ม.3

14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง พัฒนาทางการเมือง สังคม และเศรษฐกิจ ของทวีปแอฟริกา (ยคุ ใหม่ถึงยุคปจั จบุ ัน) สามารถสรปุ ผลหลังการสอน ได้ดังนี้ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 พัฒนาทางการเมือง สังคม และ เศรษฐกิจของทวีปแอฟริกา (ยุคใหม่ถึงยุคปัจจุบนั ) ของนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ……......พบปัญหาดงั กลา่ ว ครูผูส้ อนนำสกู่ ารแกป้ ญั หา ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 11 เรอื่ ง พฒั นาทางการเมือง สงั คม และเศรษฐกจิ ของทวีปแอฟรกิ า (ยคุ โบราณถึงยุคกลาง) 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวนั ความรู้ พฒั นาทางการเมือง สังคม และเศรษฐกจิ ของทวีปแอฟริกา (ยุคใหม่ถึงยคุ ปัจจุบนั ) คุณธรรม มคี วามรบั ผดิ ชอบต่องานท่ไี ด้รับมอบหมาย ความสามคั คใี นการทำงานรว่ มกนั ใช้สมุดแทนการปร้ินกระดาษมาเป็นใบงานให้นักเรียน ความ พอประมาณ การมเี หตุผล วเิ คราะห์ผลที่เกิดขึน้ ของพัฒนาทางการเมือง สังคม และเศรษฐกิจของทวีปแอฟรกิ า (ยุคใหม่ถงึ ยคุ ปัจจุบัน) มภี มู คิ ุ้มกนั ในตวั ที่ดี สามารถทำความเขา้ ใจเนอ้ื หาเพือ่ เปน็ พ้ืนฐานในการเรยี น ตอบคำถาม 2. ผลท่ีไดร้ บั ตามหลกั สมดุล 4 มิติ วัตถุ สงั คม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม มีทกั ษะในการใชบ้ ัตรคำ ใชก้ ระดานดำ ทรพั ยากร จิตอาสาในการนำเสนอ ท่ีมีอยู่ในห้องเรียนเป็น ผลงาน บตั รภาพระบสุ ถานท่เี กิด รูก้ ระบวนการ ส่อื การสอนท่ีเหมาะสม ไมก่ ่อเกิดผลกระทบ เหตกุ ารณ์สำคัญต่างๆ ทำงานเป็นทีมและรบั ฟัง สงิ่ แวดล้อม ลงบนแผนที่ ความคดิ เหน็

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง ที่มา https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/22531



แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอื่ ง ยุโรป กาฬทวีป สงครามและสนั ติภาพในภมู ิภาคโลกศตวรรษที่ 21 จำนวน 9 ชัว่ โมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12 เรือ่ ง พฒั นาการทางสงั คมของทวีปยุโรป จำนวน 1 ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายนรศิ จนั ทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาตจิ ากอดตี จนถงึ ปจั จุบันด้านความสัมพนั ธ์และการ เปลีย่ นแปลงของเหตุการณอ์ ยา่ งต่อเนื่อง ตระหนักถงึ ความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบทเ่ี กิดข้นึ 2. ตัวชีว้ ดั (วงเลบ็ พฤติกรรมการเรยี นรู้ตามแผนผงั ของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/๑ อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆ ในโลกโดยสังเขป (K2 ความเขา้ ใจ) 3. สาระสำคัญ การเรียนรู้ เรื่อง พัฒนาการทางสังคมของทวีปยุโรป เป็นการเรียนรู้สาเหตุและผลที่เกิดขึ้นของ เหตุการณ์สำคัญในพัฒนาการทางสังคมของทวีปยุโรป ได้อย่างมีเหตุผล ผู้เรียนจะต้องรู้จะช่วยให้สามารถใช้ บัตรคำเรยี งลำดบั เหตุการณ์ตามชว่ งเวลาทางประวตั ิศาสตร์ได้อย่างถูกต้องทำใหผ้ ู้เรยี นใฝ่เรยี นรู้ ซื่อสัตย์สุจริต มวี ินัย มจี ิตสาธารณะ เหน็ ความสำคญั ของการศึกษาพฒั นาการทางสงั คมของทวปี ยโุ รปได้ 4. เนอื้ หาการเรียนรู้ 4.1 พฒั นาการทางสังคมของทวปี ยุโรป ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ 5.1 นักเรียนสามารถอธบิ ายพัฒนาการทางสังคมของทวปี ยุโรปได้ (K) 5.2 นักเรียนสามารถนำเสนอเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญทางสังคมของทวีปยุโรปตาม ชว่ งเวลาทางประวัตศิ าสตรไ์ ด้ (P) 5.3 นกั เรียนเห็นความสำคัญของการศกึ ษาพัฒนาการทางสงั คมของทวปี ยุโรปได้ (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. ซื่อสตั ย์สจุ รติ 3. มวี ินยั

4. มีจติ สาธารณะ 8. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ ๒.8 เร่ือง พฒั นาการทางสงั คมของทวีปยโุ รป (ชิ้นงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสาเหตุ ผลที่เกิดขึ้นของพัฒนาการทางสังคมของทวีปยุโรป (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมือเขา้ จังหวะ จากนั้นนำนกั เรยี นมาเรยี นรทู้ วีปทม่ี ีคนนยิ มไปเท่ียวกนั มากที่สุดในโลก 2. ครูแจ้งจดุ ประสงคใ์ นการเรียนให้นักเรียนทราบ 3. ครเู ขียนคำถามบนกระดานดำเพื่อให้นักเรยี นตอบคำถามหลงั จากชมวีดิทัศนโ์ ดยไม่ต้องจด คำถามลงในสมดุ ในคาบน้ี (Environment) 9.2 ข้นั สอน (30) 4 ครูให้นกั เรยี นชมวดี ทิ ศั น์ เกีย่ วกับสงครามครูเสด (๓.15 นาท)ี (https://www.youtube.com/watch?v=2m3U4YjQTQ) 5. ครูร่วมกับนักเรียนเฉลยคำถามจากการชมวีดิทัศน์ ด้วย สไลด์ Powerpoint พัฒนาการ ทางการพัฒนาการทางสังคมของทวีปยุโรป (หากหอ้ งไหนใชโ้ ปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปร้ินขนาด 2*2) และ อธบิ ายเพิ่มเติม (Cognition) (Are immune) 6. ครูแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มทั้งหมด ๖ กลุ่ม โดยครูให้ผู้เรียนเลื่อนโต๊ะเรียนเข้าหากัน ครูผู้สอนให้นักเรียนร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม “อะไรก่อน อะไรหลัง”สรุปเหตุการณ์ส ำคัญทางสังคมของทวีป ยุโรป เรื่อง พัฒนาการทางสังคมของทวีปยุโรปเติมคำตอบลงในใบงาน 2.8 ให้สมบูรณ์ โดยมีขั้นตอนการ ปฏบิ ัตดิ งั นี้ (R1), (K2) (C1), (C4) ,(Rational) ,(Society), (Tolerable) 6.๑ แจกบัตรคำเหตุการณ์สำคัญในทวีปยุโรปให้นักเรียนกลุ่มละ ๑ ชุด (๖ เหตุการณ์) และครูกำหนดให้การนำเสนอเรียงลำดับเรื่องตามเหตุการณ์โดยตัวแทนออกมาเลือกจับฉลาก เพียงกลุ่มละ ๑ เหตกุ ารณ์ (object) 6.๒ ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันพิจารณาและเรียงลำดับเหตุการณ์ก่อนและหลัง โดยอนุญาตให้ผู้เรียนสามารถค้นคว้ารายละเอียดและสาระสำคัญของเหตุการณ์ต่างๆ จากหนังสือเรียนหรือ แหล่งเรยี นรอู้ ืน่ ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต ได้ (Virtue) 7. ให้ผู้เรียนออกแบบการนำเสนอได้อย่างอิสระ เช่น เล่า บทบาทสมมุติ โดยออกมาสรุป เหตุการณ์โดยสังเขป และเรียงลำดับการนำเสนอแต่ละกลุ่มตามลำดบั เหตกุ ารณ์ให้ถูกต้อง โดยให้เวลาในการ ปฏิบตั กิ จิ กรรม 15 นาท(ี C4) 8. ครูอธิบายเนื้อหาเพิ่มเติมข้อมูลของเหตุการณ์ในกิจกรรมให้นักเรียนทราบเพิ่มเติมให้ สมบูรณ์ย่งิ ข้ึน 9.3 ขน้ั สรุป (10) 9. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้โดยการใชค้ ำถามประเด็นจากการให้ทำกิจกรรม “อะไร กอ่ น อะไรหลัง” ทีค่ รใู หน้ กั เรียนเรียงลำดับเหตุการณ์สำคัญตา่ งๆในทวปี ยุโรปน้ันสามารถทำให้นักเรียนทราบ

ถึงความเป็นมาของทวีปยุโรปอย่างไรบ้าง ขออาสาสมัครออกมานำเสนอผลการสรุปความรู้หน้าชั้นเรียน (culture) 10. ครูอธิบายสรุปเพิ่มเติม นำภาพวัฒนธรรมของชาวตะวันตก เช่น เสื้อผ้าแฟชั่น ภาพยนตร์ มาให้นักเรียนดูแล้ว ตั้งคำถามกับนักเรียนว่าสิ่งเหลา่ นี้มีอิทธิพลต่อเราหรือไม่ อย่างไร ให้นักเรียน ตอบแบบพอสงั เขป ปูพื้นฐานเนอื้ หาต่อไป ๑0. ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน ประวัติศาสตร์ ม.3 2. บตั รคำ เหตุการณส์ ำคัญทางสังคมของทวปี ยุโรปตามลำดบั ช่วงเวลา 3. สไลด์ Powerpoint เหตุการณส์ ำคญั ทางสังคมของทวปี ยุโรป 4. วดี ทิ ัศน์ เก่ยี วกบั สงครามครูเสด ๑1. การวัดและประเมนิ ผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการวัดประเมนิ ผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารผา่ น ดา้ นความรู้ (K) 1. นักเรยี นสามารถอธิบาย ประเมนิ ใบงานท่ี ๒.8 ใบงานท่ี ๒.8 เร่อื ง ผา่ นระดบั คณุ ภาพ พฒั นาการทางสงั คมของทวีปยโุ รปได้ เรื่อง พฒั นาการทางสงั คม พฒั นาการทางสงั คม พอใช้ขน้ึ ไป ของทวปี ยโุ รป ของทวีปยุโรป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นกั เรยี นสามารถนำเสนอเผยแพร่ ประเมินการนำเสนอ แบบประเมินการ ความรเู้ กย่ี วกบั เหตุการณ์สำคัญทาง ผลงาน นำเสนอผลงาน ผา่ นระดบั คุณภาพ สงั คมของทวีปยุโรปตามช่วงเวลาทาง พอใช้ข้ึนไป ประวตั ิศาสตร์ได้ ด้านเจตคติ (A) 4 ดีเยี่ยม 3. นักเรียนเห็นความสำคญั ของ สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 ดี การศกึ ษาพัฒนาการทางสังคมของ นักเรยี น 2 พอใช้ ทวีปยุโรปได้ 1 ปรับปรงุ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น สามารถคดิ วเิ คราะห์ 4.1 ความสามารถในการคดิ จัดลำดับความสำคัญ 3 ดีเย่ียม 4.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา เช่อื มโยงความรู้ แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ เลือกใชเ้ ทคโนโลยีทำงาน ผูเ้ รียน 1 พอใช้ ชีวิต คน้ ควา้ สาเหตแุ ละผลที่ 0 ปรับปรุง 4.4 ความสามารถในการใช้ เกดิ ขน้ึ ของพฒั นาการทาง เทคโนโลยี สังคมของทวีปยโุ รปได้ 5. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเยีย่ ม 5.1 ใฝเ่ รยี นรู้ นักเรียน 2 ดี 5.2 ซ่ือสตั ย์สจุ ริต 1 พอใช้ 5.3 มีวนิ ัย 0 ปรับปรุง 5.4 มีจิตสาธารณะ

๑2. เคร่อื งมอื /เกณฑ์การประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน (K) ใบงานท่ี ๒.8 เร่ือง พัฒนาการทางสงั คมของทวีปยโุ รป ประเด็น เกณฑ์การใหค้ ะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 6 รูปแบบ 4 32 1 ชิ้นงาน รูปแบบช้นิ งาน 1.5 4 รปู แบบชิ้นงาน รูปแบบชิ้นงาน รูปแบบชนิ้ งาน 10 เนอื้ หา น่าสนใจ ไมน่ า่ สนใจ 1 สมั พันธ์กบั นา่ สนใจ นา่ สนใจ สัมพันธ์กับ สมั พันธก์ บั เนอ้ื หาไม่ 2.5 เนื้อหาได้เปน็ เน้ือหาเป็น เนอ้ื หาส่วน ถูกต้องตรง อยา่ งดี ตามหัวข้อเร่ือง บางส่วน น้อย เน้ือหาถูกตอ้ ง ตรงตามหัวขอ้ เนอ้ื หาถูกต้อง เน้อื หาถูกตอ้ ง เรื่องเป็นส่วน ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหวั ขอ้ ใหญ่ เร่ืองเปน็ เร่อื งเปน็ สว่ น บางสว่ น น้อย รวม เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป

เกณฑ์การประเมิน (P) การนำเสนอผลงาน ประเดน็ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 6 รูปแบบ การออกแบบมี 32 การออกแบบมี ความคิด การออกแบบมี การออกแบบมี ความคิด 1.5 4 การ สรา้ งสรรค์ นำเสนอ สรา้ งสรรคไ์ ด้ ความคดิ ความคดิ นอ้ ย 1 10 เปน็ อย่างดี สรา้ งสรรคเ์ ป็น สร้างสรรค์เป็น การมสี ่วน สมาชิกในกลมุ่ 2.5 ร่วมของ สมาชิกในกลมุ่ บางสว่ น สว่ นนอ้ ย ให้ความ สมาชิก ใหค้ วามร่วมมือ สมาชิกในกลุม่ สมาชิกในกลมุ่ รว่ มมือนอ้ ย ใหค้ วามรว่ มมือ ใหค้ วาม เป็นอยา่ งดี เป็นบางสว่ น รว่ มมือเป็น สว่ นน้อย รวม เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรยี นเห็น นักเรียนเห็น นักเรยี นเห็น นกั เรียนเหน็ นกั เรยี นเห็น ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ การศึกษา การศึกษาพฒั นาการ การศึกษาพัฒนาการ การศกึ ษาพฒั นาการ การศึกษาพัฒนาการ พฒั นาการทาง ทางสังคมของทวปี ทางสังคมของทวีป ทางสงั คมของทวปี ทางสังคมของทวีป สังคมของทวปี ยโุ รปได้เป็นอย่างดี ยโุ รปไดค้ ่อนขา้ งดี ยโุ รปไดพ้ อสมควร ยุโรป ยโุ รปได้

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ปรับปรงุ (0) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคดิ คดิ วเิ คราะห์ สาเหตุ คดิ วิเคราะห์ สาเหตุ คดิ วิเคราะห์ สาเหตุ คิดวเิ คราะห์ สาเหตุ วิเคราะห์ สาเหตุ และผลท่ีเกดิ ขน้ึ จาก และผลทเ่ี กิดข้นึ จาก และผลทีเ่ กดิ ขนึ้ จาก และผลทีเ่ กดิ ข้ึนจาก และผลทีเ่ กดิ ข้นึ การพฒั นาการทาง การพฒั นาการทาง การพฒั นาการทาง การพัฒนาการทาง พัฒนาการทาง สงั คมของทวีปยโุ รป สังคมของทวีปยโุ รป สังคมของทวีปยโุ รป สังคมของทวีปยโุ รป สังคมของทวปี ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง ไดไ้ มช่ ัดเจน บางสว่ น ไดไ้ มช่ ัดเจน ไมไ่ ด้ ยโุ รปได)้ ครบถว้ น สามารถจดั ลำดบั จดั ลำดบั ความสำคัญ จัดลำดบั ความสำคญั จัดลำดบั ความสำคญั จัดลำดบั ความสำคญั ความสำคญั สาเหตแุ ละผลท่ี สาเหตแุ ละผลท่ี สาเหตแุ ละผลท่ี สาเหตุและผลที่ สาเหตแุ ละผลที่ เกดิ ข้ึนของ เกดิ ข้นึ ของ เกิดขึน้ ของ เกิดขึ้นของ เกิดขน้ึ ของ พัฒนาการทางสงั คม พฒั นาการทางสงั คม พฒั นาการทางสงั คม พฒั นาการทางสงั คม พฒั นาการทาง ของทวปี ยโุ รปได้ ของทวีปยุโรปไดไ้ ม่ ของทวีปยุโรปได้ไม่ ของทวปี ยโุ รปไมไ่ ด้ สังคมของทวีป อย่างถูกต้อง ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน ยุโรปได้ ครบถว้ น เช่ือมโยงความรู้ เชื่อมโยงความรู้ เชื่อมโยงความรู้ สาเหตแุ ละผลที่ สามารถเชือ่ มโยง เชือ่ มโยงความรู้ สาเหตุและผลที่ สาเหตแุ ละผลท่ี เกิดขึ้นของ ความรู้ สาเหตุและผลที่ เกดิ ขึน้ ของ เกิดขึน้ ของ พัฒนาการทางสังคม สาเหตแุ ละผลท่ี เกิดขึ้นของ พัฒนาการทางสงั คม พัฒนาการทางสงั คม ของทวปี ยโุ รปไมไ่ ด้ เกดิ ขึ้นของ พัฒนาการทางสงั คม ของทวีปยโุ รปได้ไม่ ของทวีปยโุ รปได้ไม่ พัฒนาการทาง ของทวปี ยโุ รปได้ ชัดเจน บางสว่ น ชัดเจน เลือกใชเ้ ทคโนโลยี สังคมของทวปี อยา่ งถูกต้อง ทำงานคน้ ควา้ ยโุ รปได้ ครบถ้วน เลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี สาเหตแุ ละผลท่ี ทำงานค้นคว้า ทำงานคน้ คว้า เกิดข้ึนของ สามารถเลือกใช้ เลอื กใช้เทคโนโลยี สาเหตุและผลที่ สาเหตแุ ละผลที่ พัฒนาการทางสงั คม เทคโนโลยที ำงาน ทำงานคน้ ควา้ เกิดขนึ้ ของ เกิดขนึ้ ของ ของทวปี ยโุ รปไมไ่ ด้ คน้ ควา้ สาเหตุและผลที่ พัฒนาการทางสงั คม พฒั นาการทางสงั คม สาเหตุและผลที่ เกิดขน้ึ ของ ของทวีปยโุ รปได้ไม่ ของทวีปยโุ รปได้ไม่ เกดิ ข้ึนของ พัฒนาการทางสังคม ชัดเจน บางส่วน ชัดเจน พัฒนาการทาง ของทวปี ยโุ รปได้ สังคมของทวีป อย่างถูกต้อง ยุโรปได้ ครบถว้ น

รายการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ปรับปรงุ (0) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ขาดความสนใจใน 2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรยี นและทำงาน 3. มีวินัย 4. มจี ิตสาธารณะ อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ดี ี ปฏบิ ตั ติ นโดย ปฏิบัติตนโดย ปฏิบตั ติ นโดย ขาดการคำนึงถึง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนึงถึงความถูกต้อง ความถกู ตอ้ ง ละอาย ละอาย และเกรงกลัว ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลัว และเกรงกลวั ต่อการ ตอ่ การระทำผดิ ไม่ ต่อการระทำผดิ ไม่ ตอ่ การระทำผดิ ไม่ ระทำผิด คัดลอกงาน คดั ลอกงานผอู้ ื่นได้ คัดลอกงานผ้อู ื่นได้ คัดลอกงานผู้อ่นื ได้ ผ้อู ื่น เป็นอยา่ งดี เปน็ อยา่ งดีได้ เปน็ อย่างดีได้ ค่อนข้างดี พอสมควร ปฏบิ ัติตนตาม ป ฏ ิ บ ั ต ิ ต น ต า ม ป ฏ ิ บ ั ต ิ ต น ต า ม ขาดการปฏิบัติตน ข้อตกลงของ ข ้ อ ต ก ล ง ข อ ง ข ้ อ ต ก ล ง ข อ ง ตามข้อตกลงของ หอ้ งเรยี น ไมล่ ะเมดิ ห้องเรียน ไม่ละเมิด ห้องเรียน ไม่ละเมิด หอ้ งเรียน สทิ ธข์ิ องผ้อู ืน่ สิทธิ์ของผู้อื่นได้ สิทธิ์ของผู้อื่นได้ ค่อนข้างดี ค่อนขา้ งดี มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กจิ กรรมในชนั้ เรยี น ไดเ้ ป็นอยา่ งดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมิน ใบงานที่ ๒.8 เรือ่ ง พัฒนาการทางสงั คมของทวีปยโุ รป คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการทำใบงาน จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รียน ลำดบั รปู แบบชิน้ งาน เนอ้ื หา รวม ท่ี ชือ่ -สกุล (6) (4) คะแนน กลมุ่ ท่ี 1 (10) 1 2341234 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินทักษะ การนำเสนอผลงาน คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนบันทึกการใชท้ ักษะ จากกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผู้เรียน ลำดับ รปู แบบการนำเสนอ การมีสว่ นรว่ มของ รวม ที่ ชือ่ -สกุล (6) สมาชกิ คะแนน (4) (10) กลมุ่ ที่ 1 234 1 1234 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน รายการสงั เกต ชือ่ -สกุล พฤติกรรมของนักเรียน เห็นความสำคญั ของ การศึกษาพฒั นาการ ทางสังคมของทวปี ยุโรปได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ 2 ลงชือ่ ............................................................ผูป้ ระเมิน 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 2 ระดบั พอใช้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รียนรู้ ซื่อสัตยส์ จุ รติ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เลขที่ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รวมมีวนิ ัย มจี ิตสาธารณะ ชอื่ -สกุล ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 คะแนน 2 ระดับ ดี 3 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรงุ 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับดีเยยี่ ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผ้ปู ระเมิน

14. บันทึกผลหลังการสอน จากการปฏบิ ตั ิการสอนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 เร่ือง พฒั นาการทางสงั คมของทวีปยโุ รป สามารถ สรปุ ผลหลังการสอน ไดด้ ังนี้ ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปญั หา จากการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 พัฒนาการทางสังคมของทวีปยุโรป ของนักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ……......พบปญั หาดังกล่าว ครูผสู้ อนนำสกู่ ารแกป้ ัญหา ดงั นี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรือ่ ง พัฒนาการทางสังคมของทวีปยุโรป 1. การนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวัน ความรู้ พฒั นาการทางสังคมของทวปี ยโุ รป คณุ ธรรม มีความรับผดิ ชอบต่องานทไี่ ด้รับมอบหมาย ความสามคั คใี นการทำงานรว่ มกัน ใชโ้ ต๊ะเป็นสื่ออุปกรณ์ใกลต้ ัวนักเรยี นเปน็ สอื่ เช่ือมการทำงาน และการจดั การพ้นื ท่ี ความ พอประมาณ การมีเหตผุ ล วเิ คราะห์ผลทเ่ี กดิ ข้ึนจากพฒั นาการทางสงั คมของทวปี ยุโรป มีภูมิคมุ้ กัน สามารถทำความเข้าใจเนอ้ื หาเพ่ือเปน็ พน้ื ฐานในการเรยี น ตอบคำถาม ในตวั ท่ีดี 2. ผลทไ่ี ดร้ บั ตามหลกั สมดุล 4 มิติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม วัตถุ สังคม ใชก้ ระดานดำ ทรพั ยากร จิตอาสาในการนำเสนอ มีทักษะในการค้นควา้ รกู้ ระบวนการ ท่มี ีอยู่ในหอ้ งเรียนเป็น ผลงาน สอ่ื การสอนทีเ่ หมาะสม ขอ้ มลู จากหนังสอื และ ทำงานเป็นทีมและรับฟงั ไม่ก่อเกิดผลกระทบ โทรศัพท์มอื ถอื ความคดิ เห็น ส่ิงแวดลอ้ ม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง ที่มา https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/22532



แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรือ่ ง ยโุ รป กาฬทวปี สงครามและสนั ตภิ าพในภูมิภาคโลกศตวรรษท่ี 21 จำนวน 9 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 13 เร่ือง อิทธพิ ลของตะวันตกต่อสังคมโลก จำนวน 1 ช่ัวโมง ครผู ู้สอน นายนรศิ จันทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดตี จนถงึ ปัจจบุ ันดา้ นความสัมพนั ธ์และการ เปลยี่ นแปลงของเหตุการณ์อย่างตอ่ เน่ือง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบที่เกิดขึน้ 2. ตัวชวี้ ัด (วงเลบ็ พฤติกรรมการเรยี นรตู้ ามแผนผังของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/๑ อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆ ในโลกโดยสังเขป (K2 ความเขา้ ใจ) 3. สาระสำคญั การเรียนรู้ เรื่อง อิทธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลก เป็นการเรียนรู้อิทธิพลวัฒนธรรมชาวตะวันตกได้ ยกตัวอย่างอิทธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลกได้ถูกต้อง ผู้เรียนจะต้องรู้จะช่วยให้นำเสนอเผยแพร่ความรู้ เก่ยี วกบั อทิ ธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลกได้ ทำใหผ้ เู้ รียนมีความใฝเ่ รียนรู้ ซื่อสตั ย์สุจริต รักความเปน็ ไทย มจี ิต สาธารณะ เหน็ ความสำคัญของการศึกษาอิทธิพลของตะวนั ตกต่อสงั คมโลกได้ 4. เนื้อหาการเรยี นรู้ 4.1 อิทธพิ ลของตะวันตกตอ่ สงั คมโลก ๕. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 5.1 นักเรยี นสามารถยกตัวอยา่ งอิทธิพลของตะวันตกตอ่ สังคมโลกได้ (K) 5.2 นกั เรียนสามารถนำเสนอเผยแพรค่ วามรเู้ ก่ยี วกับอิทธพิ ลของตะวันตกต่อสังคมโลกได้ (P) 5.3 นกั เรยี นเห็นความสำคญั ของการศึกษาอิทธิพลของตะวนั ตกต่อสงั คมโลกได้ (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. ซ่ือสตั ย์สจุ รติ 3. รักความเป็นไทย 4. มจี ิตสาธารณะ

8. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี ๒.9 เร่ือง อิทธิพลของตะวันตกต่อสงั คมโลก (ชิ้นงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกับสาเหตุ ผลทเี่ กดิ ขึน้ ของอทิ ธิพลของตะวันตกต่อสงั คมโลก(ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรียน (10) 1. ครกู ลา่ วทักทายนกั เรียน ก่อนเร่ิมเรยี น ทำกิจกรรมเรียกพลงั ในการเรียนด้วยกจิ กรรมทาย ช่ือภาพวฒั นธรรมตะวนั ตกในชีวติ ประจำวนั เพอื่ กระตนุ้ ให้นกั เรียนอยากเรยี นรู้ 2. ครูเปิดคำถามด้วย สไลด์ Powerpoint อิทธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลกเพื่อให้นักเรียน ตอบคำถามเกี่ยวกับภาพวัฒนธรรมตะวันตกไม่ต้องจดคำถามลงในสมุด ให้นักเรียนโต้ตอบกับครูผู้สอน ประเด็นคำถามตอ่ ไปน้ี (Environment) 2.1 ภาพที่นักเรียนได้เห็น คือ ภาพอะไรบ้าง แสดงอิทธิพลของตะวันตกในด้าน ใดบา้ ง 2.2 นักเรียนทราบหรือไม่วา่ อิทธิพลด้านต่างๆ จากตะวันตกข้างต้นมาจากประเทศ ใดบ้าง 2.3 นอกจากนี้นักเรียนลองยกตัวอย่างอิทธิพลด้านอื่นๆที่ชาติตะวันตกขยายผล มาถึงประเทศไทย (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) และอธิบายเพิ่มเติม (Cognition) (Are immune) 9.2 ขัน้ สอน (30) 3. ครอู ธบิ ายเกยี่ วกับปัจจยั ทำให้อทิ ธิพลของตะวันตกแพร่หลายไปทั่วโลก 4. ครูแจกใบงานที่ ๒.10 เรื่อง อิทธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลก (บูรณาการหลัก zero waste school ดา้ น Reuse นำใบงานนกั เรยี นคาบทแ่ี ล้วมาปรนิ้ อีกดา้ นท่ีวา่ งเปล่า ) ช้แี จงกติกาใหจ้ บั คู่กันทำ กจิ กรรม (R1), (K2) (C1), (C4) ,(Rational) ,(Society), (Tolerable) 4.1 ให้นักเรียนเลือกตัวอักษรหน้าข้อความ “ปัจจัยทำให้อิทธิพลของตะวันตก แพร่หลายไปทัว่ โลก” เตมิ ลงหน้าชอ่ งวา่ งเพื่อจับคกู่ ับตวั อย่างอิทธิพลตะวันตกที่ครูกำหนดให้ถูกต้อง (object) (Virtue) 4.2 แต่ละปัจจัยสามารถส่งผลได้หลายอิทธิพล และอิทธิพลตะวันตกแต่ละข้อ สามารถเป็นผลจากการแพร่หลายในหลายๆปัจจัยได้โดยใช้หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์ ม.3 หรือ โทรศัพทม์ อื ถอื (คำตอบมมี ากกวา่ หนงึ่ รูปแบบ เชื่อมกนั ไปมา นักเรียนจะต้องวิเคราะห์ 5.3 ส่วนการยกตวั อย่างอิทธิพลของตะวนั ตกต่อสังคมโลก ให้แยกเป็นด้านๆท่ีไม่ซ้ำ กนั โดยให้ตั้งเกณฑแ์ ยกด้านด้วยตนเอง 5. ครูขออาสาสมัครคู่นักเรียนออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 2.9 ด้วยวิธีการนำเสนอที่ นักเรียนคดิ อยา่ งอิสระหน้าชัน้ เรยี น ประมาณ 2-3 ค่ขู ้นึ อยกู่ บั เวลาในขณะนน้ั สว่ นนักเรียนที่เหลือให้นำเสนอ ด้วยการบันทึกวิดีโอ หรือ Live นำเสนอในกลุ่ม Facebook เพื่อให้เวลาเรียนครบเนื้อหาและไม่ทิ้งความคิด สรา้ งสรรค์ของนักเรียนกลุม่ ท่ไี มไ่ ด้นำเสนอในชั้นเรยี น (culture) 9.3 ข้ันสรุป (10)

6. ครูอธิบายสรุปเพิ่มเติม ถึงความสำคัญของการศึกษาอิทธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลก วัฒนธรรรมตะวันตกเป็นสิ่งที่ดี แต่ก็ต้องมีวิธีในการเลือกรับข้อมูลด้วย ตั้งคำถามกับนักเรียนว่ามีวิธีใดบ้างใน การรับเลือกวัฒนธรรมตะวนั ตก ให้นกั เรียนตอบแบบพอสังเขป ปูพนื้ ฐานเนอ้ื หาตอ่ ไป ๑0. ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น ประวัตศิ าสตร์ ม.3 2. สไลด์ Powerpoint อทิ ธิพลของตะวนั ตกตอ่ สังคมโลก ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เครอื่ งมือวัด เกณฑ์การผา่ น จุดประสงค์การเรียนรู้ ประเมินใบงานท่ี ๒.9 ใบงานที่ ๒.9 เรือ่ ง ผา่ นระดบั คุณภาพ พอใช้ขนึ้ ไป ดา้ นความรู้ (K) เรื่อง อิทธพิ ลของตะวนั ตก อทิ ธพิ ลของตะวันตก 1. นักเรียนยกตวั อยา่ งอิทธิพลของ ตะวันตกต่อสังคมโลกได้ ต่อสังคมโลก ตอ่ สงั คมโลก ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) ประเมินการนำเสนอ แบบประเมนิ การ ผ่านระดบั คุณภาพ 2. นกั เรยี นสามารถนำเสนอเผยแพร่ ผลงาน ความรู้เก่ียวกบั อิทธิพลของตะวนั ตก นำเสนอผลงาน พอใช้ข้ึนไป ตอ่ สังคมโลกได้ สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน ดา้ นเจตคติ (A) แบบสงั เกตพฤติกรรม 4 ดเี ยี่ยม 3. นักเรียนเห็นความสำคญั ของ สามารถคิดวเิ คราะห์ นักเรียน 3 ดี การศึกษาอิทธิพลของตะวนั ตกตอ่ จัดลำดับความสำคญั 2 พอใช้ เช่อื มโยงความรู้ 1 ปรบั ปรุง สงั คมโลกได้ เลอื กใชเ้ ทคโนโลยที ำงาน คน้ คว้าอิทธิพลของ 3 ดีเย่ียม 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ตะวันตกต่อสังคมโลกได้ แบบประเมนิ สมรรถนะ 2 ดี 4.1 ความสามารถในการคิด พอใช้ 4.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา ผู้เรยี น 1 ปรับปรงุ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะ 0 ชวี ติ 4.4 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมนกั เรียน แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเยย่ี ม 5.1 ใฝเ่ รยี นรู้ นักเรียน 2 ดี 5.2 ซื่อสัตยส์ ุจรติ 1 พอใช้ 5.3 รกั ความเปน็ ไทย 0 ปรบั ปรุง 5.4 มจี ิตสาธารณะ

๑2. เครอ่ื งมอื /เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑ์การประเมนิ (K) ใบงานที่ ๒.9 เรือ่ ง อทิ ธพิ ลของตะวันตกต่อสงั คมโลก ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคญั 4 ถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เนอื้ หาถูกต้อง เนอื้ หาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง เรอ่ื งเปน็ สว่ น เรือ่ งเปน็ เรื่องเปน็ สว่ น ตามหัวข้อเร่ือง ใหญ่ บางส่วน นอ้ ย การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษาไม่ 1 ถูกต้องประโยค ถูกต้องประโยค ประโยค ถูกต้อง สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกับ ประโยคไม่ เนอื้ หาส่วน เนอื้ หาบางส่วน เนื้อหาน้อย สอดคลอ้ งกับ ใหญ่ เนือ้ หา รวม 2.5 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

เกณฑ์การประเมิน (P) การนำเสนอผลงาน ประเดน็ 4 เกณฑ์การให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 6 รูปแบบ การออกแบบมี 32 การออกแบบมี ความคิด การออกแบบมี การออกแบบมี ความคิด 1.5 4 การ สรา้ งสรรค์ นำเสนอ สร้างสรรคไ์ ด้ ความคิด ความคิด น้อย 1 เป็นอยา่ งดี สรา้ งสรรคเ์ ป็น สรา้ งสรรค์เป็น การมสี ว่ น สมาชกิ ในคใู่ ห้ ร่วมของ สมาชิกในคใู่ ห้ บางส่วน ส่วนน้อย ความร่วมมอื สมาชิก ความร่วมมอื สมาชิกในคใู่ ห้ สมาชกิ ในคใู่ ห้ เปน็ อยา่ งดี ความรว่ มมอื ความรว่ มมอื นอ้ ย เป็นบางส่วน เป็นสว่ นน้อย รวม 2.5 10 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน นกั เรียนเห็น ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญของ การศึกษาอทิ ธพิ ล 1.นักเรียนเหน็ นักเรยี นเห็น นกั เรียนเห็น นกั เรียนเหน็ ของตะวันตกต่อ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ สงั คมโลก การศึกษาอิทธิพล การศึกษาอิทธพิ ล การศกึ ษาอิทธพิ ล การศกึ ษาอิทธิพล ของตะวันตกต่อ ของตะวันตกต่อ ของตะวนั ตกต่อ ของตะวันตกต่อ สังคมโลกได้ สังคมโลกไดเ้ ป็น สังคมโลกได้คอ่ นขา้ ง สงั คมโลกได้ อยา่ งดี ดี พอสมควร

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปรับปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คดิ วิเคราะห์ อทิ ธพิ ล คดิ วเิ คราะห์ อิทธิพล คิดวิเคราะห์ อิทธิพล คิดวเิ คราะห์ อิทธพิ ล วเิ คราะห์ อทิ ธิพล ของตะวันตกต่อ ของตะวนั ตกต่อ ของตะวนั ตกต่อ ของตะวันตกต่อ สงั คมโลกได้อย่าง สังคมโลกได้ไม่ชดั เจน สงั คมโลกได้ไม่ชดั เจน สงั คมโลกไม่ได้ ของตะวนั ตกต่อ ถูกต้อง ครบถว้ น บางส่วน สงั คมโลกได้ สามารถจัดลำดบั จัดลำดับความสำคญั จดั ลำดับความสำคัญ จัดลำดบั ความสำคญั จัดลำดับความสำคญั ความสำคญั ของ อิทธพิ ลของตะวนั ตก อิทธพิ ลของตะวันตก อทิ ธพิ ลของตะวันตก อทิ ธิพลของตะวนั ตก อทิ ธิพลของ ตอ่ สงั คมโลกได้อยา่ ง ตอ่ สังคมโลกไม่ ต่อสังคมโลกได้ไม่ ตอ่ สงั คมโลกไม่ได้ ถูกต้อง ครบถ้วน ชดั เจน บางส่วน ชดั เจน ตะวันตกต่อสงั คม เชื่อมโยงความรู้ เช่อื มโยงความรู้ เชอ่ื มโยงความรู้ เช่ือมโยงความรู้ โลกได้ อทิ ธิพลของตะวนั ตก อิทธิพลของตะวันตก อทิ ธพิ ลของตะวนั ตก อิทธพิ ลของตะวนั ตก ตอ่ สังคมโลกได้ไม่ ตอ่ สังคมโลกได้ไม่ ตอ่ สังคมโลกไม่ได้ สามารถเชือ่ มโยง ต่อสังคมโลกได้ได้ ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน ความรู้ เลือกใช้เทคโนโลยี อทิ ธพิ ลของ อย่างถูกต้อง เลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใชเ้ ทคโนโลยี ทำงานคน้ ควา้ ครบถว้ น ทำงานคน้ คว้า ทำงานคน้ ควา้ อทิ ธพิ ลของตะวันตก ตะวันตกต่อสงั คม อิทธพิ ลของตะวันตก อทิ ธิพลของตะวันตก ต่อสังคมโลกไม่ได้ เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี ต่อสังคมโลกได้ไม่ ต่อสังคมโลกได้ไม่ โลกได้ ทำงานคน้ ควา้ ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน อทิ ธิพลของตะวันตก สามารถเลือกใช้ เทคโนโลยที ำงาน ต่อสงั คมโลกได้อย่าง ค้นคว้า อิทธพิ ลของ ถูกต้อง ครบถ้วน ตะวันตกต่อสงั คม โลกได้

รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ย่ียม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ขาดความสนใจใน 2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน อยา่ งดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ีดี 3. รกั ความเป็น ไทย ปฏิบัตติ นโดย ปฏบิ ตั ติ นโดย ปฏบิ ตั ิตนโดย ขาดการคำนงึ ถึง 4. มจี ิตสาธารณะ คำนึงถึงความถูกต้อง คำนงึ ถึงความถูกต้อง คำนึงถงึ ความถูกต้อง ความถกู ตอ้ ง ละอาย ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลวั ละอาย และเกรงกลวั และเกรงกลัวตอ่ การ ตอ่ การระทำผิด ไม่ ต่อการระทำผดิ ไม่ ต่อการระทำผิด ไม่ ระทำผิด คัดลอกงาน คัดลอกงานผู้อ่นื ได้ คัดลอกงานผู้อื่นได้ คัดลอกงานผ้อู น่ื ได้ ผูอ้ นื่ เปน็ อยา่ งดี เปน็ อยา่ งดีได้ เป็นอยา่ งดีได้ ค่อนข้างดี พอสมควร แต่งกายและมี แ ต ่ ง ก า ย แ ล ะ มี แ ต ่ ง ก า ย แ ล ะ มี ไม่มสี มั มาคารวะ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ มารยาทงดงามแบบ ไทยมสี มั มาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ ไทยมีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทตี อ่ ผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี พระคณุ พระคณุ คอ่ นขา้ งดี พระคณุ พอสมควร มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กจิ กรรมในช้ันเรียน ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี ไดค้ ่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมนิ แบบประเมนิ ใบงานท่ี ๒.9 เร่อื ง อทิ ธพิ ลของตะวนั ตกต่อสงั คมโลก คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการทำใบงาน จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รียน ลำดบั ความถกู ตอ้ ง การใชภ้ าษา รวม ท่ี ชอ่ื -สกุล (6) (4) คะแนน (10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้

สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป แบบประเมินทักษะ การนำเสนอผลงาน คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนบนั ทกึ การใช้ทักษะ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผูเ้ รยี น ลำดบั รปู แบบการนำเสนอ การมสี ว่ นร่วมของ รวม คะแนน ท่ี ชื่อ-สกุล (6) สมาชิก (10) (4) คู่ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้

สรปุ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ รายการสงั เกต ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป พฤตกิ รรมของนกั เรียน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียน เหน็ ความสำคญั ของ ชอื่ -สกุล การศึกษาอิทธิพลของ ตะวนั ตกตอ่ สังคมโลกได้ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล ใฝเ่ รียนรู้ ซื่อสัตยส์ จุ รติ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรงุ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ช่ือ-สกุล รกั ความเป็นไทย มจี ิตสาธารณะ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดบั ดีเยี่ยม คะแนน 1 ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผู้ประเมิน

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 เรื่อง อิทธพิ ลของตะวันตกต่อสังคมโลก สามารถ สรปุ ผลหลงั การสอน ไดด้ ังนี้ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปัญหา จากการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 เร่ือง อทิ ธพิ ลของตะวนั ตกตอ่ สังคม โลก ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ……......พบปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนนำสกู่ ารแก้ปญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 13 เรื่อง อิทธิพลของตะวนั ตกตอ่ สงั คมโลก 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวัน ความรู้ อทิ ธพิ ลของตะวันตกต่อสงั คมโลก คุณธรรม มีความรบั ผิดชอบต่องานทไี่ ด้รบั มอบหมาย ความสามคั คีในการทำงานร่วมกนั ความ งานมคี วามเหมาะสม ประหยัดกระดาษทำใบงาน นำมาใชซ้ ำ้ เปน็ กระดาษ 2 หนา้ พอประมาณ จำนวนขอ้ ครอบคลุมเน้ือหาท่ีเรยี น การมีเหตผุ ล วิเคราะห์ปจั จยั ทีม่ ีอทิ ธิพลของตะวันตกต่อสังคมโลก และยกตัวอย่างวัฒนธรรมตะวนั ตก มีภมู ิคุ้มกนั สามารถทำความเข้าใจเน้อื หาเพื่อเป็นพนื้ ฐานในการเรยี น ตอบคำถาม ในตัวท่ีดี 2. ผลทไี่ ด้รับตามหลักสมดุล 4 มิติ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สงั คม มที ักษะในการคน้ คว้า รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpoint ส่อื การ จิตอาสาในการนำเสนอ ข้อมลู จากหนงั สอื และ ผลงาน ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟัง สอนท่เี หมาะสมไม่ก่อ โทรศพั ท์มือถอื ความคดิ เหน็ เกดิ ผลกระทบ สงิ่ แวดล้อม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตัวอยา่ ง ที่มา https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/22534



แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ า ประวตั ิศาสตร์ 5 รหัสวชิ า ส23103 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เร่ือง ยุโรป กาฬทวีป สงครามและสันติภาพในภมู ภิ าคโลกศตวรรษที่ 21 จำนวน 9 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 14 เรื่อง การเลือกรบั อทิ ธิพลของตะวันตกต่อโลก จำนวน 1 ช่ัวโมง ครูผู้สอน นายนริศ จนั ทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดตี จนถงึ ปัจจุบันดา้ นความสัมพันธ์และการ เปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบทีเ่ กิดข้นึ 2. ตวั ช้ีวัด (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรยี นรตู้ ามแผนผังของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/๑ อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆ ในโลกโดยสังเขป (K2 ความเขา้ ใจ) 3. สาระสำคญั การเรียนรู้ เรื่อง การเลือกรับอิทธิพลของตะวันตกต่อโลก เป็นการเรียนรู้การเลือกรับอิทธิพลของ ตะวันตกต่อโลกไดย้ กตวั อยา่ งแนวทางการเลือกรับอิทธิพลและวัฒนธรรมของตะวันตกได้ถกู ต้อง ผู้เรียนจะต้อง รู้จะช่วยให้นำเสนอเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการเลือกรับอิทธิพลและวัฒนธรรมของตะวันตกได้ ทำให้ ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ เห็นความสำคัญของการศึกษาแนว ทางการเลือกรบั อทิ ธิพลและวฒั นธรรมของตะวันตกได้ 4. เนอื้ หาการเรยี นรู้ 4.1 การเลือกรบั อิทธพิ ลของตะวนั ตกต่อโลก ๕. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 5.1 นกั เรยี นสามารถยกตวั อย่างแนวทางการเลอื กรับอิทธิพลและวฒั นธรรมของตะวนั ตกได้ (K) 5.2 นักเรยี นสามารถนำเสนอเผยแพร่ความรู้เก่ยี วกับแนวทางการเลือกรับอทิ ธิพลและวัฒนธรรมของ ตะวนั ตกได้ (P) 5.3 นักเรียนเห็นความสำคัญของการศกึ ษาแนวทางการเลอื กรับอิทธิพลและวฒั นธรรมของตะวันตกได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. ซ่อื สตั ย์สุจรติ

3. รกั ความเป็นไทย 4. มจี ิตสาธารณะ 8. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานที่ ๒.10 เรื่อง การเปรยี บเทียบวัฒนธรรมดัง้ เดิมและปรับใชว้ ัฒนธรรมท่ีเปลี่ยนแปลงไป ตามยุคสมยั เรื่อง บัง้ ไฟ (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสาเหตุ ผลที่เกิดขึ้นของแนวทางการเลือกรับอิทธิพลและวัฒนธรรม ของตะวันตก(ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ 9.1 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมือเขา้ จังหวะ เพื่อกระต้นุ ใหน้ กั เรียนสดชอ่ื ตน่ื ตัวอยากเรยี นรู้ 2. ครูให้นักเรียนชมวีดีทัศน์ Hello English! วัฒนธรรมไทยฝรั่งยังมึน (Thai culture) ( ทม่ี า : https://www.youtube.com/watch?v=c4DJxW8sUu) 3. ครูเปิดคำถามด้วย สไลด์ Powerpoint ประเด็นคำถามเพื่อให้นักเรียนตอบคำถาม เกี่ยวกับวีดีทัศน์โดยไม่ต้องจดคำถามลงในสมุด ให้นักเรียนโต้ตอบกับครูผู้สอน ประเด็นคำถามต่อไปนี้ (Environment) 3.1 มีวัฒนธรรมหรืออิทธิพลตะวันตกอะไรบ้างที่นักเรียนนำมาปฏิบัติใน ชีวิตประจำวนั ของไทย 3.2 นักเรียนมีแนวคิดอย่างไรในการเลือกรับวัฒนธรรมหรืออิทธิพลตะวันตก เหล่านั้นมาปรับใช้ (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) และอธิบายเพิ่มเติม (Cognition) (Are immune) 9.2 ขั้นสอน (30) 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับการเลือกรับอิทธิพลและวัฒนธรรมจากตะวันตก ด้วยสไลด์ Powerpoint การเลอื กรับอิทธิพลของตะวนั ตกต่อโลก โดยมีประเดน็ สำคญั ดงั นี้ 4.๑ การยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม 4.๒ ความสมดุลทางวัฒนธรรม 4.๓ การคดั สรรและสร้างสรรคว์ ัฒนธรรม 4.๔ การเขา้ สู่โลกแห่งอนาคต (การปรบั ตัวให้พร้อมกับเทคโนโลยีสารสนเทศและ การแสดงออกความเปน็ ปัจเจกบุคคลอยา่ งเหมาะสม) 4.๕ การเรยี นรู้ดว้ ยตนเองตลอดเวลา (พลวตั ของวัฒนธรรม 5. ครูแจกใบงานที่ ใบงานที่ ๒.10 เรื่อง การเปรียบเทียบวัฒนธรรมดั้งเดิมและปรับใช้ วฒั นธรรมที่เปลี่ยนแปลงไปตามยคุ สมัย เรอื่ ง บ้งั ไฟ (R1), (K2) (C1), (C4) ,(Rational), (Tolerable) 6. ครูร่วมกับนกั เรยี นเฉลยการทำใบงาน และอธบิ ายเพ่มิ เตมิ 7. ให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรม วัฒนธรรมกับการเลือกมาปรับใช้ โดยให้นักเรียน ยกตวั อย่างวฒั นธรรม มา 1 อยา่ ง แล้วนำเสนอผลงานอธบิ ายแนวคดิ การเลือกรับวฒั นธรรมอทิ ธิพลตะวันตกท่ี คู่ตนเองเลือกหน้าชั้นเรียน โดยให้อิสระในการนำเสนอความคิดอย่างสร้างสรรค์ อนุญาตให้ใช้หนังสื อ ประวัติศาสตร์ ม.3 และโทรศัพทม์ ือถือสบื คน้ ข้อมลู ได้ (object) (Virtue) ,(Society)

8. ครูขออาสาสมัครคู่นักเรียนออกมานำเสนอผลงานในกิจกรรมวัฒนธรรมกับการเลือกมา ปรับใช้ ประมาณ 2-3 คู่ขึ้นอยู่กับเวลาในขณะนั้น ส่วนนักเรียนที่เหลือให้นำเสนอด้วยการบันทึกวิดีโอ หรือ Live นำเสนอในกลมุ่ Facebook เพอื่ ให้เวลาเรียนครบเนอ้ื หาและไม่ทง้ิ ความคิดสร้างสรรคข์ องนักเรียนกลุ่มท่ี ไม่ได้นำเสนอในชัน้ เรยี น (culture) 9.3 ขนั้ สรปุ (10) 9. ครูอธิบายสรุปเพิ่มเติม ถึงความสำคัญของการศึกษาการศึกษาแนวทางการเลือกรับ อิทธพิ ลและวฒั นธรรมของตะวนั ตกมาปรบั ใช้ในชีวติ ประจำวนั ๑0. สือ่ /แหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น ประวตั ิศาสตร์ ม.3 2. สไลด์ Powerpoint การเลือกรบั อิทธิพลของตะวันตกต่อโลก ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั ประเมนิ ผล เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารผ่าน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ประเมินใบงานที่ ๒.10 ใบงานท่ี ๒.10 เร่ือง ผ่านระดบั คุณภาพ ด้านความรู้ (K) เรอื่ ง การเปรียบเทยี บ การเปรยี บเทียบ พอใช้ขึ้นไป 1. นกั เรียนยกตัวอยา่ งแนวทางการ วัฒนธรรมดง้ั เดมิ และปรบั เลอื กรับอทิ ธพิ ลและวัฒนธรรมของ วัฒนธรรมดัง้ เดิมและ ตะวันตกได้ ใช้วัฒนธรรมท่ี ปรบั ใช้วัฒนธรรมท่ี เปลย่ี นแปลงไปตามยุค เปล่ียนแปลงไปตามยุค ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. นกั เรียนสามารถนำเสนอเผยแพร่ สมยั สมยั ความรูเ้ กย่ี วกับแนวทางการเลือกรับ อิทธพิ ลและวัฒนธรรมของตะวนั ตก ประเมินการนำเสนอ แบบประเมนิ การ ผา่ นระดับคณุ ภาพ ได้ ผลงาน ด้านเจตคติ (A) นำเสนอผลงาน พอใช้ขน้ึ ไป 3. นักเรยี นเหน็ ความสำคัญของ สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น การศึกษาแนวทางการเลือกรับ แบบสังเกตพฤติกรรม 4 ดีเยยี่ ม อทิ ธิพลและวฒั นธรรมของตะวนั ตก สามารถคดิ วิเคราะห์ นกั เรียน 3 ดี 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น จัดลำดบั ความสำคญั 2 พอใช้ 4.1 ความสามารถในการคดิ เช่อื มโยงความรู้ 1 ปรบั ปรงุ 4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา เลือกใชเ้ ทคโนโลยที ำงาน 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะ คน้ คว้าอิทธิพลของ 3 ดีเยี่ยม ชวี ิต ตะวนั ตกต่อสังคมโลกได้ แบบประเมนิ สมรรถนะ 2 ดี 4.4 ความสามารถในการใช้ พอใช้ เทคโนโลยี ผเู้ รยี น 1 ปรับปรุง 0

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ กี ารวัดประเมินผล เคร่อื งมอื วดั เกณฑก์ ารผา่ น สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3 ดีเย่ียม 5.1 ใฝเ่ รยี นรู้ นักเรยี น 2 ดี 5.2 ซื่อสตั ยส์ จุ รติ 1 พอใช้ 5.3 รกั ความเปน็ ไทย 0 ปรับปรงุ 5.4 มจี ิตสาธารณะ

๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑ์การประเมิน (K) ใบงานที่ ๒.10 เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บวัฒนธรรมดั้งเดิมและปรบั ใช้วัฒนธรรมท่เี ปล่ยี นแปลงไปตามยุคสมยั เรื่อง บัง้ ไฟ ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคญั 4 ถกู ตอ้ ง เนอื้ หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง เรื่องเปน็ ส่วน เรือ่ งเปน็ เร่ืองเปน็ ส่วน ตามหัวข้อเรื่อง ใหญ่ บางส่วน น้อย การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใชภ้ าษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถูกต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั สอดคล้องกับ ประโยคไม่ เนอ้ื หาสว่ น เนื้อหาบางส่วน เนอ้ื หานอ้ ย สอดคลอ้ งกับ ใหญ่ เนือ้ หา รวม 2.5 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป