دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الاول سنة ثالثة متوسط

• Corriges Grammaire :Exercices d’imprégnation : 1. Tasman : le nom propre s’écrit toujours avec une majuscule. 2. Exemples de noms communs à relever :Noms Singulier PlurielMasculin Un requin Les scientifiquesFéminin La mer Ses profondeurs 3. Relevé des déterminants employés dans le texte.Les, la, la, ses, une, un, 15 (quinze), les l’, plusieurs, du, la, du,cette, une, une la, cette.Exercice 1 :Déterminants à souligner :Un – cinq – son – ses – aucune – son – cette – une – une .Exercice 2 :Déterminants à rajouter :Son – la – du – un – la – deux (trois…) – des – quelle – l’ – des – leur – cetteExercice 3 :Réponse libre.

• Corriges Vocabulaire :Exercice 1 : Champs lexicaux : Fait extraordinaire : mystérieux, incroyable, record, phénomène, miracle Accident : véhicule, carambolage, victime, secouriste, blessé, intervention. Vol : arrestation, victime, malfaiteur, enquête, intervention, cambriolage, effraction Catastrophe : intempéries, sauvetage, évacuation, victime, blessé, dégâts, interventionExercice 2 : Les termes donnés font partie du champ lexical du droit, de la justice.Exercice 3 : Synonymes : a) insolite : exceptionnel, étrange, bizarre, extraordinaire, anormal, singulier, curieux, inhabituel. b) banal : courant, ordinaire, commun, fréquent. c) inquiétant : préoccupant, angoissant, menaçant, alarmant, dangereuxExercice 4 : Expressions : Prêter main forte = aider Etre dans le coup = participer à quelque chose Faire des pieds et des mains = s’efforcer de … Tenir le coup = résister

Exercice 5 : Réponse libre.Exercice 6 : Champ lexical du mot secours : aide, renfort, assistance, assistant,secouriste, volontaire, pompier, médecin, urgentiste, « être hors de danger »,prévenir (les gendarmes, etc.), solidarité.

• Corriges Conjugaison :Exercice 1 :Avons fêté / avons étudié / ont-ils aimé ? / ont-elles regardé ?/ a écouté / ontquittéExercice 2 :As eu / ai eu / tu n’as pas eu froid… ?/ vous avez été / nous avons été / lesenfants ont- ils fait… ? .Exercice 3 :Est parti / ils sont allés / elles sont rentrées / est descendueExercice 4 :Réponse libre

• Corriges Orthographe :Exercice 1 : Des presse-papiers = verbe + nom Des chiens-loups = nom + nom Un haut-parleur = adverbe + nom Un coupe-papier = verbe + nom Une deux-chevaux = déterminant + nomExercice 2 :Des porte-monnaie – des réveille-matin – des coffres-forts – des porte-bonheur– des lave-vaisselle – des arcs-en-ciel.Exercice 3 :Un pare-chocs – un laissez-passer – un cache-nez – un mille-pattes – un vide-orduresRemarque : ces noms sont invariables à cause du sens.Exercice 4 :Un tire-bouchon – un essuie-glace – un garde-manger – un couvre-lit – unpèse-lettre.Exercice 5 :Réponse libre.

• Corriges Lecture d’élargissement :1 – C’est le régisseur du cirque qui donne les précisions sur la naissance deslionceaux.2 – Cet événement est insolite, car c’est une naissance incompréhensible sur leplan biologique.3 – Les mots et expressions qui qualifient ce fait sont : « événementzoologique », « rareté zoologique », « double phénomène ».4 – Aucune cause recherchée par les scientifiques ne donne une explicationclaire du phénomène.

• Corriges Activités d’écriture : Propositions de réponse : Exercice 1 : La coupe d’Algérie de voile, qui se déroule à Tigzirt, est d’un niveauappréciable. L’Algérie a remporté une médaille d’or et deux en argent auchampionnat d’Afrique de judo. Dans le domaine de la télédétection, les satellites sont mis au service del’environnement. Le plus grand tableau du monde est exposé à Carthage. On a enregistré à Perpignan le record du plus grand bonhomme deneige… au niveau de la mer.Exercice 2 : En Angleterre, toute une rue interdite aux postiers par un chien. Abondantes chutes de neige sur les hauteurs. Destruction de deux kiosques par un incendie. Forte tempête sur le nord de l’île de la Réunion.Exercice 3 : Titres initiaux : « La maison de Taha Hussein devient un musée. » «Timgad : dix ans après, retour réussi du festival. » « Victime d’un vol, il fait appel à un sorcier pour démasquer les voleurs. »Exercices 4, 5 et 6 :Réponse libre.

Compréhension écriteTitre de la leçon :Incendie à TébessaObjectif de la séance : - Repérer les passages explicatifs dans un texte narratifDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : articles de presse de quotidiensnationaux ou étrangers. Plan de la séance • Le texte • Questions • Retiens

• Le texte : INCENDIE A TEBESSA Près de 70 hectares de pins ravagés Près de 70 hectares de pins ont été ravagés par un incendiedans les communes de Morsatt et Boukhadra, au nord de la wilayade Tébessa, apprend-on auprès de la Conservation des forêts deTébessa. L’incendie, qui s’était déclaré depuis une semaine, a pu êtremaîtrisé une première fois grâce à l’intervention de la protectioncivile, conjuguée aux services des forêts et des citoyens de la région Toutefois, l’incendie avait repris sur un large rayon,explique-t-on, à la faveur des pommes de pin qui explosaient etvolaient à de grandes distances sous l’effet de la chaleur et du feu.Selon ces mêmes services, l’incendie est dû à la chaleur caniculaire età ses effets sur les nombreux débris de verre et tessons jetés ça et làsous les feuillages secs.Durant toute une semaine et jusqu’à dimanche dernier, de grosmoyens de lutte ont été engagés par la protection civile, les servicesdes forêts et ceux des communes de Tébessa, Boukhadra, El Aouinetet Morsatt pour éradiquer définitivement cet incendie. D’après Horizons, 20 juillet 1997.- Tesson : débris d’un objet en verre ou en poterie.- Eradiquer : faire disparaître une maladie ou un mal.- Caniculaire : très forte, torride.

• Questions :1 - Quelles sont les deux questions que peut se poser le lecteur en lisant le titreseulement ?2 - Qui raconte l’événement ?3 - Quelle est la source de l’information ?4 - Souligne les termes qui indiquent l’ordre des événements.5 - Donne un titre à chaque paragraphe.6 - Quelles sont les causes de l’incendie ?

• Retiens :Retiens : Le fait divers explique les circonstances de l’événementrapporté ; les questions « COMMENT ? » et « POURQUOI ? »trouvent leurs réponses dans le récit. Souvent, des témoins racontentles faits, et précisent les causes de l’événement.

Compréhension oraleTitre de la leçon : Prendre toute la mesure d’un volObjectif de la séance : Comprendre les explications dans un faits diversDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : articles de presse de quotidiensnationaux ou étrangers. Plan de la séance • Le texte • Questions

• Le texte : AnnexeTranscription du support de la compréhension orale Prendre toute la mesure d'un vol Quoi de plus simple que le vol d'une paire de chaussures ? Etbien ce simple vol peut se révéler beaucoup plus compliqué qu'aupremier abord. L'affaire a débuté vendredi soir à 18 h 25 par le vol d'unepaire de chaussures dans un commerce du centre Halles à Strasbourg.Le voleur présumé est surpris par un surveillant qui l'interpelle et leremet à la police. Le suspect est placé en garde à vue. Mais voilà, le voleur maladroit, trop pressé ou peu regardants'était emparé d'une chaussure droite et d'une chaussure gauche depointures différentes, l'une avait une taille 44 l'autre avait une taille45. Pour le commerçant, le préjudice correspond au vol de deuxpaires de chaussures, mais un avocat plaiderait qu'il n'y pas de vols'il n'y a pas d'intention de voler. Et le voleur ne souhaitait déroberqu'une seule paire de chaussures... Autre difficulté, pour le commerçant, le prix d'une paired'une chaussure volée est de 100 €. Mais pour la défense du voleurprésumé, cette paire de chaussures était en solde et le prix affichén'était que de 65 €. Questions : Faut-il retenir le premier prixmarchand ou bien le prix soldé ? D'une ou de deux paires dechaussures ? Les questions pourraient être débattues jusque devantun tribunal . D’après J.F.C., Dernières nouvelles d’Alsace.

• Questions :Choisis les bonnes réponses.1 - Le voleur a volé :a) deux paires de chaussuresb) trois pairesc) quatre pairesd) une paire2 - Le voleur a volé :a) deux chaussures pareillesb) deux chaussures de couleurs différentesc) deux chaussures de pointures différentesd) deux paires de chaussures différentes3 - L’affaire n’est pas simple parce que :a) on ne peut pas dire s'il a dérobé une paire de chaussures ou deuxb) les chaussures volées ont été retrouvéesc) le voleur ne voulait pas vraiment voler des chaussures4 - L’affaire est compliquée aussi parce que :a) le prix affiché n’était pas le prix normalb) le prix des soldes est trop élevéc) le commerçant a affiché deux prix différents5 - Cette affaire peut être résolue :a) par le surveillantb) par le commerçantc) par le tribunald) par les policiers

GrammaireTitre de la leçon : Les pronoms possessifs et les pronoms démonstratifsObjectif de la séance : Consolidation des connaissancesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : manuel de grammaire Plan de la séance • Observation • Retiens • Exercices

• Observation :Observe :- Mon cartable est rouge et le tien est vert.- Notre maison est située en banlieue et la vôtre au centre-ville.- Quel gâteau préférez-vous ? Celui-ci est fourré à la crème au citron, celui-là auchocolat.Quel est le rôle des mots soulignés ?

• Retiens :Retiens :Le tien, la vôtre, celui-ci, celui-là remplacent un nom ; ce sont des pronoms1 – Les pronoms possessifs : Possesseur Objet possédé 1re pers. Singulier PlurielSing : 2e pers. Masculin 3e pers. Le mien Féminin Masculin Féminin 1re pers. Le tien Le sien La mienne Les miens Les miennesPluriel : 2e pers. 3e pers. Le nôtre La tienne Les tiens Les tiennes Le vôtre Le leur La sienne Les siens Les siennes La nôtre Les nôtres La vôtre Les vôtres La leur Les leurs2 - Les pronoms démonstratifs : Singulier Pluriel Masculin Masculin Féminin Neutre Ceux Féminin Ce Ceux-ci CellesFormes simples Celui Celle Ceux-là Ceci Celles-ciFormes Celui-ci Celle-ci Cela, çà Celles-làcomposées Celui-là Celle-là

• Exercices :Exercice 1 : Complète par les pronoms possessifs qui conviennent :a) J’ai oublié mon stylo, peux-tu me prêter le _____ s’il te plaît ?b) Cet enfant n’aime pas jouer avec d’autres camarades que les _____.c) Nous allons ranger nos livres sur la même étagère : les _____ et les _____.d) Où avez-vous disputé votre match ? Le _____ s’est déroulé à Batna.e) Nos maillots et ceux de l’équipe adverse sont différents : les ______ sontrouges, les _____ sont verts.Exercice 2 :Complète par le pronom démonstratif qui convient : - Cette fête est organisée en l’honneur de _____ qui ont obtenu les meilleurs résultats. - Je ne pense pas qu’ils refuseront de vous aider ; ____ serait inhumain. - Ma sœur aime les fruits d’été, moi ___ d’automne. - Leur victoire passée était méritée, mais _____ qu’ils viennent de remporter est un record !Exercice 3 :Remplace le groupe souligné par un pronom : - Suivez le rythme de vos camarades; votre rythme est trop rapide. - Prends ton parapluie, ton frère a pris son parapluie. - Alger est la capitale de l’Algérie, Tunis est la capitale de la Tunisie. - Cette administration a plusieurs services, principalement le service des finances et le service des ressources humaines. - Nous adorons faire du jogging ; faire du jogging est très tonifiant. - Ce magasin vend deux sorte d’appareils : les appareils qui fonctionnent au gaz et les appareils qui fonctionnent au mazout.

Exercice 4 : Complète chaque phrase d’une manière personnelle : - La spécialité culinaire de l’Algérie est le couscous, celle de…………. - Ecoutez, je vais vous dire ceci : « ………………» - Ceux qui …………….. vont créer une association. - Hier, il a fait très beau ; cela ………………….

VocabulaireTitre de la leçon : Les substituts lexicauxObjectif de la séance : Savoir éviter les répétitionsDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : articles de presse de quotidiensnationaux ou étrangers. Plan de la séance • Définition • Exercices

• Définition :Définition : On appelle substitut lexical un mot ou un groupe de mots quiremplace un terme donné pour éviter la répétition.

• Exercices :Exercice 1 :Souligne les mots qui désignent la même chose : La révolution du transistor fut brutale et planétaire. Chacun de nouspossède ce récepteur extraordinairement pratique. L’aspect social de cettedécouverte est donc évident. (D’après L. Leprince-Ringuet)Exercice 2 :Remplace les pointillés par les mots de la liste suivante :journalistes – cycliste – champion – héros – reporters Le ----- est acclamé par la foule. Pour exprimer leur admiration au -------, les spectateurs applaudissent. Les ---------- se pressent devant les barrières del’arrivée, mais plusieurs -------- restent en arrière, attendant l’occasiond’interviewer le -------du jour.Exercice 3 :Relie chaque termes à son synonyme :Survenir EffectuerOpérer AgirIntervenir ArriverExercice 4 :Relie chaque groupe de mots au terme qu’il désigne :Le roi des animaux le crépusculeLe travailleur des champs le soleilL’astre du jour le lionLa tombée de la nuit la luneL’astre de la nuit l’hirondelleLa messagère du printemps le paysanExercice 5 :Emploie deux expressions de l’exercice précédent au choix et les mots qu’ellesdésignent dans des phrases personnelles.

OrthographeTitre de la leçon : Les lettres muettes Objectif de la séance : Savoir écrire et prononcer correctement un mot courantcontenant des lettres muettesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : - manuel d’orthographe - dictionnaire Plan de la séance • Rappel • Exercices

• Rappel :Rappel : Dans certains mots, les lettres E, P ou H s’écrivent mais ne seprononcent pas. Exemples : - remerciement, qui est un nom dérivé du verbe « remercier » ; - compter ; - véhicule

• Exercices :Exercice 1 :Trouve les noms dérivés des verbes suivants :éternuer – déployer – tournoyer – balbutier – payerQuelle remarque peux-tu faire à propos de ces noms ?Exercice 2 :Ecris entre parenthèses le verbe correspondant au nom souligné :- Le maniement de cet appareil est assez facile. (………)- Cette garde-malade a fait preuve de beaucoup de dévouement. (.........).- Le déblaiement (de la chaussée après les chutes de neige a permis lerétablissement du trafic routier. (……….)- Le dénouement heureux de toute cette histoire a apporté un énormesoulagement. (………)Exercice 3 :Ajoute la lettre qui convient ( consulte un dictionnaire):- Tout le monde a droit au bon . eur.- Les dom . teurs sont des personnes très courageuses.- Il est sorti sans être bien couvert, c’est pour cela qu’il est enr . umé.- La statue qui orne la place centrale a été scul . tée par un grand artiste.- Je vous sou . aite de réussir dans votre entreprise.- La rue où j’habite a été reba . tisée du nom d’un grand écrivain.

ConjugaisonTitre de la leçon : Le plus-que-parfaitObjectif de la séance : - Identifier les temps du passéDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : manuels de grammaire et deconjugaison Plan de la séance • Observation • Retiens • Exercices

• Observation :Observe :- Quand le conférencier avait fini de parler, tout le monde applaudissait.- La voiture redémarra rapidement, car le mécanicien avait trouvé la panne. A quels temps sont conjugués les verbes « applaudir » et« redémarrer » ? Connais-tu d’autres temps du passé ?

• Retiens :Retiens : Les verbes « finir » et « trouver » sont conjugués au plus-que- parfait. Le plus-que-parfait exprime une action achevée et antérieureà une autre action passée, exprimée au passé simple ou à l’imparfait. Le plus-que-parfait = auxiliaire être ou avoir à l’imparfait +participe passé.Tableau de conjugaison :Je (J’) Marcher Saisir PartirTu avais marché avais saisi étais partiIl / Elle avais marché avais saisi étais partiNous avait marché avait saisi était parti(e)Vous avions marché avions saisi étions partisIls / Elles aviez marché aviez saisi étiez partis avaient marché avaient saisi étaient partis(ies)

• Exercices :Exercice 1 :Mets le verbe entre parenthèses au plus-que-parfait :- Il (travailler) ce soir-là, c’est pourquoi le matin il avait l’air fatigué.- Tous les enfants étaient contents parce qu’ils (recevoir) tous des cadeaux.- Je devais terminer mon livre pour le rendre : je (lire) les trois premierschapitres seulement.- Si tu as eu une bonne note au devoir, c’est que tu (apprendre) tes leçons.- Ils (faire) un grand détour, si bien qu’ils arrivèrent en retard à la fête.- Elle (être) plus rapide que toutes les participantes, elle avait même battu lerecord.Exercice 2 :Mets le verbe entre parenthèses au plus-que-parfait et fais les accords nécessaires.Attention : les sujets sont masculins. - Toi, tu (sortir) de l'école avant les autres ce jour-là. - Moi, je (rester) à la maison toute la journée pendant que tu faisais les courses. - Tu (monter) à la bibliothèque alors que je te cherchais dans le hall. - Tu (entrer) déjà dans ce restaurant.Attention : les sujets sont maintenant féminins. - Tu (ne pas partir) avec tes parents. - Je (ne jamais aller) au théâtre. - Lundi matin, je (arriver) à sept heures, mais les bureaux étaient encore fermés.

Exercice 3 :Complète l’idée de chaque phrase en employant des verbes conjugués au plus-que-parfait : - Avant de sortir, nous ……et nous……. - Quand ils ……….., ils nettoyaient l’atelier. - Les passagers étaient satisfaits parce que ……..

Lecture d’élargissement Plan de la séance• Le texte• Questions

• Le texte :

• Questions :1– Donne l’identité des personnes concernées par le fait raconté; relève lesprécisions sur la voiture volée.2 – Où et quand s’est passé l’événement ?3 – Comment cette voiture a-t-elle été volée ?4 - Pourquoi a-t-elle été volée ?5 – Relève les informations précises qui indiquent comment elle a été retrouvée.Tu t’aideras des questions suivantes : ● La voiture : qu’a-t-elle de spécial ? ● Le concessionnaire : qu’a-t-il fait et pourquoi ? ● Les signaux : quand et pourquoi ont-ils été captés ? ● Où se trouvait la voiture ? ● Qui l’a retrouvée ?

Activités d’écritureTitre de la leçon : Rédaction d’un passage explicatif Objectifs de la séance : - savoir expliquer - savoir reformulerPlan de la leçon : - Construction de phrases - Exercice de complétion - ReformulationDurée de la séance : une heure Plan de la séance • Exercices

• Exercices :Exercice 1 : Complète les phrases par des groupes prépositionnels compléments decause pour expliquer les raisons des faits : - L’automobiliste a eu une contravention ............ - Il est allé à la piscine............ - Les locataires ont tenu une réunion............ - La situation s’est améliorée............Exercice 2 : Construis trois phrases sur le modèle suivant : « Il s’est blessé en jouant »Exercice 3 : Même exercice d’après le modèle suivant : C’est en entendant du bruit que le randonneur perdu s’est manifesté auxéquipes de recherche.Exercice 4 : Voici un extrait d’article de journal. Reformule le paragraphe encadréen employant les verbes suivants : affirmer, préciser, déclarer, expliquer.Indonésie : Un homme de 70 ans survit 11 jours sous les ruines (d’après leQuotidien d’Oran, Dimanche 09 janvier 2005 ) Un homme de 70 ans, Muhammad Ziani, a survécu pendant onze jourssous les décombres de sa maison ravagée par le tsunami du 26 décembre dans laprovince d’Aceh.

« Les murs se sont effondrés. On aurait dit que j’étais en train deflotter quand l’eau m’a emporté avant qu’un mur ne s’effondre sur moi. Jene sais pas comment j’ai survécu. Je n’ai bu que l’eau d’une flaque quim’entourait, parce que je ne pouvais pas bouger mon corps », a-t-il déclaré.M. Ziani a expliqué qu’il avait perdu plusieurs fois connaissance.Exercice 5 : Remplace le passage souligné par deux ou trois phrases où tuimagineras l’explication de l’un des témoins du carambolage.. Une dizaine de voitures ont été impliquées dans un carambolage sur lepont Méderic-Martin, à Laval. Pour une raison inconnue, des véhicules se sont immobilisés sur le ponten direction du Nord. Plusieurs conducteurs, aveuglés par le soleil, n’ont pasréussi à s’arrêter à temps, s’emboutissant tour à tour. Quelques personnes ont été légèrement blessées. »Exercice 6 : Voici la fin d’un fait divers : imagine les faits qui ont précédécette conclusion, en précisant la raison de l’état de santé du personnage. « Epuisé, amaigri, barbu, l’homme a d’abord été pris en charge surplace par une équipe du Service d’aide médicale urgente, avant d’être transportéà l’hôpital, dans un état d’affaiblissement général. Les médecins n’ayant pasdiagnostiqué de problème majeur, il est rentré chez lui vendredi après-midi, où ilse nourrit régulièrement toutes les deux heures ».Exercice 7 : Rédaction de l'explication de l'événement rapporté.Complète la première partie du fait divers que tu as déjà rédigé dans la premièreséquence en répondant aux questions : Comment ? Pourquoi ?

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges conjugaison6. Corriges orthographe7. Corriges Lecture d'élargissement8. Corriges Expression écrite

• Corriges Compréhension écrite :1 – Pourquoi ? Comment ?2 – Un journaliste.3 – Les services de la « Conservation des forêts de Tébessa ».4 – Depuis une semaine - une première fois - durant toute une semaine -dimanche dernier - définitivement.5 – 1er § : dégâts causés par un incendie à Tébessa 2ème § : explication des causes et de la reprise de l’incendie 3ème § : éradication d l’incendie grâce à des moyens de lutte importants.6 – Les causes de l’incendie sont la chaleur caniculaire et ses effets.

• Corriges Compréhension orale1. Une paire.2. Deux chaussures de pointures différentes.3. On ne peut pas dire s'il a dérobé une ou deux paires de chaussures.4. Le prix affiché n'était pas le prix normal.5. Par le tribunal.

• Corriges GrammaireExercice1 :a) Le tienb) Les siensc) Plusieurs possibilités : les tiens et les miens – les nôtres et les vôtres – lesmiens et les siens – les miens et les vôtres – les miens et les leurs – les nôtres etles siens – les nôtres et les leursd) Le nôtre – le leure) Les nôtres, les leurs.Exercice 2 : - Ceux, ce, ceux, celle.Exercice 3 : - Le vôtre, le sien, celle, celui, celui, c', ceux, ceuxExercice 4 :- Réponse libre

• Corriges Vocabulaire :1 - Mots à souligner : transistor, récepteur, découverte.2 - L e cycliste est acclamé par la foule. Pour exprimer leur admiration auchampion, les spectateurs applaudissent. Les journalistes se pressent devant lesbarrières de l’arrivée, mais plusieurs reporters restent en arrière, attendantl’occasion d’interviewer le héros du jour.3 – Survenir / arriver – opérer / effectuer – intervenir / agir4 – Le roi des animaux = le lion Le travailleur des champs = le paysan L’astre du jour = le soleil La tombée de la nuit = le crépuscule L’astre de la nuit = la lune La messagère du printemps = l’hirondelle5 – Réponse libre

• Corriges Orthographe :1- Noms dérivés des verbes :Eternuement – déploiement – tournoiement – balbutiement – paiement2 – Verbes correspondant aux noms soulignés :Le maniement = manier.Le dévouement = se dévouer.Le déblaiement = déblayer.Le dénouement = (se) dénouer.3 – Mots à écrire correctement :Bonheur – dompteurs – enrhumé – sculptée – souhaite – rebaptisée

• Corriges Conjugaison :Applaudir est à l'imparfait, redémarrer est au passé simple.Exercice 1: – Verbes au plus-que-parfait :Il avait travaillé – ils avaient tous reçu des cadeaux – j’avais lu – tu avaisappris – ils avaient fait – elle avait étéExercice 2 : – Accord du participe passé- Sujets masculins :Toi, tu étais sorti – moi, j’étais resté – tu étais monté – tu étais déjà entré …- Sujets féminins :Tu n’étais pas partie – je n’étais jamais allée – j’étais arrivée –Exercice 3 :– Réponse libre.

• Corriges Lecture d’élargissement :1 – Le concessionnaire, l’acheteur, le technicien qui a conçu le système dedétection, un juge, un réseau de trafiquants de voitures volées. Une voiture de luxe, une Mercedes classe E2 – Le vol a eu lieu en France, en banlieue parisienne, le 17 novembre dernier, etla voiture a été retrouvée le 27 décembre 20043 – L’identité et le chèque de l’acheteur étaient faux.4 – le voleur devait la revendre au Togo par l’intermédiaire de trafiquantsopérant entre l’Europe et l’Afrique5 - La voiture était munie d’un système de détection. Quand le concessionnaires’est aperçu de l’escroquerie, il a porté plainte et mis en marche le système pourlocaliser la voiture . Il a compris que la voiture était dans un pays étranger, carles signaux n’étaient pas captés. Mais le 27 décembre, ces mêmes signauxpermettaient de suivre son transport en mer, depuis Anvers. Ce navire faisaitescale au Havre avant de repartir pour l’Afrique. Un technicien de la société quia conçu l e système de détection, autorisé par un juge à monter à bord du navire,a retrouvé très vite la voiture dans un des conteneurs.

• Corriges Activités d’écriture :Production personnelle

Compréhension écriteTitre de la leçon : Six personnes blesséesObjectif de la séance : - comprendre la structure générale d’un fait diversDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : articles de presse de quotidiensnationaux ou étrangers. Plan de la séance • Le texte • Questions • Rtiens

• Le texte : SIX PERSONNES BLESSEES Un car dérape à la sortie de Aïn Smara Six personnes ont été blessées dans un accident de la circulation survenu mardi dernier aux environs de vingt-trois heures, à la sortie nord de la ville de Aïn Smara, non loin du domaine agricole Kikaya, apprend-on auprès des services de la protection civile. En effet, un car de moyenne capacité assurant la liaison Guelma-Alger, roulant sur la RN 5, appelée communément route de Sétif, a dérapé en raison notamment de l’état de la chaussée rendue glissante par les importantes chutes de neige. Le conducteur, négociant à cette heure tardive de la nuit un virage dangereux et aveuglé par l’appel de phares d’un véhicule roulant en sens inverse, a donné un coup de frein, déséquilibrant ainsi le lourd véhicule, qui finira sa course au fond d’un fossé. Les éléments de la brigade de gendarmerie, informés de cet accident, se sont rendus sur les lieux avant de requérir les services de la protection civile pour évacuer six voyageurs blessés au centre de soins de la ville de Aïn Smara. L’autocar qui a subi des dégâts matériels importants a été immobilisé alors que les voyageurs ont été embarqués dans d’autres cars à destination d’Alger. L’enquête ouverte par la gendarmerie de Aïn Smara déterminera les causes exactes de cet accident. D’après Le Quotidien d’Oran, 27 janvier 2005

• Questions :1 – De combien de parties se compose ce texte ?2 – Précise le contenu de chaque partie.3 – Relève les informations essentielles du texte puis remplis correctement lescases du tableau suivant : CIRCONSTANCES CONSEQUENCES Où ? Quand ? Comment ?Quoi ? Pourquoi ?Qui ?

• Retiens :Retiens : Dans la conclusion de l’article, le journaliste ajoute desinformations sur les conséquences de l’événement. Une photo(parfois un dessin) complète l’information.

Compréhension oraleTitre de la leçon : « Une femme retrouve son téléphone portable….. »Objectif de la séance : - Retrouver à l’écoute le lien logique entre les événements rapportés. Plan de la séance • Le texte • Questions