หน่วยที่ 2 สิ่งมีชีวิต

แบบประเมนิ แบบบันทกึ กจิ กรรม ผลการประเมิน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 สิ่งมชี ีวติ บทที่ 1 สง่ิ มชี วี ติ รอบตวั เรอ่ื ง เราจำแนกสัตวไ์ ด้อยา่ งไร คำช้แี จง : แบบประเมนิ ฉบบั น้ีเปน็ การประเมนิ แบบบนั ทึกกิจกรรม โดยการประเมินระดบั คะแนนลงในช่องคะแนน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4/5 รายการประเมนิ เลขที่ ช่อื -สกลุ ความ ูถกต้องของเนื้อหา รวมคะแนน รูปบบ ผ่าน ไม่ผา่ น 1 เด็กชายเมธาวิชย์ มาสัก ความเ ็ปนระเ ีบยบ 2 เด็กชายตรภี พ วุฒิธรรมกลุ 3 เด็กชายพฒั นรัฐ พยัคฆันตร 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั 4 เด็กชายกลวชั ร ปกติ 5 เด็กชายปกรณ์ บญุ มา (5) (3) (2) (40) 6 เดก็ ชายอทิ ธิพล ปงิ ชัย 7 เดก็ ชายเปยี่ มสุข หม่ืนสขุ 8 เดก็ ชายณฎั ฐากร จินายะ 9 เดก็ ชายบุญวีร์ วิไลสงา่ กุล 10 เดก็ ชายสริ วิชญ์ วฒั นาพนั ธ์ุ 11 เด็กชายชิษณุพงศ์ สุสมวงค์ 12 เด็กชายพีระพงษ์ ปุกเจริญ 13 เด็กชายธติ วิ ฒุ ิ เชาวแ์ ล่น 14 เดก็ ชายศัจนันท์ กนั แดง 15 เด็กชายวชริ วิทย์ ขวัญเขยี ว 16 เด็กหญิงกมลฉัตร มงั่ มลู 17 เด็กหญงิ ณภาภชั พุทธปวน

รายการประเมนิ ผลการประเมนิ เลขที่ ชอ่ื -สกุล ความ ูถกต้องของเนื้อหา รวมคะแนน รูปบบ ผ่าน ไม่ผา่ น ความเ ็ปนระเ ีบยบ 4 4 4 คะแนน x น้ำหนัก (5) (3) (2) (40) 18 เดก็ หญิงกรรณิกา แก้วคำ 19 เด็กหญงิ ปวันพสั ตร์ เขยี วเจรญิ 20 เดก็ หญงิ จิรชั ยา ใจพิงค์ 21 เด็กหญงิ อมรรัตน์ อรุณเรืองศิริเลิศ 22 เดก็ หญิงปุณยวีร์ ยะบญุ ธง 23 เดก็ หญิงธัญญาศิริ แฝงเวียง 24 เดก็ หญงิ ชาตญิ าดา มาแดงสาย 25 เด็กหญิงเอมิกา ศรบี ุญยงั 26 เด็กหญงิ ชตุ ิกาญจน์ ชายสกั 27 เด็กหญิงณัฐศศิ ติยายน 28 เดก็ หญงิ ดาลยี า ชวลติ เรืองรอง 29 เดก็ หญิงศศินิภา หนอ่ แนวอ้าย 30 เดก็ หญงิ พยิ ดา สวุ รรณมา 31 เด็กหญงิ ดจุ เดือน เคนเครือ 32 เดก็ หญิงกฤตพร เรอื นทราย 33 เดก็ หญิงชนกานต์ มะโนเพญ็ 34 เด็กหญงิ ภัคจิรา ใจอ้าย 35 เดก็ หญิงรักษอร ย้ิมนาค 36 เดก็ หญงิ ชญานษิ ฐศ์ า ใสสอาด 37 เด็กหญิงภัทราภรณ์ สวุ รรณมงคล 38 เด็กหญงิ ปาณณนาถ ออ่ งสมบรู ณ์ 39 เด็กหญงิ พรหมนำ้ มนต์ ปนิ ทรายมูล 40 เด็กหญิงวฒั นวดี มั่นกลนิ่

เกณฑ์การตัดสิน คะแนน 33 - 40 หมายถงึ ดีมาก คะแนน 25 - 32 หมายถงึ ดี คะแนน 17 - 24 หมายถึง พอใช้ คะแนน 10 - 16 หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑก์ ารผ่าน ต้งั แตร่ ะดบั ดขี น้ึ ไป ลงชอ่ื …………………………………………… (นางสาวสายฝน ตะ๊ วันนา) ผ้ปู ระเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ทกั ษะกระบวนการ ระดบั คะแนน น้ำหนกั 5 ทางวทิ ยาศาสตร์ 3 2 1 5 การสังเกต (S1) สามารถใช้ประสาท สามารถใช้ประสาท สามารถใช้ประสาท สมั ผสั เก็บรายละเอยี ด- สัมผสั เก็บรายละเอยี ด สมั ผัสเก็บรายละเอยี ด ข้อมูลเก่ยี วกับโครงสรา้ ง ข้อมูลเก่ยี วกบั โครงสร้าง ข้อมูลเก่ียวกบั โครงสร้าง ภายนอก และโครงสรา้ ง ภายนอก และโครงสร้าง ภายนอก และโครงสร้าง ภายในของสตั วแ์ ตล่ ะ ภายในของสัตวแ์ ตล่ ะ ภายในของสัตว์แตล่ ะ ชนดิ ด้วยตนเอง โดยไม่ ชนดิ ได้ จากการช้แี นะ ชนิดได้บางส่วน แมว้ า่ เพม่ิ ความคดิ เห็น จากครูหรือผูอ้ ืน่ หรือมี จะไดร้ ับคำชแี้ นะจากครู การเพิม่ เติมความ หรือผู้อ่ืน คดิ เหน็ กาจำแนกประเภท สามารถกำหนดเกณฑ์ สามารถกำหนดเกณฑ์ สามารถกำหนดเกณฑ์ (S4) และจำแนกประเภทตาม และจำแนกประเภทตาม และจำแนกประเภทตาม เกณฑ์ท่ีกำหนด และใช้ เกณฑท์ ่ีกำหนด และใช้ เกณฑ์ท่ีกำหนด และใช้ เกณฑก์ ารมีกระดูกสัน เกณฑ์การมีกระดกู สัน เกณฑก์ ารมีกระดูกสัน หลัง จดั กล่มุ สตั ว์ หลงั จดั กลมุ่ สัตว์ หลัง จดั กลมุ่ สตั ว์ ออกเปน็ สตั วม์ กี ระดกู ออกเปน็ สตั วม์ ีกระดกู ออกเป็นสัตวม์ กี ระดูก สันหลงั และสัตวไ์ มม่ ี สนั หลงั และสัตว์ไมม่ ี สันหลังและสัตวไ์ ม่มี กระดูกสนั หลังไดอ้ ยา่ ง กระดูกสนั หลงั ได้อยา่ ง กระดูกสนั หลังได้อย่าง ถูกตอ้ งด้วยตนเอง ถกู ตอ้ ง จากการชแ้ี นะ ถกู ต้องบางสว่ น แมว้ ่า จากครูหรือผู้อน่ื จะได้รับคำช้ีแนะจากครู หรอื ผู้อื่น

ทักษะกระบวนการ ระดบั คะแนน นำ้ หนกั 5 ทางวทิ ยาศาสตร์ 3 2 1 5 การจัดกระทำและ สามารถนำเสนอข้อมูลที่ สามารถนำเสนอข้อมูลที่ สามารถนำเสนอข้อมลู ท่ี สื่อความหมาย ไดจ้ ากการสังเกต ได้จากการสังเกต ได้จากการสังเกต ขอ้ มูล (S6) โครงสร้างภายนอกและ โครงสร้างภายนอกและ โครงสรา้ งภายนอกและ โครงสร้างภายในของ โครงสร้างภายในของ โครงสรา้ งภายในของ สัตว์ มาจำแนกสัตว์ สตั ว์ มาจำแนกสตั ว์ สตั ว์ มาจำแนกสัตว์ ออกเปน็ กลุม่ และนำ ออกเปน็ กล่มุ และนำ ออกเปน็ กลุม่ และนำ ขอ้ มูลมาจดั กระทำโดย ขอ้ มลู มาจดั กระทำโดย ข้อมลู มาจดั กระทำโดย การเขียนแผนภาพ หรอื การเขียนแผนภาพ หรือ การเขียนแผนภาพ หรือ รูปแบบอืน่ ๆ และส่ือให้ รปู แบบอ่ืนๆ และส่ือให้ รูปแบบอน่ื ๆ และสื่อให้ ผู้อน่ื เขา้ ใจผลของการ ผู้อนื่ เข้าใจผลของการ ผูอ้ ื่นเข้าใจผลของการ จำแนกสตั ว์ออกเป็น จำแนกสตั ว์ออกเป็น จำแนกสตั วอ์ อกเป็น กลุ่มไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งได้ กลุ่มไดอ้ ยา่ งถูกต้อง กลุม่ ไดถ้ ูกตอ้ งบางส่วน ดว้ ยตนเอง จากการช้แี นะของครู แมว้ ่าจะได้รับคำชี้แนะ หรอื ผู้อ่ืน จากครูหรือผู้อนื่ การทดลอง (S8) สามารถลงความเหน็ สามารถลงความเห็น สามารถลงความเหน็ จากขอ้ มลู ได้ว่า สตั ว์ จากข้อมูลไดว้ ่า สตั ว์ จากขอ้ มูลไดว้ ่า สัตว์ ชนิดใดเปน็ สตั ว์มีกระดูก ชนดิ ใดเปน็ สตั วม์ กี ระดกู ชนดิ ใดเปน็ สัตวม์ ีกระดกู สันหลังหรอื สตั วไ์ มม่ ี สนั หลังหรือสัตวไ์ มม่ ี สันหลงั หรอื สตั ว์ไม่มี กระดูกสนั หลงั โดยใช้ กระดูกสันหลงั โดยใช้ กระดกู สันหลงั โดยใช้ การมีกระดกู สันหลงั เป็น การมีกระดูกสันหลังเปน็ การมีกระดูกสนั หลังเปน็ เกณฑ์ ได้อย่างถูกตอ้ ง เกณฑ์ ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เกณฑ์ ได้ถกู ต้อง และชัดเจนได้ดว้ ย และชดั เจน จากการ บางสว่ น แม้ว่าจะได้ ตนเอง ช้ีแนะของครูหรือผอู้ ื่น รับคำช้แี นะจากครหู รือ ผู้อน่ื

ทกั ษะกระบวนการ ระดบั คะแนน นำ้ หนกั 2 5 ทางวิทยาศาสตร์ 3 1 สามารถตีความหมาย สามารถตีความหมาย การตคี วามหมาย สามารถตีความหมาย ขอ้ มลู ที่ไดจ้ ากการ ข้อมลู ท่ไี ด้จากการ สังเกตโครงสร้าง สงั เกตโครงสร้าง ข้อมลู และลง ข้อมลู ทีไ่ ดจ้ ากการ ลักษณะภายนอก และ ลกั ษณะภายนอก และ ลกั ษณะภายในของสตั ว์ ลกั ษณะภายในของสตั ว์ ขอ้ สรุป (S13) สังเกตโครงสร้าง รวมทัง้ การผ่ารา่ งกาย รวมทง้ั การผา่ ร่างกาย สตั วไ์ ด้ว่า สตั ว์บางชนดิ สัตว์ไดว้ ่า สตั ว์บางชนดิ ลกั ษณะภายนอก และ มีกระดกู สนั หลัง สตั ว์ มีกระดกู สันหลงั สัตว์ บางชนิดไมม่ กี ระดูกสัน บางชนิดไม่มีกระดูกสัน ลกั ษณะภายในของสตั ว์ หลงั และลงข้อสรุปได้ หลัง และลงข้อสรุปได้ ว่าสามารถจำแนกสัตว์ วา่ สามารถจำแนกสตั ว์ รวมทง้ั การผ่ารา่ งกาย โดยใช้การมกี ระดูกสนั โดยใชก้ ารมีกระดูกสนั หลังได้ 2 กล่มุ คือ กล่มุ หลังได้ 2 กล่มุ คือ กลุม่ สตั ว์ไดว้ า่ สตั ว์บางชนิด สัตว์มกี ระดกู สนั หลงั สตั ว์มกี ระดูกสันหลัง และกลมุ่ สัตว์ท่ีไมม่ ี และกลุม่ สตั ว์ท่ีไม่มี มีกระดกู สันหลงั สตั ว์ กระดูกสันหลัง จากการ กระดูกสนั หลงั ได้ ชี้แนะของครูหรือผู้อน่ื บางสว่ น แม้ว่าจะได้ บางชนิดไมม่ กี ระดูกสนั รับคำชแ้ี นะจากครูหรือ ผู้อืน่ หลัง และลงข้อสรุปได้ ว่าสามารถจำแนกสัตว์ โดยใช้การมีกระดูกสนั หลงั ได้ 2 กล่มุ คือ กลุ่ม สัตว์มีกระดูกสนั หลงั และกลุ่มสตั วท์ ่ีไม่มี กระดูกสันหลงั ได้ด้วย ตนเอง เกณฑ์การตัดสนิ คะแนน 60 - 75 หมายถึง ดมี าก ดี คะแนน 52 - 59 หมายถงึ พอใช้ ปรบั ปรุง คะแนน 38 - 51 หมายถึง คะแนน 0 - 37 หมายถึง เกณฑ์การผา่ น ต้ังแตร่ ะดบั ดีขึ้นไป

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 ส่ิงมีชวี ติ บทท่ี 1 สงิ่ มชี วี ิตรอบตัว เรื่อง เราจำแนกสัตวไ์ ด้อยา่ งไร คำช้แี จง : แบบประเมินฉบับน้ีเป็นการประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยการประเมนิ พฤตกิ รรมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ระดบั คะแนนลงในช่องรายการประเมิน ตามความเปน็ จรงิ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/5 รายการประเมิน ผลการประเมิน เลขท่ี ชอื่ -สกุล การสังเกต (S1) รวมคะแนน การจำแนกประเภท (S4) ผา่ น ไมผ่ ่าน การ ัจดกระทำและส่ือความหมาย ้ขอ ูมล (S6) การลงความเ ็หนจาก ้ขอ ูมล (S8) การตีความหมาย ้ขอ ูมลและลง ้ขอสรุป (S13) 3 3 3 3 3 คะแนน x น้ำหนกั (5) (5) (5) (5) (5) (75) 1 เด็กชายเมธาวชิ ย์ มาสัก 2 เดก็ ชายตรภี พ วฒุ ธิ รรมกุล 3 เดก็ ชายพฒั นรัฐ พยคั ฆนั ตร 4 เด็กชายกลวชั ร ปกติ 5 เดก็ ชายปกรณ์ บญุ มา 6 เด็กชายอิทธิพล ปิงชยั 7 เด็กชายเปยี่ มสุข หม่นื สขุ 8 เด็กชายณัฎฐากร จินายะ 9 เด็กชายบุญวีร์ วิไลสง่ากลุ 10 เดก็ ชายสิรวิชญ์ วฒั นาพนั ธุ์ 11 เด็กชายชิษณพุ งศ์ สุสมวงค์ 12 เด็กชายพีระพงษ์ ปกุ เจรญิ 13 เด็กชายธิติวฒุ ิ เชาว์แล่น

รายการประเมนิ ผลการประเมิน เลขที่ ชอ่ื -สกุล การสังเกต (S1) รวมคะแนน การจำแนกประเภท (S4) ผ่าน ไมผ่ ่าน การ ัจดกระทำและส่ือความหมาย ้ขอ ูมล (S6) การลงความเ ็หนจาก ้ขอ ูมล (S8) การตีความหมาย ้ขอ ูมลและลง ้ขอสรุป (S13) 3 3 3 3 3 คะแนน x น้ำหนัก (5) (5) (5) (5) (5) (75) 14 เด็กชายศจั นนั ท์ กนั แดง 15 เด็กชายวชริ วิทย์ ขวัญเขยี ว 16 เดก็ หญงิ กมลฉัตร ม่งั มูล 17 เด็กหญิงณภาภัช พทุ ธปวน 18 เด็กหญิงกรรณิกา แกว้ คำ 19 เดก็ หญงิ ปวนั พสั ตร์ เขยี วเจรญิ 20 เดก็ หญงิ จริ ชั ยา ใจพงิ ค์ 21 เด็กหญิงอมรรัตน์ อรณุ เรอื งศิรเิ ลิศ 22 เดก็ หญงิ ปุณยวีร์ ยะบุญธง 23 เดก็ หญงิ ธัญญาศิริ แฝงเวยี ง 24 เด็กหญงิ ชาติญาดา มาแดงสาย 25 เด็กหญงิ เอมกิ า ศรีบญุ ยัง 26 เด็กหญิงชุตกิ าญจน์ ชายสัก 27 เดก็ หญงิ ณฐั ศศิ ติยายน 28 เด็กหญงิ ดาลยี า ชวลิตเรืองรอง 29 เด็กหญงิ ศศนิ ภิ า หนอ่ แนวอ้าย 30 เด็กหญงิ พิยดา สวุ รรณมา 31 เดก็ หญงิ ดจุ เดือน เคนเครอื 32 เดก็ หญงิ กฤตพร เรอื นทราย 33 เดก็ หญิงชนกานต์ มะโนเพญ็ 34 เด็กหญงิ ภัคจริ า ใจอา้ ย

รายการประเมิน ผลการประเมนิ เลขที่ ชอ่ื -สกุล การสังเกต (S1) รวมคะแนน การจำแนกประเภท (S4) ผา่ น ไม่ผ่าน การ ัจดกระทำและส่ือความหมาย ้ขอ ูมล (S6) การลงความเ ็หนจาก ้ขอ ูมล (S8) การตีความหมาย ้ขอ ูมลและลง ้ขอสรุป (S13) 3 3 3 3 3 คะแนน x น้ำหนกั (5) (5) (5) (5) (5) (75) 35 เด็กหญิงรกั ษอร ยมิ้ นาค 36 เด็กหญงิ ชญานษิ ฐศ์ า ใสสอาด 37 เดก็ หญงิ ภัทราภรณ์ สวุ รรณมงคล 38 เด็กหญงิ ปาณณนาถ ออ่ งสมบรู ณ์ 39 เดก็ หญงิ พรหมนำ้ มนต์ ปินทรายมูล 40 เด็กหญงิ วัฒนวดี มั่นกลน่ิ เกณฑก์ ารตดั สิน คะแนน 60 - 75 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 52 - 59 หมายถึง ดี คะแนน 38 - 51 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 37 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑก์ ารผ่าน ตงั้ แต่ระดับดีขนึ้ ไป ลงชื่อ …………………………………………… (นางสาวสายฝน ต๊ะวันนา) ผปู้ ระเมิน

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ประเดน็ ระดับคะแนน น้ำหนกั 5 การประเมิน 4 3 2 1 ประพฤติตนโดย 5 ซอื่ สัตย์สจุ ริต ประพฤติตนโดย ประพฤติตนโดย ประพฤตติ นโดย ไม่เกรงกลัวต่อ การกระทำผดิ เกรงกลัวต่อการ เกรงกลวั ตอ่ การ เกรงกลัวต่อการ ปฏิบตั ติ นตาม กระทำผิดและไม่ กระทำผดิ และไม่ กระทำผิดและไม่ ข้อตกลง กฎเกณฑ์ มพี ฤตกิ รรมนำ มพี ฤตกิ รรมนำ มพี ฤติกรรมนำ ระเบียบ ข้อบังคบั ของ สิง่ ของและ ส่ิงของและ สง่ิ ของและ โรงเรยี น ผลงานของผูอ้ ่ืน ผลงานของผอู้ ืน่ ผลงานของผู้อ่นื มาเป็นของ มาเปน็ ของ มาเป็นของ ตนเอง ปฏิบัติ ตนเอง ปฏิบตั ิ ตนเอง ตนตอ่ ผู้อนื่ ด้วย ตนต่อผ้อู ืน่ ด้วย ความซือ่ ตรงเปน็ ความซ่ือตรง แบบอยา่ งท่ดี ี ด้านความ ซื่อสตั ย์ มวี นิ ัย -ปฏบิ ตั ิตนตาม ปฏบิ ัติตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง ข้อตกลง กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ระเบยี บ ระเบียบ ขอ้ บงั คับของ ขอ้ บงั คับของ ข้อบังคับของ โรงเรียน และ ไม่ โรงเรยี น ตรงตอ่ โรงเรียน ตรงตอ่ ละเมดิ สทิ ธขิ อง เวลาในการ เวลาในการ ผ้อู ืน่ ปฏบิ ัติกจิ กรรม ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม -ตรงต่อเวลาใน และรบั ผดิ ชอบ การปฏิบตั ิ ในการทำงาน กิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน

ประเด็น ระดบั คะแนน นำ้ หนกั 5 การประเมิน 4 3 2 1 5 ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา เข้าเรยี นตรงเวลา ไม่ตง้ั ใจเรยี น ตงั้ ใจเรียน เอาใจ ตั้งใจเรยี น เอาใจ ต้งั ใจเรียน เอาใจ ไม่ศกึ ษาค้นคว้า ใสใ่ นการเรยี น ใสใ่ นการเรยี น ใส่ในการเรียน หาความรู้ และมีสว่ นรว่ มใน และมสี ่วนร่วมใน และมสี ่วนรว่ มใน การเรียนรู้ และ การเรยี นรู้ และ การเรยี นรู้ และ เขา้ รว่ มกิจกรรม เขา้ รว่ มกิจกรรม เข้าร่วมกจิ กรรม การเรยี นรู้ต่างๆ การเรยี นรตู้ า่ งๆ การเรียนร้ตู ่างๆ ทง้ั ภายในและ บอ่ ยครั้ง เป็นบางครงั้ ภายนอกโรงเรยี น เป็นประจำ มุ่งมนั่ ในการ ตงั้ ใจและ ตงั้ ใจและ ตงั้ ใจและ ต้ังใจปฏบิ ตั ิ ทำงาน รับผิดชอบในการ รับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ หน้าทก่ี ารงาน ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีท่ี ปฏิบตั ิหน้าท่ีที่ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ไดร้ ับมอบหมาย ได้รับมอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย ให้สำเร็จ มกี าร ให้สำเร็จ มีการ ใหส้ ำเร็จ ปรับปรงุ และ ปรบั ปรุงและ พัฒนาการ พัฒนาการ ทำงานให้ดีข้นึ ทำงานใหด้ ีขึ้น ภายในเวลาที่ กำหนด เกณฑก์ ารตัดสนิ คะแนน 65 - 80 หมายถึง ดมี าก คะแนน 50 - 64 หมายถงึ ดี คะแนน 35 - 49 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 34 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารผ่าน ตงั้ แตร่ ะดบั ดขี ึ้นไป

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 สิง่ มชี ีวติ บทท่ี 1 สงิ่ มชี วี ิตรอบตัว เรอื่ ง เราจำแนกสัตวไ์ ดอ้ ยา่ งไร คำช้ีแจง : แบบประเมนิ ฉบบั นี้เป็นการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ โดยการประเมินพฤติกรรมคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ลงในชอ่ งรายการประเมนิ ตามความเปน็ จรงิ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4/5 รายการประเมนิ ผลการประเมิน ซื่อสัต ์ยสุจริต ีมวิ ันย ใ ่ฝเรียนรู้ ุ่มง ่ัมนในการทำงาน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวมคะแนน 1 เด็กชายเมธาวิชย์ มาสัก ผ่าน ไมผ่ า่ น 2 เดก็ ชายตรีภพ วุฒธิ รรมกุล 3 เดก็ ชายพัฒนรัฐ พยคั ฆันตร 4 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั 4 เดก็ ชายกลวชั ร ปกติ (5) (5) (5) (5) (80) 5 เด็กชายปกรณ์ บุญมา 6 เดก็ ชายอิทธิพล ปิงชยั 7 เด็กชายเปยี่ มสขุ หมืน่ สุข 8 เดก็ ชายณัฎฐากร จนิ ายะ 9 เดก็ ชายบญุ วีร์ วิไลสง่ากลุ 10 เดก็ ชายสิรวิชญ์ วฒั นาพนั ธ์ุ 11 เด็กชายชิษณพุ งศ์ สุสมวงค์ 12 เดก็ ชายพรี ะพงษ์ ปกุ เจริญ 13 เด็กชายธติ วิ ุฒิ เชาวแ์ ลน่ 14 เดก็ ชายศัจนนั ท์ กันแดง 15 เดก็ ชายวชริ วิทย์ ขวญั เขยี ว 16 เด็กหญงิ กมลฉตั ร มัง่ มูล 17 เดก็ หญิงณภาภัช พทุ ธปวน 18 เดก็ หญิงกรรณิกา แกว้ คำ

รายการประเมิน ผลการประเมิน ซื่อสัต ์ยสุจริต ีมวิ ันย ใ ่ฝเรียนรู้ ุ่มง ่ัมนในการทำงาน เลขที่ ชือ่ -สกุล รวมคะแนน 19 เด็กหญิงปวันพัสตร์ เขยี วเจรญิ ผ่าน ไมผ่ า่ น 20 เด็กหญิงจริ ชั ยา ใจพงิ ค์ 21 เดก็ หญงิ อมรรตั น์ อรณุ เรืองศิริเลิศ 4 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั 22 เดก็ หญิงปุณยวีร์ ยะบุญธง (5) (5) (5) (5) (80) 23 เดก็ หญิงธัญญาศิริ แฝงเวยี ง 24 เดก็ หญงิ ชาติญาดา มาแดงสาย 25 เดก็ หญิงเอมิกา ศรบี ญุ ยัง 26 เดก็ หญงิ ชตุ ิกาญจน์ ชายสัก 27 เด็กหญิงณัฐศศิ ตยิ ายน 28 เด็กหญิงดาลียา ชวลติ เรืองรอง 29 เดก็ หญิงศศนิ ภิ า หน่อแนวอ้าย 30 เดก็ หญงิ พิยดา สุวรรณมา 31 เดก็ หญงิ ดจุ เดือน เคนเครอื 32 เด็กหญงิ กฤตพร เรอื นทราย 33 เด็กหญงิ ชนกานต์ มะโนเพ็ญ 34 เด็กหญงิ ภัคจิรา ใจอ้าย 35 เด็กหญงิ รักษอร ย้ิมนาค 36 เด็กหญิงชญานษิ ฐศ์ า ใสสอาด 37 เด็กหญิงภัทราภรณ์ สวุ รรณมงคล 38 เดก็ หญงิ ปาณณนาถ อ่องสมบูรณ์ 39 เดก็ หญงิ พรหมนำ้ มนต์ ปนิ ทรายมูล 40 เด็กหญิงวัฒนวดี มน่ั กล่ิน

เกณฑ์การตดั สนิ คะแนน 65 - 80 หมายถึง ดีมาก คะแนน 50 - 64 หมายถงึ ดี คะแนน 35 - 49 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 0 - 34 หมายถงึ ปรับปรงุ เกณฑก์ ารผา่ น ตั้งแตร่ ะดับดขี น้ึ ไป ลงชอ่ื …………………………………………… (นางสาวสายฝน ตะ๊ วันนา) ผ้ปู ระเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น ประเด็น ระดับคะแนน นำ้ หนัก การประเมนิ 4 3 2 1 1. ใชภ้ าษาในการพดู ใช้ภาษาในการพูด ใช้ภาษาในการพดู ใชภ้ าษาในการพดู 5 ความสามารถ และเขยี นไดอ้ ย่าง และเขยี นไดอ้ ยา่ ง และเขยี นได้อยา่ ง และเขยี นไม่ ในการสื่อสาร เหมาะสมเลือกรับ เหมาะสมเลือกรับ เหมาะสมเลือกรบั เหมาะสมเลือกรบั ข่าวสารด้วยหลกั ขา่ วสารดว้ ยหลกั ข่าวสารดว้ ยหลกั ข่าวสารดว้ ยหลกั เหตุผลและความ เหตผุ ลและความ เหตุผลและความ เหตผุ ลและความ ถูกตอ้ งและมีวธิ ีการ ถูกต้องและมวี ธิ ีการ ถกู ต้องเป็นบางคร้ัง ถูกตอ้ งและคอย สื่อสารที่มี สื่อสารทมี่ ี และมีวิธีการสื่อสาร แนะนำเปฯ้ ส่วน ประสิทธภิ าพโดย ประสิทธภิ าพไม่ ทีม่ ีไม่คำนงึ ถึงผู้อ่นื ใหญ่ คำนงึ ถึงผลกระทบ คอ่ ยคำนึงถงึ ตอ่ ผู้อืน่ ผลกระทบตอ่ ผู้อ่ืน 2. เรียบเรยี งและจดั ทำ เรียบเรียงและจดั ทำ เรยี บเรียงและจดั ทำ เรียบเรียงและจัดทำ 5 ความสามารถ ขอ้ มลู เปน็ องค์ ขอ้ มลู เป็นองค์ ขอ้ มลู เปน็ องค์ ขอ้ มูลเป็นองค์ ในการคิด ความรเู้ ป็นขั้นตอน ความรู้เป็นขั้นตอน ความรู้เปน็ ขนั้ ตอน ความร้เู ป็นขัน้ ตอน ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ได้อยา่ งถูกตอ้ งเปน็ ไดเ้ ป็นบางส่วน ได้แต่ตอ้ งคอย สว่ นใหญ่ แนะนำเปน็ สว่ น ใหญ่ 3. มีการวางแผนใน มีการวางแผนใน มกี ารวางแผนใน สามารถวาง 5 ความสามารถ การแกป้ ัญหาอย่าง การแก้ปัญหาอย่าง การแก้ปัญหาอย่าง แผนการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ัญหา เป็นขัน้ ตอนและ เป็นขัน้ ตอนและ เป็นข้ันตอนและ ไดแ้ ต่ตอ้ งคอย ปฏบิ ัติตามแผนที่ ปฏิบตั ิตามแผนที่ ปฏิบัตติ ามแผนที่ แนะนำเปน็ ส่วน กำหนดไวท้ กุ กำหนดไวต้ าม กำหนดไวเ้ ป็น ใหญ่ ขั้นตอน ขั้นตอนเปน็ ส่วน บางส่วน ใหญ่ เกณฑก์ ารตดั สนิ คะแนน 49 - 60 หมายถึง ดีมาก คะแนน 37 - 48 หมายถงึ ดี คะแนน 26 - 36 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 25 หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑก์ ารผา่ น ตั้งแต่ระดับดขี ึ้นไป

แบบประเมินสมรรถนะของผเู้ รยี น ผลการประเมนิ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 สงิ่ มชี วี ิต บทที่ 1 ส่งิ มชี วี ิตรอบตัว เรอ่ื ง เราจำแนกสัตวไ์ ด้อย่างไร คำชแ้ี จง : แบบประเมินฉบับนี้เปน็ การประเมินสมรรถนะของผู้เรียน โดยการประเมินระดับคะแนนสมรรถนะของผู้เรยี นลงในช่องรายการประเมนิ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 4/5 รายการประเมนิ เลขที่ ชอ่ื -สกลุ คววามสามารถในการสื่อสาร รวมคะแนน ความสามารถในการคิด ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 เดก็ ชายเมธาวชิ ย์ มาสัก ความสามารถในการแ ้ก ัปญหา 2 เดก็ ชายตรภี พ วฒุ ิธรรมกุล 3 เด็กชายพฒั นรัฐ พยัคฆันตร 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั 4 เดก็ ชายกลวชั ร ปกติ 5 เด็กชายปกรณ์ บุญมา (5) (5) (5) (60) 6 เดก็ ชายอทิ ธิพล ปงิ ชัย 7 เด็กชายเปี่ยมสขุ หมืน่ สุข 8 เด็กชายณฎั ฐากร จินายะ 9 เด็กชายบญุ วีร์ วไิ ลสง่ากุล 10 เดก็ ชายสริ วิชญ์ วัฒนาพันธ์ุ 11 เด็กชายชษิ ณุพงศ์ สุสมวงค์ 12 เดก็ ชายพรี ะพงษ์ ปกุ เจริญ 13 เดก็ ชายธิติวฒุ ิ เชาวแ์ ลน่ 14 เดก็ ชายศัจนนั ท์ กันแดง 15 เด็กชายวชิรวิทย์ ขวญั เขียว 16 เด็กหญิงกมลฉัตร มง่ั มูล

รายการประเมนิ ผลการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล คววามสามารถในการสื่อสาร รวมคะแนน ความสามารถในการคิด ผ่าน ไมผ่ า่ น ความสามารถในการแ ้ก ัปญหา 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั (5) (5) (5) (60) 17 เดก็ หญิงณภาภัช พุทธปวน 18 เด็กหญงิ กรรณิกา แก้วคำ 19 เด็กหญงิ ปวันพัสตร์ เขยี วเจริญ 20 เด็กหญงิ จริ ัชยา ใจพิงค์ 21 เดก็ หญิงอมรรัตน์ อรุณเรอื งศิรเิ ลศิ 22 เดก็ หญิงปุณยวีร์ ยะบญุ ธง 23 เด็กหญงิ ธัญญาศิริ แฝงเวียง 24 เดก็ หญิงชาตญิ าดา มาแดงสาย 25 เดก็ หญงิ เอมกิ า ศรบี ญุ ยัง 26 เด็กหญงิ ชุติกาญจน์ ชายสัก 27 เด็กหญิงณฐั ศศิ ตยิ ายน 28 เด็กหญงิ ดาลียา ชวลติ เรืองรอง 29 เดก็ หญงิ ศศินภิ า หน่อแนวอ้าย 30 เด็กหญิงพยิ ดา สวุ รรณมา 31 เดก็ หญิงดุจเดือน เคนเครือ 32 เด็กหญงิ กฤตพร เรือนทราย 33 เด็กหญิงชนกานต์ มะโนเพญ็ 34 เด็กหญิงภคั จริ า ใจอ้าย 35 เด็กหญงิ รักษอร ย้มิ นาค 36 เด็กหญงิ ชญานษิ ฐศ์ า ใสสอาด 37 เด็กหญงิ ภัทราภรณ์ สุวรรณมงคล 38 เด็กหญิงปาณณนาถ อ่องสมบูรณ์ 39 เดก็ หญิงพรหมนำ้ มนต์ ปินทรายมูล

รายการประเมนิ ผลการประเมิน เลขท่ี ช่ือ-สกลุ คววามสามารถในการสื่อสาร รวมคะแนน ความสามารถในการคิด ผา่ น ไมผ่ า่ น ความสามารถในการแ ้ก ัปญหา 4 44 คะแนน x น้ำหนกั (60) (5) (5) (5) 40 เดก็ หญิงวัฒนวดี มั่นกลน่ิ เกณฑก์ ารตัดสนิ คะแนน 49 - 60 หมายถงึ ดีมาก คะแนน 37 - 48 หมายถงึ ดี คะแนน 26 - 36 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 25 หมายถงึ ปรบั ปรงุ เกณฑ์การผา่ น ต้ังแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชือ่ …………………………………………… (นางสาวสายฝน ตะ๊ วนั นา) ผปู้ ระเมนิ

เกณฑก์ ารประเมินทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 ทักษะแห่ง ระดบั คะแนน นำ้ หนกั 5 ศตวรรษที่ 21 3 2 1 5 การสื่อสาร (C4) สามารถนำเสนอข้อมูล สามารถนำเสนอข้อมลู สามารถนำเสนอข้อมูล 5 จากการอภิปราย จากการอภิปราย จากการอภิปราย เกี่ยวกบั การจำแนกกลมุ่ เกย่ี วกบั การจำแนกกล่มุ เกยี่ วกับการจำแนกกล่มุ สตั วโ์ ดยใชเ้ กณฑ์ท่ีกลมุ่ สตั ว์โดยใช้เกณฑ์ท่ีกลุม่ สตั วโ์ ดยใช้เกณฑ์ที่กล่มุ กำหนด และเกณฑ์การ กำหนด และเกณฑก์ าร กำหนด และเกณฑ์การ มกี ระดกู สันหลงั ใน มีกระดกู สันหลัง ใน มกี ระดูกสันหลัง ใน รูปแบบแผนภาพหรือ รูปแบบแผนภาพหรือ รปู แบบแผนภาพหรือ รูปแบบอ่นื ๆ ใหผ้ อู้ ่ืน รูปแบบอนื่ ๆ ใหผ้ อู้ ืน่ รูปแบบอื่นๆ ใหผ้ อู้ น่ื เขา้ ใจได้อย่างถกู ตอ้ ง เขา้ ใจได้อยา่ งถูกตอ้ ง เขา้ ใจได้ถูกตอ้ งบางส่วน ครบถว้ น ได้ดว้ ยตนเอง จากการช้ีแนะของครู แม้ว่าจะได้รบั คำช้แี นะ หรือผู้อ่นื จากครหู รือผู้อน่ื ความรว่ มมอื (C5) สามารถทำงานร่วมกับ สามารถทำงานร่วมกับ สามารถทำงานรว่ มกบั ผ้อู นื่ ในการสงั เกต การ ผอู้ ื่นในการสังเกต การ ผู้อนื่ ได้ในบางครั้งทท่ี ำ นำเสนอ และการแสดง นำเสนอ และการแสดง กิจกรรม ความคิดเห็นเพอ่ื จำแนก ความคดิ เหน็ เพ่ือจำแนก สัตว์ออกเป็นสัตวม์ ี สัตวอ์ อกเปน็ สตั วม์ ี กระดกู สนั หลงั และสัตว์ กระดูกสันหลงั และสตั ว์ ไมม่ ีกระดกู สันหลงั ไมม่ กี ระดูกสนั หลงั รวมทั้งยอมรับความ รวมท้ังยอมรับความ คดิ เหน็ ของผ้อู ืน่ ต้ังแต่ คิดเหน็ ของผูอ้ ่ืนได้ จาก เรม่ิ ต้นจนสำเร็จ การชแี้ นะของครูหรือ ผูอ้ น่ื การใช้เทคโนโลยี สามารถใช้เทคโนโลยี สามารถใช้เทคโนโลยี สามารถใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการ สารสนเทศเพ่อื เข้าถงึ สารสนเทศเพ่ือเข้าถึง สารสนเทศเพือ่ เข้าถงึ สอื่ สาร (C6) ข้อมูลบตั รภาพซ่ึงแสดง ข้อมลู บัตรภาพซ่งึ แสดง ขอ้ มลู บัตรภาพซ่ึงแสดง โครงสร้างภายนอกและ โครงสรา้ งภายนอกและ โครงสร้างภายนอกและ โครงสรา้ งภายในของ โครงสรา้ งภายในของ โครงสร้างภายในของ สตั วไ์ ดอ้ ยา่ งรวดเร็วได้ สตั วไ์ ดจ้ ากการชแ้ี นะ สตั ว์ไดบ้ างส่วน แมว้ ่า ดว้ ยตนเอง ของครูหรอื ผู้อ่นื จะได้รับคำชแี้ นะจากครู หรือผู้อ่ืน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คะแนน 36 – 45 หมายถึง ดมี าก ดี คะแนน 31 - 35 หมายถึง พอใช้ ปรบั ปรงุ คะแนน 27 - 30 หมายถึง คะแนน 0 - 26 หมายถึง เกณฑ์การผา่ น ตง้ั แตร่ ะดบั ดีขึน้ ไป

แบบประเมินทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 สง่ิ มชี วี ติ บทท่ี 1 สงิ่ มีชีวิตรอบตัว เรื่อง เราจำแนกสิง่ มีชวี ิตไดอ้ ย่างไร คำชแี้ จง : แบบประเมนิ ฉบบั นี้เปน็ การประเมินทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 โดยการประเมนิ พฤติกรรมทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 ตามระดบั คะแนนผเู้ รียนลงในช่องรายการประเมนิ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/5 รายการประเมิน ผลการประเมนิ เลขที่ ชื่อ-สกุล การส่ือสาร (C4) รวม ความร่วม ืมอ (C5) คะแนน การใ ้ชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (C6) ผา่ น ไมผ่ า่ น 3 3 3 คะแนน x น้ำหนัก (5) (5) (5) (45) 1 เด็กชายเมธาวชิ ย์ มาสัก 2 เด็กชายตรีภพ วุฒธิ รรมกลุ 3 เดก็ ชายพฒั นรัฐ พยัคฆันตร 4 เดก็ ชายกลวชั ร ปกติ 5 เด็กชายปกรณ์ บุญมา 6 เด็กชายอิทธพิ ล ปิงชยั 7 เดก็ ชายเปี่ยมสุข หม่ืนสุข 8 เด็กชายณัฎฐากร จินายะ 9 เด็กชายบญุ วีร์ วิไลสง่ากุล 10 เด็กชายสริ วิชญ์ วฒั นาพันธ์ุ 11 เด็กชายชษิ ณพุ งศ์ สสุ มวงค์ 12 เด็กชายพรี ะพงษ์ ปกุ เจริญ 13 เด็กชายธติ วิ ฒุ ิ เชาว์แล่น

รายการประเมิน ผลการประเมนิ เลขที่ ชอ่ื -สกุล การส่ือสาร (C4) รวม ความร่วม ืมอ (C5) คะแนน การใ ้ชเทคโนโล ียสารสนเทศและการส่ือสาร (C6) ผา่ น ไมผ่ า่ น 3 3 3 คะแนน x นำ้ หนัก (5) (5) (5) (45) 14 เด็กชายศจั นันท์ กนั แดง 15 เด็กชายวชิรวิทย์ ขวัญเขียว 16 เดก็ หญงิ กมลฉัตร มงั่ มูล 17 เดก็ หญิงณภาภชั พุทธปวน 18 เดก็ หญิงกรรณิกา แก้วคำ 19 เดก็ หญิงปวันพสั ตร์ เขียวเจรญิ 20 เดก็ หญงิ จิรชั ยา ใจพงิ ค์ 21 เด็กหญิงอมรรัตน์ อรุณเรืองศิริเลศิ 22 เด็กหญงิ ปุณยวีร์ ยะบุญธง 23 เด็กหญงิ ธัญญาศิริ แฝงเวยี ง 24 เดก็ หญิงชาตญิ าดา มาแดงสาย 25 เดก็ หญงิ เอมิกา ศรบี ญุ ยัง 26 เด็กหญงิ ชุติกาญจน์ ชายสัก 27 เด็กหญิงณฐั ศศิ ตยิ ายน 28 เด็กหญิงดาลียา ชวลติ เรืองรอง 29 เด็กหญงิ ศศินิภา หนอ่ แนวอ้าย 30 เด็กหญงิ พยิ ดา สุวรรณมา 31 เดก็ หญงิ ดจุ เดอื น เคนเครือ 32 เด็กหญิงกฤตพร เรอื นทราย 33 เด็กหญงิ ชนกานต์ มะโนเพ็ญ

รายการประเมนิ ผลการประเมิน เลขที่ ชือ่ -สกุล การส่ือสาร (C4) รวม ความร่วม ืมอ (C5) คะแนน การใ ้ชเทคโนโล ียสารสนเทศและการส่ือสาร (C6) ผ่าน ไมผ่ า่ น 3 3 3 คะแนน x น้ำหนกั (5) (5) (5) (45) 34 เดก็ หญงิ ภคั จิรา ใจอา้ ย 35 เดก็ หญงิ รักษอร ย้มิ นาค 36 เดก็ หญงิ ชญานษิ ฐ์ศา ใสสอาด 37 เด็กหญิงภัทราภรณ์ สวุ รรณมงคล 38 เดก็ หญงิ ปาณณนาถ ออ่ งสมบูรณ์ 39 เด็กหญิงพรหมน้ำมนต์ ปินทรายมูล 40 เดก็ หญิงวฒั นวดี มน่ั กลน่ิ เกณฑก์ ารตดั สิน คะแนน 36 – 45 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 31 - 35 หมายถึง ดี คะแนน 27 - 30 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 26 หมายถึง ปรบั ปรงุ เกณฑก์ ารผา่ น ต้งั แต่ระดบั ดขี นึ้ ไป ลงชื่อ …………………………………………… (นางสาวสายฝน ต๊ะวันนา) ผู้ประเมนิ

13. บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 13.1 ด้านความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13.2 ด้านทกั ษะกระบวนการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13.3 ดา้ นเจตคติ คา่ นยิ ม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13.4 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13.5 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14.6 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13.6 ขอ้ เสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ……………………………………… (นางสาวสายฝน ต๊ะวันนา) ครผู ู้สอน

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 7 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 14101 วิชา วิทยาศาสตร์พืน้ ฐาน ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 สงิ่ มีชีวิต บทที่ 1 สงิ่ มีชีวติ รอบตวั เรือ่ ง เราจำแนกสัตว์มีกระดูกสันหลังไดอ้ ยา่ งไร เวลา 3 ชัว่ โมง ชอื่ ผ้สู อน นางสาวสายฝน ต๊ะวันนา โรงเรียนอนุบาลลำพนู วนั ทีส่ อน ………………………………………… 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพนั ธุกรรม การเปล่ียนแปลงทางพนั ธุกรรมท่มี ีผลต่อสิ่งมชี ีวติ ความหลากหลายทางชวี ภาพและวิวัฒนาการ ของสง่ิ มีชวี ิต รวมทง้ั นำความรไู้ ปใช้ประโยชน์ ตวั ชีว้ ัด ว 1.3 ป. 4/4 บรรยายลักษณะเฉพาะที่สังเกตได้ของสัตว์มีกระดูกสันหลังในกลุ่มปลา กลุ่มสัตว์ สะเทนิ นำ้ สะเทนิ บก กลุม่ สตั วเ์ ลอ้ื ยคลาน กลุ่มนก และกลุ่มสัตว์เลี้ยงลกู ด้วยนำ้ นม และยกตัวอย่างส่ิงมีชีวิต ในแตล่ ะกลมุ่ 2. สาระสำคัญ ส่งิ มีชีวิตมีหลายชนดิ ซึง่ มลี กั ษณะบางอย่างเหมือนกนั และแตกตา่ งกนั ซ่งึ สามารถนำมาใชเ้ ป็นเกณฑ์ ในการจำแนกสิ่งมีชีวิตออกเป็นกลุ่มพืช กลุ่มสัตว์ และกลุ่มที่ไม่ใช่พืชและสัตว์ ในกลุ่มพืชและกลุ่มสัตว์ ยังสามารถจดั เปน็ กลุ่มยอ่ ยได้อกี ขน้ึ อยกู่ บั เกณฑท์ ่ีใช้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) - สามารถอธิบายลักษณะเฉพาะที่สังเกตได้ของสัตว์มีกระดูกสันหลังในกลุ่มปลา กลุ่มสัตว์สะเทินน้ำ สะเทินบก กล่มุ สัตว์เลือ้ ยคลาน กลุ่มนก และกลุ่มสัตว์เลย้ี งลูกด้วยนมได้ - สามารถยกตัวอยา่ งของสง่ิ มชี ีวิตทมี่ ีกระดูกสนั หลังในแตล่ ะกล่มุ ได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) - สามารถสังเกตและจำแนกสัตว์มีกระดูกสันหลัง ในกลุ่มปลา กลุ่มสัตว์สะเทินน้ำสะเทิน กลุ่มสัตว์ เลือ้ ยคลาน กลุ่มนก และกลมุ่ สัตวเ์ ลี้ยงลูกด้วยนมได้ ดา้ นคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ (A) - นักเรยี นมคี วามสนใจใฝ่เรียนรู้

4. สาระการเรยี นรู้ สตั วม์ ีกระดกู สันหลังมีหลายกลุ่ม ไดแ้ ก่ กลุ่มปลา กล่มุ สัตว์สะเทนิ นำ้ สะเทินบก กลมุ่ สตั ว์เล้อื ยคลาน กลุ่มนก และกลุ่มสตั วเ์ ลี้ยงลูกดว้ ยน้ำนม ซึ่งแตล่ ะกลุม่ จะมีลักษณะเฉพาะที่สงั เกตได้ 5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น  ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี  ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์  ซื่อสัตยส์ ุจริต  ใฝเ่ รียนรู้  มุง่ มน่ั ในการทำงาน 7. ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์  ทักษะการสังเกต (S1)  ทักษะการจำแนกประเภท (S4)  ทกั ษะการจัดกระทำและส่ือความหมาย (S6)  ทกั ษะการลงความเห็นจากข้อมูล (S8)  ทักษะการตีความหมายข้อมลู และการลงขอ้ สรุปข้อมลู (S13) 8. กิจกรรมบูรณาการแนวคิดการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21  การสื่อสาร (C4)  ความรว่ มมือ (C5)  การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ (C6) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 ภาระงาน: แบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ 1.3 เราจำแนกสัตว์มีกระดกู สนั หลังไดอ้ ย่างไร (ในหนงั สือแบบบันทึก กจิ กรรมรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เล่ม 1 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 หนา้ ที่ 49-55)

10. กจิ กรรมการเรียนรู้ วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) 10.1 ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรยี น (Engagement) 1. ครนู ำเขา้ สบู่ ทเรยี นโดยการถามคำถาม เพ่อื กระตุน้ ให้นกั เรยี นสนใจ โดยให้นักเรียนดภู าพ ดังต่อไปน้ี ภาพท่ี 1 การต์ นู สัตว์ (ท่ีมา: https://www.shutterstock.com/th/search/) คร:ู จากภาพที่นักเรยี นเห็นมีสัตวอ์ ะไรบ้าง? (แนวการตอบ: ลงิ ผเี สอ้ื ผึง้ สิงโต เสอื เต่า แกะ ยีราฟ โลมา ไก่ งู เปด็ ช้าง ปู) คร:ู สัตวช์ นดิ ใดเป็นสัตวไ์ มม่ กี ระดกู สนั หลงั บา้ ง? (แนวคำตอบ: ผเี สือ้ ผึ้ง ปู) คร:ู สตั ว์ชนิดใดเปน็ สตั วม์ กี ระดูกสันหลงั บา้ ง? (แนวการตอบ: ลงิ สงิ โต เสือ เต่า แกะ ยรี าฟ โลมา ไก่ งู เป็ด ชา้ ง) ครู: สัตว์มีกระดูกสันหลงั มลี กั ษณะอยา่ งไร? (แนวการตอบ: เป็นสตั ว์ท่มี กี ระดกู ช่วยพยุงร่างกาย) คร:ู สัตว์มีกระดกู สนั หลงั สามรถจำแนกออกเปน็ กลมุ่ ย่อยอีกได้หรอื ไม่? (แนวการตอบ: ได)้ คร:ู นักเรยี นสามารถจำแนกสตั ว์มีกระดูกสันหลังออกเปน็ กลมุ่ ใดไดบ้ า้ ง? (แนวคำตอบ: ตอบตามความคดิ เห็นของนักเรียน) 2. ครชู กั ชวนนักเรียนทำกจิ กรรมเพ่อื หาคำตอบ

10.2 ขัน้ สำรวจและค้นหา (Exploration) 1. ครใู ห้นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ปฏิบตั ิกิจกรรมและช้ีแจงกิจกรรมท่ี 1.3 เร่ือง เราจำแนก สัตวม์ ีกระดูกสนั หลงั ไดอ้ ย่างไร ดงั น้ี จุดประสงค์ 1) สงั เกตและบรรยายลักษณะเฉพาะทีส่ ังเกตไดข้ องสัตวม์ กี ระดูกสันหลังกลุ่มตา่ ง ๆ 2) สำรวจหรอื สืบค้นขอ้ มลู เพือ่ ยกตัวอย่างสัตวม์ ีกระดูกสนั หลังกลมุ่ ต่าง ๆ วสั ดแุ ละอปุ กรณ์ 1) บัตรภาพสง่ิ มชี ีวิต 2) ใบความรู้ เรือ่ งกล่มุ สัตว์มีกระดกู สันหลัง (หนังสอื เรยี นหนา้ 58-61) วิธีการดำเนนิ กิจกรรม 1) ร่วมกันอ่านใบความรู้เรื่องกลุ่มสัตว์มีกระดูกสันหลัง และเขียนแผนผังสรุปลักษณะเฉพาะ ท่ีสงั เกตได้ ของสตั ว์มกี ระดูกสันหลังกล่มุ ตา่ ง ๆ นำเสนอ 2) สังเกตสตั วใ์ นบัตรภาพ อภิปรายลักษณะเฉพาะทสี่ ังเกตได้ของสัตว์ในบัตรภาพ และจำแนกสัตว์ ตามกลุม่ บันทึกผลลงในตาราง 3) สำรวจหรือสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับชื่อสัตว์มีกระดูกสันหลังแต่ละกลุ่มเพิ่มเติม บันทึกผล และนำเสนอ 2. ครใู หเ้ วลานักเรียนทำกจิ กรรม และบนั ทึกผลการทดลองลงในแบบบันทึกกิจกรรมท่ี 1.3 10.3 ขัน้ อภิปรายและลงขอ้ สรุป (Explanation) 1. ครูให้นักเรียนนำเสนอผลการทำกิจกรรม จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายโดยใช้คำถาม ดังต่อไปน้ี ครู: จากกจิ กรรมนกั เรยี นสามารถจำแนกสัตวม์ ีกระดูกสันหลัง ได้กกี่ ลุ่ม? (แนวการตอบ: 5 กลมุ่ ) คร:ู ได้แกอ่ ะไรบา้ ง? (แนวการตอบ: กลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั วเ์ ลือ้ ยคลาน กลุ่มสัตวส์ ะเทนิ บกสะเทนิ น้ำ กลุ่มนก และกลุ่มสัตว์ เลี้ยงลกู ดว้ ยนม) คร:ู จากบัตรภาพมสี ัตวช์ นิดใดอยู่ในกลุม่ ปลาบา้ ง? (แนวคำตอบ: ปลาช่อน ปลากะพง) คร:ู เพราะเหตุใดนกั เรียนจงึ จัดสัตวช์ นิดน้ี อยู่ในกลุ่มปลา? (แนวคำตอบ: เพราะลำตัวมเี กล็ด มคี รีบ อย่ใู นนำ้ ) คร:ู จากบัตรภาพมสี ตั วช์ นิดใดอยู่ในกลุ่มสตั ว์เลอ้ื ยคลานบา้ ง? (แนวคำตอบ: จงิ้ เหลน ง)ู ครู: เพราะเหตุใดนักเรียนจงึ จัดสัตว์ชนดิ นี้ อยใู่ นกลุ่มสตั วเ์ ลอ้ื ยคลาน? (แนวคำตอบ: เพราะลำตัวมีเกลด็ มีขา 4 ขา อยู่ท้ังบนบกและในน้ำ)

ครู: จากบตั รภาพมสี ัตวช์ นดิ ใดอยใู่ นกลมุ่ สตั วส์ ะเทินนาสะเทินบกบา้ ง? (แนวคำตอบ: เขยี ด คางคก) คร:ู เพราะเหตใุ ดนักเรยี นจงึ จัดสตั วช์ นดิ น้ี อยู่ในกลมุ่ สตั ว์สะเทนิ น้ำสะเทนิ บก? (แนวคำตอบ: เพราะผิวหนังเปียกชื้นตลอดเวลา มีขา 4 ขา อยู่ทั้งบนบกและในน้ำ ออกลูกเป็นไข่ และฟกั ออกมาเป็นตวั มีหางกอ่ นหางจะหายไป เม่อื เจริญเติบโตเต็มวัย) คร:ู จากบัตรภาพมสี ัตว์ชนิดใดอย่ใู นกลุ่มนกบา้ ง? (แนวคำตอบ: นกยาง นกแกว้ ) ครู: เพราะเหตุใดนกั เรยี นจึงจัดสัตว์ชนิดน้ี อยใู่ นกล่มุ นก? (แนวคำตอบ: เพราะมีขนเป็นแผง มขี า 2 ขา มีปีก 1 คู่ ออกลูกเปน็ ไข)่ คร:ู จากบตั รภาพมีสัตว์ชนดิ ใดอยู่ในกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกดว้ ยนำ้ นมบ้าง? (แนวคำตอบ: โค คา้ งคาว) ครู: เพราะเหตใุ ดนกั เรยี นจงึ จดั สัตว์ชนิดนีอ้ ยู่ในกลุ่มสตั ว์เล้ยี งลกู ดว้ ยน้ำนม? (แนวคำตอบ: เพราะลำตวั มีขนเป็นเส้น ออกลกู เป็นตัว เลย้ี งลกู ออ่ นด้วยน้ำนม) ครู: มสี ตั ว์ชนดิ ใดบา้ งท่ไี ม่สามารถจัดเข้ากลุ่มใน 5 กลุ่มน้ี ได้เพราะเหตใุ ด? (แนวคำตอบ: ไม่มี) 2. ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุปว่า สามารถจำแนกสัตว์มีกระดูกสันหลังออกเป็นกลุ่มต่าง ๆ ได้ โดยใช้ลกั ษณะเฉพาะที่สงั เกตได้เป็นเกณฑ์ ได้แก่ ลักษณะผิวหนัง เส้นขน สว่ นทใ่ี ชใ้ นการเคลื่อนที่ การมีปีก การมขี า การออกลูกเป็นไขห่ รือเปน็ ตัว การวางไขใ่ นนาหรือบนบก การเล้ยี งลูกดว้ ยน้ำนม ซึ่งจะจำแนกสัตว์ มีกระดูกสันหลังออกเป็น 5 กลุ่ม คือ กลุ่มปลา กลุ่มสัตวส์ ะเทนิ น้ำสะเทินบก กลุ่มสัตว์เล้ือยคลาน กลุ่มนก และกลุม่ สตั ว์เล้ยี งลูกดว้ ยน้ำนม

10.4 ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration) 1. ครอู ธิบายเพมิ่ เตมิ เก่ียวกบั รไู้ หม? โลมา พะยนู วาฬ ไม่ใช่ปลา ภาพที่ 2 โลมา ภาพที่ 3 พะยูน ภาพท่ี 4 วาฬ (ที่มาภาพที่ 2: https://sites.google.com/site/dinosear555/home/loma) (ทีม่ าภาพที่ 3: https://www.thaipost.net/main/detail/38491) (ท่ีมาภาพท่ี 4: https://www.bangkokbiznews.com/news/detail/658610/) คร:ู ถงึ แมจ้ ะอาศัยอยู่ในน้ำ แตเ่ ป็นทท่ี ราบกันดีว่า โลมา พะยนู และวาฬ เป็นสัตว์เล้ียงลูกด้วยนม สัตว์สามชนดิ นม้ี ีรูปร่างคลา้ ยปลา ว่ายนำ้ และดำน้ำได้คล่องแคลว่ แตไ่ ม่ใชป่ ลา เพราะปลาเป็นสัตว์เลือดเย็น สามารถปรับอุณหภูมิของลำตัวให้เทา่ กับส่ิงแวดล้อมได้ มเี กล็ดปกคลมุ ลำตัว หายใจทางเหงอื ก และส่วนมาก ออกลูกเป็นไข่ก่อนที่จะฟักเป็นตัวอ่อน ส่วนโลมา พะยูน วาฬ เป็นสัตว์เลือดอุ่น มีน้ำนมสำหรับเลี้ยงลูก หายใจด้วยปอด และต้องหายใจในอากาศ จงึ จดั ว่าเป็นสตั วเ์ ล้ียงลูกด้วยนม 2. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายคำตอบใน ฉนั รูอ้ ะไร โดยครอู าจเพม่ิ เติมคำถามในการอภิปราย เพ่ือให้ได้ แนวคำตอบทถี่ ูกต้อง คร:ู การจัดกลุ่มสัตว์มกี ระดกู สันหลัง จดั ไดก้ กี่ ลุ่ม อะไรบา้ ง? (แนวคำตอบ: จัดได้ 5 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มปลา กลุ่มสัตว์สะเทินน้ำสะเทินบก กลุ่มสัตว์เลื้อยคลาน กลุ่มนก กลมุ่ สตั วเ์ ลี้ยงลูกด้วยน้ำนม) ครู: ลักษณะเฉพาะทีส่ งั เกตได้ ซง่ึ ใช้ในการจดั กลุม่ สตั วม์ ีกระดูกสนั หลังมอี ะไรบา้ ง? (แนวคำตอบ: ลักษณะผิวหนัง เส้นขน ส่วนที่ใช้ในการเคลื่อนที่ การมีปีก การมีขา การออกลูก เป็นไขห่ รอื เปน็ ตวั การวางไขใ่ นน้ำหรอื บนบก การเลี้ยงลูกด้วยน้ำนม)

คร:ู สตั วท์ ่อี ย่ใู นกลุม่ ปลามีลักษณะเฉพาะทส่ี งั เกตได้อะไรบ้าง? (แนวคำตอบ: มีครีบ ไม่มีขา มีหาง ผิวหนังมีเกล็ด (บางชนิดไม่มีเกล็ด) อยู่ในน้ำ ออกลูกเป็นไข่ (บางชนดิ ออกลูกเปน็ ตัว)) คร:ู สตั ว์ที่อยู่ในกลมุ่ สตั ว์สะเทนิ น้ำสะเทนิ บกมีลักษณะเฉพาะทส่ี ังเกตไดอ้ ะไรบ้าง? (แนวคำตอบ: ผิวหนงั เปยี กชื้นตลอดเวลา ไมม่ ขี น มีขา 4 ขา อาศัยท้ังบนบกและในน้ำ ตัวผูจ้ ะปลอ่ ย อสุจิออกมาผสม กับไข่ที่ตัวเมียปล่อยออกมาในน้ำ ตัวอ่อนจะอยู่ในน้ำ เมื่อเจริญเติบโตขึ้นสามารถขึ้นมา อยบู่ นบกได้) ครู: สัตวท์ ่อี ยู่ในกลุ่มสัตว์เลื้อยคลานมีลกั ษณะเฉพาะท่สี งั เกตได้อะไรบ้าง? (แนวคำตอบ: ผวิ หนงั แหง้ ไม่มีขน มีเกลด็ ทว่ั ตัว มขี า 4 ขา มีหาง อยู่ทงั้ บนบกและในน้ำ วางไข่บน บก บางชนิดไมม่ ีขา บางชนิดออกลกู เป็นตัว) ครู: สัตว์ทอ่ี ยูใ่ นกลมุ่ สัตวป์ กี มีลกั ษณะเฉพาะที่สงั เกตไดอ้ ะไรบา้ ง? (แนวคำตอบ: มขี นเป็นแผง มีขา 2 ขา มีปกี 1 คู่ บางชนดิ บนิ ไดบ้ างชนิดบนิ ไม่ได้ บางชนดิ วา่ ยน้ำได้ ออกลกู เปน็ ไข)่ ครู: สตั วท์ ี่อยใู่ นกล่มุ สตั วเ์ ลย้ี งลกู ด้วยนำ้ นมมลี กั ษณะเฉพาะที่สงั เกตไดอ้ ะไรบา้ ง? (แนวคำตอบ: มีขา 4 ขา มีขนเป็นเส้น ส่วนใหญ่ออกลูกเป็นตัว เลี้ยงลูกด้วยน้ำนม อยู่บนบก บางชนิด อยใู่ นน้ำได้ บางชนิดออกลกู เป็นไข่) ครู: จากกจิ กรรมน้ี ค้นพบอะไรบ้างเก่ยี วกบั การจำแนกสตั วม์ กี ระดูกสันหลัง? (แนวคำตอบ: สามารถจำแนกกลุ่มสตั ว์มีกระดูกสันหลังออกเป็นกลุ่มตา่ ง ๆ โดยใช้ลักษณะเฉพาะ ทส่ี งั เกตไดเ้ ป็นเกณฑ์ ไดแ้ ก่ ลกั ษณะผิวหนัง เสน้ ขน สว่ นท่ีใชใ้ นการเคลื่อนท่ี การมีปีก การมีขา การออกลูก เปน็ ไขห่ รอื เป็นตวั การวางไข่ในน้ำหรือบนบก การเลีย้ งลูกด้วย น้ำนม ซ่ึงสามารถจำแนกออกไดเ้ ป็น 5 กลุ่ม คอื กลุ่มปลา กลมุ่ สตั ว์สะเทนิ นำ้ สะเทนิ บก กลุม่ สตั ว์เลอ้ื ยคลาน กลุ่มนก และกลุ่มสตั ว์ เลย้ี งลูกด้วยน้ำนม) คร:ู จากสิ่งท่ีค้นพบ สรุปได้ว่าอย่างไร? (แนวคำตอบ: สามารถจำแนกสตั วม์ ีกระดูกสันหลังออกเป็นกลุ่มได้ 5 กลุ่ม คอื กล่มุ ปลา กลุ่มสัตว์ สะเทินน้ำสะเทินบก กลุ่มสัตว์เลื้อยคลาน กลุ่มนก และกลุ่มสัตว์เลี้ยงลูกด้วยน้ำนม โดยใช้ลักษณะเฉพาะ ทส่ี งั เกตได้เปน็ เกณฑ์) 3. ครูใหน้ กั เรียนทำใบงานท่ี 3 เร่อื ง การจำแนกสัตวม์ กี ระดูกสนั หลัง 10.5 ข้ันประเมินผล (Evaluation) 1. ครูให้นกั เรียนแต่ละคนพจิ ารณาว่าจากหวั ขอ้ ทเ่ี รียนและการปฏิบตั กิ ิจกรรมนัน้ นักเรียนมีจดุ ใดบา้ ง ที่ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจหรือยังมขี อ้ สงสัย ถามมคี รชู ่วยอธิบายเพ่ิมเตมิ ให้นกั เรยี นเขา้ ใจ 2. ครทู ดสอบความเขา้ ของนกั เรียนโดยใช้คำถาม 3. สังเกตพฤติกรรมในระหว่างปฏิบัตกิ จิ กรรมการทดลอง 4. ตรวจแบบบันทกึ ผลการทดลองท่ี 1.3 เร่ือง เราจำแนกสัตวม์ กี ระดกู สันหลังไดอ้ ย่างไร

11. สอ่ื การเรียนร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 11.1 สื่อการเรียนรู้ - หนังสอื เรียนรายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 เลม่ 1 หน้า 56 - 64 - แบบบนั ทึกกจิ กรรมที่ 1.1 เราจำแนกสง่ิ มชี ีวติ ไดอ้ ย่างไร (ในหนงั สอื แบบบนั ทกึ กิจกรรม รายวิชาพนื้ ฐาน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เลม่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 หน้าท่ี 49-55) - สอ่ื นำเสนอ PowerPoint เรื่อง เราจำแนกสัตวม์ ีกระดกู สนั หลงั ได้อย่างไร 11.2 แหลง่ เรียนรู้ - หอ้ งสมดุ โรงเรียน - ห้องปฏิบัตกิ ารทางวิทยาศาสตร์ 12. การวัดผลและการประเมินผลการเรยี นรู้ 12.1 การวดั ผล การวดั ผลและ รายการ เครื่องมือการวัด วธิ ีการวดั เกณฑก์ ารประเมนิ การประเมินผล ประเมนิ ด้านความรู้ (K) 1. นักเรียนสามารถ แบบบันทกึ ต ร ว จ แ บ บ บ ั น ทึ ก - ได้คะแนนอยใู่ นเกณฑ์ สามารถอธบิ าย กิจกรรมท่ี 1.3 กิจกรรมท่ี 1.3 ระดบั ดขี ึ้นไป ลกั ษณะเฉพาะท่ี เราจะจำแนก เราจะจำแนก สงั เกตไดข้ องสตั ว์มี สัตว์มีกระดูกสัน สตั ว์มีกระดกู สนั หลงั กระดกู สันหลังใน หลงั ได้อย่างไร ได้อนา่ งไร กลมุ่ ปลา กลุ่มสัตว์ สะเทินนำ้ สะเทนิ บก กลมุ่ สัตว์เลอื้ ยคลาน กลมุ่ นก และกล่มุ สัตว์เลย้ี งลูกด้วยนม ได้ 2. สามารถ ยกตวั อยา่ งของ สง่ิ มชี วี ิตทม่ี ีกระดูก สันหลงั ในแตล่ ะ กลุ่มได้

การวัดผลและ รายการ เคร่อื งมือการวดั วธิ กี ารวัด เกณฑก์ ารประเมิน การประเมนิ ผล ประเมนิ ได้คะแนนอยู่ในเกณฑ์ ระดบั ดขี น้ึ ไป ดา้ นทักษะ นกั เรยี นสามารถ แบบประเมินทักษะ สังเกตทักษะ ไดค้ ะแนนอยู่ในเกณฑ์ กระบวนการ (P) ระดับดีขึน้ ไป จำแนกสตั ว์มีกระดูก กระบวนการทาง กระบวนการทาง ไดค้ ะแนนอยูใ่ นเกณฑ์ สันหลงั ได้ วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ระดบั ดีขน้ึ ไป ดา้ นคณุ ลักษณะ 1. ซือ่ สัตย์สุจรติ แบบประเมิน สงั เกตพฤตกิ รรม ได้คะแนนอยูใ่ นเกณฑ์ อนั พงึ ประสงค์ 2. มีวินยั คุณลกั ษณะ นักเรียนดา้ น ระดับดีขน้ึ ไป 3. ใฝ่เรยี นรู้ อันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ 4. มงุ่ มัน่ ในการ ประสงค์ ทำงาน สมรรถนะสำคญั 1. ความสามารถใน - แบบประเมิน สังเกตพฤตกิ รรม ของผู้เรยี น นักเรยี นขณะปฏบิ ัติ การส่ือสาร สมรรถนะของ กจิ กรรม 2. ความสามารถใน ผู้เรยี น การคิด 3. ความสามารถใน การแกป้ ัญหา ทักษะแหง่ ศตวรรษ 1. การสอ่ื สาร แบบประเมินทักษะ การสังเกตพฤตกิ รรม ที่ 21 2. ความร่วมมือ แห่งศตวรรษที่ 21 นกั เรยี นขณะปฏิบตั ิ กิจกรรม

12.2 เกณฑ์การประเมินผล เกณฑก์ ารประเมินแบบบนั ทึกกิจกรรม ประเดน็ ระดบั คะแนน นำ้ หนัก 1 การประเมนิ 4 3 2 เน้อื หาสาระของ 5 ผลงานไม่ถกู ต้อง 1. ความถูกต้อง เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอไม่ 3 ของเนือ้ หา ผลงานถกู ตอ้ ง ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกตอ้ ง เป็นไปตามเกณฑ์ ครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ บางประเดน็ ผลงานไม่มีความ 2 เป็นระเบยี บ 2. รปู แบบ การนำเสนอ การนำเสนอ การนำเสนอ น่าสนใจและ ถูกตอ้ งเป็นส่วน ถูกต้องบางส่วน เหมาะสมกับ ใหญ่ สถานการณ์ 3. ความเปน็ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่ ผลงานมี ระเบียบ เปน็ ระเบยี บ มีข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง บางสว่ น เกณฑ์การตดั สิน คะแนน 33 - 40 หมายถึง ดีมาก คะแนน 25 - 32 หมายถึง ดี คะแนน 17 - 24 หมายถงึ พอใช้ คะแนน 10 - 16 หมายถงึ ปรับปรงุ เกณฑ์การผา่ น ต้ังแตร่ ะดบั ดขี ้นึ ไป

แบบประเมนิ แบบบันทึกกจิ กรรม ผลการประเมนิ หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 สงิ่ มีชีวิต บทท่ี 1 ส่งิ มีชีวิตรอบตวั เรอื่ ง เราจำแนกสัตวม์ กี ระดกู สันหลงั ได้อยา่ งไร คำชแ้ี จง : แบบประเมินฉบบั นี้เป็นการประเมนิ แบบบันทึกกจิ กรรม โดยการประเมินระดับคะแนนลงในช่องคะแนน ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4/5 รายการประเมิน เลขท่ี ชื่อ-สกลุ ความ ูถกต้องของเนื้อหา รวมคะแนน รูปบบ ผา่ น ไม่ผา่ น 1 เด็กชายเมธาวชิ ย์ มาสัก ความเ ็ปนระเ ีบยบ 2 เด็กชายตรภี พ วุฒิธรรมกลุ 3 เดก็ ชายพัฒนรัฐ พยัคฆนั ตร 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั 4 เด็กชายกลวชั ร ปกติ 5 เด็กชายปกรณ์ บญุ มา (5) (3) (2) (40) 6 เดก็ ชายอิทธิพล ปงิ ชยั 7 เดก็ ชายเป่ยี มสุข หม่นื สุข 8 เดก็ ชายณัฎฐากร จนิ ายะ 9 เดก็ ชายบญุ วีร์ วไิ ลสงา่ กุล 10 เดก็ ชายสิรวิชญ์ วัฒนาพนั ธ์ุ 11 เด็กชายชษิ ณุพงศ์ สสุ มวงค์ 12 เด็กชายพรี ะพงษ์ ปกุ เจรญิ 13 เด็กชายธติ วิ ุฒิ เชาวแ์ ลน่ 14 เดก็ ชายศจั นนั ท์ กนั แดง 15 เด็กชายวชิรวิทย์ ขวัญเขยี ว 16 เด็กหญิงกมลฉัตร มง่ั มูล 17 เด็กหญงิ ณภาภชั พุทธปวน

รายการประเมนิ ผลการประเมนิ เลขที่ ชอ่ื -สกุล ความ ูถกต้องของเนื้อหา รวมคะแนน รูปบบ ผ่าน ไม่ผา่ น ความเ ็ปนระเ ีบยบ 4 4 4 คะแนน x น้ำหนัก (5) (3) (2) (40) 18 เดก็ หญิงกรรณิกา แก้วคำ 19 เด็กหญงิ ปวันพสั ตร์ เขยี วเจรญิ 20 เดก็ หญงิ จิรชั ยา ใจพิงค์ 21 เด็กหญงิ อมรรัตน์ อรุณเรืองศิริเลิศ 22 เดก็ หญิงปุณยวีร์ ยะบญุ ธง 23 เดก็ หญิงธัญญาศิริ แฝงเวียง 24 เดก็ หญงิ ชาตญิ าดา มาแดงสาย 25 เด็กหญิงเอมิกา ศรบี ุญยงั 26 เด็กหญงิ ชตุ ิกาญจน์ ชายสกั 27 เด็กหญิงณัฐศศิ ติยายน 28 เดก็ หญงิ ดาลยี า ชวลติ เรืองรอง 29 เดก็ หญิงศศินิภา หนอ่ แนวอ้าย 30 เดก็ หญงิ พยิ ดา สวุ รรณมา 31 เด็กหญงิ ดจุ เดือน เคนเครือ 32 เดก็ หญิงกฤตพร เรอื นทราย 33 เดก็ หญิงชนกานต์ มะโนเพญ็ 34 เด็กหญงิ ภัคจิรา ใจอ้าย 35 เดก็ หญิงรักษอร ย้ิมนาค 36 เดก็ หญงิ ชญานษิ ฐศ์ า ใสสอาด 37 เด็กหญิงภัทราภรณ์ สวุ รรณมงคล 38 เด็กหญงิ ปาณณนาถ ออ่ งสมบรู ณ์ 39 เด็กหญงิ พรหมนำ้ มนต์ ปนิ ทรายมูล 40 เด็กหญิงวฒั นวดี มั่นกลนิ่

เกณฑ์การตัดสิน คะแนน 33 - 40 หมายถงึ ดีมาก คะแนน 25 - 32 หมายถงึ ดี คะแนน 17 - 24 หมายถึง พอใช้ คะแนน 10 - 16 หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑก์ ารผ่าน ต้งั แตร่ ะดบั ดขี น้ึ ไป ลงชอ่ื …………………………………………… (นางสาวสายฝน ตะ๊ วันนา) ผ้ปู ระเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการ ระดับคะแนน นำ้ หนัก 5 ทางวทิ ยาศาสตร์ 3 2 1 5 การสังเกต (S1) สามารถใช้ประสาท สามารถใช้ประสาท สามารถใช้ประสาท สมั ผัสเก็บรายละเอียด สมั ผสั เก็บรายละเอยี ด สัมผัสเก็บรายละเอียด ด้วยตนเองขอ้ มลู และ ด้วยตนเองขอ้ มูลและ ดว้ ยตนเองข้อมลู และ บรรยายลักษณะของ บรรยายลักษณะของ บรรยายลกั ษณะของ สตั ว์มีกระดกู สันหลงั แต่ สตั ว์มกี ระดกู สนั หลงั แต่ สัตว์มกี ระดูกสันหลังแต่ ละกลุ่มได้ดว้ ยตนเอง ละกลมุ่ ได้ จากการ ละกลุม่ ได้ บางส่วน โดยไม่เพิ่มความคิดเห็น ชแ้ี นะของครูหรือผู้อื่น แมว้ ่าจะไดร้ ับคำช้แี นะ หรือมีการเพม่ิ เติมความ จากครหู รือผู้อืน่ คิดเหน็ การจำแนกประเภท สามารถจำแนกสตั ว์มี สามารถจำแนกสตั ว์มี สามารถจำแนกสตั ว์มี (S4) กระดูกสันหลังโดยใช้ กระดกู สนั หลังโดยใช้ กระดูกสนั หลงั โดยใช้ ลักษณะเฉพาะทสี่ ังเกต ลักษณะเฉพาะที่สังเกต ลักษณะเฉพาะทส่ี ังเกต ได้เป็นเกณฑอ์ อกเปน้ ก ไดเ้ ป็นเกณฑ์ออกเปน้ ก ได้เป็นเกณฑอ์ อกเป้นก ลมุ่ ปลา กลุม่ สัตวส์ ะเทนิ ลมุ่ ปลา กลุม่ สัตว์สะเทนิ ลุ่มปลา กลุ่มสตั ว์สะเทนิ นำ้ สะเทินบก กลมุ่ นำ้ สะเทินบก กลุม่ น้ำสะเทนิ บก กลมุ่ สัตว์เลือ้ ยคลาน กลุ่ม สตั วเ์ ล้ือยคลาน กลมุ่ สตั ว์เลอ้ื ยคลาน กลุ่ม สตั ว์ปีก และกลุ่มสตั ว์ สตั ว์ปีก และกลมุ่ สัตว์ สัตว์ปีก และกล่มุ สตั ว์ เล้ยี งลกู ดว้ ยน้ำนม ได้ เล้ยี งลกู ดว้ ยน้ำนม ได้ เล้ยี งลูกดว้ ยน้ำนม ได้ ถูกต้องตามเกณฑ์ที่ ถกู ต้อง จากการช้แี นะ ถกู ตอ้ งบางสว่ น แมว้ ่า กำหนด ได้ด้วยตนเอง จากครูหรือผูอ้ ่ืน จะไดร้ ับคำแนะนำจาก ครหู รือผู้อนื่

ทกั ษะกระบวนการ ระดับคะแนน น้ำหนัก 5 ทางวทิ ยาศาสตร์ 3 2 1 5 การจัดกระทำและ สามารถนำข้อมลู ที่ได้ สามารถนำขอ้ มูลทไ่ี ด้ สามารถนำขอ้ มูลทีไ่ ด้ 5 สอ่ื ความหมาย จากการสงั เกตและการ จากการสังเกตและการ จากการสงั เกตและการ ข้อมลู (S6) สำรวจหรือการสืบค้น สำรวจหรือการสืบคน้ สำรวจหรือการสืบคน้ ข้อมลู เกี่ยวกบั ลักษณะ ขอ้ มลู เกยี่ วกับลักษณะ ขอ้ มลู เกีย่ วกับลักษณะ ของสัตว์มีกระดกู สนั ของสัตว์มีกระดกู สัน ของสตั ว์มีกระดกู สนั หลงั มาจำแนกสตั วม์ ี หลงั มาจำแนกสตั ว์มี หลงั มาจำแนกสัตว์มี กระดกู สันหลังออกเป้ กระดูกสันหลงั ออกเป้ กระดูกสนั หลงั ออกเป้ นกลมุ่ และนำผลการ นกลมุ่ และนำผลการ นกลมุ่ และนำผลการ จำแนกมาจัดกระทำใน จำแนกมาจัดกระทำใน จำแนกมาจดั กระทำใน รปู แบบต่างๆ รวมทั้งสือ่ รปู แบบตา่ งๆ รวมทงั้ ส่อื รูปแบบต่างๆ รวมทงั้ สื่อ ใหผ้ อู้ ่นื เขา้ ใจผลการ ใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจผลการ ใหผ้ อู้ น่ื เขา้ ใจผลการ จำแนกสตั ว์ออกเปน็ จำแนกสัตว์ออกเปน็ จำแนกสัตวอ์ อกเป็น กลุ่มไดอ้ ย่างถูกต้อง กลุ่มได้อย่างถูกตอ้ ง กลุ่มได้ถกู ตอ้ ง บางส่วน ด้วยตนเอง จากการชแี้ นะจากครู แมว้ ่าจะได้รบั คำแนะนำ หรอื ผู้อ่นื จากครหู รือผอู้ ื่น การลงความเหน็ สามารถลงความเห็น สามารถลงความเห็น สามารถลงความเหน็ จากข้อมูล (S8) จากข้อมูลว่าการจำแนก จากข้อมลู วา่ การจำแนก จากขอ้ มูลวา่ การจำแนก สัตวม์ กี ระดกู สันหลังโดย สตั วม์ ีกระดูกสันหลังโดย สตั ว์มกี ระดูกสนั หลงั โดย ใช้ลักษณะเฉพาะที่ ใชล้ กั ษณะเฉพาะท่ี ใชล้ กั ษณะเฉพาะท่ี สงั เกตได้เปน็ เกณฑ์ สังเกตได้เป็นเกณฑ์ สงั เกตไดเ้ ป็นเกณฑ์ ออกเปน็ 5 กลมุ่ ได้ ออกเปน็ 5 กล่มุ ได้ ออกเปน็ 5 กลมุ่ ได้ อยา่ งถูกตอ้ ง ดว้ ยตนเอง อยา่ งถูกต้อง จากการ ถกู ตอ้ งบางส่วน แมว้ า่ ช้แี นะจากครหู รอื ผู้อืน่ จะได้รับคำแนะนำจาก ครูหรือผ้อู ืน่ การตคี วามหมาย สามารถตคี วามหมาย สามารถตคี วามหมาย สามารถตีความหมาย ขอ้ มลู และลง ข้อมลู ท่ไี ดจ้ ากการ ข้อมลู ทไ่ี ด้จากการ ข้อมลู ทไี่ ดจ้ ากการ ข้อสรุป (S13) สงั เกต และการสบื ค้น สงั เกต และการสืบค้น สังเกต และการสบื คน้ ข้อมูลไดว้ ่าสัตวแ์ ตล่ ะ ขอ้ มูลได้ว่าสัตว์แตล่ ะ ขอ้ มูลไดว้ า่ สัตว์แตล่ ะ กลมุ่ มลี ักษณะเฉพาะที่ กลมุ่ มีลักษณะเฉพาะที่ กล่มุ มีลักษณะเฉพาะที่ สังเกตได้แตกตา่ งกัน สังเกตได้แตกต่างกัน สงั เกตไดแ้ ตกต่างกนั และลงข้อสรุปไดว้ ่า ถ้า และลงข้อสรุปได้วา่ ถ้า และลงข้อสรุปได้วา่ ถ้า

ทักษะกระบวนการ ระดับคะแนน น้ำหนกั 2 ทางวทิ ยาศาสตร์ 3 1 ใชล้ ักษณะเฉพาะที่ ใชล้ ักษณะเฉพาะท่ี ใช้ลักษณะเฉพาะท่ี สงั เกตไดเ้ ป็นเกณฑ์ จะ สังเกตได้เปน็ เกณฑ์ จะ จำแนกกลุ่มสัตวไ์ ด้เป็น จำแนกกลุ่มสัตวไ์ ด้เป็น สงั เกตได้เปน็ เกณฑ์ จะ 5 กลมุ่ คอื กลุม่ ปลา 5 กลุม่ คอื กล่มุ ปลา กลุ่มสัตว์สะเทนิ น้ำ กลุ่มสัตวส์ ะเทินน้ำ จำแนกกลุ่มสัตว์ไดเ้ ปน็ สะเทนิ บก กลุ่ม สะเทินบก กล่มุ สตั วเ์ ลือ้ ยคลาน กลุ่ม สัตว์เลอื้ ยคลาน กล่มุ 5 กลุ่ม คอื กลุม่ ปลา สัตว์ปกี และกลมุ่ สตั ว์ สัตว์ปกี และกลมุ่ สตั ว์ เลย้ี งลูกด้วยนำ้ นมจาก เลย้ี งลูกดว้ ยนำ้ นมได้ไม่ กลุม่ สตั ว์สะเทินน้ำ การช้แี นะของครูหรือ ครบถว้ น แม้ว่าจะได้รบั ผู้อน่ื คำแนะนำจากครูหรอื สะเทนิ บก กลมุ่ ผอู้ ืน่ สัตวเ์ ลื้อยคลาน กลุ่ม สัตว์ปกี และกลมุ่ สัตว์ เล้ยี งลกู ดว้ ยน้ำนม ได้ ด้วยตนเอง เกณฑ์การตัดสนิ คะแนน 60 - 75 หมายถงึ ดีมาก ดี คะแนน 52 - 59 หมายถงึ พอใช้ ปรบั ปรงุ คะแนน 38 - 51 หมายถงึ คะแนน 0 - 37 หมายถงึ เกณฑก์ ารผา่ น ตงั้ แตร่ ะดับดีข้นึ ไป

แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ส่ิงมชี ีวิต บทท่ี 1 สิง่ มชี ีวติ รอบตัว เรอ่ื ง เราจำแนกสัตว์มีกระดูกสนั หลงั ได้อย่างไร คำชี้แจง : แบบประเมินฉบับนี้เปน็ การประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยการประเมนิ พฤติกรรมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ระดับคะแนนลงในช่องรายการประเมนิ ตามความเป็นจริง ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4/5 รายการประเมนิ ผลการประเมิน เลขท่ี ช่อื -สกุล การสังเกต (S1) รวมคะแนน การจำแนกประเภท (S4) ผา่ น ไมผ่ า่ น การ ัจดกระทำและส่ือความหมาย ้ขอ ูมล (S6) การลงความเ ็หนจาก ้ขอ ูมล (S8) การตีความหมาย ้ขอ ูมลและลง ้ขอสรุป (S13) 3 3 3 3 3 คะแนน x น้ำหนกั (5) (5) (5) (5) (5) (75) 1 เดก็ ชายเมธาวชิ ย์ มาสัก 2 เด็กชายตรภี พ วฒุ ธิ รรมกลุ 3 เดก็ ชายพฒั นรัฐ พยัคฆันตร 4 เด็กชายกลวัชร ปกติ 5 เดก็ ชายปกรณ์ บญุ มา 6 เดก็ ชายอิทธิพล ปงิ ชยั 7 เดก็ ชายเป่ยี มสุข หมื่นสขุ 8 เดก็ ชายณัฎฐากร จินายะ 9 เดก็ ชายบญุ วีร์ วไิ ลสง่ากลุ 10 เดก็ ชายสริ วิชญ์ วัฒนาพันธุ์ 11 เด็กชายชิษณพุ งศ์ สสุ มวงค์ 12 เด็กชายพีระพงษ์ ปกุ เจรญิ 13 เด็กชายธติ ิวุฒิ เชาว์แลน่

รายการประเมนิ ผลการประเมิน เลขที่ ชอ่ื -สกลุ การสังเกต (S1) รวมคะแนน การจำแนกประเภท (S4) ผ่าน ไมผ่ ่าน การ ัจดกระทำและส่ือความหมาย ้ขอ ูมล (S6) การลงความเ ็หนจาก ้ขอ ูมล (S8) การตีความหมาย ้ขอ ูมลและลง ้ขอสรุป (S13) 3 3 3 3 3 คะแนน x น้ำหนัก (5) (5) (5) (5) (5) (75) 14 เด็กชายศจั นนั ท์ กนั แดง 15 เด็กชายวชริ วิทย์ ขวัญเขยี ว 16 เดก็ หญงิ กมลฉัตร ม่งั มูล 17 เด็กหญิงณภาภัช พทุ ธปวน 18 เด็กหญิงกรรณิกา แกว้ คำ 19 เดก็ หญงิ ปวนั พสั ตร์ เขยี วเจรญิ 20 เดก็ หญงิ จริ ชั ยา ใจพงิ ค์ 21 เด็กหญิงอมรรัตน์ อรณุ เรอื งศิรเิ ลิศ 22 เดก็ หญงิ ปุณยวีร์ ยะบุญธง 23 เดก็ หญงิ ธัญญาศิริ แฝงเวยี ง 24 เด็กหญงิ ชาติญาดา มาแดงสาย 25 เด็กหญงิ เอมกิ า ศรีบญุ ยัง 26 เด็กหญิงชุตกิ าญจน์ ชายสัก 27 เดก็ หญงิ ณฐั ศศิ ติยายน 28 เด็กหญงิ ดาลยี า ชวลิตเรืองรอง 29 เด็กหญงิ ศศนิ ภิ า หนอ่ แนวอ้าย 30 เด็กหญงิ พิยดา สวุ รรณมา 31 เดก็ หญงิ ดจุ เดือน เคนเครอื 32 เดก็ หญงิ กฤตพร เรอื นทราย 33 เดก็ หญิงชนกานต์ มะโนเพญ็ 34 เด็กหญงิ ภัคจริ า ใจอา้ ย

รายการประเมิน ผลการประเมนิ เลขที่ ชอ่ื -สกุล การสังเกต (S1) รวมคะแนน การจำแนกประเภท (S4) ผา่ น ไม่ผ่าน การ ัจดกระทำและส่ือความหมาย ้ขอ ูมล (S6) การลงความเ ็หนจาก ้ขอ ูมล (S8) การตีความหมาย ้ขอ ูมลและลง ้ขอสรุป (S13) 3 3 3 3 3 คะแนน x น้ำหนกั (5) (5) (5) (5) (5) (75) 35 เด็กหญิงรกั ษอร ยมิ้ นาค 36 เด็กหญงิ ชญานษิ ฐศ์ า ใสสอาด 37 เดก็ หญงิ ภัทราภรณ์ สวุ รรณมงคล 38 เด็กหญงิ ปาณณนาถ ออ่ งสมบรู ณ์ 39 เดก็ หญงิ พรหมนำ้ มนต์ ปินทรายมูล 40 เด็กหญงิ วัฒนวดี มั่นกลน่ิ เกณฑก์ ารตดั สิน คะแนน 60 - 75 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 52 - 59 หมายถึง ดี คะแนน 38 - 51 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 37 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑก์ ารผ่าน ตงั้ แต่ระดับดีขนึ้ ไป ลงชื่อ …………………………………………… (นางสาวสายฝน ต๊ะวันนา) ผปู้ ระเมิน

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ประเดน็ ระดับคะแนน น้ำหนกั 5 การประเมิน 4 3 2 1 ประพฤติตนโดย 5 ซอื่ สัตย์สจุ ริต ประพฤติตนโดย ประพฤติตนโดย ประพฤตติ นโดย ไม่เกรงกลัวต่อ การกระทำผดิ เกรงกลัวต่อการ เกรงกลวั ตอ่ การ เกรงกลัวต่อการ ปฏิบตั ติ นตาม กระทำผิดและไม่ กระทำผดิ และไม่ กระทำผิดและไม่ ข้อตกลง กฎเกณฑ์ มพี ฤตกิ รรมนำ มพี ฤตกิ รรมนำ มีพฤติกรรมนำ ระเบียบ ข้อบังคบั ของ สิง่ ของและ ส่ิงของและ สง่ิ ของและ โรงเรยี น ผลงานของผูอ้ ่ืน ผลงานของผอู้ ืน่ ผลงานของผู้อ่นื มาเป็นของ มาเปน็ ของ มาเป็นของ ตนเอง ปฏิบัติ ตนเอง ปฏิบตั ิ ตนเอง ตนตอ่ ผู้อนื่ ด้วย ตนต่อผ้อู ืน่ ด้วย ความซือ่ ตรงเปน็ ความซ่ือตรง แบบอยา่ งท่ดี ี ด้านความ ซื่อสตั ย์ มวี นิ ัย -ปฏบิ ตั ิตนตาม ปฏบิ ัติตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง ข้อตกลง กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ระเบยี บ ระเบียบ ขอ้ บงั คับของ ขอ้ บงั คับของ ข้อบังคับของ โรงเรียน และ ไม่ โรงเรยี น ตรงตอ่ โรงเรียน ตรงตอ่ ละเมดิ สทิ ธขิ อง เวลาในการ เวลาในการ ผ้อู ืน่ ปฏบิ ัติกจิ กรรม ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม -ตรงต่อเวลาใน และรบั ผดิ ชอบ การปฏิบตั ิ ในการทำงาน กิจกรรมและ รับผิดชอบในการ ทำงาน

ประเด็น ระดบั คะแนน นำ้ หนกั 5 การประเมิน 4 3 2 1 5 ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา เข้าเรยี นตรงเวลา ไม่ตง้ั ใจเรยี น ตงั้ ใจเรียน เอาใจ ตั้งใจเรยี น เอาใจ ต้งั ใจเรยี น เอาใจ ไม่ศกึ ษาค้นคว้า ใสใ่ นการเรยี น ใสใ่ นการเรยี น ใส่ในการเรยี น หาความรู้ และมีสว่ นรว่ มใน และมสี ่วนร่วมใน และมสี ่วนรว่ มใน การเรียนรู้ และ การเรยี นรู้ และ การเรียนรู้ และ เขา้ รว่ มกิจกรรม เขา้ รว่ มกิจกรรม เข้าร่วมกิจกรรม การเรยี นรู้ต่างๆ การเรยี นรตู้ า่ งๆ การเรียนรตู้ ่างๆ ทง้ั ภายในและ บอ่ ยครั้ง เป็นบางครงั้ ภายนอกโรงเรยี น เป็นประจำ มุ่งมนั่ ในการ ตงั้ ใจและ ตงั้ ใจและ ตงั้ ใจและ ต้ังใจปฏบิ ตั ิ ทำงาน รับผิดชอบในการ รับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ หน้าทก่ี ารงาน ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีท่ี ปฏิบตั ิหน้าท่ีที่ ปฏิบตั หิ น้าท่ีที่ ไดร้ ับมอบหมาย ได้รับมอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย ให้สำเร็จ มกี าร ให้สำเร็จ มีการ ใหส้ ำเร็จ ปรับปรงุ และ ปรบั ปรุงและ พัฒนาการ พัฒนาการ ทำงานให้ดีข้นึ ทำงานใหด้ ีขึ้น ภายในเวลาที่ กำหนด เกณฑก์ ารตัดสนิ คะแนน 65 - 80 หมายถึง ดมี าก คะแนน 50 - 64 หมายถงึ ดี คะแนน 35 - 49 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 34 หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑก์ ารผ่าน ตงั้ แตร่ ะดบั ดขี ึ้นไป

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 ส่ิงมีชีวิต บทท่ี 1 สง่ิ มชี ีวติ รอบตวั เรื่อง เราจำแนกสัตวม์ กี ระดกู สนั หลังได้อยา่ งไร คำชี้แจง : แบบประเมนิ ฉบับน้ีเปน็ การประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ โดยการประเมนิ พฤติกรรมคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ลงในช่องรายการประเมินตามความเป็นจริง ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4/5 รายการประเมนิ ผลการประเมิน ซื่อสัต ์ยสุจริต ีมวิ ันย ใ ่ฝเรียนรู้ ุ่มง ่ัมนในการทำงาน เลขที่ ชื่อ-สกลุ รวมคะแนน 1 เด็กชายเมธาวิชย์ มาสัก ผ่าน ไม่ผา่ น 2 เด็กชายตรภี พ วุฒธิ รรมกุล 3 เด็กชายพัฒนรัฐ พยัคฆนั ตร 4 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั 4 เดก็ ชายกลวัชร ปกติ (5) (5) (5) (5) (80) 5 เด็กชายปกรณ์ บญุ มา 6 เด็กชายอิทธิพล ปิงชยั 7 เดก็ ชายเปยี่ มสุข หมนื่ สุข 8 เด็กชายณฎั ฐากร จินายะ 9 เดก็ ชายบญุ วีร์ วไิ ลสง่ากลุ 10 เดก็ ชายสริ วิชญ์ วัฒนาพนั ธ์ุ 11 เดก็ ชายชิษณพุ งศ์ สุสมวงค์ 12 เด็กชายพรี ะพงษ์ ปกุ เจรญิ 13 เด็กชายธิติวุฒิ เชาวแ์ ลน่ 14 เดก็ ชายศัจนนั ท์ กันแดง 15 เด็กชายวชริ วิทย์ ขวัญเขยี ว 16 เดก็ หญิงกมลฉัตร ม่ังมลู 17 เดก็ หญงิ ณภาภชั พทุ ธปวน 18 เดก็ หญิงกรรณิกา แก้วคำ

รายการประเมิน ผลการประเมนิ ซื่อสัต ์ยสุจริต ีมวิ ันย ใ ่ฝเรียนรู้ ุ่มง ่ัมนในการทำงาน เลขที่ ชอื่ -สกลุ รวมคะแนน 19 เดก็ หญงิ ปวนั พัสตร์ เขยี วเจริญ ผ่าน ไม่ผ่าน 20 เด็กหญิงจริ ัชยา ใจพงิ ค์ 21 เดก็ หญงิ อมรรตั น์ อรณุ เรอื งศิริเลศิ 4 4 4 4 คะแนน x น้ำหนกั 22 เดก็ หญงิ ปุณยวีร์ ยะบญุ ธง (5) (5) (5) (5) (80) 23 เด็กหญิงธัญญาศิริ แฝงเวียง 24 เดก็ หญงิ ชาตญิ าดา มาแดงสาย 25 เด็กหญงิ เอมิกา ศรีบญุ ยงั 26 เดก็ หญงิ ชุติกาญจน์ ชายสัก 27 เดก็ หญงิ ณัฐศศิ ติยายน 28 เด็กหญงิ ดาลยี า ชวลิตเรืองรอง 29 เด็กหญิงศศนิ ิภา หน่อแนวอ้าย 30 เด็กหญงิ พยิ ดา สวุ รรณมา 31 เด็กหญงิ ดจุ เดอื น เคนเครอื 32 เดก็ หญงิ กฤตพร เรอื นทราย 33 เดก็ หญงิ ชนกานต์ มะโนเพ็ญ 34 เด็กหญิงภัคจิรา ใจอ้าย 35 เด็กหญงิ รักษอร ย้มิ นาค 36 เดก็ หญิงชญานิษฐ์ศา ใสสอาด 37 เด็กหญงิ ภัทราภรณ์ สุวรรณมงคล 38 เดก็ หญงิ ปาณณนาถ อ่องสมบรู ณ์ 39 เดก็ หญิงพรหมน้ำมนต์ ปนิ ทรายมูล 40 เดก็ หญิงวัฒนวดี มัน่ กลน่ิ เกณฑก์ ารตดั สิน

คะแนน 65 - 80 หมายถงึ ดีมาก คะแนน 50 - 64 หมายถงึ ดี คะแนน 35 - 49 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 34 หมายถึง ปรบั ปรงุ เกณฑ์การผา่ น ต้ังแต่ระดับดีข้นึ ไป ลงชื่อ …………………………………………… (นางสาวสายฝน ตะ๊ วันนา) ผ้ปู ระเมนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รยี น ประเด็น ระดับคะแนน นำ้ หนัก การประเมนิ 4 3 2 1 1. ใชภ้ าษาในการพดู ใช้ภาษาในการพูด ใช้ภาษาในการพดู ใชภ้ าษาในการพดู 5 ความสามารถ และเขยี นไดอ้ ย่าง และเขยี นไดอ้ ยา่ ง และเขยี นได้อยา่ ง และเขยี นไม่ ในการส่ือสาร เหมาะสมเลือกรับ เหมาะสมเลือกรับ เหมาะสมเลือกรบั เหมาะสมเลือกรบั ข่าวสารด้วยหลกั ขา่ วสารดว้ ยหลกั ข่าวสารดว้ ยหลกั ข่าวสารดว้ ยหลกั เหตุผลและความ เหตผุ ลและความ เหตุผลและความ เหตผุ ลและความ ถูกตอ้ งและมีวธิ ีการ ถูกต้องและมวี ธิ ีการ ถกู ต้องเป็นบางคร้ัง ถูกตอ้ งและคอย สื่อสารที่มี สื่อสารทมี่ ี และมีวิธีการสื่อสาร แนะนำเปฯ้ ส่วน ประสิทธภิ าพโดย ประสิทธภิ าพไม่ ทีม่ ีไม่คำนงึ ถึงผู้อ่นื ใหญ่ คำนงึ ถึงผลกระทบ คอ่ ยคำนึงถงึ ตอ่ ผู้อืน่ ผลกระทบตอ่ ผู้อ่ืน 2. เรียบเรยี งและจดั ทำ เรียบเรียงและจัดทำ เรยี บเรียงและจดั ทำ เรียบเรียงและจดั ทำ 5 ความสามารถ ขอ้ มลู เปน็ องค์ ขอ้ มลู เป็นองค์ ขอ้ มลู เปน็ องค์ ขอ้ มูลเป็นองค์ ในการคดิ ความรเู้ ป็นขั้นตอน ความรเู้ ปน็ ขั้นตอน ความรู้เปน็ ขนั้ ตอน ความร้เู ป็นขัน้ ตอน ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ได้อยา่ งถกู ตอ้ งเป็น ไดเ้ ป็นบางส่วน ได้แต่ตอ้ งคอย สว่ นใหญ่ แนะนำเปน็ สว่ น ใหญ่ 3. มีการวางแผนใน มีการวางแผนใน มกี ารวางแผนใน สามารถวาง 5 ความสามารถ การแกป้ ัญหาอย่าง การแก้ปัญหาอย่าง การแก้ปัญหาอย่าง แผนการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ัญหา เป็นขัน้ ตอนและ เป็นขัน้ ตอนและ เป็นข้ันตอนและ ไดแ้ ต่ตอ้ งคอย ปฏบิ ัติตามแผนที่ ปฏิบตั ิตามแผนที่ ปฏิบัตติ ามแผนที่ แนะนำเปน็ ส่วน กำหนดไวท้ กุ กำหนดไวต้ าม กำหนดไวเ้ ป็น ใหญ่ ขั้นตอน ขั้นตอนเปน็ ส่วน บางส่วน ใหญ่ เกณฑก์ ารตดั สนิ คะแนน 49 - 60 หมายถึง ดีมาก คะแนน 37 - 48 หมายถงึ ดี คะแนน 26 - 36 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 25 หมายถึง ปรับปรงุ เกณฑก์ ารผา่ น ตั้งแต่ระดับดขี ึ้นไป

แบบประเมนิ สมรรถนะของผูเ้ รยี น ผลการประเมิน หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 ส่งิ มีชวี ิต บทท่ี 1 สงิ่ มชี ีวิตรอบตัว เร่ือง เราจำแนกสตั ว์มกี ระดกู สันหลงั ได้อย่างไร คำชแี้ จง : แบบประเมนิ ฉบบั น้ีเปน็ การประเมนิ สมรรถนะของผู้เรยี น โดยการประเมนิ ระดบั คะแนนสมรรถนะของผ้เู รยี นลงในช่องรายการประเมนิ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/5 รายการประเมนิ เลขท่ี ช่อื -สกลุ คววามสามารถในการสื่อสาร รวมคะแนน ความสามารถในการคิด ผ่าน ไมผ่ า่ น 1 เดก็ ชายเมธาวชิ ย์ มาสัก ความสามารถในการแ ้ก ัปญหา 2 เด็กชายตรีภพ วฒุ ิธรรมกลุ 3 เดก็ ชายพฒั นรัฐ พยัคฆนั ตร 4 4 4 คะแนน x น้ำหนัก 4 เด็กชายกลวัชร ปกติ 5 เด็กชายปกรณ์ บญุ มา (5) (5) (5) (60) 6 เด็กชายอิทธิพล ปงิ ชยั 7 เด็กชายเปี่ยมสขุ หมนื่ สขุ 8 เด็กชายณัฎฐากร จนิ ายะ 9 เด็กชายบญุ วีร์ วิไลสงา่ กลุ 10 เด็กชายสริ วิชญ์ วัฒนาพนั ธ์ุ 11 เด็กชายชิษณพุ งศ์ สสุ มวงค์ 12 เดก็ ชายพรี ะพงษ์ ปุกเจรญิ 13 เดก็ ชายธติ วิ ุฒิ เชาวแ์ ลน่ 14 เด็กชายศัจนันท์ กนั แดง 15 เด็กชายวชริ วิทย์ ขวัญเขียว 16 เดก็ หญงิ กมลฉัตร มัง่ มูล