชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบันท าการวัดประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกตการทดสอบ ฯลฯน าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน-ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพอร่วมกันพัฒนาผู้เรียนื่ท าการวิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -นักเรียนบางส่วนไม่เข้าเรียนเพราะขาดอุปกรณ์ในการเรียนรู้แก้ไขโดยให้เรียนแบบ on hand ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ การสอนให้สอดคล้องกับ จากเว็ปไซต์ต่างๆในการจัดการเรียนจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสมจัดสภาพแวดล้อมที่เออต่อการเรียนรู้มีื้ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๓๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ต่อเนื่อง ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -ครูเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองในรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค หลายๆช่องทางและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -บางครั้งในการเข้าอบรมเวลาไม่เอื้ออ านวย

๓๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒.๕กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙)  ๑) On-site  ๒) On-air  ๓) On-demand  ๔) On-line  ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -มีการวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อจัดท ารายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานเพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน -มีการวัดผลและประเมนผลผู้เรียนิด้วยวิธีการที่หลากหลาย ทงั แบบทดสอบ ใบงาน ชิ นงาน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -ในช่วงสถานการณ์โควิค 19 การติดต่อสื่อสารท าความเข้าใจได้ยาแก้ไขโดยสื่อสารหลายช่องทาง ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค -จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนได้มีส่วนในกิจกรรมน าเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ทั งโดยเป็นรายบุคคลและกระบวนการกลุ่มโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่างๆด้วยตนเอง มีการสะทอน้ความรู้โดยเพื่อนในห้องเรียน -ครูตรวจสอบชิ นงานของผู้เรียนและแจ้งจุดดี จุดเด่นกับผู้เรียนแต่ละกลุ่มเพื่อปรับปรุงชิ นงาน การน าเสนอ การแสดงความคิดเห็นบนพื นฐานขอเหตุผล ชี แจได้ และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -ผู้เรียนมีข้อจ ากัดด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีเนื่องจากความแตกต่าง แก้ปัญหาโดย ครูจัดกิจกรรมที่หลากหลายทั้งการใช่สื่อต่างๆ ใบงาน ชิ้นงานตามความเหมาะสมของผู้เรียน ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกบัสถานการณ์จริง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๓๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข -ใช้สื่อนวัตกรรมประกอบการจัดการเรียนการสอนเพื่อแก้ปัญหาของผู้เรียน -ใช้แหล่งเรียนรู้ที่มภายในีสถานศึกษาและบริบทของสถานศึกษาประกอบการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน -ใช้สื่อเทคโนโลยีประกอบการเรียนรู้เพื่อให้เกิดทักษะในการแสวงหาความรู้จากสื่อที่ผู้เรียนมีอยู่อย่างเหมาะสม -สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างกันกับผู้เรียนมีความเป็นกัลยาณมิตรต่อผู้เรียนเพื่อให้ค าแนะน า ค าปรึกษาด้านการแสวงหาความรู้ -การน าเสนอชิ้นงานผู้เรียนยังมีความเขินอายอยู่บาง แก้ไขโดย ครูกล่าวน าพูดคุยเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความมั่นใจในองค์ความรู้ของตนเอง ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ -มีการจัดท าข้อมูลสารสนเทศของรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ผู้เรียนเป็นปัจจุบัน -มีการวัดผลประเมินผลผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตามสภาพจริง ในช่วงสถานการณ์โคและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -การใช้สื่อที่ทันสมัยวิค 19 ผู้เรียน๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๔๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ -น าข้อมูลต่างๆที่ได้จากการเรียนรู้มาเพื่อปรับปรุงแก้ไขและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง -มีการแจ้งข้อมูลให้ผู้ปกครองทราบอย่างเป็นระบบ บางส่วนไม่มีเครื่องมือประกอบการจัดการเรียนการสอน แก้ไขโดย การใช้บทเรียนส าเร็จรูป ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค -ได้เข้ารับการอบรมแบบออนไลน์เพื่อพัฒนาตนเอง -เข้าร่วมสังคมแห่งการเรียนรู้เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันกับบุคลากรในกลุ่มสาระเพื่อน ามาพัฒนาแก้ไขกระบวนการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... .........................................  ปฏิบัติ  ไม่ปฏิบัติ

๔๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒.๖กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ เรียนกำรสอนภำยใต้สถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท้ำหน่วยกำรเรียนรู้ และแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรวิเครำะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๑. มีควำมละเอยด ชัดเจน มีหัวข้อและรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม๑ีส่วนประกอบต่ำง ๆ ครอบคลุมตำมศำสตร์ของกำรสอนโดยดังต่อไปนี - หน่วย หัวเรื่อง ควำมคิดรวบยอดหรือสำระส้ำคัญ ส้ำรวจควำม- จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ซึ่งควรเขียนเป็นจุดประสงค์ พร้อมของเชิงพฤติกรรม -เนื อหำ / โครงร่ำงเนื อหำ -กิจกรรมกำรเรียนรู้ซึ่งใช้กิจกรรมกำรเรียนรู้ที่เน้น รำยบุคคล ทั งผู้เรียนเป็นส้ำคัญ -วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งกำรเรียนรู้ -กำรวัดผลและประเมินผล -กำรจัดกำรเรียนรู้สำมำรถน้ำไปปฏิบัติจริง ๑.๒ กำรวัดและประเมินผล กำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน สื่อสำร และควำมวิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ - กำรสังเกต - กำรสัมภำษณ ์-กำรตรวจงำน - กำรรำยงำนตนเอง -กำรใช้บันทึกจำกผู้ที่เกี่ยวข้อง -กำรใช้ข้อสอบแบบเน้นกำรปฏิบัติจริง -กำรประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงำนปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวมนักเรียนและผู้ปกครองเป็นควำมพร้อมเรื่อง ของอุปกรณ์กำรสื่อสำร ควำมพร้อมในด้ำนกำรใช้เครื่องมอกำรืพร้อมของผู้ปกครอง ในกำรเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรเรียนรู้ของนักเรียน ๑.๒ วำงแผนวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่ำงเรียน และหลังเรียน ตำมสภำพจริงด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ

๔๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบำยกำรเรียนรู้หรือกำรท้ำงำนของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม - ใช้ปัญหำเป็นสิ่งเร้ำควำมสนใจ เช่น ข่ำว เหตุกำรณส้ำคัญ กรณีตัวอย่ำง กำรตั งค้ำถำม เป็นต้น - ทดสอบควำมเข้ำใจก่อนเรียน เพื่อวัดควำมรู้ควำมเข้ำใจก่อนเรียน - ยกตัวอย่ำงประกอบกำรบรรยำยสอดคล้องกับเนื อหำ - ใช้เทคนิคกำรแบ่งกลุ่ม กำรระดมสมอง ของนักเรียน กำรแสดงควำมคิดเห็นผ่ำนวิธีกำรต่ำงๆ ควำมต้องกำร กำรอภิปรำยกลุ่มย่อย - ควรใช้ค้ำถำมระหว่ำงบรรยำย - ซักถำมสมำชิกให้ทั่ว ให้นักศึกษำได้มีโอกำสคิดค้นค้ำตอบและแก้ปัญหำร่วมกัน ผู้สอนฟังและ สังเกตจำกค้ำตอบ ผู้ปกครองแต่ละของผู้เรียน -ทดสอบขอเขียน ควรมีบ้ำง แต่ไม่ควรให้้ควำมส้ำคัญมำก - ผลงำนของผู้เรียน พิจำรณำทั งรำยกลุ่มและรำยบุคคล - ผู้เรียน -บรรยำกำศทำงจิตวิทยำที่เออต่อกำรื เรียนรู้ -ปฏิสัมพันธ์ระหว่ำงผู้เรียน บรรยำกำศทำงจิตวิทยำในชั นเรียน -ค้ำนึงถึงควำมสำมำรถของสมอง ควำมถนัด ควำมสนใจ พัฒนำกำรทำงร่ำงกำย อำรมณ์และจิตใจ ควำมต้องกำรพื นฐำนปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม-จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้มีควำมหลำกหลำย เหมำะสม สอดคล้องกับวัยศักยภำพของนักเรียนและและควำมพร้อมของนักเรียนและคน ๒.๒ จัดกำรเรียนรู้โดยใช้กระบวนกำรกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้ำงชิ นงำนโดยให้เชื่อมโยงกับสถำนกำรณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปรำย แสดงควำมคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น้ำเสนอสะท้อนชิ นงำนของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนำของชิ นงำนหรือกำรท้ำงำนแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื อหำที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมกำรเรียนรู้อย่ำงเหมำะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภำพแวดล้อมที่เอื อต่อกำรเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ

๔๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ หรือเรียกอีกอย่ำงหนึ่งว่ำ ศักยภำพผู้เรียน ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท้ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรประจ้ำชั นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - แบบรำยงำนกำรขำดเรียนจำกครูผู้สอน - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -กระบวนกำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน วิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ เพื่อเป็นพื นฐำนของกำรตัดสินใจต่อตัวผู้เรียน และผู้ปกครองเป็น กำรประเมินผลตำมสภำพจริง จะไม่เน้นกำรประเมินเฉพำะทักษะพื นฐำน แต่จะเน้นประเมินทักษะกำรคิดที่ซับซ้อนในกำรท้ำงำน ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำและกำรแสดงออกที่เกิดจำกำรปฏิบัติในสภำพจริง ในกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญด้วย -กำรเรียนรู้หรือกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ต่อไป เป็นส้ำคัญ ดังนั นในขั นกำรศึกษำและวิเครำะห์ปัญหำ จึงต้องเน้นไปที่ ผู้ปกครองเกี่ยวกับผลกำรพัฒนำผู้เรียน 3 ด้ำน คือด้ำน แนวทำงและวิธีกำร ควำมรู้(Cognitive Domain) ด้ำนและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม- เอำใจใส่กระบวนกำรเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยกำรติดตำมถำมไถ่ผู้เรียนระยะๆ - กระตุ้นผู้เรียนให้มีวินัยในตนเอง มีควำมรับผิดชอบ โดยอำจท้ำเป็นสัญญำกำรเรียนรู้ ระหว่ำงครูกับนักเรียน และกระตุ้นให้ก้ำลังใจใน-ให้ค้ำปรึกษำช่วยเหลือ ให้๓.๒ วัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยตำมสภำพจริง เช่น กำรสังเกต กำรสัมภำษณ์ กำรทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น้ำผลกำรประเมินผู้เรียน ไปพัฒนำกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนำผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนำ หรือ แก้ไขปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ

๔๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ทักษะ(Psychomotor Domain) และด้ำนเจตคติ(Affective Domain) ค้ำแนะน้ำ กับดูแล ผู้เรียนให้ปฏิบัติกิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมที่ครูก้ำหนดอย่ำงต่อเนื่อง ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - สร้ำงควำมเข้ำใจ และตระหนักถึงควำมส้ำคัญของกำรรู้จักตนเอง และกำรพัฒนำตนเองให้บรรลุผลส้ำเร็จตำมเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ - เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรปรับปรุงกระบวนกำรท้ำงำนที่มีประสิทธิภำพ จัดกำรเรียนกำรสอนมำกยิ่งขึ น -เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรที่จะได้รับกำรสนับสนุนและช่วยเหลือกันในกำรท้ำงำน เพื่อกำรอยู่ร่วมกันในองค์กรที่มีควำมสุข บรรลุทั งเป้ำหมำยส่วนตัว และเป้ำหมำยส่วนงำน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม. - มีกำรพัฒนำตนเองในกำรใช้สื่ออีเล็กทรอนิกส์ในกำรเพิ่ม มำกขึ น