อังกฤษประถม

แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พ่อื พฒั นาทักษะการคิด ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กลมุ่ สาระการเรยี นร ู้ ภาษาตา่ งประเทศ ระดบั ประถมศึกษา กลมุ่ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ๒๕๕๕

แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูเ้ พ่ือพัฒนาทักษะการคดิ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับประถมศกึ ษา สงวนลขิ สทิ ธ ิ์ กลุ่มพฒั นากระบวนการเรยี นร ู้ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร พมิ พ์ครั้งที่ ๒ ๒๕๕๕ จำนวนพมิ พ์ ๒๙,๐๐๐ เลม่ ผูจ้ ดั พิมพ ์ กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนร ู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พิมพ์ที ่ โรงพมิ พ์ชมุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด ๗๙ ถนนงามวงศ์วาน แขวงลาดยาว เขตจตจุ กั ร กรงุ เทพมหานคร ๑๐๙๐๐ โทร. ๐-๒๕๖๑-๔๕๖๗ โทรสาร ๐-๒๕๗๙-๕๑๐๑ นายโชคดี ออสวุ รรณ ผู้พมิ พ์ผโู้ ฆษณา

คำนำ ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ การจัดการเรียนรู้ในหลักสูตรดังกล่าว ได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาผู้เรียนทางด้านการคิด และกำหนดไว้เป็นสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน ด้วยถือว่าเป็นทักษะท่ีจะนำไปสู่การสร้างความร ู้ และการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จึงมีนโยบายส่งเสริมให้มีการนำทักษะการคิดลงสู่การปฏิบัติในห้องเรียนอย่างเป็นรูปธรรม ด้วยการจัดทำแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดบูรณาการใน ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ สอดคล้องตามตัวช้ีวัดและธรรมชาติของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สำหรับเป็นแนวทางให้ครูผู้สอนนำไปใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ในการจัดทำเอกสารได้แยกเป็นรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ แต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ จัดทำเป็น ๒ เล่ม คือ ระดับประถมศึกษา ๑ เล่ม และระดับมัธยมศึกษา ๑ เล่ม รวมเอกสารแนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้เู พอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิดทงั้ ชดุ มี ๑๖ เลม่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานจึงหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารแนวทาง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ นี้ จะเป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษา ครู อาจารย์ และผู้ที่สนใจนำไปใช ้ ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะการคิด อีกทั้งขอขอบคุณทุกท่านท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารนี้ ให้สำเรจ็ ลุลว่ งดว้ ยด ี (นายชนิ ภัทร ภูมิรตั น) เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

คำชแี้ จง แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ น้ี มจี ดุ ม่งุ หมายเพ่ือเสนอแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้ เพอ่ื พัฒนาทกั ษะการคดิ ซึง่ เป็นสมรรถนะหลกั สมรรถนะหน่ึงตามหลกั สตู รแกนกลางฯ ท่ีสอดคลอ้ ง ตามตัวชี้วัดและธรรมชาติของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ สำหรับครูผู้สอนเลือกนำไปใช ้ ในการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและเกิดทักษะ ทางด้านการคิด สำหรับเอกสารนี้ใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ ระดบั ประถมศกึ ษา สาระสำคญั ในแนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พอื่ พัฒนาทกั ษะการคิดฯ ประกอบดว้ ย ๓ ส่วน ดงั น้ี ๑. การวิเคราะหต์ ัวชีว้ ัดสู่การพัฒนาทกั ษะการคิด มอี งค์ประกอบดังน ้ี ๑.๑ สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กำหนด ในหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ๑.๒ ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ เป็นการวิเคราะห์จากตัวชี้วัดให้เห็นว่าในแต่ละตัวชี้วัด ผูเ้ รียนควรจะมคี วามร้อู ะไรบ้าง และสามารถปฏิบตั สิ ่ิงใดได้บา้ ง ๑.๓ ทักษะการคิด เป็นการวิเคราะห์ทักษะการคิดท่ีสัมพันธ์กับตัวชี้วัดในแต่ละตัว ซ่ึงเป็นกระบวนการสำคัญท่ีจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการคิดไปสู่การสร้างชิ้นงาน/ภาระงานได้สอดคล้อง ตามมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ช้วี ดั ๑.๔ ช้ินงาน/ภาระงาน เป็นการวิเคราะห์ชิ้นงาน/ภาระงานที่สะท้อนความสามารถ ของผู้เรยี นจากการใช้ความรู้ และทกั ษะการคดิ ท่ีกำหนดไวซ้ ึง่ สอดคลอ้ งตามตัวชี้วัด ๑.๕ แนวการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด เป็นการระบุกระบวนการ ของการคิดที่จะนำไปจัดการเรียนรเู้ พื่อพฒั นาใหผ้ ู้เรยี นเกิดทักษะการคดิ ตามท่วี เิ คราะหไ์ ดจ้ ากตวั ช้วี ดั

๒. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เพื่อพฒั นาทกั ษะการคดิ มอี งค์ประกอบดังน ้ี ๒.๑ ตัวช้ีวัด เป็นการวิเคราะห์ความสัมพันธ์/เชื่อมโยงของแต่ละตัวชี้วัดที่สามารถ นำมาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันได้ในแต่ละช้ันปี/ภาคเรียน ซ่ึงอาจมาจากกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกัน หรือต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดบางตัวอาจต้องฝึกซ้ำ เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้านทักษะ การคิดให้สอดคลอ้ งตามมาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชว้ี ัด ๒.๒ ความคิดรวบยอด เป็นการวิเคราะห์แก่นความรู้แต่ละตัวช้ีวัดท่ีผู้เรียนจะได้รับ จากการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ตามตัวช้ีวดั ในข้อ ๒.๑ ๒.๓ สาระการเรียนรู้ เป็นสาระการเรียนรู้ท่ีนำมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้ ตามตวั ชีว้ ดั ๒.๔ ทักษะการคิด เป็นทักษะการคิดท่ีนำมาพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องตามมาตรฐาน การเรียนรู้/ตวั ช้ีวัดทวี่ เิ คราะหไ์ ว้ตามข้อ ๒.๑ ๒.๕ ช้ินงาน/ภาระงาน เป็นช้ินงาน/ภาระงานที่สะท้อนความสามารถของผู้เรียน และทักษะการคดิ ตามตวั ชี้วัดทีน่ ำมาจดั กิจกรรมรวมกนั ๒.๖ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นเทคนิค/วิธีการสอนท่ีจะใช้ในการพัฒนาผู้เรียน และนำไปสู่การสร้างช้ินงาน/ภาระงาน และสอดแทรกด้วยการใช้กระบวนการพัฒนาทักษะการคิด ท่ีกำหนดไว้ให้ครบถ้วนตามข้อ ๒.๔ อนึ่ง การวิเคราะห์ความสัมพันธ์/เช่ือมโยงของแต่ละตัวชี้วัดเพื่อจัดกลุ่มสำหรับนำมา จัดกิจกรรมการเรียนรรู้ ่วมกันตามขอ้ ๒ เป็นการเสนอเพอ่ื เปน็ ตัวอยา่ ง ในทางปฏบิ ตั ิครูผู้สอนสามารถ ปรับเปลี่ยนหรือพัฒนาเพิ่มเติมได้ตามความเหมาะสม ท้ังนี้เพ่ือให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน ในการพัฒนาทักษะการคดิ ๓. ตัวอย่างการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ เป็นการนำผลการวิเคราะห์การจัดกิจกรรม การเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะการคิดจากข้อ ๒.๑-๒.๖ สู่การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โดยวิธีการคิด แบบยอ้ นกลบั (Backward Design) ใน ๓ ขั้นตอน ดังนี้ การกำหนดเปา้ หมายการเรียนร้ ู การกำหนดหลกั ฐานการเรียนร้ ู การจดั กจิ กรรมการเรียนร ู้



สารบญั หนา้ คำนำ คำชีแ้ จง สารบญั สรุปทักษะการคดิ จากการวิเคราะหต์ ามตวั ช้วี ดั ทน่ี ำมาใช้ในการพัฒนาผเู้ รียนในแต่ละระดับช้นั กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๑ การวเิ คราะห์ตวั ชว้ี ัดส่กู ารพฒั นาทักษะการคิด ๓ การจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พ่ือพัฒนาทกั ษะการคิด ๑๓ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๒๓ การวเิ คราะห์ตวั ช้วี ัดสกู่ ารพฒั นาทักษะการคดิ ๒๕ การจัดกจิ กรรมการเรียนรูเ้ พอ่ื พัฒนาทักษะการคดิ ๓๗ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๔๗ การวเิ คราะหต์ วั ชี้วดั สูก่ ารพัฒนาทกั ษะการคิด ๔๙ การจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พอื่ พฒั นาทักษะการคิด ๖๓ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ๗๗ การวเิ คราะห์ตวั ชว้ี ัดสู่การพฒั นาทักษะการคดิ ๗๙ การจดั กจิ กรรมการเรียนรเู้ พ่อื พัฒนาทกั ษะการคดิ ๙๓ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ๑๑๑ การวิเคราะหต์ วั ชวี้ ดั สกู่ ารพัฒนาทักษะการคิด ๑๑๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพอื่ พฒั นาทักษะการคิด ๑๒๕ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๑๓๙ การวเิ คราะหต์ ัวชีว้ ัดสู่การพฒั นาทักษะการคดิ ๑๔๑ การจดั กิจกรรมการเรียนรเู้ พื่อพัฒนาทกั ษะการคดิ ๑๕๕ ตัวอย่างหนว่ ยการเรยี นร ู้ ๑๖๗ ภาคผนวก ๑๘๑ คณะทำงาน ๑๘๗

สรุปทกั ษะการคิดจากการวิเคราะห์ตามตัวชีว้ ัดทนี่ ำมาใช้ในการพฒั นาผเู้ รียนในแต่ละระดบั ชน้ั กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ป.๖ ทกั ษะการคิดทใี่ ช้ในการส่ือสาร (ฟงั พดู อ่าน เขียน) ทักษะการระบุ ทักษะการเชื่อมโยง *ทักษะการนำความรู้ไปใช้ ทักษะการสังเกต ทักษะการสำรวจค้นหา ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะการตั้งคำถาม ทักษะการตีความ ทักษะการแปลความ ทักษะการสรุปย่อ ทักษะการให้เหตุผล ทักษะการเปรียบเทียบ ทกั ษะการจำแนกประเภท *ทักษะการสรปุ อ้างอิง ทกั ษะการเรียงลำดับ ป.๕ ทักษะการคิดท่ีใชใ้ นการสื่อสาร (ฟงั พดู อ่าน เขียน) ทักษะการสงั เกต ทักษะการระบุ ทักษะการเปรียบเทียบ *ทักษะการตีความ ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการนำความรู้ไปใช้ ทักษะการจัดกลุ่ม ทักษะการเช่ือมโยง *ทักษะการแปลความ ทักษะการตั้งคำถาม ทักษะการสำรวจค้นหา ทักษะการสรุปย่อ ทักษะการสรุปอ้างอิง ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการคิดท่ีใช้ในการส่ือสาร (ฟัง พูด อ่าน เขียน) ทักษะการสังเกต ป.๔ ทักษะการระบุ ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการนำความรู้ไปใช ้ ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการเปรียบเทียบ ทักษะการเช่ือมโยง *ทักษะการต้ังคำถาม ทักษะการสำรวจค้นหา *ทักษะการให้เหตุผล ทกั ษะการจัดกลุม่ ทกั ษะการตีความ ทกั ษะการสำรวจ ป.๓ ทักษะการคิดท่ีใช้ในการสื่อสาร (ฟัง พูด อ่าน เขียน) ทักษะการสังเกต ทักษะการระบุ ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ ทกั ษะการจำแนกประเภท ทักษะการจดั กลุ่ม *ทักษะการเช่ือมโยง ทักษะการเปรียบเทียบ ทักษะการต้ังคำถาม *ทักษะการรวบรวมข้อมลู ทักษะการสำรวจคน้ หา ทกั ษะการสรุปยอ่ ป.๒ ทักษะการคดิ ท่ใี ช้ในการสอื่ สาร (ฟงั พูด อ่าน เขยี น) ทกั ษะการสงั เกต ทักษะการระบุ ทกั ษะการจดั กลมุ่ ทกั ษะการสำรวจ ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้ *ทักษะการจำแนกประเภท *ทักษะการเปรียบเทยี บ ป.๑ ทักษะการคิดท่ีใช้ในการสื่อสาร (ฟัง พูด อ่าน เขียน) *ทักษะการสังเกต ทักษะการระบ ุ *ทกั ษะการจัดกลมุ่ ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มูล ทกั ษะการนำความร้ไู ปใช ้ *ทักษะการคิดท่ีเป็นจุดเนน้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น

ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ✦ การวเิ คราะห์ตัวชวี้ ดั สูก่ ารพฒั นาทกั ษะการคดิ ✦ การจดั กิจกรรมการเรียนร้เู พ่อื พฒั นาทกั ษะการคดิ



✦ การวเิ คราะหต์ ัวชวี้ ดั สกู่ ารพัฒนาทกั ษะการคิด การวิเคราะห์ตัวช้ีวัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดเป็นการนำตัวชี้วัด กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ จาก ๔ สาระ ๘ มาตรฐาน จำนวน ๑๖ ตวั ช้วี ดั มาวิเคราะหร์ ายตวั ชี้วัดใน ๔ ประเด็น คอื ตัวช้ีวัดแต่ละตัวผู้เรียนควรมีความรู้อะไรและทำอะไรได้ ทักษะการคิด ช้ินงาน/ภาระงาน และแนวการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ในแต่ละประเด็นจะมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันและสะท้อนคุณภาพผู้เรียน ตามตวั ชี้วัด

สาระที่ ๑ ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดง ความคดิ เห็นอย่างมเี หตุผล ตัวชี้วดั ผู้เรยี นรอู้ ะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชิน้ งาน/ แนวการจดั การเรียนร ู้ ภาระงาน เพอ่ื พฒั นาทักษะการคิด ๑. ปฏบิ ัตติ าม ผู้เรยี นรู้อะไร คำสัง่ งา่ ย ๆ ประโยคคำสง่ั ๑. ทักษะ การปฏิบัต ิ ๑. สงั เกตการนำเสนอ การฟงั ตามคำสัง่ ที่ใชใ้ น สถานการณ์ รูปภาพ ภาษาท่าทาง ท่ฟี งั ผู้เรยี นทำอะไรได ้ ๒. ทกั ษะ ห้องเรียน สื่อรูปภาพ สอ่ื สญั ลกั ษณ์ ฯลฯ ปฏบิ ตั ิตามคำสงั่ การสงั เกต ทเ่ี ปน็ การปฏิบตั ติ ามคำส่งั ทใี่ ช ้ ในหอ้ งเรียน เชน่ Stand up. Open the door. Polite Word: Please ๒. ฝึกการฟงั และปฏบิ ัติตาม คำส่ัง ๓. ปฏิบตั ติ ามคำส่ังที่ใช้ใน หอ้ งเรยี น ๒. ระบตุ วั อกั ษร ผเู้ รยี นรอู้ ะไร ๑. ทักษะ ๑. การระบุตวั อกั ษร ๑. นำเสนอตวั อักษร และเสยี ง ตวั อักษร เสียงตัวอกั ษร การอา่ น และเสียงตวั อกั ษร เสียงตวั อักษร สระ คำและ อ่านออกเสยี ง การสะกดคำ หลักการอา่ น ๒. ทักษะ ๒. การสะกดคำ การสะกดคำโดยใชส้ ือ่ ท่ี และสะกดคำ ผู้เรียนทำอะไรได ้ การระบุ และอา่ นออกเสียง หลากหลาย เช่น สอื่ รูปภาพ ง่าย ๆ ถูกตอ้ ง ๑. ระบตุ ัวอกั ษร บัตรอกั ษร บตั รคำ เพลง ตามหลกั ๒. อ่านออกเสยี งและ ฯลฯ การอา่ น สะกดคำได้ถูกตอ้ ง ๒. สังเกตและฝึกออกเสียง ตามหลักการอ่าน คำและกลมุ่ คำ - พยญั ชนะต้นและทา้ ยคำ - เน้นหนัก-เบา (stress) - ระดับเสียงสูง-ต่ำ (intonation) ๓. ระบุตัวอักษร เสยี งตัวอกั ษร อ่านออกเสยี งและสะกดคำ งา่ ย ๆ ไดถ้ ูกต้องตามหลกั การอา่ น  แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พ่ือพฒั นาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ตวั ชี้วัด ผเู้ รยี นรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทกั ษะการคดิ ช้นิ งาน/ แนวการจัดการเรียนร ู้ ภาระงาน เพ่ือพฒั นาทักษะการคดิ ๓. เลอื กภาพ ผูเ้ รียนรูอ้ ะไร ๑. นำเสนอคำศพั ท์โดยใชส้ ื่อ ทกั ษะ เลือกภาพจากคำ ท่หี ลากหลาย เชน่ ของจริง ตรงตาม ความหมายของคำ การระบุ และกลมุ่ คำ รปู ภาพ ฯลฯ ความหมาย และกลุ่มคำ ทไี่ ดฟ้ ัง ๒. ฝกึ ระบ/ุ เลือกภาพทีต่ รง ของคำและ ผ้เู รียนทำอะไรได ้ ตามความหมายกบั คำและ กลมุ่ คำท่ฟี งั เลือกภาพตรงตาม กลุ่มคำท่ีฟงั เช่น ความหมายของคำและ - จับคู ่ กลุม่ คำท่ีฟัง - ใสห่ มายเลขตามลำดับ - วงกลมภาพ - ระบายสภี าพ - กากบาท ฯลฯ ๓. เลอื กภาพตรงตาม ความหมายของคำ และกลุ่มคำทไี่ ดฟ้ งั ๑. ฟังเรือ่ งใกล้ตวั /นทิ าน ๔. ตอบคำถาม ผู้เรียนรอู้ ะไร ๑. ทกั ษะ ตอบคำถาม ส้ัน ๆ ทีม่ ภี าพประกอบ จากการฟงั คำศพั ทจ์ ากเรื่องที่ฟัง การฟัง จากเรือ่ งท่ีฟงั ๒. สงั เกตและระบุคำศัพท์ เรอ่ื งใกลต้ วั ผู้เรียนทำอะไรได ้ ๒. ทักษะ ประโยคจากเรื่องทีฟ่ ังและ ตอบคำถามจากการฟงั การระบุ ภาพประกอบ เร่ืองใกล้ตัว ๓. ตอบคำถามจากเร่ืองที่ฟงั แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนร้เู พอ่ื พฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา  กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเหน็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ตวั ชว้ี ัด ผ้เู รยี นรูอ้ ะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชนิ้ งาน/ แนวการจัดการเรียนร ู้ ภาระงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคดิ ๑. พูดโตต้ อบ ผู้เรียนรู้อะไร ๑. ทกั ษะ พดู สนทนาระหว่าง ๑. ระบุคำศพั ท์ โครงสร้าง ดว้ ยคำสนั้ ๆ คำศพั ท์ สำนวนภาษา การพูด บุคคลดว้ ยคำส้นั ๆ ประโยค และข้อความ ง่าย ๆ ใน ทใ่ี ชใ้ นการสอ่ื สาร ๒. ทักษะ งา่ ย ๆ ประกอบทา่ ทาง รปู ภาพ การส่ือสาร ผู้เรียนทำอะไรได ้ การจดั กลมุ่ สือ่ วดี ิทัศน์ หรือบทเพลง ระหวา่ งบุคคล พูดโตต้ อบด้วยคำสั้น ๆ เชน่ ทกั ทาย กลา่ วลา ตามแบบท่ีฟัง ง่าย ๆ ขอบคณุ ขอโทษ และ ประโยค/ข้อความทใ่ี ชแ้ นะนำ ตนเอง เชน่ Hi! Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. I am… Goodbye. Bye. Thank you. I am sorry. ๒. สนทนาและแสดงทา่ ทาง ตามแบบในการทกั ทาย กล่าวลา ขอบคณุ ขอโทษ และการแนะนำตนเอง ๓. สังเกตและฝกึ พูด ตามแบบในสถานการณ ์ ทีก่ ำหนด ๔. พดู โตต้ อบระหวา่ งบคุ คล ด้วยคำสั้น ๆ งา่ ย ๆ และ แสดงทา่ ทางประกอบ ตามแบบในการสอื่ สาร ๒. ใช้คำส่งั ผเู้ รียนรูอ้ ะไร ๑. ทักษะ ๑. การปฏบิ ตั ิตาม ๑. นำเสนอคำศพั ท์เกยี่ วกบั งา่ ย ๆ ตาม คำศัพท์ กล่มุ คำ และ การพูด คำสั่งผู้อ่ืน การใช้คำสง่ั งา่ ย ๆ โดย แบบทฟี่ ัง ประโยคคำส่ังง่าย ๆ ๒. ทักษะ ๒. การออกคำสง่ั การแสดงทา่ ทางและปฏิบตั ิ การระบุ ใหผ้ ู้อืน่ ปฏบิ ัติตาม ตามคำส่ัง  แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรูเ้ พ่อื พฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ตัวช้วี ัด ผเู้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ช้ินงาน/ แนวการจัดการเรยี นรู ้ ภาระงาน เพ่อื พฒั นาทกั ษะการคดิ ผู้เรียนทำอะไรได ้ ๒. พดู ออกคำสงั่ และปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ัติตามคำสง่ั ทฟี่ ังและ ตามคำส่งั ในหอ้ งเรยี น ออกคำส่งั ใหผ้ ูอ้ ่นื ปฏิบตั ิตาม ให้เกิดความคล่องแคล่ว และปฏบิ ัติตามได้ ๓. บอกความ ผ้เู รยี นรอู้ ะไร ๑. ทักษะ พดู บอก ๑. นำเสนอคำศพั ท ์ ต้องการ คำ กลมุ่ คำ และ การพูด ความตอ้ งการง่าย ๆ สำนวนภาษา และประโยคที่ งา่ ย ๆ ของ ประโยคเพื่อบอก ๒. ทักษะ ของตนเอง ใชบ้ อกความตอ้ งการง่าย ๆ ตนเองตาม ความตอ้ งการของตนเอง การระบ ุ เช่น I want …, please. แบบที่ฟงั ผู้เรียนทำอะไรได ้ โดยใชส้ ่อื ทหี่ ลากหลาย พูดประโยคแสดง ๒. แสดงท่าทางประกอบ ความตอ้ งการของตนเองได้ การพดู แสดงความต้องการ ของตนเอง ๓. ฝกึ พูดแสดงความต้องการ ของตนเองตามแบบที่ฟัง ใหเ้ กิดความคลอ่ งแคลว่ ๔. พดู บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองได ้ ๔. พูดขอและให้ ผเู้ รียนรู้อะไร ๑. ทักษะ พูดขอและให้ข้อมลู ๑. นำเสนอความหมาย ขอ้ มลู ง่าย ๆ คำศัพท์ สำนวนภาษา การฟัง เกี่ยวกับตนเอง ของคำศพั ท์ สำนวนภาษา เก่ียวกับ และประโยคเพอ่ื ขอและ ๒. ทักษะ กบั เพอ่ื น และประโยคเกยี่ วกับการขอ ตนเองตาม ใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง การพดู และให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง แบบทีฟ่ งั ผู้เรียนทำอะไรได ้ ๓. ทกั ษะ เช่น What’s your name? พดู ขอและใหข้ อ้ มลู การระบุ My name is …… เกี่ยวกับตนเอง โดยใชข้ องจรงิ สื่อรูปภาพ สื่อวีดทิ ัศน์ บตั รภาพ ฯลฯ ๒. ฟงั บทสนทนาทใี่ ช้ขอ และใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง ๓. ฝึกถาม-ตอบตาม โครงสรา้ งประโยค ๔. จับคู่พดู ขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรเู้ พ่ือพัฒนาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่อื งต่าง ๆ โดย การพูดและการเขยี น ตวั ชี้วัด ผู้เรียนรอู้ ะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ช้นิ งาน/ แนวการจดั การเรียนร้ ู ภาระงาน เพอื่ พัฒนาทกั ษะการคิด ๑. พูดให้ข้อมลู ผเู้ รยี นรูอ้ ะไร ๑. สังเกตการใชค้ ำและ ๑. ทักษะ พดู ใหข้ อ้ มลู ประโยคเพ่อื ใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั เกยี่ วกับ คำและประโยคทใ่ี ช้พดู เพ่ือ การพดู เก่ยี วกับตนเอง ตนเองและครอบครวั จาก ตนเองและ ใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกับตนเอง ๒. ทักษะ และครอบครวั ส่อื ประเภทต่าง ๆ เร่ืองใกลต้ วั และเรื่องใกล้ตวั การระบุ ๒. ฝึกพดู ให้ขอ้ มูลเก่ียวกับ ผเู้ รยี นทำอะไรได ้ ตนเองและครอบครัว พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ๓. พดู นำเสนอขอ้ มูล ตนเองและเรอื่ งใกล้ตัว เกี่ยวกับตนเองและ ครอบครัว  แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาทักษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

สาระท่ี ๒ ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไป ใช้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ ตัวชว้ี ดั ผูเ้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชน้ิ งาน/ แนวการจัดการเรยี นร ู้ ภาระงาน เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิด ๑. พูดและทำท่า ผู้เรียนรอู้ ะไร ๑. ทกั ษะ สนทนาและแสดง ๑. สงั เกตและระบทุ ่าทาง ประกอบตาม วัฒนธรรมของ การพดู ท่าทางประกอบ ประกอบการพดู ทักทาย วฒั นธรรม เจา้ ของภาษา ๒. ทักษะ ตามสถานการณท์ ่ี การแนะนำตนเอง การกลา่ วคำ ของเจา้ ของ ผู้เรียนทำอะไรได ้ การสังเกต กำหนดให ้ อำลา การตอบรบั /ปฏเิ สธจาก ภาษา พูดและทำท่าประกอบ ๓. ทกั ษะ ส่ือวดี ทิ ัศน์หรือสถานการณ์จริง ตามวฒั นธรรมของ การระบุ ๒. ฝึกพูดและทำทา่ ประกอบ เจา้ ของภาษา ๔. ทักษะ ตามวฒั นธรรม การนำความรู้ ๓. ทบทวนการพดู และทา่ ทาง ไปใช้ ๔. พดู และทำทา่ ประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจา้ ของ ภาษาในสถานการณ์ทก่ี ำหนดให ้ ๒. บอกชื่อและ ผู้เรียนร้อู ะไร ๑. ทักษะ บอกชอ่ื และ ๑. นำเสนอคำศัพท์ รปู ภาพ คำศัพท ์ คำศัพทเ์ กย่ี วกับเทศกาล การอา่ น คำศัพทท์ ี่เกี่ยวกบั เกยี่ วกับเทศกาลสำคัญตา่ ง ๆ เกยี่ วกับ สำคญั ของเจ้าของภาษา ๒. ทกั ษะ เทศกาลสำคัญ ของเจ้าของภาษา เทศกาล ผู้เรยี นทำอะไรได ้ การระบ ุ ของเจา้ ของภาษา ๒. ฝกึ อา่ นและระบุคำศัพท ์ สำคัญของ บอกชือ่ และคำศัพท ์ ๓. ทกั ษะ และรปู ภาพ เจ้าของภาษา เกยี่ วกบั เทศกาลสำคญั การจดั กล่มุ ๓. จดั กลุ่มคำศพั ท์ รูปภาพ ของเจา้ ของภาษา เชน่ ตามเทศกาลสำคญั ท่ีเก่ยี วข้อง Christmas Day, ๔. บอกชือ่ และคำศัพท์ Valentine’s Day, เกย่ี วกับเทศกาลสำคัญของ New Year’s Day. เจ้าของภาษา ๓. เขา้ รว่ ม ผเู้ รียนรูอ้ ะไร ๑. ทกั ษะ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมทาง ๑. สนทนาเกี่ยวกับกิจกรรม กจิ กรรมทาง กิจกรรมทางภาษาและ การฟัง ภาษาและ ทางภาษาและวัฒนธรรม ภาษาและ วัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย ๒. ทกั ษะ วัฒนธรรม พร้อมยกตวั อย่าง วฒั นธรรม ผเู้ รียนทำอะไรได ้ การพดู ๒. สังเกต ทำความเข้าใจ ทเ่ี หมาะ เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษา ๓. ทักษะ และฝกึ ปฏิบัติการเล่นเกม กบั วยั และวฒั นธรรมที่เหมาะสม การสงั เกต การรอ้ งเพลง การเลา่ นิทาน กับวัย ประกอบทา่ ทางทเี่ กย่ี วกบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา ๓. เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา และวฒั นธรรมตามโอกาส และความเหมาะสม แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรเู้ พื่อพฒั นาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา  กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ

สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต ๒.๒ เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและ เหมาะสมกับกาลเทศะ ตวั ชี้วัด ผเู้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ช้ินงาน/ แนวการจัดการเรยี นรู ้ ภาระงาน เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคิด ๑. ระบุตัวอักษร ผู้เรยี นรู้อะไร ๑. นำเสนอตัวอักษรและ ๑. ทกั ษะ ๑. บอกอักษร เสียงตัวอักษรภาษา และเสยี งตวั ตวั อักษรและเสยี งตัวอักษร การอ่าน และออกเสียง ต่างประเทศโดยใชบ้ ัตรคำ อักษรของ ของภาษาตา่ งประเทศ ๒. ทักษะ ตัวอักษร A-Z วดี ทิ ัศน์ ฯลฯ ภาษา และภาษาไทย การระบ ุ ๒. สมุดภาพ ๒. ฝึกออกเสยี งตัวอกั ษร ตา่ งประเทศ ผู้เรยี นทำอะไรได ้ ตัวอกั ษร A-Z ภาษาต่างประเทศและ และภาษาไทย ๑. บอกตวั อกั ษรและ ภาษาไทย เสียงตัวอักษรของภาษา ๓. ออกเสียงตัวอักษร ต่างประเทศและภาษาไทย ทั้งภาษาตา่ งประเทศ ๒. ออกเสียงตัวอกั ษร และภาษาไทย ของภาษาตา่ งประเทศและ ๔. จบั ค่ตู วั อักษรของภาษา ภาษาไทย ต่างประเทศและภาษาไทย โดยใชก้ จิ กรรมท่ีหลากหลาย ๕. นำเสนอดว้ ยสมุดภาพ ตวั อักษร A-Z 10 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรเู้ พ่อื พัฒนาทกั ษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

สาระท่ี ๓ ภาษากบั ความสมั พันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และ เปน็ พืน้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน ตวั ชว้ี ัด ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชิ้นงาน/ แนวการจดั การเรยี นรู้ ภาระงาน เพอื่ พัฒนาทกั ษะการคิด ๑. บอกคำศัพท ์ ผู้เรยี นรอู้ ะไร ๑. ทักษะ สมดุ ภาพคำศัพท ์ ๑. กำหนดวงคำศพั ท ์ ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง คำศพั ทท์ เ่ี ก่ยี วข้องกับ การระบ ุ ทเี่ ก่ียวขอ้ งกับกลุม่ สาระ กล่มุ สาระ กล่มุ สาระการเรียนรู้อนื่ ๒. ทกั ษะ การเรยี นร้อู ื่นโดยใช้ การเรียนรู้อน่ื ผ้เู รียนทำอะไรได้ การรวบรวม สอ่ื รปู ภาพ ของจรงิ วดี ิทัศน์ บอกคำศพั ทท์ ีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั ขอ้ มลู ฯลฯ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อื่น ๓. ทักษะ ๒. รวบรวมคำศพั ท์ การจดั กลุ่ม ๓. ระบุและจัดกลมุ่ คำศพั ท ์ ๔. เช่ือมโยงคำศพั ท์ที่ เกยี่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระ การเรียนร้อู น่ื ๕. จดั ทำสมุดภาพคำศพั ท ์ และนำเสนอ แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พ่ือพฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา 11 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

สาระที่ ๔ ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตวั ชว้ี ัด ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทกั ษะการคิด ชิน้ งาน/ แนวการจัดการเรียนร ู้ ภาระงาน เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิด ๑. ฟัง/พูดใน ผู้เรยี นร้อู ะไร ๑. ทกั ษะ พดู สนทนาใน ๑. นำเสนอคำศพั ท์ สำนวน สถานการณ์ ความหมายคำศัพท์ การฟัง สถานการณ์ตา่ ง ๆ ภาษา ประโยค ทเ่ี กิดขึ้น งา่ ย ๆ สำนวนภาษา ประโยค ๒. ทกั ษะ ทเี่ กิดขนึ้ ใน ในหอ้ งเรยี นจากส่ือรปู ภาพ ท่ีเกดิ ขนึ้ ใน ในสถานการณ์ง่าย ๆ การพูด ห้องเรยี น ทา่ ทางประกอบ ฯลฯ หอ้ งเรยี น ในห้องเรียน ๒. ฟงั และพูดคำศัพท์ ผเู้ รียนทำอะไรได ้ สำนวนภาษา ประโยค สนทนาในสถานการณ์ เกยี่ วกับสถานการณท์ ี่เกดิ ขน้ึ ง่าย ๆ ท่ีเกิดขนึ้ ในหอ้ งเรยี น ในห้องเรยี น ๓. ทบทวนคำศัพท์ สำนวน ภาษา ประโยคเกยี่ วกับ สถานการณ์ที่เกิดข้นึ ใน ห้องเรยี น ๔. พดู บทสนทนาง่าย ๆ ทีเ่ กิดขึ้นในหอ้ งเรยี น สาระท่ี ๔ ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๒ ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลีย่ นเรียนรู้กบั สงั คมโลก ตวั ชว้ี ดั ผเู้ รยี นรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทกั ษะการคดิ ช้นิ งาน/ แนวการจดั การเรียนรู้ ภาระงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคดิ ๑. ใช้ภาษา ผู้เรียนรู้อะไร ๑. ทกั ษะ สมุดภาพคำศัพท์ ๑. กำหนดคำศัพท์ สำนวน ต่างประเทศ คำศพั ท์ เกย่ี วกับ การรวบรวม เกีย่ วกับอาชีพ ภาษา ประโยคทเ่ี ชอ่ื มโยง เพ่อื รวบรวม เรอ่ื งใกลต้ ัว ขอ้ มูล บคุ คลในครอบครัว กบั เร่อื งใกลต้ วั คำศพั ท์ท่ี ผเู้ รยี นทำอะไรได ้ ๒. ทักษะ และโรงเรียน ๒. ศกึ ษาวิธีการรวบรวมข้อมูล เก่ียวข้อง รวบรวมคำศัพท์ท่เี ก่ียวขอ้ ง การจดั กลุ่ม จากสอ่ื ต่าง ๆ เชน่ หนงั สอื พมิ พ์ โทรทัศน์ อินเทอร์เนต็ ใกล้ตวั ใกล้ตวั เช่น อาชพี บคุ คล ๓. รวบรวมขอ้ มูลจากสื่อตา่ ง ๆ ในครอบครัว และโรงเรียน ๔. จดั กลมุ่ คำศพั ท ์ ๕. จดั ทำสมุดภาพคำศัพท์ เก่ยี วกับอาชพี บุคคลใน ครอบครัว และโรงเรยี น 12 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้เพือ่ พฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ

✦ การจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะการคิด เป็นการวิเคราะห์ ต่อเนื่องจากการวิเคราะห์ตัวชี้วัด โดยวิเคราะห์ใน ๖ ประเด็น คือ ความสัมพันธ์/เช่ือมโยงของตัวช้ีวัดแต่ละตัวที่จะนำมาจัดกิจกรรม การเรียนรู้ร่วมกันได้ ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ ทักษะการคิด ชิน้ งาน/ภาระงาน และแนวการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

สาระท่ี ๑ ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเร่อื งท่ีฟังและอ่านจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น อยา่ งมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคดิ เห็นอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ตัวช้วี ดั ความคดิ สาระ ทกั ษะการคิด ช้ินงาน/ แนวการจัดกจิ กรรม รวบยอด การเรียนรู ้ ภาระงาน การเรียนรู้ สาระท่ี ๑ ภาษา การรู้และ ๑. ลกั ษณะทาง ๑. ทักษะ ๑. การปฏิบตั ิ ๑. สังเกตคำศพั ทท์ ี่ เพอ่ื การสือ่ สาร เข้าใจคำส่งั ภาษา (Language การฟัง ตามคำสงั่ ท่ีใช ้ เก่ียวข้องกับคำสั่งที่ มาตรฐาน ต ๑.๑ ชว่ ยในการใช้ Feature) ๒. ทักษะ ในหอ้ งเรียน ใชใ้ นหอ้ งเรยี นจาก ๑. ปฏบิ ตั ิตาม และปฏบิ ตั ติ าม คำสั่งทใ่ี ช้ใน การพดู ๒. การออกคำสั่ง สถานการณ์ รปู ภาพ คำส่ังงา่ ย ๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง ห้องเรียน เช่น ๓. ทักษะ ใหผ้ อู้ น่ื ปฏบิ ัติตาม ภาษาท่าทาง ทฟ่ี ัง Stand up. การสังเกต สอื่ รูปภาพ มาตรฐาน ต ๑.๒ Sit down. ๔. ทักษะ สื่อสัญลกั ษณ์ เช่น ๒. ใช้คำส่ังง่าย ๆ Listen. การระบ ุ Stand up. ตามแบบทีฟ่ ัง Repeat. Sit down. Quiet! Open the door. Stop! ๒. เช่อื มโยงความรู้ ๒. หน้าทขี่ อง ไปส่กู ารฝกึ ปฏบิ ัติตาม ภาษา (Language และการใช้คำสง่ั Function) เป็นกล่มุ ใหญ ่ คำกรยิ าที่เป็น กล่มุ ย่อย และ คำสงั่ ที่ใช้ใน รายบุคคล ด้วย ห้องเรยี น กจิ กรรมที่หลากหลาย ๓. ทบทวนความรู้ จากการฝึกปฏบิ ตั ิ ๔. ปฏิบัติตามคำสง่ั ท่ีใชใ้ นห้องเรียน และออกคำสั่ง ให้ผอู้ ืน่ ปฏบิ ัติตาม ได้ 14 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพือ่ พัฒนาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพ่อื การส่ือสาร มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ สาระที่ ๒ ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไป ใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ สาระท่ี ๔ ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ตัวช้ีวัด ความคดิ สาระ ทกั ษะการคิด ชน้ิ งาน/ แนวการจดั กิจกรรม รวบยอด การเรียนรู ้ ภาระงาน การเรยี นร้ ู สาระที่ ๑ ภาษา การร้คู ำศัพท์ ๑. ลักษณะทาง ๑. ทกั ษะ เพ่ือการสอ่ื สาร สำนวนภาษา ภาษา (Language การฟงั พดู สนทนา ๑. นำเสนอบทสนทนา ประกอบทา่ ทาง ทใี่ ชใ้ นการทกั ทาย มาตรฐาน ต ๑.๒ และวัฒนธรรม Feature) ๒. ทักษะ ในสถานการณ์ กลา่ วลา ขอบคุณ ๑. พูดโตต้ อบ ช่วยในการใช้ ๑) บทสนทนาที่ การพูด ต่าง ๆ ระหวา่ ง ขอโทษ และประโยค/ ดว้ ยคำส้ัน ๆ ภาษาเพ่ือ ใชใ้ นการทกั ทาย ๓. ทกั ษะ บคุ คลทเี่ กดิ ข้นึ ขอ้ ความที่ใช้แนะนำ งา่ ย ๆ ใน การส่อื สาร กล่าวลา ขอบคณุ การสังเกต ในหอ้ งเรียน ตนเอง การสือ่ สาร ระหว่างบุคคล ขอโทษ และ ๔. ทกั ษะ ๒. ฟังและสังเกต ระหวา่ งบคุ คล ประโยค/ การระบุ ท่าทางประกอบการพูด ตามแบบท่ีฟงั ขอ้ ความท่ใี ช้ ๕. ทกั ษะ ทกั ทาย การแนะนำ สาระที่ ๒ ภาษา แนะนำตนเอง การนำความรู ้ ตนเอง การกลา่ วคำ และวัฒนธรรม เช่น Hi! Hello! ไปใช ้ อำลา การตอบรบั / มาตรฐาน ต ๒.๑ Good morning. ปฏิเสธ จากสอื่ ๑. พูดและทำทา่ Good afternoon. วีดทิ ัศนห์ รอื ประกอบตาม Good evening. สถานการณจ์ รงิ วฒั นธรรม I am… ๓. ระบคุ ำศพั ท ์ ของเจ้าของ Goodbye. สำนวนภาษาและ ภาษา Bye. กริ ยิ าทา่ ทางทีใ่ ชใ้ น สาระที่ ๔ ภาษา Thank you. การทักทาย กล่าวลา กับความสัมพันธ์ I am sorry. ขอบคณุ ขอโทษ กับชุมชนและโลก ๔. เชือ่ มโยงความรู้ มาตรฐาน ต ๔.๑ โดยการฝกึ พูด ๑. ฟงั /พดู ใน สถานการณ์ แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิด ระดับประถมศึกษา 15 กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

ตวั ชีว้ ัด ความคดิ สาระ ทักษะการคดิ ช้ินงาน/ แนวการจดั กิจกรรม ง่าย ๆ ท ่ี รวบยอด การเรียนร ู้ ภาระงาน การเรยี นร ู้ เกิดข้ึนใน ห้องเรียน ๒. หน้าท่ขี อง โตต้ อบด้วยคำสั้น ๆ ภาษา (Language งา่ ย ๆ โดยใช้ Function) กระบวนการฝกึ เป็น ๑) วฒั นธรรม กล่มุ ใหญ่ กลมุ่ ยอ่ ย ของเจ้าของภาษา และรายบคุ คล เชน่ การใช้สีหนา้ ด้วยกจิ กรรมท ่ี ทา่ ทางประกอบ หลากหลาย การพดู ขณะ ๕. ทบทวนความรู้ แนะนำตนเอง จากการปฏิบัติ การสัมผสั มือ ๖. พูดสนทนา การโบกมอื ประกอบทา่ ทางใน การแสดงอาการ สถานการณ์ง่าย ๆ ตอบรบั /ปฏเิ สธ ระหว่างบุคคลทีเ่ กิด ๒) การใชภ้ าษา ขน้ึ ในห้องเรียน ในการฟัง/พดู ใน สถานการณ ์ ง่าย ๆ ทีเ่ กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรียน 16 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรูเ้ พื่อพัฒนาทักษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคดิ เห็นอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพดู และการเขียน ตวั ชวี้ ดั ความคดิ สาระ ทกั ษะการคิด ชิน้ งาน/ แนวการจดั กิจกรรม รวบยอด การเรยี นรู้ ภาระงาน การเรียนรู้ สาระที่ ๑ ภาษา การรู้จกั เลือกใช้ ๑. ลกั ษณะทาง ๑. ทักษะ ๑. พดู บอก ๑. ศกึ ษาคำศัพท์ เพื่อการสอื่ สาร คำและประโยค ภาษา (Language การฟงั ความต้องการ สำนวนภาษา และ มาตรฐาน ต ๑.๒ ในการพดู ขอ Feature) ๒. ทักษะ ของตนเอง ประโยคท่ใี ช้บอก ๓. บอกความ และใหข้ ้อมูล คำและประโยค การพูด ๒. พูดขอและ ความต้องการ ต้องการง่าย ๆ และบอกความ ทีใ่ ชใ้ นการพดู ขอ ๓. ทักษะ ใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับ พดู ขอและให้ขอ้ มลู ของตนเอง ต้องการของ และใหข้ ้อมลู การระบุ ตนเองและ เกยี่ วกบั ตนเอง ตามแบบทีฟ่ งั ตนเอง เก่ยี วกบั ตนเอง ครอบครัว ๒. ศึกษาคำศัพท ์ ๔. พดู ขอและให้ บุคคลใน สำนวน ข้อมลู ขอ้ มูลง่าย ๆ ครอบครัว และ เก่ียวกับตนเอง เกีย่ วกบั เร่ืองใกลต้ วั เช่น และครอบครัว ตนเองตาม บอกช่อื อายุ ๓. ฝึกใชค้ ำศพั ท์ แบบที่ฟัง รูปรา่ ง สว่ นสงู สำนวนภาษา และ มาตรฐาน ต ๑.๓ จำนวนนับ ประโยคที่ใช้พูด ๑. พดู ใหข้ อ้ มลู ๑-๒๐ สี ขนาด บอกความตอ้ งการ เกีย่ วกบั ตำแหนง่ ของ ของตนเอง พดู ขอ ตนเองและ สิ่งของ และใหข้ ้อมูล เรอ่ื งใกล้ตัว ๒. หน้าทข่ี อง ๔. ทบทวนการพูด ภาษา (Language ประโยคบอก Function) ความตอ้ งการ คำศัพท์ สำนวน พูดขอและใหข้ ้อมูล และประโยคทใ่ี ช้ เกยี่ วกับตนเอง บอกความ ๕. พูดบอก ตอ้ งการ เช่น ความต้องการ I want… ของตนเอง และ Please… พดู ขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเองและ ครอบครัว แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพือ่ พฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา 17 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพ่อื การส่อื สาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตผุ ล ตัวชวี้ ัด ความคดิ สาระ ทกั ษะการคดิ ชิ้นงาน/ แนวการจดั กจิ กรรม รวบยอด การเรียนรู ้ ภาระงาน การเรยี นร ู้ สาระที่ ๑ ภาษา การรู้ความหมาย ๑. ลกั ษณะทาง ๑. ทักษะ ของคำ กลุ่มคำ ๑. เลอื กภาพ ๑. สงั เกตและ เพ่อื การสอ่ื สาร และประโยค ภาษา (Language การฟงั จากคำและ รวบรวมคำศัพท์ มาตรฐาน ต ๑.๑ ช่วยใน Feature) ๒. ทกั ษะ กลมุ่ คำทฟี่ งั เกีย่ วกับสิ่งทีอ่ ย ู ่ ๓. เลอื กภาพ การสอ่ื สาร คำ กลมุ่ คำ การระบุ ๒. ตอบคำถาม ใกลต้ วั โดยใชส้ อ่ื ทงั้ การใชค้ ำพดู ประโยคและ จากเร่อื งทีฟ่ ัง ท่หี ลากหลาย เช่น ตรงตาม และรูปภาพ ความหมาย รูปภาพ วดี ิทัศน์ ฯลฯ ความหมาย เกีย่ วกบั ตนเอง ๒. ฝึกออกเสียง ของคำและ ครอบครัว โรงเรยี น คำศัพท์ กลมุ่ คำทฟ่ี ัง สงิ่ แวดล้อม ๓. ฝึกระบ/ุ เลอื กภาพ ๔. ตอบคำถาม ใกล้ตัว อาหาร ทตี่ รงตาม จากการฟัง เคร่อื งด่มื และ ความหมายของคำ เร่อื งใกล้ตัว นันทนาการ และกลุม่ คำทฟี่ งั ภายในวงคำศพั ท์ เช่น การจับคู่ การใส่ ประมาณ หมายเลขตามลำดบั ๑๕๐-๒๐๐ คำ ฯลฯ (คำศัพท์ท่ีเป็น ๔. ฟงั เรอ่ื งใกลต้ วั / รูปธรรม) นิทานทม่ี ภี าพ ๒. หนา้ ท่ขี อง ประกอบ และระบ ุ ภาษา (Language คำศพั ทจ์ ากเร่ืองทฟี่ ัง Function) ๕. ตอบคำถามง่าย ๆ ๑) บทอ่าน จากเร่ืองที่ฟัง เกีย่ วกบั เร่อื งใกล้ตัว หรอื นทิ านท่ีมี ภาพประกอบ ๒) ประโยค คำถามและ คำตอบ - Yes/No Question เช่น Is it a/an..? Yes, it is./ No, it is not. - Question Word “What” เช่น What is it? It is a/an... 18 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เพ่ือพฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

สาระที่ ๑ ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อยา่ งมีเหตผุ ล สาระท่ี ๒ ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต ๒.๒ เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม ตัวช้ีวดั ความคิด สาระ ทกั ษะการคดิ ชิ้นงาน/ แนวการจดั กิจกรรม รวบยอด การเรยี นร ู้ ภาระงาน การเรยี นร ู้ สาระท่ี ๑ ภาษา การรจู้ กั ตวั อกั ษร ๑. ลักษณะทาง ๑. ทักษะ เพอื่ การสือ่ สาร ของภาษา ภาษา (Language การอา่ น ๑. บอกตวั อักษร ๑. นำเสนอตวั อกั ษร และออกเสยี ง และเสยี งตวั อกั ษร มาตรฐาน ต ๑.๑ ต่างประเทศและ Feature) ๒. ทักษะ ตัวอักษร ของภาษาต่างประเทศ ๒. ระบุตัวอักษร ภาษาไทย ชว่ ย ๑) ตัวอักษร การระบุ ๒. สะกดคำและ และภาษาไทยจาก และเสียง ให้ระบตุ ัวอักษร (letter names) อา่ นออกเสยี ง สอ่ื ต่าง ๆ เชน่ อ่านออกเสยี ง เสยี งตวั อักษร เสยี งตวั อักษรทัง้ บตั รคำ บตั รภาพ และสะกดคำ อา่ นออกเสยี ง ภาษาตา่ งประเทศ วีดิทัศน์ ฯลฯ ง่าย ๆ ถกู ตอ้ ง และสะกด และภาษาไทย ๒. ฝกึ อา่ นออกเสยี ง ตามหลกั คำง่าย ๆ ได้ สระ (letter ตัวอักษร คำ และ การอา่ น ถูกตอ้ งตาม sounds) และ กลมุ่ คำภาษา สาระท่ี ๒ ภาษา หลักการอา่ น การสะกดคำ ต่างประเทศ และวัฒนธรรม ๒) หลักการอ่าน ๓. ระบตุ ัวอกั ษรและ มาตรฐาน ต ๒.๒ ออกเสยี ง เชน่ การออกเสยี งตวั อกั ษร ๑. ระบตุ วั อักษร - การออกเสียง ท้ังภาษาต่างประเทศ และเสยี ง พยญั ชนะต้นคำ และภาษาไทย ตัวอักษร และพยัญชนะ ๔. ทบทวนความรู้ ของภาษา ท้ายคำ เรือ่ งการออกเสยี ง ตา่ งประเทศ - การออกเสยี ง และสะกดคำ และภาษาไทย เน้นหนกั -เบา ๕. อ่านออกเสยี ง (stress) ในคำ และสะกดคำตาม และกลุม่ คำ หลักการอา่ น - การออกเสียง ตามระดับเสยี ง สูง-ตำ่ (intonation) ในประโยค แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรูเ้ พอ่ื พัฒนาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา 19 กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

ตัวชวี้ ดั ความคดิ สาระ ทักษะการคดิ ช้นิ งาน/ แนวการจดั กิจกรรม รวบยอด การเรยี นร ู้ ภาระงาน การเรียนรู ้ ๒. หน้าท่ขี อง ภาษา (Language Function) ๑) คำ ๒) กลมุ่ คำ ๓) ประโยค ๔) คำสั่ง/คำถาม/ ตอบรับ/ปฏิเสธ 20 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรู้เพอื่ พฒั นาทักษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ

สาระที่ ๓ ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับกลมุ่ สาระการเรียนร้อู ืน่ มาตรฐาน ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และ เป็นพ้นื ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน สาระที่ ๔ ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๒ ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเคร่ืองมือพ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปล่ยี นเรียนรู้กับสงั คมโลก ตัวช้วี ัด ความคิด สาระ ทักษะการคดิ ชนิ้ งาน/ แนวการจัดกิจกรรม รวบยอด การเรียนร ู้ ภาระงาน การเรียนรู ้ สาระท่ี ๓ ภาษา การร้คู วามหมาย ๑. ลักษณะทาง ๑. ทกั ษะ กับความสมั พันธ์ คำศัพท์ของ ภาษา (Language การระบุ สมดุ คำศัพท์ ๑. กำหนดคำศัพท ์ ประกอบภาพ ที่เชือ่ มโยงกบั เรอ่ื ง กบั กลมุ่ สาระ ภาษาต่างประเทศ Feature) ๒. ทกั ษะ เก่ียวกบั อาชพี ใกล้ตวั และกลุม่ สาระ การเรียนรู้อนื่ เปน็ พ้นื ฐานสำคญั ๑) คำศพั ทท์ ่ี การรวบรวมขอ้ มลู บคุ คลใน การเรียนรู้อนื่ มาตรฐาน ต ๓.๑ ในการเรียนรู้ เกยี่ วข้องกับ ๓. ทกั ษะ ครอบครัวและ ๒. รวบรวมคำศัพท์ ๑. บอกคำศัพทท์ ่ี เรือ่ งใกลต้ ัวและ กลุ่มสาระ การจดั กลมุ่ โรงเรยี น จากแหล่งเรียนร ู้ เก่ียวขอ้ งกับ เร่ืองท่เี กี่ยวข้อง การเรยี นรู้อนื่ ต่าง ๆ เช่น กลุม่ สาระ กับกลมุ่ สาระ เช่น อาชพี สอื่ ส่งิ พมิ พ์ โทรทศั น์ การเรยี นรอู้ นื่ การเรยี นรูอ้ น่ื บุคคลใน อินเทอร์เนต็ ฯลฯ สาระที่ ๔ ภาษา ครอบครัว ๓. ระบแุ ละจดั กลุม่ กบั ความสมั พันธ์ และโรงเรยี น คำศัพท์ กับชุมชนและโลก ๒. หนา้ ท่ีของ ๔. จัดทำสมุดคำศพั ท ์ มาตรฐาน ต ๔.๒ ภาษา (Language ประกอบภาพ ๑. ใช้ภาษา Function) เกย่ี วกบั อาชีพ ต่างประเทศ ๑) การใช ้ บุคคลในครอบครัว เพ่อื รวบรวม ภาษาต่างประเทศ และโรงเรยี น คำศพั ท ์ ในการรวบรวม ทเี่ กย่ี วขอ้ ง คำศพั ท์ที่ ใกลต้ วั เกี่ยวขอ้ งใกลต้ วั จากสื่อต่าง ๆ แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พ่ือพัฒนาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา 21 กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

สาระท่ี ๒ ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไป ใช้ไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ชว้ี ัด ความคดิ สาระ ทกั ษะการคดิ ช้นิ งาน/ แนวการจดั กจิ กรรม รวบยอด การเรียนรู้ ภาระงาน การเรยี นรู้ สาระท่ี ๒ ภาษา การเขา้ ใจความ ๑. ลักษณะทาง ๑. ทักษะ และวัฒนธรรม สัมพนั ธร์ ะหวา่ ง ภาษา (Language การฟงั ๑. บอกชอื่ และ ๑. ศึกษาขอ้ มลู คำศพั ท์ท ี่ เกี่ยวกบั เทศกาล มาตรฐาน ต ๒.๑ ภาษาและ Feature) ๒. ทกั ษะ เกย่ี วกบั สำคญั ของเจ้าของ ๒. บอกช่ือและ วฒั นธรรมของ ๑) คำศพั ท์ท ่ี การพดู เทศกาลสำคญั ภาษาจากสอ่ื และ คำศัพท ์ เจา้ ของภาษา เก่ียวกบั ๓. ทกั ษะ ของเจ้าของภาษา แหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ เกย่ี วกับ ช่วยให้เข้ารว่ ม เทศกาลสำคัญ การอา่ น ๒. เข้าร่วม ๒. ระบุและจดั กลุม่ เทศกาล กิจกรรมไดอ้ ยา่ ง ของเจ้าของภาษา ๔. ทักษะ กิจกรรมทางภาษา ช่ือและคำศพั ท ์ สำคญั ของ เหมาะสม เช่น วันครสิ ต์มาส การสงั เกต เช่น การเล่นเกม ทีเ่ กย่ี วกบั เทศกาล เจ้าของภาษา วนั ขนึ้ ปใี หม่ ๕. ทักษะ การร้องเพลง สำคัญต่าง ๆ เช่น ๓. เข้ารว่ ม วันวาเลนไทน์ การระบ ุ การทำทา่ ทาง วนั ครสิ ต์มาส กิจกรรมทาง ๒) กจิ กรรมทาง ๖. ทักษะ ประกอบนทิ าน วนั ขึ้นปีใหม ่ ภาษาและ ภาษาและวฒั นธรรม การจดั กลุ่ม ฯลฯ วนั วาเลนไทน ์ วฒั นธรรมท่ี เช่น การเล่นเกม ๓. สนทนาทบทวน เหมาะกับวัย การร้องเพลง ความร้เู ก่ยี วกบั การเล่านิทาน กิจกรรมทางภาษา ประกอบทา่ ทาง และวฒั นธรรมใน ในวันคริสต์มาส เทศกาลสำคญั วันข้นึ ปใี หม่ พร้อมยกตวั อยา่ ง วนั วาเลนไทน์ ๔. สงั เกตและฝกึ ปฏบิ ตั ิ ๒. หนา้ ทข่ี อง การเลน่ เกม การร้อง ภาษา (Language เพลง การทำทา่ ทาง Function) ประกอบนทิ าน คำ สำนวน ๕. เข้าร่วมกจิ กรรม ประโยคที่ใชใ้ น ทางภาษาในเทศกาล การจดั กิจกรรม สำคัญ เช่น ทางภาษาและ การเลน่ เกม วฒั นธรรม เช่น การรอ้ งเพลงใน การเล่นเกม วนั คริสตม์ าส รอ้ งเพลง วนั ขึน้ ปใี หม่ การเล่านทิ าน ฯลฯ วันวาเลนไทน์ 22 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เพ่อื พฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ✦ การวเิ คราะห์ตวั ชวี้ ดั สูก่ ารพฒั นาทกั ษะการคดิ ✦ การจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาทกั ษะการคดิ



✦ การวิเคราะห์ตัวช้วี ดั สูก่ ารพฒั นาทกั ษะการคิด การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดเป็นการนำตัวช้ีวัด กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๒ จาก ๔ สาระ ๘ มาตรฐาน จำนวน ๑๖ ตวั ชวี้ ัด มาวเิ คราะห์รายตัวช้วี ัดใน ๔ ประเด็น คอื ตัวชี้วัดแต่ละตัวผู้เรียนควรมีความรู้อะไรและทำอะไรได้ ทักษะการคิด ช้ินงาน/ภาระงาน และแนวการจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะการคิด ในแต่ละประเด็นจะมีความสัมพันธ์เช่ือมโยงกันและสะท้อนคุณภาพผู้เรียน ตามตัวชี้วดั

สาระที่ ๑ ภาษาเพือ่ การส่อื สาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตผุ ล ตวั ชี้วัด ผเู้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชิ้นงาน/ แนวการจดั การเรยี นร ู้ ภาระงาน เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคดิ ๑. ปฏิบัติตาม ผ้เู รยี นร้อู ะไร ๑. ทกั ษะ การปฏิบัตติ าม ๑. นำเสนอคำ กลมุ่ คำทเี่ ปน็ คำส่ังและ ความหมายของคำศัพท์ การฟัง คำสั่งและคำขอร้อง คำสั่ง คำขอรอ้ ง ประโยค คำขอร้อง กลุม่ คำ ประโยคคำส่งั และ ๒. ทักษะ ท่ีใช้ในห้องเรียน คำสงั่ ท่เี ปน็ ตอนเดียว เช่น งา่ ย ๆ ทีฟ่ งั คำขอร้อง การระบุ Stand up. Open the door. ผ้เู รียนทำอะไรได ้ ๓. ทักษะ และคำขอรอ้ ง เช่น ปฏิบัติตามคำสงั่ การจัดกล่มุ Please come here. คำขอร้องตา่ ง ๆ เช่น Don’t make a loud noise, Stand up. Sit down. please. โดยใชภ้ าษาทา่ ทาง Please come here. สื่อรูปภาพ สอ่ื สัญลกั ษณ์ ฯลฯ Don’t make a loud ๒. ระบุและจดั กลมุ่ ประโยค noise, please. คำสงั่ และคำขอร้อง Show me a ... . ๓. ฝึกฟงั และปฏิบัติตามคำส่ัง Open your book. และคำขอร้อง Don’t talk in class. ๔. ปฏิบตั ิตามคำสง่ั และ คำขอรอ้ งท่ใี ช้ในห้องเรยี น ๒. ระบตุ วั อักษร ผู้เรียนรู้อะไร ๑. ทักษะ การออกเสียงคำ ๑. นำเสนอตวั อกั ษร เสียงตวั และเสยี ง รู้หลกั การอา่ นออกเสียง การอ่าน สะกดคำและ อักษร สระ คำ การสะกดคำ อา่ นออกเสียง สะกดคำ ระบตุ ัวอักษรและ ๒. ทกั ษะ อ่านออกเสยี ง และประโยคงา่ ย ๆ โดยใช้ สะกดคำและ เสียง หลกั การอา่ นออกเสียง การระบุ ประโยค ส่ือท่หี ลากหลาย เชน่ อา่ นประโยค คำและประโยคต่าง ๆ ๓. ทักษะ สื่อรปู ภาพ สือ่ วดี ทิ ัศน์ ฯลฯ ง่าย ๆ ถูกต้อง ผูเ้ รียนทำอะไรได้ การจำแนก ๒. ฝึกออกเสยี งและจำแนก ตามหลกั ระบตุ วั อกั ษรและเสยี ง ประเภท คำและกลมุ่ คำ การอ่าน สะกดคำและอา่ นออกเสยี ง ๔. ทกั ษะ - พยญั ชนะต้นและทา้ ยคำ และอา่ นประโยคงา่ ย ๆ ได้ การเปรียบเทยี บ - เน้นหนกั -เบา (stress) ถกู ตอ้ งตามหลักการอา่ น เชน่ - ระดับเสยี งสงู -ต่ำ - พยญั ชนะต้นและ (intonation) ในประโยค พยญั ชนะทา้ ยคำ ๓. เปรียบเทยี บการออกเสียง - เนน้ หนัก-เบา (stress) ตัวอักษรที่มีความใกล้เคียงกนั - ระดับเสียงสงู -ตำ่ ๔. ฝกึ อ่านออกเสียงตัวอกั ษร (intonation) ในประโยค ออกเสยี งคำศัพท์ สะกดคำ และประโยคงา่ ย ๆ ๕. อ่านออกเสยี งคำศัพท์ และประโยคงา่ ย ๆ 26 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรเู้ พื่อพัฒนาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

ตัวชวี้ ดั ผเู้ รยี นรูอ้ ะไร/ทำอะไรได้ ทกั ษะการคดิ ชนิ้ งาน/ แนวการจัดการเรยี นรู ้ ภาระงาน เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิด ๓. เลอื กภาพ ผเู้ รยี นรอู้ ะไร ๑. ทกั ษะ แบบฝกึ หดั จับคู่ ๑. รวบรวมและนำเสนอ ตรงตาม ความหมายของคำศัพท์ การฟัง โยงเส้น จำแนก ความหมายของคำศัพท์ กลมุ่ คำ ความหมาย กล่มุ คำ และประโยคที่ฟงั ๒. ทกั ษะ ประเภท ฯลฯ ประโยคเดีย่ ว (Simple ของคำ ผูเ้ รียนทำอะไรได้ การระบุ Sentence) ที่เกีย่ วกบั ตนเอง กลุ่มคำ และ เลอื กภาพตรงตาม ๓. ทักษะ ครอบครวั โรงเรียน สง่ิ แวดลอ้ ม ประโยคท่ฟี งั ความหมายของคำ การรวบรวม ใกล้ตัว อาหาร เครือ่ งดม่ื กลมุ่ คำ และประโยคท่ฟี ัง ข้อมูล และนนั ทนาการ โดยใช้ ๔. ทักษะ รปู ภาพ สื่อ ของจรงิ ฯลฯ การจำแนก ๒. จำแนกคำศัพท์ ประเภท ๓. ฝกึ ออกเสียงคำ กล่มุ คำ และ ประโยคเด่ียวตามแบบทฟี่ ัง ๔. ระบุ/เลอื กภาพตรงตาม ความหมายของคำ กลมุ่ คำ และประโยคทฟ่ี งั โดย - จับค ู่ - ใส่หมายเลขตามลำดบั - วงกลมภาพ - ระบายสภี าพ - กากบาท ฯลฯ ๕. ทำแบบฝึกหัดการจบั คู่ โยงเส้น จำแนกประเภท ฯลฯ ๔. ตอบคำถาม ผเู้ รียนรอู้ ะไร ๑. ทักษะ ๑. การตอบคำถาม ๑. นำเสนอคำศัพท์ ประโยค จากการฟงั ร้แู ละเขา้ ใจความหมาย การฟงั จากเร่อื งทฟี่ งั เกีย่ วกบั บทสนทนาหรอื ประโยค ของคำศพั ท์ รปู ประโยค ๒. ทักษะ ๒. การแสดง นทิ านงา่ ย ๆ ทม่ี ีภาพประกอบ บทสนทนา ตอบคำถามจากการฟงั การระบุ บทบาทสมมติจาก โดยใชท้ ่าทาง บทบาทสมมติ หรอื นทิ านง่าย ๆ บทสนทนาหรอื นิทานงา่ ย ๆ ๓. ทกั ษะ นทิ านสั้น ๆ งา่ ย ๆ นทิ าน หนังสือภาพ ฯลฯ ทม่ี ภี าพประกอบ ท่ีมภี าพประกอบ การนำความรู ้ ๒. ฝึกออกเสียงคำศพั ท์ ผู้เรยี นทำอะไรได้ ไปใช้ ประโยค ตอบคำถามจากการฟงั ๓. ฟังประโยค บทสนทนา ประโยค บทสนทนาหรือ หรอื นิทานงา่ ย ๆ ทมี่ ี นทิ านง่าย ๆ ท่ีมีภาพ ภาพประกอบ ประกอบ ๔. ตอบคำถามจากเรอื่ งท่ฟี ัง ๕. แสดงบทบาทสมมตจิ าก นทิ านงา่ ย ๆ ท่ีฟัง แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เพอื่ พฒั นาทกั ษะการคิด ระดับประถมศึกษา 27 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

สาระที่ ๑ ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร มาตรฐาน ต ๑.๒ มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึก และความคดิ เห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพ ตวั ชวี้ ดั ผู้เรียนรูอ้ ะไร/ทำอะไรได้ ทกั ษะการคดิ ชน้ิ งาน/ แนวการจัดการเรยี นรู้ ภาระงาน เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคดิ ๑. พดู โต้ตอบ ผเู้ รยี นรู้อะไร ๑. ทักษะ การพูดสนทนา ๑. นำเสนอคำศัพท์ โครงสรา้ ง ดว้ ยคำส้นั ๆ รู้และเข้าใจบทสนทนา การพดู ประโยค และข้อความโดยใช้ ง่าย ๆ ใน ทีใ่ ชใ้ นการสือ่ สารระหวา่ ง ๒. ทักษะ ท่าทาง รูปภาพ สื่อวีดทิ ศั น์ การสือ่ สาร บุคคล การระบ ุ หรอื บทเพลง ฯลฯ ระหว่าง ผู้เรยี นทำอะไรได ้ ๒. ฝึกออกเสยี งคำศพั ท ์ บคุ คลตาม พูด/โต้ตอบด้วยถ้อยคำสัน้ ๆ และประโยคงา่ ย ๆ แบบท่ฟี ัง งา่ ย ๆ ในการสอ่ื สารระหว่าง ๓. สนทนาและแสดงท่าทาง บคุ คล เช่น บทสนทนา ตามแบบในการทักทาย เกี่ยวกับการทกั ทาย กลา่ วลา ขอบคณุ ขอโทษ การกล่าวลา การขอบคณุ และการแนะนำตนเอง การขอโทษและการแนะนำ ๔. ฝึกพดู ตามแบบใน ตนเองได้ถูกตอ้ ง เชน่ Hi! สถานการณท์ กี่ ำหนด Hello! Good morning. ๕. พูดบทสนทนา Good afternoon. Good evening. I am… Goodbye. Bye. Thank you. I am sorry. ๒. ใชค้ ำส่ังและ ผ้เู รยี นรอู้ ะไร ๑. ทกั ษะ การพูดออกคำสัง่ ๑. สังเกตคำศพั ท์ กลุม่ คำ คำขอร้อง คำศัพท์ กลุม่ คำ และ การพูด คำขอร้อง ประโยคคำสั่งและคำขอรอ้ ง งา่ ย ๆ ตาม ประโยคคำสงั่ และคำขอรอ้ ง ๒. ทักษะ ให้ผอู้ ื่นปฏบิ ตั ติ าม ที่ใช้ในชีวติ ประจำวัน แบบท่ฟี ัง ที่ใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน การระบ ุ ๒. ฝกึ ออกเสยี งคำ กลุ่มคำ ผเู้ รยี นทำอะไรได ้ ประโยคคำสง่ั และคำขอรอ้ ง ออกคำสั่งและปฏิบตั ิตาม ๓. แสดงท่าทางประกอบ คำสั่ง คำขอรอ้ งที่ใช้ในชวี ติ การใช้คำส่ังและคำขอร้อง ประจำวัน ๔. ฝกึ ปฏิบตั ิให้เกดิ ความคลอ่ งแคลว่ 28 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ตวั ชว้ี ดั ผูเ้ รยี นร้อู ะไร/ทำอะไรได ้ ทักษะการคดิ ชนิ้ งาน/ แนวการจดั การเรยี นรู้ ภาระงาน เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคิด ๕. ฝึกใชแ้ ละปฏิบัตติ ามคำสงั่ และคำขอรอ้ ง ๖. ออกคำสั่งและคำขอรอ้ ง และใหผ้ อู้ น่ื ปฏิบัติตามได ้ ๑. นำเสนอความหมายของ ๓. บอกความ ผู้เรียนร้อู ะไร ๑. ทกั ษะ การพดู บอก คำศพั ท์ สำนวนภาษา ตอ้ งการ คำและประโยคเพอ่ื บอก การพูด ความตอ้ งการ และประโยคท่ใี ชบ้ อก ง่าย ๆ ของ ความตอ้ งการของตนเอง ๒. ทกั ษะ ของตนเอง ความต้องการ โดยใช้ของจริง ตนเองตาม ผ้เู รียนทำอะไรได้ การระบุ รูปภาพ ฯลฯ เชน่ แบบที่ฟัง พดู ประโยคแสดงความ I want …, please. ต้องการง่าย ๆ ของตนเอง ๒. แสดงท่าทางประกอบ การพูดแสดงความตอ้ งการ ของตนเอง ๓. ฝกึ ปฏบิ ัตใิ ห้เกิด ความคล่องแคลว่ ๔. พูดบอกความตอ้ งการ ของตนเองได้ ๑. นำเสนอคำศพั ท์ ประโยค ๔. พดู ขอและให้ ผเู้ รยี นรอู้ ะไร ๑. ทกั ษะ การพดู ขอและ ทใ่ี ชข้ อและใหข้ ้อมลู เก่ียวกบั ข้อมูลงา่ ย ๆ การพูดขอและใหข้ ้อมูล การพดู ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เช่น เกีย่ วกับ เก่ยี วกบั ตนเอง ๒. ทักษะ ตนเอง What’s your name? ตนเองตาม ผู้เรยี นทำอะไรได้ การระบ ุ My name is … . แบบที่ฟงั พดู ขอและให้ขอ้ มูล How are you? เกย่ี วกับตนเอง เช่น I am fine. What’s your name? โดยใชส้ ่ือท่ีหลากหลาย My name is …….. . ๒. ฟงั บทสนทนาเกีย่ วกบั How are you? การขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั I am fine. ตนเอง ๓. ฝึกพดู ถาม-ตอบตาม โครงสร้างประโยคในบทสนทนา ทฟ่ี ังอย่างคล่องแคลว่ ๔. พูดขอและให้ขอ้ มูล เกย่ี วกับตนเอง แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้เพือ่ พัฒนาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา 29 กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพือ่ การส่ือสาร มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ โดยการพูดและการเขยี น ตัวช้ีวัด ผเู้ รยี นร้อู ะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ช้ินงาน/ แนวการจัดการเรียนร้ ู ภาระงาน เพื่อพฒั นาทักษะการคิด ๑. พูดใหข้ ้อมลู ผเู้ รียนรอู้ ะไร ๑. ระบคุ วามหมายและ ๑. ทกั ษะ การพดู ให้ขอ้ มลู การออกเสยี งคำศพั ท์และ เกยี่ วกบั คำและประโยคทใี่ ชใ้ น การพูด เกยี่ วกับตนเอง ประโยคเก่ยี วกับข้อมลู ของ ตนเองและ การพดู ให้ข้อมูลเก่ยี วกับ ๒. ทกั ษะ และครอบครวั ตนเอง ครอบครวั และ เรอื่ งใกลต้ วั ตนเอง บคุ คลใกลต้ ัว และ การระบุ และเร่อื งใกล้ตวั เรือ่ งใกล้ตวั เรือ่ งใกล้ตวั ๓. ทักษะ ๒. จำแนกประเภทคำศัพท์ ผเู้ รยี นทำอะไรได ้ การจำแนก และประโยคเก่ียวกับตนเอง พดู ใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง ประเภท ครอบครัว จำนวนนบั ๑-๓๐ ครอบครัว บคุ คลใกลต้ ัว สี ขนาด ตำแหนง่ ของส่งิ ของ และเร่ืองใกล้ตัว เช่น ๓. ฝึกใช้ประโยคพูดให้ข้อมลู บอกชอ่ื อายุ รปู รา่ ง สว่ นสงู เก่ยี วกับตนเอง บคุ คลใกล้ตวั ส่งิ ตา่ ง ๆ จำนวนนับ ๑-๓๐ และเรอื่ งใกล้ตัวใหค้ ลอ่ งแคลว่ สี ขนาด ตำแหนง่ ของ ๔. พูดบอกข้อมลู เกี่ยวกบั ส่งิ ของ ตนเอง ครอบครัวและ เร่ืองใกล้ตัว เช่น บอกช่อื อายุ รูปรา่ ง ส่วนสูง ของสิ่ง ตา่ ง ๆ จำนวนนบั ๑-๓๐ ขนาด ตำแหนง่ ของสิง่ ของ 30 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนร้เู พื่อพฒั นาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได ้ อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ ตวั ช้ีวัด ผู้เรียนร้อู ะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชนิ้ งาน/ แนวการจัดการเรยี นร ู้ ภาระงาน เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคดิ ๑. พดู และ ผู้เรียนรู้อะไร ๑. รวบรวมข้อมูลการใช้สีหนา้ ทำทา่ ทาง ภาษา ทา่ ทาง และ ๑. ทักษะ การแสดง ท่าทางประกอบการพูด การพูด บทบาทสมมต ิ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของ ประกอบตาม วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ๒. ทกั ษะ ภาษาจากสอ่ื วีดิทศั น์ วัฒนธรรม ผเู้ รียนทำอะไรได้ การฟัง ๒. เปรียบเทยี บความแตกต่าง ของเจา้ ของ พูดและทำทา่ ทางประกอบ ๓. ทักษะ ของท่าทางประกอบการพูด ภาษา ตามวัฒนธรรมของเจ้าของ การรวบรวม แนะนำตนเอง การทกั ทาย ภาษา เช่น การแนะนำตนเอง ข้อมูล การแสดงอาการตอบรบั และ การสมั ผัสมอื การโบกมอื ๔. ทักษะ ปฏเิ สธ ระหวา่ งของไทยและ การแสดงอาการตอบรับ การเปรยี บเทียบ ของเจา้ ของภาษา หรือปฏิเสธ ๓. ฝกึ ฟัง พูด และทำท่าทาง ประกอบการพดู ตาม วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ๔. พูดและทำทา่ ทางประกอบ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของ ภาษาตามสถานการณ์ที่ กำหนด/การแสดงบทบาท สมมต ิ แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา 31 กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ตัวชวี้ ัด ผเู้ รียนร้อู ะไร/ทำอะไรได้ ทกั ษะการคดิ ชน้ิ งาน/ แนวการจดั การเรยี นร ู้ ภาระงาน เพอื่ พฒั นาทักษะการคดิ ๒. บอกช่ือและ ผ้เู รียนรอู้ ะไร ๑. ทกั ษะ ๑. การบอกชื่อและ ๑. ดูวดี ทิ ัศนห์ รือสอนชือ่ คำศพั ท ์ คำศพั ทเ์ กีย่ วกบั เทศกาล การระบ ุ คำศพั ท์เก่ียวกบั และคำศพั ทเ์ กย่ี วกบั เทศกาล เกี่ยวกบั สำคัญของเจ้าของภาษา ๒. ทักษะ เทศกาลสำคัญ สำคญั ของเจา้ ของภาษา เช่น เทศกาล ผเู้ รียนทำอะไรได ้ การรวบรวม จากภาพต่าง ๆ - Christmas Day สำคัญของ บอกชื่อและคำศัพท ์ ข้อมลู หรอื ตาม - Valentine’s Day เจา้ ของภาษา เก่ียวกบั เทศกาลสำคญั ๓. ทักษะ สถานการณจ์ รงิ - New Year’s Day ของเจ้าของภาษา การจำแนก ๒. การนำเสนอ ๒. รวบรวมและจำแนกชื่อ เชน่ Christmas Day, ประเภท รปู ภาพได้ตรงกับ คำศัพทแ์ ละประโยค ตาม Valentine’s Day, เทศกาลวันสำคญั เทศกาลสำคญั ของเจา้ ของภาษา New Year’s Day. หรอื ตรงตาม ๓. ฝึกพูดคำศัพทส์ ำนวน สถานการณจ์ ริง ประโยคท่ใี ชเ้ ทศกาลสำคัญ ของเจา้ ของภาษา เชน่ Merry Christmas. Happy New Year. ๔. นำเสนอรปู ภาพไดต้ รงกบั เทศกาลวันสำคญั หรอื ตรง ตามสถานการณจ์ ริง ๓. เข้าร่วม ผู้เรียนรู้อะไร ๑. ทักษะ ๑. การเข้าร่วม ๑. สอนคำศพั ท์ สำนวนภาษา กิจกรรมทาง การเข้ารว่ มกจิ กรรมทาง การสังเกต กิจกรรมทางภาษา ท่ใี ช้ในกจิ กรรมและการทำ ภาษาและ ภาษาและวฒั นธรรมท่ี ๒. ทักษะ ๒. การแสดง กจิ กรรมทเี่ กี่ยวกบั ภาษาและ วัฒนธรรมท่ี เหมาะสมกับวัย การนำความรู้ บทบาทสมมติ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา เหมาะกบั วัย ผู้เรยี นทำอะไรได้ ไปใช ้ ๒. จัดกิจกรรมทางภาษา เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษา และวัฒนธรรม และวัฒนธรรมท่ีเหมาะสม ๓. เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษา กับวัย เช่น กจิ กรรมวนั และวฒั นธรรมทเี่ หมาะสม Christmas day, กบั วัยและโอกาส Valentine’s day, ๔. การแสดงบทบาทสมมต ิ New Year’s day. กจิ กรรมทางภาษาและ วัฒนธรรม 32 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรูเ้ พื่อพัฒนาทกั ษะการคิด ระดับประถมศกึ ษา กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

สาระท่ี ๒ ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต ๒.๒ เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ช้ีวัด ผู้เรยี นรู้อะไร/ทำอะไรได้ ทกั ษะการคดิ ชนิ้ งาน/ แนวการจดั การเรยี นร้ ู ภาระงาน เพอ่ื พัฒนาทกั ษะการคดิ ๑. ระบุตัวอกั ษร ผู้เรยี นรอู้ ะไร ๑. ฟังการออกเสียงตัวอักษร ๑. ทกั ษะ การบอกช่อื ทง้ั ภาษาต่างประเทศและ และเสยี ง ตวั อกั ษรและเสียงตัวอักษร การฟัง ตวั อักษรและ ภาษาไทย โดยใชบ้ ัตร ตัวอักษร ของภาษาต่างประเทศและ ๒. ทักษะ ออกเสียงอกั ษร ตัวอกั ษร วีดิทศั น์ ฯลฯ ของภาษา ภาษาไทย การอ่าน ๒. ฝึกออกเสียงตัวอักษร ตา่ งประเทศ ผู้เรยี นทำอะไรได้ ๓. ทักษะ ทัง้ ภาษาต่างประเทศและ และภาษาไทย บอกตวั อกั ษรและออกเสียง การระบุ ภาษาไทย ตัวอักษรของภาษา ๔. ทกั ษะ ๓. จัดกลมุ่ เสยี งตัวอกั ษรและ ตา่ งประเทศและภาษาไทย การจดั กลุ่ม ตวั อกั ษรภาษาตา่ งประเทศ เชน่ A-Z, ก-ฮ และภาษาไทยทีอ่ อกเสยี ง เหมือนหรือใกลเ้ คยี งกนั ๔. ฟงั เสียงตัวอักษร ออกเสยี งตาม และระบ ุ ตัวอักษรท่ีได้ยิน แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรูเ้ พอ่ื พฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา 33 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

สาระที่ ๓ ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับกล่มุ สาระการเรยี นรู้อืน่ มาตรฐาน ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และ เปน็ พ้นื ฐานในการพฒั นาแสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั น์ของตน ตวั ชว้ี ัด ผู้เรียนร้อู ะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชิน้ งาน/ แนวการจัดการเรียนรู้ ภาระงาน เพอ่ื พฒั นาทักษะการคิด ๑. บอกคำศพั ท ์ ผู้เรียนรูอ้ ะไร ๑. ทักษะ สมุดภาพคำศพั ท์ ๑. นำเสนอคำศัพท ์ ทเี่ ก่ียวข้องกับ คำศพั ทท์ ่เี กีย่ วขอ้ งกับ การรวบรวม ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระ กลุม่ สาระ กลุม่ สาระการเรียนรอู้ น่ื ข้อมลู การเรยี นรอู้ ่นื โดยใช้ส่ือ การเรียนรอู้ ื่น ผเู้ รียนทำอะไรได ้ ๒. ทักษะ รูปภาพ ของจรงิ วดี ทิ ศั น์ บอกคำศพั ทท์ ่ีเก่ยี วขอ้ ง การจำแนก ฯลฯ กบั กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่นื ประเภท ๒. ฝึกออกเสียงคำศัพท ์ ๓. ทกั ษะ ทเ่ี กีย่ วข้องกบั กลุม่ สาระ การนำความร้ ู การเรียนรอู้ ืน่ ไปใช้ ๓. รวบรวมคำศพั ท์ ๔. ระบแุ ละจำแนกคำศพั ท์ ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๕. จดั ทำสมุดภาพคำศพั ท์ และนำเสนอ 34 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาทักษะการคิด ระดับประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

สาระท่ี ๔ ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชนและสงั คม ผูเ้ รยี นรูอ้ ะไร/ทำอะไรได้ ทักษะการคิด ชิน้ งาน/ แนวการจัดการเรียนร ู้ ตวั ช้วี ัด ภาระงาน เพอื่ พัฒนาทักษะการคิด ๑. ฟงั /พูดใน ผเู้ รียนรอู้ ะไร ๑. ทักษะ การพูดบทสนทนา ๑. นำเสนอคำศัพท์ สำนวน สถานการณ์ ความหมายของคำศพั ท์ การฟงั ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ภาษา ประโยคทีเ่ กิดขึน้ ใน ง่าย ๆ ท่เี กดิ สำนวนภาษา ประโยค ๒. ทักษะ ทีเ่ กิดขนึ้ ใน หอ้ งเรยี นโดยใชส้ อ่ื รปู ภาพ ข้ึนใน ในสถานการณง์ ่าย ๆ การพดู ห้องเรยี น คำถาม ท่าทางประกอบ ฯลฯ ห้องเรยี น ในหอ้ งเรียน ๓. ทกั ษะ ๒. ฟังและพดู คำศพั ท์ ผ้เู รียนทำอะไรได้ การนำความรู้ สำนวนภาษา ประโยค ฟงั และพดู สนทนาใน ไปใช้ เกี่ยวกบั สถานการณท์ ่เี กิดขึน้ สถานการณง์ า่ ย ๆ ทเี่ กดิ ขนึ้ ในห้องเรียน ในหอ้ งเรยี น เชน่ ๓. พูดบทสนทนาง่าย ๆ การทกั ทาย และ ทเ่ี กดิ ข้นึ ในห้องเรยี น การกลา่ วลา สาระท่ี ๔ ภาษากบั ความสมั พันธ์กบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๒ ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้กับสังคมโลก ตัวชี้วัด ผูเ้ รียนรอู้ ะไร/ทำอะไรได ้ ทักษะการคิด ช้นิ งาน/ แนวการจัดการเรียนร ู้ ภาระงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ๑. ใช้ภาษา ผู้เรียนร้อู ะไร ๑. กำหนดและนำเสนอคำศัพท์ ๑. ทกั ษะ การทำสมดุ ภาพ สำนวนภาษา ประโยค ตา่ งประเทศ ความหมายคำศพั ท์ การสำรวจ คำศัพท์เกย่ี วกบั ที่เชื่อมโยงกับเรือ่ งใกล้ตวั เพือ่ รวบรวม สำนวนภาษา ประโยค ๒. ทักษะ อาชีพและบคุ คล ๒. ศกึ ษาวธิ ีการสำรวจรวบรวม คำศพั ท์ ที่เกยี่ วขอ้ งใกลต้ ัว การจำแนก สำคญั ในชุมชน ขอ้ มลู เกีย่ วกับอาชีพและชือ่ ท่ีเกย่ี วขอ้ ง ผ้เู รยี นทำอะไรได้ ประเภท บุคคลสำคัญในชุมชน โดยใช้ ใกล้ตัว ใช้ภาษาต่างประเทศ คำศัพท์ สำนวน ประโยคต่าง ๆ บอกเรอ่ื งราวที่เกย่ี วขอ้ ง ๓. สำรวจรวบรวมขอ้ มลู จาก ใกล้ตวั เชน่ อาชีพ สือ่ ต่าง ๆ เช่น หนังสอื พมิ พ์ ชอ่ื บุคคลสำคัญในชมุ ชน ส่ือโทรทัศน์ อนิ เทอรเ์ น็ต เป็นต้น ๔. จำแนกคำศัพท ์ ๕. จดั ทำสมดุ ภาพคำศพั ท์ เก่ียวกบั อาชีพและบุคคล สำคญั ในชมุ ชน แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พ่ือพฒั นาทักษะการคิด ระดับประถมศกึ ษา 35 กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ



✦ การจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะการคิด เป็นการวิเคราะห์ ต่อเนื่องจากการวิเคราะห์ตัวชี้วัด โดยวิเคราะห์ใน ๖ ประเด็น คือ ความสัมพันธ์/เช่ือมโยงของตัวช้ีวัดแต่ละตัวที่จะนำมาจัดกิจกรรม การเรียนรู้ร่วมกันได้ ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ ทักษะการคิด ชิน้ งาน/ภาระงาน และแนวการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

สาระที่ ๑ ภาษาเพ่อื การส่ือสาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเหน็ อย่างมีประสิทธภิ าพ สาระที่ ๔ ภาษากับความสมั พนั ธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม ความคดิ สาระ ทกั ษะการคิด ชนิ้ งาน/ แนวการจัดกจิ กรรม ตวั ชี้วัด รวบยอด การเรียนร ู้ ภาระงาน การเรยี นรู้ สาระที่ ๑ ภาษา การใช้คำศัพท์ ๑. ลกั ษณะทาง ๑. ทกั ษะ ๑. ปฏบิ ตั ติ าม ๑. นำเสนอคำ กลุ่มคำ เพ่ือการสอ่ื สาร กลุ่มคำ ประโยค ภาษา (Language การฟัง คำส่ังและ ท่ีเปน็ คำสง่ั คำขอรอ้ ง มาตรฐาน ต ๑.๑ เพอื่ ปฏบิ ัติและ Feature) ๒. ทกั ษะ คำขอร้องทีใ่ ชใ้ น ประโยคคำส่ังและ ๑. ปฏบิ ตั ติ าม พดู โต้ตอบ ต้อง ๑) คำสง่ั และ การพดู หอ้ งเรียน คำขอรอ้ ง ท่เี ปน็ คำสง่ั และ ใชใ้ หถ้ กู ต้อง คำขอร้องทใี่ ช้ ๓. ทักษะ ๒. การออกคำสัง่ ตอนเดียว เช่น คำขอร้อง ตามสถานการณ ์ ในหอ้ งเรียน การระบ ุ คำขอรอ้ งใหผ้ ู้อน่ื Stand up. ง่าย ๆ ท่ีฟงั ๒) คำส่ัง เชน่ ๔. ทกั ษะ ปฏิบัติตาม Open the door มาตรฐาน ต ๑.๒ Show me a/an... การจดั กลุ่ม ๓. การพูด Please come here. ๒. ใชค้ ำสัง่ และ Open your book. ๕. ทกั ษะ สนทนาใน Don’t make a loud Don’t talk in การนำความร ู้ สถานการณ ์ noise, please. คำขอร้อง class. ไปใช้ ต่าง ๆ ท่เี กดิ ขนึ้ โดยใชภ้ าษาทา่ ทาง ง่าย ๆ ตาม ๓) คำขอรอ้ ง ในหอ้ งเรยี น สอื่ รูปภาพ สัญลักษณ์ แบบท่ฟี งั เชน่ Please ฯลฯ สาระท่ี ๔ ภาษา come here. ๒. ระบแุ ละจดั กลุ่ม กับความสัมพันธ์ ประโยคคำสั่งและ กบั ชุมชนและโลก Come here, มาตรฐาน ต ๔.๑ please. คำขอร้อง ๑. ฟงั /พูดใน Don’t make a ๓. ฟัง พดู คำศัพท์ loud noise, สำนวนภาษา ประโยค สถานการณ ์ please. คำสงั่ คำขอรอ้ ง ง่าย ๆ ที ่ Please don’t ๔. ออกคำส่ังและ เกิดข้ึน make a loud ปฏิบตั ติ ามคำสง่ั ในหอ้ งเรยี น noise. และคำขอรอ้ งทใ่ี ช ้ ๒. หนา้ ท่ขี อง ในหอ้ งเรียน ภาษา (Language ๕. พดู บทสนทนา Function) ง่าย ๆ ท่ีเกิดข้นึ ใน คำศัพท์ท่ใี ช้ ห้องเรยี น ในหอ้ งเรยี น ๖. แสดงบทบาท สมมติตาม สถานการณ์ง่าย ๆ 38 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรเู้ พ่ือพฒั นาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพื่อการสือ่ สาร มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคดิ เหน็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพดู และการเขยี น สาระท่ี ๒ ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช ้ ได้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ สาระที่ ๔ ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม ความคิด สาระ ทักษะการคิด ชนิ้ งาน/ แนวการจัดกิจกรรม ตัวชวี้ ดั รวบยอด การเรียนรู้ ภาระงาน การเรยี นรู้ สาระท่ี ๑ ภาษา การใช้ภาษา ๑. ลักษณะทาง ๑. ทกั ษะ ๑. พูดแนะนำ ๑. สงั เกตคำศพั ท์ เพือ่ การสอ่ื สาร คใขจตปภนำอาำารเกมศษะงปาสเัพวา็นจรทัฒทิท้าสตถี่ธข์นื่ออ้ ูกสภิอธสงตำางรรานพภอ้ร้ ูรว มางทนษ่ีมาี ๑ขกใแFภช)อาลลe ใ้ษaบะ่าบนาtวปคทuกล(รณุสrาLาะรeนaโท)ขยnท กัอgคนทuโ/าทaาทgยษี่e การฟงั ตนเองและเพ่อื น ประโยค การใชน้ ้ำเสยี ง มาตรฐาน ต ๑.๒ ขอ้ ความทใี่ ช้ ๒. ทกั ษะ ๒. แสดงบทบาท ท่าทางในการพูด ๑. พูดโตต้ อบ แนะนำตนเอง การพดู สมมตบิ ทสนทนา โต้ตอบ พูดขอและ เชน่ Hi! Hello! ๓. ทกั ษะ งา่ ย ๆ ท่ีใชใ้ น ให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง ดว้ ยคำสน้ั ๆ Good morning. การระบ ุ ห้องเรียน และเรือ่ งใกล้ตัว งา่ ย ๆ ใน Good afternoon. ๔. ทักษะ และบทสนทนาใน การส่อื สาร Good evening. การรวบรวม ระหว่าง How are you? ขอ้ มูล สถานการณง์ ่าย ๆ บุคคลตาม I’m fine. ๕. ทกั ษะ ท่ีเกิดข้ึนในห้องเรียน แบบท่ีฟัง I am… การจำแนก จากวดี ิทศั น์และ ๔. พูดขอและให้ ประเภท สอื่ อนื่ ๆ ขอ้ มูลงา่ ย ๆ ๖. ทกั ษะ ๒. รวบรวมขอ้ มูล เกีย่ วกบั การเปรียบเทยี บ ที่ไดจ้ ากการสังเกต ตนเอง ๗. ทกั ษะ ๓. จำแนกประเภท ตามแบบทฟี่ ัง การนำความรู ้ ของประโยค มาตรฐาน ต ๑.๓ ไปใช ้ ๔. ระบเุ ปรียบเทียบ ๑. พูดใหข้ อ้ มลู การแสดงทา่ ทาง เกย่ี วกบั Goodbye. ประกอบการพูด ตนเองและ Bye. Thank ประโยคประเภทต่าง ๆ เรอ่ื งใกล้ตวั you. I am ๕. ฝึกฟงั พูด และ sorry. What’s แสดงท่าทางประกอบ your name? การพูดโตต้ อบเพื่อ My name is ... ขอและใหข้ ้อมูล เกย่ี วกับตนเองและ แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนร้เู พอ่ื พัฒนาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา 39 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ตัวช้ีวดั ความคิด สาระ ทักษะการคดิ ชิ้นงาน/ แนวการจัดกจิ กรรม สาระท่ี ๒ ภาษา รวบยอด การเรียนรู ้ ภาระงาน การเรียนร ู้ และวฒั นธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ ๒) วัฒนธรรม เร่อื งใกลต้ ัว โดย ๑. พูดและทำท่า ของเจา้ ของภาษา ใชก้ ระบวนการฝึก เช่น การใชส้ หี นา้ เปน็ กลุ่มใหญ่ ประกอบ ตาม ท่าทางประกอบ กลุ่มยอ่ ย และ วฒั นธรรมของ การพูดขณะ รายบุคคล ดว้ ย เจ้าของภาษา แนะนำตนเอง กจิ กรรมที่หลากหลาย สาระที่ ๔ ภาษา การสัมผสั มอื ๖. ทบทวนความรู้ กบั ความสัมพนั ธ์ การโบกมอื จากการฝกึ ปฏิบตั ิ กับชุมชนและโลก การแสดงอาการ ๗. แสดงบทบาท มาตรฐาน ต ๔.๑ ตอบรบั หรอื สมมติ การพูดแนะนำ ๑. ฟงั /พดู ใน ปฏเิ สธ ตนเองและเพ่ือน สถานการณ์ ๓) การใช้ภาษาใน ๘. แสดงบทบาท งา่ ย ๆ ทเ่ี กดิ ขน้ึ การฟัง/พดู ใน สมมตบิ ทสนทนา ในหอ้ งเรียน สถานการณง์ ่าย ๆ งา่ ย ๆ ที่ใชใ้ น ทเ่ี กดิ ข้นึ ในห้องเรียน หอ้ งเรยี น ๒. หนา้ ทข่ี อง ภาษา (Language Function) ๑) คำและประโยค ทีใ่ ชใ้ นการพูดให้ ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเอง บุคคล ใกล้ตวั และเรื่อง ใกล้ตัว เชน่ My name is …. What’s your name? I’m…years old. How old are you? I’m… cms tall. I’m fat. ๒) จำนวน ขนาด สี ตำแหน่งสงิ่ ของ What color is the pen?/It’s red. Where is the book? /It’s on the table. 40 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรเู้ พื่อพฒั นาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

สาระท่ี ๑ ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ โดยการพดู และการเขยี น ความคิด สาระ ทกั ษะการคดิ ชิน้ งาน/ แนวการจดั กจิ กรรม ตัวช้ีวัด รวบยอด การเรยี นร้ ู ภาระงาน การเรยี นร ู้ สาระท่ี ๑ ภาษา ในการสือ่ สาร ๑. ลักษณะทาง ๑. ทักษะ ๑. การใหข้ ้อมูล ๑. สงั เกตและระบ ุ เพอ่ื การส่ือสาร ผู้เรยี นตอ้ งรู้จกั ภาษา (Language การพดู เกยี่ วกบั ตนเอง การใช้คำศพั ท์ ประโยค มาตรฐาน ต ๑.๒ เลอื กใช้คำและ Feature) ๒. ทักษะ และครอบครวั เกยี่ วกบั การพดู ขอและ ๓. บอกความ ประโยคเพ่ือให้ คำศพั ท์ สำนวน การระบ ุ ๒. จับคูส่ นทนา ใหข้ อ้ มลู งา่ ย ๆ เกย่ี วกบั ตอ้ งการง่าย ๆ ข้อมลู และบอก และประโยคทใ่ี ช้ ๓. ทกั ษะ เพ่อื ให้ขอ้ มูล ตนเอง เรือ่ งใกลต้ ัว ของตนเอง ความตอ้ งการของ บอกความต้องการ การจำแนก ๓. บทบาทสมมติ และบอกความตอ้ งการ ตามแบบทฟ่ี งั ตนเอง เช่น ประเภท ของตนเองจากสือ่ ตา่ ง ๆ มาตรฐาน ต ๑.๓ I want…, please. ๒. จำแนกประเภท ๑. พดู ใหข้ อ้ มูล Give me some…, และนำเสนอประโยค เกี่ยวกบั ตนเอง please. ทีไ่ ดจ้ ากการสังเกต และเร่อื งใกลต้ ัว Give me a …, ๓. ฝึกพดู สนทนา please. โตต้ อบให้ขอ้ มูล May I have และบอกความต้องการ some…, please? ของตนเองงา่ ย ๆ Count 1 to 30, เปน็ กลุม่ ใหญ ่ please. กลุ่มยอ่ ย และราย ๒. หนา้ ทีข่ อง บคุ คล ดว้ ยกจิ กรรม ภาษา (Language ท่ีหลากหลาย Function) ๔. ทบทวนความรู้จาก คำและประโยค การฝกึ ปฏบิ ัติ ทใ่ี ชใ้ นการพูด ๕. นำเสนอโดย ให้ข้อมลู เก่ยี วกบั การแสดงบทบาท ตนเอง บคุ คลใกล้ สมมติ ตวั และเรอ่ื งใกล้ ตัว เชน่ บอกชอ่ื อายุ รปู รา่ ง สว่ นสงู เรยี กสง่ิ ตา่ ง ๆ จำนวนนบั ๑-๓๐ สี ขนาด ตำแหน่งของ สิ่งของ แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พือ่ พัฒนาทักษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา 41 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ