دروس مادة اللغة العربية للفصل الثاني سنة ثالثة متوسط

‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﻭ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨ ّﺹ‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺭﺒﻭﺕ ﺍﻵﻟﻲ‬ ‫ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ ‪ :‬ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ‪ :‬ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨ ّﺹ‪ :‬ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪ :‬ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺍﶈﻤﻮﻝ‬ ‫ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ ‪ :‬ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤّﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ ‪ :‬ﺍﻷﺴﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨ ّﺹ‪ :‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻳﻄﲑ!‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪ :‬ﺃﺣﺐ ﺃﺳﻔﺎﺭﻱ‬ ‫ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ ‪ :‬ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﺨﻭﺍﻨّﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ ‪ :‬ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨ ّﺹ‪ :‬ﺍﻻﺤﺘﺒﻠﺱ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻱ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪ :‬ﻓﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻭﺼﻑ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﺸﺭ‪ :‬ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨ ّﺹ‪ :‬ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪ :‬ﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﳌﻔﺮﻁ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ ﺇﱃ ﺃﻳﻦ ؟‬ ‫ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻭﺼﻑ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ ‪ :‬ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨ ّﺹ‪ :‬ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ ﻴﺯﺤﻑ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪ :‬ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﺯ ﺍﻟﻜﻭﻨﻲ ﺨﻁﺭ ﺩﺍﻫﻡ‬‫ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻭﺼﻑ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭ ﺍﻟ ّﺴﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺭ‪ :‬ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ‬ ‫ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨ ّﺹ ‪ :‬ﻤﺼﺭﻉ ﻜﻠﻴﻭﺒﺎﺘﺭﺓ‬ ‫ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪ :‬ﺘﺎﺠﺭ ﺍﻟﺒﻨﺩﻗﻴﺔ‬ ‫ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ ‪ :‬ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﺍﻟ ّﺩﺍﺨﻠﻲ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺹ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﻴﺯﻴﺎﺀ‬ ‫ﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪ - :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻹﻋﺭﺍﺒﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺒﻌﺽ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻠﺨﻴﺹ ﻨﺹ ﻓﻲ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻭﺃﺭﻜﺎﻨﻪ ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﺘﻌﺒﻴﺭﺍ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﺸﺨﺼّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ‪ /‬ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺠﻭﺭﺝ ﻗﺎﻀﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻨﺹ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺇﻋﺭﺍﺒﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺒﻌﺽ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻭﺒﻌﺽ ﺃﺭﻜﺎﻨﻪ ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‬ ‫• ﺍﻟـﻨـﺹ‬ ‫• ﺍﻟـﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻷﺩﺒـﻴـﺔ‬ ‫• ﺃﺴـﺌـﻠـﺔ ﺍﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ ﺍﻟـﺫﺍﺘـﻲ‬ ‫• ﺃﺠـﻭﺒـﺔ ﺍﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ ﺍﻟـﺫﺍﺘـﻲ‬

‫ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ ‪:‬‬‫اﻟﻌﻠﻮم ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻣﺘﻄﻮرة ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ وﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ وﻋﻠﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء وﻋﻠﻢ اﻟﻔﻀﺎء ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺠﺎل ﺧﺎص ﺕﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ و وﻇﻴﻔﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ یﻘﻮم ﺏﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ هﻲ وﻇﻴﻔﺔ وﻣﺎهﻴﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ؟ اﻟﻨﺺ اﻟﺬي ﺏﻴﻦ یﺪیﻚ یﻘﺪم ﻟﻚ اﻹﺝﺎﺏﺔ ‪.‬‬

‫• اﻟـﻨـﺺ ‪:‬‬‫ﻣﺎذا َیﺤ ُﺪ ُث ﻋﻨﺪﻣﺎ ُﺕﺬیﺐ اﻟﺤﺮارة ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺜﻠﺞ ؟ أو ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺕﺤ ّﻮل اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺎء إﻟﻰ ﺏﺨ ﺎر ؟ ﻟﻤ ﺎذا ی ﺴﻘﻂ‬ ‫ﺝﺴﻢ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻋﻨﺪﻣﺎ ُﻧْﻔِﻠُﺘﻪ ﻣﻦ ﻋﻠﻮ ﻣﻌّﻴﻦ ؟ ﻟﻤﺎذا ﺕﻮﱢﻟﺪ اﻟﻌﺎﺹﻔﺔ وﻣﻀﺎ ٍت ﺽﻮﺋﻴﺔ ؟‬‫ﺏﻤﺤﺎوﻻت اﻟﺒﺎﺡﺜﻴﻦ إیﺠﺎ ُد أﺝﻮﺏﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ هﺬا اﻟﻨﻮع ﺕﻤ ّﻜﻨﻮا ﺷﻴﺌًﺎ ﻓﺸﻴﺌًﺎ ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰی ﺎء ‪ ،‬ﻟﻘ ﺪ‬‫ﺕﻄ ّﻮر ه ﺬا اﻟﻌﻠ ﻢ آﺜﻴ ﺮًا و ﻣ ﺎزال یﺘﻄ ّﻮر ﺏ ﺴﺮﻋﺔ آ ﺴﺮﻋﺔ اﻟﺒ ﺮق ‪ ،‬ویﺒﻘ ﻰ هﺪُﻓ ﻪ اﻟﻜﺒﻴ ﺮ ه ﻮ دراﺳ ﺔ اﻟ ّﻈ ﻮاهﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌّﻴﺔ و ﺕﺤﺪیﺪ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﺕﻔ ّﺴﺮهﺎ ‪.‬‬‫و ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء هﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺎ ّدة ‪ ،‬أي ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻷﺷ ﻴﺎء اﻟﺠﺎﻣ ﺪة ﻣﺜ ﻞ اﻟ ّﺮﻣ ﻞ أو اﻟﻤﻌ ﺪن أو اﻟﺨ ﺸﺐ و یﻌ ﺎﻟﺞ‬‫اﻟﺨﺼﺎﺋ َﺺ اﻟﻌﺎ ّﻣ ﺔ اﻟﻤ ﺸﺘﺮآﺔ ﻟﻬ ﺬﻩ اﻷﺷ ﻴﺎء ﻣﺜ ﻞ وزﻧﻬ ﺎ أو ﺡﺎﻟﺘﻬ ﺎ ) ﺝﺎﻣ ﺪ ‪ ،‬ﺳ ﺎﺋﻞ ‪ ،‬ﻏ ﺎز ( ‪ ،‬وی ﺪرس أی ﻀًﺎ‬‫آﻴﻔﻴ َﺔ ﺕﻄ ّﻮر هﺬﻩ اﻷﺷﻴﺎء ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و ﻣ ﺎ ه ﻲ ﺧﺼﺎﺋ ﺼﻬﺎ ه ﻞ أّﻧﻬ ﺎ‪ ،‬ﻣ ﺜ ًﻼ ‪ُ ،‬ﺕﻮ ِﺹ ُﻞ اﻟﻜﻬﺮﺏ ﺎ َء ‪ ،‬آﻤ ﺎ‬ ‫ﺕﻜﺸﻒ ﺕﺮآﻴﺒﻬﺎ اﻟﺪاﺧﻠ ﱠﻲ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﺋ ﱢﻲ ‪.‬‬‫وهﻮ أیﻀﺎ ﻋﻠﻢ اﻟ ّﻄﺎﻗﺔ ‪ ،‬أي دراﺳﺔ آﻞ ﻣﺎ یﻤﻜﻦ أن یﺆدي ﻋﻤ ًﻼ ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻧﺴﺎن ﺏﺤﺎﺝﺔ إﻟﻰ ﻃﺎﻗ ﺔ ﻟﻘﻄ ﻊ ﻣ ﺴﺎﻓﺔ‬‫‪ 100‬ﻣﺘ ﺮ ﺝﺮی ًﺎ ) ﻋﻤ ﻞ ﻋ ﻀﻠﻲ ( ‪ ،‬آﻤ ﺎ أ ّن اﻟ ﺴّﻴﺎرة ﺏﺤﺎﺝ ﺔ إﻟ ﻰ ﻃﺎﻗ ﺔ ﻟﺘ ﺴﻴﺮ ) ﻋﻤ ﻞ ﻣﻴﻜ ﺎﻧﻴﻜﻲ ( ‪ ،‬ﻓﻌﻠ ﻢ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰیﺎء هﻮ ‪ ،‬إذن ‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬‫و یﻌﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻮن ﺏﺪءًا ﺏﻤﻼﺡﻈﺔ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﺘﻲ ﺕﺤﺪث ﻃﺒﻴﻌﻴًﺎ ﺕﺤﺖ أﻧﻈﺎرهﻢ ﺙﻢ یﻌﻜﻔﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣ ﺎ‬‫إذا آﺎﻧ ﺖ ه ﺬﻩ اﻟﻈ ﻮاهﺮ ﺕﺤ ﺪث داﺋﻤ ًﺎ ﺏ ﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮیﻘ ﺔ و آ ﺬﻟﻚ یﺮﻏﺒ ﻮن ﻓ ﻲ أن یﻔﻬﻤ ﻮا ﺳ ﺒﺐ ذﻟ ﻚ وُیﺠ ﺮون‬‫ﻗﻴﺎﺳﺎ ٍت دﻗﻴﻘ ًﺔ ‪ ،‬و یﻘﻮﻣﻮن ﺏﺘﺠﺎر َب ﻹﺙﺒ ﺎت ﻣﻼﺡﻈ ﺎﺕﻬﻢ وﻋﻨ ﺪﻣﺎ یﺘﺄ ّآ ﺪون ﻣ ﻦ أ ّن ﻧﻔ ﺲ اﻷﺳ ﺒﺎب ﺕﻌﻄ َﻲ ﻧﻔ ﺲ‬‫اﻟّﻨﺘﺎﺋﺞ یﻌﻤﺪون إﻟﻰ ﺹﻴﺎﻏﺔ ذﻟﻚ ﺏﺸﻜﻞ ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﻋﺎ ّﻣﺔ اﺳﺘﻨﺎدًا إﻟﻰ هﺬﻩ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ یﺘﻤ ّﻜﻨﻮن ﺏﻌﺪﺋ ٍﺬ ﻣﻦ ﺕﻮّﻗﻊ ﺡ ﺪوث‬ ‫ﻇﻮاهﺮ أﺧﺮى ‪.‬‬ ‫ﺷﺮح اﻟﻤﻔﺮدات ‪:‬‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ ‪ :‬ﻣﻔﺮدهﺎ ﻇﺎهﺮة وﺕﻌﻨﻲ ﺡﺪﺙًﺎ یﻤﻜﻦ ﻣﻼﺡﻈﺘﻪ ‪.‬‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ‪ :‬ﻣﻔﺮدهﺎ ﺧﺎﺹّﻴﺔ وﺕﻌﻨﻲ ﻣﻴﺰة ﺷﻲء ﻣﺎ ‪.‬‬ ‫إﺙﺒﺎت ‪ :‬ﺕﺄآﻴﺪ ‪.‬‬ ‫ﺕﻮﻟﱢ ُﺪ ‪ُ :‬ﺕﻨﺸﺊ ‪.‬‬ ‫ﻡـﺮﺣـﻠـﺔ اﻟـﻘـﺮاءة ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻗﺮأ اﻟﻨ ّﺺ ﻗﺮاءة ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﺕﺤﺘﺮم ﻓﻴﻬﺎ اﻟ ّﺸﻜﻞ ﺏﺪّﻗﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬أﻋ ﺪ ﻗ ﺮاءة اﻟ ﻨ ّﺺ وﺡ ﺎول ﺕ ﺸﻜﻴﻞ اﻟﻔﻘ ﺮة اﻷﺧﻴ ﺮة ﻣﻨ ﻪ ‪ \" :‬ﻋﻠ ﻢ اﻟﻔﻴﺰی ﺎء ه ﻮ ﻋﻠ ﻢ اﻟﻤ ﺎدة …… وﻣ ﺎ ه ﻲ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ \" ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻋﺪ اﻟﻘﺮاءة ﺙﻢ ﺏّﻴﻦ ﺳﺒﺐ ﺡﺮآﺔ آ ّﻞ آﻠﻤﺔ ﺕﺤﺘﻬﺎ ﺧ ّﻂ ‪:‬‬‫] ﻋﻠ ُﻢ اﻟﻔﻴﺰی ﺎ ِء ه ﻮ ﻋﻠ ُﻢ اﻟﻤ ﺎ ﱠدِة أي ﻣﺠﻤﻮﻋ ُﺔ اﻷﺷ ﻴﺎ ِء اﻟﺠﺎﻣ ﺪِة ﻣﺜ ﻞ اﻟ ّﺮﻣ ِﻞ أو اﻟﻤﻌ ﺪ ِن أو اﻟﺨ ﺸ ِﺐ ویﻌ ﺎﻟ ُﺞ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋ َﺺ اﻟﻌﺎ ﱠﻣﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻷﺷﻴﺎ ِء ﻣﺜﻞ وزﻧﻬﺎ أو ﺡﺎﻟﺘﻬﺎ [ ‪.‬‬ ‫* ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻔﻘﺮة ‪:‬‬‫] ِﻋْﻠ ُﻢ اﻟِﻔﻴ ْﺰَی ﺎ ِء ُه َﻮ ِﻋْﻠ ُﻢ اﻟ َﻤ ﺎ ﱠدِة أي َﻣ ْﺠ ُﻤﻮ َﻋ ُﺔ اﻷ ْﺷ َﻴﺎ ِء اﻟ َﺠﺎ ِﻣ َﺪِة ِﻣْﺜ َﻞ اﻟ ﱠﺮ ْﻣ ِﻞ أو اﻟ َﻤ ْﻌ َﺪ ِن أو اﻟ َﺨ َﺸ ِﺐ وُی َﻌ ﺎِﻟ ُﺞ‬ ‫اﻟ َﺨ َﺼﺎِﺋ َﺺ اﻟ َﻌﺎ ﱠﻣ َﺔ اﻟ ُﻤ ْﺸَﺘ َﺮ َآ َﺔ ِﻟ َﻬ ِﺬِﻩ ا َﻷ ْﺷَﻴﺎ ِء ِﻣْﺜﻞ َو ْزِﻧ َﻬﺎ أو َﺡﺎَﻟِﺘ َﻬﺎ [ ‪.‬‬

‫ﺳﺒﺐ ﺡﺮآﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﺤﺘﻬﺎ ﺧ ّﻂ ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟـﺴـﺒـﺐ‬ ‫ﺣـﺮآـﺘـﻬـﺎ‬ ‫اﻟـﻜـﻠـﻤـﺔ‬ ‫ﻷ ّن اﻟﻜﻠﻤﺔ وﻗﻌﺖ ﻣﺒﺘﺪأ ‪.‬‬ ‫اﻟﻀﻤﺔ اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﻷّﻧﻬﺎ ﻣﻀﺎف إﻟﻴﻪ ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺴﺮة اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﻋﻠ ُﻢ‬ ‫اﻟﻜﺴﺮة اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫اﻷﺷﻴﺎ ِء‬‫ﻷّﻧﻬﺎ ﺹﻔﺔ واﻟ ّﺼﻔﺔ ﺕﺘﺒﻊ اﻟﻤﻮﺹﻮف‪.‬‬ ‫اﻟﻀﻤﺔ اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﺪ ِة‬ ‫ﻷّﻧﻬﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎرع ﻣﺮﻓﻮع ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫یﻌﺎﻟ ُﺞ‬ ‫ﻷّﻧﻬﺎ ﺝﺎءت ﻣﻔﻌﻮ ًﻻ ﺏﻪ ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋ َﺺ‬ ‫ﻡـﺮﺣـﻠـﺔ اﻟـﻔـﻬـﻢ ‪:‬‬ ‫*ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪:‬‬ ‫‪ -‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨ ّﺺ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﺘﺴﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ ﺡﺎول اﻹﺝﺎﺏﺔ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺎ هﻮ ﻣﻮﺽﻮع اﻟﻨ ّﺺ ﻣ ّﻤﺎ یﺄﺕﻲ ‪):‬ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﺮیﺎﺽﻴﺎت ‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ ( ؟‬‫‪ -2‬ﻣﺎ هﻲ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻗ ّﺪﻣﻬﺎ اﻟﻨ ّﺺ ﺡﻮل اﻟﻔﻴﺰیﺎء ﻣ ّﻤﺎ یﻠﻲ ‪ ) :‬وﻇﻴﻔﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ‪ ،‬ﺕﻘﺪیﻢ ﻧﺒﺬة ﻋﻦ ﺏﺎﺡ ﺚ‬ ‫ﻓﻴﺰیﺎﺋﻲ ‪ ،‬اﺧﺘﺮاع ﻓﻴﺰیﺎﺋﻲ ‪ ،‬ﻃﺮیﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻴﻦ ( ؟‬ ‫‪ -3‬اﺝﻤﻊ اﻟﺠﻮاﺏﻴﻦ ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﻮﺽﻮع اﻟﻨ ّﺺ هﻮ ‪ :‬اﻟﻔﻴﺰیﺎء ‪.‬‬‫‪ -2‬اﻟﻤﻌﻄﻴـﺎت اﻟﺘﻲ ﻗـ ّﺪﻣﻬﺎ اﻟﻨـ ّﺺ ﺡﻮل اﻟﻔـﻴﺰیﺎء هﻲ ‪ :‬وﻇﻴـﻔـﺔ ﻋـﻠﻢ اﻟﻔـﻴـﺰیﺎء وﻃﺮیـﻘـﺔ ﻋـﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋـﻴﻴﻦ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻡﺔ ‪:‬‬ ‫وﻇﻴﻔﺔ اﻟﻔﻴﺰیﺎء وﻃﺮیﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻴﻦ ‪.‬‬‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻣﺎ هﻤﺎ اﻟﺴﺆاﻻن اﻟّﻠﺬان أﺝﺒﻨﺎ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻻﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ ؟‬ ‫) أآﺘﺐ اﻟﺠﻮاب ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ( ‪.‬‬ ‫اﻻﺱـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪:‬‬‫ﻟﻨﺴﺘﺨﺮج ﻓﻜﺮة ﻋﺎ ّﻡﺔ ﻟﻨ ّﺺ ﻡﺎ ﻥﺠﻴﺐ ﻋﻦ ﺱﺆاﻟﻴﻦ هﻤﺎ ‪:‬‬ ‫ا ‪ -‬ﻡﺎ هﻮ اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬي یﺘﻨﺎوﻟﻪ اﻟﻨ ّﺺ ؟‬ ‫ب ‪ -‬ﻡﺎ هﻲ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﻤﻮﺝﻮدة ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ؟‬ ‫ج ‪ -‬ﻥﺠﻤﻊ اﻟﺠﻮاﺏﻴﻦ ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻡﻔﻴﺪة ‪.‬‬ ‫اﻷﻓـﻜـﺎر اﻷﺱـﺎﺱـﻴـﺔ ‪:‬‬ ‫ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻟﻨﺴﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ وﻧﺤ ّﺪد ﻓﻘﺮﺕﻬﺎ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻣﺎ هﻲ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ یﺤﺎول ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء اﻹﺝﺎﺏﺔ ﻋﻨﻬﺎ ؟‬ ‫• ﻣﺎذا أﻧﺸﺄت إﺝﺎﺏﺎت اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻴﻦ ؟‬ ‫• ﻣﺎذا یﺪرس ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ؟‬‫• اﺝﻤﻊ اﻷﺝﻮﺏﺔ ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻣﺨﺘﺼﺮة ﻟﺘﺴﺘﺨﺮج و ﺕﺼﻴﻎ اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ ﻣﻊ ﺕﺤﺪیﺪ ﻓﻘﺮﺕﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫• اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ یﺤﺎول ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء اﻹﺝﺎﺏﺔ ﻋﻨﻬﺎ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا یﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺕﺬیﺐ اﻟﺤﺮارة ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟّﺜﻠﺞ ؟‬ ‫‪ -‬آﻴﻒ یﺘﺤ ّﻮل اﻟﻤﺎء إﻟﻰ ﺏﺨﺎر ؟‬ ‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا یﺴﻘﻂ اﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ إﻟﻰ أﺳﻔﻞ ؟‬ ‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا ﺕﻮّﻟﺪ اﻟﻌﺎﺹﻔﺔ وﻣﻀﺎت ﺽﻮﺋﻴﺔ ؟‬ ‫• أﻧﺸﺄت إﺝﺎﺏﺎت اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻴﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ‪.‬‬ ‫• ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء یﺪرس اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌّﻴﺔ ویﺤ ّﺪد ﻗﻮاﻧﻴﻨﻬﺎ ویﻔ ّﺴﺮهﺎ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ ‪ \" :‬ﻡﺎ یﺤﺪث …… اﻟﺘﻲ ﺗﻔ ّﺴﺮهﺎ \"‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء یﺪرس اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌّﻴﺔ ویﺤ ّﺪد ﻗﻮاﻧﻴﻨﻬﺎ ویﻔ ّﺴﺮهﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻨﺴﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وﻧﺤ ّﺪد ﻓﻘﺮﺕﻬﺎ ‪ ،‬أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺎ ّدة ؟‬ ‫• ﻣﺎذا یﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء وﻣﺎذا یﺪرس ؟‬ ‫• ﻣﺎ هﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ یﺘﻀ ّﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ؟‬ ‫• اﺝﻤﻊ اﻷﺝﻮﺏﺔ ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة وﻣﺨﺘﺼﺮة ﻟﺘﺼﻴﻎ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫• ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺎ ّدة هﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺠﺎﻣﺪة ﻣﺜﻞ اﻟ ّﺮﻣﻞ واﻟﺨﺸﺐ ‪.‬‬‫• یﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﺜﻞ وزﻧﻬﺎ أو ﺡﺎﻟﺘﻬﺎ ﺝﺎﻣﺪة أو ﺳﺎﺋﻠﺔ ‪.‬‬ ‫• یﺘﻀ ّﻤﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺎ ّدة وﻋﻠﻢ اﻟ ّﻄﺎﻗﺔ ‪.‬‬ ‫• ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ یﻬﺘﻢ ﺏﻬﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ‪ :‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ واﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ ‪ \" :‬وﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء هﻮ …… إذن ﻋﻠﻢ اﻟﺤﺮآﺔ \"‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء هﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺎدة واﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻟﻨﺴﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ وﻧﺤ ّﺪد ﻓﻘﺮﺕﻬﺎ ‪ ،‬أﺝﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻣﺎ هﻲ ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻴﻦ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ؟‬ ‫• ﻣﺎ هﻲ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺘﻲ ﺕﺒّﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﺨﻄﻮات ؟‬ ‫*ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫• ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻴﻦ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌّﻴﺔ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﻼﺡﻈﺔ اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌّﻴﺔ وﻓﻬﻤﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﻘﻴﺎم ﺏﺘﺠﺎرب ﻹﺙﺒﺎت ﻣﻼﺡﻈﺎﺕﻬﻢ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﻋﺎ ّﻣﺔ ‪.‬‬ ‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺘﻲ ﺕﺒّﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﺨﻄﻮات هﻲ ‪ \" :‬یﻌﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻮن …… ﺡﺪوث ﻇﻮاهﺮ أﺧﺮى \" ‪.‬‬

‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ \" :‬یﻌﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻮن …… ﺣﺪوث ﻇﻮاهﺮ أﺥﺮى \"‬ ‫اﻟﻤﻼﺡﻈﺔ واﻟﺘﺠﺮﺏﺔ واﻻﺳﺘﻨﺘﺎج أه ّﻢ ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻞ اﻟﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﻴﻦ ‪.‬‬ ‫• اﻟـﺪراﺱـﺔ اﻷدﺏـﻴـﺔ ‪:‬‬ ‫ﻡﻌﻠﻮﻡﺎت أدﺏّﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬هﻞ اﻟﻨﺺ ﺧﻄﺎب أم ﻗ ّﺼﺔ أم ﻣﻘﺎل ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ هﺬا اﻟﻤﻘﺎل أدﺏﻲ أو ﻋﻠﻤﻲ ؟‬ ‫‪ -‬أآﺘﺐ اﻷﺝﻮﺏﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎﺝﺎت ‪.‬‬ ‫• ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻨ ّﺺ هﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻘﺎل ‪.‬‬ ‫‪ -‬هﺬا اﻟﻤﻘﺎل ﻋﻠﻤﻲ ‪.‬‬ ‫اﻻﺱـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪:‬‬‫اﻟﻤﻘ ﺎل ه ﻮ ﻗﻄﻌ ﺔ ﻥﺜﺮّی ﺔ ﻟﻬ ﺎ ﻡﻘ ّﺪﻡ ﺔ وﻋ ﺮض وﺥﺎﺗﻤ ﺔ ‪ ،‬وأﻥﻮاﻋ ﻪ ه ﻮ ﻋﻠﻤ ﻲ أو أدﺏ ﻲ ‪،‬أو ﻋﻠﻤ ﻲ‬ ‫ﻡﺘﺄدب‪.‬‬ ‫وأهﻢ ﺥﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻡﻮﺿﻮﻋﻪ ﻋﻠﻤﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻟﻔﺎﻇﻪ ﻋﻠﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻡﻌﻠﻮﻡﺎﺗﻪ ﻋﻠﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬وﺝﻮد ﻡﺼﻄﻠﺤﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺨﻠ ّﻮ ﻡﻦ اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ واﻟﺨﻴﺎل ‪.‬‬ ‫ﻡـﻌـﻠـﻮﻡـﺎت أدﺏـﻴـﺔ ‪ :‬اﻟـﺘـﺸـﺒـﻴـﻪ‬ ‫ﻻﺡﻆ ﺝّﻴﺪًا ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ َﺕ َﻄ ﱠﻮ َر هﺬا اﻟ ِﻌْﻠ ُﻢ َآﺜﻴﺮًا و َﻣﺎ َزا َل َیَﺘ َﻄ ﱠﻮ ُر ﺏ ُﺴ ْﺮ َﻋ ٍﺔ َآ ُﺴ ْﺮ َﻋ ِﺔ اﻟَﺒ ْﺮ ِق ‪.‬‬ ‫• أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﺕﻄ ّﻮر ؟‬ ‫‪ -‬آﻴﻒ ﺕﻄ ّﻮر هﺬا اﻟﻌﻠﻢ ؟‬ ‫‪ -‬ﺏﻤﺎذا ﺷّﺒﻪ ﺳﺮﻋﺔ ﺕﻄ ّﻮر هﺬا اﻟﻌﻠﻢ ؟‬ ‫• ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﺕﻄ ّﻮر هﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺕﻄ ّﻮر ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ﺏﺴﺮﻋﺔ آﺒﻴﺮة ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺷّﺒﻪ ﺳﺮﻋﺔ ﺕﻄ ّﻮر هﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﺏﺴﺮﻋﺔ اﻟﺒﺮق ‪.‬‬ ‫*ﻋﺰیﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻟﺘﻌﺮف أرآﺎن هﺬا اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬

‫‪ -‬أیﻦ اﻟﻤﺸّﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ ؟‬ ‫‪ -‬أیﻦ اﻟﻤﺸّﺒﻪ ﺏﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ اﻷداة اﻟﺘﻲ ﺕ ﱠﻢ ﺏﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ وﺝﻪ اﻟ ّﺸﺒﻪ أي ﻓﻴﻤﺎ اﺷﺘﺮك اﻟﻤﺸّﺒﻪ واﻟﻤﺸّﺒﻪ ﺏﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ أرآﺎن اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ إذن ؟ أآﺘﺐ اﻟﺠﻮاب ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ‪.‬‬ ‫• ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺸّﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ هﻮ ‪ :‬ﺳﺮﻋﺔ ﺕﻄ ّﻮر ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻴﺰیﺎء ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺸّﺒﻪ ﺏﻪ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ هﻮ ‪ :‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺒﺮق ‪.‬‬ ‫‪ -‬أداة اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ هﻲ ‪ :‬اﻟﻜﺎف ‪.‬‬ ‫‪ -‬وﺝﻪ اﻟ ّﺸﺒﻪ هﻮ ‪ :‬اﻟ ّﺴﺮﻋﺔ ‪.‬‬ ‫اﻻﺱـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪:‬‬‫• ﺗﻌﺮیﻒ اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ ‪ :‬یﺒّﻴﻦ أن ﺷﻴﺌًﺎ أو أﺷﻴﺎء ﺷﺎرآﺖ ﻏﻴﺮهﺎ ﻓﻲ ﺹﻔﺔ أو أآﺜﺮ ‪.‬‬ ‫• أرآﺎن اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ ‪ :‬أرﺏﻌﺔ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻤﺸّﺒﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﻤﺸّﺒﻪ ﺏﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬أداة اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬وﺝﻪ اﻟ ّﺸﺒﻪ ‪.‬‬

‫• أﺱـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻷول ‪:‬‬‫ﺏّﻴﻦ أرآﺎن اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ ﻓﻲ ﺝﺪول ﻣﻨ ّﻈﻢ ﻣ ّﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬‫‪ -‬ﻗﻠﺒﻪ آﺎﻟﺤﺠﺎرة ﻗﺴﻮًة ‪.‬‬‫‪ -‬آﻼﻣﻪ آﺄّﻧﻪ اﻟﺸﻬﺪ ﻓﻲ اﻟﺤﻼوة ‪.‬‬‫‪ -‬اﻟّﻨﺎس آﺄﺳﻨﺎن اﻟﻤﺸﻂ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻟﺜﺎﻥﻲ ‪:‬‬‫ا‪ -‬اﺏﺤﺚ ﻓﻲ ﻧ ّﺺ \" ﻣﺎهﻴﺔ اﻟﻔﻴﺰیﺎء \" ﻋﻦ ﻣﺮادﻓﺎت اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﻣﺤﺪد ‪ -‬اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا ‪ -‬ﺕﻘ ّﺪم ‪ -‬ﺷﺮﺡﻬﺎ ‪.‬‬‫ب‪ -‬ارﺏﻂ ﺏﺴﻬﻢ ﺏﻴﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ وﺽ ّﺪهﺎ ‪:‬‬‫اﻟﺨﺎرﺝﻲ‬ ‫یﻌﻠﻮ‬‫ﻣﺘﺸﺎﺏﻬﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ یﻬﺒﻂ‬‫اﻟﺨﺎ ّﺹﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬

‫• أﺝـﻮﺏـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻷول ‪:‬‬ ‫ﺏﻴﺎن أرآﺎن اﻟّﺘﺸﺒﻴﻪ ﻓﻲ ﺝﺪول ﻣﻨ ّﻈﻢ ‪:‬‬ ‫أرآـﺎن اﻟـﺘـﺸـﺒـﻴـﻪ‬‫وﺝﻪ اﻟﺸﺒﻪ‬ ‫أداة اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ ﺏﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻪ‬ ‫اﻟـﺠـﻤـﻠـﺔ‬ ‫اﻟﻘﺴﻮة‬ ‫اﻟﺤﺠﺎرة اﻟﻜﺎف‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻗﻠﺒﻪ آﺎﻟﺤﺠﺎرة ﻗﺴﻮة‬ ‫اﻟﺤﻼوة‬ ‫اﻟﻜﻼم‬ ‫آﻼﻣﻪ آﺄّﻧﻪ اﻟﺸﻬﺪ ﻓﻲ اﻟﺤﻼوة‬‫اﻟﻤﺴﺎواة‬ ‫اﻟﺸﻬﺪ آﺄ ّن‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫اﻟﻨﺎس آﺄﺳﻨﺎن اﻟﻤﺸﻂ‬ ‫اﻟﻤﺸﻂ اﻟﻜﺎف‬ ‫ﻣـﺮادﻓـﻬـﺎ ﻓـﻲ اﻟـﻨـﺺ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻟﺜﺎﻥﻲ ‪:‬‬ ‫ﻣـﻌـّﻴﻦ‬ ‫أ‪ -‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺮادﻓﺎت اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪:‬‬ ‫ﺕﻤﻜـﻨﻮا‬ ‫ﺕـﻄـﻮر‬ ‫اﻟـﻜـﻠـﻤـﺔ‬ ‫ﺕـﻔﺴﻴﺮهﺎ‬ ‫ﻣـﺤـﺪد‬ ‫اﻟﺨﺎرﺝﻲ‬ ‫اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا‬ ‫ﻣﺘﺸﺎﺏﻬﺔ‬ ‫یﻬﺒﻂ‬ ‫ﺕـﻘـ ّﺪم‬ ‫اﻟﺨﺎ ّﺹﺔ‬ ‫ﺷـﺮﺡﻬﺎ‬ ‫ب‪ -‬اﻟﺮﺏﻂ ﺏﺴﻬﻢ ﺏﻴﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ وﺽ ّﺪهﺎ ‪:‬‬ ‫یﻌﻠﻮ‬ ‫اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭ ّﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻟﺭﺒﻭﺕ ﺍﻵﻟﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﻤﻭﺴﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤّﻴﺔ ﺍﻟ ُﻤﻴﺴﺭﺓ ‪ /‬ﺃﺤﻤﺩ ﺸـﻔﻴﻕ ﺍﻟﺨﻁﻴـﺏ – ﻴﻭﺴـﻑ‬ ‫ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺨﻴﺭ ﺍﷲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺘﻌﻴﻴﻥ ﻓﻘﺭﺍﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻭﻀﻊ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﻓﹼﻨﻴﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻨ ّﺹ ﻤﺎ ‪.‬‬‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‬ ‫•‬ ‫ﺍﻟـﻨـﺹ‬ ‫•‬‫أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫•‬‫أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫•‬

‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ ‪:‬‬‫إ ّن ﻋﻠ ﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺎت أآﺜ ﺮ اﻟﻌﻠ ﻮم ازده ﺎرا و ﻋﻄ ﺎء ﻟﻠﻔ ﺮد و اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ رﻏ ﻢ ﺣﺪاﺛﺘ ﻪ‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﺮاﻋﺎﺗ ﻪ اﻟﺮاﺋﻌ ﺔ و‬‫اﻧﺠﺎزاﺗ ﻪ اﻟﻌﻈﻴﻤ ﺔ أﺻ ﺒﺤﺖ ﻡ ﻦ اﻟ ﻀﺮوریﺎت اﻟﺘ ﻲ ﻻ یﻤﻜ ﻦ اﻻﺳ ﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻬ ﺎ ‪.‬و اﻟ ُﺮﺏ ﻮت اﻵﻟ ﻲ ﻡ ﻦ أﺏ ﺮز‬ ‫إﺏﺪاﻋﺎت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺝّﻴﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ﺧﺎﺻﺔ رﺏﻮت اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ‪ ،‬ﻓﻤﺎذا ﺗﻌﺮف ﻋﻨﻪ ؟‬

‫• اﻟـﻨـﺺ‪:‬‬‫رﻏﻢ أ ّن ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧّﻴﺎت ﻡﻦ أﺣ ﺪث اﻟﻌﻠ ﻮم ‪ ،‬إذ ﻻ یﺘﺠ ﺎوز ﻋﻤ ُﺮﻩ ﻧ ﺼﻒ ﻗ ﺮن ﻡ ﻦ اﻟ ّﺰﻡﻦ ﻓﺈّﻧ ﻪ ﻗ ﺪ ﻃﺒ ﻊ‬‫ﻋﺼﺮﻧﺎ ﺏﻤﻨ َﺠﺰاﺗﻪ اﻟ ّﺮاﺋﻌﺔ ‪ ،‬وإّﻧﻪ ﻡﻦ اﻟ ّﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﻴﻮ َم ﺗﺼﻮّ ُر ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ دون ﺗﻠﻚ اﻷﺝﻬﺰة اﻟﻤﺘﻌ ّﺪدة ﻡﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ‬‫آﺎﻟ ّﺮادیﻮ واﻟﺘﻠﻔﺰیﻮن واﻟﺤﺎﺳﻮب وﻡﺨﺘﻠﻒ اﻹﺏﺪاﻋﺎت اﻟّﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺝﻴﺔ اﻟﺘﻲ یﻌﺠﺰ ﻋﻘ ُﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻦ ُﻡﺠﺎراﺗﻬ ﺎ ﻓ ﻲ‬ ‫آﺜﻴﺮ ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت ‪.‬‬‫ﻟﻘﺪ ﻡ ّﻜﻨْﺘﻨﺎ اﻟﺘّﻘﻨﻴﺎ ُت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧّﻴﺔ ﻡﻦ ﺗﺤﻘﻴ ﻖ اﻟﻌﺪی ﺪ ﻡ ﻦ اﻹﻧﺠ ﺎزات اﻟﺨﺎرﻗ ﺔ ‪ ،‬ﻡ ﻦ اﻟ ّﻄﻴ ﺮان اﻟﻔ ﺎﺋﻖ اﻟ ّﺴﺮﻋﺔ‬‫وﻏﺰو اﻟﻔﻀﺎء ‪ ،‬إﻟﻰ اﻻّﺗﺼﺎل اﻟﻔﻮري ﺏﻤﺨﺘﻠ ﻒ أﻧﺤ ﺎء اﻷرض وأرﺝﺎﺋﻬ ﺎ ‪ ،‬إﻟ ﻰ اﺳ ﺘﻌﻤﺎل اﻟ ّﺮﺏ ﻮت اﻵﻟ ﻲ ﻓ ﻲ‬‫ﺣﻴﺎة اﻹﻧﺴﺎن وﺷﺆوﻧﻪ آّﻠﻬﺎ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺼﺎﻧ ُﻊ ﻡﺜ ًﻼ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن اﻵﻟﻲ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل ﻡﺨﺘﻠﻔ ﺔ آﺎﻟ ّﺪهﺎن ‪ ،‬واﻟّﺘﻠﺤ ﻴﻢ‬‫و ﻧﻘ ِﻞ اﻷﺝﺰاء اﻟﻤﺼّﻨﻌﺔ ﻡﻦ ﻡﻜﺎن إﻟﻰ ﺁﺧﺮ ‪ ،‬ﻓﺎﻟ ّﺮﺏﻮت ﻻ یﻌﺮف اﻟﻜﻠﻞ وﻻ اﻟﻤﻠ َﻞ ‪ ،‬وﺏﻤﻘﺪورﻩ ﺗﻨﻔﻴ ُﺬ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻤﻬ ّﻤﺎت ﺏﺴﺮﻋﺔ ﻗﻴﺎﺳّﻴﺔ ودّﻗﺔ ﻡﺘﻨﺎهﻴﺔ ‪.‬‬‫وﺗﺘﺄّﻟﻒ ﻡﻌﻈ ُﻢ رﺏﻮﺗﺎت اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ ﻡﻦ ذراع ﻡﻔﺮدة ﻡﺠ ّﻬﺰة ﻓﻲ ﻃﺮﻓﻬ ﺎ ﺏ ﺄداة اﻟ ّﺸﻐﻞ آﻤ ﺴ ّﺪس ر ﱢش اﻟ ّﺪهﺎ ِن ‪،‬‬‫ویﻘ ﻮم ﻡﺒ ﺮﻡ ٌﺞ ﻡ ﺎه ٌﺮ ﺏﺘﺤﺪی ﺪ ﻡﺮاﺣ ﻞ وﺣﺮآ ﺎت اﻟﻌﻤ ﻞ ﺏﺪّﻗ ٍﺔ وإﺗﻘ ﺎ ٍن ‪ ،‬آﺘﻌﻠﻴﻤ ﺎت ُﺗ ﺴ ّﺠﻞ ﻓ ﻲ ذاآ ﺮة ﺣﺎﺳ ﻮب‬ ‫اﻟ ّﺮﺏﻮت ﻓﻴﻨّﻔﺬهﺎ و ُیﻌﻴﺪ ﺗﻜﺮا َر اﻟﺤﺮآﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻡ ّﺮًة ﺏﻌﺪ أﺧﺮى ‪.‬‬‫وُﺗﺰ ّود ﺏﻌ ُﺾ اﻟّﻨﻤﺎذج اﻷآﺜﺮ ﺗﻄ ّﻮرًا وﺗﻌﻘﻴﺪًا ﺏﺤﻮا ٍس ﺗﺘﻘ ّﺼﻰ ﺏﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت ﻋ ّﻤﺎ ﺣﻮﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻓ ﺎﻟ ّﺮﺏﻮت اﻟﻠ ّﺤ ﺎم‬‫ﻡﺜ ًﻼ ُیﺴﺘﺨﺪم أﺷ ّﻌ َﺔ اﻟّﻠﻴﺰر وآﺎﻡﻴﺮات ﺗﻠﻔﺰیﻮﻧّﻴﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﻟَﺘﻀﺒ َﻂ وﺽ َﻌﻪ اﻟ ّﺼﺤﻴﺢ ﺗﻠﻘﺎﺋّﻴًﺎ ﻗﺼ َﺪ إﻧﺠﺎز ﺗﻠﺤﻴ ُﻢ ﻡ ﺘﻘﻦ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫ﻡﻦ أﺣﺪث اﻟﻌﻠﻮم ‪ :‬ﻡﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺠﺪیﺪة ‪.‬‬ ‫ﻡﺠﺎراﺗﻬﺎ ‪ :‬ﻡﺴﺎیﺮﺗﻪ أو ﺗﺮآﻪ یﺼﻨﻊ ﻡﺎ یﺸﺎء ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺎرﻗﺔ ‪ :‬ﻡﺎ یﺨﺮ ُق اﻟﻌﺎدة ویﺨﺎﻟﻒ ﻡﻘﺘﻀﺎهﺎ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﻖ اﻟ ّﺴﺮﻋﺔ ‪ :‬اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟ ّﺴﺮﻋﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻠﻞ ‪ :‬اﻟّﺘﻌﺐ واﻟﻌﻴﺎء ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎهﺮ ‪ :‬اﻟﺤﺎذق ‪ ،‬اﻟ ُﻤﺠﻴﺪ ‪ ،‬اﻟﻤﺘﻘﻦ ‪.‬‬ ‫ُﺗـﺰوﱠ ُد ‪ُ :‬ﺗﺠ ﱠﻬـ ُﺰ ‪.‬‬ ‫اﻟـﻘـﺮاءة ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻗﺮأ اﻟﻨ ّﺺ ﻗﺮاءة آﺎﻡﻠﺔ ﻡﺤﺘﺮﻡًﺎ اﻟ ّﺸﻜﻞ ﺏﺪّﻗﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺷﻜﻞ اﻟﻔﻘﺮة اﻷﺧﻴﺮة ﻡﻦ اﻟﻨ ّﺺ ‪ \" :‬وﺗﺰ ّود …… ﻡﺘﻘﻦ \" ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨ ّﺺ وﺣﺎول اﻹﺝﺎﺏﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺏﺪّﻗﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻡﺎ هﻮ ﻡﻮﺽﻮع اﻟﻨ ّﺺ ؟‬ ‫• ﻡﺎذا یﺒّﻴﻦ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻮﺽﻮع ؟‬ ‫• اﺝﻤﻊ اﻹﺝﺎﺏﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻡﻔﻴﺪة ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺷﻜﻞ اﻟﻔﻘﺮة ‪:‬‬‫] َوُﺗ َﺰوﱠ ُد َﺏ ْﻌ ُﺾ اﻟﱠﻨ َﻤﺎ ِذ ِج ا َﻷ ْآَﺜ ُﺮ َﺗ َﻄ ﱡﻮرًا َوَﺗ ْﻌِﻘﻴﺪًا ِﺏ َﺤ َﻮا ٍّس َﺗَﺘَﻘ ﱠﺼﻰ ِﺏ َﻬﺎ اﻟ َﻤ ْﻌُﻠﻮ َﻡ ﺎ ُت َﻋ ﱠﻤ ﺎ َﺣ ْﻮَﻟ َﻬ ﺎ ‪َ ،‬ﻓ ﺎﻟ ﱡﺮُﺏﻮ ُت اﻟَﻠ ﱠﺤ ﺎ ُم‬‫َﻡَﺜ ًﻼ َی ْﺴَﺘ ْﺨ ِﺪ ُم َأ ِﺷ ﱠﻌ َﺔ اﻟﱠﻠْﻴ َﺰ ِر َو َآﺎ ِﻡﻴ َﺮا ٍت ِﺗِﻠﻔ ْﺰُیﻮِﻧﱠﻴ ًﺔ َدِﻗﻴَﻘ ًﺔ ِﻟَﺘ ْﻀِﺒ َﻂ َو ْﺽ َﻌ ُﻪ اﻟ ﱠﺼ ِﺤﻴ َﺢ ِﺗْﻠَﻘﺎِﺋّﻴًﺎ َﻗ ْﺼ َﺪ ِإْﻧ َﺠ ﺎ ِز َﺗْﻠ ِﺤ ﻴ ٍﻢ ُﻡ ْﺘَﻘ ٍﻦ‬ ‫[‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻡﻮﺽﻮع اﻟﻨ ّﺺ هﻮ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻵﻟﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬یﺒّﻴﻦ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻮﺽﻮع ﺧﺼﺎﺋﺺ ودور اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻵﻟﻲ اﻟ ّﺼﻨﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺝﻤﻊ اﻹﺝﺎﺏﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻡﻔﻴﺪة ‪ \" :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ودور اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻵﻟﻲ \"‬

‫ﺗـﻌـﻤـﻴـﻖ اﻟـﻔـﻬـﻢ ‪:‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨ ّﺺ ﺛﻢ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﺘﺴﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻡﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ إﻧﺠﺎزات وإﺏﺪاﻋﺎت ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أهﻢ اﻹﺏﺪاﻋﺎت واﻹﻧﺠﺎزات ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أهﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻵﻟﻲ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أهﻢ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ یﻤﻜﻦ أن یﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻬﺎ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻵﻟﻲ ؟‬ ‫‪ -‬ﺏﻤﺎذا یﻤﺘﺎز اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻷآﺜﺮ ﺗﻄ ّﻮرًا ؟‬ ‫‪ -‬اﻧﻄﻼﻗًﺎ ﻡﻦ هﺬﻩ اﻷﺝﻮﺏﺔ اﺧﺘﺮ ﻡ ّﻤﺎ یﺄﺗﻲ اﻷﺝﻮﺏﺔ اﻟ ّﺼﺤﻴﺤﺔ ﺛﻢ ﺻﻐﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﻜﺮة ﻋﺎ ّﻡﺔ ‪:‬‬ ‫• اﻟ ّﺮﺏﻮت أه ّﻢ إﻧﺠﺎزات اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ‪.‬‬ ‫• ﺗﺎریﺦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺝﻴﺎ ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻌﺮیﻒ ﺏﻌﺎِﻟﻢ ﻡﺨﺘﺮع ‪.‬‬ ‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ وﻡﺠﺎﻻت ﻋﻠﻢ اﻟ ّﺮﺏﻮت ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬إﻧﺠﺎزات وإﺏﺪاﻋﺎت ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ‪ :‬اﻟﺮادیﻮ‪ ،‬اﻟﺤﺎﺳﻮب‪ ،‬اﻟﺘﻠﻔﺰیﻮن ‪.‬‬ ‫‪ -‬أه ّﻢ إﺏﺪاﻋﺎت وإﻧﺠﺎزات ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ هﻮ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻵﻟﻲ ‪.‬‬‫‪ -‬أه ّﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ وﻡﻤّﻴﺰات اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻵﻟﻲ ‪ :‬ﻻ یﺘﻌﺐ ‪ ،‬یﻘ ﻮم ﺏﺄﻋﻤ ﺎل ﻡﺨﺘﻠﻔ ﺔ آ ﺎﻟﺘﻠﺤﻴﻢ واﻟ ﺪهﺎن ‪ ،‬ﻟ ﻪ ﻡﺒ ﺮﻡﺞ‬ ‫ُیَﻴ ّﺴﺮ ﻋﻤﻠﻪ ‪.‬‬‫‪ -‬یﻤﺘ ﺎز اﻟ ّﺮﺏ ﻮت اﻷآﺜ ﺮ ﺗﻄ ّﻮرًا ﺏﺤ ﻮاس ﺗﺘﻘ ّﺼﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻡ ﺎت وی ﺴﺘﺨﺪم أﺷ ّﻌﺔ اﻟﻠﻴ ﺰر وآ ﺎﻡﻴﺮات ﺗﻠﻔﺰیﻮﻧﻴ ﺔ‬ ‫ﻡﺘﻄ ّﻮرة ودﻗﻴﻘﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻡﺔ ‪:‬‬ ‫أه ّﻢ ﻡﻤّﻴﺰات وﺧﺼﺎﺉﺺ اﻟ ّﺮﺑﻮت أﻋﻈﻢ إﺑﺪاﻋﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪.‬‬‫* ﻋﺰی ﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟ ﺐ ‪ ،‬ﺏﻌ ﺪ أن ﻓﻬﻤﻨ ﺎ اﻟ ﻨ ّﺺ واﺳ ﺘﺨﺮﺝﻨﺎ ﻓﻜﺮﺗ ﻪ اﻟﻌﺎ ّﻡ ﺔ ﺳﻨ ﺴﺘﺨﺮج أﻓﻜ ﺎرﻩ اﻷﺳﺎﺳ ّﻴﺔ وﻧﺤ ّﺪد‬ ‫ﻓﻘﺮاﺗﻬﺎ ‪:‬‬ ‫اﻗﺮأ اﻟﻨ ّﺺ ﺏﺘﺄ ﱟن ﺛﻢ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أﻓﻜﺎر اﻟﻨ ّﺺ ﻡ ّﻤﺎ یﻠﻲ ؟‬ ‫• اﻟﺘﻌﺮیﻒ ﺏﻌﺎِﻟﻢ ﻓﻴﺰیﺎﺋﻲ ‪.‬‬ ‫• ﺗﺎریﺦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺝﻴﺎ ‪.‬‬ ‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻟﺬي یﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﻨﻊ ‪.‬‬ ‫• إﻧﺠﺎزات ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ‪.‬‬ ‫• ﺗﻌﺮیﻒ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ‪.‬‬ ‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻷآﺜﺮ ﺗﻄ ّﻮرًا ‪.‬‬ ‫‪ -‬رّﺗﺐ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﺨﺘﺎرة ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻨ ّﺺ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺣ ّﺪد ﻓﻘﺮة آ ّﻞ ﻓﻜﺮة ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺏﺘﻚ ﺏﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﻨ ّﺺ هﻲ ‪:‬‬ ‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻟﺬي یﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﻨﻊ ‪.‬‬ ‫• إﻧﺠﺎزات ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ‪.‬‬ ‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻷآﺜﺮ ﺗﻄ ّﻮرًا ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻷﻓﻜﺎر ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻨ ّﺺ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إﻧﺠﺎزات ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻟﺬي یﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﻨﻊ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ ّﺮﺏﻮت اﻷآﺜﺮ ﺗﻄ ّﻮرًا ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺤﺪیﺪ ﻓﻘﺮات آ ّﻞ ﻓﻜﺮة ‪:‬‬ ‫• ﻓﻘﺮة اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ ‪ ] :‬رﻏﻢ أ ّن ﻋﻠﻢ ……… وﺷﺆوﻥﻪ آّﻠﻬﺎ [ ‪.‬‬ ‫• ﻓﻘﺮة اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ ‪ ] :‬ﻓﺎﻟﻤﺼﺎﻥﻊ ﻡﺜ ًﻼ ……… ﻡ ّﺮة ﺑﻌﺪ ﻡ ّﺮة [ ‪.‬‬‫• ﻓﻘﺮة اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ ] :‬وﺗﺰ ّود ﺑﻌﺾ اﻟّﻨﻤﺎذج ……… ﺗﻠﺤﻴﻢ ﻡﺘﻘﻦ [ ‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬‫* ﺽﻊ ﺏﻄﺎﻗﺔ ﻡﻨ ّﻈﻤﺔ ﺗﺬآﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﻮان اﻟﻨ ّﺺ واﻟﻤﺮﺝﻊ واﻟﻤﺆﻟﻒ واﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻡﺔ واﻷﻓﻜﺎر اﻷﺳﺎﺳّﻴﺔ وﻓﻘﺮاﺗﻬ ﺎ‬ ‫‪.‬‬

‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟ ّﺮﺑﻮت اﻵﻟﻲ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻨ ّﺺ‬ ‫ﻡﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻌﻠﻤّﻴﺔ اﻟﻤَﻴ ّﺴﺮة ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻊ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫أﺡﻤﺪ ﺷﻔﻴﻖ اﻟﺨﻄﻴﺐ ‪ -‬یﻮﺳﻒ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺧﻴﺮ اﷲ ‪.‬‬‫أه ّﻢ ﻡﻤّﻴﺰات وﺧﺼﺎﺉﺺ اﻟ ّﺮﺑﻮت أﻋﻈﻢ إﺑﺪاﻋﺎت ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻡﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﻚ ‪.‬‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر اﻷﺳﺎﺳّﻴﺔ‬ ‫و ﻓﻘﺮاﺗﻬﺎ‬ ‫• اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ ‪ :‬أه ّﻢ إﻥﺠﺎزات ﻋﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﻚ ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺮﺗﻬﺎ ‪ ] :‬رﻏﻢ أ ّن …… ﺷﺆوﻥﻪ آّﻠﻬﺎ [ ‪.‬‬‫• اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ ‪ :‬ﺧﺼﺎﺉﺺ اﻟ ّﺮﺑﻮت اﻟﺬي یﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺼﻨﻊ ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺮﺗﻬﺎ ‪ ] :‬ﻓﺎﻟﻤﺼﺎﻥﻊ ﻡﺜ ًﻼ …… ﻡ ّﺮة ﺑﻌﺪ ﻡ ّﺮة [ ‪.‬‬‫• اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﺧﺼﺎﺉﺺ اﻟ ّﺮﺑﻮت اﻷآﺜﺮ ﺗﻄ ّﻮرًا ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺮﺗﻬﺎ ‪ ] :‬وﺗﺰ ّود ﺑﻌﺾ …… ﺗﻠﺤﻴﻢ ﻡﺘﻘﻦ [ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭّﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼّﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺇﺩﺍﺭّﻴﺔ ﺸﺨﺼّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ‬ ‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬

‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ ‪:‬‬‫اﻟﺮﺳ ﺎﻟﺔ وﺳ ﻴﻠﺔ ﻣﻬ ّﻤ ﺔ ی ﺘ ّﻢ ﺑﻬ ﺎ اﻻّﺗ ﺼﺎل واﻟﺘﻮاﺻ ﻞ ﻓﻴﻤ ﺎ ﺑ ﻴﻦ اﻷﻓ ﺮاد واﻟﻬﻴﺌ ﺎت وأﻧﻮاﻋﻬ ﺎ آﺜﻴ ﺮة أه ّﻤﻬ ﺎ ‪:‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ إدارّیﺔ ﺷﺨﺼّﻴﺔ ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ إدارّیﺔ ﺣﻜﻮﻣّﻴﺔ ورﺳﺎﻟﺔ ﺷﺨﺼّﻴﺔ إﺧﻮاﻧّﻴﺔ ‪.‬‬‫وﻓﻲ هﺬا اﻟ ّﺪرس ﺳﻨﺘﻌ ّﺮف ﻋﻠﻰ أه ّﻢ ﻣﻮاﺻﻔﺎت وﺷﺮوط اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّیﺔ اﻟﺸﺨﺼّﻴﺔ وهﻲ اﻟﺘﻲ یﻜﻮن ﻓﻴﻬ ﺎ‬ ‫\" اﻟﻤﺮﺳﻞ \" ﻣﻮاﻃﻦ و \" اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ \" هﻴﺌﺔ أو إدارة ﺣﻜﻮﻣّﻴﺔ ‪.‬‬‫اﻟﺠﺰاﺉ ﺮ اﻟﻌﺎﺻ ﻤﺔ اﻟﻠﻘ ﺐ ‪ :‬ﺑ ﺪر‬ ‫اﻻﺳ ﻢ ‪ :‬أﺷ ﺮف‬ ‫یﻮم ‪2005 / 04 / 27 :‬‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان ‪ :‬ﺣﻲ اﻷزهﺎر رﻗﻢ ‪ – 04‬اﻟﺠﺰاﺉﺮ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺴّﻴﺪ ‪ :‬ﻣﺪیﺮ ﺷﺮآﺔ اﻟ ّﺮﺑﻮت‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ :‬ﻃﻠﺐ ﻋﻤﻞ‬‫ﺑﻌ ﺪ اﻟﺘﺤّﻴ ﺔ و اﻻﺣﺘ ﺮام ‪ ،‬أرﻓ ﻊ ﻟﻜ ﻢ ﺳ ّﻴﺪي ﻃﻠ ﺐ اﻟﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ ﻣﻨ ﺼﺐ ﻋﻤ ﻞ آﻤﻬﻨ ﺪس اﺧﺘ ﺼﺎص‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ‪.‬‬‫و ﻧﻌﻠﻤﻜﻢ أّﻧﻨﻲ ﻣﺘﺤ ّﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة ﻣﻬﻨﺪس دوﻟﺔ ﻓﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻚ ﺑﺪرﺝﺔ ﻣﻤﺘﺎز ‪ ،‬وآﻨﺖ ﻗﺪ ﻋﻤﻠﺖ ﻓﻲ ﺷ ﺮآﺔ‬ ‫ﺧﺎ ّﺻﺔ ﻟﻤ ّﺪة ﺙﻼث ﺳﻨﻮات ‪.‬‬ ‫و ﻓﻲ اﻧﺘﻈﺎر ر ّدآﻢ اﻟﻌﺎﺝﻞ ﺗﻘّﺒﻠﻮا ﻣّﻨﻲ ﻓﺎﺉﻖ اﻟﺘﻘﺪیﺮ واﻻﺣﺘﺮام ‪.‬‬‫اﻹﻣﻀﺎء ‪.‬‬

‫ﺷـﺮح اﻟـﺪرس ‪:‬‬ ‫ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬اﻗﺮأ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﺝّﻴﺪًا ﺙ ّﻢ أﺝﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟّﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬هﻞ ﻟﻬﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﺼﺪر وﺗﺎریﺦ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ هﻮ اﻟﻤﺮﺳﻞ وﻣﻦ یﻜﻮن ‪ ،‬ﻣﻮاﻃﻨًﺎ أو ﻣﺴﺆو ًﻻ ﺣﻜﻮﻣﻴًﺎ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ هﻮ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ وﻣﻦ یﻜﻮن ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻧﺴ ّﻤﻲ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻮاﻃﻦ إﻟﻰ هﻴﺌﺔ إدارّیﺔ وﺣﻜﻮﻣّﻴﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ ﻣﻀﻤﻮن هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫*ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺼﺪر هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ هﻮ اﻟﺠﺰاﺉﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ وﺗﺎریﺨﻬﺎ‪. 2005/ 04 / 27‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺮﺳﻞ هﻮ ﻣﻮاﻃﻦ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ هﻮ ﻣﺆﺳﺴﺔ إدارّیﺔ ﺣﻜﻮﻣّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺴ ّﻤﻲ هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ رﺳﺎﻟﺔ إدارّیﺔ ﺷﺨﺼّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻀﻤﻮن هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ هﻮ ﻃﻠﺐ ﻋﻤﻞ ‪.‬‬‫*ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﻌ ّﺮﻓﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ وﻣﻀﻤﻮﻧﻬﺎ ﻟﻨﺘﻌ ّﺮف اﻵن ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻔﺎت وﺷ ﺮوط‬ ‫اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّیﺔ اﻟﺸﺨﺼّﻴﺔ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬أیﻦ آﺘﺐ اﻟّﺘﺎریﺦ وﻣﺼﺪر هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫‪ -‬وأیﻦ آﺘﺐ اﺳﻢ وﻟﻘﺐ وﻋﻨﻮان اﻟﻤﺮﺳﻞ ؟‬ ‫‪ -‬أیﻦ آﺘﺐ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻋﺒﺎرة ] ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤّﻴﺔ واﻻﺣﺘﺮام یﺸﺮﻓﻨﻲ [ هﻞ هﻲ ﺗﻤﻬﻴﺪ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﻃﻠﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع أو ﺧﺎﺗﻤﺔ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ أیﻦ یﺒﺪأ وأیﻦ یﻨﺘﻬﻲ ﻃﻠﺐ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬‫‪ -‬ﻋﺒﺎرة ] ﺗﻘّﺒﻠﻮا ﻣّﻨﻲ ﻓﺎﺉﻖ اﻟّﺘﻘﺪیﺮ واﻻﺣﺘﺮام [ هﻞ هﻲ ﺗﻤﻬﻴﺪ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﻃﻠﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع أو ﺧﺎﺗﻤﺔ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫‪ -‬أیﻦ وﺿﻊ اﻟﻤﺮﺳﻞ ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ ؟‬‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﺠﻴﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺣﺎول أن ﺗﺮﺳﻢ ﺷﻜ ًﻼ ﻟﻠ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﺗﺒ ّﻴﻦ ﻓﻴ ﻪ ﻋﻨﺎﺻ ﺮ اﻟ ّﺮﺳ ﺎﻟﺔ‬ ‫اﻹدارّیﺔ واﻟﺸﺨﺼّﻴﺔ ﺙ ّﻢ ﻗﺎرﻧﻪ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺼﺪر واﻟﺘﺎریﺦ ‪........... :‬‬ ‫اﺳﻢ ‪.......:‬‬ ‫ﻟﻘﺐ ‪........:‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ‬ ‫ﻋﻨﻮان‪..... :‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ ‪............:‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪......... :‬‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﺗﻤﻬﻴﺪ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪..............................................‬‬ ‫ﻧ ّﺺ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪. . ......................................................‬‬ ‫‪.......................................................................‬‬‫‪.............................................................................................................................‬‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﺧﺎﺗﻤﺔ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ‪:‬‬

‫• ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺣﺎول أن ﺗﻌ ّﺮف اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹداریﺔ اﻟﺸﺨﺼّﻴﺔ وﻋﻨﺎﺻﺮهﺎ ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻣﻨ ّﻈﻢ ﺙ ّﻢ ﻗﺎرﻧ ﻪ‬ ‫ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫اﻻﺳـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪:‬‬‫‪ -‬ﺗﻌﺮیﻒ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹداریﺔ اﻟﺸﺨﺼّﻴﺔ ‪ :‬وهﻲ اﻟﺘﻲ یﺮﺳﻠﻬﺎ ﻡﻮاﻃﻦ إﻟﻰ هﻴﺌ ﺔ أو ﻡﺆﺳ ﺴﺔ‬ ‫أو إدارة ﺡﻜﻮﻡﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺎﺹﺮهﺎ وﻡﻮاﺹﻔﺎﺗﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ذآﺮ اﻟﻤﺼﺪر واﻟﺘﺎریﺦ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬آﺘﺎﺑﺔ اﺳﻢ وﻟﻘﺐ وﻋﻨﻮان اﻟﻤﺮﺳﻞ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬آﺘﺎﺑﺔ ﺑﻴﺎﻥﺎت اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ذآﺮ ﻡﻮﺿﻮع اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪.‬‬‫‪ -5‬ﺗﻤﻬﻴ ﺪ اﻟ ّﺮﺳ ﺎﻟﺔ ﺑﻌﺒ ﺎرة ﺗ ﺪ ّل ﻋﻠ ﻰ اﻻﺡﺘ ﺮام واﻟﺘﺤّﻴ ﺔ ﻡﺜ ﻞ ] ﺑﻌ ﺪ اﻟﺘﺤّﻴ ﺔ واﻻﺡﺘ ﺮام‬ ‫یﺸﺮﻓﻨﻲ … [ ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺗﺤﺮیﺮ ﻃﻠﺐ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ أي ذآﺮ ﺗﻔﺎﺹﻴﻞ ﻡﻀﻤﻮن اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﺥﺘﻢ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﻌﺒﺎرة ] ﺗﻘّﺒﻠﻮا ﻡّﻨﻲ ﻓﺎﺉﻖ اﻟﺘﻘﺪیﺮ واﻻﺡﺘﺮام [ ‪.‬‬ ‫‪ -8‬ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺹﺎﺡﺐ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬‫* أآﺘﺐ رﺳﺎﻟﺔ إداریﺔ ﺷﺨﺼّﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺪیﺮ ﻣﺆﺳﺴﺘﻚ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘًﺎ ﺗﻄﻠﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻬﺎدة ﻣﺪرﺳّﻴﺔ ‪.‬‬

‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬‫اﻟﺠﺰاﺉ ﺮ اﻟﻌﺎﺻ ﻤﺔ‪-11-05 :‬‬ ‫اﻻﺳ ﻢ ‪ :‬ﺳ ﻤﻴﺮ‬ ‫‪2005‬‬ ‫اﻟﻠﻘﺐ ‪ :‬آﺪام‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان ‪ :‬ﺣﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻦ ﻣﻬﻴﺪي رﻗﻢ ‪05‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺉﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺪیﺮ إآﻤﺎﻟﻴﺔ اﺑﻦ رﺷﺪ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺉﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ :‬ﻃﻠﺐ ﺷﻬﺎدة ﻣﺪرﺳﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤّﻴﺔ و اﻻﺣﺘﺮام یﺸﺮﻓﻨﻲ أن أﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻮاﻓﺎﺗﻲ ﺑﺸﻬﺎدة ﻣﺪرﺳّﻴﺔ ﻟﺘﻘﺪیﻢ ﻣﻠ ّﻒ ﻃﻠ ﺐ ﻋﻤ ﻞ و أﻋﻠﻤﻜ ﻢ‬ ‫أّﻧﻨﻲ درﺳﺖ ﻓﻲ ﻣﺆ ّﺳﺴﺘﻜﻢ ﺣّﺘﻰ ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2001/2000‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟ ّﺴﻨﺔ اﻟّﺘﺎﺳﻌﺔ ‪ -‬ﻣﺘﻮ ّﺳﻂ ‪.‬‬ ‫ﺗﻘّﺒﻠﻮا ﺳّﻴﺪي ﻓﺎﺉﻖ اﻟﺘﻘﺪیﺮ و اﻻﺣﺘﺮام ‪.‬‬‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺹ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻷﻨﺘﺭﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﺴﻡ ﺍﻵﻟﺔ ﻭﺼﻴﺎﻏﺘﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻠﺨﻴﺹ ﻨﺹ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻀﻤﻭﻨﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﺸﺒﺎﺒﻨﺎ ) ﻤﻭﺴﻭﻋﺔ ﻻﺭﻭﺱ ( ‪ /‬ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺃﻨﻁﻭﺍﻥ ﺍﻟﻬﺎﺸﻡ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪ - :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﺴﻡ ﺍﻵﻟﺔ ﻭﺼﻴﺎﻏﺘﻪ ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‬ ‫• ﺍﻟـﻨـﺹ‬ ‫• ﺍﻟـﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻷﺩﺒـﻴـﺔ‬ ‫• ﻗـﻭﺍﻋـﺩ ﺍﻟﻠـﻐـﺔ‬ ‫• ﺃﺴـﺌـﻠـﺔ ﺍﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ ﺍﻟـﺫﺍﺘـﻲ‬ ‫• ﺃﺠـﻭﺒـﺔ ﺍﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ ﺍﻟـﺫﺍﺘـﻲ‬

‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ ‪:‬‬‫اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻪ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣ ﻦ ﺧﺪﻣﺎﺗ ﻪ اﻟﺠ ّﻤ ﺔ آﺎﻻﺗ ﺼﺎل ﺑ ﺄ ّي ﻣ ﺸﺘﺮك‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮیﻊ ﺝ ّﺪًا ‪.‬‬ ‫ﻃﺎﻟﻊ اﻟﻨﺺ اﻟﺬي ﺑﻴﻦ یﺪیﻚ ﻟﺘﺘﺰ ﱠو َد ﺑﺎﻟﻤﺰیﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ وﻓﻮاﺋﺪﻩ ‪.‬‬

‫• اﻟـﻨـﺺ ‪:‬‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ُﺗﻮ َﺹ ُﻞ اﻟﺤﻮاﺳ ﻴ ُﺐ ﺑﻌ ُﻀﻬﺎ ﺑ ﺒﻌﺾ ﺗﺆﱠﻟ ُﻒ ﺷ ﺒﻜﺔ ﺗ ﺴﻤﺢ ﺑﺘﻴ ﺎدل ﺳ ﺮیﻊ ﻟﻠﺨ ﺪﻣﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت ﻣﻬﻤ ﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪت اﻟﻤﺴﺎﻓﺎ ُت ‪.‬‬‫وﻗﺪ ُوﻟﺪت اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻧﻬﺎیﺔ اﻟ ﺴّﺘﻴﻨﺎت ﺑﻌ ﺪ أﺑﺤ ﺎث ﻗ ﺎم ﺑﻬ ﺎ ﻋﻠﻤ ﺎء أﻣﺮیﻜﻴ ﻮن ﻟﺒﻨ ﺎء ﺷ ﺒﻜﺔ اّﺗ ﺼﺎﻻت‬‫ﺳ ﻠﻜّﻴﺔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬ ﺎ أن ﺗﻌﻤ ﻞ ﺡّﺘ ﻰ ﻓ ﻲ ﺡﺎﻟ ﺔ اﻟﺤ ﺮوب ﻓ ُﺼ ّﻤ َﻢ ﻋﻨﺪﺋ ٍﺬ ﻧﻈ ﺎٌم ُیﻮ ِﺹ ﻞ اﻟﺤﻮاﺳ ﻴ َﺐ ﺑﻌ َﻀﻬﺎ ﺑ ﺒﻌﺾ ‪،‬‬‫وراﺡﺖ اﻷﺑﺤﺎث ﺗﺘﻄ ّﻮر ﻹیﺼﺎل ﺝﻤﻴﻊ اﻟ ّﺸﺒﻜﺎت ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣ ّﻤﺎ ﺳ ﻤﺢ ﺑﻮﺽ ﻊ ﺷ ﺒﻜﺔ ﻋﺎﻟﻤّﻴ ﺔ ﺗ ﺴ ّﻤﻰ اﻷﻧﺘﺮﻧ ﺖ‬‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪء ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌّﻴﻴﻦ ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ ،‬ﺛ ّﻢ ﻣﻦ ِﻗَﺒ ِﻞ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺑﺪایﺔ اﻟّﺘ ﺴﻌﻴﻨﺎت ﺑﻔ ﻀﻞ ﻧﻈ ﺎم‬ ‫یﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺠ ّﻮل ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ وهﻮ اﻟ ُﻮ ْب ‪.‬‬‫و ﻟﺘﺴﺘﻔﻴ َﺪ ﻣﻦ اﺳ ﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧ ﺖ ﻋﻠﻴ ﻚ ﺑ ﺎﻣﺘﻼك آﻤﺒﻴ ﻮﺗﺮ ﻣﺠ ﱠﻬ ﺰ ﺑﻤﻮدی ﻮم‪ ،‬یﺤ ﻮّ ُل ه ﺬا اﻟﺠﻬ ﺎ ُز اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎ ِت‬‫اﻟﺮﻗﻤّﻴﺔ اﻟﺘﻲ یﻨﻘﻠﻬﺎ اﻟﺤﺎﺳﻮب إﻟﻰ ذﺑ ﺬﺑﺎ ٍت ﺳ ﺮیﻌﺔ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ﺔ ﺗﻨﺘﻘ ﻞ ﻋﺒ ﺮ اﻟﺨﻄ ﻮط اﻟﻬﺎﺗـﻔﻴﺔ‪،‬واﻻّﺗ ﺼﺎل ﺑﻤ ﺰ ﱢو ِد‬‫اﻟﻮﻟﻮج ‪ ،‬وهﻲ ﺷﺒﻜﺔ ﺗﻮﻓّ ُﺮ اﻟ ّﺪﺧﻮ َل إﻟﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻘﺎﺑ َﻞ دﻓﻊ ﻣﺒﻠ ٍﻎ ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺎل ﺡﻴ ﺚ یﻮ ّﺝ ﻪ ﻣ ﺰ ﱢو َد اﻟﻮﻟ ﻮ ِج‬‫ﻃﻠﺒﺎ ِت اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻦ ﺑﺎّﺗﺠﺎﻩ اﻟﺨﻮادم وهﻲ أﻧﻈﻤﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﺸﺎرة ﺑﻨﻮك اﻟﻤﻌﻄﻴ ﺎت ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل ﻣﻮاﻗ ﻊ‬‫اﺑﺘﻜ َﺮهﺎ ﺝﻤﻴﻊ اﻟ ﺬیﻦ ی ﻮ ﱡدون ﺗﻘ ﺪیﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣ ﺎت ﻋﻠ ﻰ اﻷﻧﺘﺮﻧ ﺖ ‪ ،‬آﻤ ﺎ یﻤﻜﻨ ﻚ ارﺗﻴ ﺎ ُد اﻟﻤﻘ ﺎهﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧّﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ‬ ‫ﺗﻀﻊ ﺷﺒﻜﺔ ﺡﺎﺳﻮب ﺑﺘﺼﺮف زﺑﻮﻧﻬﺎ ‪.‬‬‫و یﻮﻓّ ُﺮ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﻌﺪی َﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺒﺮیﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﱡﻲ اﻟﺬي یﺴﻤﺢ ﺑﺈرﺳ ﺎل رﺳ ﺎﻟ ٍﺔ ﺑ ﺸﻜﻞ ﺳ ﺮی ٍﻊ إﻟ ﻰ‬‫ﻣﺸﺘﺮك ﺁﺧﺮ ﻓﻲ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ أ ّي ﻣﻜ ﺎن ﻣ ﻦ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ ‪ ،‬آﻤ ﺎ ی ﻮّﻓﺮ اﻟﻤ ﺸﺎرآ َﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻴ ﺎدیﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧ ﺖ ﻋﺒ َﺮ ﻣﻮاﻗ ﻊ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗ ُﺶ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﺽﻮﻋﺎ ُت ﻣﺘﻨ ّﻮﻋﺔ ﻋﻠﻤّﻴﺔ ‪ ،‬أدﺑّﻴﺔ ‪ ،‬ﺛﻘﺎﻓّﻴﺔ ‪ ،‬ﻃّﺒﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫اﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ ‪ :‬أﺝﻬﺰة أوﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻜّﻴﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت ﺗﻌﻤﻞ ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴ ﱠﺠﻞ ‪.‬‬‫اﻟ ّﺸﺒﻜـﺔ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋ ـﻞ اﻟﻤ ـﻮﺽﻮﻋﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﺪﻣ ﺔ ﻟﺘ ـﺄﻣﻴﻦ ﺗﻮﺝ ـﻴﻪ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺪ ‪ ] :‬إرﺳ ﺎل ‪،‬‬ ‫ﺗﻮزیﻊ ‪ ،‬اﺳﺘﻘﺒﺎل ‪ ،‬ﺗﺒﺪیﻞ [ ‪.‬‬ ‫ﻣﻮ ْدیﻮم ‪ :‬ﺝﻬﺎز یﺴﻤﺢ ﺑﺘﻮﺹﻴﻞ ﺡﺎﺳﻮب إﻟﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻬﺎﺗﻒ ‪.‬‬ ‫ارﺗﻴﺎد ‪ :‬اﻟﻤﺠﻲء ﻣ ّﺮة ﺑﻌﺪ أﺧﺮى ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪ :‬ﻧﻘﻄﺔ ارﺗﺒﺎط ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬ ‫اﻟـﻘـﺮاءة ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬اﻗﺮأ اﻟﻨ ّﺺ ﻗﺮاءة أوﻟﻰ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨ ّﺺ ﻗﺮاءة ﺗﺤﺘﺮم ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﻜﻞ ﺑﺪّﻗﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨ ّﺺ ﻟﺘﻔﻬﻤﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻣﺎ هﻮ ﻣﻮﺽﻮع اﻟﻨ ّﺺ ؟‬ ‫• ﻣﺎذا ﻗ ّﺪم اﻟﻨ ّﺺ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺡﻮل ﻣﻮﺽﻮع اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ؟‬ ‫اﻟـﻔـﻬـﻢ اﻟـﻌﺎم ‪:‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨ ّﺺ وأﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺘﻰ ُوﻟﺪت ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ؟ وﻋﻠﻰ یﺪ ﻣﻦ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣ ﱠﻢ ﺗﺘﺄّﻟﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻧﺴ ّﻤﻲ اﻟّﻨﻈﺎم اﻟﺬي یﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا یﻠﺰﻣﻚ ﻟﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا یﻮّﻓﺮ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻠﻤﺸﺘﺮآﻴﻦ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ ﺧﻼل إﺝﺎﺑﺘﻚ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﺎ هﻲ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨ ّﺺ ؟‬

‫• أﻧﻮاع اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ‪.‬‬ ‫• اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪.‬‬ ‫• ﻧﺸﺄة وﺗﻌﺮیﻒ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ وآﻴﻔّﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ وأه ّﻢ ﻓﻮاﺋﺪﻩ ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬وﻟﺪت ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﻧﻬﺎیﺔ اﻟﺴﺘﻴﻨﺎت ﻋﻠﻰ یﺪ ﻋﻠﻤﺎء أﻣﺮیﻜّﻴﻴﻦ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺘﺄّﻟﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺎت ﻋﺪیﺪة ﺗﻮﺹﻞ اﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟّﻨﻈﺎم اﻟﺬي یﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت یﺴ ّﻤﻰ‬ ‫اﻟﻮب ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ یﺠﺐ اﻣﺘﻼك آﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻣﺠ ّﻬﺰ ﺑﻤﻮدیﻮم‬ ‫یﻮﺹﻠﻨﺎ ﺑﻤﺰ ّود اﻟﻮﻟﻮج اﻟﺬي یﻮّﻓﺮ ﻟﻨﺎ إﻣﻜﺎﻧّﻴﺔ اﻟ ّﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬ ‫‪ -‬یﻮّﻓﺮ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻠﻤﺸﺘﺮآﻴﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﻋﺪیﺪة ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺒﺮیﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ دﺧﻮل ﻣﻮاﻗﻊ ﻋﺪیﺪة ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺘﻨ ّﻮﻋﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻡﺔ ‪:‬‬ ‫ﻥﺸﺄة وﺗﻌﺮیﻒ اﻷﻥﺘﺮﻥﺖ وآﻴﻔّﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻡﻨﻪ وأه ّﻢ ﻓﻮاﺋﺪﻩ ‪.‬‬ ‫ﺗـﻌـﻤـﻴـﻖ اﻟـﻔـﻬـﻢ ‪:‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺳﻨﺤ ّﺪد ﻣﻌًﺎ اﻷﻓﻜﺎر اﻷﺳﺎﺳّﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﻨ ّﺺ ‪.‬‬ ‫ﻻﺡﻆ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ ﺝّﻴﺪًا ‪:‬‬ ‫‪ -‬آﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ) ﻓﻜﺮة ( ﺝﻤﻌﺖ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ أیﻦ ﺗﺒﺪأ وأیﻦ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻓﻘﺮة اﻟﻔﻜﺮة \" ﻧﺸﺄة وﺗﻌﺮیﻒ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ \" ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ أه ّﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت هﺬﻩ اﻟﻔﻜﺮة ؟‬ ‫‪ -‬اﺝﻤﻊ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻟﺘﺼﻴﻎ اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ ؟‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﺝﺪ ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ ﺛﻼﺛﺔ أﻓﻜﺎر ) ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ( هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻧﺸﺄة وﺗﻌﺮیﻒ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬آﻴﻔّﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬أهﻢ ﻓﻮاﺋﺪ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻘﺮة اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ‪ \":‬ﻧﺸﺄة وﺗﻌﺮیﻒ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ \"هﻲ‪] :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻮﺹﻞ‪...‬‬ ‫وهﻮ اﻟ ُﻮ ْب [ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أه ّﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻮﺝﻮدة ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻔﻘﺮة هﻲ ‪:‬‬ ‫• وﻟﺪت ﺷﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﻧﻬﺎیﺔ اﻟﺴّﺘﻴﻨﺎت ‪.‬‬ ‫• اآﺘﺸﺎف اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ یﻌﻮد ﻟﻸﻣﺮیﻜّﻴﻴﻦ ‪.‬‬‫• اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ هﻮ ﺷﺒﻜﺔ ﻋﺎﻟﻤّﻴﺔ ﺗﻤ ّﻜﻦ اﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ ﻣﻦ اﻻّﺗﺼﺎل ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺑﻔﻀﻞ ﻧﻈﺎم اﻟ ُﻮ ْب ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻷوﻟﻰ ‪:‬‬ ‫اﻷﻥﺘﺮﻥﺖ ﺷﺒﻜﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ ﻥﻬﺎیﺔ اﻟﺴّﺘﻴﻨﺎت ﻋﻠﻰ یﺪ ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫أﻡﺮیﻜّﻴﻴﻦ ‪.‬‬

‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬أﺝﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﺘﺴﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ ﺑﺪایﺔ وﻧﻬﺎیﺔ ﻓﻘﺮة ﻓﻜﺮة ‪ \" :‬آﻴﻔﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ \" ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ أه ّﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺝﺎءت ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻔﻘﺮة ؟‬ ‫‪ -‬اﺝﻤﻊ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﺝﻤﻠﺔ ﻟﺘﺼﻴﻎ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫* ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺪایﺔ وﻧﻬﺎیﺔ ﻓﻘﺮة ﻓﻜﺮة ‪ \" :‬آﻴﻔﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ \" هﻲ ‪:‬‬ ‫• ﻟﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ یﺠﺐ أن ﺗﻤﺘﻠﻚ آﻤﺒﻴﻮﺗﺮًا ﻣﺠ ّﻬﺰًا ﺑﻤﻮدیﻮم ‪.‬‬ ‫• دﻓﻊ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎﻟ ّﻲ ﻟﻼﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ ‪.‬‬ ‫• أو ارﺗﻴﺎد اﻟﻤﻘﺎهﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ ‪:‬‬‫اﻡﺘﻼك آﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻡﺠ ّﻬﺰ ﺏﻤﻮدیﻮم أو ارﺗﻴﺎد اﻟﻤﻘﺎهﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥّﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻡﻦ اﻷﻥﺘﺮﻥﺖ ‪.‬‬ ‫*ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬واﺹﻞ اﻹﺝﺎﺑﺔ ﺑﻨﻔﺲ اﻟ ّﻄﺮیﻘﺔ ﻟﺘﺴﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬

‫• اﻟـﺪراﺳـﺔ اﻷدﺏـﻴـﺔ ‪:‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن اﺳﺘﺨﺮﺝﻨﺎ اﻷﻓﻜﺎر وﺡ ّﺪدﻧﺎ ﻓﻘﺮاﺗﻬﺎ ﺳﻨـﺪرس‬ ‫اﻟّﻨﺺ دراﺳﺔ أدﺑّﻴﺔ وذﻟﻚ ﺑﺎﻹﺝﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟّﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬هﻞ اﻟﻨ ّﺺ ﻣﻘﺎل أم ﻗ ّﺼﺔ أم روایﺔ أم ﺷﻌﺮ ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ ﻣﻮﺽﻮﻋﻪ أدﺑ ّﻲ أم ﻋﻠﻤﻲ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ أﺳﻠﻮب اﻟﻨ ّﺺ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻨ ّﺺ اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻌﻠﻤّﻴﺔ أم اﻟﺘﺸﺒﻴﻬﺎت ؟ ﻟﻤﺎذا ؟‬ ‫* اﺝﻤﻊ اﻷﺝﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻓﻘﺮة أدﺑّﻴﺔ وﻗﺎرﻧﻬﺎ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬‫‪ -‬اﻟ ﻨ ّﺺ ﻣﻘ ﺎل ﻋﻠﻤ ﻲ أﺳ ﻠﻮﺑﻪ ﺧﺒ ﺮ ّي َﻏﻠﺒ ﺖ ﻋﻠﻴ ﻪ اﻷﻟﻔ ﺎظ اﻟﻌﻠﻤّﻴ ﺔ وﺧ ﻼ ﻣ ﻦ اﻟ ّﺼﻮر اﻟﺒﻴﺎﻧّﻴ ﺔ ‪ ،‬ﻷ ّن ﻣ ﻦ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺧﻠ ّﻮﻩ ﻣﻦ اﻟ ّﺼﻮر اﻟﺒﻴﺎﻧّﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻗـﻮاﻋـﺪ اﻟـﻠـﻐـﺔ ‪ :‬اﺳـﻢ اﻵﻟـﺔ‬ ‫ﻻﺡﻆ ﺝّﻴﺪًا هﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫ﺡﺎﺳﻮب ‪ -‬ﺗﺆّﻟﻒ ‪ -‬ﻓﻲ ‪ -‬ﻗﺎم ‪ -‬ﻣﻨﺸﺎر ‪ -‬هﻲ ‪ -‬هﺬا ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺡﺎول أن ﺗﻀﻊ هﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺡﺴﺐ ﻣﺎ یﻮاﻓﻖ هﺬا اﻟﺠﺪول ‪:‬‬‫اﺳﻢ إﺷﺎرة ؟‬ ‫ﺽﻤﻴﺮ‬ ‫ﺡﺮف ﺝ ّﺮ‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻣﺎ ٍض‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫؟‬ ‫اﺳﻢ إﺷﺎرة‬ ‫ﺽﻤﻴﺮ‬ ‫ﺡﺮف‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻣﺎ ٍض‬ ‫هﺬا‬ ‫هﻲ‬ ‫ﺝ ّﺮ‬‫ﺡﺎﺳﻮب‬‫ﻣﻨﺸﺎر‬ ‫ﺗﺆّﻟﻒ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺎم‬‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻓﻲ هﺬا اﻟ ّﺪرس ﺳﻨﺘﻌ ّﺮف ﻋﻠﻰ ﻧﻮع آﻠﻤﺘﻲ ] ﻣﻨﺸﺎر وﺡﺎﺳﻮب [ ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻧﺴ ّﻤﻴﻬﻤﺎ ‪.‬‬ ‫ﻻﺡﻆ ﺝّﻴﺪًا اﻟﻜﻠﻤﺘﻴﻦ ] ﺡﺎﺳﻮب‪ -‬ﻣﻨﺸﺎر [ ﺛ ّﻢ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬هﻞ اﻟﻜﻠﻤﺘﺎن اﺳﻢ أم ﻓﻌﻞ أم ﺡﺮف ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ أ ّي ﻓﻌﻞ اﺷُﺘّﻘﺖ آﻠﻤﺔ ﻣﻨﺸﺎر ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ أ ّي ﻓﻌﻞ اﺷﺘّﻘﺖ آﻠﻤﺔ ﺡﺎﺳﻮب ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ یﺪ ّل ﻣﻨﺸﺎر وﺡﺎﺳﻮب ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫• اﻷداة اﻟﺘﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ ﺗ ّﻢ اﻟﻔﻌﻼن ؟‬ ‫• اﻟﻄﺮیﻘﺔ اﻟﺘﻲ یﻘﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﻔﻌﻼن ؟‬ ‫• اﻟﺸﻲء اﻟﺬي وﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻔﻌﻞ ؟‬ ‫‪ -‬اﺝﻤﻊ اﻷﺝﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ‪.‬‬ ‫* ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻜﻠﻤﺘﺎن هﻤﺎ ‪ :‬اﺳﻤﺎن ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺷﺘّﻘﺖ آﻠﻤﺔ ﻣﻨﺸﺎر ﻣﻦ ﻓﻌﻞ َﻧ َﺸ َﺮ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺷﺘّﻘﺖ آﻠﻤﺔ ﺡﺎﺳﻮب ﻣﻦ ﻓﻌﻞ َﺡ َﺴ َﺐ ‪.‬‬ ‫‪ -‬یﺪ ّل آ ّﻞ ﻣﻦ ] ﻣﻨﺸﺎر‪-‬ﺡﺎﺳﻮب[ﻋﻠﻰ اﻷداة اﻟﺘﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ ﺗ ّﻢ اﻟﻔﻌﻼن ‪.‬‬ ‫اﻻﺳـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪: 1‬‬ ‫ﺗﻌﺮیﻒ اﺳﻢ اﻵﻟﺔ ‪ :‬هﻮ اﺳﻢ ﻡﺸﺘ ّﻖ یﺪ ّل ﻋﻠﻰ اﻷداة اﻟﺘﻲ ﺏﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ یﺘ ّﻢ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ ‪.‬‬

‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻻﺡﻆ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺛ ّﻢ أﺝﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ِﻣﺒ َﺮد ‪ِ -‬ﻣﺤﺮاث ‪ِ -‬ﻣﻄﺮﻗﺔ ‪.‬‬ ‫‪َ -‬ﻋﻼ َم ﺗﺪ ّل هﺬﻩ اﻷﺳﻤﺎء ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻧﺴ ّﻤﻴﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ ﺝﺎءت ﻋﻠﻰ اﺳﻢ واﺡﺪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ أوزاﻧﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -‬أآﺘﺐ اﻟﺠﻮاب ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ‪.‬‬ ‫* ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺪ ّل اﻷﺳﻤﺎء ] ِﻣﺒ َﺮد ‪ِ -‬ﻣﺤﺮاث ‪ِ -‬ﻣﻄﺮﻗﺔ [ ﻋﻠﻰ اﻷدوات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ یﺘ ّﻢ اﻟﻔﻌﻞ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺴ ّﻤﻲ هﺬﻩ اﻷﺳﻤﺎء أﺳﻤﺎء ﺁﻟﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻢ ﺗﺄت ﻋﻠﻰ اﺳﻢ واﺡﺪ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أوزان هﺬﻩ اﻷﺳﻤﺎء هﻲ ‪ِ :‬ﻣ ْﻔ َﻌﻞ ‪ِ -‬ﻣْﻔﻌﺎل ‪ِ -‬ﻣْﻔ َﻌَﻠﺔ ‪.‬‬ ‫اﻻﺳـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪: 2‬‬ ‫أوزان اﺳﻢ اﻵﻟﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳّﻴﺔ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ِ -1‬ﻡـ ْﻔـ َﻌـﻞ ‪.‬‬ ‫‪ِ -2‬ﻡـ ْﻔـ َﻌـﺎل ‪.‬‬ ‫‪ِ -3‬ﻡـ ْﻔـ َﻌـَﻠـﺔ ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻻﺡﻆ ﻣ ّﺮة أﺧﺮى ﻣﺎ یﻠﻲ ﺛ ّﻢ أﺝﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺛ ّﻼﺝﺔ ‪ -‬ﺡﺎﺳﻮب ‪ -‬ﺳﺎﻗﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺳﻴﻒ ‪ -‬ﺳ ّﻜﻴﻦ ‪ -‬ﺷﻮآﺔ ‪ -‬ﻗﻠﻢ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺘﻲ اﺷﺘّﻘﺖ ﻣﻨﻬﺎ أﺳﻤﺎء اﻵﻟﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ رﻗﻢ ‪. 1‬‬ ‫‪ -‬هﻞ ﺝﺎءت ﻋﻠﻰ اﻷوزان اﻟﻘﻴﺎﺳّﻴﺔ اﻟﻤﻮﺝﻮدة ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج رﻗﻢ ‪. 2‬‬ ‫‪ -‬إذن ﻣﺎ هﻲ أوزان اﺳﻢ اﻵﻟﺔ اﻷﺧﺮى ؟ أآﺘﺐ اﻟﺠﻮاب ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ‪.‬‬‫‪ -‬هﻞ اﺷﺘّﻘﺖ أﺳﻤﺎء اﻵﻟﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ رﻗﻢ ‪ 2‬ﻣﻦ أﻓﻌﺎل ؟ ﻟﻤﺎذا ؟ أآﺘﺐ اﻟﺠﻮاب ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ‪.‬‬ ‫* ﻋﺰیﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻬﺬﻩ اﻷﺝﻮﺑﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬أﻓﻌﺎل أﺳﻤﺎء اﻵﻟﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ رﻗﻢ ‪ 1‬هﻲ ‪َ :‬ﺛَﻠ َﺞ ‪َ -‬ﺡ َﺴ َﺐ ‪َ -‬ﺳَﻘﻰ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻢ ﺗﺄت أﺳﻤﺎء اﻵﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻷوزان اﻟﻘﻴﺎﺳّﻴﺔ اﻟﻤﻮﺝﻮدة ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫رﻗﻢ ‪. 2‬‬ ‫‪ -‬أﺳﻤﺎء اﻵﻟﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ رﻗﻢ ‪ 2‬ﻟﻢ ﺗﺸﺘﻖ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل ﻷّﻧﻬﺎ ﺝﺎﻣﺪة ‪.‬‬ ‫اﻻﺳـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪: 3‬‬ ‫‪ -‬أوزان ﻗﻴﺎﺳّﻴﺔ أﺧﺮى ﻻﺳﻢ اﻵﻟﺔ ‪ :‬ﻓﺎﻋﻠﺔ ‪ -‬ﻓﺎﻋﻮل‪ -‬ﻓ ﱠﻌﺎﻟﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﺝﺪ أﺳﻤﺎء ﺁﻟﺔ ﻟﻢ ﺗﺸﺘﻖ ﻡﻦ أﻓﻌﺎل ﻷّﻥﻬﺎ ﺝﺎﻡﺪة ‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻷول ‪:‬‬‫اﻗﺮأ ﻧ ّﺺ \" اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ \" ﺛ ّﻢ اﺳﺘﺨﺮج اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳّﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ و ﺡ ّﺪد‬ ‫ﻓﻘﺮﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺝﺪول ﻣﻨ ّﻈﻢ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻟﺜﺎﻥﻲ ‪:‬‬ ‫ﺹﻎ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ أﺳﻤﺎء ﺁﻟﺔ وﺑّﻴﻦ وزﻧﻬﺎ ‪:‬‬ ‫َﺡ َﺮ َث ‪َ -‬ﺡ َﺼ َﺪ ‪َ -‬ﺑ َﺮ َد ‪َ -‬ﺽ ﱠﺦ ‪َ -‬ﻃ َﺮ َق ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬‫أذآﺮ أﻣﺜﻠﺔ أﺳﻤﺎء ﺁﻟﺔ ﺧﺎ ّﺹﺔ ﺑﺄﺳﻠﺤﺔ ﻗﺪیﻤﺔ وﺡﺪیﺜﺔ وأواﻧﻲ ﻣﻨﺰﻟّﻴﺔ‬ ‫و اّﺗﺼﺎﻻت و ﻣﻮاﺹﻼت ‪.‬‬

‫• أﺝـﻮﺏـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻷول ‪:‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ وﺗﺤﺪیﺪ ﻓﻘﺮﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻧ ّﺺ \" اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ \" ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻘﺮﺗﻬﺎ‬‫یﻮّﻓﺮ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ……… أو ﻃّﺒﻴﺔ‬ ‫أه ّﻢ ﺧﺪﻣﺎت اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺑﺮد‬ ‫ﺡﺼﺪ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻟﺜﺎﻥﻲ ‪:‬‬‫اﺳﻢ اﻵﻟﺔ وزﻧﻪ‬ ‫اﺳﻢ اﻵﻟﺔ وزﻧﻪ‬‫ِﻣْﺒﺮد ِﻣﻔ َﻌﻞ‬ ‫ﺡ ﱠﺼﺎدة ﻓ ّﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺡﺮث‬ ‫اﺳﻢ اﻵﻟﺔ وزﻧﻪ‬ ‫ﻃﺮق‬ ‫ﺽ ّﺦ‬ ‫ِﻣﺤﺮاث ِﻣﻔﻌﺎل‬‫اﺳﻢ اﻵﻟﺔ وزﻧﻪ‬ ‫اﺳﻢ اﻵﻟﺔ وزﻧﻪ‬‫ِﻣﻄﺮﻗﺔ ِﻣﻔﻌﻠﺔ‬ ‫ِﻣﻀ ﱠﺨﺔ ِﻣﻔﻌﱠﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫أواﻧﻲ ﻣﻨﺰﻟّﻴﺔ‬ ‫ﺳﻼح‬ ‫ﺳﻼح ﻗﺪیﻢ‬‫ﻣﻮاﺹﻼت‬ ‫اّﺗﺼﺎل‬ ‫ﺡﺪیﺚ‬ ‫ﺳﻴﻒ‬ ‫ﺡﺪیﺜﺔ‬ ‫ﻣﺸﺘﻖ ﺝﺎﻣﺪ‬ ‫ﺡﺪیﺜﺔ‬ ‫ﻏ ّﺴﺎﻟﺔ ﺷﻮآﺔ‬ ‫ر ّﺷﺎش‬ ‫ﻧّﻘﺎل‬‫ﺹﺎروخ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭ ّﺠﻬﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭل‬‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﺸﺒﺎﺒﻨﺎ ) ﻻﺭﻭﺱ ( ‪ /‬ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺃﻨﻁﻭﺍﻥ ﺍﻟﻬﺎﺸﻡ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﺨﻴﺹ ﻨ ّﺹ ﻓﻲ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﻓﹼﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‬ ‫• ﺍﻟـﻨـﺹ‬ ‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻝـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻝـﺬاﺗـﻲ‬ ‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻝـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻝـﺬاﺗـﻲ‬

‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ ‪:‬‬‫ﺗﻌ ﺮف وﺳ ﺎﺋﻞ اﻻّﺗ ﺼﺎل ﺗﻄ ّﻮرًا ﺳ ﺮﻳﻌًﺎ ﻋﻈﻴﻤ ًﺎ وﻟﻌ ّﻞ أه ّﻤﻬ ﺎ اﻟﺤﺎﺳ ﻮب أو اﻟﻜﻤﺒﻴ ﻮﺗﺮ اﻟ ﺬي ﻳ ﺸﻬﺪ ﺑ ﺪورﻩ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻨﺎت ﻡﺜﻴﺮة وﻡﺘﺴﺎرﻋﺔ ‪ ،‬وأآﺜﺮ اﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ أه ّﻤﻴﺔ وﻧﻔﻌًﺎ اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل ‪ ،‬ﻓﻤﺎذا ﺗﻌﺮف ﻋﻨﻪ ؟‬

‫• اﻝـﻨـﺺ ‪:‬‬‫ُو ِﺟ َﺪ اﻟﺤﺎﺳﻮ ُب ﻟ َﺤﺎﺟ ِﺔ اﻹﻧ ﺴﺎ ِن ﻓﻘ ﺪ أﺹ ﺒﺢ ﺑﻌ ﺪ أن ﺹ ُﻐ َﺮ ﺡﺠ ُﻤ ُﻪ ‪ ،‬وآُﺒ ﺮت ُﻗ ﱠﻮُﺗ ُﻪ ور ُﺧ َﺺ ﺙﻤُﻨ ﻪ ﺵ ﻴﺌًﺎ ﻡ ﻦ‬‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻡﱠﻴ ِﺔ ‪ ،‬ووﺳﻴﻠ ًﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﻨﻔﻴ ِﺬ ﻡﻬﺎ ٍّم ﻡﺘﻨ ّﻮﻋ ٍﺔ وﻓ ﻲ آ ّﻞ ﻡﻴ ﺎدﻳﻦ اﻟﺒﺤ ِﺚ واﻹﺑ ﺪا ِع واﻟّﺘﺮﻓﻴ ﻪ ‪ ،‬إﱠﻧ ﻪ ﻡﻮﺟ ﻮٌد‬‫ﻋﻨ ﺪ اﻟﻌﺪﻳ ِﺪ ﻡ ﻦ ااﻟﻌ ﺎﺋﻼ ِت وﻳ ﺴﺘﺨﺪ ُم ﻓ ﻲ ﻡﻌﻈ ِﻢ أﻡ ﺎآ ِﻦ اﻟﻌﻤ ِﻞ ‪ ،‬ﻡ ﻦ ﺧ ﻼل اﻡ ِﺘﻼ ِآﻬﻢ ﻟﻠﺤﺎﺳ ﻮ ِب اﻟ ّﺸﺨ ﺼﻲ أو‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺮوﺡﺎﺳﻮب ‪.‬‬‫وﻳﺤﺎول اﻟﺒﺎﺡﺜﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻻّﺗﺼﺎل ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺘﻌ ّﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳ ﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬ ‫أآﺜﺮ ﻓﺄآﺜﺮ اﻟﻨﺎس ‪ ،‬ﺡﻴﺚ ﺗﺄﺧﺬ هﺬﻩ اﻷﻋﻤﺎل ﻡﻨﺤﻰ اﻟّﺘﺼﻐﻴﺮ وﺗﺒ ّﺴﻂ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل واﻟﺤﺮآﺔ ‪.‬‬‫واﻟﺤﻮاﺳﻴ ُﺐ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ أﺡﺪ أه ّﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ هﺬﻩ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤّﻴ ﺔ اﻟﻤﺬهﻠ ﺔ ﻓﻘ ﺪ أ ّدت اﻷﺑﺤ ﺎ ُث اﻟﺘﻘﻨّﻴ ﺔ إﻟ ﻰ ﺗ ﺼﻐﻴﺮ‬‫اﻟﻤﻜ ّﻮﻧ ﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧّﻴ ﺔ واﺑﺘﻜ ﺎر أﺟﻬ ﺰِة ﺡﻮاﺳ ﻴﺐ أآﺜ ﺮ ﻓ ﺄآﺜﺮ ِﺹ ﻐﺮًا وأﺳ ﻬﻞ ﻓﺄﺳ ﻬﻞ ﻧﻘ ًﻼ‪ ،‬وأﺳ ﺮع ﻓﺄﺳ ﺮع‬ ‫اّﺗﺼﺎ ًﻻ ‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺰ ّود اﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ ﺑﻘﺎرئ ﺳﻲ ‪ .‬دي ‪ .‬روم‬‫و ﺑﻤﻮدﻳ ﻮم وﺑﻬ ﺎﺗﻒ ﻧّﻘ ﺎل ‪ ،‬ﻓﻴ ﺼﺒﺢ ﻋﻨ ﺪ ذﻟ ﻚ ﻡ ﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ اﻟﻘﻴ ﺎم ﺑﺎﺗ ﺼﺎل ه ﺎﺗﻔﻲ وﺑﺈرﺳ ﺎل واﺳ ﺘﻘﺒﺎل رﺳ ﺎﺋﻞ‬‫اﻟﻔﺎآﺲ وﺑﺎﻟﻮﻟﺞ إﻟﻰ ﺵﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ أّﻳًﺎ ﻳﻜ ْﻦ ﻡﻜﺎ ُن اﻟّﺘﻮاﺟﺪ آﻤﺎ ﻳﺼﺒﺢ ﺑﺎﻹﻡﻜﺎن ﺑﻬﺬﻩ اﻟ ّﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺒﻘﺎ ُء داﺋﻤًﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اّﺗﺼﺎل ﻡﻊ ﻡﺮآﺰ اﻟﻌﻤﻞ أو ﻡﻊ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ‪.‬‬‫وﻳﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﺡﺜﻮن ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء وﺗﺼﻤﻴﻢ ﺵﺎﺵﺎت ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ﻡﺴ ّﻄﺤﺔ وﻟّﻴﻨﺔ ُﺳﻤﻜﻬﺎ ﻋ ّﺪة ﻡﻴﻠﻴﻤﺘ ﺮات ‪ ،‬إﺿ ﺎﻓ ًﺔ إﻟ ﻰ‬‫ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﻤﺢ ﺵﺎﺵﺎت ﻡﻨﻘﻮﻟﺔ ﺑﺤﺠ ﻢ آﺘ ﺎب ﺟﻴ ﺐ ﺑﺎﻟّﺘﺤﻤﻴ ﻞ اﻟﻤﺒﺎﺵ ﺮ ﻟ ﺼﻔﺤﺎت ﺹ ﺤﻴﻔﺔ أو رواﻳ ﺔ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﺡﺎﺳﻮب ﻧﱠﻘﺎل ‪.‬‬‫و ﻳﺤ ﺮص اﻟﺒ ﺎﺡﺜﻮن ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﺴﻬﻴﻞ اﺳ ﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳ ﻮب ﻡ ﺎ أﻡﻜ ﻦ ﻹﻟﻐ ﺎء اﻟﻮﺳ ﻄﺎء ﻡﺜ ﻞ اﻟﻔ ﺄرة ‪ ،‬وﻟﻮﺡ ﺔ‬‫اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ﻹﻋﻄﺎء اﻷواﻡﺮ ﻡﺒﺎﺵﺮة إﻟﻰ اﻵﻟﺔ أو ﺑﺎﻟ ّﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻡﻮاﺿﻊ اﻟ ّﺸﺎﺵﺔ ﺑﻄﺮف اﻷﺹ ﺒﻊ وه ﺬا ﻡ ﺎ‬‫ﺗﻮّﻓﺮﻩ ﻡﺎ ﻳﺴ ّﻤﻰ ﺑﺎﻟ ّﺸﺎﺵﺔ اﻟّﻠﻤﺴّﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺒﻌﺾ أﺟﻬﺰة اﻟﺤﺎﺳﻮب إﻋﻄﺎء اﻷواﻡﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟ ّﺼﻮت ﻟﻤﻌﻈﻢ‬ ‫وﻇﺎﺋِﻔ ِﻪ ‪.‬‬‫إ ّن ﻡﺜﻞ هﺬﻩ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺜﻴﺮة ﺡ ّﺴﻨﺖ وﻳ ّﺴﺮت اﻟﻌﻼﻗ ﺎت ﺑ ﻴﻦ اﻟّﻨ ﺎس وأﺗﺎﺡ ﺖ ﻟﻬ ﻢ اﻻّﺗ ﺼﺎ َل ﺑ ﺴﺮﻋﺔ وﻡﺘﻌ ﺔ‬ ‫ﻡﻨﻘﻄﻌﺔ اﻟّﻨﻈﻴﺮ ‪.‬‬ ‫ﺷﺮح اﻝﻤﻔﺮدات ‪:‬‬ ‫اﻹﺑﺪاع ‪ :‬اﻻﺧﺘﺮاع ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ ‪ :‬اﻻﺳﺘﺮاﺡﺔ واﻟﺘﻨ ّﻌﻢ ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺬهﻠﺔ ‪ :‬اﻟﺨﺎرﻗﺔ ‪ ،‬اﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﻟﻮج ‪ :‬اﻟﺪﺧﻮل ‪.‬‬‫ﺳﻲ – دي – روم ‪ :‬ﻗﺮص ﻡﺪﻡﺞ ﻳﻘﺮأ ﺑﺎﻟّﻠﻴﺰر و ﻟﻪ ﺳﻌﺔ ذاآﺮة ﻗﻮّﻳﺔ ﻳﺨﺰن ﻋﻠﻰ اﻟ ّﺴﻮاء ﻧﺼﻮﺹًﺎ و ﺹﻮرًا و‬ ‫أﺹﻮاﺗًﺎ ‪.‬‬‫اﻟﻔﺄرة ‪ :‬ﺟﻬﺎز ﻳﺪوي ﻡﻮﺹﻮ ٌل ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﻮب ‪ ،‬ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻄﻠ ﺐ وﻇﻴﻔ ﺔ أو ﺑﺘﻨﻔﻴ ﺬ ﺗﺤ ّﺮآ ﺎت ﻡ ﻦ دون اﻟﻤ ﺮور ﺑﻠﻮﺡ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﺸﺎﺵﺔ اﻟّﻠﻤﺴّﻴﺔ ‪ :‬هﻲ ﺵﺎﺵﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻀﻐﻂ ﺑﺴﻴﻂ ﻡﻦ اﻹﺹﺒﻊ ‪.‬‬ ‫أﺗﺎﺡﺖ ‪ :‬هّﻴﺄت ‪.‬‬ ‫ﻡﻨﻘﻄﻊ اﻟّﻨﻈﻴﺮ ‪ :‬ﻻ ﻡﺜﻴﻞ ﻟﻬﺎ ‪.‬‬ ‫اﻟـﻘـﺮاءة ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻗﺮأ اﻟﻨ ّﺺ ﻗﺮاءة ﻡﺘﺄّﻧﻴﺔ ﺗﺤﺘﺮم ﻓﻴﻬﺎ اﻟ ّﺸﻜﻞ ﺑﺪّﻗﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻋﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨ ّﺺ ﺙ ّﻢ أآﻤﻞ ﺵﻜ َﻞ اﻟﻌﺒﺎرات ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺸﻜﻮﻟﺔ ‪.‬‬ ‫ﻡـﺮﺡـﻠـﺔ اﻝـﻔـﻬـﻢ ‪:‬‬ ‫* ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻟﺘﻔﻬﻢ اﻟﻨ ّﺺ ﺡﺎول اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻡﺎذا ﻳﻤّﺜﻞ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻟﻺﻧﺴﺎن اﻟﻤﻌﺎﺹﺮ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎذا ﻳﺤﺎول اﻟﺒﺎﺡﺜﻮن ﻓﻲ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﻋﻤﻠﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أه ّﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ هﺬﻩ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤّﻴﺔ ؟‬

‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ ﻡﻤّﻴﺰات اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﺡﺜﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻲ أه ّﻢ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟّﺘﺤﺴﻴﻨﺎت اﻟﺘﻲ ُأدﺧﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب ؟‬ ‫* ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻡﻦ ﺧﻼل إﺟﺎﺑﺘﻚ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟ ّﺴﺎﺑﻘﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺧﺘﺮ ﻡﻮﺿﻮع هﺬا اﻟﻨ ّﺺ ﻡ ّﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫• ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺎﺳﻮب ‪.‬‬ ‫• اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل ‪.‬‬ ‫• ﺑﻴﻊ أﺟﻬﺰة اﻟﺤﺎﺳﻮب ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺧﺘﺮ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻡﺔ ﻡ ّﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫• ﺗﻄ ّﻮر اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل ‪.‬‬ ‫• اﺧﺘﺮاع أ ّول ﺡﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪.‬‬ ‫• اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ وإﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺧﺘﺮ ﻡ ّﻤﺎ ﻳﻠﻲ أه ّﻢ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ وردت ﻓﻲ اﻟﻨ ّﺺ ‪:‬‬ ‫• ﺡﺎﺟﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب آﺒﻴﺮة ‪.‬‬ ‫• اﻟّﺘﺠﺎرة ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳﻮب ‪.‬‬ ‫• اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل أه ّﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫• اﻟﺘﻌ ّﺮف ﺑﻤﺨﺘﺮع اﻟﺤﺎﺳﻮب ‪.‬‬ ‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ وﺧ َﺪﻡﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل ‪.‬‬ ‫• أه ّﻤﻴﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻟ ّﺼﻴﻦ واﻟﻴﺎﺑﺎن ‪.‬‬ ‫• ﺡﺮص اﻟﺒﺎﺡﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻡﻪ ‪.‬‬‫• ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬اﺧﺘﺮ اﻷﺟﻮﺑﺔ اﻟ ّﺼﺤﻴﺤﺔ وﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻡﻨ ّﻈﻢ ﺙ ّﻢ‬ ‫• ﻗﺎرﻧﻬﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻡﺔ ﻟﻠﻨ ّﺺ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫‪ -1‬ﺡﺎﺟﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب آﺒﻴﺮة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫‪ -2‬اﺧﺘﺮاع اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل أه ّﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﻤﺤﻤﻮل ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ‬ ‫اﻟﻤﺤﻤﻮل‬ ‫اﺳﺘﺨــــﺪاﻡﻪ واﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤّﻴﺔ ‪.‬‬‫‪ -3‬ﺧﺼﺎﺋﺺ وﺧﺪﻡﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل‪.‬‬ ‫ﻡــﻦ ﺧﺪﻡﺎﺗﻪ‬ ‫‪ -4‬ﺡﺮص اﻟﺒﺎﺡﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻡﻪ ‪.‬‬ ‫• ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄـﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻓﻬﻤﻨﺎ اﻟﻨ ّﺺ واﺳﺘﺨﺮﺟﻨﺎ ﻡﻌﻈﻢ ﻡﻌﻄﻴﺎﺗﻪ‬‫] اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ ،‬اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻡﺔ ‪ ،‬أه ّﻢ اﻷﻓﻜﺎر [ ﺳﻨﺤﺎول ﻡﻌًﺎ ﺗﻠﺨﻴﺼﻪ ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ﻡﺨﺘﺼﺮة ‪.‬‬ ‫و ﻟﺘﻠﺨﻴﺼﻪ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻠﻢ ﻡﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫اﻻﺳـﺘـﻨـﺘـﺎج ‪:‬‬ ‫أﻓﻀﻞ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﻝﻨ ّﺺ ﻡﻄﺎﻝﻌﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻥﻌ ّﺮف اﻝﻨ ّﺺ ﺑﺬآﺮ ‪:‬‬ ‫• اﻝﻌﻨﻮان ‪.‬‬ ‫• اﻝﻤﺆّﻝﻒ ‪.‬‬ ‫• اﻝﻤﺮﺟﻊ ‪.‬‬‫‪ -2‬ﺗﻘﺪیﻢ ﻡﺤﺘﻮى اﻝﻨ ّﺺ ﺑﺬآﺮ ‪:‬‬ ‫• ﻡﻮﺽﻮع اﻝﻨ ّﺺ ‪.‬‬ ‫• ﻓﻜﺮﺗﻪ اﻝﻌﺎ ّﻡﺔ ‪.‬‬ ‫• أه ّﻢ أﻓﻜﺎرﻩ ‪.‬‬‫* ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺡﺎول ﺗﻠﺨﻴﺺ اﻟﻨ ّﺺ ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ﺗﺤﺮص ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ذآﺮ ﻡﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﺙ ّﻢ ﻗﺎرﻧﻪ ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺗـﻠـﺨـﻴـﺺ اﻝـﻨـﺺ ‪:‬‬‫\" اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤـﻮل \" ﻋـﻨﻮان اﻟـﻨـ ّﺺ ﻡﺄﺧـﻮذ ﻡﻦ آـﺘـﺎب \"‬ ‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻨ ّﺹ‬‫ﺵﺒﺎﺑـﻨﺎ ﻻروس \" ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﺪآﺘﻮر أﻧﻄﻮان اﻟﻬﺎﺵﻢ \" ﺗﻨﺎول أه ّﻢ إﻧﺠﺎزات‬‫ﺍﻟﻤﺅﹼﻟﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ‬‫وﺁﺧﺮ اﺑﺘﻜﺎرات اﻻّﺗﺼﺎﻻت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ \" اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﻤﺤﻤﻮل \" ﺡﻴﺚ و ّﺿﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻓﻴﻪ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺡﺮص اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﺎﺳﻮب و ﺗـﺴﻬﻴﻞ اﺳﺘـﻌﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎ ّﻤﺔ‬ ‫وﺗﻴﺴﻴﺮ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻡﻦ ﺧﺪﻡﺎﺗﻪ ‪ ،‬وﻗﺪ ﺑّﻴﻦ اﻟﻨ ّﺺ ﻡﻜﺎﻧﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮب وﺡﺎﺟﺔ‬ ‫ﺃﻫ ّﻡ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻤﻌﺎﺹﺮ إﻟﻴﻪ و َﺳﻌ َﻲ اﻟﻌﻠﻤﺎء إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ و ﺗﺤﺴﻴﻦ وﻇﺎﺋـﻔﻪ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺚ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ وﺗﺒﺴﻴﻂ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻡﻦ ﺧﺪﻡﺎﺗﻪ و ﺗﻴﺴﻴﺮ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻝـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻝـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬‫ﻟ ّﺨ ﺺ ﻧ ّﺺ \" اﻷﻧﺘﺮﻧ ﺖ \" ﺗﻠﺨﻴ ﺼًﺎ ﺗﺤ ﺮص ﻓﻴ ﻪ ﻋﻠ ﻰ ﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﻌﻨ ﻮان واﻟﻤﺮﺟ ﻊ واﻟﻤﺆّﻟ ﻒ واﻟﻤﻮﺿ ﻮع‬ ‫واﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎ ّﻡﺔ وأه ّﻢ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ‪.‬‬

‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻝـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻝـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬‫\" اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ \" ﻧ ّﺺ ﻋﻠﻤ ّﻲ ﻡﺄﺧﻮذ ﻡﻦ آﺘﺎب \" ﺵ ﺒﺎﺑﻨﺎ ﻻروس \" ﺗﺮﺟﻤ ﺔ اﻟ ﺪآﺘﻮر \" أﻧﻄ ﻮان اﻟﻬﺎﺵ ﻢ \" ‪ ،‬ﺗﻨ ﺎول‬‫ﻡﻮﺿﻮع ﺵﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﺡﻴﺚ ﺑّﻴﻦ ﻓﻴﻪ ﻧﺸﺄة اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ وآﻴﻔّﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻡﻨ ﻪ وأه ّﻢ ﻓﻮاﺋ ﺪﻩ ‪ ،‬وﻗ ﺪ ﺡ ﺮص ﻋﻠ ﻰ‬‫ﺗﻮﺿﻴﺢ أن ﻧﺸﺄﺗﻪ ﺗﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﺴّﺘﻴﻨﺎت ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻷﻡﺮﻳﻜﻴﻴﻦ وأ ّن اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻡﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻳﺘﻄّﻠﺐ اﻡﺘﻼك آﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬‫ﻡﺠ ّﻬ ﺰ ﺑﻤﻮدﻳ ﻮم أو ارﺗﻴ ﺎد اﻟﻤﻘ ﺎهﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧّﻴ ﺔ وذﻟ ﻚ ﻟﻼﺳ ﺘﻔﺎدة ﻡ ﻦ ﻓﻮاﺋ ﺪ اﻷﻧﺘﺮﻧ ﺖ آﺎﺳ ﺘﺨﺪام اﻟﺒﺮﻳ ﺪ‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻻﺵﺘﺮاك ﻓﻲ ﺵﺒﻜﺔ اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﻌﺎﻟﻤّﻴﺔ واﺳﺘﻐﻼل ﻡﺎ ﺗﻘ ّﺪﻡﻪ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻠﻤّﻴﺔ واﻷدﺑّﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓّﻴ ﺔ ﻡ ﻦ‬ ‫ﺧﺪﻡﺎت وﻓﻮاﺋﺪ ﻋﻈﻴﻤﺔ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻟ ّﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭّﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤّﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟ ّﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭّﻴﺔ ﺍﻟ ّﺭﺴﻤّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ‬ ‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬

‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ ‪:‬‬‫درﺳﺖ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼّﻴﺔ وﺗﻌ ّﺮﻓﺖ ﻋﻠﻰ أه ّﻢ ﻣﻮاﺻ ﻔﺎﺗﻬﺎ وﺷ ﺮوﻃﻬﺎ وﺳ ﻨﺘﻌ ّﺮف ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟ ّﺪرس‬‫ﻋﻠﻰ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّﻳﺔ اﻟﺮﺳﻤّﻴﺔ ‪ ،‬وهﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺥﻄﺎب ﻣﺘﻨ ّﻮع اﻷﻏﺮاض ﻳﺘ ّﻢ ﺑﻴﻦ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺮﺳﻤّﻴﺔ أي ﻣ ﻦ‬ ‫إدارة ﺣﻜﻮﻣّﻴﺔ إﻟﻰ إدارة ﺣﻜﻮﻣّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ هﻲ أه ّﻢ ﻣﻮاﺻﻔﺎت وﺷﺮوط اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّﻳﺔ اﻟﺮﺳﻤّﻴﺔ ‪.‬‬‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2005 / 04 / 16 :‬‬ ‫ﻟـﻮﻻﻳﺔ اﻟﺒﻠﻴﺪة‬‫إﻟﻰ اﻟﺴﺎدة واﻟﺴﻴﺪات‬‫ﻣﺪﻳﺮي اﻹآﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ :‬ﺗﻮﺳﻴﻊ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻹﻋﻼم اﻵﻟﻲ‬‫ﻓﻲ إﻃ ﺎر اﺳ ﺘﻌﻤﺎل اﺳ ﺘﻐﻼل اﻹﻋ ﻼم اﻵﻟ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳ ﺔ ﺗ ﺪﻋﻮ ﻣﺪﻳﺮﻳ ﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ ﻟﻮﻻﻳ ﺔ اﻟﺒﻠﻴ ﺪة‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺪﻳﺮي اﻹآﻤﺎﻟﻴﺎت إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻓﺘﺢ ﻥﻮادي ﻟﻺﻋﻼم اﻵﻟﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ دروس ﺥﺎ ّﺻﺔ ﺗﻜﻮﻳﻨّﻴﺔ ﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب ‪.‬‬ ‫وهﺬا ﺑﻐﻴﺔ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺄهﻤّﻴﺔ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺤﺎﺳﻮب واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ ‪.‬‬ ‫وُﻥﻠ ﱡﺢ ﻋﻠﻰ إﻋﻄﺎء اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻷهﻤﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ واﻟ ّﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷهﺪاف اﻟﺘﺮﺑﻮّﻳﺔ ﻣﻨﻪ ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺷـﺮح اﻟـﺪرس ‪:‬‬ ‫* ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬اﻗﺮأ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﺟّﻴﺪًا ﺛ ّﻢ أﺟﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻥﺴ ّﻤﻲ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘ ّﻢ ﺑﻴﻦ اﻹدارات اﻟ ّﺮﺳﻤﻴﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ ﻣﻀﻤﻮن هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫* ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺟﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺮﺳﻞ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ هﻮ ] ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ اﻟﺒﻠﻴﺪة [ واﻟﻤﺮﺳﻞ‬ ‫إﻟﻴﻪ ] ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺪﻳﺮي اﻹآﻤﺎﻟّﻴﺎت [ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻥﺴ ّﻤﻲ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘ ّﻢ ﺑﻴﻦ اﻹدارات اﻟ ّﺮﺳﻤﻴـﺔ ﺑﺎﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّﻳـﺔ‬ ‫اﻟ ّﺮﺳﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻀﻤﻮن هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ هﻮ ‪ :‬دﻋﻮة ﻣﺪﻳﺮي اﻹآﻤﺎﻟﻴﺎت ﻟﻔﺘﺢ ﻥﻮادي‬ ‫إﻋﻼﻣّﻴﺔ ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ دروس ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺤﺎﺳﻮب ‪.‬‬‫* ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﻌ ّﺮﻓﻨﺎ ﻋﻦ ﻥﻮع هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ وﻣﻀﻤﻮﻥﻬﺎ ‪ ،‬أﺟﺐ ﻋﻦ ه ﺬﻩ اﻷﺳ ﺌﻠﺔ ﻟﺘﺘﻌ ّﺮف ﻋﻠ ﻰ‬ ‫أه ّﻢ ﻣﻮاﺻﻔﺎت وﺷﺮوط اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّﻳﺔ اﻟ ّﺮﺳﻤّﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ُآﺘﺐ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻳﻤّﺜﻞ هﺬا اﻟ ّﺸﻌﺎر ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﻣﺼﺪر وﺗﺎرﻳﺦ هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ ﻳﻤّﺜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ هﻴﺌﺔ رﺳﻤّﻴﺔ أم أﺳﻤﺎء ﻣﻮاﻃﻨﻴﻦ ‪ ،‬أم‬ ‫ﺟﻤﻌّﻴﺔ ﺥﻴﺮّﻳﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﻤﺎذا اﻣﺘﺎز ﻥ ّﺺ هﺬﻩ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻄﻮل أم ﺑﺘﺠﻤﻴﻞ اﻟﻌﺒﺎرات أم‬ ‫ﺑﺎﻻﺥﺘﺼﺎر واﻟﺪّﻗﺔ ؟‬‫• ﻋﺰﻳﺰي اﻟ ّﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﺠﻴﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺣﺎول أن ﺗﺮﺳﻢ ﺷﻜ ًﻼ ﻟﻠ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّﻳﺔ اﻟ ّﺮﺳ ﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺒّﻴﻦ ﻓﻴﻪ أه ّﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮهﺎ وﺷﺮوﻃﻬﺎ ﺛ ّﻢ ﻗﺎرﻥﻬﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﻤﺼﺩﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺴل ﺇﻟﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪. . . . . . . :‬‬ ‫ﻨﺹ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ‬‫‪..................................................................‬‬‫‪..................................................................‬‬‫‪..................................................................‬‬‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ‬ ‫‪.............‬‬

‫* ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺍﻟ ﹼﻄﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺃﻛﺘﺐ ﰲ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻣﻨ ﹼﻈﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ﻭﺃﻫ ّﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﹼﰒ ﻗﺎﺭﻧﻪ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﺳـﺘـﻨـﺘـﺎﺝ ‪:‬‬ ‫* ﺗﻌﺮیﻒ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّیﺔ اﻟ ّﺮﺳﻤّﻴﺔ ‪:‬‬ ‫هﻲ رﺳﺎﻟﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﺧﻄﺎﺑًﺎ ﻡﺨﺘﺼﺮًا دﻗﻴﻘًﺎ یﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺮﺳﻞ‬ ‫إﻟﻴﻪ إدارة وهﻴﺌﺎت رﺳﻤّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫* ﻡﻮاﺹﻔﺎﺗﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أن ﺗﻜﻮن ﻡﺮﺳﻠﺔ ﻡﻦ هﻴﺌﺔ رﺳﻤّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﻤﺘﺎز ﺑﺎﻟﺪّﻗﺔ واﻻﺧﺘﺼﺎر ‪ ،‬ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻡﻦ ﻋﺒﺎرات اﻟﻤﺠﺎﻡﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻋﺪم وﺟﻮد ﺧﺎﺗﻤﺔ ‪.‬‬ ‫* ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹدارّیﺔ اﻟ ّﺮﺳﻤّﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺷﻌﺎر اﻟـ ّﺪوﻟﺔ یﺘﺼ ّﺪر ﻋﻠﻰ اﻟـ ّﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟـﺠﻤﻬﻮریﺔ اﻟـﺠﺰاﺉﺮیﺔ‬ ‫اﻟﺪیﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﺳﻢ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟ ّﺼﺎدرة ﻋﻨﻬﺎ اﻟ ّﺮﺳﺎﻟﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ ﻟﻠ ّﺮﺳﺎﻟﺔ واﻟﻤﺮﺟﻊ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﺳﻢ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اﻟﺘﺎریﺦ ‪.‬‬ ‫‪ -6‬اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪.‬‬ ‫‪ -7‬اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬‫أآﺘﺐ رﺳﺎﻟﺔ إدارﻳﺔ رﺳﻤّﻴﺔ ﺗﺘﻮّﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﻴﺎﻥﺎﺗﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳّﻴﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪًا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ‬‫اﻻﺣﺘـﻔﺎل ﺑﻴﻮم اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮو اﻹآﻤﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ أﻓﻜﺎر اﻟﻨﺺ‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮات ﺣﻮل اﺑﻦ ﺑﺎدﻳﺲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻜﺮّﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ دورة رﻳﺎﺿّﻴﺔ‪.‬‬

‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟـﻮﻻﻳﺔ اﻟﺒﻠﻴﺪة‬ ‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ‪:‬‬ ‫‪2005 /114‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر ‪:‬‬‫إﻟﻰ اﻟﺴﺎدة ﻣﺪﻳﺮي إآﻤﺎﻟﻴﺎت اﻟﻮﻻﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ :‬اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻴﻮم اﻟﻌﻠﻢ‬‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﺑﻴﻮم اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ِﻟـ ‪ 16‬أﻓﺮﻳﻞ ﺗﺪﻋﻮ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺪﻳﺮي اﻹآﻤﺎﻟﻴﺎت إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮات ﺗﻌ ّﺮف ﺑﺎﺑﻦ ﺑﺎدﻳﺲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﻓﻜﺮّﻳﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ دورة رﻳﺎﺿّﻴﺔ ‪.‬‬ ‫وﻥﻠ ﱡﺢ ﻋﻠﻰ إﻋﻄﺎء اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻷه ّﻤﻴﺔ اﻟ ّﻼزﻣﺔ و اﻟ ّﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أهﺪاﻓﻪ اﻟﺘﺮﺑﻮّﻳﺔ اﻟّﻨﺒﻴﻠﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗـﻮﻗـﻴـﻊ‬‫ﻣـﺪﻳـﺮ اﻟﺘـﺮﺑـﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺹ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻴﻁﻴﺭ !‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻠﺨﻴﺹ ﻨ ّﺹ ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺓ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻱ ﺘﻌﺒﻴﺭﹰﺍ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺇﺨﻭﺍﻨﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻤﻨ ﹼﻅﻤﺔ ‪.‬‬‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭ – ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷ ّﻭل – ‪ /‬ﺘﺄﻟﻴﻑ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻨ ّﺹ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻋﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭﺍﻟ ّﺴﺭﺩ ﻭﺍﻟﻭﺼﻑ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺼﻴﻎ ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﻱ ﺘﻌﺒﻴﺭﹰﺍ ‪.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‬ ‫• ﺍﻟـﻨـﺹ‬ ‫• ﺍﻟـﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻷﺩﺒـﻴـﺔ‬ ‫• ﺃﺴـﺌـﻠـﺔ ﺍﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ ﺍﻟـﺫﺍﺘـﻲ‬ ‫• ﺃﺠـﻭﺒـﺔ ﺍﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ ﺍﻟـﺫﺍﺘـﻲ‬