หลักสูตรมัธยมปลาย 2565

๑ วิสัยทัศน กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ มุงพฒั นาผเู รยี นใหมีความรู คูคณุ ธรรม มศี ักยภาพดานภาษา กาวทนั เทคโนโลยีการสื่อสารและส่ือสารดวย ภาษาตางประเทศในสถาณการณตา ง ๆ ในการแสวงหาความรู ประกอบอาชพี และศกึ ษาตอในระดบั ทีส่ ูงขึ้น ทำไมตอ งเรยี นภาษาตา งประเทศ ในสังคมโลกปจจุบัน การเรียนรูภาษาตางประเทศมีความสำคัญและจำเปนอยางยิ่งในชีวิตประจำวัน เนื่องจากเปน เครื่องมือสำคัญในการติดตอสื่อสาร การศึกษา การแสวงหาความรูการประกอบอาชีพ การสรางความเขาใจเกี่ยวกับ วัฒนธรรมและวสิ ยั ทัศนของชมุ ชนโลก และตระหนักถึงความหลากหลายทางวฒั นธรรมและมุมมองของสังคมโลก นำมาซงึ่ มิตรไมตรีและความรว มมือกบั ประเทศตาง ๆ ชวยพฒั นาผูเรยี นใหม ีความเขาใจตนเองและผูอ่ืนดีขึน้ เรียนรู และเขา ใจความแตกตางของภาษาและวฒั นธรรม ขนบธรรมเนยี มประเพณี การคดิ สงั คม เศรษฐกจิ การเมืองการปกครอง มี เจตคตทิ ด่ี ีตอการใชภ าษาตางประเทศ และใชภ าษาตา งประเทศเพื่อการสื่อสารได รวมท้งั เขาถึง องคค วามรตู างไดงา ยและกวา งขึ้น และมวี ิสยั ทัศนใ นการดำเนินชีวติ ภาษาตา งประเทศทเ่ี ปน สาระการเรียนรพู ้ืนฐาน ซง่ึ กำหนดใหเรยี นตลอดหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน คือ ภาษาอังกฤษ สวนภาษาตางประเทศอ่ืน เชน ภาษาฝรัง่ เศส เยอรมนั จนี ญปี่ นุ อาหรบั บาลี และภาษา กลมุ ประเทศเพ่ือนบาน หรือภาษาอืน่ ๆ ใหอ ยูในดุลยพนิ ิจของสถานศกึ ษาท่ีจะจดั ทำรายวิชาและจัดการเรียนรู ตามความเหมาะสม

๒ เรยี นรูอะไรในภาษาตา งประเทศ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ มุงหวังใหผูเรียนมีเจตคติที่ดีตอภาษาตางประเทศ สามารถใช ภาษาตางประเทศ สื่อสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหาความรู ประกอบอาชีพ และศึกษาตอในระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งมี ความรคู วามเขา ใจในเรื่องราวและวัฒนธรรมอันหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคิดและวัฒนธรรม ไทยไปยงั สังคมโลกไดอยางสรางสรรค ประกอบดว ยสาระสำคัญ ดงั นี้ ภาษาเพื่อการสื่อสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง พูด อาน เขียน แลกเปลี่ยนขอมูล ขาวสาร แสดง ความรูสึกและความคิดเห็น ตีความ นำเสนอขอมูล ความคิดรวบยอดและความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ และสราง ความสัมพนั ธระหวางบุคคลอยางเหมาะสม ภาษาและวัฒนธรรม การใชภ าษาตา งประเทศตามวฒั นธรรมของเจา ของภาษาความสัมพันธ ความเหมือนและ ความแตกตางระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษาและวัฒนธรรมของเขาของภาษากับภาษาไทย และ นำไปใชอ ยางเหมาะสม ภาษากับความสัมพันธกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น การใชภาษาตางประเทศในการเชื่อมโยงความรูกับกลุม สาระการเรียนรอู น่ื เปนพ้นื ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรแู ละเปดโลกทัศนของตน ภาษากับความสัมพันธกับชุมชนโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตาง ๆ ทั้งในหองเรียนและนอก หองเรยี น ชุมชน และสังคมโลก เปนเคร่ืองมอื พื้นฐานในการศึกษาตอ ประกอบอาชีพและแลกเปลี่ยนเรยี นรูกบั สงั คมโลก

๓ สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสอ่ื ประเภทตา ง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา งมเี หตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอมูลขาวสาร แสดงความรูส กึ และความคิดเห็นอยา งมี ประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มลู ขา วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตาง ๆโดยการพูดและการเขยี น สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสมั พนั ธระหวา งภาษากับวัฒนธรรมของเจา ของภาษาและนำไปใชไ ดอยา งเหมาะสมกับ กาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมือนและความแตกตา งระหวางภาษาและวฒั นธรรมของเจา ของภาษากับภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถูกตองและเหมาะสม สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสัมพันธก บั กลุมสาระการเรียนรอู ่นื มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเช่ืองโยงความรกู บั กลมุ สาระการเรียนรูอ ืน่ และเปน พ้ืนฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู เปดโลกทัศนของตน สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธก บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณต าง ๆ ไดท ้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตางประเทศเปน เคร่ืองมือพืน้ ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลย่ี น เรยี นรกู ับสงั คมโลก

๔ คุณภาพผูเรียน จบช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 6 ปฏิบัติตามคำแนะนำในคมู อื การใชง านตาง ๆ คำชี้แจง คำอธิบายและคำบรรยายท่ีฟงและอาน อานออกเสียงขอความ ขา ว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรอง และบทละครสน้ั ถูกตอ งตามหลักการอาน อธิบายและเขียน ประโยคและขอความสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ที่อาน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไมใชความเรียง รปู แบบตาง ๆ สมั พนั ธก บั ประโยคและขอความท่ีฟงหรืออาน จบั ใจความสำคญั วิเคราะหค วาม สรปุ ความ ตคี วาม และ แสดงความคิดเหน็ จากการฟงและอา นเรื่องทีเ่ ปนสารคดีและบันเทิงคดี พรอ มท้งั ใหเหตผุ ลและยกตวั อยา งประกอบ สนทนาและเขยี นโตตอบขอมลู เกย่ี วกบั ตนเองและเร่ืองตาง ๆใกลต วั ประสบการณสถานการณ ขาว/เหตุการณ ประเด็นที่อยูในความสนใจและสื่อสารอยางตอเนื่องและเหมาะสมเลือกและใชคำขอรอง คำชี้แจง คำอธิบาย และใหคำแนะนำ พูดและเขยี นแสดงความตองการ เสนอและใหความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความ ชวยเหลือในสถานการณจำลองหรือสถานการณจริงอยางเหมาะสม พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรยี บเทียบ และแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกบั เรื่อง /ประเดน็ / ขาว/เหตุการณท ฟ่ี ง และอา นอยางเหมาะสม พดู และเขียนบรรยายความรสู ึกและแสดงความคิดเหน็ ของตนเองเก่ียวกบั เรื่องตาง ๆ กจิ กรรม ประสบการณและ ขาว /เหตกุ ารณอ ยา งมีเหตุผล พดู และเขียนนำเสนอขอมูลเกี่ยวกบั ตนเอง / ประสบการณ ขา ว/เหตกุ ารณเร่ืองและประเด็นตาง ๆ ตามความสนใจ พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ แกนสาระที่ไดจากการวิเคราะหเรื่อง กิจกรรม ขาว เหตุการณ และ สถานการณตามความสนใจ พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ และเหตุการณทั้งในทองถ่ิน สังคม และโลก พรอมทง้ั ใหเหตผุ ลยกตัวอยางประกอบ เลอื กใชภ าษา น้ำเสยี ง และกริ ิยาทา ทางเหมาะกับระดับของบุคคล เวลา โอกาสและสถานท่ีตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจาของภาษา อธิบาย/อภิปรายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของขนบธรรมเนียมและประเพณีของ เจา ของภาษา เขา รว ม แนะนำ และจัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยางเหมาะสม อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค ขอ ความ สำนวน คำพังเพย สุภาษติ และ บทกลอนของภาษาตางประเทศและภาษาไทย วเิ คราะห/ อภิปรายความเหมือนและความแตกตา งระหวางวิถีชีวติ ความเช่อื และวฒั นธรรมของเจาของภาษากับของไทย และนำไปใชอ ยางมีเหตุผล คน ควา/สบื คน บันทึก สรุป และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั ขอ มลู ท่เี ก่ยี วของกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น จาก แหลงเรียนรูตา ง ๆ และนำเสนอดว ยการพดู และเขียน ใชภ าษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจ ำลองทเ่ี กิดข้ึนในหอ งเรียน สถานศกึ ษา ชุมชนและสงั คม ใชภาษาตางประเทศในการสืบคน / คนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู/ขอมูลตาง ๆ จากสื่อและ แหลงขอมูลการเรียนรูตาง ๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ เผยแพร/ ประชาสัมพันธ ขอมูลขาวสารของโรงเรียน ชุมชน และทอ งถ่ิน/ประเทศชาติเปนภาษาตา งประเทศ มีทักษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง พูด อาน เขียน)สื่อสารตามหัวเรื่องเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม ความสัมพันธระหวางบุคคล เวลาวางและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย ลมฟาอากาศ การศึกษาและอาชีพ การเดินทางทองเท่ียว การบริการ สถานที่ ภาษาและวิทยาศาสตรและ เทคโนโลยี ภายในวงคำศพั ทประมาณ 3,600-3,750 คำ (คำศพั ทท ่ีมรี ะดบั การใชแตกตางกัน) ใชป ระโยคผสมและประโยคซบั ซอนสื่อความหมายตามบริบทตาง ๆ ในการสนทนา ทั้งท่ีเปน ทางการและไม เปน ทางการ

๕ ตัวช้ีวัดและสาระการเรยี นรูแกนกลาง กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 - 6 สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1เขา ใจและตีความเร่ืองที่ฟงและอา นจากส่ือประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยางมเี หตุผล ชนั้ ตวั ชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.4-6 1. ปฏบิ ัติ  คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย คำบรรยาย เชน ประกาศเตือนภยั ตา ง ไ ยาและ ตาม การใชย า การใชอ ุปกรณและสง่ิ ของ การสืบคนขอมลู ทางอินเตอรเ น็ต คำแนะนำใน Modal verb : should/ought to/ need/have to / must + verb ทเ่ี ปน คมู อื การใช infinitive without to เชน You should have it after meal. (active Voice) งานตา งๆ คำ /The doses must be divided. ชี้แจง (Passive Voice) คำอธบิ ายและ Direct/Indirect Speech คำบรรยายท่ี คำสันธาน (conjunction) and / but /or /so /not only…but also/both…and/as ฟง และอา น well as / after / because etc. ตวั เชื่อม (connective words) เชน First,… Second,… Third,…Fourth,… Next,… Then,… Finally,… etc. 2. อา น  ขอความ ขา ว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรอง และบทละครสนั้ การใช ออกเสียง พจนานุกรม หลกั การอานออกเสียง เชน การออกเสียงพยัญชนะตน คำและพยัญชนะทาย ขอความ ขา ว คำ สระเสยี งสนั้ สระเสียงยาว สระประสม การออกเสียงเนนหนกั -เบา ในคำและกลุม คำ ประกาศ การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-ต่ำ ในประโยคการออกเสียงเช่ือมโยงในขอความ โฆษณา การแบงวรรคตอนในการอาน การอานบทรอยกรองตามจังหวะ บทรอ ยกรอง บทละครส้ัน (Skit) ถกู ตอง ตามหลักการ อา น

๖ ชน้ั ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.4-6 3. อธิบาย  ประโยคและขอความ การตคี วาม/ถายโอนขอมลู ใหส ัมพันธก บั ส่อื ท่ีไมใชความเรียง และเขียน เชน ภาพ แผนผัง กราฟ แผนภูมิ ตาราง อกั ษรยอ จากกลมุ สาระการเรียนรูอื่นดวย ประโยคและ การพดู และการเขียนอธบิ ายโดยใช ขอ ความให Comparison of adjectives/ adverbs/ Contrast : but, although, however, in สัมพนั ธก ับส่ือ spite of…/Logical connectives เชน caused by/ followed by/ consist of. ทไ่ี มใชความ Etc. เรียงรปู แบบ ตางๆ ทอี่ าน รวมทัง้ ระบุ และเขียนส่ือที่ ไมใ ชความ เรียงรปู แบบ ตางๆ ให สมั พนั ธกับ ประโยค และ ขอ ความที่ฟง หรอื อา น 4. จบั  เรอื่ งท่ีเปนคดแี ละบนั เทิงคดี การจบั ใจความสำคัญ การสรุปความ การวเิ คราะห ใจความสำคญั ความ การตีความ การใช skimming / scanning/ guessing / context clue วิเคราะห ประโยคทีใ่ ชใ นการแสดงความคิดเห็น การใหเหตุผลและการยกตัวอยา ง เชน I สรุปความ believe… /I agree with…but…/ Well, I must say…/ What do you think ตีความ และ of / about…? / I think /don’t think…?/ What’s your opinion about…? In แสดงความ my opinion../ คิดเห็นจาก - if clauses การฟง และ - so…that/such…that อา น เรือ่ งท่ี - too to…/enough to… เปนสารคดี - on the other hand,… และบนั เทงิ คดี - other (s) /another/the other (s) พรอ มทง้ั ให - คำสันธาน (conjunctions) because / and/so/but / however / because of / เหตผุ ลและยก owing to etc. ตัวยา ง - Infinitive pronouns: some, any, someone, anyone, everyone, one ones ประกอบ etc. - Tense: present simple /present continuous/ present perfect/past simple/ future tense etc. Simple sentence/Compound sentence/ Complex sentence

๗ สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมลู ขาวสาร แสดงความรูสึกและความ คดิ เหน็ อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ช้ัน ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรูแ กนกลาง ม.4-6 1. สนทนาและเขยี นโตต อบขอ มลู เก่ียวกบั  ภาษาทใี่ ชใ นการสอ่ื สารระหวา งบุคคล เชน การ ตนเองและเรื่องตา งๆ ใกลตวั ประสบการณ ทักทาย กลา วลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูด สถานการณ ขาว/ เหตุการณ ประเด็นท่ีอยู แทรกอยา งสุภาพ การชักชวน การแลกเปล่ียนขอมูล ในความสนใจของสังคม และส่ือสารอยา ง เก่ียวกับตนเอง เร่อื งใกลต ัว สถานการณตางๆ ใน ตอเน่ืองและเหมาะสม ชีวติ ประจำวนั การสนทนา/ เขยี นขอ มลู เก่ียวกับ ตนเอง เรอื่ งใกลตัว ประสบการณ สถานการณตา งๆ ขา ว เหตกุ ารณ ประเดน็ ท่อี ยูในความสนใจของสงั คม 2. เลอื กและใชคำขอรองใหคำแนะนำ คำ  คำขอรอง คำแนะนำ คำชีแ้ จง คำอธบิ าย ที่มี ชแี้ จง คำอธบิ ายอยางคลองแคลว ข้นั ตอนซบั ซอ น 3. พดู และเขียนแสดงความตองการ เสนอ  ภาษาทีใ่ ชใ นการแสดงความตองการ เสนอและให ตอบรับ และปฏเิ สธการใหความชว ยเหลือใน ความชว ยเหลอื ตอบรับและปฏเิ สธการใหค วาม สถานการณจำลองหรอื สถานการณจ รงิ อยาง ชวยเหลอื มในสถานการณตางๆ เชน เหมาะสม Please…/…., please. / I’d like…/ I need…/ May/ Can/ Could…?/ Would you please…? Yes,…/Please do./ Certainly./ Yes, of course./Sure./ Need some help? / What can I do to help?/ Would you like any help?/ If you like I could…/ What can I do to help?/ Would you like me to help you?/ If you need anything, please…/ Is there anything I can do?/ I’ll do it for you./I’m afraid…/I’m sorry, but…/ Sorry, but… etc. 4. พูดและเขยี นเพ่ือขอและใหข อ มลู  คำศพั ท สำนวน ประโยคและขอความทีใ่ ชใ นการ บรรยาย อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดง ขอและใหขอมูล บรรยาย อธบิ าย เปรียบเทียบ และ ความคดิ เหน็ เก่ยี วกับเรอื่ ง / ประเดน็ /ขาว/ แสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั ประเดน็ /ขา ว/เหตุการณท ี่ เหตุการณท่ีฟง และอานอยางเหมาะสม ฟง และอา น ม.4-6 5. พดู และเขียนบรรยายความรสู ึกและแสดง  ภาษาทีใ่ ชใ นการแสดงความรูสกึ ความคิดเห็นและ ความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับเรอ่ื งตางๆ ใหเ หตุผลประกอบ เชน ชอบ ไมชอบ ดีใจ เสียใจ กจิ กรรม ประสบการณ และขา ว/เหตกุ ารณ มีความสขุ เศรา หิว รสชาติ สวย นาเกลยี ด เสียง อยา งมเี หตผุ ล ดัง ดี ไมดี จากขาว เหตกุ ารณ สถานการณใน ชีวิตประจำวัน

๘ สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขา วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรือ่ งตางๆ โดยการพดู และการเขียน ชน้ั ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.4-6 1. พูดและเขยี นนำเสนอขอมูลเกยี่ วกับ  การนำเสนอขอมูลเกยี่ วกบั ตนเอง ประสบการณ/ขาว ตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตกุ ารณ เหตุการณ เร่อื งและประเด็นทอี่ ยใู นความสนใจของสังคม เรอื่ งและประเดน็ ตางๆ ตามความสนใจ เชน การเดินทาง การรับประทานอาหาร การเลนกีฬา/ ของสงั คม ดนตรี การดภู าพยนตร การฟง เพลง การเลีย้ งสตั ว การ อา นหนังสือ การทองเทีย่ ว การศกึ ษาสภาพสงั คม เศรษฐกจิ 2 พูดและเขยี นสรปุ ใจความสำคญั /  การจับใจความสำคัญ / แกนสาระ การวิเคราะหเ รือ่ ง แกนสาระทไ่ี ดจากการวเิ คราะหเรื่อง กจิ กรรม ขา ว เหตุการณ และสถานการณต ามความสนใจ กจิ กรรม ขา ว เหตกุ ารณแ ละ  การแสดงความคดิ เห็น การใหเหตผุ ลประกอบและ สถานการณตามความสนใจ ยกตวั อยางเกี่ยวกับกจิ กรรม ประสบการณและเหตุการณใน 3. พดู และเขยี นแสดงความคิดเห็น ทอ งถน่ิ สงั คมและโลก เก่ยี วกบั กจิ กรรม ประสบการณ และ เหตกุ ารณท้ังในทองถนิ่ สงั คม และโลก พรอมทัง้ ใหใหเหตผุ ลและยกตัวอยาง ประกอบ สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและนำไปใชไดอยาง เหมาะสมกับกาลเทศะ ช้ัน ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.4-6 1. เลอื กใชภาษา นำ้ เสยี ง และกิริยาทาทาง  การเลอื กใชภ าษา น้ำเสียง และกิรยิ าทา ทางในการ เหมาะกบั ระดับของบุคคล โอกาส และ สนทนา ระดับของภาษา มารยาทสงั คม และวฒั นธรรม สถานท่ี ตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรม ของเจาของภาษา เชน การขอบคุณ ขอโทษ การ ของเจาของภาษา ชมเชย การใชส หี นาทาทางประกอบ การพูดขณะ แนะนำตนเอง การสมั ผสั มือ การโบกมอื การแสดง ความรสู กึ ชอบ/ไมช อบ การกลาวอวยพร การแสดง อาการตอบรับหรือปฏิเสธ 2. อธิบาย/อภิปรายวถิ ีชวี ิต ความคดิ ความ  วิถีชีวิต ความคิด ความเช่อื และท่ีมาของ เชื่อ และท่ีมาของขนบธรรมเนียมและ ขนบธรรมเนยี ม และประเพณีของเจา ของภาษา ประเพณีของเจาของภาษา 3. เขา รว ม แนะนำและจดั กิจกรรมทางภาษา  กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลน เกม และวฒั นธรรมอยา งเหมาะสม การรอ งเพลง การเลา นทิ าน/เร่ืองจากภาพยนตร บทบาทสมมุติ ละครส้ัน วนั ขอบคุณพระเจา วัน ครสิ ตมาส วันขน้ึ ปใหม วนั วาเลนไทน

๙ สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยางถกู ตอ งและเหมาะสม ชั้น ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.4-6 1. อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตางระหวาง  อธิบาย/การเปรียบเทียบความแตกตางระหวาง โครงสรางประโยค ขอความ สำนวน คำพังเพย โครงสรางประโยค ขอความ สำนวน คำพังเพย สุภาษิต และบทกลอนของภาษาตางประเทศและ สุภาษิต และบทกลอนของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย ภาษาไทย 2. วิเคราะห/อภิปรายความเหมือนและความ  การวิเคราะห/การอภิปรายความเหมือนและความ แตกตางระหวางวิถีชีวิต ความเชื่อ และวัฒนธรรม แตกตางระหวางวิถีชีวิต ความเชื่อและวัฒนธรรมของ ของเจาของภาษากับของไทยและนำไปใชอยางมี เจาของภาษากับของไทย การนำวัฒนธรรมของ เหตผุ ล เจา ของภาษาไปใช สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพนั ธก ับกลุม สาระการเรียนรอู น่ื มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตา งประเทศในการเชื่อมโยงความรูก ับกลุมสาระการเรียนรูอื่นและเปนพ้ืนฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทศั นข องตน ชน้ั ตวั ช้วี ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.4-6 1. คนควา/สืบคน บันทึก สรุปและแสดงความ  การคน ควา/การสบื คน การบันทึก การสรปุ การ คิดเห็นเกี่ยวกับขอมูลที่เกี่ยวของกับกลุมสาระการ แสดงความคดิ เหน็ และนำเสนอขอมลู ทเี่ ก่ียวของกับ เรียนรูอื่น จากแหลงเรียนรูตางๆ และนำเสนอ กลมุ สาระการเรยี นรอู ่ืนจากแหลง เรียนรตู า งๆ ดวยการพดู และการเขียน สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธกับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตา งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม ชัน้ ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรูแ กนกลาง ม.4-6 1. ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณ  การใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/ จำลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน สถานการณจำลองเสมือนจริงที่เกิดขึ้นใน และสงั คม หองเรยี น สถานศึกษา ชุมชนและสงั คม

๑๐ สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธกบั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตา งประเทศเปนเครือ่ งมือพ้นื ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชพี และการแลกเปลย่ี นเรยี นรูกบั สงั คมโลก ช้ัน ตวั ชวี้ ดั สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.4-6 1. ใชภาษาตางประเทศในการสืบคน/คน ควา  การใชภ าษาสอ่ื สารในสถานการณจ ริง/ รวบรวมวเิ คราะห และสรปุ ความร/ู ขอมูลตางๆ จาก สถานการณจำลองเสมือนจริงท่ีเกดิ ขนึ้ ใน สอื่ และแหลง การเรยี นรตู า งๆ ในการศกึ ษาตอ หอ งเรยี น สถานศึกษา ชมุ ชนและสังคม และประกอบอาชีพ 2. เผยแพร/ประชาสัมพันธ ขอมลู ขา วสาร ของ  การใช  ภาษาอ ั งกฤษในการเผ ย แ พร / โรงเรยี น ชมุ ชนและทองถิ่น/ประเทศชาติ เปน ประชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียน ชุมชน ภาษาตา งประเทศ และทองถิ่น/ประเทศชาติ เชน การทำหนังสือเลม เล็กแนะนำโรงเรียน ชุมชน ทองถิ่น/ประเทศชาติ การทำแผนปลิว ปายคำขวัญ คำเชิญชวนแนะนำ โรงเรียน สถานที่สำคัญในชุมชน ทองถิ่น/ ประเทศชาติ การนำเสนอขอมูล ขาวสารในโรงเรียน ชมุ ชน ทอ งถ่นิ /ประเทศชาตเิ ปน ภาษาอังกฤษ

๑๑ รายวชิ าพนื้ ฐาน โครงสรา งหลักสตู รกลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.4–6) ช้นั รหัสวิชา รายวิชา เวลาเรียน (ช่ัวโมง) / สัปดาห มัธยมศึกษาปท ่ี 4 อ31101 ภาษาอังกฤษ 2 มัธยมศกึ ษาปที่ 5 อ31102 ภาษาอังกฤษ 2 มธั ยมศึกษาปท่ี 6 อ32101 ภาษาอังกฤษ 2 อ32102 ภาษาอังกฤษ 2 รายวชิ าเพม่ิ เติม อ33101 ภาษาอังกฤษ 2 อ33102 ภาษาอังกฤษ 2 ช้ัน รหัสวิชา รายวชิ า เวลาเรยี น (ช่ัวโมง) / สัปดาห มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 อ31201 ภาษาองั กฤษฟง-พูด 2 มธั ยมศกึ ษาปที่ 5 อ31202 ภาษาองั กฤษอา น-เขียน 2 มธั ยมศึกษาปท่ี 6 อ31203 ภาษาองั กฤษฟง-พดู 2 อ31204 ภาษาอังกฤษอาน-เขียน 2 อ32201 ภาษาอังกฤษฟง-พดู 2 อ32202 ภาษาองั กฤษอา น-เขียน 2 อ32203 ภาษาองั กฤษฟง -พูด 2 อ32204 ภาษาองั กฤษอาน-เขยี น 2 อ33201 ภาษาอังกฤษฟง-พูด 2 อ33202 ภาษาองั กฤษอา น-เขียน 2 อ33203 ภาษาองั กฤษฟง -พดู 2 อ33204 ภาษาองั กฤษอาน-เขียน 2

๑๒ ตารางวเิ คราะหค ำอธิบายรายวชิ า กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 4-6 สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เขาใจและตีความเรอ่ื งทีฟ่ ง และอานจากสือ่ ประเภทตา งๆและแสดงความคดิ เหน็ อยา งมี เหตุผล สาระการเรียนรู คำสำคญั ทเ่ี ปน คณุ ภาพผเู รยี น ตัวชว้ี ดั แกนกลาง บรู ณาการ ความรู (K) ทกั ษะ (P) คณุ ลักษณะ (A) ๑. ปฏิบัติตาม คำแนะนำ คำ สัมภาษณ คำแนะนำ ปฏบิ ตั ติ าม - ความสามารถใน คำแนะนำใน ชแี้ จง คำอธิบาย ชาวตา งชาติ คำชแ้ี จง - กระบวนการ การส่ือสาร คมู อื การใชงาน คำบรรยาย เชน คำอธิบาย ทกั ษะทางภาษา - ความสามารถใน ตาง ๆ คำชแ้ี จง ประกาศเตือนภยั นกั ทอ งเทีย่ ว คำบรรยายท่ี - กระบวนการ การคดิ คำอธบิ าย และ ตา ง ๆ ยาและการ ฟงและอา น คดิ - ความสามารถใน คำบรรยายที่ฟง ใชย า การใช - กระบวนการ การใชทกั ษะชีวติ และอาน อปุ กรณและส่งิ ของ กลมุ การสบื คน ขอมลู - กระบวนการ ทางอนิ เทอรเน็ต ปฏบิ ัติ ๒. อานออก ขอ ความ ขาว ขอ ความ อานออกเสียง - ใฝเรยี นรู เสียงขอความ ประกาศ โฆษณา ขาว - กระบวนการ - มุงมน่ั ในการ ขา ว ประกาศ บทรอ ยกรอง และ ประกาศ ทักษะทางภาษา ทำงาน โฆษณา บทรอย บทละครสั้นการใช โฆษณา บท - กระบวนการ - ความสามารถใน กรอง และบท พจนานกุ รม รอ ยกรอง คิด การสอ่ื สาร ละครสน้ั หลกั การอา นออก และบท - กระบวนการ (skit)ถูกตอง เสยี ง เชน การออก ละครสั้นการ กลุม ตามหลกั การ เสยี งพยญั ชนะตนคำ ใช - กระบวนการ อา น และพยัญชนะทาย พจนานุกรม ปฏิบัติ คำ สระเสียงส้ัน หลกั การ สระเสยี งยาว สระ อานออก ประสม เสียง - การออกเสียง เนน หนกั -เบา ในคำ และกลุมคำ -การออกเสยี งตาม ระดบั เสียงสงู -ตำ่ ในประโยค

๑๓ ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรู คำสำคัญท่ีเปน คุณภาพผเู รยี น แกนกลาง บรู ณาการ ความรู (K) ทักษะ (P) คณุ ลักษณะ (A) ๓. อธิบายและ ประโยคและ ประโยคและ อธิบาย ระบแุ ละ - ความสามารถใน เขยี นประโยค ขอความการ ขอความการ เขียน การสอ่ื สาร และขอความให ตีความ/ถายโอน ตีความ/ถาย - กระบวนการ - ความสามารถใน สมั พันธกบั ส่อื ท่ี ขอมูลใหสมั พนั ธกบั โอนขอ มูลให ทักษะทางภาษา การคดิ ไมใชค วามเรียง สอ่ื ทีไ่ มใ ชค วาม สัมพันธกับ - กระบวนการ รปู แบบตา ง ๆ เรียง เชน ภาพ สือ่ ทไี่ มใ ช คิด ทีอ่ า น รวมทง้ั แผนผัง กราฟ ความเรยี ง - กระบวนการ ระบแุ ละเขยี น แผนภมู ิ ตาราง กลุม สอื่ ทไ่ี มใ ชค วาม อักษรยอ จากกลุม เรยี งรปู แบบตา ง สาระการเรียนรูอนื่ ๆ ใหส ัมพนั ธกบั ดวยการพดู และ ประโยค และ การเขยี นอธบิ าย ขอ ความทฟี่ ง โดยใช หรอื อาน Comparison of adjectives/ adverbs ๔. จบั ใจความ เรอื่ งทเี่ ปน สารคดี เรือ่ งที่เปน จับใจความ - ใฝเรยี นรู สำคัญ วเิ คราะห และบนั เทิงคดกี าร สารคดแี ละ สำคัญ วเิ คราะห ความสามารถใน ความ สรุป จบั ใจความสำคัญ บนั เทิงคดี ความ สรปุ ความ การสื่อสาร ความ ตคี วาม การสรุปความ การ การจับ ตีความ และ และแสดงความ วเิ คราะหความ การ ใจความ แสดงความ คดิ เหน็ จากการ ตีความการใช สำคญั การ คิดเหน็ จากการ ฟงและอา น skimming/ สรุปความ ฟง และอานให เร่อื งทเ่ี ปนสาร scanning/ การ เหตุผลและ คดแี ละบนั เทิง guessing/context วเิ คราะห ยกตัวอยาง คดีพรอมทั้งให clue ประโยคทใี่ ช ความ การ ประกอบ เหตุผลและ ในการแสดงความ ตีความการ - กระบวนการ ยกตัวอยาง คิดเหน็ การให ใช ทกั ษะทางภาษา ประกอบ เหตผุ ลและการ skimming/ - กระบวนการ ยกตวั อยา ง scanning/ คิด guessing / - กระบวนการ context กลมุ clue - กระบวนการ ประโยคที่ใช ปฏิบตั ิ ในการแสดง

๑๔ ความคดิ เห็น การให เหตุผลและ การ ยกตัวอยาง มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ มูล แสดงความรูสกึ และความคดิ เห็นอยางมี ประสิทธภิ าพ สาระการเรยี นรู คำสำคญั ทเ่ี ปนคุณภาพผเู รียน ตวั ชว้ี ดั แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทกั ษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) ๑. สนทนาและ ภาษาที่ใชใ น ภาษาทีใ่ ชใน สนทนาและ มุง มน่ั ในการทำงาน เขยี นโตตอบ การสือ่ สาร การสือ่ สาร เขียนโตตอบ - ความสามารถใน ขอมลู เกีย่ วกบั ระหวา งบุคคล ระหวา ง และสือ่ สาร การใชท กั ษะชีวิต ตนเองและเรือ่ ง เชน การทกั ทาย บคุ คล ขอมลู - กระบวนการ ตา ง ๆ ใกลต ัว กลาวลา เก่ียวกับ ทกั ษะทาง ประสบการณ ขอบคุณขอโทษ ตนเอง เรอื่ ง ภาษา- สถานการณ ชมเชย การพูด ใกลต วั กระบวนการ ขา ว /เหตุการณ แทรกอยาง สถานการณ คิด- ประเดน็ ที่อยใู น สภุ าพ การ ตา งๆ ใน กระบวนการ ความสนใจของ ชกั ชวน การ ชวี ิตประจำวั กลุม - สังคมและสื่อสาร แลกเปล่ยี น น กระบวนการ อยางตอเนื่องและ ขอมลู เก่ยี วกับ ประสบการณ ปฏบิ ัติ เหมาะสม ตนเอง เรอ่ื ง ขาว ใกลตวั เหตกุ ารณ สถานการณ ประเด็นท่ีอยู ตาง ๆ ใน ในความสนใจ ชีวติ ประจำวนั ของสังคม การสนทนา/ เขยี นขอ มูล เกี่ยวกับตนเอง และบคุ คล ใกลตัว ประสบการณ สถานการณ ตาง ๆ ขา ว เหตกุ ารณ ประเด็นที่อยใู น ความสนใจของ สงั คม

ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรู ๑๕ ๒.เลือกและใชค ำ แกนกลาง บูรณาการ คำสำคญั ที่เปนคณุ ภาพผูเรยี น ขอรอง ให คำขอรอ ง ความรู (K) ทักษะ (P) คุณลักษณะ (A) คำแนะนำ คำ คำแนะนำ คำ คำขอรอ ง เลือกและใชคำ - มุงมั่นในการ ชแ้ี จง คำอธิบาย ชีแ้ จง คำอธิบาย คำแนะนำ คำ - กระบวนการ ทำงาน อยางคลองแคลว ที่มีขั้นตอน ชี้แจง ทักษะทาง ซบั ซอน คำอธบิ ายท่ีมี ภาษา ข้นั ตอน - กระบวนการ ๓.พดู และเขยี น ภาษาท่ีใชในการ ซับซอน คดิ แสดงความ แสดงความ ตองการ เสนอ ตองการ เสนอ - กระบวนการ ตอบรบั และ และใหค วาม กลมุ ปฏิเสธการให ชวยเหลือ ตอบรับ - กระบวนการ ความชว ยเหลอื ใน และปฏเิ สธการให ปฏบิ ัติ สถานการณ ความชว ยเหลอื ใน ภาษาทใี่ ชใ น พูด เขยี นแสดง - ใฝเ รยี นรู จำลองหรือ สถานการณต าง ๆ การแสดง ความตองการ - มงุ ม่ันในการ สถานการณจรงิ ความตองการ เสนอตอบรับ ทำงาน อยางเหมาะสม เสนอและให และปฏเิ สธ ความ การใหความ ชว ยเหลือ ชว ยเหลือ- ตอบรบั และ กระบวนการ ปฏเิ สธการให ทักษะทาง ความ ภาษา ชว ยเหลือใน - กระบวนการ สถานการณ คิด ตา งๆ - กระบวนการ กลุม - กระบวนการ ปฏิบัติ

๑๖ ตวั ช้ีวัด สาระการเรียนรู คำสำคญั ทเี่ ปนคณุ ภาพผเู รยี น ๔. พูดและเขยี น แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทักษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) เพือ่ ขอและให คำศัพท สำนวน คำศัพท พดู และเขยี น - ใฝเ รียนรู ขอมูลบรรยาย ประโยคและ สำนวน เพื่อขอและให - มุงม่ันในการ อธิบาย ขอความท่ใี ชในการ ประโยคและ ขอมูลบรรยาย ทำงาน เปรยี บเทยี บ ขอและใหข อมูล ขอความทีใ่ ช อธิบาย - ความสามารถใน และแสดงความ บรรยาย อธิบาย ในการขอและ เปรียบเทียบ การใชทักษะชวี ิต คิดเห็นเก่ยี วกับ เปรียบเทยี บและ ใหข อ มูล การ แสดงความ เรือ่ ง/ประเดน็ แสดงความคดิ เหน็ แสดงความ คดิ เห็น ขา ว/เหตุการณที่ เกีย่ วกับประเด็น/ คิดเห็น - กระบวนการ ฟงและอา นอยาง ขา ว/เหตกุ ารณท่ีฟง เก่ียวกับ ทกั ษะทาง เหมาะสม และอาน ประเด็น/ขา ว ภาษา เหตุการณท่ี - กระบวนการ ฟง และอาน คิด - กระบวนการ กลมุ มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอขอ มูลขา วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตาง ๆ โดยการพดู และ การเขยี น สาระการเรยี นรู คำสำคญั ทเี่ ปนคณุ ภาพผเู รยี น ตวั ช้วี ัด แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทกั ษะ (P) คุณลักษณะ (A) 1. พูดและเขียน การนำเสนอขอมูล การพูดและ พดู และเขียน - มีวินยั นำเสนอขอมูล เกยี่ วกับตนเอง การเขียนการ บรรยาย - ใฝเ รียนรู เก่ียวกับตนเอง ประสบการณ/ขา ว นำเสนอขอมลู นำเสนอขอมลู - มงุ มั่นในการทำงาน ประสบการณ เหตุการณ เรือ่ ง เกยี่ วกับ - กระบวนการ ขา ว/เหตกุ ารณ และประเด็นท่อี ยูใน ตนเอง ทักษะทาง เรอื่ งและประเดน็ ความสนใจของ ประสบการณ/ ภาษา ตา ง ๆ ตามความ สงั คม เชน การ ขา ว - กระบวนการ สนใจของสังคม เดนิ ทาง การ เหตกุ ารณ คิด รับประทานอาหาร เรอื่ งและ - กระบวนการ การเลนกฬี า/ดนตรี ประเด็นท่ีอยู กลมุ การดูภาพยนตร ในความสนใจ การฟง เพลง การ ของสังคม เลี้ยงสัตว การอาน หนงั สือ การ ทอ งเที่ยว การศกึ ษาสภาพ สงั คม เศรษฐกจิ

๑๗ ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรู คำสำคญั ท่เี ปน คณุ ภาพผเู รียน แกนกลาง บรู ณาการ ความรู (K) ทักษะ (P) คณุ ลักษณะ (A) 2 พูดและเขยี น การจบั ใจความ ใจความสำคญั พดู และเขียน - ใฝเ รียนรู สรปุ ใจความ สำคัญ / แกน แกน สาระ สรปุ - ความสามารถใน สำคญั /แกน สาระ การ หัวขอ เรือ่ งท่ี - กระบวนการ การคิด สาระท่ีไดจากการ วเิ คราะหเรอ่ื ง ไดจ ากการ ทักษะทาง - ความสามารถใน วิเคราะหเ รอื่ ง กิจกรรม ขา ว วเิ คราะหเ รอื่ ง ภาษา การสื่อสาร กจิ กรรม ขา ว เหตุการณ และ เหตุการณใน - กระบวนการ เหตกุ ารณและ สถานการณต าม สังคม คดิ สถานการณต าม ความสนใจกีฬา - กระบวนการ ความสนใจ เพลง กลมุ 3. พูดและเขียน การแสดงความ ความคดิ เหน็ พูดและเขียน - ใฝเรยี นรู แสดงความ คดิ เหน็ การให การใหเหตุผล แสดงความ - มงุ มั่นในการทำงาน คดิ เห็นเกย่ี วกับ เหตุผลประกอบ ประกอบ คดิ เห็นให - ความสามารถใน กจิ กรรม และยกตัวอยา ง เก่ียวกับ เหตผุ ล การใชทักษะชวี ติ ประสบการณ เกีย่ วกับกิจกรรม กจิ กรรม ประกอบ - ความสามารถใน และเหตกุ ารณท ้งั ประสบการณ ประสบการณ - กระบวนการ การสือ่ สาร ในทองถิน่ สงั คม และเหตุการณใน และเหตุการณ ทักษะทาง และโลก พรอ ม ทอ งถ่ิน สังคม ในทองถ่ิน ภาษา ทั้งใหใ หเ หตุผล และโลก สงั คมและโลก - กระบวนการ และยกตวั อยาง คิด ประกอบ - กระบวนการ กลุม

๑๘ สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เขา ใจความสัมพันธร ะหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชไดอยาง เหมาะสมกบั กาลเทศะ สาระการเรยี นรู คำสำคญั ท่ีเปนคณุ ภาพผูเรยี น ตัวช้วี ดั แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทกั ษะ (P) คุณลกั ษณะ (A) 1. เลือกใชภ าษา การเลอื กใช กจิ กรรมสำคัญ ภาษา นำ้ เสยี ง เลือกใชภาษา - ใฝเ รยี นรู น้ำเสียง และกริ ิยา ภาษา น้ำเสยี ง ของจังหวัดตรัง และกริ ิยา นำ้ เสียง และ - ความสามารถใน ทา ทางเหมาะกบั และกิริยาทาทาง ทา ทางในการ กิริยาทา ทาง การใชทักษะชวี ิต ระดับของบคุ คล ในการสนทนา สนทนา ระดบั - กระบวนการ - ความสามารถใน โอกาส และสถานที่ ระดับของภาษา ของภาษา ทกั ษะทาง การส่อื สาร ตามมารยาทสังคม มารยาทสงั คม มารยาทสังคม ภาษา - ความสามารถใน และวฒั นธรรมของ และวัฒนธรรม และวฒั นธรรม - กระบวนการ การคดิ เจา ของภาษา ของเจาของ ของเจาของ คิด ภาษา เชน การ ภาษา - กระบวนการ ขอบคุณ ขอโทษ กลุม การชมเชย การ ใชสีหนา ทา ทาง ประกอบ การ พูดขณะแนะนำ ตนเอง การ สัมผัสมือ การ โบกมอื การ แสดงความรูสึก ชอบ/ไมช อบ การกลาวอวยพร การแสดงอาการ ตอบรบั หรือ ปฏิเสธ

๑๙ ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรู คำสำคญั ทเ่ี ปนคุณภาพผูเ รียน แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทักษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) 2. อธิบาย/ วิถีชีวิต ความคิด วถิ ีชวี ติ อธิบาย - ใฝเ รียนรู อภิปรายวถิ ชี ีวติ ความเชื่อ และ ความคิด ความ อภิปราย - มงุ มั่นในการ ความคิด ความเช่ือ ทีม่ าของ เช่อื และที่มา -กระบวนการ ทำงาน และทม่ี าของ ขนบธรรมเนียม ของ ทักษะทาง - ความสามารถใน ขนบธรรมเนยี ม และประเพณี ขนบธรรมเนยี ม ภาษา การใชทักษะชวี ติ และประเพณีของ ของเจาของ และประเพณี - กระบวนการ - ความสามารถใน เจาของภาษา ภาษา ของเจาของ คิด การส่อื สาร ภาษา - กระบวนการ กลุม 3. เขา รวม แนะนำ กิจกรรมทาง ประเพณที องถิน่ กิจกรรมทาง เขา รวม - ใฝเ รยี นรู และจัดกจิ กรรม ภาษาและ เชน ประเพณี ภาษาและ แนะนำจัด - มงุ ม่นั ในการ ทางภาษาและ วัฒนธรรม เชน ลอยกระทง วนั วฒั นธรรม กิจกรรมทาง ทำงาน วัฒนธรรมอยาง การเลน เกม ขึน้ ปใ หม ภาษาและ - มีจิตสาธารณะ เหมาะสม การรองเพลง วัฒนธรรม- - ความสามารถใน การเลานทิ าน/ กระบวนการ การใชท ักษะชวี ติ เรอ่ื งจาก ทกั ษะทาง - ความสามารถใน ภาพยนตร ภาษา- การสื่อสาร บทบาทสมมุติ กระบวนการ ละครส้ัน วัน กลมุ - ขอบคุณพระเจา กระบวนการ วันคริสตมาสวัน ปฏบิ ัติ - ขึ้นปใ หม วัน กระบวนการ วาเลนไทน คดิ

๒๐ มาตรฐาน ต ๒.๒ เขา ใจความเหมือนและความแตกตางระหวา งภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษา กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยา งถกู ตอ งและเหมาะสม ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรู คำสำคัญท่ีเปน คุณภาพผเู รียน แกนกลาง บรู ณาการ ความรู (K) ทกั ษะ (P) คุณลกั ษณะ (A) 1. อธิบาย/ การอธบิ าย/การ ความเหมอื น อธิบาย/ - ใฝเรียนรู เปรียบเทียบความ เปรยี บเทียบ ความแตกตา ง เปรียบเทียบ - มุงม่ันในการ แตกตา งระหวาง ความแตกตาง ระหวา งการ - กระบวนการ ทำงาน โครงสรางประโยค ระหวา งโครงสราง ออกเสยี ง ทักษะทาง - ความสามารถ ขอความ สำนวน คำ ประโยค ขอความ ประโยคชนิด ภาษา ในการใชท ักษะ พังเพย สุภาษิต สำนวน คำพงั เพย ตา ง ๆ และ - กระบวนการ ชวี ติ และบทกลอนของ สุภาษติ และบท การลำดบั คำ คิด - ความสามารถ ภาษาตางประเทศ กลอนของ ตามโครงสรา ง - กระบวนการ ในการส่ือสาร และภาษาไทย ภาษาตา งประเทศ ประโยค กลุม - ความสามารถ และภาษาไทย ในการคดิ - ตา นทุจรติ ศกึ ษา ๒. วเิ คราะห/ การวิเคราะห/ ความเหมอื น วิเคราะห/ - ความสามารถ อภิปรายความ การอภิปราย และความ อภปิ รายความ ในการส่อื สาร เหมือนและความ ความเหมอื นและ แตกตา ง เหมือนและ - ความสามารถ แตกตางระหวางวิถี ความแตกตา ง ระหวา งวถิ ี ความแตกตาง ในการคดิ ชวี ิต ความเชอ่ื และ ระหวางวถิ ีชวี ติ ชีวติ ความ - กระบวนการ - ความสามารถ วัฒนธรรมของ ความเชอื่ และ เชือ่ และ ทกั ษะทาง ในการใชท ักษะ เจาของภาษากับ วัฒนธรรมของ วฒั นธรรม ภาษา- ชวี ติ ของไทยและ เจาของภาษากับ ของเจาของ กระบวนการ -อยูอยา ง นำไปใชอยางมี ของไทยการนำ ภาษากบั ของ คดิ - พอเพยี ง เหตผุ ล วัฒนธรรมของ ไทยการนำ กระบวนการ เจา ของภาษาไป วัฒนธรรม กลุม ใช ของเจาของ ภาษาไปใช

๒๑ สาระที่ ๓ภาษากับความสัมพันธกับกลุมสาระการเรยี นรอู ่ืน มาตรฐาน ต ๓.๑ ใชภาษาตางประเทศในการเชอื่ มโยงความรูก บั กลุมสาระการเรียนรอู ่ืน และเปนพน้ื ฐานในการ พฒั นาแสวงหาความรู และเปดโลกทศั นข องตน สาระการเรยี นรู คำสำคญั ทีเ่ ปนคณุ ภาพผเู รยี น ตัวชวี้ ัด แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทักษะ (P) คุณลักษณะ (A) ๑. คนควา /สบื คน การคนควา /การ แหลง เรยี นรูใน การคนควา/ คนควา สืบคน - ใฝเรยี นรู บันทึก สรปุ และ สืบคน การบันทึก ทองถ่นิ เชน การสืบคน บันทึก สรุป - มุง ม่ันในการ แสดงความคิดเหน็ การสรปุ การ สำนักงานการ การบนั ทกึ แสดงความ ทำงาน เกี่ยวกับขอมูล แสดงความ ทอ งเทย่ี ว การสรปุ การ คิดเห็น - ความสามารถ ทเ่ี ก่ียวของกบั กลุม คดิ เห็น และ สนามบนิ แสดงความ นำเสนอ ในการใชทักษะ สาระการเรยี นรูอ่ืน นำเสนอขอมูลที่ คิดเหน็ และ - กระบวนการ ชีวิต จากแหลงเรยี นรู เกย่ี วของกบั กลุม นำเสนอ ปฏบิ ัติ - ความสามารถ ตางๆ และนำเสนอ สาระการเรยี นรู ขอมูลท่ี - กระบวนการ ในการสือ่ สาร ดวยการพูดและ อนื่ จากแหลง เกย่ี วของกับ ทักษะทาง - ความสามารถ การเขียน เรียนรตู า งๆ กลุม สาระการ ภาษา ในการคดิ เรยี นรูอน่ื จาก - กระบวนการ - โตไปไมโ กง แหลง เรยี นรู คิด ตาง ๆ - กระบวนการ กลุม

๒๒ สาระท่ี ๔ภาษากบั ความสัมพนั ธกับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณต า งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม สาระการเรยี นรู คำสำคญั ท่เี ปนคณุ ภาพผเู รียน ตัวชว้ี ัด แกนกลาง บรู ณาการ ความรู (K) ทักษะ (P) คุณลักษณะ (A) ๑. ใชภาษาสอ่ื สาร การใชภ าษา การใชภ าษา ใชภ าษา - ใฝเ รียนรู ในสถานการณจริง/ ส่ือสารใน สือ่ สารใน สอื่ สารใน - มงุ มนั่ ในการ สถานการณจ ำลอง สถานการณจ ริง/ สถานการณ สถานการณ ทำงาน ทเี่ กิดข้ึนใน สถานการณ จริง/ จรงิ / - อยอู ยา งพอเพยี ง หอ งเรยี น จำลองเสมือนจรงิ สถานการณ สถานการณ - โตไปไมโกง สถานศึกษา ทเ่ี กิดขึน้ ใน จำลอง จำลอง ชมุ ชน และสงั คม หองเรียน -กระบวนการ สถานศึกษา ปฏบิ ัติ ชุมชน และสงั คม - กระบวนการ ทักษะทาง ภาษา - กระบวนการ คิด - กระบวนการ กลุม

๒๓ มาตรฐาน ต ๔.๒ ใชภ าษาตา งประเทศเปนเครื่องมือพ้นื ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชพี และการ แลกเปลี่ยนเรยี นรูก ับสังคมโลก สาระการเรยี นรู คำสำคญั ทีเ่ ปนคุณภาพผเู รยี น ตวั ชี้วดั แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทักษะ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) ๑. ใชภ าษา การใช แหลงเรยี นรู การใช สบื คน คนควา - ความสามารถใน ตางประเทศใน ภาษาตางประเทศ ในทองถิน่ ภาษาตางประเท ความรูขอมลู การใชท ักษะชีวิต การสบื คน/ ในการสืบคน/การ เชนสำนกั งาน ศในการสืบคน / ตา ง ๆ - ความสามารถใน คน ควา รวบรวม คน ควา ความรู/ การทองเทย่ี ว การคน ควา - กระบวน การ การสือ่ สาร วเิ คราะห และ ขอ มูลตา ง ๆจากส่ือ สนามบิน ความร/ู ขอ มลู ปฏบิ ัติ - ความสามารถใน สรุปความร/ู และแหลง การ ตาง ๆจากสอ่ื - กระบวนการ การคิด ขอมลู ตา ง ๆ เรียนรูตาง ๆ ใน และแหลง การ ทักษะทาง - ความสามารถใน จากสอ่ื และ การศึกษาตอและ เรียนรตู า ง ๆ ใน ภาษา การใชเ ทคโนโลยี แหลงการเรยี นรู ประกอบอาชีพ การศกึ ษาตอ - กระบวนการ ตา ง ๆ ใน และประกอบ คิด การศกึ ษาตอ อาชีพ - กระบวนการ และประกอบ กลุม อาชพี

๒๔ ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู คำสำคัญทีเ่ ปน คุณภาพผเู รยี น ๒. เผยแพร/ แกนกลาง บูรณาการ ความรู (K) ทกั ษะ (P) คุณลกั ษณะ (A) ประชาสมั พนั ธ การใชภาษาอังกฤษ การใช เผยแพร/ - ความสามารถใน ขอ มูล ขา วสาร ในการเผยแพร/ ภาษาอังกฤษใน ประชาสัมพันธ การใชทกั ษะชวี ิต ของโรงเรียน ประชาสมั พันธ การเผยแพร/ - กระบวน การ - ความสามารถใน ชมุ ชนและ ขอ มลู ขาวสารของ ประชาสัมพนั ธ ปฏิบัติ การสือ่ สาร ทองถิน่ / โรงเรยี น ชมุ ชน ขอ มูล ขา วสาร - กระบวนการ - ความสามารถใน ประเทศชาติ และทองถิน่ / ของโรงเรียน ทกั ษะทาง การคิด เปนภาษา ประเทศชาติ เชน ชมุ ชน และ ภาษา ตางประเทศ การทำหนังสือเลม ทองถนิ่ / - กระบวนการ เลก็ แนะนำโรงเรียน ประเทศชาติ คดิ ชมุ ชน ทองถิ่น/ - กระบวนการ ประเทศชาติ การ กลุม ทำแผนปลวิ ปาย คำขวัญ คำเชิญ ชวนแนะนำ โรงเรียน สถานที่ สำคญั ในชมุ ชนและ ทองถนิ่ / ประเทศชาติ การ นำเสนอขอมลู ขาวสารในโรงเรียน ชมุ ชน ทอ งถน่ิ / ประเทศชาตเิ ปน ภาษาองั กฤษ

๒๕ คำอธบิ ายรายวชิ า (วชิ าพ้ืนฐาน) รหัสวชิ า อ31101 รายวชิ าภาษาอังกฤษ กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรยี น 40 ช่ัวโมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนวยกติ อานออกเสียงเกี่ยวกับขอความ ขาว ประกาศ และโฆษณาไดถูกตองตามลักษณะการอาน เลือกใชและ ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง คำบรรยาย เกี่ยวกับยาและการใช ประกาศเตือนภัยตาง ๆ พรอมทั้งใหคำแนะนำ คำชีแ้ จง คำอธบิ ายท่มี ีขนั้ ตอนซบั ซอนไดอยางคลองแคลว เลอื กใชภาษา นำ้ เสยี ง และกริ ยิ าทาทางในการสนทนาได เหมาะสมกับระดับบุคคล และมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา เกี่ยวกับการขอบคุณ การขอโทษ การชมเชยและการพูดแนะนำตนเอง สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลที่ใชในการสื่อสารระหวางบุคคล เกี่ยวกับการ ทักทาย การกลาวลาการขอบคุณ การขอโทษ การชมเชย การพูดแทรกอยางสุภาพ การชักชวน การแลกเปลี่ยน ขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกลตัว และสถานการณตาง ๆ ในชีวิตประจำวันไดอยางตอเนื่องและเหมาะสม พูดและ เขียนแสดงความตองการ เสนอและใหความชวยเหลือ การตอบรับและการปฏิเสธการใหความชวยเหลือ ตาม สถานการณตางๆ ทั้งในสถานการณจริงและสถานการณจำลองที่เกิดขึ้นในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม เพื่อเผยแพร ประชาสมั พันธขอมูลของชุมชนและทองถิ่น พดู และเขยี น เพื่อนำเสนอขอมลู และแสดงความคดิ เห็น เก่ียวกับตนเอง ประสบการณ ขาว เหตุการณและประเด็นที่อยูในความสนใจของสังคมเกี่ยวกับการเดินทาง การรับประทานอาหาร การเลน กีฬา/ดนตรี และการดภู าพยนตร อธิบายหรือเปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรา งประโยค ขอความ และสำนวน ของภาษาอังกฤษ และภาษาไทย คนควาและสืบคนเกี่ยวกับความรูและขอมูลตาง ๆ จากสื่อและแหลง การเรยี นรูตางๆ พรอ มท้ังบนั ทกึ และนำเสนอขอมลู ดวยการพดู และการเขียน โดยใชกระบวนการทักษะทางภาษา กระบวนการปฏิบัติจริง กระบวนการสรางความคิดรวบยอดและ กระบวนการสือ่ สารระหวางบุคคล เพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร การคิด การใชทักษะชีวิต และการใชเทคโนโลยีเพื่อเสริมสราง ลักษณะนิสัยใหเปนคนใฝรู มีจิตสาธารณะและรกั ความเปนไทย บูรณาการอาเซียน อยูอยางพอเพียง โตไปไมโกง ตาน ทจุ ริตศกึ ษา รหัสตัวช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตคี วามเรอ่ื งทีฟ่ ง และอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยา งมีเหตผุ ล ม.4-6/1 ปฏบิ ตั ติ ามคำแนะนำในคูม ือการใชงานตา ง ๆ คำช้แี จง คำอธิบาย และคำบรรยายทีฟ่ ง และอาน ม.4-6/2 อา นออกเสียงขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรอง และบทละครสน้ั (skit)ถูกตองตามหลกั การอาน มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ มลู ขาวสาร แสดงความรสู ึกและความคดิ เห็นอยา ง มปี ระสทิ ธภิ าพ ม.4-6/1 สนทนาและเขยี นโตต อบขอมูลเกยี่ วกับตนเองและเรื่องตา ง ๆใกลต ัว ประสบการณส ถานการณ ขา ว / เหตกุ ารณประเด็นท่ีอยูในความสนใจของสงั คมและส่ือสารอยางตอเนื่องและเหมาะสม ม.4-6/2 เลือกและใชค ำขอรอง ใหคำแนะนำ คำช้แี จง คำอธิบายอยา งคลองแคลว ม.4-6/3 พดู และเขียนแสดงความตองการ เสนอ ตอบรับและปฏเิ สธการใหค วามชว ยเหลือในสถานการณจ ำลอง หรือสถานการณจ รงิ อยางเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มลู ขาวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา งๆ โดยการพูดและ การเขยี น ม.4-6/1 พูดและเขยี นนำเสนอขอมลู เกี่ยวกบั ตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตกุ ารณ เรือ่ งและประเดน็ ตา งๆ ตามความสนใจของสังคม

๒๖ ม.4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั กิจกรรม ประสบการณ และเหตุการณทัง้ ในทอ งถ่ิน สงั คมและโลก พรอ มท้งั ใหเหตุผลและยกตวั อยางประกอบ มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและนำไปใชไดอยางเหมาะสมกับ กาลเทศะ ม.4-6/1 เลือกใชภาษา นำ้ เสียง และกิรยิ าทา ทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานทตี่ ามมารยาทสังคม และวฒั นธรรมของเจาของภาษา มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอยา งถูกตองและเหมาะสม ม.4-6/1 อธบิ าย/เปรียบเทยี บความแตกตางระหวา งโครงสรา งประโยค ขอ ความ สำนวนคำพงั เพย สุภาษติ และ บทกลอนของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเช่ือมโยงความรูกบั กลุมสาระการเรยี นรอู น่ื และเปน พ้นื ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู และเปด โลกทัศนของตน ม.4-6/1 คนควา/สืบคน บนั ทึก สรุป และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั ขอมูลที่เก่ยี วของกับกลมุ สาระการเรียนรูอ่ืน จาก แหลง เรยี นรตู าง ๆ และนำเสนอดวยการพูดและการเขยี น มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณต าง ๆทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม ม.4-6/1 ใชภ าษาสื่อสารในสถานการณจ ริง สถานการณจำลองที่เกดิ ขนึ้ ในหองเรยี น สถานศึกษา ชุมชนและสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตา งประเทศเปนเครื่องมอื พน้ื ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชพี และการแลกเปลย่ี น เรยี นรกู ับสังคมโลก ม.4-6/2 เผยแพร/ ประชาสัมพนั ธขอมลู ขาวสารของโรงเรยี น ชมุ ชนและทอ งถิ่น/ประเทศชาตเิ ปนภาษาอังกฤษ รวม 12 ตัวชีว้ ัด

๒๗ คำอธบิ ายรายวิชา(วชิ าพื้นฐาน) รหสั วิชา อ31102 รายวิชาภาษาองั กฤษ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรยี น 40 ชั่วโมง/เทอม (2 ชวั่ โมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนวยกิต อธิบายและเขียนประโยค และขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงในรูปแบบตางๆ ที่อาน จับใจความ สำคัญ สรุปความ วิเคราะหความ และตีความจากการฟงและอานเรื่องที่เปนสารคดี และ บันเทิงคดี พูดและเขียนเพื่อขอ และใหขอ มลู บรรยายและอธิบายเกย่ี วกบั ประเดน็ หรือเหตุการณท่ีฟง อยางเหมาะสม พูดและเขียนบรรยายความรสู ึก และ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณแ ละสถานการณต าง ๆ ในชีวิตประจำวันอยา งมีเหตุผลพรอมท้ังใหเ หตุผลประกอบ พดู และเขียนจับใจความสำคัญ แกนสาระจากการวิเคราะหเรื่อง กิจกรรมและขาวตามความสนใจ อธิบายหรืออภิปราย เกี่ยวกับวิถีชีวิต ความเชื่อและที่มาของขนบธรรมเนียมประเพณีของเจาของภาษาเมื่อ เขารวมหรือจัดกิจกรรมทางภาษา และวัฒนธรรมของเจาของภาษา ในรูปแบบตาง ๆ วิเคราะหและอภิปรายความเหมือนและความแตกตางระหวางวิถี ความเชื่อ และวัฒนธรรมของเจาของภาษากับของไทย และนำไปใชอยางมีวิจารณญาณ ใชภาษาใน การสืบคนขอมูล เกี่ยวกับประชาคมอาเซยี นแลว สามารถนำเสนอขอมลู ดว ยการพูด และการเขียนไดอยางเหมาะสม โดยใชกระบวนการทักษะทางภาษา กระบวนการปฏิบัติจริง กระบวนการสรางความคิดรวบยอดและกระบวนการ คิดอยางมีวจิ ารณญาณ เพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิดและมีความสามารถในการใชเทคโนโลยี เพ่ือ เสริมสรางลักษณะนิสัยใหเปนคนใฝเรียนรูและรักความเปนไทยบูรณาการอาเซียน อยูอยางพอเพียง โตไปไมโกง ตาน ทจุ ริตศึกษา รหสั ตวั ช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรอื่ งท่ฟี ง และอา นจากส่ือประเภทตาง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอยางมีเหตุผล ม.4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหส มั พันธกับส่ือท่ีไมใชค วามเรียงรปู แบบตาง ๆ ท่อี านรวมทั้งระบุและ เขียนสื่อที่ไมใ ชค วามเรยี งรูปแบบตาง ๆ ใหสมั พันธกบั ประโยค และขอความที่ฟง หรืออาน ม.4-6/4 จบั ใจความสำคัญ วิเคราะหค วามสรุปความ ตีความ และแสดงความคดิ เห็นจากการฟง และอา นเรื่องทเี่ ปนสาร คดแี ละบนั เทงิ คดีพรอ มท้ังใหเหตุผลและยกตวั อยา งประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและความคิดเห็น อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ม.4-6/4 พดู และเขยี นเพื่อขอและใหขอ มูลบรรยาย อธิบาย เปรียบเทยี บและแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเรอื่ ง ประเด็น/ขาว/เหตุการณท ่ีฟงและอานอยา งเหมาะสม ม.4-6/5 พูดและเขยี นบรรยายความรสู ึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเก่ยี วกบั เรื่องตาง ๆ กิจกรรม ประสบการณ และขา ว/เหตุการณอ ยา งมเี หตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มลู ขา วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการพูดและการ เขยี น ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แกน สาระที่ไดจากการวิเคราะหเ รอื่ ง กจิ กรรม ขา ว เหตุการณและ สถานการณตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสัมพันธร ะหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและนำไปใชไดอยางเหมาะสมกับ กาลเทศะ ม.4-6/2 อธิบาย/อภปิ รายวิถชี ีวติ ความคดิ ความเชอ่ื และท่ีมาของขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจา ของภาษา ม.4-6/3 เขา รวม แนะนำ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยางเหมาะสม

๒๘ มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับภาษาและ วัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถูกตอ งและเหมาะสม ม.4-6/2 วเิ คราะห/ อภิปรายความเหมอื นและความแตกตางระหวา งวิถชี วี ติ ความเช่ือและวฒั นธรรมของเจา ของภาษา กับของไทยและนำไปใชอยา งมเี หตุผล มาตรฐาน ต 4.1ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตา ง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม ม.4-6/1 ใชภ าษาสอื่ สารในสถานการณจริง/สถานการณจ ำลองท่เี กดิ ขึน้ ในหองเรียน สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2ใชภาษาตางประเทศเปนเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยน เรยี นรกู ับสงั คมโลก ม.4-6/2 เผยแพร/ ประชาสมั พันธขอมลู ขาวสารของโรงเรยี น ชมุ ชน และทองถิ่น/ประเทศชาติเปน ภาษา ตา งประเทศ รวม 10 ตัวช้ีวดั

๒๙ คำอธิบายรายวชิ า(วชิ าพื้นฐาน) รหสั วชิ า อ3๒101 รายวชิ าภาษาอังกฤษ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง/เทอม (2 ช่ัวโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนว ยกิต เขาใจนำ้ เสยี ง ความรสู ึกของผพู ูด คำสั่ง คำขอรอง คำแนะนำ ความแตกตางดา นภาษาและวัฒนธรรมของ เจา ของภาษาและของไทย อานออกเสยี งบทอานไดถูกตอ งตามหลกั การอาน จับใจความสำคญั สรปุ ความ เร่ืองที่เปน สารคดีและบันเทงิ คดี ส่ือทเ่ี ปนความเรยี งและไมใชค วามเรียงในรปู แบบตา ง ๆ ในหัวขอเกยี่ วกับตนเอง โรงเรยี น สิง่ แวดลอ ม สขุ ภาพและสวสั ดกิ าร อาหาร เคร่ืองด่ืม เวลาวา งและนนั ทนาการ การซื้อ-ขาย ลมฟาอากาศ การเดินทาง ทองเทยี่ ว สถานที่ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใชภ าษาตามมารยาททางสงั คม แลกเปลี่ยนขอมลู ขา วสาร แสดงความคดิ เห็น ความตองการ ความรูส ึก อธบิ าย บรรยาย คน ควา นำเสนอขอมูลเกย่ี วกบั ตนเอง กจิ กรรม ประสบการณ เหตุการณ และเผยแพรป ระชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียนและทองถนิ่ ประเทศชาตดิ วยการพดู และเขียน ตระหนักในคุณคาของภาษาและวฒั นธรรมทีเ่ รียน ตลอดจนเขา รวมกิจกรรมทางภาษา มวี นิ ัย ใฝเ รียนรู อยูอ ยา งพอเพียง มุงมน่ั ในการทำงาน และนำความรคู วามเขาใจเกี่ยวกับภาษามาประยุกตใ นการพัฒนาตนเอง ชุมชน และสังคม รหัสตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตคี วามเรื่องทีฟ่ งและอา นจากส่อื ประเภทตา ง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา งมีเหตุผล ม.4-6/1 ปฏิบัตติ ามคำแนะนำในคูมือการใชง านตา ง ๆ คำชแี้ จง คำอธบิ ายและคำบรรยายท่ฟี งและอาน ม.4-6/2 อานออกเสยี งขอความ ขา ว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรอง บทละครสน้ั (Skit) ถกู ตอ งตามหลกั การอา น ม.4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ที่อาน รวมทั้งระบุ และเขียนสอื่ ท่ไี มใ ชความเรยี งรปู แบบตา ง ๆ ใหสัมพนั ธก บั ประโยค และขอความท่ฟี ง หรอื อา น ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟง และอาน เรื่องที่เปน สารคดแี ละบนั เทงิ คดี พรอ มทง้ั ใหเ หตผุ ลและยกตวั ยา งประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและความคิดเห็นอยางมี ประสิทธิภาพ ม.4-6/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอ มลู เกย่ี วกบั ตนเองและเร่ืองตาง ๆ ใกลต ัว ประสบการณ สถานการณ ขา ว/ เหตกุ ารณ ประเดน็ ท่ีอยใู นความสนใจของสงั คม และสอ่ื สารอยางตอ เนื่องและเหมาะสม ม.4-6/2 เลือกและใชค ำขอรอ งใหค ำแนะนำ คำช้แี จง คำอธบิ ายอยา งคลอ งแคลว ม.4-6/3 พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอ ตอบรับ และปฏิเสธการใหความชวยเหลือในสถานการณจำลอง หรือสถานการณจ ริงอยา งเหมาะสม ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง / ประเดน็ /ขา ว/เหตุการณทฟ่ี ง และอานอยา งเหมาะสม ม. 4-6/5 พดู และเขยี นบรรยายความรูสกึ และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกบั เรื่องตา ง ๆ กิจกรรม ประสบการณ และขาว/เหตกุ ารณ อยางมีเหตุผล

๓๐ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มลู ขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งตาง ๆโดยการพูดและการเขียน ม.4-6/1 พูดและเขียนนำเสนอขอ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง ประสบการณ ขา ว/เหตกุ ารณ เร่ืองและประเด็นตาง ๆ ตาม ความสนใจของสังคม ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคญั /แกน สาระที่ไดจ ากการวเิ คราะหเ รอื่ ง กจิ กรรม ขา ว เหตุการณและ สถานการณตามความสนใจ ม.4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั กิจกรรม ประสบการณ และเหตกุ ารณทง้ั ในทองถิน่ สงั คม และโลก พรอมทง้ั ใหใ หเ หตผุ ลและยกตวั อยางประกอบ มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและนำไปใชไดอยางเหมาะสมกับ กาลเทศะ ม.4-6/1 เลอื กใชภาษา น้ำเสียง และกิริยาทา ทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานท่ี ตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรมของเจา ของภาษา ม.4-6/2 อธิบาย/อภิปรายวถิ ชี วี ติ ความคดิ ความเช่ือ และที่มาของขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจาของภาษา ม.4-6/3 เขารว ม แนะนำและจัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยา งเหมาะสม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถกู ตองและเหมาะสม ม.4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค ขอ ความ สำนวน คำพงั เพย สุภาษิต และบทกลอน ของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ม.4-6/2 วิเคราะห/ อภปิ รายความเหมือนและความแตกตางระหวา งวถิ ีชีวติ ความเชอ่ื และวัฒนธรรมของเจาของภาษากับ ของไทยและนำไปใชอยางมีเหตผุ ล มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเช่ืองโยงความรูกบั กลุมสาระการเรียนรูอื่นและเปน พนื้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู เปด โลกทัศนข องตน ม. 4-6/1 คนควา/สืบคน บันทกึ สรปุ และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับขอ มูลทีเ่ ก่ยี วของกับกลมุ สาระการเรยี นรอู นื่ จากแหลง เรยี นรูต าง ๆ และนำเสนอดว ยการพดู และการเขยี น มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตา งประเทศในสถานการณต า ง ๆ ไดทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม ม. 4-6/1 ใชภาษาสอ่ื สารในสถานการณจริง/สถานการณจ ำลองท่เี กิดข้นึ ในหองเรยี น สถานศกึ ษา ชมุ ชนและสงั คม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตางประเทศเปน เครอ่ื งมือพ้นื ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชพี และการแลกเปล่ียน เรียนรูกบั สังคมโลก ม. 4-6/1 ใชภาษาตา งประเทศในการสืบคน /คนควา รวบรวมวเิ คราะห และสรุปความรู/ ขอมูลตางๆ จากส่ือและแหลง การเรียนรตู า ง ๆ ในการศกึ ษาตอและประกอบอาชีพ ม. 4-6/2 เผยแพร/ ประชาสมั พันธ ขอมูล ขา วสาร ของโรงเรียน ชมุ ชนและทองถิน่ /ประเทศชาติ เปนภาษาตางประเทศ รวม 21 รหสั ตัวชี้วัด

๓๑ คำอธิบายรายวิชา (วิชาพ้ืนฐาน) รหัสวิชา อ3๒1๐๒ รายวิชาภาษาองั กฤษ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรยี น 40 ชัว่ โมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนวยกิต เขาใจนำ้ เสียง ความรสู ึกของผูพ ดู คำสง่ั คำขอรอง คำแนะนำ ความแตกตางดา นภาษาและวัฒนธรรมของ เจา ของภาษาและของไทย อานออกเสยี งบทอา นไดถ ูกตองตามหลักการอาน จบั ใจความสำคญั สรปุ ความ เรือ่ งทเ่ี ปน สารคดแี ละบนั เทงิ คดี ส่ือท่เี ปนความเรียงและไมใชค วามเรียงในรูปแบบตา ง ๆ ในหัวขอเกย่ี วกบั ตนเอง โรงเรียน ส่งิ แวดลอม สขุ ภาพและสวสั ดกิ าร อาหาร เครื่องดื่ม เวลาวา งและนนั ทนาการ การซ้ือ-ขาย ลมฟา อากาศ การเดินทาง ทอ งเที่ยว สถานท่ี วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใชภาษาตามมารยาททางสังคม แลกเปลี่ยนขอมูลขา วสาร แสดงความคดิ เหน็ ความตองการ ความรูสึก อธบิ าย บรรยาย คนควา นำเสนอขอมลู เก่ยี วกบั ตนเอง กจิ กรรม ประสบการณ เหตุการณ และเผยแพรประชาสัมพันธขอ มลู ขาวสารของโรงเรยี นและทองถนิ่ ประเทศชาตดิ วยการพดู และเขียน ตระหนักในคุณคา ของภาษาและวฒั นธรรมท่เี รยี น ตลอดจนเขา รวมกจิ กรรมทางภาษา มวี นิ ยั ใฝเ รียนรู อยู อยางพอเพียง มงุ มั่นในการทำงาน และนำความรคู วามเขา ใจเก่ยี วกับภาษามาประยุกตใ นการพัฒนาตนเอง ชมุ ชน และ สังคม รหสั ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตคี วามเร่ืองท่ฟี ง และอา นจากสอ่ื ประเภทตาง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอยางมีเหตุผล ม.4-6/1 ปฏบิ ตั ิตามคำแนะนำในคมู ือการใชง านตาง ๆ คำช้ีแจง คำอธิบายและคำบรรยายทฟ่ี ง และอาน ม.4-6/2 อานออกเสยี งขอความ ขา ว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรอง บทละครสน้ั (Skit) ถูกตองตามหลกั การอาน ม.4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ที่อาน รวมทั้งระบุ และเขยี นสอ่ื ท่ไี มใ ชค วามเรยี งรปู แบบตา ง ๆ ใหสัมพนั ธกับประโยค และขอความทฟี่ งหรอื อา น ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟง และอาน เรื่องที่เปน สารคดแี ละบันเทงิ คดี พรอ มทงั้ ใหเหตุผลและยกตวั ยางประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและความคิดเห็นอยางมี ประสทิ ธภิ าพ ม.4-6/1 สนทนาและเขยี นโตตอบขอมูลเกย่ี วกับตนเองและเรอ่ื งตาง ๆ ใกลต ัว ประสบการณ สถานการณ ขาว/ เหตุการณ ประเดน็ ทอ่ี ยใู นความสนใจของสังคม และส่ือสารอยา งตอเนือ่ งและเหมาะสม ม.4-6/2 เลือกและใชคำขอรอ งใหค ำแนะนำ คำชีแ้ จง คำอธิบายอยางคลอ งแคลว ม.4-6/3 พูดและเขียนแสดงความตองการ เสนอ ตอบรับ และปฏิเสธการใหความชวยเหลือในสถานการณจำลอง หรือสถานการณจ ริงอยา งเหมาะสม ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง / ประเด็น/ขาว/เหตุการณที่ฟงและอา นอยา งเหมาะสม ม.4-6/5 พดู และเขยี นบรรยายความรสู ึกและแสดงความคดิ เห็นของตนเองเก่ยี วกบั เรอ่ื งตาง ๆ กจิ กรรม ประสบการณ และขา ว/เหตกุ ารณ อยา งมีเหตุผล

๓๒ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มูล ขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา ง ๆ โดยการพดู และการเขียน ม.4-6/1 พูดและเขยี นนำเสนอขอมูลเก่ยี วกบั ตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ เรือ่ งและประเดน็ ตา ง ๆ ตาม ความสนใจของสังคม ม.4-6/2 พดู และเขียนสรปุ ใจความสำคัญ /แกนสาระที่ไดจ ากการวเิ คราะหเ รื่อง กิจกรรม ขาว เหตุการณแ ละ สถานการณต ามความสนใจ ม.4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั กิจกรรม ประสบการณ และเหตุการณท ัง้ ในทองถิ่น สงั คม และโลก พรอ มทง้ั ใหใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบ มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและนำไปใชไดอยางเหมาะสมกับ กาลเทศะ ม.4-6/1 เลอื กใชภ าษา น้ำเสยี ง และกริ ยิ าทา ทางเหมาะกับระดบั ของบุคคล โอกาส และสถานท่ี ตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจาของภาษา ม.4-6/2 อธบิ าย/อภปิ รายวถิ ีชีวิต ความคดิ ความเชอ่ื และทม่ี าของขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจา ของภาษา ม.4-6/3 เขา รว ม แนะนำและจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยา งเหมาะสม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอยา งถูกตอ งและเหมาะสม ม.4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค ขอ ความ สำนวน คำพังเพย สุภาษติ และบทกลอน ของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ม.4-6/2 วิเคราะห/ อภปิ รายความเหมือนและความแตกตา งระหวา งวถิ ีชวี ติ ความเช่อื และวฒั นธรรมของเจาของภาษากับ ของไทยและนำไปใชอยางมีเหตุผล มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเช่ืองโยงความรูกับกลุมสาระการเรยี นรูอื่นและเปน พ้ืนฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู เปด โลกทัศนข องตน ม. 4-6/1 คนควา/สืบคน บนั ทกึ สรุปและแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับขอมูลที่เกย่ี วของกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น จากแหลง เรยี นรูตาง ๆ และนำเสนอดว ยการพูดและการเขยี น มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตา งประเทศในสถานการณตา ง ๆ ไดทัง้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ม. 4-6/1 ใชภาษาส่อื สารในสถานการณจริง/สถานการณจำลองทีเ่ กดิ ข้นึ ในหอ งเรยี น สถานศึกษา ชมุ ชนและสงั คม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตางประเทศเปน เคร่ืองมือพนื้ ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชพี และการแลกเปล่ียน เรียนรกู ับสังคมโลก ม. 4-6/1 ใชภ าษาตางประเทศในการสืบคน /คน ควา รวบรวมวเิ คราะห และสรปุ ความร/ู ขอมูลตาง ๆ จากสอ่ื และแหลง การเรียนรูตาง ๆ ในการศกึ ษาตอ และประกอบอาชพี ม. 4-6/2 เผยแพร/ ประชาสัมพันธ ขอ มูล ขาวสาร ของโรงเรยี น ชุมชนและทอ งถนิ่ /ประเทศชาติ เปน ภาษาตา งประเทศ รวม 21 รหัสตวั ช้ีวัด

๓๓ คำอธบิ ายรายวิชา(วิชาพื้นฐาน) รหัสวชิ า อ3๓1๐๑ รายวชิ าภาษาอังกฤษ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ เวลาเรียน 40 ชวั่ โมง/เทอม (2 ช่ัวโมง/สัปดาห)จำนวน 1.0 หนวยกติ เขาใจนำ้ เสยี ง ความรูสึกของผพู ดู คำขอรอง คำแนะนำ ความแตกตางดา นภาษาและวฒั นธรรมของเจา ของ ภาษาและของไทย อา นออกเสียงบทอานไดถ ูกตอ งตามหลักการอาน จับใจความสำคัญ สรุปความ เรอ่ื งทเ่ี ปน สารคดแี ละบันเทงิ คดี สอ่ื ท่ีเปน ความเรียงและไมใชค วามเรียงในรูปแบบตา ง ๆ ในหวั ขอ เกยี่ วกบั ตนเอง สิง่ แวดลอม สขุ ภาพและสวสั ดิการ อาหาร เคร่ืองด่ืม เวลาวา งและนันทนาการ การซอ้ื -ขาย ลมฟาอากาศ การเดินทางทองเท่ียว สถานที่ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใชภ าษาตามมารยาททางสังคม แลกเปล่ยี นขอมลู ขาวสาร แสดงความคดิ เหน็ ความรูส กึ อธิบาย บรรยาย คน ควา นำเสนอขอมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม ประสบการณ เหตกุ ารณ และเผยแพรป ระชาสัมพนั ธขอมูลขา วสารของ โรงเรียนและทองถน่ิ ประเทศชาตดิ ว ยการพดู และเขียน ตระหนักในคณุ คา ของภาษาและวฒั นธรรมท่ีเรยี น ซื่อสตั ยสุจรติ มีวินยั ใฝเรยี นรู อยูอยางพอเพียง มงุ มนั่ ใน การทำงาน รักความเปน ไทย มจี ิตสาธารณะ และนำความรูความเขา ใจเกี่ยวกับภาษามาประยกุ ตในการพัฒนาตนเอง ชมุ ชน และสังคม รหสั ตวั ชีว้ ดั มาตรฐาน ต 1.1 เขา ใจและตคี วามเรอ่ื งที่ฟง และอานจากสือ่ ประเภทตา ง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา งมเี หตุผล ม.4-6/2 อา นออกเสยี งขอความ ขา ว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรอง บทละครสั้น (Skit) ถกู ตอ งตามหลกั การอาน ม.4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ที่อาน รวมทั้งระบุ และเขียนสอื่ ท่ไี มใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ใหส ัมพันธก ับประโยค และขอความทฟี่ งหรืออาน ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟง และอาน เรื่องที่เปน สารคดีและบันเทงิ คดี พรอ มท้ังใหเหตุผลและยกตัวยางประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและความคิดเห็นอยางมี ประสทิ ธภิ าพ ม.4-6/1 สนทนาและเขียนโตต อบขอ มูลเกีย่ วกบั ตนเองและเรอ่ื งตาง ๆ ใกลตวั ประสบการณ สถานการณ ขา ว/ เหตกุ ารณ ประเด็นทอี่ ยูใ นความสนใจของสังคม และสอ่ื สารอยางตอ เนื่องและเหมาะสม ม.4-6/2 เลือกและใชคำขอ รอ งใหคำแนะนำ คำชแ้ี จง คำอธบิ ายอยางคลอ งแคลว ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง / ประเด็น/ขาว/เหตุการณท่ฟี ง และอานอยางเหมาะสม ม. 4-6/5 พูดและเขยี นบรรยายความรูสกึ และแสดงความคิดเหน็ ของตนเองเกยี่ วกบั เรื่องตาง ๆ กจิ กรรม ประสบการณ และขาว/เหตุการณ อยางมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มลู ขา วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งตา ง ๆ โดยการพดู และการเขียน ม.4-6/1 พูดและเขียนนำเสนอขอ มูลเกย่ี วกับตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ เรอ่ื งและประเดน็ ตา ง ๆ ตาม ความสนใจของสังคม ม.4-6/2 พูดและเขยี นสรุปใจความสำคัญ /แกน สาระทีไ่ ดจ ากการวิเคราะหเรือ่ ง กจิ กรรม ขาว เหตกุ ารณและ สถานการณต ามความสนใจ

๓๔ ม.4-6/3 พดู และเขยี นแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับกจิ กรรม ประสบการณ และเหตุการณท ง้ั ในทองถ่นิ สงั คม และโลก พรอ มทั้งใหใหเ หตุผลและยกตัวอยา งประกอบ มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและนำไปใชไดอยางเหมาะสมกับ กาลเทศะ ม.4-6/1 เลือกใชภาษา น้ำเสียง และกริ ยิ าทา ทางเหมาะกบั ระดบั ของบุคคล โอกาส และสถานที่ ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจา ของภาษา ม.4-6/2 อธิบาย/อภปิ รายวถิ ชี วี ติ ความคดิ ความเชื่อ และทีม่ าของขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจาของภาษา มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับภาษาและ วัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยา งถูกตองและเหมาะสม ม.4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค ขอ ความ สำนวน คำพงั เพย สุภาษิต และบทกลอน ของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ม.4-6/2 วิเคราะห/ อภปิ รายความเหมือนและความแตกตางระหวา งวิถชี ีวติ ความเช่อื และวฒั นธรรมของเจาของภาษากับ ของไทยและนำไปใชอยางมีเหตผุ ล มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ าษาตา งประเทศในการเชื่องโยงความรูกับกลุมสาระการเรยี นรูอ่ืนและเปนพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู เปดโลกทศั นของตน ม. 4-6/1 คน ควา /สืบคน บนั ทึก สรุปและแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับขอมูลทีเ่ กยี่ วของกับกลุม สาระการเรียนรูอ่ืน จากแหลง เรยี นรตู างๆ และนำเสนอดวยการพดู และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตา งประเทศในสถานการณตา ง ๆ ไดทัง้ ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม ม. 4-6/1 ใชภาษาสอ่ื สารในสถานการณจ รงิ /สถานการณจ ำลองท่ีเกดิ ขน้ึ ในหองเรยี น สถานศกึ ษา ชุมชนและสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครอ่ื งมือพืน้ ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยน เรียนรูก ับสงั คมโลก ม. 4-6/1 ใชภาษาตา งประเทศในการสืบคน /คน ควา รวบรวมวิเคราะห และสรปุ ความรู/ขอ มูลตา ง ๆ จากสื่อและแหลง การเรียนรตู า ง ๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ ม. 4-6/2 เผยแพร/ ประชาสัมพันธ ขอ มูล ขาวสาร ของโรงเรียน ชมุ ชนและทองถิ่น/ประเทศชาติ เปน ภาษาตางประเทศ รวม 18 ตัวชว้ี ดั

๓๕ คำอธบิ ายรายวชิ า(วชิ าพ้ืนฐาน) รหัสวิชา อ3๓1๐๒ รายวชิ าภาษาองั กฤษ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ภาคเรยี นที่ ๒ เวลาเรียน 40 ชวั่ โมง/เทอม (2 ช่ัวโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนวยกติ เขาใจนำ้ เสียง ความรสู ึกของผูพ ูด คำขอรอง คำแนะนำ ความแตกตางดา นภาษาและวัฒนธรรมของเจา ของ ภาษาและของไทย อา นออกเสยี งบทอานไดถ ูกตอ งตามหลักการอา น จับใจความสำคญั สรุปความ เรอื่ งทีเ่ ปนสารคดีและบันเทิงคดี ส่อื ทเ่ี ปนความเรียงและไมใชความเรยี งในรปู แบบตางๆ ในหวั ขอ เก่ียวกบั ตนเอง สิง่ แวดลอม สุขภาพและสวสั ดกิ าร อาหาร เคร่ืองดม่ื เวลาวางและนันทนาการ การซือ้ -ขาย ลมฟาอากาศ การเดินทางทองเท่ียว สถานที่ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใชภ าษาตามมารยาททางสังคม แลกเปล่ียนขอมลู ขาวสาร แสดงความคดิ เห็น ความรูสกึ อธบิ าย บรรยาย คนควา นำเสนอขอมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม ประสบการณ เหตุการณ และเผยแพรประชาสัมพนั ธขอมลู ขาวสารของ โรงเรยี นและทอ งถน่ิ ประเทศชาตดิ ว ยการพดู และเขยี น ตระหนักในคณุ คา ของภาษาและวัฒนธรรมท่ีเรียน ซอ่ื สตั ยส ุจริต มวี นิ ยั ใฝเ รียนรู อยูอยา งพอเพียง มงุ มน่ั ใน การทำงาน รักความเปน ไทย มจี ิตสาธารณะ และนำความรูความเขา ใจเกย่ี วกับภาษามาประยกุ ตใ นการพัฒนาตนเอง ชมุ ชน และสงั คม รหสั ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ต 1.1 เขา ใจและตคี วามเรอ่ื งที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยา งมเี หตุผล ม.4-6/2 อานออกเสยี งขอความ ขา ว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรอง บทละครสัน้ (Skit) ถูกตองตามหลักการอา น ม.4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ที่อาน รวมทั้งระบุ และเขียนสื่อที่ไมใชค วามเรียงรูปแบบตา ง ๆ ใหส มั พนั ธกับประโยค และขอความทฟี่ งหรอื อา น ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะห สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟง และอาน เรื่องที่เปน สารคดแี ละบันเทงิ คดี พรอมทง้ั ใหเหตุผลและยกตวั ยางประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและความคิดเห็นอยางมี ประสทิ ธิภาพ ม.4-6/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอ มลู เก่ยี วกบั ตนเองและเรอ่ื งตางๆ ใกลตัว ประสบการณ สถานการณ ขาว/ เหตกุ ารณ ประเด็นทอี่ ยูใ นความสนใจของสังคม และสอ่ื สารอยา งตอ เน่ืองและเหมาะสม ม.4-6/2 เลอื กและใชคำขอ รอ งใหค ำแนะนำ คำชแี้ จง คำอธิบายอยางคลองแคลว ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง / ประเด็น/ขาว/เหตกุ ารณทีฟ่ ง และอานอยา งเหมาะสม ม. 4-6/5 พดู และเขยี นบรรยายความรูสกึ และแสดงความคิดเหน็ ของตนเองเกย่ี วกับเรอ่ื งตา ง ๆ กจิ กรรม ประสบการณ และขาว/เหตกุ ารณ อยางมเี หตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ มลู ขาวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองตาง ๆโดยการพูดและการเขยี น ม.4-6/1 พูดและเขยี นนำเสนอขอ มูลเก่ียวกบั ตนเอง ประสบการณ ขา ว/เหตกุ ารณ เร่ืองและประเดน็ ตาง ๆ ตาม ความสนใจของสังคม ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ /แกน สาระที่ไดจ ากการวิเคราะหเ รอื่ ง กิจกรรม ขาว เหตุการณแ ละ สถานการณต ามความสนใจ

๓๖ ม.4-6/3 พดู และเขียนแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั กิจกรรม ประสบการณ และเหตกุ ารณทั้งในทอ งถนิ่ สงั คม และโลก พรอ มทง้ั ใหใหเ หตุผลและยกตัวอยางประกอบ มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษาและนำไปใชไดอยางเหมาะสมกับ กาลเทศะ ม.4-6/1 เลอื กใชภ าษา นำ้ เสยี ง และกริ ิยาทา ทางเหมาะกบั ระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่ ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจาของภาษา ม.4-6/2 อธิบาย/อภปิ รายวถิ ชี ีวิต ความคดิ ความเช่อื และทมี่ าของขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจาของภาษา มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษากับภาษาและ วฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถูกตองและเหมาะสม ม.4-6/1 อธิบาย/เปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค ขอความ สำนวน คำพงั เพย สุภาษติ และบทกลอน ของภาษาตางประเทศและภาษาไทย ม.4-6/2 วิเคราะห/ อภิปรายความเหมือนและความแตกตางระหวางวถิ ชี ีวิต ความเชื่อ และวฒั นธรรมของเจาของภาษากับ ของไทยและนำไปใชอยางมีเหตผุ ล มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตา งประเทศในการเช่ืองโยงความรูกับกลุมสาระการเรียนรูอื่นและเปนพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู เปด โลกทศั นข องตน ม. 4-6/1 คน ควา/สืบคน บนั ทึก สรุปและแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับขอมลู ที่เก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูอ่ืน จากแหลง เรียนรูตา งๆ และนำเสนอดว ยการพดู และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตา งประเทศในสถานการณตาง ๆ ไดท ้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม ม. 4-6/1 ใชภาษาส่อื สารในสถานการณจริง/สถานการณจ ำลองทเี่ กดิ ขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชนและสงั คม มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตา งประเทศเปนเครอื่ งมือพนื้ ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยน เรยี นรกู ับสังคมโลก ม. 4-6/1 ใชภ าษาตางประเทศในการสืบคน/คนควา รวบรวมวเิ คราะห และสรุปความรู/ ขอมลู ตางๆ จากสื่อและแหลง การเรยี นรูตา งๆ ในการศกึ ษาตอและประกอบอาชีพ ม. 4-6/2 เผยแพร/ ประชาสัมพนั ธ ขอ มูล ขา วสาร ของโรงเรียน ชมุ ชนและทอ งถ่นิ /ประเทศชาติ เปน ภาษาตา งประเทศ รวม 18 ตัวชี้วดั

๓๗ คำอธบิ ายรายวชิ า (วิชาเพิม่ เติม) รหัสวิชา อ31201 รายวิชาภาษาองั กฤษฟง-พูด กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรยี น 40 ช่วั โมง/เทอม (2 ช่ัวโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนว ยกิต สนทนาโดยใชคำศัพท สำนวน และประโยคที่ใชในการทักทายไดถูกตอง เหมาะสมตามมารยาททางสงั คมและ วฒั นธรรมของเจาของภาษา สนทนาโดยใชคำศัพทแ ละสำนวนที่เกี่ยวกับการแนะนำตนเองและผอู ืน่ ไดถูกตองและสามารถ สื่อสารไดอยางตอเนื่อง พูดเพ่ือขออนุญาตและการขออนุญาตผอู น่ื ในสถานการณจริงและสถานการณจำลองไดอยาง เหมาะสม พูดเพื่อขอและใหข อมูลเกี่ยวกับการบอกและถามทิศทางตามสถานการณต างๆ ภายในสถานศึกษาและชุมชน การถามราคาสินคา และการตอรองราคาสนิ คาไดถูกตอง สนทนาโดยใชคำศัพท สำนวนใน การถามเวลาและบอกเวลาไดถูกตอง สนทนาแลกเปล่ียน ขอมูลเก่ียวกับกจิ กรรมและเหตุการณในชีวติ ประจำวัน เหตุการณ ในอดีตและเหตุการณท ี่จะเกิดขึ้นหรือวางแผนไวในอนาคต ของตนเองและผอู ่ืนไดอยางเหมาะสมและ เปน ธรรมชาติ โดยใชกระบวนการสื่อสารระหวา งบุคคล กระบวนการปฏิบัติจริงและกระบวนการทักษะทางภาษา เพ่ือใหผ เู รยี นมคี วามสามารถในดา นการพูดสื่อสาร มนี ิสัยใฝเรยี นรูและสามารถนำไปใชเ ปนทกั ษะในการดำเนิน ชวี ติ ประจำวนั บูรณาการอาเซียน อยูอยางพอเพยี ง โตไปไมโกง ตานทจุ ริตศึกษา ผลการเรยี นรู 1. สนทนาโดยใชคำศัพท สำนวนและประโยคที่ใชในการทักทายไดถูกตองเหมาะสมตามมารยาท ทางสังคมและ วฒั นธรรมของเจา ของภาษา 2. สนทนาโดยใชคำศัพทและสำนวนที่เกี่ยวกับการแนะนำตนเองและผูอื่นไดถูกตองและสามารถ สื่อสารไดอยาง ตอ เนอ่ื ง 3. พูดเพือ่ ขออนญุ าตและการอนุญาตผอู ื่นในสถานการณจริงและสถานการณจ ำลองไดอยางเหมาะสม 4. พูดเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับการบอกและการถามทิศทางตามสถานการณตาง ๆภายในสถานศึกษาและ ชุมชน 5. พดู เพอื่ ขอและใหขอมูลเก่ียวกับการถามราคาสนิ คา และการตอรองราคาสนิ คา ไดถกู ตอ ง 6. สนทนาโดยใชค ำศัพทและสำนวนในการถามเวลาและบอกเวลาไดถูกตอง 7. สนทนาเพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับกิจกรรมและเหตุการณในชีวิตประจำวันของตนเองและผูอื่นไดอยาง เหมาะสมและเปนธรรมชาติ 8. สนทนาโตตอบเกี่ยวกับเหตุการณที่เกิดขึ้นในอดีตโดยใชคำศัพท โครงสรางประโยคไดถูกตอง เหมาะสม และ เปน ธรรมชาติ 9. สนทนาเพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับกิจกรรมและเหตุการณที่จะเกิดขึ้นหรือวางแผนไวในอนาคต โดยใช คำศัพท โครงสรางประโยคไดถกู ตอง เหมาะสม และเปนธรรมชาติ รวม 9 ผลการเรียนรู

๓๘ คำอธิบายรายวิชา (วชิ าเพ่มิ เตมิ ) รหสั วชิ า อ31203 รายวชิ าภาษาอังกฤษฟง-พูด กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรยี น 40 ช่วั โมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สัปดาห) จำนวน 1.0 หนวยกิต สนทนาสื่อสารทางโทรศัพทตามสถานการณตาง ๆ ไดถูกตองและเหมาะสมพูดเพื่อขอโทษ และใหอภัยผูอื่นตาม สถานการณตาง ๆไดถูกตองและเหมาะสม สนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ ในชีวิตประจำวันภายในทองถิ่นไดถูกตอง พูด เพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับปญหาสุขภาพของตนเอง และผูอื่นไดอยางถูกตอง ชัดเจนและเหมาะสมกับกาลเทศะ ใช ภาษาเพือ่ การสื่อสารเกี่ยวกับการนัดหมายในโอกาสตา ง ๆ ไดถูกตองและเหมาะสม แสดงบทบาทสมมตุ ิเกี่ยวกบั การขอและ ใหค ำแนะนำเกี่ยวกับเมนูอาหารและการสัง่ อาหารภายในรา นอาหารได สนทนาเพือ่ จองหองพัก การเขา ทพี่ กั และการออก จากที่พักภายในโรงแรมได พูดเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับสถานการณตาง ๆ ภายในสนามบินไดอยางถูกตองและ เหมาะสมโดยใชกระบวนการสื่อสารระหวา งบคุ คล กระบวนการปฏิบตั ิจริงและกระบวนการทักษะทางภาษา เพ่อื ใหผ เู รียนมคี วามสามารถในดา นการสื่อสาร มีวินยั ใฝเรยี นรแู ละนำไปใชเปน ทักษะในการดำเนินชีวิตประจำวัน บูรณาการอาเซยี น อยอู ยา งพอเพยี ง โตไปไมโกง ตานทจุ ริตศกึ ษา ผลการเรยี นรู 1. สนทนาทางโทรศพั ทตามสถานการณตา ง ๆ ไดถูกตองและเหมาะสม 2. พดู เพ่ือขอโทษและใหอ ภัยผูอ ่ืนตามสถานการณต าง ๆ ไดถ ูกตองและเหมาะสม 3. สนทนาเกย่ี วกับสถานการณในชวี ติ ประจำวนั ภายในทองถิ่นไดถกู ตอง 4. พดู เพอื่ แลกเปลย่ี นขอมลู เกย่ี วกับปญ หาสขุ ภาพของตนเองและผูอ่นื ไดอยางถกู ตอง ชัดเจน และเหมาะสมกับ กาลเทศะ 5. ใชภ าษาเพื่อการส่ือสารเกี่ยวกับการนัดหมายในโอกาสตาง ๆ ไดถ ูกตอ งและเหมาะสม 6. แสดงบทบาทสมมุตเิ ก่ยี วกับการขอและใหคำแนะนำเก่ยี วกบั เมนูอาหารและการสั่งอาหารภายในรา นอาหารไดอยา ง เหมาะสม 7. สนทนาเพอื่ จองหอ งพกั การเขา ท่ีพกั และการออกจากทีพ่ กั ในโรงแรมได 8. พดู เพ่ือขอและให ขอมูลเกี่ยวกบั สถานการณต า ง ๆ ภายในสนามบินไดอยา งถกู ตองและเหมาะสม รวม 8 ผลการเรยี นรู

๓๙ คำอธิบายรายวชิ า (วิชาเพิ่มเตมิ ) รหสั วชิ า อ32201 รายวชิ าภาษาอังกฤษฟง -พดู กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สัปดาห) จำนวน 1.0 หนวยกิต ฝกทักษะฟง พูด อาน เขียน โดยเนนใหผูเรียนมีพื้นฐานในการใชภาษา เพื่อการสื่อสารในสถานการณตางๆ เกี่ยวกับชีวิตประจำวันและสิ่งแวดลอมที่อยูใกลตนเอง ทั้งในสถานการณจริงและจำลองโดยการใชภาษาน้ำเสียงและกริยา ทาทางเหมาะสม ตามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา เขารวมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เห็น คณุ คาของภาษาองั กฤษ และนำภาษาไปใชไดอยางเหมาะสม โดยใชกระบวนการส่ือสารระหวางบุคคล กระบวนการปฏบิ ัติจรงิ และกระบวนการทักษะทางภาษาเพื่อใหผูเรียนมี ความสามารถในดานการสื่อสาร มีวนิ ัยใฝเรียนรแู ละนำไปใชเ ปนทกั ษะในการดำเนินชีวติ ประจำวนั บูรณาการอาเซียน อยอู ยางพอเพยี ง โตไปไมโ กง ตา นทุจรติ ศกึ ษา ผลการเรียนรู 1. จับใจความสำคัญวิเคราะหความสรุปความตีความและแสดงความคิดเห็นจากการฟงเรื่องที่เปนสารคดีและบันเทิงคดี พรอมท้ังใหเหตุผลและยกตวั อยา งประกอบ 2. สนทนาโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องตาง ๆ ใกลตัวประสบการณสถานการณขาว/ เหตุการณประเด็นที่อยูใน ความสนใจของสังคมและส่ือสารอยางตอเน่ืองและเหมาะสม 3. พูดแสดงความตองการเสนอตอบรับและปฏิเสธการใหความชวยเหลือในสถานการณจำลองหรือสถานการณจริงอยาง เหมาะสม 4. พูดเพื่อขอและใหขอมูลบรรยายอธิบายเปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ขาว/เหตุการณที่ฟง และอา นอยางเหมาะสม 5. พูดบรรยายความรูสึกและ แสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ ประสบการณและ ขาว/เหตุการณอยางมี เหตผุ ล 6. เลือกใชภาษานํ้าเสียงและกิริยาทาทางเหมาะกับระดับของบุคคลโอกาสและสถานที่ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจา ของภาษา รวม 6 ผลการเรียนรู

๔๐ คำอธบิ ายรายวิชา (วิชาเพิม่ เติม) รหัสวชิ า อ32203 รายวชิ าภาษาองั กฤษฟง-พดู กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 5 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง/เทอม (2 ชว่ั โมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนวยกติ การใชภาษาในการสนทนา โตต อบ บอกสง่ิ ทต่ี องการ การเลอื กสงิ่ ท่ีตอ งการได การบอกตำแหนง การขอสงิ่ ของ การยืมการใหข อง การแนะนำเพ่ือนในวยั ใกลเคียงกันใหรูจ ักกัน การสนทนาโตตอบ การขอและใหขอมูลเก่ยี วกับกิจวัตร ประจำวนั โดยรจู ักการเลือกใชคำ กลุมคำ หรอื ขอความประโยคตาง ๆ อยางเหมาะสมตามโอกาสและมารยาททางสังคม และวัฒนธรรมของ การใชภาษาในการสนทนาโตตอบ ในหัวขอที่เกีย่ วกบั การรักษาสขุ ภาพ การเจ็บปว ยอาการของโรค การไปหาหมอการสนทนาเกี่ยวกับสัตวเลี้ยงการถามจำนวน การใหอาหาร ชื่อของสัตว ที่อยูอาศัย การพูดโตตอบ สนทนา เลอื กใชสง่ิ ของทต่ี องการ การเลอื กเครอ่ื งแตงการ เสื้อผา ทีช่ อบ การใชภาษาในการสนทนาส่ือสารเพื่อการเลือก ซอื้ สง่ิ ของ เคร่อื งประดบั การเลือกเคร่อื งประดบั ที่เหมาะกบั การแตง กาย การเลอื กของ การตอ รองราคา โดยใชก ระบวนการสื่อสารระหวา งบุคคล กระบวนการปฏิบตั จิ ริงและกระบวนการทักษะทางภาษา เพอื่ ใหผเู รยี นมคี วามสามารถในดานการสื่อสาร มีวนิ ัยใฝเรียนรแู ละนำไปใชเ ปนทักษะในการดำเนินชวี ิตประจำวัน บูรณาการอาเซยี น อยูอ ยา งพอเพยี ง โตไปไมโกง ตา นทจุ ริตศึกษา ผลการเรยี นรู 1. ใชภ าษาในการสนทนาโตต อบ บอกส่ิงท่ีตองการ การเลอื กสง่ิ ทีต่ องการได การบอกตำแหนง การขอส่ิงของ การยมื การใหข อง 2. แนะนำเพื่อนในวยั ใกลเคียงกนั ใหร จู ักกัน การสนทนาโตตอบ การขอและใหขอมูลเกีย่ วกับกจิ วัตรประจำวัน โดยรูจ กั การเลอื กใชค ำกลุมคำ หรอื ขอความประโยคตา ง ๆ อยางเหมาะสมตามโอกาสและมารยาททางสังคมและวัฒนธรรม 3. ใชภาษาในการสนทนาโตตอบ ในหวั ขอที่เกย่ี วกบั การรกั ษาสขุ ภาพ การเจ็บปว ยอาการของโรค การไปหาหมอ 4. การสนทนาเก่ียวกับสัตวเ ล้ียงการถามจำนวน การใหอาหาร ชื่อของสตั ว ท่ีอยอู าศยั 5. การพูดโตต อบสนทนา เลือกใชส่งิ ของท่ตี อ งการ การเลือกเครอ่ื งแตงกาย เส้ือผาท่ชี อบ 6. การใชภาษาในการสนทนาส่อื สารเพ่ือการเลือกซ้ือส่งิ ของ เคร่ืองประดบั การเลือกเครอ่ื งประดับท่เี หมาะกับการแตง กาย การเลอื กของ การตอ รองราคา 7. การใชภ าษาในการสนทนาส่อื สารเก่ยี วกบั ขน้ั กวา และข้ันสงู สุด เปรียบเทียบขนาดของสิ่งตา ง ๆ การเทา กนั มากกวา นอยกวา สงู กวา สงู ทีส่ ดุ ใชภ าษาไดถูกตองเหมาะ และใชป ระโยคงาย ๆ 8. การใชภ าษาในการสนทนาโตต อบเกี่ยวกบั กฬี า การตอบคำถามกฬี าท่ชี อบ กีฬาที่เลน ในทอ งถิ่น การตอบคำถาม การ ปฏิเสธ การบอกเลาประสบการณก ารเลน กีฬาไดถูกตอ งตามหลักภาษา รวม 8 ผลการเรยี นรู

๔๑ คำอธบิ ายรายวิชา (วชิ าเพม่ิ เติม) รหสั วชิ า อ33201 รายวิชาภาษาอังกฤษฟง -พูด กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ช่ัวโมง/เทอม (2 ช่วั โมง/สัปดาห) จำนวน 1.0 หนวยกิต เขาใจภาษาทา ทางนำ้ เสียงความรูส กึ ของผูพ ูดเกี่ยวกับชีวติ ประจำวันและอนาคตนำเสนอขอมูลคำสั่งคำขอรอ ง คำแนะนำที่พบในสื่อจริงและสามารถแสดงความคิดเห็นตอเหตุการณตาง ๆไดพอสมควรเสนอความชวยเหลือ และ บริการแกผูอื่นในสถานการณตาง ๆไดอยางเหมาะสมกับระดับบุคคล และวัฒนธรรมของเจาของภาษากระบวนการฟง การพูดการอานการเขียนและกระบวนการคิดวิเคราะหใชภาษาเปนเครื่องมือในการรับสารและสงสารไดอยาง คลองแคลว ถูกตองเขาถึงสารไดอยางชัดเจนรวมทั้งกระบวนการสืบเสาะหาความรูกระบวนการกลุมมีคุณลักษณะอันพึง ประสงคในดา นมีวนิ ัยใฝเรยี นรูซ ่อื สตั ยสจุ รติ มงุ มั่นในการทำงานและมีจิตสาธารณ โดยใชกระบวนการสื่อสารระหวา งบุคคล กระบวนการปฏิบัติจริงและกระบวนการทักษะทางภาษา เพ่อื ใหผ เู รียนมคี วามสามารถในดานการส่ือสาร มวี นิ ัยใฝเรยี นรแู ละนำไปใชเ ปน ทักษะในการดำเนิน ชวี ิตประจำวนั บรู ณาการอาเซียน อยอู ยางพอเพียง โตไปไมโกง ตานทุจรติ ศกึ ษา ผลการเรียนรู 1. นกั เรยี นสามารถสือ่ สารดว ยภาษา ทา ทางและน้ำเสียงเกี่ยวกบั ชวี ิตประจำวนั ได 2. ปฏบิ ตั ติ ามคำสั่ง คำขอรอง คำแนะนำที่พบในสือ่ จริง และสามารถแสดงความคดิ เหน็ ตอเหตกุ ารณต า งๆ ได พอสมควร 3. นักเรียนสามารถเสนอความชว ยเหลอื และบรกิ ารแกผอู ่ืนในสถานการณต างๆ ไดอยา งเหมาะสมกบั ระดบั บุคคลและ วัฒนธรรมของเจาของภาษา 4. ใชภาษาเปน เครือ่ งมือในการรบั สง สารไดอยา งคลองแคลว ถูกตองเขา ถึงสารไดอ ยางชัดเจน 5. สนทนาโตตอบเกย่ี วกับเวลา ส่งิ ตางๆท่ีเกิดขึ้นในอดตี อนาคต และปจ จบุ ัน การใชกาลที่ถกู ตองการใชโ ครงสราง ภาษาตาม Tenseชัดเจน 6. สนทนาสอ่ื สารเพือ่ ถามขอมูลเกยี่ วกับตางๆ ของบุคคล ถามชื่อ อาชีพ ท่ีอยูฯลฯ โดยใชบ ทสนทนาทถี่ ูกตองและ เขาใจงา ย ถูกตองตามหลักไวยากรณ 7. สามารถสืบเสาะความรูดว ยทักษะกระบวนการกลมุ 8. มคี ุณลกั ษณะอนั พึงประสงคใ นดา นมวี นิ ยั ใฝเ รียนรู ซอ่ื สัตยสุจรติ มุงม่ันในการทำงานและมจี ิตสาธารณะ รวม 8 ผลการเรยี นรู

๔๒ คำอธิบายรายวชิ า (วิชาเพิ่มเตมิ ) รหสั วิชา อ33203 รายวชิ าภาษาองั กฤษฟง-พดู กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สัปดาห) จำนวน 1.0 หนว ยกิต. สนทนาเกี่ยวกับการถามและการใหขอมูลสวนตัว การแนะนำตนเอง การแนะนำผูอื่น การตอบเรื่องราวสวนตัว ซ่ึง เปนสิ่งที่จำเปนตอ การใชในชีวิตประจำวัน รวมทั้งการเขารับการสัมภาษณในโอกาสตาง ๆ เกี่ยวกับครอบครัวความสัมพันธ ในครอบครัว บอกรายละเอียดเกี่ยวกับอาชีพหรือลักษณะคน ในครอบครัวตลอดจนบรรยายลักษณะคนในครอบครัวของ นักเรียนได เกี่ยวกับชีวิตในชุมชนซึ่งมีประชาชนอาศัยในทองถิ่น สภาพภูมิศาสตร สินคา ผลิตภัณฑของทองถิ่น แหลง ทองเที่ยว ศิลปะและวัฒนธรรมได เกี่ยวกับชีวิตในชุมชนซึ่งมีประชาชนอาศัยในทองถิ่น สภาพภูมิศาสตร ฟง-พูด และถาม- ตอบ การสอ่ื สาร สามารถจดจำ และนำไปใชไดอยางถูกตองเหมาะสมอยางถูกตอง ถามและตอบเกีย่ วกับโครงสรางภาษาท่ีใช ในการทำงานไดแก ขอมูลเกี่ยวกับการใช อุปกรณ เครื่องมือตาง ๆ ได ใชภาษาในการสนทนาสื่อสารเพื่อการสอบถามการ เดินทางไปทองเที่ยวตามท่ตี าง ๆ การถามทาง การใชพาหนะในการเดินทาง การใชโครงสราง คำศัพท สำนวนไดถูกตอง ตาม หลักภาษาสื่อสารการขอความชวยเหลือ การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งตาง ๆ ที่อยูรอบตัว เชน รายการโทรทัศนประสบการณ สว นตัว โดยใชกระบวนการสื่อสารระหวางบุคคล กระบวนการปฏบิ ตั จิ ริงและกระบวนการทักษะทางภาษา เพอื่ ใหผเู รียนมีความสามารถในดานการสือ่ สาร มีวินัยใฝเรยี นรแู ละนำไปใชเ ปน ทักษะในการดำเนิน ชีวติ ประจำวนั บรู ณาการอาเซียน อยอู ยางพอเพียง โตไปไมโ กง ตานทจุ รติ ศึกษา ผลการเรยี นรู 1. สนทนาเก่ียวกับการถามและการใหขอมูลสวนตัว การแนะนำตนเอง การแนะนำผูอ่ืน การตอบเร่ืองราวสว นตัว ซ่ึงเปนส่ิง ท่จี ำเปนตอ การใชใ นชีวติ ประจำวัน รวมทง้ั การเขารับการสัมภาษณในโอกาสตาง ๆ 2. สนทนาเกี่ยวกับครอบครัวความสัมพันธในครอบครัว บอกรายละเอียดเกี่ยวกับอาชีพหรือลักษณะคน ในครอบครัว ตลอดจนบรรยายลักษณะคนในครอบครัวของนักเรียนได 3. ถามและตอบเกี่ยวกบั โครงสรางภาษาทีใ่ ชในการทำงานไดแก ขอมลู เกย่ี วกับการใช อปุ กรณ เครือ่ งมอื ตาง ๆ ได 4. สนทนาเกี่ยวกับชีวิตในชุมชนซึ่งมีประชาชนอาศัยในทองถิ่น สภาพภูมิศาสตร สินคา ผลิตภัณฑของทองถิ่น แหลง ทองเทย่ี ว ศลิ ปะและวัฒนธรรมได 5. สนทนาเกี่ยวกับชีวิตในชุมชนซึ่งมีประชาชนอาศัยในทองถ่ิน สภาพภมู ศิ าสตร ฟง -พดู และถาม-ตอบ การส่ือสาร สามารถ จดจำ และนำไปใชไดอยางถูกตองเหมาะสมอยางถูกตอง 6. ทักทาย แนะนำตนเองและผอู ื่น และการกลาวลา 7. ใชภาษาในการสนทนาสื่อสารเพื่อการสอบถามการเดินทางไปทองเที่ยวตามที่ตาง ๆ การถามทาง การใชพาหนะในการ เดนิ ทาง การใชโครงสรา ง คำศพั ท สำนวนไดถูกตอง ตามหลกั ภาษา 8. ใชภาษาในการสนทนา สื่อสารการขอความชวยเหลือ การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งตาง ๆ ที่อยูรอบตัว เชน รายการโทรทัศน ประสบการณส ว นตัว รวม 8 ผลการเรียนรู

๔๓ คำอธบิ ายรายวชิ า (วชิ าเพมิ่ เตมิ ) รหัสวิชา อ31202 รายวชิ าภาษาองั กฤษอาน-เขยี น กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรียน 40 ชวั่ โมง/เทอม (2 ช่ัวโมง/สัปดาห) จำนวน 1.0 หนวยกติ อานประโยค ขอความ เรื่องสน้ั ท่เี ปน ความเรยี งและไมใ ชความเรียงจากเรื่องที่เปนสารคดี และบันเทงิ คดี เชน บทความที่เกี่ยวของกับบุคคล วัฒนธรรมวิทยาศาสตรแลวจับใจความสำคัญ สรุปความ ตีความ บอกรายละเอียด และ แสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผลเขียนบรรยายความรูสึก ความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ เหตุการณ พรอมทั้งใหเหตุผลประกอบอยางเหมาะสมเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ เหตุการณ หรือ ประเด็นตาง ๆ ที่อยูในความสนใจของสังคมเปรียบเทียบวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ และที่มาของขนบธรรมเนียมและ ประเพณีของเจาของภาษาและของประชาคมอาเซียน อธิบายเปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค สำนวน ขอความตาง ๆ คนควา สืบคน บันทึกสรุป และแสดงความคิดเห็นที่เกี่ยวกับกลุมสาระการเรยี นรูอื่นจากแหลง เรียนรตู าง ๆ เผยแพร ประชาสัมพนั ธ ขอมลู ท่ไี ดจ ากการคน ควา จากแหลงเรียนรตู า ง ๆ โดยใชก ระบวนการทางภาษา กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบตั ิ กระบวนการคิด เพื่อใหเ กิดความรคู วามเขาใจในการอานและการเขยี น และความเพลดิ เพลนิ สนุกสนาน สามารถใชภ าษารบั สาร และสอื่ สารไดเหมาะสมกับระดบั บุคคลและกาลเทศะบูรณาการอาเซียน อยูอ ยางพอเพยี ง โตไปไมโกง ตานทุจรติ ศกึ ษา ผลการเรียนรู 1. อา นประโยค ขอ ความ เร่ืองส้นั ทเี่ ปนความเรยี งและไมใ ชความเรียงจากเร่ืองท่ีเปนสารคดแี ละบันเทิงคดี เชน บทความท่เี ก่ยี วของกบั บุคคล วฒั นธรรมวทิ ยาศาสตรแลว จบั ใจความสำคญั สรุปความ ตีความ บอก รายละเอยี ด และแสดงความคดิ เหน็ อยางมีเหตผุ ล 2. เขยี นบรรยายความรสู ึก ความคดิ เหน็ ของตนเองเกย่ี วกับกิจกรรม ประสบการณ เหตุการณ พรอมท้งั ให เหตผุ ลประกอบอยา งเหมาะสม 3.เขียนบรรยายเก่ยี วกบั ตนเอง ประสบการณ เหตุการณ หรือ ประเด็นตาง ๆ ทอ่ี ยูในความสนใจของสงั คม 4. เปรยี บเทยี บวิถีชวี ิต ความคดิ ความเช่ือ และทม่ี าของขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจาของภาษาและ ของประชาคมอาเซยี น 5. อธิบายเปรียบเทยี บความแตกตา งระหวางโครงสรา งประโยค สำนวน ขอ ความตาง ๆ 6. คน ควา สืบคน บันทกึ สรปุ และแสดงความคิดเห็นทีเ่ กยี่ วกับกลุมสาระการเรียนรูอ ่ืนจากแหลง เรียนรตู า ง ๆ 7. เผยแพร ประชาสมั พนั ธ ขอมูลท่ีไดจากการคน ควา จากแหลง เรียนรตู าง ๆ รวม 7 ผลการเรียนรู

๔๔ คำอธบิ ายรายวชิ า (วชิ าเพ่ิมเติม) รหัสวชิ า อ32202 รายวิชาภาษาอังกฤษอาน-เขยี น กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ชว่ั โมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนวยกิต. อา นออกเสียง ขอความ บทความ และ เทพนิยาย ถกู ตองตามหลักการอา น เขยี น ประโยคขอ ความ ให สัมพนั ธ กับสงิ่ ท่เี ปนความเรียง และ ไมใ ชความเรยี ง จากการฟงหรือ อา น จบั ใจความสำคญั สรปุ ใจความ ตคี วาม และแสดงความคิดเห็นจากการอาน เขยี นบรรยายความรูสึก แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับเรอื่ งตาง ๆ ประสบการณ อยา งมีเหตุผล เขยี นสรุปใจความสำคญั ที่ไดจากกิจกรรม เหตกุ ารณ และสถานการณตามความสนใจ เขียนวถิ ชี ีวิต ความเช่ือ ท่มี าของประเพณี เจา ของภาษา และประชาคมอาเซยี น โดยเปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสราง ประโยค ภาษาตางประเทศและภาษาไทยเขียนแผน พบั แนะนำสถานท่ีทอ งเทยี่ วท่มี ีช่ือเสยี ง โดยใชกระบวนการทางภาษา กระบวนการกลมุ กระบวนการปฏิบัติ และกระบวนการคดิ เพ่อื ใหเกดิ ความรคู วามเขา ใจ ความเพลิดเพลิน สามารถใชภาษาสือ่ สารไดเหมาะสมกบั บุคคล กาลเทศะบูรณา การอาเซยี น อยูอยางพอเพียง โตไปไมโกง ตานทุจริตศึกษา ผลการเรยี นรู 1. อา นออกเสียง ขอความ บทความ และเรื่องส้ันๆ ถูกตอง ตามหลักการอา น 2. เขียนประโยค ขอความ ใหส ัมพันธก ับสงิ่ ที่เปน ความเรยี ง และไมใ ชค วามเรียง จากการฟงหรอื อา น 3. จบั ใจความสำคัญ สรุปใจความ ตคี วาม และแสดงความคดิ เหน็ จากการอา น 4. เขยี นบรรยายความรสู ึก แสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรือ่ งตาง ๆ ที่อานอยา ง อยางมีเหตผุ ล 5. เขยี นสรปุ ใจความสำคญั ท่ีไดจากการอา น จากสื่อตาง ๆ ตามความสนใจ 6. เขยี นวิถชี ีวิต ความเชอ่ื ทม่ี าของ ขนบธรรมเนียม ประเพณี ของเจาของภาษาและประชาคมอาเซียน 7. อธิบายเปรยี บเทียบความแตกตา งระหวา งโครงสรา งประโยค ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย 8. เผยแพร ประชาสัมพนั ธ ขอ มูลทีไ่ ดจ ากการคน ควา จากแหลง เรียนรูต าง ๆ รวม 8 ผลการเรียนรู

๔๕ คำอธิบายรายวิชา (วชิ าเพิ่มเตมิ ) รหัสวชิ า อ32204 รายวิชาภาษาอังกฤษอาน-เขยี น กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 5 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 40 ช่ัวโมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สัปดาห) จำนวน 1.0 หนว ยกติ อานออกเสียง ขอความ ขาว บทความและเรื่องราวตาง ๆ ถูกตองตามหลักการอาน อานประโยค ขอความ เรื่องสั้น ที่เปนความเรียงและไมใชความเรียงจากเรื่องที่เปนสารคดี และบันเทิงคดี เชน บทความที่เกี่ยวกับสถานที่ ประวัติศาสตร ปายประกาศ รายการอาหาร กราฟ แลวจับใจความสำคัญ สรุปความ ตีความ บอกรายละเอียด และ แสดงความคดิ เห็นอยางมเี หตผุ ลเขียนบรรยายสถานท่ที างประวตั ิศาสตร เปรยี บเทยี บ และแสดงความคดิ เห็นพรอมท้ัง ใหเหตุผลประกอบอยางเหมาะสมเขียนบรรยาย สรุป เกี่ยวกับประเด็นตาง ๆที่อยูในความสนใจของสังคม อธิบาย เปรียบเทียบความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค สำนวน ขอความตาง ๆ คนควา สืบคน บันทึก สรุป และแสดง ความคดิ เห็นเกี่ยวกบั ขอ มูล ท่ีเก่ียวกบั กลุมสาระการเรียนรตู าง ๆ และประชาสมั พันธดว ยวิธีการทห่ี ลากหลาย โดยใชก ระบวนการทางภาษา กระบวนการกลุม กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการคดิ วิเคราะห เพื่อใหเ กดิ ความรูความเขา ใจในการอานและการเขยี น และความเพลิดเพลินสนุกสนาน สามารถใชภาษารบั สาร และสื่อสารไดเหมาะสมกับระดับบุคคลและกาลเทศะ มีความซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นในการทำงาน บรู ณาการอาเซียน อยอู ยา งพอเพียง โตไปไมโกง ตานทุจรติ ศึกษา ผลการเรยี นรู 1. ระบคุ ำ และประโยคสำคัญ ของขอความที่อา น 2. บอกใจความหลักของขอความทอ่ี าน 3. จำแนกรายละเอยี ดของขอความท่ีอาน 4. อา นประโยค ขอความ เร่ืองส้นั ทเี่ ปนความเรยี งและไมใชความเรียง แลว บอกความหมายของคำศัพท คำ อา งอิง จบั ใจความสำคัญ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเหน็ อยา งมีเหตผุ ล 5. เขียนบรรยาย เปรยี บเทียบ สรปุ และแสดงความคดิ เหน็ พรอ มทง้ั ใหเหตุผลประกอบ โดยใชคำศัพท สำนวน และโครงสรา งประโยคไดเหมาะสมกับระดบั ชน้ั 6. คนควา สืบคน บนั ทกึ สรุป และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เรือ่ งที่อยใู นความสนใจของสงั คมโลก โดย บรู ณาการกับกลมุ สาระการเรียนรูอ ่นื ๆ และประชาสมั พันธดวยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย รวม 6 ผลการเรียนรู

๔๖ คำอธบิ ายรายวชิ า (วิชาเพ่ิมเติม) รหสั วชิ า อ33202 รายวิชาภาษาองั กฤษอาน-เขยี น กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 เวลาเรยี น 40 ช่ัวโมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนว ยกิต อานออกเสียง ขอความ ขาว บทรอยกรอง และบทละครสั้น ถูกตองตามหลกั การอา น เขยี น ประโยค ขอ ความ ใหสมั พันธ กบั สิง่ ท่เี ปนความเรียง และ ไมใ ชความเรียง จากการฟงหรอื อานจบั ใจความสำคัญ สรุป ใจความ ตีความ และแสดงความคดิ เห็นจากอา น เขยี นบรรยายความรูส ึก แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เรื่องตา งๆ ประสบการณ ขาว อยา งมเี หตุผล เขียนสรปุ ใจความสำคัญทไ่ี ดจากการวเิ คราะหข าวกิจกรรม เหตุการณ และ สถานการณตามความสนใจ เขียนวถิ ีชวี ติ ความเช่ือ ทมี่ าของประเพณีตามหลกั ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เขยี นบทกลอน เก่ียวกับเร่ืองท่สี นใจ โดยเปรียบเทยี บความแตกตา งระหวา งโครงสรางประโยค ภาษาตา งประเทศและภาษาไทยเขยี น รายงานเกี่ยวกบั วัฒนธรรมของเจา ของภาษาหรือของไทย โดยใชกระบวนการทางภาษา กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ และกระบวนการคดิ เพ่อื ใหเ กดิ ความรูความเขาใจ ความเพลิดเพลิน สามารถใชภาษาส่อื สารไดเหมาะสมกบั บคุ คล กาลเทศะ ใฝ เรยี นรู มุงมั่นในการทำงาน และคดิ อยางสรา งสรรคบ ูรณาการอาเซยี น อยูอยางพอเพียง โตไปไมโกง ตานทุจรติ ศึกษา ผลการเรยี นรู 1. อา นออกเสียง ขอความ ขาว บทรอยกรอง และบทละครส้นั ถกู ตองตามหลกั การอาน 2. เขียนประโยค ขอ ความ ใหสัมพนั ธก ับสงิ่ ทเ่ี ปน ความเรียงและไมใ ชค วามเรยี ง จากการฟง หรืออา น 3. จบั ใจความสำคญั สรปุ ใจความ ตีความ และแสดงความเหน็ จากการอา น 4. เขยี นบรรยายความรูสกึ แสดงความคดิ เห็น เกี่ยวกับเรอื่ งตาง ๆ ประสบการณ ขาว อยา งมเี หตผุ ล 5. เขยี น สรุปใจความสำคญั ท่ีไดจ ากการวิเคราะหข าว กิจกรรม เหตุการณ และสถานการณตาม ความสนใจ 6. เขียน วถิ ชี ีวิต ความเชือ่ ท่ีมาของขนบธรรมนียม ประเพณี ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7. เขียนบทกลอนเกยี่ วกับเรื่องทสี่ นใจ โดยเปรียบเทยี บความแตกตางระหวางโครงสรางประโยค ภาษาตางประเทศและภาษาไทย 8. เขียนรายงานเกีย่ วกับ วฒั นธรรมของเจาของภาษาและของชาติในประชาคมอาเซยี น รวม 8 ผลการเรยี นรู

๔๗ คำอธบิ ายรายวิชา (วชิ าเพ่ิมเติม) รหัสวิชา อ33204 รายวชิ าภาษาองั กฤษอา น-เขยี น กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรยี น 40 ชวั่ โมง/เทอม (2 ชั่วโมง/สปั ดาห) จำนวน 1.0 หนวยกติ อา นออกเสียง ขอ ความ ถูกตอง ตามหลักการอาน เขยี นประโยค ขอ ความ ใหส ัมพันธกบั สง่ิ ท่เี ปนความเรียง และไมใชความเรียง จากการฟง หรืออาน เขียนขอความบอกแนวการเรียนของตนเองได เขียนเติมคำ/ขอความในบท อานเรื่องราว เกี่ยวกับทองถิ่นไดเขียนขอความ/เรื่องราวกิจกรรม เหตุการณ และสถานการณตามความสนใจไดบอก ขอมูลและแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับเรอ่ื งราว/ หนงั สอื ท่ีชอบไดเขียนนำเสนอขอ มูล เกย่ี วกับผลติ ภัณฑในทอ งถนิ่ โดยใชก ระบวนการทางภาษา กระบวนการกลุม กระบวนการปฏบิ ตั ิ และกระบวนการคดิ เพื่อใหเกิดความรูค วามเขาใจ ความเพลิดเพลิน สามารถใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับบุคคล กาลเทศะ ใฝ เรยี น ใฝรู มุงมนั่ ในการทำงาน และคดิ อยา งสรางสรรคบ ูรณาการอาเซยี น อยูอยา งพอเพียง โตไปไมโกง ตา นทจุ รติ ศกึ ษา ผลการเรียนรู 1. อา นออกเสยี ง ขอความ ถูกตองตามหลักการอาน 2. เขยี นประโยค ขอ ความ ใหสมั พนั ธกับสงิ่ ท่ีเปนความเรียงและไมใ ชค วามเรียงจากการฟงหรืออา น 3. เขยี นขอความบอกแนวการเรยี นของตนเองได 4. เขยี นเติมคำ/ขอความในบทอา นเรื่องราว เกย่ี วกับทองถ่ินได 5. เขยี นขอ ความ/เร่ืองราวกิจกรรม เหตกุ ารณ และสถานการณตามความสนใจได 6. บอกขอมูลและแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เร่ืองราว/หนังสือทช่ี อบได 7. เขยี นนำเสนอขอ มูล เกีย่ วกบั ผลติ ภัณฑในทองถิน่ รวม 7 ผลการเรยี นรู

๔๘ โครงสรา งหนวยการเรียนรู (วชิ าพืน้ ฐาน) รหัสวิชา อ31101 รายวิชาภาษาอังกฤษ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๔ เวลาเรียน ๔๐ช่ัวโมง/เทอม (2 ช่ัวโมง/สปั ดาห) สัดสวนคะแนน ๗๐:๓๐ ภาคเรียนท่ี 1 หนว ยการ ชอื่ หนวย มาตรฐานการเรยี นรู/ สาระสำคัญ เวลาเรียน เรยี นรทู ่ี การเรียนรู ตวั ช้วี ัด (ชั่วโมง) My school มาตรฐาน ต 1.2 1. การสนทนาและการเขียนโตตอบขอมลู 1 มีทกั ษะการส่ือสารทาง เกยี่ วกับตนเอง เร่อื งตา งๆ ใกลต ัว และ ๔ ภาษาในการแลกเปล่ียน สถานการณต างๆ ในชีวติ ประจำวนั เปน ทกั ษะ ขอมูลขาวสาร แสดง สำคญั ในการใชภ าษาเพื่อสือ่ สาร นักเรยี นตอ ง ความรูสึกและความ เลอื กใชภ าษา น้ำเสยี ง และกิรยิ าทาทางได คิดเห็นอยา งมี เหมาะสมกบั ระดับบุคคล โอกาส และ ประสทิ ธภิ าพ สถานทีต่ ามมารยาททางสังคมและวฒั นธรรม ตัวชีว้ ดั ม.4-6/1 ของเจา ของภาษาและประชาคมอาเซียน สนทนาและเขยี นโตต อบ 2. การเลือกและใชคำขอรอ ง ใหคำแนะนำ ขอ มลุ เกี่ยวกบั ตนเอง คำช้แี จง คำอธิบายอยางคลองแคลว และเรอ่ื งตาง ๆ ใกลต ัว 3. การพดู และการเขียนแสดงความตองการ ประสบการณ เสนอ ตอบรับและปฏเิ สธการใหความ สถานการณ ขาว/ ชวยเหลอื ในสถานการณจำลอง หรือ เหตุการณ ประเดน็ ที่อยู สถานการณจริงอยา งเหมาะสม ในความสนใจของสังคม และสอื่ สารอยางตอเนือ่ ง และเหมาะสม ตัวชี้วดั ม.4-6/2 เลือกและใชค ำขอรอง ใหค ำแนะนำ คำช้ีแจง คำอธิบายอยาง คลอ งแคลว ตวั ชวี้ ดั ม.4-6/3 พดู และเขียนแสดงความ ตองการ เสนอ ตอบรับ และปฏิเสธการใหความ ชว ยเหลอื ในสถานการณ จำลอง หรือสถานการณ จริงอยางเหมาะสม

หนวยการ ช่ือหนวย มาตรฐานการเรียนร/ู สาระสำคัญ ๔๙ เรยี นรูที่ การเรียนรู ตวั ช้ีวดั เวลาเรียน Home and มาตรฐาน ต 1.1เขา ใจ 1. การเขยี นอธิบายถายโอนสื่อท่ีไมใ ช (ชั่วโมง) 2 Family และตีความเรื่องที่ฟง ความเรยี งใหเ ปน ประโยคและขอ ความ ๔ และอา นจากสื่อประเภท 2. การเขยี นอธิบายถา ยโอนประโยคและ ตาง ๆ และแสดงความ ขอ ความเปนสอื่ ที่ไมใชความเรยี ง คดิ เห็นอยางมี เหตุผล ตัวช้วี ัด ม.4-6/๓ อธิบายและเขยี น ประโยคและขอ ความให สัมพนั ธกับสอื่ ที่ไมใ ช ความเรียงรปู แบบตา ง ๆ ที่อา น รวมทง้ั ระบแุ ละ เขยี นสอ่ื ที่ไมใ ชค วาม เรียงรูปแบบตาง ๆ ให สัมพันธกับประโยค และ ขอความที่ฟงหรืออา น

๕๐ หนวยการ ชอ่ื หนวย มาตรฐานการเรยี นร/ู สาระสำคัญ เวลาเรียน เรยี นรูที่ การเรียนรู ตวั ชี้วดั (ชว่ั โมง) มาตรฐาน ต 1.1 1. การปฏบิ ตั ติ ามคูมือการใชง าน คำชีแ้ จง 3 Shopping for เขาใจและตคี วามเร่ืองที่ คำอธิบายและคำบรรยาย ๔ Clothes and Computer ฟง และอานจากสื่อ 2. การอธบิ าย/การเลาขน้ั ตอนการปฏบิ ตั งิ าน Products ประเภทตาง ๆ และ แสดงความคดิ เหน็ อยา ง มเี หตุผล ตวั ชวี้ ัด ม.4-6/1 ปฏิบัติตามคำแนะนำใน คมู อื การใชง านตา ง ๆ คำช้แี จง คำอธบิ ายและ คำบรรยายท่ีฟง และอา น