แผนการสอนระดับประถมศึกษา 2-64

๑๕๑ ใบงาน การปอ้ งกนั การทจุ รติ รหัสวชิ า สค 12024 เร่อื ง การคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม คําช้แี จง : ใหผเู รียนทำใบงานตอ่ ไปนี้ 1.จงอธบิ ายความหมายของผลประโยชนทับซอนมาพอสังเขป ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 2.จงยกตวั อยา่ งของรปู แบบผลประโยชน์ทับซ้อนมาอย่างนอ้ ย 3 ขอ้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................

๑๕๒ เฉลยใบงาน การปอ้ งกนั การทุจรติ รหสั วิชา สค 12024 เร่ือง การคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกบั ผลประโยชนสวนรวม คําชแี้ จง : ใหผูเรียนทำใบงานตอ่ ไปนี้ 1.จงอธิบายความหมายของผลประโยชนทบั ซอนมาพอสังเขป ผลประโยชนท์ ับซ้อน” หมายถงึ สถานการณท์ เี่ จ้าหนา้ ท่ีของรฐั มผี ลประโยชน์ ส่วนตนอยแู่ ละมีการใชอ้ ทิ ธพิ ล ตามอำ นาจหนา้ ทีแ่ ละความรับผิดชอบเพ่อื ให้เกิด ผลประโยชนส์ ่วนตัว โดยก่อให้เกิดผลเสยี ตอ่ ผลประโยชนส์ ว่ นรวม ผลประโยชน์ ทบั ซ้อนมหี ลากหลายรูปแบบ ไมจ่ ำกัดอยูใ่ นรูปของตวั เงนิ หรือทรัพย์สินเทา่ น้นั แต่ รวมถึงผลประโยชน์อืน่ ๆ ที่ไมใ่ ชใ่ นรูปตัวเงนิ หรอื ทรัพย์สินกไ็ ด้อาทกิ ารแต่งต้ังพรรคพวก เขา้ ไปดำ รงตำ แหน่งในองคก์ รตา่ งๆ ทัง้ ในหน่วยราชการ รัฐวิสาหกจิ และบริษัทจำกดั หรือการท่ีบุคคลผูม้ ีอำ นาจหนา้ ทต่ี ัดสนิ ใจให้ญาติพน่ี ้องหรอื บริษัทท่ีตนมสี ่วนได้ส่วนเสยี ได้รับสัมปทานหรอื ผลประโยชนจ์ ากทางราชการโดยมิชอบ 2.จงยกตวั อยา่ งของรูปแบบผลประโยชนท์ ับซ้อนมาอย่างนอ้ ย 3 ขอ้ • การหาประโยชนใ์ ห้ตนเอง • การรับผลประโยชนจ์ ากการทด่ี ำรงตำแหน่งหน้าที่ • การใช้ทรัพย์สินของราชการเพื่อประโยชนส์ ่วนตน • การใช้ขอ้ มูลลับของทางราชการ เพื่อแสวงหาประโยชน์แก่ตนเองและพวกพ้อง • การรับงานนอกแล้วส่งผลตอ่ ความเสยี หายของหนว่ ยงานที่รับผิดชอบ • การทำงานหลังจากออกจากตำแหนง่ และเอื้อประโยชนต์ ่อบรษิ ัท • การให้ของขวัญ ของกำนัล เพือ่ หวงั ความก้าวหนา้ • การช่วยญาติมิตรใหไ้ ด้งานอยา่ งไมเ่ ป็นธรรมในหน่วยงานทีต่ นมีอำนาจ • การซื้อขายตำ แหนง่ การจา่ ยผลประโยชนท์ ั้งที่เปน็ ตัวเงนิ และประโยชน์รปู แบบอนื่ เพอื่ ใหไ้ ดม้ าซึง่ การเลือ่ นระดบั ตำแหน่ง หรือความดีความชอบพิเศษ • ผู้ตรวจสอบบญั ชภี าครัฐรบั งานพิเศษเป็นท่ีปรึกษาหรือเปน็ ผทู้ ำ บญั ชใี หก้ ับ บรษิ ัททีต่ ้องถูกตรวจสอบ • เจ้าหนา้ ทีข่ องรัฐอาศัยตำแหนง่ หน้าทท่ี างราชการรับจา้ งเป็นทป่ี รกึ ษาโครงการ เพ่ือใหบ้ รษิ ัทเอกชนที่ว่าจา้ งน้ันเกดิ ความ นา่ เชือ่ ถือกวา่ บรษิ ัทค่แู ข่ง • ขา้ ราชการครูท่ีสอนไม่เต็มที่ในเวลาราชการและตอ้ งการให้นกั เรยี นไปเรยี นพิเศษ กับตนนอกเวลาราชการ ฃ • เจ้าหน้าท่ีของรัฐไดท้ ราบขอ้ มลู โครงการตดั ถนนเขา้ หมบู่ ้านจึงบอกให้ ญาติพ่ี น้องไปซอ้ื ทีด่ นิ บริเวณโครงการ ดงั กลา่ ว นั้น เพื่อขายใหก้ บั ราชการในราคาที่สงู ขึน้ • เจา้ หนา้ ที่กระทรวงคมนาคมทราบมาตรฐาน (SPEC) วสั ดอุ ุปกรณ์ทจ่ี ะใช้ ในการวางโครงข่ายโทรคมนาคมแลว้ ใหข้ ้อมูล กบั บริษัทเอกชนที่ตนรูจ้ กั เพอ่ื ให้ได้เปรยี บ ในการประมูล • การทน่ี ักการเมอื งในจงั หวัดขอเพ่มิ งบประมาณเพ่ือนำ โครงการตัดถนน สร้าง สะพานลงในจงั หวดั โดยใช้ช่ือหรอื นามสกลุ ของตนเองเปน็ ช่ือของสะพาน • การทีร่ ฐั มนตรีอนุมัตโิ ครงการไปลงในพน้ื ที่หรือในบา้ นเกิดของตนเอง • การใช้งบสาธารณะในการหาเสียง

๑๕๓ บันทกึ หลังสอน สปั ดาห์ที่ 16 วนั จันทร์ วันท.่ี ....31.......เดือน..มกราคม....พ.ศ. ..2565......... ผลการเรยี นรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปญั หาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ.....................................................ผู้สอน (นายจริ สั ย์พงษ์ วิเศษสิทธโิ ชค) ครู กศน.ตำบล ความคดิ เหน็ หัวหน้างานการศึกษาข้ันพื้นฐาน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ .............................................................. (นางสาวปณั ณป์ าลี ศริ ธิ ุวานนท)์ งานการศึกษาขน้ั พื้นฐานนอกระบบ ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ สถานศึกษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ.......................................................... (นายอำไพ ข่าขนั มะลี) รองผู้อำนวยการ สำนักงาน กศน.จังหวัดอ่างทอง รกั ษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอวเิ ศษชัยชาญ

๑๕๔ แผนการจดั การเรียนการสอนรายสปั ดาห์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับประถมศกึ ษา กศน.อำเภอวิเศษชัยชาญ สปั ดาห์ท่ี ๑๗ วนั .จันทร.์ ..วันท.่ี ...7......เดือน..กมุ ภาพันธ์.......พ.ศ.....2565...........เวลา ๐๙.๐๐ - ๑๖.๐๐ น. วชิ า การป้องกนั การทุจรติ รหัสวิชา สค 12024 จำนวน 2 หนว่ ยกิต มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะดบั 1.มคี วามรู ความเขาใจดําเนินชวี ติ ตามวิถีประชาธิปไตย กฎหมายเบอื้ งตน กฎระเบยี บของชุมชน สงั คม และประเทศ 2.มคี วามรู ความเขาใจหลักการพัฒนาชมุ ชน สังคม และวเิ คราะหขอมูลในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม หน่วยการเรียนรู้/เรื่อง ความละอายและความไมทนตอการทจุ รติ สาระสำคัญ ปญั หาใหญท่ีเกิดข้นึ ในประเทศตาง ๆ ทัว่ โลก ไมวาจะเปนประเทศที่พัฒนาหรือประเทศ ดอยพฒั นา คอื ปญหา การทจุ รติ ทปี่ จจุบันไดกลายมาเปนปญหาทม่ี ีความสําคญั ท่ีสดุ ปญหาหนึ่งของประเทศ และไมมที ีทาวาจะหมดไป หากแต ทวคี วามรนุ แรงและซับซอนมากข้นึ เรื่อย ๆ ซึง่ ประเทศไทยก็เปนอีกหนงึ่ ประเทศท่เี ผชญิ กับปญหาการทุจรติ ในลาํ ดับตน ๆ ทสี่ งผลตอการพัฒนาประเทศเปนอยางมาก และพบวา มีอยเู กือบทุกกลุมอาชพี ในสังคมไทยจนกลายเปนปญหาท่ีสะสม มายาวนาน การสรางสงั คมที่ไมทนตอการทุจริตเปนการปรับเปล่ยี นสภาพสงั คมใหเปนสภาวะ “ทีไ่ มทนตอการ ทจุ ริต” โดยเร่ิมต้งั แตกระบวนการกลอมเกลาทางสังคมทุกชวงวัย เพอื่ สรางวฒั นธรรมตอตานการทุจริต และ ปลกู ฝงความ พอเพียง มวี นิ ัย ซอื่ สตั ยสุจริต ความเปนพลเมอื งดี มจี ิตสาธารณะ เพอ่ื ใหเดก็ เยาวชน ผูใหญเกดิ พฤตกิ รรมท่ลี ะอายต อการกระทําความผิด การไมยอมรบั และตอตานการทุจริตทุกรูปแบบ เน้ือหา เร่ืองท่ี 1 ความละอายและความไมทนตอการทุจริต เรื่องที่ 2 การปฏบิ ตั ติ นตามกฎ กตกิ า ของสถานศกึ ษา ชุมชน สงั คม จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้/ผลการเรยี นรทู้ ี่คาดหวัง 1. มคี วามรู ความเขาใจเกย่ี วกบั ความละอายและความไมทนตอการทุจริต 2. ปฏิบตั ิตนเปนผูละอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ โดยใชกระบวนการคดิ ตามหลกั ปรัชญา คิดเปน กระบวนการจัดการเรียนร้แู ละกิจกรรมเพ่ิมเติม ข้ันที่ 1 กำหนดสภาพปัญหา ความต้องการ ครูผู้สอนทักทายกลา่ วนำ พูดคุยในเร่ือง ศีลธรรมกับการทจุ ริต ขนั้ ที่ 2 แสวงหาข้อมลู และการจัดการเรยี นรู้ ๑.ครูผู้สอนให้สง่ ใบงานสัปดาห์ที่ ๑๖ และครูผู้สอนสรปุ ความรู้ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต การปฏิบตั ิตนตามกฎ กติกาของสถานศกึ ษา ชุมชน สังคม ๒. ครูและผเู้ รียนร่วมกันสรุปและแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับ ความละอายต่อการทุจรติ ๓.ครใู ห้ผู้เรียนศกึ ษาเพ่ิมเตมิ จากแหล่งเรียนรูอ้ ่ืนๆ และมอบหมายงาน เรื่อง ความละอายและไม่ทนต่อการ ทุจรติ ส่งในสปั ดาห์ท่ี ๑๘

๑๕๕ ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบัตแิ ละนำไปประยกุ ต์ใช้ ครูสรปุ องค์ความรู้และใหผ้ ู้เรียนร่วมแสดงความคิดเห็น เรื่อง ความละอายและไม่ทนต่อการทุจริต และสรุปความรู้ที่ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใชไ้ ด้ ขน้ั ท่ี 4 การประเมินผลการเรียนรู้ ประเมนิ ผลจากการทำใบงาน ประเมินผลจากการสังเกตพฤตกิ รรม สอ่ื การเรยี นรู้ หนงั สือเรยี นวิชาการปอ้ งกนั การทจุ ริต ระดับประถมศึกษา ใบงาน อินเตอรเ์ นต็ การวดั ผลและประเมินผล ใบงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ลงช่ือ.....................................................ผู้สอน (นายจิรัสย์พงษ์ วเิ ศษสทิ ธโิ ชค) ขอ้ เสนอแนะของหัวหนา้ งานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานนอกระบบ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (นางสาวปัณณ์ปาลี ศริ ธิ วุ านนท์) งานการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานนอกระบบ ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศกึ ษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ.......................................................... (นายอำไพ ข่าขนั มะลี) รองผอู้ ำนวยการ สำนักงาน กศน.จังหวดั อา่ งทอง รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอวเิ ศษชัยชาญ

๑๕๖ ใบความรู้ ครง้ั ที่ 17 การปอ้ งกนั การทจุ ริต รหสั วชิ า สค 12024 เรอ่ื ง ความละอายและความไมทนตอการทจุ รติ การสร้างสังคมทไ่ี ม่ทนตอ่ การทจุ รติ เป็นการปรบั เปลย่ี นสภาพสังคมให้เกิดภาวะ “ที่ไมท่ นต่อการทุจริต”โดยเริ่มตัง้ แต่ กระบวนการกล่อมเกลาทางสังคมในทกุ ช่วงวัย เพ่ือสรา้ งวฒั นธรรมตอ่ ตา้ นการทจุ ริตและปลกู ฝงั ความพอเพยี ง มวี นิ ยั ซอ่ื สตั ย์สุจรติ ความเปน็ พลเมอื งดี มีจิตสาธารณะ ผา่ นทางสถาบนั หรอื กล่มุ ตัวแทนที่ทำหน้าท่ีในการกลอ่ มเกลาทางสังคม เพอ่ื ใหเ้ ด็ก เยาวชน ผู้ใหญ่เกิดพฤติกรรมที่ละอายต่อการกระทำความผดิ การไม่ยอมรับและต่อต้านการทุจริตทกุ รปู แบบ 1. ความหมายของความละอายและความไม่ทนต่อการทุจรติ (Anti – Corruption) คำว่า ละอาย หมายถงึ การรู้สึกอายที่จะทำในส่ิงทไ่ี ม่ถกู ไมค่ วรความละอาย เปน็ ความรูส้ ึกอายที่จะทำในสิง่ ท่ีไมถ่ ูกตอ้ ง และเกรงกลวั ตอ่ สิง่ ที่ไม่ดี ไม่ถูกต้องไม่เหมาะสม เพราะเห็นถึงโทษหรือผลกระทบที่จะไดร้ ับจากการกระทำน้ัน จงึ ไม่กลา้ ท่ี จะกระทำ ทำให้ตนเองไม่หลงทำในส่ิงท่ผี ดิ นน่ั คอื มคี วามละอายใจ ละอายต่อการกระทำผิดคำวา่ ทน หมายถงึ การอด กลนั้ ได้ ทนอยู่ได้ เช่น ทนด่า ทนทกุ ข์ ทนหนาว ไมแ่ ตกหกั หรอื บุบสลายง่ายความอดทน หมายถึง การรู้จักรอคอยและ คาดหวงั เป็นการแสดงใหเ้ หน็ ถงึ ความม่ันคง แนว่ แน่ ตอ่ ส่ิงท่ีรอคอย หรือสิง่ ที่จงู ใจให้กระทำในสงิ่ ทไี่ มด่ ี ไม่ทน หมายถงึ ไมอ่ ดกลน้ั ไมอ่ ดทน ไมย่ อม ดงั นนั้ ความไมท่ น หมายถึง การแสดงออกต่อการ กระทำท่เี กดิ ขึน้ กับตนเอง บคุ คลที่เกย่ี วข้องหรอื สงั คม ในลกั ษณะท่ไี ม่ยนิ ยอม ไมย่ อมรับในส่งิ ที่เกิดขึ้น ความไม่ทนสามารถแสดงออกไดห้ ลายลกั ษณะทง้ั ในรปู แบบของกรยิ า ทา่ ทาง หรอื คำพูด ความไมท่ นตอ่ การทจุ ริตหรือการกระทำทไี่ มถ่ ูกต้อง ตอ้ งมีการแสดงออกอยา่ งใดอย่างหนึ่ง เกิดขึ้น เช่น การแซงควิ เพ่อื ซ้ือของ การแซงควิ เปน็ การกระทำทไ่ี ม่ถกู ต้อง ผู้ถกู แซงควิ จงึ ตอ้ งแสดงออกให้ผูท้ ่ี แซงคิวรบั รวู้ ่าตนเองไมพ่ อใจ โดยแสดงกิรยิ าหรือบอกกล่าวให้ทราบ เพือ่ ให้ผทู้ ่ีแซงคิวยอมท่จี ะตอ่ ท้ายแถว กรณนี แ้ี สดงให้เห็นว่าผู้ทถี่ ูกแซงคิว ไม่ทนตอ่ การกระทำทไ่ี มถ่ กู ตอ้ ง และหากผูท้ ่ีแซงคิวไปตอ่ แถวก็จะแสดงให้ เห็นว่าบคุ คลน้นั มีความละอายตอ่ การกระทำท่ไี ม่ถกู ต้อง เปน็ ต้น ความไม่ทนตอ่ การทุจรติ บุคคลจะมีความไม่ทนต่อการทจุ ริตมาก – น้อย เพยี งใด ขนึ้ อยกู่ ับ จติ สำนกึ ของแต่ละบุคคลและผลกระทบท่ีเกดิ ข้ึนจากการกระทำน้นั ๆ แล้วมพี ฤตกิ รรมที่แสดงออกมา ซึ่งการ แสดงกริยาหรอื การกระทำจะมีหลายระดบั เชน่ การว่ากลา่ วตกั เตือน การประกาศให้สาธารณชนรับรู้ การแจ้งเบาะแส การรอ้ งทกุ ข์กลา่ วโทษ การชมุ นมุ ประทว้ ง ซ่งึ เปน็ ขน้ั ตอนสุดทา้ ยท่ีรุนแรงทสี่ ุด เน่อื งจากมกี ารรวมตัว ของคนจำนวนมาก และสร้างความเสยี หายอย่างมากเช่นกัน ความไมท่ นของบคุ คลต่อสิง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั ที่ส่งผลในทางไม่ดีต่อตนเองโดยตรง สามารถพบเห็น ได้ง่าย ซ่งึ ปกติแล้วทกุ คนมักจะไมท่ นต่อสภาวะ สภาพแวดลอ้ มที่ไม่ดีและส่งผลกระทบตอ่ ตนเองแล้ว มักจะ แสดงปฏิกริ ิยาออกมา แต่การทบ่ี ุคคลจะไมท่ นตอ่ การทุจริตและแสดงปฏกิ ริ ยิ าออกมานัน้ อาจเปน็ เรอื่ งยาก เน่อื งจากปจั จุบันสงั คมไทยมแี นวโนม้ ยอมรบั การทจุ ริต เพ่อื ให้ตนเองได้รับประโยชนห์ รอื ให้งานสามารถดำเนิน ตอ่ ไปสคู่ วามสำเร็จ ซงึ่ การยอมรับการทจุ ริตในสงั คมไมเ่ ว้นแมแ้ ตเ่ ด็กและเยาวชน และมองว่าการทจุ รติ เป็นเรอื่ ง ไกลตัวและไม่มผี ลกระทบกบั ตนเองโดยตรง 2. ลกั ษณะของความละอายและความไมท่ นตอ่ การทุจริต (Anti – Corruption) ลักษณะของความละอายสามารถแบ่งได้ 2 ระดบั คือ ความละอายระดบั ต้น หมายถึง ความละอาย ไมก่ ล้าทจี่ ะทำในสง่ิ ทผี่ ิด เนือ่ งจากกลัวว่าเมื่อตนเองไดท้ ำลงไปแลว้ จะมคี นรับรู้ หากถกู จับได้จะไดร้ บั การลงโทษ หรอื ไดร้ บั ความเดอื ดร้อนจากสง่ิ ท่ตี นเองได้ทำลงไป จงึ ไมก่ ลา้ ทีจ่ ะกระทำผิด และในระดับท่ีสองเป็นระดบั ทส่ี ูง คอื แม้วา่ จะไม่มีใครรบั รหู้ รือเห็นในส่ิงทตี่ นเองไดท้ ำลงไป กไ็ ม่กล้าที่จะทำผิด เพราะนอกจากตนเองจะไดร้ ับ

๑๕๗ ผลกระทบแล้ว ครอบครัว สังคมก็จะได้รบั ผลกระทบตามไปด้วย ทง้ั ช่อื เสยี งของตนเองและครอบครัวก็จะ เสื่อมเสีย บางครงั้ การทจุ รติ บางเรื่องเป็นส่ิงเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่น การลอกขอ้ สอบ อาจจะไม่มใี ครใสใ่ จหรือ สังเกตเหน็ แตห่ ากเป็นความละอายข้ันสูงแลว้ บุคคลน้นั กจ็ ะไมก่ ล้าทำ สำหรับความไม่ทนต่อการทุจรติ จากความหมายทีไ่ ด้กลา่ วมาแลว้ คือ เปน็ การแสดงออกอยา่ งใด อยา่ งหน่งึ เกดิ ขึ้น เพอ่ื ให้รบั รวู้ ่าจะไมท่ นตอ่ บุคคลหรือการกระทำใด ๆ ท่ีทำให้เกิดการทุจริต ความไม่ทนตอ่ การ ทจุ รติ สามารถแบง่ ระดับต่าง ๆ ไดม้ ากกว่าความละอาย ใช้เกณฑ์ความรุนแรงในการแบง่ แยก เชน่ หากเพื่อน ลอกขอ้ สอบเรา และเราเหน็ ซึง่ เราจะไม่ยินยอมใหเ้ พอ่ื นทจุ รติ ในการลอกข้อสอบ เรากใ็ ช้มอื หรอื กระดาษ มาบังสว่ นท่ีเป็นคำตอบไว้ เชน่ นีก้ ็เปน็ การแสดงออกถงึ การไม่ทนตอ่ การทจุ ริต นอกจากการแสดงออกดว้ ยวธิ ี ดังกลา่ วท่ีถือเป็นการแสดงออกทางกายแลว้ การว่ากล่าวตกั เตอื นตอ่ บุคคลที่ทจุ รติ การประณาม การประจาน การชมุ นุมประทว้ ง ถอื ว่าเป็นการแสดงออกซง่ึ การไมท่ นต่อการทจุ ริตท้ังสิ้นแต่จะแตกต่างกันไป ตามระดบั ของการทุจรติ ความต่ืนตัวของประชาชน และผลกระทบที่เกิดขนึ้ จากการทุจรติ โดยท้ายเร่ืองนไ้ี ด้ ยกตวั อยา่ งกรณศี กึ ษาทม่ี ีสาเหตุมาจากการทุจรติ ทำใหป้ ระชาชนไม่พอใจและรวมตวั ตอ่ ต้าน ความจำเป็นของการท่ีไมท่ นตอ่ การทจุ รติ ถือเป็นส่ิงสำคัญ เพราะการทุจรติ ไม่วา่ ระดับเล็กหรือ ใหญ่ยอ่ มกอ่ ใหเ้ กิดความเสยี หายตอ่ สังคม ประเทศชาติ ดังเชน่ ตัวอยา่ ง คดีรถและเรือดับเพลงิ ของกรงุ เทพมหานคร ผลของการทจุ ริตสรา้ งความเสียหายไว้อยา่ งมาก รถและเรือดบั เพลงิ กไ็ ม่สามารถนำมาใช้ได้ รัฐต้องสูญเสีย งบประมาณไปโดยเปลา่ ประโยชน์ และประชาชนเองก็ไมไ่ ดใ้ ชป้ ระโยชนด์ ้วยเช่นกัน หากเกดิ เพลงิ ไหมพ้ รอ้ มกนั หลายแห่ง รถ เรือและอปุ กรณ์ดับเพลิงจะมีไม่เพียงพอทจ่ี ะดบั ไฟได้ทนั เวลา เพยี งแคค่ ิดจากมูลคา่ ความเสียหาย ทีร่ ฐั สญู เสยี งบประมาณไป ยงั ไม่ได้คิดถงึ ความเสยี หายท่ีเกิดจากความเดือดร้อนหากเกิดเพลิงไหม้แล้ว ถือเป็น ความเสยี หายท่ีสูงมาก ดังน้นั หากยังมกี ารปล่อยให้มกี ารทจุ ริต ยินยอมให้มกี ารทุจริตโดยเห็นว่าเป็นเรื่องของ คนอื่น เป็นเรือ่ งของเจ้าหนา้ ทรี่ ัฐไม่เก่ียวข้องกบั ตนเองแลว้ สุดทา้ ยความสูญเสียท่จี ะได้รบั ตนเองก็ยังคงที่จะไดร้ ับ ผลนั้นอยแู่ มไ้ มใ่ ชท่ างตรงก็ทางออ้ ม ดงั น้นั การทบี่ ุคคลจะเกดิ ความละอายและความไมท่ นต่อการทจุ รติ ได้ จำเปน็ อยา่ งยง่ิ ที่จะต้อง สร้างใหเ้ กิดความตระหนกั และรับรู้ถงึ ผลกระทบท่เี กดิ ข้นึ จากการทุจริตในทกุ รูปแบบ ทกุ ระดับ ซง่ึ หากสังคม เปน็ สงั คมท่ีมีความละอายและความไมท่ นต่อการทุจรติ แล้ว จะทำให้เกดิ สงั คมทน่ี ่าอยู่ และมีการพฒั นา ในทกุ ๆ ด้าน 3. การลงโทษทางสงั คม (Social Sanction) หมายถึง ปฏิกิรยิ าปฏบิ ัตทิ างสังคม เป็นมาตรการ ควบคุมทางสังคมที่ต้องการให้สมาชกิ ในสังคมประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ ามมาตรฐาน หรอื กฎเกณฑ์ท่ีสงั คมกำหนด โดยมที ัง้ ด้านลบและดา้ นบวก การลงโทษโดยสงั คมเชงิ ลบ (Negative Social Sanction) เป็นการลงโทษ โดยการกดดันและแสดงปฏิกริ ิยาตอ่ ตา้ นพฤติกรรมของบคุ คลทีไ่ ม่ปฏิบัตติ ามกฎเกณฑ์ของสงั คม ทำให้บคุ คล นั้นเกดิ ความอบั อายขายหน้า สำหรับการลงโทษโดยสงั คมเชิงบวกหรอื การกระตนุ้ สงั คมเชิงบวก (Positive Social Sanction) เป็นการแสดงออกในเชิงสนับสนุนหรอื ใหร้ างวลั เป็นแรงจงู ใจ เพือ่ ให้บคุ คลในสังคมประพฤติ ปฏบิ ัติตามกฎเกณฑ์ของสังคม การลงโทษทางสงั คม เป็นการลงโทษกบั บุคลท่ีปฏิบัตติ นฝา่ ฝนื กับธรรมเนียม ประเพณี หรอื แบบแผน ที่ปฏิบตั ิต่อ ๆ กนั มาในชมุ ชน มักใชใ้ นลักษณะการลงโทษทางสังคมเชิงลบมากกว่าเชงิ บวก การฝ่าฝืนดงั กลา่ ว อาจจะไม่ผดิ กฎหมาย แตด่ ้วยธรรมเนยี มที่ปฏิบตั ิสบื ต่อกันมาน้ันถูกละเมิด ถกู ฝ่าฝนื หรือถูกดูหมิน่ เก่ียวกับ ความเช่อื ของชุมชน ก็จะนำไปสกู่ ารต่อต้านจากคนในชุมชน แมว้ ่าการฝา่ ฝืนดังกลา่ วจะไม่ผิดกฎหมายก็ตาม และทีส่ ำคญั ไปกวา่ นัน้ หากการกระทำดังกลา่ วผดิ กฎหมายดว้ ยแล้วอาจสร้างให้เกิดความไม่พอใจขึ้นได้ ไมเ่ พยี งแตใ่ นชุมชนนัน้ แต่อาจเกย่ี วเนอื่ งไปกับชมุ ชนอ่ืนรอบข้าง หรอื เปน็ ชมุ ชนทใี่ หญท่ ี่สดุ นนั่ คอื ประชาชน ทั้งประเทศซ่งึ การลงโทษทางสงั คมมที ้ังดา้ นบวกและดา้ นลบ ดังนี้

๑๕๘ การลงโทษโดยสังคมเชงิ บวก (Positive Social Sanctions) จะอย่ใู นรปู ของการให้การสนบั สนุน หรอื การสร้างแรงจงู ใจ หรือการใหร้ างวัล ฯลฯ แก่บคุ คลและสังคม เพือ่ ใหป้ ระพฤติปฏิบัตสิ อดคล้องกบั บรรทัดฐาน (Norm) ของสังคมในระดบั ชุมชนหรอื ในระดับสังคม การลงโทษโดยสงั คมเชิงลบ (Negative Social Sanctions) จะอยู่ในรูปแบบของการใช้ มาตรการตา่ ง ๆ ในการจัดระเบียบสงั คม เช่น การว่ากล่าวตกั เตอื น ซงึ่ เปน็ มาตรการข้นั ต่ำสุดเรอ่ื ยไปจนถงึ การกดดันและ บีบค้นั ทางจติ ใจ (Moral Coercion) การต่อต้าน (Resistance) และการประท้วง (Protest) ในรปู แบบตา่ ง ๆ ไม่ว่าจะโดยปัจเจกบุคคลหรอื การชุมนมุ ของมวลชน

๑๕๙ ใบงาน การป้องกนั การทจุ รติ รหัสวิชา สค 12024 ชือ่ สกลุ ..................................................................................กศน.ตำบล........................................................ ใหผเู รยี น จากประสบการณจริงในกจิ กรรมตาง ๆ ใหระบถุ งึ พฤตกิ รรมทก่ี อใหเกดิ การทุจรติ พฤตกิ รรมที่ แสดงออกถึง ความละอายตอการทุจริต และพฤติกรรมทแ่ี สดงออกถึงความไมทนตอการทจุ รติ ลงในแบบฟอรมที่กําหนด ท่ี กจิ กรรม พฤตกิ รรมทีแ่ สดงถงึ พฤตกิ รรมท่ีแสดงถงึ ความ พฤติกรรมท่ีแสดงถึง ความทุจริต ละลายต่อการทุจริต ความไม่ทนต่อการทจุ ริต 1 การทำงานที่ไดร้ ับ มอบหมาย 2 การทำความสะอาด สานที่พบกลุ่ม 3 การสอบ 4 การแตง่ กาย 5 กิจกรรมผ้เู รียน 6 การเข้าแถวรบั บริการ

๑๖๐ เฉลย ใบงาน การป้องกนั การทจุ รติ รหัสวิชา สค 12024 ใหผูเรียน จากประสบการณจรงิ ในกิจกรรมตาง ๆ ใหระบุถงึ พฤติกรรมทีก่ อใหเกิดการทุจรติ พฤติกรรมที่ แสดงออกถงึ ความละอายตอการทุจริต และพฤติกรรมทีแ่ สดงออกถงึ ความไมทนตอการทจุ รติ ลงในแบบฟอรมทก่ี าํ หนด ที่ กิจกรรม พฤติกรรมที่แสดงถงึ พฤติกรรมท่แี สดงถงึ ความละลาย พฤติกรรมท่แี สดงถึง ความทจุ ริต ต่อการทจุ รติ ความไม่ทนต่อการทุจริต 1 การทำงานท่ไี ดร้ ับ ลอกการบานเพื่อน การเลิกพฤติกรรมลอกการบาน บอกครปู ระจํากลุม มอบหมาย บอกเพือ่ น ของเพื่อนถอื วาเปนการ ละอาย 2 การทำความสะอาด ไมช่ ่วยทำความ ควรร่วมมือทำความสะอาดกบั บอกหรือชกั ชวนเพื่อนท่ี สานท่ีพบกลุ่ม สะอาดถอื วา่ เปน็ การ เพอื่ นอย่างเต็มใจ ไม่รวมทำมาชว่ ยกนั ทำ ไม่รบั ผิดชอบทุจริต ความสะอาด ต่อหน้าท่ี 3 การสอบ การทจุ ริตลอก ไมย่ อมใหเ้ พอ่ื นลอกข้อสอบตอ้ งทำ 1.แจง้ ผู้คมุ สอบ ข้อสอบจากเพอ่ื น ขอ้ สอบดว้ ยตนเอง 2.ไมย่ อมให้เพอ่ื นลอก 4 การแต่งกาย แตง่ กายไมส่ ุภาพเข้า ควรแตง่ กายให้ถกู กาลเทสะ 1.ไม่ยอมใหผ้ ู้เรยี นแตง่ หอ้ งสอบ กายไมส่ ภุ าพเขา้ ห้อง สอบ 5 กิจกรรมผเู้ รยี น ครมู อบหมายใหไ้ ป ผู้เรียนต้องไปศึกษาเรียนรดู้ ว้ ย 2.ว่ากล่าวตักเตือน ศกึ ษานอกสถานทแ่ี ต่ ตนเอง ผเู้ รียนไม่ไป ครูต้องไปตัดคะแนนผู้ เขา้ เรยี นที่ไมไ่ ปศกึ ษา เรยี นรู้ด้วยตนเอง 6 การเข้าแถวรับ ไม่เข้าแถวรับสิง่ ของ ควรเข้าแถวตามลำดบั ก่อนหลงั 1.คนหน้าต้องไม่ยอมให้ บริการ บริจาค แทรก 2.ไม่แจกส่ิงของใหก้ ับคน ท่ีไม่เขา้ แถว

๑๖๑ บันทึกหลงั สอน สัปดาหท์ ่ี 17 วนั จนั ทร์ วันท่ี....7........เดอื น...กมุ ภาพนั ธ์.....พ.ศ. ..2565..... ผลการเรยี นรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปญั หาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ.....................................................ผู้สอน (นายจริ สั ย์พงษ์ วเิ ศษสิทธโิ ชค) ครู กศน.ตำบล ความคดิ เห็นหวั หนา้ งานการศึกษาข้นั พื้นฐาน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่อื .............................................................. (นางสาวปัณณป์ าลี ศริ ิธวุ านนท์) งานการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานนอกระบบ ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศกึ ษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ .......................................................... (นายอำไพ ข่าขันมะลี) รองผอู้ ำนวยการ สำนักงาน กศน.จงั หวัดอ่างทอง รักษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอวเิ ศษชยั ชาญ

๑๖๒ แผนการจดั การเรยี นการสอนรายสปั ดาห์ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับประถมศึกษา กศน.อำเภอวิเศษชัยชาญ สปั ดาหท์ ี่ ๑๘ วนั .จันทร.์ ..วันท.ี่ ...14......เดอื น..กมุ ภาพันธ์ .พ.ศ....2565............เวลา ๐๙.๐๐ - ๑๖.๐๐ น. วิชา การป้องกันการทุจรติ รหัสวชิ า สค 12024 จำนวน 2 หน่วยกติ มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะดับ 1.มคี วามรู ความเขาใจดาํ เนินชวี ติ ตามวิถีประชาธิปไตย กฎหมายเบอ้ื งตน กฎระเบยี บของชุมชน สังคม และประเทศ 2.มคี วามรู ความเขาใจหลกั การพฒั นาชุมชน สงั คม และวเิ คราะหขอมูลในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สังคม หน่วยการเรียนรู/้ เรื่อง STRONG : จติ พอเพียงตานการทจุ ริต สาระสำคญั STRONG : จติ พอเพียงตานการทจุ ริต เปนการมจี ิตสํานกึ ในการดําเนินชีวติ แบบพอเพยี ง และองคประกอบ ใน การสรางจิตพอเพยี งตานการทุจรติ ใหเกิดขนึ้ โดยการคดิ คนโมเดล “STRONG : จิตพอเพียงตานการทุจริต” ประกอบดวย ความพอเพยี ง ความโปรงใส ความต่นื รู มงุ ไปขางหนา ความรูและความเอื้ออาทร มาประยุกต ตามหลกั ความพอเพยี ง เนื้อหา เรอ่ื งท่ี 1 STRONG : จิตพอเพียงตานการทุจริต เร่อื งที่ 2 องคประกอบการสรางจติ พอเพียงตานการทุจรติ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้/ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวัง 1. มีความรู ความเขาใจเก่ียวกบั STRONG : จิตพอเพยี งตานการทุจรติ 2. ปฏิบัตติ นเปนผูที่ STRONG : จิตพอเพียงตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคดิ ตามหลักปรชั ญาคดิ เปน กระบวนการจดั การเรียนรแู้ ละกจิ กรรมเพ่มิ เติม ขน้ั ที่ 1 กำหนดสภาพปญั หา ความตอ้ งการ - ครูผู้สอนทักทายกล่าวนำ ถงึ เรื่อง STRONG : จิตพอเพียงตานการทุจรติ ข้ันท่ี 2 แสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ ๑.ครผู ้สู อนให้สง่ ใบงานสปั ดาห์ท่ี ๑๗ และครผู ู้สอนสรปุ ความรู้ STONG: จิตพอเพียงต้านการทุจรติ องค์ประกอบการสร้างจติ พอเพยี งต้านการทจุ ริต ๒. ครูและผ้เู รียนร่วมกันสรุปและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ STRONG : จิตพอเพยี งตานการทจุ ริต ๓.ครใู หผ้ ู้เรยี นศึกษาเพิ่มเติมจากแหล่งเรยี นรอู้ ืน่ ๆ และมอบหมายงาน เรื่อง STRONG : จิตพอเพยี งตาน การทุจริต ส่งในสัปดาห์ท่ี ๑๙ ขน้ั ที่ 3 การปฏบิ ตั ิและนำไปประยุกตใ์ ช้ ครูสรปุ องค์ความรู้และให้ผเู้ รียนร่วมแสดงความคิดเหน็ เรือ่ ง STRONG : จติ พอเพียงตานการทุจริตและ สรุปความรู้ท่ีผู้เรียนสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ได้

๑๖๓ ขน้ั ท่ี 4 การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ประเมนิ ผลจากการทำใบงาน ประเมนิ ผลจากการสงั เกตพฤติกรรม สื่อการเรยี นรู้ หนังสือเรียนวิชาการป้องกันการทจุ ริต ระดบั ประถมศกึ ษา ใบงาน อนิ เตอรเ์ น็ต การวดั ผลและประเมนิ ผล ใบงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ลงชื่อ.....................................................ผูส้ อน (นายจิรัสย์พงษ์ วเิ ศษสิทธโิ ชค) ขอ้ เสนอแนะของหวั หนา้ งานการศึกษาขัน้ พื้นฐานนอกระบบ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (นางสาวปณั ณ์ปาลี ศิรธิ วุ านนท์) งานการศึกษาข้นั พื้นฐานนอกระบบ ขอ้ เสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่อื .......................................................... (นายอำไพ ข่าขันมะลี) รองผู้อำนวยการ สำนักงาน กศน.จังหวดั อ่างทอง รกั ษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอวเิ ศษชัยชาญ

๑๖๔ ใบความรู้ คร้ังท่ี 18 วิชา การป้องกนั การทุจริต รหัสวิชา สค 12024 เรอ่ื ง จิตพอเพียงต่อตา้ นการทจุ ริต การปรบั ประยกุ ตห์ ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชป้ ระกอบกบั หลักการต่อต้านการทุจริตอืน่ ๆ เพื่อ สรา้ งฐานคิดจติ พอเพียงตอ่ ต้านการทุจรติ ใหเ้ กิดขึน้ เป็นพน้ื ฐานความคดิ ของปจั เจกบุคคล โดยประยกุ ต์หลกั “STRONG : จิตพอเพียงตา้ น ทจุ รติ ” ซ่งึ คิดค้นโดย รองศาสตราจารย์ ดร.มาณี ไชยธรี านุวัฒศิริในปี พ.ศ. 2560 มาเป็นแนวทางในการพัฒนา วฒั นธรรมหน่วยงาน ค าอธบิ ายความหมายของ “STRONG : จิตพอเพียงตา้ นทจุ รติ ” ๑) S (sufficient) : ความพอเพยี ง ผนู้ า ผู้บริหาร บคุ คลทกุ ระดับ องค์กรและชมุ ชนนอ้ มน าปรชั ญา ของเศรษฐกิจ พอเพียงมาปรับประยกุ ต์เปน็ หลักความพอเพียงในการท างาน การด ารงชีวติ การพฒั นาตนเอง และส่วนรวม รวมถึงการ ปอ้ งกนั การทจุ ริตอย่างย่งั ยืน ความพอเพียงตอ่ สง่ิ ใดส่งิ หนงึ่ ของมนษุ ยแ์ ม้ว่าจะ แตกต่างกันตามพื้นฐาน แต่การตัดสนิ ใจ ว่าความพอเพียงของตนเองต้องตงั้ อยู่บนความมีเหตุมีผลรวมทงั้ ต้องไม่ เบยี ดเบยี นตนเอง ผอู้ ื่น และส่วนรวมความ พอเพยี งดงั กลา่ วจงึ เป็นภมู ิคุม้ กนั ให้บุคคลน้นั ไม่กระท าการทุจรติ ซ่ึงตอ้ งให้ความรู้ความเข้าใจ (knowledge) และปลุก ให้ต่ืนรู้ (realise) ๒) T (transparent) : ความโปรง่ ใส ผนู้ า ผู้บรหิ าร บุคคลทกุ ระดับ องค์กรและชมุ ชนต้องปฏิบัตงิ าน บนฐานของความ โปร่งใส ตรวจสอบได้ ดงั น้ัน จึงต้องมีและปฏบิ ตั ติ ามหลักปฏิบัติ ระเบยี บ ข้อปฏบิ ตั ิกฎหมาย ด้านความโปรง่ ใส ซงึ่ ต้องให้ ความรู้ความเข้าใจ (knowledge) และปลุกให้ตนื่ รู้ (realise) ๓) R (realize) : ความตน่ื รู้ ผนู้ า ผ้บู รหิ าร บุคคลทุกระดบั องคก์ รและชุมชน มคี วามรู้ความเขา้ ใจ และตระหนกั รู้ถึง รากเหงา้ ของปัญหาและภัยรา้ ยแรงของการทจุ ริตประพฤติมิชอบภายในชมุ ชนและประเทศ ความต่ืนรจู้ ะบงั เกิดเมอ่ื ได้พบ เห็นสถานการณ์ที่เสย่ี งต่อการทุจริต ยอ่ มจะมปี ฏิกริ ยิ าเฝ้าระวงั และไมย่ นิ ยอมตอ่ การทจุ รติ ในท่สี ุดซึ่งตอ้ งให้ความรู้ความ เข้าใจ (knowledge) เก่ียวกับสถานการณก์ ารทุจรติ ทีเ่ กดิ ขน้ึ ความร้ายแรง และผลกระทบตอ่ ระดบั บคุ คลและส่วนรวม ๔) O (onward) : ม่งุ ไปขา้ งหนา้ ผูน้ า ผ้บู ริหาร บคุ คลทุกระดับ องคก์ รและชมุ ชน ม่งุ พฒั นาและ ปรบั เปลีย่ นตนเองและ ส่วนรวมใหม้ ีความเจรญิ กา้ วหนา้ อย่างย่งั ยนื บนฐานความโปรง่ ใส ความพอเพยี งและ ๑๐๘ รว่ มสร้างวฒั นธรรมสุจรติ ให้ เกิดขนึ้ อย่างไม่ยอ่ ทอ้ ซงึ่ ต้องมีความรู้ความเข้าใจ (knowledge) ในประเดน็ ดงั กล่าว ๕) N (knowledge) : ความรู้ ผ้นู าผู้บริหาร บุคคลทุกระดบั องคก์ รและชุมชน ต้องมคี วามรคู้ วามเข้าใจ สามารถน า ความรไู้ ปใช้ สามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ไดอ้ ย่างถอ่ งแท้ในเรื่องสถานการณก์ ารทุจรติ ผลกระทบที่มีตอ่ ตนเอง และสว่ นรวม ความพอเพยี งตา้ นทุจริต การแยกแยะผลประโยชนส์ ว่ นตัวและ ผลประโยชน์ส่วนรวมทมี่ ีความส าคัญย่งิ ต่อ การลดการทจุ ริตในระยะยาว รวมทั้ง ความอายไม่กลา้ ท าทุจริตและ ความไม่ทนเมอ่ื พบเห็นวา่ มีการทุจรติ เกดิ ขึ้น เพอ่ื สรา้ งสังคมไมท่ นตอ่ การทจุ ริต ๖) G (generosity) : ความเอ้อื อาทร คนไทยมคี วามเอือ้ อาทร มีเมตตา น้ าใจ ต่อกันบนฐานของ จิตพอเพยี งต้านทจุ ริต ไมเ่ อือ้ ตอ่ การรับหรือการให้ผลประโยชนห์ รอื ตอ่ พวกพอ้ ง S (sufficient) ความพอเพียง พระราชด ารสั พระราชทานแกบ่ คุ คลตา่ ง ๆ ที่เข้าเฝ้าฯ ถวายชยั มงคลเนือ่ งในโอกาสวนั เฉลิม พระชนมพรรษา ณ ศาลาดุสดิ าลัย สวนจติ รลดาฯ พระราชวงั ดุสิต วันศกุ รท์ ี่ 4 ธนั วาคม 2541 “...ค าว่าพอเพียง มีความหมายกว้างออกไปอกี ไมไ่ ดห้ มายถึงการมีพอส าหรับใชข้ องตวั เองมีความหมาย ว่าพอมีพอกนิ พอมีพอกินน้ี ถา้ ใครได้มาอยทู่ ีน่ ่ี ในศาลานเ้ี มอ่ื ๒๔ ปี ๒๕๑๗ ถึง ๒๕๔๑ ก็ ๒๔ ปีใชไ่ หม วนั น้นั ได้พูดถงึ ว่า เราควรจะปฏบิ ัตใิ ห้ พอมีพอกิน พอมีพอกนิ นก้ี ็แปลวา่ เศรษฐกจิ พอเพียงนน่ั เองถา้ แต่ละคนพอมี พอกินก็ใชไ้ ด้ยิง่ ถ้าทั้งประเทศพอมีพอกินก็ยง่ิ ดีและประเทศไทยกเ็ วลาน้ัน ก็เริม่ จะเปน็ ไมพ่ อมพี อกนิ บางคนก็ มมี ากบางคนกไ็ มม่ เี ลย สมัยกอ่ นนีพ้ อมีพอกนิ มาสมัยนี้ ชักจะไมพ่ อมพี อกิน จึงตอ้ งมนี โยบายท่จี ะท าเศรษฐกจิ พอเพยี งเพอ่ื ทจี่ ะให้ทกุ คนมพี อเพยี งได้...” “...ค าว่าพอก็เพยี ง พอเพียงน้กี พ็ อดงั นน้ั เอง คนเราถ้าพอในความต้องการ ก็มีความโลภน้อย เมือ่ มี ความโลภน้อย ก็เบยี ดเบยี นคนอื่นน้อย ถา้ ทุกประเทศใดมีความคิด อันนไี้ ม่ใชเ่ ศรษฐกจิ มีความคดิ ว่าท าอะไร ต้องพอเพียง หมายความว่า พอประมาณ ไม่สดุ โต่ง

๑๖๕ ไม่โลภอยา่ งมาก คนเราก็อยู่เปน็ สขุ พอเพียงนอ้ี าจจะมมี าก อาจจะมีของหรหู รากไ็ ด้ แต่วา่ ตอ้ งไม่ไปเบยี ดเบียนคนอน่ื ตอ้ งใหพ้ อประมาณ พูดจากพ็ อเพยี งท าอะไรก็ พอเพียง ปฏิบัติตนกพ็ อเพียง…” “...อย่างเคยพดู เหมอื นกนั ว่า ท่าน ทง้ั หลายทน่ี ง่ั อยตู่ รงนี้ ถา้ ไม่พอเพยี งคืออยากจะไปนัง่ บนเก้าอ้ีของ ผทู้ ี่อยขู่ ้าง ๆ อนั นั้นไม่พอเพยี งและท าไมไ่ ด้ถา้ อยากน่งั อยา่ งน้ันกเ็ ดอื ดร้อนกนั แนเ่ พราะวา่ อดึ อดั จะท าให้ ทะเลาะกนั และเมือ่ มกี ารทะเลาะกนั กไ็ มม่ ปี ระโยชนเ์ ลย ฉะน้นั ควรที่ จะคิดวา่ ท าอะไรพอเพยี ง...” “...ถ้าใครมคี วามคดิ อยา่ งหน่งึ และตอ้ งการให้คนอน่ื มีความคิดอย่างเดียวกบั ตวั ซงึ่ อาจจะไม่ ถูก อนั นี้ก็ ไม่พอเพยี ง การพอเพียงในความคดิ ก็คือแสดงความคิด ความเห็นของตัวและปลอ่ ยให้อกี คนพดู บา้ งและมา พิจารณาว่าที่เขาพดู กับทเ่ี ราพดู อนั ไหนพอเพียงอนั ไหนเข้าเรือ่ ง ถ้าไม่เข้าเรอื่ งกแ็ ก้ไขเพราะว่าถา้ พดู กนั โดยที่ ไม่รเู้ รื่องกนั ก็จะกลายเป็นการทะเลาะ จากการทะเลาะด้วยวาจาก็กลายเป็นการทะเลาะดว้ ยกาย ซึง่ ในทส่ี ุดก็ น ามาสู่ความเสียหาย เสยี หายแก่คนสองคนที่เปน็ ตวั การ เปน็ ตัวละครท้ังสองคน ถา้ เปน็ หม่กู ็เลยเปน็ การตีกัน อย่างรนุ แรง ซ่ึงจะท าให้คนอน่ื อีกมากเดือดรอ้ น ฉะน้นั ความพอเพยี งนี้ก็แปลว่า ความพอประมาณและความมี เหตุผล...”

๑๖๖ ใบงาน วชิ า การป้องกันการทุจริต รหัสวิชา สค 12024 ช่อื สกุล.......................................................................กศน.ตำบล........................................................... จงทำใบงานตอ่ ไปนี้ 1. ใหผูเรยี นอธิบายความหมายของคําวา “STRONG” ยอมาจากอะไร อกั ษรแตละตัว คือ S , T , R , O , N , G หมายถงึ อะไร จงอธิบายมาใหเขาใจ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 2. ใหผเู รยี นเขียนคําสญั ญาของตนเองจากเร่ืองโปรงใส ความตน่ื รู ความรู มงุ ไปขางหนา ความเออ้ื อาทร และตานทุจรติ มาจาํ นวน 1 เร่อื ง พรอมวาดภาพประกอบจากการปฏิบตั ติ นของผูท่ีมจี ิต STRONG : จิตพอเพียง ตานทุจริต .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

๑๖๗ เฉลย ใบงานท่ี ๑7 วิชา การปอ้ งกนั การทุจรติ รหัสวชิ า สค 12024 เรื่อง STRONG : จิตพอเพียงตานการทจุ ริต 1. ใหผเู รียนอธบิ ายความหมายของคาํ วา “STRONG” ยอมาจากอะไร อกั ษรแตละตวั คือ S , T , R , O , N , G หมายถงึ อะไร จงอธบิ ายมาพอสังเขป 1) ความพอเพยี ง (Sufficient: S) หมายถงึ แตละบคุ คลนอมนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาเปนหลักในการ ดําเนนิ ชีวิต 2) ความโปรงใส(Transparent : T) หมายถึง การที่ตวั เราตองทําทกุ เร่ืองบนพ้นื ฐานของความโปรงใส เปนธรรม ตรวจสอบได ตรงไปตรงมา และปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ ขอบงั คับ และขอกําหนดตาง ๆ ทีม่ ีในสังคม 3) ความตืน่ รู(Realize : R) / ความรู (Knowledge: N) หมายถงึ นกั ศึกษาตองมคี วามรูความเขาใจ และตระหนกั รถู งึ ราก เหงาของปญหาและภัยรายแรงของผลกระทบท่ีเกิดจากการกระทําทุจริตประพฤตมิ ชิ อบ ตอสังคมในภาพรวม 4) มุงไปขางหนา (Onward : O) เราทกุ คนตองมคี วามหวัง รวมสราง ปรบั เปลย่ี นตวั เอง และสวนรวม ใหมคี วามเจรญิ ก าวหนาบนฐานความโปรงใส 5) ความเอือ้ อาทร (Generosity : G) สงั คมไทยเปนสังคมทผี่ ูคนมคี วามเอื้ออาทรตอกัน ความเอ้ืออาทรนี้ จงึ เปนพลังที่เรา สามารถนํามาใชในการกระตุนเพือ่ สรางการมีสวนรวมในการทุจริตใหเกิดข้ึนในสังคม ดังพระราชดาํ รัสพระราชทานของใน หลวงรชั กาลท่ี9 6) ตานการทจุ ริต นักศกึ ษาเองตองไมเปนสวนหนง่ึ ของการทจุ รติ 2. ใหผเู รยี นเขยี นคําสญั ญาของตนเองจากเร่ืองโปรงใส ความต่ืนรู ความรู มุงไปขางหนา ความเออื้ อาทร และตาน ทจุ รติ มาจาํ นวน 1 เรอ่ื ง พรอมวาดภาพประกอบจากการปฏบิ ตั ิตนของผูทม่ี ีจติ STRONG : จิตพอเพียง ตานทุจริต แนวคําตอบ คําสญั ญาของผูเรียนตองเกยี่ วของกับ (1) การประพฤติปฏบิ ัตติ นอยางตรงไปตรงมา (2) ปฏิบตั ิตามหลกั ปฏิบตั ิ ระเบยี บ ขอปฏบิ ัติ กฎหมายท่ีเกย่ี วของ (3) รักษาคําพูด/รักษาสัญญา (4) ปฏิบัติตนดวยความเปนธรรม (5) มหี ลักในการปฏิบัติท่ีสามารถตรวจสอบได

๑๖๘ บันทกึ หลังสอน สปั ดาห์ที่ 18 วนั จนั ทร์ วนั ท่.ี ....14.........เดือน...กุมภาพันธ์.....พ.ศ. ....2565.......................... ผลการเรยี นรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปญั หาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่อื .....................................................ผ้สู อน (นายจิรสั ย์พงษ์ วิเศษสิทธโิ ชค) ครู กศน.ตำบล ความคิดเหน็ หวั หนา้ งานการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่อื .............................................................. (นางสาวปณั ณ์ปาลี ศริ ิธุวานนท์) งานการศึกษาขน้ั พื้นฐานนอกระบบ ขอ้ เสนอแนะของหัวหนา้ สถานศึกษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (นายอำไพ ขา่ ขันมะลี) รองผ้อู ำนวยการ สำนักงาน กศน.จงั หวดั อา่ งทอง รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอวเิ ศษชยั ชาญ

๑๖๙ แผนการจดั การเรียนการสอนรายสปั ดาห์ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับประถมศึกษา กศน.อำเภอวเิ ศษชยั ชาญ สปั ดาห์ที่ ๑๙ วัน ..จนั ทร.์ ....วนั ที่....21......เดือน..กุมภาพันธ.์ ..พ.ศ...2565.............เวลา ๐๙.๐๐ - ๑๖.๐๐ น. วิชา การป้องกันการทุจริต รหัสวิชา สค 12024 จำนวน 2 หน่วยกติ มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั 1.มคี วามรู ความเขาใจดาํ เนินชีวติ ตามวถิ ีประชาธิปไตย กฎหมายเบือ้ งตน กฎระเบยี บของชมุ ชน สังคม และประเทศ 2.มคี วามรู ความเขาใจหลักการพฒั นาชุมชน สงั คม และวิเคราะหขอมูลในการพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม หน่วยการเรยี นรู้/เร่ือง พลเมอื งกับความรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม สาระสำคญั พลเมืองเปนกําลังสําคญั ของประเทศ มีสทิ ธแิ ละหนาทตี่ ามกฎหมาย ผูท่ีเปนพลเมอื งดี คือ ผูท่ี ปฏิบัตหิ นาที่ พลเมอื งไดครบถวนดวยความรับผิดชอบอยางเตม็ ทส่ี อดคลองกับหลักธรรม วัฒนธรรม ประเพณี และรัฐธรรมนญู กาํ หนด ได รวมทง้ั ตองเปนผูท่เี คารพสิทธิ หนาทีต่ อตนเองและผูอ่ืนทีม่ ีตอ สังคม เปนผูทเี่ คารพกฎหมายและกตกิ าตาง ๆ และมี ความรับผิดชอบตอชุมชน สังคม เนือ้ หา เรื่องที่ 1 ความเปนพลเมอื ง เรอ่ื งที่ 2 การเคารพสิทธหิ นาท่ีตอตนเองและผูอื่นทมี่ ีตอสังคม เรือ่ งท่ี 3 ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย เรอ่ื งท่ี 4 ความรับผิดชอบตอชมุ ชน จุดประสงค์การเรยี นร/ู้ ผลการเรียนร้ทู ค่ี าดหวัง 1. มคี วามรู ความเขาใจเก่ียวกบั พลเมอื ง และมีความรบั ผิดชอบตอสังคม 2. ปฏิบัติตนตามหนาที่พลเมอื งและมคี วามรับผดิ ชอบตอสงั คมโดยใชกระบวนการคิดตามหลกั ปรชั ญาคดิ เปน 3. ตระหนักและเหน็ ความสาํ คญั ของการปองกันการทจุ ริต กระบวนการจดั การเรียนรแู้ ละกจิ กรรมเพ่มิ เติม ขนั้ ท่ี 1 กำหนดสภาพปัญหา ความตอ้ งการ ครูผู้สอนทักทายกล่าวนำ ถึงเรือ่ ง พลเมืองกบั ความรบั ผิดชอบตอ่ สงั คม ขน้ั ที่ 2 แสวงหาขอ้ มลู และการจัดการเรียนรู้ ๑.ครูผสู้ อนให้ส่งใบงานสปั ดาห์ที่ ๑๘ และครูผู้สอนสรุปความรู้ เรื่องความเปนพลเมือง, การเคารพสิทธหิ นาที่ตอตนเอง และผูอ่นื ท่ีมตี อสงั คม , ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมายและความรบั ผิดชอบตอชุมชน ๒. ครูและผเู้ รียนร่วมกันสรุปและแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับ พลเมืองกบั ความรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม ๓.ครใู หผ้ เู้ รียนศึกษาเพม่ิ เติมจากแหลง่ เรียนรู้อ่ืนๆ และมอบหมายใบงาน เร่ืองพลเมอื งกับความรบั ผิดชอบ ต่อสังคม ให้ส่งในสัปดาห์ที่ ๒๐

๑๗๐ ขนั้ ท่ี 3 การปฏบิ ัตแิ ละนำไปประยุกต์ใช้ ครสู รุปองคค์ วามรู้และให้ผู้เรียนรว่ มแสดงความคิดเห็น เรอ่ื ง พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสงั คมและ สรุปความร้ทู ี่ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ ขนั้ ท่ี 4 การประเมินผลการเรียนรู้ - ประเมินผลจากการทำใบงาน - ประเมินผลจากการสังเกตพฤติกรรม สอื่ การเรียนรู้ - หนังสือเรียนวชิ าการป้องกนั การทุจริต ระดบั ประถมศึกษา - ใบงาน - อนิ เตอรเ์ นต็ การวัดผลและประเมินผล - ใบงาน - การมสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เหน็ ลงชือ่ .....................................................ผสู้ อน (นายจริ ัสยพ์ งษ์ วิเศษสทิ ธโิ ชค) ข้อเสนอแนะของหวั หน้างานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานนอกระบบ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (นางสาวปัณณป์ าลี ศิริธวุ านนท)์ งานการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานนอกระบบ ขอ้ เสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่อื .......................................................... (นายอำไพ ขา่ ขนั มะลี) รองผอู้ ำนวยการ สำนกั งาน กศน.จังหวดั อา่ งทอง รกั ษาการในตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการ กศน.อำเภอวิเศษชยั ชาญ

๑๗๑ ใบความรู้ ครั้งที่ 19 วิชา การป้องกนั การทุจริต รหัสวิชา สค 12024 เร่ือง พลเมืองกบั ความรับผิดชอบต่อสังคม พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม ความหมายของคำว่า พลเมอื ง พลเมอื ง หมายถึง บุคคลท่ีจารีตประเพณหี รือกฎหมายของรฐั รบั รองซง่ึ ใหแ้ กส่ ิทธแิ ละหนา้ ท่ีแห่งความเป็น พลเมอื งแกบ่ คุ คล (เรียก พลเมอื ง) ซึง่ อาจรวมสทิ ธอิ อกเสียงเลือกตง้ั การทำงานและอาศัยอยู่ในประเทศ สิทธกิ ลบั ประเทศ สิทธคิ รอบครองอสงั หาริมทรพั ย์ การคุ้มครองทางกฎหมายต่อรัฐบาลของประเทศ และการค้มุ ครองผ่านกองทพั หรอื การทูต ความสำคญั ของพลเมอื ง พลเมืองเป็นองคป์ ระกอบที่สำคัญของสงั คมไทย เหมือนกับสงั คมอืน่ ๆ ทกุ สังคมยอ่ มตอ้ งการพลเมอื งที่มีคุณภาพ ซึ่งหมายถงึ ความมีรา่ งกายจิตใจดี คิดเปน็ ทำเป็น แกไ้ ขปญั หาได้ มีประสิทธภิ าพทีจ่ ะพฒั นาใหเ้ กิดความเจรญิ ก้าวหนา้ ความมน่ั คงใหก้ บั ประเทศชาตแิ ละการเป็นพลเมืองดีน้ันยอ่ มตอ้ งการปฏิบัตติ ามบรรทัดฐานและขนบธรรมเนียมประเพณี ของสงั คมมีคณุ ธรรมเป็นแนวปฏิบตั ใิ นการดำเนนิ ชีวติ อกี ด้วย การเป็นพลเมอื งดี 1. ปฏิบตั ิตามบรรทัดฐานของสังคม 2. สามารถดำรงชวี ติ อยู่ร่วมกับผ้อู ืน่ ในสงั คมได้ 3. มรี ะเบียบวินยั และเคารพกฎหมาย 4. มีทัศนคตแิ ละค่านยิ มที่ดีตอ่ สงั คม ลกั ษณะของพลเมืองดี สงั คมจะเปน็ ผู้กำหนดลักษณะที่พึงประสงคเ์ พือ่ ที่จะได้พลเมอื งที่ดี ต้องการนัน้ คุณสมบัติของสมาชกิ ในสงั คมก็ จะต้องมคี ุณสมบัติทเ่ี ป็นพน้ื ฐาน ดังน้ี คุณสมบัติพ้ืนฐาน คือ คณุ สมบัติทว่ั ไปของการเปน็ พลเมืองดี เช่นขยนั อดทน ซอื่ สัตย์ ประหยัด รับผดิ ชอบ มีเหตุผล โอบออ้ มอารี มเี มตตา เห็นประโยชน์สว่ นรวมมคี วามสำคญั เสมอ คณุ สมบัติเฉพาะ คอื คุณสมบัตเิ ฉพาะอยา่ งท่ีสังคมตอ้ งการใหบ้ ุคคลพึง่ ปฏิบตั ิ เชน่ ต้องการบุคคลที่มคี ุณธรรมนำ ความรู้ เพอ่ื ทีจ่ ะให้มีคนดี คนเกง่ ในสงั คม

๑๗๒ การเป็นพลเมอื งดีต่อสงั คม 1. เคารพกฎหมายและปฏิบัติตามกฎระเบยี บ ข้อบังคับของสังคม เช่น ไม่ลว่ งละเมิดสทิ ธขิ องผู้อ่ืน หรือไม่ ทำความผดิ ตามที่กฎหมายกำหนด 2. มเี หตุผล และรบั ฟังความคิดเหน็ ของผ้อู นื่ จะช่วยใหป้ ระสานความสัมพนั ธ์ ทำให้เกดิ ความเข้าใจอนั ดีงาม ตอ่ กัน 3. ยอมรบั มตขิ องเสยี งสว่ นใหญ่ เมือ่ มีความขัดแย้งในการดำเนนิ งานต้องใชเ้ สยี งขา้ งมากเข้าช่วย และตอ้ ง ปฏบิ ตั ติ าม เนื่องจากเปน็ เสียงสว่ นใหญ่ 4. เปน็ ผู้มีความเปน็ ประชาธปิ ไตย มีความเสยี สละผลประโยชน์สว่ นตนเพ่ือประโยชน์ส่วนรวม และรกั ษาไวซ้ ึง่ ความเป็น สงั คมประชาธปิ ไตย 5. เคารพในสทิ ธิเสรีภาพของผู้อ่ืน ควรรูจกั เคารพในสิทธิเสรีภาพของผอู้ ืน่ เชน่ บุคคลมีเสรภี าพในการแสดงความคิดเหน็ การพูด แตต่ ้องไม่เปน็ การพูดแสดงความคิดเหน็ ที่ใส่ร้ายผูอ้ ืน่ ให้เสียหาย 6. มีความรับผิดชอบตอ่ ตนเอง สังคม ชุมชน ประเทศชาติ การอยู่ร่วมกันในสงั คม ต้องมกี ารทำงานเปน็ หมคู่ ณะ จงึ ต้องมี การแบง่ หน้าท่ีความรับผิดชอบและนำไปปฏบิ ตั ิตามที่ไดร้ บั มองหมาย 7. มสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมการเมอื ง การปกครอง สังคมประชาธิปไตยนน้ั สมาชิกทกุ คนต้องมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมการเมอื ง การปกครอง เชน่ การเลือกตัง้ เปน็ ตน้ 8. มีส่วนรว่ มในการปอ้ งกนั แกไ้ ขปัญหาเศรษฐกิจ สงั คม การเมืองการปกครอง ช่วยสอดส่องพฤติกรรมทีไ่ ม่ดี ไมห่ ลงเชือ่ ขา่ วลือคำกลา่ วร้ายโจมตี ไม่มองผู้ที่ไม่เห็นดว้ ยกับเราเปน็ ศัตรู รวมถึงสงเสรมิ สนับสนนุ การแกไ้ ขปัญหาความขัดแย้งตา่ งๆ ดว้ ยสันติวธิ ี 9. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และปฏบิ ัติตนตามหลักธรรม เปน็ หลกั ในการควบคุมพฤตกิ รรม ของบุคลใหด้ ำเนนิ ไปอย่างเหมาะสม ดังนนั้ แล้วพลเมอื งดีกบั ความรบั ผดิ ชอบต่อสังคมย่อมเป็นสง่ิ ทคี่ ูก่ นั พลเมอื งดีจะตอ้ งมหี น้าท่ีกระทำตนให้เปน็ ประโยชน์ต่อสงั คมและไม่ทำให้สงั คมเดอื ดร้อน และต้องมคี วามรับผิดชอบต่อตนเอง สงั คม และประเทศชาติ เน่ืองจากวา่ ในสังคมมีการอยเู่ ปน็ หมูค่ ณะเมอ่ื เรากระทำการใดนอกกรอบกตกิ าของสังคมแลว้ ทำให้เกดิ ผลเสียงจึงต้องทำหนา้ ท่ี รับผดิ ชอบในการกระทำนนั้ ตอ่ สังคมดว้ ย

๑๗๓ ใบงาน วชิ า การปอ้ งกนั การทุจรติ รหัสวิชา สค 12024 ช่อื สกุล............................................................................................กศน.ตำบล....................................................... กิจกรรมท่ี 1 คําชี้แจง : ใหผูเรียนทาํ เคร่ืองหมาย ✓ หนาขอท่ถี กู และทาํ เครื่องหมาย  หนาขอท่ีผดิ ________ 1. ถาประชาชนทุกคนประพฤติปฏิบัติตนตามหนาทขี่ องพลเมืองทีด่ บี านเมอื งจะสงบสุข ________ 2. คนไมมีระเบยี บวนิ ยั สามารถอยูรวมกันในสงั คมไดดวยความเรยี บรอย ________ 3. คนที่รูจักประหยดั และอดออม จะทาํ ใหชวี ิตไมขัดสน มกี นิ มใี ชอยางพอเพียง ________ 4. แกวตาไปซอ้ื ขนมที่ตลาด แมคาทอนเงนิ มาเกิน แกวตาจงึ นาํ เงนิ ไปคืนแมคา แกวตาเปนเด็กท่มี ี ความซ่ือสตั ย ________ 5. ปดเทอมแมพากิบ๊ ไปปลูกปาชายเลน แมของก๊ิบคาํ นงึ ถึงประโยชนของตนเองมากกวาประโยชน สวนรวม ________ 6. การแกไขปญหาโดยใชขอมูลตนเองสังคม ส่งิ แวดลอมและวชิ าการกอนตัดสนิ ใจคือปรชั ญาคดิ เปน ________ 7. ประชาชนมสี วนรวมในการปกครอง คอื ลักษณะสําคัญท่ีสุดของการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย ________ 8. ผเู รียนมีหนาทปี่ ฏิบัติตามกฎ ระเบยี บของหองเรยี น เพื่อความเปนระเบยี บเรยี บรอย ________ 9. จรยิ ธรรม เปนหลักในการประพฤติปฏิบตั ิที่สรางประโยชนใหแกผอู ื่น ________ 10. พลเมอื งทีด่ ี หมายถึง ผูท่ีปฏบิ ัติหนาทีพ่ ลเมอื งไดครบถวน ทง้ั กจิ ทต่ี องทําและกิจที่ควรทาํ คำาชี้แจง : ใหผูเรยี นทาํ เครื่องหมาย ✓หนาขอท่ีถกู และทําเครื่องหมาย  หนาขอที่ผิด .......... 1. การถอื สทิ ธใิ นการครอบครองทรพั ยสินตามกฎหมาย เรียกวา สทิ ธิขัน้ พนื้ ฐาน ………. 2. สทิ ธใิ นชีวิตและรางกาย สิทธใิ นครอบครัว สิทธิในชือ่ เสยี งและเกียรตยิ ศ เรียกวา สทิ ธเิ ฉพาะบุคคล ………. 3. สิทธิที่จะไดรบั การพัฒนาไดรับการศึกษาท่ดี ี และภาวะโภชนาการทเี่ หมาะสม เปนสิทธขิ ้นั พน้ื ฐานของเด็ก ………. 4. สมาชกิ ในสงั คมทกุ คนมีหนาทใี่ นการประกอบอาชีพ ………. 5. บุคคลทกุ คนมีเสรภี าพในการรวมกนั เปนสมาคม สหภาพ สหกรณ และพรรคการเมือง ………. 6. การอุปการะเล้ียงดบู ุตร เปนหนาที่ของบดิ ามารดาตามกฎหมายรัฐธรรมนญู ………. 7. การลงสมคั รรับเลอื กตง้ั ระดบั ทองถิ่น เปนหนาที่ทางการเมืองระดบั ประเทศ ………. 8. การชาํ ระภาษเี ปนหนาที่ของพลเมืองตามทบี่ ญั ญตั ิไวในกฎหมายอื่น ๆ ………. 9. ทกุ คนตองเคารพสิทธแิ ละหนาทขี่ องตนเองและผูอื่น ………. 10. การไปใชสิทธเิ ลอื กตั้งเปนเสรภี าพของแตละบคุ คล

๑๗๔ เฉลย ใบงาน วชิ า การปอ้ งกันการทุจริต รหัสวิชา สค 12024 กิจกรรมท่ี 1 คาํ ชแ้ี จง : ใหผูเรียนทาํ เครื่องหมาย ✓ หนาขอทถี่ ูก และทาํ เคร่ืองหมาย  หนาขอท่ีผดิ ___✓_____ 1. ถาประชาชนทุกคนประพฤติปฏิบัตติ นตามหนาที่ของพลเมืองท่ีดบี านเมืองจะสงบสุข ________ 2. คนไมมีระเบียบวินัย สามารถอยูรวมกนั ในสังคมไดดวยความเรียบรอย ___✓_____ 3. คนทรี่ ูจักประหยดั และอดออม จะทําใหชวี ิตไมขดั สน มกี ินมใี ชอยางพอเพียง ___✓_____ 4. แกวตาไปซื้อขนมทต่ี ลาด แมคาทอนเงนิ มาเกนิ แกวตาจงึ นําเงนิ ไปคนื แมคา แกวตาเปนเดก็ ท่มี ี ความซื่อสัตย ________ 5. ปดเทอมแมพาก๊บิ ไปปลูกปาชายเลน แมของกิ๊บคํานงึ ถึงประโยชนของตนเองมากกวาประโยชน สวนรวม ___✓_____ 6. การแกไขปญหาโดยใชขอมูลตนเอง สังคมส่ิงแวดลอมและวชิ าการกอนตัดสินใจคือปรัชญาคิดเปน ___✓_____ 7. ประชาชนมีสวนรวมในการปกครอง คือ ลักษณะสาํ คญั ทส่ี ุดของการปกครองระบอบประชาธิปไตย ___✓____ 8. ผเู รยี นมีหนาท่ปี ฏิบตั ติ ามกฎ ระเบยี บของหองเรยี น เพ่อื ความเปนระเบียบเรียบรอย ________ 9. จริยธรรม เปนหลักในการประพฤตปิ ฏิบัติที่สรางประโยชนใหแกผูอื่น ___✓_____ 10. พลเมืองทด่ี ี หมายถึง ผูที่ปฏบิ ัตหิ นาที่พลเมืองไดครบถวน ทง้ั กิจท่ีตองทาํ และกิจทคี่ วรทาํ คำาช้ีแจง : ใหผเู รียนทําเคร่ืองหมาย ✓หนาขอท่ีถูก และทาํ เครอื่ งหมาย  หนาขอทีผ่ ิด ..... ..... 1. การถือสทิ ธใิ นการครอบครองทรพั ยสนิ ตามกฎหมาย เรียกวา สิทธิขั้นพื้นฐาน …✓……. 2. สทิ ธิในชีวติ และรางกาย สทิ ธิในครอบครัว สิทธิในชอ่ื เสียงและเกียรติยศ เรียกวา สทิ ธิเฉพาะบคุ คล …✓…. 3. สทิ ธทิ ี่จะไดรับการพัฒนาไดรับการศึกษาท่ีดี และภาวะโภชนาการท่เี หมาะสมเปนสิทธิขัน้ พืน้ ฐานของเดก็ ………. 4. สมาชกิ ในสงั คมทกุ คนมีหนาท่ีในการประกอบอาชีพ …✓……. 5. บุคคลทุกคนมเี สรภี าพในการรวมกนั เปนสมาคม สหภาพ สหกรณ และพรรคการเมือง ………. 6. การอุปการะเลยี้ งดูบุตร เปนหนาที่ของบดิ ามารดาตามกฎหมายรฐั ธรรมนูญ ………. 7. การลงสมคั รรับเลือกต้ังระดบั ทองถิ่น เปนหนาท่ที างการเมืองระดบั ประเทศ ………. 8. การชําระภาษีเปนหนาทีข่ องพลเมอื งตามทบ่ี ญั ญตั ิไวในกฎหมายอนื่ ๆ …✓……. 9. ทุกคนตองเคารพสิทธิและหนาท่ขี องตนเองและผูอื่น ………. 10. การไปใชสิทธิเลอื กตั้งเปนเสรภี าพของแตละบุคคล

๑๗๕ บันทกึ หลงั สอน สัปดาหท์ ี่ 19 วนั จันทร์ วันท.่ี ....21.......เดือน....กมุ ภาพนั ธ์.....พ.ศ. .......2565....................... ผลการเรยี นรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปญั หาและอปุ สรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ .....................................................ผูส้ อน (นายจิรัสยพ์ งษ์ วเิ ศษสิทธโิ ชค) .ครู กศน.ตำบล ความคิดเห็นหวั หนา้ งานการศึกษาขนั้ พื้นฐาน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ.............................................................. (นางสาวปณั ณ์ปาลี ศริ ิธวุ านนท์) งานการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานนอกระบบ ขอ้ เสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ .......................................................... (นายอำไพ ข่าขนั มะลี) รองผูอ้ ำนวยการ สำนกั งาน กศน.จงั หวัดอ่างทอง รกั ษาการในตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการ กศน.อำเภอวเิ ศษชัยชาญ

๑๗๖ แผนการจดั การเรียนการสอนรายสัปดาห์ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดบั ประถมศึกษา กศน.อำเภอวิเศษชยั ชาญ สปั ดาห์ที่ ๒๐ วนั .จนั ทร.์ ..วนั ท.่ี ..28.......เดอื น..กมุ ภาพันธ์.....พ.ศ....2565............เวลา ๐๙.๐๐ - ๑๖.๐๐ น. หนว่ ยการเรยี นร้/ู เร่ือง ปัจฉมิ นิเทศ สาระสำคญั ผู้เรียนมีการเตรียมความพร้อมก่อนเข้าสอบปลายภาคเรียน ประจำปีการศึกษา 1/2564 ตรวจสอบการทำ กิจกรรมการพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) และย่ืนใบคำรอ้ งขอจบการศึกษา สำหรับผทู้ ี่เรียนจบ ได้รบั การแนะแนวการเรียน ตอ่ ในระดบั ตอ่ ไป เนื้อหา 1. แนะแนวขนั้ ตอนการสอบปลายภาคเรยี นประจำปกี ารศึกษา 1/๒๕๖4 2. ตรวจสอบการทำกิจกรรมการพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ (กพช) และย่ืนใบคำรอ้ งขอจบการศึกษา 3. แนะแนวการเรียนตอ่ ในระดับตอ่ ไป จดุ ประสงค์การเรยี นร้/ู ผลการเรียนรูท้ ่ีคาดหวัง 1. ผ้เู รยี นมีความรู้ ความเขา้ ใจ ข้นั ตอนการเตรียมตวั สอบปลายภาคประจำปีการศึกษา 1/2564 2. ผเู้ รียนสามารถตรวจสอบการทำกิจกรรมการพฒั นาคณุ ภาพชวี ิต (กพช.) และย่นื ใบคำรอ้ งขอจบการศึกษา 3. ผ้เู รียนไดร้ บั ตารางสอบปลายภาคเรียน ประจำปกี ารศกึ ษา 1/2564 4. ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ แนวทางการศึกษาตอ่ กระบวนการจัดการเรยี นรแู้ ละกจิ กรรมเพ่มิ เติม ขน้ั ที่ 1 กำหนดสภาพปัญหา ความต้องการ ครผู ู้สอนทบทวนเน้อื หาทผ่ี ่านมา และซักถามผเู้ รียนถึงความพรอ้ มในการเตรียมตัวสอบปลายภาค ขนั้ ที่ 2 แสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ ๑.ครผู ้สู อนให้ส่งใบงานสปั ดาห์ท่ี ๑๙ และครูสรุปความรูเ้ กยี่ วกับการเตรยี มตวั สอบ ขอ้ ควรปฏบิ ัติในการ มาสอบภาค พร้อมกับแนะแนวการเรยี นต่อ ๒.ครูผู้สอนให้ผูเ้ รียนย่ืนเอกสารพรอ้ มใบคำร้องขอจบการศกึ ษา รบั ตารางสอบปลายภาค และตรวจสอบ ช่วั โมงกิจกรรมการพฒั นาคณุ ภาพชวี ิต (กพช.) ข้นั ที่ 3 การปฏบิ ัตแิ ละนำไปประยกุ ตใ์ ช้ ผูเ้ รยี นรว่ มแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ ท่ีมีต่อการเตรียมตัวสอบปลายภาค และแนวทางการการศกึ ษาตอ่ ขั้นท่ี 4 การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ครูและผ้เู รียนร่วมกนั สรปุ ผลการเรียนร้ทู ไ่ี ด้รบั ครูประเมินผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมและการทำกจิ กรรม สือ่ การเรยี นรู้ ตารางสอบปลายภาคเรยี น ประจำปกี ารศกึ ษา 2/2564 อินเตอร์เน็ต การวัดผลและประเมินผล - แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ลงช่ือ.....................................................ผู้สอน (.นายจริ ัสยพ์ งษ์ วิเศษสิทธิโชค)

๑๗๗ ขอ้ เสนอแนะของหวั หนา้ งานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานนอกระบบ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ .............................................................. (นางสาวปัณณ์ปาลี ศิริธุวานนท์) งานการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานนอกระบบ ขอ้ เสนอแนะของหวั หนา้ สถานศกึ ษา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................... (นายอำไพ ข่าขนั มะลี) รองผอู้ ำนวยการ สำนกั งาน กศน.จงั หวดั อ่างทอง รักษาการในตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการ กศน.อำเภอวิเศษชยั ชาญ

๑๗๘ คณะผจู้ ัดทำ ทปี่ รกึ ษา ขา่ ขันมะลี รองผู้อำนวยการ สำนักงาน กศน.จังหวัดอ่างทอง รักษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการกศน.อำเภอวิเศษชัยชาญ นายอำไพ ศิริธวุ านนท์ พรหมถาวร ครู นางสาวปัณณ์ปาลี ยากลน่ิ หอม ครูผชู้ ว่ ย นางสาวพชั รี ครูผู้ช่วย นางน้องขวัญ วเิ ศษสิทธิโชค ครู กศน.ตำบลทา่ ช้าง หัวหน้า คณะทำงาน เพช็ รสิงหล ครู กศน.ตำบลหัวตะพาน คณะทำงาน พณิ พพิ ฒั นว์ รากุล ครูผู้สอนคนพิการ คณะทำงาน 1. นายจิรสั ย์พงษ์ 2. นางสาวสุภาภรณ์ 3. นางสาวปัทมา