คู่มือครู

ก. มีองค์กรวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา เรียกว่า “คุรุสภา” มีฐานะเป็นนติ ิบุคคลในกำกบั ของกระทรวงศึกษาธกิ าร มีอำนาจหน้าที่กำหนดมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ ควบคุมความประพฤติและการดำเนินงานของผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ ออก พักใช้หรือเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ สนับสนุน ส่งเสริม และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ ส่งเสรมิ สนับสนนุ ยกยอ่ ง และผดุงเกียรติผู้ประกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษารับรองปริญญา ประกาศนียบัตร หรือวุฒิบัตรของสถาบันต่าง ๆ ตามมาตรฐานวิชาชีพ รับรองความรู้และประสบการณ์ทางวิชาชีพ รวมทั้งความชำนาญในการประกอบวชิ าชพี สง่ เสรมิ การศึกษา และการวิจยั เกย่ี วกบัการประกอบวิชาชีพ และเป็นตัวแทนผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาของประเทศไทย รวมทั้งออกข้อบังคบั ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกบั การดำเนนิ การตามวัตถุประสงค์และอำนาจหนา้ ท่ขี องคุรุสภา ข. ควบคุมการประกอบวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยกำหนดให้วิชาชีพครู ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา และบุคลากรทางการศึกษาอ่ืนที่กำหนดในกฎกระทรวง (ศึกษานิเทศก์)เป็นวิชาชีพควบคุม และห้ามไม่ให้ผู้ใดประกอบวิชาชีพควบคุมโดยไม่ได้รบั ใบอนญุ าตประกอบวชิ าชพี 42 คู่มือ เส้นทางครูมืออาชพี สำหรับครผู ชู้ ่วย

ค. สร้างความเช่ือมั่นให้กับผู้รับบริการทางการศึกษา โดยกำหนดให้ผู้ซ่ึงได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพทางการศึกษาจะต้องประพฤติปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพตามที่กำหนดในข้อบังคับของคุรุสภา ซ่ึงกำหนดให้มาตรฐานวิชาชีพประกอบด้วยมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ มาตรฐานการปฏิบัติงาน และมาตรฐานการปฏิบัติตน (จรรยาบรรณของวิชาชีพ) ได้แก่ จรรยาบรรณต่อตนเอง จรรยาบรรณตอ่ วชิ าชีพ จรรยาบรรณต่อผรู้ ับบริการ จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ และจรรยาบรรณต่อสังคม ซ่ึงมีแบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ เป็นกรอบแนวทางในการประพฤติปฏิบตั ิตนตามแผนพฤติกรรมที่พงึ ประสงค์ และละเว้นการประพฤติปฏิบัติตามแบบแผนพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ รวมทั้งมีมาตรการและกระบวนการให้ความเป็นธรรม กรณีผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาประพฤติผิดจรรยาบรรณของวิชาชีพ เพ่ือรักษาเกียรติศักดิ์แห่งวิชาชีพและเพื่อเป็นหลักประกันให้กับผู้รับบริการเกิดความเช่ือม่ันได้ว่า ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาเป็นผู้มีมาตรฐานความรู้ความสามารถในการประกอบวิชาชีพ และมีมาตรฐานด้านคุณธรรมจริยธรรมที่สูงสามารถให้ความไว้วางใจได้ว่าบุตรหลาน หรือเยาวชนของชาติจะได้รับบริการดา้ นการศึกษาท่มี คี ณุ ภาพ 43ค่มู ือ เสน้ ทางครมู อื อาชพี สำหรบั ครูผู้ช่วย

1. องค์กรวชิ าชีพครู การควบคุมและรักษามาตรฐานการประกอบวิชาชีพครูของไทยมีมานานก่อนวิชาชีพช้ันสูงในปัจจุบัน เริ่มต้ังแต่คร้ังท่ีมีการจัดตั้งกรมศึกษาธกิ าร เมือ่ ประมาณปี พ.ศ. 2430 เป็นต้นมา การศึกษาได้ก้าวหนา้ข้ึนมาก ความจำเป็นในการประสิทธ์ิประสาทความรู้ใหม่ ตลอดจนอบรมครูให้รู้วิชาครู และวิธีสอนจึงมีมากขึ้น สมัยน้ันมีครูท่ีไปเรียนวิชาทางการศึกษาจากต่างประเทศไม่กี่คน ได้นำความรู้มาเปิดอบรมครูข้ึนที่“วิทยาทานสถาน” ในปี 2438 และในปี 2443 ก็ได้มีการต้ังสภาสำหรับอบรมและประชุมครขู น้ึ โดยใช้ชอ่ื “สภาไทอาจารย”์ เปิดสอนครทู กุ วันพระซ่ึงเป็นวันหยุดราชการ และได้ทำหนังสือพิมพ์สำหรับครูข้ึนเป็นครั้งแรกในชื่อหนังสือพิมพ์วิทยาจารย์ ในปี 2445 กรมศึกษาธิการได้ตั้งสถานท่ีประชุมอบรมและสอนครูในรูปสมาคมขน้ึ ใช้ชอื่ ว่า “สามัคยาจารย์สโมสรสถาน” และได้เปล่ียนเป็น “สามัคยาจารย์สมาคม” ในปี 2447 ตั้งอยู่ที่โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ได้ดำเนินกิจการเพื่อครูอย่างกว้างขวางเป็นบ่อเกิดแห่งศิลปวิทยาการสำหรับครู มีการชุมนุมเพ่ือปรึกษาหารือเร่ืองการศึกษา การจับอบรม และปาฐกถาพิเศษ รวมท้ังเป็นแหล่งสังสรรค์สโมสรสำหรับสมาชิก นอกจากน้ันสมาชิกจะได้รับหนังสือพิมพ์วิทยาจารย์ เป็นการให้เปล่าดว้ ย44 คมู่ ือ เส้นทางครมู ืออาชพี สำหรบั ครผู ู้ช่วย

สามัคยาจารย์สมาคมได้รับเกียรติอย่างสูงโดยพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว คร้ังยังดำรงพระราชอิสริยยศเป็นสมเด็จพระบรมโอรสาธิราชเจ้าฟ้ามหาวชิราวุธสยามมงกุฎราชกุมารมพี ระมหากรุณาธิคณุ ทรงรบั สามคั ยาจารย์สมาคมอยู่ในพระบรมราชปู ถัมภ์ต้ังแต่ พ.ศ. 2448 ตลอดมา นับว่าเป็นสมาคมที่เชิดหน้าชูตาสูงส่งแห่งหน่ึงในประเทศไทยท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทุกพระองค์นับแต่พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวก็ได้เสด็จพระราชดำเนินมาประทับทอดพระเนตรละครและฟงั ปาฐกถาพิเศษหลายครัง้ การดำเนนิ งานในรูปสมาคมวชิ าชีพครูได้รุ่งเรืองมาเกือบศตวรรษแต่ก็ประสบความผันผวน เน่ืองจากภาวะเศรษฐกิจเส่ือมโทรมหลงั สงครามโลกครง้ั ท่ี 2 ทำให้ผู้ประกอบวชิ าชพี ครูไดร้ ับผลกระทบทางเศรษฐกิจเกิดความรู้สึกถึงความไม่ก้าวหน้าในอาชีพ ครูดี ๆ มีความสามารถจำนวนมากละท้ิงอาชีพครู หันไปประกอบอาชีพอื่น ดังน้ันจึงได้มีการตราพระราชบัญญัติครู พุทธศักราช 2488 ขึ้น สาระสำคัญคือ ให้มีสภาในกระทรวงศกึ ษาธกิ ารเรียกว่า คุรุสภา เปน็ นติ บิ ุคคล คุรสุ ภาจงึ เป็นองค์กรครูแห่งแรกของประเทศไทยที่ทำหน้าที่ควบคุมและรักษามาตรฐานความรู้ของผู้ประกอบวิชาชีพครู และดำเนินงานตามอำนาจหน้าที่ที่กำหนดไว้ในพระราชบญั ญตั ิครู พทุ ธศกั ราช 2488 ตลอดมา 45ค่มู อื เสน้ ทางครูมืออาชพี สำหรับครูผชู้ ว่ ย

ครุ ุสภา ในปัจจบุ นั เปน็ สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา ท่จี ดั ตัง้ ขึน้ตามพระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546บริหารโดยองค์คณะบุคคล คือ คณะกรรมการคุรุสภา ประกอบด้วยคณะบุคคล ท่ีมาจากบุคคล 4 กลุ่ม คือ กรรมการโดยตำแหน่ง 8 คนกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ 7 คน กรรมการจากผู้ดำรงตำแหน่งคณบดีคณะครุศาสตร์ หรือศึกษาศาสตร์ หรือการศึกษาและสถาบันอุดมศึกษาเอกชน 4 คน และกรรมการจากผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา 19 คน สำหรับตำแหน่งประธานกรรมการคุรุสภา คณะรัฐมนตรีเป็นผู้แต่งตั้งจากผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้ ความเช่ียวชาญและประสบการณ์สูง โดยมีเลขาธิการคุรุสภาเป็นเลขานุการ คุรุสภามีบทบาทในการกำหนดมาตรฐานวิชาชีพ ออกและเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวชิ าชีพ กำกับดูแลการปฏบิ ัติตามมาตรฐานวชิ าชพี และจรรยาบรรณของวิชาชีพ การพัฒนาวิชาชีพทางการศึกษา กำหนดนโยบายและแผนพัฒนาวิชาชีพ รวมท้ังประสาน ส่งเสริมการศึกษาและการวิจัยเกยี่ วกับการประกอบวิชาชีพ 46 คมู่ ือ เส้นทางครมู ืออาชีพสำหรบั ครูผชู้ ่วย

นอกจากน้ี ยังมีคณะกรรมการมาตรฐานวิชาชีพ ประกอบด้วยกรรมการโดยตำแหนง่ 3 คน กรรมการผทู้ รงคุณวุฒิ 4 คน กรรมการโดยเลือกต้ัง 8 คน ตำแหน่งประธานกรรมการมาตรฐานวิชาชีพ รัฐมนตรีจะแต่งต้ังจากกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิในคณะกรรมการคุรุสภา และมีเลขาธิการคุรุสภา เป็นกรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการมาตรฐานวชิ าชพี มหี นา้ ที่ ดังน้ ี 1.1 พิจารณาการออกใบอนุญาตให้แก่ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา และการพกั ใช้ หรือเพิกถอนใบอนุญาต 1.2 กำกับดูแลการปฏิบัติตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของผปู้ ระกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา 1.3 ส่งเสริม พัฒนา และเสนอแนะคณะกรรมการคุรุสภากำหนดมาตรฐานและจรรยาบรรณในการประกอบวิชาชีพ 1.4 ส่งเสริม ยกย่อง และพัฒนาวิชาชีพไปสู่ความเป็นเลิศในสาขาต่าง ๆ ตามทกี่ ำหนดในข้อบังคบั ของคุรสุ ภา 1.5 แต่งต้ังท่ีปรึกษา คณะอนุกรรมการ หรือมอบหมายกรรมการมาตรฐานวิชาชีพ เพ่ือกระทำการใด ๆ อันอยู่ในอำนาจและหนา้ ท่ขี องคณะกรรมการมาตรฐานวิชาชพี 47คู่มอื เสน้ ทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครผู ูช้ ่วย

1.6 ปฏิบัติการอ่ืนใดตามท่ีกฎหมายกำหนดไว้ให้เป็นอำนาจและหน้าทขี่ องคณะกรรมการมาตรฐานวชิ าชพี 1.7 พิจารณาหรือดำเนินการในเร่ืองอ่ืนตามที่รัฐมนตรี หรือค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร คุ รุ ส ภ า ม อ บ ห ม า ย ใ น ก า ร ด ำ เ นิ น ง า น ข อ ง คุ รุ ส ภ า มีสำนักงานเลขาธิการคุรุสภาเป็นหน่วยงานรับผิดชอบงานตามท่ีคุรุสภามอบหมาย โดยมีเลขาธิการคุรุสภาเป็นผู้บริหารกิจการของสำนักงานเลขาธกิ ารคุรสุ ภา 2. มาตรฐานวชิ าชีพครู เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะและคุณภาพที่พึงประสงค์ในการประกอบวิชาชีพครู ซึ่งครูต้องประพฤติปฏิบัติตาม ประกอบด้วยมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ มาตรฐานการปฏิบัติงาน และมาตรฐานการปฏิบตั ิตน 2.1 มาตรฐานความรแู้ ละประสบการณว์ ชิ าชีพ มาตรฐานความรู้ เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับความรู้และประสบการณ์ขนั้ ตำ่ ทจี่ ำเปน็ สำหรบั การประกอบวชิ าชีพ ประกอบด้วย48 คมู่ ือ เส้นทางครูมืออาชีพสำหรบั ครผู ู้ช่วย

(1) ภาษาและเทคโนโลยีสำหรบั คร ู (2) การพัฒนาหลกั สตู ร (3) การจัดการเรยี นร้ ู (4) จติ วิทยาสำหรับคร ู (5) การวัดและประเมินผลการศกึ ษา (6) การบรหิ ารจดั การในหอ้ งเรียน (7) การวจิ ัยทางการศึกษา (8) นวตั กรรมและเทคโนโลยสี ารสนเทศทางการศึกษา (9) ความเป็นครู มาตรฐานประสบการณ์วิชาชีพ ต้องผ่านการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาตามหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา เป็นเวลาไม่น้อยกว่าหน่ึงปี และผ่านเกณฑ์การประเมินปฏิบัติการสอน ตามหลักเกณฑ ์ วธิ กี ารและเง่อื นไขท่ีคณะกรรมการครุ สุ ภากำหนด ดังตอ่ ไปนี้ (1) การฝกึ ปฏิบตั วิ ชิ าชพี ระหวา่ งเรยี น (2) การปฏบิ ัติการสอนในสถานศกึ ษาในสาขาวิชาเฉพาะ 49คมู่ อื เสน้ ทางครูมอื อาชีพสำหรบั ครผู ู้ชว่ ย

2.2 มาตรฐานการปฏบิ ตั ิงาน เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับพฤติกรรมการทำงานท่ีมีคุณภาพ ผู้ประกอบวิชาชีพครูต้องปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน ดังต่อไปนี้ (1) ปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเก่ียวกับการพัฒนาวิชาชีพครูอยเู่ สมอ (2) ตัดสินใจปฏิบตั ิกจิ กรรมตา่ ง ๆ โดยคำนงึ ถึงผลทจ่ี ะเกดิ แก่ผเู้ รียน (3) ม่งุ มน่ั พัฒนาผเู้ รยี นให้เต็มตามศกั ยภาพ (4) พัฒนาแผนการสอนให้สามารถปฏิบัตไิ ดเ้ กดิ ผลจริง (5) พัฒนาสอื่ การเรียนการสอนให้มีประสิทธภิ าพอยเู่ สมอ (6) จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน โดยเนน้ ผลถาวรทเี่ กิดแกผ่ ้เู รียน (7) รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี นได้อย่างมรี ะบบ (8) ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งทดี่ แี ก่ผ้เู รยี น (9) ร่วมมอื กับผอู้ ื่นในสถานศึกษาอย่างสรา้ งสรรค์ (10) ร่วมมอื กบั ผู้อืน่ ในชมุ ชนอยา่ งสรา้ งสรรค์ (11) แสวงหาและใช้ขอ้ มลู ข่าวสารในการพฒั นา (12) สร้างโอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้เรียนรู้ในทกุ สถานการณ์50 คู่มือ เส้นทางครมู ืออาชีพสำหรบั ครูผู้ช่วย

2.3 มาตรฐานการปฏิบตั ติ น มาตรฐานการปฏิบัติตน หมายถึง จรรยาบรรณของวิชาชีพ ที่กำหนดเป็นแบบแผนพฤติกรรมการปฏิบัติตนเพื่อเกียรติและศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพ ให้เป็นท่ีเช่ือถือศรัทธาแก่ผู้รับบริการและสังคม ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศึกษาต้องประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชพี 3. จรรยาบรรณของวิชาชพี ครุ ุสภาไดก้ ำหนดจรรยาบรรณของวิชาชพี ไว้ 5 ประการ ดังน้ี 3.1 จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง (1) ครูต้องมีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเองด้านวิชาชีพบุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ให้ทันต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจสังคม และการเมอื งอยูเ่ สมอ 3.2 จรรยาบรรณตอ่ วชิ าชพี (2) ครูต้องรัก ศรัทธา ซื่อสัตย์สุจริต รับผิดชอบต่อวิชาชีพ และเป็นสมาชิกทีด่ ขี ององคก์ รวิชาชีพ 3.3 จรรยาบรรณตอ่ ผูร้ ับบริการ (3) ครูต้องรัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสริมใหก้ ำลังใจแกศ่ ิษย์ และผู้รับบริการตามบทบาทหนา้ ที่โดยเสมอหนา้ 51คู่มอื เสน้ ทางครูมืออาชพี สำหรับครูผชู้ ว่ ย

(4) ครูต้องส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ ทักษะ และนิสัยที่ถูกต้องดีงามแก่ศิษย์ และผู้รับบริการ ตามบทบาทหน้าท่ีอย่างเต็มความสามารถ ดว้ ยความบริสุทธ์ิใจ (5) ครูต้องประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดี ทั้งทางกายวาจา และจติ ใจ (6) ครูต้องไม่กระทำตนเป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย สติปญั ญา จติ ใจ อารมณ์ และสังคมของศษิ ย์ และผรู้ ับบรกิ าร (7) ครูต้องให้บริการด้วยความจริงใจและเสมอภาค โดยไม่เรียกรบั หรอื ยอมรบั ผลประโยชน์จากการใชต้ ำแหนง่ หน้าที่โดยมิชอบ 3.4 จรรยาบรรณต่อผรู้ ว่ มประกอบวิชาชีพ (8) ครูพึงช่วยเหลือเก้ือกูลซึ่งกันและกันอย่างสร้างสรรค์ โดยยดึ มน่ั ในระบบคุณธรรม สรา้ งความสามัคคีในหมูค่ ณะ 3.5 จรรยาบรรณตอ่ สังคม (9) ครูพึงประพฤติปฏิบัติตนเป็นผู้นำในการอนุรักษ์และพฒั นาเศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภมู ปิ ัญญา สิ่งแวดล้อมรักษาผลประโยชน์ของส่วนรวม และยึดมั่นในการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข52 คมู่ อื เส้นทางครูมอื อาชีพสำหรับครผู ชู้ ว่ ย

การพจิ ารณาการประพฤติผิดจรรยาบรรณของวชิ าชีพ หากผู้ประกอบวิชาชีพครูประพฤติผิดจรรยาบรรณของวิชาชีพจนทำให้เกิดความเสียหายแก่บุคคลอ่ืน และคุรุสภาได้รับเรื่องกล่าวหา/กลา่ วโทษ คณะกรรมการมาตรฐานวิชาชีพอาจวนิ จิ ฉัยชขี้ าด ตามมาตรา 54อย่างใดอย่างหน่ึง ดังนี้ (1) ยกข้อกล่าวหา (2) ตักเตือน (3) ภาคทัณฑ์ (4) พักใช้ใบอนุญาตได้ไม่เกิน 5 ปี (5) เพิกถอนใบอนญุ าต 53คมู่ อื เส้นทางครูมอื อาชีพสำหรบั ครูผูช้ ว่ ย

4. ใบอนุญาตประกอบวิชาชพี ครู พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546กำหนดวิชาชพี ครู เป็นวชิ าชพี ควบคมุ ผู้ประกอบวชิ าชีพควบคมุ ท่ีจดั การศึกษาในสถานศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพ้ืนฐานและระดับอุดมศึกษา ที่ต่ำกว่าปริญญาทั้งของรัฐและเอกชนจะต้องได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพจากคุรุสภา จึงจะมีสิทธิประกอบวิชาชีพ การได้ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพจะเป็นหลักประกันความมีมาตรฐานและคุณภาพของการประกอบวิชาชีพ และเป็นการยกระดับมาตรฐานวิชาชีพครูให้สูงข้ึนนอกจากนี้ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีมีใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ จะได้รับเงินเดือน เงินวิทยฐานะตาม พ.ร.บ.เงินเดือนเงินวิทยฐานะ และเงินประจำตำแหน่งของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. 2547 และที่แก้ไขเพม่ิ เติม 54 คู่มอื เส้นทางครมู อื อาชพี สำหรับครผู ู้ชว่ ย

ผมู้ สี ทิ ธไิ ดร้ ับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู ผู้ท่ีได้วุฒิปริญญาทางการศึกษา หรือเทียบเท่า หรือวุฒิอื่นท่ีคุรุสภารับรอง ผ่านการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาตามหลักสูตรปริญญาทางการศึกษา เป็นเวลาไม่น้อยกว่า 1 ปี และผ่านเกณฑ์การประเมินการปฏิบัติการสอนตามหลักเกณฑ์วิธีการ และเง่ือนไข ท่ีคณะกรรมการคุรุสภากำหนด มีอายุไม่ต่ำกว่า 20 ปีบริบูรณ์ และไม่มีลักษณะต้องห้าม ตามมาตรา 44 (ข) แห่ง พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. 2546การขอขึ้นทะเบียนรบั ใบอนญุ าตประกอบวชิ าชีพครู เอกสารประกอบการขอขึ้นทะเบียนเพื่อขอรับใบประกอบวิชาชีพคร ู (ลงลายมอื ชอ่ื รบั รองสำเนาถูกตอ้ ง ในเอกสารทกุ ฉบับ) 1. แบบคำขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู(ดาวน์โหลดไดท้ ่ี http://www.ksp.or.th/upload/304/26-20050112.doc) 2. สำเนาบตั รประจำตัวประชาชน 1 ฉบับ 3. สำเนาทะเบยี นบ้าน 1 ฉบบั 55คมู่ ือ เส้นทางครมู ืออาชพี สำหรบั ครูผชู้ ่วย

4. สำเนาปริญญาบัตร 1 ฉบับ (กรณีเปน็ คณุ วฒุ ิประกาศนยี บตั รบัณฑิต ให้แนบปริญญาบัตรระดับปริญญาตรีมาด้วย) ถ้าปริญญาบัตรยังไม่อนุมัติให้แนบหนังสือรับรองการสำเร็จการศึกษา (ระบุวันท่ีสำเร็จการศกึ ษา) 5. สำเนา Transcript 1 ฉบับ ระบุวันท่ีเข้าศึกษา และวันที่สำเรจ็ การศกึ ษา (กรณีเป็นคณุ วฒุ ปิ ระกาศนยี บัตรบณั ฑิต ให้แนบปรญิ ญาบตั รระดัปรญิ ญาตรมี าดว้ ย) 6. รูปถ่าย 1 น้ิว 2 รูป เขียนช่ือและเลขประจำตัวประชาชนของผู้ถือบัตรกำกับด้านหลังรูป โดยติดรูปถ่ายที่มุมบนขวามือของแบบคำขอ ให้เรียบร้อยและรูปถ่ายอีก 1 รูป ให้ใส่ในถุงพลาสติกและเย็บติดทม่ี มุ บนซ้ายมือของแบบคำขอ การยน่ื คำขอเพ่ือรบั ใบประกอบวิชาชีพครู (กรณีย่ืนดว้ ยตนเอง) 1. กรอกขอ้ มลู ในแบบคำขอให้ครบถว้ น 2. ส่งแบบคำขอ พร้อมเอกสารประกอบการขอข้ึนทะเบียนโดยลงลายมือช่ือรับรองสำเนาถูกต้องในเอกสารทุกฉบับ ท่ีสำนักทะเบียนและใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ สำนักงานเลขาธิการคุรุสภาอาคารสำนกั งานเลขาธกิ ารคุรสุ ภา ช้ัน 1 3. ชำระเงินค่าขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา 500 บาท ท่กี ลมุ่ การเงิน สำนกั งานเลขาธิการครุ ุสภา56 คู่มอื เสน้ ทางครมู อื อาชีพสำหรับครูผ้ชู ว่ ย

กรณียน่ื ทางไปรษณยี ์ 1. กรอกข้อมูลในแบบคำขอให้ครบถ้วน และแนบเอกสารประกอบการขอขึ้นทะเบยี น 2. ชำระเงินค่าขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู500 บาท ผ่านทางไปรษณีย์ (Pay at Post) รหัสบริการ 378 (ดาวน์โหลดใบแจ้งชำระเงินค่าธรรมเนียมได้ที่ http://www.ksp.or.th/upload/304/14-20050114.doc) หรอื ผา่ นทางธนาคารกรุงไทย ทกุ สาขาทั่วประเทศ 3. ส่งแบบคำขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูพร้อมเอกสารประกอบการขอขึ้นทะเบียนท่ีลงลายมือช่ือรับรองสำเนาถกู ตอ้ งในเอกสารทกุ ฉบับ และใบเสร็จคา่ ธรรมเนียม 500 บาท ตามข้อ 2จำนวน 1 ใบ ท่ีสำนกั ทะเบียนและใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพ สำนกั งานเลขาธิการคุรสุ ภา 128/1 ถนนนครราชสมี า เขตดุสิต กทม. 10300 สอบถามขอ้ มูลเพม่ิ เติมได้ท่ี สำนักมาตรฐานวชิ าชีพ โทร. 0-2280-4334-8 ตอ่ 553 โทรสาร 0-2280-6266 สำนักทะเบยี นและใบอนุญาตประกอบวชิ าชพี โทร. 0-2280-4334-8 โทรสาร 0-2280-4339 หรือท่เี วปไซต์ http://www.ksp.or.th 57คู่มือ เส้นทางครูมืออาชีพสำหรบั ครผู ชู้ ว่ ย

5. วินัยและการรกั ษาวนิ ยั ของขา้ ราชการครู ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องรักษาวินัยที่บัญญัติเป็นข้อห้าม และข้อปฏิบัติโดยเคร่งครัดอยู่เสมอ ผู้ใดฝ่าฝืนและเปน็ ผูก้ ระทำผิดวนิ ยั จกั ต้องได้รบั โทษทางวนิ ัย ซึ่งมี 5 สถาน ดังนี้ 1. ภาคทณั ฑ์ 2. ตดั เงนิ เดือน 3. ลดขน้ั เงินเดอื น 4. ปลดออก 5. ไลอ่ อก การกระทำผิดวินัยข้อ 1-3 เป็นความผิดวินัยไม่ร้ายแรงการกระทำผิดวินัยตามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 เป็นความผิดวินยั อยา่ งร้ายแรงต้องพ้นจากหน้าท่ีราชการผู้ใดถูกลงโทษปลดออกให้มีสิทธิรับบำเหน็จบำนาญเสมือนเป็นผู้ลาออกจากราชการแต่ถ้าถูกลงโทษไล่ออกจะไม่มีสิทธิได้รบั บำเหนด็ บำนาญ58 คู่มอื เส้นทางครมู ืออาชพี สำหรับครูผู้ช่วย

อน่ึง เพ่ือให้การพิจารณาโทษได้มาตรฐานเดียวกันหรือใกล้เคียง สำนักงาน ก.ค.ศ. ได้กำหนดแนวการลงโทษไว้โดยให้ยึดแนวการลงโทษตามหนังสือสำนักงาน ก.ค. จึงมีหนังสือท่ี ศธ 1306/ว 4 ลงวันที่ 7 สงิ หาคม 2543 กำหนดมาตรฐานโทษไว้ 6 กรณี ดงั นี้ 1. กรณีประพฤติชั่วโดยการเลน่ การพนัน 2. กรณีประพฤตชิ ่ัวโดยเสพสรุ า 3. กรณลี ะท้งิ หรือทอดท้ิงหน้าท่ีราชการ 4. กรณปี ลอมลายมือชอ่ื หรือปลอมเอกสาร 5. กรณีประพฤตชิ ่ัวทางเพศ 6. กรณีเกีย่ วกบั ความลบั ทางราชการ ทัง้ 6 กรณดี ังกลา่ วน้ี มีแนวการพิจารณาโทษครผู ู้กระทำผดิ วินยัเป็นมาตรฐาน ดงั ปรากฏรายละเอยี ด ดังน้ี 59คู่มอื เสน้ ทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครูผชู้ ่วย

5.1 แนวการพิจารณาโทษข้าราชการครูกระทำผิดวินัยกรณีประพฤติชั่ว โดยเลน่ การพนัน พฤติกรรม ระดับความผิด ระดบั โทษ หมายเหตุ (1) เลน่ การพนนั ประเภททกี่ ฎหมาย ร้ายแรง ปลดออก มติ ครม. ที่ นว. หา้ มขาด (ตามบญั ชี ก.) 208/2496 ลงวันท่ี (2) เล่นการพนันประเภทท่กี ฎหมาย 3 ก.ย. 2496 ให้เล่นไดต้ อ่ เมอื่ ไดร้ ับอนญุ าต (ตามบัญชี ข.) ก. เลน่ โดยใชเ้ วลาราชการหรอื ร้ายแรงหรอื ไม่ ปลดออก, ลดขนั้ ในขณะปฏิบัตหิ นา้ ท่ีราชการโดย ร้ายแรงแลว้ แต่ เงินเดือน, ตดั เงินเดอื น จะได้รับอนุญาตหรือไมก่ ็ตาม กรณี หรอื ภาคทณั ฑ์ ตาม ความร้ายแรงแห่งกรณี ข. เล่นโดยไม่ไดร้ บั อนุญาต ไม่รา้ ยแรง ลดขน้ั เงนิ เดอื น, ตัดเงินเดอื นหรอื ภาคทัณฑต์ ามความ รา้ ยแรงแหง่ กรณี ค. เล่นโดยไดร้ บั อนุญาต เลก็ นอ้ ย ภาคทณั ฑ์ อาจงดโทษให้โดย ว่ากล่าวตักเตอื น (3) เล่นการพนันสลากกินรวบ ก. เปน็ เจ้ามอื ร้ายแรงมาก ไลอ่ อก มติ ครม. ที่ นว. ข. เป็นผ้ขู ายหรือผเู้ ล่น ร้ายแรง ปลดออก 280/2498 ลงวันที่ 29 ก.ย.2498 และ หนังสอื สำนกั งาน ก.พ. ท่ี นร 0612/ว 4 ลงวนั ท่ี 6 ม.ิ ย. 2526 60 คู่มอื เส้นทางครมู อื อาชพี สำหรบั ครูผชู้ ่วย

หมายเหตุ (1) กรณีข้าราชการครูถูกฟ้องในคดีเล่นการพนัน ผู้น้ันให้การ รับสารภาพและถูกศาลพิพากษาลงโทษ ถ้าในชั้นสอบสวน ทางวินัยผู้นั้นอ้างว่าไม่ได้เล่นการพนันแต่รับสารภาพไป ตามคำแนะนำของเจ้าหน้าทต่ี ำรวจเพ่อื ให้เร่อื งจบเร็ว ดังนี้ ใหร้ บั ฟงั ขอ้ เท็จจริงใหม่ท่ีได้จากการสอบสวนทางวินยั ได้ (2) กรณีข้าราชการครูถูกฟ้องในคดีเล่นการพนัน ถ้าผู้น้ัน ให้การปฏิเสธและต่อสู้คดี โดยนำพยานหลักฐานเข้าสืบ ซึ่งศาลพิจารณาแล้วเห็นว่าข้าราชการครูนั้นกระทำความผิด จริงตามข้อกล่าวหาจึงมีคำพิพากษาให้ลงโทษ ให้รับฟัง ขอ้ เท็จจริงตามคำพพิ ากษาของศาล 61คูม่ อื เสน้ ทางครูมอื อาชีพสำหรับครูผชู้ ว่ ย

5.2 แนวการพิจารณาโทษข้าราชการครูกระทำผิดวินัยกรณีประพฤติช่ัว โดยเสพสรุ า พฤติกรรม ระดบั ความผดิ ระดบั โทษ หมายเหตุ(1) เสพสรุ าในขณะปฏิบตั ิหน้าที่ราชการ ร้ายแรง หรือไม่ ปลดออก, ลดขน้ั มติ ครม. ท่ี นว เสพสรุ าเสียราชการ หรือเสพสรุ าใน รา้ ยแรงแลว้ แต่ เงนิ เดอื น, ตดั เงนิ เดอื น 208/2496 ลงวันท่ี เวลาราชการ หรือเสพสรุ าในทีช่ มุ ชน กรณี หรอื ภาคทัณฑต์ าม 3 ก.ย. 2496 ทำให้เกิดความเสยี หาย หรือเสีย ความรา้ ยแรงแห่งกรณี เกียรตศิ ักดข์ิ องตำแหน่งหนา้ ที่ ราชการ (2) เมาสรุ ามเี รื่องทะเลาะววิ าท ร้ายแรงหรือไม่ ปลดออก, ลดขัน้ ร้ายแรงแลว้ แต่ เงนิ เดอื น, ตัดเงินเดอื น กรณี หรือภาคทณั ฑ์ ตาม ความรา้ ยแรงแหง่ กรณี (3) เสพสรุ ามนึ เมาเปน็ อาจณิ จนเปน็ เหตุ ไม่รา้ ยแรง ลดขนั้ เงินเดือน, อาจให้ออกจาก ใหเ้ สียช่อื เสยี งและเกียรติศักดิข์ อง ตดั เงนิ เดือนหรือ ราชการ กรณเี ปน็ ตำแหน่งหน้าทรี่ าชการ ภาคทัณฑ์ ผปู้ ระพฤติตน ตามความรา้ ยแรง ไม่เหมาะสมกับ แห่งกรณี ตำแหน่งหน้าท่ี ราชการตามมาตรา 111 แหง่ พ.ร.บ. ระเบียบข้าราชการครู และบคุ ลากรทาง การศึกษา พ.ศ. 254762 คูม่ ือ เส้นทางครมู ืออาชีพสำหรับครูผ้ชู ่วย

5.3 แนวการพิจารณาโทษข้าราชการครูกระทำผิดวินัยกรณีละทิ้งหรือทอดท้ิง หนา้ ท่ีราชการ พฤติกรรม ระดับความผดิ ระดบั โทษ หมายเหตุ(1) ละทิ้งหรือทอดทงิ้ ช่วั โมงสอนหรอื เวรยาม ก. ละทิ้งหรือทอดทงิ้ ช่ัวโมงสอน รา้ ยแรง หรอื ไม่ ปลดออก, ลดข้นั รา้ ยแรงแล้วแต่ เงินเดือน, ตดั เงนิ เดือน กรณี หรอื ภาคทณั ฑต์ าม ความรา้ ยแรงแหง่ กรณี ข. ละท้งิ หรอื ทอดทิง้ หน้าท่เี วร รา้ ยแรง หรอื ไม่ ปลดออก, ลดขั้น ประจำวนั หรอื เวรรักษาการณ์ รา้ ยแรงแลว้ แต่ เงนิ เดือน, ตดั เงินเดอื น กรณี หรอื ภาคทณั ฑต์ าม ความร้ายแรงแห่งกรณี (2) ละท้ิงหนา้ ทรี่ าชการเปน็ เวลาไม่เกนิ 15 วัน ก. เปน็ เหตุใหเ้ กดิ ความเสยี หาย รา้ ยแรง ปลดออก แก่ราชการอยา่ งร้ายแรง ข. ไมเ่ ป็นเหตุใหเ้ กดิ ความเสียหาย แก่ราชการอยา่ งรา้ ยแรง - ละทงิ้ ไม่เกนิ 3 วัน ไม่ร้ายแรง ตดั เงินเดือน 5% ทง้ั นี้ ใหค้ ำนงึ ถึง เปน็ เวลา 1 เดือน พฤตกิ รรมและ - ละทง้ิ เกิน 3 วัน แต่ไมเ่ กิน ไมร่ า้ ยแรง ตัดเงินเดอื น 5% ความรา้ ยแรง 5 วนั เป็นเวลา 2 เดอื น แห่งกรณดี ้วย - ละทิง้ เกิน 5 วนั แต่ไม่เกนิ ไมร่ า้ ยแรง ตัดเงินเดือน 5% 10 วัน เป็นเวลา 3 เดือน - ละทิง้ เกนิ 10 วนั แต่ไมเ่ กิน เกอื บรา้ ยแรง ลดขนั้ เงินเดอื น 15 วนั 63คมู่ ือ เส้นทางครมู ืออาชพี สำหรบั ครูผู้ช่วย

5.3 แนวการพิจารณาโทษข้าราชการครูกระทำผิดวินัยกรณีละทิ้งหรือทอดท้ิง หนา้ ท่รี าชการ (ต่อ) พฤติกรรม ระดับความผดิ ระดับโทษ หมายเหตุ(3) ละทิ้งหน้าท่ีราชการเป็นเวลา เกนิ กว่า 15 วัน ก. เป็นเหตุใหเ้ กดิ ความเสียหาย ร้ายแรงมาก ไลอ่ อกหรือปลด แก่ราชการอย่างรา้ ยแรง หรอื ร้ายแรง ออกตามความ แล้วแตก่ รณี ร้ายแรงแหง่ กรณี ข. ละทง้ิ หนา้ ที่ราชการติดตอ่ ใน คราวเดยี วกันเปน็ เวลาเกนิ กวา่ 15 วนั โดยไม่มีเหตผุ ลอนั สมควร - ไมก่ ลบั มาปฏบิ ตั ิ รา้ ยแรงมาก ไล่ออก มตคิ ณะรฐั มนตรี หนา้ ท่ีราชการอีกเลย ท่ี นร 0205/3234 ลงวันท่ี 24 ธันวาคม 2536 - กลับมาปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี รา้ ยแรงมาก ไล่ออกหรอื ปลด ราชการอกี หรอื ร้ายแรง ออกตามความ แล้วแต่กรณี ร้ายแรงแห่งกรณี ค. ละทง้ิ หนา้ ทร่ี าชการติดตอ่ ใน รา้ ยแรง ปลดออก คราวเดยี วกนั เป็นเวลาเกิน กว่า 15 วัน โดยมีพฤติการณ์ อันแสดงถงึ ความจงใจไม่ปฏิบัต ิ ตามระเบียบของทางราชการ ง. ละทิ้งหน้าท่รี าชการเปน็ เวลา เกินกวา่ 15 วนั โดยไม่ติดตอ่ กนั - เปน็ เหตุใหเ้ กดิ ความเสียหาย รา้ ยแรง ปลดออก แก่ราชการอย่างร้ายแรง - ไมเ่ ปน็ เหตใุ หเ้ กิดความเสยี หาย เกอื บรา้ ยแรง ลดขนั้ เงนิ เดอื น แก่ราชการอยา่ งรา้ ยแรง 64 คูม่ อื เสน้ ทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครูผู้ช่วย

5.4 แนวการพิจารณาโทษข้าราชการครูกระทำผิดวินัยกรณีประพฤติชั่ว โดยปลอมลายมือชือ่ หรือปลอมเอกสาร พฤตกิ รรม ระดบั ความผดิ ระดบั โทษ หมายเหตุ(1) ปลอมลายมอื ชอ่ื ผอู้ นื่ ก. เปน็ เหตุใหเ้ กดิ ความเสียหาย รา้ ยแรงมากหรือ ไล่ออกหรือปลดออก มติ ครม. ที่ นร แกร่ าชการหรือบุคคลอ่ืน ร้ายแรงแลว้ แต่ ตามความร้ายแรง 0203/ว 22 ลงวันที่ อย่างรา้ ยแรง กรณี แห่งกรณี 22 ก.พ. 2532 และ หนังสือสำนกั งาน ก.ค. ท่ี ศธ 1506/ว 3 ลงวันท่ ี 21 เม.ย. 2537 ข. เป็นเหตใุ หเ้ กดิ ความเสียหาย ไมร่ ้ายแรง ลดขนั้ เงนิ เดอื น, แกร่ าชการหรือบคุ คลอน่ื ไม่ถงึ ตัดเงนิ เดอื นหรือ รา้ ยแรง ภาคทัณฑต์ ามความ ร้ายแรงแหง่ กรณี (2) ปลอมเอกสาร ก. ปลอมเอกสารสิทธิอันเปน็ รา้ ยแรงมาก ไลอ่ อก เอกสารราชการ เปน็ เหตใุ ห้ เกดิ ความเสยี หายแกร่ าชการ หรือบุคคลอื่นอยา่ งรา้ ยแรง ข. ปลอมเอกสารราชการทั่วไป รา้ ยแรงหรอื ไม่ ไล่ออกหรอื ปลดออก - เป็นเหตุใหเ้ กิดความ รา้ ยแรงแลว้ แต่ ตามความรา้ ยแรง เสียหายแก่ราชการ กรณี หรอื บคุ คลอน่ื อย่างร้ายแรง 65คูม่ ือ เสน้ ทางครูมืออาชพี สำหรบั ครูผูช้ ว่ ย

พฤติกรรม ระดับความผิด ระดบั โทษ หมายเหตุ - เปน็ เหตุใหเ้ กิดความเสยี หาย ไม่รา้ ยแรง แห่งกรณี แกร่ าชการหรือบคุ คลอืน่ ลดข้ันเงนิ เดอื น 1) การปลอม ไมถ่ ึงรา้ ยแรง ตดั เงินเดือน หรือ ลายมือชอ่ื ภาคทัณฑ์ ถือวา่ เปน็ การปลอม ตามความร้ายแรง เอกสารดว้ ย แห่งกรณี 2) การแก้ไข - ปลอมเอกสารอืน่ ที่ รา้ ยแรงหรอื ปลดออก, ลดขัน้ เอกสาร ถอื วา่ ไม่ใชเ่ อกสารราชการ ไมร่ า้ ยแรงแล้วแต่ เงินเดอื น, ตดั เงินเดือน เป็นการปลอม กรณี หรือภาคทัณฑต์ าม เอกสารตามความ ความร้ายแรงแหง่ กรณี ในมาตรา 264 แหง่ ประมวล กฎหมายอาญา(3) รับรองเอกสารโดยหนา้ ท่ีราชการ อนั เป็นเท็จ เชน่ รบั รองสำเนาถูกตอ้ ง ก. โดยเจตนา - เปน็ เหตุให้เกดิ ความ รา้ ยแรงมากหรือ ไล่ออกหรอื ปลดออก เป็นความผดิ กรณี เสียหายแกร่ าชการ ร้ายแรงแล้วแต่ ตามความร้ายแรง ประพฤตชิ ว่ั อย่าง อย่างรา้ ยแรง กรณี แหง่ กรณี รา้ ยแรงหรือเป็น - เปน็ เหตใุ ห้เกดิ ความ ไม่ร้ายแรง ตัดเงนิ เดอื น หรือ ความผิดกรณี เสยี หายแก่ราชการ ภาคทณั ฑ์ ตามความ ประพฤติช่ัว ไมถ่ ึงรา้ ยแรง รา้ ยแรงแห่งกรณี 66 คู่มอื เส้นทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครผู ู้ชว่ ย

พฤตกิ รรม ระดับความผดิ ระดับโทษ หมายเหตุ ข. โดยประมาท - เป็นเหตใุ ห้เกดิ ความเสียหาย รา้ ยแรง ปลดออก แกร่ าชการอย่างรา้ ยแรง - เปน็ เหตใุ หเ้ กดิ ความ เป็นความผิดกรณี เสียหายแกร่ าชการ ไม่รา้ ยแรง ตดั เงินเดอื น หรอื ประมาทเลนิ เลอ่ ไม่ถงึ รา้ ยแรง ภาคทัณฑ์ ตามความ ในหน้าที่ราชการ รา้ ยแรงแห่งกรณี5.5 แนวการพจิ ารณาโทษข้าราชการครกู ระทำผิดวนิ ยั กรณีประพฤติชัว่ ทางเพศ (1) ครชู ายโสด คูก่ รณี พฤตกิ รรม ระดับความผดิ ระดบั โทษ หมายเหตุ(1.1) ศษิ ย์ - ร่วมประเวณี ร้ายแรงมาก ไลอ่ อก หรอื - พยายามรว่ มประเวณหี รอื ร้ายแรง ปลดออก ผเู้ ยาว์ ใหบ้ ำบดั ความใคร่ - กระทำอนาจาร (1) กระทำตอ่ อวัยวะสำคัญ ร้ายแรง ปลดออก ทางเพศ ลวนลามทางเพศ (2) กระทำตอ่ อวยั วะอ่ืน ๆ ไม่รา้ ยแรง ลดขัน้ เงินเดอื น, เชน่ จับมือ จบั ขา ตัดเงินเดอื น หรอื ภาคทณั ฑ์ตามความ รา้ ยแรงแห่งกรณี 67ค่มู ือ เสน้ ทางครูมอื อาชีพสำหรบั ครผู ชู้ ่วย

(1) ครชู ายโสด (ตอ่ ) คู่กรณี พฤติกรรม ระดับความผิด ระดบั โทษ หมายเหตุ - ล่วงละเมดิ ด้วยวาจาหรอื ไม่ร้ายแรง ตัดเงนิ เดือนหรือ อากัปกิริยา เช่น พูดเก้ียวหรือ ภาคทัณฑ์ตามความ แสดงอาการเจ้าชู้ ร้ายแรงแหง่ กรณี - สนทิ ชิดชอบกันเกนิ สมควร ไม่รา้ ยแรง ภาคทัณฑ์ อาจงดโทษให้ จนทำใหเ้ สียชื่อเสยี ง โดยวา่ กล่าว ตักเตอื น - พฤติกรรมไม่เหมาะสมอ่ืน ๆ ไม่ร้ายแรง ตัดเงนิ เดือนหรือ เชน่ ให้ศิษย์หญิงบีบนวด ภาคทัณฑ์ตามความ ร้ายแรงแหง่ กรณี (1.2) สตรี - ร่วมประเวณี โสด (1) โดยข่มขนื (ก) จดทะเบียนสมรส ไม่ร้ายแรง ตัดเงินเดอื นหรือ ภาคทัณฑต์ ามความ รา้ ยแรงแห่งกรณี (ข) ไม่ได้จดทะเบยี น ร้ายแรง ปลดออก สมรสและไมร่ ับผิดชอบ (2) โดยสมัครใจ (ก) จดทะเบียนสมรส - - ไมถ่ ือว่าเป็น ความผดิ วินัย (ข) ไม่ได้จดทะเบียน รา้ ยแรง หรอื ไม่ ปลดออก, ลดข้ัน สมรสและทำให้ ร้ายแรงแลว้ แต่ เงนิ เดือน, ตดั เงนิ เสยี ช่อื เสียง กรณี เดอื นหรอื ภาคทัณฑ์ ตามความรา้ ยแรง แหง่ กรณี 68 คู่มือ เสน้ ทางครูมอื อาชพี สำหรับครผู ชู้ ว่ ย

(1) ครชู ายโสด (ตอ่ ) คกู่ รณี พฤตกิ รรม ระดับความผดิ ระดับโทษ หมายเหตุ - กระทำอนาจาร ร้ายแรง หรือไม่ ปลดออก, รา้ ยแรงแล้วแต่ ลดขั้นเงินเดือน, กรณี ตดั เงินเดือนหรอื ภาคทัณฑต์ ามความ ร้ายแรงแห่งกรณี (1.3) สตรี - ร่วมประเวณี มสี ามี (1) โดยขม่ ขืน ร้ายแรงมาก ไล่ออก (2) โดยสมัครใจ รา้ ยแรง ปลดออก - กระทำอนาจาร ร้ายแรงหรอื ไม่ ปลดออก, รา้ ยแรงแลว้ แต่ ลดข้นั เงินเดอื น, กรณี ตัดเงนิ เดอื น หรือ ภาคทัณฑ์ตามความ ร้ายแรงแหง่ กรณี - ล่วงละเมิดด้วยวาจาหรือ ไมร่ า้ ยแรง ตัดเงินเดอื น หรือ อากปั กิรยิ า เชน่ พูดเกีย้ ว ภาคทัณฑต์ ามความ หรือแสดงอาการเจา้ ชู้ รา้ ยแรงแห่งกรณี - สนทิ ชิดชอบกนั เกนิ สมควร ไม่ร้ายแรง ภาคทัณฑ์ อาจงดโทษให้ จนทำใหเ้ สยี ช่อื เสียง โดยว่ากล่าว ตกั เตือน 69คูม่ อื เส้นทางครูมืออาชีพสำหรบั ครูผ้ชู ว่ ย

(2) ครชู ายมีภรรยา ค่กู รณี พฤติกรรม ระดับความผดิ ระดบั โทษ หมายเหตุ(2.1) ศิษย์ - ร่วมประเวณี รา้ ยแรงมาก ไล่ออก หรอื ผูเ้ ยาว ์ - พยายามร่วมประเวณหี รอื ให้ ร้ายแรง ปลดออก บำบดั ความใคร่ - กระทำอนาจาร (1) กระทำต่ออวยั วะสำคัญ ร้ายแรง ปลดออก ทางเพศ ลวนลามทางเพศ (2) กระทำต่ออวยั วะอ่นื ๆ ไม่ร้ายแรง ลดขั้นเงนิ เดอื น, เชน่ จับมอื จับขา ตดั เงินเดอื นหรอื ภาคทัณฑ์ตามความ รา้ ยแรงแห่งกรณี - ลว่ งละเมดิ ดว้ ยวาจาหรอื ไมร่ ้ายแรง ตัดเงินเดอื น หรือ อากัปกริ ยิ า เช่น พดู เกยี้ ว ภาคทัณฑต์ ามความ หรอื แสดงอาการเจา้ ชู้ ร้ายแรงแห่งกรณี - สนิทชิดชอบกนั เกนิ สมควร ไมร่ ้ายแรง ภาคทณั ฑ์ อาจงดโทษให้ จนทำให้เสยี ช่อื เสียง โดยวา่ กลา่ ว ตักเตือน - พฤติกรรมไม่เหมาะสมอื่น ๆ ไม่ร้ายแรง ตดั เงินเดอื นหรอื เชน่ ใหศ้ ิษยห์ ญงิ บีบนวด ภาคทัณฑต์ ามความ รา้ ยแรงแห่งกรณี70 คมู่ ือ เส้นทางครมู อื อาชีพสำหรบั ครูผชู้ ว่ ย

(2) ครูชายมภี รรยา (ตอ่ ) คู่กรณ ี พฤตกิ รรม ระดับความผดิ ระดับโทษ หมายเหตุ(2.2) สตรี - ร่วมประเวณี โสด (1) โดยการข่มขืนหรือหลอก รา้ ยแรงมาก ไลอ่ อก ลวงหรือบังคบั (2) โดยสมคั รใจ และทำให้ ไม่รา้ ยแรง ลดขัน้ เงนิ เดือน เสยี ชื่อเสียง ตัดเงนิ เดือนหรือ ภาคทัณฑ์ตามความ รา้ ยแรงแห่งกรณี - กระทำอนาจาร ร้ายแรงหรอื ไม่ ปลดออก, รา้ ยแรงแลว้ แต่ ลดข้ันเงินเดือน, กรณี ตดั เงินเดอื นหรือ ภาคทัณฑ์ตามความ ร้ายแรงแห่งกรณี - ลว่ งละเมิดด้วยวาจาหรือ ไม่รา้ ยแรง ตัดเงนิ เดือนหรือ อากัปกริ ยิ า เชน่ พูดเกี้ยว ภาคทัณฑ์ตามความ หรือแสดงอาการเจ้าชู้ รา้ ยแรงแหง่ กรณี - สนทิ ชิดชอบกนั เกินสมควร ไม่ร้ายแรง ภาคทัณฑ์ อาจงดโทษให้ จนทำให้เสยี ชือ่ เสียง โดยว่ากล่าว ตกั เตอื น 71คมู่ อื เส้นทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครผู ้ชู ว่ ย

(2) ครชู ายมภี รรยา (ตอ่ ) ค่กู รณ ี พฤตกิ รรม ระดับความผดิ ระดับโทษ หมายเหตุ(2.3) สตรีม ี - ร่วมประเวณี ร้ายแรงมาก ไลอ่ อก สามี - กระทำอนาจาร รา้ ยแรงหรือไม่ ปลดออก, รา้ ยแรงแลว้ แต่ ลดขัน้ เงินเดือน, กรณี ตดั เงินเดือน หรอื ภาคทณั ฑ์ตามความ รา้ ยแรงแหง่ กรณี - ล่วงละเมดิ ดว้ ยวาจา ไมร่ ้ายแรง ตัดเงินเดอื น หรอื หรืออากปั กิริยา เชน่ ภาคทัณฑต์ ามความ พดู เกย้ี ว หรือ รา้ ยแรงแห่งกรณี แสดงอาการเจ้าชู้ - สนทิ ชิดชอบกนั เกนิ สมควร ไมร่ า้ ยแรง ภาคทัณฑ์ อาจงดโทษให้ จนทำใหเ้ สยี ช่อื เสยี ง โดยว่ากล่าว ตักเตือน72 คมู่ อื เส้นทางครูมืออาชีพสำหรับครูผชู้ ว่ ย

(3) ครูสตรีโสด คกู่ รณ ี พฤตกิ รรม ระดับความผิด ระดับโทษ หมายเหตุ(3.1) ศษิ ย์ - ร่วมประเวณี ร้ายแรงมาก ไล่ออก ชาย - กระทำอนาจาร ร้ายแรง ปลดออก - ลว่ งละเมดิ ด้วยวาจา ไม่รา้ ยแรง ตดั เงนิ เดอื น หรือ หรอื อากัปกริ ยิ า เช่น ภาคทัณฑต์ ามความ พูดเก้ียว หรอื รา้ ยแรงแห่งกรณี แสดงอาการเจ้าชู้ - สนิทชดิ ชอบกันเกนิ สมควร ไม่รา้ ยแรง ภาคทณั ฑ์ อาจงดโทษให้ จนทำให้เสยี ชอ่ื เสยี ง โดยว่ากล่าว ตกั เตอื น (3.2) ชายมี - ร่วมประเวณี ภรรยา (1) โดยสมัครใจ รา้ ยแรงหรอื ปลดออก,ลดข้นั เงนิ ไม่ร้ายแรงแลว้ แต่เดอื น ตดั เงนิ เดือน กรณี หรือภาคทณั ฑ์ตาม ความร้ายแรงแห่ง กรณี (2) โดยถูกข่มขนื หรือ - - ไมถ่ ือวา่ เปน็ ถกู หลอกลวง ความผิดวนิ ัย - สนทิ ชิดชอบกนั เกนิ ไม่รา้ ยแรง ภาคทณั ฑ ์ อาจงดโทษให้ สมควรจนทำใหเ้ สียชอื่ เสียง โดยวา่ กล่าว ตักเตือน 73คูม่ ือ เสน้ ทางครมู อื อาชพี สำหรบั ครผู ูช้ ว่ ย

(3) ครสู ตรโี สด (ต่อ) คูก่ รณี พฤตกิ รรม ระดับความผิด ระดบั โทษ หมายเหตุ(3.3) ชายโสด -- สร ( (่ว21นม)) ิท ปชโโ((ถกขรดด ดิกูะ))ยยชเห วสถอโแไลณบมูกดมลอี ขัค่ยไะกดม่ทสรล้จใมำขวดจในืัคงทหรหะเ้ สใเรบจยีือียชนือ่ สเสมียรสง กรร้้าารยยณแแี รรงงหแ---ลรือ้วแไมต่่ กปลตคหรดวัดลรณาอืขเดงมภ้นัอีินราอเเ้างคดกยนิ ทือ,แ---เณันดรืองฑแน์ตห าง่ ม คคไไมมวว่ถ่ถาามมอือื ผผววา่า่ดดิิ เเววปปนินิ น็็นยััย (4) ครูสตรมี ีสามี คูก่ รณี พฤตกิ รรม ระดับความผิด ระดับโทษ หมายเหตุ( (44..12)) สชทชศาษิาามี่ มยยยิใอชี์ น่ื่ - รว่ มประเวณี รไรรไไมมมาา้้้ายยยรร่่่รแแแ้า้า้ายยยรรรแแแงงงม มรรรงงงาากก รภภภปไตไลล้าดัลาาายอ่อ่คคคเดงแออทททอนิรกกณณัััณองเดกแฑฑฑอื ห์์ต์น่งากมหรคณรวือีามโตอโอตดดาากกัั ยยจจเเตตววงงา่่าดดอือื กกโโนนททลลษษ่าา่ วว --- จหแพสกลนสรว่นรูดะงือดททิเทลกองชำะำย้ีอาิดใเอหมกวาชนกดิเ้ปัอาสหดาบจกยีร้วรากริ ชยเรอืันยิจวือ่เาา้ากเชจสนิเาู้ชยีสงน่มควร - สจรน่วนมททิ ปำชรใดิะหเชวเ้ สอณียบีชกอ่ืันเเสกียนิ งสมควร74 คูม่ อื เส้นทางครูมืออาชพี สำหรับครูผูช้ ว่ ย

5.6 แนวการพิจารณาโทษข้าราชการครูกระทำผิดวินัยเกี่ยวกับความลับของ ทางราชการ พฤตกิ รรม ระดบั ความผิด ระดับโทษ หมายเหตุ(1) เปิดเผยความลับทางราชการ - เปน็ เหตุใหเ้ กิดความเสียหาย ร้ายแรงมาก หรอื ไล่ออกหรอื ปลดออก - ถา้ เปน็ ความลบั แกร่ าชการอยา่ งร้ายแรง ร้ายแรงแลว้ แต่ ตามความร้ายแรงแห่ง ช้นั ลบั ที่สดุ /ลบั มาก กรณี กรณี อาจลดข้นั เงินเดือน - ถ้าเปน็ ความลับ - เป็นเหตใุ หเ้ กิดความเสียหาย ไม่ร้ายแรง ลดขนั้ เงินเดือน,ตัด ชน้ั รองลงมา แก่ราชการไมถ่ งึ ร้ายแรง เงนิ เดือน หรอื อาจตัดเงนิ เดือน ภาคทัณฑ์ตามความ หรอื ภาคทัณฑ์ หรอื ร้ายแรงแห่งกรณี งดโทษ โดยวา่ กล่าว ตกั เตือนไดต้ าม ความร้ายแรงแห่ง กรณี(2) ทำใหเ้ อกสารลับในความรบั ผิดชอบ สูญหาย เสยี หายหรอื ทำลาย - เปน็ เหตใุ หเ้ กดิ ความเสียหาย รา้ ยแรงมากหรอื ไล่ออกหรอื ปลดออก เป็นความผดิ กรณี แก่ราชการอยา่ งรา้ ยแรง รา้ ยแรงแล้วแต่ ตามความร้ายแรงแหง่ ประมาทเลนิ เล่อใน กรณี กรณี หน้าทีร่ าชการหรอื - เป็นเหตใุ ห้เกิดความเสียหาย ไม่ร้ายแรง ลดขัน้ เงินเดอื น,ตดั เปิดเผยความลบั เงนิ เดอื นหรอื ทางราชการ แก่ราชการไมถ่ งึ รา้ ยแรง ภาคทัณฑต์ ามความ แล้วแตก่ รณี รา้ ยแรงแหง่ กรณี 75ค่มู ือ เส้นทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครูผ้ชู ว่ ย

พฤตกิ รรม ระดบั ความผดิ ระดบั โทษ หมายเหตุ(3) เปดิ เผยขอ้ สอบของตนหรือที่อยู่ ในความรับผิดชอบของตนให้นักเรียน นกั ศกึ ษาผเู้ ข้าสอบหรือบุคคลอืน่ ทราบ - โดยไดร้ บั คา่ ตอบแทนหรือ รา้ ยแรงมาก ไลอ่ อก เป็นความผิดกรณี ประโยชนส์ ่วนตัว ทจุ ริตต่อหนา้ ที่ ราชการ - โดยไม่ได้รับคา่ ตอบแทนหรือ ไมร่ ้ายแรง ลดขน้ั เงินเดอื น,ตัด เป็นความผดิ กรณี ประโยชนส์ ว่ นตวั เงินเดือน หรือ ไมร่ กั ษาความลบั ภาคทณั ฑต์ ามความ ของทางราชการ ร้ายแรงแหง่ กรณี (4) เปิดเผยขอ้ สอบของทางราชการที่ ไม่ใชข่ องตนและไมอ่ ยู่ในความ รบั ผดิ ชอบของตน - โดยได้รบั คา่ ตอบแทนหรอื ร้ายแรงมากหรือ ไล่ออกหรือปลดออก เป็นความผดิ กรณี ประโยชน์ส่วนตวั รา้ ยแรงแลว้ แต่ ตามความร้ายแรงแห่ง เปิดเผยความลับ กรณี กรณี ของทางราชการ หรอื ประพฤตชิ ว่ั - โดยไม่ได้รับคา่ ตอบแทนหรอื ไมร่ า้ ยแรง ลดข้นั เงินเดอื น, ประโยชน์สว่ นตวั ตดั เงินเดอื นหรือ ภาคทัณฑ์ตามความ ร้ายแรงแห่งกรณี 76 คมู่ อื เส้นทางครมู ืออาชพี สำหรับครูผชู้ ่วย

พฤติกรรม ระดบั ความผิด ระดับโทษ หมายเหตุ(5) ทำให้ขอ้ สอบในความรับผิดชอบ ของตนรั่วไหลโดยประมาทเลินเลอ่ - เป็นเหตุใหเ้ กิดความเสียหาย ร้ายแรง ปลดออก เปน็ ความผิดกรณี แกร่ าชการอย่างร้ายแรง ประมาทเลินเล่อใน - เป็นเหตุให้เกดิ ความเสียหาย ไม่ร้ายแรง ลดข้ันเงินเดอื น, หนา้ ท่ีราชการ แก่ราชการไมถ่ งึ ร้ายแรง ตัดเงนิ เดอื นหรอื ภาคทัณฑต์ ามความ รา้ ยแรงแหง่ กรณีหมายเหต ุ 1. การเปิดเผยความลับของทางราชการ ถ้าพฤติการณ์เป็นการ แสวงหาประโยชน์สำหรับตนเองหรือผู้อื่น ถือได้ว่าเป็นกรณีทุจริต ต่อหน้าทร่ี าชการ หรือประพฤตชิ ัว่ อยา่ งร้ายแรง เปน็ ความผดิ วินัย อย่างร้ายแรง จะต้องลงโทษไล่ออกหรือปลดออกจากราชการ ถ้าไม่ได้แสวงหาผลประโยชน์สำหรับตนเองหรือผู้อื่น เป็นความ ผิดกรณีไม่รักษาความลับของทางราชการ เป็นความผิดวินัย ไม่ร้ายแรง ก็ลงโทษลดข้ันเงินเดือน ตัดเงินเดือนหรือภาคทัณฑ์ ตามความรา้ ยแรง แห่งกรณี 77คู่มือ เส้นทางครมู อื อาชีพสำหรบั ครผู ู้ช่วย

2. กรณีประมาทเลินเล่อ เป็นเหตุให้ความลับของทางราชการ ถูกเปิดเผย เป็นความผิดวินัยกรณีประมาทเลินเล่อ ในหน้าท่ีราชการตามมาตรา 84 แห่งพระราชบัญญัติ ระเบยี บขา้ ราชการพลเรือน พ.ศ. 2535 ถ้าเปน็ เหตุใหเ้ กิด ความเสียหายแก่ราชการอย่างร้ายแรง ถือว่าเป็นความผิด วินยั อยา่ งร้ายแรง ต้องลงโทษปลดออกจากราชการ ถา้ เกดิ ความเสียหายแก่ราชการไม่ถึงร้ายแรง ก็ลงโทษลดขั้น เงนิ เดอื น ตัดเงินเดอื นหรือภาคทณั ฑ์ ตามควรแกก่ รณีได้ 3. ถ้าเป็นความลับเกี่ยวกับข้อสอบให้พิจารณาความร้ายแรง โดยคำนงึ ถึงระดบั ความสำคญั ของการสอบกฎหมายทเ่ี กยี่ วข้อง1. พระราชบญั ญัติสภาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา พ.ศ. 25462. ข้อบงั คับคุรุสภาว่าดว้ ย ใบอนุญาตประกอบวิชาชพี พ.ศ. 25473. ข้อบงั คบั คุรุสภาว่าด้วย มาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ. 25484. กฎกระทรวงการประกอบวิชาชพี ควบคมุ พ.ศ. 25495. ข้อบงั คับคุรสุ ภาวา่ ดว้ ย การพิจารณาการประพฤตผิ ิดจรรยาบรรณของวิชาชพี พ.ศ. 25496. ขอ้ บงั คับคุรสุ ภาวา่ ด้วย แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวชิ าชพี พ.ศ. 25507. พ.ร.บ.ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และที่ แก้ไขเพิม่ เตมิ 8. พ.ร.บ.ขอ้ มูลข่าวสาร พ.ศ. 25409. ระเบยี บสำนกั นายกรฐั มนตรีวา่ ด้วยการรักษาความปลอดภยั แหง่ ชาติ พ.ศ. 251710. หนังสือสำนกั งานก.ค.ที่ ศธ 1306/ว 4 ลงวนั ที่ 7 สิงหาคม 254378 ค่มู ือ เส้นทางครมู ืออาชพี สำหรบั ครผู ชู้ ่วย

3บทท่ี ทกั ษะการปฏบิ ัติงานอย่างครูมอื อาชีพ ครูเป็นบุคคลสำคัญท่ีจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาของชาติให้สูงขึ้น ครูผู้สอนนอกจากจะมีความรู้ความเข้าใจในเน้ือหาวิชาต่าง ๆ อย่างลึกซ้ึงแล้วยังมีความจำเป็นต้องมีทักษะการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบด้วย อันจะทำให้คุณภาพการศึกษาโดยรวมของประเทศสูงข้ึนดังน้ัน ครูจึงควรจะต้องมีความรู้ความเข้าใจและสามารถท่ีจะนำทักษะตา่ ง ๆ ท่ีสำคัญและจำเปน็ เหล่าน้ีไปใช้ในการปฏิบตั งิ านของตนเองเพ่อื ให้ไดช้ อ่ื วา่ เปน็ ครูมอื อาชีพ 79คมู่ อื เส้นทางครูมอื อาชีพสำหรบั ครผู ชู้ ่วย

1. การขับเคลอ่ื นการปฏริ ูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561) 1.1 วสิ ยั ทศั น์ เป้าหมาย กรอบแนวทางการปฏิรูปการศึกษา วิสัยทัศน์ คนไทยไดเ้ รยี นรตู้ ลอดชวี ติ อย่างมีคณุ ภาพ เป้าหมาย 1. พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเรียนรูข้ องผ้เู รียน 2. เพิ่มโอกาสทางการศึกษา และการเรียนรู้อย่างทั่วถึงและมคี ุณภาพ 3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคมในการบรหิ ารและจดั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน80 คู่มอื เสน้ ทางครมู ืออาชพี สำหรับครผู ชู้ ่วย

กรอบแนวทาง 1. พฒั นาคุณภาพคนไทยยุคใหม่ 2. พฒั นาคณุ ภาพครยู คุ ใหม่ 3. พฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาและแหลง่ เรยี นรยู้ ุคใหม่ 4. พัฒนาคุณภาพการบริหารจดั การใหม่ 1.2 นโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 8 ประการ 1. การขบั เคล่ือนการปฏริ ปู การศกึ ษาในทศวรรษทสี่ อง 2. โครงการเรียนฟรี เรียนดี 15 ปี อย่างมคี ุณภาพ 3. จัดตง้ั โรงเรยี นดปี ระจำตำบล 4. พฒั นาการศกึ ษา 3 จงั หวดั ชายแดนภาคใต้ 5. สร้างแหล่งเรียนรู้ราคาถูก คือ กศน.ตำบล 6. สร้างเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา(National Education Network : Ned Net) 7. สรา้ งขวญั และกำลงั ใจครู 8. สนับสนุนองค์ความรู้เก่ียวกับวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี 81คมู่ ือ เสน้ ทางครมู อื อาชพี สำหรบั ครผู ู้ชว่ ย

1.3 จุดเนน้ พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ความสามารถและทกั ษะ คุณลักษณะ แสวงหาความรเู้ พ่อื การแก้ปญั หา จุดเนน้ ตามชว่ งวัย คณุ ลักษณะตามหลักสตู รฯ ใชเ้ ทคโนโลยีเพอื่ การเรยี นรู้ม.๔-๖ มงุ่ มน่ั ใน รกั ชาติ ศาสน์ ใชภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) การศึกษา กษัตริย์ มีทักษะการคิดข้นั สงู ทักษะชีวติ และการ ทำงาน ซ่อื สตั ย์สจุ ริต ทกั ษะการสื่อสารอยา่ งสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวยั อยอู่ ยา่ ง พอเพยี ง มวี นิ ัยม.๑-๓ แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง ใฝ่เรียนรู้ ใชเ้ ทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้ ใฝเ่ รียนรู้ มที กั ษะการคดิ ข้ันสูง ทกั ษะชีวติ ทกั ษะการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวยั อยู่อยา่ ง พอเพียง อ่านคล่อง เขยี นคล่อง คิดเลขคลอ่ ง ป.๔-๖ มที ักษะการคดิ ข้ันพื้นฐาน ทกั ษะชีวิต มงุ่ มั่นใน การทำงาน ทกั ษะการสอ่ื สารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวัย รกั ความเป็นไทย อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น ป.๑-๓ มีทกั ษะการคดิ ข้นั พืน้ ฐาน ทักษะชวี ติ มีจิตสาธารณะ ทกั ษะการสอ่ื สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวัย ใฝด่ ี82 คู่มอื เส้นทางครูมอื อาชพี สำหรับครผู ้ชู ่วย

1.4 ยุทธศาสตร์จุดเน้นเส้นทางสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน มี 4 ยทุ ธศาสตรห์ ลัก ดงั นี้ ยุทธศาสตร์ที่ 1 เพ่ิมขีดความสามารถในการเรียนรู้ โดยเน้นความสำคัญของทักษะจำเป็นพ้ืนฐานตามจุดเน้นท่ีส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ของผเู้ รยี นในแต่ละช่วงวัย ยุทธศาสตร์ที่ 2 กระตุ้น เร่งรัด ส่งเสริมสนับสนุน การนำจดุ เนน้ ไปสู่การปฏบิ ัติอย่างเปน็ รูปธรรมทกุ รปู แบบ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 สร้างความพร้อมใหค้ รู บคุ ลากรทางการศกึ ษาผูป้ กครอง ชุมชนในการนำจดุ เน้นสูก่ ารปฏิบัติ ยุทธศาสตร์ท่ี 4 สร้างความเข้มแข็งของการกำกับ ติดตามและประเมินผลให้เป็นเครอ่ื งมอื สำคัญในการพัฒนาผเู้ รยี นตามจดุ เนน้ เปา้ หมายการพฒั นาคุณภาพตามจุดเน้น นักเรียนทุกคน มีความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะตามจุดเน้นแต่ละชว่ งวัย 83ค่มู อื เส้นทางครูมอื อาชีพสำหรบั ครูผูช้ ว่ ย

ตัวช้วี ัดความสำเรจ็ 1. ร้อยละของผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานท่ีมีคุณภาพตามจุดเน้น 2. ระดับความสำเร็จของการนำจุดเน้นในการพัฒนาผู้เรียนส่กู ารปฏิบัติ 3. ระดับความสำเร็จของสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ได้สำเร็จตามจดุ เน้น 4. ระดับความสำเร็จของเขตพื้นที่การศึกษาในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นได้ตามจุดเนน้ 84 คูม่ อื เสน้ ทางครมู อื อาชพี สำหรับครูผูช้ ว่ ย

2. หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551สาระสำคญั ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551วสิ ัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนซง่ึ เปน็ กำลงั ของชาติ ใหเ้ ปน็ มนษุ ย์ทมี่ ีความสมดลุ ทั้งด้านรา่ งกาย ความรู้คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพ้ืนฐานรวมท้ังเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษาต่อการประกอบอาชีพ และการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองไดเ้ ตม็ ตามศักยภาพจดุ หมาย 1. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มท่ีพงึ ประสงค์ เหน็ คณุ คา่ของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาทตี่ นนบั ถอื ยึดหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู้อันเป็นสากลและมีความสามารถในการสื่อสารการคิด การแกป้ ญั หา การใชเ้ ทคโนโลยีและมีทักษะชวี ิต 85ค่มู ือ เส้นทางครูมืออาชีพสำหรับครผู ูช้ ว่ ย

3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลงั กาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดม่ันในวิถีชีวิตและการปกครองตามระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ 5. มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาส่ิงแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งทำประโยชน์ และสรา้ งสิ่งที่ดงี ามในสงั คม และอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมอยา่ งมีความสขุ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี86 คมู่ อื เส้นทางครมู อื อาชพี สำหรับครผู ูช้ ว่ ย

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ซือ่ สัตย์สจุ ริต 3. มวี นิ ัย 4. ใฝเ่ รียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 7. รกั ความเป็นไทย 8. มจี ติ สาธารณะมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชีว้ ดั 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3. วิทยาศาสตร์ 4. สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 5. สุขศึกษาและพลศกึ ษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8. ภาษาต่างประเทศ87คู่มือเส้นทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครูผ้ชู ว่ ย

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น 1. กิจกรรมแนะแนว 2. กจิ กรรมนักเรียน 3. กจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์การจัดเวลาเรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียนพ้ืนฐานสำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม และกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ซง่ึ สถานศกึ ษาสามารถเพม่ิ เติมไดต้ ามความพรอ้ มและจุดเน้น โดยสามารถปรับให้เหมาะสมตามบริบทของสถานศึกษาและสภาพของผ้เู รียน ดงั นี้ 1. ระดับประถมศึกษา (ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1-6) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายปี โดยมีเวลาเรียนวันละไม่เกิน 5 ช่ัวโมง 2. ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น (ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1-3) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายภาคเรียน มีเวลาเรียนวันละไม่เกิน6 ช่ัวโมง คิดน้ำหนักของรายวิชาที่เรียนเป็นหน่วยกิต ใช้เกณฑ์ 40 ช่วั โมงต่อภาคเรียน มีค่านำ้ หนกั วิชาเทา่ กบั 1 หนว่ ยกิต (นก.)88 คู่มือ เสน้ ทางครูมอื อาชพี สำหรบั ครผู ้ชู ว่ ย

3. ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย (ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4-6) ให้จัดเวลาเรียนเป็นรายภาค มีเวลาเรียนวันละไม่น้อยกว่า6 ช่ัวโมง คิดน้ำหนักของรายวิชาท่ีเรียนเป็นหน่วยกิต ใช้เกณฑ ์ 40 ช่วั โมง ต่อภาคเรียน มีค่านำ้ หนักวิชาเทา่ กับ 1 หนว่ ยกติ (นก.) โครงสร้างเวลาเรยี น หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียน ดังนี ้ 1) ระดับประถมศกึ ษาไมเ่ กนิ 1,000 ชวั่ โมง/ปี 2) ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ไมเ่ กนิ 1,200 ช่วั โมง/ปี 3) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รวม 3 ปี ไม่น้อยกว่า3,600 ชั่วโมง 89คูม่ ือ เสน้ ทางครูมอื อาชีพสำหรับครูผูช้ ว่ ย

3. การกำหนดรปู แบบวิธีการและเทคนคิ การจดั การเรยี นรู้ 3.1 แนวทางการกำหนดรปู แบบ ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ขัน้ ที่ 1 วเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนร้ ู ต้องการให้ผเู้ รยี นเกิดพฤติกรรมดา้ นใดในระดับใดขน้ั ที่ 2 วิเคราะห์ มีความสามารถความสนใจวิธีเรียนอยา่ งไรบา้ งขั้นที่ 3 กำหนดรูปแบบ วิธีการหรอื เทคนคิ การจัดการเรียนร ู้ • สามารถสร้างเสริมความรู้ ทักษะและคุณลักษณะได้ตรงกับ พฤตกิ รรมท่ีกำหนดในตัวชี้วัด/ผลการเรียนร ู้ • เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงบทบาทและมีส่วนร่วมใน กิจกรรมการเรียนรู้ • ก่อประโยชน์ให้ผเู้ รียนสงู สุดขัน้ ท่ี 4 ปรบั และเรียบเรียงรปู แบบวิธกี ารหรอื เทคนิคการจดั การเรียนร ู้ • เหมาะสมกับจุดมุ่งหมาย กระบวนการเรียนรู้และผลที่จะ เกิดขึ้นกับผเู้ รียน90 คู่มือ เสน้ ทางครูมอื อาชพี สำหรับครูผู้ชว่ ย

3.2 การออกแบบการเรยี นรู้อิงมาตรฐาน องค์ประกอบทสี่ ำคญั 1. ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ 2. มาตรฐานการเรียนรตู้ วั ชวี้ ัด/ผลการเรียนร้ ู 3. สาระสำคัญของหน่วยการเรยี นรู้ 4. ช้นิ งาน หรอื ภาระงานทก่ี ำหนดใหน้ ักเรียนปฏิบตั ิ 5. การวัดผลประเมนิ ผล 6. กจิ กรรมการเรยี น 7. ส่อื และแหลง่ เรยี นรู้ 91คูม่ ือ เส้นทางครมู อื อาชีพสำหรับครผู ้ชู ว่ ย