วิทยานิพนธ์ - อาวุธ ไฟล์ pdf

138  

  ภาคผนวก ข - ผลการวเิ คราะห์ความเช่อื ม่ันของแบบทดสอบรายหนว่ ยของหลกั สตู รฝึกอบรมนักฝึกอบรมตาม รปู แบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศกึ ษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ - ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผู้เขา้ รับการฝกึ อบรมเปน็ นักฝึกอบรมตามรปู แบบการฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศึกษาดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ (Try-out) - ขอ้ มูลประชากรและกลมุ่ ตวั อย่าง - ผลการศกึ ษาความคดิ เหน็ เกี่ยวกับสภาพปัจจุบันและความต้องการจาํ เป็นในการกําหนดแนวทาง พัฒนาหลกั สูตรฝกึ อบรมนกั ฝึกอบรมตามรปู แบบการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบ อเิ ล็กทรอนิกส์ ท่ีเป็นผบู้ รหิ ารสถานศึกษา - ผลการวิเคราะหห์ ัวข้อเรอ่ื งและรายการความร/ู้ ทักษะ แต่ละหวั ข้อเร่อื งของความต้องการจาํ เปน็ ในการพัฒนาหลกั สูตรฝกึ อบรมนกั ฝึกอบรมตามรูปแบบการฝกึ อบรมบคุ ลากรทางการศึกษาด้วย ระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

140  ผลการวิเคราะห์ความเช่ือม่ันของแบบทดสอบและแบบสอบถามด้วยวิธีสัมประสิทธ์ิแอลฟาของ ครอนบาคของหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ โดยเกณฑ์ในการแปลความหมายของค่าความเชื่อมั่น (Reliability) ของแบบทดสอบและแบบ ประเมินผลการปฏิบัตินั้น สามารถแปลความหมายค่าความเชื่อมั่นได้ตามเกณฑ์การแปลผล ดังนี้ (เกยี รตสิ ุดา, 2552 : 144) ค่าความเช่ือม่ัน อยใู่ นช่วง 0.71 - 1.00 หมายความว่า มคี วามเชอื่ ม่ันสูง ค่าความเช่ือม่นั อยู่ในช่วง 0.41 - 0.70 หมายความว่า มคี วามเชือ่ มั่นปานกลาง คา่ ความเช่ือมนั่ อย่ใู นชว่ ง 0.21 - 0.40 หมายความว่า มคี วามเช่อื มัน่ ตํ่า คา่ ความเชอ่ื มน่ั อยูใ่ นชว่ ง 0.00 - 0.20 หมายความวา่ มคี วามเชอ่ื ม่ันตาํ่ มาก/ไมม่ ีเลย ผลการวิเคราะหค์ วามเชื่อมัน่ ของแบบทดสอบรายหน่วยของหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมด้วย ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ เพ่อื ฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ แสดงดังตารางที่ ข-1 ตารางท่ี ข-1 ผลการวเิ คราะห์ความเชอ่ื มั่นของแบบทดสอบรายหนว่ ยของหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ หนว่ ยท่ี แบบทดสอบรายหวั ขอ้ คา่ ความเช่อื มั่น ระดบั 1. การวเิ คราะห์ความต้องการจําเปน็ ของการฝกึ อบรม 0.827 สูง 2. การออกแบบการฝกึ อบรมดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ 0.703 ปานกลาง 3. การทดลองใชห้ ลักสูตรฝึกอบรมด้วยระบบ 0.740 สูง อเิ ลก็ ทรอนิกส์ 4. การนาํ การฝกึ อบรมด้วยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ไปใช้จรงิ 0.725 สูง 5. การประเมนิ ผลการฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ 0.768 สูง

141  ผลการวเิ คราะหค์ า่ ความเชื่อมัน่ ด้วยวธิ ีวธิ ีสมั ประสทิ ธ์แิ อลฟาของครอนบาคของแบบทดสอบ รายหัวขอ้ เรือ่ งของหนว่ ยท่ี 1-5 หน่วยที่ 1 การวเิ คราะหค์ วามตอ้ งการจาํ เป็นของการฝกึ อบรม คน ข้อที่ ขอ้ ที่ ขอ้ ท่ี ข้อท่ี ขอ้ ที่ ขอ้ ท่ี ข้อท่ี ขอ้ ท่ี ข้อที่ ข้อท่ี ข้อท่ี รวม ที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 21 0 0 0 0 1 0 0 0 0 13 31 1 0 1 1 0 1 1 1 0 07 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10 61 1 1 1 0 1 0 1 1 0 18 70 0 1 0 0 0 1 0 0 1 03 81 1 1 1 1 1 1 1 0 1 09 90 0 0 0 0 0 0 1 0 0 12 10 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 3 11 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8 12 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2 13 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 8 14 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 6 15 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .827 11  

142  หน่วยท่ี 2 การออกแบบการฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ คน ขอ้ ที่ ข้อท่ี ขอ้ ที่ ขอ้ ท่ี ข้อท่ี ขอ้ ท่ี ข้อท่ี ขอ้ ที่ ขอ้ ที่ ขอ้ ท่ี ขอ้ ที่ รวม ท่ี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 21 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 5 30 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 5 40 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 2 50 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 61 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 6 71 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 5 81 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 7 9 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 10 10 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 11 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 9 12 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 6 13 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9 14 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 5 15 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 5 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .703 11

143  หน่วยท่ี 3 การทดลองใช้หลกั สตู รฝกึ อบรมดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ คนท่ี ข้อท่ี 1 ข้อที่ 2 ขอ้ ที่ 3 ขอ้ ท่ี 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 ขอ้ ที่ 7 ขอ้ ที่ 8 รวม 10 1 1 1 1 1 1 0 6 21 0 0 0 0 1 0 1 3 31 1 0 1 1 0 1 1 6 41 1 1 1 1 1 1 1 8 51 1 0 1 1 1 1 1 7 61 1 1 1 0 1 0 1 6 70 0 1 0 0 0 1 0 2 81 1 1 1 1 1 1 1 8 90 0 1 0 1 0 0 0 2 10 1 1 0 0 0 0 0 1 3 11 1 0 1 1 0 1 1 1 6 12 0 0 0 0 0 1 0 0 1 13 1 1 1 0 1 1 1 1 7 14 0 1 1 0 1 0 1 0 4 15 0 1 0 1 1 1 1 0 5 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .740 8

144  หนว่ ยท่ี 4 การนาํ การฝึกอบรมดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนกิ สไ์ ปใชจ้ รงิ คน ข้อท่ี ขอ้ ท่ี ขอ้ ท่ี ขอ้ ท่ี ข้อที่ ข้อท่ี ขอ้ ท่ี ขอ้ ท่ี ข้อท่ี รวม ที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 1 1 0 0 6 21 0 0 0 0 1 0 1 1 4 31 1 0 1 1 0 1 1 1 7 41 1 1 1 1 1 1 1 0 8 51 1 0 1 1 1 1 1 1 8 61 1 1 1 0 1 0 1 1 7 70 0 1 0 0 0 1 0 0 2 81 1 1 1 1 1 1 1 1 9 90 0 1 0 1 0 0 0 0 2 10 1 1 0 0 0 0 0 1 1 4 11 1 0 1 1 0 1 1 1 1 7 12 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 13 1 1 1 0 1 1 1 1 1 8 14 0 1 1 0 1 0 1 0 0 4 15 0 1 0 1 1 1 1 0 0 5 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .725 9

145  หน่วยท่ี 5 การประเมินผลการฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ คนท่ี ขอ้ ท่ี 1 ข้อที่ 2 ขอ้ ที่ 3 ขอ้ ที่ 4 ข้อท่ี 5 ขอ้ ท่ี 6 ขอ้ ท่ี 7 ข้อท่ี 8 รวม 10 1 1 1 1 1 1 0 6 21 0 0 0 0 1 0 1 3 31 1 0 1 1 0 1 1 6 41 1 1 1 1 1 1 1 8 51 1 0 1 1 1 1 1 7 61 1 1 1 0 1 0 1 6 70 0 1 0 0 0 1 0 2 81 1 1 1 1 1 1 1 8 90 0 1 0 1 0 0 0 2 10 1 1 0 0 0 0 0 1 3 11 1 0 1 1 0 1 1 1 6 12 0 0 0 0 0 1 0 0 1 13 1 1 1 0 1 1 1 1 7 14 0 1 1 0 1 0 1 0 4 15 0 1 0 1 1 1 1 0 5 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .768 9

146  ตารางที่ ข-2 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผูเ้ ขา้ รบั การอบรมตามหลกั สตู รฝึกอบรมนักฝึกอบรม ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ (Try-out) ขอ้ ท่ี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 X̅ SD คนท่ี 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4.80 0.41 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4.73 0.45 3 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.86 0.35 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4.80 0.41 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4.73 0.59 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.93 0.25 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.80 0.41 8 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.93 0.25 9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.86 0.35 10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.93 0.25 11 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4.73 0.45 12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4.73 0.45 13 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4.80 0.41 14 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4.73 0.45 15 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4.66 0.48 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha .731 15

147  ข้อมูลประชากรและกลุม่ ตัวอย่าง กําหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของ Krejcie and Morgan (1970) เพ่ือเก็บรวบรวม ข้อมลู การศึกษาสภาพปจั จุบนั และความตอ้ งการหลกั สูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาด้วยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ขอ้ มลู ของประชากรไดม้ าจาก : สํานักงานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน สํานักงานส่งเสริมการศึกษาเอกชน สํานักการศึกษากรุงเทพมหานคร (ข้อมูลวันที่ 21 พฤษภาคม 2555) พบว่า มปี ระชากรที่เป็นผู้บริหารและครูผู้สอน จํานวน 40000 คน จากน้ันนําข้อมูลมากําหนด ขนาดกลุม่ ตวั อย่างตามตารางของ Krejcie and Morgan (1970 อ้างถึงใน บุญชม, 2543 : 40) เพื่อเก็บ รวบรวมข้อมูลได้กลุ่มตัวอย่าง จํานวน 380 คน จากนั้นเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างโดยทําการแจก แบบสอบถามมากกว่าจํานวนขนาดกลุ่มตัวอย่างจากสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วประเทศ สํานักงาน การศึกษาขั้นพื้นฐานสํานักงานส่งเสริมการศึกษาเอกชน สํานักการศึกษากรุงเทพมหานคร แบ่งเป็น 5 ภูมิภาค และ ขนาดใหญ่ กลาง และเล็ก ประกอบด้วย รองผู้บริหารสถานศึกษาหรือหัวหน้าฝ่าย สถานศึกษาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สํานักงานส่งเสริมการศึกษาเอกชน สํานักการศึกษากรุงเทพมหานคร รวมเป็นจาํ นวนท้งั สนิ้ 390 ฉบบั ท้ังน้ไี ด้ข้อมูลจากแบบสอบถามทม่ี ีครบถ้วน สมบูรณ์เพ่ือใช้ในงานวิจัย โดยคํานวณจากกลุ่มตัวอย่าง ที่ประกอบด้วย รองผู้บริหารสถานศึกษาหรือ หัวหน้าฝ่ายรวมทั้งสิ้น 318 คน ผลการศึกษาสภาพปจั จุบันและความต้องการหลักสตู รฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรม บุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ จากผู้ตอบแบบสอบถามจากสถานศึกษาการศึกษา ข้นั พื้นฐาน แยกตามสังกัดต่างๆ ประกอบด้วย สํานักงานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สาํ นักงานส่งเสริมการศึกษา เอกชน สาํ นกั การศกึ ษากรุงเทพมหานคร โดยมรี ายละเอียดผลการประเมินดังนี้ 1. ผลการศึกษาความคิดเห็นเก่ียวกับสภาพปัจจุบันและความต้องการจําเป็นในการกําหนด แนวทางพฒั นาหลกั สูตรฝึกอบรมนกั ฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบคุ ลากรทางการศึกษาด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ ที่เป็นผู้ตอบแบบสอบถาม ดังปรากฏผล ในตารางท่ี ข-1 ตารางท่ี ข-2 และตารางที่ ข-3 1.1 สถานภาพทวั่ ไป ผู้วิจัยได้รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถานภาพท่ัวไปจากการสอบถามผู้ตอบแบบสอบถาม ทเี่ ปน็ กลุ่มตัวอย่าง จํานวน 318 คน ดังปรากฏผลในตารางทีข่ -3

148  ตารางท่ี ข-3 จํานวนและร้อยละสถานภาพทั่วไปของผ้รู ับการสอบถาม สถานภาพทัว่ ไป จาํ นวน รอ้ ยละ เพศ 49.06 50.94 ชาย 156 3.46 หญิง 162 34.91 32.70 อายุ 28.93 ตํา่ กว่า 30 ปี 11 26.73 63.52 30 ปขี นึ้ ไป - 40 ปี 111 9.75 40 ปขี น้ึ ไป - 50 ปี 104 0 มากกว่า 50 ปีขึน้ ไป 92 4.09 41.82 วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ 20.75 19.50 ปรญิ ญาตรี 85 13.84 ปริญญาโท 202 14.80 21.00 ปรญิ ญาเอก 31 23.00 41.20 อ่ืน ๆ 0 53.80 ตําแหน่งงานในปจั จบุ ัน 23.90 22.30 ผอู้ าํ นวยการ 13 รองผูอ้ าํ นวยการ 133 หัวหน้าฝา่ ย 66 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 62 หวั หน้างาน 44 ประสบการณก์ ารทาํ งานในตําแหนง่ ปัจจบุ นั ตํ่ากวา่ 5 ปี 47 5 ปีข้ึนไป - 10 ปี 67 10 ปขี ้ึนไป - 15 ปี 73 มากกวา่ 15 ปขี นึ้ ไป 131 ประเภทสถานศกึ ษาท่ีสังกดั สํานักงานการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 171 สาํ นักงานสง่ เสริมการศึกษาเอกชน 76 สาํ นักการศกึ ษากรุงเทพมหานคร 71      

149  ตารางที่ ข-3 (ต่อ) จาํ นวน ร้อยละ สถานภาพทั่วไป 54 16.98 52 16.35 พนื้ ท่ีท่สี ถานศกึ ษาตง้ั อยู่ 61 19.18 ภาคเหนอื 46 14.47 ภาคใต้ 105 33.02 ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวนั ออกและกรุงเทพฯ จากตารางท่ี ข-3 แสดงให้เห็นว่าผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่เป็นเพศหญิงมากกว่าเพศชาย โดยผ้ตู อบแบบสอบถามสว่ นใหญม่ ีอายุ 30 ปีขึ้นไป – 40 ปี มีวุฒิการศึกษาส่วนใหญ่ในระดับปริญญาโท และปริญญาตรี ตามลําดับ โดยมีตําแหน่งในปัจจุบันส่วนใหญ่เป็นรองผู้อํานวยการ หัวหน้าฝ่าย และ หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ตามลําดับ นอกจากน้ียังมีประสบการณ์ในการทํางานในตําแหน่งปัจจุบัน ส่วนใหญ่มากกว่า 15 ปีขึ้นไป โดยสังกัดสํานักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน สํานักงานส่งเสริมการศึกษา เอกชน และสํานักการศึกษากรุงเทพมหานคร ตามลําดับ พ้ืนที่ที่สถานศึกษาตั้งอยู่ส่วนใหญ่อยู่ภาค ตะวนั ออกและกรงุ เทพฯ จากข้อมูลเบ้ืองต้นจะเห็นว่า ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่มีวุฒิการศึกษาในระดับปริญญาโท โดยวุฒิการศึกษาอาจมีอิทธิพลตอ่ การแปลผลการศึกษานี้ เหตุที่นําไปสู่การสนั นิษฐานเบ้ืองต้นดังกล่าว เปน็ เพราะวุฒกิ ารศกึ ษาอาจมีผลต่อความรแู้ ละความเขา้ ใจในหลักสูตรฝกึ อบรมของรปู แบบการฝึกอบรม ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะกลุ่มท่ีมีตําแหน่งในระดับบริหารด้านการศึกษาส่วนใหญ่ท่ีสังกัด สํานักงานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ซึ่งมีระดับความรู้ท่ีจะให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพปัจจุบนั และความ ต้องการหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบ อเิ ล็กทรอนกิ สไ์ ด้ดี 1.2 ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับสภาพปัจจุบันและความต้องการจําเป็น ในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ โดยนําเสนอผลดงั ปรากฏในตารางที่ ข-4

150  ตารางที่ ข-4 จาํ นวนและค่าร้อยละท่เี กี่ยวขอ้ งกบั ความคดิ เห็นสภาพปจั จุบนั และความตอ้ งการจําเปน็ ในการพฒั นาถา้ มีการจดั การฝกึ อบรมเกย่ี วกับการพฒั นานักฝกึ อบรมตามรูปแบบ การฝึกอบรมบุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกสโ์ ดยผตู้ อบแบบสอบถาม การจดั การฝึกอบรม จาํ นวน รอ้ ยละ ปัจจุบันสถานศกึ ษาของท่าน มีการฝกึ อบรมสําหรบั บุคลากร ทางการศกึ ษาทงั้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาหรอื ไม่ มี 315 99.06 ไมม่ ี 3 0.96 รูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษา ของทา่ นในปัจจบุ นั เปน็ แบบใด รปู แบบอบรมปกติ 284 89.30 รปู แบบการฝึกอบรมด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ 34 10.70 ความถข่ี องการอบรม/สัมนา ไมเ่ คย 4 1.30 นอ้ ยกว่า 3 ครั้ง/ปีการศกึ ษา 131 41.40 3-5 คร้งั /ปกี ารศึกษา 122 38.20 มากกว่า 5 ครง้ั /ปกี ารศึกษา 61 19.10 ถา้ มกี ารจัดการฝกึ อบรมเกี่ยวกับการพัฒนานักฝกึ อบรมตาม รูปแบบการฝึกอบรมบคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ทา่ นเหน็ ด้วยหรอื ไม่ เห็นดว้ ย 303 95.20 ไมเ่ หน็ ดว้ ย 15 4.80 ถ้ามีการจัดการฝึกอบรมเกี่ยวกับการพัฒนานักฝึกอบรมตาม รู ป แ บ บ ก า ร ฝึ ก อ บ ร ม บุ ค ล า ก ร ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ด้ ว ย ร ะ บ บ อิเล็กทรอนิกส์ ให้กับผู้ใต้บังคับบัญชาของท่าน ท่านเห็นด้วย หรอื ไม่ เห็นดว้ ย 298 93.70 ไม่เห็นดว้ ย 20 6.30 จากตารางที่ ข-4 ผู้ตอบแบบสอบถามได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพปัจจุบันและความ ต้องการจําเป็นในการพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ และได้นําเสนอผลรายละเอียดในแต่ละประเดน็ ดังนี้

151  1. ปัจจุบันสถานศึกษาของท่าน มีการฝึกอบรมสําหรับบุคลากรทางการศึกษาท้ังภายในและ ภายนอกสถานศึกษาหรือไม่ผู้ตอบแบบสอบถามแสดงความคิดเห็นว่า ไม่มี จํานวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 0.9 และมี จาํ นวน 317 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 99.1 ตามลําดบั 2. รูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษาของท่านในปัจจุบันเป็นแบบใด ผู้ตอบแบบสอบถามแสดงความคดิ เหน็ ว่า รปู แบการฝึกอบรมปกติ จํานวน 284 คน คิดเป็นร้อยละ 89.3 และรปู แบบการฝึกอบรมด้วยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ จํานวน 34 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 10.7 ตามลําดับ 3. ความถี่ของการอบรม/สัมมนา ผู้ตอบสอบถามตอบว่า ไม่เคย จํานวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 1.3 น้อยกว่า 3 คร้ัง/ปีการศึกษา จํานวน 132 คน คิดเป็นร้อยละ 41.4 และ 3-5 ครั้ง/ปีการศึกษา จํานวน 122 คน คิดเป็นร้อยละ 38.2 และ มากกว่า 5 คร้ัง/ปีการศึกษา จํานวน 61 คน คิดเป็นร้อยละ 19.1 ตามลําดบั 4. ถ้ามีการจัดการฝึกอบรมเกี่ยวกับการพัฒนานักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากร ทางการศกึ ษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ท่านเห็นด้วยหรือไม่ผู้ตอบแบบสอบถามแสดงความคิดเห็นว่า เห็นดว้ ย จํานวน 303 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 95.20 และ ไม่เห็นดว้ ย จํานวน 15 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 4.80 5. ถ้ามีการจัดการฝึกอบรมเก่ียวกับการพัฒนานักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากร ทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ให้กับผู้ใต้บังคับบัญชาของท่าน ท่านเห็นด้วยหรือไม่ ผู้ตอบ แบบสอบถามแสดง ความคิดเห็นว่า เห็นด้วย จํานวน 298 คน คิดเป็นร้อยละ 93.70 ไม่เห็นด้วย จํานวน 20 คน คิดเปน็ ร้อยละ 6.30 ตารางที่ ข-5 ผลการประเมนิ ระดบั ปัญหาท่ีเก่ียวกับการจดั การฝกึ อบรมบคุ ลากรในการพัฒนาหลักสูตร ฝึกอบรมนักฝกึ อบรมตามรูปแบบการฝกึ อบรมบคุ ลากรทางการศึกษาด้วยระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ สข์ องผูต้ อบแบบสอบถาม (n = 318) ลําดบั หวั ขอ้ เรอ่ื ง X̅ S.D. ระดบั ปัญหา ทีพ่ บ 1 รูปแบบในการฝึกอบรมบคุ ลากรทางการศึกษา 3.19 0.62 ปานกลาง 2 หลักสูตรการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศกึ ษา 3.21 1.09 ปานกลาง 3 สถานทที่ ใี่ ช้ในการฝึกอบรมบุคลากรทางการศกึ ษา 2.97 1.14 ปานกลาง 4 งบประมาณท่ีใชใ้ นการฝึกอบรม 3.26 1.13 ปานกลาง 5 ระยะเวลาในการจดั ฝึกอบรม 3.11 1.09 ปานกลาง 6 การตอ่ ยอดหลังจากการฝกึ อบรมและการนาํ ไปใช้ 3.34 1.10 ปานกลาง เฉล่ียรวม 3.18 1.12 ปานกลาง

152  จากตารางท่ี ข-5 พบว่า ผ้ตู อบแบบสอบถาม ประเมินระดบั ปัญหาทีเ่ กย่ี วกับการจัดการฝึกอบรม บุคลากร ในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา ด้วยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ ค่าเฉล่ียในภาพรวม 6 หัวข้อเร่ือง เท่ากับ 3.18 อยู่ในระดับความสําคญั และ จาํ เปน็ ปานกลาง โดยหัวข้อเรอ่ื งการตอ่ ยอดหลังจากการฝึกอบรมและการนําไปใช้ มีค่าเฉล่ียมากท่ีสุด มีค่าเฉล่ีย 3.34 รองลงมาคือหัวข้อเร่อื ง ระยะเวลาในการจัดฝึกอบรมมีค่าเฉลี่ย 3.26 และหัวข้อเร่ือง งบประมาณทใ่ี ชใ้ นการฝึกอบรมมีค่าเฉลย่ี 3.21 ตามลําดบั ตารางท่ี ข-6 ผลการประเมินความสาํ คัญของหัวข้อหลกั เพอื่ ใชพ้ ฒั นาหลกั สูตรฝกึ อบรมนักฝกึ อบรม ตามรูปแบบการฝึกอบรมบคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ของผตู้ อบ แบบสอบถาม (n = 318) ลําดับ หัวข้อเรื่อง X̅ S.D. ระดบั ปัญหา ท่ีพบ 1 การวิเคราะห์ความต้องการจําเป็นของการฝกึ อบรม 4.28 0.68 มาก 2 การออกแบบการฝึกอบรมดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 4.19 0.64 มาก 3 การจัดเตรียมสิง่ จําเป็นพ้นื ฐาน 4.08 0.64 มาก 4 การนาํ การฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกสไ์ ปใช้ 4.24 0.64 มาก 5 การประเมนิ ผลการฝกึ อบรมด้วยระบบ 4.16 0.68 มาก เฉลี่ยรวม 4.19 0.65 มาก จากตารางท่ี ข-6 พบวา่ ผู้ตอบแบบสอบถาม ประเมินระดบั ปัญหาทีเ่ กย่ี วกับการจัดการฝึกอบรม บคุ ลากร ในการพัฒนาหลกั สูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ ค่าเฉล่ียในภาพรวม 6 หัวข้อเรื่อง เท่ากับ 4.19 อยู่ในระดับความสําคญั และ จาํ เป็น มาก โดยหัวข้อเร่ืองการวิเคราะห์ความต้องการจําเป็นของการฝึกอบรม มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด มีค่าเฉล่ีย 4.28 รองลงมาคือ หัวข้อเรื่องการนําการฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ไปใช้ มีค่าเฉล่ีย 4.24 และหวั ขอ้ เรอื่ ง การออกแบบการฝึกอบรมดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกสม์ ีคา่ เฉลยี่ 4.19 ตามลาํ ดับ

153  ตารางท่ี ข-7 ผลการจัดลําดับหัวข้อเรอื่ งและรายการความรู้/ทกั ษะของแต่ละหวั ขอ้ เร่ืองตามค่าดชั นี การจดั ลําดบั ความสําคญั ของความต้องการจําเป็น โดยการประเมินความรู้/ทกั ษะทม่ี ี ในปัจจบุ ันและทตี่ อ้ งการ รายการความร/ู้ ทักษะ ความร้/ู ทักษะ ความร/ู้ ทักษะ PNIModified ลําดบั ทม่ี ใี นปัจจุบัน ทคี่ วรจะมี (I-D)/D ความ (I) ตอ้ งการ (D) X̅ S.D. X̅ S.D. 1. การวิเคราะห์ความตอ้ งการจําเป็นของ การฝกึ อบรม 1.1 คํานิยามเกย่ี วกับการประเมินความตอ้ งการ 3.85 0.39 4.49 0.50 0.16 3 จาํ เป็นของการฝึกอบรม 1.2 ตวั บ่งชแ้ี สดงใหเ้ หน็ ว่ามคี วามจําเป็นใน 3.84 0.41 4.53 0.49 0.17 2 การฝกึ อบรม 1.3 รปู แบบการประเมนิ ความตอ้ งการจาํ เป็นใน 3.85 0.39 4.46 0.49 0.15 4 การฝกึ อบรม 1.4 เครอื่ งมือทใี่ ช้ในการประเมนิ ความต้องการ 3.84 0.40 4.48 0.50 0.16 3 จําเปน็ ในการฝกึ อบรม 1.5 การประเมินความตอ้ งการจําเปน็ ดว้ ยระบบ 3.81 0.48 4.50 0.50 0.18 1 อเิ ล็กทรอนกิ ส์ เฉลี่ย 3.83 0.41 4.49 0.49 0.16 2. การออกแบบการฝกึ อบรมดว้ ยระบบ อิเลก็ ทรอนิกส์ 2.1 จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม 3.83 0.43 4.43 0.49 0.15 3 2.2 เนื้อหา 3.81 0.48 4.49 0.51 0.17 2 2.3 สอื่ 3.78 0.50 4.44 0.50 0.17 2 2.4 กิจกรรม 3.81 0.47 4.46 0.51 0.17 2 2.5 การวัดและประเมนิ ผล 3.83 0.38 4.52 0.50 0.18 1 2.6 การนําระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ไปใชใ้ นการออกแบบ 3.89 0.35 4.49 0.50 0.15 3 การฝึกอบรม เฉลี่ย 3.83 0.44 4.47 0.50 0.17 3. การจัดเตรียมส่ิงจาํ เป็นพนื้ ฐาน 3.1 การจดั เตรียมอุปกรณฮ์ ารด์ แวร์ 3.88 0.33 4.44 0.49 0.14 2 3.2 การจัดเตรยี มระบบเครอื ข่าย 3.86 0.37 4.43 0.49 0.14 2 3.3 การจัดหาซอฟแวร์ 3.83 0.38 4.43 0.49 0.15 1 3.4 การจดั หาผเู้ ช่ยี วชาญดแู ลระบบ 3.79 0.45 4.38 0.48 0.15 1 เฉลีย่ 3.84 0.38 4.42 0.49 0.15

154  ตารางที่ ข-7 (ต่อ) ความรู้/ทักษะ ความรู้/ทักษะ PNIModified ลาํ ดับ ท่มี ใี นปัจจุบนั ท่ีควรจะมี (I-D)/D ความ รายการความรู้/ทักษะ (I) ต้องการ (D) X̅ S.D. 4. การนาํ การฝกึ อบรมด้วยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ X̅ S.D. ไปใช้จรงิ 3.81 0.44 4.44 0.49 0.16 1 4.1 ปจั จัยที่เก่ียวขอ้ งกอ่ นการฝกึ อบรม 3.83 0.43 4.37 0.48 0.14 3 4.2 วิทยากร/ผสู้ อน 3.83 0.43 4.44 0.49 0.15 2 4.3 การจดั การเรียนการสอน 3.82 0.43 4.39 0.50 0.14 3 4.4 กระบวนการระหว่างการอบรม 3.85 0.37 4.42 0.51 0.14 3 4.5 การประสานงานระหว่างฝกึ อบรม 3.83 0.41 4.37 0.49 0.14 3 4.6 การฝึกอบรมผา่ นระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ 3.83 0.42 4.41 0.49 0.15 เฉลย่ี 3.82 0.41 4.44 0.50 0.16 1 5. การประเมนิ ผลการฝึกอบรมดว้ ยระบบ 3.87 0.34 4.39 0.50 0.13 3 อเิ ล็กทรอนิกส์ 3.89 0.31 4.47 0.50 0.14 2 5.1 ความหมายของการประเมินผลการฝึกอบรม 3.86 0.35 4.49 0.50 0.16 1 5.2 ประเภทของการประเมินผลการฝึกอบรม 3.87 0.35 4.49 0.50 0.16 1 3.91 0.29 4.43 0.49 0.13 3 การปฏิบตั ิงาน 5.3 ขน้ั ตอนการประเมนิ ผลการฝึกอบรม 3.87 0.34 4.45 0.50 0.15 5.4 สงิ่ ที่ควรถามในแบบประเมนิ ผลการฝึกอบรม 5.5 การประเมนิ โครงการการฝึกอบรม 5.6 การประเมินโครงการฝึกอบรมดว้ ยระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ เฉลี่ย จากตารางท่ี ข-7 ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู การจดั ลาํ ดบั หัวขอ้ เรือ่ งและรายการความร้/ู ทักษะของ แต่ละหัวข้อเรื่องตามค่าดัชนีการจัดลําดับความสําคัญของความต้องการจําเป็น โดยการประเมินความรู้/ ทักษะที่มีในปัจจุบันและที่ต้องการพบว่า ค่าเฉลี่ยความรู้/ทักษะที่มีในปัจจุบันเรื่องการประเมินผล การฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด และค่าเฉลี่ยของความรู้/ทักษะที่ควรจะมี มีค่าสูงกว่าความรู้/ทักษะที่มีในปัจจุบันทุกรายการทั้ง 5 รายการความรู้/ทักษะ อย่างมีนัยสําคัญทาง สถติ ทิ ี่ 0.05 และผลการทดสอบคา่ ดชั นจี ดั เรียงลาํ ดบั ความสําคญั ของความตอ้ งการจําเป็น (Modified Priority NeedsIndex : PNImodified)

155  เม่อื เรียงลําดบั รายการความ/ทักษะตามความต้องการจําเป็น จะได้อันดับท่ีหน่ึงคือ การออกแบบ การฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ได้ค่า PNImodified เท่ากับ 0.17 อันดับท่ีสองคือ การวิเคราะห์ ความต้องการจําเป็นของการฝึกอบรม ได้ค่า PNImodified เท่ากับ 0.16 อันดับท่ีสาม - อันดบั ท่ีห้า ได้ค่า PNImodified ท่ีเท่ากันคือ 0.15 คือ การจัดเตรียมส่ิงจําเป็นพ้ืนฐาน การนําหลักสูตรฝึกอบรม ดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ไปใชจ้ ริง และการประเมินผลการฝึกอบรมด้วยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์

ภาคผนวก ค - การพัฒนารปู แบบการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ - ผลการประเมินความเหมาะสมของประเมินรปู แบบการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศึกษา ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ โดยผเู้ ชี่ยวชาญ

158 การพัฒนาและประเมินความเหมาะสมของประเมนิ รูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศกึ ษา ดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ 1. รูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ รูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาข้ึนโดยประยุกต์ แนวคิด ทฤษฎี จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ การวิเคราะห์อาชีพ การวิเคราะห์งาน และ การพฒั นาหลกั สูตรฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ เพื่อนํามาเป็นแนวทางกําหนดรูปแบบการฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ มีกระบวนการทีป่ ระกอบดว้ ย 5 ขนั้ ตอนคือ ขั้นตอนท่ี 1 คือ การวิเคราะหค์ วามตอ้ งการจาํ เป็นของการพฒั นาหลักสูตรฯ (Needs Assessment) ขน้ั ตอนท่ี 2 คอื การออกแบบหลกั สตู รฯ (Design) ข้นั ตอนท่ี 3 คอื การนําหลักสูตรฝกึ อบรมไปทดลองใช้ (Try-out) ขัน้ ตอนที่ 4 คอื การนาํ หลักสูตรทไี่ ดท้ ดลองใช้และปรบั ปรงุ แกไ้ ขแล้ว ไปใช้ฝึกอบรมจริง (Implementation) ขั้นตอนท่ี 5 คอื การประเมินผลหลักสูตรฯ (Evaluation) ข้ันตอนท่ี 1 คือ การวิเคราะหค์ วามต้องการจาํ เป็นของการพัฒนาหลกั สตู รฯ (Needs Assessment) เปน็ ข้นั ตอนแรกของการพฒั นาหลักสูตรฝกึ อบรมดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ เป็นการศึกษาความ ต้องการจําเป็นของสมรรถนะที่จําเป็นในการใช้ปฏิบัติงาน โดยได้จากการวิเคราะห์อาชีพตามหน้าที่ จนไดเ้ กย่ี วกับลักษณะของงานต่าง ๆ ในอาชีพ เพื่อนํามากําหนดเป็นวัตถุประสงค์ของหลักสูตรฝึกอบรม ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ และใช้เป็นแนวทางในการออกแบบรายละเอยี ดของหลักสตู รฝกึ อบรมต่อไป ข้นั ตอนท่ี 2 คือ การออกแบบหลักสูตรฯ (Design) หลังจากท่ีได้มีการรวบรวมข้อมูลในส่วนต่าง ๆ แล้วนํามาวิเคราะห์เพ่ือเป็นข้อมูลเบ้ืองต้นใน การออกแบบหลักสตู รและกาํ หนดเปน็ หัวขอ้ เรอ่ื งและวเิ คราะหแ์ ต่ละหัวข้อเร่ืองเพ่ือกําหนดเป็นวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรมให้ชัดเจนว่า ผู้ได้รับการฝึกอบรมที่ผ่านหลักสูตรแล้วจะเกิดการเปล่ียนแปลงพฤติกรรม ใน 3 ด้าน คือ ความรู้ ทักษะ และเจตคติ อย่างไร ดังนั้น ในข้ันตอนการออกแบบหลักสูตรจึงต้อง ดําเนินการให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ซึ่งวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม แบ่งออกได้เป็น วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมภาคทฤษฎี ท่ีใช้ทําแผนการฝึกอบรมภาคทฤษฎี ประกอบด้วย ใบเน้ือหา วิธีสอน ส่ือ ใบแบบฝึกหัดและแบบทดสอบ และวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมภาคปฏิบัติ ท่ีใช้ทําแผน การฝึกอบรมภาคปฏิบัติ ประกอบด้วย ใบลําดับข้ันการปฏิบัติงาน ใบสั่งงาน สื่อและใบประเมินผล การปฏบิ ัตงิ าน

159 ขั้นตอนที่ 3 คอื การนําหลักสูตรฝกึ อบรมที่ได้ออกแบบไว้แลว้ ไปทดลองใช้ (Try-out) มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในการใช้หลักสูตรฝึกอบรมก่อน นําหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้จริง ประกอบด้วย การจัดเตรียมการทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมเลือกกลุ่ม ทดลองเพือ่ เข้ารบั การอบรม ดําเนนิ การฝกึ อบรม และประเมินผลการทดลองการใชห้ ลักสตู รฝกึ อบรม ขน้ั ตอนที่ 4 คือ การนําหลกั สตู รที่ไดท้ ดลองใช้และปรับปรงุ แก้ไขแล้วไปใชฝ้ กึ อบรมจรงิ (Implementation) ประกอบด้วย การกําหนดกลุ่มเป้าหมาย เตรยี มความพร้อมในการฝกึ อบรมในดา้ นตา่ ง ๆ อาทิ เอกสาร เครื่องมือ/อุปกรณ์ สถานท่ดี ําเนนิ การจดั ฝกึ อบรม และวเิ คราะหข์ อ้ มูลและสรุปผลการฝกึ อบรม ขั้นตอนที่ 5 คือ การประเมนิ ผลหลกั สูตรฯ (Evaluation) เปน็ การติดตามผล ขั้นสุดท้ายของหลักสูตรเพื่อนํามาประเมินผลสัมฤทธ์ิของหลักสูตรว่า ได้บรรลุ วัตถุประสงค์เพียงใดซ่ึงประกอบด้วย การตดิ ตามความพึงพอใจของผู้บงั คับบัญชาและผู้เข้ารับการฝึกอบรม และติดตามการนําความรู้ ทักษะไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ของ ผู้เข้ารับการฝกึ อบรม จากการสงั เคราะห์ข้อมูลท่ีได้จากการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัย ที่เกี่ยวกับหลักสูตรฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ การวิเคราะห์อาชีพ การวิเคราะห์งาน และ การพัฒนาหลักสูตรฝึกบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์เพ่ือนํามาเป็นแนวทางกําหนดรูปแบบการฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาด้วยระบบอเิ ล็กทรอนกิ สไ์ ดด้ ังภาพที่ ค-1

Feedback160 การวเิ คราะห์ความ ต้องการจาํ เป็ น การออกแบบการ ฝึ กอบรม การทดลองใช้หลักสูตร ฝึ กอบรม การนําการฝึ กอบรมไปใช้จริง การสรุปผลการฝึ กอบรม ภาพท่ี ค-1 รปู แบบการฝกึ อบรมบคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์

161 ภาพที่ ค-1 (ตอ่ ) 2. ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาดว้ ยระบบ อิเล็กทรอนกิ ส์โดยผู้เชย่ี วชาญ รูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาขึ้นได้นําไปให้ ผเู้ ชีย่ วชาญท่มี ีคณุ สมบัติตามเกณฑ์ซ่ึงประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญเก่ียวกับการบริหารหลักสูตร ผู้บริหาร สถานศึกษาท่ีจดั การเรียนการสอนการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ของสถานศึกษาสังกัดสํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ผู้เช่ียวชาญเกี่ยวการฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ จํานวน 9 ท่าน ประเมิน ความเหมาะสมโดยวิธีการสัมภาษณ์ปรากฎว่า ได้ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบดังตาราง ที่ ค-1 และ ค-6 ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบ อิเลก็ ทรอนิกส์ในภาพรวมโดยผู้เชี่ยวชาญ

162 ตารางท่ี ค-1 ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศึกษาดว้ ย ระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ในภาพรวมโดยผเู้ ช่ียวชาญ รายการประเมินในภาพรวม ผ้เู ช่ียวชาญ (คนที)่ ผลการประเมนิ ของรูปแบบการฝกึ อบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดับ บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ย S.D. ความ ระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ เหมาะสม 1. รปู แบบการพัฒนานกั ฝกึ อบรม 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4.81 0.40 มากที่สุด บคุ ลากรทางการศกึ ษาด้วย ระบบอเิ ลค็ ทรอนกิ ส์ ประกอบด้วย 5 ข้ันตอนคือ 1. ขั้นวิเคราะห์ความตอ้ งการ จาํ เปน็ 2. ข้ันออกแบบการ ฝกึ อบรม 3. ขน้ั ทดลองใช้ หลกั สูตรฝกึ อบรม 4. ขั้น การนําหลกั สตู รอบรมไปใช้ จรงิ 5. ขน้ั ประเมนิ ผลการ ฝกึ อบรม 2. รปู แบบการพัฒนานักฝกึ อบรม 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4.90 0.30 มากที่สุด บุคลากรทางการศกึ ษาด้วย ระบบอิเลค็ ทรอนิกส์ ประกอบด้วย 5 ขนั้ ตอน มคี วามครบถว้ นสมบรู ณ์ อย่างเหมาะสม 3. รปู แบบการฝกึ อบรมบุคลากร 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4.90 0.30 มากทีส่ ุด ทางการศึกษาด้วยระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ ประกอบด้วย 5 ขนั้ ตอน มคี วามเหมาะสม 4. ขน้ั ตอนทั้ง 5 ของรูปแบบ 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4.81 0.40 มากที่สุด การพัฒนา นักฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษา ด้วยระบบอิเลค็ ทรอนกิ ส์ จดั เรียงลําดบั ตามกระบวนการ พฒั นาหลักสูตรได้เหมาะสม

163 ตารางที่ ค-1 (ตอ่ ) รายการประเมนิ ในภาพรวม ผู้เชี่ยวชาญ (คนท)ี่ ผลการประเมิน ของรูปแบบการฝกึ อบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดับ บคุ ลากรทางการศึกษาดว้ ย S.D. ความ ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ เหมาะสม 5. รูปแบบการพฒั นานกั ฝกึ อบรม 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 4.63 0.67 มากทส่ี ุด บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ระบบอิเล็คทรอนิกส์ สามารถ นําไปพัฒนา นกั ฝกึ อบรม บคุ ลากรทางการศึกษาได้ อย่างเหมาะสม 6. หลกั สูตรการฝึกอบรมรปู แบบ 5 5 4 4 5 4 3 5 5 5 5 4.54 0.69 มากทสี่ ุด การพัฒนานกั อบรมบุคลากร ทางศึกษาดว้ ยระบบ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ สามารถนํา ไปพัฒนานกั ฝกึ อบรม บคุ ลากรทางการศึกษาได้ อย่างเหมาะสม ค่าเฉลี่ยรวม 4.76 0.45 มากทีส่ ดุ จากตารางที่ ค-1 พบว่า ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทาง การศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ในภาพรวมโดยผู้เช่ียวชาญมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.76 อยู่ในระดับ ความเหมาะสมมากที่สุด ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัย และเมื่อพิจารณาเป็นรายการที่ประเมิน พบวา่ ทกุ รายการประเมินมคี วามเหมาะสมอยู่ในระดับมากทส่ี ุด ผลการประเมินความเหมาะสมรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ในขัน้ ตอนท่ี 1 การวิเคราะหค์ วามตอ้ งการจาํ เป็นโดยผเู้ ชย่ี วชาญ

164 ตารางที่ ค-2 ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ในขน้ั ตอนท่ี 1 ขัน้ การวเิ คราะห์ความต้องการจําเปน็ โดยผูเ้ ชย่ี วชาญ รายการประเมินในภาพรวม ผูเ้ ชย่ี วชาญ (คนท)ี่ ผลการประเมนิ ของรูปแบบการฝึกอบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดบั บคุ ลากรทางการศึกษาดว้ ย S.D. ความ ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ เหมาะสม 1. ขน้ั ตอนการวเิ คราะหค์ วาม 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4.81 0.40 มากที่สุด ต้องการจําเป็น มคี วาม ครบถ้วนสมบูรณ์อย่าง เหมาะสม 2. ขน้ั ตอนการวิเคราะหค์ วาม 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4.81 0.40 มากที่สุด ต้องการจาํ เปน็ มีความ ถกู ต้องอย่างเหมาะสม 3. ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์ความ 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4.81 0.40 มากทสี่ ุด ตอ้ งการจําเปน็ มคี วาม เหมาะสม 4. ขน้ั ตอนการวเิ คราะหค์ วาม 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4.81 0.40 มากทส่ี ุด ตอ้ งการจําเปน็ จัดเรียงลําดับ ตามกระบวนการพัฒนา หลักสูตรไดเ้ หมาะสม 5. ขน้ั ตอนการวิเคราะหค์ วาม 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.81 0.40 มากทส่ี ุด ตอ้ งการจําเปน็ สามารถนํา ไปดําเนินการพฒั นาหลักสตู ร นักฝกึ อบรมได้จริงอยา่ ง เหมาะสม 6. ขั้นตอนการวิเคราะห์ความ 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4.63 0.50 มากท่ีสุด ตอ้ งการจาํ เปน็ ทําใหร้ ปู แบบ การพัฒนาหลักสูตรนกั ฝกึ อบรม สอดคลอ้ งกบั ความต้องการ ในการพัฒนาหลักสูตร นกั ฝึกอบรมอย่างเหมาะสม ค่าเฉลี่ยรวม 4.78 0.42 มากที่สุด จากตารางที่ ค-2 พบว่า ผลการประเมินความเหมาะสมในขั้นตอนที่ 1 ข้ันการวิเคราะห์ความ ต้องการจําเป็นของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยผู้เชี่ยวชาญ

165 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.78 อยู่ในระดับความเหมาะสมมากที่สุด ซ่ึงเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัยและเมื่อ พจิ ารณาเปน็ รายการทีป่ ระเมิน พบวา่ ทกุ รายการประเมนิ มีความเหมาะสมอยใู่ นระดบั มากท่สี ดุ ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบ อิเลก็ ทรอนิกส์ในข้ันตอนที่ 2 ข้ันการออกแบบหลกั สตู รฝกึ อบรม โดยผ้เู ชีย่ วชาญ ตารางที่ ค-3 ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของรปู แบบการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศกึ ษาด้วยระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ในข้ันตอนที่ 2 ข้ันการออกแบบหลกั สตู รฝึกอบรมด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ โดยผ้เู ช่ยี วชาญ รายการประเมนิ ในภาพรวม ผเู้ ชี่ยวชาญ (คนท่)ี ผลการประเมิน ของรูปแบบการฝึกอบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดับ บุคลากรทางการศึกษาด้วย S.D. ความ ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ เหมาะสม 1. ขนั้ ตอนการออกแบบ 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4.72 0.46 มากทส่ี ุด หลกั สูตรฝกึ อบรมรปู แบบ การพัฒนานักฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์มีความ ครบถ้วนสมบูรณ์อย่าง เหมาะสม 2. ขนั้ ตอนการออกแบบ 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4.72 0.46 มากทีส่ ุด หลกั สูตรฝกึ อบรมรปู แบบ การพัฒนานกั ฝกึ อบรม บุคลากรทางการศึกษาดว้ ย ระบบอิเลก็ ทรอนกิ สม์ ีความ ถูกต้องอย่างเหมาะสม 3. ขน้ั ตอนการออกแบบ 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4.81 0.40 มากที่สุด หลกั สูตรฝึกอบรมรปู แบบ การพฒั นานักฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ระบบอิเลก็ ทรอนิกส์มคี วาม เหมาะสม

166 ตารางที่ ค-3 (ต่อ) รายการประเมนิ ในภาพรวม ผเู้ ชย่ี วชาญ (คนท)ี่ ผลการประเมนิ ของรูปแบบการฝึกอบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดบั บคุ ลากรทางการศึกษาดว้ ย S.D. ความ ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ เหมาะสม 4. ข้นั ตอนการออกแบบ 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4.81 0.40 มากที่สุด หลกั สูตรฝึกอบรมรปู แบบ การพัฒนานกั ฝกึ อบรม บุคลากรทางการศึกษาดว้ ย ระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ลาํ ดับ ตามกระบวนการพฒั นา หลักสูตรไดเ้ หมาะสม 5. ขั้นตอนการออกแบบ 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.90 0.30 มากทสี่ ุด หลักสูตรฝกึ อบรมรปู แบบ การพฒั นานกั ฝึกอบรม บุคลากรทางการศึกษาดว้ ย ระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์สามารถ นาํ ไปดําเนนิ การพัฒนา หลักสูตรนักฝึกอบรมได้จริง อย่างเหมาะสม 6. ข้ันตอนการออกแบบ 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4.81 0.40 มากทสี่ ุด หลกั สูตรฝกึ อบรมรปู แบบ การพัฒนานกั ฝกึ อบรม บคุ ลากรทางการศึกษาด้วย ระบบอิเลก็ ทรอนกิ สท์ ําให้ รูปแบบการพัฒนาหลักสตู ร นกั ฝกึ อบรมสอดคลอ้ งกบั ความต้องการในการพัฒนา หลกั สูตรฝึกอบรมรปู แบบ การพฒั นานักฝึกอบรม บุคลากรทางการศึกษาด้วย ระบบอิเล็กทรอนกิ ส์อยา่ ง เหมาะสม คา่ เฉลีย่ รวม 4.80 0.40 มากทีส่ ุด

167 จากตารางท่ี ค-3 พบวา่ ผลการประเมินความเหมาะสมในข้ันตอนท่ี 2 ข้ันการออกแบบหลักสูตร ฝกึ อบรมด้วยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ โดยผูเ้ ช่ยี วชาญมคี ่าคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.80 อยู่ในระดับความเหมาะสม มากทส่ี ุด ซงึ่ เปน็ ไปตามสมมตฐิ านการวิจัย และเมื่อพจิ ารณาเป็นรายการท่ีประเมิน พบว่า ทุกรายการ ประเมนิ มคี วามเหมาะสมอยใู่ นระดบั มากทส่ี ดุ ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบคุ ลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ในขั้นตอนท่ี 3 ขัน้ การทดลองใชห้ ลกั สูตรฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ สโ์ ดยผ้เู ชี่ยวชาญ ตารางท่ี ค-4 ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของรูปแบบการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบ อิเลก็ ทรอนิกส์ ในขั้นตอนที่ 3 ข้นั การทดลองใชห้ ลกั สตู รฝกึ อบรมดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ โดยผู้เช่ียวชาญ รายการประเมนิ ในภาพรวม ผูเ้ ชีย่ วชาญ (คนท)่ี ผลการประเมนิ ของรูปแบบการฝึกอบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดบั บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ย S.D. ความ ระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ เหมาะสม 1. ขน้ั ตอนทดลองใช้หลักสูตร 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4.81 0.40 มากทสี่ ุด การฝกึ อบรมด้วยระบบ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ มคี วาม ครบถ้วนสมบูรณ์อย่าง เหมาะสม 2. ข้นั ตอนทดลองใชห้ ลกั สูตร 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.90 0.30 มากที่สุด การฝกึ อบรมดว้ ยระบบ อเิ ล็กทรอนิกส์ มคี วาม ถูกต้องอย่างเหมาะสม 3. ขน้ั ตอนทดลองใชห้ ลกั สูตร 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4.81 0.40 มากท่สี ุด การฝึกอบรมด้วยระบบ อิเล็กทรอนกิ ส์ มีความ เหมาะสม 4. ขัน้ ตอนทดลองใชห้ ลักสตู ร 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4.72 0.46 มากที่สุด การฝกึ อบรมด้วยระบบ อิเล็กทรอนกิ ส์ จัดเรยี งลําดบั ตามกระบวนการพัฒนา หลักสูตรไดเ้ หมาะสม

168 ตารางที่ ค-4 (ตอ่ ) รายการประเมนิ ในภาพรวม ผเู้ ชย่ี วชาญ (คนท่)ี ผลการประเมิน ของรูปแบบการฝกึ อบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดับ บคุ ลากรทางการศกึ ษาด้วย S.D. ความ ระบบอิเล็กทรอนิกส์ เหมาะสม 5. ขั้นตอนทดลองใชห้ ลกั สตู ร 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4.54 0.52 มากทส่ี ุด การฝกึ อบรมดว้ ยระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ สามารถนํา ไปดําเนินการพฒั นาหลักสตู ร ฝกึ อบรมรปู แบบการพัฒนา นกั ฝึกอบรมบุคลากรทาง การศกึ ษาดว้ ยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ ไดจ้ ริงอย่าง เหมาะสม 6. ข้นั ตอนทดลองใชห้ ลักสูตร 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4.81 0.40 มากท่สี ุด การฝกึ อบรมด้วยระบบ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ทําให้รูปแบบ การพัฒนานกั ฝึกอบรม บคุ ลากรทาง การศึกษา ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ สอดคลอ้ งกบั ความต้องการ ในการพัฒนาหลักสูตร ฝึกอบรมรูปแบบการพัฒนา นักฝึกอบรมบคุ ลากรทาง การศึกษาด้วยระบบ อเิ ลก็ ทรอนิกส์อย่างเหมาะสม ค่าเฉล่ียรวม 4.77 0.41 มากท่สี ุด จากตารางท่ี ค-4 พบว่า ผลการประเมินความเหมาะสมในข้ันตอนที่ 3 ขั้นการทดลองใช้หลักสูตร ฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยผู้เช่ียวชาญมีค่าเฉล่ียเท่ากับ 4.77 อยู่ในระดับความเหมาะสม มากท่สี ุด ซง่ึ เป็นไปตามสมมติฐานการวิจัย และเม่อื พิจารณาเป็นรายการที่ประเมิน พบว่า ทุกรายการ ประเมินมีความเหมาะสมอยูใ่ นระดบั มากทส่ี ุด ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ข้ันตอนท่ี 4 ขน้ั การนําหลักสตู รฝกึ อบรมด้วยระบบอเิ ล็กทรอนิกสไ์ ปใช้จรงิ โดยผเู้ ชย่ี วชาญ

169 ตารางที่ ค-5 ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการฝกึ อบรมบุคลากรทางการศึกษาดว้ ยระบบ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ขน้ั ตอนที่ 4 ขั้นการนําหลกั สูตรฝึกอบรมดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ไปใชจ้ รงิ โดยผเู้ ช่ยี วชาญ รายการประเมินในภาพรวม ผ้เู ชย่ี วชาญ (คนท)่ี ผลการประเมิน ของรูปแบบการฝกึ อบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดับ บุคลากรทางการศกึ ษาด้วย S.D. ความ ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ เหมาะสม 1. ข้นั ตอนการนาํ หลกั สูตร 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4.63 0.50 มากทีส่ ุด ฝึกอบรมรปู แบบการพฒั นา นักฝกึ อบรมบุคลากรทาง การศึกษาด้วยระบบ อเิ ล็กทรอนิกส์ ไปใช้จริง มีความครบถ้วนสมบูรณ์ อย่างเหมาะสม 2. ขน้ั ตอนหลกั สตู รฝกึ อบรม 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4.72 0.46 มากที่สุด รปู แบบการพฒั นานักฝึกอบรม บุคลากรทางการศึกษาดว้ ย ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ ไปใช้ จรงิ มคี วามถูกตอ้ งอย่าง เหมาะสม 3. ขัน้ ตอนการนาํ หลกั สูตร 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4.72 0.46 มากทส่ี ุด ฝกึ อบรมรูปแบบการพัฒนา นักฝึกอบรมบคุ ลากรทาง การศึกษาด้วยระบบ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ไปใช้จรงิ มคี วามเหมาะสม 4. ขั้นตอนหลกั สตู รฝกึ อบรม 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4.72 0.46 มากทส่ี ุด รูปแบบการพัฒนานักฝึกอบรม บุคลากรทางการศกึ ษาด้วย ระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ ไปใช้จริง จัดเรียงลําดับตามกระบวนการ พัฒนาหลกั สูตรได้เหมาะสม

170 ตารางที่ ค-5 (ต่อ) รายการประเมินในภาพรวม ผู้เช่ียวชาญ (คนท)่ี ผลการประเมนิ ของรูปแบบการฝึกอบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดบั บคุ ลากรทางการศึกษาด้วย S.D. ความ ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ เหมาะสม 5. ขน้ั ตอนหลกั สตู รฝึกอบรม 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4.72 0.46 มากท่ีสุด รูปแบบการพัฒนานักฝึกอบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาด้วย ระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ไปใช้จริง สามารถนําไปดําเนนิ การ พฒั นาหลักสตู รฝึกอบรมฯ ได้จรงิ อย่างเหมาะสม 6. ข้ันตอนหลักสูตรฝึกอบรม 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4.54 0.52 มากที่สุด รปู แบบการพัฒนานกั ฝึกอบรม บุคลากรทางการศึกษาด้วย ระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ไปใช้จริง ทาํ ใหร้ ูปแบบการพัฒนา หลกั สูตรวิชาชพี ระยะส้นั ที่ เนน้ อาชีพเปน็ ฐาน สอดคล้อง กับความต้องการในการ พฒั นาหลักสูตรฝึกอบรม รปู แบบการพัฒนานักฝึกอบรม บุคลากรทางการศกึ ษาด้วย ระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์อยา่ ง เหมาะสม ค่าเฉลี่ยรวม 4.68 0.48 มากที่สดุ จากตารางท่ี ค-5 พบวา่ ผลการประเมินความเหมาะสมในข้ันตอนท่ี 4 ข้ันการนําหลกั สูตรวิชาชีพ ระยะสนั้ ไปใชจ้ ริงของรปู แบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยผู้เช่ียวชาญ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.68อยู่ในระดับความเหมาะสมมากท่ีสุด ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัยและเม่ือ พิจารณาเป็นรายการทป่ี ระเมนิ พบว่า ทกุ รายการประเมนิ มคี วามเหมาะสมอยใู่ นระดับมากท่ีสดุ ผลการประเมินความเหมาะสมของรปู แบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ในขน้ั ตอนที่ 5 ข้นั การประเมินผลหลกั สูตรฝกึ อบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยผู้เชย่ี วชาญ

171 ตารางที่ ค-6 ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาดว้ ยระบบ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ในขนั้ ตอนท่ี 5 ข้ันการประเมินผลหลกั สตู รฝกึ อบรมด้วยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ โดยผู้เช่ยี วชาญ รายการประเมนิ ในภาพรวม ผเู้ ชีย่ วชาญ (คนที่) ผลการประเมิน ของรูปแบบการฝกึ อบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดบั บุคลากรทางการศึกษาดว้ ย S.D. ความ ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ เหมาะสม 1. ขั้นตอนการประเมนิ ผล 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4.63 0.50 มากท่สี ุด หลักสูตรฝึกอบรมรปู แบบ การพฒั นานักฝกึ อบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาด้วย ระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ มีความ ครบถ้วนสมบรู ณ์ อย่าง เหมาะสม 2. ขั้นตอนการประเมนิ ผล 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4.45 0.52 มาก หลักสูตรฝกึ อบรมรปู แบบ การพัฒนานกั ฝกึ อบรม บุคลากรทางการศึกษาดว้ ย ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ มคี วาม ถูกต้องอย่างเหมาะสม 3. ขั้นตอนการประเมินผล 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4.63 0.50 มากที่สุด หลกั สูตรฝกึ อบรมรูปแบบ การพฒั นานักฝกึ อบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ มีความ เหมาะสม 4. ขัน้ ตอนการประเมนิ ผล 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4.63 0.50 มากท่สี ุด หลักสูตรฝึกอบรมรปู แบบ การพัฒนานกั ฝกึ อบรม บุคลากรทางการศกึ ษาด้วย ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ จัดเรยี ง ลําดบั ตามกระบวนการพัฒนา หลักสูตรไดเ้ หมาะสม

172 ตารางที่ ค-6 (ตอ่ ) รายการประเมินในภาพรวม ผเู้ ชี่ยวชาญ (คนท่ี) ผลการประเมนิ ของรูปแบบการฝกึ อบรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X̅. ระดับ บคุ ลากรทางการศึกษาด้วย S.D. ความ ระบบอิเล็กทรอนิกส์ เหมาะสม 5. ข้นั ตอนการประเมินผล 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4.63 0.50 มากที่สุด หลักสูตรฝึกอบรมรปู แบบ การพัฒนานกั ฝกึ อบรม บุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ สามารถ นาํ ไปดาํ เนนิ การพฒั นา หลักสูตรฝกึ อบรมรูปแบบ การพัฒนานกั ฝึกอบรม บุคลากรทางการศึกษาดว้ ย ระบบอิเล็กทรอนิกส์ ได้จริง อย่างเหมาะสม 6. ขัน้ ตอนการประเมินผล 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4.72 0.46 มากทสี่ ุด หลกั สูตรฝกึ อบรมรปู แบบ การพฒั นานักฝกึ อบรม บุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ ทาํ ให้ รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร ฝึกอบรมรูปแบบการพัฒนา นกั ฝึกอบรมบคุ ลากรทาง การศกึ ษาด้วยระบบ อิเล็กทรอนกิ ส์สอดคลอ้ งกับ ความต้องการในการพัฒนา หลกั สูตรฝึกอบรมรปู แบบ การพัฒนานักฝึกอบรม บุคลากรทางการศกึ ษาดว้ ย ระบบอิเล็กทรอนิกส์อยา่ ง เหมาะสม คา่ เฉลย่ี รวม 4.62 0.50 มากทสี่ ุด

173 จากตารางท่ี ค-6 พบว่า ผลการประเมินความเหมาะสมในขั้นตอนที่ 5 ข้ันการประเมินผลหลักสูตร ฝึกอบรมด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ ของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ โดยผู้เช่ียวชาญมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.64อยู่ในระดับความเหมาะสมมากที่สุด ซ่ึงเป็นไปตามสมมติฐาน การวิจัย และเม่ือพิจารณาเป็นรายการท่ีประเมิน พบว่า ทุกรายการประเมินมีความเหมาะสมอยู่ใน ระดบั มากทสี่ ดุ

ภาคผนวก ง - ผลการประเมินความเหมาะสมของหลกั สูตรฝกึ อบรมนักฝกึ อบรมตามรปู แบบการฝกึ อบรม บคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์โดยผู้เช่ียวชาญ - ผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหวา่ งหวั ข้อเรอ่ื งกับหลักสตู รฝึกอบรมโดยผ้เู ช่ียวชาญ - ผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหวา่ งเน้อื หากบั วตั ถุประสงค์เชงิ พฤติกรรมของทุกหัวขอ้ เร่อื ง โดยผเู้ ชย่ี วชาญ - ผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหวา่ งแบบทดสอบกับวตั ถุประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมของทุกหัวข้อเรอื่ ง โดยผเู้ ช่ียวชาญ - ผลการประเมนิ ความสอดคลอ้ งระหวา่ งสอ่ื การสอนกับวตั ถุประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมของทกุ หวั ข้อเรื่อง โดยผู้เช่ียวชาญ - ผลการประเมนิ ความสอดคลอ้ งระหวา่ งวิธีสอนกบั วัตถปุ ระสงค์เชงิ พฤตกิ รรมของทุกหัวขอ้ เร่อื ง โดยผเู้ ชย่ี วชาญ - ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของแบบประเมนิ ความพึงพอใจต่อการจัดฝกึ อบรมดว้ ยหลักสตู ร ฝกึ อบรมนักฝกึ อบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ ของนักฝึกอบรมท่ผี า่ นการฝกึ อบรมโดยผเู้ ชย่ี วชาญ - ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของแบบประเมนิ ความพงึ พอใจตอ่ การนาํ ความรู้และทกั ษะทไ่ี ด้รบั จากการฝกึ อบรมดว้ ยหลักสตู รฝกึ อบรมรูปแบบการพฒั นานักฝกึ อบรมบคุ ลากรทางการศึกษาด้วย ระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ของนกั ฝึกอบรมท่ีผ่านการฝกึ อบรมไปใช้ของผู้บังคบั บัญชาโดยผเู้ ชยี่ วชาญ - ผลการประเมินความเหมาะสมของแบบประเมนิ ความพงึ พอใจต่อการฝึกอบรมดว้ ยหลักสตู ร ฝึกอบรมรปู แบบการพฒั นานักฝกึ อบรมบุคลากรทางการศึกษาดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์โดยกลมุ่ ผู้เชี่ยวชาญท่ีผ่านการฝกึ อบรมของครผู ้เู ขา้ รบั การฝึกอบรมเพ่อื เปน็ นักฝกึ อบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ โดยผ้เู ชีย่ วชาญ

176 ตารางท่ี ง-1 ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของหลกั สตู รฝึกอบรมรปู แบบการพฒั นานกั ฝึกอบรม บุคลากรทางการศึกษาดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ สโ์ ดยผ้เู ชยี่ วชาญ ระดับความคดิ เห็นผู้เชย่ี วชาญ ระดบั ขอ้ รายการประเมนิ คนที่ คนท่ี คนที่ คนที่ คนที่ X̅. S.D. ความ 12345 เหมาะสม 1. หลักสูตรสามารถนําไปใช้ปฏิบัติ 5 5 5 5 5 5.00 0.00 มากทส่ี ุด ได้จริง 2. หลกั สูตรเป็นประโยชน์ต่อผู้เข้า 5 5 4 5 5 4.60 0.55 มากที่สุด รับการฝกึ อบรม 3. หวั ขอ้ เรื่องการฝึกอบรมครบถ้วน 5 5 5 5 4 4.80 0.45 มากท่ีสุด สมบรู ณ์ ครอบคลมุ หลกั สตู ร 4. หวั ข้อเร่ืองเรียงลําดับได้เหมาะสม 5 5 5 5 4 4.80 0.45 มากท่ีสุด 5. วตั ถุประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 5 5 5 5 4 5.00 0.00 ครอบคลมุ หัวขอ้ เรื่อง มากทส่ี ุด 6. วตั ถุประสงค์เชิงพฤตกิ รรมมี 5 5 5 4 4 5.00 0.00 มากทส่ี ุด ความหมายชดั เจนอา่ นเข้าใจง่าย 7. เนอื้ หาของหลักสูตรครบถ้วน 5 5 5 5 3 5.00 0.00 มากทส่ี ุด ครอบคลมุ วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ 8. เพนฤอื้ ตหิการใรนมใบเนอื้ หา อ่านเข้าใจ 5 4 4 4 4 4.80 0.45 มากทส่ี ุด ง่าย และรูปแบบของใบเน้ือหามี ความนา่ สนใจ 9. เนอื้ หาเหมาะสมกบั ครูผู้สอนที่ 5 4 5 5 4 4.80 0.45 มากที่สุด เข้ารบั การฝกึ อบรม 5 4 5 4 4 4.80 0.45 มากที่สุด 10. สือ่ การสอน (Power Point) ครอบคลุมเน้ือหา 11. สอ่ื ที่ใชม้ คี วามสวยงาม น่าสนใจ 5 4 5 4 4 4.80 0.45 มากที่สุด 12. แบบฝึกหัดตรงตามหัวเรอื่ ง 5 3 5 5 4 5.00 0.00 มากที่สุด 13. คําถามมีความชัดเจนเขา้ ใจง่าย 5 4 5 4 4 5.00 0.00 มากทส่ี ุด และมคี ําตอบที่แนน่ อนเพียง คําตอบเดียว 14. แบบทดสอบครอบคลมุ 5 3 4 4 4 4.80 0.45 มากทสี่ ุด วตั ถุประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 15. ระยะเวลาการฝึกอบรมเหมาะสม 3 4 4 5 4 5.00 0.00 มากที่สุด กับหลกั สูตร เฉล่ยี รวม 4.86 4.33 4.73 4.60 5.00 4.85 0.24 มากทสี่ ุด

177 ตารางท่ี ง-2 ผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหวา่ งหวั ข้อเรอ่ื งกับวตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั สูตรฝกึ อบรม โดยผูเ้ ชยี่ วชาญ ความคดิ เหน็ ผู้เชี่ยวชาญ ผลการพจิ ารณา ข้อท่ี รายการประเมิน คนท่ี คนที่ คนท่ี คนที่ คนท่ี R IOC 12345 1. การวิเคราะห์ความตอ้ งการจาํ เป็นของ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 การฝึกอบรม 2. การออกแบบการฝกึ อบรมดว้ ยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 อิเลก็ ทรอนกิ ส์ 3. การทดลองใชห้ ลักสตู รฝกึ อบรมดว้ ยระบบ +1 0 +1 +1 +1 4 0.80 อเิ ล็กทรอนกิ ส์ 4. การนําการฝึกอบรมดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ +1 0 +1 +1 +1 4 0.80 ไปใช้จริง 5. การประเมนิ ผลการฝึกอบรมดว้ ยระบบ +1 0 +1 +1 +1 4 0.80 อิเลก็ ทรอนิกส์ เฉลี่ยรวม 4.40 0.95    

178 ตารางที่ ง-3 ผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหว่างเน้ือหากับวัตถปุ ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรมของทุก หัวขอ้ เรอ่ื งโดยผ้เู ชย่ี วชาญ วัตถปุ ระสงค์ ความคดิ เหน็ ผู้เชย่ี วชาญ ผลการพจิ ารณา เชิงพฤติกรรม เน้ือหา คนที่ คนที่ คนท่ี คนท่ี คนท่ี R IOC 12 3 4 5 เร่ือง การวเิ คราะหค์ วามต้องการจําเปน็ ของ การฝกึ อบรม 1. บอกความหมายของ 1.1 ความหมายของการ การวเิ คราะห์ความ วิเคราะห์ความตอ้ งการ ต้องการจาํ เปน็ ของการ จําเป็นของการฝึกอบรมดว้ ย +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝึกอบรมดว้ ยระบบ ระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ อิเล็กทรอนกิ ส์ได้ถกู ตอ้ ง 2. บอกความสาํ คัญของ 1.2 ความสําคญั ของการ การวเิ คราะห์ความ วเิ คราะห์ความต้องการ ตอ้ งการจาํ เป็นของการ จําเปน็ ของการฝึกอบรม +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝกึ อบรมดว้ ยระบบ ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ อิเล็กทรอนิกส์ได้ถูกตอ้ ง 3. บอกรูปแบบของการ 1.3 รูปแบบของการ วเิ คราะห์ความตอ้ งการ วเิ คราะห์ความต้องการ จําเป็นของการฝึกอบรม จาํ เปน็ ของการฝึกอบรม +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 4. บอกความเหมาะสม 1.4 ความเหมาะสมของ ของการวิเคราะหค์ วาม การวเิ คราะห์ความ ต้องการจําเป็นของการ ต้องการจาํ เป็นของการ +1 +1 +1 +1 0 4 0.80 ฝกึ อบรมด้วยระบบ ฝึกอบรมด้วยระบบ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ได้ถูกต้อง อเิ ล็กทรอนกิ ส์ 5. อธบิ ายการสร้าง 1.5 การสร้างเคร่ืองมือ เครื่องมือเพ่ือวิเคราะห์ เพอ่ื วิเคราะห์ความ ความต้องการจําเปน็ ใน ต้องการจําเป็นในการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 การฝึกอบรมด้วยระบบ ฝกึ อบรมด้วยระบบ อเิ ล็กทรอนิกส์ได้ถกู ตอ้ ง อเิ ล็กทรอนิกส์ 6. บอกวธิ วี ิเคราะห์ความ 1.6 วธิ ีวเิ คราะห์ความ ต้องการจําเปน็ ของการ ตอ้ งการจําเปน็ ของการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝึกอบรมดว้ ยระบบ ฝกึ อบรมดว้ ยระบบ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ได้ถูกต้อง อิเลก็ ทรอนกิ ส์

179 ตารางท่ี ง-3 (ต่อ) วตั ถปุ ระสงค์ ความคิดเห็นผเู้ ชี่ยวชาญ ผลการพิจารณา เชงิ พฤตกิ รรม เนอ้ื หา คนท่ี คนที่ คนที่ คนท่ี คนท่ี R IOC 123 45 7. บอกวธิ ีวิเคราะห์ 1.7 วิธีวิเคราะห์ขอ้ มลู และ ขอ้ มลู และสรุปผลได้ สรุปผล +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ถูกต้อง เฉล่ยี รวม 4.40 0.88 เรือ่ ง การออกแบบการฝกึ อบรมด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ 1. บอกความสําคัญของ 2.1 ความสําคญั ของการ การออกแบบการ ออกแบบการฝึกอบรมดว้ ย +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝึกอบรมด้วยระบบ ระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ได้ถูกตอ้ ง 2. บอกวธิ ีการกําหนด 2.2 วิธีการกําหนด วตั ถุประสงคก์ าร วัตถุประสงค์การฝึกอบรม +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝกึ อบรมดว้ ยระบบ ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ได้ถกู ตอ้ ง 3. อธบิ ายหลกั การสร้าง 2.3 หลักการสรา้ งหลักสูตร หลักสูตรการฝึกอบรม การฝกึ อบรมด้วยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ด้วยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ ไดถ้ ูกต้อง 4. บอกวธิ ีการกําหนด 2.4 วธิ ีการกําหนดเนอ้ื หา เนอื้ หาดว้ ยระบบ ด้วยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 +1 +1 +1 +1 +1 5 1 อเิ ล็กทรอนกิ ส์ได้ถูกต้อง 5. บอกวิธีการสร้างสื่อ 2.5 วิธีการสร้างสือ่ ด้วย ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ระบบอิเล็กทรอนิกส์ ได้ถูกตอ้ ง 6. อธบิ ายการจดั 2.6 การจดั กิจกรรมในการ กจิ กรรมในการฝึกอบรม ฝกึ อบรมด้วยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ อิเล็กทรอนิกส์ ได้ถกู ต้อง 7. อธิบายการวัดและ 2.7 การวดั แลประเมนิ ผล ประเมินผลดว้ ยระบบ ด้วยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 5 1 อเิ ลก็ ทรอนิกส์ได้ถกู ตอ้ ง เฉลยี่ รวม

180 ตารางท่ี ง-3 (ต่อ) วัตถปุ ระสงค์ ความคดิ เหน็ ผูเ้ ช่ยี วชาญ ผลการพิจารณา เชงิ พฤตกิ รรม เน้ือหา คนที่ คนท่ี คนที่ คนที่ คนที่ R IOC 12 3 45 เร่อื ง การทดลองใช้หลักสูตร 1. บอกวธิ ีการเลอื กกลุม่ 3.1 วิธีการเลือกกลมุ่ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ทดลองได้ถูกตอ้ ง ทดลอง 2. บอกวธิ กี ารจดั เตรยี ม 3.2 วิธีการจดั เตรยี ม สง่ิ จําเปน็ พน้ื ฐานและ ส่ิงจําเป็นพนื้ ฐานและระบบ ระบบการฝึกอบรมด้วย การฝกึ อบรมด้วยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ได้ อิเลก็ ทรอนิกส์ ถกู ต้อง 3. บอกวธิ กี ารทดลองใช้ 3.3 วิธีการทดลองใช้ หลกั สูตรการฝึกอบรม หลักสูตรการฝกึ อบรมดว้ ย +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ด้วยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ ได้ถูกต้อง 4. อธิบายหลกั การ 3.4 หลักการประเมนิ ผล ประเมินผลการทดลอง การทดลองหลกั สตู รการ หลักสูตรการฝกึ อบรม ฝึกอบรมดว้ ยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ด้วยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ อิเลก็ ทรอนิกส์ ได้ถูกตอ้ ง 5. บอกวธิ กี ารสรุปผล 3.5 วิธีการสรปุ ผลการ การทดลองการใช้ ทดลองการใชห้ ลักสตู รการ หลกั สูตรการฝึกอบรม ฝกึ อบรมดว้ ยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ด้วยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ อิเลก็ ทรอนิกส์ ได้ถูกต้อง เฉลีย่ รวม 51 เรอ่ื ง การนาํ หลกั สูตรอบรมไปใชจ้ รงิ 1. บอกวธิ กี ารกําหนด 4.1 วิธีการกําหนด กลมุ่ เป้าหมายในการ กล่มุ เป้าหมายในการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝึกอบรมดว้ ยระบบ ฝึกอบรมด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ได้ถูกต้อง อเิ ล็กทรอนกิ ส์ 2. บอกวธิ กี ารเตรียม 4.2 วธิ ีการเตรียมความ ความพร้อมในการ พรอ้ มในการฝกึ อบรมดว้ ย +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝกึ อบรมดว้ ยระบบ ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ อิเล็กทรอนกิ ส์ได้ถกู ต้อง

181 ตารางที่ ง-3 (ตอ่ ) วัตถุประสงค์ ความคดิ เหน็ ผู้เชี่ยวชาญ ผลการพิจารณา เชงิ พฤตกิ รรม เนอ้ื หา คนท่ี คนท่ี คนที่ คนที่ คนท่ี R IOC 123 45 3. บอกวิธีการดําเนินการ 4.3 วิธีการดําเนินการการ การฝกึ อบรมด้วยระบบ ฝกึ อบรมดว้ ยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 อเิ ล็กทรอนิกส์ได้ถูกตอ้ ง อิเล็กทรอนกิ ส์ 4. บอกวธิ กี ารวิเคราะห์ 4.4 วิธีการวิเคราะหข์ อ้ มูล ข้อมูลการฝึกอบรม การฝึกอบรมหลักสูตรการ หลกั สูตรการฝึกอบรม ฝกึ อบรมดว้ ยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ ไดถ้ ูกต้อง 5. บอกวธิ ีการสรุปผล 4.5 วธิ ีการสรปุ ผลการ การฝกึ อบรมหลักสตู ร ฝึกอบรมหลกั สูตรการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 การฝกึ อบรมด้วยระบบ ฝึกอบรมดว้ ยระบบ อเิ ล็กทรอนิกส์ได้ถกู ต้อง อิเลก็ ทรอนกิ ส์ เฉลย่ี รวม 51 เรื่อง การประเมนิ ผลการฝึกอบรม 1. บอกวธิ กี ารกําหนด 5.1 วิธีการกําหนดแผนการ แผนการติดตามผลการ ตดิ ตามผลการฝึกอบรม ฝึกอบรมหลักสูตรการ หลักสูตรการฝึกอบรมดว้ ย +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ฝกึ อบรมด้วยระบบ ระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ได้ถกู ต้อง 2. บอกวธิ ีการสร้าง 5.2 วธิ ีการสร้างเครื่องมือ เครอื่ งมอื เพื่อเก็บรวม เพ่อื เกบ็ รวมรวมขอ้ มลู +1 +1 +1 +1 +1 5 1 รวมขอ้ มูลได้ถกู ต้อง 3. บอกวธิ กี ารนํา 5.3 วิธีการนําเครือ่ งมือไป เครื่องมือไปเก็บรวบรวม เกบ็ รวบรวมขอ้ มูล +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ขอ้ มลู ไดถ้ ูกต้อง 4. บอกวิธกี ารวิเคราะห์ 5.4 วธิ ีการวิเคราะหข์ ้อมลู +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ข้อมลู ไดถ้ ูกต้อง 5. บอกวธิ กี ารสรุปผล 5.5 วธิ ีการสรุปผลข้อมลู +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ข้อมลู ไดถ้ ูกต้อง เฉล่ียรวม 51

182 ตารางท่ี ง-4 ผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบกับวตั ถุประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมของ ทกุ หวั ขอ้ เรือ่ งโดยผ้เู ช่ียวชาญ ระดบั ความคดิ เหน็ ผู้เช่ยี วชาญ ผลการ รายการประเมนิ พิจารณา คนที่ คนที่ คนที่ คนท่ี คนที่ R IOC 1 2 3 4 5 เรอื่ งการวเิ คราะห์ความตอ้ งการจําเป็นของการฝึกอบรม Obj.1.1 บอกความหมายของการวเิ คราะห์ความต้องการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 จาํ เปน็ ของการฝึกอบรมดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ได้ถูกต้อง 1. ข้อความใดตรงกับความหมายของการวิเคราะหค์ วาม ตอ้ งการจาํ เป็นในการฝกึ อบรม ค. นายแสงทาํ คอมพวิ เตอรแ์ ลว้ จอดบั Obj.1.2 บอกความสําคัญของการวิเคราะห์ความตอ้ งการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 จําเปน็ ของการฝึกอบรมดว้ ยระบบอิเล็กทรอนิกส์ได้ถูกตอ้ ง 2. ข้อใดไม่เปน็ ความสําคญั ของการวิเคราะห์ความ ต้องการจําเปน็ ในการฝกึ อบรม ง. หัวหนา้ งานทํางานดีมากสมควรข้ึนเงนิ เดอื น Obj.1.3 บอกรูปแบบของการวิเคราะห์ความตอ้ งการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 จําเป็นของการฝึกอบรมดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ได้ถกู ต้อง 3. ในรูปแบบของการวเิ คราะห์ความตอ้ งการจําเปน็ ใน การฝกึ อบรม แบบที่ 2 ขัน้ แรกควรทาํ อะไร ก. ศกึ ษาจุดม่งุ หมายหรือวัตถปุ ระสงคข์ ององค์กร ทัง้ ในปัจจบุ ันและอนาคต Obj.1.3 บอกรูปแบบของการวิเคราะหค์ วามต้องการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 จาํ เป็นของการฝึกอบรมดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ได้ถูกตอ้ ง 4. “โรงงานทําขนมไดร้ ับรางวัล ISO 9001” จากข้อความ นเ้ี ปน็ รปู แบบการวเิ คราะห์ความตอ้ งการจําเปน็ ในการ ฝกึ อบรมใด ข. ศกึ ษาสภาพการทํางานทด่ี ําเนินอยู่ ในปจั จบุ นั Obj.1.4 บอกความเหมาะสมของการวเิ คราะห์ความตอ้ งการ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 จําเปน็ ของการฝึกอบรมด้วยระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ได้ 5. “โรงงานแหง่ หน่งึ ขาดบคุ ลากรด้านช่างเชอื่ ม” จาก ขอ้ ความนใ้ี ชว้ ธิ กี ารใดรวบรวมข้อมลู ก. วิธีรวบรวมขอ้ มลู โดยการวเิ คราะห์เอกสารทมี่ ีอยู่

183 ตารางท่ี ง-4 (ตอ่ ) ระดบั ความคิดเห็นผูเ้ ชีย่ วชาญ ผลการ พจิ ารณา รายการประเมนิ คนท่ี คนที่ คนที่ คนท่ี คนท่ี R IOC Obj.1.4 บอกความเหมาะสมของการวิเคราะห์ความ 1 2 3 4 5 ตอ้ งการจาํ เปน็ ของการฝึกอบรมดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกสไ์ ด้ 6. ถา้ ต้องการสร้างแบบสงั เกตการปฏิบัตงิ านสามารถขาด +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ขอ้ มลู ใดได้ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ค. ช้นิ งาน Obj.1.5 อธิบายการสร้างเคร่ืองมอื เพือ่ วเิ คราะห์ความ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ต้องการจาํ เป็นในการฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็คทรอนกิ ส์ได้ ถกู ต้อง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 7. ข้อใดไม่ใชแ่ บบสํารวจ ข. แบบทดสอบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 Obj.1.5 อธิบายการสร้างเครื่องมือเพื่อวิเคราะห์ความ ต้องการจาํ เป็นในการฝกึ อบรมด้วยระบบอิเล็คทรอนิกส์ได้ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ถกู ต้อง 51 8. การสร้าง Google Form ผู้ใช้ตอ้ งมขี ้อใด ง. Gmail Obj.1.6 บอกวธิ วี ิเคราะหค์ วามต้องการจาํ เป็นของการ ฝึกอบรมด้วยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ได้ถูกตอ้ ง 9. การวิเคราะหค์ วามต้องการในขอ้ ใดใช้การทดสอบ เหมาะสมท่ีสุด ก. การเลน่ ดนตรี Obj.1.6 บอกวธิ ีวเิ คราะห์ความต้องการจาํ เป็นของการ ฝกึ อบรมด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ไดถ้ กู ต้อง 10. การประชมุ ในการระดมสมองในการวิเคราะห์ความ ต้องการตรงกับเหตกุ ารณ์ใดมากทีส่ ดุ ข. ผลโหวตของเรอื่ งการใช้ Mail ทส่ี ว่ นใหญใ่ ช้ไมค่ ลอ่ ง Obj.1.7 บอกวธิ วี ิเคราะห์ข้อมลู และสรุปผลไดถ้ ูกต้อง 11. ในการวิเคราะหข์ อ้ มลู การสาํ รวจความตอ้ งการทาง สถติ ิ หาค่าแบบใดง่ายที่สดุ ค. รอ้ ยละ เฉลี่ยรวม

184 ตารางที่ ง-4 (ตอ่ ) ระดบั ความคดิ เหน็ ผูเ้ ช่ียวชาญ ผลการ พิจารณา รายการประเมนิ คนที่ คนที่ คนท่ี คนที่ คนที่ R IOC เร่อื ง การออกแบบการฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ 1 2 3 4 5 Obj.2.1 บอกความสําคัญของการออกแบบการฝึกอบรม ดว้ ยระบบอิเลค็ ทรอนิกส์ไดถ้ ูกต้อง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 1. การออกแบบการฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ต้องการการวางแผนการอบรมแบบใด ข. มรี ะบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 Obj.2.2 บอกวิธกี ารกําหนดวตั ถปุ ระสงคก์ ารฝึกอบรม +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ด้วยระบบอิเลค็ ทรอนกิ สไ์ ดถ้ กู ต้อง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 2. การกําหนดวัตถุประสงค์การฝกึ อบรมผ้ฝู กึ อบรม ไม่ควรกําหนดวัตถุประสงค์แบบใด +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ค. ตามใจผฝู้ กึ อบรม Obj.2.2 บอกวิธีการกําหนดวัตถุประสงคก์ ารฝึกอบรม ดว้ ยระบบอิเลค็ ทรอนกิ ส์ได้ถกู ต้อง 3. ขอ้ ใดไมใ่ ช่วตั ถุประสงคก์ ารฝกึ อบรม ค. ตชิ มการฝกึ อบรมในครง้ั นี้วา่ ดหี รอื ไม่ Obj.2.3 อธบิ ายหลกั การสร้างหลกั สตู รการฝกึ อบรมดว้ ย ระบบอิเล็คทรอนกิ ส์ได้ถกู ตอ้ ง 4. การสรา้ งหลักสตู รการฝึกอบรมไม่ตอ้ งคาํ นึงถงึ ขอ้ ใด ก. สถานทจ่ี ัดอบรม Obj.2.3 อธิบายหลกั การสร้างหลักสตู รการฝึกอบรมดว้ ย ระบบอิเล็คทรอนิกส์ไดถ้ ูกต้อง 5. หลักการสรา้ งหลักสตู รการฝึกอบรมดว้ ยระบบ อเิ ล็กทรอนิกส์ควรเร่มิ จากอะไรก่อน ง. ความตอ้ งการ Obj.2.4 บอกวิธีการกําหนดเนอื้ หาด้วยระบบ อเิ ล็คทรอนกิ ส์ได้ถูกตอ้ ง 6. ข้อใดไม่ใช่ลักษณะสาํ คัญของเนื้อหาด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ ข. เนอื้ หาท่ีอยากรู้

185 ตารางที่ ง-4 (ตอ่ ) ระดับความคดิ เหน็ ผู้เช่ยี วชาญ ผลการ พจิ ารณา รายการประเมนิ คนที่ คนที่ คนท่ี คนที่ คนท่ี 1 2 3 4 5 R IOC Obj.2.4 บอกวิธกี ารกาํ หนดเนอ้ื หาดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ไดถ้ ูกตอ้ ง 7. การสร้างเนือ้ หาในเวปไซต์ด้วย Google ต้องทําอะไร เป็นลําดบั แรก ก. ลงช่ือเข้าใช้ Gmail Obj.2.5 บอกวธิ ีการสร้างสอ่ื ดว้ ยระบบอเิ ลค็ ทรอนกิ ส์ได้ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ถกู ตอ้ ง 8. ข้อใดคือสือ่ ดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ (2.5) ค. YouTube Obj.2.5 บอกวิธีการสร้างส่ือดว้ ยระบบอเิ ล็คทรอนิกส์ได้ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ถูกต้อง 9. ขอ้ ใดไมใ่ ชล่ ักษณะของสอ่ื ท่ดี ี ค. ราคาถูก Obj.2.6 อธิบายการจัดกิจกรรมในการฝกึ อบรมด้วยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 อเิ ลค็ ทรอนกิ ส์ได้ถกู ต้อง 10. ข้อใดคือข้อดีของการจดั กิจกรรมในการฝกึ อบรมดว้ ย ระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ ง. ศึกษาด้วยตนเองโดยไม่กาํ หนดเวลา Obj.2.7 อธบิ ายการวัดและประเมนิ ผลดว้ ยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 อิเลก็ ทรอนกิ ส์ได้ถูกต้อง 11. การวดั และประเมินผลด้วยระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ใช้ เครอื่ งมอื ขอ้ ใด (2.7) ก. Google Form เฉลย่ี รวม 51 เรือ่ ง การทดลองใชห้ ลกั สูตร Obj.3.1 บอกวธิ กี ารเลือกกลมุ่ ทดลองไดถ้ กู ต้อง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 1. ขอ้ ใดไม่ใชว่ ธิ ีการเลอื กกลมุ่ ทดลอง ข. วิธีใช้ตารางตัวเลขสุ่ม Obj.3.1 บอกวธิ ีการเลือกกลุม่ ทดลองได้ถกู ต้อง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 2. เหตผุ ลใดจงึ ต้องใชก้ ารเลอื กกล่มุ ตัวอยา่ ง ค. เพราะใช้ประชากรท้งั หมดจะไดข้ อ้ มูลไมค่ รบ

186 ตารางท่ี ง-4 (ต่อ) ระดับความคิดเหน็ ผ้เู ชยี่ วชาญ ผลการ พจิ ารณา รายการประเมิน คนที่ คนที่ คนที่ คนท่ี คนที่ 1 2 3 4 5 R IOC Obj.3.2 บอกวิธกี ารจัดเตรยี มส่ิงจําเป็นพ้นื ฐานและระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 การฝกึ อบรมด้วยระบบอิเล็คทรอนกิ ส์ได้ถกู ต้อง 3. ขอ้ ใดไม่เป็นสิง่ จาํ เป็นพืน้ ฐานในการฝึกอบรมดว้ ยระบบ อิเล็กทรอนกิ ส์ ค. กระดาษ Obj.3.3 บอกวิธกี ารทดลองใช้หลกั สตู รการฝกึ อบรมดว้ ย +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ได้ถกู ต้อง 4. วิธีการทดลองใช้ หลักสตู รการฝกึ อบรมดว้ ยระบบ อเิ ล็กทรอนิกส์ เริ่มตน้ อะไรก่อน ข. เลือกกลุ่มทดลอง Obj.3.3 บอกวิธีการทดลองใช้หลกั สตู รการฝึกอบรมด้วย +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ไดถ้ กู ต้อง 5. การหาคา่ เช่ือมัน่ ใชก้ บั สิ่งใด ก. แบบทดสอบแบบสอบถาม Obj.3.4 อธบิ ายหลกั การประเมนิ ผลการทดลองหลักสูตร +1 +1 +1 +1 +1 5 1 การฝึกอบรมด้วยระบบอเิ ล็คทรอนกิ ส์ได้ถูกตอ้ ง 6. หลักการประเมนิ ผลการทดลอง หลกั สตู รการฝึกอบรม ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ สต์ อ้ งหาคา่ อะไรเป็นสาํ คัญ ง. ความเช่อื มนั่ Obj.3.4 อธิบายหลักการประเมินผลการทดลองหลักสูตร +1 +1 +1 +1 +1 5 1 การ ฝึกอบรมดว้ ยระบบอเิ ล็คทรอนกิ ส์ได้ถกู ตอ้ ง 7. การประเมนิ ความพงึ พอใจ ใชอ้ ะไรเป็นเคร่ืองมือวดั ก. แบบมาตรสว่ นประมาณคา่ 5 ระดับ (Rating Scale) Obj.3.5 บอกวิธกี ารสรปุ ผลการทดลองการใชห้ ลักสตู ร +1 +1 +1 +1 +1 5 1 การฝกึ อบรมดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ได้ถูกตอ้ ง 8. ขอ้ ความใดไม่ใช่การสรุปผลการทดลองการใช้หลกั สตู ร การฝึกอบรมดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ข. นายเกษมเปน็ ผู้เข้าฝึกอบรมการใช้ Google Form เฉล่ียรวม 51

187 ตารางท่ี ง-4 (ตอ่ ) ระดับความคดิ เห็นผูเ้ ชี่ยวชาญ ผลการ พิจารณา รายการประเมนิ คนท่ี คนท่ี คนที่ คนท่ี คนที่ 1 2 3 4 5 R IOC เรือ่ ง การนําหลักสตู รฝกึ อบรมไปใชจ้ รงิ Obj.4.1 บอกวธิ ีการกําหนดกลุ่มเป้าหมายในการฝกึ อบรม ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ได้ถูกต้อง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 1. ข้อใดไมใ่ ช่วธิ กี ารกาํ หนดกลุม่ เปา้ หมายในการฝึกอบรม ด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ ข. เลือกกลุม่ ทใี่ ชง้ านคอมพิวเตอร์ ไม่เป็น Obj.4.1 บอกวิธกี ารกาํ หนดกลมุ่ เปา้ หมายในการฝกึ อบรม +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ด้วยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ไดถ้ ูกต้อง 2. “บริษัทแหง่ หน่ึงมีความจําเป็นตอ้ งมผี ูม้ คี วามรคู้ วาม สามารถในการใช้ ห่นุ ยนต์” ข้อความนี้ตรงกับ กลุม่ เปา้ หมายในการฝกึ อบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ขอ้ ใด ค. การฝกึ อบรมจากความจําเปน็ เรง่ ด่วนทสี่ ุด Obj.4.2 บอกวิธกี ารเตรยี มความพรอ้ มในการฝึกอบรม ดว้ ยระบบอิเล็คทรอนกิ ส์ได้ถูกต้อง 3. ขอ้ ใดเป็นสิ่งสําคัญท่สี ุดของการเตรียมความพร้อม +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ในการฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ล็กทรอทรอนกิ ส์ ง. เครื่องมอื ส่อื สารและอนิ เตอร์เนต็ Obj.4.3 บอกวิธกี ารดําเนินการการฝึกอบรมดว้ ยระบบ อเิ ล็คทรอนิกส์ได้ถกู ตอ้ งไดถ้ ูกต้อง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 4. การฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์จําเป็นต้องมี ทกั ษะใดมากท่ีสุด ก. ทกั ษะในการศกึ ษาหาข้อมลู ผ่านระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ Obj.4.3 บอกวิธีการดาํ เนนิ การการฝึกอบรมด้วยระบบ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 อิเลค็ ทรอนกิ ส์ไดถ้ กู ตอ้ งไดถ้ ูกต้อง 5. ผูเ้ ข้ารบั การฝกึ อบรมแต่ละคนเข้าศกึ ษาเนื้อตาม หลักสูตรฝกึ อบรม โดยเร่ิมจากทําอะไรเป็นอันดบั แรก ข. ทําแบบทดสอบกอ่ นเรยี น

188 ตารางที่ ง-4 (ต่อ) ระดบั ความคดิ เห็นผูเ้ ชีย่ วชาญ ผลการ คนท่ี คนที่ คนท่ี คนท่ี คนท่ี พจิ ารณา รายการประเมิน 12345 R IOC +1 +1 +1 +1 +1 51 Obj.4.4 บอกวิธกี ารวิเคราะห์ข้อมลู การฝกึ อบรมหลักสตู ร การฝกึ อบรมดว้ ยระบบอเิ ล็คทรอนกิ ส์ได้ถกู ต้อง +1 +1 +1 +1 +1 51 8. วธิ กี ารวิเคราะห์ข้อมลู การฝกึ อบรมหลักสตู รการ +1 +1 +1 +1 +1 51 ฝกึ อบรม ควรใช้วิธีใด ค. แบบทดสอบและแบบสอบถาม +1 +1 +1 +1 +1 51 Obj.4.4 บอกวิธีการวิเคราะหข์ อ้ มลู การฝกึ อบรมหลกั สตู ร การฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็คทรอนกิ ส์ได้ถกู ตอ้ ง +1 +1 +1 +1 +1 51 9. ขอ้ ใดสรปุ ผลการฝึกอบรมหลักสตู รการฝึกอบรมดว้ ย ระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์ ก. ประเมนิ ผลสมั ฤทธิด์ า้ นทฤษฎี (E1/E2) ไม่ต่ํากว่า 80/80 เร่ือง การประเมินผลการฝึกอบรม Obj.5.1 บอกวิธกี ารกําหนดแผนการตดิ ตามในการ ฝึกอบรมดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์ได้ถูกตอ้ ง 1. การกําหนดแผนการตดิ ตามผลการฝึกอบรมหลักสูตร การฝกึ อบรมดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนิกสค์ วรติดตามกอ่ น หรือหลังเท่าใด ข. หลงั 1 เดอื น Obj.5.2 บอกวิธีการสร้างเคร่ืองมือเพอื่ เก็บรวมรวมขอ้ มูล ไดถ้ กู ตอ้ ง 2. การสร้างเครื่องมือซงึ่ เป็นแบบประเมนิ แบบมาตราสว่ น ประมาณค่า (Rating Scale) นยิ มใชก้ ร่ี ะดบั ค. 5 ระดับ Obj.5.2 บอกวิธีการสร้างเครื่องมอื เพ่อื เกบ็ รวมรวมขอ้ มลู ไดถ้ ูกต้อง 3. การสรา้ งแบบสอบถามออนไลน์ Google Form เรมิ่ จากข้อใดกอ่ น ก. สรา้ งชอ่ื แบบสอบถาม

189 ตารางท่ี ง-4 (ตอ่ ) ระดบั ความคดิ เห็นผู้เช่ยี วชาญ ผลการ พิจารณา รายการประเมิน คนท่ี คนที่ คนท่ี คนท่ี คนท่ี R IOC Obj.5.2 บอกวิธีการสร้างเครื่องมอื เพือ่ เกบ็ รวมรวมข้อมูล 1 2 3 4 5 ไดถ้ กู ตอ้ ง 4. Multiple Choice Grid เป็นคําถามแบบใด +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ง. แบบสอบถาม +1 +1 +1 +1 +1 5 1 Obj.5.3 บอกวิธกี ารดําเนินการการฝกึ อบรมดว้ ยระบบ อิเล็คทรอนกิ ส์ได้ถกู ต้องด้ถูกตอ้ ง +1 +1 +1 +1 +1 5 1 5. เมื่อต้องการดแู บบสอบถามออนไลน์ Google Form +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ตอ้ งไปที่ใด ก. Preview +1 +1 +1 +1 +1 5 1 Obj.5.3 บอกวธิ ีการนําเคร่ืองมอื ไปเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลได้ 51 ถกู ตอ้ ง 6. การนําเคร่อื งมือไปเกบ็ รวบรวมข้อมูลการประเมินผล การฝึกอบรมด้วยระบบอเิ ล็กทรอนกิ ส์ใช้วิธกี ารใด ก. จัดสง่ Link หรือ QR Code แบบประเมนิ ไปยงั กลุ่มเปา้ หมาย ในกลุ่ม Line Obj.5.4 บอกวิธีการวเิ คราะห์ขอ้ มูลไดถ้ กู ตอ้ ง 7. วธิ ีการวิเคราะหข์ ้อมลู การประเมนิ ผลการฝกึ อบรมด้วย ระบบอเิ ล็กทรอนิกสใ์ ช้คา่ สถิตใิ ด ข. ค่าเฉลย่ี Obj.5.5 บอกวธิ กี ารสรุปผลขอ้ มลู ได้ถูกต้อง 8. ข้อใดไมถ่ กู ตอ้ งในการสรุปผลขอ้ มลู ค. คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ E1/E2= 78.06/79.03 ผา่ น เฉลยี่ รวม