แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรยี นรู ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560) รหสั วชิ า ศ33102 รายวชิ า ศลิ ปะพนื้ ฐาน 6 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2564 ผสู อน นายพฤทธิพงษ ทรพั ยม งคล ตาํ แหนง ครู กลุมสาระการเรียนรศู ลิ ปะ โรงเรยี นวัดจนั ทราวาส(ศขุ ประสารราษฎร) สาํ นกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาเพชรบุรี สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

วช.01 หลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั จันทราวาส (ศุขประสารราษฎร) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช 2560) กลมุ สาระการเรียนรศู ลิ ปะ วิสัยทศั น โรงเรยี นวัดจนั ทราวาส(ศขุ ประสารราษฎร)มุง มน่ั พฒั นาผเู รยี นใหมคี วามรูค คู ณุ ธรรมตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสูม าตรฐานสากล พนั ธกจิ 1. พัฒนาผูเรียนใหเปนบุคคลแหงการเรียนรูอยางเต็มศักยภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานสากล 2. สง เสริมผเู รียนใหมคี ุณธรรมจริยธรรมและความเปน ไทยโดยใชหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3. พัฒนาคณุ ภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพ 4. พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาใหเอ้ือตอการเรียนรูดวยการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ ส่ือสารโดยความรว มมอื จากทุกภาคสวน เปาประสงค 1. ผูเรียนเปนบุคคลแหงการเรยี นรู มีความรูค วามสามารถเต็มศักยภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานสากล 2. ผูเ รียนเปน คนดี มีคุณธรรมดาํ รงชวี ติ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง อยใู นสังคมไดอยาง มีความสุขตามวถิ ไี ทย 3. ครูไดรับการพฒั นาใหมสี มรรถนะสูงขนึ้ และมคี วามกาวหนาในวิชาชพี 4. โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารทมี่ ีประสิทธภิ าพ มรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือพฒั นาการศึกษาทีเ่ อือ้ ตอ การเรียนรูโดยไดร ับความรวมมือจากทุกภาคสวน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  2. ซือ่ สัตยสจุ ริต 3. มวี ินยั

4. ใฝเ รยี นรู 5. อยูอยา งพอเพียง 6. มุง มั่นในการทํางาน 7. รกั ความเปนไทย 8. มีจิตสาธารณะ คานยิ ม 12 ประการ 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 2. ซ่อื สัตย เสียสละ อดทน 3. กตัญูตอพอแมผ ูปกครองครูบาอาจารย 4. ใฝห าความรู หมนั่ ศกึ ษาเลาเรียน 5. รกั ษาวัฒนธรรมประเพณี 6. มีศลี ธรรม มีนาํ้ ใจและแบง ปน 7. เขา ใจเรียนรกู ารเปนประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ เปน ประมขุ 8. มีระเบียบวินยั เคารพกฎหมาย เคารพผูใ หญ 9. มสี ติรูตวั รูค ดิ รูท าํ 10. รจู กั ใชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 11. เขมแขง็ ทง้ั กายและใจ ไมย อมแพตอ อํานาจฝา ยตา่ํ 12. คดิ ถึงประโยชนส วนรวมมกกวาประโยชนสว นตวั สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

รายวิชาทสี่ อน ดนตรสี ากล ครผู สู อน นายพฤทธิพงษ ทรพั ยมงคล กลุมสาระการเรียนรศู ลิ ปะ ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2 ที่ รายวชิ า รหสั หองท่ี จํานวน ที่ รายวชิ า รหสั หอ งที่ จํานวน วิชา สอน วชิ า สอน หนวยกติ หนว ยกิต ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1 1 ดนตรสี ากลปฏิบตั ิ 1 ศ21213 คละ 1.0 1 ดนตรสี ากลปฏิบัติ 2 ศ21214 คละ 1.0 หอ ง หอ ง ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2 1 ศลิ ปะพ้นื ฐาน 3 ศ22101 2,4,6, 1.0 1 ศิลปะพ้ืนฐาน 4 ศ22102 1,3,5, 1.0 8,10 7,9 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 6 1 ศิลปะพน้ื ฐาน 5 ศ33101 1,3,5 0.5 1 ศลิ ปะพนื้ ฐาน 6 ศ33102 2,4,5 0.5 2 ทฤษฎดี นตรแี ละรวมวง1 ศ33212 3,5 1.0 2 ทฤษฎดี นตรีและรวมวง2 ศ33213 3,5 1.0

วช.02 โรงเรียนวดั จนั ทราวาส (ศุขประสารราษฎร) ตารางวิเคราะหหลกั สตู รเพ่ือการจดั ทาํ คาํ อธิบายรายวิชา กลุม สาระการเรยี นรูศลิ ปะ รายวชิ า  พืน้ ฐาน  เพ่มิ เตมิ ช่อื วิชา ศิลปะพืน้ ฐาน 6 รหัสวิชา ศ33102 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 จํานวน 0.5 หนว ยกติ จาํ นวน 1 คาบ/สปั ดาห จํานวน 20 คาบ/ภาคเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2564 มาตรฐาน พฤตกิ รรมทต่ี อ งการใหบรรลุตามตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู สาระการเรียนรแู กนกลาง/สาระการเรยี นรู ตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู ความรู ความเขา ใจ (K) ทกั ษะกระบวนการ (P) คณุ ลกั ษณะ (A) ศ 2.1 1) อธบิ ายปจ จยั ในการ 1) จําแนกปจจัยในการ 1).เหน็ คณุ คาของปจ จัยในการ 1) ปจจัยในการสรางสรรคผ ลงานดนตรี ม.4-6/3 อธิบายเหตุผลท่คี นตางวฒั นธรรม สรา งสรรคผลงานดนตรีสากล สรา งสรรคผลงานดนตรีสากลได สรา งสรรคผ ลงานดนตรีสากล ในแตละวัฒนธรรม สรา งสรรคงานดนตรแี ตกตา งกัน ได 2) จําแนกบทบาทของดนตรี 2). ตระหนักบทบาทของดนตรี - ความเชื่อกบั การสรา งสรรคงานดนตรี ศ 2.2 2) อธบิ ายบทบาทของดนตรี สากลในการสะทอ นคานยิ มและ สากลในการสะทอ นคานยิ ม - ศาสนากับการสรางสรรคงานดนตรี 2) บทบาทดนตรใี นการสะทอ นสังคม ม.4-6/4 อธบิ ายบทบาทของดนตรีในการ สากลในการสะทอนคานยิ ม ความเชอ่ื ของสังคมได และความเชอื่ ของสงั คม - คา นยิ มของสงั คมในผลงานดนตรี สะทอ นแนวความคิดและคานยิ มที่ และความเชอื่ ของสังคมได - ความเช่ือของสงั คมในงานดนตรี เปลีย่ นไปของคนในสงั คม ศ 2.1 1) อธบิ ายรูปแบบบทเพลง 1) จําแนกรปู แบบบทเพลงและ 1) เห็นคณุ คา บบทเพลงและวง 1) รูปแบบบทเพลงและวงดนตรีสากล ม.4-6/2 จําแนกประเภทและรปู แบบของวง และวงดนตรีสากลในแตละยุค วงดนตรีสากลในแตล ะยุคสมัย ดนตรีสากลในแตละยุคสมยั แตล ะยุคสมัย 2) เหน็ คุณคา ในสังคีตกวดี าน 2) ประวตั ิสงั คีตกวี ดนตรีท้ังไทยและสากล สมัยได ได 3) ประเภทของวงดนตรี ศ 2.2 2) อธบิ ายประวัติสงั คตี กวี 2) บงบอกประวตั ิสังคีตกวีดาน ดนตรสี ากล 3) เห็นคณุ คาของเพลงสากล - ประเภทของวงดนตรีสากล ม.4-6/ วิเคราะหรูปแบบของดนตรีไทยและ ดานดนตรสี ากลได ดนตรสี ากลได 4( ศัพทสังคีตในดนตรสี ากล ดนตรีสากลในยคุ สมัยตา งๆ 3) อธิบายประเภทของเพลง 3) จําแนกประเภทของเพลง ตามรปู แบบของบทเพลง ม.4-6/2 วิเคราะหสถานะทางสังคมของ สากลตามรูปแบบของบทเพลง สากลตามรูปแบบของบทเพลง 4) เห็นคณุ คาของศพั ทส งั คตี ใน นักดนตรีในวัฒนธรรมตางๆ ได ได ดนตรสี ากล

มาตรฐาน พฤติกรรมท่ตี องการใหบรรลตุ ามตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู สาระการเรียนรูแกนกลาง/สาระการเรยี นรู ตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู ความรู ความเขา ใจ (K) ทกั ษะกระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A) 1) การจดั วงดนตรี ศ 2.1 - การใชเครือ่ งดนตรใี นวงดนตรี ม.4-6/1 เปรยี บเทยี บรปู แบบของบทเพลง 4) อธบิ ายความหมายของ 4) จําแนกความหมายของศพั ท และวงดนตรแี ตละประเภท ประเภทตางๆ ม.4-6/2 จาํ แนกประเภทและรปู แบบของ ศพั ทส งั คตี ในดนตรสี ากลได สงั คีตในดนตรีสากลได - บทเพลงท่บี รรเลงโดยวงดนตรี วงดนตรที งั้ ไทยและสากล ศ 2.2 1) อธิบายรูปแบบการจัดวง 1) จําแนกรปู แบบการจดั วง 1) เห็นคุณคาของรูปแบบการ ประเภทตา งๆ ม.4-6/3 เปรียบเทยี บลกั ษณะเดนของ 2) ประเภทของวงดนตรี ดนตรใี นวัฒนธรรมตางๆ เครื่องดนตรี บทเพลง และ เครอื่ งดนตรี บทเพลง และ จดั วง เคร่ืองดนตรี บทเพลง - ประเภทของวงดนตรีสากล ศ 2.1 ลักษณะเดน วงดนตรีสากลแต ลกั ษณะเดน วงดนตรีสากลแต และลกั ษณะเดน วงดนตรีสากล 3) ลกั ษณะเดน ของดนตรีในแตล ะ ม.4-6/4 อาน เขียน โนตดนตรีไทยและ วฒั นธรรม สากลในอัตราจงั หวะตางๆ ละประเภทได ละประเภทได แตล ะประเภท ม.4-6/5 รอ งเพลง หรอื เลนดนตรเี ดี่ยวและ - เครอื่ งดนตรี รวมวง โดยเนนเทคนคิ การแสดงออกและ 1) อธิบายความเปน มา 1) จาํ แนกสว นประกอบ การ 1) ตระหนกั รถู ึงความเปนมา - วงดนตรี คณุ ภาพของการแสดง - ภาษา เน้ือรอง สวนประกอบ การเทียบเสยี ง เทยี บเสียง ตําแหนงเสยี งบนคอ สว นประกอบ การเทียบเสียง - สาํ เนียง - องคประกอบบทเพลง ตําแหนงเสยี งบนคอกีตาร กีตาร สัญลกั ษณแ ทนน้วิ มือ ตําแหนง เสยี งบนคอกตี าร 1) เครอื่ งหมายและสญั ลักษณทาง ดนตรี สญั ลักษณแทนนิ้วมือ และการ และการวางทาจบั กตี ารได สญั ลักษณแทนนิ้ว มือ และการ - เคร่อื งหมายกําหนดอตั ราจงั หวะ - เคร่ืองหมายกาํ หนดบันไดเสียง วางทา จับกตี ารได วางทา จับกีตาร

มาตรฐาน พฤติกรรมทตี่ องการใหบรรลุตามตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู สาระการเรียนรูแกนกลาง/สาระการเรียนรู ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู ความรู ความเขาใจ (K) ทกั ษะกระบวนการ (P) คณุ ลักษณะ (A) 2) เทคนิค และการถายทอดอารมณ เพลงดวยการรอ งบรรเลงเครื่องดนตรี 2) อธบิ ายวธิ กี ารดแู ลรกั ษา 2) ฝก บรรเลงกตี ารดว ยเทคนคิ 2) ตระหนกั ถงึ วิธกี ารบรรเลง เด่ยี วและรวมวง กีตารไ ด ตางๆ ได และวิธีการดแู ลรกั ษากตี าร 3) อธิบายหลักการขบั รอ ง 3) จาํ แนกหลักการขับรอ งเพลง 3) เห็นคุณคา ในหลักการขบั เพลงสากลได สากลได รองเพลง 4) อา นและเขียนโนต เพลง 4) ปฏิบตั ิขับรองเพลงสากล 4) เหน็ คุณคา ในการปฏบิ ัติขบั สากลได แบบเดยี่ วและหมไู ด รองเพลงสากล

วช.04 โครงสรางรายวิชา วิชาศลิ ปะพนื้ ฐาน 5 รหัสวชิ า ศ33102 กลมุ สาระการเรยี นรูศ ลิ ปะ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 6 เวลา 1 คาบ/สปั ดาห 20 คาบ/ภาคเรียน จาํ นวน 0.5 หนว ยกติ ภาคเรยี นที่ 2 ที่ ช่อื หนว ยการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนร/ู สาระสําคญั เวลา น้าํ หนกั ตัวช้วี ดั (ชัว่ โมง) คะแนน 1 ดนตรสี ากล ศ 2.1 ม.4-6/3 การสรางสรรคผลงานดนตรีสากลของคนในแตละ 4 15 ศ 2.2 ม.4-6/4 วัฒนธรรมจะมีความแตกตางกัน ซึ่งดนตรีสากลมี บทบาทสําคัญในการสะทอนแนวความคิดและ 2 ความรพู นื้ ฐาน ศ 2.1 ม.4-6/2 คานิยมทเ่ี ปลี่ยนไปของคนในสงั คม 6 20 เก่ยี วกับ ม.4-6/8 ดนตรีสากล ดนตรีสากลในแตล ะยุคสมัยจะมีรูปแบบและ ลักษณะ ศ 2.2 ม.4-6/1 เดนที่แตกตางกันไปตามการสรางสรรคผลงานของนัก ม.4-6/2 ดนตรแี ละสถานะทางสังคม อีกทั้งการเรียนรูเกี่ยวกับ ประเภทของเพลงสากล และประวัติสังคีตกวีดนตรี 3 วงดนตรีสากล สากล จะทําใหเขาใจภาษาของดนตรีและสามารถนํา 2 15 ดนตรสี ากลไปประยุกตใ ชก บั งานอ่นื ๆ ได ศ 2.1 ม.4-6/1 วงดนตรีสากลแตละประเภทจะมีรูปแบบของเคร่ือง ม.4-6/2 ดนตรี บทเพลง การจัดวงดนตรี และลักษณะเดน ของวงดนตรีที่แตกตา งกนั ไป ศ 2.2 ม.4-6/3 4 การปฏิบตั ิดนตรี การอานและเขียนโนตสากลในอัตราจังหวะตางๆ ได 4 20 สากล ศ 2.1 ม.4-6/4 จะทาํ ใหรองเพลงหรือเลนเคร่ือง-ดนตรีแบบเดี่ยวและ ม.4-6/5 รวมวงไดถ กู ตอง กอนกลางภาค 35 คะแนนระหวา งภาค สอบกลางภาค 10 หลงั กลางภาค 35 รวม 80 คะแนนปลายภาค สอบปลายภาค 20 รวม 100 รวม 100

วช.05 เกณฑการวัดผลประเมินผล ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน  ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย รายวิชา ศลิ ปะพ้ืนฐาน 6 รหัสวิชา ศ33102 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 6 ชอื่ ครูผูสอน นายพฤทธพิ งษ ทรพั ยมงคล ช้นั 1. เกณฑการผานของเวลาเรียน เวลาเรยี นเตม็ .......20.......ช่วั โมง เวลาเรยี นรอ ยละ 80 เทากบั ........18......ช่วั โมง เวลาเรยี นรอยละ 60 เทา กบั ........16......ชว่ั โมง 2. อัตราสว นคะแนน ระหวางเรียน : กลางภาค : ปลายภาค = ……70…. : …10…… : ……20…. 3. คะแนนเต็ม100 คะแนน แบงดงั น้ี 3.1 คะแนนระหวา งภาค 70 คะแนน ประกอบดว ย 3.1.1 คะแนนเก็บกอ นสอบกลางภาค 70 คะแนน 3.1.1.1 หนวยที่ 1 ดนตรสี ากล 15 คะแนน ตัวชี้วัด ศ2.1 ม4-6/3 ศ2.2 ม4-6/4 1) จํานวนช้ินงาน 1 ช้นิ 10 คะแนน 2) ทดสอบยอ ย 1 ครง้ั 5 คะแนน 3.1.1.2 หนวยที่ 2 ความรพู ืน้ ฐานเก่ียวกบั ดนตรสี ากล 20 คะแนน ตัวชี้วัด ศ2.1 ม4-6/1 ศ2.2 ม4-6/1 ม4-6/2 1) จํานวนช้นิ งาน 2 ชิ้น 15 คะแนน 2) ทดสอบยอย 1 ครงั้ 5 คะแนน 3.1.2 คะแนนเก็บกอนสอบกลางภาค 10 คะแนน 3.1.2.3 หนวยท่ี 3 วงดนตรสี ากล 15 คะแนน ตวั ชี้วดั ศ2.1 ม4-6/1 ม4-6/2 ศ2.2 ม4-6/3 1) จํานวนชิ้นงาน 1 ชน้ิ 10 คะแนน 2) ทดสอบยอย 1 ครั้ง 5 คะแนน 3.1.2.4 หนวยท่ี 4 การปฏิบัติดนตรีสากล 25 คะแนน ตวั ชว้ี ัด ศ2.1 ม4-6/4 ม4-6/5 1) จาํ นวนช้ินงาน 1 ช้ิน 20 คะแนน 2) ทดสอบยอ ย 1 คร้ัง 5 คะแนน

3.2 สอบกลางภาค ตัวชี้วัด/ศ2.1 ม4-6/1 ม4-6/3 ศ2.2 ม4-6/1 ม4-6/2 ม4-6/4 เก็บคะแนน 10 คะแนน 3.3 สอบปลายภาค ตวั ช้ีวัด/ศ2.1 ม4-6/1 ม4-6/2 ม4-6/4 ม4-6/5 ศ2.2 ม4-6/3 เกบ็ คะแนน 20 คะแนน 4. เกณฑก ารตัดสินผลการเรียน ความหมาย ชวงคะแนนเปนรอยละ ผลการเรียนดีเย่ียม 80-100 ระดับผลการเรยี น ผลการเรียนดมี าก 75-79 4 70-74 3.5 ผลการเรียนดี 65-69 3 ผลการเรยี นคอนขางดี 60-64 2.5 ผลการเรยี นนา พอใจ 55-59 2 50-54 1.5 ผลการเรยี นพอใช 0-49 1 ผลการเรียนผา นเกณฑข้นั ต่ํา 0 ผลการเรียนต่ํากวาเกณฑ 5. ประเมินคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค 8 ขอ ดงั นี้ 5.1 รกั ชาติ ศาสน กษัตริย 5.2 ซ่อื สตั ยส ุจริต 5.3 มวี ินยั 5.4 ใฝเรยี นรู 5.5 อยอู ยา งพอเพยี ง 5.6 มุงมนั่ ในการทาํ งาน 5.7 รักความเปนไทย 5.8 มีจิตสาธารณะ 6.ประเมนิ การอา น คิดวเิ คราะห เขยี นสื่อความ 5 ขอดังน้ี  มธั ยมศกึ ษาตอนตน 6.1สามารถคัดสรรสือ่ ที่ตอ งการอา นเพื่อหาขอมลู สารสนเทศไดตามวตั ถุประสงค สามารถสรา งความเขาใจและประยกุ ตใชค วามรูจากการอา น 6.2 สามารถจบั ประเดน็ สําคญั และประเด็นสนบั สนุน โตแ ยง 6.3 สามารถวเิ คราะห วิจารณ ความสมเหตุสมผล ความนาเชือ่ ถอื ลําดับความและ ความเปนไปไดของเรอ่ื งทอี่ า น 6.4 สามารถสรปุ คุณคา แนวคดิ แงค ิดท่ไี ดจากการอา น

6.5 สามารถสรุป อภปิ ราย ขยายความแสดงความคดิ เหน็ โตแ ยง สนับสนนุ โนม นา วโดยการเขยี น สื่อสารในรูปแบบตาง ๆ เชน ผังความคิด เปน ตน  มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 6.1 สามารถอา นเพื่อการศึกษา คนควา เพม่ิ พูนความรู ประสบการณและการประยุกตใ ช ใน ชีวิตประจําวัน 6.2 สามารถจบั ประเดน็ สาํ คญั ลาํ ดับเหตกุ ารณจากการอา นสอ่ื ท่มี ีความซับซอน 6.3 สามารถวิเคราะหส งิ่ ทีผ่ ูเขียนตอ งการส่ือสารกับผอู า น และสามารถวิพากษ ใหขอ เสนอแนะใน แงม ุมตา ง ๆ 6.4 สามารถประเมินความนาเชอ่ื ถือ คุณคา แนวคิดทไ่ี ดจากส่ิงท่อี า นอยา งหลากหลาย 6.5 สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นโตแยง สรุป โดยมขี อ มลู อธิบายสนับสนนุ อยางเพียงพอและ สมเหตุสมผล

โรงเรยี นวัดจนั ทราวาส (ศุขประสารราษฎร) เกณฑก ารประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข องนักเรยี น ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

นิยาม ตวั ชวี้ ัด พฤตกิ รรมบง ชี้ และเกณฑก ารใหคะแนน ขอที่ 1 รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  นิยาม รักชาติ ศาสน กษัตรยิ  หมายถงึ คุณลักษณะทแี่ สดงออกถงึ การเปนพลเมืองดีของชาติ ธํารงไวซ ึง่ ความเปนชาตไิ ทย ศรัทธา ยึดมน่ั ในศาสนา และเคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษัตรยิ  ผูทีร่ กั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  คือ ผทู ีม่ ีลักษณะซ่ึงแสดงออกถงึ การเปนพลเมอื งดีของชาติ มคี วามสามัคคีปรองดอง ภูมิใจ เชิดชคู วามเปนชาติไทย ปฏิบตั ิตนตามหลกั ศาสนาท่ีตนนบั ถือ และแสดงความจงรกั ภักดตี อสถาบนั พระมหากษตั รยิ  ตวั ชวี้ ัดและพฤตกิ รรมบง ชี้ ตวั ชี้วัด พฤตกิ รรมบง ช้ี 1.1 เปนพลเมอื งดีของชาติ 1.1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ รองเพลงชาติ และอธิบายความหมายของเพลงชาติไดถ กู ตอ ง 1.1.2 ปฏิบตั ิตนตามสิทธแิ ละหนาทีพ่ ลเมอื งดีของชาติ 1.1.3 มีความสามคั คี ปรองดอง 1.2 ธาํ รงไวซ งึ่ ความเปนชาติไทย 1.2.1 เขา รวม สงเสรมิ สนับสนนุ กิจกรรมท่สี รางความสามัคคี ปรองดอง ท่เี ปนประโยชนต อโรงเรยี น ชุมชน และ สังคม 1.2.2 หวงแหน ปกปอ ง ยกยอ งความเปนชาติไทย 1.3 ศรัทธา ยดึ ม่ัน และปฏิบตั ิตนตามหลักของศาสนา 1.3.1 เขา รวมกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนับถอื 1.3.2 ปฏิบตั ติ นตามหลักของศาสนาที่ตนนบั ถอื 1.3.3 เปนแบบอยา งที่ดขี องศาสนิกชน

1.4 เคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษัตรยิ  1.4.1 เขารว มและมีสวนรว มในการจัดกิจกรรมที่เกย่ี วกบั สถาบันพระมหากษัตรยิ  1.4.2 แสดงความสาํ นึกในพระมหากรุณาธิคณุ ของพระมหากษตั รยิ  1.4.3 แสดงออกซึ่งความจงรกั ภกั ดตี อสถาบันพระมหากษตั รยิ  เกณฑการใหคะแนน (ใชขอมลู การเขารวมกจิ กรรมหนา เสาธงของนักเรียนเปนเกณฑพิจารณา) พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 1.1 เปนพลเมืองดขี องชาติ ไมเ ขารวมกิจกรรมหนา เสาธง เขา รว มกิจกรรมหนาเสาธง เขารวมกจิ กรรมหนาเสาธง เขารว มกจิ กรรมหนาเสาธง 1.2 ธํารงไวซ งึ่ ความเปนชาตไิ ทย และกจิ กรรมวนั สําคัญตาง ๆ และกิจกรรมวันสําคัญตาง ๆ และกจิ กรรมวนั สาํ คัญตาง ๆ และกจิ กรรมวันสาํ คญั ตา ง ๆ 1.3 ศรทั ธา ยดึ ม่นั และปฏบิ ตั ิตนตาม หรอื เขารวมกจิ กรรมตา่ํ กวา รอยละ 50 - 59 รอ ยละ 60 - 79 รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป หลักของศาสนา รอยละ 50 1.4 เคารพเทดิ ทูนสถาบนั พระมหากษตั ริย ขอที่ 2 ซือ่ สัตยส จุ รติ นิยาม ซอื่ สตั ยสจุ รติ หมายถงึ คุณลักษณะทีแ่ สดงออกถึงการยึดมน่ั ในความถกู ตอง ประพฤตติ รงตามความเปนจรงิ ตอ ตนเองและผูอ นื่ ทงั้ ทางกาย วาจา ใจ ผูทม่ี ีความซอ่ื สตั ยสุจรติ คอื ผูท่ีประพฤติตรงตามความเปน จรงิ ทั้งทางกาย วาจา ใจ และยึดหลกั ความจริง ความถกู ตอ งในการดําเนินชีวติ มคี วามละอายและ เกรงกลวั ตอ การกระทาํ ผิด ตวั ชว้ี ัดและพฤตกิ รรมบงช้ี ตวั ช้ีวัด พฤติกรรมบงช้ี

2.1 ประพฤติตรงตามความเปนจริงตอ ตนเองทั้ง 2.1.1 ใหข อ มูลทถ่ี กู ตอ งและเปน จริง ทางกาย วาจา ใจ 2.1.2 ปฏิบตั ติ นโดยคาํ นงึ ถึงความถกู ตอง ละอาย และเกรงกลวั ตอการกระทาํ ผดิ 2.1.3 ปฏบิ ัติตามคํามน่ั สญั ญา 2.2 ประพฤตติ รงตามความเปน จริงตอ ผอู นื่ ทง้ั ทาง กาย วาจา ใจ 2.2.1 ไมถือเอาส่ิงของหรอื ผลงานของผูอ่ืนมาเปนของตนเอง 2.2.2 ปฏบิ ตั ิตนตอผูอ่ืนดวยความซื่อตรง 2.2.3 ไมหาประโยชนใ นทางที่ไมถกู ตอง เกณฑการใหค ะแนน (ใชข อมลู จากการสงั เกตตามสภาพจรงิ ของครูผสู อน) พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยยี่ ม (3) ประพฤตติ นโดยเกรงกลัวตอ ประพฤตติ นโดยเกรงกลวั ตอ 2.1 ประพฤตติ รงตามความเปน จรงิ ตอ ประพฤตติ นโดยไมเกรงกลวั ตอ ประพฤตติ นโดยเกรงกลัวตอ การกระทาํ ผิดและไมมี การกระทําผิดและไมม ี พฤติกรรมนําสิง่ ของและ พฤตกิ รรมนาํ ส่ิงของและ ตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ การกระทําผดิ และมี การกระทําผิด และไมมี ผลงานของผอู น่ื มาเปน ของ ผลงานของผอู ่ืนมาเปนของ ตนเอง ปฏิบตั ิตนตอ ผอู ืน่ ดวย ตนเอง ปฏิบตั ิตนตอผอู ่นื ดวย 2.2 ประพฤตติ รงตามความเปน จรงิ ตอ พฤตกิ รรมนาํ ส่งิ ของและ พฤติกรรมนําสิ่งของและ ความซอื่ ตรง ความซื่อตรง เปน แบบอยางท่ดี ี ดานความซื่อสัตย ผูอื่นทง้ั ทางกาย วาจา ใจ ผลงานของผอู น่ื มาเปนของ ผลงานของผอู ื่นมาเปน ของ ตนเอง ตนเอง ขอ ที่ 3 มวี นิ ยั นิยาม

มวี นิ ยั หมายถึง คุณลักษณะทแ่ี สดงออกถึงการยึดมนั่ ในขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยี บ ขอบงั คับของครอบครัว โรงเรยี น และสังคม ผูมวี ินัย คอื ผูที่ปฏบิ ัติตนตามขอตกลงกฎเกณฑ และระเบียบ ขอ บังคบั ของครอบครัว โรงเรยี น และสังคมเปน ปกติวสิ ยั ไมละเมิดสทิ ธิของผอู ืน่ ตวั ชีว้ ัดและพฤตกิ รรมบง ช้ี ตวั ชว้ี ัด พฤติกรรมบงช้ี 3.1 ปฏิบตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ 3.1.1 ปฏบิ ัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คบั ของครอบครัว โรงเรยี น และสงั คม ไมล ะเมิดสิทธขิ องผูอนื่ ขอบังคับของครอบครวั โรงเรียน และสังคม 3.1.2 ตรงตอเวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตางๆ ในชวี ิตประจําวนั และรับผิดชอบในการทาํ งาน เกณฑก ารใหค ะแนน (ใชขอมลู จากการสังเกตตามสภาพจรงิ ของครผู ูสอน) พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) 3.1 ปฏิบัตติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ไมป ฏบิ ตั ติ นตามขอตกลง ปฏิบตั ติ นตามขอตกลง ปฏบิ ัตติ นตามขอตกลง - ปฏบิ ตั ิตนตามขอ ตกลง ระเบยี บ ขอ บังคับของ กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคับ กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคับ กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคับ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บงั คบั ครอบครวั โรงเรยี น และ ของโรงเรยี น ของโรงเรียน ตรงตอเวลาในการ ของโรงเรียน ตรงตอ เวลาในการ ของโรงเรียน และ ไมละเมดิ สงั คม ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ปฏิบัตกิ ิจกรรมและรบั ผิดชอบ สทิ ธิของผูอ่นื ในการทาํ งาน - ตรงตอ เวลาในการปฏิบัติ กจิ กรรมและรบั ผดิ ชอบในการ ทํางาน

ขอ ที่ 4 ใฝเ รยี นรู นยิ าม ใฝเรียนรู หมายถงึ คุณลกั ษณะท่ีแสดงออกถึงความตง้ั ใจ เพยี รพยายามในการเรียน แสวงหาความรจู ากแหลงเรยี นรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ผทู ี่ใฝเรยี นรู คือ ผูท ่มี ีลกั ษณะแสดงออกถงึ ความต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขารวมกิจกรรมการเรียนรู แสวงหาความรจู ากแหลง เรยี นรูท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียนอยางสม่าํ เสมอ ดวยการเลือกใชสือ่ อยา งเหมาะสม บันทกึ ความรู วิเคราะห สรุปเปน องคความรู แลกเปลยี่ นเรยี นรู ถายทอด เผยแพร และนาํ ไปใชใน ชวี ิตประจาํ วันได ตวั ช้วี ัดและพฤตกิ รรมบงช้ี ตัวชว้ี ัด พฤติกรรมบง ช้ี 4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียน และเขารว ม 4.1.1 ตั้งใจเรียน กิจกรรมการเรยี นรู 4.1.2 เอาใจใสและมคี วามเพยี รพยายามในการเรียนรู 4.1.3 สนใจเขารว มกจิ กรรมการเรยี นรตู า งๆ 4.2 แสวงหาความรูจากแหลงเรยี นรตู างๆ ท้ัง 4.2.1 ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร ส่งิ พิมพ ส่ือเทคโนโลยีตางๆ แหลงเรยี นรูท ง้ั ภายในและภายนอก ภายในและภายนอกโรงเรียน ดว ยการเลอื กใช โรงเรียน และเลือกใชส่อื ไดอยา งเหมาะสม ส่อื อยา งเหมาะสม บนั ทึกความรู วเิ คราะห 4.2.2 บนั ทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบจากสง่ิ ทเ่ี รียนรู สรุปเปน องคความรู สรปุ เปน องคค วามรู แลกเปลย่ี นเรียนรู และ 4.2.3 แลกเปล่ียนเรยี นรูด ว ยวิธกี ารตางๆ และนาํ ไปใชในชวี ติ ประจาํ วนั นาํ ไปใชในชีวิตประจําวนั ได เกณฑก ารใหค ะแนน (ใชข อมลู จากการสงั เกตตามสภาพจริงของครูผูสอน) พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ า น (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม (3) เขาเรียนตรงเวลา ตง้ั ใจเรยี น เขาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรยี น เขาเรยี นตรงเวลา ต้งั ใจเรียน 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามในการ ไมต ัง้ ใจเรียน

เรยี น และเขารวมกจิ กรรมการ ไมศึกษาคนควาหาความรู เอาใจใสใ นการเรียน และมีสว น เอาใจใสในการเรียน และมสี ว น เอาใจใสใ นการเรียน และมีสวน เรยี นรู รวมในการเรยี นรู และเขา รว ม รว มในการเรยี นรู และเขารว ม รวมในการเรียนรู และเขา รว ม 4.2 แสวงหาความรูจากแหลง กิจกรรมการเรียนรตู า งๆ เปน กิจกรรมการเรยี นรูตา งๆ กิจกรรมการเรยี นรูตางๆ ทงั้ เรยี นรูต าง ๆ ทัง้ ภายในและ บางครงั้ บอยครงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน ภายนอกโรงเรยี น ดวยการ เปนประจาํ เลอื กใชสื่ออยางเหมาะสม บันทึกความรู วเิ คราะห สรปุ เปน องคความรู แลกเปลยี่ น เรยี นรู และนาํ ไปใชใ น ชวี ติ ประจาํ วนั ได ขอท่ี 5 อยอู ยา งพอเพยี ง นยิ าม อยอู ยา งพอเพียง หมายถงึ คุณลักษณะท่แี สดงออกถงึ การดาํ เนนิ ชีวติ อยางพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคณุ ธรรม มภี ูมิคมุ กนั ในตวั ท่ีดี และปรับตวั เพ่อื อยูใน สงั คมไดอยางมีความสขุ ผูทอ่ี ยอู ยา งพอเพยี ง คือ ผูที่ดาํ เนนิ ชวี ิตอยางประมาณตน มเี หตุผล รอบคอบ ระมดั ระวัง อยูร ว มกับผอู ื่นดวยความรบั ผิดชอบ ไมเบยี ดเบยี นผอู นื่ เหน็ คณุ คาของทรพั ยากรตางๆ มกี ารวางแผนปอ งกนั ความเสย่ี ง และพรอ มรับการเปล่ียนแปลง ตวั ช้วี ัดและพฤตกิ รรมบงช้ี ตัวชว้ี ัด พฤตกิ รรมบงช้ี 5.1 ดําเนนิ ชวี ิตอยางพอประมาณ มีเหตุผล 5.1.1 ใชทรพั ยส ินของตนเอง เชน เงิน ส่งิ ของ เคร่ืองใช ฯลฯ อยางประหยดั คุม คา และเก็บรักษาดูแลอยา งดี รวมท้ัง

รอบคอบ มคี ณุ ธรรม การใชเ วลาอยางเหมาะสม 5.1.2 ใชทรพั ยากรของสวนรวมอยางประหยดั คุมคา และเกบ็ รักษาดแู ลอยางดี 5.1.3 ปฏบิ ัตติ นและตดั สนิ ใจดว ยความรอบคอบ มเี หตผุ ล 5.1.4 ไมเอาเปรียบผูอืน่ และไมท ําใหผอู น่ื เดือดรอน พรอมใหอ ภยั เมอื่ ผูอืน่ กระทําผิดพลาด 5.2 มีภูมิคุมกนั ในตัวท่ดี ี ปรบั ตวั เพือ่ อยใู นสงั คมได 5.2.1 วางแผนการเรียน การทาํ งาน และการใชชีวติ ประจาํ วนั บนพื้นฐานของความรู ขอ มลู ขาวสาร อยางมีความสุข 5.2.2 รเู ทา ทนั การเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ ม ยอมรบั และปรับตวั เพ่อื อยูรว มกับผูอื่นไดอ ยางมีความสขุ เกณฑการใหค ะแนน (ใชข อมูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผสู อน) พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) ใชทรพั ยสนิ ของตนเองและ ใชทรัพยสนิ ของตนเองและ ใชทรัพยสินของตนเองและ 5.1 ดําเนินชวี ิตอยา งพอประมาณ ใชเ งินและของใชส ว นตวั และ ทรัพยากรของสว นรวมอยา ง ทรพั ยากรของสวนรวมอยาง ทรพั ยากรของสว นรวมอยาง ประหยัด คมุ คา เก็บรกั ษาดูแล ประหยดั คุมคา เก็บรกั ษาดูแล ประหยดั คุมคา เก็บรักษาดแู ล มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม สว นรวมอยางไมประหยัด ไมม ี อยา งดี อยา งดี ไมเอาเปรยี บผูอน่ื อยางดี ไมเ อาเปรียบผอู ่นื และ ใชความรูข อ มูลขาวสารในการ ไมทําใหผูอื่นเดือดรอน 5.2 มภี มู ิคุมกนั ในตัวท่ีดี ปรบั ตัว การวางแผนการเรยี นและการ วางแผนการเรยี น และการ ใชค วามรขู อมูลขาวสารในการ ทํางาน วางแผนการเรียน การทํางาน เพ่ืออยูใ นสังคมไดอ ยา งมี ใชช ีวติ ประจาํ วัน และใชใ นชวี ติ ประจําวนั ความสุข

ขอที่ 6 มงุ มน่ั ในการทาํ งาน นยิ าม มงุ ม่ันในการทาํ งาน หมายถึง คณุ ลกั ษณะท่แี สดงออกถงึ ความตงั้ ใจ และรบั ผิดชอบในการทําหนาท่กี ารงานดวยความเพียรพยายาม อดทน เพือ่ ใหงานสําเร็จตาม เปาหมาย ผทู ม่ี งุ ม่ันในการทาํ งาน คือ ผูท่มี ีลักษณะซงึ่ แสดงออกถงึ ความตั้งใจปฏิบตั หิ นาทท่ี ่ไี ดรบั มอบหมายดว ยความเพียรพยายาม ทมุ เทกาํ ลังกาย กาํ ลงั ใจ ในการปฏิบตั ิ กิจกรรมตางๆ ใหส าํ เร็จลุลว งตามเปาหมายทกี่ ําหนดดว ยความรับผิดชอบ และมีความภาคภูมใิ จในผลงาน ตวั ชีว้ ัดและพฤติกรรมบง ช้ี ตวั ชี้วัด พฤตกิ รรมบงชี้ 6.1 ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ิหนาทกี่ าร 6.1.1 เอาใจใสตอ การปฏิบัติหนาท่ีท่ไี ดรับมอบหมาย งาน 6.1.2 ต้งั ใจและรับผิดชอบในการทาํ งานใหแลวเสร็จ 6.1.3 ปรับปรุงและพฒั นาการทํางานดวยตนเอง 6.2 ทํางานดวยความเพียรพยายาม และอดทน 6.2.1 ทมุ เททาํ งาน อดทน ไมย อ ทอตอปญ หาและอปุ สรรคในการทํางาน เพอื่ ใหงานสําเรจ็ ตามเปา หมาย 6.2.2 พยายามแกปญหาและอปุ สรรคในการทาํ งานใหแลว เสร็จ 6.2.3 ชืน่ ชมผลงานดว ยความภาคภมู ิใจ เกณฑก ารใหคะแนน (ใชขอ มลู จากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผูสอน) พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ า น (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) 6.1 ตง้ั ใจและรับผิดชอบในการ ไมตงั้ ใจปฏบิ ัติหนาทกี่ ารงาน ต้ังใจและรับผิดชอบในการ ต้งั ใจและรบั ผิดชอบในการ ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบในการ ปฏบิ ตั ิหนา ทีก่ ารงาน ปฏิบัติหนาที่ท่ไี ดร บั มอบหมาย ปฏิบตั ิหนา ที่ทไี่ ดร ับมอบหมาย ปฏบิ ัติหนาท่ีท่ีไดรับมอบหมาย 6.2 ทํางานดว ยความเพยี ร ใหส ําเร็จ ใหสําเรจ็ มีการปรับปรุงและ ใหสําเร็จ มกี ารปรับปรุงและ พยายาม และอดทนเพอื่ ให พฒั นาการทํางานใหด ีขน้ึ พฒั นาการทํางานใหดขี ้ึนภายใน งานสําเรจ็ ตามเปาหมาย เวลาทีก่ าํ หนด

ขอที่ 7 รักความเปน ไทย นิยาม รักความเปน ไทย หมายถึง คุณลกั ษณะท่ีแสดงออกถงึ ความภาคภมู ใิ จ เหน็ คุณคา รวมอนุรกั ษสบื ทอดภูมปิ ญ ญาไทย ขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะและวัฒนธรรม ใชภ าษาไทยในการสอื่ สารไดอยางถกู ตอ งและเหมาะสม ผูท ี่รักความเปน ไทย คือ ผูที่มคี วามภาคภมู ใิ จ เหน็ คุณคา ชื่นชม มีสวนรว มในการอนรุ ักษ สืบทอด เผยแพรภูมิปญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและ วฒั นธรรมไทย มคี วามกตญั กู ตเวที ใชภาษาไทยในการสอ่ื สารอยา งถกู ตอ งเหมาะสม ตวั ชี้วัดและพฤติกรรมบงช้ี ตัวชีว้ ัด พฤติกรรมบงช้ี 7.1 ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ 7.1.1 แตงกายและมมี ารยาทงดงามแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตญั กู ตเวทีตอผูมีพระคุณ วัฒนธรรมไทย และมคี วามกตญั ูกตเวที 7.1.2 รว มกิจกรรมท่ีเกีย่ วขอ งกับประเพณี ศิลปะ และวฒั นธรรมไทย 7.1.3 ชกั ชวน แนะนําใหผ ูอ ่ืนปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรมไทย 7.2 เห็นคณุ คา และใชภาษาไทยในการส่อื สารได 7.2.1.ใชภาษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองเหมาะสม อยางถกู ตองเหมาะสม 7.2.2 ชกั ชวน แนะนําใหผ ูอืน่ เห็นคุณคา ของการใชภ าษาไทยท่ีถกู ตอง 7.3 อนุรักษแ ละสืบทอดภมู ปิ ญ ญาไทย 7.3.1 นําภมู ิปญญาไทยมาใชใหเ หมาะสมในวถิ ชี ีวิต 7.3.2 รวมกิจกรรมทีเ่ กยี่ วขอ งกบั ภมู ิปญญาไทย 7.3.3 แนะนาํ มีสว นรว มในการสืบทอดภมู ิปญ ญาไทย เกณฑการใหค ะแนน (ใชข อมูลจากการสงั เกตตามสภาพจรงิ ของครผู สู อน)

พฤติกรรมบง ชี้ ไมผาน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) มสี มั มาคารวะตอ ครอู าจารย มสี ัมมาคารวะตอ ครอู าจารย มสี ัมมาคารวะ ตอครูอาจารย 7.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียม ไมม ีสัมมาคารวะตอ ครอู าจารย ใชภาษาไทย เลขไทยในการ ปฏบิ ัตติ นเปนผมู มี ารยาทแบบ ปฏบิ ัตติ นเปนผูมีมารยาทแบบ สอ่ื สารไดถูกตอ ง ไทย ไทย ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรม ใชภ าษาไทย เลขไทยในการ ใชภาษาไทย เลขไทยในการ สือ่ สารไดถกู ตอ ง สื่อสารไดถกู ตอ งเขา รวม ไทย และมีความกตัญู เขารวมกิจกรรมท่เี กยี่ วของกบั กจิ กรรมทเ่ี ก่ียวขอ งกับ ภมู ิปญ ญาไทย ภมู ปิ ญญาไทย กตเวที และมีสวนรว มในการสืบทอดภูมิ ปญญาไทย 7.2 เหน็ คุณคาและใชภ าษาไทย ในการสอื่ สารไดอยางถกู ตอง เหมาะสม 7.3 อนรุ ักษแ ละสบื ทอดภมู ิ ปญ ญาไทย ขอ ที่ 8 มจี ิตสาธารณะ นิยาม มจี ติ สาธารณะ หมายถึง คณุ ลักษณะทีแ่ สดงออกถึงการมีสว นรว มในกจิ กรรมหรอื สถานการณท่กี อใหเกิดประโยชนแ กผ ูอื่น ชุมชน และสงั คม ดว ยความเต็มใจ กระตอื รือรน โดยไมห วงั ผลตอบแทน ผทู ี่มจี ิตสาธารณะ คอื ผทู มี่ ีลักษณะเปน ผูใหและชว ยเหลือผอู ่ืน แบงปน ความสขุ สวนตนเพอื่ ทําประโยชนแกสวนรวม เขาใจ เห็นใจผทู มี่ ีความเดอื ดรอน อาสา ชวยเหลอื สังคม อนุรักษสง่ิ แวดลอมดวยแรงกาย สติปญ ญา ลงมอื ปฏิบัติเพอื่ แกป ญหา หรอื รว มสรางสรรคส ง่ิ ท่ีดีงามใหเกิดในชุมชน โดยไมหวังสิง่ ตอบแทน ตวั ชีว้ ัดและพฤตกิ รรมบงชี้ พฤติกรรมบง ช้ี ตวั ชว้ี ัด

8.1 ชว ยเหลอื ผูอ่ืนดวยความเตม็ ใจ และพึงพอใจ 8.1.1 ชวยพอแม ผปู กครอง ครทู ํางานดว ยความเต็มใจ โดยไมห วังผลตอบแทน 8.1.2 อาสาทํางานใหผอู ื่นดว ยกําลังกาย กําลังใจ และกําลังสติปญ ญาโดยไมห วงั ผลตอบแทน 8.1.3 แบง ปนสงิ่ ของ ทรพั ยสิน และอื่นๆ และชวยแกปญ หาหรือสรา งความสุขใหกบั ผอู ื่น 8.2 เขา รวมกจิ กรรมท่เี ปน ประโยชนต อ โรงเรียน ชุมชน และสังคม 8.2.1 ดูแล รักษาสาธารณสมบัตแิ ละสง่ิ แวดลอมดว ยความเตม็ ใจ 8.2.2 เขา รว มกจิ กรรมท่ีเปนประโยชนตอ โรงเรียน ชุมชน และสังคม 8.2.3 เขา รวมกิจกรรมเพือ่ แกป ญหาหรอื รว มสรา งสงิ่ ท่ดี ีงามของสวนรวมตามสถานการณทเ่ี กิดขน้ึ ดวยความ กระตือรอื รน เกณฑก ารใหค ะแนน (ใชขอมูลการเขา รวมกิจกรรมการดูแลเขตพื้นท/ี่ หอง ของนกั เรยี นเปน เกณฑพิจารณา) พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) 8.1 ชว ยเหลือผอู ื่นดว ยความเต็มใจ เขา รวมกิจกรรมการดูแล เขา รวมกจิ กรรมการดแู ลรักษา เขารว มกจิ กรรมการดแู ลรกั ษา เขา รว มกิจกรรมการดูแลรกั ษา และพึงพอใจโดยไมหวงั รกั ษาเขตพื้นท่ที ต่ี น เขตพ้นื ทที่ ีต่ นรับผิดชอบ รอ ยละ เขตพน้ื ทีท่ ่ตี นรบั ผิดชอบ รอยละ เขตพน้ื ที่ทีต่ นรบั ผิดชอบ รอยละ ผลตอบแทน รับผิดชอบ ตํา่ กวา รอ ยละ 50 - 59 60 - 79 80 ข้นึ ไป 8.2 เขา รว มกิจกรรมที่เปนประโยชน 50 ตอโรงเรียน ชมุ ชน และสังคม

โรงเรยี นวดั จนั ทราวาส (ศขุ ประสารราษฎร) เกณฑการประเมนิ ประเมนิ การอา น คิด วเิ คราะหแ ละเขียน ของนักเรยี น ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

คุณภาพ (Rubric) สาํ หรบั ครูผูสอนประเมินนักเรียน ช้นั มัธยมศึกษาป ที่ 1 – 3 ในการประเมินการอา น คิด วิเคราะหแ ละเขียน ของผเู รยี นตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐาน ตัวชว้ี ัด 3 (ดีเยี่ยม) ระดับคุณภาพ 1 (ผาน) 0 (ไมผ า น) 2 (ด)ี 1.การอา น 1. สามารถคัดสรรส่อื ท่ีตองการ สามารถคดั สรรสอื่ ท่ีอานเพื่อหา สามารถคดั สรรสื่อท่ตี อ งการอา น สามารถคดั สรรส่ือทต่ี อ งการอาน ไมสามารถคัดสรรสอื่ ทีต่ องการ อา นเพอ่ื หาขอมูลสารสนเทศ ขอมลู สารสนเทศไดต าม เพ่อื หาขอมูลสารสนเทศไดตาม เพ่ือหาขอ มลู สารสนเทศไดตาม อา นเพ่อื หาขอมูลสารสนเทศ ตาม ไดต ามวตั ถปุ ระสงค สามารถ วตั ถุประสงค และนําความรูท่ีได วัตถุประสงค และนําความรทู ่ไี ด วตั ถุประสงค แตไมส ามารถนํา วตั ถุประสงคไ ด สรา งความเขา ใจและประยุกตใช จากการอานมาประยุกตใชไ ดเปน จากการอานมาประยกุ ตใ ชไ ด ความรูท่ไี ดจ ากการอา นมา ความรูจากการอาน อยา งดี ประยุกตใชได 2. สามารถจบั ประเดน็ สาํ คัญ จับประเดน็ สําคญั และประเด็น จบั ประเด็นสําคญั และประเด็น จบั ประเดน็ สําคัญและประเด็น และประเด็นสนบั สนุนโตแยง สนับสนุน โตแยง ไดครอบคลมุ สนบั สนนุ โตแยง ได แตยงั ไม สนบั สนนุ โตแ ยง ได แตย ังไม ไมสามารถจับประเดน็ สาํ คัญ และ เนอ้ื หาทงั้ หมด ครอบคลุม เน้ือหาทั้งหมด ขาด ครอบคลุม เน้อื หาทั้งหมด ขาด ประเด็นสนับสนนุ หรอื โตแ ยง ได รายละเอียดเพยี ง 1 ประเด็น รายละเอียดเพยี ง 2 ประเดน็ 2.การวเิ คราะห 3. สามารถวิเคราะห วจิ ารณ วเิ คราะห วิจารณ ความ วเิ คราะห วิจารณ ความ วิเคราะห วิจารณ ความ ไมส ามารถวเิ คราะห วจิ ารณ ความ ความสมเหตสุ มผล ความ สมเหตสุ มผล ความนา เช่ือถือ สมเหตุสมผล ความนา เช่ือถือ สมเหตุสมผล ความนา เชอื่ ถือ สมเหตุ สมผล ความนา เช่อื ถอื นา เช่ือถอื ลําดบั ความและ ลําดับความและความเปน ไปไดของ ลําดับความและความเปน ไปไดข อง ลําดับความและความเปนไปไดของ ลาํ ดับความและความเปน ไปไดข อง ความเปนไปไดของเร่อื งที่ เรื่องทีอ่ านไดถ ูกตองทั้งหมด เรื่องที่อา นไดถ ูกตองเปนสวนใหญ เร่อื งที่อา นไดถ ูกตองเปน บางสว น เรื่องที่อานไดถูกตอ งเปน สวนใหญ อา น สรปุ คณุ คาแนวคิด แงค ดิ ทีไ่ ดจาก สรปุ คุณคาแนวคิด แงค ิดที่ไดจ าก สรุปคณุ คาแนวคิด แงค ดิ ท่ไี ดจาก ไมสามารถสรุปคณุ คาแนวคิด แง 4. สามารถสรปุ คณุ คา แนวคดิ การอานที่ไดถกู ตอ งชัดเจน การอา นทไ่ี ดถกู ตองชัดเจนสวน การอา นทไี่ ดถกู ตองชดั เจน คดิ ทไี่ ดจากการอา นได แงค ดิ ที่ไดจ ากการอา น ใหญ บางสว น สรุปอภิปราย พรอ มทงั้ ขยายความ ไมสามารถสรปุ อภิปราย พรอ มทง้ั 3.การเขยี น 5. สามารถสรุป อภิปราย แสดงความคิดเห็น ในการโตแยง สรปุ อภิปราย พรอมทัง้ ขยายความ สรุปอภิปราย พรอมท้งั ขยายความ ขยายความ แสดงความคดิ เห็น ใน ขยายความแสดงความ สนับสนนุ หรือโนม นา วได ถกู ตอ ง แสดงความคดิ เห็น ในการโตแยง แสดงความคดิ เห็น ในการโตแ ยง การโตแ ยง สนบั สนุน หรือโนมนาว คดิ เห็น โตแยง สนบั สนุน ชัดเจน สนับสนุน หรือโนม นาวได ถูกตอ ง สนบั สนนุ หรอื โนม นาวได ถูกตอง ได โนมนา วโดยการเขียน ชัดเจนสวนใหญ ชัดเจนบางสว น สื่อสารในรปู แบบตา ง ๆ เชน ผงั ความคิด เปนตน

คุณภาพ (Rubric) สาํ หรับครผู สู อนประเมนิ นกั เรยี น ชน้ั มธั ยมศกึ ษาป ที่ 4 – 6 ในการประเมินการอาน คดิ วิเคราะหแ ละเขียน ของผูเรยี นตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 มาตรฐาน ตวั ช้วี ดั 3 (ดเี ยี่ยม) ระดับคณุ ภาพ 1 (ผาน) 0 (ไมผ า น) 1.การอา น 2 (ดี) 2.การวเิ คราะห 1. สามารถอา นเพอื่ การศกึ ษา สามารถอานเพอื่ การศึกษา คนควา สามารถอา นเพื่อการศกึ ษา คน ควา สามารถอา นเพื่อการศึกษา คน ควา ไมสามารถอานเพอ่ื การศกึ ษา คนควา เพิ่มพนู ความรู เพม่ิ พูนความรู ประสบการณแ ละ เพ่มิ พนู ความรู ประสบการณและ เพ่ิมพนู ความรู ประสบการณ แต คน ควา เพิม่ พนู ความรู ประสบการณแ ละการประยกุ ตใช การประยุกตใชใ นชีวิตประจาํ วนั ได การประยุกตใชในชวี ติ ประจําวนั ได ไมส ามารถนํามาประยุกตใชใ น ประสบการณไ ด ในชีวิตประจาํ วนั เปนอยางดี ชวี ิตประจําวนั ได 2. สามารถจับประเดน็ สําคัญ จับประเดน็ สําคญั ลาํ ดับเหตกุ ารณ จบั ประเด็นสาํ คัญลาํ ดบั เหตุการณ จบั ประเด็นสาํ คญั ลาํ ดบั เหตุการณ ไมสามารถจับประเดน็ สาํ คญั ลาํ ดับ ลําดบั เหตุการณจากการอา นสอื่ ที่ จากการอา นส่อื ท่มี คี วามซบั ซอน จากการอา นสื่อท่มี คี วามซับซอ น จากการอา นส่ือทีม่ คี วามซับซอน เหตกุ ารณจ ากการอานสื่อที่มคี วาม มคี วามซับซอ น ครอบคลมุ เน้อื เรอื่ งทง้ั หมด แตย ังไมครอบคลมุ เน้อื เรื่อง แตยงั ไมครอบคลมุ เนอ้ื เรื่อง ซับซอน ทง้ั หมด ขาดรายละเอียดเพียง 1-2 ทงั้ หมด ขาดรายละเอียดตงั้ แต 3 ประเดน็ ประเด็นขึ้นไป 3. สามารถวิเคราะหส ่ิงทผี่ เู ขยี น วิเคราะหส งิ่ ทผ่ี เู ขยี นตอ งการ วิเคราะหส่ิงที่ผูเขยี นตองการ วเิ คราะหสงิ่ ท่ีผเู ขียนตอ งการ ไมส ามารถวิเคราะหสง่ิ ท่ีผเู ขยี น ตอ งการส่ือสารกบั ผอู าน และ สอ่ื สารกับผอู า นไดถูกตอ งชดั เจน สื่อสารกับผอู านไดถ กู ตอ งสวนใหญ สอ่ื สารกับผอู านไดถ กู ตองเปน ตอ งการส่อื สารกบั ผอู า นได สามารถวิพากษ ใหข อ เสนอแนะใน และวิพากษ ใหข อ เสนอแนะใน แตย งั ไมช ดั เจน และวพิ ากษ ให บางสวน และวพิ ากษ ให แงมมุ ตาง ๆ แงม ุมตา ง ๆ ไดถกู ตอ ง ขอ เสนอแนะในแงมมุ ตาง ๆ ได ขอ เสนอแนะในแงม มุ ตา ง ๆ ได สมเหตุสมผล ถูกตองแตย งั ไมสมเหตสุ มผล อยา งถูกตองบางสว น 3.การเขยี น 4. สามารถประเมินความ ประเมนิ ความนาเช่อื ถือคุณคา ประเมนิ ความนา เช่ือถอื คุณคา ประเมินความนา เชอ่ื ถือ คณุ คา ไมสามารถประเมนิ ความนา เชอ่ื ถือ นา เชอ่ื ถอื คณุ คา แนวคดิ ทีไ่ ดจาก แนวคดิ ทีไ่ ดจ ากส่ิงท่อี านโดยใช แนวคิดทไี่ ดจ ากสง่ิ ทอ่ี านโดยใช แนวคดิ ท่ีไดจ ากสง่ิ ท่ีอา นโดยใช คณุ คา แนวคิดท่ีไดจ ากส่งิ ที่อาน สง่ิ ทอี่ านอยา งหลากหลาย เกณฑท ถ่ี ูกตองและเหมาะสมท่สี ดุ เกณฑท ีถ่ ูกตอ งแตย ังไมเ หมาะสม เกณฑท ่ีไมถูกตอ งแตม แี นวโนม ท่ีดี โดยใชเ กณฑที่ถูกตอ ง ที่สดุ 5. สามารถเขียนแสดงความ เขยี นแสดงความคดิ เห็นโตแยง เขียนแสดงความคิดเหน็ โตแยง ไมสามารถเขยี นแสดงความคิดเห็น คดิ เห็นโตแยง สรุป โดยมขี อมูล สรุป โดยมีขอมลู อธบิ ายสนับสนนุ เขียนแสดงความคิดเห็นโตแ ยง สรุป โดยมขี อมลู อธิบายสนับสนุน โตแ ยง สรปุ โดยมีขอ มลู อธิบาย อธิบายสนบั สนนุ อยา งเพยี งพอ อยา งเพียงพอและสมเหตุสมผล สรปุ โดยมขี อมลู อธบิ ายสนับสนุน ไดบางสว น ลายมอื อานคอ นขาง สนบั สนนุ อยา งเพียงพอและ และสมเหตสุ มผล ลายมอื บรรจง อา นงา ย สะอาด ไดส วนใหญ ลายมอื บรรจง อา น ยาก สะกดคาํ ผิดไมเกิน 20 % ใช สมเหตสุ มผลได สะกดถูกตอ งทกุ คาํ ใชวลี ประโยค งาย สะอาด สะกดถูกตอ งทกุ คํา วลี ประโยคถกู ตอ งเปนสวนนอ ย ถูกตองเหมาะสมตามหลกั ภาษา ใชว ลี ประโยคถูกตองเหมาะสม ตามหลกั ภาษา

วช.06 โรงเรยี นวัดจนั ทราวาส (ศขุ ประสารราษฎร) การออกแบบหนว ยการเรยี นรู กลุมสาระการเรยี นรูศิลปะ รายวิชา  พน้ื ฐาน  เพิ่มเตมิ ชอื่ วชิ า ศิลปะพ้นื ฐาน 6 รหัสวชิ า ศ33102 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 6 จํานวน 0.5 หนว ยกติ จาํ นวน 1 คาบ/สัปดาห จํานวน 20 คาบ/ภาคเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 ดนตรีสากล หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 รายวิชาศลิ ปะ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 การปฏบิ ตั ิดนตรี พนื ้ ฐาน 6 ความรู้พนื ้ ฐาน สากล เก่ียวกบั ดนตรีสากล หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 วงดนตรีสากล

วช.07 โรงเรยี นวัดจันทราวาส (ศุขประสาราษฎร) ตารางวิเคราะหค วามสอดคลองของเน้ือหาในหนวยการเรียนรูก ับมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวดั กลมุ สาระการเรยี นรู...................ศลิ ปะ............................................. รายวิชาพ้นื ฐาน ชอ่ื วชิ า...........................ศลิ ปะพน้ื ฐาน 6................................................. รหสั วชิ า..........ศ33102............................... ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่......6.......... จํานวน..........0.5.............หนว ยกติ จาํ นวน..........1............คาบ/สปั ดาห จํานวน..........20..........คาบ/ภาคเรยี น ภาคเรยี นที.่ .....2...... ปก ารศกึ ษา..........2564.............. มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 2 ดนตรี สาระที่ 2 ดนตรี สาระที่ 3 ................ สาระท่ี 4 ................ สาระท่ี 5 ................ และตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ศ2.1 มาตรฐาน ศ2.2 มาตรฐาน ................ มาตรฐาน ................ มาตรฐาน ................ ตวั ช้วี ัด ตัวชวี้ ัด ตวั ชว้ี ัด ตวั ชว้ี ัด ตวั ช้วี ัด หนว ยการเรยี นรู 1 2 3 4 567 89 1 2 3 4 5678912345612345612345 หนว ยการเรียนรทู ี่ 1   ดนตรสี ากล หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 ความรูพืน้ ฐานเก่ียวกับดนตรี    สากล หนวยการเรยี นรทู ่ี 3   วงดนตรีสากล หนวยการเรียนรูท่ี 4  การปฏิบัตดิ นตรีสากล

วช.08 โรงเรยี นวัดจนั ทราวาส(ศุขประสาราษฎร) ตารางการออกแบบหนว ยการเรยี นรู กลมุ สาระการเรียนร.ู ................ศิลปะ............................................... รายวชิ า  พืน้ ฐาน  เพ่ิมเติม ชอื่ วชิ า.............................ศลิ ปะพนื้ ฐาน 6.................................. รหัสวิชา............ศ33102.................... ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท .่ี ....6........ จํานวน.........0.5...............หนว ยกิต จาํ นวน..........1...............คาบ/สปั ดาห จาํ นวน............20.............คาบ/ภาคเรียน ภาคเรียนท.ี่ ......2..... ปก ารศึกษา.......2564.......... ที่ ชอ่ื หนว ยการเรยี นรู มาตรฐาน สาระการเรียนรูแ กนกลาง/ จดุ ประสงค สมรรถนะสาํ คัญ/ กลยทุ ธ/กระบวน เครอ่ื งมอื วัด สอื่ /แหลงการ ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู สาระการเรยี นรู/ การเรียนรู (K-P-A) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค/ การจัดการเรยี นรู และประเมนิ ผล เรียนรู การอา น คดิ วเิ คราะห และเขยี น สาระการเรยี นรูทอ งถนิ่ 1 ดนตรสี ากล ศ 2.1 ม.4-6/3 อธิบายเหตผุ ล 1)ปจจัยในการสรางสรรคผลงาน (K) สมรรถนะสาํ คัญ สบื เสาะหาความรู แบบประเมนิ 1) หนังสอื เรียน (Inquiry Method : บทความเชิงวเิ คราะห ดนตรี ม.4-63 ทคี่ นตางวัฒนธรรมสรางสรรค ดนตรีในแตล ะวฒั นธรรม 1) อธบิ ายปจ จยั ในการ  1) ความสามารถในการส่อื สาร 5E) 2) ซดี เี พลงสากล กระบวนการกลุม 3) ใบงานที่ 1.1 งานดนตรีแตกตางกนั ความเช่อื กับการสรางสรรคงาน สรา งสรรคผลงานดนตรี  2) ความสามารถในการคดิ สมั พันธ เร่อื ง ความเชอ่ื ศาสนากบั การ ศ 2.2 ม.4-6/4 อธิบาย ดนตรี ศาสนากับการสรางสรรค สากลได  3) ความสามารถในการแกปญหา สรางสรรคงาน ดนตรีสากล บทบาทของดนตรใี นการ งานดนตรี 2) อธบิ ายบทบาทของ  4) ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต 4) ใบงานท่ี 1.2 เรือ่ ง ดนตรี สะทอ นแนวความคิดและ 2)บทบาทดนตรีในการสะทอ น ดนตรสี ากลในการ  5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี สะทอ นความคดิ ของสงั คม คานิยมท่เี ปลยี่ นไปของคน ใน สังคม คา นิยมของสงั คมใน สะทอนคา นยิ มและความ คุณลักษณะอนั พึงประสงค สังคม ผลงานดนตรี ความเชอื่ ของสังคม เชอื่ ของสงั คมได  1) รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย ในงานดนตรี (P)  2) ซอ่ื สัตย สจุ ริต 1) จาํ แนกปจ จยั ในการ  3) มีวินยั สรา งสรรคผ ลงานดนตรี  4) ใฝเรยี นรู สากลได  5) อยูอยางพอเพียง 2) จําแนกบทบาทของ  6) มงุ ม่ันในการทางาน ดนตรสี ากลในการสะทอน  7) รักความเปน ไทย คา นิยมและความเชือ่ ของ  8) มีจิตสาธารณะ สังคมได การอา น คดิ วเิ คราะห และเขียน  มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

ท่ี ช่อื หนว ยการเรยี นรู มาตรฐาน สาระการเรียนรแู กนกลาง/ จุดประสงค สมรรถนะสาํ คญั / กลยทุ ธ/กระบวน เครื่องมือวดั ส่ือ/แหลง การ ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู สาระการเรยี นรู/ การเรียนรู (K-P-A) คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค/ การจดั การเรียนรู และประเมินผล เรยี นรู การอาน คดิ วเิ คราะห และเขยี น สาระการเรยี นรทู อ งถน่ิ (A) 1) เหน็ คณุ คา ของปจ จยั  1. สามารถอานเพือ่ การศกึ ษา คน ควา ในการสรางสรรคผลงาน เพิม่ พูนความรู ประสบการณและการ ดนตรีสากล 2) ตระหนกั บทบาทของ ประยุกตใ ช ในชวี ติ ประจาํ วนั ดนตรีสากลในการสะทอน  2. สามารถจบั ประเด็นสําคัญลาํ ดับ คานิยมและความเชื่อของ เหตุการณจากการอานส่ือท่ีมคี วามซับซอ น สงั คม  3. สามารถวิเคราะหสิง่ ทผ่ี เู ขยี น ตอ งการส่ือสารกบั ผอู า น และสามารถ วพิ ากษ ใหขอ เสนอแนะในแงม มุ ตา ง ๆ  4. สามารถประเมินความนาเชื่อถือ คุณคา แนวคิดท่ไี ดจากส่ิงท่ีอานอยา ง หลากหลาย  5. สามารถเขยี นแสดงความคดิ เห็น โตแยง สรุป โดยมขี อมลู อธบิ ายสนบั สนนุ อยางเพยี งพอและสมเหตสุ มผล

ที่ ช่ือหนวยการเรียนรู มาตรฐาน สาระการเรียนรแู กนกลาง/ จุดประสงค สมรรถนะสําคัญ/ กลยทุ ธ/ กระบวน เคร่อื งมือวัด สื่อ/แหลงการ ตวั ช้วี ดั /ผลการเรียนรู สาระการเรียนรู/ การเรยี นรู (K-P-A) คุณลักษณะอันพึงประสงค/ การจัดการเรยี นรู และประเมินผล เรยี นรู การอาน คดิ วิเคราะห และเขยี น 2 ความรูพ ้ืนฐานเก่ยี วกบั ศ 2.1ม.4-6/2จาํ แนกประเภท สาระการเรยี นรูท อ งถิ่น (K) สบื เสาะหาความรู แบบประเมินปา ย 1) หนังสือเรียน ดนตรีสากล และรปู แบบของวงดนตรีท้ัง 1) อธบิ ายรปู แบบบท สมรรถนะสาํ คัญ (Inquiry Method : นเิ ทศและ แบบ ดนตรี ม.4-6 ไทยและสากล 1) รูปแบบบทเพลงและวงดนตรี เพลงและวงดนตรสี ากล  1) ความสามารถในการสอ่ื สาร 5E) ประเมินนิทรรศการ 2) แผนผงั ศ 2.2 ม.4-6/1วิเคราะห สากลแตละยคุ สมัย ในแตละยุคสมยั ได  2) ความสามารถในการคิด โมเดลซิปปา (CIPPA วิวฒั นาการของ รูปแบบของดนตรีไทยและ 2) อธิบายประวัตสิ ังคตี  3) ความสามารถในการแกป ญหา Model) ดนตรสี ากล ดนตรีสากลในยุคสมัยตางๆ 2)ประวตั ิสังคีตกวี กวดี า นดนตรสี ากลได  4) ความสามารถในการใชทักษะชีวติ เทคนิคเลา เรือ่ งรอ 3) บทเพลงของวง ม.4-6/2 วิเคราะหสถานะ 3) อธิบายประเภทของ  5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยี บวง ดนตรีสากล ทางสังคมของนกั ดนตรใี น 3)ประเภทของวงดนตรี เพลงสากลตามรูปแบบ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ประเภทตางๆ วัฒนธรรมตา งๆ ประเภทของวงดนตรสี ากล ของบทเพลงได  1) รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย 4) ใบงานที่ 2.1 4) อธบิ ายความหมาย  2) ซอ่ื สตั ย สจุ ริต เรอ่ื ง วิวัฒนาการ 4( ศัพทส งั คตี ในดนตรีสากล ของศพั ทส งั คีตในดนตรี  3) มวี ินัย ของดนตรสี ากล สากลได  4) ใฝเ รยี นรู 5) ใบงานที่ 2.2 (P)  5) อยูอยา งพอเพียง เรื่อง ประวัติ 1) จําแนกรูปแบบบท  6) มุง มั่นในการทา งาน สังคตี กวีดา น เพลงและวงดนตรสี ากล  7) รักความเปน ไทย ดนตรสี ากล ในแตล ะยุคสมยั ได  8) มจี ติ สาธารณะ 6) ใบงานท่ี 2.3 2) บง บอกประวัตสิ งั คตี เรอื่ ง ประเภท กวดี านดนตรสี ากลได การอาน คดิ วเิ คราะห และเขียน ของเพลงสากล 3) จาํ แนกประเภทของ  มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 7) ใบงานที่ 2.4 เพลงสากลตามรูปแบบ เรอ่ื ง ศัพทสังคีต ของบทเพลงได  1. สามารถอา นเพ่อื การศึกษา คน ควา ในดนตรสี ากล 4) จําแนกความหมาย ของศพั ทสงั คีตในดนตรี เพมิ่ พนู ความรู ประสบการณและการ สากลได ประยกุ ตใ ช ในชวี ิตประจําวัน (A)  2. สามารถจบั ประเด็นสาํ คัญลาํ ดบั 1) เหน็ คุณคาบบทเพลง เหตุการณจ ากการอา นสอื่ ทีม่ คี วามซบั ซอน และวงดนตรีสากลในแต  3. สามารถวิเคราะหส่งิ ทผี่ ูเ ขยี น ตองการส่อื สารกับผูอ าน และสามารถ วพิ ากษ ใหขอ เสนอแนะในแงมมุ ตา ง ๆ  4. สามารถประเมนิ ความนา เชื่อถือ คุณคา แนวคิดทไี่ ดจ ากสง่ิ ทีอ่ า นอยา ง

ท่ี ชื่อหนว ยการเรยี นรู มาตรฐาน สาระการเรยี นรแู กนกลาง/ จุดประสงค สมรรถนะสําคญั / กลยุทธ/กระบวน เครอ่ื งมือวัด ส่อื /แหลง การ ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู สาระการเรียนรู/ การเรยี นรู (K-P-A) คณุ ลักษณะอันพึงประสงค/ การจดั การเรียนรู และประเมนิ ผล เรยี นรู การอาน คดิ วิเคราะห และเขียน สาระการเรียนรูทอ งถนิ่ ละยุคสมยั 2) เห็นคุณคา ในสังคีตกวี หลากหลาย ดานดนตรสี ากล  5. สามารถเขียนแสดงความคิดเหน็ 3) เหน็ คุณคา ของเพลง สากลตามรูปแบบของบท โตแยง สรุป โดยมีขอมลู อธบิ ายสนบั สนนุ เพลง 4) เห็นคุณคา ของศพั ท อยางเพยี งพอและสมเหตุสมผล สงั คตี ในดนตรสี ากล

ท่ี ชือ่ หนว ยการเรยี นรู มาตรฐาน สาระการเรยี นรแู กนกลาง/ จุดประสงค สมรรถนะสาํ คัญ/ กลยุทธ/กระบวน เคร่ืองมอื วัด ส่อื /แหลงการ ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนรู สาระการเรยี นร/ู การเรยี นรู (K-P-A) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค/ การจดั การเรียนรู และประเมินผล เรียนรู การอา น คิดวเิ คราะห และเขยี น 3 วงดนตรสี ากล ศ 2.1ม.4-6/1 เปรยี บเทียบ สาระการเรียนรทู อ งถน่ิ (K) กระบวนการสราง แบบประเมนิ สมุด 1) หนงั สือเรยี น รูปแบบของบทเพลงและวง 1) อธิบายรปู แบบการ สมรรถนะสําคญั ความคดิ รวบยอด ภาพวงดนตรสี ากล ดนตรี ม.4-6 ดนตรแี ตล ะประเภท 1) การจดั วงดนตรีการใชเ ครื่อง จดั วง เคร่อื งดนตรี บท  1) ความสามารถในการสื่อสาร สืบเสาะหาความรู 2) บัตรภาพวง ม.4-6/2 จําแนกประเภทและ ดนตรีในวงดนตรีประเภทตา งๆ เพลง และลักษณะเดน วง  2) ความสามารถในการคิด (Inquiry Method : ดนตรีสากล รูปแบบของวงดนตรที ้ังไทย ดนตรีสากลแตละ  3) ความสามารถในการแกป ญหา 5E) 3) ใบงานที่ 3.1 และสากล บทเพลงทบี่ รรเลงโดยวงดนตรี ประเภทได  4) ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต เรอ่ื ง วงดนตรี ศ 2.2 ม.4-6/3 เปรียบเทียบ (P)  5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยี สากล ลกั ษณะเดน ของดนตรีใน ประเภทตางๆ 1) จาํ แนกรูปแบบการ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค วัฒนธรรมตา งๆ 2)ประเภทของวงดนตรี จดั วง เคร่ืองดนตรี บท  1) รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย เพลง และลักษณะเดนวง  2) ซือ่ สัตย สจุ ริต ประเภทของวงดนตรสี ากล ดนตรสี ากลแตละ  3) มวี ินยั 3)ลกั ษณะเดนของดนตรใี นแตล ะ ประเภทได  4) ใฝเรยี นรู (A)  5) อยอู ยา งพอเพียง วัฒนธรรม เคร่อื งดนตรี วงดนตรี 1) เหน็ คณุ คา ของ  6) มงุ ม่ันในการทา งาน รปู แบบการจัดวง เครอ่ื ง  7) รกั ความเปนไทย ภาษา เนื้อรอ ง สาํ เนยี ง ดนตรี บทเพลง และ  8) มีจิตสาธารณะ องคป ระกอบบทเพลง ลกั ษณะเดน วงดนตรสี ากล แตละประเภท การอา น คิดวิเคราะห และเขยี น  มัธยมศกึ ษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพอ่ื การศกึ ษา คนควา เพ่ิมพูนความรู ประสบการณแ ละการ ประยุกตใ ช ในชีวิตประจําวนั  2. สามารถจับประเดน็ สาํ คญั ลาํ ดับ เหตุการณจากการอานส่อื ทม่ี ีความซบั ซอ น  3. สามารถวิเคราะหส ิ่งท่ผี ูเขียน ตองการสอื่ สารกบั ผูอาน และสามารถ วพิ ากษ ใหขอ เสนอแนะในแงม มุ ตาง ๆ  4. สามารถประเมินความนาเชื่อถอื คุณคา แนวคิดที่ไดจ ากส่งิ ทอ่ี านอยา ง

ท่ี ชื่อหนวยการเรยี นรู มาตรฐาน สาระการเรยี นรูแกนกลาง/ จดุ ประสงค สมรรถนะสาํ คัญ/ กลยทุ ธ/ กระบวน เครอ่ื งมือวัด สื่อ/แหลงการ ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู สาระการเรยี นรู/ การเรยี นรู (K-P-A) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค/ การจัดการเรยี นรู และประเมนิ ผล เรยี นรู การอา น คิดวิเคราะห และเขียน สาระการเรยี นรูท อ งถ่นิ หลากหลาย  5. สามารถเขยี นแสดงความคิดเหน็ โตแยง สรุป โดยมขี อ มลู อธบิ ายสนบั สนุน อยา งเพยี งพอและสมเหตสุ มผล

ท่ี ชือ่ หนวยการเรยี นรู มาตรฐาน สาระการเรยี นรูแกนกลาง/ จดุ ประสงค สมรรถนะสําคญั / กลยุทธ/ กระบวน เครื่องมือวดั สือ่ /แหลง การ ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู สาระการเรียนรู/ การเรยี นรู (K-P-A) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค/ การจดั การเรียนรู และประเมนิ ผล เรยี นรู การอาน คดิ วิเคราะห และเขียน สาระการเรยี นรทู อ งถิน่ 4 การปฏบิ ตั สิ ากล ศ 2.1 ม.4-6/4อา น เขียน 1)เคร่อื งหมายและสญั ลักษณทาง (K) สมรรถนะสาํ คัญ เทคนคิ คูตรวจสอบ แบบประเมนิ การรอ ง 1) หนงั สอื เรียน โนต ดนตรีไทยและสากลใน ดนตรี 1) อธบิ ายความเปน มา  1) ความสามารถในการส่อื สาร กระบวนการปฏิบัติ เพลงและเลนกตี าร ดนตรี ม.4-6 อตั ราจงั หวะตา งๆ - เคร่อื งหมายกําหนดอัตรา สวนประกอบ การเทียบ  2) ความสามารถในการคิด กระบวนการสาธิต ประกอบเพลง 2) เอกสาร ม.4-6/5รอ งเพลง หรือเลน จังหวะ เสียง ตําแหนง เสียงบน  3) ความสามารถในการแกป ญ หา กระบวนการกลุม ประกอบการสอน ดนตรีเดี่ยวและรวมวง โดยเนน - เครอื่ งหมายกําหนดบันไดเสยี ง คอกตี าร สญั ลักษณแ ทน  4) ความสามารถในการใชทักษะชีวิต สัมพันธ 3) คลปิ การ เทคนิคการแสดงออกและ 2) เทคนคิ และการถายทอด น้ิว มอื และการวางทา  5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยี บรรเลงกตี ารใน คณุ ภาพของการแสดง อารมณเ พลงดว ยการรองบรรเลง จับกตี ารได คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ลกั ษณะตางๆ เครอ่ื งดนตรีเด่ียวและรวมวง 2) อธบิ ายวิธีการดแู ล  1) รักชาติ ศาสน กษัตริย 4) กีตาร รกั ษากีตารไ ด  2) ซ่ือสตั ย สจุ ริต 5) ใบงานที่ 4.1 3) อธบิ ายหลกั การขับ  3) มีวินัย เรอ่ื ง การปฏบิ ตั ิ รองเพลงสากลได  4) ใฝเรยี นรู เคร่ืองดนตรีกีตาร 4) อานและเขียน  5) อยอู ยา งพอเพียง 6) ใบงานท่ี 4.2 โนตเพลงสากลได  6) มุงมน่ั ในการทา งาน เร่ือง หลกั การขับ (P)  7) รกั ความเปนไทย รองเพลงสากล 1) จาํ แนกสว นประกอบ  8) มีจิตสาธารณะ การเทียบเสียง ตาํ แหนง การอา น คดิ วเิ คราะห และเขยี น เสียงบนคอกีตาร  มธั ยมศึกษาตอนปลาย สญั ลกั ษณแทนนวิ้ มือ  1. สามารถอานเพอื่ การศึกษา คน ควา และการ วางทา จับกีตาร เพิม่ พูนความรู ประสบการณและการ ได ประยุกตใ ช ในชีวิตประจาํ วัน 2) ฝกบรรเลงกีตารดวย  2. สามารถจับประเดน็ สาํ คัญลาํ ดับ เทคนิคตางๆ ได เหตุการณจ ากการอานสือ่ ทม่ี ีความซบั ซอน 3) จําแนกหลักการขบั  3. สามารถวเิ คราะหส ง่ิ ท่ีผเู ขียน รองเพลงสากลได ตองการส่ือสารกับผูอ า น และสามารถ (4ปฏบิ ตั ิขับรองเพลง วิพากษ ใหข อเสนอแนะในแงมมุ ตาง ๆ สากลแบบเด่ียวและหมไู ด  4. สามารถประเมนิ ความนาเชือ่ ถือ คุณคา แนวคิดทีไ่ ดจ ากสิง่ ทอี่ า นอยา ง

ท่ี ชื่อหนว ยการเรยี นรู มาตรฐาน สาระการเรยี นรูแกนกลาง/ จดุ ประสงค สมรรถนะสาํ คัญ/ กลยทุ ธ/ กระบวน เครอ่ื งมอื วัด สื่อ/แหลง การ ตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรู สาระการเรียนรู/ การเรยี นรู (K-P-A) คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/ การจัดการเรียนรู และประเมินผล เรียนรู การอาน คดิ วิเคราะห และเขียน สาระการเรยี นรทู อ งถนิ่ (A) 1) ตระหนักรูถึงความ หลากหลาย เปน มา สวนประกอบ การ  5. สามารถเขียนแสดงความคิดเห็น เทียบเสียง ตําแหนงเสยี ง บนคอกีตาร สญั ลกั ษณ โตแ ยง สรปุ โดยมขี อมลู อธบิ ายสนับสนุน แทน น้ิว มอื และการ วางทาจบั กตี าร อยา งเพยี งพอและสมเหตุสมผล 2) ตระหนกั ถงึ วิธกี าร บรรเลงและวธิ ีการดูแล รักษากตี าร 3) เห็นคุณคา ในหลกั การ ขบั รอ งเพลง 4) เหน็ คุณคาในการ ปฏบิ ตั ิขับรอ งเพลงสากล



วช.09 โรงเรยี นวดั จนั ทราวาส(ศุขประสารราษฎร) การออกแบบรายหนว ยการเรยี นรูที่.......1....... เรอื่ ง.................ดนตรสี ากล.............................. กลุมสาระการเรยี นรู....................ศลิ ปะ............................................ รายวิชา  พื้นฐาน  เพมิ่ เตมิ ชอ่ื วิชา......................ศลิ ปะพน้ื ฐาน.6........................... .. รหสั วิชา............ศ33102........................ ช้ันมธั ยมศึกษาปท่.ี .....6.......... จาํ นวน............0.5..............หนว ยกติ จาํ นวน............1..........คาบ/สปั ดาห จาํ นวน............20.............คาบ/ภาคเรียน ภาคเรียนท.่ี ....2....... ปก ารศกึ ษา.......2564........ ความเชือ่ และ ศาสนากบั การ สร้ างสรรค์งาน ดนตรี หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง ดนตรีสากล บทบาทของดนตรี ในการสะท้อน สงั คม

วช.09 โรงเรยี นวัดจนั ทราวาส(ศุขประสารราษฎร) การออกแบบรายหนวยการเรยี นรูท่ี.......2....... เรอื่ ง.............ความรพู ้ืนฐานเกี่ยวกับดนตรสี ากล...................... กลุมสาระการเรียนรู. ...................ศิลปะ............................................ รายวชิ า  พื้นฐาน  เพิม่ เติม ชอ่ื วชิ า......................ศิลปะพน้ื ฐาน.6........................... รหัสวิชา............ศ33102........................ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที.่ .....6.......... จํานวน............0.5..............หนวยกิต จํานวน............1..........คาบ/สัปดาห จาํ นวน............20.............คาบ/ภาคเรยี น ภาคเรียนท่.ี ....2....... ปก ารศึกษา.......2564........ วิวฒั นาการ ของดนตรี สากล ศพั ท์สงั คีตใน หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 ประวตั สิ งั คตี ดนตรีสากล ความรู้พนื ้ ฐานเกี่ยวกบั กวีด้านดนตรี ดนตรีสากล สากล ประเภทของ เพลงสากล

วช.09 โรงเรียนวัดจันทราวาส(ศุขประสารราษฎร) การออกแบบรายหนว ยการเรยี นรูที่.......3....... เรอ่ื ง.................วงดนตรีสากล.............................. กลุมสาระการเรยี นร.ู ...................ศิลปะ............................................ รายวิชา  พื้นฐาน  เพิ่มเติม ชอื่ วิชา......................ศิลปะพื้นฐาน.6........................... .. รหัสวชิ า............ศ33102........................ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี......6.......... จาํ นวน............0.5..............หนว ยกติ จํานวน............1..........คาบ/สปั ดาห จาํ นวน............20.............คาบ/ภาคเรยี น ภาคเรยี นท่ี.....2....... ปก ารศกึ ษา.......2564........ ประเภท ของวงดนตรี สากล หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง วงดนตรีสากล วงดนตรีพนื ้ บ้าน

วช.09 โรงเรียนวดั จันทราวาส(ศขุ ประสารราษฎร) การออกแบบรายหนว ยการเรยี นรูที.่ ......4....... เรอ่ื ง.............การปฏบิ ตั ดิ นตรีสากล...................... กลมุ สาระการเรยี นร.ู ...................ศลิ ปะ............................................ รายวชิ า  พนื้ ฐาน  เพิม่ เตมิ ชอื่ วิชา......................ศลิ ปะพ้ืนฐาน.6........................... รหัสวชิ า............ศ33102........................ ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่......6.......... จาํ นวน............0.5..............หนวยกติ จํานวน............1..........คาบ/สปั ดาห จาํ นวน............20.............คาบ/ภาคเรียน ภาคเรยี นที่.....2....... ปการศกึ ษา.......2564........ การปฏิบตั ิ เครื่องดนตรี กีตาร์ การขับร้ อง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เทคนิคการ เพลงสากล การปฏิบตั ิดนตรีสากล บรรเลงและการ ลกั ษณะตา่ งๆ ดแู ลรักษากีตาร์ หลกั การขบั ร้อง เพลงสากล

วช.10 โรงเรยี นวดั จันทราวาส (ศขุ ประสารราษฎร) กลุมสาระการเรยี นร.ู .............ศิลปะ............................. หนวยการเรียนรูท ี.่ .....1....... รายวชิ า  พื้นฐาน  เพ่ิมเตมิ ชอื่ วิชา...........ศลิ ปะพืน้ ฐาน.6................ รหสั วชิ า......ศ33102............... ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี.่ ....6... จาํ นวน...........0.5............หนว ยกติ จํานวน......1.......................คาบ/ภาคเรียน เวลา (ทใ่ี ชข องหนว ย)......................4.......................คาบ ภาคเรยี นที.่ .....2....... ปการศกึ ษา.....2564....... 1. ชื่อหนว ยการเรยี นรู เร่อื ง..........ดนตรสี ากล.................... 2. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชว้ี ดั / ผลการเรียนรู มาตรฐาน ศ 2.1 เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษวิจารณ คุณคาดนตรี ถายทอดความรูสึก ความคิดตอดนตรีอยางอิสระ ช่ืนชม และประยุกตใชใน ชีวิตประจําวนั ศ 2.2 เขาใจความสัมพันธระหวางดนตรี ประวัติศาสตร และวัฒนธรรม เห็นคุณคาของดนตรีท่ี เปน มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ญ ญาทองถน่ิ ภมู ปิ ญ ญาไทยและสากล ตัวช้วี ดั ศ 2.1 ม.4-6/3 อธบิ ายเหตผุ ลท่ีคนตา งวัฒนธรรมสรา งสรรคง านดนตรีแตกตางกัน ศ 2.2 ม.4-6/4 อธิบายบทบาทของดนตรีในการสะทอนแนวความคิดและคานิยมท่ีเปล่ียนไป ของคน ในสังคม 3. สาระสําคญั การสรางสรรคผลงานดนตรสี ากลของคนในแตละวัฒนธรรมจะมคี วามแตกตางกนั ซึ่งดนตรสี ากลมี บทบาทสาํ คญั ในการสะทอนแนวความคิดและคา นิยมทีเ่ ปล่ยี นไปของคนในสังคม 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) 1) อธิบายปจจัยในการสรางสรรคผลงานดนตรสี ากลได 2) อธิบายบทบาทของดนตรสี ากลในการสะทอนคา นิยมและความเช่ือของสังคมได ดานทักษะกระบวนการ (P) 1) จาํ แนกปจ จัยในการสรางสรรคผลงานดนตรีสากลได 2) จําแนกบทบาทของดนตรีสากลในการสะทอ นคา นิยมและความเชอ่ื ของสังคมได

ดา นคณุ ลกั ษณะ (A) 1) เห็นคุณคาของปจ จัยในการสรางสรรคผลงานดนตรีสากล 2) ตระหนักบทบาทของดนตรีสากลในการสะทอนคา นิยมและความเชอ่ื ของสังคม 5. สาระการเรียนรู 1) ปจ จัยในการสรางสรรคผลงานดนตรใี นแตละวฒั นธรรม - ความเชอื่ กับการสรา งสรรคงานดนตรี - ศาสนากบั การสรา งสรรคงานดนตรี 2) บทบาทดนตรีในการสะทอ นสงั คม - คา นิยมของสงั คมในผลงานดนตรี - ความเชอื่ ของสงั คมในงานดนตรี 6. สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น � 1) ความสามารถในการสอ่ื สาร � 2) ความสามารถในการคิด � 3) ความสามารถในการแกป ญหา � 5) อยอู ยา งพอเพยี ง � 4) ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ � 6) มงุ มัน่ ในการทา งาน � 5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยี � 7) รกั ความเปน ไทย 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค � 8) มีจติ สาธารณะ � 1) รักชาติ ศาสน กษตั ริย � 2) ซื่อสัตย สุจริต � 3) มีวินยั � 4) ใฝเรียนรู 8. การอาน คิด วเิ คราะห  มัธยมศกึ ษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพื่อการศกึ ษา คนควา เพิ่มพูนความรู ประสบการณและการประยกุ ตใ ช ในชีวติ ประจําวนั  2. สามารถจบั ประเด็นสําคญั ลาํ ดับเหตกุ ารณจ ากการอานสื่อท่ีมีความซับซอน  3. สามารถวิเคราะหส ิ่งที่ผูเขยี นตองการส่ือสารกับผูอาน และสามารถวิพากษ ให ขอ เสนอแนะในแงมุมตาง ๆ  4. สามารถประเมินความนา เชอื่ ถอื คุณคา แนวคดิ ที่ไดจากสิ่งท่อี า นอยา งหลากหลาย  5. สามารถเขยี นแสดงความคิดเห็นโตแ ยง สรุป โดยมีขอ มลู อธบิ ายสนบั สนุนอยา ง เพยี งพอและสมเหตุสมผล

9. บรู ณาการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาทางไกลผานเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)  DLIT Classroom …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Resource …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Library …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Professional Learning Community: DLIT PLC …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Assessment ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ชิน้ งาน / ภาระงาน 8.1 ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง ความเชอ่ื ศาสนากบั การสรา งสรรคงานดนตรีสากล 8.2 ใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง ดนตรีสะทอ นความคิดของสงั คม 8.3 เขียนบทความเชงิ วิเคราะห เรื่อง การสรา งสรรคผลงานดนตรีสากล 11. การวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรยี นรูทีต่ องการวัด วธิ กี ารวัด เคร่ืองมอื ทใ่ี ชวดั เกณฑประเมนิ อธิบาย จาํ แนก ตระหนกั และเห็น ตรวจการเขยี น แบบประเมินบทความ ระดับคณุ ภาพ 2 คณุ คา ของปจจยั ในการสรางสรรค บทความเชิงวิเคราะห เชงิ วเิ คราะห ผา นเกณฑ ผลงานดนตรสี ากล และบทบาทของ ดนตรสี ากลในการสะทอ นคานิยม และความเช่อื ของสังคม 12. สือ่ / แหลงเรยี นรู - สอ่ื 1) หนังสือเรียน ดนตรี ม.4-6 2) ซดี ีเพลงสากล 3) ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง ความเชอ่ื ศาสนากบั การสรางสรรคงานดนตรีสากล 4) ใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ดนตรสี ะทอ นความคิดของสงั คม - แหลงเรียนรู -

13. กจิ กรรมการเรยี นรู แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 1 เร่อื งความเชอื่ และศาสนากับการสรา งสรรคงานดนตรี จํานวน.....2......คาบ กลยุทธ/ กระบวนการจัดการเรียนรู : สบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E) แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 2 เรือ่ งบทบาทของดนตรีสากลในการสะทอนสังคม จาํ นวน.....2......คาบ กลยทุ ธ/ กระบวนการจัดการเรียนรู : กระบวนการกลมุ สมั พันธ

วช.12 โรงเรยี นวดั จันทราวาส(ศุขประสารราษฎร) กลมุ สาระการเรียนรูศิลปะ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 1 เร่อื ง...ความเชื่อและศาสนากบั การสรา งสรรคงานดนตรี....จาํ นวน 2 คาบ 120 นาที หนวยการเรยี นรูที.่ .....1...... เร่ือง......................ดนตรีสากล.................................. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี.......6......... รายวิชา  พน้ื ฐาน  เพิ่มเติม ชอ่ื วชิ า..........ศิลปะพื้นฐาน.6............................ รหัสวิชา........ศ33102............ ภาคเรยี นท่.ี ........2..... ปการศกึ ษา...........2564............. ครผู ูส อน.............นายพฤทธพิ งษ..ทรพั ยม งคล................ 1. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวช้วี ดั / ผลการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู ศ 2.1 เขา ใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วเิ คราะห วิพากษวิจารณ คุณคาดนตรถี ายทอด ความรูสกึ ความคิดตอดนตรอี ยา งอสิ ระ ช่นื ชม และประยุกตใชใ นชวี ติ ประจําวนั ตวั ชีว้ ัด / ผลการเรียนรู ศ 2.1 ม.4-6/3 อธิบายเหตุผลที่คนตางวฒั นธรรมสรา งสรรคงานดนตรแี ตกตา งกัน 2. สาระสาํ คญั / ความคดิ รวบยอด ความเชอื่ และศาสนา เปน ปจ จัยที่สําคญั ในการสรางสรรคผลงานดนตรสี ากลใหเกดิ ความแตกตาง 3. จดุ ประสงคการเรียนรู ดา นความรู ความเขาใจ (K) - อธิบายปจจยั ในการสรา งสรรคผลงานดนตรีสากลได ดานทักษะกระบวนการ (P) - จาํ แนกปจจัยในการสรา งสรรคผลงานดนตรีสากลได ดานคุณลกั ษณะ (A) - เห็นคุณคาปจ จยั ในการสรา งสรรคผลงานดนตรีสากลได 4. สาระการเรียนรู ปจจยั ในการสรางสรรคผลงานดนตรีในแตละวัฒนธรรม - ความเชื่อกบั การสรา งสรรคง านดนตรี - ศาสนากับการสรา งสรรคง านดนตรี 5. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น  1) ความสามารถในการสอ่ื สาร  2) ความสามารถในการคิด  3) ความสามารถในการแกป ญหา  4) ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต  5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

6. ทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R8C)  1) ทกั ษะการอาน (Reading)  2) ทักษะการ เขียน (Writing)  3) ทักษะการคดิ คํานวณ (Arithmetic)  4) ทักษะดานการคดิ อยางมีวิจารณญาณและทักษะในการแกป ญ หา (Critical thinking and problem solving)  5) ทักษะดา นการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)  6) ทกั ษะดา นความรว มมือการทํางานเปน ทีมและภาวะผนู าํ (Collaboration, teamwork and leadership)  7) ทักษะดานความเขา ใจตา งวฒั นธรรมตางกระบวนทัศน (Cross-culturalunderstanding)  8) ทกั ษะดา นการสอื่ สารสารสนเทศและรเู ทา ทันสอ่ื (Communicationinformationand media literacy)  9) ทกั ษะดา นคอมพิวเตอรแ ละเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICTLiteracy)  10) ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance,change)  11) มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบียบวนิ ยั (compassion) 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค  5) อยูอยางพอเพยี ง  1) รักชาติ ศาสน กษัตริย  6) มงุ มน่ั ในการทาํ งาน  7) รักความเปน ไทย  2) ซ่อื สตั ย สุจรติ  8) มจี ิตสาธารณะ  3) มีวนิ ัย  4) ใฝเรียนรู 8. การอา น คดิ วิเคราะห  มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพอื่ การศึกษา คนควา เพ่ิมพนู ความรู ประสบการณและการประยุกตใช ใน ชวี ติ ประจาํ วนั  2. สามารถจบั ประเดน็ สาํ คัญลําดับเหตกุ ารณจ ากการอานสือ่ ทีม่ ีความซบั ซอ น  3. สามารถวเิ คราะหสิง่ ท่ีผูเขยี นตอ งการสื่อสารกับผอู า น และสามารถวิพากษ ใหขอเสนอแนะใน แงม มุ ตา ง ๆ  4. สามารถประเมินความนาเชอื่ ถอื คณุ คา แนวคิดที่ไดจ ากส่งิ ทอี่ านอยา งหลากหลาย  5. สามารถเขียนแสดงความคดิ เห็นโตแ ยง สรุป โดยมขี อมลู อธิบายสนบั สนนุ อยา งเพยี งพอและ สมเหตุสมผล

9. บรู ณาการ  บูรณาการหลักสูตรโรงเรยี นมาตรฐานสากล (World Class Standard School)  บรู ณาการกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง  บูรณาการกบั ประชาคมอาเซยี น  บรู ณาการกับคานยิ ม ๑๒ ประการ  บูรณาการโรงเรยี นวิถพี ทุ ธ  บรู ณาการเพศวถิ ีศึกษา  บรู ณาการขา มกลุม สาระการเรียนรู วชิ า........................  บูรณาการหองเรยี นสขี าว  อ่นื ๆ (ระบุ).......................... 10. กลยทุ ธ/ กิจกรรมการเรียนรู วธิ ีการสอน แบบ สบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E) ขนั้ ท่ี 1 กระตุนความสนใจ ครใู หน ักเรยี น 4-5 คน ออกมาแขงขันคิดชื่อกิจกรรมที่มีดนตรีสากลเขาไปเกี่ยวของ โดยใหนักเรียนผลัดกัน ตอบไปเรื่อยๆ ถาใครคิดไมอ อกก็คดั ออกจนเหลอื คนสดุ ทายเปนผูชนะ ขน้ั ที่ 2 สาํ รวจคน หา 1. ครแู บง นกั เรยี นเปน กลุม กลมุ ละ 4 คน เรยี งตามลําดบั เลขที่ แลว ใหสมาชิกในกลุมจับคูกนั เปน 2 คู 2. สมาชิกแตละครู วมกนั ศึกษาความรูเรื่อง ปจ จัยในการสรา งสรรคผลงานดนตรสี ากล จากหนังสือเรียน ตาม หัวขอ ท่กี ําหนด ดงั น้ี - คนท่ี 1 ศกึ ษาความรเู ร่ือง ความเชือ่ กับการสรางสรรคง านดนตรี - คนท่ี 2 ศึกษาความรูเร่อื ง ศาสนากับการสรา งสรรคง านดนตรี ขนั้ ที่ 3 อธิบายความรู 1. สมาชิกแตละคนในคูผลัดกันอธิบายความรูท่ีไดจากการศึกษาใหเพื่อนที่เปนคูฟง และผลัดกันซักถามขอ สงสัยจนเกิดความเขาใจท่ีตรงกัน 2. สมาชิกแตละคูกลับกลุมเดิม (4 คน) แลวใหแตละคูอภิปรายแลกเปลี่ยนความรูของคูตนเองใหสมาชิก อกี คูหนึ่งภายในกลุมฟง แลว รวมกันสรุปประเด็นสาํ คญั บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทึกการอา น 3. นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตนุ ความคดิ การสรา งสรรคงานดนตรีสําหรับศาสนามีวัตถุประสงคอยางไร (แสดง ความเคารพในศาสนา ขบั รองบทเพลงสรรเสรญิ พระเจา ในงานฉลอง เปน ตน ) ขนั้ ที่ 4 ขยายความเขา ใจ 1. นกั เรยี นแตละกลมุ ชว ยกนั วเิ คราะหว า ความเช่อื และศาสนามอี ิทธิพลตอการสรางสรรคผลงานดนตรีสากล อยางไร 2. ครูสมุ นักเรียน 2-3 กลมุ นําเสนอผลการวเิ คราะหหนาชน้ั เรยี น แลวใหเพือ่ นกลมุ อนื่ ชวยเสนอแนะเพิ่มเติม ในสว นทีแ่ ตกตาง 3. นักเรยี นแตล ะคนในกลมุ ทาํ ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง ความเชือ่ ศาสนากบั การสรางสรรคง านดนตรีสากล

ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล 1. ครคู ดั เลือกนกั เรยี น 5 คน นาํ เสนอใบงานท่ี 1.1 หนาชนั้ เรียน คนละ 1 ขอ 2. ครูและนกั เรยี นรวมกันเฉลยคําตอบในใบงานที่ 1.1 3. นกั เรียนตอบคําถามกระตนุ ความคดิ ดนตรีไดเ ขา มามสี วนรวมในกจิ กรรมทางพระพทุ ธศาสนาอยา งไร (เชน การสรา งระฆัง ฆอง กลอง เพ่อื ใชในการสือ่ สารเรือ่ งเวลาและกจิ ของสงฆ เปนตน ) 11. ส่ือ / แหลงเรียนรู - ส่ือ 1) หนังสอื เรยี น ดนตรี ม.4 - 6 2) ใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง ความเช่ือ ศาสนากบั การสรางสรรคง านดนตรสี ากล - แหลงเรียนรู  DLIT Classroom (หองเรยี นแหง คณุ ภาพ)  DLIT Resources (คลงั สื่อการเรียนร)ู  DLIT Library (หองสมดุ ดิจทิ ัล)  DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชมุ ชนแหง การเรียนรูวิชาชีพ)  DLIT Assessment (คลงั ขอ สอบ)  อื่น ๆ 12. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1) ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง ความเชือ่ ศาสนากบั การสรางสรรคงานดนตรสี ากล 13. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู จดุ ประสงคการเรยี นรู ชิ้นงาน/ภาระ/ วธิ กี ารวดั เครือ่ งมอื ท่ีใชวัด เกณฑ ท่ีตองการวัด รองรอยหลักฐาน ดานความรู ความเขาใจ (K) ใบงานท่ี 1.1 ตรวจใบงานท่ี 1.1 ใบงานที่ 1.1 รอ ยละ 60 ผา น อธิบายปจ จยั ในการ เกณฑ สรางสรรคผ ลงานดนตรี สากลได ผลการทดสอบ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ (ประเมินตาม สภาพจริง) ดา นทักษะกระบวนการ (P) จาํ แนกปจ จัยในการ บันทกึ การอาน ตรวจบนั ทกึ การ แบบประเมิน ระดับคณุ ภาพ สรา งสรรคผ ลงานดนตรี อา น บันทกึ การอา น 2 ผานเกณฑ สากลได ดา นคุณลกั ษณะ (A) เหน็ คุณคาปจ จัยในการ สรางสรรคผลงานดนตรี สากลได

ใบงานที่ 1.1 ความเช่ือ ศาสนากบั การสรา้ งสรรคง์ านดนตรีสากล คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถามตอ่ ไปน้ี 1. เพราะเหตใุ ด มนุษยจ์ งึ ตอ้ งอาศยั ความเชอ่ื มาเป็นองคป์ ระกอบในการสรา้ งสรรคง์ านดนตรี 2. เพราะเหตุใด มนุษยใ์ นสมยั โบราณจงึ มคี วามเชอ่ื วา่ ตนเองสามารถใชด้ นตรเี ป็นเครอ่ื งมอื ในการสอ่ื สาร และควบคุมสรรพสงิ่ ในธรรมชาตไิ ด้ 3. เพราะเหตใุ ด ความเชอ่ื ในดนตรขี องชนเผา่ ตา่ งๆ จงึ มคี วามแตกตา่ งกนั 4. เพลงศาสนาหรอื ดนตรศี าสนามลี กั ษณะแตกตา่ งจากเพลงประเภทอน่ื ๆ อยา่ งไร 5. คาํ วา่ “ดนตรแี ละศาสนาสามารถชว่ ยทาํ ใหจ้ ติ วญิ ญาณของมนุษยส์ งบเยน็ ได”้ เป็นคาํ กลา่ วของสงั คตี กวที ่านใด และเพราะเหตุใดจงึ กลา่ วเชน่ นนั้