ศิลปะ ป.1 22-5-64

คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู (สําหรบั ครูผสู อน) เพือ่ การจดั การเรยี นรูโดยใชการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทยี ม กลมุ สาระการเรียนรูศิลปะ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๑ (ฉบับปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒) โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มลู นธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู (สําหรบั ครูผสู อน) เพือ่ การจดั การเรยี นรูโดยใชการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทยี ม กลมุ สาระการเรียนรูศิลปะ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๑ (ฉบับปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒) โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มลู นธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

ก คานา ด้วยพระบรมราโชบายพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐ ทรงมุ่งหมายให้การศึกษาบ่มเพาะ สมรรถนะให้แก่ผู้เรียน เพื่อสร้างคุณลักษณะสาคัญ ๔ ประการให้กับคนไทย อันได้แก่ ๑) มีทัศนคติที่ดีและถูกต้อง ๒) มีพื้นฐานชีวิตท่ีมั่นคงเข้มแข็ง ๓) มีอาชีพ มีงานทา ๔) เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวินัย และพระราชปณิธาน ในการสืบสาน รักษา พัฒนาต่อยอด โครงการในพระราชดาริของพระราชบิดา จึงทรงพัฒนาการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม หรือ NEW DLTV ในทุกด้านอาทิ ระบบออกอากาศ อุปกรณ์เทคโนโลยี บุคลากรและกระบวนการจัด การศึกษา เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สร้างโอกาสการเข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต ของประชาชน ทุกเพศ ทุกวัย ผ่านการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมจานวน ๑๕ ช่องสัญญาณ ไปยังโรงเรียนต่าง ๆ และผู้สนใจทั่วประเทศ เพื่อให้ประเทศไทยเป็นสังคมแห่งปัญญามีจิตอาสาในการสรรค์สร้างและพัฒนาประเทศ ให้มนั่ คง การสอนออกอากาศทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เป็นต้นมา เป็นการสอนออกอากาศในแนวใหม่ บันทึกเทปการสอนจากห้องเรี ยนต้นทางของโรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ ครูปลายทางสามารถดูเทปการสอนผ่านทางเว็บไซต์ www.dltv.ac.th และ Application on mobile DLTV ของมูลนิธิ และมีคู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมงครบทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึ่งครูปลายทางสามารถปรับกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับชุมชน ท้องถ่ิน วัฒนธรรมและบริบทของแต่ละ โรงเรียน คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ ฉบับน้ี เปน็ การปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๒ ซึง่ ดาเนินการโดยมูลนธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรม ราชูปถัมภ์ โดยความร่วมมือจากคณะทางาน ประกอบด้วย สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คณาจารย์จากมหาวิทยาลัย ศึกษานิเทศก์ และครูผู้เชี่ยวชาญ ท้ัง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือให้ครูปลายทางใช้ในการเตรียมการสอนล่วงหน้า รวมท้ังสามารถจัดเตรียมเอกสาร ได้แก่ ใบงาน ใบความรู้ แบบฝึกหัด เพ่ือให้การจัดการเรียนการสอนเกิดประสิทธิผล นาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ประถมศึกษาขนาดเลก็ ต่อไป นับเป็นพระมหากรณุ าธคิ ณุ อยา่ งหาท่ีสดุ มิได้ ทีพ่ ระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อย่หู วั ทรงมงุ่ ม่ันพฒั นายกระดับคุณภาพ การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม เพ่ือพฒั นาสังคมไทยและยกระดับคุณภาพของคนไทยให้เข้มแข็ง สมดัง พระราชปณิธาน “...การศกึ ษาคอื ความมน่ั คงของประเทศ...” ขอพระองคท์ รงพระเจรญิ มูลนิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ์

ข (สำเนำ) ท่ี ศธ ๐๔๐๑๐/๕๘๑ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพืน้ ฐำน กระทรวงศกึ ษำธิกำร กทม. ๑๐๓๐๐ ๑๑ มนี ำคม ๒๕๖๔ เร่ือง รับรองควำมร่วมมือกำรพัฒนำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ เพื่อกำรสอนออกอำกำศทำงไกล ผำ่ นดำวเทยี ม เรยี น เลขำธิกำรมลู นิธิกำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ อ้ำงถึง หนงั สือมูลนิธกิ ำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถมั ภ์ ที่ มศทท. ๙/๗๒ ลงวันที่ ๒๕ มกรำคม ๒๕๖๔ ตำมหนังสือที่อ้ำงถึง มูลนิธิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถัมภ์ แจ้งว่ำ มูลนิธิ ฯ ได้ปรับปรุงคู่มือครูและแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย คู่มือครูและ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ระดับประถมศึกษำและมัธยมศึกษำตอนต้น ตำมข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะ จำกผู้ทรงคุณวุฒิ คณะผู้นิเทศ ครูผู้สอนจำกโรงเรียนต้นทำงและโรงเรียนปลำยทำง และได้พัฒนำเป็นคู่มือครู และแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง คู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ส่ือ ๖๐ พรรษำ ระดับประถมศึกษำ ฉบับปรับปรุง โดยมูลนิธิ ฯ ได้ดำเนินกำรพัฒนำและบรรณำธิกำรกิจ โดยคณะกรรมกำรประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เชี่ยวชำญ ครูผู้สอนท่ีมีประสบกำรณ์เป็นผู้ร่วมในกำรพัฒนำ คู่มือจนสำเร็จ และได้ประชุมหำรือเพ่ือให้ข้อเสนอแนะ ข้อควรปรับปรุงจำกสำนักวิชำกำรและมำตรฐำน กำรศึกษำ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พน้ื ฐำน นั้น ในกำรนี้ ขอรับรองว่ำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ สื่อ ๖๐ พรรษำ ระดับประถมศึกษำ ฉบับปรับปรุง และคู่มือครูและแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง สำมำรถใช้ ในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนได้ จงึ เรียนมำเพอื่ โปรดทรำบ ขอแสดงควำมนบั ถือ (นำยอมั พร พินะสำ) เลขำธกิ ำรคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขัน้ พนื้ ฐำน สำนกั วิชำกำรและมำตรฐำนกำรศึกษำ โทร. ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๖๕-๖๖ โทรสำร ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๕๕

ค สารบัญ หนา้ คานา ก หนังสือรับรองความร่วมมอื การพัฒนาคมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ข เพื่อการสอนออกอากาศทางไกลผา่ นดาวเทยี ม สารบญั ค คาชีแ้ จงการรับชมรายการออกอากาศด้วยระบบทางไกลผ่านดาวเทยี ม จ คาชแี้ จงรายวิชา กลมุ่ สาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ภาคเรียนที่ ๑ ช คาอธิบายรายวชิ า กล่มุ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ ๑ ฒ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ัด ณ โครงสรา้ งรายวชิ าศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนท่ี ๑ ต หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เร่ือง ศลิ ปะรอบตัว 1 5 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรื่อง รปู รา่ ง ลกั ษณะ และขนาดของส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตัว 11 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๒ เร่ือง เทคนิควิธีการใชส้ แี ละวัสดุ อุปกรณ์ในการวาดภาพระบายสี 16 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓ เรอื่ ง เทคนคิ วิธกี ารใช้สีสอื่ อารมณ์ความรู้สกึ 21 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี ๔ เร่ือง ความรสู้ กึ กบั ธรรมชาตสิ ง่ิ แวดล้อม 28 แบบประเมินตนเอง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ 29 หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒ เรื่อง สร้างสรรคง์ านศลิ ป์ 33 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑ เรือ่ ง วัสดุอปุ กรณ์ในงานทัศนศลิ ป์ 39 แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๒ เรือ่ ง วาดภาพระบายสีเทียน 44 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๓ เร่อื ง วาดภาพระบายสีไม้ 49 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๔ เรอ่ื ง วาดภาพระบายสนี า้ 54 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๕ เรอ่ื ง ภาพพิมพฟ์ องสบู่ 59 แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๖ เรอ่ื ง งานปั้นหรรษา 64 แบบประเมนิ ตนเองหน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ 65 แบบบันทึกการเรียนรู้ (Learning Logs) 66 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๓ เรอื่ ง ดนตรีนา่ รู้ 70 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๑ เรอื่ ง การก้าเนดิ เสยี ง 75 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๒ เรือ่ ง จงั หวะดนตรี 81 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓ เรื่อง จงั หวะพาเพลนิ 87 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๔ เร่ือง เพลงในชวี ติ ประจ้าวัน 94 แบบประเมนิ ตนเองหน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๓

ง 95 99 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๔ เร่ือง นาฏศลิ ป์หรรษา 105 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรื่อง ลลี าเลียนแบบ 110 แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๒ เรื่อง นาฏยศพั ท์ (การจบี ) 115 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๓ เร่ือง นาฏยศพั ท์ (การตงั วง) 121 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๔ เรอื่ ง ภาษาท่า 126 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๕ เรื่อง เพลงเดิน เดนิ เดิน (๑) 131 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๖ เร่ือง เพลงเดนิ เดนิ เดนิ (๒) 132 แบบประเมินตนเองหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ 133 แบบบนั ทึกการเรียนรู้ (Learning Logs) 134 141 บรรณานกุ รม 150 ภาคผนวก ก. แบบประเมินรวม 156 ภาคผนวก ข. แผนผังความคิด (Graphic Organizers) ภาคผนวก ค. แบบบันทึกการเรยี นรู้ ( Learning Logs) คณะกรรมการปรับปรงุ คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

จ คาชแ้ี จง การรบั ชมรายการออกอากาศดว้ ยระบบทางไกลผา่ นดาวเทียม มูลนิธกิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ใหบ้ ริการการจดั การเรียนการสอน จากสถานี วทิ ยุโทรทศั น์การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม จานวน ๑๕ ช่องรายการ ท้ังรายการสด (Live) และรายการย้อนหลัง (On demand) สามารถรบั ชมผ่านชอ่ งทาง ต่อไปน้ี ๑. www.dltv.ac.th ๒. Application on mobile DLTV - ระบบ Android เขา้ ท่ี Play Store/Google Play พมิ พ์คาวา่ DLTV - ระบบ iOS เข้าท่ี App Store พิมพค์ าว่า DLTV หมายเลขชอ่ งออกอากาศสถานวี ิทยุโทรทศั น์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 15 ช่องรายการ ช่อง ชอ่ ง (TRUE) รายการในเวลาเรียน รายการนอกเวลา (DLTV) (ชว่ งเวลา ๐๘.๓๐ น. – ๑๔.๓๐ น.) (ชว่ งเวลา ๑๔.๓๐ น. – ๐๘.๓๐ น.) DLTV 1 ช่อง 186 รายการสอนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 สถาบันพระมหากษัตรยิ ์ DLTV 2 ช่อง 187 รายการสอนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ความรู้รอบตัว DLTV 3 ช่อง 188 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี DLTV 4 ชอ่ ง 189 รายการสอนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม DLTV 5 ชอ่ ง 190 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ศลิ ปวัฒนธรรมไทย DLTV 6 ช่อง 191 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 หนา้ ท่พี ลเมอื ง DLTV 7 ชอ่ ง 192 รายการสอนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สาร DLTV 8 ชอ่ ง 193 รายการสอนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาษาตา่ งประเทศ DLTV 9 ชอ่ ง 194 รายการสอนชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 การเกษตร DLTV 10 ช่อง 195 รายการสอนชั้นอนุบาลปที ี่ 1 รายการสาหรบั เด็ก-การเลยี้ งดูลกู DLTV 11 ช่อง 196 รายการสอนชั้นอนบุ าลปที ่ี 2 สขุ ภาพ การแพทย์ DLTV 12 ช่อง 197 รายการสอนชนั้ อนุบาลปที ี่ 3 รายการสาหรบั ผสู้ งู วัย DLTV 13 ชอ่ ง 19๘ รายการของการอาชพี วังไกลกงั วล และมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล DLTV 14 ช่อง 199 รายการของมหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช DLTV 15 ชอ่ ง 200 รายการพฒั นาวชิ าชพี ครู *หมายเหตุ : รายการสอนออกอากาศในเวลาเรียนระดับช้ันปฐมวยั ชว่ งเวลา ๐๘.๓๐ น. – ๑๑.๓๐ น.

ฉ การตดิ ต่อรับขอ้ มูลขา่ วสาร ๑. มูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ เลขที่ 214 ถนนนครสวรรค์ แขวงวัดโสมนสั เขตป้อมปราบศตั รพู า่ ย กรงุ เทพมหานคร โทร ๐๒ ๒๘๒ ๖๗๓๔ โทรสาร ๐๒ ๒๘๒ ๖๗๓๕ ๒. สถานวี ิทยโุ ทรทัศน์การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ซอยหวั หิน ๓๕ ถนนเพชรเกษม ตาบลหัวหิน อาเภอหวั หิน จังหวัดประจวบครี ีขนั ธ์ ๗๗๑๑๐ โทร ๐๓๒ ๕๑๕๔๕๗ – ๘ โทรสาร ๐๓๒ ๕๑๕๙๕๑ [email protected] (ตดิ ตอ่ เรอ่ื งเว็บไซต)์ [email protected] (ตดิ ตอ่ เรื่องทว่ั ไป) ๓. โรงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ อาเภอหวั หนิ จังหวดั ประจวบครี ีขนั ธ์ ๗๗๑๑๐ โทร 032 522 347 , 032 520 478 โทรสาร 032 520 478 Facebook : โรงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ Website : http://www.kkws.ac.th ๔. ช่องทางการติดตามขา่ วสาร Facebook : มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ DLTV Website : http://www.dltv.ac.th

ช คาชีแ้ จง กลุม่ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ ๑. แนวคิดหลกั หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กาหนดสาระการเรียนรู้ จานวน ๘ กลุ่ม สาระการเรยี นรู้ ครผู ู้สอนตอ้ งจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนาความรู้ด้านเนื้อหาวิชามาจัดกิจกรรมการเรียน การสอนโดยการฝึกทักษะให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และเกิดสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๕ ประการ และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ๘ ประการ ดังน้ี สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น ๕ ประการ ๑) ความสามารถในการส่ือสารเปน็ ความสามารถในการรบั สารและสอ่ื สารมวี ฒั นธรรมในการใช้ภาษา ๒) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่างสรา้ งสรรค์ การคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ การคดิ อย่างเปน็ ระบบเพ่อื นาไปสกู่ ารสรา้ งองคค์ วามร้หู รือสารสนเทศ เพ่ือใช้ในการตัดสินใจ เก่ียวกบั ตนเอง สงั คมได้อย่างเหมาะสม ๓) ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญ ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณ์ต่าง ๆ ในสังคม ๔) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการเข้าใจและเคารพตนเอง สามารถ นากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดาเนินชวี ิตประจาวนั การเรียนรดู้ ้วยตนเองการเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนือ่ ง การทางาน และการอย่รู ่วมกนั ในสังคมด้วยการสร้างเสรมิ ความสัมพันธอ์ นั ดรี ะหว่างบุคคล การจดั การปัญหาและความขัดแย้ง ตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสม ๕) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้เทคโนโลยี การแก้ปัญหา อยา่ งสร้างสรรคถ์ ูกต้องเหมาะสม มคี ณุ ธรรมด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนา ตนเอง สังคมในด้านการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทางาน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๘ ประการ เพอื่ ให้สามารถอย่รู ่วมกบั ผู้อืน่ ในสงั คมอย่างมีความสุข ในฐานะ เปน็ พลเมืองไทยและพลเมืองโลก ดงั น้ี ๑) รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒) ซ่อื สัตย์ สุจริต ๓) มวี ินยั ๔) ใฝ่เรยี นรู้ ๕) อยอู่ ย่างพอเพยี ง ๖) มุ่งมัน่ ในการทางาน ๗) รกั ความเปน็ ไทย ๘) มจี ติ สาธารณะ

ซ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนมีความคิด รเิ ร่มิ สรา้ งสรรค์ มีจินตนาการทางศิลปะ ช่ืนชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณค่า ซ่ึงมีผลต่อคุณภาพชีวิต มนุษย์ กิจกรรมทางศิลปะช่วยพัฒนาผู้เรียนท้ังด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม ตลอดจน การนา ไปส่กู ารพฒั นาสิ่งแวดล้อม สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมคี วามเช่ือมั่นในตนเอง อนั เป็นพนื้ ฐานในการศึกษาต่อหรือประกอบ อาชีพ ครูผู้ใช้แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ควรมุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะวิธีการ ทางศลิ ปะ เกิดความซาบซ้ึงในคุณค่าของศิลปะ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงออกอย่างอิสระในศิลปะแขนงต่าง ๆ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับองค์ประกอบศิลป์ ทัศนธาตุ สร้าง และนาเสนอผลงาน ทางทศั นศิลปจ์ ากจนิ ตนาการ สามารถใช้อปุ กรณ์ทีเ่ หมาะสม รวมทง้ั สามารถใช้เทคนคิ วธิ กี าร ของศิลปินในการสร้างงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานศิลปะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ ภมู ปิ ัญญาไทยและสากล ชน่ื ชม ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั หลักการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนศิลปะ มีการบูรณาการด้านคุณลักษณะ ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่คานึงถึงคุณลักษณะ ที่ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะด้านวิธีการทางศิลปะ เกดิ ความซาบซ้ึงในคุณค่าของศลิ ปะ เปดิ โอกาสให้ผูเ้ รยี นแสดงออกอยา่ งอิสระ ในศิลปะแขนงต่าง ๆ ได้แก่ ทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฏศิลป์ สอดคล้องตามเป้าหมายของหน่วยการเรียนรู้ และให้มีเจตคติท่ีดีต่อสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ และมีจิตอาสา ครูผู้สอนควรปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้แก่ผู้เรียน ทุกแผนการจัดการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหเ้ กดิ คุณลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละเป็นคนดีของสงั คม ๒. กระบวนการจัดการเรียนรู้ แนวคิดสาคัญของการจัดศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเปิดโอกาส ให้ผู้เรียน คิดและลงมือปฏิบัติด้วยกระบวนการท่ีหลากหลาย เพ่ือเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองเต็มตาม ศักยภาพ การประเมนิ การเรียนรู้จึงมีความสาคัญและจาเป็นอย่างยิ่ง ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน เพราะสามารถทาใหผ้ ูส้ อนประเมนิ ระดบั พฒั นาการเรียนรูข้ องผู้เรยี น การจดั การศกึ ษาต้องยดึ หลกั ว่า ผูเ้ รียนทุกคนมีความสามารถเรยี นรแู้ ละพฒั นา ตนเองได้ และถอื ว่าผเู้ รียน มีความสาคัญท่ีสุด กระบวนการจัดการศึกษาต้อง ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตาม ศักยภาพให้ความสาคัญของการบูรณาการความรู้คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ตามความเหมาะสมของระดับ การศึกษา ไดร้ ะบุให้ผูท้ เี่ กี่ยวข้องดาเนินการ ดังนี้ ๑) สถานศกึ ษาและหน่วยงานท่เี กีย่ วข้อง (๑) จัดเน้ือหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคานงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล (๒) ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์และการประยุกต์ความรู้ มาใชเ้ พื่อป้องกนั และแก้ไขปัญหา (๓) จัดกจิ กรรมใหผ้ ูเ้ รียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติ ให้ทาได้คิดเป็นทาเป็น รกั การอ่าน และเกิดการใฝ่รูอ้ ยา่ งต่อเนื่อง

ฌ (๔) จัดการเรียนการสอน โดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมทั้งปลกู ฝงั คณุ ธรรม ค่านิยมที่ดีงามและ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคไ์ ว้ในทกุ วชิ า (๕) ส่งเสริมสนับสนนุ ใหผ้ ู้สอนสามารถจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อม ส่ือการเรียน และอานวย ความสะดวกเพือ่ ให้ผ้เู รยี นเกดิ การเรยี นรแู้ ละ มีความรอบรู้ รวมท้งั สามารถใชก้ ารวจิ ัยใหเ้ ป็นสว่ นหนงึ่ ของกระบวน การเรียนรู้ ทั้งนี้ผู้สอนและผู้เรียนอาจเรียนรู้ไปพร้อมกันจากสื่อการเรียน การสอนและแหล่งวิทยาการ ประเภทต่าง ๆ (๖) จัดการเรียนรู้ให้เกิดข้ึนได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ มีการประสานความ ร่วมมือกับพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และบุคคลในชมุ ชนทุกฝ่าย เพอ่ื รว่ มกนั พัฒนาผเู้ รียนตามศักยภาพ ๒) การจัดสภาพแวดล้อมส่งเสริมการเรียนรู้ (๑) จัดสภาพแวดล้อม ห้องเรียน หรือภายนอกห้องเรียน ให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ สะอาด มีความเป็นระเบยี บ ตกแตง่ หอ้ งเรยี นใหน้ า่ อยู่ มีมมุ ต่างๆในห้องเรียน มีท่ีเก็บวัสดุอุปกรณ์ และง่ายต่อการนามา ใช้ มีป้ายนิเทศให้ความรู้ ภายนอกห้องเรียนจัดบรรยากาศให้เป็นธรรมชาติน่าอยู่ ร่มร่ืนและเหมาะกับกิจกรรม การเรียนรู้ ถูกสุขลกั ษณะและปลอดภัย (๒) จัดสภาพแวดล้อม หรือห้องใหผ้ เู้ รียนไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั กิ าร (๓) จดั ส่อื อปุ กรณ์ ท่ีเกี่ยวกบั การเรยี นร้อู ย่างเพยี งพอ เหมาะสม (๔) จัดหาเคร่ืองมอื แสวงหาความรู้ หรอื ช่องทางเสนอข่าวสารตา่ ง ๆ เพือ่ ใหผ้ ูเ้ รยี นได้รับรู้ข้อมูล ขา่ วสารท่ีทันสมยั ปจั จบุ ันอย่เู สมอ ๓) ครผู สู้ อน การจัดการเรียนรู้ตามแนวดังกล่าว จาเป็นต้องเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนการสอนท้ัง ของผ้เู รยี นและผู้สอน กล่าวคือลดบทบาทของครูผู้สอน จากการเป็นผู้บอกเล่า บรรยาย สาธิต เป็นการวางแผน จัดกจิ กรรมใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้ กจิ กรรมต่าง ๆ จะตอ้ งเน้นท่ีบทบาทของผู้เรียนตั้งแต่เร่ิม คือ ร่วมวางแผน การเรียน การวดั ผล ประเมินผล และต้องคานงึ ว่ากิจกรรมการเรียนนั้น เน้นการพัฒนากระบวนการคิด วางแผน ลงมอื ปฏิบตั ศิ ึกษา ค้นคว้า รวบรวมข้อมูล ด้วยวิธีการต่าง ๆ จากแหล่งเรียนรู้หลากหลาย ตรวจสอบ วิเคราะห์ การแก้ปัญหา การมีปฏิสัมพันธ์ซ่ึงกันและกัน การสร้างคาอธิบายเก่ียวกับข้อมูลท่ีสืบค้นได้ เพื่อนาไปสู่คาตอบ ของปญั หาหรอื คาถามต่าง ๆ และสร้างองคค์ วามรู้ ท้ังน้ีกิจกรรมการเรียนรเู้ หลา่ น้ตี อ้ งพัฒนาผเู้ รียนให้มีพัฒนาการ เหมาะสมตามวยั ทัง้ ทางร่างกาย อารมณ์สังคม และสติปัญญา หลักการจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับช้ันประถมศึกษา ครูผู้สอนต้องจัด กิจกรรมการเรยี นรทู้ ใี่ หผ้ ู้เรยี นไดเ้ รียนร้อู ย่างมคี วามหมาย โดยการร่วมมือระหว่างครูกับผู้เรียน ผู้เรียนกับผู้เรียน ครูต้องลดบทบาทในการสอนโดยเป็นผ้ชู ีแ้ นะ กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี นกระตือรอื ร้นท่ีจะเรยี นรู้ และปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ มากขน้ึ และอยา่ งหลากหลาย ดังนี้ ๑) ควรใหน้ กั เรียนทุกคนมสี ่วนร่วมในกิจกรรมการเรยี นร้ตู ลอดเวลาด้วย การกระตนุ้ ใหน้ ักเรยี น ลงมือปฏิบัติและอภิปรายผล โดยใช้เทคนิคต่าง ๆ ของการสอน เช่น การนาเข้าสู่บทเรียน การใช้คาถาม การเสริมพลงั มาใช้ให้เปน็ ประโยชน์ ท่จี ะทาให้การเรียนการสอนนา่ สนใจและมีชีวติ ชีวา

ญ 2) ครูควรมีการวางแผนการใช้คาถามอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือจะนานักเรียนเข้าสู่บทเรียน และลงขอ้ สรุปได้โดยท่ีไม่ใช้เวลานานเกินไป ครูควรเลือกใช้คาถามที่มีความยากง่ายพอเหมาะกับความสามารถ ของนกั เรยี น 3) เมอ่ื นักเรยี นถาม อย่าบอกคาตอบทนั ที ควรให้คาแนะนาทจี่ ะชว่ ยให้นักเรียนหาคาตอบได้เอง ครคู วรให้ความสนใจตอ่ คาถามของนักเรียนทกุ ๆ คน แมว้ ่าคาถามน้ันอาจจะไม่เกย่ี วกับเรอื่ งทีก่ าลงั เรียนอยู่ก็ตาม ครคู วรจะชี้แจงให้ทราบและเบนความสนใจของนกั เรียนกลบั มาสู่เรื่องท่ีกาลังอภิปรายอยู่ สาหรับปัญหาทน่ี กั เรียน ถามมาน้ัน ควรจะได้หยบิ ยกมาอภิปรายในภายหลงั 4) การสารวจตรวจสอบซ้า เป็นส่ิงจาเป็นเพือ่ ให้ไดข้ อ้ มลู ท่ีนา่ เชื่อถอื ดงั น้ัน ในการจดั การเรียนรู้ ครูควรย้าให้นกั เรียนไดส้ ารวจตรวจสอบซา้ เพื่อนาไปสู่ขอ้ สรุปท่ถี กู ตอ้ งและเชื่อถอื ได้ กระบวนการเรียนรกู้ ล่มุ สาระการเรียนรูศ้ ลิ ปะ เรียนรจู้ ากแหลง่ เรยี นรู้ ได้แก่ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ทัศนศึกษานอกสถานที่ การเรียนรู้ จากห้องสมุด แหลง่ เรยี นรู้จากภมู ิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ชาวบ้าน งานวเิ คราะหจ์ ากการศึกษาภาคสนาม การเรยี นรโู้ ดยผู้เรียนลงมอื ปฏบิ ัติ เปน็ การเรยี นรูท้ ม่ี ่งุ เนน้ ให้ผู้เรียนได้ลงมือทาจริง โดยกาหนด ภาระงาน (task) การวางแผนปฏิบัติ ลงมือปฏิบัติโดยครูให้คาแนะนาและสาธิตให้ดูเป็นตัวอย่าง ผู้เรียน ฝึกได้ปฎิบัติตามลาดับข้ันตอนจนชานาญ ในรูปแบบของโครงงาน ศิลป์สร้างสรรค์ ท่ีเน้นกระบวนการกลุ่ม ประกอบด้วย การอภิปรายกลุ่มย่อย การแก้ปัญหากลุ่ม สืบค้นความรู้ กลุ่มสัมพันธ์ การเรียนรู้แบบร่วมมือ การอภปิ ราย การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ ได้แก่ การถามตอบ การสืบสอบ ความคิดรวบยอด การพัฒนา กระบวนการคิด การสอนโดยใช้วิธีการตั้งคาถามผู้เรียน การเรียนการสอนโดยใช้แผนผังความคิด ( Graphic Organizers) การเรยี นการสอนด้วยกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ๓. ส่อื การจดั การเรยี นรู/้ แหลง่ เรียนรู้ สื่อการจัดการเรียนรู้ เป็นเคร่ืองมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้นักเรียนได้รับ ความรู้ ทักษะกระบวนการได้ง่ายในระยะเวลาสั้นและช่วยให้เกิดความคิดรวบยอดอย่างถูกต้องและรวดเร็วสื่อ ท่ปี รากฏในแผนการจดั การเรยี นรูม้ ดี งั น้ี ๑) ใบความรู้ ใบงาน แผนภาพนาเสนอข้อมลู ๒) คลิป/วีดทิ ัศน์/ภาพขา่ วสถานการณ์ปจั จุบนั ๓) สถานการณ์สมมตุ ิ ๔) ส่ือบคุ คล แหลง่ เรียนรู้ เปน็ เคร่อื งมอื สร้างคณุ ลักษณะการใฝ่เรยี นรู้ทท่ี ุกคนตอ้ งใฝร่ ู้ตลอดชวี ติ ดงั นี้ ๑) แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรยี น ๒) แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน ได้แก่ ชุมชน ท้องถิ่น พิพิธภัณฑ์ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ห้องสมุด ประชาชน ห้องสมุดแหง่ ชาติ

ฎ ห้องสมดุ เป็นแหล่งเรียนรู้ทส่ี าคัญและเป็นหวั ใจสาคัญของผู้เรียนในการศกึ ษาค้นคว้า โรงเรยี นควรจัด หอ้ งสมดุ กลาง หอ้ งสมุดหมวดวชิ า มุมหนงั สอื ในหอ้ งเรยี น หอ้ งสมุดเคลอื่ นที่ รถเคลือ่ นที่ หอ้ งสมุดประชาชนล้วน เป็นแหล่งเรียนรจู้ ะทาใหผ้ ู้เรียนไดเ้ รยี นรู้และปลกู ฝงั ลักษณะนิสัยทดี่ ีในการส่งเสริมนิสยั รักการอ่าน ๓) แหล่งเรยี นรอู้ อนไลน์ - สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน - สานักหอสมุด มหาวทิ ยาลยั ตา่ ง ๆ - กระทรวงวัฒนธรรม ฯลฯ ๔. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์สาคัญของการประเมินการเรียนรู้ คือ การช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ท่ีผู้สอนหรือหลักสูตรวางไว้ ปัญหาท่ีพบในปัจจุบันก็คือ ผู้บริหาร ผู้สอน ตลอดจนผู้ปกครองเป็นจานวนมาก ยังให้ความสาคัญการเรียนรู้แบบท่องจาเพื่อสอบ หรือการเรียนรู้เพ่ือแข่งขัน ซึ่งถือเป็นการเรียนรู้แบบผิวเผิน มากกวา่ การประเมนิ การเรยี นรู้ระหว่างเรียนการเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาตนเองซึง่ ผลลัพธข์ องการเรยี นร้จู ะยงั่ ยืนกว่า (กุศลิน มุสิกลุ , ๒๕๕๕; ขจรศกั ด์ิ, เพ็ญจนั ทร์ และวรรณทพิ า รอดแรงคา้ , ๒๕๔๘) ในการจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาสมรรถนะด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนนั้น จาเป็นต้องมีการประเมิน การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตั้งแต่เร่ิมต้นระหว่างและสิ้นสุดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การประเมินในรูปแบบ ที่หลากหลายสอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ รูปแบบการประเมินการเรียนรู้ ได้แก่ การประเมิน การเรียนรู้ระหว่างเรียน (Formative Assessment) การประเมินการเรียนรู้สรุปรวม (Summative Assessment) และ การประเมินการเรียนรู้ตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ในการประเมิน เพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ และการประเมนิ ตามสภาพจริงนัน้ ผู้สอนจาเปน็ ต้องสะทอ้ นการประเมิน ใหผ้ ้เู รยี นรับทราบ เพ่ือปรับปรุงและพัฒนาตนเอง และผู้สอนต้องนาผลการประเมินมาพิจารณาเพื่อทบทวนและปรับแผนการจัด การเรยี นรูเ้ พือ่ ใหส้ ามารถดาเนินการแกไ้ ข ช่วยเหลือ หรอื หาวิธีการต่างๆ เพอ่ื ช่วยให้ผเู้ รียนแตล่ ะคนเกิดการเรยี นรู้ และพฒั นาตนเองได้ตามแต่ละจุดประสงค์การเรยี นรู้หรอื เป้าหมายของตวั ชี้วัดตา่ ง ๆ (กศุ ลิน มสุ ิกลุ , ๒๕๕๕ ) การวัดและประเมินผลการเรียนรูข้ องผู้เรียนต้องอยู่บนหลักการพน้ื ฐานสองประการ คือ การประเมิน เพ่อื พฒั นาผู้เรียนและการตัดสินผลการเรยี น ในการพฒั นาคุณภาพการเรยี นรขู้ องผเู้ รียนใหป้ ระสบความสาเร็จน้ัน ผเู้ รียนจะต้องได้รับการพฒั นาและประเมินตามตัวชี้วัด เพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะ สาคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินการเรียนรู้ ในทกุ ระดบั (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, ๒๕๕๒) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ท่ีปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ ให้ความสาคัญของการประเมิน พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิ ดังน้ี ๑) วธิ ีการประเมนิ (1) การวัดและประเมินก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อม และความรู้เดิมของผู้เรียน (ผสมผสานในกจิ กรรมการเรียนรู้ขัน้ นา)

ฏ (2) การวัดและประเมินระหว่างเรียน ได้แก่ ด้านความรู้ ทักษะการปฏิบัติ และคุณลักษณะ โดยวิธีการสังเกตพฤติกรรม ถามตอบพร้อมแสดงเหตุผล ตรวจช้ินงาน การนาเสนอ (ผสมผสานในกิจกรรม การเรียนร้ขู ้ันสอน) จดุ มุ่งหมายของการประเมินระหว่างเรยี น มีดังน้ี (๒.๑) เพือ่ ค้นหาและวนิ ิจฉยั วา่ ผูเ้ รยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเน้ือหา มีทักษะความชานาญ รวมถึง มีเจตคติทางการเรียนรู้อย่างไรและในระดับใด เพ่ือเป็นแนวทางให้ผู้สอนสามารถวางแผนการจัดกิจกรรม การเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เพอื่ พัฒนาการเรียนร้ขู องผู้เรยี นไดอ้ ยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ (๒.๒) เพอ่ื ใช้เป็นข้อมูลป้อนกลับใหก้ ับผเู้ รียนว่ามีผลการเรยี นรอู้ ย่างไร (๒.๓) เพือ่ ใชเ้ ปน็ ข้อมลู ในการสรปุ ผลการเรยี นรแู้ ละเปรียบเทยี บระดับพฒั นาการด้านการเรยี นรู้ ของผู้เรยี นแต่ละคน (3) การวัดและประเมินหลังเรียน เพ่ือตรวจสอบความสาเร็จตามจุดประสงค์รายแผน เป็นการพัฒนาในจุดที่ผู้เรียนอาจจะเข้าใจคลาดเคลื่อนหรือปฏิบัติไม่ถูกต้อง (ผสมผสานในกิจกรรมข้ันสรุป) และเพอ่ื ตัดสินผลการจัดการเรียนรู้ เปน็ การประเมนิ หลงั จากผ้เู รยี นไดเ้ รียนไปแล้ว ผลจากการประเมินประเภทนี้ ใช้ประกอบการตัดสินผลการจัดการเรียนการสอน หรือตัดสินใจว่าผู้เรียนคนใดควรจะได้รับระดับคะแนนใด (๔) ประเมินรวบยอดเมอ่ื ส้ินสุดหน่วยการเรียนรู้ ดาเนนิ การดงั นี้ การประเมินโดยครูผสู้ อน เพือ่ ตรวจสอบคุณภาพผู้เรียนว่าบรรลุเป้าหมายของหน่วยการเรียนรู้ ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด สมรรถนะ คณุ ลักษณะ และ เจตคติหรือไม่ เช่น การทาโครงงาน การนาความรู้ไปใช้เพื่อ พัฒนาสังคมในรปู แบบตา่ ง ๆ การประเมินโดยผู้เรียนแต่ละคน โดยการทาแบบบันทึกการเรียนรู้ (Learning log) ควรให้ ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ของตนเอง เพ่ือเปิดโอกาสได้สะท้อนคิดส่ิงท่ีเรียนรู้ทั้งท่ีทาได้ดีและยังต้องพัฒนา (ตัวอย่างแบบบันทึกการเรียนรู้ ดูภาคผนวก ค.) ควรให้ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ย่อยหลังจบการเรียนรู้ แต่ละหน่วยการเรียนรู้ และประเมินการเรียนรู้รวมในช่วงกลางภาคเรียน และปลายภาคเรียน โดยครูสามารถ เลือกใช้ชุดคาถามและจานวนข้อให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ช่วงเวลาและธรรมชาติของแต่ละวิชา ทั้งนี้ ในครั้งแรกครูควรทาร่วมกับนักเรียนเพ่ือแนะนาวิธีการเขียนแบบสะท้อนคิด และควรอ่านส่ิงท่ีนักเรียนบันทึก พร้อมให้ข้อมูลย้อนกลับ เสนอแนะในเชิงบวกและสร้างสรรค์ รวมทั้งใช้ประโยชน์จากข้อมูลในแบบบันทึก เพือ่ พฒั นาการสอนของตวั เองและชว่ ยเหลือนกั เรียนเปน็ รายบคุ คลต่อไป ๒) ผ้ปู ระเมิน ได้แก่ เพ่อื นประเมินเพอ่ื น ครปู ระเมินผูเ้ รยี น ผเู้ รยี นประเมินตนเอง และผู้ปกครอง รว่ มประเมิน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้านศิลปะ เป็นกระบวนการทางสุนทรียศาสตร์ ท่ีเกี่ยวกับ รสนยิ ม ความชน่ื ชอบ ความงาม เกณฑ์ในการวัดผลแบบนิยมท่ีเน้นความถูกต้องของการตอบข้อสอบใน มาตัดสินความงาม ความคิดสร้างสรรค์ไม่เหมาะสม การวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จึงเหมาะที่จะใช้ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ทางศิลปะ เป็นการประเมินความสามารถ และกระบวนการในการปฏบิ ัตใิ นสถานการณ์จริง หรือคล้ายสถานการณ์จริง ท้ังในและนอกห้องเรียน เน้นให้ผู้เรียนได้แสดงออกถึงความเข้าใจและทักษะการคิด ที่บูรณาการการเรียนรู้เช่ือมโยงการนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน ด้วยการเรียนรู้ด้านศิลปะ ดนตรี และนาฏศิลป์ มีความเกย่ี วขอ้ งกับวถิ ีชีวิต วฒั นธรรมของผคู้ นในสังคม

ฐ การวัดและประเมนิ ผลกับการจดั การเรยี นการสอนศิลปะ จงึ เป็นเร่ืองที่สัมพนั ธ์กัน หากขาดสง่ิ หน่งึ ส่ิงใดการเรียนการสอนก็ขาดประสิทธิภาพ ครูต้องใช้วิธีการและเครื่องมือการประเมินที่หลากหลาย เช่น การสงั เกต การซกั ถาม การระดมความคดิ เห็นเพ่อื ใหไ้ ดม้ ติข้อสรปุ ของประเดน็ ท่กี าหนด การใชแ้ ฟม้ สะสมงาน การใชภ้ าระงานท่เี นน้ การปฏบิ ตั ิ การประเมินความรเู้ ดิม การใหผ้ ู้เรยี นประเมนิ ตนเอง การให้เพื่อนประเมินเพ่ือน และการใช้เกณฑ์การให้คะแนน (Rubrics) สิ่งสาคัญท่ีสุดในการประเมินเพื่อพัฒนาคือการให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่ผู้เรียนในลักษณะคาแนะนาที่เชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ทาให้การเรียนรู้ พอกพูน แก้ไขความคิด ความเขา้ ใจเดิมท่ีไม่ถูกต้อง ตลอดจนการใหผ้ ู้เรยี นสามารถตงั้ เปา้ หมายและพฒั นาตนได้ ในการประเมนิ เพื่อตดั สนิ ผลการเรียนที่ดีต้องให้โอกาสผู้เรียนแสดงความรู้ความสามารถด้วยวิธีการที่หลากหลายและพิจารณาตัดสิน บนพนื้ ฐานของเกณฑ์ผลการปฏิบัตมิ ากกว่าใช้เปรยี บเทยี บระหว่างผเู้ รยี น 5. คาแนะนาบทบาทครูปลายทางในการจดั การเรียนรู้ ครูปลายทางควรมีบทบาทการสอนคขู่ นานกับครูตน้ ทางในการกากบั ดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นในทุกขั้นตอน การสอน ดังนี้ 1) ขัน้ เตรยี มตัวกอ่ นสอน (1) ศึกษาทาความเข้าใจคาชี้แจงและทาความเข้าใจเชือ่ มโยง ทัง้ เปา้ หมาย กจิ กรรมและการวัดผล และประเมนิ ผลระหวา่ งหน่วยการเรยี นรู้กบั แผนการจัดการเรยี นรู้รายชว่ั โมง (2) ศึกษาค้นคว้าความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ หน่วยงาน องค์กรท่ีให้ความรู้ที่เชื่อถือได้ รวมท้ังเทคนิคการจัดการเรียนรเู้ พือ่ พฒั นาความสามารถของผู้เรียนอยา่ งรอบด้าน (3) ปรับ/ประยุกต์หรือเพิ่ม เป้าหมายทั้งเนื้อหา ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะท่ีเป็นจุดเน้น และท่ีเป็นปัจจุบันตามบริบทของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน รวมถึงการวัดประเมินทักษะกระบวนการเรียนรู้ ตามศกั ยภาพของผ้เู รยี น และตามสภาพจรงิ (4) ศกึ ษาคลปิ บทเรยี นท่ีมกี ารอพั โหลดล่วงหน้าเพอ่ื ทาความเข้าใจการจัดกิจกรรม Power Point และสอ่ื ตา่ ง ๆ ท่ีครูใช้ประกอบการสอน โดยเฉพาะแนวการจัดกิจกรรมในขั้นตอนช่วงการปฏิบัติ ทั้งด้านวิธีการ สื่อที่ใช้ และช่วงเวลาของการทาแต่ละกิจกรรมเพ่ือนามาวิเคราะห์และหาแนวทางเตรียมนักเรียน /ช่วยเหลือ ส่งเสริม/อานวยความสะดวกนักเรียนตามบริบทของห้องเรียนของตนให้สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเตม็ ตามศักยภาพ (5) เตรียมใบงาน (ท่ีคัดเลือกสาหรับมอบหมายให้นักเรียนได้ทาตามเห็นควรและเหมาะสม) รวมทั้งการเตรียมอุปกรณ์ตามระบุในแผนฯ และ/หรือทปี่ รากฏในคลิป (ในกรณมี ีการปรบั เปลย่ี นเพิ่มเตมิ ) (6) ติดตามข้อมูลรายละเอียดการจดั กิจกรรมในชว่ งการปฏบิ ัติตามกาหนดการสอนท่ีมีรายละเอียด ของสื่อการสอน ใบงาน ใบความรู้ บนเว็บไซต์ www.dltv.ac.th 2) ข้นั การจดั การเรยี นรู้ (1) สร้างการมสี ่วนรว่ มของนักเรียนในการทากิจกรรม เช่น กระตุ้นให้นักเรียนคิด ตอบคาถาม ของครตู น้ ทางฟงั เฉลยและชว่ ยเสริม/อธบิ าย/ในส่ิงทีน่ ักเรียนยังไมเ่ ขา้ ใจ ชมเชย/ให้กาลังใจหากนักเรียนทาไดด้ ี

ฑ (2) ให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่ตามไม่ทัน เช่นอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ ตอ่ ไปอย่างมีประสทิ ธิภาพ (3) กากับดแู ลใหม้ วี ินยั ในการเรียนเชน่ ไมเ่ ล่นหรือพดู คุยกัน ปฏิบตั ติ ามคาส่ังในการทากิจกรรม ฯลฯ (4) อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ เช่น จดั เตรยี มส่อื การเรยี นร้/ู อปุ กรณ์ (5) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน เช่น คุณลักษณะผู้เรียน, สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน การจัดการเรียนรู้/การปฏิบัติงาน ความรู้ในบทเรียน และบันทึกข้อมูลตามแนวทางประเมินที่แนะนาไว้ใน แผนการจัดการเรียนรู้ เพ่ือนาข้อมูลไปพัฒนานักเรียนและให้ความช่วยเหลือนักเรียนท้ังช้ัน /กลุ่ม/รายบุคคล ตามกรณี 3) ขัน้ การปฏิบตั ิ (1) ทบทวนขั้นตอนการทากิจกรรมตามที่ครูต้นทางแนะนา และตามข้อแนะนาการปฏิบัติที่ระบุ ใน PowerPoint ตรวจสอบความเขา้ ใจ และเตรียมนักเรยี นก่อนทากจิ กรรม (การแบง่ กลุ่ม ฯลฯ) (2) กากับใหก้ ารทากิจกรรมเปน็ ไปตามลาดับเวลาตามแนวทางที่ระบบุ น PowerPoint (3) ให้ความชว่ ยเหลอื นักเรียนในระหว่างการทากจิ กรรม (4) เตรียมพร้อมนักเรียนสาหรับกิจกรรมในขั้นตอนสรุปการเรียน (ถ้ามี) เช่น การสรุป ผลปฏิบัติงานเพื่อเทียบเคียงกบั ผลงานทนี่ กั เรยี นต้นทางจะนาเสนอ เปน็ ต้น 4) ขั้นสรุป (1) กากับนกั เรียนใหม้ ีสว่ นรว่ มในการเฉลยใบงาน/สรุปผลการทากิจกรรม ฯลฯ (2) ทบทวนประเดน็ สาคญั ท่มี ีการสรุปท้ายช่ัวโมง และงาน/ใบงานท่ีครูต้นทางมอบหมายให้ทา เปน็ การบา้ น/หรอื ใบงานทีค่ รูปลายทางไดเ้ ลอื กมาใชก้ บั ชนั้ เรียนของตน (3) จัดให้นักเรียนได้ทาแบบประเมินตามระบุในหัวข้อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (เฉพาะหลังจบแต่ละหนว่ ยการเรยี นรู้และครึ่ง/ปลายภาคเรยี น) 5 ) การบันทึกผลหลังสอน (1) บันทึกการจัดการเรียนรู้ของตนเอง โดยใช้ข้อมูลจากแบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนระหว่าง เรยี น และแบบประเมินตนเอง บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อวิเคราะห์เทคนิค หรือวิธีการใด ท่ีทาให้ผู้เรียน มีส่วนรว่ ม มคี วามรู้ มีทกั ษะ และคณุ ลักษณะตามจุดประสงค์ (2) บนั ทึกสาเหตขุ องความสาเร็จ อปุ สรรค และ/หรอื ขอ้ จากัดที่เกดิ ข้ึน เช่น เทคนิค หรือวิธีการ ใด การบริหารจัดการช้ันเรียน การจัดบรรยากาศ ส่ิงแวดล้อมอย่างไร ฯลฯ ท่ีทาให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม มีความรู้ มีทกั ษะ และคณุ ลกั ษณะตามจดุ ประสงค์ โดยใชค้ าถามท่ีให้ไว้ใน “คาถามบันทึกผลหลังสอนสาหรบั ครูปลายทาง” (ดภู าคผนวก ค.) เป็นแนวทางในการย้อนคิด ไตร่ตรองสงิ่ ที่เกิดขน้ึ และนาไปบนั ทึกผลหลังสอนของช่ัวโมงน้นั ๆ (3) วิเคราะห์และสรุปผลจากข้อมูลตามปัญหา/ความสาเร็จท่ีเกิดขึ้น และเสนอแนวทาง การปรับปรุง เพ่อื นามาพฒั นาการจดั การเรียนรู้ และช่วยเหลือ/ส่งเสรมิ นกั เรียนในการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป รวมทั้งนาไปใชเ้ ปน็ ข้อมลู เพอื่ พัฒนาเปน็ งานวิจยั ในช้นั เรยี นต่อไป

ฒ รหสั วชิ า ศ11101 คาอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ศิลปะ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ จานวน ๑ หน่วยกติ รายวชิ า ทศั นศลิ ป์-ดนตร–ี นาฏศลิ ป์ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง ทัศนศิลป์ ศึกษารูปร่าง ลักษณะ และขนาดของสิ่งต่างๆ รอบตัวในธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมท่ีมนุษย์สร้างขึ้น บอกความรู้สึกที่มีต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรอบตัว มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์ สร้างงานทัศนศิลป์ โดยการทดลองใช้สีด้วยเทคนิคง่าย ๆ วาดภาพระบายสีธรรมชาติตามความรู้สึกของตนเองและระบุงานทัศนศิลป์ ในชีวติ ประจาวัน ดนตรี ศึกษาเรียนรู้แหล่งกาเนิดของเสียงและคุณสมบัติของเสียง ความดัง–เบา และความช้า–เร็วของจังหวะ การอา่ นบทกลอนและร้องเพลงประกอบจังหวะ การแสดงออกและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมดนตรีอย่างสนุกสนาน บอกความเกี่ยวข้องของเพลงท่ใี ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั และมคี วามเขา้ ใจเอกลักษณ์ของดนตรีในทอ้ งถน่ิ เพลงในทอ้ งถิน่ นาฏศิลป์ ศึกษาเรยี นรแู้ ละปฏบิ ัติการเคล่อื นไหวท่าทางง่ายๆการเลียนแบบส่ิงต่าง ๆ การใช้ภาษาท่าการประดิษฐ์ท่า ประกอบเพลง มีมารยาทในการชมการแสดง รู้หน้าท่ีของผู้ชมที่ดี รู้จักวิธีการละเล่นของเด็กไทย พร้อมบอกสิ่งท่ี ตนเองชอบในการแสดงนาฏศิลป์ รหสั ตวั ช้วี ัด ศ 1.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 ทศั นศิลป์ ศ 1.2 ป.1/1 ดนตรี ศ 2.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 ศ 2.2 ป.1/1 ป.1/2 นาฏศลิ ป์ ศ 3.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ศ 3.2 ป.1/1 ป.1/2 รวมทงั้ หมด ๑๘ ตัวช้วี ดั

ณ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ัด รหสั วชิ า ศ1๑101 รายวิชา ทัศนศลิ ป์ ดนตรี–นาฏศลิ ป์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ รวมเวลา ๔๐ ช่วั โมง จานวน ๑ หนว่ ยกติ สาระที่ ๑ ทัศนศิลป์ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวติ ประจาวนั ตัวชีว้ ดั ป.๑/๑ อภิปรายเกยี่ วกับรูปร่างลักษณะและขนาดของสงิ่ ตา่ งๆ รอบตัวในธรรมชาตแิ ละสิ่งที่มนษุ ย์สร้างขึน้ ป.๑/๒ บอกความรู้สึกท่มี ีตอ่ ธรรมชาติ และส่งิ แวดล้อมรอบตัว ป.๑/๓ มีทักษะพ้ืนฐานในการใชว้ ัสดุ อปุ กรณส์ ร้างงานทัศนศิลป์ ป.๑/๔ สร้างงานทัศนศิลป์โดยการทดลองใชส้ ี ดว้ ยเทคนคิ งา่ ย ๆ ป.๑/๕ วาดภาพระบายสีภาพธรรมชาตติ ามความรสู้ ึกของตนเอง มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศลิ ป์ทเี่ ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ ภูมปิ ัญญาไทยและสากล ตวั ช้ีวัด ป.๑/๑ ระบุงานทัศนศิลปใ์ นชวี ติ ประจาวัน สาระท่ี ๒ ดนตรี มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สกึ ความคดิ ต่อดนตรีอย่างอสิ ระ ชนื่ ชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน ตวั ช้ีวัด ป.๑/๑ รู้ว่าสิ่งตา่ ง ๆ สามารถก่อกาเนดิ เสยี งท่ีแตกตา่ งกัน ป.๑/๒ บอกลกั ษณะของเสียงดัง-เบา และความชา้ - เร็วของจังหวะ ป.๑/๓ ทอ่ งบทกลอน รอ้ งเพลงง่าย ๆ ป.๑/๔ มสี ่วนร่วมในกจิ กรรมดนตรีอยา่ งสนกุ สนาน ป.๑/๕ บอกความเกย่ี วข้องของเพลงท่ใี ช้ในชีวติ ประจาวนั มาตรฐาน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรี ทีเ่ ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น ภูมิปญั ญาไทยและสากล ตัวช้ีวดั ป.๑/๑ เลา่ ถงึ เพลงในทอ้ งถิน่ ป.๑/๒ ระบสุ ง่ิ ทช่ี ืน่ ชอบในดนตรที ้องถนิ่

ด สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศลิ ปถ์ ่ายทอดความร้สู ึก ความคิดอย่างอิสระ ช่ืนชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ตวั ช้วี ดั ป.๑/๑ เลยี นแบบการเคลือ่ นไหว ป.๑/๒ แสดงทา่ ทางง่าย ๆ เพื่อสอ่ื ความหมาย แทนคาพูด ป.๑/๓ บอกสิง่ ทต่ี นเองชอบ จากการดหู รือรว่ มการแสดง มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ทเ่ี ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ ภมู ปิ ญั ญาไทยและสากล ตวั ชี้วัด ป.๑/๑ ระบุ และเล่นการละเล่นของเด็กไทย ป.๑/๒ บอกสิง่ ทตี่ นเองชอบในการแสดงนาฏศลิ ป์

ต รหสั วชิ า ศ ๑๑๑๐๑ โครงสร้างรายวชิ า ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ รายวิชา ทัศนศิลป์-ดนตร–ี นาฏศลิ ป์ จานวน ๐.๕ หนว่ ยกิต สาระทัศนศลิ ป์ หนว่ ยที่ ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ รวมเวลา ๒๐ ชัว่ โมง ๑ ศิลปะรอบตัว มาตรฐานการเรยี นร้/ู สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด เวลา นา้ หนกั ตัวชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน ๒ สร้างสรรค์งานศลิ ป์ ศ๑.๑ ป.๑/๑ ธรรมชาตสิ งิ่ แวดลอ้ ม ๔ ๑๐ ป.๑/๒ ป.๑/๓ รอบตวั มผี ลต่อความรสู้ ึกของ ป.๑/๔ ป.๑/๕ คนเรา ซ่ึงเราสามารถใชง้ าน ศ๑.๒ ป.๑/๑ ทัศนศิลปถ์ า่ ยทอดความรู้สึก ศ๑.๑ ป.๑/๓ เหล่าน้นั ได้ อีกทงั้ ใน ป.๑/๔ ชวี ติ ประจาวนั ของเรายงั มีงาน ศ๑.๒ ป.๑/๑ ทัศนศิลป์ท่ี แฝงอยรู่ อบตัวอีก มากมาย ในการสรา้ งสรรค์ผลงาน ๖ ๑๕ ทศั นศิลป์มเี ทคนคิ วิธกี ารที่ มากมาย พืน้ ฐานสาคญั ใน การใช้วัสดุอุปกรณ์ตา่ ง ๆ ใน การสร้างสรรคง์ านทัศนศลิ ปจ์ งึ มคี วามจาเป็นอยา่ งมากใน การทางาน และเปน็ รากฐานที่ดี ในการสร้างสรรคง์ านทัศนศลิ ป์ ในระดับทสี่ ูงข้นึ

ถ สาระดนตรี – นาฏศิลป์ มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา นา้ หนัก หนว่ ยที่ ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ ตัวช้วี ัด (ชวั่ โมง) คะแนน ศึกษาเรยี นรู้แหลง่ กาเนดิ ๓ ดนตรีนา่ รู้ ศ ๒.๑ ป.๑/๑ ของเสยี ง คณุ ลกั ษณะของเสยี ง ๔ ๑๐ ป.๑/๒ ท่ีได้ยินรอบ ๆ ตัว และบท ๔ นาฏศลิ ป์หรรษา ป.๑/๓ เพลงในชวี ิตประจาวัน เพือ่ ให้ ๖ ๑๕ ป.๑/๔ เกดิ ความรูค้ วามเขา้ ใจในการ ป.๑/๕ นาไปใช้ โดยสามารถบอกถงึ ๒๐ ๕๐ ความร้สู กึ ทีไ่ ดจ้ ากการฟัง ศ ๓.๑ ป.๑/๑ เสยี งเพลงต่าง ๆ และถา่ ยทอด ป.๑/๒ ความรใู้ ห้กบั ผ้อู น่ื ได้ ป.๑/๓ ศึกษาเรยี นรแู้ ละปฏิบตั ิ ศ ๓.๒ ป.๑/๒ ท่าทางเคลอื่ นไหวรา่ งกายใน รปู แบบตา่ ง ๆ ทา่ นาฏยศพั ท์ รวมตลอดภาคเรียน และภาษาท่า เพอื่ ใหเ้ กิด ความร้คู วามเขา้ ใจในการนาไป สรา้ งสรรค์ท่าราทางนาฏศลิ ป์ ดว้ ยวธิ กี ารคดิ ประดษิ ฐ์ท่าทาง ประกอบเพลงอย่างสรา้ งสรรค์ เพือ่ ถ่ายทอดความรูใ้ ห้แกผ่ ้อู ่นื ได้

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เร่อื ง ศลิ ปะรอบตวั ๑ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ ศิลปะรอบตัว

๒ คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ศิลปะป.๑) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ ศิลปะรอบตัว รหสั วิชา ศ ๑๑๑๐๑ รายวชิ า ศลิ ปะ (ทศั นศลิ ป์) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔ ชว่ั โมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด สาระ ทศั นศิลป์ มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรคง์ านทศั นศลิ ป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่า งานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชวี ิตประจาวัน ตัวช้วี ดั ศ ๑.๑ ป.๑/๑ อภปิ รายเกี่ยวกับรปู รา่ ง ลักษณะและขนาดของสิง่ ต่างๆ รอบตัวในธรรมชาตแิ ละส่งิ ทีม่ นุษย์สรา้ งขึน้ ศ ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความรู้สึกทมี่ ตี อ่ ธรรมชาติ และสิง่ แวดล้อมรอบตัว ศ ๑.๑ ป.๑/๓ มีทักษะพื้นฐานในการใชว้ ัสดอุ ุปกรณ์สรา้ งงานทัศนศลิ ป์ ศ ๑.๑ ป.๑/๔ สร้างงานทศั นศิลปโ์ ดยการทดลองใชส้ ดี ว้ ยเทคนิคงา่ ยๆ ศ ๑.๑ ป.๑/๕ วาดภาพระบายสีภาพธรรมชาติตามความรู้สึกของตน มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ ทเี่ ป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญั ญาท้องถิน่ ภูมปิ ัญญาไทย และสากล ตัวชว้ี ัด ศ ๑.๒ ป.๑/๑ ระบงุ านทัศนศิลปใ์ นชวี ติ ประจาวัน ๒. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด ธรรมชาตสิ ่ิงแวดล้อมรอบตัว มีผลต่อความรู้สึกของคนเรา ซ่ึงสามารถใช้งานทัศนศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก เหล่านน้ั ได้ อีกทัง้ ในชีวิตประจาวันของเรายงั มีงานทศั นศิลปท์ แี่ ฝงอยู่รอบตัวเราอีกมากมาย ๓. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ ความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกับรูปรา่ งรูปทรงในธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม และสิง่ ท่ีมนุษยส์ ร้างขึน้ 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ สร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์จากการใช้ทักษะพ้ืนฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์ถ่ายทอดเร่ืองรา ว ความรสู้ กึ ท่ีมตี อ่ ธรรมชาติ ส่งิ แวดล้อม 3.3 เจตคติ ทัศนคติท่ีดตี อ่ งานทศั นศิลป์ มองเหน็ คุณค่าและความสาคัญของงานทัศนศิลป์

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรื่อง ศิลปะรอบตวั ๓ ๔. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ - ทกั ษะกระบวนการคิดสรา้ งสรรค์ 4.2 ความสามารถในการสือ่ สาร - ความสามารถในการใชภ้ าษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้สกึ และทศั นะ ของตนเอง ๕. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ - มีวนิ ัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งม่นั ในการทางาน - มจี ติ สาธารณะ ในการชว่ ยเหลือและแบง่ ปนั วสั ดุอปุ กรณ์ในการทางาน ๖. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน - ภาพวาดระบายสี

๔ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ศิลปะป.๑) 6.2 เกณฑ์การประเมนิ ผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเดน็ การ ๓ (ดมี าก) ระดับคุณภาพ ๑ (พอใช้) ประเมนิ ๒ (ด)ี 1. การนาเสนอรปู ร่าง นาเสนอรูปร่างของ นาเสนอรปู ร่างของ นาเสนอรปู รา่ งของ ต่าง ๆ รอบตัวในธรรมชาติและ สิง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั ใน สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัวใน สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตวั ใน สิ่งที่มนุษยส์ รา้ งขน้ึ ได้ ธรรมชาติและสิ่งทีม่ นุษย์ ธรรมชาติและสงิ่ ทมี่ นษุ ย์ ธรรมชาติและสงิ่ ท่มี นุษย์ สรา้ งขึ้นได้ ๗ ชนดิ สรา้ งข้ึนได้ ๕ ชนดิ ขน้ึ ไป สรา้ งข้ึนได้ แตจ่ าแนก 2. การนาความรเู้ กย่ี วกบั และจาแนกไดถ้ ูกต้อง และจาแนกได้ถูกตอ้ ง ไม่ถูกตอ้ ง เทคนิควธิ ีการใชส้ ไี ปสร้างสรรค์ ภาพวาดระบายสี ใชเ้ ทคนิควิธีการใชส้ ี ใช้เทคนิควิธีการใช้สี ไม่สามารถใชเ้ ทคนิค สรา้ งงานวาดภาพ สร้างงานวาดภาพ วธิ กี ารใช้สีสร้างงานวาด 3. การนาเสนอ ระบายสที ส่ี ่อื ถงึ อารมณ์ ระบายสที ส่ี ือ่ ถึงอารมณ์ ภาพระบายสที ส่ี อื่ ถึง ความรูส้ ึกไดช้ ัดเจน ความรสู้ ึก อารมณ์ความรสู้ กึ ได้ วาดภาพระบายสีได้ วาดภาพระบายสีได้ วาดภาพระบายสไี ด้ สัมพันธ์กัน และถูกตอ้ ง มีการวาดใหเ้ ห็นถงึ แต่ไม่สอดคล้องกบั หวั ขอ้ ตามหวั ข้อท่กี าหนด ความสมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ที่ ทีก่ าหนด มีการเชื่อมโยงส่ือ กาหนด ถึงอารมณ์ความรสู้ กึ 4. แผนภาพเทคนิควธิ ีการใชส้ ี นาเสนอแผนภาพอยา่ ง นาเสนอแผนภาพอยา่ ง นาเสนอแผนภาพไม่เปน็ ผา่ นวสั ดุ อปุ กรณ์ตา่ ง ๆ เป็นระบบ ชดั เจน เปน็ ระบบ มีเทคนคิ ระบบ มเี ทคนคิ วธิ กี ารใช้ มีเทคนิควิธีการใชส้ ผี ่าน วิธกี ารใชส้ ผี า่ นวัสดุ สีผ่านวัสดุ อปุ กรณ์ วัสดุ อปุ กรณต์ า่ ง ๆ ได้ อปุ กรณต์ ่าง ๆ ได้ ตา่ ง ๆ ได้เพยี ง ๑ ๓ เทคนคิ ข้ึนไป ๒ เทคนิค ขนึ้ ไป เทคนิค 5. การฝกึ ปฏิบัตเิ ทคนคิ นาเสนอเทคนิควิธกี ารใช้ นาเสนอเทคนิควิธกี ารใช้ นาเสนอเทคนิควธิ กี ารใช้ วิธีการใช้สสี รา้ งงานภาพวาด สีได้เหมือนแบบ และ สีได้คล้ายแบบ สีไดไ้ ม่เหมือนแบบ ระบายสี สวยงาม เกณฑก์ ารตัดสินการประเมิน ดมี าก ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดี ระดับคณุ ภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ เกณฑก์ ารผ่าน ตงั้ แตร่ ะดับ พอใช้ ขน้ึ ไป

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เรอื่ ง ศิลปะรอบตวั ๕ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรอื่ ง รูปรา่ ง ลกั ษณะ และขนาดของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรื่อง ศลิ ปะรอบตัว เวลา ๑ ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศิลปะ รายวชิ า ศิลปะ (ทศั นศิลป์) ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้วี ัด ศ ๑.๑ สรา้ งสรรค์งานทศั นศลิ ป์ตามจินตนาการ และความคดิ สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วพิ ากษ์ วิจารณ์คุณคา่ งานทัศนศิลป์ ถา่ ยทอดความรสู้ ึก ความคดิ ตอ่ งานศลิ ปะอยา่ งอิสระ ชื่นชม และประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวัน ศ ๑.๑ ป.๑/๑ อภิปรายเก่ยี วกบั รปู ร่าง ลักษณะและขนาดของสง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัวในธรรมชาตแิ ละส่ิงท่ี มนษุ ยส์ ร้างขนึ้ ศ ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความรสู้ ึกทม่ี ตี ่อธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ มรอบตวั ศ ๑.๒ เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งทศั นศลิ ป์ ประวัติศาสตร์ และวฒั นธรรม เหน็ คณุ คา่ งานทัศนศลิ ป์ ทีเ่ ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปญั ญาท้องถิ่น ภูมปิ ัญญาไทย และสากล ศ ๑.๒ ป.๑/๑ ระบงุ านทัศนศลิ ปใ์ นชีวิตประจาวัน ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด รูปร่างในภาพวาดระบายสีเกิดจากการลากเส้นมาบรรจบกันมีลักษณะเป็น 2 มิติ คือ ความกว้าง และความยาว ซ่ึงสงิ่ ต่าง ๆ รอบตัวเราในธรรมชาติ มรี ูปร่าง ลักษณะ และขนาดท่แี ตกต่างกัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) - นาเสนอรปู รา่ งของสง่ิ ต่าง ๆ รอบตัวในธรรมชาติและสงิ่ ทม่ี นุษย์สรา้ งข้ึนได้ ๓.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) - สังเกตสงิ่ ต่าง ๆ รอบตวั และเช่อื มโยงกบั ความรสู้ ึกของตนเองได้ ๓.๓ ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) - เปน็ ผูช้ ่างสงั เกต และกลา้ แสดงออกอย่างมเี หตุผล ๔. สาระการเรยี นรู้ - ความหมายของรปู รา่ ง - รูปร่างของสง่ิ ต่าง ๆ รอบตวั ในธรรมชาติและส่ิงทมี่ นษุ ยส์ รา้ งขน้ึ ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะ ของตนเอง ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ - มงุ่ มั่นในการทางาน - ใฝเ่ รยี นรู้ ๗. กิจกรรมการเรียนรู้

๖ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง รูปรา่ ง ลักษณ รายวิชา ศลิ ปะ (ทศั นศิลป์) หนว่ ยการเรยี น ลาดบั ขอบเขตเน้ือหา/ ข้นั ตอนการจัด เวลา กิจกรรม ท่ี จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ ๑ 1. สังเกตสิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั ขน้ั นา ๕ 1. ครสู นทนาร่วมก และเชอ่ื มโยงกบั ความรสู้ ึก นาที ๑) ใหน้ ักเรียนมอ ของตนเองได้ (P) รอบ ๆ หอ้ งเรยี น 2. เปน็ ผชู้ า่ งสงั เกต และกลา้ ๒) นกั เรียนเห็นอ แสดงออกอย่างมีเหตุผล (A) (ครเู ขยี น/ติดบัตรค รูปร่างตามทน่ี ักเรีย ๓) ใหน้ กั เรยี นสงั มอี ะไรอีกบา้ ง ๆ (ค กระตุ้นใหน้ ักเรยี นต ๔) สง่ิ เหลา่ นี้ (โต แจกันดอกไม)้ เกดิ ข มนุษยส์ รา้ งขึ้น ๕) โต๊ะ ตู้ เก้าอ้ี ให้ความรสู้ ึกอยา่ งไ ทาให้นกั เรยี นรูส้ ึกอ

ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ศิลปะป.๑) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ษณะ และขนาดของส่งิ ต่างๆ รอบตวั นรู้ท่ี 1 เรอื่ ง ศิลปะรอบตวั จานวน ๑ ช่ัวโมง แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน - วสั ดอุ ุปกรณ์ การเรียนรู้ มครู กิจกรรมนกั เรียน ต่าง ๆ ใน หอ้ งเรยี น - ถาม-ตอบ กบั นกั เรียน 1) นกั เรียนสารวจห้องเรยี น องสารวจดู (ใชส้ ายตากวาดโดยรอบ) 2) นกั เรยี นระบสุ ิ่งท่ีเห็น เชน่ อะไรบา้ ง กระดาน ประตู โต๊ะ เก้าอ้ี คา/เขยี น แจกัน สมุด ฯลฯ ยนระบุ) 3) นักเรยี น ระบุเพ่มิ เตมิ งเกตดดู ี ๆ ครูใชค้ าถาม 4) โต๊ะ เก้าอ้มี นุษย์สร้างขน้ึ ตอบอกี ) แต่ดอกไมเ้ กดิ ข้นึ ในธรรมชาติ ต๊ะ ตู้ เก้าอี้ ขน้ึ เองหรือ แจกนั ดอกไม้ 5) แขง็ แรง นา่ น่งั มนั่ คง นา่ ไร และอะไร จับ สดช่นื ฯลฯ อย่างนัน้ 6) สนี ้าตาลดแู ลว้ แขง็ แรง/สี เขยี วสดช่ืน/เสน้ ตรงดูแลว้ แข็งแรง/สเี่ หลยี่ มมั่นคง ฯลฯ

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เรอื่ ง ศิลปะรอบตัว ลาดบั ขอบเขตเนื้อหา/ ขน้ั ตอนการ เวลา ที่ จุดประสงค์การเรียนรู้ จดั ทีใ่ ช้ กิจกรรม ๒ 3. นาเสนอรูปรา่ งของ การเรยี นรู้ ๑๐ 1. ครอู ธบิ ายถงึ สงิ่ ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตวั ในธรรมชาตไิ ด้ นาที ในชวี ติ ประจาวนั ข (K) ขน้ั สอน 4. สงั เกตสง่ิ ต่าง ๆ รอบตวั และ สง่ิ ทเ่ี กดิ ข้นึ เองในธ เชือ่ มโยงกับความรสู้ กึ ของ และสง่ิ ที่มนษุ ยส์ รา้ ตนเองได้ (P) และมรี ูปรา่ งท่แี ตก 5. เป็นผชู้ า่ งสงั เกต และ ออกไป เชน่ ลูกบอ กลา้ แสดงออกอยา่ งมเี หตผุ ล วงกลม แซนวชิ มรี ป (A) สามเหลย่ี ม 2. ครใู ห้นักเรียนด ต่าง ๆ ทมี่ ีภาพประ ถามนกั เรียนว่า“เห อะไรบ้างในถงุ ขนม 3. รูปรา่ งเหล่านี้ ใ อย่างไร แกน่ กั เรยี น 4. ครอู ธบิ ายเชื่อม งานทศั นศลิ ปใ์ นชวี เกยี่ วกบั เร่อื ง รปู ร่า บนถงุ ขนมตา่ ง ๆ ท มารับประทาน ซ่งึ ม ความรูส้ ึกจงู ใจใหน้

๗ แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ มครู กิจกรรมนักเรียน งของรอบตัว - ถุงขนมต่าง ๆ - ถาม-ตอบ ของเรามที ัง้ (ของจรงิ ) หรอื ธรรมชาติ างขน้ึ Power Point กต่างกัน ภาพถงุ ขนม อลมีรปู ร่าง กระดาษห่อ ปู ร่าง ของขวัญ เสอ้ื ลาย ดูถุงขนม 1. นกั เรียนชว่ ยกันระบสุ ิ่งที่ ตา่ ง ๆ (เพอ่ื ะกอบ และ เหน็ เชน่ เด็ก ตน้ ไม้ ปลา เช่ือมโยงใหเ้ ห็น หน็ รูปร่าง ถว่ั ฯลฯ ความสาคญั ของ มน้ี” 2. ต้องการซ้อื น่ากิน งานทศั นศลิ ป์ใน ใหค้ วามรสู้ ึก ชวี ิตประจาวนั ) น มโยงใหเ้ หน็ วิตประจาวัน างท่ปี รากฏ ทน่ี ักเรียนซ้อื มีผลตอ่ นา่ ซ้ือ

๘ ลาดับ ขอบเขตเน้อื หา/จดุ ประสงค์ ขนั้ ตอนการจดั เวลา กิจกรร ท่ี การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ 5. ครใู หน้ กั เรียนแ ดินสอลากเสน้ ใหม้ เป็นรปู รา่ งตามที่ต สมุดของตนเอง ใ ท่ีสุด 3 ข้นั ปฏิบตั ิ ๓๐ ครใู หน้ กั เรียนวาด นาที รปู ร่างทเี่ กิดข้ึนเอ และรปู ร่างที่มนุษ 4 6. นาเสนอรูปรา่ งของ ขน้ั สรุป ๕ 1. ครูนานกั เรียน สิ่งต่าง ๆ รอบตวั ในธรรมชาติ นาที เรอ่ื งรปู ร่าง และค ได้ (K) รปู ร่างในงานวาด หรอื งานทัศนศิลป 2. ครูมอบหมายก อุปกรณใ์ นครง้ั ถดั

คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ศลิ ปะป.๑) แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รมครู กิจกรรมนักเรยี น แต่ละคนใช้ 3. นักเรยี นทกุ คนใช้ดินสอ มาบรรจบกนั ลากเสน้ มาบรรจบกันเปน็ ตนเหน็ ลงใน รูปร่างตามที่ตนเองเห็น ใหม้ จี านวนมาก ดภาพจาแนก นักเรยี นวาดภาพจาแนก - แบบประเมนิ ภาระงาน องในธรรมชาติ รูปร่างทเี่ กิดขึน้ เองใน ษยส์ รา้ งขน้ึ ธรรมชาติ และรปู ร่างทีม่ นุษย์ - ถาม-ตอบ สร้างขึน้ นสรุปความรู้ นักเรียนร่วมกันระดมความ คุณค่าของ คดิ เห็น สรุปเรือ่ งรปู รา่ ง ดภาพระบายสี ป์ การเตรียมวัสดุ ดไป

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรื่อง ศลิ ปะ ๙ ๘. สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้ ๘.๑ บตั รคา (ตามทน่ี ักเรียนระบุโดยครคู าดเดาคาตอบไวแ้ ลว้ ) ๘.๒ Power Point มภี าพถงุ ขนม กระดาษหอ่ ของขวญั เสอื้ ลายต่าง ๆ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ๙.๑ ประเมินความรูค้ วามเขา้ ใจ และทกั ษะ/กระบวนการ ด้วยแบบประเมนิ ผลงาน (K, P) เกณฑ์การประเมนิ ผลงาน รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ การนาเสนอรูปร่าง ๓๒ ๑ ต่าง ๆ รอบตัวใน ธรรมชาติและสิ่งท่ี นาเสนอรปู รา่ งของสงิ่ นาเสนอรปู ร่างของสงิ่ ต่าง ๆ นาเสนอรปู ร่างของสง่ิ ต่าง ๆ มนุษยส์ รา้ งขึน้ ได้ ต่างๆ รอบตวั ใน รอบตวั ในธรรมชาติและสงิ่ ท่ี รอบตัวในธรรมชาติและสง่ิ ท่ี ธรรมชาติและสิง่ ทมี่ นุษย์ มนุษยส์ ร้างขน้ึ ได้ ๕ ชนิดข้นึ มนษุ ยส์ รา้ งข้นึ ได้ แตจ่ าแนก สรา้ งข้ึนได้ ๗ ชนดิ ไป และจาแนกได้ถกู ต้อง ไมถ่ กู ต้อง และจาแนกได้ถกู ต้อง ๙.๒ ประเมินคณุ ลักษณะ ดว้ ยแบบสงั เกตพฤตกิ รรม (A) แบบประเมนิ พฤตกิ รรมนกั เรียน คาชแี้ จง ใหเ้ ขยี นเคร่อื งหมาย  ในรายการพฤติกรรมนกั เรยี นทปี่ รากฏ/ไม่ปรากฏ และบนั ทกึ ขอ้ เสนอแนะ ในการปรับปรุงแกไ้ ขเพือ่ ประโยชนใ์ นการช่วยเหลอื /สง่ เสรมิ นักเรียนตอ่ ไป พฤตกิ รรมนกั เรยี น ๒. ความกล้า ๑. ช่างสังเกต แสดงออก เลขที่ ชอื่ –สกลุ อย่างมเี หตผุ ล ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรงุ แกไ้ ข ปรากฏ ไ ่มปรากฏ ปรากฏ ไ ่มปรากฏ เกณฑ์การประเมินผล พฤติกรรมนักเรียนที่ปรากฏ ลาดับที่ รายการพฤตกิ รรมนักเรียน บอก ระบุ และจาแนกสง่ิ ทเ่ี ห็นได้ ๑ การช่างสงั เกต พดู คยุ กบั ครหู รอื เพือ่ น ๆ เพอื่ แสดงความคิดเหน็ ความรสู้ ึกโดย ๒ ความกลา้ แสดงออกอยา่ งมีเหตุผล เชือ่ มโยงสงิ่ ที่เห็นกับความรู้สกึ

๑๐ คูม่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ศิลปะป.๑) ๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ความสาเร็จ ............................................................................................................................. ........................................................... ......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ปัญหาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ........................................................... ..................................................................................................................................... ................................................... ........................................................................................................................................................................................ ขอ้ จากัดการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข ............................................................................................................................. ............................................................ ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................................... ลงช่ือ...................................................ผูส้ อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ......... ๑๑. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ........................................................... .......................................................................................................................................... .............................................. ............................................................................................................................. ........................................................... ลงชื่อ ............................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .........

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เรื่อง ศลิ ปะรอบตัว ๑๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๒ เร่อื ง เทคนิควธิ กี ารใชส้ ีและวัสดุ อุปกรณ์ในการวาดภาพระบายสี หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เรอ่ื ง ศลิ ปะรอบตัว เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ รายวชิ า ศลิ ปะ (ทัศนศลิ ป์) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด ศ ๑.๑ สรา้ งสรรค์งานทัศนศิลปต์ ามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่า งานทศั นศิลป์ ถา่ ยทอดความร้สู ึก ความคดิ ต่องานศิลปะอยา่ งอิสระ ชนื่ ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ศ ๑.๑ ป.๑/๓ มีทักษะพนื้ ฐานในการใช้วัสดุอปุ กรณ์สร้างงานทัศนศิลป์ ศ ๑.๑ ป.๑/๔ สร้างงานทัศนศิลปโ์ ดยการทดลองใชส้ ดี ้วยเทคนิคงา่ ย ๆ ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ ทเ่ี ปน็ มรดกทางวัฒนธรรม ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน ภูมิปัญญาไทย และสากล ศ ๑.๒ ป.๑/๑ ระบงุ านทศั นศลิ ป์ในชีวิตประจาวนั ๒. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การสร้างสรรค์ภาพวาดระบายสี ภาพธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมน้ันผู้สร้างสรรค์ต้องอาศัยเทคนิควิธีการ ผา่ นวสั ดุ และอุปกรณ์ตา่ ง ๆ ในการสอื่ อารมณ์ และความรู้สึก ๓. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) - นาเสนอเทคนิควิธกี ารใช้สสี ร้างงานภาพวาดระบายสีได้ ๓.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - สังเกต และจาแนกเทคนคิ วิธีการใชส้ ี วัสดุ และอปุ กรณไ์ ด้ ๓.๓ ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) - เป็นผู้ช่างสงั เกต และมีความมงุ่ ม่ันในการทางาน ๔. สาระการเรยี นรู้ - เทคนิควิธกี ารใช้สี - วัสดุ และอปุ กรณ์ในการสร้างงานวาดภาพระบายสี ๕. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการส่ือสาร - ความสามารถในการใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะ ของตนเอง ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ - มงุ่ ม่ันในการทางาน - ใฝเ่ รียนรู้ ๗. กิจกรรมการเรียนรู้

๑๒ การจัดกิจกรรมการเรียนร แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๒ เทคนิควธิ กี ารใช รายวชิ า ศลิ ปะ(ทัศนศิลป์) หนว่ ยการเรียนร ลาดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขัน้ ตอนการจดั เวลา กิจกรรม ที่ จุดประสงค์การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ ๑ 1. สังเกต และจาแนกเทคนิค ขัน้ นา ๕ 1. ครใู ห้นกั เรียนร วิธีการใช้สี วัสดุ และอุปกรณ์ นาที ภาพวาดระบายสีข ได้ (P) 2. เป็นผชู้ า่ งสังเกต และ เนเธอร์แลนด์ Vinc มีความมงุ่ ม่นั ในการทางาน (A) Gogh ชือ่ ภาพดาว (The Starry Nigh ทิวทศั นย์ ามคา่ คนื 2. ให้นักเรียนระบ มากที่สดุ 3. ครใู ช้คาถามกร นักเรยี นคิด แสดงค เช่น ๑) เกดิ อะไรขน้ึ ใน (ลมพายุ ดวงจันทร ๒) นกั เรยี นเหน็ อ อยา่ งนนั้ (การเคลื่อ เหลือง) ๓) นกั เรียนค้นพ บ้างไหม

คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ศลิ ปะป.๑) รู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ชส้ แี ละวสั ดุ อุปกรณ์ในการวาดภาพระบายสี รู้ท่ี ๑ เรอ่ื ง ศลิ ปะรอบตัว จานวน ๑ ชั่วโมง แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ มครู กจิ กรรมนกั เรียน ร่วมกนั สงั เกต 1. นกั เรยี นสังเกตภาพ - PowerPoint - ถาม-ตอบ ของศลิ ปนิ ชาว The Starry Night ภาพ The Starry และแสดง cent Van Night ความคิดเหน็ วเกลอื่ นฟ้า ht) เป็นภาพ บุสงิ่ ทเ่ี หน็ ให้ 2. นักเรยี นระบุ ส่ิงทเี่ ห็น ระตุน้ ให้ เชน่ สี เมฆ เส้น วงกลม ความร้สู กึ ฯลฯ นภาพน้ี รส์ ่องแสง) อะไรทาใหพ้ ดู อนไหว แสงสี พบอะไรอกี

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่อื ง ศลิ ปะรอบตัว ลาดับ ขอบเขตเนอื้ หา/จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา กจิ กรร ที่ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ ๒ 3. นาเสนอเทคนคิ วธิ กี ารใช้สี ข้นั สอน ๑๕ 1. ใหน้ ักเรียนดภู สรา้ งงานภาพวาดระบายสไี ด้ นาที Point ภาพ The (K) 4. สังเกต และจาแนกเทคนคิ ภาพรา่ งดว้ ยปาก วธิ กี ารใชส้ ี วสั ดุ และอปุ กรณ์ได้ 2. ครนู าสนทนาเ (P) วิธกี ารทใี่ ช้ในการ ภาพวาดระบายส อปุ กรณ์ต่าง ๆ 3. ครใู หน้ กั เรียน ดนิ สอสฝี ึกปฏิบตั วธิ ีการใชส้ แี บบขอ 3 ข้นั ปฏิบัติ ๒๕ ครชู แ้ี จงให้นักเรีย นาที ใชด้ นิ สอ/ดินสอส ภาพวาดระบายส Van Gogh 4 5. เปน็ ผชู้ ่างสังเกต และมีความ ขัน้ สรปุ ๕ 1. ครแู ละนักเรีย มุ่งมั่นในการทางาน (A) นาที ความรู้เรื่อง เทคน 2. ครมู อบหมายใ เตรียมวัสดุอุปกรณ

๑๓ แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ รมครู กจิ กรรมนักเรยี น ภาพ Power 1. นักเรยี นสงั เกตภาพ - PowerPoint - ถาม-ตอบ Starry Night ภาพ The กกา 2. นักเรียนร่วมสนทนาตาม Starry Night เก่ียวกบั เทคนคิ ประเด็นทคี่ รถู าม ภาพรา่ งดว้ ย รสรา้ งงาน ปากกา สี โดยผา่ นวัสดุ นใชด้ นิ สอหรือ 3. นักเรยี นลงมอื ปฏิบัตใิ ชด้ นิ สอ/ ติใช้เทคนคิ ดนิ สอสร้างงานภาพวาดระบายสี อง Van Gogh ตามเทคนคิ ของ Van Gogh ยนทากจิ กรรม นกั เรียนลงมือปฏบิ ัติใช้ดินสอ/ - กระดาษ - แบบประเมิน วาดเขียน ภาระงาน สรา้ งงาน ดินสอสร้างงานภาพวาดระบายสี - ดินสอสี สตี ามเทคนิคของ ตามเทคนคิ ของ Van Gogh ยนรว่ มกันสรปุ นักเรยี นรว่ มสรุปความรูเ้ รื่อง - ถาม-ตอบ นคิ วธิ กี ารใชส้ ี ทศั นศลิ ปใ์ นชีวติ ประจาวนั ให้นักเรยี น ณใ์ นครง้ั ถดั ไป

๑๔ คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ศิลปะป.๑) ๘. ส่อื การเรียนรู/้ แหลง่ เรยี นรู้ ๘.๑ PowerPoint ภาพ The Starry Night ๘.๒ PowerPoint ภาพ The Starry Night ภาพรา่ งดว้ ยปากกา ๘.๓ กระดาษวาดเขยี น ๘.๔ ดนิ สอสี ๙. การประเมินผลรวบยอด ๙.๑ ประเมนิ ความรคู้ วามเขา้ ใจ และทกั ษะ/กระบวนการ ดว้ ยแบบประเมินผลงาน (K, P) เกณฑก์ ารประเมินการฝึกปฏิบตั ิเทคนิควธิ กี ารใช้สีสรา้ งงานภาพวาดระบายสี รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ๓ ๒ ๑ การฝกึ ปฏิบตั เิ ทคนิค วิธีการใชส้ สี ร้างงาน นาเสนอเทคนคิ วิธกี ารใช้สไี ด้ นาเสนอเทคนิควิธกี ารใช้ นาเสนอเทคนิควิธกี ารใช้ ภาพวาดระบายสี เหมอื นแบบ และสวยงาม สีได้คลา้ ยแบบ สไี ดไ้ มเ่ หมอื นแบบ ๙.๒ ประเมินคณุ ลกั ษณะ ด้วยแบบสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) แบบประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี น คาชี้แจง ให้เขียนเคร่ืองหมาย  ในรายการพฤติกรรมนักเรียนที่ปรากฏ/ไม่ปรากฏ และบันทึกข้อเสนอแนะ ในการปรับปรุงแกไ้ ขเพ่อื ประโยชนใ์ นการชว่ ยเหลอื /สง่ เสรมิ นกั เรยี นตอ่ ไป พฤติกรรมนักเรยี น เลขที่ ชื่อ–สกลุ ๑ส.งั เชก่าตง ม๒่งุ .มทม่ันางีคใานวนกามาร ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรุง แกไ้ ข ปรากฏ ไ ่มปรากฏ ปรากฏ ไ ่มปรากฏ เกณฑ์การประเมินผล ลาดบั ท่ี รายการพฤติกรรมนักเรียน พฤติกรรมนกั เรยี นที่ปรากฏ บอก ระบุ และจาแนกสง่ิ ที่เหน็ ได้ ๑ การชา่ งสงั เกต ความต้งั ใจ และรบั ผิดชอบดว้ ยความเพียรพยายามเพอื่ ให้ ๒ มคี วามมงุ่ มัน่ ในการทางาน งานสาเร็จ

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ เร่ือง ศิลปะรอบตัว ๑๕ ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................... ................ ......................................................................................................................................................................................... ความสาเร็จ ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ปญั หาและอปุ สรรค ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ................................................ ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ข ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ลงช่ือ...................................................ผู้สอน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ......... ๑๑. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ............................................................................................................................. ............................................................ .......................................................................................................................................... ............................................... ......................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ............................................... ผูต้ รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .........

๑๖ คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ศิลปะ ป.๑) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เร่ือง เทคนิควธิ ีการใช้สสี อื่ อารมณ์ความร้สู กึ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ เรือ่ ง ศลิ ปะรอบตวั เวลา ๑ ชวั่ โมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ รายวชิ า ศลิ ปะ (ทศั นศลิ ป์) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั ศ ๑.๑ สรา้ งสรรคง์ านทัศนศลิ ป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่า งานทศั นศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรู้สกึ ความคดิ ต่องานศลิ ปะอยา่ งอสิ ระ ชื่นชม และประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ประจาวัน ศ ๑.๑ ป.๑/๔ สร้างงานทศั นศิลป์โดยการทดลองสดี ว้ ยเทคนคิ ง่าย ๆ ศ ๑.๑ ป.๑/๕ วาดภาพระบายสีภาพธรรมชาตติ ามความรูส้ กึ ของตนเอง ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ ทเ่ี ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ ภูมปิ ัญญาไทย และสากล ศ ๑.๒ ศ ๑.๒ ป.๑/๑ ระบงุ านทศั นศิลปใ์ นชวี ติ ประจาวนั ๒. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การใช้เทคนิควิธีการใช้สีโดยผ่านวัสดุ อุปกรณ์ต่าง ๆ ผู้สร้างงานวาดภาพระบายสีที่มีชื่อเสียงจะมีเทคนิค วิธีการเฉพาะในการถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกส่ือสารกับผู้ชมงาน ซึ่งส่งผลให้งานวาดภาพระบายสีน้ัน มีคุณค่า ทางจติ ใจตอ่ ผูส้ ร้างงาน ผชู้ ม และสังคม ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - ยกตวั อย่างเทคนคิ วิธกี ารใชส้ ีผา่ นวัสดุ อปุ กรณต์ ่าง ๆ ได้ ๓.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - จาแนกและจดั กลุ่มวัสดุ อุปกรณท์ ่ใี ชส้ รา้ งงานภาพวาดระบายสีได้ ๓.๓ ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) - ยอมรับในความสาคัญของเทคนคิ วธิ กี ารใช้สี (A) ๔. สาระการเรียนรู้ - เทคนคิ วิธกี ารใชส้ ี - วสั ดุ และอปุ กรณใ์ นการสร้างงานภาพวาดระบายสี ๕. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ - ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสอื่ สาร - ความสามารถในการใช้ภาษาถ่ายทอดความคดิ ความรู้ ความเข้าใจ ความร้สู ึก และทัศนะของตนเอง ๖. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ - มุง่ ม่นั ในการทางาน - ใฝ่เรยี นรู้ ๗. กิจกรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เร่ือง ศลิ ปะรอบตวั การจดั กจิ กรรมการเรียนร แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๓ เรื่อง เทค รายวิชาศิลปะ (ทัศนศิลป)์ หน่วยการเรยี นรู้ท ลาดบั ขอบเขตเนอ้ื หา/ ขัน้ ตอนการจดั เวลา กจิ กรรม ที่ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ ๑ 1. จาแนกและจัดกลมุ่ วัสดุ ขั้นนา ๕ 1. ครใู ห้นกั เรยี นร อปุ กรณท์ ใ่ี ช้สรา้ งงานภาพวาด นาที สงั เกตภาพวาดระบ ระบายสี ได้ (P) “ยามเชา้ ของศลิ ปิน 2. ยอมรบั ในความสาคญั ของ เทคนคิ วธิ ีการใช้สี (A) ตนั ตสิ ขุ ” 2. ครูใหน้ ักเรียนร ในภาพให้ไดม้ ากท 3. ครูใช้คาถามนา สนทนาเกย่ี วกับส่งิ น้ัน ๑) ภาพน้ี ใหค้ ว อย่างไรแกน่ กั เรยี น ๒) เกิดอะไรขึน้ ใ ๓) เห็นอะไรท่ที น้ัน

รู้ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๗ คนิควิธีการใช้สสี ่ืออารมณ์ความรู้สกึ การประเมนิ ท่ี ๑ เรือ่ ง ศิลปะรอบตัว จานวน ๑ ชั่วโมง การเรียนรู้ - ถาม-ตอบ แนวการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ มครู กจิ กรรมนกั เรยี น ร่วมกันสารวจ 1. นกั เรยี นสารวจ สังเกตภาพ - ภาพยามเช้า บายสี ท่แี ม่น้า นไทย สวสั ด์ิ 2. นกั เรยี น ระบ/ุ บอกสงิ่ ทเ่ี หน็ ของศิลปนิ ไทย เช่น เรอื น้า สีสม้ ระบสุ ่ิงทเี่ ห็น สวสั ด์ิ ตนั ติสขุ ที่สุด านักเรียน งทเ่ี ห็นในภาพ วามรสู้ กึ 1) รู้สึกรอ้ น รูส้ กึ วา่ มี นบ้าง แสงอาทิตย์ ในภาพ 2) เรอื จอด ๓ ลา นา้ สดี า ทาให้คดิ อยา่ ง 3) เห็นเรอื เหน็ สดี า เหน็ สสี ม้

๑๘ ลาดับที่ ขอบเขตเนื้อหา/จุดประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา ๒ ท่ีใช้ กจิ ก การเรียนรู้ การเรียนรู้ ๑๐ ให้นักเรียนรว่ ม 3. ยกตัวอยา่ งเทคนิค ขน้ั สอน นาที เก่ียวกับเทคนคิ วธิ กี ารใชส้ ีผ่านวสั ดุ อุปกรณ์ ศลิ ปินใชใ้ นการ ตา่ ง ๆ ได้ (K) และความรสู้ กึ 4. จาแนกและจัดกลมุ่ วัสดุ อปุ กรณท์ ี่ใชส้ ร้างงาน ภาพวาดระบายสีได้ (P) 3 ขน้ั ปฏบิ ตั ิ ๓๐ ใหน้ ักเรียนปฏบิ ข้นั สรปุ นาที “แผนภาพเทค ๓ 5. ยอมรับในความสาคญั ของเทคนคิ วธิ ีการใช้สี (A) วสั ดอุ ปุ กรณ์ต่า เชน่ เทคนคิ กา กระดาษวาดเข ไดแ้ ก่ พกู่ นั จา ๕ นาที 1. ครแู ละนักเร ความสาคัญของ 2. ครูมอบหมา อปุ กรณใ์ นครัง้

คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ศลิ ปะ ป.๑) แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ กรรมครู กิจกรรมนักเรยี น - PowerPoint -ถาม-ตอบ ภาพวสั ดุ อุปกรณ์ และการแสดง มกนั พิจารณา ๑. เทคนิคการจมุ่ สี ตา่ ง ๆ ความคดิ เห็น ควิธีการใช้สีที่ ๒. เทคนคิ การระบายซ้า - แบบประเมิน รถา่ ยทอดอารมณ์ ๓. เทคนิคการระบายไลส่ ี ผลงาน ๔. เทคนคิ การลงสีเข้มบน - ถาม-ตอบ และแสดง สีออ่ น ฯลฯ สาหรบั วสั ดุ ความคิดเห็น อุปกรณ์ เช่น ดินสอสี สีน้า กระดาษวาดเขียน สาลี พู่กนั ฯลฯ) บัตกิ จิ กรรม นักเรียนปฏิบัติกจิ กรรม คนิคการใชส้ ผี า่ น “แผนภาพเทคนคิ การใชส้ ี าง ๆ” ผ่านวัสดอุ ปุ กรณ์ต่าง ๆ” ารจมุ่ สี ใช้วัสดุสนี า้ ขยี น และอุปกรณ์ านสี รยี นร่วมกนั สรปุ นักเรียนร่วมสรปุ ความรู้ งเทคนิควธิ ีการใชส้ ี เก่ยี วกบั เทคนิควธิ ีการใชส้ ี ายการเตรียมวัสดุ งถดั ไป

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เร่ือง ศิลปะรอบตวั ๑๙ ๘. สอื่ การเรยี นร้/ู แหล่งเรยี นรู้ ๘.๑ PowerPoint ภาพวสั ดอุ ปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ๘.๒ ภาพยามเช้าทแ่ี มน่ า้ ของศลิ ปินไทย สวัสด์ิ ตนั ติสขุ ๙. การประเมินผลรวบยอด ๙.๑ ประเมนิ ความรู้ความเขา้ ใจ และทกั ษะ/กระบวนการ ดว้ ยแบบประเมนิ ผลงาน (K, P) เกณฑ์การประเมินผลงาน รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ๓๒ ๑ แผนภาพเทคนิค วิธีการใช้สีผ่านวสั ดุ นาเสนอแผนภาพอยา่ งเปน็ นาเสนอแผนภาพอย่างเป็น นาเสนอแผนภาพไม่เป็น อปุ กรณต์ า่ ง ๆ ระบบ ชดั เจน มีเทคนคิ ระบบ มเี ทคนคิ วธิ กี ารใช้สี ระบบ มีเทคนคิ วิธีการใช้สี วธิ ีการใช้สผี ่านวัสดุ อปุ กรณ์ ผา่ นวสั ดุ อุปกรณต์ า่ ง ๆ ได้ ผา่ นวัสดุ อุปกรณ์ตา่ ง ๆ ได้ ตา่ ง ๆ ได้ ๓ เทคนิค ขน้ึ ไป ๒ เทคนคิ ขน้ึ ไป เพยี ง ๑ เทคนคิ ๙.๒ ประเมนิ คณุ ลักษณะ ดว้ ยแบบสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) แบบประเมนิ พฤติกรรมนักเรียน คาชี้แจง ให้เขียนเคร่ืองหมาย  ในรายการพฤติกรรมนักเรียนท่ีปรากฏ/ไม่ปรากฏ และบันทึกข้อเสนอแนะ ในการปรับปรงุ แก้ไขเพอื่ ประโยชนใ์ นการชว่ ยเหลอื /ส่งเสรมิ นกั เรียนตอ่ ไป พฤติกรรมนกั เรียน เลขท่ี ช่อื –สกลุ ๑. ช่าง ๒. ความตระหนกั ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรงุ แก้ไข สังเกต รู้คุณคา่ งาน ภาพวาดระบายสี ปรากฏ ไ ่มปรากฏ ปรากฏ ไ ่มปรากฏ เกณฑก์ ารประเมินผล ลาดับท่ี รายการพฤติกรรมนักเรยี น พฤตกิ รรมนกั เรียนท่ีปรากฏ ๑ การชา่ งสงั เกต บอก ระบุ และจาแนกสงิ่ ทเ่ี ห็นได้ ๒ ความตระหนกั รคู้ ุณคา่ งานภาพวาด แสดงความคดิ เหน็ ชืน่ ชม สะทอ้ นสงิ่ ท่ีได้เรยี นรจู้ ากภาพวาด ระบายสี ระบายสี

๒๐ คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ศลิ ปะ ป.๑) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ............................................................ ......................................................................................................................................................................... ................ ........................................................................................................................................................................................ ความสาเรจ็ ............................................................................................................................. ............................................................ ............................................................................................................................. ............................................................ ........................................................................................................................................................................................ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................ ............................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................ ........................................................................................................................................................................................ ข้อจากัดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ............................................................................................................................. ............................................................ ................................................................................................................................................................................ ......... ........................................................................................................................................................................................ ลงช่อื ...................................................ผสู้ อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ......... ๑๑. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ............................................................ ........................................................................................................................................ ................................................. ........................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ............................................... ผ้ตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .........

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เรือ่ ง ศลิ ปะรอบตัว ๒๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๔ เรอ่ื ง ความรสู้ ึกกบั ธรรมชาตสิ ิง่ แวดลอ้ ม หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรอ่ื ง ศลิ ปะรอบตัว เวลา ๑ ช่วั โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ รายวิชา ศิลปะ (ทัศนศลิ ป์) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวดั ศ ๑.๑ สร้างสรรคง์ านทัศนศลิ ปต์ ามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่า งานทศั นศิลป์ ถา่ ยทอดความรสู้ กึ ความคิดต่องานศลิ ปะอย่างอสิ ระ ชื่นชม และประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจาวัน ศ ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความรูส้ ึกท่มี ีต่อธรรมชาติ และส่งิ แวดลอ้ มรอบตวั ศ ๑.๑ ป.๑/๕ วาดภาพระบายสีภาพธรรมชาติตามความรู้สึกของตนเอง ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ ท่ีเป็นมรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ภูมปิ ญั ญาไทย และสากล ศ ๑.๒ ป.๑/๑ ระบงุ านทัศนศิลปใ์ นชีวิตประจาวัน ๒. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมรอบตัวมีผลต่อความรู้สึกของคนเรา ทั้งความรู้สึกท่ีดีและความรู้สึกท่ีไม่ดี ซง่ึ เราสามารถสร้างผลงานวาดภาพระบายสีเพื่อถ่ายทอดความรสู้ กึ เหล่านีไ้ ด้ ๓. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๓.๑ ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) - บอกความรสู้ กึ ทม่ี ีต่อธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมได้ ๓.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) - ถา่ ยทอดความรสู้ กึ เป็นภาพวาดระบายสไี ด้ ๓.๓ ด้านคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - ยอมรับความสาคัญของภาพวาดระบายสี ๔. สาระการเรยี นรู้ - ภาพระบายสีถา่ ยทอดความร้สู กึ ๕. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะกระบวนการคดิ สรา้ งสรรค์ ความสามารถในการส่อื สาร - ความสามารถในการใชภ้ าษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเขา้ ใจ ความรู้สกึ และทัศนะของตนเอง ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ - มุง่ มั่นในการทางาน - ใฝ่เรียนรู้ ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๒๒ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔ เร่อื ง ค รายวิชาศลิ ปะ (ทัศนศลิ ป)์ หน่วยการเรียนรู้ท ลาดบั ขอบเขตเนอื้ หา/ ข้ันตอนการจัด เวลา ที่ จุดประสงค์การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรม ๑ 1. บอกความรสู้ ึกทมี่ ีตอ่ ขัน้ นา ๕ 1. ครูสนทนากบั น ธรรมชาติ และสิง่ แวดลอ้ ม นาที อารมณค์ วามรสู้ กึ ใ ได้ (K) 2. ยอมรบั ความสาคัญของ ระบายสี ภาพวาดระบายสี (A) 2. ให้นักเรียนดูภา สี “ภาพพาย”ุ 3. ครูถามนกั เรียน ๑) นักเรยี นเหน็ นบ้ี า้ ง ๒) ภาพนี้ให้ควา อย่างไร ๓) ผวู้ าดรปู น้ตี อ้ อะไร กับคนดู ๔) ภาพน้ี นาไป หรอื ตดิ ต้ังไวท้ ีไ่ หน