หลักสูตรสถานศึกษา ชปอ ปีการศึกษา 2564

1

คํานํา หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย ไดดําเนินการปรับปรุงตามคําส่ัง กระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ.1239/2560 สั่ง ณ วันที่ 7 สิงหาคม 2560 เรื่อง ใหใชมาตรฐานการเรียนรูและ ตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) คําสั่งกระทรวงศึกษาธิการท่ี สพฐ. 30/2561 เร่ืองให เปล่ียนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง การบริหารจัดการเวลาเรียนของสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ลงวันที่ 11 กรกฎาคม พ.ศ. 2560 โดยกําหนดให สถานศึกษาดําเนินการนํามาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดไปสูการปฏิบัติอยางมีประสิทธิภาพ และบริหารจัดการ หลกั สูตรใหเกดิ ประโยชนส ูงสดุ กบั ผเู รยี น ในสาระสําคญั ดังนี้ 1.นาํ มาตรฐานการเรียนรแู ละตัวชวี้ ดั กลมุ สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) มาปรับปรุงโครงสราง หลักสูตรสถานศึกษา (โครงสรางเวลาเรียนและโครงสรางหลักสูตรช้ันป) และนําเสนอคําอธิบายรายวิชาในกลุม สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและ วฒั นธรรม ครอบคลมุ ทุกระดบั ชนั้ ในปก ารศึกษา 256๔ 2. นําหลักสูตรตานทุจริตศึกษามาจัดทําเปน รายวิชาเพ่ิมเติม “การปองกันการทุจริต” ครอบคลุมทุก ระดบั ชน้ั ในปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓. นําหลักสูตรทองถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาในกลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย สขุ ศึกษาและพลศึกษา สงั คมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม การงานอาชพี ศลิ ปศึกษา ขอขอบคุณผูท่ีมีสวนรวมท้ังบุคคลภายในและภายนอกสถานศึกษา รวมทั้งผูปกครองนักเรียน ศิษยเกา และศิษยปจจุบัน ท่ีชวยใหการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาฉบับนี้ มีความสมบูรณและเหมาะสมตอการจัด การศกึ ษาอยา งมปี ระสิทธภิ าพ (นายบญุ ลือ บญุ ฤทธิโรจน) ผอู าํ นวยการโรงเรียนชมุ ชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย 2

ประกาศโรงเรียนชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย เรื่อง ใหใชหลักสตู รโรงเรียนชมุ ชนประชานกิ รอํานวยเวทย พทุ ธศักราช 2564 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ปรับปรงุ ตัวชี้วดั กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร กลุมสาระวทิ ยาศาสตร สาระภมู ิศาสตร ในกลมุ สาระการเรียนรสู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) --------------------------------------------------------- ดวยกระทรวงศึกษาธิการ โดยสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานไดดําเนินการทบทวน หลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อปรับปรุงเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนและลด ความซ้ําซอนในเน้ือหาวิชา โดยไดกําหนดคําส่ังกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ.1239/2560สั่ง ณ วันท่ี 7 สิงหาคม 2560 เรื่อง ใหใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และ สาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) คําสั่ง กระทรวงศึกษาธกิ ารท่ี สพฐ. 30/2561 เรอื่ งใหเปล่ียนแปลงมาตรฐานการเรียนรแู ละตัวชีว้ ัดกลมุ สาระการเรียนรู คณติ ศาสตร วิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองการบริหารจัดการเวลาเรียนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 11 กรกฎาคม พ.ศ. 2560 โดยกําหนดใหสถานศึกษาดําเนินการนํามาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัดไปสูการ ปฏบิ ัติอยา งมีประสิทธภิ าพ และบรหิ ารจดั การหลกั สตู รใหเ กิดประโยชนสงู สดุ กบั ผูเรยี น สถานศึกษาจึงนํามาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และ สาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) มา ปรบั ปรุงโครงสรา งหลกั สูตรสถานศึกษา (โครงสรางเวลาเรียนและโครงสรางหลักสูตรช้ันป) และนําเสนอคําอธิบาย รายวชิ าในกลุม สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร และสาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ทั้งน้ีหลักสูตรโรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย ไดรับความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โรงเรยี น เมอ่ื วันที่ ๑๔ เดอื นพฤษภาคม พ.ศ. 2564 จงึ ประกาศใหใชห ลกั สตู รโรงเรยี นตั้งแตบ ัดนี้เปนตนไป (นายอนกุ ูล สรุ ยิ สวัสดิ์) (นายบญุ ลอื บุญฤทธิโรจน) ประธานกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ผอู ํานวยการโรงเรียนชมุ ชนประชานกิ รอํานวยเวทย 3

สารบญั หนา เร่อื ง ๑ 2 ประกาศโรงเรียน 2 คํานํา 2 สารบัญ 3 4 สวนท่ี ๑ ความนาํ 4 วิสัยทัศนโ รงเรยี น 5 พันธกจิ โรงเรยี น เปา ประสงคโ รงเรียน 6 สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑๙ คา นิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ ๒๐ หลักสูตรตา นทุจรติ ศึกษา 36 ๖1 สว นท่ี ๒ โครงสรา งหลักสตู รโรงเรียนชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย 95 ๑53 สวนที่ ๓ คําอธบิ ายรายวชิ า ๑๖7 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ๑๘6 กลุม สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร ๒๐5 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 224 กลุมสาระการเรยี นรสู ุขศึกษาและพลศึกษา ๒28 กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ กลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชพี กลุม สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สวนที่ ๔ เกณฑการจบการศึกษา ภาคผนวก 4

สว นท่ี ๑ ความนาํ สืบเนื่องจากการท่ีกระทรวงศึกษาธิการ โดยสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ไดดําเนินการทบทวนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพ่ือปรับปรุงเปาหมายในการพัฒนา คุณภาพผูเรียนและลดความซาํ้ ซอนในเน้ือหาวชิ า โดยไดกาํ หนดคําสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ.1239/2560 ส่ัง ณ วันท่ี 7 สิงหาคม 2560 เร่ือง ใหใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร และสาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) คาํ ส่ังกระทรวงศกึ ษาธิการท่ี สพฐ. 30/2561 เร่ืองใหเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัดกลุม สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องการบริหารจัดการเวลาเรียนของสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ลงวนั ท่ี 11 กรกฎาคม พ.ศ. 2560 โดยกําหนดใหสถานศึกษาดําเนินการนํามาตรฐานการเรียนรูและ ตวั ชว้ี ัดไปสูการปฏิบตั ิอยา งมีประสิทธิภาพ และบริหารจดั การหลักสูตรใหเ กิดประโยชนส งู สุดกับผูเ รียน โดยในปการศึกษา 256๔ กําหนดใหใชหลกั สูตรของโรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย ใหสอดคลอง กับการเปลี่ยนแปลงทุกช้ันเรียน โรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย จึงดําเนินการการปรับปรุงหลักสูตร สถานศกึ ษา ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 256๔ ในประเดน็ ตอไปน้ี 1. นํามาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระ ภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) มาปรับปรุง โครงสรางหลกั สตู รสถานศกึ ษา (โครงสรางเวลาเรียนและโครงสรางหลักสูตรช้ันป) และนําเสนอคําอธิบายรายวิชา ในกลุมสาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตร ในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 – 6 และชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1-3 2. ปรบั ช่อื กลุมสาระการเรียนรู ดังน้ี (1) กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร เปลย่ี นชื่อเปน กลุม สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (2) กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี เปล่ียนช่ือเปน กลุมสาระการเรียนรูการงาน อาชีพ 3. รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 1-6 กาํ หนดเปน รายวชิ าพน้ื ฐาน 120 ชัว่ โมง 4. รายวชิ าสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 1-3 ปรับจาก 80 ชั่วโมงเหลือ เปน 40 ชั่วโมง 5. รายวิชาภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1-3 กําหนดเปนรายวิชาพ้ืนฐาน 120 ช่ัวโมง และ รายวิชาเพิ่มเติม 80 ช่วั โมง 6. นําหลักสตู รตานทจุ ริตศกึ ษา มาจัดทาํ เปน รายวิชาเพ่มิ เติม “การปองกันการทุจริต” ในระดบั ช้ันประถมศึกษาปที่ 1 – 6 และระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 - 3 1

7. บูรณาการสาระการเรียนรูทองถ่ินตามกรอบสาระการเรียนรูทองถิ่นจังหวัดปทุมธานี ในรายวิชา พื้นฐาน ดังน้ี กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา การงาน อาชีพ ศิลปศึกษา วิสัยทศั นโ รงเรียน โรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย มุงพัฒนาผูเรียนทุกคนใหมีความรูคูคุณธรรม มีสุขภาพรางกาย แข็งแรง มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา สงเสริมวิชาการและเทคโนโลยี มีนิสัยรักการอาน สืบสานงาน ประเพณีวัฒนธรรมไทย มีใจรักสิ่งแวดลอม นอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดําเนินชีวิต เนนประสานความรวมมือจากทกุ ภาคสว น พันธกิจโรงเรียน ๑. จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อเสริมสรางนักเรียนใหมีความรูคูคุณธรรม มีรางกายจิตใจที่ดี สขุ ภาพแข็งแรง มคี านิยมและคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค ๒. จดั กิจกรรมใหผ ูเ รยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ๓. มงุ เนนใหผูเรยี นมีการคิดวเิ คราะห สรางสรรค กาวทันเทคโนโลยี ๔. มงุ เนนใหผเู รียนมใี จรักส่ิงแวดลอม สบื สานประเพณีวฒั นธรรมไทย ใชชวี ิตอยอู ยางพอเพยี ง ๕. สรางความสัมพนั ธก ับทกุ ภาคสวนในการชว ยระดมทรพั ยากร เพื่อการสง เสริมคุณภาพการศึกษา เปา ประสงคโรงเรยี น ๑. ผูเ รยี นมีความรูค ูคุณธรรม สุขภาพรางกายแข็งแรง มคี า นิยมและคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค ๒. ผเู รยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๓. ผูเ รียนมีการคิดวิเคราะห สรา งสรรค กาวทันเทคโนโลยี ๔. ผูเรียนมีใจรักสิง่ แวดลอม สืบสานประเพณีวฒั นธรรมไทย ใชช วี ติ อยอู ยางพอเพยี ง ๕. ผเู รียนไดร ับทรพั ยากรจากทุกภาคสวน ในการสง เสริมคณุ ภาพการศึกษา 2

สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) มุงใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสําคัญ ๕ ประการ ดังน้ี ๑. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษา ถายทอดความคิด ความรู ความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปล่ียนขอมูลขาวสารและ ประสบการณอันจะเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคม รวมท้ังการเจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลดปญหา ความขัดแยงตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความถูกตอง ตลอดจนการเลือกใช วิธีการสอ่ื สารท่มี ปี ระสิทธภิ าพ โดยคํานงึ ถึงผลกระทบทม่ี ตี อตนเองและสงั คม ๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิดอยางสรางสรรค การคดิ อยา งมีวิจารณญาณ และการคดิ เปน ระบบ เพื่อนําไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศเพ่ือการตัดสินใจ เกีย่ วกบั ตนเองและสงั คมไดอยา งเหมาะสม ๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ท่ีเผชิญไดอยาง ถูกตองเหมาะสม บนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปล่ียนแปลง ของเหตกุ ารณตา ง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจ ที่มีประสิทธิภาพ โดยคาํ นงึ ถงึ ผลกระทบทีเ่ กิดขน้ึ ตอ ตนเอง สังคม และสิง่ แวดลอ ม ๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต เปนความสามารถในการนํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนิน ชีวติ ประจาํ วนั การเรยี นรูด ว ยตนเอง การเรยี นรอู ยางตอ เน่อื ง การทํางาน และการอยูรวมกันในสังคมดวยการสรางเสริม ความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทันกับ การเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคท่ีสงผลกระทบตอ ตนเองและผอู ่นื ๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลือก และใชเทคโนโลยีในดานตาง ๆ และมที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การส่ือสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรา งสรรค ถูกตองเหมาะสม และมีคุณธรรม 3

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นชุมชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงค เพือ่ ใหสามารถอยรู วมกับผอู ่นื ในสังคมไดอ ยา งมคี วามสขุ ในฐานะเปนพลเมืองไทยและพลโลก ดงั นี้ ๑. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย ๒. ซ่อื สตั ยสุจรติ ๓. มวี นิ ยั ๔. ใฝเ รยี นรู ๕. อยอู ยางพอเพยี ง ๖. มงุ มัน่ ในการทํางาน ๗. รกั ความเปน ไทย ๘. มีจติ สาธารณะ คานิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ ตามนโยบายของ คสช. ๑. มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย ๒. ซอ่ื สัตย เสียสละ อดทน มอี ุดมการณใ นส่ิงทีด่ งี ามเพอ่ื สวนรวม ๓. กตัญูตอพอ แม ผูปกครอง ครบู าอาจารย ๔. ใฝหาความรู หมั่นศกึ ษาเลาเรยี น ทัง้ ทางตรงและทางออ ม ๕. รักษาวฒั นธรรมประเพณไี ทยอนั งดงาม ๖. มศี ลี ธรรม รกั ษาความสตั ย หวังดีตอผูอ่นื เผอ่ื แผแ ละแบงปน ๗. เขา ใจเรียนรูการเปน ประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริยทรงเปน ประมขุ ท่ีถกู ตอง ๘. มรี ะเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรจู กั การเคารพผูใหญ ๙. มสี ติรูต วั รคู ดิ รูทํา รปู ฏบิ ัติตามพระราชดาํ รัสของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยหู วั ๑๐. รูจกั ดํารงตนอยโู ดยใชหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงตามพระราชดาํ รสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั รจู ักอดออมไวใชเม่อื ยามจําเปน มไี วพ อกินพอใช ถา เหลือกแ็ จกจา ยจาํ หนาย และพรอมที่จะขยาย กจิ การเม่ือมีความพรอ ม เมือ่ มีภูมิคมุ กันทด่ี ี ๑๑. มคี วามเขมแข็งทง้ั รางกาย และจติ ใจ ไมย อมแพต ออาํ นาจฝายตา่ํ หรอื กเิ ลส มคี วามละอายเกรงกลัว ตอบาปตามหลกั ของศาสนา ๑๒. คาํ นึงถึงผลประโยชนของสวนรวมและของชาติ มากกวาผลประโยชนข องตนเอง 4

หลักสูตรตานทจุ รติ ศกึ ษา สํานักงานคณะกรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตแหงชาติ (ป.ป.ช.) รวมกับสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.) ไดจัดทําหลักสูตรตานทุจริตศึกษาสําหรับใชในทุกระดับการศึกษา ในสวนของสาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานไดจัดทําหลักสูตรตานทุจริตศึกษา รายวิชาเพิ่มเติม “การปอ งกันการทุจรติ ” ขึ้น และคณะรัฐมนตรีมมี ตเิ ห็นชอบหลกั สูตรตานทุจริตศึกษา เม่ือวันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๑ และใหหนวยงานที่เกี่ยวของนําหลักสูตรตานทุจริตศึกษาไปปรับใชในการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา โดยมุงเนนการสรางความรูความเขาใจที่ถูกตองเกี่ยวกับความหมายและขอบเขตของการกระทําทุจริตในลักษณะ ตา ง ๆ ทัง้ ทางตรงและทางออ ม ความเสียหายทเี่ กดิ จากการทจุ ริต ความสําคัญของการตอตานการทุจริต รวมท้ังจัด ใหม ีการประเมินผลสัมฤทธข์ิ องการจัดหลักสูตรในแตล ะชว งวัยของผเู รยี นดวย หลักสูตรตานทุจริตศึกษา (Anti – Corruption Education) รายวิชาเพิ่มเติม “การปองกันการทุจริต” ประกอบดว ย ๔ หนวยการเรยี นรู ไดแก ๑) การคดิ แยกแยะระหวางผลประโยชนสว นตนและผลประโยชนสวนรวม ๒) ความละอายและความไมท นตอการทจุ ริต ๓) STRONG : จติ พอเพียงตานทุจริต ๔) พลเมืองกับความรับผิดชอบตอ สังคม ท่ีสถานศึกษาจัดใหกับผูเรียนเพื่อปลูกฝงและปองกันการทุจริตไมใหเกิดข้ึน โดยเร่ิมปลูกฝงผูเรียนต้ังแตชั้น ปฐมวัยจนถึงชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ใหมีความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการ มีสมรรถนะท่ีสําคัญ และมี คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค 5

สวนท่ี ๒ โครงสรางหลักสตู รโรงเรียนชมุ ชนประชานิกรอํานวยเวทย หลักสูตรโรงเรียนชุมชนประชานิกรอํานวยเวทย พุทธศักราช 2564 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) ไดกําหนดโครงสรางของหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อให ผูส อนและผูท่เี ก่ยี วของในการจดั การเรียนรูต ามหลกั สตู รของสถานศึกษามแี นวปฏบิ ตั ิ ดังน้ี ระดบั การศึกษา หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนชุมชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรุง ๒๕๖๐) จัดการศกึ ษา ดงั น้ี  ระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๑ - ๖) การศึกษาระดับนี้เปนชวงแรกของการศึกษาภาค บังคับ มุงเนนทักษะพื้นฐานดานการอาน การเขียน การคิดคํานวณ ทักษะการคิดพื้นฐาน การติดตอสื่อสาร กระบวนการเรียนรูทางสังคม และพ้ืนฐานความเปนมนุษย การพัฒนาคุณภาพชีวิตอยางสมบูรณและสมดุลทั้งใน ดานรา งกาย สติปญ ญา อารมณ สังคม และวัฒนธรรม โดยเนน จดั การเรยี นรูแบบบูรณาการ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน (ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 1 – 3) เปนชวงสุดทายของการศึกษาภาคบังคับ มงุ เนน ใหผ ูเรียนไดสํารวจความถนัดและความสนใจของตนเอง สงเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพสวนตน มีทักษะในการ คิดวิจารณญาณ คิดสรางสรรค และคิดแกปญหา มีทักษะในการดําเนินชีวิต มีทักษะการใชเทคโนโลยีเพื่อเปน เคร่ืองมือในการเรียนรู มีความรับผิดชอบตอสังคม มีความสมดุลท้ังดานความรู ความคิด ความดีงาม และมีความ ภมู ใิ จในความเปน ไทย ตลอดจนใชเ ปน พ้ืนฐานในการประกอบอาชีพหรือการศึกษาตอ การจดั เวลาเรียน หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนชุมชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย พุทธศักราช 2564 ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรงุ ๒๕๖๐) ไดจ ดั เวลาเรยี นตามกลุมสาระการเรียนรู 8 กลุม สาระ และกจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น โดยจัดใหเ หมาะสมตามบริบท จุดเนนของโรงเรยี น และสภาพของผเู รยี น ดงั น้ี  ระดับประถมศกึ ษา (ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๑-๖) จัดเวลาเรียนเปนรายป โดยมเี วลาเรยี นวันละ 6 ชว่ั โมง  ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนตน (ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1–3) ใหจัดเวลาเรียนเปนรายภาค มีเวลาเรียนวันละไม นอยกวา 6 ชั่วโมง คิดน้ําหนักของรายวิชาท่ีเรียนเปนหนวยกิต ใชเกณฑ 40 ช่ัวโมง ตอภาคเรียน มีคานํ้าหนักวิชา เทา กับ 1 หนว ยกติ (นก.) 6

โครงสรา งหลักสตู ร โครงสรา งหลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นชมุ ชนประชานิกรอํานวยเวทย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) ประกอบดวยโครงสรางเวลาเรียนและ โครงสรางหลกั สตู รชน้ั ป ดังนี้ ๑. โครงสรา งเวลาเรียน เปนโครงสรางท่ีแสดงรายละเอียดในภาพรวม เวลาเรียนของแตละกลุมสาระ การเรียนรู ๘ กลุมสาระ ที่เปนเวลาเรียนพ้ืนฐาน เวลาเรียนรายวิชาเพ่ิมเติม และเวลาในการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จําแนกแตละชั้นป ในระดบั ประถมศกึ ษา ๒. โครงสรางเวลาเรียน เปนโครงสรางท่ีแสดงรายละเอียดในภาพรวม เวลาเรียนของแตละกลุมสาระ การเรยี นรู ๘ กลุมสาระ ที่เปนเวลาเรียนพื้นฐาน เวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม และเวลาในการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จําแนกแตละชั้นป ในระดับมธั ยมศึกษา โดยมรี ายละเอียด ดงั นี้ 7

โครงสรางหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย โครงสรา งเวลาเรียน ระดับประถมศึกษา กลุมสาระการเรียนร/ู รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรียน : ชวั่ โมง/ป ระดับประถมศกึ ษา  กลมุ สาระการเรียนร/ู วชิ าพื้นฐาน ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ภาษาไทย คณิตศาสตร ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑60 ๑60 ๑60 วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑60 ๑60 ๑60 สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 120 12๐ 12๐ ๑๒0 ๑๒0 ๑๒0 ประวตั ศิ าสตร ๔0 ๔0 ๔0 ๘0 ๘0 ๘0 สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ศลิ ปะ ๔0 ๔0 ๔0 ๘0 ๘0 ๘0 การงานอาชพี 40 40 40 ๘0 ๘0 ๘0 ภาษาตา งประเทศ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔0 ๔0 ๔0 รวมเวลาเรยี น (รายวชิ าพนื้ ฐาน) ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘0 ๘0 ๘0 8๔0 8๔0 8๔0 8๔๐ 8๔๐ 8๔๐  รายวชิ าเพิ่มเติม ภาษาไทย 40 40 40 - - - คณิตศาสตรสคู วามเปนเลิศ วิทยาศาสตร 40 40 40 - - - คอมพวิ เตอร หนา ท่พี ลเมือง - - - 40 40 40 การปองกนั การทุจริต ภาษาองั กฤษเพื่อการสอื่ สาร - - - ๔0 ๔0 ๔0 รวมเวลาเรยี น (รายวชิ าเพ่ิมเตมิ ) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐  กิจกรรมพฒั นาผเู รียน  กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐  กจิ กรรมนักเรียน  ลกู เสอื /เนตรนารี* ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘0 ๘0 ๘0  ชุมนมุ  กิจกรรมเพ่อื สังคม 24๐ 24๐ 24๐ 24๐ 240 240 และสาธารณประโยชน** รวมเวลา (กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔0 ๔0 ๔0 รวมเวลาทง้ั หมด (๓๐) (๓0) (๓0) (๓0) (๓0) (๓0) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ (๑๐) (๑๐) (๑๐) (๑๐) (๑๐) (๑๐) ๑๒0 ๑๒0 ๑๒0 ๑๒0 ๑๒0 ๑๒0 ๑,200 ชวั่ โมง ๑,200 ชั่วโมง หมายเหตุ : ผเู รียนปฏิบตั ิกิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชนในกจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี 8

โครงสรางหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นชมุ ชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย ระดบั ประถมศกึ ษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ รายวิชา/กจิ กรรม เวลาเรยี น (ช่ัวโมง/ป) (ชวั่ โมง/สัปดาห) รหสั วชิ า รายวชิ าพื้นฐาน ๘๔๐ ๒๑ ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๒๐๐ ๕ ๒๐๐ ๕ ค๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร ๑ ๑๒๐ ๓ ๔๐ ๑ ว๑๑๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ส๑๑๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ส๑๑๑๐๒ ประวัติศาสตร ๑ ๑๒๐ ๓ ๒๔๐ ๖ พ๑๑๑๐๑ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ศ๑๑๑๐๑ ศลิ ปะ ๑ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ง๑๑๑๐๑ การงานอาชีพ ๑ ๘๐ ๒ ๑๒๐ ๓ อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑ ๔๐ ๑ (๘๐) (๒) รหัสวิชา รายวิชาเพ่ิมเติม ๓๐ ๑ ๔๐ ๑ ท๑๑๒๐๑ การเสรมิ ทักษะการอาน-เขยี นภาษาไทย ๑ (๑๐) ผนวกในกิจกรรม ค๑๑๒๐๑ คณติ ศาสตรสูค วามเปน เลศิ ๑ ลกู เสือ/เนตรนารี ส๑๑๒๓๑ หนา ท่ีพลเมือง ๑ ๑,๒๐๐ ๓๐ ส๑๑๒๒๑ การปอ งกนั การทุจรติ ๑ อ๑๑๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร ๑ รหสั กจิ กรรม กจิ กรรมพฒั นาผูเ รยี น  กิจกรรมแนะแนว  กจิ กรรมนักเรียน  ลูกเสือ/เนตรนารี*  ชมุ นมุ  กจิ กรรมเพื่อสงั คมและ สาธารณประโยชน**  กิจกรรมเพม่ิ ความรู รวมเวลาเรยี นทงั้ หมดตามโครงสรางหลักสูตร 9

โครงสรา งหลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนชมุ ชนประชานิกรอาํ นวยเวทย ระดับประถมศึกษา ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๒ รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรยี น (ช่ัวโมง/ป) (ช่ัวโมง/สัปดาห) รหสั วิชา รายวิชาพน้ื ฐาน ๘๔๐ ๒๑ ท๑๒๑๐๑ ภาษาไทย ๒ ๒๐๐ ๕ ๒๐๐ ๕ ค๑๒๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒ ๑๒๐ ๓ ๔๐ ๑ ว๑๒๑๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๒ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ส๑๒๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๒ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ส๑๒๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๒ ๑๒๐ ๓ ๒๔๐ ๖ พ๑๒๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๒ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ศ๑๒๑๐๑ ศลิ ปะ ๒ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ง๑๒๑๐๑ การงานอาชีพ ๒ ๘๐ ๒ ๑๒๐ ๓ อ๑๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๒ ๔๐ ๑ (๘๐) (๒) รหสั วชิ า รายวิชาเพิ่มเติม ๓๐ ๑ ๔๐ ๑ ท๑๒๒๐๑ การเสริมทกั ษะการอาน-เขียนภาษาไทย ๒ (๑๐) ผนวกในกิจกรรม ค๑๒๒๐๑ คณติ ศาสตรส ูความเปน เลศิ ๒ ลกู เสือ/เนตรนารี ส๑๒๒๓๒ หนาท่พี ลเมือง ๒ ๑,๒๐๐ ๓๐ ส๑๒๒๒๒ การปอ งกันการทุจริต ๒ อ๑๒๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๒ รหสั กิจกรรม กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น  กจิ กรรมแนะแนว  กจิ กรรมนักเรียน  ลูกเสอื /เนตรนาร*ี  ชมุ นุม  กิจกรรมเพ่ือสงั คมและ สาธารณประโยชน**  กจิ กรรมเพิ่มความรู รวมเวลาเรียนทงั้ หมดตามโครงสรา งหลกั สตู ร 10

โครงสรา งหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนชมุ ชนประชานกิ รอํานวยเวทย ระดบั ประถมศึกษา ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรยี น (ชั่วโมง/ป) (ช่ัวโมง/สัปดาห) รหสั วิชา รายวชิ าพน้ื ฐาน ๘๔๐ ๒๑ ท๑๓๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๒๐๐ ๕ ๒๐๐ ๕ ค๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร ๓ ๑๒๐ ๓ ๔๐ ๑ ว๑๓๑๐๑ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๓ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ส๑๓๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๓ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ส๑๓๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๓ ๑๒๐ ๓ ๒๔๐ ๖ พ๑๓๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๓ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ศ๑๓๑๐๑ ศลิ ปะ ๓ ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ง๑๓๑๐๑ การงานอาชีพ ๓ ๘๐ ๒ ๑๒๐ ๓ อ๑๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๓ ๔๐ ๑ (๘๐) (๒) รหัสวิชา รายวชิ าเพม่ิ เติม ๓๐ ๑ ๔๐ ๑ ท๑๓๒๐๑ การเสรมิ ทักษะการอาน-เขียนภาษาไทย ๓ (๑๐) ผนวกในกิจกรรม ค๑๓๒๐๑ คณติ ศาสตรส ูความเปน เลศิ ๓ ลกู เสือ/เนตรนารี ส๑๓๒๓๓ หนา ทพี่ ลเมือง ๓ ๑,๒๐๐ ๓๐ ส๑๓๒๒๓ การปอ งกันการทจุ รติ ๓ อ๑๓๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร ๓ รหสั กิจกรรม กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น  กิจกรรมแนะแนว  กิจกรรมนักเรยี น  ลูกเสอื /เนตรนาร*ี  ชมุ นุม  กิจกรรมเพ่ือสังคมและ สาธารณประโยชน**  กิจกรรมเพิ่มความรู รวมเวลาเรยี นทัง้ หมดตามโครงสรา งหลกั สตู ร 11

โครงสรา งหลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนชมุ ชนประชานิกรอํานวยเวทย ระดับประถมศึกษา ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๔ รายวิชา/กจิ กรรม เวลาเรียน (ช่ัวโมง/ป) (ชั่วโมง/สปั ดาห) รหัสวชิ า รายวชิ าพืน้ ฐาน ๘๔๐ ๒๑ ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย 4 ๑60 ๔ ๑60 ๔ ค๑๔๑๐๑ คณติ ศาสตร 4 ๑๒0 ๓ ๘0 ๒ ว๑๔๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 4 ๔๐ ๑ ๘0 ๒ ส๑๔๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 4 ๘0 ๒ ๔0 ๑ ส๑๔๑๐๒ ประวัตศิ าสตร 4 ๘0 ๒ ๒๔๐ ๖ พ๑๔๑๐๑ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 4 40 1 ศ๑๔๑๐๑ ศิลปะ 4 80 2 ๔๐ ๑ ง๑๔๑๐๑ การงานอาชีพ 4 ๔๐ ๑ ๘๐ ๒ อ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ 4 ๑๒๐ ๓ ๔๐ ๑ รหสั วชิ า รายวชิ าเพมิ่ เติม (๘๐) (๒) ๓๐ ๑ ว๑๔๒๐๑ ทกั ษะการใชแ ละการดูแลรักษาอุปกรณ ๔๐ ๑ (๑๐) ผนวกในกจิ กรรม วทิ ยาศาสตร ลูกเสือ/เนตรนารี ว๑๔๒๐๒ คอมพิวเตอรส รางสรรค ๑ ๑,๒๐๐ ๓๐ ส๑๔๒๓๔ หนาทพ่ี ลเมือง ๔ ส๑๔๒๒๔ การปองกนั การทจุ ริต ๔ อ๑๔๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพอื่ การสื่อสาร ๔ รหสั กจิ กรรม กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น  กิจกรรมแนะแนว  กิจกรรมนักเรียน  ลกู เสือ/เนตรนาร*ี  ชุมนุม  กิจกรรมเพ่ือสงั คมและ สาธารณประโยชน**  กจิ กรรมเพ่ิมความรู รวมเวลาเรียนท้งั หมดตามโครงสรา งหลักสตู ร 12

โครงสรา งหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย ระดบั ประถมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๕ รายวชิ า/กจิ กรรม เวลาเรียน (ชั่วโมง/ป) (ชวั่ โมง/สัปดาห) รหัสวชิ า รายวชิ าพน้ื ฐาน ๘๔๐ ๒๑ ท๑๕๑๐๑ ภาษาไทย 5 ๑60 ๔ ๑60 ๔ ค๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร 5 ๑๒0 ๓ ๘0 ๒ ว๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 5 ๔๐ ๑ ๘0 ๒ ส๑๕๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5 ๘0 ๒ ๔0 ๑ ส๑๕๑๐๒ ประวัตศิ าสตร 5 ๘0 ๒ ๒๔๐ ๖ พ๑๕๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 5 40 1 80 2 ศ๑๕๑๐๑ ศิลปะ 5 ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ง๑๕๑๐๑ การงานอาชีพ 5 ๘๐ ๒ ๑๒๐ ๓ อ๑๕๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 5 ๔๐ ๑ (๘๐) (๒) รหัสวชิ า รายวิชาเพิม่ เติม ๓๐ ๑ ๔๐ ๑ ว๑๕๒๐๑ ของเลน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (๑๐) ผนวกในกิจกรรม ว๑๕๒๐๒ คอมพิวเตอรส รา งสรรค ๒ ลกู เสอื /เนตรนารี ส๑๕๒๓๕ หนา ทีพ่ ลเมือง ๕ ๑,๒๐๐ ๓๐ ส๑๕๒๒๕ การปองกนั การทจุ ริต ๕ อ๑๕๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร ๕ รหสั กิจกรรม กิจกรรมพัฒนาผเู รียน  กิจกรรมแนะแนว  กิจกรรมนักเรียน  ลูกเสอื /เนตรนาร*ี  ชมุ นุม  กิจกรรมเพ่ือสงั คมและ สาธารณประโยชน**  กจิ กรรมเพิ่มความรู รวมเวลาเรยี นทั้งหมดตามโครงสรางหลักสูตร 13

โครงสรา งหลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นชมุ ชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย ระดบั ประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ รายวิชา/กจิ กรรม เวลาเรียน (ช่ัวโมง/ป) (ชว่ั โมง/สัปดาห) รหสั วชิ า รายวิชาพ้นื ฐาน ๘๔๐ ๒๑ ท๑๖๑๐๑ ภาษาไทย 6 ๑๖๐ ๔ ๑๖๐ ๔ ค๑๖๑๐๑ คณิตศาสตร 6 ๑๒๐ ๓ ๘๐ ๒ ว๑๖๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 6 ๔๐ ๑ ๘๐ ๒ ส๑๖๑๐๑ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 6 ๘๐ ๒ ๔๐ ๑ ส๑๖๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร 6 ๘๐ ๒ ๒๔๐ ๖ พ๑๖๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 6 40 1 80 2 ศ๑๖๑๐๑ ศิลปะ 6 ๔๐ ๑ ๔๐ ๑ ง๑๖๑๐๑ การงานอาชีพ 6 ๘๐ ๒ ๑๒๐ ๓ อ๑๖๑๐๑ ภาษาองั กฤษ 6 ๔๐ ๑ (๘๐) (๒) รหัสวชิ า รายวชิ าเพิ่มเติม ๓๐ ๑ ๔๐ ๑ ว๑๖๒๐๑ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยกี ับการแกปญหา (๑๐) ผนวกในกิจกรรม ว๑๖๒๐๒ คอมพวิ เตอรส รา งสรรค ๓ ลูกเสอื /เนตรนารี ส๑๖๒๓๖ หนาทพ่ี ลเมือง ๖ ๑,๒๐๐ ๓๐ ส๑๖๒๒๖ การปองกนั การทุจริต ๖ อ๑๖๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ๖ รหสั กจิ กรรม กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน  กิจกรรมแนะแนว  กจิ กรรมนักเรียน  ลูกเสอื /เนตรนาร*ี  ชมุ นุม  กิจกรรมเพ่ือสงั คมและ สาธารณประโยชน**  กจิ กรรมเพม่ิ ความรู รวมเวลาเรยี นทั้งหมดตามโครงสรา งหลกั สูตร 14

โครงสรา งหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนประชานิกรอาํ นวยเวทย โครงสรา งเวลาเรยี น ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน (ม.1-3) กลมุ สาระการเรียนร/ู รายวชิ า/ เวลาเรียน : ชว่ั โมง/ระดบั ช้ันเรยี น รวม 3 ป กิจกรรม ระดบั มัธยมศกึ ษา 3๖๐ (๙ นก.)  กลมุ สาระการเรียนร/ู วิชาพืน้ ฐาน ม.๑ ม.๒ ม.๓ 3๖๐ (๙ นก.) ภาษาไทย ๔๘๐ (๑๒ นก.) คณติ ศาสตร ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (3 นก.) 3๖๐ (๙ นก.) วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1๖0 (๔ นก.) 1๖0 (๔ นก.) 1๖0 (๔ นก.) ๒๔๐ (๓ นก.) ประวัตศิ าสตร ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๒๔๐ (๓ นก.) สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ศิลปะ ๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.) 3๖๐ (๙ นก.) การงานอาชีพ ๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.) ๘๐ (๒ นก.) ๒,๖๔๐ (๖๖ นก.) ภาษาตา งประเทศ ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) รวมเวลาเรยี น (รายวชิ าพ้ืนฐาน) ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (3 นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.)  รายวิชาเพิม่ เติม ๘๘๐ (๒๒ นก.) ๘๘๐ (๒๒ นก.) ๘๘๐ (๒๒ นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) คณิตศาสตร ๑๒๐ (๓ นก.) คอมพิวเตอร ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) ๑๒๐ (๓ นก.) หนา ทีพ่ ลเมอื ง ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) ๖๐๐ (๑๕ นก.) การปองกันการทจุ ริต ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) เกษตร ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) ๑๒๐ รวมเวลาเรยี น (รายวชิ าเพม่ิ เตมิ ) ๔๐ (๑ นก.) ๔๐ (1 นก.) ๔๐ (1 นก.) 2๐๐ (๕ นก.) 2๐๐ (๕ นก.) 2๐๐ (๕ นก.) (๙๐)  กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน ๑๒๐  กจิ กรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐  กิจกรรมนักเรยี น (๓๐)  ลกู เสอื /เนตรนารี* (๓๐) (๓0) (๓0)  ชมุ นมุ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๑๒๐  กจิ กรรมเพอื่ สังคม ๓,๖๐๐ ชว่ั โมง และสาธารณประโยชน** (๑๐) (๑๐) (๑๐) รวมเวลา (กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น) ๑๒0 ๑๒0 ๑๒0 ๑,200 ชว่ั โมง/ป รวมเวลาทงั้ หมด 15

โครงสรางหลักสตู รโรงเรยี นชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย โครงสรา งการจัดรายวชิ า ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๑ ระดับชั้น มธั ยมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒ รายวิชาพนื้ ฐาน รายวิชาพน้ื ฐาน รหสั วชิ า รายวิชา นก. ชม. รหสั วชิ า รายวชิ า นก. ชม. ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ๑.๕ ๓ ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ ๑.๕ ๓ ค๒๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๑ ๑.๕ ๓ ค๒๑๑๐๒ คณติ ศาสตร ๒ ๑.๕ ๓ ว๒๑๑๐๑ วิทยาศาสตร ๑ ๑.๕ ๓ ว๒๑๑๐๓ วิทยาศาสตร ๒ ๑.๕ ๓ ว๒๑๑๐๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๑ ๐.๕ ๑ ว๒๑๑๐๔ วทิ ยาการคํานวณ ๑ ๐.๕ ๑ ส๒๑๑๐๑ สังคมศกึ ษา ๑ ๑.๕ ๓ ส๒๑๑๐๓ สังคมศึกษา ๒ ๑.๕ ๓ ส๒๑๑๐๒ ประวตั ศิ าสตร ๑ ๐.๕ ๑ ส๒๑๑๐๔ ประวตั ิศาสตร ๒ ๐.๕ ๑ พ๒๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๑ ๑ ๒ พ๒๑๑๐๒ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๒ ๑๒ ศ๒๑๑๐๑ ทัศนศิลป ๑ ๐.๕ ๑ ศ๒๑๑๐๓ ทัศนศลิ ป ๒ ๐.๕ ๑ ศ๒๑๑๐๒ ดนตร-ี นาฏศลิ ป ๑ ๐.๕ ๑ ศ๒๑๑๐๔ ดนตร-ี นาฏศลิ ป ๒ ๐.๕ ๑ ง๒๑๑๐๑ การงานอาชพี ๑ ๐.๕ ๑ ง๒๑๑๐๒ การงานอาชีพ ๒ ๐.๕ ๑ อ๒๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๑ ๑.๕ ๓ อ๒๑๑๐๒ ภาษาองั กฤษ ๒ ๑.๕ ๓ รวม ๑๑ ๒๒ รวม ๑๑ ๒๒ รายวิชาเพ่มิ เติม รายวชิ าเพิม่ เตมิ ค๒๑๒๐๑ คณิตศาสตร ๑ ๐.๕ ๑ ค๒๑๒๐๒ คณติ ศาสตร ๒ ๐.๕ ๑ ว๒๑๒๐๑ คอมพิวเตอร ๑ ๐.๕ ๑ ว๒๑๒๐๒ คอมพิวเตอร ๒ ๐.๕ ๑ ส๒๑๒๓๑ หนาท่ีพลเมอื ง ๑ ๐.๕ ๑ ส๒๑๒๓๒ หนา ทีพ่ ลเมือง ๒ ๐.๕ ๑ ส๒๑๒๒๑ การปองกนั การทจุ ริต ๑ ๐.๕ ๑ ส๒๑๒๒๒ การปอ งกนั การทุจริต ๒ ๐.๕ ๑ ง๒๑๒๐๑ เกษตร ๑ ๐.๕ ๑ ง๒๑๒๐๒ เกษตร ๒ ๐.๕ ๑ รวม ๒.๕ ๕ รวม ๒.๕ ๕ กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น กจิ กรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ ลูกเสอื -เนตรนารีสามัญรนุ ใหญ ๑๕ ลกู เสือ-เนตรนารีสามญั รนุ ใหญ ๑๕ กิจกรรมชุมนุม ๒๐ กจิ กรรมชมุ นมุ ๒๐ กิจกรรมเพื่อสังคมและ ๕ กิจกรรมเพื่อสงั คมและ ๕ สาธารณะประโยชน สาธารณะประโยชน รวม ๖๐ รวม ๖๐ รวมเวลาเรยี นภาคเรยี นที่ ๑ ๖๐๐ รวมเวลาเรยี นภาคเรยี นที่ ๒ ๖๐๐ 16

โครงสรางหลกั สตู รโรงเรียนชมุ ชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย โครงสรา งการจัดรายวชิ า ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ ระดบั ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ รายวชิ าพ้นื ฐาน รายวชิ าพื้นฐาน รหัสวิชา รายวิชา นก. ชม. รหสั วิชา รายวชิ า นก. ชม. ๑.๕ ๓ ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๑.๕ ๓ ท๒๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ ๑.๕ ๓ ๑.๕ ๓ ค๒๒๑๐๑ คณิตศาสตร ๓ ๑.๕ ๓ ค๒๒๑๐๒ คณติ ศาสตร ๔ ๐.๕ ๑ ๑.๕ ๓ ว๒๒๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๓ ๑.๕ ๓ ว๒๒๑๐๓ วทิ ยาศาสตร ๔ ๐.๕ ๑ ๑๒ ว๒๒๑๐๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๒ ๐.๕ ๑ ว๒๒๑๐๔ วิทยาการคาํ นวณ ๒ ๐.๕ ๑ ๐.๕ ๑ ส๒๒๑๐๑ สังคมศึกษา ๓ ๑.๕ ๓ ส๒๒๑๐๓ สงั คมศึกษา ๔ ๐.๕ ๑ ๑.๕ ๓ ส๒๒๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๓ ๐.๕ ๑ ส๒๒๑๐๔ ประวัตศิ าสตร ๔ ๑๑ ๒๒ พ๒๒๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๓ ๑ ๒ พ๒๒๑๐๒ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๔ ๐.๕ ๑ ๐.๕ ๑ ศ๒๒๑๐๑ ทัศนศลิ ป ๓ ๐.๕ ๑ ศ๒๒๑๐๓ ทศั นศลิ ป ๔ ๐.๕ ๑ ๐.๕ ๑ ศ๒๒๑๐๒ ดนตร-ี นาฏศลิ ป ๓ ๐.๕ ๑ ศ๒๒๑๐๔ ดนตร-ี นาฏศลิ ป ๔ ๐.๕ ๑ ๒.๕ ๕ ง๒๒๑๐๑ การงานอาชีพ ๓ ๐.๕ ๑ ง๒๒๑๐๒ การงานอาชีพ ๔ ๒๐ อ๒๒๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๓ ๑.๕ ๓ อ๒๒๑๐๒ ภาษาอังกฤษ ๔ ๑๕ ๒๐ รวม ๑๑ ๒๒ รวม ๕ รายวชิ าเพมิ่ เตมิ รายวชิ าเพิม่ เตมิ ๖๐ ๖๐๐ ค๒๒๒๐๑ คณิตศาสตร ๓ ๐.๕ ๑ ค๒๒๒๐๒ คณติ ศาสตร ๔ ว๒๒๒๐๑ คอมพวิ เตอร ๓ ๐.๕ ๑ ว๒๒๒๐๒ คอมพวิ เตอร ๔ ส๒๒๒๓๓ หนา ที่พลเมอื ง ๓ ๐.๕ ๑ ส๒๒๒๓๔ หนา ทพี่ ลเมอื ง ๔ ส๒๒๒๒๓ การปองกันการทุจรติ ๓ ๐.๕ ๑ ส๒๒๒๒๔ การปอ งกันการทุจริต ๔ ง๒๒๒๐๑ เกษตร ๓ ๐.๕ ๑ ง๒๒๒๐๒ เกษตร ๔ รวม ๒.๕ ๕ รวม กิจกรรมพฒั นาผูเ รียน กิจกรรมพัฒนาผูเ รียน กจิ กรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ลกู เสือ-เนตรนารีสามัญรนุ ใหญ ๑๕ ลูกเสือ-เนตรนารสี ามัญรนุ ใหญ กจิ กรรมชมุ นมุ ๒๐ กจิ กรรมชมุ นมุ กิจกรรมเพ่ือสังคมและ ๕ กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณะประโยชน สาธารณะประโยชน รวม ๖๐ รวม รวมเวลาเรียนภาคเรยี นที่ ๑ ๖๐๐ รวมเวลาเรียนภาคเรียนท่ี ๒ 17

โครงสรา งหลกั สูตรโรงเรยี นชมุ ชนประชานิกรอํานวยเวทย โครงสรา งการจดั รายวิชา ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ ๓ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๒ รายวิชาพ้นื ฐาน รายวชิ าพืน้ ฐาน รหัสวชิ า รายวิชา นก. ชม. รหสั วิชา รายวชิ า นก. ชม. ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ๑.๕ ๓ ท๒๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖ ๑.๕ ๓ ค๒๓๑๐๑ คณิตศาสตร ๕ ๑.๕ ๓ ค๒๓๑๐๒ คณิตศาสตร ๖ ๑.๕ ๓ ว๒๓๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๕ ๑.๕ ๓ ว๒๓๑๐๓ วทิ ยาศาสตร ๖ ๑.๕ ๓ ว๒๓๑๐๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๓ ๐.๕ ๑ ว๒๓๑๐๔ วิทยาการคํานวณ ๓ ๐.๕ ๑ ส๒๓๑๐๑ สังคมศึกษา ๕ ๑.๕ ๓ ส๒๓๑๐๓ สงั คมศกึ ษา ๖ ๑.๕ ๓ ส๒๓๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๕ ๐.๕ ๑ ส๒๓๑๐๔ ประวตั ิศาสตร ๖ ๐.๕ ๑ พ๒๓๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๕ ๑ ๒ พ๒๓๑๐๒ สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๖ ๑๒ ศ๒๓๑๐๑ ทัศนศิลป ๕ ๐.๕ ๑ ศ๒๓๑๐๓ ทัศนศลิ ป ๖ ๐.๕ ๑ ศ๒๓๑๐๒ ดนตร-ี นาฏศลิ ป ๕ ๐.๕ ๑ ศ๒๓๑๐๔ ดนตร-ี นาฏศลิ ป ๖ ๐.๕ ๑ ง๒๓๑๐๑ การงานอาชพี ๕ ๐.๕ ๑ ง๒๓๑๐๒ การงานอาชพี ๖ ๐.๕ ๑ อ๒๓๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ๕ ๑.๕ ๓ อ๒๓๑๐๒ ภาษาอังกฤษ ๖ ๑.๕ ๓ รวม ๑๑ ๒๒ รวม ๑๑ ๒๒ รายวิชาเพมิ่ เติม รายวิชาเพิ่มเตมิ ค๒๓๒๐๑ คณติ ศาสตร ๕ ๐.๕ ๑ ค๒๓๒๐๒ คณิตศาสตร ๖ ๐.๕ ๑ ว๒๓๒๐๑ คอมพวิ เตอร ๕ ๐.๕ ๑ ว๒๓๒๐๒ คอมพิวเตอร ๖ ๐.๕ ๑ ส๒๓๒๓๕ หนาทีพ่ ลเมือง ๕ ๐.๕ ๑ ส๒๓๒๓๖ หนาทพี่ ลเมอื ง ๖ ๐.๕ ๑ ส๒๓๒๒๕ การปองกนั การทุจรติ ๕ ๐.๕ ๑ ส๒๓๒๒๖ การปองกันการทจุ ริต ๖ ๐.๕ ๑ ง๒๓๒๐๑ เกษตร ๕ ๐.๕ ๑ ง๒๓๒๐๒ เกษตร ๖ ๐.๕ ๑ รวม ๒.๕ ๕ รวม ๒.๕ ๕ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น กจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น กิจกรรมแนะแนว ๒๐ กิจกรรมแนะแนว ๒๐ ลกู เสือ-เนตรนารสี ามัญรนุ ใหญ ๑๕ ลูกเสือ-เนตรนารสี ามญั รนุ ใหญ ๑๕ กจิ กรรมชมุ นุม ๒๐ กิจกรรมชุมนมุ ๒๐ กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและ ๕ กจิ กรรมเพ่ือสังคมและ ๕ สาธารณะประโยชน สาธารณะประโยชน รวม ๖๐ รวม ๖๐ รวมเวลาเรยี นภาคเรียนที่ ๑ ๖๐๐ รวมเวลาเรียนภาคเรียนที่ ๒ ๖๐๐ 18

สว นที่ ๓ คาํ อธิบายรายวชิ า หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นชุมชนประชานกิ รอาํ นวยเวทย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔ ตามหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐) ไดกําหนดคําอธิบายรายวิชาของวิชาตาง ๆ ที่ สอนในแตละปการศึกษา ซึ่งประกอบดวย ช่ือรหัสวิชา ช่ือรายวิชา จํานวนชั่วโมงตอป ผลการเรียนรูท่ีคาดหวัง และสาระการเรียนรูร ายป คําอธบิ ายรายวิชาจะชว ยใหผ ูส อนจัดหนวยการเรยี นรูใ นแตละชั้นป ไดสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู เนือ่ งจากคําอธิบายรายวิชาจะรวมสาระการเรียนรูที่ผูเรียนตองเรียนรูตลอดท้ังป กลุมของสาระการเรียนรูตลอดป จะมีจํานวนมาก ดังนั้น การจัดเปนหนวยการเรียนรูหลาย ๆ หนวย จะชวยใหกลุมของสาระการเรียนรูมีขนาดเล็กลง และบรู ณาการไดหลากหลายมากขนึ้ โรงเรียนชุมชนประชานกิ รอํานวยเวทย ไดกําหนดรายละเอียดของคําอธบิ ายรายวชิ าเรยี งตามลําดบั ไว ดังนี้ ๑. คาํ อธบิ ายรายวชิ ากลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ ถึงชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ ๒. คําอธิบายรายวชิ ากลุมสาระการเรยี นรูคณติ ศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ถึงช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๖ ๓. คําอธิบายรายวิชากลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ถึง ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ ๔. คําอธิบายรายวิชากลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๑ ถึงช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๖ ๕. คาํ อธิบายรายวิชากลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๑ ถึงช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๖ ๖. คําอธิบายรายวิชากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ช้ันประถมศึกษาปที่ ๑ ถงึ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ ๗. คาํ อธบิ ายรายวชิ ากลุมสาระการเรยี นรูศิลปะ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๑ ถงึ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ ๘. คําอธบิ ายรายวชิ ากลมุ สาระการเรยี นรูการงานอาชีพ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ ถงึ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ ๙. คาํ อธิบายรายวิชากลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ ๑๐. คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม วชิ าภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสาร ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ถึงช้ันประถมศึกษา ปที่ ๖ ๑๑. คําอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเตมิ วิชาหนาทพี่ ลเมอื ง ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ ถึงช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๖ ๑๒. คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม วิชาการปองกันการทุจริต ช้ันประถมศึกษาปที่ ๑ ถึงชั้นประถมศึกษา ปที่ ๖ 19

คําอธิบายรายวิชา กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย 20

รหสั ท11101 ภาษาไทย คาํ อธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลา 200 ชว่ั โมง ศึกษาวิธีการอา นออกเสยี งและบอกความหมายของคาํ คาํ คลอ งจอง และขอความสั้น ๆ การอานคําท่ีมี รูปวรรณยุกต การอา นคาํ ที่มีตวั สะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา การอานคําท่ีมีพยัญชนะควบกล้ํา การ อา นคําทม่ี ีอกั ษรนํา การอานจับใจความสาํ คัญจากนทิ าน บทรอ งเลนและบทเพลง เร่ืองจากบทเรียน การเลือกอาน หนังสือตามความสนใจและหนังสือท่ีครูกําหนดใหอาน การอานเครื่องหมายและสัญลักษณตาง ๆ ท่ีพบใน ชีวติ ประจาํ วนั มมี ารยาทในการอา นการคัดลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัด การเขียนสะกดคํา การเขียนประโยค การ เขียนขอความ มมี ารยาทในการเขยี นการปฏิบตั ิตามคําสั่งและคาํ แนะนํางาย ๆ การจับใจความสําคัญจากเรื่องที่ฟง และดู การพดู แนะนาํ ตนเอง การพดู ขอความชวยเหลือ การกลาวขอบคุณ การกลาวคําขอโทษ การพูดแสดงความ คิดเห็นและความรสู ึก มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู ศึกษาวิธีการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลข ไทย การสะกดคํา การแจกลูก มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา การผันอักษร ความหมาย ของคํา การแตงประโยค การใชคําคลองจองบอกขอคิดจากวรรณกรรมรอยแกว และรอยกรองสําหรับเด็ก ทองจํา อาขยานตามท่ีกาํ หนดและตามความสนใจ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการฝกทักษะทางภาษา การปฏิบัติจริง กระบวนการกลุม เพ่ือใหเกิด ทักษะในการใชภาษาเพ่ือการส่ือสารในชวี ิตประจาํ วัน มีนสิ ยั ใฝเ รยี นรู รักความเปน ไทย และมีคุณธรรม จริยธรรมที่ เหมาะสม ตวั ช้ีวดั ท 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, ป.1/6, ป.1/7, ป.1/8 ท 2.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ท 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ท 4.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4 ท 5.1 ป.1/1, ป.1/2 รวมทั้งหมด 5 มาตรฐาน 22 ตวั ชวี้ ดั 21

ท12101 ภาษาไทย คําอธบิ ายรายวชิ าพ้ืนฐาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 2 กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย เวลาเรียน 200 ช่ัวโมง ศึกษาการอา นออกเสยี งและบอกความหมายของคาํ คาํ คลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงาย ๆ การอานคํา ทม่ี รี ปู วรรณยกุ ต และไมมีรปู วรรณยุกต การอา นคําทมี่ ีตวั สะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา การอานคําท่ี มีพยญั ชนะควบกลา การอานคําท่ีมีอักษรนํา การอานคําท่ีมีตัวสะกดและท่ีไมออกเสียง การอานจับใจความสําคัญ จากนิทาน เรื่องเลา บทรอยกรอง เรื่องจากบทเรียน การอานคําแนะนําการใชเคร่ืองใชที่จําเปนในบานและใน โรงเรียน การอานคําแนะนําในการใชสถานที่สาธารณะ มีนิสัยรักการอานและมีมารยาทในการอานการคัดลายมือ ตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย การเขียนตามประสบการณและจินตนาการอยางมี มารยาทการฟง และปฏิบตั ติ ามคําสง่ั ทซ่ี ับซอ น การจบั ใจความสาํ คัญจากเร่ืองที่ฟงและดู การพูดแสดงความคิดเห็น และความรูสึกจากเร่ืองท่ีฟงและดู การพูดขอรองในโอกาสตาง ๆ การเลาประสบการณในชีวิตประจําวันไดอยางมี มารยาทศึกษาสวนประกอบของคํา การสะกดคํา การแจกลูก มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไมตรงตาม มาตรา การผนั อักษร 3 หมู คําที่มีตัวการันต คําท่ีมีพยัญชนะ ควบกล้ํา คําที่มีอักษรนํา คําท่ีมีความหมายตรงขาม กัน คําที่มี รร ความหมายของคํา การแตงประโยคและการเรียบเรียงประโยคเปนขอความ การใชคําคลองจอง ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนิ่ รวมท้งั ประวตั คิ วามเปนมาภาษามอญบอกขอคิดที่ไดจากการอานวรรณกรรมรอย แกวและรอยกรองสําหรับเด็ก บทรองเลนที่มีคุณคา เชน บทรองเลนในทองถ่ินและบทรองเลนในการละเลนของ เด็กไทยแลวนําไปใชในชีวิตประจําวัน ฝกรองบทรองเลนสําหรับเด็กในทองถ่ิน ทองจําบทอาขยานตามที่กําหนด และบทรอ งกรองตามความสนใจ โดยใชกระบวนการคิด การฝกทักษะทางภาษา การปฏิบัติจริง กระบวนการกลุม เพ่ือใหเกิดความรูและ ทกั ษะในการใชภ าษาเพ่อื การสอ่ื สารในชวี ิตประจําวัน มนี สิ ยั ใฝเรียนรู รักความเปนไทย และมจี ิตสาธารณะ ตวั ชีว้ ดั ท 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7, ป.2/8 ท 2.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ท 3.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7 ท 4.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5 ท 5.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 รวมท้ังหมด 5 มาตรฐาน 27 ตวั ชี้วดั ตัวชวี้ ัดสาระการเรียนรูท องถ่ิน ท 4.1ป.2/5 ประวตั ิความเปนมาภาษามอญ ท 5.1ป.2/2 รองบทรอ งเลนโนเน 22

ท13101 ภาษาไทย คาํ อธิบายรายวิชาพื้นฐาน ช้ันประถมศึกษาปท่ี 3 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย เวลาเรียน 200 ช่วั โมง ศึกษาความหมายของคํา การอานออกเสียงคํา คําคลองจอง ขอความ และบทรอยกรอง การอานคําท่ีมี ตัวการันต การอา นคําทม่ี ี รร การอา นคําที่มีพยัญชนะและสระไมออกเสียง การอานคําพอง การอานคําท่ีมี ฑ ฤ ฦ การจับใจความสําคัญจากนิทาน นิทานพ้ืนบาน วรรณกรรมจากบทเรียนและวรรณคดี วรรณกรรม และเพลง พ้ืนบานรวมถึง นิทานหรือเรื่องในทองถิ่นเรื่องส้ันงายๆ ปริศนาคําทายบทรอยกรองเพลงพื้นบานเพลงกลอมเด็ก วรรณกรรมและวรรณคดีในบทเรียนและตามความสนใจการอานประกาศ และคําขวัญ การอานขอมูลจาก แผนภาพแผนที่ และแผนภมู ิ และมมี ารยาทในการอา น การเขียนบรรยายเก่ียวกับลักษณะของสิ่งตาง ๆ การ เขียนบนั ทกึ ประจาํ วัน การเขยี นจดหมายลาครู การเขียนเร่ืองตามจินตนาการ มีนิสัยรักการเขียนและมีมารยาทใน การเขียนการจับใจความสาํ คัญและพดู แสดงความคดิ เหน็ จากเร่ืองท่ีฟงและดู การพูดสื่อสารในชีวิตประจําวัน และ มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด ศึกษาการสะกดคําและแจกลูกคํา มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา และไม ตรงตามมาตรา การผันอักษร 3 หมู คําท่ีมีพยัญชนะควบกล้ํา คําท่ีมี ฤ ฤๅ คําที่ใช บัน บรร คําท่ีใช รร คําท่ีมีตัว การันต และความหมายของคาํ คํานาม คาํ สรรพนาม คํากริยา การใชพจนานุกรม การแตงประโยคเพ่ือการส่ือสาร การแตง คําคลอ งจองและคําขวัญ ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ิน เชน เพลงโนเนเพลงรําภาขาวสารเพลง ระบําพ้ืนบานบอกขอคิดและแสดงความคิดเห็นจากการอาวรรณคดี วรรณกรรม และเพลงพ้ืนบาน ทองจําบท อาขยาน และบทรอ ยกรองตามท่กี ําหนดและตามความสนใจ โดยใชกระบวนการคิด การฝกทักษะทางภาษา การปฏิบัติจริง กระบวนการกลุม เพ่ือใหเกิดความรูและ ทักษะในการใชภาษาในการดําเนินชีวิตประจําวัน มีนิสัยใฝเรียนรู เห็นคุณคาของภูมิปญญาทางภาษา และมี คณุ ธรรม จรยิ ธรรมทเี่ หมาะสม ตัวชว้ี ดั ท 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9 ท 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6 ท 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6 ท 4.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6 ท 5.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 รวมทัง้ หมด 5 มาตรฐาน 31 ตวั ชว้ี ดั ตวั ชี้วดั สาระการเรยี นรทู อ งถิ่น ท 4.1 ป.3/6 อา นและเขยี นคาํ ในหมวดคาํ จํานวนนับ 1 – 10 หมวดคาํ ครอบครวั ภาษามอญ ท 5.1 ป 3/2 เพลงโนเนเพลงรําภาขาวสารเพลงระบาํ พ้ืนบาน 23

ท14101 ภาษาไทย คาํ อธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย เวลาเรยี น 160 ชัว่ โมง ศึกษาการอานรอยแกวและรอยกรองและบอกความหมายของคํา ประโยคและขอความจากเร่ืองท่ีอาน การอา นคาํ ทีม่ ี ร ล เปน พยญั ชนะตน การอานคําทมี่ ีพยัญชนะควบกลาํ้ การอานคําที่มีอักษรนํา การอานคําประสม การอานอักษรยอและเครื่องหมายวรรคตอน การอานประโยคที่มีสํานวนเปนคําพังเพย สุภาษิต ปริศนาคําทาย และเครื่องหมายวรรคตอน การอานบทรอยกรองเปนทํานองเสนาะ การอานจับใจความจากเรื่องตาง ๆท่ี หลากหลาย มีนิสัยรักการอานและมีมารยาทในการอานการคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด การเขียนคําขวัญและ คาํ แนะนาํ การเขียนแผนภาพโครงเรอื่ งและแผนภาพความคิด การเขียนยอ ความจากส่ือทีห่ ลากหลาย การเขียนจด หมายถึงเพ่ือนและบิดามารดา การเขียนบันทึกและเขียนรายงานการศึกษาคนควา การเขียนเร่ืองตามจินตนาการ มีนิสัยรักการเขียนและมีมารยาทในการเขียนการจับใจความสําคัญ การแยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็น จากเรื่องที่ ฟงและดูจากส่ือตาง ๆ ที่หลากหลาย การพูดรายงานลําดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน การพูดรายงานตามลําดับ เหตุการณ มีมารยาทในการฟง การดู และการพูดศึกษาคําในแม ก กา มาตราตัวสะกด การผันอักษร คําเปนคํา ตาย คําพอง คํานาม คําสรรพนาม คํากริยา คําวิเศษณ การใชพจนานุกรม การแตงประโยคสามัญ วิเคราะห สวนประกอบของประโยค 2 สวน และ 3 สวน การแตงกลอนสี่ การแตงคําขวัญ การใชสํานวนท่ีเปนคําพังเพย และสุภาษิต ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถ่ิน บอกและอธิบายขอคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม ทองถ่ิน เพื่อนําไปใชในชีวิตจริง ฝกรองเพลงพ้ืนบาน ทองจําบทอาขยานและบทรอยกรองท่ีมีคุณคาตามที่กําหนด และตามความสนใจ โดยใชกระบวนการคิด การฝกทักษะทางภาษา การปฏิบัติจริง กระบวนการกลุมเปรียบเทียบลักษณะ ภาษาไทยกับภาษามอญตัวพยัญชนะและสระในภาษาไทยและภาษามอญพยางคคํานามคํากิริยา คําประสมคํา ซอนและคําซา้ํ รวมถงึ รองเพลงโนเนรองเพลงราํ ภาขา วสารรองเพลงระบําพ้ืนบา น เพ่ือพัฒนาทักษะทางภาษาในการเรียนรู และการสื่อสารในชีวิตประจําวัน เห็นความสําคัญของการใช ภาษาไทยถูกตอ ง มจี ิตสาธารณะ และมีคณุ ธรรมจริยธรรมท่ีเหมาะสม ตัวชี้วดั ท 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7, ป.4/8 ท 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7, ป.4/8 ท 3.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6 ท 4.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7 ท 5.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 รวมท้งั หมด 5 มาตรฐาน 33 ตัวชว้ี ัด ตัวช้ีวัดสาระการเรยี นรูทอ งถิ่น ท 4.1ป4/7 เปรียบเทียบลกั ษณะภาษาไทยกบั ภาษามอญตวั พยญั ชนะและสระในภาษาไทยและภาษา มอญพยางคค าํ นามคาํ กิรยิ า คาํ ประสมคําซอ นและคาํ ซํา้ ท 5.1ป 4/3 รอ งเพลงโนเนรอ งเพลงรําภาขา วสารรองเพลงระบําพืน้ บาน 24

ท14101 ภาษาไทย คาํ อธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 5 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลาเรียน 160 ช่ัวโมง ศึกษาการอานรอยแกวและรอยกรองและบอกความหมายของคํา ประโยค ขอความจากเร่ืองท่ีอาน การ อา นคําท่มี พี ยัญชนะควบกลาํ้ การอานคําท่ีมีอักษรนํา การอานคําท่ีมีตัวการันต การอานอักษรยอและเคร่ืองหมาย วรรคตอน การอานขอความที่เปนการบรรยายและพรรณนา การอานขอความที่มีความหมายโดยนัย การอานบท รอยกรองเปนทํานองเสนาะ การอานขอความจากส่ือตาง ๆ การอานงานเขียนเชิงอธิบาย คําสั่ง ขอแนะนําและ ปฏบิ ัตติ าม มีมารยาทในการอาน การคัดลายมือตัวบรรจงคร่ึงบรรทัด การเขียนคําขวัญ คําอวยพร คําแนะนําและ คําอธิบายแสดงขัน้ ตอน การเขยี นแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิด การเขยี นยอ ความจากส่ือท่ีหลากหลาย การเขียนจดหมายถึงผปู กครองและญาติ การเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็น การกรอกแบบรายการตาง ๆ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน การจับใจความสําคัญ วิเคราะหความนาเชื่อถือ และพูด แสดงความคิดเห็นจากเร่ืองท่ีฟงและดู การพูดรายงานลําดับข้ันตอนการปฏิบัติงาน การพูดรายงานตามลําดับ เหตุการณ บอกชนิดและหนาที่ของคําบุพบท คําสันธาน คําอุทาน แยกสวนประกอบของประโยค รูจักภาษาไทย มาตรฐานและภาษาถิ่น การเปรียบเทียบลักษณะภาษาไทยกับภาษามอญรวมถึงโครงสรางประโยคพูด อาน เขียน การใชคําราชาศัพท คําท่ีมาจากภาษาตางประเทศ การแตงกาพยยานี 11 และใชสํานวน สุภาษิต คําพังเพย ถูกตอ งสรุปเนอ้ื หา บอกความรู ขอคิด และอธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอานและนําไปประยุกตใช ในชวี ิตประจําวัน โดยใชกระบวนการคดิ การฝกทกั ษะทางภาษา การปฏิบัตจิ รงิ การเปรียบเทยี บ และกระบวนการกลุม เพื่อใชภาษาไดอยางสรางสรรคเปนประโยชนตอสวนรวมและสรางความสามัคคีสอดคลองกับ ขนบธรรมเนยี มประเพณีและวัฒนธรรมของชาติ ตัวชี้วดั ท 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7, ป.5/8 ท 2.3 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7, ป.5/8, ป.5/9 ท 3.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5 ท 4.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7 ท 5.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 รวมทั้งหมด 5 มาตรฐาน 33 ตัวช้วี ัด ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรูท อ งถ่ิน ท 4.1ป 5/7 การเปรยี บเทยี บลกั ษณะภาษาไทยกับภาษามอญรวมถึงโครงสรา งประโยคพูด อาน เขยี น 25

ท16101 ภาษาไทย คาํ อธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน ช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย เวลาเรียน 160 ชั่วโมง ศึกษาการอานรอยแกวและรอยกรอง และบอกความหมายของ ประโยค และขอความที่เปนโวหารจาก เร่ืองท่ีอาน การอานคําที่มีพยัญชนะควบกล้ํา การอานคําท่ีมีอักษรนํา การอานคําท่ีมีตัวการันต การอานคําท่ีมา จากภาษาตางประเทศ การอานอักษรยอ และเครื่องหมายวรรคตอน การอานวัน เดือน ป แบบไทย การอาน ขอความที่เปนโวหารตาง ๆ การอานสํานวนเปรียบเทียบ การอานบทรอยกรองเปนทํานองเสนาะ การอานจับ ใจความจากส่ือที่หลากหลายและนําความรูและขอคิดจากเรื่องไปเปนแนวทางในการตัดสินใจแกปญหาในการ ดําเนินชีวิต การอานงานเขียนเชิงอธิบาย คําส่ัง ขอแนะนํา และปฏิบัติตาม การอานขอมูลจากแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ เลือกอานหนังสือตามความสนใจ มีนิสัยรักการอานและมารยาทในการอานการเขียนคําขวัญ คําอวยพร และประกาศ การเขยี นแผนภาพโครงเรื่องและแผนความคิด การเขียนเรียงความ การเขียนยอความจาก สื่อที่หลากหลาย การเขียนจดหมายขอโทษ จดหมายแสดงความขอบคุณ จดหมายแสดงความเห็นใจ จดหมาย แสดงความยินดี การกรอกแบบรายการตา ง ๆ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ มีนิสัยรักการเขียน และมีมารยาทใน การเขียนการพูดแสดงความรู ความเขาใจ จุดประสงคของเร่ืองท่ีฟงและดูจากส่ือสิ่งพิมพและสื่ออิเล็กทรอนิกส การวิเคราะหความนาเชื่อถือจากการฟงและดูสื่อโฆษณา การพูดรายงานลําดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน การพูด รายงานตามลาํ ดับเหตุการณ การพดู โนมนา วในสถานการณตาง ๆ มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด ศึกษา ชนิดและหนาที่ของคํา 7 ชนิด คําราชาศัพท ระดับภาษา ภาษาถิ่น คําท่ีมาจากภาษาตางประเทศ ลักษณะของ กลุมคําหรือวลี ประโยคสามัญ ประโยครวม ประโยคซอนแสดงความคิดเห็นและอธิบายคุณคาของวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมพื้นบาน เลานิทานพ้ืนบานในทองถิ่นของตนเอง นิทานพ้ืนบานของทองถิ่นอ่ืน เชน นทิ านพน้ื บา นทองถนิ่ ตนเองและทองถนิ่ อืน่ นทิ านคติธรรม เพลงพืน้ บา น และวรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน และตามความสนใจเชน เร่ือง เตาสามโคก (แมะกะลอยกับแมะกะเล็ต)ธงตะขาบตุมสามโคกประวัติวัดสองพ่ีนอง และเรือ่ งศาลปูท วดและนําขอ คิดไปใชในชีวิตจริง ทองจําบทอาขยานและบทรอยกรองท่ีมีคุณคาตามที่กําหนดและ ตามความสนใจ โดยใชกระบวนการคดิ การฝก ทกั ษะทางภาษา การปฏบิ ตั ิจรงิ กระบวนการกลุม เพื่อใชภาษาไดอยางสรางสรรคเปนประโยชนตอสวนรวมและสรางความสามัคคีสอดคลองกับ ขนบธรรมเนยี มประเพณแี ละวัฒนธรรมของชาติ ตวั ชีว้ ดั ท 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ท 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ท 3.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6 ท 4.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6 ท 5.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 รวมท้ังหมด 5 มาตรฐาน 34 ตวั ชี้วดั ตวั ชีว้ ัดสาระการเรยี นรูทอ งถ่ิน ท 5.1ป 6/2 เรื่อง เตาสามโคก (แมะกะลอยกับแมะกะเล็ต)ธงตะขาบตุมสามโคกประวตั ิวดั สอง พี่นอ งและเรือ่ งศาลปูท วด 26

รหสั วชิ า ท 21101 คาํ อธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 จํานวน 1.5 หนวยกติ รายวชิ า ภาษาไทย เวลาเรียน 60 ชว่ั โมง ฝกทักษะการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด การวิเคราะหและประเมินคาวรรณคดีและ วรรณกรรมโดยศึกษาเกี่ยวกับการอานออกเสียงการอานจับใจความการอานและปฏิบัติตามเอกสารคูมือการอาน หนงั สือตามความสนใจฝกทกั ษะการคดั ลายมือการเขียนสื่อสารเขียนบรรยายประสบการณ เขียนเรียงความ เขียน ยอความ เขียนแสดงความคิดเห็น การเขียนจดหมายสวนตัวและจดหมายกิจธุระ การเขียนรายงาน การพูดสรุป ความ พูดแสดงความรู ความคิดอยางสรางสรรคจากเร่ืองท่ีฟงและดู พูดประเมินความนาเชื่อถือของสื่อท่ีมีเน้ือหา โนม นา ว พูดรายงานการศกึ ษาคน ควา และศกึ ษาลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสรางคําประสม คําซํ้า คําซอน และคําพอง วิเคราะหชนิดและหนาท่ีของคํา การแตงบทรอยกรอง ประเภทกาพยยานี 11วิเคราะห ประเมินคา และขอคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเร่ือง นิราศภูเขาทอง โคลงโลกนิติ สุภาษิต พระรวง ทองจําบทอาขยาน ตามที่กําหนด และบทรอ ยกรองทม่ี ีคณุ คาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอานเพ่ือสรางความรูความคิดนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต กระบวนการเขียนเพื่อการสื่อสารอยางมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟง การดู และการพูด สามารถเลือกฟงและดู และพูดแสดงความรคู วามคิดอยางมีวิจารณญาณและสรา งสรรค เพื่อใหเขาใจธรรมชาติภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา พลังภาษา ภูมิปญญาทาง ภาษา วิเคราะหว ิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมอยางเหน็ คณุ คานาํ มาประยกุ ตใชในชีวิตจริงรักษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ิของชาติ และมนี ิสัยรกั การอา น การเขยี นมมี ารยาทในการอา น การเขียน การฟง การดู และการพดู ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1 ท 2.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 ม.1/7 ม.1/8 ม.1/9 ท 3.1 ม.1/6 ท 4.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/5 ท 5.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 รวม5 มาตรฐาน 19 ตัวช้ีวัด 27

คาํ อธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน รหสั วชิ า ท 21102 รายวิชา ภาษาไทย กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย จาํ นวน 1.5 หนวยกิต ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 เวลาเรียน 60 ชัว่ โมง ฝกทักษะการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด การวิเคราะหและประเมินคาวรรณคดีและ วรรณกรรมโดยศึกษาเก่ียวกับการอานออกเสียงการอานจับใจความการอานและปฏิบัติตามเอกสารคูมือ การอาน หนังสือตามความสนใจ เขียนแสดงความคิดเห็น การเขียนรายงาน การพูดสรุปความ พูดแสดงความรู ความคิด อยางสรางสรรคจากเร่ืองที่ฟงและดู พูดประเมินความนาเช่ือถือของสื่อท่ีมีเน้ือหาโนมนาว พูดรายงานการศึกษา คนควา และศึกษาลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสรางคําประสม คําซ้ํา คําซอน และคําพอง วิเคราะหชนิด และหนาท่ีของคํา ความแตกตางของภาษาพูดและภาษาเขียน การแตงบทรอยกรองประเภทกาพยยานี 11 จาํ แนกและใชสํานวนท่ีเปนคาํ พังเพยและสภุ าษติ วิเคราะห ประเมนิ คา และขอ คิดจากวรรณคดแี ละวรรณกรรม เร่ือง กาพยเร่ืองพระไชยสุริยา ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา กาพยเหชมเครื่องคาวหวาน และนิทาน พน้ื บา น ทอ งจาํ บทอาขยานตามทก่ี าํ หนด และบทรอ ยกรองทีม่ ีคณุ คา ตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอานเพื่อสรางความรูความคิดนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต กระบวนการเขียนเพื่อการส่ือสารอยางมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟง การดู และการพูด สามารถเลือกฟงและดู และพดู แสดงความรูความคิดอยางมีวจิ ารณญาณและสรางสรรค เพ่ือใหเขาใจธรรมชาติภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา พลังภาษา ภูมิปญญาทาง ภาษา วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมอยางเห็นคุณคานํามาประยุกตใชในชีวิตจริง รักษาภาษาไทยไว เปนสมบตั ขิ องชาติ และมีนิสยั รักการอาน การเขียน มมี ารยาทในการอา น การเขยี น การฟง การดู และ การพูด ตวั ชี้วดั ท 1.1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/8 ม.1/9 ท 2.1 ม.1/6 ท 3.1 ม.1/1ม.1/2ม.1/3ม.1/4ม.1/5ม.1/6 ท 4.1 ม.1/4 ม.1/6 ท 5.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 รวมทั้งหมด 5 มาตรฐาน 22 ตัวชีว้ ัด 28

รหสั วิชา ท 22101 คาํ อธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 จาํ นวน 1.5 หนวยกิต รายวชิ า ภาษาไทย เวลาเรียน 60 ชัว่ โมง ฝกทักษะการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด การวิเคราะหและประเมินคาวรรณคดีและ วรรณกรรมโดยศึกษาเก่ียวกับการอานออกเสียงการเขียนบรรยายและพรรณนา เขียนเรียงความเก่ียวกับ ประสบการณเ ขียนยอ ความ เขยี นรายงาน การเขียนจดหมายกจิ ธุระ การเขียนวิเคราะห วิจารณ และแสดงความรู ความคดิ เหน็ หรอื โตแ ยง และศกึ ษาลกั ษณะของประโยคในภาษาไทย การสรางคําสมาส การรวบรวมและอธิบาย ความหมายของคําภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย วิเคราะห ประเมินคา และขอคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมเรอื่ ง โคลงภาพพระราชพงศาวดาร บทเสภาสามัคคีเสวก ตอน วิศวกรรมาและสามัคคีเสวก ศิลาจารึก หลักท่ี 1 บทละครเรือ่ งรามเกยี รติ์ ตอนนารายณปราบนนทก ทองจาํ บทอาขยานตามทีก่ ําหนด และบทรอยกรองท่ี มคี ณุ คาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอานเพื่อสรางความรูความคิดนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต กระบวนการเขียนเพื่อการสื่อสารอยางมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟง การดู และการพูด สามารถเลือกฟงและดู และพูดแสดงความรูความคิดอยา งมวี ิจารณญาณและสรา งสรรค เพื่อใหเขาใจธรรมชาติภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษา พลังภาษา ภูมิปญญาทาง ภาษา วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมอยางเห็นคุณคานํามาประยุกตใชในชีวิตจริง รักษาภาษาไทยไว เปน สมบัตขิ องชาติ และมีนสิ ยั รกั การอา น การเขยี น มมี ารยาทในการอา น การเขียน การฟง การดู และการพดู ตัวช้ีวดั ท 1.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/8 ท 2.1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 ม.2/7 ม.2/8 ท 3.1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/6 ท 4.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/5 ท 5.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 รวมทั้งหมด 5 มาตรฐาน 21 ตวั ชี้วัด 29

รหสั วชิ า ท 22102 คําอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 รายวชิ า ภาษาไทย กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย เวลาเรียน 60 ชัว่ โมง จํานวน 1.5 หนวยกิต ฝกทักษะการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด การวิเคราะหและประเมินคาวรรณคดีและ วรรณกรรมโดยศึกษาเก่ียวกับการอานออกเสียงการอานจับใจความการอานตามความสนใจ ฝกทักษะการคัด ลายมือ การพูดสรุปความ พูดวิเคราะหและวิจารณจากเร่ืองที่ฟงและดู พูดในโอกาสตางๆ พูดรายงานการศึกษา คนควา การใชคําราชาศัพท การแตงบทรอยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ วิเคราะห ประเมินคา และขอคิดจาก วรรณคดีและวรรณกรรมเร่ือง กาพยหอโคลงประพาสธารทองแดง โคลงสุภาษิตพระราชนิพนธพระบาทสมเด็จ พระจุลจอมเกลาเจาอยูหัว กลอนดอกสรอยรําพึงในปาชา และนิราศเมืองแกลง ทองจําบทอาขยานตามท่ีกําหนด และบทรอยกรองทมี่ คี ุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอานเพื่อสรางความรูความคิดนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต กระบวนการเขียนเพ่ือการส่ือสารอยางมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟง การดู และการพูด สามารถเลือกฟงและดู และพูดแสดงความรูความคิดอยางมีวิจารณญาณและสรา งสรรค เพ่ือใหเขาใจธรรมชาติภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา พลังภาษา ภูมิปญญาทาง ภาษา วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมอยางเห็นคุณคานํามาประยุกตใชในชีวิตจริง รักษาภาษาไทยไว เปน สมบัตขิ องชาติ และมีนิสยั รักการอา น การเขยี น มมี ารยาทในการอา น การเขียน การฟง การดู และการพูด ตวั ชว้ี ัด ท 1.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 ม.2/7 ม.2/8 ท 2.1 ม.2/1 ท 3.1 ม.2/1 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 ม.2/6 ท 4.1 ม.2/3 ม.2/4 ท 5.1 ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 ม.2/5 รวมทง้ั หมด 5 มาตรฐาน 21 ตวั ชีว้ ดั 30

รหสั วชิ า ท 23101 คาํ อธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3ภาคเรียนท่ี 1 จาํ นวน 1.5 หนวยกติ รายวิชาภาษาไทย เวลาเรียน 60 ชว่ั โมง ฝกทักษะการอาน การเขียน การฟง การดูและการพูดการวิเคราะหและประเมินคาวรรณคดีและ วรรณกรรมโดยศึกษาเก่ียวกับการอานออกเสียง การอานจับใจความ การอานตามความสนใจ ฝกทักษะการคัด ลายมือ การเขียนขอ ความตามสถานการณและโอกาสตางๆ เขียนอัตชีวประวัติหรือชีวประวัติ เขียนยอความ การ เขียนจดหมายกิจธรุ ะเขียนอธิบาย ชี้แจง แสดงความคิดเห็น และโตแยง เขียนวิเคราะหวิจารณ และแสดงความรู ความคดิ เห็น หรือโตแยง จากส่อื ตา งๆ กรอกแบบสมคั รงาน เขียนรายงาน ฝกทักษะการพูดแสดงความคิดเห็นและ การประเมินเร่ืองจากการฟงและการดู พูดวิเคราะหวิจารณจากเรื่องที่ฟงและดู พูดรายงานการศึกษาคนควา พูด ในโอกาสตางๆ พูดโนมนาวและศึกษาเกี่ยวกับคําภาษาตางประเทศท่ีใชในภาษาไทย โครงสรางประโยคซับซอน ระดับภาษา คําทับศัพทและศัพทบัญญัติ คําศัพททางวิชาการและวิชาชีพ การแตงบทรอยกรองประเภทโคลงส่ี สุภาพวเิ คราะหวิถไี ทย ประเมนิ คา ความรูและขอคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม อิศรญาณภาษิต บทพากยเอราวัณ รวมทั้งวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมทองถ่ินเกี่ยวกับศาสนา ประเพณีพิธีกรรม สุภาษิตคําสอนเหตุการณใน ประวตั ศิ าสตร บนั เทงิ คดี เชน ธงตะขาบ พระพุทธเจาโปรดพุทธมารดาชาติพระเคราะห เรื่องประวัติวัดสองพี่นอง มะกะโท ตลอดจนทองจําบทอาขยานทีก่ าํ หนดและบทรอ ยกรองที่มีคณุ คา ตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอานเพื่อสรางความรูความคิดนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต กระบวนการเขียนเพื่อการส่ือสารอยางมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟง การดู และการพูด สามารถเลือกฟงและดู และพูดแสดงความรคู วามคิดอยางมวี จิ ารณญาณและสรางสรรค เพื่อใหเขาใจธรรมชาติภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา พลังภาษา ภูมิปญญาทาง ภาษา วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมอยางเห็นคุณคานํามาประยุกตใชในชีวิตจริง รักษาภาษาไทยไว เปน สมบัติของชาติ และมีนิสยั รักการอา น การเขียน มีมารยาทในการอา น การเขยี น การฟง การดู และการพูด ตวั ชี้วัด ม.3/10 ท 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ท 2.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/6 ม.3/7ม.3/9 ท 3.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/6 ท 4.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ท 5.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 รวมทั้งหมด 5 มาตรฐาน 27 ตวั ชวี้ ดั ตวั ชว้ี ัดสาระการเรียนรทู องถิ่น ท 5.1 ม 3/1 วรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรมทองถิน่ จังหวดั ปทมุ ธานี เชน ธงตะขาบ พระพุทธเจา โปรดพุทธมารดาชาตพิ ระเคราะห ประวัตวิ ัดสองพน่ี องและมะกะโท 31

รหสั วิชา ท 23102 คาํ อธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 3 ภาคเรยี นที่ 2 จํานวน 1.5 หนวยกิต รายวชิ าภาษาไทย เวลาเรยี น 60 ชั่วโมง ศึกษาวิเคราะห ฝกทักษะการอาน การเขียน การฟง การดูและการพูดการวิเคราะหและประเมินคา วรรณคดีและวรรณกรรมโดยศึกษาเกี่ยวกับการอานออกเสียง การอานจับใจความ การอานตามความสนใจ การ เขียนขอความตามสถานการณและโอกาสตางๆ เขียนอัตชีวประวัติหรือชีวประวัติ เขียนยอความ การเขียน จดหมายกิจธรุ ะกรอกแบบสมคั รงาน เขยี นรายงาน พูดในโอกาสตางๆ พูดโนม นาวการแตงบทรอยกรองประเภท โคลงส่ีสุภาพวิเคราะหวิถีไทย ประเมินคา ความรูและขอคิดจากวรรณคดี วรรณกรรมบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก นิทานคํากลอนเรื่องพระอภัยมณีตอนหนีนางผีเสื้อ พระบรมราโชวาท ทองจําบทอาขยานที่กําหนดและบทรอย กรองที่มคี ุณคาตามความสนใจ โดยใชกระบวนการอานเพ่ือสรางความรูความคิดนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต กระบวนการเขียนเพื่อการส่ือสารอยางมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟง การดู และการพูด สามารถเลือกฟงและดู และพดู แสดงความรูค วามคดิ อยางมีวจิ ารณญาณและสรางสรรค เพ่ือใหเขาใจธรรมชาติภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา พลังภาษา ภูมิปญญาทาง ภาษา วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมอยางเห็นคุณคานํามาประยุกตใชในชีวิตจริง รักษาภาษาไทยไว เปน สมบัติของชาติ และมีนิสัยรกั การอาน การเขยี น มีมารยาทในการอาน การเขยี น การฟง การดู และการพดู ตัวชีว้ ัด ท 1.1 ม.3/1 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/7 ม.3/9 ม.3/10 ท 2.1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/8 ม.3/10 ท 3.1 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ท 4.1 ม.3/1 ม.3/6 ท 5.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 รวมทง้ั หมด 5 มาตรฐาน 21 ตวั ชีว้ ดั 32

คาํ อธิบายรายวิชาเพิ่มเตมิ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย เวลา ๔๐ ชั่วโมง ท๑๑๒๐๑ การเสริมทกั ษะการอา น-เขียนภาษาไทย ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๑ อานออกเสียง พยัญชนะ สระ วรรณยุกต สะกดคํา อานคําพื้นฐาน กลุมคํา ขอความ พรอมท้ังอธิบาย ความหมายของคําพื้นฐาน กลุมคํา ขอความ โดยสามารถนําคํา กลุมคํา ขอความมาเรียงใหเปนประโยค สามารถ เขียนตามคําบอก คําพื้นฐาน กลุมคํา ขอความ รวมถึงประโยคได สามารถอานนิทาน เรื่องสั้น บทความ และ สามารถบอกไดวา ใคร ทําอะไร ที่ไหน เม่ือไหร อยางไร บอกขอคิดที่ไดจากเร่ือง นําเสนอเร่ืองท่ีอานโดยออกมา เลาหนาชั้นเรียนได รวมถึงสามารถต้ังคําถาม ตอบคําถาม ระบุใจความสําคัญ รายละเอียด แสดงความคิดเห็น คาดคะเน เหตกุ ารณ อานหนงั สอื ตามความสนใจ เขียนเรือ่ งสั้นๆ เก่ียวกับประสบการณ เขียนเร่ืองสั้นจากภาพเชิง สรางสรรค คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั สามารถอานบทรอยแกว บทรอยกรอง อธิบายความหมายของบทรอย แกว บทรอ ยกรอง อานคาํ คลอ งจองและเขยี นคาํ คลองจอง ทองจําบทอาขยานและบทรอยกรองได เพอ่ื ใหมีความรคู วามเขาใจในหลกั เกณฑก ารใชภ าษา มีทักษะกระบวนการส่ือสารกระบวนการคิด มีความ สนใจใฝเรียนรู มีมารยาท ในการอาน เขียน ฟง ดู และพูด สามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันมีเจตคติท่ีดี ตอภาษาไทยและภมู ิใจในภาษาไทย ผลการเรยี นรู ๑. ผูเรยี นมที ักษะในการอา นออกเสียง คาํ กลุมคาํ ขอความ รวมถึงประโยคได ๒. ผูเรยี นสามารถอธบิ ายความหมายของคาํ กลมุ คาํ ขอ ความ รวมถงึ สามารถเรยี บเรยี งประโยคได ๓. ผูเรยี นสามารถเขียนตามคําบอกของ คํา กลมุ คาํ ขอความ รวมถงึ ประโยคได ๔. ผูเรียนสามารถอานจับใจความสาํ คญั ของเรื่องส้นั นิทาน บทความได ๕. ผูเรียนสามารถเขียนเรื่องส้ันเกีย่ วกับประสบการณ เขยี นเรอื่ งส้นั จากภาพในเชงิ สรา งสรรคไ ด ๖. ผูเรียนสามารถอา นและเขียนบทรอยแกว รอ ยกรองอยา งงา ยได ๗. ผูเรยี นมีทักษะในการเขียน คัดลายมอื เขยี นพยัญชนะ สระวรรณยกุ ต เลขไทยได ๘. ผเู รยี นมคี วามสนใจใฝเ รียนรู มงุ มั่นในการทาํ งานต้ังใจเรียนและมสี ว นรว มในกิจกรรม รวม ๘ ผลการเรยี นรู 33

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพมิ่ เติม ท๑๒๒๐๑ การเสรมิ ทักษะการอาน-เขยี นภาษาไทย ๒ กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง อานออกเสียง คํา ขอความ เรื่องสั้นๆ และบทรอยกรองงายๆ อธิบายความหมายของคําและขอความที่ อาน คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํามีมารยาทในการอาน เขียน บรรยายเก่ยี วกบั ส่ิงใดสิ่งหน่งึ ไดอยางชดั เจน เขยี นเร่อื งตามจนิ ตนาการ มีมารยาทในการเขียน พูดส่ือสารไดชัดเจน ตามวัตถุประสงคระบุชนิดและหนาที่ของคําในประโยค แตงประโยคงายๆ อานหนังสือตามความสนใจอยาง สมา่ํ เสมอและนําเสนอเรอ่ื งทอ่ี า น ลําดบั เหตกุ ารณและคาดคะเนเหตุการณจากเร่ืองที่อานโดยระบุเหตุผลประกอบ สรปุ ความรแู ละขอคิดจากเรอื่ งทอี่ า น อานขอเขียนเชิงอธิบายโดยใชกระบวนการทางภาษา ไดแก กระบวนการอาน กระบวนการเขียนและ กระบวนการฟงกระบวนการพูด และการดู การคดิ เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ สามารถสื่อสารสิ่งท่ี เรียนรูและนําความรูไป ประยุกตใชในชวี ติ ประจําวนั มีจิตสํานกึ รักภาษาไทย และมีคา นิยมทดี่ ีตอภาษาไทย ผลการเรยี นรู ๑. ผูเรยี นมีทักษะในการอานออกเสียง คํา ขอความ เร่ืองสั้นๆ และบทรอ ยกรองได ๒. ผูเรียนมีทกั ษะในการอานจบั ใจความ นําเสนอเรื่องที่อาน สรุปความรูแ ละขอคิดจากเรือ่ งที่อานได ๓. ผูเรียนมที ักษะในการเขียน คัดลายมอื ดว ยตัวบรรจงเต็มบรรทัดได ๔. ผเู รยี นเขียนสะกดคาํ บอกความหมายของคําเขยี นบรรยายเกี่ยวกับสง่ิ ใดสิง่ หนงึ่ ไดอยางชดั เจน ๕. ผูเรียนมที กั ษะในการแตงประโยคงายๆ เขยี นเรือ่ งตามจินตนาการได ๖. ผูเรียนมคี วามสามารถในการสือ่ สาร ๗. ผเู รยี นมีความสนใจใฝเรียนรู มงุ มัน่ ในการทํางานตั้งใจเรียนและมีสว นรวมในกิจกรรม รวม ๗ ผลการเรยี นรู 34

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ ท๑๓๒๐๑ การเสริมทกั ษะการอาน-เขียนภาษาไทย ๓ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ เวลา ๔๐ ชว่ั โมง ศึกษาและฝกทักษะทางภาษาผานกระบวนการอาน การเขียน การอานออกเสียงบทรอยแกว บทรอย กรอง อานเร่ืองส้ันตามเวลาที่กําหนด ตอบคําถาม แยกขอเท็จจริงขอคิดเห็น คาดคะเนเหตุการณจากเร่ืองที่อาน โดยระบุเหตุผลประกอบ สรุปความรูและขอคิดจากเรื่องท่ีอาน คัดลายมือตัวบรรจง เขียนเร่ืองตามจินตนาการ สะกดคํา บอกความหมายของคํา ระบุชนิดและหนาท่ีของคําในประโยค การใชพจนานุกรม แตงประโยคสามัญ แตงบทรอยกรอง คาํ ขวญั และบอกความหมายของสํานวน เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่นระบุขอคิด จากนิทานพ้นื บา นหรอื นิทานคติธรรม อธบิ ายขอคดิ จากการอาน เพื่อนําไปใชในชีวิตจริง รองเพลงพ้ืนบาน ทองจํา บทอาขยานตามที่กําหนด และบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจโดยใชทักษะกระบวนการทางภาษา กระบวนการคิด และประเมนิ คา มนี สิ ยั รักการอา น มมี ารยาทในการอาน เขยี น ฟง ดแู ละการพดู เพื่อใหเกิดเจตคติท่ีดีตอการเรียนวิชาภาษาไทย ตั้งใจเรียนและมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนคนควาหา ความรจู ากแหลง การเรียนรูตา งๆอยางสมา่ํ เสมอ ซักถามและศึกษาเพ่ือหาขอมูล มีความรอบคอบในการทํางาน ใช ภาษาไทยไดอยางถูกตอง เพ่ือนําความรูไปประยุกตใชในชีวิตประจําวัน และใหเกิดผลสัมฤทธ์ิทางภาษาอันเปน เอกลักษณแ ละมรดกของชาติ ผลการเรียนรู ๑. ผเู รยี นมีทักษะในการอานออกเสียง บทรอยแกว บทรอยกรอง ๒. ผูเรยี นมีทักษะในการอา นเรื่องส้นั ตามเวลาท่ีกาํ หนด สรุปความรูและขอ ขอคดิ จากเรื่องท่อี า นได ๓. ผูเ รียนมที กั ษะในการคัดลายมือตวั บรรจง เขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการ สะกดคาํ บอกความหมายของคาํ ระบชุ นดิ และหนา ทีข่ องคาํ ในประโยคไดอยางชัดเจน ๔. ผเู รยี นมที ักษะแตงประโยคสามัญ แตง บทรอ ยกรอง คาํ ขวัญ และบอกความหมายของสํานวนได ๕. ผูเรยี นมีความสามารถในการสอื่ สาร การแสดงความคดิ เห็นนาํ ความรไู ปใชในชีวิตประจําวันได ๖. ผูเรียนมคี วามสนใจใฝเ รียนรู มุง มนั่ ในการทํางานตั้งใจเรยี นและมีสวนรวมในกจิ กรรม รวม ๖ ผลการเรียนรู 35

คาํ อธิบายรายวชิ า กลุมสาระการเรียนรูค ณิตศาสตร 36

รหสั วชิ า ค11101 คณติ ศาสตร คาํ อธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 1 กลุม สาระการเรียนรูคณติ ศาสตร เวลา 200 ชั่วโมง ศึกษาเก่ียวกับการบอกจํานวนของสิ่งตางๆ การแสดงส่ิงตางๆ ตามจํานวนที่กําหนด การอานและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย การแสดงจํานวนนับไมเกิน 100 และ 0 การเปรียบเทียบจํานวนนับไมเกิน 100 และ 0 โดยใชเคร่ืองหมาย = ≠>< การเรียงลําตับจํานวนนับไมเกิน 100 และ 0 ต้ังแต 3 ถึง 4 จํานวน การหา คา ของตวั ไมท ราบคาในประโยคสัญลกั ษณแสดงการบวกและประโยคสัญลักษณแสดงการลบของจํานวนนับไมเกิน 100 และ 0 การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบของจํานวนนับไมเกิน 100 และ 0 การระบุจํานวนท่ีหายไปในแบบรูปของจํานวนท่ีเพ่ิมขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 และการระบุรูปท่ี หายไปในแบบรูปซํ้าของรูปเรขาคณิตและรูปอ่ืนๆ ท่ีสมาชิกในแตละชุดท่ีซํ้ามี 2 รูปการวัดและเปรียบเทียบความ ยาวเปนเซนติเมตร เปนเมตรการวัดและเปรียบเทียบนํ้าหนักเปนกิโลกรัม เปนขีดการจําแนกรูปสามเหลี่ยม รูป ส่เี หล่ยี ม วงกลม วงรี ทรงสีเ่ หลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวยการใชขอ มูลจากแผนภมู ริ ปู ภาพในการ หาคาํ ตอบของโจทยป ญ หา เมือ่ กําหนดรูป 1 รูป แทน 1 หนว ย โดยใชกระบวนการทางคณิตศาสตรในการบอกจํานวน ระบุจํานวนที่หายไป เปรียบเทียบ เรียงลําดับ จํานวนนับ หาคาของตัวไมท ราบคาในประโยคสญั ลักษณ แสดงวธิ หี าคําตอบ วดั และเปรยี บเทยี บความยาว นํ้าหนัก จาํ แนกรูปเรขาคณิต และใชข อมูลจากแผนภูมิในการหาคาํ ตอบ บรู ณาการกระบวนการคิดสรางสรรค กระบวนการ แกปญหา กระบวนการกลุม กระบวนการวิเคราะห กระบวนการสรางความตระหนัก การใหเหตุผลอิงหลักการ การฝก ปฏบิ ตั ิ ผา นการจดั การเรยี นรูแบบบูรณาการระหวางกลมุ สาระ เพ่ือใหผูเรียนมีความสารมารถในการคิดแกปญหา ใฝเรียนรู มีความมุงม่ันในการทํางานทางคณิตศาสตร สามารถสอ่ื สารสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร และนําทักษะทางคณติ ศาสตรไปใชใ นสถานการณต างๆ ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ค 1.2 ป.1/1 ค 2.1 ป.1/1, ป.1/2 ค 2.2 ป.1/1 ค 3.1 ป.1/1 รวมทัง้ หมด 5 มาตรฐาน 10 ตัวชีว้ ัด 37

รหัสวชิ า ค12101 คณติ ศาสตร คาํ อธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 กลมุ สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร เวลา 200 ช่วั โมง ศึกษาเกย่ี วกับการบอกจํานวนของสิ่งตางๆ แสดงสิ่งตางๆ ตามจํานวนที่กําหนด การอานและเขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือแสดงจํานวนนับไมเกิน 1,000 และ 0การเปรียบเทียบจํานวนนับไมเกิน 1,000 และ 0โดยใชเ คร่อื งหมาย = ≠>< การเรียงลําดับจํานวนนับไมเกิน 1,000 และ 0ต้ังแต 3 ถึง 4 จํานวน จากสถานการณตางๆ การหาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวก และประโยคสัญลักษณ แสดงการลบ ของจาํ นวนนบั ไมเกนิ 1,000 และ 0การหาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการคูณ ของจํานวน 1 หลัก กับจํานวนไมเกิน 2 หลัก การหาคาของตัวไมทราบคาใน ประโยคสัญลักษณแสดงการหาร ท่ี ตวั ต้ังไมเ กิน 2 หลกั ตวั หาร 1 หลัก โดยท่ีผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัว และหารไมลงตัว การหาผลลัพธการบวก ลบ คณู หารระคน ของจํานวนนับ ไมเกิน 1,000 และ 0การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา 2 ข้ันตอนของ จํานวนนับไมเกิน 1,000 และ 0แบบรูปของจํานวนท่ีเพิ่มข้ึนหรือลดลง ทีละ 2 ทีละ 5 และทีละ 100แบบรูป ซํ้าการแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา เก่ียวกับเวลาท่ีมีหนวยเดี่ยวและเปนหนวยเดียวกัน การวัดและ เปรยี บเทียบความยาวเปนเมตร และเซนติเมตร การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา การบวก การลบเกี่ยวกับ ความยาวท่มี ี หนวยเปนเมตรและเซนตเิ มตรการวัดและเปรยี บเทียบน้ําหนักเปนกิโลกรัม และกรัม กิโลกรัมและขีด การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา การบวก การลบเก่ียวกับนํ้าหนักที่มีหนวยเปนกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัม และขดี การวัดและเปรยี บเทยี บปรมิ าตรและความจุ เปนลิตรการจําแนกและบอกลักษณะของ รูปหลายเหลี่ยมและ วงกลม การใชขอมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาคําตอบ ของโจทยปญหาเมื่อกําหนดรูป 1 รูป แทน 1 หนวย 5 หนวย หรือ 10 หนว ย โดยใชกระบวนการทางคณิตศาสตรในการบอกจํานวน จําแนก วัด เปรียบเทียบ เรียงลําดับจํานวน หาคา ของตัวไมทราบคา หาผลลพั ธการบวก ลบ คูณ หารระคน แสดงวิธีหาคําตอบ ระบุจํานวนท่ีหายไปในแบบรูป และใชขอมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาคําตอบ บูรณาการกระบวนการคิดสรางสรรค กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสรางความตระหนัก การใหเหตุผลอิงหลักการ การฝก ปฏิบัติ ผานการจดั การเรียนรแู บบบูรณาการระหวางกลุม สาระ เพ่ือใหผูเ รยี นมีทกั ษะในการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตรในสถานการณตา งๆ มีความสารมารถในการคิด แกป ญหา ใฝเ รยี นรู มงุ ม่ันในการทาํ งานทางคณติ ศาสตร และนําทกั ษะทางคณิตศาสตรไปใชในชีวติ ประจาํ วนั ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7, ป.2/8 ค 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6 ค 2.2 ป.2/1 ค 3.1 ป.2/1 รวมท้ังหมด 4 มาตรฐาน 16 ตัวชว้ี ัด 38

รหัสวชิ า ค13101 คณิตศาสตร คําอธบิ ายรายวชิ าพืน้ ฐาน ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร เวลา 200 ชว่ั โมง ศึกษาเกี่ยวกับการอานและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจํานวนนับไมเกิน 100,000 และ 0 เปรียบเทียบ และเรียงลําดับจํานวนนับไมเกิน 100,000 จากสถานการณตางๆ บอก อาน และเขยี นเศษสวนแสดงปริมาณส่งิ ตางๆ และแสดงส่ิงตางๆ ตามเศษสวนท่ีกําหนด เปรียบเทียบเศษสวนที่ตัวเศษ เทากัน โดยที่ตัวเศษนอยกวาหรือเทากับตัวสวน หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวกและ ประโยคสัญลักษณแสดงการลบของจํานวนนับไมเกิน 100,000 และ 0 หาคาของตัวไมทราบคาในประโยค สญั ลักษณแ สดงการคณู ของจาํ นวน 1 หลักกับจํานวนไมเ กิน 4 หลกั และจาํ นวน 2 หลักกับจํานวน 2 หลัก หาคา ของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณ แสดงการหารท่ีตัวตั้งไมเกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก หาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หารระคน ของจํานวนนับไมเกิน 100,000 และ 0 แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา 2 ข้ันตอน ของ จาํ นวนนับไมเ กนิ 100,000 และ 0 หาผลบวกของเศษสวนท่ีมีตัวสวนเทากันและผลบวกไมเกิน 1 และหาผลลบ ของเศษสวนท่ีมีตัวสวนเทากัน แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาการบวกเศษสวนที่มีตัวสวนเทากันและผลบวก ไมเกิน และโจทยปญหาการลบเศษสวน ที่มีตัวสวนเทากัน แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับเงิน แสดง วิธหี าคาํ ตอบของโจทยปญหาเกีย่ วกับเวลาและระยะเวลา เลอื กใชเ ครอื่ งวัดความยาวท่ีเหมาะสม วัดและบอกความ ยาวของสิ่งตางๆ เปนเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร คาดคะเนความยาว เปนเมตรและเปน เซนติเมตร เปรียบเทียบความยาวระหวางเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตรจาก สถานการณตางๆ แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหนวยเปนเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตร และเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร เลือกใชเคร่ืองชั่งท่ีเหมาะสม วัด และบอกนํ้าหนักเปนกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม คาดคะเนนํ้าหนักเปนกิโลกรัมและเปนขีด เปรียบเทียบน้ําหนักระหวางกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม จากสถานการณตางๆ แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเก่ียวกับนํ้าหนักท่ีมีหนวยเปน กโิ ลกรัมกบั กรมั เมตริกตันกับกโิ ลกรมั เลือกใชเครอื่ งตวงทีเ่ หมาะสม วัดและเปรยี บเทียบ ปริมาตร ความจุเปนลิตร และมิลลิลิตร คาดคะเนปริมาตรและความจุเปนลิตร แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตร และ ความจุที่มีหนวยเปนลิตรและมิลลิลิตร ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติท่ีมีแกนสมมาตรและจํานวนแกนสมมาตร เขียน แผนภูมิรูปภาพ และใชขอมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาคําตอบของโจทยปญหา เขียนตาราง ทางเดียวจาก ขอ มลู ท่เี ปนจํานวนนบั และใชข อมลู จากตารางทางเดยี วในการหาคําตอบของโจทยปญหา โดยใชกระบวนการทักษะทางคณิตศาสตรในการอานและเขียน เปรียบเทียบ คาดคะเน เรียงลําดับตัวเลข แสดงจํานวนนับ เศษสวน หาคาของตัวไมทราบคา หาผลลัพธ แสดงวิธีหาคําตอบ ระบุจํานวนท่ีหายไปในแบบรูป เลือกใชเคร่ืองมือวัด ระบุรูปเรขาคณิต เขียนแผนภูมิ เขียนตารางทางเดียว และใชขอมูลจากตาราง บูรณาการ กระบวนการคิดสรางสรรค กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลุม กระบวนการวิเคราะห กระบวนการสราง ความตระหนัก การใหเหตุผลองิ หลักการ การฝกปฏบิ ัติ ผา นกระบวนการเรียนรูตามแนวคิด Active Learning เพอ่ื ใหผ ูเรยี นมีทกั ษะในการส่ือความหมายทางคณิตศาสตรในสถานการณตางๆ มีความสามารถในการคิด แกปญหา ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทํางานทางคณิตศาสตร ใชความรูทางคณิตศาสตรเปนเครื่องมือในการเรียนรู เน้ือหาตา งๆ หรอื ศาสตรอ น่ื ๆ และนาํ ทักษะทางคณิตศาสตรไ ปใชในชวี ิตจรงิ 39

ตวั ชีว้ ดั ค 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9, ป.3/10, ป.3/11 ค 1.2 ป.3/1 ค 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9, ป.3/10, ป. 3/11, ป.3/12, ป.3/13 ค 2.2 ป.3/1 ค 3.1 ป.3/1, ป.3/2 รวมทั้งหมด 5 มาตรฐาน 28 ตัวชีว้ ัด 40

คําอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน รหัสวชิ า ค14101 คณิตศาสตร กลมุ สาระการเรียนรูค ณติ ศาสตร ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 4 เวลา 160 ชวั่ โมง ศึกษาเก่ียวกับการอานและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจํานวนนับที่มากกวา 100,000 การเปรยี บเทียบและเรียงลําดบั จํานวนนบั ทม่ี ากกวา 100,000 จากสถานการณตา งๆ บอก อานและ เขียนเศษสวน จํานวนคละแสดง ปริมาณสิ่งตางๆ และแสดงส่ิงตางๆ ตามเศษสวน จํานวนคละท่ีกําหนด การ เปรียบเทียบ เรียงลําดับเศษสวน และจํานวนคละที่ ตัวสวนตัวหน่ึงเปนพหุคูณของอีกตัวหน่ึง การอานและเขียน ทศนิยมไมเกิน 3 ตําแหนง แสดงปริมาณของสิ่งตางๆ และแสดงส่ิงตางๆ ตามทศนิยมท่ีกําหนด เปรียบเทียบและ เรียงลําดับทศนิยมไมเกิน 3 ตําแหนง จากสถานการณตางๆ การประมาณผลลัพธของการบวก การลบ การคูณ การหาร จากสถานการณตางๆ อยางสมเหตุสมผล หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณ แสดงการบวก และประโยคสัญลักษณแสดงการลบของจานวนนับที่มากกวา 100,000 และ 0 หาคาของตัวไมทราบคาใน ประโยคสญั ลกั ษณแสดงการคูณของจํานวนหลายหลกั 2 จํานวน ที่มีผลคูณไมเกิน 6 หลัก และประโยคสัญลักษณ แสดงการหารท่ตี ัวต้งั ไมเกนิ 6 หลกั ตัวหารไมเกิน 2 หลัก การหาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หารระคนของจํานวน นับ และ 0 แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทยปญหา 2 ข้นั ตอน ของจาํ นวนนบั ทมี่ ากกวา 100,000 และ 0 สรางโจทย ปญหา 2 ข้นั ตอนของจํานวนนับ และ 0 พรอมท้ังหาคําตอบ หาผลบวก ผลลบ ของเศษสวนและจํานวนคละท่ีตัว สวนตวั หนึง่ เปนพหุคณู ของอีกตัวหนึ่ง แสดงวิธหี าคาํ ตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบเศษสวน และจํานวนคละท่ีตัวสวนตัวหน่ึงเปนพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง การหาผลบวก ผลลบของทศนิยมไมเกิน 3 ตําแหนง แสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอนของทศนิยมไมเกิน 3 ตําแหนง แสดงวิธีหาคําตอบ ของโจทยปญหาเกี่ยวกับเวลา วัดและสรางมุม โดยใชโพรแทรกเตอร การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา เกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพ้ืนท่ีของรูปสี่เหล่ียมมุมฉาก การจําแนกชนิดของมุม บอกช่ือมุม สวนประกอบของ มุมและเขียนสัญลักษณแสดงมุม การสรางรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากเมื่อกําหนดความยาวของดาน การใชขอมูลจาก แผนภมู ิแทง ตารางสองทาง ในการหาคําตอบของโจทยป ญ หา โดยใชกระบวนการทกั ษะทางคณติ ศาสตรใ นการอานและเขียน จําแนก เปรียบเทียบ เรียงลําดับ ประมาณ ผลลัพธ หาคาของตัวไมทราบคา หาผลลัพธ แสดงวิธีหาคําตอบ สรางโจทยปญหา วัดและสรางมุม ใชขอมูลจาก แผนภูมิในการหาคําตอบ บูรณาการกระบวนการคิดสรางสรรค กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลุม กระบวนการวเิ คราะห กระบวนการสรา งความตระหนัก การใหเหตุผลอิงหลักการ การฝกปฏิบัติ ผานกระบวนการ เรียนรูต ามแนวคิด Research Based Learning เพ่อื ใหผ ูเรียนมที ักษะในการส่ือความหมายทางคณิตศาสตรในสถานการณตางๆ มีความสามารถในการคิด แกปญหา รบั ฟง และใหเหตผุ ลทางคณติ ศาสตรใ นการสนับสนนุ ความคดิ ใฝเรียนรู มุงมน่ั ในการทาํ งานทาง คณติ ศาสตร ใชค วามรูทางคณิตศาสตรเปนเคร่ืองมือในการเรียนรูเน้ือหาตางๆ หรือศาสตรอื่นๆ และนําทักษะทาง คณิตศาสตรไปใชใ นชวี ิตจริง 41

ตวั ช้ีวดั ค 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7, ป.4/8, ป.4/9, ป.4/10, ป.4/11, ป.4/12, ป.4/13, ป.4/14, ป.4/15, ป.4/16 ค 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ค 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ค 3.1 ป.4/1 รวมทั้งหมด 4 มาตรฐาน 22 ตัวชว้ี ัด 42

คําอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชา ค15101 คณิตศาสตร กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 5 เวลา 160 ช่วั โมง ศึกษาเกี่ยวกับการเขียนเศษสวนท่ีมีตัวสวนเปนตัวประกอบ ของ 10 หรือ 100 หรือ 1,000 ในรูป ทศนิยม การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา โดยใชบัญญัติไตรยางศ การหาผลบวก ผลลบของเศษสวนและ จํานวนคละการหาผลคูณ ผลหารของเศษสวนและ จํานวนคละ การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา การบวก การลบ การคูณ การหาร เศษสวน 2 ขั้นตอน การหาผลคูณของทศนิยมท่ีผลคูณ เปนทศนิยมไมเกิน 3 ตําแหนง การหาผลหารที่ตัวต้ังเปนจํานวนนับหรือ ทศนิยมไมเกิน 3 ตําแหนง และตัวหารเปนจํานวนนับ ผลหารเปน ทศนิยมไมเ กิน 3 ตําแหนง การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา การบวก การลบ การคูณ การหาร ทศนิยม 2 ขั้นตอน การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา รอยละไมเกิน 2 ขั้นตอนการแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา เก่ียวกับความยาวที่มีการเปล่ียนหนวย และเขียนในรูปทศนิยมการแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา เกี่ยวกับ นํ้าหนักที่มีการเปลย่ี นหนว ย และเขยี นในรูปทศนยิ ม การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหา เก่ียวกับปริมาตรของ ทรงลี่เหลี่ยมมุมฉาก และความจุของภาชนะทรงลี่เหล่ียมมุมฉาก การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับ ความยาวรอบรูปของรูปลี่เหลี่ยมและพ้ืนที่ ของรูปสี่เหล่ียมดานขนานและรูปล่ีเหล่ียม ขนมเปยกปูนการสราง เสนตรงหรือสวนของเสนตรง ใหขนานลับเสนตรงหรือสวนของเสนตรง ท่ีกําหนดใหการจําแนกรูปสี่เหลี่ยมโดย พิจารณาจากสมบัติของรูป การสรางรูปส่ีเหลี่ยมชนิดตางๆ เมื่อกําหนด ความยาวของดานและขนาดของมุม หรือ เมื่อกําหนดความยาวของเสน ทแยงมุม การบอกลกั ษณะของปรซิ ึมการใชขอมูลจากกราฟเสนในการหาคําตอบ ของ โจทยปญหา การเขยี นแผนภูมิแทงจากขอมลู ท่เี ปน จาํ นวนนับ โดยใชกระบวนการทางคณิตศาสตรในการเขียนเศษสวน แสดงวิธีหาคําตอบ หาผลลัพธ สรางและบอก ลักษณะรูปเรขาคณิต ใชขอมูลในการหาคําตอบ เขียนแผนภูมิแทง บูรณาการกระบวนการคิดสรางสรรค กระบวนการแกป ญ หา กระบวนการกลมุ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการ สรางความรูความเขาใจ การใหเหตุผลอิงหลักการ และกระบวนการสรางทักษะการฝกปฏิบัติ ผานการจัดการ เรยี นรูตามแนวคดิ Research Based Learning เพื่อใหผูเรียนมีทักษะในการส่ือสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตรในสถานการณตางๆ มีความสาร มารถในการคิดแกปญหา รับฟงและใหเหตุผลทางคณิตศาสตรในการสนับสนุนความคิดหรือโตแยงที่นําไปสูการ สรุปผลโดยมีขอเท็จจริงทางคณิตศาสตรรองรับ ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทํางานทางคณิตศาสตร ใชความรูทาง คณิตศาสตรเปน เครื่องมือในการเรียนรูเนอื้ หาตา งๆ หรือศาสตรอ่ืนๆ และนําทกั ษะทางคณิตศาสตรไ ปใชในชวี ติ จรงิ ตวั ชว้ี ดั ค 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7, ป.5/8, ป.5/9 ค 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ค 2.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ค 3.1 ป.5/1, ป.5/2 รวมทง้ั หมด 4 มาตรฐาน 19 ตัวชว้ี ัด 43

รหัสวิชา ค16101 คณติ ศาสตร คาํ อธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 กลุม สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร เวลา 160 ช่วั โมง ศึกษาเก่ียวกับการเปรียบเทียบ เรียงลําดับเศษสวนและจํานวนคละจากสถานการณตางๆ การเขียน อตั ราสว นแสดงการเปรยี บเทียบปริมาณ 2 ปริมาณ จากขอความหรือสถานการณ โดยท่ีปริมาณแตละปริมาณเปน จํานวนนบั การหาอตั ราสว นทเี่ ทา กบั อัตราสวนท่ีกาํ หนดให การหา ห.ร.ม. ของจํานวนนบั ไมเกิน 3 จํานวน การหา ค.ร.น. ของจาํ นวนนับไมเกิน 3 จํานวน การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาโดยใชความรูเก่ียวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. การหาผลลัพธของการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจํานวนคละ แสดงวิธีหาคําตอบของโจทย ปญหาเศษสวนและ จํานวนคละ 2-3 ขน้ั ตอน การหาผลหารของทศนิยมท่ีตัวหารและผลหารเปนทศนิยมไมเกิน 3 ตําแหนง การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม 3 ข้ันตอน การแสดง วธิ ีหาคําตอบของโจทยปญ หาอัตราสวน การแสดงวิธีหาคาตอบของโจทยปญหารอยละ 2-3 ขั้นตอน การแสดงวิธี คิดและหาคําตอบของปญหา เก่ียวกับแบบรูป การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรของรูป เรขาคณติ สามมิตทิ ่ีประกอบดว ยทรงสเ่ี หลี่ยมมมุ ฉาก การแสดงวธิ ีหาคาํ ตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบ รูปและพื้นที่ของรูปหลายเหล่ียม การแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นท่ีของ วงกลม การจําแนกรปู สามเหลีย่ มโดยพจิ ารณาจากสมบัติของรปู การสรา งรูปสามเหลี่ยม เม่ือกําหนดความยาวของ ดา นและขนาดของมมุ การบอกลกั ษณะของรูปเรขาคณิตสามมิติชนดิ ตา งๆ การระบุรูปเรขาคณิตสามมิติที่ประกอบ จากรูปคล่ี และระบุรูปคล่ีของรูปเรขาคณิตสามมิติ และการใชขอมูลจากแผนภูมิรูปวงกลมในการหาคําตอบของ โจทยป ญหา โดยใชกระบวนการทางคณิตศาสตรในการเปรียบเทียบ เรียงลําดับ เขียนอัตราสวน หาอัตราสวน หา ห. ร.ม ค.ร.น แสดงวิธีคิด หาผลลัพธ แสดงวิธีหาคําตอบ จําแนก บอกลักษณะรูปเลขาคณิตสามมิติ ใชขอมูลจาก แผนภูมิรูปวงกลมหาคําตอบ บูรณาการกระบวนการคิดสรางสรรค กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลุม กระบวนการคดิ วิเคราะห กระบวนการสรางความตระหนัก กระบวนการสรางความรูความเขาใจ การใหเหตุผลอิง หลักการ และกระบวนการสรางทักษะการฝกปฏิบัติ ผานกระบวนการเรียนรูตามแนวคิด Research Based Learning เ พื่ อ ใ ห ผู เ รี ย น มี ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร ส่ื อ ส า ร แ ล ะ สื่ อ ค ว า ม ห ม า ย ท า ง ค ณิ ต ศ า ส ต ร ใ น ส ถ า น ก า ร ณ ต า ง ๆ มีความสามารถในการคิดแกปญหา ใหเหตุผลทางคณิตศาสตรโดยมีขอเท็จจริงทางคณิตศาสตรรองรับ ใฝเรียนรู มงุ มัน่ ในการทาํ งานทางคณติ ศาสตร ใชความรูทางคณิตศาสตรเปนเครื่องมือในการเรียนรูเนื้อหาตางๆ หรือศาสตร อืน่ ๆ และนําทักษะทางคณติ ศาสตรไ ปใชใ นชีวิตจรงิ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9, ป.6/10, ป.6/11, ป.6/12 ค 1.2 ป.6/1 ค 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 44

ค 2.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 ค 3.1 ป.6/1 รวมท้ังหมด 5 มาตรฐาน 21 ตัวชว้ี ดั 45

คาํ อธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน ค 21101 รายวิชา คณติ ศาสตร กลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร จํานวน 1.5 หนวยกิต ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 60 ชวั่ โมง ศึกษาและฝกทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรอ ันไดแก การแกปญหา การใหเหตุผล การส่ือสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรูตางๆ ทางคณิตศาสตร และการ เชอ่ื มโยงคณิตศาสตรก บั ศาสตรอื่น ๆ และมีความคดิ สรางสรรค ในสาระตอ ไปนี้ จํานวนตรรกยะ จํานวนเต็มบวก เต็มลบ และศูนย การเปรียบเทียบจํานวนเต็ม จํานวนตรงขาม และ คาสัมบูรณ การบวก การลบ การคูณ และการหารจํานวนเต็ม สมบัติของจํานวนเต็มและการนําไปใช ความสมั พนั ธข องเศษสว นและทศนยิ ม สมบัตขิ องจาํ นวนตรรกยะและการนาํ ไปใช การสรางทางเรขาคณิต การสรางเก่ียวกับสวนของเสนตรง มุม เสนตั้งฉาก รูปเรขาคณิตสองมิติ มุมท่ีมีขนาด ตา งๆ การสรางเสน ขนาน และการนาํ ไปใช เลขยกกําลงั การเขียนเลขยกกําลังท่ีมีเลขชี้กําลังเปนจํานวนเต็มบวก สมบัติของเลขยกกําลังท่ีมีเลขช้ีกําลังเปน จํานวนเต็มบวก และการนําไปใช มิติสัมพันธของรูปเรขาคณิต หนาตัดของรูปเรขาคณิตสามมิติ และภาพท่ีไดจากการมองดานหนา ดานขาง ดา นบนของรปู เรขาคณิตสามมติ ิทป่ี ระกอบข้นึ จากลูกบาศก แบบรปู และความสัมพนั ธ โดยจดั ประสบการณหรือสรางสถานการณใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุปรายงาน เพื่อ พัฒนาทักษะ /กระบวนการในการคิดคํานวณ แกปญหา การใหเหตุผล และนําความรู ความคิด ทักษะ กระบวนการที่ไดไ ปใชใ นชีวิตประจําวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคาและเจตคติท่ีดีตอคณิตศาสตร สามารถ ทํางานไดอยางเปนระบบ มีระเบียบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความคิดริเร่ิมสรางสรรค และมีความ เชอื่ ม่ันในตนเอง การวดั และการประเมนิ ผล ใชวิธกี ารทหี่ ลากหลายตามสภาพทีเ่ ปนจริงสอดคลอ งกบั เนื้อหาและทกั ษะที่ตอ งการวดั ตวั ช้ีวดั ค 1.1 ม.1/1, ม.1/2 ค 2.2 ม.1/2 ,ม.1/3 รวมท้งั หมด 2 มาตรฐาน 4 ตวั ชี้วดั 46