83

  หนา 151                                        ภาคผนวก                                                   3_34_10_สค33015_ภาคผนวก   

  หนา 152    3_34_10_สค33015_ภาคผนวก   

คณะผูจดั ทํา    ท่ปี รกึ ษา  นายประเสรฐิ บุญเรอื ง    ผคู วบคมุ   นางสาววไิ ล แยมสาขา  ผูรับผดิ ชอบ นางสาววาสนา โกสียวฒั นา คณะผวู เิ คราะหโครงสรางชดุ การเรยี น นายบุญสง ควู รากลุ สถาบันการศกึ ษานอกโรงเรยี น นางสาววไิ ล แยม สาขา สถาบันการศึกษานอกโรงเรียน นางสาวนงเยาว จรูญศกั ด์ิ กศน. อําเภอประจันตคาม จงั หวัดปราจนี บรุ ี นายศภุ ชณฏั ฐ หลักเมอื ง กศน. อาํ เภอเมอื งประจวบครี ขี ันธุ จังหวดั ประจวบครี ีขนั ธุ นางสาวพชั รา จงโกรย สํานักงาน กศน. จังหวัดลพบุรี นายสุนติ ย ชใู จ สถาบนั การศึกษาและพัฒนาตอ เนือ่ งสิรินธร นางสาวจรสั ศรี หัวใจ กศน. อาํ เภอพานทอง จังหวดั ชลบรุ ี   นางสาววาสนา โกสียวฒั นา สถาบันการศกึ ษานอกโรงเรยี น จัดทําตนฉบับ นายวรวฒุ ิ แถมสุข   หนา 153                  3_34_10_สค33015_ภาคผนวก   

คณะผูเขียนและบรรณาธิการ คณะผเู ขียน  หนวยการเรยี นรูท่ี 1 บทนํา นางสาววไิ ล แยม สาขา ครูเช่ียวชาญ สถาบนั การศึกษานอกโรงเรยี น หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 ประมวลองคความรแู ละประสบการณ รายวชิ าภาษาไทย นางสาวพชั รา จงโกรย ครชู าํ นาญการพิเศษ สํานักงาน กศน. จงั หวดั ลพบุรี รายวิชาภาษาอังกฤษ นางสาววไิ ล แยมสาขา ครเู ช่ียวชาญ สถาบนั การศึกษานอกโรงเรยี น รายวชิ าคณติ ศาสตร นางสาวนงเยาว จรูญศักด์ิ ผอู าํ นวยการศูนย กศน. อําเภอประจันตคาม จังหวดั ปราจนี บุรี รายวชิ าวิทยาศาสตร นางสาวนงเยาว จรญู ศกั ด์ิ ผอู าํ นวยการศูนย กศน. อําเภอประจนั ตคาม จงั หวดั ปราจีนบุรี รายวชิ าสขุ ศกึ ษา-พลศกึ ษา นางสาวสพุ ัตรา โทวราภา ครชู าํ นาญการพิเศษ สถาบันสง เสริมและพัฒนานวตั กรรมการเรยี นรู รายวิชาการพฒั นาสงั คมและชมุ ชน นายศภุ ชณัฏฐ หลกั เมอื ง ผูอ ํานวยการศูนย กศน. อําเภอเมอื งประจวบคีรขี ันธุ จงั หวดั ประจวบครี ขี นั ธุ รายวิชาการประกอบอาชพี นายสนุ ิตย ชใู จ ครูชาํ นาญการพิเศษ สถาบันการศกึ ษาและพัฒนาตอเนื่องสิรนิ ธร หนวยการเรยี นรทู ี่ 3 ประสบการณใ นการเรยี นรดู วยตนเอง นางสาววไิ ล แยม สาขา ครูเชยี่ วชาญ สถาบนั การศกึ ษานอกโรงเรยี น หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 ประโยชนท ไี่ ดจากการเรยี น ทม่ี ีตอตนเอง ครอบครวั ชุมชนและสังคม นางสาววาสนา โกสยี ว ฒั นา ครเู ชี่ยวชาญ สถาบนั การศึกษานอกโรงเรยี น หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 ความคดิ เหน็ เกย่ี วกับการเรียน ดวยวธิ เี รียนทางไกลของสถาบันการศกึ ษาทางไกล นางสาววาสนา โกสียวฒั นา ครเู ชยี่ วชาญ สถาบันการศึกษานอกโรงเรยี น คณะบรรณาธกิ าร  สถาบนั การศกึ ษานอกโรงเรียน นางสาววไิ ล แยม สาขา หนา 154        3_34_10_สค33015_ภาคผนวก   

หนว ยการเรยี นรูที่ 4 ประโยชนที่ไดจ ากการเรียนที่มีตอตนเอง ครอบครวั ชมุ ชนและสงั คม รปู แบบการจดั การเรยี นการสอนของสถาบนั การศกึ ษาทางไกล กาํ หนดใหผูเ รียนตอ งเรยี นรู ดว ยตนเองจากสอื่ การเรียนการสอนในรปู แบบตาง ๆ ทสี่ ถาบนั การศึกษาทางไกลไดจ ดั เตรียมไว พรอ มท้งั ศกึ ษาคนควา จากแหลงเรยี นรูอื่น ๆ ทีม่ ีอยู นักศึกษาจะสาํ เร็จการศึกษาจากสถาบันการศกึ ษาทางไกลใน แตล ะระดบั ไดน น้ั จะตอ งเปน ผูที่มีระเบียบวินัยในตนเอง เพราะการเรยี นดวยวธิ เี รยี นทางไกลน้ี ใหอ สิ ระ แกน กั ศึกษามาก ส่ิงใดกต็ ามท่ีมีอสิ ระมาก ก็ยอมตอ งมคี วามรบั ผิดชอบและมรี ะเบยี บวนิ ยั ในตนเองมาก เชนกัน นักศึกษาไดป ระโยชนอ ะไรบางในการมาเรียนตอในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย กับ สถาบนั การศกึ ษาทางไกล ซง่ึ จัดการเรยี นการสอนในรปู แบบวิธีเรียนทางไกล นักศึกษาจะตอบคาํ ถามนีไ้ ดด ว ยตนเอง หลังจากผานการสมั มนาสรา งเสรมิ ประสบการณชีวิต กอนจบหลกั สตู ร ในภาคเรยี นสดุ ทายไปแลว สถาบนั การศกึ ษาทางไกลไดป ระมวลขอ คิดเหน็ ของนกั ศกึ ษาแตละรนุ ทผ่ี านการสมั มนาสรา ง เสรมิ ประสบการณชวี ิตกอ นจบหลกั สตู รไปแลว ซงึ่ นกั ศึกษาแตล ะรุนไดส ะทอนความคดิ ความรสู กึ ซึง่ เปน ประโยชนทีไ่ ดรบั จากการเขา มาศึกษาตอทสี่ ถาบันการศกึ ษางไกลไวอ ยา งนาสนใจ สามารถประมวลและ จดั กลมุ ความคดิ เห็นทน่ี กั ศกึ ษาไดบ อกเลา ถึงประโยชนท น่ี ักศึกษาไดร ับ เปน 2 ลักษณะ คือ ประโยชนตอ ตนเองและครอบครวั และประโยชนต อ ชมุ ชนและสังคม 1. ประโยชนต อตนเองและครอบครัว แบงออกเปน 1.1 ประโยชนต อ ตนเอง เมอื่ ผา นกระบวนการเรียนรจู ากสถาบนั การศกึ ษาทางไกล ทกุ กลมุ รายวชิ าทก่ี าํ หนดแลว จะทาํ ใหน กั ศกึ ษามีองคความรเู พียงพอในการนาํ ไปเปนพนื้ ฐานเพือ่ ศกึ ษาตอใน ระดับท่ีสงู ขน้ึ ตลอดจนสามารถบอก อธบิ าย หรอื แสดงความรทู ่ไี ดร ับใหบคุ คลไดรบั ทราบ นอกจากน้ี ยงั สามารถคดิ อยางมเี หตมุ ีผล รูจ ักประยกุ ตใ ชค วามรูใ นการพัฒนาตนเอง เพอ่ื ใหเ กิดความกา วหนา ในอาชพี และฐานะทางเศรษฐกิจ พรอมทัง้ เกิดการพฒั นาคณุ ภาพชวี ิต กอ ใหเ กิดความเช่อื ม่นั ในตวั เองมากขน้ึ ประโยชนท ่ตี วั นักศกึ ษาแตล ะคนจะไดรบั ที่เห็นไดช ดั เจน คอื • มีความรเู พิ่มขน้ึ • มีความเช่อื มัน่ ในตนเองมากขนึ้ 3_34_6_สค33015_หนว ย4  หนา 118   

• มีโอกาสและความกา วหนา ในอาชพี • มีวฒุ ิการศกึ ษาสูงขน้ึ • มีวิธีคดิ อยางมเี หตผุ ลมากขึน้ • มคี ณุ ภาพชวี ิตดีข้ึน • มีฐานะทางเศรษฐกจิ ดขี ึ้น (รายได/เงนิ ออม) 1.2 ประโยชนตอ ครอบครวั เมือ่ นักศึกษาสาํ เรจ็ ในระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายแลว สง่ิ ท่ี ทาํ ใหครอบครัวไดร ับประโยชนคือ ครอบครัวของนกั ศึกษามีความภาคภมู ิใจทม่ี พี อแม หรอื บตุ รหลาน ไดรับการศึกษาสงู ขึน้ เพือ่ นบาน ผูคนรอบขา ง ใหการยอมรับวาเปน ผูมกี ารศึกษา กิจกรรมตาง ๆ ที่ปฏิบตั ิ ระหวางเรียนทาํ ใหค รอบครัวมีความสมั พนั ธร ะหวา งกนั ดขี น้ึ ใหค วามชว ยเหลือเกือ้ กูลกนั พูดคยุ ปรกึ ษาหารือกนั รวมทง้ั ความรูทไ่ี ดรับระหวางเรยี น มสี วนทาํ ใหค ุณภาพชวี ติ ของครอบครัว พฒั นาไป ในทางท่ดี ีขนึ้ นอกจากนน้ั เมอ่ื สาํ เรจ็ การศกึ ษาแลว นักศึกษาจะมวี ฒุ กิ ารศกึ ษาสงู ข้นึ สามารถนําไป ปรับวฒุ เิ พ่อื เลอ่ื นตําแหนง หนาที่การงาน โดยไดรบั เงนิ เดอื น หรือคาตอบแทนสูงขึ้น ทําใหฐานะทาง เศรษฐกิจของครอบครวั ดกี วา เดมิ สงผลใหค รอบครัวมรี ายไดแ ละเงินออมมากขึน้ ประโยชนท ่ีครอบครวั ของนกั ศกึ ษาแตละคนจะไดร ับเม่อื นักศกึ ษาสําเร็จการศกึ ษาในระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายที่เหน็ ไดชดั เจน คอื • ความภาคภูมิใจของครอบครัวทม่ี ตี อ ตวั นักศึกษา • การยอมรบั ในความสามารถของนกั ศกึ ษา • ความสมั พันธใ นครอบครัวดขี น้ึ • คณุ ภาพชวี ิตดขี น้ึ • รายไดในครอบครวั เพม่ิ ขนึ้ • ฐานะทางเศรษฐกิจดขี นึ้ (รายได เงนิ ออม) 2. ประโยชนต อ ชมุ ชนและสังคม เมอ่ื ผเู รียนไดผ า นกระบวนการเรียนรจู ากการเรียนจาก สถาบนั การศึกษาทางไกลในระดับตาง ๆ แลว จะทาํ ใหเกดิ ประโยชนต อ ชมุ ชนและสงั คมในภาพรวม โดย ไดรบั การยอมรบั จากคนในชุมชน การมสี วนรว มในกจิ กรรมตา ง ๆ ของชุมชนอยางมีความมัน่ ใจ อกี ทงั้ ยงั เปน ตวั อยางในการแสวงหาความรู การเรยี นรูในดา นตา ง ๆ แกค นในชมุ ชนไดเ ปน อยา งดี โดยเฉพาะหากผู นน้ั เปนผูนาํ ในชมุ ชน ทั้งผูนาํ ตามธรรมชาติ ผูน าํ ทางสงั คม หรือผูนําที่มตี าํ แหนง บทบาทหนา ทใ่ี นชมุ ชน และสงั คมนั้น 3_34_6_สค33015_หนวย4  หนา 119   

ประโยชนท ่ไี ดร ับจากการเรยี นที่สงผลตอชมุ ชนและสงั คม เปนผลมาจากการพฒั นาตนเอง จากการเรยี นและการผา นกระบวนการเรยี นรูจ ากการรว มในกจิ กรรมการเรยี นของสถาบนั การศกึ ษาทางไกล ดงั น้ี • การมีสว นรวมในกจิ กรรมของชมุ ชนและสงั คม • ใหค วามรว มมอื กบั ชุมชนและสงั คมดีข้ึน • มจี ติ สาธารณะ • รูว ิธีการอนรุ กั ษทรพั ยากรธรรมชาติส่งิ แวดลอม • ไดรบั การยอมรบั จากคนในชุมชน • รว มอนุรักษแ ละสง เสริมศลิ ปะและวัฒนธรรมไทย • เปนตัวอยา งของคนในชุมชนเห็นความสําคญั ของการศึกษา 3_34_6_สค33015_หนวย4  หนา 120   

ตวั อยาง ประมวลประสบการณท ่นี ักศกึ ษารนุ ตา ง ๆ ไดกลา วถงึ สงิ่ ท่ตี นเองไดรบั จากการศกึ ษา ท่สี ถาบนั การศึกษาทางไกล (เขา รว มสัมมนาฯ รุนท่ี 4/2 ภาคเรียนท่ี 1/2549 ระหวางวันท่ี 25 – 27 สิงหาคม 2549 ณ โรงแรมหวั หินแกรนด แอนด พลาซา ) 3_34_6_สค33015_หนวย4  หนา 121   

(เขา รวมสมั มนาฯ รุนที่ 5 ภาคเรยี นท่ี 2/2549 ระหวา งวนั ท่ี 2 – 4 กมุ ภาพนั ธ 2550 ณ ผงึ้ – หวาน รสี อรท แอนด สปา) 3_34_6_สค33015_หนวย4  หนา 122   

(เขารว มสมั มนาฯ รนุ ที่ 6 ภาคเรียนที่ 1/2550 ระหวา งวนั ที่ 13 – 15 กรกฎาคม 2550 ณ โรงแรมหวั หนิ แกรนด แอนด พลาซา) 3_34_6_สค33015_หนวย4  หนา 123   

(เขารว มสัมมนาฯ รุนท่ี 7/1 ภาคเรยี นที่ 2/2550 ระหวา งวนั ท่ี 18 – 20 มกราคม 2551 ณ โรงแรมเจมส ชะอาํ ) 3_34_6_สค33015_หนว ย4  หนา 124   

(เขารว มสัมมนาฯ รุนท่ี 7/1 ภาคเรยี นที่ 2/2550 ระหวา งวนั ท่ี 18 – 20 มกราคม 2551 ณ โรงแรมเจมส ชะอาํ ) 3_34_6_สค33015_หนว ย4  หนา 125   

(เขารว มสัมมนาฯ รุนท่ี 7/1 ภาคเรยี นที่ 2/2550 ระหวา งวนั ท่ี 18 – 20 มกราคม 2551 ณ โรงแรมเจมส ชะอาํ ) 3_34_6_สค33015_หนว ย4  หนา 126   

ประโยชนท ่นี กั ศึกษาของสถาบนั การศกึ ษาทางไกลไดจ ากการเรยี นทมี่ ีตอ ตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสังคมในเร่ืองตา ง ๆ พอสรปุ ได ดังนี้ โอกาส 1. ทาํ ใหทกุ คนมโี อกาสในการกลับมาเขารับการศกึ ษาใหมแ มว าจะเคยพลาดโอกาสมาแลว (นายพงศธร พิทกั ษว งค รนุ ท่ี 14/1) ความรู 1. ความรู คําแนะนาํ เพอ่ื ใหพ วกเราพรอมท่จี ะออกไปใชช ีวติ ที่มีคุณภาพ เปนประโยชนต อ ชุมชนและสงั คมทีเ่ ราอยอู าศัย (นายโฮะทะกะ มัทซูโอะ รุน 14/1) 2. ไดกําลงั ใจ แงค ดิ และการเรยี นรูสิง่ ใหม ๆ ใหเ ราพรอ มรบั มอื กับชวี ิตทต่ี องดําเนนิ ไปในวนั ขางหนา (นายโฮะทะกะ มทั ซโู อะ รุน 14/1) 3. ไดก ารกลา คดิ กลา แสดงออก ไดแงค ิดในมมุ มองตา ง ๆ จากเพ่ือนรว มกลุม (นายฐติ ศิ กั ด์ิ สวสั ด์กิ ิจ รุน 14/1) 4. มคี วามรบั ผดิ ชอบ รจู ักยอมรบั ความคดิ เหน็ ของผูอ ่นื (นันทกานต โชติพนั ธ รนุ ท่ี 14/1) 5. ไดความรู ความสนกุ สนาน ไดรจู ักเพือ่ นใหม ไดรว มกิจกรรมกบั เพือ่ นและวิทยากรทมี่ ี คณุ ภาพ ไดเรยี นรกู ารทาํ งานอยา งเปนระบบ จัดกจิ กรรมไดต อ เน่อื ง ... ทาํ ใหดฉิ นั เปนคนกลา แสดงออก มากขนึ้ มคี วามเชอื่ มนั่ ในตนเองมากข้ึน (นางสาวทพิ ากร กองแกว รุน 14/1) มติ รภาพและความหว งใย 1. ไดความรูเก่ียวกับการเรียนและการใชชวี ติ ไดมติ รภาพและความหว งใยจากเพือ่ น ๆ (สายฝน ชานนท รุนท่ี 14/1) 2. ไดค วามรู ไดรอยยิ้มและกําลงั ใจท่จี ะกา วเดนิ ตอ ไปขา งหนา (พนมวัลย สามัญ รนุ ที่ 14/1) 3_34_6_สค33015_หนวย4  หนา 127   

การทําเพื่อครอบครัว ชมุ ชนและสังคม 1. จะทําตวั ใหดียง่ิ ๆ ขึ้นไป (นายณณฐ เทยี นทอง รนุ ที่ 14/1) 2. ในสมยั ท่ผี มเปนเด็กไมค อยสนใจเร่ืองการศึกษานกั ทาํ ใหผ มตอ งยายโรงเรยี นถึง 3 โรงเรยี น ทําใหพอ แมเ ปน ทกุ ข ผมไมเคยคดิ ถงึ อนาคตทีจ่ ะเกิดกบั ตนเอง สรางความเดอื ดรอ นใหค นอน่ื ไป ทวั่ แตห ลังจากทีเ่ ร่มิ โตและเขาศึกษาตอ ทีส่ ถาบนั การศกึ ษาทางไกล ท่ีซง่ึ ไดทาํ ใหร วู า ชีวติ ของการศึกษายงั มีอกี ไกล และผมยังมีความสามารถ ท่สี ําคัญคอื ผมไดรวู า ผมยงั คงสามารถมอี นาคตตอไปได และหลังจาก ท่ีผมไดเ ขาสัมมนาครั้งน้ี (รนุ ท่ี 14/1) ทําใหผมไดเปล่ยี นเสนทางความคิดใหม เหมือนเปน แสงสวา งทที่ ําให ผมไดเ ร่ิมตนการเรยี นรกู ารตอ สใู หมอกี ครงั้ และผมรบั ประกันครับวาการจบหลักสูตรครง้ั นจี้ ะเปลย่ี นแปลง ชีวิตผมไปในทางที่ดขี ึน้ ทาํ ใหผมไดเรยี นตอในระดบั ชนั้ ตอ ๆ ไปและเปนคนทส่ี าํ คัญในประเทศชาติตอไป ครบั (นายพงศธ ร พิทกั ษวงค รุน ท่ี 14/1) 3. ทําใหเ กดิ ความคิดสรา งสรรค เปนผลทําใหมแี รงบนั ดาลใจมุงกระทาํ กิจกรรมอนั ดีงามขนึ้ ในสงั คม ไดพ ฒั นาทักษะการพดู การฟง การคดิ และการนาํ เสนอ ไดค วามเชอ่ื ความคิดและความรูอื่นๆ เพ่ือนาํ ไปเปน แนวทางในการปรับปรุง แกไ ขปญหาในสงั คมสว นรวมได (นนั ทกานต โชติพนั ธ รนุ ที่ 14/1) 3_34_6_สค33015_หนวย4  หนา 128   

กจิ กรรม ใหน กั ศึกษาอธิบายประโยชนท ีไ่ ดจากการเรียนกบั สถาบนั การศึกษาทางไกลทเ่ี กิดกบั ตนเอง ครอบครวั ชุมชนและสงั คม พรอ มทง้ั ยกตวั อยางประกอบใหชัดเจน 3_34_6_สค33015_หนว ย4  หนา 129   

3_34_6_สค33015_หนว ย4  หนา 130   

หนวยการเรยี นรูท ี่ 5 ความคิดเหน็ เก่ียวกบั การเรยี นดวยวิธเี รียนทางไกล จากการทน่ี กั ศกึ ษาเรยี นดว ยวธิ เี รียนทางไกลกบั สถาบันการศึกษาทางไกลมาจนถงึ ภาคเรียน สุดทายในภาคเรียนนี้ นกั ศึกษามีความคิดเหน็ เกย่ี วกบั การเรียนท่ีสถาบนั การศกึ ษาทางไกลอยา งไรบา ง ขอใหนักศกึ ษาตอบขอมูลในแบบแสดงความคิดเห็นตอไปนี้ใหสมบรู ณเพ่อื ประโยชนใ นการพฒั นา ปรับปรงุ การจัดการศกึ ษาดว ยวิธีเรยี นทางไกลตอไป ตอนที่ 1 ความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักสตู ร 1. จํานวนรายวชิ าที่เรียนเหมาะสมหรอื ไม มากหรอื นอยเกินไปหรือไม ควรแกไ ขปรบั ปรุงอะไรบาง 1.1. กลมุ รายวิชาบงั คบั จํานวน 14 รายวิชา 44 หนวยกติ • ความเหมาะสมของกลุม รายวิชาบงั คบั ‰ เหมาะสม ‰ ไมเหมาะสม เพราะ  มากเกนิ ไป  นอยเกนิ ไป • รายวชิ าทคี่ วรจัดเพิ่มข้นึ ไดแ ก • รายวิชาทค่ี วรจดั ลดลง ไดแ ก 1) 1) 2) 2) 3) 3) 4) 4) 5) 5) 1.2. กลมุ รายวิชาบงั คบั เลอื ก จาํ นวน 10 รายวชิ า 17 หนวยกิต • ความเหมาะสมของกลุมรายวิชาบงั คบั เลือก ‰ เหมาะสม ‰ ไมเหมาะสม เพราะ  มากเกนิ ไป  นอ ยเกนิ ไป • รายวิชาทค่ี วรจัดเพม่ิ ข้นึ ไดแ ก • รายวิชาทค่ี วรจดั ลดลง ไดแ ก 1) 1) 2) 2) 3) 3) 4) 4) 5) 5) 3_34_7_สค33015_หนว ย5  หนา 131   

1.3. กลุมรายวิชาเลอื กเพ่อื ศกึ ษาตอ และกลุมรายวชิ าเลือกเสรีทว่ั ไป จาํ นวน 15 หนวยกิต ซึง่ มี จาํ นวนหนว ยกติ รายวิชาละ 1 – 5 หนวยกติ จํานวนรายวชิ ามากหรือนอ ย จงึ ขน้ึ อยูกบั จาํ นวน หนว ยกิตของรายวชิ านน้ั ๆ • ความเหมาะสมของกลุม รายวชิ าบงั คับเลือก ‰ เหมาะสม ‰ ไมเ หมาะสม เพราะ ...  มากเกินไป  นอ ยเกนิ ไป • รายวิชาทีค่ วรจดั เพิ่มข้ึน ไดแ ก • รายวชิ าท่คี วรจดั ลดลง ไดแ ก 1) 1) 2) 2) 3) 3) 4) 4) 5) 5) 2. ความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั เนื้อหาในรายวิชาตา ง ๆ และจํานวนหนว ยกิต 2.1 กลมุ รายวชิ าบงั คบั จาํ นวน 14 รายวชิ า 44 หนว ยกติ รายวิชา (หนวยกติ ) รหัสรายวิชา ความคดิ เหน็ กรณไี มเหมาะสม เหมาะสม ไมเหมาะสม ส่ิงทค่ี วรแกไขคือ 1. ทกั ษะการเรยี นรู (5) ทร 31001 2. ภาษาไทย (5) พท 31001 3. ภาษาอังกฤษ (5) พต 31001 4. คณติ ศาสตร (5) พค 31001 5. วทิ ยาศาสตร (5) พว 31001 6. ชอ งทางการขยายอาชพี (2) อช 3100 7. ทกั ษะการขยายอาชพี (4) อช 31002 8. พฒั นาอาชพี ใหมคี วามม่นั คง (2) อช 31003 9. เศรษฐกิจพอเพยี ง (1) ทช 31001 10. สุขศึกษา พลศึกษา (2) ทช 31002 11. ศลิ ปศกึ ษา (2) ทช 31003 12. สงั คมศึกษา (3) สค 31001 13. ศาสนาและหนาท่พี ลเมอื ง (2) สค 31002 14. การพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม (1) สค 31003 3_34_7_สค33015_หนว ย5 Page 132   

2.2 กลุม รายวิชาบงั คบั เลอื ก จํานวน 10 รายวิชา 19 หนว ยกติ รายวิชา (หนว ยกติ ) รหัสรายวิชา ความคิดเห็น กรณีไมเหมาะสม เหมาะสม ไมเหมาะสม สิง่ ที่ควรแกไ ขคือ 1. ภาษาไทยเสรมิ ทกั ษะการรบั สาร 1 (2) พท 33012 2. ภาษาไทยเพื่อการสือ่ สารและสรา ง พท 33013 มนษุ ยสัมพันธ 2 (2) พต 33002 3. English for Survival (2) พต 33003 4. English Edutainment (2) 5. คณิตศาสตร 1 (1) พค 33010 6. คลืน่ และพลังงานนวิ เคลยี ร (1) พว 33029 7. โลกและดาราศาสตร (1) พว 33030 8. สงั คมศกึ ษา 1 (1) สค 33004 9. ศาสนาและหนาท่พี ลเมือง 3 (3) สค 33009 10. ความรอบรใู นการเรียนระดับมธั ยมศกึ ษา สค 33015 ตอนปลาย (3) 2.3 กลมุ รายวิชาเลือกเพื่อศึกษาตอ จํานวน 8 รายวิชา (ใหต อบเฉพาะรายวิชาทีล่ งทะเบียนเรยี นเทา นั้น) รายวชิ า (หนวยกติ ) รหัสรายวิชา รายวชิ า ความคดิ เหน็ กรณไี มเหมาะสม สิง่ ที่ควรแกไ ขคอื ทีเ่ รียน เหมาะสม ไมเ หมาะสม 1. ภาษาไทยเพอ่ื การจดบนั ทกึ (2) พท 33014 2. Sharpening Your English (3) พต 33004 3. Extended Essay (3) พต 33005 4. คณติ ศาสตรเพ่อื ศกึ ษาตอ 1 (5) พค 33011 5. คณิตศาสตรเพื่อศึกษาตอ 2 (4) พค 33012 6. ชีววทิ ยา 1 (3) พว 33029 7. เคมี 1 (3) พว 33032 8. ฟสกิ ส พว 33033 3_34_7_สค33015_หนว ย5 Page 133   

2.4 กลมุ รายวิชาเลือกเสรที ัว่ ไป จํานวน 8 รายวชิ า (ใหต อบเฉพาะรายวชิ าทีล่ งทะเบียนเรยี นเทา น้นั ) รายวิชา (หนว ยกิต) รหัสรายวชิ า รายวชิ า ความคิดเหน็ กรณไี มเ หมาะสม สงิ่ ท่คี วรแกไ ขคือ 1. หลกั ไทย (2) พท 33015 ทเ่ี รียน เหมาะสม ไมเหมาะสม 2. การพูดเชิงสรา งสรรค (2) พท 33016 3. ภาษารอยกรอง (2) พท 33017 4. วรรณกรรมลา้ํ คาสืบสาน พท 33018 ภาษาไทย (2) พท 33019 5. สรา งสรรคภ าษาไทยในบทเพลง (2) พต 33006 6. ภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สารใน พต 33007  งานอาชีพการใหบ ริการ (2) พต 33008  7. ภาษาอังกฤษเพื่อการเดนิ ทาง (2) พต 33009  พต 33010  8. ภาษาอังกฤษเพ่ือการสมคั รงาน พค 33013 (2) 9. Self – Learning (2) 10. Early Birds Catch Worms! (2) 11. เลขดัชนี (2) 12. การประกันภยั (2) พค 33014  13. ภาษเี งินไดบุคคลธรรมดา (2) พค 33015  14. อตั ราสวนชวนคิด (2) พค 33016  15. อัตราดอกเบยี้ (2) พค 33017  16. วงแหวนแหงไฟ (1) พว 33034 17. ทนั โลกเซรามิก (1) พว 33035  18. เทคโนโลยีการสอ่ื สาร (1) พว 33036  19. มะเร็งกับการอยูรอด (1) พว 33037  20. พนั ธวุ ศิ วกรรม (1) พว 33038  21. การเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก พว 33039  (1) พว 33040  22. นาโนเทคโนโลยี (1) พว 33041  23. จุลนิ ทรยี น ารู (1) พว 33042  24. นํ้าและการจัดการ (1) 3_34_7_สค33015_หนว ย5 Page 134   

รายวชิ า (หนว ยกติ ) รหสั รายวชิ า รายวชิ า ความคิดเหน็ กรณไี มเ หมาะสม ส่งิ ท่คี วรแกไขคือ ทีเ่ รียน เหมาะสม ไมเ หมาะสม Page 135  25. โรงไฟฟา นวิ เคลียร (1) พว 33043  ทช 33012 26. ภมู ปิ ญ ญากับการพัฒนาชุมชน (2) ทช 33014 ทช 33015 27. ทําบญั ชีมีพอใชใหพ อเพียง (2) ทช 33016  ทช 33017  28. เรียนรอู ยูอ ยางไทย (2) ทช 33018  29. ยากบั ชีวิต (2) ทช 33019  ทช 33020  30. พืชสมุนไพรกับการดแู ลสขุ ภาพ (2) ทช 33021  31. เขา ใจวยั รุน (2) ทช 33022  32. ขยับกายสบายชีวี (2) ทช 33023  33. พลงั กายพลังจิตเพ่ือชวี ิตทส่ี มดุล ทช 33024  (2) ทช 33025  ทช 33026  34. ความปลอดภัยในการดําเนิน ทช 33027  ชีวิต (2) ทช 33028  35. ดูแลสุขภาพของตนเองอยางไร ทช 33029  เมื่อถงึ วยั สูงอายุ (2) ทช 33030  สค 33005 36. เสนสรา งสรรค : ทุกคนทําได (2) สค 32008 สค 33006 37. เสนห  3 ชา (2) สค 33007 38. มหัศจรรยแหง ผา บาติก (2) 39. ดนตรไี ทยในแผนดินสยาม (2) 40. ศลิ ปะการแสดงหุน (2) 41. ดนตรีตะวันตกและคตี กวีเอก ของโลก (2) 42. ทฤษฎดี นตรสี ากลเบอื้ งตน (2) 43. สนุ ทรียศาสตรทางดนตรี (2) 44. ประเทศมหาอํานาจในอดตี และ ปจจุบัน (2) 45. เศรษฐศาสตรการเกษตร (2) 46. ชนกลมุ นอย (2) 47. สงครามนวิ เคลยี ร (2) 3_34_7_สค33015_หนว ย5  

รายวิชา (หนวยกิต) รหสั รายวชิ า รายวชิ า ความคดิ เห็น กรณีไมเหมาะสม ส่งิ ท่ีควรแกไขคอื ท่ีเรยี น เหมาะสม ไมเหมาะสม 48. ทรพั ยสินทางปญญา (2) สค 33008 สค 33010 49. สิทธิของผบู ริโภค (2) สค 33011 50. ผลกระทบในการใชร ฐั ธรรมนญู สค 33012 แหง ราชอาณาจกั รไทย พุทธศกั ราช 2550 (2) สค 33013 51. สิทธแิ ละเสรีภาพของประชาชน สค 33014 ชาวไทยตามรัฐธรรมนูญแหง ราชอาณาจกั รไทย พทุ ธศักราช 2550 (2) 52. บทบาททางการเมืองและ เศรษฐกิจของประเทศ มหาอาํ นาจในโลก (2) 53. ศาสนากับการพัฒนา ประเทศไทย (2) 3. กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชวี ติ (กพช.) ความคดิ เหน็ กรณีไมเหมาะสม เหมาะสม ไมเหมาะสม สง่ิ ท่คี วรแกไ ขคือ รายการ 1. การทาํ กพช. ดว ยตนเอง 80 ชั่วโมง 2. การสัมมนาสรางเสริมประสบการณช วี ติ กอ นจบ หลักสูตร 20 ชว่ั โมง 4. การสอบ NT N - NET ˆ ควรมี เพราะ ………………………………………………………………………………………. ˆ ไมควรมี เพราะ ………………………………………………………………………………… 3_34_7_สค33015_หนวย5 Page 136   

5. กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ความคิดเห็น กรณีไมเ หมาะสม สงิ่ ท่คี วรแกไ ขคือ รายวชิ า เหมาะสม ไมเหมาะสม 1. วิธกี ารสมคั รเรียนเปน นักศึกษา (เลอื กตอบขอใด ขอหนึง่ ) 1.1. ดว ยตนเอง 1.2. ทางไปรษณีย 1.3. ทาง website 2. การตอบรบั การเปน นกั ศึกษา 3. การจดั สงบัตรประจาํ ตัวนกั ศึกษา 4. คูมือนักศกึ ษา 5. วิธีการลงทะเบียนเรียนในแตล ะภาคเรยี น 6. การปฐมนิเทศ 7. ครูทป่ี รกึ ษาประจํารายวิชา 8. ชดุ การเรียนทางไกล 9. สอ่ื ประกอบการเรียนอืน่ ๆ 10. การจดั สง ชุดการเรยี น/และสื่อประกอบการเรียนอื่น ๆ 11. การสอนเสรมิ 12. สารทางไกล/จดหมายขาว 13. การติดตอ สอบถามและใหข อ มูลทางโทรศัพท 14. การติดตอสอบถามและใหขอ มลู ทาง webboard 15. การแจงสนามสอบ/ตารางสอบ 16. สนามสอบ 17. การจดั สอบ 18. การแจงผลการเทยี บโอน 19. การแจงผลการสอบปลายภาค 20. การแจงผลการสอบซอ ม 21. การแจงผลการรายงานชั่วโมง กพช. 22. การขอหลักฐานการศกึ ษา 3_34_7_สค33015_หนว ย5 Page 137   

6. สือ่ การเรยี นการสอน ระดบั การประเมินความพงึ พอใจของนักศึกษา มากทส่ี ดุ มาก ปานกลาง นอ ย นอยที่สุด 6.1 หนงั สือเรียน (รายวชิ าบังคับ) ขอที่ รายการประเมิน 1. ความนาสนใจของปก 2. ขนาดของเลม 3. ขนาดและลกั ษณะตัวอักษร 4. ภาพประกอบเหมาะสมกับเน้อื หา 5. ความคมชัดของภาพประกอบ 6. ความถกู ตอ งของเน้อื หา 7. การจัดลาํ ดบั เนือ้ หา 8. ปรมิ าณเน้ือหา 9. ความยากงายของเนอ้ื หา 10. ความสอดคลองของหวั ขอ เรอ่ื งกับเนื้อหา 11. ความสอดคลองของเน้ือหากบั กิจกรรม 12. จาํ นวนกจิ กรรม 6.2 ชดุ การเรยี นทางไกล (รายวชิ าบงั คับเลือก) ระดับการประเมินความพึงพอใจของนกั ศึกษา มากทส่ี ดุ มาก ปานกลาง นอ ย นอยทส่ี ดุ ขอ ที่ รายการประเมนิ Page 138  1. ความนาสนใจของปก 2. ขนาดของเลม 3. ขนาดและลกั ษณะตัวอักษร 4. ภาพประกอบเหมาะสมกบั เนอื้ หา 5. ความคมชัดของภาพประกอบ 6. ความถกู ตอ งของเนื้อหา 7. การจดั ลาํ ดบั เนอ้ื หา 8. ปริมาณเนื้อหา 9. ความยากงายของเน้อื หา 10. ความสอดคลอ งของหัวขอเรอ่ื งกับเน้อื หา 11. ความสอดคลองของเนือ้ หากับกิจกรรม 12. จํานวนกจิ กรรม 13. คาํ แนะนําในการศกึ ษา 14. แบบทดสอบกอ น-หลังเรียน 15. เฉลยแบบทดสอบ แนวทางการตอบกิจกรรม 3_34_7_สค33015_หนว ย5  

16. ส่อื ประกอบชุดการเรยี น (CD, VCD, DVD) 7. การสนับสนุนการจดั การเรยี นการสอนของสถาบนั การศกึ ษาทางไกล ขอท่ี รายการประเมนิ ระดับการประเมินความพงึ พอใจของนักศกึ ษา มากที่สดุ มาก ปานกลาง นอย นอ ยท่ีสุด 1. บริการใหย ืมหนังสือเรยี น 2. ครูทป่ี รกึ ษาประจาํ รายวิชา 3. การปฐมนิเทศ 4. การแนะแนว 5. การบริการขอ มูลตา ง ๆ ทาง Web Board 6. การสอนเสริม 7. การบริการสอ่ื เสริมตาง ๆ 8. การจัดกจิ กรรมของชมรมวิชาการ 9. การอบรมเรื่องตาง ๆ 10. การแจงขางสารทางจดหมายขา ว 8. การวัดผลประเมินผล 8.1 การวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนรายวชิ า รายวิชา ความคดิ เห็น กรณไี มเหมาะสม เหมาะสม ไมเหมาะสม สง่ิ ที่ควรแกไ ขคอื 1. สดั สว นคะแนนระหวา งภาคและสอบปลายภาค 60:40 2. วิธกี ารเกบ็ คะแนนระหวางภาค โดยใชขอสอบอัตนยั ใหทาํ ทีบ่ า น (Take home examination) 3. การสอบปลายภาคโดยใชข อ สอบปรนัย 8.2 กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ (กพช.) ดว ยตนเอง 80 ช่วั โมง รายวชิ า ความคดิ เหน็ กรณไี มเหมาะสม เหมาะสม ไมเ หมาะสม สงิ่ ทค่ี วรแกไขคือ 1. วธิ ีการรายงาน 2. การแจงผลการพิจารณา (หลังจากสง 7 วนั ) 3_34_7_สค33015_หนว ย5 Page 139   

ตอนท่ี 2 ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะอืน่ ๆ (ใหน ักศกึ ษาแสดงความคดิ เห็นโดยอิสระ) 3_34_7_สค33015_หนวย5 Page 140   

  3_34_7_สค33015_หนว ย5 Page 141   

บรรณานุกรม สถาบันการศึกษาทางไกล, 2553. หลักสูตรสถานศึกษาของสถาบันการศึกษาทางไกลตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน. กรงุ เทพมหานคร:รงั ษีการพมิ พ. _______________ , 2553. หลักสูตรสถานศึกษาของสถาบันการศึกษาทางไกลตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. กรงุ เทพมหานคร:รงั ษกี ารพมิ พ. _______________ , 2553. ระเบียบสถาบันการศึกษาทางไกลวาดวยหลักเกณฑและแนวปฏิบัติในการวัด และประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาของสถาบันการศึกษาทางไกล ตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ลงวันท่ี 14 พฤษภาคม 2553. (อัดสําเนา). _______________ , 2553. ประกาศสถาบันการศึกษาทางไกล เร่ือง การปฏิบัติตนในการเขาสอบ ลงวนั ท่ี 26 พฤษภาคม 2553. (อดั สําเนา). สํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย, มปป. หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551. มปท. ________________ , 2553. หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 สาระทกั ษะการเรยี นร.ู กรุงเทพมหานคร:รงั ษกี ารพิมพ. ________________ , 2553 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระความรูพ้ืนฐาน. กรุงเทพมหานคร:รงั ษกี ารพิมพ. ________________ , 2553 หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการประกอบอาชพี . กรงุ เทพมหานคร:รงั ษีการพมิ พ. ________________ , 2553 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 สาระทกั ษะการดําเนินชวี ติ . กรงุ เทพมหานคร:รงั ษกี ารพมิ พ. หนา 141  3_34_8_สค33015_บรรณานุกรม   

________________ , 2553 หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 สาระการพฒั นาสงั คม. กรงุ เทพมหานคร:รงั ษีการพมิ พ. ________________ , 2553 หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 แนวทางการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา. กรงุ เทพมหานคร:รงั ษกี ารพมิ พ. ________________ , 2553 หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 คมู อื การดําเนนิ งาน. กรุงเทพมหานคร:รงั ษกี ารพิมพ. ________________ , 2553 แนวทางการจดั การเรียนรู ตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551. กรงุ เทพมหานคร:รังษีการพิมพ. ________________ , 2553 แนวทางการเทียบโอนผลการเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กรุงเทพมหานคร:รงั ษกี ารพมิ พ. ________________ , 2554 หนังสือเรียนสาระความรูพื้นฐาน รายวิชาภาษาอังกฤษเพ่ือชีวิตและสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รหัส พต31001. หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551. มปท. ________________ , 2553 หนังสือเรียนสาระความรพู ้นื ฐาน รายวชิ าคณติ ศาสตร ระดับมัธยมศกึ ษา ตอนปลาย รหสั พว31001 หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน. มปท. ________________ , 2553 หนังสือเรียนสาระความรูพื้นฐาน รายวิชาวิทยาศาสตร ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลายรหสั พว31001 หลกั สตู ร การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน. มปท. ________________ , 2553 หนังสอื เรียนสาระความรพู ้ืนฐาน รายวชิ าภาษาไทย ระดับมธั ยมศกึ ษา ตอนปลาย รหสั สค31001 หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน. มปท. 3_34_8_สค33015_บรรณานุกรม  หนา 142   

________________ , 2553. หนงั สอื เรียนสาระการพัฒนาสงั คม รายวชิ าสังคมศึกษา หลกั สูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน. ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย สค31001. มปท. ________________ , 2553. หนังสอื เรยี นสาระทักษะการดําเนนิ ชวี ิต รายวชิ าสขุ ศึกษา พลศึกษา ทช31002 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน. มปท. ________________ , 2553. หนังสือเรียนสาระการประกอบอาชพี รายวชิ าชองทางการขยายอาชพี รหสั อช31001 หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน. ระดบั มธั ยมศกึ ษา ตอนปลาย. มปท. ________________ , 2553. หนงั สอื เรยี นสาระการประกอบอาชพี รายวิชาทกั ษะการขยายอาชพี อช31002 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน. ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย. มปท. ________________ , 2553. หนงั สือเรียนสาระการประกอบอาชีพ รายวิชาพฒั นาอาชพี ใหมคี วามมน่ั คง อช31003 หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน. ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย. มปท. สถาบันการศึกษาทางไกล เร่ืองเลา....................ของนักศึกษาสถาบันการศึกษาทางไกล: ประสบการณระหวางการสัมมนาสรางเสริมประสบการณชีวิตกอนจบ หลักสูตรการศึกษานอก โรงเรยี นขน้ั พ้นื ฐาน วิธีเรียนทางไกล เลม ที่ 1 (รุนที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2549 – รุนท่ี 7 ภาคเรียนที่ 2/2550). รงั ษีการพมิ พ:กรุงเทพฯ 2551. http://www.formumandme.com/สืบคนเม่อื วันท่ี 2 สงิ หาคม 2554 http://th.wikipedia.org/wiki สาร เสพติด สบื คนเมอื่ วันที่ 2 สงิ หาคม 2554 http://www.komchadluek.net สืบคน เม่ือวันท่ี 2 สิงหาคม 2554 http://news.mthai.com สืบคนเม่ือวันที่ 2 สิงหาคม 2554 www.intermedthai.com/download/safety_work.doc สืบคน เมือ่ วันท่ี 3 สงิ หาคม 2554 http://www.chonburisafety.com/varasarn/new/5.pdf สบื คน เม่อื วันที่ 3 สงิ หาคม 2554 http://www.wiboonproduct.com/index. สบื คน เมื่อวนั ท่ี 3 สงิ หาคม 2554 3_34_8_สค33015_บรรณานกุ รม  หนา 143   

เฉลยกิจกรรม 3_34_9_สค33015_เฉลยกิจกรรม  หนา 144   

เฉลยกจิ กรรม หนวยการเรยี นรูที่ 1 บทนาํ กิจกรรม ใหนกั ศึกษากรอกขอมูลในแบบฟอรม ผลการเรียนใหครบถว น ทง้ั ชอ่ื รหัสประจาํ ตวั ชอ่ื รายวชิ า รหัสรายวิชา จาํ นวนหนว ยกติ และเกรดทีไ่ ดในแตละภาคเรยี น หนว ยการเรยี นรูที่ 2 ประมวลองคค วามรแู ละประสบการณ กิจกรรมท่ี 1 1. ใหนักศึกษาระบุช่ือเร่ืองที่นักศึกษาสนใจจากการฟง ดูหรืออานมา 1 เร่ืองและสรุปสาระสําคัญ โดยระบุชื่อผูพูด ผูบรรยายหรือผูเขียน ลักษณะการพูด บรรยายหรือเขียนวาเปนในเชิงวิชาการ บันเทิง หรือ สั่งสอน และเร่ืองสําคัญท่พี ดู มสี าระอะไรบางทเ่ี ก่ยี วกบั ช่ือเรอ่ื งหรอื หวั ขอ ทีพ่ ูด บรรยายหรือเขียน 2. ใหนักศึกษาระบุช่ือเร่ืองท่ีแสดงความคิดเห็น โดยอธิบายวาเร่ืองท่ีเลือกมาเปนเรื่องเกี่ยวกับ อะไร มีความเปนมาหรือความสําคัญอยางไร นักศึกษามีความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองน้ันอยางไร (ตง้ั ขอ สังเกต สนันสนุน โตแยง หรอื ประเมินคา ) กจิ กรรมท่ี 2 ใหนักศึกษาหาตัวอยางมา 1 ตัวอยาง และอธิบายสาระสําคัญของตัวอยางนั้น พรอมระบุวา สํานวน ภาษาหรอื โครงสรา งของประโยคทส่ี าํ คัญทใี่ ชใ นตวั อยางนนั้ คอื อะไร 3_34_9_สค33015_เฉลยกิจกรรม  หนา 145   

กิจกรรมท่ี 3 ขอท่ี 1 1.1 ชองท่ี 4 เติม “21” ชอ งที่ 6 เติม “33” ชอ งที่ 7 เตมิ “39” 1.2 ชองที่ 5 เติม “16” ชอ งท่ี 6 เติม “32” 1.3 บรรทดั ท่ี 2 ของโจทยคอื ชองที่ 4 เติม “12” บรรทดั ที่ 3 ของโจทยค อื ชองท่ี 3 เตมิ “9” และชอ งท่ี 4 เติม “12” กิจกรรมที่ 4 ขอท่ี 1 วธิ ที าํ ในถุงมีลกู กวาดสีแดง 5 เมด็ สเี หลอื ง 2 เม็ด รวมเปน = 542 = 7 เม็ด ∴n(S) = 7 การหยบิ 1 ครง้ั มีลูกกวาดสีแดง 5 เมด็ ∴n(E) = 5 จากสูตร P(E) = n(E) n(S ) แทนคา ในสูตร = 5 7 ∴ความนาจะเปน ของการทตี่ กุ ตก๊ิ หยิบไดล กู กวาดเปนสีแดง = 5 7 3_34_9_สค33015_เฉลยกจิ กรรม  หนา 146   

ขอ ท่ี 2 วิธที าํ สลาก 10 ใบ เปน เลข 1-10 เลข 1-10 เปนเลขดี คอื 1, 3, 5, 7 และ 9 คดิ เปนจํานวน = 5 ∴n(S) = 10 และn(E) = 5 จากสตู ร P(E) = n(E) n(S ) แทนคาในสูตร = 5 = 1 10 2 ∴ ความนา จะเปน ของการหยบิ แลว เปน เลขดี = 1 นั่นเอง 2 กจิ กรรมที่ 5 ผทู ม่ี จี ติ วทิ ยาศาสตรจ ะตอ งเปนคนมเี หตุผล ไมเ ชือ่ โชคลาง คําทาํ นาย หรือสงิ่ ศักดส์ิ ิทธ์ิ รูจัก คน ควา หาสาเหตขุ องปญ หา ฯลฯ กิจกรรมที่ 6 การศกึ ษาหาความรู เพ่อื จะเรยี นรแู ละเขาใจเกย่ี วกับเทคโนโลยีชวี ภาพใหมากขน้ึ ควรตดิ ตาม ขาวสาร ความกา วหนา การใชป ระโยชน รวมถงึ ความเสย่ี งที่อาจเกดิ ผลกระทบตอตนเอง กจิ กรรมที่ 7 ตอบในแนวปฏิบัตติ นจากเรอื่ งเลก็ ๆใกลต วั 3_34_9_สค33015_เฉลยกจิ กรรม  หนา 147   

กจิ กรรมท่ี 8 ตารางอาหารสาํ หรบั เดก็ กอนวัยเรยี น ใน 1 วัน ม้อื รายการอาหาร เชา นม (180 มิลลลิ ติ ร) ขาวตมหมูสับ (ขา วตม 2-3 ทพั พี หมูสบั 2-3 ชอนโตะ ) มะละกอสุกหนั่ ชน้ิ พอคํา (6ชนิ้ ) เสรมิ เชา นม (120 มลิ ลิลิตร) มันตม (1หัวเลก็ ) กลางวนั มะกะโรนีผดั กุงหรอื จะเปน ขาวผัดกุงกไ็ ด (กงุ ขนาดกลางประมาณ 6 ตวั ขา วหรือมักกะโรนี ประมาณ 1-2 ทพั พี) ผักสลดั (1ทพั พ)ี สม (1ลกู ) นม (120 มิลลิลติ ร) เสรมิ บาย ถว่ั กวน 1 ชน้ิ น้ําผลไม (120 มิลลลิ ิตร) เย็น ขา ว (1-2 ทพั พี) แกงจดื ฟก เขยี วนอ งไก (ไก 1 นอ ง) ผกั บงุ ผัด (2-3 ชอนโตะ) ชมพู ( 2 ผล) นมอนุ (120 มลิ ลิลติ ร) กอนนอน ตารางอาหารสําหรับผูส ูงอายุ ใน 1 วนั ม้ือ รายการอาหาร เชา ขาวตมหมู 1 ถว ย องนุ 10 ผล กลางวนั ขนมจนี 2 จบั นํา้ ยาปลาชอน 1 ถวย ไขตม 1 ฟอง ผกั ตม มะละกอ เยน็ ขาวสวย 2 ทพั พี ปลาทู 1 ตัว นํ้าพรกิ ผักตม แกงจดื หมสู ับ 1 ถว ย แตงโม กจิ กรรมที่ 9 1. ออกกาํ ลังกายอยา งสมํ่าเสมอ 2. กินอาหารครบ 5 หมู 3. นั่งสมาธิ 3_34_9_สค33015_เฉลยกิจกรรม  หนา 148   

กิจกรรมท่ี 10 1. ทาวยายมอ ม , ดอกแคขาว แคแดง , บอระเพ็ด , ประคาํ ดีควาย , มะปราง , ยานาง , สะเดา 2. ผกั กมุ , ขา , ทองพนั ช่งั , ขม้นิ ชัน , เหงอื ปลาหมอ , นางแยม 3. กระชาย , กระทอ น , ทับทมิ , เปลา นอย , ฝรั่ง , เพกา , ฟา ทะลายโจร , มะเด่อื ไทย , มงั คุด กจิ กรรมที่ 11 ใหนักศึกษาหากรณีตัวอยางท่ีเกี่ยวของกับการตั้งครรภกอนวัยอันควร 1 เรื่องและใหแสดง ความคิดเหน็ วาอะไรคอื ปญ หา กิจกรรมท่ี 12 ใหนักศึกษาหากรณีตัวอยางท่ีเกี่ยวของกับการเมืองปจจุบัน 1 เร่ือง และใหแสดงความคิดเห็นวา เกีย่ วของกับนกั ศกึ ษาอยา งไร กจิ กรรมท่ี 13 หากรณีตัวอยางท่ีเกี่ยวของกับการชวยใหสังคมมีสันติโดยระบุวา นักศึกษาจะมีบทบาทอยางไรใน การทาํ ใหสงั คมมสี นั ติ กจิ กรรมที่ 14 ใหนักศึกษาเลือกเรื่องในชีวิตประจําวันของนักศึกษามา 1 เรื่องและอธิบายขั้นตอนการกําหนด หัวขอความรู การแสวงหาความรู การแลกเปล่ียนเรียนรู การประยุกตใชความรู และสรุปองคความรูท่ี ไดใ หเขาใจชดั เจน 3_34_9_สค33015_เฉลยกจิ กรรม  หนา 149   

กิจกรรมท่ี 15 ใหนักศึกษาระบุช่ือบุคคลที่นักศึกษาถอดองคความรูหรือสนใจศึกษาประวัติชีวิต โดยระบุวา เปนใคร มีความสาํ เร็จในดา นใด และวธิ ที เ่ี ขาประสบความสําเรจ็ มาอยา งละเอยี ด กิจกรรมท่ี 16 1. ใหนักศึกษาวเิ คราะหโ ดยใชอ งคป ระกอบในการกําหนดคณุ ภาพผลผลติ และบริการ 2. ใหน กั ศกึ ษายกตัวอยางโดยคํานงึ ถึงองคป ระกอบในการกาํ หนดคณุ ภาพผลผลติ และบรกิ าร หนว ยการเรียนที่ 3 ประสบการณในการเรียนรดู วยตนเอง กจิ กรรม ใหน กั ศกึ ษาอธบิ ายถงึ วธิ ีการเรยี นใหสอบผา นตามความเปนจรงิ หนวยการเรยี นที่ 4 ประโยชนท ่ีไดจากการเรียนทีม่ ีตอ ตนเอง ครอบครวั ชุมชนและสังคม กิจกรรม ใหนักศึกษาอธิบายถึงประโยชนท่ีไดกับตนเอง ครอบครัว ชุมชนและสังคม โดยยกตัวอยาง ประกอบดวย หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 ความคิดเห็นเกยี่ วกบั การเรยี นดว ยวธิ ีเรียนทางไกล ใหนกั ศกึ ษาแสดงความคิดเห็นในทุกตอนตามความเปน จรงิ 3_34_9_สค33015_เฉลยกิจกรรม  หนา 150   

3_34_9_สค33015_เฉลยกจิ กรรม  หนา 151   

3_34 ก ก 33015 #$ 3 %ก ก หามจําหนาย ชดุ การเรยี นทางไกลเลมน้จี ดั ทาํ ตนฉบบั และจดั พิมพดวยเงินงบประมาณของแผนดนิ ลิขสทิ ธเิ์ ปน( ของสาํ นกั งาน กศน. สํานักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กก ก ก ก. ก ก กก ก กก 3-34_1_ 33015_ ก.docx

















หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 บทนํา สถาบันการศึกษาทางไกล สังกัดสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยจัดบริการศึกษาขั้นพื้นฐาน วิธีเรียนทางไกล แกประชาชนที่อยูนอกระบบโรงเรียนและไมสามารถ เขาเรียนโดยวิธีอ่ืนไดอันเปนผลมาจากขอจํากัดตางๆของประชาชนกลุมน้ัน เชน ไมมีเวลาเขาเรียนตามท่ี สถานศกึ ษากาํ หนด มีปญหาดา นสขุ ภาพอนามัยหรอื การประกอบอาชพี เปน ตน การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานขอสถาบันการศึกษาทางไกลดําเนินการ โดยมีองคประกอบ ดงั น้ี 1. หลักสูตร หลักสูตรที่ใชในการจัดการเรียนการสอนคือหลักสถานศึกษาของสถาบันการศึกษาทางไกล ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ในระดับ มัธยมศึกษาตอนตนและมัธยมศกึ ษาตอนปลาย มโี ครงสรา งของหลกั สูตร ดังน้ี แผนภมู ิที่ 1 โครงสรา งหลักสตู ร ที่ สาระการเรียนรู จํานวนหนว ยกติ 1. ทักษะการเรยี นรู ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 2. ความรูพ ืน้ ฐาน 3. การประกอบอาชพี วิชาบงั คบั วิชาเลือก วิชาบังคับ วชิ าเลอื ก 4. ทักษะการดําเนินชีวิต 5. การพัฒนาสงั คม 55 รวม 16 20 กจิ กรรมพฒั นาครุ ภาพชีวิต 8 16 8 32 55 66 40 16 44 32 56 หนวยกิต 76 หนวยกิต 100 ช่ัวโมง 100 ชัว่ โมง หลกั สตู รสถานศึกษาดังกลาว ประกอบดว ย หนา 3  3‐34_3_สค33015_หนว ย1   

1.1 สาระการเรยี นรู มี 5 สาระ ดังน้ี 1.1.1 สาระทักษะการเรียนรู เปนสาระเกย่ี วกับการเรียนรูดว ยตนเอง การใชแหลง เรยี นรู การจัดการความรกู ารจดั การความรู การคดิ เปนและการวจิ ยั อยา งงา ย 1.1.2 สาระความรูพ้ืนฐาน เปนสาระเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร คณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ซ่ึงประกอบดวยกลุมวิชาหลัก 4 วิชา ไดแก ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตรและวทิ ยาศาสตร 1.1.3 สาระประกอบอาชีพ เปนสาระเกี่ยวกับการมองเห็นชองทางและการตัดสินใจ ประกอบอาชีพ ทักษะในอาชีพ การจัดการอาชีพอยางมีคุณธรรมและการพัฒนา อาชีพใหมคี วามมน่ั คง 1.1.4 สาระทักษะการดําเนินชีวิต เปนวาระเก่ียวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สุขภาพ อนามยั และความปลอดภัยในการดาํ เนนิ ชวี ิต ศิลปะและสุนทรียภาพ 1.1.5 สาระการพัฒนาสังคม เปนสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร การเมืองการปกครอง ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี หนาที่พลเมือง และการพัฒนา ตนเอง 1.2 รายวชิ าที่ตอ งเรยี น ในแตละสาระการเรยี นรูจะประกอบดวยรายวิชาตางๆ ดงั น้ี 1.2.1 รายวิชาบังคับ นักศึกษาทุกคนตองลงทะเบียนเรียนรายวิชาบังคับทุกรายวิชาใน แตละสาระใหครบ ท้ังระดับมธั ยมศึกษาตอนตน และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ระดับละ 14 รายวชิ าตามจาํ นวนหนวยกติ ที่กําหนดไวใ นโครงสรางหลักสูตร 1.2.2 รายวิชาเลือก รายวิชาเลือกแบงออกเปน 2 กลุม คือ รายวิชาบังคับและรายวิชาเลือก เสรมี รี ายละเอียดดงั น้ี 1) รายวิชาบังคับเลือก นักศึกษาทุกคนตองลงทะเบียนเรียนรายวิชาบังคับเลือกทุก รายวิชา ในสาระความรูพ้ืนฐานและสาระการพัฒนาสังคมใหครบตามจํานวนหนวยกิตท่ีกําหนดไวใน แผนการลงทะเบียนเรียนของการเรียนแตละระดับ ท้ังระดับมัธยมศึกษาตอนตนและมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดับละ 10 รายวิชา โดยลงทะเบียนเรียนรายวิชาความรอบรูในการเรียน ระดับ............................... ในภาคเรยี นสุดทายกอ นจบการศกึ ษา 3‐34_3_สค33015_หนว ย1  หนา 4