ผลงาน

3. วาดรูปวงกลมซอ฾ นกนั 2 วง ลงตรงกลาง 4. วาดกลีบดอกท้ัง 4 กลีบ ซ่ึงวาดเหมือนกับลายกระจังตาอ฾อย จากน้ันวาดกลีบดอกรอง ลงในเวา฾ ทัง้ 4 กลบี 5. วาดบากลายเข฾าด฾านข฾างของกลีบดอกลงตรงกลางกลีบดอกท้ัง 4 กลีบ และกลีบรองดอก ทั้ง 4 กลีบ

6. ดดั แปลงกลบี ดอกตามลวดลายเดิมใหม฾ ลี กั ษณะพลว้ิ ไหว สามารถบากลายเข฾าหรอื บากลายออกก็ได฾ตามความตอ฾ งการ ภาพลายประจายามแบบบากลายออกแบบสมบูรณ์ ท่มี า : วภิ าพร ทพิ ราช 8.7 ครใู หน฾ กั เรยี นทากจิ กรรมใบงานที่ 3.3 เรื่อง วาดลายประจายาม ให฾นักเรียนวาดลายประจา ยามลงในกรอบท่ีกาหนดให฾ และอธบิ ายสามารถอธบิ ายลักษณะของลายประจายามให฾ถกู ต฾อง 8.8 ครูเปิดโอกาสให฾นักเรียนซักถามข฾อสงสัย จากนั้นให฾นักเรียนลงมือปฏิบัติงาน ครูคอยเดินดู และให฾คาแนะนา ขั้นสรปุ (5 นาที) 8.9 ครูสุ฽มนกั เรยี นออกมานาเสนองานหน฾าชน้ั เรียน พร฾อมบอกปัญหา อุปสรรค์ท่ีพบขณะทางาน และวธิ ีการแก฾ไขปัญหารว฽ มกัน 8.10 ครูและนกั เรียนสรุปเนอ้ื หาความร฾ู “ลายประจายาม” ร฽วมกัน “ลายประจายามเป็นแม฽ลาย ท่ีโดดเดน฽ ลายหน่ึงของไทยทนี่ ยิ มนามาประดับตกแต฽งตามเสา ขอบประตู หน฾าต฽างของโบสถ์ วิหาร เจดีย์ ปราสาท หรือติดประดับกับเสาบุษบกท้ัง 4 ด฾านหรือเครื่องสวมหัว ซ่ึงลายประจายามจะเป็น ตรงกลาง เป็นรูปวงกลม มีสก่ี ลบี คล฾ายกับดอกไม฾” จากน้นั นกั เรียนเกบ็ อุปกรณ์ใหเ฾ รยี บรอ฾ ย

9. การวดั และประเมินผล 9.1 วาดลายประจายาม (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑ์การให้คะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 ด้านความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไม฽ (K) สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย ส า ม า ร ถ อธบิ าย -เพอ่ื ให฾นักเรียน สามารถอธิบาย ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง อ ธิ บ า ย ได฾ ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง ลายประจายาม ลายประจายาม ลัก ษ ณะ ข อ ง -ไมม฽ า ลายประจายาม ได฾ถูกต฾องและ ได฾ถูกต฾องและ ล า ย ป ร ะ จ า เรียน ส า ม า ร ถ ส า ม า ร ถ ยามได฾ผิด ถูก ได฾ เชื่อมโยงข฾อมูล เชื่อมโยงข฾อมูล บ฾ า ง แ ล ะ ไ ม฽ เนื้อหาได฾ตรง เ นื้ อ ห า ไ ด฾ ส า ม า ร ถ ประเดน็ บางส฽วน เชอื่ มโยงข฾อมูล เนื้อหา ด้านทกั ษะ -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไมส฽ ฽ง (P) ส า มา ร ถว า ด ส า มา ร ถว า ด ส า มา ร ถว า ด ส า มา ร ถว า ด ส ามาร ถวาด งาน -เพอ่ื ให฾นักเรียน ลายประจายาม ลายประจายาม ลายประจายาม ลายประจายาม ล า ย ป ร ะ จ า -ไม฽ ส า ม า ร ถ ว า ด ได฾ถูกต฾องตาม ได฾ถูกต฾องตาม ได฾ถูกต฾องตาม ได฾ถูกต฾องตาม ยามได฾ถูกต฾อง มา ลายประจายาม ข้ั น ต อ น ขั้ น ต อ น ข้ั น ต อ น ขั้ น ต อ น ต า ม ขั้ น ต อ น เรียน ได฾ ก ลี บ ด อ ก มี ก ลี บ ด อ ก มี ก ลี บ ด อ ก มี ก ลี บ ด อ ก มี ก ลี บ ด อ ก มี ความสม่าเสมอ ความสม่าเสมอ ความสม่าเสมอ ความสม่าเสมอ ความสมา่ เสมอ กันทงั้ 4 กลีบ กันทงั้ 4 กลบี กัน 3 กัน 2 กั น -กลีบดอกรอง -กลีบดอกรอง กลบี จาก กลบี จาก 2 ก ลี บ สมา่ เสมอกันท้ัง สม่าเสมอกัน 4 กลบี 4 กลบี จาก 4 กลีบ 4 กลีบ สมดุล 3 กลีบ จาก -กลีบดอกรอง -กลีบดอกรอง -กลีบดอกรอง กันทงั้ 4 ดา฾ น 4 กลีบ สม่าเสมอกัน สม่าเสมอกัน สม่าเสมอกัน -ลั ก ษ ณ ะ -ลั ก ษ ณ ะ 3 กลีบ จาก 2 กลีบ จาก 2 กลีบ จาก วงกลมมีความ วงกลมมีความ 4 กลีบ 4 กลีบ 4 กลบี กลมเท฽ากันไม฽ กลมเท฽ากันไม฽ -ลั ก ษ ณ ะ -ลั ก ษ ณ ะ -ลั ก ษ ณ ะ เอนเอียงหรือ เอนเอียงหรือ วงกลมเท฽ากัน ว ง ก ล ม เ อ น ว ง ก ล ม เ อ น บิดเบี้ยว บิดเบี้ยว ไ ม฽ เ อ น เ อี ย ง เอียง ห รือบิด เอียงหรือบิด -ดัดแปลงกลีบ -ดัดแปลงกลีบ หรือบดิ เบี้ยว เบ้ยี ว เบ้ยี ว ด อ ก ป ร ะ จ า ด อ ก ป ร ะ จ า -ดัดแปลงกลีบ -ดัดแปลงกลีบ -ไ ม฽ ดั ด แ ป ล ง ยามได฾พลิ้วไหว ยามได฾พลิ้วไหว ด อ ก ป ร ะ จ า ด อ ก ป ร ะ จ า ก ลี บ ด อ ก สวยงาม สวยงาม ยามได฾พลิ้วไหว ยามได฾พล้ิวไหว ประจายาม -รูปแบบผลงาน -รปู แบบผลงาน สวยงาม สวยงาม -รู ป แ บ บ

ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด -รูปแบบผลงาน -รูปแบบผลงาน ผลงานสะอาด เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย ส ะ อ า ด ส ะ อ า ด เรยี บร฾อย สมบูรณ์ สมบูรณ์ เ รี ย บ ร฾ อ ย เ รี ย บ ร฾ อ ย สมบูรณ์ สมบูรณ์ ด้ า น จิ ต พิ สั ย - - - -เข฾าช้ันเรียน -เข฾าชั้นเรียน ไม฽เข฾า (A) แ ล ะ มี ค ว า ม แต฽ไม฽มีความ ชน้ั -มีวินยั ม฽ุง ม่ันในกา ร ม฽ุง ม่ันในการ เรียน -ม฽ุ ง มั่ น ใ น ก า ร ทางาน ทางาน ทางาน -เห็นคุณค฽าของ -ไม฽เห็นคุณค฽า -รักความเป็ น ศลิ ปะไทย ของศิลปะไทย ไทย เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน ประเมิน 9 - 10 ดี 7 - 8 ปานกลาง 5 – 6 นอ฾ ย 10. สื่อ อุปกรณ์และแหล่งการเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. รปู ภาพภาพประเภทลายไทย 2. รูปภาพภาพลายประจายาม 3. ขน้ั ตอนการวาดลายประจายาม อุปกรณ์ - ใบงาน - สี - ปากกา/ดนิ สอ/ยางลบ/ไม฾บรรทดั แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ทศั นศลิ ป฼ กลมุ฽ สาระการเรียนร฾ศู ิลปะ ระดบั ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 2. เว็บ Pinterest

ใบงานที่ 3.3 เรือ่ ง วาดลายประจายาม คาช้ีแจง : ใหน฾ ักเรียนวาดลายประจายามใหส฾ วยงาม  อธิบายลักษณะของลายประจายาม…………………………………………………………………….............. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ชื่อ……………………………………..………….นามสกุล…………..……..……………….เลขที่…………….ช้ัน……………

แบบประเมินใบงาน เคร่อื งมอื หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี………….เรอื่ ง……………………………………………………………………ชน้ั ……………….. คาชีแ้ จง : ให฾ครผู ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนกั เรียนแลว฾ ให฾ทาเครอื่ งหมาย  ลงในชอ฽ งท่ีตรงกบั ระดับ คะแนน เพ่อื ให้นักเรยี น ลาดั ลาดับท่ี สามารถ เพอื่ ใหน้ ักเรียน ความ รวม 10 บที่ ชอ่ื – สกุล อธบิ าย สามารถวาดลาย มุง่ ม่ันใน คะแนน ลักษณะของ ประจายามได้ ลายประจา การ ทางาน ยามได้ 3 210543210210 1 ด.ช. บารมี ผาสขุ 2 ด.ช. สุรยุทธ ปรีเลิศ 3 ด.ช. วฒุ ชิ ัย เฉยดี 4 ด.ช. ภานุพงศ์ ศรขี ดั เครือ 5 ด.ช. วสุ รัตนศฤงค์ 6 ด.ญ. กิตตยิ ารตั น์ ศรสี อาด 7 ด.ญ. สโรชา ศรสี อาด 8 ด.ช. ชโยดม วรณุ พงษ์ 9 ด.ญ. แพรวา ธรี เดชพฒั น์ชัย 10 ด.ช. ธนวฒุ ิ สวา฽ งชม 11 ด.ญ. ณธิดา จันทรักษา 12 ด.ช. ติณณภพ สระทองเรอื ง 13 ด.ช. สุทธิพร แสงจนั ทร์ 14 ด.ญ. ธมนวรรณ เฉนิ 15 ด.ญ. นรนิ รัช ทาดี ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมิน (…………………..…………………………..) .................../................../.................

บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการจดั การเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปญั หา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………..ครผู ู้สอน (นางสาววิภาพร ทพิ ราช) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู ความคิดเห็นของครพู ี่เล้ยี ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครูพเี่ ลี้ยง (นายพันศักด์ิ เสง็ สุวรรณ) ครูวทิ ยาฐานะครชู านาญการพิเศษ ความคดิ เห็นของรองผู้อานวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ผตู้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจนั ทราศิร)ิ รองผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา (นางสาวดรณุ ี เทพา) ผูอ้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั มะลิ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7 รหัสวชิ า 21101 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ สาระ ทศั นศิลป์ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 การออกแบบรูปภาพ สญั ลกั ษณ์และงานกราฟกิ ภาคเรยี นที่ 2 เร่อื ง กล่มุ ของสัญลักษณ์ (Logo) จานวน 1 คาบ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลา 1 ช่วั โมง สอนเม่ือ วันท…่ี ……เดือน………………….พทุ ธศกั ราช……………… ครูผ้สู อน วภิ าพร ทพิ ราช 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ และความคิดสร฾างสรรค์ วเิ คราะห์ วิพากษ์ วจิ ารณค์ ณุ คา฽ งานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สกึ ความคดิ ต฽องานศลิ ปะอย฽างอิสระ ชื่นชม และประยุกตใ์ ช฾ในชีวติ ประจาวัน 2. ตัวช้ีวดั ศ 1.1 ม. 1/5 ออกแบบรปู ภาพ สัญลักษณ์หรอื กราฟกิ อ่ืน ๆ ในการนาเสนอความคิด และขอ฾ มลู 3. สาระสาคญั เพ่ือให฾บอกเหตุผลในการออกแบบสัญลักษณ์ (Logo) เพื่อใช฾ในการสื่อสารในลักษณะ ต฽างๆ เหตุการณ์ต฽างๆ ซ่ึงส่ิงที่นักออกแบบได฾ออกแบบข้ึนมา เพ่ือสื่อความหมายให฾มนุษย์เข฾าใจ ร฽วมกันในสังคม การออกแบบสัญลักษณ์ (Logo) แตกต฽างจากการวาดภาพท่ัวไป เพราะต฾องใช฾หลักการ ในการวาดใหด฾ เู รียบง฽าย และสัญลักษณน์ นั้ ต฾องสามารถใช฾งานได฾จรงิ ซึ่งสัญลักษณ์แตล฽ ะประเภทแต฽ ละกล฽ุมมีการเรียกที่แตกต฽างกันไป มีทั้งรูปแบบภาพและรูปแบบตัวหนังสือ แต฽ใช฾แทนการสื่อสาร เหมือนกัน ทุกรูปแบบ โดยผ฾ูออกแบบได฾ออกแบบขึ้นเพ่ือใช฾ในการส่ือสารให฾ผู฾พบเห็นเข฾าใจ ความหมายของสัญลกั ษณ์นัน้ ในทนั ที

4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - เพือ่ ใหน฾ กั เรยี นสามารถบอกหลักการออกแบบสัญลกั ษณ์ (Logo) ได฾ 4.2 ด้านทกั ษะ (P) - นกั เรยี นสามารถจาแนกกล฽มุ ประเภทสัญลักษณ์ (Logo) ได฾ 4.3 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1) มวี ินยั (เข฾าชัน้ เรียน, มีความรบั ผิดชอบต฽องานท่ไี ดร฾ ับมอบหมาย) 2) ม฽ุงม่ันในการทางาน (เอาใจใส฽ต฽อการปฏิบัติหน฾าที่ท่ีได฾รับมอบหมาย, พยายาม แก฾ปัญหาและอุปสรรคในการทางานให฾สาเร็จ) 5. สาระการเรยี นรู้ หลกั การออกแบบสญั ลักษณ์ (Logo) เพอื่ ใช฾ในการส่อื ความหมาย 6. สมรรถนะท่ีสาคัญ 6.1 ความสามารถในการคิดอยา฽ งสร฾างสรรค์ 6.2 ความสามารถในการใช฾เหตผุ ลในการคิดแยกแยะไดด฾ ฾วยตนเอง 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 7.1 มวี นิ ยั 7.2 ใฝุเรยี นร฾ู 7.3 มงุ฽ มั่นในการทางาน 7.4 มจี ิตสาธารณะ 8. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ขัน้ นา (5 นาที) 8.1 ครูกลา฽ วทกั ทายนกั เรียน 8.2 ครูอธิบายสิง่ ที่ต฾องเรียนในสัปดาหน์ ใี้ ห฾นักเรียนทราบ “หลักการออกแบบสัญลักษณ์ (Logo)” 8.3 ครูสอบถามนกั เรยี น “หากนักเรียนต฾องการทาแบรนด์สินค฾า นักเรียนจะตั้งช่ือสินค฾าว฽าอะไร และออกแบบสัญลักษณ์ (Logo) ในรูปแบบใด” เพ่ือกระตุ฾นให฾ผู฾เรียนเชื่อมโยงเข฾าส฽ูเน้ือหาความร฾ู เกย่ี วกบั หลกั การออกแบบสัญลักษณ์ (Logo)

ขัน้ สอน (50 นาที) 8.4 ครอู ธบิ ายกลม฽ุ ของสัญลักษณ์ (Logo) ให฾นกั เรยี นฟงั การออกแบบภาพสัญลักษณ์ สามารถออกแบบได฾โดยใช฾เครื่องหมาย ภาษาภาพ ตัวอกั ษร และภาพสัญลกั ษณเ์ พอ่ื ส่อื ความหมายใหเ฾ ขา฾ ใจ แสดงเป็ นรูปภาพทเี่ ข้าใจ เช่น สญั ลกั ษณ์ธนาคาร ตราประจาโรงเรียน สัญลักษณ์ ไม่มีตวั อกั ษร ตรากระทรวงตา่ งๆ สอื่ ความหมายแทน เช่น ป้ ายจราจร ป้ ายห้ามสบู บหุ ร่ี ภาษาภาพ ไมม่ ีตวั อกั ษร

มีตวั อกั ษร ไม่มีรูปภาพ สัญลักษ เชน่ TOT, อ.ส.ม.ท., นา้ ส้มสายชู อสร. เคร่ืองหมาย ตัวอักษร เป็ นอกั ษรยอ่ เช่น NIKE, TOYOTA, SONY เป็ นตวั อกั ษร สอื่ เป็ นคาหรือกลมุ่ คา สัญลักษณ์ สัญลักษณ์ ภาพ สัญลักษณ์ 8.5 ครูใหน฾ ักเรียนทากิจกรรมใบงานท่ี 2.3 เรือ่ ง กลมุ฽ สญั ลักษณ์ (Logo) 8.6 ครเู ปดิ โอกาสให฾นกั เรียนซกั ถามข฾อสงสัย จากน้ันนักเรียนลงมือปฏิบัติงาน ครูคอยเดินดูและ ใหค฾ าแนะนา

ขัน้ สรปุ (5 นาท)ี ครูและนักเรยี นสรปุ เนื้อหาความรู฾ เร่ือง “กล฽ุมสัญลักษณ์ (Logo)” ร฽วมกัน “กล฽ุมของสัญลักษณ์ แต฽ละประเภทมีการออกแบบทีแ่ ตกตา฽ งกนั และมีการเรียกท่ีไม฽เหมือนกัน เพื่อให฾สามารถบอกประเภท ของกลมุ฽ สญั ลกั ษณ์เหล฽าน้ันได฾” จากนน้ั นักเรียนเก็บอปุ กรณ์ให฾เรียบร฾อย 9. การวดั และประเมนิ ผล 9.1 กล฽มุ สัญลักษณ์ (Logo) (10 คะแนน) ประเด็นการ เกณฑก์ ารให้คะแนน ประเมิน 5 4 3 2 10 ดา้ นความรู้ - - -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -ไม฽ (K) สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก อธิบาย -นั ก เ รี ย น ค ว า ม ห ม า ย ค ว า ม ห ม า ย ค ว า ม ห ม า ย -ไมม฽ า สามารถจาแนก ของสัญลักษณ์ ของสัญลักษณ์ ของสัญลักษณ์ เรยี น ก ล฽ุ ม ข อ ง (Logo) แต฽ละ (Logo) แต฽ละ (Logo) แต฽ละ สั ญ ลั ก ษ ณ์ ป ร ะ เ ภ ท ไ ด฾ ประเภทได฾ผิด ประเภทได฾ผิด (Logo) แต฽ละ ถู ก ต฾ อ ง ต ร ง ถู ก บ฾ า ง บ า ง ถูกบ฾างหลาย ประเภทได฾ ประเด็นคาถาม ประเด็นคาถาม ป ร ะ เ ด็ น คาถาม ด้านทกั ษะ -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น -นั ก เ รี ย น ถ -ไมส฽ ฽ง (P) สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถจาแนก จ า แ น ก ก ล฽ุ ม งาน -นั ก เ รี ย น กล฽ุมประเภท กลุ฽มประเภท กล฽ุมประเภท กลุ฽มประเภท ป ร ะ เ ภ ท -ไม฽ สามารถจาแนก สั ญ ลั ก ษ ณ์ สั ญ ลั ก ษ ณ์ สั ญ ลั ก ษ ณ์ สั ญ ลั ก ษ ณ์ สั ญ ลั ก ษ ณ์ มา กล฽ุม ป ร ะเภ ท (Logo) ได฾โดย (Logo) ได฾โดย (Logo) ได฾โดย (Logo) ได฾โดย (Logo) ได฾โดย เรยี น สั ญ ลั ก ษ ณ์ การ วาดภ าพ การ วาดภ าพ การ วาดภ าพ การ วาดภ าพ การวาดภาพ (Logo) ได฾ สัญลัก ษ ณ์ไ ด฾ สัญลัก ษ ณ์ ไ ด฾ สัญลั ก ษ ณ์ไ ด฾ สัญลัก ษ ณ์ไ ด฾ สัญลักษณ์ได฾ ถู ก ต฾ อ ง ทุ ก ถู ก ต฾ อ ง ทุ ก ถู ก ต฾ อ ง ถู ก ต฾ อ ง 2 ถู ก ต฾ อ ง ประเภทจาก 4 ป ร ะ เ ภ ท 3 ประเภท ป ร ะ เ ภ ท 1 ประเภท ประเภท จ า ก 4 จ า ก 4 จ า ก 4 จ า ก 4 -ระบายสีภาพ ประเภท ประเภท ประเภท ประเภท สัญลัก ษ ณ์ไ ด฾ -ระบายสีภาพ -ระบายสีภาพ -ระบายสีภาพ -ระบายสีภาพ สวยงาม สัญลัก ษ ณ์ไ ด฾ สัญลัก ษ ณ์ไ ด฾ สัญลัก ษ ณ์ไ ด฾ สัญลักษณ์ได฾ -ภ า พ สวยงาม สวยงามระดับ สวยงามระดับ ส ว ย ง า ม สัญลักษ ณ์ไ ม฽ -ภ า พ ปานกลาง เล็กน฾อย เลก็ น฾อย เอนเอียงหรือ สัญลักษณ์เอน -ภ า พ -ภ า พ -ภ า พ

บิดเบ้ียวไปใน เอียง ห รือบิด สัญลักษณ์เอน สัญลักษณ์เอน สัญลักษณ์เอน ทิ ศ ท า ง ใ ด เ บี้ ย ว ไ ป ใ น เอียง ห รือบิด เอียง ห รือบิด เอียงบิดเบ้ียว ทิศทางหนงึ่ ทิ ศ ท า ง ใ ด เ บี้ ย ว ไ ป ใ น เ บี้ ย ว ไ ป ใ น ไปทุกทิศทาง -รปู แบบผลงาน ทิศทางหนึง่ ทิ ศ ท า ง ใ ด ทิ ศ ท า ง ใ ด -รู ป แ บ บ ส ะ อ า ด -รูปแบบผลงาน ทิศทางหน่ึง ทิ ศ ท า ง ห นึ่ ง ผลงานสะอาด ส ม บู ร ณ์ ส ะ อ า ด -รปู แบบผลงาน -รูปแบบผลงาน แตไ฽ ม฽สมบูรณ์ เรยี บร฾อย ส ม บู ร ณ์ ส ะ อ า ด เรียบรอ฾ ย เรียบร฾อย ส ม บู ร ณ์ เรยี บรอ฾ ย ด้ า น จิ ต พิ สั ย - - - -เข฾าชั้นเรียน -เข฾าชั้นเรียน ไมเ฽ ขา฾ (A) แ ล ะ มี ค ว า ม แต฽ไม฽มีความ ช้นั -มวี นิ ยั มุ฽ง ม่ันในกา ร มุ฽ง มั่นในการ เรยี น -มุ฽ ง มั่ น ใ น ก า ร ทางาน ทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ คะแนน 9 - 10 ดี 7 - 8 ปานกลาง 5 – 6 นอ฾ ย 10. ส่ือ อปุ กรณ์และแหล่งการเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ 1. ภาพกล฽มุ ญลกั ษณ์ (Logo) อุปกรณ์ - ใบงาน - สี - ปากกา/ดินสอ/ยางลบ/ไม฾บรรทดั แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน ทัศนศลิ ป฼ กลมุ฽ สาระการเรียนรู฾ศลิ ปะ ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 2. เว็บ Pinterest

คาช้แี จง : ใบงานที่ 2.3 เรื่อง กลมุ่ ของสัญลักษณ์ (Logo) ใหน฾ ักเรียนเลอื กเครื่องหมายสัญลักษณ์แต฽ละประเภทมา 1 ชนิด แล฾ววาดลงใชอ฽ งวา฽ ง ตามความหมายทก่ี าหนดให฾ สัญลักษณ์ ภาษาภาพ สญั ลักษณ์น้ี คอื ………………………………………………….. สัญลักษณน์ ้ี คอื ………………………………….............. ความหมาย…………………………………………………………ความหมาย……………………………………………......... ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… เคร่ืองหมายตวั อกั ษร ภาพสญั ลกั ษณ์ สัญลักษณ์น้ี คอื ………………………………………………….. สญั ลกั ษณ์นี้ คือ…………………………………......... ความหมาย……………………………………………………… ความหมาย……………………………………………......... ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ชื่อ……………………….....................นามสกลุ ……………………………………..ชน้ั …………….…เลขท่ี…………...

แบบประเมินใบงาน เคร่ืองมอื หน่วยการเรียนรู้ท่ี………….เรอื่ ง………………………………………………………………………ชัน้ ……………….. คาชแี้ จง : ให฾ครูผ฾ูสอนประเมนิ ใบงานของนักเรยี นแล฾วใหท฾ าเคร่ืองหมาย  ลงในชอ฽ งทต่ี รงกับ ระดบั คะแนน นกั เรยี น สามารถ นกั เรยี นสามารถ ความ จาแนกกลมุ่ จาแนกประเภท มงุ่ มั่นใน รวม 10 ลาดั ลาดบั ที่ ของสญั ลกั ษณ์ สัญลักษณ์ (Logo) แต่ การ คะแนน บที่ ชอ่ื – สกุล (Logo) แตล่ ะ ละประเภทได้ ทางาน ประเภทได้ 3 210543210210 1 ด.ช. บารมี ผาสขุ 2 ด.ช. สรุ ยุทธ ปรเี ลิศ 3 ด.ช. วฒุ ิชัย เฉยดี 4 ด.ช. ภานพุ งศ์ ศรขี ัดเครอื 5 ด.ช. วสุ รัตนศฤงค์ 6 ด.ญ. กิตติยารตั น์ ศรสี อาด 7 ด.ญ. สโรชา ศรีสอาด 8 ด.ช. ชโยดม วรุณพงษ์ 9 ด.ญ. แพรวา ธรี เดชพัฒนช์ ัย 10 ด.ช. ธนวฒุ ิ สวา฽ งชม 11 ด.ญ. ณธิดา จนั ทรักษา 12 ด.ช. ติณณภพ สระทองเรอื ง 13 ด.ช. สุทธิพร แสงจนั ทร์ 14 ด.ญ. ธมนวรรณ เฉนิ 15 ด.ญ. นรนิ รัช ทาดี ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมิน (…………………..…………………………..) ................../................./.................

บันทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ 1. ผลการจัดการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววิภาพร ทพิ ราช) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ชิ าชีพครู ความคดิ เห็นของครูพเ่ี ลยี้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………..ครูพ่เี ลยี้ ง (นายพนั ศกั ดิ์ เสง็ สุวรรณ) ครูวทิ ยาฐานะครูชานาญการพิเศษ ความคิดเหน็ ของรองผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………..ผตู้ รวจ (นางทพิ มาศ ดวงจันทราศิริ) รองผูอ้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดมะลิ ความคดิ เห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………..ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา (นางสาวดรุณี เทพา) ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดมะลิ