แฟ้มสะสมงาน 1063 น.ส.อริศรา บุญทะกูล

ชอ่ื - สกุล นางสาวอริศรา บญุ ทะกลู รหสั ประจำตวั นกั เรยี น ๑๐๖๓ ท่ีอยู่ บ้ำนเลขที่ ๗๕/๑ หมทู ี่ ๑๓ ตำบล ปกยางคก อำเภอ หา งฉัตร จังหวัด ลาํ ปาง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๙๐ เบอร์โทรศพั ท์ - ครผู รู้ ับผดิ ชอบ นางสาววชิ สุดา มง่ิ ปรีชา ให้บริกำรตำมหลักสตู ร  หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเดก็ ท่มี ีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕  หลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน สาหรับผเู้ รียนพิการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ยก์ ำรศกึ ษำพิเศษประจำจังหวดั ลำปำง สำนกั บริหำรงำนกำรศกึ ษำพเิ ศษ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พืน้ ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร

สารบัญ หนา - แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑ - แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP) และแบบบนั ทึกผลการเรยี นรู ตามแผนการจัดการศกึ ษา ๑๖ เฉพาะบคุ คล ภาคผนวก ๖๖ ๑. ใบสมัครเขา รบั บรกิ ารและประวัตนิ กั เรยี น ๖๗ ๒. แบบเกบ็ ขอมูลรจู กั นักเรียนรายบคุ คล ๘๐ ๓. แบบรวบรวมขอ มูลนกั เรียนตามกรอบแนวคิดเชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๘๗ ๔. แบบคัดกรอง ๙๗ ๕. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน หลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั ๑๐๐ การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน สาํ หรับผเู รียนพิการ ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลําปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๖. แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐานกลุมทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ ๑๐๖ ๗. แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบําบดั ๑๑๖ ๘. แบบสรปุ การรบั บรกิ ารกิจกรรมบําบดั ๑๒๐ ๙. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาํ บัด ๑๒๑ ๑๐. แบบสรุปการใหบริการกายภาพบําบดั ๑๓๕ ๑๑. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๑๓๖ ๑๒. แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ ขศกั ยภาพดว ยศาสตรแพทยแผนไทย ๑๓๘ ๑๓. แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะดานศิลปะ ๑๔๒ ๑๔. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการสง เสรมิ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ ๑๔๕ ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐานกิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ และการ ๑๔๗ สื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค อมพิวเตอรแ ละสอ่ื เทคโนโลยใี นชีวิตประจําวัน ๑๖. ผลการวเิ คราะหผ เู รียน ๑๔๙ ๑๗. แบบบนั ทกึ – การประเมนิ รางวัล ๑๕๓ ๑๘. แผนเปลี่ยนผาน (Individual Transition Plan : ITP) ๑๕๔ ๑๙. รายงานการประชมุ กลมุ งานบรหิ ารวชิ าการ เรอื่ ง การจัดทําแผนการจดั การศึกษา ๑๘๑ เฉพาะบคุ คล (IEP) ๒๐. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห ลกั สูตรสถานศกึ ษา ๑๘๔

สารบญั (ตอ ) ๒๑. แบบบนั ทึกการวิเคราะหงาน หนา ๒๑๐ ๒๒. การวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ๒๑๑ ๒๑๕ ๒๓. กําหนดการสอน ๒๓๑ ๒๓๕ ๒๔. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรยี นหลงั การใชสอื่ การสอน ๒๕๓ ๒๗๒ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๑ ๒๗๙ ๒๘๐ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๒๘๑ ๒๙๑ ๒๗. แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ๒๙๓ ๓๐๖ ๒๘. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๐๘ ๒๙. การประเมนิ ผลการเรยี นรู ๓๑๐ ๓๐. แบบบันทกึ ผลการเขา รวมกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น ๓๑๒ ๓๑. แบบสรุปผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู รียนประจาํ เดือน ๓๑๔ ๓๒. แบบบนั ทึกผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรยี น ๓๒๔ ๓๒๗ ๓๓. แบบบันทึกการแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคตามอัตลักษณ “มารยาทดี มพี ัฒนาการ” ๓๔. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมใิ จในทองถ่ินและความเปนไทย มสี วนรว มในการอนรุ ักษว ฒั นธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภูมิปญญาไทย ๓๕. แบบบันทกึ การปฏบิ ตั ิตนตามมาตรฐานวถิ ีชวี ิตใหม (New normal) ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๖. แบบบนั ทึกการปฏบิ ัตติ นเปนผูมจี ิตอาสาชว ยเหลอื สังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหัวรชั กาลท่ี ๑๐ ๓๗. แบบบันทกึ ผลการตรวจสุขภาพของนกั เรียน ๓๘. รายงานผลการดาํ เนินแผนเปล่ียนผาน ๓๙. ภาพแสดงถงึ ผูเ รียนไดรับบริการแหลงเรยี นรภู ายใน/แหลง เรยี นรภู ายนอก

1 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ชือ่ สถานศกึ ษา ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง สังกัด สํานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ เรมิ่ ใชแผนวนั ท่ี ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สนิ้ สุดแผนวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ขอ มูลทัว่ ไป ช่ือ – สกุล นางสาวอริศรา บุญทะกูล เลขประจาํ ตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๓๒๙-๗๒-๕ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจ ด  ยังไมจด  จดแลว ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๒๙๙-๐๒๓๒๙-๗๒-๕ วนั / เดือน / ปเ กิด ๓ พฤษภาคม ๒๕๕๐ อายุ ๑๕ ป เดือน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพกิ าร บกพรองทางรา งกายหรอื การเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ ลกั ษณะความพิการ นักเรียนมอี วัยวะไมส มสว น หรือแขน ขา ลบี มกี ารผดิ รปู ของกระดูกและขอ มีลักษณะ กลามเน้ือแขนขาเกร็ง กลามเนอ้ื แขนขาออนแรง การเคลอื่ นไหวทศิ ทางการเคล่อื นไหว และจังหวะในการ เคลอื่ นไหวมีความผิดปกติ เชน กระตุก เกร็ง ไมสามารถลุกข้นึ ยืน ยนื ทรงตัวไดด วยตนเอง สามารถน่งั ทรง ตัวไดเองแตช อบนั่งในทา พบั ขาไปดานหลงั (W-Sitting) ชื่อ - สกลุ บดิ า นายคฑาวุธ บุญทะกลู ชื่อ - สกุลมารดา นางวณชิ ยา บญุ ทะกูล ชือ่ – สกุลผูป กครอง นางวณชิ ยา บุญทะกลู เกยี่ วของเปน มารดา ทอี่ ยูผปู กครองที่ติดตอได บา นเลขท่ี ๗๕/๑ ตรอก/ซอย - หมูที่ ๑๓ ชือ่ หมูบ า น/ถนน - ตาํ บล / แขวง ปงยางคก อาํ เภอ/เขต หา งฉัตร จงั หวัด ลาํ ปาง รหัสไปรษณีย ๕๒๑๙๐ โทรศพั ท - โทรศพั ทเคล่อื นที่ ๐๘๕-๖๒๐๔๙๒๓ โทรสาร - E-mail address. - ๒. ขอมูลดา นการแพทย หรือ ดา นสุขภาพ  โรคประจําตวั (ระบุ) -  ประวัติการแพย า (ระบุ) -  โรคภมู แิ พ (ระบุ) -

2  ขอจํากัดอ่นื ๆ (ระบุ) -  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ) Cerebral palsy (สมองพิการ) ๓. ขอมูลดานการศึกษา  ไมเคยไดร บั การศึกษา / บริการทางการศกึ ษา  เคยไดร บั การศึกษา / บริการทางการศึกษา  ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลําปาง ระดับการศึกษา ข้นั เตรียมความพรอ ม พ.ศ. ๒๕๖๓  โรงเรียนเฉพาะความพิการ......................... ระดับการศกึ ษา .................................. พ.ศ. .............  โรงเรยี นเรยี นรว ม ..................................... ระดบั การศึกษา ................................... พ.ศ. ............  การศกึ ษาดา นอาชพี ................................. ระดับการศึกษา ................................... พ.ศ. ............  การศกึ ษานอกระบบ ................................ ระดบั การศึกษา .................................... พ.ศ. ............  อน่ื ๆ ......................................................... ระดับการศึกษา .................................... พ.ศ. ............

3 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน คาํ ชี้แจง : ใหกรอกระดบั คณุ ภาพของนกั เรียนตามกลุมทักษะและปการศกึ ษาที่นักเรยี นไดร ับ ทักษะการเรยี นรู ๒๕๕๙ ปการศึกษา ๒๕๖๓/๑ ๔ ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๔ ๑. กลมุ ทกั ษะการดํารงชีวติ ประจําวัน ๔ ๔ ๒. กลมุ ทกั ษะวชิ าการเพื่อการดํารงชีวติ ๔ ๔๔๔ ๔ ๓. กลมุ ทักษะสว นบุคคลและสังคม ๔ ๔๔๔ ๔ ๔. กลุมทกั ษะการทํางานและอาชพี ๔ ๔๔๔ ๔ ๕. ทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความพิการ ๔ ๔๔๔ ๔ ๖. แผนเปลีย่ นผา น ๔๔๔ ๔๔๔ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน คาํ ชีแ้ จง : ใหก รอกระดบั คุณภาพของนักเรียนตามกลุมทักษะและปการศกึ ษาที่นักเรยี นไดรับ ทักษะการเรียนรู ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓/ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ๒ ๖๒.๓๑ ๑. กลมุ สาระการดํารงชีวิตประจําวันและการจดั การตนเอง ๖๐.๙๓ ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และความปลอดภัยในชวี ิต ๑ ๗๕.๐๐ ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจิตและนนั ทนาการ ๑ ๗๓.๒๑ ๖๐.๙๒ ๒. กลมุ สาระการเรียนรแู ละความรพู นื้ ฐาน ๖๐.๐๐ ๖๑.๑๘ รพ ๑๑๐๑ การส่ือสารและภาษาในชวี ติ ประจําวนั ๑ ๖๓.๖๔ ๘๐.๐๐ รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร ๑ ๖๓.๓๔ ๑๐๐ รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชีวติ ประจาํ วนั ๑ ๖๕.๔๘ ๓. กลมุ สาระสังคมและการเปนพลเมอื งทเี่ ขม แข็ง สพ ๑๑๐๑ หนาท่ีพลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออก ๖๐.๐๐ ตามบทบาทหนาท่ี ๑ ๖๐.๐๐ สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑ ๖๐.๐๐ ๑๐๐ ๔. กลุม สาระการงานพื้นฐานอาชพี ๑๐๐ กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบา น ๑ กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพท่หี ลากหลายในชุมชน ๕. ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ๖. แผนเปล่ยี นผา น

4 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ปก ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑) กลุมสาระการดาํ รงชวี ติ ประจาํ วนั และการจดั การตนเอง มีผลสัมฤทธ์ติ ามตวั ชวี้ ดั ในหลกั สูตรสถานศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ระดับการศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั ช้นั ประถมศึกษา (ปที่ ๑) ผลการจัดการศึกษา รอยละ ๖๒.๓๑ ๒) กลุมสาระการเรียนรแู ละความรูพ น้ื ฐาน มีผลสมั ฤทธิต์ ามตัวชว้ี ัดในหลักสูตรสถานศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ระดับการศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดับชนั้ ประถมศึกษา (ปท ี่ ๑) ผลการจัดการศึกษา รอยละ ๖๐.๙๓ ๓) กลุมสาระสังคมและการเปน พลเมืองที่เขมแขง็ มผี ลสัมฤทธิต์ ามตวั ชี้วัดในหลกั สูตรสถานศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ระดบั การศึกษาภาคบงั คับ : ระดับชนั้ ประถมศึกษา (ปที่ ๑) ผลการจัดการศึกษา รอยละ ๖๐.๙๒ ๔) กลุมสาระการงานพืน้ ฐานอาชพี มผี ลสัมฤทธิ์ตามตัวชีว้ ัดในหลักสูตรสถานศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา (ปท่ี ๑) ผลการจัดการศึกษา รอยละ ๖๑.๑๘ ๕) ทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความพิการ สามารถเรียนรูผ านตัวช้ีวดั ๕.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามัยเพ่ือปองกันภาวะแทรกซอน รหัสตวั ชีว้ ดั รส ๑.๑/๒ บริหารกลามเนือ้ และขอตอเพื่อคงสภาพได ผลการจัดการศึกษา รอยละ ๘๐.๐๐ ๖) กิจกรรมวิชาการ กจิ กรรมบําบัด นางสาวอรศิ รา บุญทะกลู สามารถฟน ฟูสมรรถภาพดานการเคลือ่ นไหว ทักษะการทํากิจวัตรประจําวัน การ รับประทานอาหาร ปรับสิ่งแวดลอม และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพบาน ผลการจัดการศึกษา รอ ยละ ๑๐๐

5 ๗) กจิ กรรมวิชาการ กายภาพบําบัด นางสาวอรศิ รา บญุ ทะกลู สามารถเพ่ิมองศาการเคล่ือนไหวของขอตอทุกสว นของรางกาย ผลการจดั การศึกษา รอยละ ๑๐๐ ๘) กิจกรรมวชิ าการ พฤติกรรมบําบดั นางสาวอริศรา บญุ ทะกูล สามารถทํากิจวตั รประจาํ วนั ของตนเอง การใชภ าษาอยางสมาํ่ เสมอเพ่ือใหเ ขา ใจ และสามารถส่ือสารความตองการของตนเองได ผลการจัดการศึกษา รอยละ ๑๐๐ ๙) แผนเปลีย่ นผาน นางสาวอริศรา บญุ ทะกลู รจู ักเงินและใชจ า ยเงนิ ดว ยตนเอง ผลการจัดการศึกษา รอยละ ๑๐๐ ๔. ขอมูลอน่ื ๆ ทจ่ี ําเปน ขอ มูลจากการสมั ภาษณผ ูปกครอง นักเรียนอาศัยอยูกับยาย ไมสามารถเดินหรือยืนทรงตัวดวยตนเองได สามารถเคลื่อนยายตนเองใน บา นไดโดยการคลาน มอี าการออนแรงบริเวณมือ แขน ขา มกั นงั่ ในทา พบั ขาไปดา นหลัง (W-Sitting) สรปุ ปญ หาของครกู ิจกรรมบําบัด นักเรียนมีพัฒนาการลาชาของกลามเน้ือมัดใหญ โดยวางแผนการเคลื่อนไหวความยากลําบากในการ ทํากิจกรรมที่ใชทักษะกลามเนื้อมัดเล็ก การประสานสัมพันธของกลามเนื้อมือและตารวมถึงไมสามารถ ชวยเหลือตนเองในการทํากจิ วตั รประจาํ วนั ไดดว ยตนเอง สรุปปญหาของครกู ายภาพบาํ บดั นักเรียมีลักษณะกลามเน้ือแขนขาออนแรง การเคลื่อนไหว ทิศทางการเคลื่อนไหว และจังหวะในการ เคลื่อนไหวมีความผิดปกติ ไมสามารถลกุ ขึ้นยนื ยืนทรงตัวไดดว ยตนเอง สามารถนง่ั ทรงตวั ไดเ อง แตช อบน่ังใน ทาพับขาไปดานหลัง (W-Sitting) แนวทางการรักษาทางกายภาพบาํ บัด คือ การปรับเปลย่ี นทาทางการนั่งใหมี ความเหมาะสม โดยการฝกดวยกิจกรรมท่ีสงเสริมความแข็งแรงของกลามเน้ือและยืดเหยียดกลามเนื้อและ เคลื่อนไหวขอตอ (Passive stretching exercise) เพ่ือเพ่ิมหรือคงคางชวงการเคลื่อนไหว และปรับเปล่ียน ทา ทางการนง่ั ใหเหมาะสม สรุปปญ หาของครจู ิตวิทยา จากการประเมินพัฒนาการ พบวา เด็กหญิงอริศรา บุญทะกูล มีพัฒนาการดานสังคมและการ ชวยเหลือตนเองดานการใชก ลามเนือ้ มัดเล็กและการปรับตัว ดานภาษาลา ชา ดงั นี้ ๑. ทักษะดานสังคมและการชวยเหลือตนเอง มีการตอบสนองทางสีหนา สามารถเอ้ือมมือรอบตัวได หยิบของใสป ากบา งเปน บางครง้ั ๒. ทักษะดานการใชกลามเนื้อมัดเล็กและการปรับตัว สามารถมองตามวัตถุที่เคล่ือนไหวได แต คอนขางใชม ือจบั ของไดโดยใหความชว ยเหลือ

6 ๓. ทักษะดา นภาษา สามารถพดู สอ่ื สารได รจู ักชอื่ ของตนเอง และตอบสนองตอเสียงเรียกชื่อสงเสียง ในลําคอเพอื่ แสดงความตองการ

7 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปจจุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปาหม ๑) กลุมสาระการดํารง ผลสัมฤทธ์ติ ามตวั ชว้ี ดั ชวี ิตประจาํ วันและการจดั การ ในหลักสูตรสถานศึกษา กาํ หนดตามตวั ช ตนเอง การศึกษานอกระบบ ระดับ เรยี นรูตามระดับ การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน : ระดับชน้ั ประถ กลุม สาระการดาํ รง หนวยการจดั กา ชีวติ ประจําวนั และการจดั การ ตนเอง ระดับการศึกษาภาค บงั คบั : ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษา (ปท ่ี ๒)

7 งคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผดิ ชอบ มายระยะสั้น) ชีว้ ดั และสาระการ เกณฑก ารประเมิน น.ส. วชิ สดุ า มิง่ ปรชี า บการศึกษาภาคบังคับ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละ ครปู ระจําชน้ั ถมศึกษา (ปท่ี ๒) ใน ตัวชี้วดั ารเรียนรู วิธีการประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้นิ งาน - แฟม สะสมงาน - ส่ือเทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

8 ระดับความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง (เปาหม ๒) กลุม สาระการเรียนรแู ละ ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ช้วี ัด ความรพู น้ื ฐาน ในหลักสูตรสถานศึกษา กาํ หนดตามตัวช การศึกษานอกระบบ ระดบั เรยี นรตู ามระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน : ระดบั ช้นั ประถ กลุม สาระการเรียนรูและ หนวยการจดั กา ความรูพ ืน้ ฐาน ระดับ การศึกษาภาคบงั คับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปที่ ๒)

8 เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ งคเชงิ พฤติกรรม มายระยะส้ัน) ช้วี ดั และสาระการ เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วิชสุดา มิ่งปรชี า บการศึกษาภาคบังคับ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของตวั ช้วี ัด ครูประจาํ ชัน้ ถมศึกษา (ปท ่ี ๒) ใน ารเรยี นรู วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้ินงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

9 ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปาหม ๓) กลุมสาระสงั คมและการเปน พลเมอื งทเี่ ขมแข็ง กาํ หนดตามตัวช เรียนรตู ามระดบั ผลสมั ฤทธติ์ ามตวั ชวี้ ัด : ระดบั ชัน้ ประถ ในหลกั สูตรสถานศึกษา หนว ยการจดั กา การศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน กลมุ สาระสังคมและการเปน พลเมืองที่เขมแข็ง ระดับ การศึกษาภาคบังคบั : ระดบั ช้ันประถมศึกษา (ปที่ ๒)

9 เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรับผดิ ชอบ งคเชงิ พฤติกรรม มายระยะสั้น) ช้วี ดั และสาระการ เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วิชสุดา มิ่งปรชี า บการศึกษาภาคบังคับ - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของตวั ช้วี ัด ครูประจําชัน้ ถมศึกษา (ปท ่ี ๒) ใน ารเรยี นรู วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ช้ินงาน - แฟม สะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

10 ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง (เปาหม ๔) กลมุ สาระการงานพนื้ ฐาน ผลสัมฤทธิ์ตามตวั ช้วี ดั อาชีพ ในหลกั สูตรสถานศึกษา กาํ หนดตามตวั ช การศกึ ษานอกระบบ ระดบั เรยี นรูต ามระดับ การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน : ระดับชัน้ ประถ กลุมสาระการงานพ้นื ฐาน หนว ยการจัดกา อาชพี ระดับการศึกษาภาค บังคับ : ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา (ปท ี่ ๒)

0 งคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ มายระยะสั้น) ช้ีวัด และสาระการ เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วิชสุดา มิ่งปรชี า บการศึกษาภาคบงั คับ - ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของตัวชว้ี ัด ครูประจาํ ชัน้ ถมศกึ ษา (ปท่ี ๒) ใน วธิ ีการประเมนิ ผล ารเรียนรู - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน - สือ่ เทคโนโลยี เครอ่ื งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

11 ระดับความสามารถปจ จุบัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสง (เปาหม ๕) กลุมสาระการเรียนรูจาํ เปน ๑. เม่อื ใหน.ส.อร เฉพาะความบกพรองทาง จดั ทา ทางตางๆ น.ส.อรสิ รา บุญ รางกายหรอื การเคลื่อนไหวหรือ นอน ทา นง่ั และ ถกู ตองภายในเด สุขภาพ จดุ เดน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ผูเรยี นสามารถเรียนรผู าน น.ส.อรสิ รา บญุ ทะกูล ตัวชวี้ ัด รส ๑.๑/๒ บริหาร สามารถจัดทานอน ทา น่งั ทา กลา มเน้อื และขอตอเพื่อคง ยืน และทาํ กจิ กรรมตา งๆ ใน สภาพได ทา ทางที่ถูกตอง จดุ ดอย ผเู รยี นยงั ไมผ า นการเรยี นรตู าม ตัวช้วี ัด รส ๑.๑/๓ จัดทานอนในทา ทางทถ่ี ูกตอง* รส ๑.๑/๔ จัดทา น่ังในทาทางท่ีถกู ตอง* รส ๑.๑/๕ จัดทา ยนื ในทาทางที่ถูกตอง รส ๑.๑/๖

1 เกณฑและวธิ ีประเมนิ ผล ผรู ับผิดชอบ งคเ ชิงพฤติกรรม มายระยะสัน้ ) ริสรา บุญทะกูล เกณฑก ารประเมิน น.ส. วชิ สุดา มิ่งปรชี า ในทาทางท่ีถูกตอ ง - ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของตวั ช้ีวัด ครปู ระจําชน้ั ญทะกลู สามารถจัดทา วธิ กี ารประเมินผล ะทายืนในทา ทางที่ - การสงั เกต ดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชนิ้ งาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

12 ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง (เปาหม จดั ทา ทํากิจกรรมตางๆ ใน ทาทางท่ีถกู ตอง* ๒. เมือ่ ให น.ส.อ จดั ทาทางตางๆ น.ส.อริสรา บญุ ทํากิจกรรมตา งๆ ภายในเดอื นมีนา แผนเปลีย่ นผาน ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ภายในเดอื นต จดุ เดน น.ส.อรสิ รา บุญทะกูล สมั ผสั เสื้อและกา สามารถใชเงินเพือ่ ซ้ือของได สามารถแตง กายไดเ หมาะสม บญุ ทะกูล สามา สําหรบั การไปรา นคา หรือ กางเกงไดโ ดยผปู จุดดอ ย หา งสรรพสนิ คา ความชว ยเหลือ ไมสามารถแตง กายไดอยาง เหมาะสมเมอ่ื ตองไปรานคาหรอื หา งสรรพสินคา

2 งคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผรู ับผดิ ชอบ มายระยะส้ัน) อริสรา บุญทะกลู เกณฑก ารประเมนิ น.ส. วิชสุดา มงิ่ ปรีชา ในทา ทางที่ถูกตอง - ผานเกณฑร อยละ ๖๐ ของตวั ชว้ี ัด ครูประจาํ ชน้ั วธิ กี ารประเมินผล ญทะกูล สามารถจัดทา - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ ๆ ในทาทางที่ถกู ตอง - การสอบปฏบิ ตั ิ าคม ๒๕๖๖ - ชิน้ งาน - แฟม สะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เม่อื ให เกณฑการประเมนิ น.ส. วชิ สดุ า มง่ิ ปรชี า างเกง น.ส.อริศรา - ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตละ ครปู ระจําชั้น ารถสมั ผสั เส้อื และ ตัวชวี้ ัด นางวณิชยา บุญทะกูล ปกครองและครคู อยให วธิ กี ารประเมินผล ผปู กครอง - การสงั เกต - ทดสอบ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน

ระดับความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป 13 จุดประสง (เปา หม ๒. ภายในเดือนม ใหเลือกเคร่ืองแต รานคาหรือหางส อริศรา บุญทะก แตงกายและใหค ผปู กครองในการ หรอื หางสรรพส

3 งคเชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมินผล ผรู บั ผิดชอบ มายระยะส้ัน) น.ส. วชิ สดุ า มง่ิ ปรชี า - สอื่ เทคโนโลยี เครอ่ื งชวย ในการ ครูประจาํ ชัน้ นางวณชิ ยา บุญทะกลู ทดสอบ ฯลฯ ผูปกครอง มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อ เกณฑการประเมิน ตงกายและแตงกายไป - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ สรรพสนิ คา น.ส. ตัวชี้วัด กลู สามารถเลือกเครื่อง วธิ กี ารประเมนิ ผล ความรวมมือกับ - การสงั เกต รแตง กายไปรานคา - ทดสอบ ินคา ได - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - สอื่ เทคโนโลยี เครอื่ งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

14 ๖. ความตองการส่งิ อาํ นวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความชวยเหลืออน่ื ใดทางก สิง่ ที่มีอยูแลว ที่ รายการ รหัส ผจู ัดหา วิธ ๑๒๓๑ ๑ กระดาษ A4 BN0201 ๒ ผา ออมสําเร็จรูป ขนาดใหญพิเศษ XXL BD0115 ๓ ถงุ ทรายถว งนา้ํ หนัก ขนาด ๒.๐ กก. BP0304 ๔ แฟม แบบมีหว ง ขนาด A4 BN0311 ๕ กระดาษเทาขาว BN0304 รวมรายการท่ีขอรับการอดุ หนุน ๕ รายการ รวมจาํ นวนเงนิ ทข่ี อรับการอุดหนุน ๒,๐๐๐ บาท หมายเหตุ ผจู ัดหา (๑) ผูป กครอง (๒) สถานศึกษา (๒) ขอยืม วธิ ีการ (๑) ขอรับเงนิ อดุ หนุน

4 การศกึ ษา จํานวนเงิน เหตผุ ลและ ผปู ระเมิน ว ส่งิ ทตี่ องการ ทีข่ ออุดหนนุ ความจําเปน ธีการ ผูจดั หา วิธีการ น.ส.วิชสดุ า ๒๓๑๒๓๑๒๓ ๖๐๐ ใชป ระกอบการ มิง่ ปรีชา ๔๓๒ สอนและผลติ ส่อื  ๙๐๐ การสอนตาม ๖๐ แผน IEP  ๘    า (๓) สถานพยาบาทอ่นื ๆ (๓) ขอยืมเงิน

15 ๗. คณะกรรมการจัดทาํ แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ชอื่ ตําแหนง ลายมือชือ่ ๗.๑ นายพิทักษ วงคฆอง ผูบริหารสถานศึกษา/ผูแทน ................................... ๗.๒ นางวณชิ ยา บญุ ทะกูล ผูปกครอง ................................... ๗.๓ นางสาววิชสุดา มิ่งปรชี า ครปู ระจาํ ชัน้ /ครกู ารศกึ ษาพเิ ศษ ................................... ๗.๔ นายอนชุ า โสสม กบ นกั กิจกรรมบาํ บดั ................................... ๗.๕ นางสาวบุษกร สนั เทพ นักกิจกรรมบําบดั ................................... ๗.๖ นางสาวศศกิ มล กา หลา นกั จติ วทิ ยา ................................... ๗.๗ นางสาวิตรี สุวรรณสุระ พเี่ ลี้ยงเด็กพิการ ................................... ประชมุ วันที่ ๒๗ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๕ ๘. ความเหน็ ของบดิ า มารดา หรือผูปกครอง การจดั ทําแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ฉบบั น้ี ขา พเจา  เหน็ ดว ย  ไมเหน็ ดว ย เหตผุ ล............................................................................................. ลงชือ่ ................................................... (นางวณิชยา บุญทะกูล) ผปู กครอง วนั ท่ี ๒๗ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๕

16 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่ือ-สกุล นางสาวอริศรา บุญทะกูล ประเภทความพกิ าร บุคคลที่มคี วามบกพรองทางรางกายหรือสุขภาพหรือการเคลอื่ นไหว ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ กลุมสาระการเรยี นรจู ําเปน เฉพาะความบกพรอ งทางรางกายหรอื การเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ โครงการ/งาน/กิจกรรมที่สอดคลอง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเริ่ม พฒั นาศักยภาพและเตรียมความพรอมในศูนย ๒. งานกจิ กรรมนักเรยี น เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ น.ส.อรศิ รา บุญทะกลู สามารถจดั ทานอน ทา น่งั ทายนื และทาทํา กจิ กรรมตางๆ ในทา ทางท่ีถกู ตอง จุดประสงคเชิงพฤติกรรมขอ ที่ ๑ เม่อื ให น.ส.อรศิ รา บุญทะกูล จัดทา ทางตางๆ ในทาทางทีถ่ ูกตอง น.ส.อรศิ รา บุญทะกลู สามารถจัด ทา นอน ทา นั่ง และทายืนในทาทางท่ีถูกตองภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรมขัน้ ตอนท่ี ๑ เมื่อให น.ส.อรศิ รา บุญทะกลู จัดทานอน ทานง่ั ทายนื น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู สามารถจัดทานอน ทา นง่ั ทายนื โดยครูเปน ผูจดั ให จํานวน ๓ วนั ตดิ ตอกนั ภายในเดอื นมิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแผนวนั ที่ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ สนิ้ สุดแผนวันที่ ๓๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ ใชเวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ชวั่ โมง ๑. เน้ือหา จดั ทานอน ทานัง่ ทา ยนื

17 ๒. จุดประสงค น.ส.อรศิ รา บุญทะกูล สามารถจัดทา นอน ทานัง่ และทา ยนื ได ๓. วธิ ีการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน - สถานท่ี บรเิ วณกลางหองหนว ยบรกิ ารอําเภอหางฉตั ร - ส่ือ ครูสาธิต - แบบประเมนิ เตรียมแบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น - ผูเ รยี น นั่งตรงขา มกับครูผสู อน ๒) ขั้นนาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวัสดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน การจดั ทานอน ทา นั่ง ทา ยืน ๓) ขั้นสอน - สาธติ ครสู าธติ วิธกี ารจัดทานอน ทาน่ัง ทายืนใหกับนกั เรยี นดเู ปน ตวั อยา ง - คําสัง่ “ออ มแอม นอน” “ออมแอม น่งั ” “ออมแอม ยนื ” - เทคนิคการสอน การสอนเชงิ พฤตกิ รรม การกระตนุ เตือน,ตะลอมกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสริม/รางวลั คาํ ชมเกงมาก ๔) ข้นั ประเมิน - บนั ทึกผลการประเมินลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรูตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การฝกปฏบิ ตั ิจรงิ ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล - แบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล - บนั ทกึ หลงั การสอน

18 ๕. เกณฑการวัดและประเมนิ ผล เมื่อให น.ส.อริศรา บุญทะกูล จัดทา นอน ทา นัง่ ทายนื น.ส.อริศรา บุญทะกลู สามารถจดั ทา นอน ทา นั่ง ทายืน โดยครเู ปนผูจัดให จาํ นวน ๓ วันตดิ ตอ กนั ๔ หมายถงึ สามารถแสดงใหความรวมมือในการจดั ทา นอน ทานั่ง ทายืน โดยครเู ปนผูจดั ใหไ ด ๓ หมายถึง สามารถแสดงใหความรว มมอื โดยมีการแสดงอาการขดั ขืนเปน บางครั้ง ในการจดั ทา นอน ทานง่ั ทายืน โดยครูเปน ผูจ ดั ใหไ ด ๒ หมายถึง สามารถแสดงใหความรวมมือโดยมีการแสดงอาการขัดขนื เปน บางคร้ัง และมีอาการเกร็ง กลามเนอื้ เปนบางคร้ัง ในการจัดทานอน ทาน่ัง ทา ยืน โดยครูเปน ผจู ัดใหไ ด ๑ หมายถงึ สามารถแสดงใหค วามรวมมอื โดยมีการแสดงอาการขัดขนื เปน บางครงั้ และมีอาการเกร็ง กลามเนอ้ื ตลอดเวลา ในการจัดทา นอน ทาน่ัง ทา ยนื โดยครูเปนผจู ัดใหได ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไมมีการตอบสนอง ความคดิ เหน็ ฝายวิชาการ / ผูแทน () เปนแผนการสอนทดี่ ี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชื่อ................................................................... (นายพทิ ักษ วงคฆอง) หวั หนาเขตพน้ื ทีบ่ รกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผูบ ริหาร หรือผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย () เปน แผนการสอนทด่ี ใี ชส อนได ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงชอ่ื .................................................................... (นางสาวสุพัตรา นามวงค) ผูชว ยผูอํานวยการกลุมบริหารงานวชิ าการ ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕

19 บนั ทึกผลหลังการสอน พัฒนาการดา นทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความพิการ กลมุ สาระการเรียนรจู าํ เปนเฉพาะความบกพรองทางรา งกายหรือการเคลื่อนไหวหรอื สขุ ภาพ จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรมขนั้ ตอนท่ี ๑ เมือ่ ให น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู จดั ทา นอน ทานงั่ ทายนื น.ส.อริศรา บุญทะ กูล สามารถจัดทานอน ทานง่ั ทายืน โดยครูเปน ผูจ ัดให จาํ นวน ๓ วนั ตดิ ตอ กัน ภายในเดอื นมิถนุ ายน ๒๕๖๕ วันที่ ๑ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๔ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรปุ สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ คณุ ภาพ ทีไ่ ด ................................................................................................................................................................... ...........น...ัก...เ.ร..ยี...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...ิน...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..งึ....น...ัก...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...ใ..ห...ค้...ว..า..ม..ร..ว.่ .ม...ม..ือ......... ...ก..ับ...ค...ร..ูใ...น...ก..า..ร...จ..ดั..ท...า.่ .น....อ..น.....ท...า่..น...�ง....ท..า.่ ..ย..นื.....โ..ด...ย..ม...ีอ...า..ก..า..ร...ข..ดั..ข...ืน...เ.ป...็น...บ...า..ง..ค...ร..ง�....จ..ํา..น...ว..น.....๓....ว..นั .................. ...ต..ดิ...ต...อ่..ก...นั ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถแสดงใหความรวมมอื ในการจัดทา นอน ทา น่ัง ทายืน โดยครูเปน ผจู ัดใหไ ด ๓ หมายถึง สามารถแสดงใหความรวมมอื โดยมีการแสดงอาการขดั ขนื เปน บางครั้ง ในการจัดทา นอน ทา น่งั ทา ยืน โดยครูเปน ผูจดั ใหไ ด ๒ หมายถงึ สามารถแสดงใหค วามรว มมือโดยมกี ารแสดงอาการขดั ขนื เปน บางครั้ง และมีอาการเกร็ง กลามเนือ้ เปนบางคร้ัง ในการจัดทา นอน ทา นั่ง ทา ยนื โดยครูเปนผจู ดั ใหได ๑ หมายถึง สามารถแสดงใหค วามรวมมอื โดยมีการแสดงอาการขดั ขืนเปนบางครงั้ และมอี าการเกร็ง กลามเน้ือตลอดเวลา ในการจัดทานอน ทาน่ัง ทา ยืน โดยครเู ปนผจู ดั ใหได ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏิบัติตามลําดบั ข้ันตอนและทาํ ดวยความคลองแคลวม่นั ใจ

20 ลงชอื่ .................................................ครผู ูส อน ( นางสาววิชสุดา มิง่ ปรีชา ) ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () สอนตามแผนการสอนขั้นตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชอื่ ................................................................... (นายพิทักษ วงคฆอง) หัวหนา เขตพ้นื ที่บริการ ประจําเขต ๑ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผูบริหาร หรือผูท่ีไดรบั มอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงชอื่ ................................................................... (นางสาวสุพตั รา นามวงค) ผชู วยผูอาํ นวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕

21 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่ือ-สกุล นางสาวอริศรา บญุ ทะกูล ประเภทความพิการ บุคคลทีม่ คี วามบกพรองทางรา งกายหรือสุขภาพหรือการเคลอ่ื นไหว ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ กลมุ สาระการเรียนรูจาํ เปนเฉพาะความบกพรอ งทางรา งกายหรอื การเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ โครงการ/งาน/กิจกรรมท่สี อดคลอง ๑. งานชว ยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พัฒนาศักยภาพและเตรยี มความพรอมในศูนย ๒. งานกจิ กรรมนกั เรียน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ น.ส.อรศิ รา บญุ ทะกลู สามารถจดั ทานอน ทา นง่ั ทา ยืน และทาทาํ กิจกรรมตางๆ ในทา ทางท่ีถูกตอ ง จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรมขอที่ ๑ เม่ือให น.ส.อรศิ รา บุญทะกลู จัดทาทางตา งๆ ในทา ทางทถ่ี ูกตอง น.ส.อริศรา บุญทะกลู สามารถจดั ทา นอน ทา นั่ง และทายนื ในทาทางท่ีถกู ตองภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเชิงพฤติกรรมขนั้ ตอนที่ ๒ เม่ือให น.ส.อรศิ รา บญุ ทะกูล จัดทานอน ทานง่ั ทา ยนื น.ส.อริศรา บญุ ทะกูล สามารถจดั ทา นอน ทา นงั่ ทายนื โดยครคู อยชว ยเหลือเปนบางคร้งั จาํ นวน ๓ วนั ติดตอ กัน ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ แผนที่ ๒ เริ่มใชแผนวนั ที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ สน้ิ สุดแผนวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ชัว่ โมง ๑. เนอ้ื หา จัดทา นอน ทา นง่ั ทายืน

22 ๒. จุดประสงค น.ส.อรศิ รา บุญทะกูล สามารถจัดทา นอน ทานัง่ และทา ยนื ได ๓. วธิ ีการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน - สถานท่ี บรเิ วณกลางหองหนว ยบรกิ ารอําเภอหางฉตั ร - ส่ือ ครูสาธิต - แบบประเมนิ เตรียมแบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น - ผูเ รยี น นั่งตรงขา มกับครูผสู อน ๒) ขั้นนาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวัสดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน การจดั ทานอน ทา นั่ง ทา ยืน ๓) ขั้นสอน - สาธติ ครสู าธติ วิธกี ารจัดทานอน ทาน่ัง ทายืนใหกับนกั เรยี นดเู ปน ตวั อยา ง - คําสัง่ “ออ มแอม นอน” “ออมแอม น่งั ” “ออมแอม ยนื ” - เทคนิคการสอน การสอนเชงิ พฤตกิ รรม การกระตนุ เตือน,ตะลอมกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสริม/รางวลั คาํ ชมเกงมาก ๔) ข้นั ประเมิน - บนั ทึกผลการประเมินลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรูตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การฝกปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล - แบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล - บนั ทกึ หลงั การสอน

23 ๕. เกณฑการวัดและประเมินผล เมอ่ื ให น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู จดั ทา นอน ทานงั่ ทายืน น.ส.อริศรา บุญทะกลู สามารถจดั ทานอน ทา นงั่ ทายนื โดยครูคอยชวยเหลอื เปนบางคร้งั จํานวน ๓ วนั ติดตอกัน ๔ หมายถงึ สามารถจัดทานอน ทา นัง่ ทายนื ของตนเองโดยไมมีอาการขัดขืน และเกรง็ กลา มเน้ือ ซ่ึง ครคู อยชวยเหลอื เปนบางครงั้ ได ๓ หมายถงึ สามารถจดั ทา นอน ทา น่ัง ทา ยนื ของตนเองโดยไมมีอาการขัดขืน และเกรง็ กลามเนื้อเปน บางคร้ังขณะฝกปฏบิ ัติ ซงึ่ ครูคอยชวยเหลือเปนบางคร้งั ได ๒ หมายถงึ สามารถจัดทานอน ทานั่ง ทา ยืน ของตนเองโดยไมม ีอาการขัดขืน และเกร็งกลามเนื้อ ตลอดเวลาขณะฝกปฏบิ ตั ิ ซึ่งครคู อยชวยเหลือเปนบางครั้งได ๑ หมายถึง สามารถจัดทา นอน ทา นั่ง ทายนื ของตนเองโดยไมมอี าการขัดขืน และเกรง็ กลา มเนื้อ ตลอดเวลาขณะฝก ปฏิบัติ ซง่ึ ครคู อยชวยเหลอื ตลอดเวลาได ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไมม ีการตอบสนอง ความคดิ เหน็ ฝา ยวิชาการ / ผแู ทน () เปนแผนการสอนท่ดี ี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงช่ือ................................................................... (นายพิทักษ วงคฆอง) หวั หนาเขตพื้นทบ่ี รกิ าร ประจําเขต ๑ ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผบู ริหาร หรอื ผูท่ไี ดรบั มอบหมาย () เปนแผนการสอนที่ดใี ชสอนได ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงช่ือ.................................................................... (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค) ผชู วยผอู าํ นวยการกลมุ บริหารงานวิชาการ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕

24 บนั ทกึ ผลหลังการสอน พัฒนาการดา นทักษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ กลุมสาระการเรยี นรจู ําเปนเฉพาะความบกพรองทางรา งกายหรอื การเคล่อื นไหวหรือสุขภาพ จุดประสงคเชิงพ ฤติกรรมขั้น ตอน ท่ี ๒ เมื่อให น.ส.อริศรา บุญ ทะกูล จัดทานอน ทานั่ง ทายืน น.ส.อริศรา บุญทะกูล สามารถจัดทานอน ทาน่ัง ทา ยืน โดยครูคอยชวยเหลอื เปนบางคร้ัง จํานวน ๓ วันติดตอกัน ภายในเดอื นกรกฎาคม ๒๕๖๕ วันที่ ๑ ๔ ๕ ๖ ๘ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๕ ๒๖ สรุป สอน ระดบั ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ คณุ ภาพ ๓ ที่ได ................................................................................................................................................................... ...........น...ัก...เ.ร..ีย...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...นิ ...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..ึง....น...ัก...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...จ..ัด..ท...า่..น...อ...น.....ท...า่ ..น...ง� .... ...ท...า่ ..ย..นื.....ข..อ...ง..ต..น...เ..อ..ง..โ...ด..ย...ไ...ม..ม.่ ..อี ..า..ก...า..ร..ข..ัด...ข..นื.....แ...ล..ะ..ม...ีก..า...ร..เ.ก...ร..ง็..ก...ล..า.้ .ม...เ.น...อ�...เ.ป...็น...บ...า..ง..ค...ร..ง�..ข..ณ....ะ..�...ก....โ...ด..ย........ ...ค..ร...ูค..อ...ย..ช...ว่..ย..เ..ห...ล..ือ...เ.ป...็น...บ...า..ง..ค...ร..ง�...จ...าํ ..น...ว..น.....๓....ว..นั ...ต...ิด..ต...อ่...ก..นั...ไ...ด...้............................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถจดั ทา นอน ทา นั่ง ทายนื ของตนเองโดยไมมอี าการขัดขืน และเกร็งกลามเนื้อ ซงึ่ ครูคอยชว ยเหลือเปน บางครง้ั ได ๓ หมายถงึ สามารถจัดทา นอน ทา นงั่ ทา ยืน ของตนเองโดยไมมีอาการขัดขืน และเกรง็ กลา มเน้ือเปน บางคร้ังขณะฝกปฏบิ ัติ ซงึ่ ครูคอยชวยเหลอื เปน บางครัง้ ได ๒ หมายถึง สามารถจัดทานอน ทาน่งั ทา ยืน ของตนเองโดยไมมีอาการขัดขืน และเกร็งกลามเน้ือ ตลอดเวลาขณะฝกปฏิบตั ิ ซ่ึงครูคอยชว ยเหลือเปนบางครัง้ ได ๑ หมายถึง สามารถจัดทา นอน ทา นั่ง ทา ยนื ของตนเองโดยไมมอี าการขัดขืน และเกรง็ กลามเน้ือ ตลอดเวลาขณะฝก ปฏบิ ัติ ซงึ่ ครูคอยชวยเหลอื ตลอดเวลาได ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏบิ ัติตามลําดับขัน้ ตอนและทาํ ดว ยความคลองแคลวมั่นใจ

25 ลงชอื่ .................................................ครผู ูสอน ( นางสาววชิ สุดา มงิ่ ปรชี า ) ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝายวิชาการ / ผูแทน () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงช่ือ................................................................... (นายพิทักษ วงคฆอ ง) หวั หนา เขตพ้ืนท่บี รกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู รหิ าร หรอื ผูท ไี่ ดรบั มอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................... (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค) ผูช ว ยผูอ าํ นวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕

26 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอื่ -สกุล นางสาวอริศรา บุญทะกูล ประเภทความพิการ บุคคลท่ีมีความบกพรองทางรา งกายหรือสขุ ภาพหรือการเคล่อื นไหว ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ กลุมสาระการเรยี นรูจ าํ เปนเฉพาะความบกพรอ งทางรา งกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ โครงการ/งาน/กจิ กรรมท่ีสอดคลอง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พัฒนาศักยภาพและเตรยี มความพรอมในศูนย ๒. งานกจิ กรรมนกั เรียน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ น.ส.อริศรา บญุ ทะกูล สามารถจัดทานอน ทาน่ัง ทายนื และทา ทํา กจิ กรรมตางๆ ในทา ทางท่ีถูกตอ ง จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมขอ ที่ ๑ เม่อื ให น.ส.อริศรา บุญทะกูล จดั ทาทางตา งๆ ในทาทางทถ่ี กู ตอง น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู สามารถจัด ทา นอน ทาน่ัง และทายนื ในทาทางท่ีถกู ตองภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรมข้นั ตอนท่ี ๓ เม่ือให น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู จัดทา นอน ทาน่งั ทายืน น.ส.อรศิ รา บญุ ทะกูล สามารถจดั ทานอน ทา นัง่ ทา ยืน โดยครกู ระตุน ทางวาจา ทา ทาง จาํ นวน ๓ วันตดิ ตอ กนั ภายในเดือนสงิ หาคม ๒๕๖๕ แผนท่ี ๓ เร่ิมใชแ ผนวันที่ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สุดแผนวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ชว่ั โมง ๑. เนือ้ หา จัดทานอน ทา น่งั ทายนื

27 ๒. จุดประสงค น.ส.อรศิ รา บุญทะกูล สามารถจัดทา นอน ทานัง่ และทา ยนื ได ๓. วธิ ีการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน - สถานท่ี บรเิ วณกลางหองหนว ยบรกิ ารอําเภอหางฉตั ร - สอื่ ครูสาธิต - แบบประเมนิ เตรียมแบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น - ผูเ รยี น นั่งตรงขา มกับครูผสู อน ๒) ขั้นนาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวัสดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน การจดั ทานอน ทา นั่ง ทา ยืน ๓) ขั้นสอน - สาธติ ครสู าธติ วิธกี ารจัดทานอน ทาน่ัง ทายืนใหกับนกั เรยี นดเู ปน ตวั อยา ง - คาํ สงั่ “ออ มแอม นอน” “ออมแอม น่งั ” “ออมแอม ยนื ” - เทคนิคการสอน การสอนเชงิ พฤตกิ รรม การกระตนุ เตือน,ตะลอมกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสริม/รางวลั คาํ ชมเกงมาก ๔) ข้นั ประเมิน - บนั ทึกผลการประเมินลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรูตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การฝกปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครือ่ งมอื วัดและประเมินผล - แบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล - บนั ทกึ หลงั การสอน

28 ๕. เกณฑการวัดและประเมินผล เม่ือให น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู จดั ทา นอน ทานง่ั ทา ยนื น.ส.อรศิ รา บุญทะกลู สามารถจดั ทานอน ทานัง่ ทา ยืน โดยครูกระตนุ ทางวาจา ทาทาง จาํ นวน ๓ วนั ติดตอกัน ๔ หมายถงึ สามารถจัดทานอน ทานง่ั ทายนื ของตนเองโดยครกู ระตนุ ทางวาจา ทาทางได ๓ หมายถงึ สามารถจัดทานอน ทานั่ง ทา ยืน ของตนเองโดยครูกระตนุ ทางวาจา ทาทางตลอดเวลาฝก ปฏบิ ัติได ๒ หมายถึง สามารถจัดทา นอน ทาน่ัง ทายืน ของตนเองโดยครกู ระตุนทางวาจา ทาทาง และครูคอย ชว ยเหลอื เปนบางคร้ังได ๑ หมายถึง สามารถจดั ทานอน ทา นั่ง ทา ยนื ของตนเองโดยครูคอยชวยเหลอื ตลอดเวลา ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมมีการตอบสนอง ความคดิ เหน็ ฝายวิชาการ / ผแู ทน () เปน แผนการสอนท่ีดี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชอื่ ................................................................... (นายพิทักษ วงคฆอ ง) หวั หนา เขตพน้ื ทีบ่ รกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคดิ เห็นของผูบรหิ าร หรือผูที่ไดร ับมอบหมาย () เปนแผนการสอนทด่ี ใี ชสอนได ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงช่อื .................................................................... (นางสาวสุพัตรา นามวงค) ผชู ว ยผอู ํานวยการกลมุ บริหารงานวชิ าการ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕

29 บันทกึ ผลหลังการสอน พฒั นาการดานทกั ษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร กลมุ สาระการเรียนรจู าํ เปน เฉพาะความบกพรอ งทางรา งกายหรอื การเคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ จุดประสงคเชิงพ ฤติกรรมข้ันตอนที่ ๓ . เม่ือให น.ส.อริศรา บุญ ทะกูล จัดทานอน ทานั่ง ทายืน น.ส.อริศรา บุญทะกูล สามารถจัดทานอน ทานั่ง ทายืน โดยครูกระตุนทางวาจา ทาทาง จํานวน ๓ วันติดตอกัน ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ วันท่ี ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๘ ๙ ๑๐ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๒ ๒๔ ๒๕ ๒๙ ๓๑ สรุป สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ คุณภาพ ทไี่ ด ................................................................................................................................................................... ...........น...กั...เ.ร..ีย...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...นิ ...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..งึ....น...ัก...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...จ..ัด..ท...า่..น...อ...น.....ท...า่ ..น...ง� .... ...ท...า่ ..ย..นื.....ข..อ...ง..ต..น...เ..อ..ง..โ...ด..ย...ค...ร..กู..ร...ะ..ต..ุน.้ ...ท..า...ง.ว..า...จ..า....ท..า.่ ..ท..า...ง...ต...ล..อ...ด...เ.ว..ล...า..ท...�� ..ก...ป...ฏ..บิ...ตั...ิไ..ด....้ .จ..ํา..น...ว..น.....๓....ว..ัน......... ...ต..ิด...ต...อ่..ก...นั ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถจดั ทา นอน ทานั่ง ทายืน ของตนเองโดยครูกระตนุ ทางวาจา ทา ทางได ๓ หมายถงึ สามารถจัดทา นอน ทานง่ั ทายืน ของตนเองโดยครกู ระตนุ ทางวาจา ทาทางตลอดเวลาฝก ปฏบิ ัตไิ ด ๒ หมายถงึ สามารถจดั ทานอน ทา นัง่ ทายืน ของตนเองโดยครูกระตนุ ทางวาจา ทา ทาง และครูคอย ชว ยเหลือเปน บางคร้งั ได ๑ หมายถึง สามารถจดั ทานอน ทาน่ัง ทายืน ของตนเองโดยครูคอยชวยเหลือตลอดเวลา ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏบิ ัตติ ามลาํ ดับขนั้ ตอนและทําดวยความคลองแคลวม่ันใจ

30 ลงชอ่ื .................................................ครผู ูสอน ( นางสาววิชสุดา ม่ิงปรชี า ) ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ฝายวิชาการ / ผูแทน () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชอื่ ................................................................... (นายพทิ ักษ วงคฆอ ง) หัวหนา เขตพื้นทบี่ รกิ าร ประจาํ เขต ๑ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผบู รหิ าร หรอื ผูท ไี่ ดรบั มอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................... (นางสาวสุพัตรา นามวงค) ผชู วยผูอาํ นวยการกลุม บริหารงานวิชาการ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕

31 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ชือ่ -สกลุ นางสาวอริศรา บุญทะกูล ประเภทความพกิ าร บุคคลทมี่ คี วามบกพรองทางรา งกายหรือสุขภาพหรือการเคลื่อนไหว ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ กลมุ สาระการเรียนรูจาํ เปนเฉพาะความบกพรองทางรางกายหรอื การเคลือ่ นไหวหรอื สุขภาพ โครงการ/งาน/กจิ กรรมทสี่ อดคลอง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พฒั นาศักยภาพและเตรียมความพรอมในศูนย ๒. งานกจิ กรรมนกั เรยี น เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ น.ส.อรศิ รา บญุ ทะกลู สามารถจดั ทานอน ทา น่งั ทา ยนื และทาทํา กจิ กรรมตางๆ ในทาทางที่ถูกตอง จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรมขอ ท่ี ๑ เม่อื ให น.ส.อรศิ รา บุญทะกูล จัดทา ทางตา งๆ ในทาทางทีถ่ ูกตอ ง น.ส.อริศรา บญุ ทะกูล สามารถจดั ทานอน ทา นั่ง และทายืนในทาทางท่ีถกู ตองภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมข้นั ตอนที่ ๔ เมื่อให น.ส.อริศรา บญุ ทะกูล จัดทา นอน ทาน่ัง ทา ยนื น.ส.อรศิ รา บญุ ทะกูล สามารถจดั ทา นอน ทา นงั่ ทา ยนื โดยครูกระตุนทางวาจา ภายในเดอื นกันยายน ๒๕๖๕ แผนท่ี ๔ เริ่มใชแผนวันท่ี ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕ สน้ิ สุดแผนวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ช่วั โมง ๑. เน้ือหา จัดทานอน ทานัง่ ทา ยนื

32 ๒. จุดประสงค น.ส.อรศิ รา บุญทะกูล สามารถจัดทา นอน ทานัง่ และทา ยนื ได ๓. วธิ ีการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน - สถานท่ี บรเิ วณกลางหองหนว ยบรกิ ารอําเภอหางฉตั ร - สอื่ ครูสาธิต - แบบประเมนิ เตรียมแบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น - ผูเ รยี น นั่งตรงขา มกับครูผสู อน ๒) ขั้นนาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวัสดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน การจดั ทานอน ทา นั่ง ทา ยืน ๓) ขั้นสอน - สาธติ ครสู าธติ วิธกี ารจัดทานอน ทาน่ัง ทายืนใหกับนกั เรยี นดเู ปน ตวั อยา ง - คําสัง่ “ออ มแอม นอน” “ออมแอม น่งั ” “ออมแอม ยนื ” - เทคนิคการสอน การสอนเชงิ พฤตกิ รรม การกระตนุ เตือน,ตะลอมกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสริม/รางวลั คาํ ชมเกงมาก ๔) ข้นั ประเมิน - บนั ทึกผลการประเมินลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรูตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การฝกปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล - แบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล - บนั ทกึ หลงั การสอน

33 ๕. เกณฑก ารวัดและประเมินผล เมอื่ ให น.ส.อริศรา บุญทะกูล จัดทา นอน ทานั่ง ทายนื น.ส.อรศิ รา บญุ ทะกูล สามารถจดั ทานอน ทา นั่ง ทา ยืน โดยครกู ระตนุ ทางวาจา ๔ หมายถึง สามารถจดั ทานอน ทานง่ั ทา ยนื ของตนเองโดยครกู ระตุนทางวาจา ได ๓ หมายถึง สามารถจดั ทา นอน ทานง่ั ทา ยนื ของตนเองโดยครกู ระตนุ ทางวาจา ทาทางได ๒ หมายถึง สามารถจดั ทานอน ทา นง่ั ทา ยนื ของตนเองโดยครกู ระตนุ ทางวาจา ทาทาง และครูคอย ชวยเหลอื เปนบางครั้งได ๑ หมายถึง สามารถจัดทานอน ทาน่ัง ทายืน ของตนเองโดยครูคอยชว ยเหลอื ตลอดเวลา ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไมม ีการตอบสนอง ความคดิ เห็นฝา ยวิชาการ / ผูแ ทน () เปนแผนการสอนท่ดี ี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงช่ือ................................................................... (นายพทิ ักษ วงคฆอง) หวั หนา เขตพ้ืนท่บี ริการ ประจําเขต ๑ ๑ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผูบริหาร หรอื ผทู ี่ไดรับมอบหมาย () เปนแผนการสอนท่ีดีใชสอนได ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงชือ่ .................................................................... (นางสาวสุพัตรา นามวงค) ผูชว ยผูอํานวยการกลมุ บริหารงานวชิ าการ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๕

34 บนั ทกึ ผลหลังการสอน พัฒนาการดานทักษะจาํ เปน เฉพาะความพิการ กลุมสาระการเรียนรจู าํ เปน เฉพาะความบกพรองทางรางกายหรอื การเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ จุดประสงคเชิงพ ฤติกรรมข้ันตอนที่ ๔ . เมื่อให น.ส.อริศรา บุญ ทะกูล จัดทานอน ทาน่ัง ทายืน น.ส.อริศรา บุญทะกูล สามารถจดั ทานอน ทา น่งั ทายืน โดยครกู ระตุนทางวาจา ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ วนั ที่ ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๙ ๒๐ สรุป สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ คณุ ภาพ ๓ ที่ได ................................................................................................................................................................... ...........น...ัก...เ.ร..ยี...น...ผ..า.่..น...ก..า..ร...ป...ร..ะ..เ.ม...ิน...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..ึง....น...ัก...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...จ..ดั..ท...า.่ .น....อ..น.....ท...า่..น...ง�.... ...ท...า่ ..ย..ืน.....ข..อ...ง..ต..น...เ..อ..ง..โ...ด..ย...ค...ร..กู..ร...ะ..ต..ุน.้ ...ท...า..ง..ว.า...จ..า....ท..า.่ ..ท..า...ง.ไ...ด...้.จ...ํา..น...ว..น.....๓....ว..นั ...ต...ิด..ต...อ่..ก...ัน................................ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถงึ สามารถจดั ทานอน ทา นงั่ ทา ยืน ของตนเองโดยครูกระตุนทางวาจา ได ๓ หมายถึง สามารถจดั ทานอน ทาน่งั ทา ยนื ของตนเองโดยครูกระตนุ ทางวาจา ทาทางได ๒ หมายถึง สามารถจดั ทานอน ทา นงั่ ทา ยนื ของตนเองโดยครูกระตุนทางวาจา ทา ทาง และครูคอย ชวยเหลือเปนบางครั้งได ๑ หมายถงึ สามารถจดั ทา นอน ทา น่งั ทา ยนื ของตนเองโดยครคู อยชวยเหลือตลอดเวลา ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สงั เกตจากการปฏบิ ตั ติ ามลําดับข้ันตอนและทาํ ดวยความคลอ งแคลว มนั่ ใจ ลงชอ่ื .................................................ครผู สู อน ( นางสาววิชสุดา ม่งิ ปรีชา ) ๓๑ กนั ยายน ๒๕๖๕

35 ความคิดเห็นฝา ยวิชาการ / ผูแทน () สอนตามแผนการสอนขัน้ ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................... (นายพทิ กั ษ วงคฆอง) หัวหนาเขตพื้นท่บี รกิ าร ประจําเขต ๑ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ความคิดเหน็ ของผูบ รหิ าร หรือผูท ี่ไดรับมอบหมาย () สอนตามแผนการสอนขั้นตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก ............................................................................................................. ลงช่อื ................................................................... (นางสาวสพุ ัตรา นามวงค) ผูชวยผูอ ํานวยการกลมุ บริหารงานวิชาการ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕

36 แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่ือ-สกุล นางสาวอริศรา บุญทะกูล ประเภทความพิการ บุคคลทีม่ คี วามบกพรองทางรางกายหรอื สุขภาพหรือการเคลือ่ นไหว ปการศึกษา ๒๕๖๕ กลุมสาระการเรียนรูจาํ เปนเฉพาะความบกพรองทางรา งกายหรือการเคล่อื นไหวหรือสุขภาพ โครงการ/งาน/กิจกรรมทสี่ อดคลอง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พฒั นาศกั ยภาพและเตรียมความพรอ มในศูนย ๒. งานกิจกรรมนกั เรียน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู สามารถจัดทานอน ทานงั่ ทายนื และทา ทาํ กิจกรรมตา งๆ ในทา ทางที่ถกู ตอ ง จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมขอ ท่ี ๑ เม่อื ให น.ส.อรศิ รา บญุ ทะกลู จัดทาทางตางๆ ในทาทางทถี่ ูกตอ ง น.ส.อรศิ รา บุญทะกลู สามารถจดั ทา นอน ทา นั่ง และทายืนในทาทางที่ถูกตองภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรมข้ันตอนที่ ๕ เมื่อให น.ส.อริศรา บุญทะกูล จัดทานอน ทานั่ง ทายืน น.ส.อริศรา บุญทะกูล สามารถจัดทานอน ทานง่ั ทายนื ดวยตนเองได จํานวน ๓ วนั ติดตอ กัน ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕๖๕ แผนที่ ๕ เรม่ิ ใชแผนวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที / ชว่ั โมง ๑. เนอื้ หา จดั ทานอน ทา น่ัง ทายืน

37 ๒. จุดประสงค น.ส.อรศิ รา บุญทะกูล สามารถจัดทา นอน ทานัง่ และทา ยนื ได ๓. วธิ ีการสอน ๑) ขน้ั เตรียมการสอน - สถานท่ี บรเิ วณกลางหองหนว ยบรกิ ารอําเภอหางฉตั ร - สอื่ ครูสาธิต - แบบประเมนิ เตรียมแบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น - ผูเ รยี น นั่งตรงขา มกับครูผสู อน ๒) ขั้นนาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวัสดคี ะ - ประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน การจดั ทานอน ทา นั่ง ทา ยืน ๓) ขั้นสอน - สาธติ ครสู าธติ วิธกี ารจัดทานอน ทาน่ัง ทายืนใหกับนกั เรยี นดเู ปน ตวั อยา ง - คําสัง่ “ออ มแอม นอน” “ออมแอม น่งั ” “ออมแอม ยนื ” - เทคนิคการสอน การสอนเชงิ พฤตกิ รรม การกระตนุ เตือน,ตะลอมกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสริม/รางวลั คาํ ชมเกงมาก ๔) ข้นั ประเมิน - บนั ทึกผลการประเมินลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรูตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวดั และประเมนิ ผล ๑) วิธวี ดั และประเมินผล - การฝกปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล - แบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล - บนั ทกึ หลงั การสอน

38 ๕. เกณฑก ารวัดและประเมินผล เม่ือให น.ส.อริศรา บุญทะกูล จดั ทา นอน ทานั่ง ทา ยืน น.ส.อริศรา บญุ ทะกลู สามารถจดั ทานอน ทา น่ัง ทา ยืน ดวยตนเองได จํานวน ๓ วนั ติดตอกัน ๔ หมายถงึ สามารถจัดทา นอน ทานัง่ ทายนื ไดดวยตนเอง ๓ หมายถึง สามารถจดั ทา นอน ทานัง่ ทา ยนื ไดโดยครูกระตนุ ทางวาจา ๒ หมายถงึ สามารถจดั ทา นอน ทานงั่ ทายืน ไดโดยครูกระตุนทางวาจา ทาทาง ๑ หมายถงึ สามารถจดั ทานอน ทานั่ง ทา ยืน ไดโดยครูคอยชวยเหลือ พรอมกระตุน ทางวาจา ทาทาง ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมมีการตอบสนอง ความคิดเห็นฝา ยวิชาการ / ผูแทน () เปนแผนการสอนท่ดี ี เหมาะสม สามารถนําไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชื่อ................................................................... (นายพิทักษ วงคฆอง) หวั หนาเขตพน้ื ท่ีบริการ ประจาํ เขต ๑ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผบู รหิ าร หรอื ผทู ไ่ี ดรับมอบหมาย () เปนแผนการสอนทีด่ ใี ชส อนได ( ) ควรปรับแก .............................................................................. ลงช่ือ.................................................................... (นางสาวสพุ ตั รา นามวงค) ผูชว ยผอู ํานวยการกลุมบริหารงานวชิ าการ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕

39 บันทกึ ผลหลังการสอน พัฒนาการดานทักษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ าร กลมุ สาระการเรียนรูจาํ เปนเฉพาะความบกพรอ งทางรางกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ จุดประสงคเชิงพ ฤติกรรมข้ันตอนที่ ๕ . เม่ือให น.ส.อริศรา บุญ ทะกูล จัดทานอน ทานั่ง ทายืน น.ส.อริศรา บุญทะกลู สามารถจัดทา นอน ทานัง่ ทายนื ดวยตนเองได จาํ นวน ๓ วันติดตอกัน ภายในเดือนตลุ าคม ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๓ ๔ ๕ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๓๑ สรุป สอน ระดับ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ คุณภาพ ที่ได ................................................................................................................................................................... ...........น...ัก...เ.ร..ีย...น...ผ..า.่..น...ก..า...ร..ป...ร..ะ..เ.ม...ิน...ร..ะ..ด...บั ...ค..ณุ....ภ...า..พ.....๓....ห...ม..า..ย...ถ..งึ....น...กั...เ.ร..ยี...น...ส...า..ม...า..ร..ถ...จ..ัด..ท...า่..น...อ...น.....ท...า่ ..ย..นื..... ...ท...า่ ..น...ง� ...ไ...ด...โ้..ด...ย..ค...ร..กู...ร..ะ..ต...ุน้...ท...า..ง..ว..า..จ..า....จ..ํา..น...ว..น.....๓....ว..นั...ต...ดิ...ต..อ.่ ..ก..ัน................................................................. ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคณุ ภาพ ๔ หมายถึง สามารถจัดทา นอน ทา นั่ง ทา ยืน ไดด ว ยตนเอง ๓ หมายถึง สามารถจัดทา นอน ทา น่งั ทายืน ไดโ ดยครูกระตุน ทางวาจา ๒ หมายถงึ สามารถจดั ทา นอน ทา นง่ั ทา ยืน ไดโ ดยครกู ระตุนทางวาจา ทาทาง ๑ หมายถงึ สามารถจัดทา นอน ทาน่ัง ทา ยืน ไดโ ดยครูคอยชว ยเหลือ พรอมกระตุนทางวาจา ทาทาง ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมมีการตอบสนอง หมายเหตุ สังเกตจากการปฏิบตั ติ ามลําดับขัน้ ตอนและทําดวยความคลอ งแคลวมนั่ ใจ