معلومات وأسئلـــة خاصة بامتحان معلمين جــــــدد_2

‫‪ )4‬العدوان الاجتماعي ‪ ������‬مثل الهرب من المدرسة ‪ ،‬القتل ‪ ،‬السرقة‬ ‫مصطلحات هامة‬ ‫‪ ##‬الجزء العاشر‬ ‫✅ ذوو الاحتياجات الخاصة ‪ :‬هم الأفراد الذين ينحرفون في خصائصهم الجسمية والعقلية والحسية عن‬ ‫الأطفال العاديين‬ ‫✅ التأتأة ‪ :‬هو نمط من التحدث يكون فيه الكلام مضطربا بسبب التكرارات أو التردد أو إطالة الصوت‬ ‫✅ القانون ‪ :‬هي مجموعة القواعد العامة التي تنظم علاقة الاشخاص في المجتمع‬ ‫✅ التقويم المعتمد على الاداء ‪ :‬هو قيام المتعلم بتوضيح تعلمه من خلال توظيف مهاراته في مواقف حياتية‬ ‫حقيقية‬ ‫✅ التقويم الواقعي ‪ :‬هو التقويم الذي يعكس انجازات الطالب ويقيسها في مواقف حياتية‬ ‫✅ النتاجات الخاصة ‪ :‬هي المعارف والمهارات والاتجاهات المتوقع تحقيقها في نهاية الدرس‬ ‫مصطلحات هامة‬ ‫‪ ##‬الجزء التاسع‬ ‫✅ التغذية الراجعة ‪ :‬استجابة لسلوك تساعد على تطوره في المستقبل‬ ‫✅ المنهاج المدرسي ‪ :‬الخبرات التربوية التي تتيحها المدرسة للطالب داخل حدودها أو خارجها بغية‬ ‫مساعدتهم على نمو شخصيته‬ ‫✅ الأداء العملي ‪ :‬مجموعة من الإجراءات لإظهار المعرفة والمهارات والاتجاهات من خلال أداء الطالب‬ ‫لمهمات محددة ينفذها عمليا مثل تصميم جهاز‬ ‫✅ العروض التوضيحية ‪ :‬عرض شفوي او عملي يقوم به الطالب لتوضيح مفهوم أو فكرة لإظهار مدى‬ ‫الطالب على قدرة إعادة عرض المفهوم بلغة واضحة‬ ‫✅ التقديم ‪ :‬عرض مخطط له ومنظم يقوم به الطالب لموضوع محدد في موعد محدد لإظهار امتلاكهم مهارة‬

‫✅ المعرض ‪ :‬عرض الطلبة لإنتاجهم الفكري والعملي في مكان ما ووقت ما لإظهار قدرتهم على توظيف‬ ‫مهارات‬ ‫معلومات هامة‬ ‫✅ انواع المجموعات في التعلم التعاوني ‪:‬‬ ‫‪ )1‬مجموعات قصدية ‪ :‬وتقسم الى متجانسة ‪ ،‬وغير متجانسة‬ ‫‪ )2‬مجموعات عشوائية‬ ‫✅ مراحل التعلم التعاوني ‪:‬‬ ‫‪ )1‬تخطيط‬ ‫‪ )2‬تنفيذ‬ ‫‪ )3‬تقييم وتأمل‬ ‫✅مهارات التفكير المعرفية ‪:‬‬ ‫‪ )1‬مهارات التركيز‬ ‫‪ )2‬مهارات التذكر‬ ‫‪ )3‬مهارات التحليل‬ ‫‪ )4‬جمع المعلومات‬ ‫‪ )5‬تنظيم المعلومات‬ ‫‪ )6‬مهارات التقويم‬ ‫‪ )7‬مهارات التكامل والدمج‬ ‫‪ )8‬مهارات الإنتاجية‬ ‫‪ ...‬معلومات هامة‬ ‫✅ اتزكان ‪:‬‬ ‫‪ ������‬هدفه ‪ :‬دمج تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات في التعليم‬ ‫‪ ������‬ترتيب مراحله ‪ :‬استبدال ‪ ،‬انتقال ‪ ،‬تحول‬ ‫‪������‬مراحل اتزكان ‪:‬‬

‫‪ )1‬استبدال ‪ :‬إدخال تكنولوجيا المعلومات دون أن يرافقها تغيير‪ ...‬المعلم هو مصدر المعلومة ومقدمها‬ ‫الرئيس ‪ ،‬بينما الطالب في وضع متلقي الإجابة ‪ ،‬أي ان المعلم هو مصدر التعلم‬ ‫‪ )2‬انتقال ‪ :‬إدخال أساليب تعليمية بالإضافة لاستخدام أدوات التكنولوجيا ‪ ...‬الطالب مسؤول عن تعلمه لكن‬ ‫تحت اشراف المعلم‬ ‫‪ )3‬تحول ‪ :‬تغيير رئيسي وشامل حول التعلم بحيث يصبح الطالب مسؤولا عن تعلمه‬ ‫✅ أشكال الاتصال هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬تواصل لفظي‬ ‫‪ )2‬تواصل غير لفظي‬ ‫✅ عناصر الإتصال هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬المرسل ‪ ������‬المعلم‬ ‫‪ )2‬المستقبل ‪������‬الطالب‬ ‫‪ )3‬الرسالة ‪ ������‬أفكار ومهارات‬ ‫‪ )4‬بيئة الاتصال ‪ ������‬الغرفة الصفية والبيئة المدرسية‬ ‫‪ )5‬قناة الاتصال ‪ ������‬اذاعة ورسائل الكترونية وادلة عمل وبريد الكتروني ولوحة اعلانات وهاتف‬ ‫✅ محور عملية الاتصال والتواصل هي ‪ ������������‬الرسالة‬ ‫✅ معيقات عناصر الإتصال الفعال ‪:‬‬ ‫‪ )1‬معيقات المرسل ‪ ������‬التسرع في التقييم ‪ ،‬نقص الثقة بالآخرين ‪ ،‬المقاطعة ‪ ،‬الاسئثار بالحديث‬ ‫‪ )2‬معيقات المستقبل ‪ ������‬المقاومة ‪ ،‬ضعف القراءة ‪ ،‬ضعف الإنصات‬ ‫‪ )3‬معيقات الرسالة ‪ ������‬عدم وضوح الهدف ‪ ،‬الرسالة مليئة بالمعلومات‬ ‫‪ )4‬معيقات بيئة الاتصال ‪ ������‬الضغوط الخارجية‬ ‫‪ )5‬معيقات قناة الاتصال ‪ ������‬التركيز على وسيلة تتصف بالغموض‬

‫✅ التشريعات التربوية ‪ :‬هي مجموعة القواعد والأسس والقوانين والأنظمة والتعليمات التي تحدد‬ ‫مسؤوليات المؤسسات التربوية‬ ‫‪ ������‬ترتيب مستوياتها ‪:‬‬ ‫دستور‬ ‫قانون‬ ‫نظام‬ ‫تعليمات‬ ‫‪ ������‬مستوياتها‬ ‫‪ )1‬دستور ‪ :‬هي مجموعة القواعد الأساسية التي تحدد شكل الدولة ونظام الحكم فيها‬ ‫‪ )2‬قانون ‪ :‬هي مجموعة القواعد التي تنظم علاقات الاشخاص في المجتمع‬ ‫‪ )3‬النظام ‪ :‬هي الاساس الاداري والسياسي والاجتماعي والاقتصادي يقوم عليه ضبط السلوك‬ ‫‪ )4‬التعليمات ‪:‬هي القرارات الإدارية التي تصدر عنها الهيئات الإدارية للسلطات التنفيذية‬ ‫✅ أسس فلسفة التربية هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬أسس فكرية‬ ‫‪ )2‬أسس اجتماعية‬ ‫‪ )3‬أسس وطنية وقومية وإنسانية‬ ‫✅ تنبثق الأهداف العامة للتربية في المملكة من ‪ ������‬فلسفة التربية‬ ‫✅ تتمثل الأهداف العامة للتربية والتعليم ب ‪ ������‬إعداد مواطن صالح‬ ‫✅تنبثق فلسفة النظام التربوي في الاردن من ‪:‬‬ ‫الدستور ‪ ،‬الحضارة ‪ ،‬التجربة الوطنية ‪ ،‬مبادئ الثورة العربية الكبرى‬ ‫‪������‬الفلسفة التربوية ‪ :‬بعد من أبعاد الفلسفة العامة للمجتمع‬ ‫معلومات هامة‬

‫✅ أنماط الإتصال وتطبيقاته ‪:‬‬ ‫جازم ‪ ،‬سلبي ‪ ،‬عدواني ‪ ،‬عدواني سلبي‬ ‫الجازم ‪ :‬اختيار السلوك بعقلانية وتروي‬ ‫السلبي والعدواني ‪ :‬تغليب الانفعالات على العقل حيث السلبي هروب ‪ ،‬والعدواني قتال‬ ‫‪ )1‬الجازم ‪ :‬أنا افوز وأنت تفوز‪ ...‬يعبر بوضوح عن احتياجاته ورغباته مع مراعاة الآخرين‬ ‫‪ )2‬السلبي ‪ :‬أنا أخسر وأنت تفوز‪ ...‬لا يعبر عن احتياجاته ورغباته ويضع اهتمامات الآخرين فوق‬ ‫اهتماماته‬ ‫‪ )3‬العدواني ‪ :‬أنا افوز وأنت تخسر مباشر ‪ ...‬يعبر عن احتياجاته ورغباته بشكل مباشر دون الاهتمام‬ ‫بالآخرين‬ ‫‪ )4‬العدواني السلبي ‪ :‬انا افوز وانت تخسر غير مباشر ‪ ....‬يعبر عن احتياجاته ورغباته بشكل غير مباشر‬ ‫ويعتبرها اكثر اهمية من آراء الآخرين‬ ‫✅أنماط الاتصال‬ ‫‪������‬الجازم ‪ :‬يدافع عن حقوقه ‪ ،‬لا يتوتر بسهولة ‪ ،‬يتصدى للمشاكل ‪ ،‬يكتسب احترام الآخرين ‪ ،‬يمتلك الثقة‬ ‫ويصنع خياراته بنفسه‬ ‫‪������‬السلبي ‪ :‬يتجنب التوتر ‪ ،‬لا يتصدى للمشاكل ‪ ،‬يسمح للآخرين التحكم به ‪ ،‬يترك الخيار للآخرين ‪،‬‬ ‫ضعيف الثقة بنفسه‬ ‫‪ ������‬العدواني ‪ :‬يولد التوتر ‪ ،‬يستغل الآخرين ‪ ،‬لا يحترم حقوق الآخرين ‪ ،‬يلوم او يهاجم بدلا من حل‬ ‫المشاكل ‪ ،‬يحدد الأنشطة للآخرين‬ ‫معلومات هامة‬

‫✅ مستويات التأمل هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬التأمل الناقد ‪ :‬تأمل جماعي قائم على مشاركة الزملاء ‪{������‬ويعد محور التغيير}‬ ‫‪ )2‬التأمل التفسيري ‪ :‬تأمل العمل ومحاولة ‪������‬تبريره بحل واحد‬ ‫‪ )3‬التأمل الحواري ‪ { :‬حوار } داخلي يقوم به لاختبار الحلول التي وضعها لحل المشكلة‬ ‫‪ )4‬الكتابة الوصفية ‪ :‬مجرد كتابة ‪������‬يصف بها المعلم ما قام به اثناء عمله‬ ‫✅أنماط التعلم حسب فاك ‪ VAK‬هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬حسي‬ ‫‪ )2‬سمعي‬ ‫‪ )3‬بصري‬ ‫‪ ������‬النمط الحسي ‪ :‬اللمس والعمل اليدوي والتجربة ‪ ...‬دعني اجرب ‪ ،‬كيف تشعر ‪ ...‬تتطلب الخبرة‬ ‫الفيزيائية كاللمس والتجربة { يفضلون التجربة واللمس }‬ ‫‪ ������‬سمعي ‪ :‬الاستماع والتحدث ‪{ ..‬يفضلون الاستماع } أخبرني ‪ ،‬لنتحدث حول هذا الموضوع‬ ‫‪������‬بصري ‪ :‬الصور والرسومات والأشياء البيانية والمرئية والبصرية‪ { ..‬يفضلون النظر }‪ ..‬دعني أرى ‪،‬‬ ‫دعنا نرى‬

‫✅ أنواع التقويم حسب الفترة الزمنية هي ‪:‬‬ ‫قبلي ‪ ،‬بنائي تكويني ‪ ،‬ختامي‬ ‫✅ أنواع التقويم حسب الطرف المقوم هي ‪:‬‬ ‫ذاتي ‪ ،‬داخلي ‪ ،‬خارجي ‪ ،‬متعدد الأطراف‬ ‫✅ أنواع التقويم حسب طبيعة المعلومات هي ‪:‬‬ ‫كمي ‪ ،‬نوعي‬ ‫✅ أنواع التقويم حسب الغرض هي ‪:‬‬ ‫تشخيصي ‪ ،‬تعديل خطط ‪ ،‬تصنيف متدربين ‪ ،‬تعيين وقبول ‪ ،‬التثبت من نوعية النتائج ‪ ،‬التثبت من الجهد‬ ‫المبذول‬ ‫✅ العوامل التي يعتمد عليها جدول المواصفات هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬عدد النتاجات ( أهداف )‬ ‫‪ )2‬عدد الصفحات ( محتوى )‬ ‫✅ متطلبات التنمية المهنية هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬التحفيز‬ ‫‪ )2‬تمكين المعلم‬ ‫‪ )3‬المدرسة منظمة تعلم‬ ‫‪ )4‬الوقت‬ ‫✅ معايير التنمية المهنية وعددها ‪ 6‬هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬التربية والتعليم في الاردن‬ ‫‪ )2‬التعليم والتعلم‬ ‫‪ )3‬المعرفة العامة والبيداغوجيا‬ ‫‪ )4‬السمات المهنية‬ ‫‪ )5‬اخلاقيات المهنة‬ ‫‪ )6‬التنمية المهنية‬

‫✅ إدارة الصف ‪ :‬الإجراءات التي يقوم بها المعلم ‪ ������‬لمنع ظهور أي تصرف غير مقبول‬ ‫✅ ضبط الصف ‪ :‬الإجراءات التي يقوم بها المعلم ‪ ������‬لمنع سلوك قام به أحد الطلبة‬ ‫✅ ضبط الصف ‪ :‬قيام المعلم بنظام خاص توضع فيه ‪ ������‬المعايير والاجراءات السلوكية المرغوبة وغير‬ ‫المرغوبة ويتفق عليها‬ ‫✅ القياس ‪ :‬وصف كمي أو نوعي للشيء الذي نتفحصه ‪ ������‬مجموعة من الميزات أعدت لتقيس بطريقة‬ ‫الكمية ‪ ������‬مثلا علامة طالب ‪ # 15‬تعتمد الرقم‬ ‫✅ التقييم ‪ :‬إضفاء قيمة على شيء أو أمر تبعا لغرض منشود‪ ������‬مثلا ممتاز ‪ ،‬جيد ‪ ،‬جيد جدا ‪ ##‬إصدار‬ ‫الحكم‬ ‫✅ التقويم ‪ :‬تعديل السلوك وتطوير مستوى الطالب وتصحيح مساره ‪ ������‬عملية مستمرة ‪ ،‬اشمل وأعمق من‬ ‫التقييم‬ ‫✅ صعوبات التعلم ‪ :‬مصطلح يشير إلى وجود اضطرابات في العمليات العقلية أو النفسية الاساسية التي‬ ‫تشمل الإنتباه أو الإدراك‬ ‫‪������������‬يتبع مصطلحات هامة‬ ‫مصطلحات هامة‬ ‫✅ الاستقصاء ‪ :‬هي مجموعة السلوكيات التي يقوم بها الأفراد من أجل وضع تفسيرات معقولة للظواهر‬ ‫العلمية التي ‪������‬تبدو غريبة‬ ‫✅ لغة الجسد ‪ :‬هي الاشارات والايماءات وحركة الجسم وتعبيرات الوجه ونبرة الصوت‬ ‫✅ التأمل الناقد ‪ :‬تأمل جماعي قائم على مشاركة الزملاء ‪������‬ويعتبر أكثر مستويات التأمل صعوبة ‪ ،‬ومحور‬ ‫التغيير‬ ‫✅ الدافعية ‪ :‬هي حالة داخلية جسمية أو نفسية تدفع الفرد نحو سلوك في ظروف معينة وتوجهه نحو اشباع‬ ‫حاجة او هدف محدد‬

‫✅ الملائمة ‪ :‬هو توافق السلوك مع عمر صاحبه وخصائص الموقف ‪������‬من معايير السلوك السوي‬ ‫معلومات هامة‬ ‫✅ العوامل المؤثرة في ضبط الصف‬ ‫‪ )1‬عدد الطلبة‬ ‫‪ )2‬مساحة الغرفة الصفية‬ ‫‪ )3‬نوعية المعلم وخبراته السابقة‬ ‫‪ )4‬ملائمة مصادر التعلم لحاجات الطلبة‬ ‫‪ )5‬نوعية الطلبة وخلفياتهم السابقة‬ ‫معلومات هامة‬ ‫✅ مستويات بلوم الاساسية في التفكير‪������‬خاصة للنتاجات المعرفية التي تعنى بالحقائق والمعلومات والمفاهيم‬ ‫‪������������‬توضيح المستويات مع توظيفها في نتاجات التعلم‬ ‫‪ )1‬المعرفة والتذكر ‪ ������ :‬يحدد ‪ ،‬يصنف ‪ ،‬يذكر ‪ ،‬يتعرف ‪ ،‬يسمي‬ ‫‪ )2‬الفهم والاستيعاب ‪ ������ :‬يحول ‪ ،‬يمثل ‪ ،‬يشرح ‪ ،‬يعمم ‪ ،‬يتنبأ ‪ ،‬يعبر ‪ ،‬يعمم ‪ ،‬يعيد صياغة‬ ‫‪ )3‬التطبيق ‪ ������ :‬يغير ‪ ،‬يوضح ‪ ،‬يحسب ‪ ،‬يستخدم ‪ ،‬يبين ‪ ،‬ينتج ‪ ،‬يعدل ‪ ،‬يشغل ‪ ،‬يجهز ‪ ،‬يكتشف‬ ‫‪ )4‬التحليل ‪ ������ :‬يستنتج ‪ ،‬يجزيء ‪ ،‬يميز ‪ ،‬يفرق ‪ ،‬يفصل ‪ ،‬يقسم‬ ‫‪ )5‬التركيب ‪ ������ :‬يربط ‪ ،‬يؤلف ‪ ،‬ينظم ‪ ،‬يشرح ‪ ،‬يصنف ‪ ،‬يبتكر ‪ ،‬يجمع ‪ ،‬يكتب قصة ‪ ،‬يحكي‬ ‫‪ )6‬التقويم ‪ ������ :‬يبرر ‪ ،‬يلخص ‪ ،‬يقوم ‪ ،‬يقدر ‪ ،‬يقارن ‪ ،‬ينقد ‪ ،‬يصف ‪ ،‬يحكم على ‪ ،‬يقرر‬

‫✅ استراتيجية التعلم والتعليم ‪ :‬هي مجموعة من الإجراءات والممارسات التي يتبعها المعلم داخل الصف‬ ‫للوصول إلى مخرجات متوقعة في ضوء النتاجات‬ ‫✅ البحث الإجرائي ‪ :‬هي دراسة منظمة لممارسة المعلم الذاتية بهدف تحسين تلك الممارسة ‪ ،‬تتلخص‬ ‫بالأفعال‪������‬خطط نفذ لاحظ تأمل‬ ‫✅ منظمة التعلم ‪ :‬المنظمة التي تشجع أفرادها على التعلم وتشجع تبادل المعلومات بين الأفراد‬ ‫✅ التعلم القبلي ‪ :‬هي المتطلبات اللازمة للتعلم الجديد مثل المهارات والمفاهيم والحقائق والقوانين‬ ‫✅ تذويب الثلوج ‪ :‬إزالة كافة أنواع التوجس والقلق بين الطلاب ومعلمهم الجديد‬ ‫✅ نتاجات التعلم ‪ :‬هي جمل أو عبارات تصف‪������‬التغييرات المطلوبة لدى الطالب في نهاية مقرر دراسي أو‬ ‫وحدة دراسية أو أحد الدروس اليومية مستوياتها ‪������‬خاصة عامة محورية‬ ‫✅ الاقتصاد المعرفي ‪ :‬هو استخدام التقنية وتوظيفها بهدف تحسين نوعية الحياة بكافة مجالاتها من خلال‬ ‫الإفادة من المعلومات والانترنت‬ ‫✅ التعلم المتمازج ‪ :‬هو استخدام التكنولوجيا في الحصة بمرافقة أو اضافة إلى أساليب التعليم التقليدية‬ ‫✅ التأمل ‪ :‬هو التفكير المتأني والمنظم لما يقوم به المعلم داخل الصف والقدرة على التعلم‬ ‫الكلمة ‪ : SMART‬هي اختصار لمعايير صياغة الهدف ( النتاج ) التعليمي ‪ ،،،‬أو ما يسمى ب «‬ ‫مواصفات النتاج الجيد » ‪ ...‬وعدد معاييرها ‪ 5‬بحيث يعبر كل حرف من الكلمة عن معيار وهي ‪:‬‬

‫‪ )1‬الحرف ‪ : S‬محدد وليس عام‬ ‫‪ )2‬الحرف ‪ : M‬قابل للقياس والملاحظة‬ ‫‪ )3‬الحرف ‪ : A‬يمكن للطالب تحقيقه‬ ‫‪ )4‬الحرف ‪ : R‬مرتبط بمحتوى‬ ‫‪ )5‬الحرف ‪ : T‬محدد بنطاق زمني‬