รายงานสังเคราะห์ sar_63

พของสถานศึกษา P a g e | 42 โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสง เสรมิ นิเทศ ติดตามของหนวยงานตน สงั กดั หรอื หนวยงานทกี่ ำกับดูแลสถานศกึ ษา กรไดรบั การพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรอื ดานการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผูเรียนและสง เสริมสนบั สนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรียนการ เปนเครือขา ยแลกเปลี่ยนเรียนรูหรือแหลง ศึกษาดงู าน ประสิทธิภาพสงผลให โดยหนว ยงานตนสังกัดหรือหนว ยงานท่กี ำกบั ดแู ล มท่สี ถานศกึ ษาท่ี สถานศกึ ษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้งั กรไดร ับการพัฒนา การสนับสนุนจาก พัฒนาสถานศึกษาเปนตนแบบ มนี วัตกรรมดา นการ งพอ มีกระบวนการ บรหิ าร หรือดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดา น ารจดั การเรียนการ คณุ ภาพผเู รยี นและสง เสริมสนบั สนุนใหสถานศกึ ษา ประสทิ ธิภาพสงผลให เปน เครือขา ยแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศกึ ษาดงู าน มที่สถานศกึ ษาที่ โดยหนว ยงานตน สงั กัดหรอื หนว ยงานทีก่ ำกับดูแล สถานศกึ ษาใหคำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอยปการศึกษาละ 1 คร้ัง

ที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป ระสิทธิภาพ กลมุ YYY โรงเรียนบานบางกระบือ มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 7 โรงเรียนวัดหนองบวั ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง 8 บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนทเี่ นน ผูเรียนเปนสำคญั ท่ีมมีป ผเู รยี นมีคุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรับก ผูปกครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทีเ่ นนผูเรียนเปนสำคัญท่ีมมปี ผูเ รียนมีคุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 43 โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดร ับการพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวัตกรรมดา นการ การสนบั สนุนจาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสง เสรมิ สนบั สนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลี่ยนเรียนรูห รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสิทธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กัดหรือหนว ยงานทกี่ ำกับดูแล มทีส่ ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลือและตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดรบั การพัฒนา การสนับสนนุ จาก พัฒนาสถานศึกษาเปนตน แบบ มนี วตั กรรมดา นการ งพอ มีกระบวนการ บรหิ าร หรือดา นการจัดการเรียนการสอนหรอื ดาน ารจัดการเรยี นการ คุณภาพผเู รียนและสง เสรมิ สนับสนนุ ใหส ถานศึกษา ประสทิ ธิภาพสงผลให เปน เครอื ขายแลกเปล่ียนเรยี นรหู รอื แหลงศกึ ษาดงู าน มทส่ี ถานศึกษาที่ โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนว ยงานทก่ี ำกับดแู ล สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชว ยเหลือและตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหประสิทธิภาพ กลุม YYY โรงเรยี นบานคลองดิน มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 9 โรงเรียนบา นทวดเหนอื ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง 10 บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนที่เนนผูเรียนเปน สำคัญท่ีมมปี ผเู รียนมคี ุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนที่เนน ผเู รยี นเปน สำคญั ที่มมปี ผเู รียนมีคณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสงู กวา

พของสถานศึกษา P a g e | 44 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดร บั การพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดรับการพฒั นา การสนบั สนุนจาก พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ งพอ มีกระบวนการ บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน ารจัดการเรียนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ประสทิ ธภิ าพสงผลให เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน มที่สถานศกึ ษาท่ี โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธภิ าพ กลมุ YYY โรงเรียนวัดมหาชยั วนาราม มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 11 ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรับก ผูปกครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทีเ่ นนผูเรียนเปน สำคัญที่มมปี ผเู รียนมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก 12 โรงเรยี นวดั สวนพล ผูปกครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทีเ่ นนผเู รียนเปน สำคัญที่มมีป ผเู รียนมคี ุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสงู กวา

พของสถานศึกษา P a g e | 45 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทสี่ ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป ระสิทธภิ าพ กลมุ YYY โรงเรยี นวดั ชนั มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 13 ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก ผูปกครองหนว ยงานภายนอกเพียง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนท่เี นน ผูเ รียนเปนสำคัญที่มมีป ผูเ รียนมคี ณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสูงกวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง 14 โรงเรยี นโรงเรยี นบา นนาเคียน บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผูเรียนเปน สำคญั ที่มมปี ผเู รียนมีคุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา

พของสถานศึกษา P a g e | 46 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วัตกรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รียนและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรือแหลง ศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวัตกรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนนุ ใหสถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานทก่ี ำกับดแู ล มทสี่ ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธิภาพ กลุม YYY โรงเรยี นบานทวดทอง มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 15 ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก ผูป กครองหนว ยงานภายนอกเพียง บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนที่เนนผเู รยี นเปนสำคัญที่มมีป ผูเรียนมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพียง 16 โรงเรยี นวัดโพธเ์ิ สดจ็ บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผเู รยี นเปน สำคญั ท่ีมมีป ผเู รยี นมีคณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 47 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดร บั การพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสิทธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มทสี่ ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสิทธภิ าพสงผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทส่ี ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธิภาพ กลุม YYY โรงเรียนวัดพงั สิงห มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 17 โรงเรยี นวดั โดน ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรับก ผูปกครองหนวยงานภายนอกเพยี ง 18 บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนท่เี นน ผูเรยี นเปนสำคญั ท่ีมมีป ผูเรียนมคี ุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทีเ่ นน ผูเรยี นเปน สำคัญท่ีมมปี ผูเ รยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 48 โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสง เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนวยงานตนสงั กัด หรอื หนวยงานทก่ี ำกับดูแลสถานศกึ ษา กรไดร ับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปนตน แบบ มีนวัตกรรมดา นการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผูเ รียนและสงเสริมสนบั สนนุ ใหสถานศกึ ษา ารจดั การเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปล่ยี นเรยี นรโู ดยหนวยงานตนสังกัด ประสิทธิภาพสงผลให หรอื หนว ยงานท่กี ำกบั ดูแลสถานศกึ ษาใหคำปรึกษา มทสี่ ถานศกึ ษาที่ แนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตามผลการดำเนินงานอยาง นอยปการศกึ ษาละ 1 คร้งั ชมุ ชนเปนพหุวัฒนธรรมแต ใหความรว มมือในการจดั กจิ กรรมท้ังสองศาสนา กรไดรับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวัตกรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รียนและสง เสรมิ สนับสนนุ ใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปนเครือขายแลกเปล่ยี นเรียนรูหรือแหลงศึกษาดูงาน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนว ยงานตนสังกัดหรือหนว ยงานทก่ี ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาท่ี สถานศกึ ษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้งั ชมุ ชนมีสวนรว มในการดำเนินงานของสถานศึกษา

ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหประสิทธภิ าพ กลุม YYY โรงเรยี นวดั จงั หูน มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 19 ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผูปกครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนท่ีเนนผูเรียนเปน สำคญั ท่ีมมปี ผเู รยี นมคี ณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก 20 โรงเรียนวดั สระแกว ผูปกครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนที่เนน ผูเรียนเปน สำคญั ที่มมีป ผูเรียนมีคณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา

พของสถานศึกษา P a g e | 49 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนวยงานตนสังกัด หรอื หนวยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษา กรไดร ับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปนตนแบบ มีนวัตกรรมดา นการ การสนบั สนนุ จาก บริหาร หรอื ดานการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสริมสนับสนนุ ใหสถานศกึ ษา ารจดั การเรียนการ เปน เครือขายแลกเปล่ียนเรียนรหู รอื แหลงศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตนสังกดั หรือหนวยงานท่กี ำกบั ดแู ล มทส่ี ถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหคำปรกึ ษาแนะนำชว ยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 ครง้ั กรไดรับการพฒั นา ชุมชนมีสว นรวมในการจัดการศกึ ษาการศึกษา การสนับสนนุ จาก งพอ มีกระบวนการ พัฒนาสถานศึกษาเปน ตนแบบโรงเรียนวถิ ีพุทธช้ันนำ ารจัดการเรยี นการ มนี วัตกรรมดานการบริหาร หรือดา นการจดั การเรียน ประสทิ ธิภาพสงผลให การสอนหรือดานคุณภาพผูเรียนและสง เสรมิ สนับสนุน มที่สถานศึกษาท่ี ใหส ถานศึกษาเปน เครอื ขา ยแลกเปลยี่ นเรียนรหู รือแห ลงศกึ ษาดงู านโดยหนวยงานตนสงั กัดหรือหนว ยงานท่ี กำกบั ดูแลสถานศึกษาใหคำปรกึ ษาแนะนำชว ยเหลือ และติดตามผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศึกษาละ 1 ครง้ั

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหประสิทธิภาพ กลมุ YYY โรงเรยี นวดั บางใหญ มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 21 ราชประชานเุ คราะห 5 ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพียง 22 บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนท่ีเนนผูเรียนเปน สำคญั ท่ีมมปี ผเู รียนมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพียง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนที่เนน ผูเรียนเปน สำคญั ท่ีมมปี ผูเรียนมีคณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา

พของสถานศึกษา P a g e | 50 โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสง เสรมิ นิเทศ ติดตามของหนวยงานตน สงั กดั หรอื หนว ยงานทกี่ ำกับดูแลสถานศกึ ษา กรไดร บั การพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วัตกรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผูเ รยี นและสงเสริมสนบั สนุนใหส ถานศกึ ษา ารจดั การเรียนการ เปนเครือขา ยแลกเปลี่ยนเรียนรูห รอื แหลง ศึกษาดงู าน ประสิทธภิ าพสงผลให โดยหนว ยงานตนสังกัดหรือหนว ยงานท่กี ำกบั ดแู ล มท่สี ถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้งั กรไดร บั การพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปนตนแบบ มนี วตั กรรมดา นการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดาน งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผเู รยี นและสง เสริมสนับสนนุ ใหสถานศกึ ษา ารจัดการเรียนการ เปน เครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศกึ ษาดงู าน ประสิทธภิ าพสง ผลให โดยหนว ยงานตน สงั กัดหรอื หนว ยงานทีก่ ำกับดูแล มทส่ี ถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหคำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหป ระสิทธภิ าพ กลมุ YYY โรงเรยี นบา นบางเตย มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 23 ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรับก ผูป กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทีเ่ นนผูเ รยี นเปน สำคัญที่มมปี ผเู รยี นมีคุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 24 โรงเรยี นวัดบางตะพาน บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผูเ รียนเปนสำคัญที่มมีป ผูเรยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 51 โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสงเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนวยงานตน สงั กัด หรอื หนว ยงานท่ีกำกับดูแลสถานศึกษา กรไดรับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปนตนแบบ มีนวตั กรรมดา นการ การสนบั สนนุ จาก บริหาร หรอื ดานการจัดการเรียนการสอนหรือดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รียนและสงเสรมิ สนับสนนุ ใหส ถานศกึ ษา ารจัดการเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปล่ยี นเรียนรหู รือแหลงศึกษาดงู าน ประสิทธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานที่กำกบั ดูแล มที่สถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลือและตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 ครั้ง การ กรไดร บั การพฒั นา จัดการศึกษาเนน คณุ ภาพผเู รียนเปนสำคัญ ชุมชนมี การสนบั สนนุ จาก สวนรว ม งพอ มีกระบวนการ ารจัดการเรียนการ พฒั นาสถานศึกษาเปน ตน แบบโรงเรียนสจุ รติ มี ประสิทธิภาพสงผลให นวตั กรรมดา นการบริหาร หรือดา นการจัดการเรียน มท่ีสถานศกึ ษาท่ี การสอนหรอื ดานคุณภาพผูเรียนและสงเสริมสนบั สนนุ ใหสถานศกึ ษาเปน เครือขายแลกเปลี่ยนเรยี นรหู รอื แหลงศกึ ษาดงู านโดยหนว ยงานตนสงั กดั หรอื หนวยงานทกี่ ำกบั ดแู ลสถานศึกษาใหคำปรึกษาแนะนำ ชวยเหลือและตดิ ตามผลการดำเนนิ งานอยา งนอ ยป การศกึ ษาละ 1 คร้งั

ท่ี ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธภิ าพ กลุม YYY โรงเรยี นบานปากนำ้ ปากพญา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 25 ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทเ่ี นน ผูเรียนเปน สำคัญที่มมปี ผเู รียนมคี ณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง 26 โรงเรียนโรงเรียนวดั ทา แพ บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทเี่ นน ผูเรียนเปนสำคัญที่มมีป ผเู รยี นมคี ุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 52 โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นิเทศ ติดตามของหนวยงานตน สงั กัด หรือหนว ยงานทกี่ ำกับดูแลสถานศกึ ษา กรไดรบั การพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วัตกรรมดานการ การสนับสนุนจาก บริหาร หรือดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผูเรียนและสงเสริมสนบั สนุนใหส ถานศกึ ษา ารจดั การเรียนการ เปนเครอื ขา ยแลกเปลี่ยนเรียนรูห รอื แหลง ศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนว ยงานตนสังกัดหรือหนว ยงานท่กี ำกบั ดแู ล มท่สี ถานศกึ ษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้งั กรไดรับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปนตนแบบ มนี วตั กรรมดา นการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดาน งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผเู รียนและสง เสริมสนับสนนุ ใหสถานศกึ ษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศกึ ษาดูงาน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กัดหรอื หนว ยงานทีก่ ำกับดูแล มทส่ี ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหคำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป ระสิทธภิ าพ กลมุ YYY โรงเรียนวัดไพศาลสถิต มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 27 โรงเรียนบานหว ยไทร ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผูปกครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 28 บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนท่ีเนนผเู รยี นเปน สำคัญที่มมปี ผเู รยี นมคี ณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสูงกวา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนทีเ่ นน ผูเ รียนเปนสำคัญที่มมีป ผูเ รยี นมีคุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 53 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทสี่ ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ช่อื สถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหประสิทธิภาพ กลุม YYY โรงเรยี นวัดโบสถ มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 29 ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 30 บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนที่เนนผเู รียนเปน สำคัญที่มมีป ผเู รยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา โรงเรียนวดั วสิ ทุ ธยิ าราม มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรบั ก ผูปกครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทีเ่ นน ผเู รียนเปน สำคัญที่มมีป ผูเรยี นมีคณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 54 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรบั การพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มทีส่ ถานศกึ ษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทส่ี ถานศกึ ษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหประสิทธิภาพ กลุม YYY โรงเรียนบานชะเอยี น มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 31 โรงเรียนวดั ทามวง ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพียง 32 บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทเ่ี นน ผเู รียนเปน สำคญั ท่ีมมปี ผเู รยี นมคี ุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพียง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนท่ีเนน ผเู รียนเปน สำคญั ท่ีมมปี ผูเรียนมคี ุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสงู กวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 55 โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสง เสรมิ นิเทศ ติดตามของหนวยงานตน สงั กดั หรอื หนว ยงานทกี่ ำกับดูแลสถานศกึ ษา กรไดร บั การพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วัตกรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรอื ดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผเู รยี นและสงเสริมสนบั สนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรียนการ เปนเครือขา ยแลกเปลี่ยนเรียนรูหรอื แหลง ศึกษาดงู าน ประสิทธภิ าพสง ผลให โดยหนว ยงานตนสังกัดหรอื หนว ยงานท่กี ำกบั ดแู ล มท่สี ถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้งั กรไดร บั การพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเปนตนแบบ มนี วตั กรรมดา นการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผเู รยี นและสง เสรมิ สนับสนนุ ใหสถานศกึ ษา ารจัดการเรียนการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศกึ ษาดงู าน ประสิทธภิ าพสง ผลให โดยหนว ยงานตน สงั กัดหรอื หนว ยงานทีก่ ำกับดูแล มทส่ี ถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหคำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ช่อื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหประสิทธิภาพ กลุม YYY โรงเรยี นบา นสำนักใหม มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 33 ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 34 บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผเู รียนเปน สำคญั ท่ีมมีป ผเู รียนมคี ุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา ราษฎรบำรุง (ลานสกา) มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญท่ีมมปี ผเู รยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสงู กวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 56 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดร ับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนบั สนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสิทธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มทีส่ ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดรบั การพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทส่ี ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหประสิทธภิ าพ กลมุ YYY โรงเรียนวดั ใหมท อน มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 35 ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพียง บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผเู รียนเปนสำคญั ท่ีมมีป ผเู รยี นมีคณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรับก 36 ไทยรฐั วิทยา74 (ชมุ ชนโรงเรียน ผูปกครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บานครี ีวง) บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนท่เี นน ผูเ รยี นเปน สำคญั ท่ีมมีป ผูเรยี นมีคณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา

พของสถานศึกษา P a g e | 57 โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสงเสริม นิเทศ ติดตามของหนวยงานตน สงั กดั หรอื หนว ยงานทกี่ ำกับดูแลสถานศกึ ษา กรไดร บั การพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วัตกรรมดานการ การสนบั สนุนจาก บรหิ าร หรอื ดานการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คณุ ภาพผูเรยี นและสงเสริมสนบั สนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรียนการ เปนเครอื ขา ยแลกเปลี่ยนเรียนรูห รอื แหลง ศึกษาดงู าน ประสิทธภิ าพสงผลให โดยหนว ยงานตนสังกัดหรือหนว ยงานท่กี ำกบั ดแู ล มทีส่ ถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหคำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้งั กรไดร บั การพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปนตนแบบ มนี วตั กรรมดา นการ การสนบั สนนุ จาก บริหาร หรอื ดา นการจัดการเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รียนและสง เสริมสนับสนนุ ใหสถานศกึ ษา ารจัดการเรียนการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศกึ ษาดงู าน ประสิทธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กัดหรอื หนว ยงานทีก่ ำกับดูแล มทส่ี ถานศึกษาท่ี สถานศกึ ษาใหคำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ช่ือสถานศึกษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธภิ าพ กลมุ YYY โรงเรยี นวัดสมอ มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 37 โรงเรียนบา นตลาด ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 38 บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนท่ีเนนผูเรยี นเปนสำคัญที่มมปี ผเู รียนมคี ุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสงู กวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก ผูปกครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนที่เนน ผูเ รยี นเปนสำคัญที่มมีป ผเู รยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 58 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รียนและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาที่ สถานศกึ ษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทสี่ ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหประสิทธิภาพ กลมุ YYY โรงเรียนวดั เจดีย มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 39 โรงเรียนวัดจันทร ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพียง 40 บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทเี่ นน ผเู รยี นเปนสำคญั ท่ีมมปี ผูเรียนมคี ุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพียง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผูเรยี นเปน สำคญั ท่ีมมปี ผเู รียนมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสงู กวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 59 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดร ับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนบั สนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสิทธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มทีส่ ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดรบั การพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทส่ี ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะหประสิทธภิ าพ กลุม YYY โรงเรียนวดั โคกโพธิส์ ถติ ย มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 41 ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพียง 42 บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทเี่ นน ผูเ รยี นเปนสำคญั ท่ีมมีป ผเู รียนมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา โรงเรียนบา นรอน มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทเี่ นน ผูเรียนเปนสำคญั ท่ีมมปี ผเู รยี นมีคณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 60 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตน สงั กัด หรอื หนว ยงานท่ีกำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดร ับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนบั สนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผูเรยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขา ยแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดูงาน ประสิทธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรอื หนวยงานทีก่ ำกับดแู ล มทีส่ ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 ครง้ั กรไดรบั การพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปน เครอื ขายแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดูงาน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทส่ี ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหประสิทธภิ าพ กลมุ YYY โรงเรียนวัดดนิ ดอน มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 43 ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 44 บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนทเี่ นนผูเรยี นเปนสำคญั ท่ีมมปี ผเู รยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา โรงเรยี นบา นมะมว งทอง มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก ผูปกครองหนวยงานภายนอกเพียง บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนทีเ่ นนผูเ รียนเปน สำคัญท่ีมมีป ผเู รียนมีคุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 61 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรบั การพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทสี่ ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ชือ่ สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหประสิทธภิ าพ กลุม YYY โรงเรยี นบานหวยระยา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 45 โรงเรยี นวดั ไสมะนาว ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง 46 บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทีเ่ นน ผเู รยี นเปน สำคัญที่มมปี ผูเรยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนท่ีเนนผูเรยี นเปนสำคัญที่มมีป ผูเรยี นมีคุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 62 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรับการพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทสี่ ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธิภาพ กลมุ YYY โรงเรียนวดั กัด มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 47 ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรบั ก ผูปกครองหนว ยงานภายนอกเพียง 48 บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผเู รยี นเปน สำคัญท่ีมมปี ผูเรยี นมคี ุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา โรงเรียนวดั มะมว งตลอด มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจดั การและกระบวนกา สอนทเ่ี นน ผเู รียนเปน สำคญั ท่ีมมปี ผเู รยี นมีคุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 63 โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตน สงั กัด หรอื หนว ยงานท่ีกำกับดูแลสถานศกึ ษา กรไดร ับการพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนบั สนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผูเรยี นและสงเสริมสนับสนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขา ยแลกเปลีย่ นเรียนรหู รอื แหลงศึกษาดูงาน ประสิทธิภาพสง ผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดแู ล มทีส่ ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และติดตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 ครง้ั กรไดรบั การพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสริมสนบั สนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปน เครอื ขายแลกเปลย่ี นเรยี นรูหรอื แหลง ศกึ ษาดูงาน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กัดหรือหนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทส่ี ถานศึกษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ชอ่ื สถานศึกษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธภิ าพ กลุม YYY โรงเรยี นวดั เชิงแตระ มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 49 โรงเรียนบานไสใหญ ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 50 บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนท่ีเนนผเู รยี นเปน สำคัญที่มมปี ผเู รียนมีคุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สูงกวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนทีเ่ นนผูเรียนเปนสำคัญที่มมีป ผเู รียนมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศกึ ษา P a g e | 64 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดรบั การพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนับสนุนจาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาที่ สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดร ับการพัฒนา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสง ผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มทสี่ ถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ท่ี ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหป ระสิทธิภาพ กลุม YYY โรงเรยี นวัดทายสำเภา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 51 โรงเรยี นวัดแพร ตนเองและมีเพยี งพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 52 บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนท่เี นนผูเรียนเปน สำคญั ที่มมีป ผูเรียนมคี ุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมีเพียงพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนท่ีเนนผเู รียนเปน สำคัญที่มมปี ผเู รยี นมีคุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 65 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษา กรไดร บั การพฒั นา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดา นการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทกี่ ำกบั ดูแล มท่ีสถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดรับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวัตกรรมดานการ การสนับสนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรียนการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานทก่ี ำกบั ดูแล มที่สถานศกึ ษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ชอ่ื สถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะหประสิทธิภาพ กลมุ YYY โรงเรยี นวัดพระพรหม มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก 53 โรงเรยี นวัดพระเพรง ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรบั ก ผูปกครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง 54 บริหารและจัดการและกระบวนกา สอนทีเ่ นนผูเรียนเปนสำคญั ท่ีมมีป ผูเรยี นมีคุณภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสงู กวา มีความพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพียง บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทเี่ นน ผูเรยี นเปน สำคญั ที่มมปี ผูเรียนมีคุณภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรือสูงกวา

พของสถานศึกษา P a g e | 66 โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสงเสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหนวยงานตนสงั กดั หรอื หนว ยงานที่กำกับดแู ลสถานศกึ ษา กรไดร บั การพัฒนา พฒั นาสถานศึกษาเปน ตนแบบ มนี วตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรือดา นการจดั การเรียนการสอนหรือดา น งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนบั สนนุ ใหสถานศึกษา ารจดั การเรยี นการ เปนเครอื ขายแลกเปลีย่ นเรียนรูหรอื แหลงศึกษาดงู าน ประสทิ ธภิ าพสงผลให โดยหนวยงานตน สงั กดั หรือหนวยงานทีก่ ำกับดูแล มท่ีสถานศกึ ษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรึกษาแนะนำชว ยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนนิ งานอยางนอยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง กรไดรับการพฒั นา พัฒนาสถานศึกษาเปน ตน แบบ มีนวตั กรรมดานการ การสนบั สนนุ จาก บรหิ าร หรอื ดา นการจดั การเรียนการสอนหรอื ดาน งพอ มีกระบวนการ คุณภาพผเู รยี นและสงเสรมิ สนับสนุนใหส ถานศึกษา ารจัดการเรยี นการ เปน เครอื ขา ยแลกเปลย่ี นเรยี นรหู รอื แหลง ศกึ ษาดงู าน ประสทิ ธิภาพสงผลให โดยหนวยงานตน สังกัดหรอื หนวยงานท่กี ำกับดแู ล มที่สถานศึกษาท่ี สถานศึกษาใหค ำปรกึ ษาแนะนำชวยเหลอื และตดิ ตาม ผลการดำเนินงานอยางนอ ยปการศกึ ษาละ 1 คร้ัง

ที่ ช่ือสถานศกึ ษา ผลการวิเคราะหประสิทธิภาพ กลมุ YYY โรงเรียนวดั หว ยพระ มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก 55 โรงเรียนวดั ทางพูน ตนเองและมเี พยี งพอ และ ไดรบั ก ผปู กครองหนวยงานภายนอกเพยี ง 56 บรหิ ารและจดั การและกระบวนกา สอนทเ่ี นนผูเรียนเปน สำคัญท่ีมมปี ผเู รยี นมคี ณุ ภาพตามเปาหมายตาม กำหนด หรือสูงกวา มคี วามพรอมดานกายภาพ บุคลาก ตนเองและมเี พียงพอ และ ไดรับก ผปู กครองหนว ยงานภายนอกเพยี ง บรหิ ารและจัดการและกระบวนกา สอนท่เี นนผูเ รยี นเปน สำคญั ที่มมปี ผูเรียนมีคณุ ภาพตามเปา หมายตาม กำหนด หรอื สงู กวา