ม.3

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มงุ่ มนั่ ในการทำงาน มีจิตสาธารณะ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 2 สามารถสรุปผลหลัง การสอน ไดด้ ังนี้ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 16 เรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 2 ของนกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ……......พบปัญหาดังกลา่ ว ครผู ูส้ อนนำสู่การแกป้ ญั หา ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 16 เรอ่ื ง สงครามโลกครง้ั ที่ 1 1. การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจำวนั ความรู้ สงครามโลกคร้ังท่ี 2 คณุ ธรรม มคี วามรบั ผดิ ชอบต่องานท่ไี ด้รบั มอบหมาย ความสามคั คีในการทำงานร่วมกนั ความ งานมีความเหมาะสม ประหยัดกระดาษทำใบงาน นำมาใช้ซำ้ เป็นกระดาษ 2 หนา้ พอประมาณ จำนวนขอ้ ครอบคลมุ เน้ือหาที่เรียน การมีเหตผุ ล วเิ คราะห์สงครามโลกครั้งท่ี 2 ชนวนสงคราม สาเหตุสงคราม ผลกระทบของสงครามที ส่งผลตอ่ ความขัดแย้งและความรว่ มมือในคริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ มีภมู ิคมุ้ กัน สามารถทำความเขา้ ใจเน้ือหาเพอื่ เปน็ พน้ื ฐานในการเรยี น ตอบคำถาม ในตวั ท่ีดี 2. ผลท่ไี ด้รบั ตามหลกั สมดุล 4 มติ ิ ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม วตั ถุ สังคม มที ักษะในการ ร้กู ระบวนการ ใช้ Powerpoint ส่ือการ การให้อสิ ระทางความคิด ค้นควา้ ข้อมลู จาก ทำงานเป็นทีมและรับฟงั สอนที่เหมาะสมไมก่ ่อ สร้างสรรค์ หนงั สือและ ความคิดเห็น เกดิ ผลกระทบ จิตอาสาในการนำเสนอหนา้ ชั้น โทรศพั ท์มือถือ ส่งิ แวดล้อม เรยี น

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตวั อย่าง ท่มี า https://www.slideshare.net/sw109605/2-29339271

ชนวนสงคราม ใบงาน 3.2 ผลกระทบ เรือ่ ง สงครามโลกครง้ั ที่ 2 สาเหตุ

แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ยุโรป กาฬทวีป สงครามและสันตภิ าพในภูมภิ าคโลกศตวรรษท่ี 21 จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 17 เรือ่ ง สงครามเย็น จำนวน 1 ชั่วโมง ครูผสู้ อน นายนริศ จันทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปจั จบุ ันด้านความสมั พนั ธแ์ ละการ เปล่ยี นแปลงของเหตกุ ารณอ์ ยา่ งต่อเน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. ตัวชวี้ ดั (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรยี นรูต้ ามแผนผังของสำนกั ทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/2 วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษท่ี 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัดปัญหาความขัดแยง้ (P4 การวเิ คราะห)์ 3. สาระสำคญั การเรียนรู้ เรื่อง สงครามเย็น เป็นการเรียนรู้การอธิบายสาเหตุในช่วงสงครามเย็น ได้ถูกต้อง ผู้เรียน จะต้องรู้จะชว่ ยให้สามารถวิเคราะหผ์ ลของสงครามเย็น ที่นำไปสูค่ วามขดั แย้งและความรว่ มมอื ในสงครามเย็น ได้อย่างสมเหตุสมผล ทำให้ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนรู้ ซื่อสัตย์สุจริต รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ เห็น ความสำคัญของการศกึ ษาผลกระทบของสงครามเยน็ ได้ 4. เน้อื หาการเรยี นรู้ 4.1 สาเหตุของสงครามเยน็ 4.2 ความร่วมมอื และคู่ขดั แย้งในชว่ งสงครามเยน็ 4.3 ผลจากสงครามท่ีนำไปสู่ความขัดแย้งและความรว่ มมือในครสิ ต์ศตวรรษท่ี ๒๐ ๕. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 5.1 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายสาเหตใุ นชว่ งสงครามเย็นได้ (K) 5.2 นักเรียนสามารถวิเคราะห์ผลของสงครามเย็นที่นำไปสู่ความขัดแย้งและความร่วมมือใน ครสิ ต์ศตวรรษที่ 20 ไดอ้ ยา่ งสมเหตสุ มผล (P) 5.3 นักเรยี นเห็นความสำคญั ของการศกึ ษาผลกระทบของสงครามเยน็ ได้ (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั ริย์ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 4. มจี ติ สาธารณะ 8. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 3.3 เรือ่ ง สงครามเยน็ (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับสาเหตุ ผลที่เกิดขึ้นของสงครามเย็น (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรียนรู้ 9.1 ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมอื เข้าจังหวะ เพื่อกระตนุ้ ให้นักเรียนสดชอ่ื ตืน่ ตวั อยากเรียนรู้ 2. ครูเปิดวีดีทัศนเกี่ยวกับสงครามเย็นด้วย สไลด์ Powerpoint ตั้งประเด็นคำถามเพื่อให้ นักเรียนแสดงความคิดเห็นประเด็นต่อไปนี้ ( https://www.youtube.com/watch?v=tzc2gOosqpo ) (Environment) 2.1 โลกหลังสงครามนิวเคลียร์จะเป็นอยา่ งไร 2.2 ถ้าตอ้ งอยู่ในโลกแบบน้ัน เราจะทำอย่างไร 9.2 ขัน้ สอน (30) 3. ครูอธิบายเกี่ยวกับสาระสำคัญของสงครามเย็น คือ สาเหตุ ความร่วมมือ คู่ขัดแย้ง และ เหตุการณส์ ำคัญท่เี กิดขึ้นในช่วงสงครามเยน็ ตามลำดบั เวลา ดว้ ยสไลด์ Powerpoint เร่ือง สงครามเย็น (หาก หอ้ งไหนใช้โปรเจคเตอรไ์ มไ่ ด้ใหใ้ ชภ้ าพปริน้ ขนาด 2*2) (Cognition) (Are immune) 4. ครูให้นักเรียนจับคู่ทำใบงานที่ 3.3 เรื่อง สงครามเย็น วิเคราะห์ประเด็นคำถามต่อไปน้ี (R1), (P4), (C1), (C4) ,(Rational), (Tolerable) 4.1 ชนวนสงคราม 4.2 สาเหตสุ งคราม 4.3 ผลกระทบของสงครามทีส่งผลต่อความขัดแย้งและความร่วมมือใน คริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ 5. ครูรว่ มกบั นกั เรยี นเฉลยการทำใบงาน และอธบิ ายเพ่ิมเติม 6. ให้นกั เรยี นแบง่ กลุ่มเป็น 6 กลุ่ม ทำกิจกรรม ทางรอดชีวติ โดยสมมตุ เิ หตุการณ์ว่าถ้าหาก ในอกี 20 นาทกี ำลงั จะเกิดสงครามนิวเคลียร์ข้ึนบนโลก นกั เรียนจะเตรยี มอปุ กรณใื ดบ้าง โดยจะต้องเลือกจาก ที่ผู้สอนกำหนดไว้ให้ อุปกรณ์แต่ละอย่างจะต้องใช้เวลาในการค้นหาที่จำกัด นักเรียนสามารถเลือกอุปกรณ์ อะไรกไ็ ด้ แต่ตอ้ งใช้เวลาในการคน้ หารวมไมเ่ กิน 5 นาที ซึง่ อุปกรณม์ ีดงั ต่อไปนี้ (object) (Virtue) ,(Society)

น้ำด่ืม 1 นาที อาหาร 1 นาที หนา้ กากรงั สแี ละหมวกกนั กระแทก 3 นาที โทรศพั ท์มอื ถือ 2 นาที กลอ่ งปฐมพยาบาล 2 นาที อาวธุ ปืน 1 นาที ชดุ กันความรอ้ นและรังสี 2 นาที เคร่อื งมอื ช่าง 2 นาที ไฟฉาย 2 นาที เซรมุ่ ระงบั พิษจากนิวเคลียร์ 2 วิทยุสื่อสาร 1 นาที ไฟแช็คและนำ้ มันเชิอ้ เพลงิ 2 นาที 7. ครูอธิบายเหตกุ ารณ์ต่อไปนีต้ ามลำดบั 7.๑ แรงระเบิดทำให้บ้านเรือนพังทลาย ความร้อนเพมิ่ สูงข้นึ มากฝุ่นควันกระจายไป ทั่ว ต้องใช้ หน้ากากกนั รังสแี ละหมวกกนั กระแทกเพื่อไปให้ถงึ บงั เกอร์หลบภยั ชัว่ คราว 7.๒ รัฐบาลประกาศว่าพิษจากรังสีจะเจือจางไปใน ๗ วัน จึงจะสามารถเดินทาง มายงั ศูนยอ์ พยพได้ การรขู้ า่ วนีจ้ ำเป็นต้องมี วิทยสุ ื่อสาร 7.3 ผู้รอดชีวิตมีทางเลอื ก ๒ ทาง คือ เดนิ ทางไปทันทีท่ีศนู ย์อพยพ ซึ่งต้องใช้ ชดุ กัน ความรอ้ นและรังสี อกี ทางคอื เลือกที่จะรอจนรังสีเจอื จาง ซึง่ ต้องใช้อาหารและ 7.4 คนที่เลือกจะฝ่ารังสีออกไป พบว่าความเข้มข้นของรังสีทำให้ชุดรั่ว ก่อนจะถึง ศูนย์อพยพไม่นาน เพื่อไปให้ถึง ต้องใช้เซรุ่มระงับพิษจากนิวเคลียร์ ส่วนคนที่ยังอยูใ่ นบังเกอร์ และในบังเกอร์ เรม่ิ เกดิ รอยร่ัว พษิ กำลงั จะเขา้ มา จำเป็นตอ้ งมเี ซรุม่ ระงับพิษจากนวิ เคลยี ร์ เช่นกนั 7.5 คนที่เลือกฝ่าออกมาเดินทางมาถึงศูนย์อพยพได้อย่างปลอดภัย ส่วนคนที่เลือก อยู่ในบังเกอร์ต้องเผชิญความหนาวเยน็ ต้องมีไฟแช็คและน้ำมันเชื้อเพลิงเพื่อเอาชีวิตรอด และในที่สุดทหารก็ มาช่วยเหลือได้เมือ่ ครบกำหนด ๗ วนั 8. ครูสำรวจผู้รอดชีวิตว่ามีมากน้อยแค่ไหน ก่อนจะสอบถามนักเรียนที่ผ่านมาได้ว่ามีเกณฑ์ ในการเลือกอุปกรณ์อย่างไร โดยขออาสาสมัครตัวแทนเพื่อน ชาย 1 หญิง 1 LGBT 1 ออกพูดหน้าชั้นเรียน (culture) 9.3 ข้ันสรุป (10) 9. ครสู รปุ รว่ มกบั นักเรียน เกีย่ วกับข้อคิดท่ไี ด้จากเรือ่ งสงครามเยน็ ๑0. สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน ประวตั ศิ าสตร์ ม.3 2. สไลด์ Powerpoint เรื่อง สงครามเย็น

๑1. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวัดประเมนิ ผล เคร่อื งมอื วดั เกณฑก์ ารผา่ น แบบประเมนิ การ ดา้ นความรู้ (K) การถามตอบจากการศกึ ษา คำถามจากวดี ีทศั น์ ผ่านระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป 1. นักเรยี นสามารถอธิบายสาเหตุ วดิ ีทัศน์สงครามเยน็ สงครามเย็น ใบงานที่ 3.3 เรื่อง ผา่ นระดบั คณุ ภาพ ในชว่ งสงครามเย็นได้ พอใช้ขน้ึ ไป สงครามเยน็ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4 ดเี ยยี่ ม แบบสังเกต 3 ดี 2. นกั เรียนสามารถวิเคราะห์ผล ประเมินใบงานท่ี 3.3 เรื่อง พฤติกรรมนักเรยี น 2 พอใช้ 1 ปรบั ปรงุ ของสงครามเยน็ ท่นี ำไปสู่ความ สงครามเย็น แบบประเมิน สมรรถนะผู้เรยี น 3 ดีเย่ียม ขัดแยง้ และความร่วมมือใน 2 ดี แบบสงั เกต 1 พอใช้ ครสิ ตศ์ ตวรรษท่ี 20 ได้อยา่ ง พฤติกรรมนกั เรียน 0 ปรับปรุง สมเหตสุ มผล 3 ดีเยย่ี ม 2 ดี ด้านเจตคติ (A) 1 พอใช้ 0 ปรบั ปรุง 3. นกั เรียนเห็นความสำคัญของ สังเกตพฤติกรรมนักเรยี น การศึกษาผลกระทบของสงคราม เยน็ ได้ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สามารถคดิ วเิ คราะห์ จัดลำดับ 4.1 ความสามารถในการคิด ความสำคัญ 4.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา เช่ือมโยงความรู้ 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะ เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีทำงาน ชวี ติ ค้นควา้ สงครามเยน็ 4.4 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 5.1 รักชาติ ศาสนา กษตั ริย์ 5.2 ใฝ่เรยี นรู้ สังเกตพฤติกรรมนกั เรยี น 5.3 ม่งุ มั่นในการทำงาน 5.4 มจี ติ สาธารณะ

๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน (K) การตอบคำถามจากการศึกษาวิดีทัศน์ สงครามเย็น ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 10 4 3 2 1 ความสำคญั ความ 10 ถูกตอ้ ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกต้อง เน้ือหาถูกต้อง เนือ้ หาไม่ 2.5 ตรงตามหัวขอ้ เรอ่ื งเป็นสว่ น ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหัวขอ้ ถกู ต้องตรง ใหญ่ เรื่องเปน็ เรื่องเปน็ ส่วน ตามหวั ขอ้ เร่ือง บางสว่ น น้อย รวม 2.5 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป

เกณฑก์ ารประเมนิ (P) ใบงานท่ี 3.3 เรอ่ื ง สงครามเย็น ประเด็น เกณฑ์การใหค้ ะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคญั 4 ถกู ต้อง เน้ือหาถูกต้อง เนื้อหาถูกต้อง เนื้อหาถูกต้อง เนอ้ื หาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหัวข้อ ถูกต้องตรง เร่อื งเปน็ สว่ น เรื่องเปน็ เรื่องเปน็ ส่วน ตามหัวข้อเรื่อง ใหญ่ บางสว่ น น้อย การใช้ภาษา การใชภ้ าษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถกู ต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับ ประโยคไม่ เนอ้ื หาส่วน เนื้อหาบางสว่ น เนื้อหานอ้ ย สอดคล้องกับ ใหญ่ เน้อื หา รวม 2.5 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป

รายการประเมิน เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นกั เรยี นเห็น นกั เรียนเหน็ นกั เรียนเหน็ นกั เรียนเหน็ นักเรียนเหน็ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคัญของ การศกึ ษา การศึกษาผลกระทบ การศกึ ษาผลกระทบ การศึกษาผลกระทบ การศึกษาผลกระทบ ผลกระทบของ ของสงครามเยน็ ได้ ของสงครามเย็นได้ ของสงครามเยน็ ได้ ของสงครามเย็น สงครามเยน็ ค่อนข้างดี เปน็ อยา่ งดี พอสมควร

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ปรับปรุง (0) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคดิ คิดวิเคราะห์ แนว คดิ วิเคราะห์ สาเหตุ คดิ วิเคราะห์ สาเหตุ คิดวิเคราะห์ สาเหตุ และผลกระทบของ และผลกระทบของ วเิ คราะห์ สาเหตุ สาเหตแุ ละผลกระทบ และผลกระทบของ สงครามเย็นได้ไม่ สงครามเยน็ ไมไ่ ด้ ชัดเจน และผลกระทบของ ของสงครามเยน็ ได้ สงครามเยน็ ได้ไม่ สงครามเยน็ ได้ อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ครบถว้ น สามารถจัดลำดับ จัดลำดบั ความสำคญั จัดลำดับความสำคัญ จดั ลำดบั ความสำคัญ จัดลำดับความสำคญั ความสำคญั ของ สาเหตุและ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ ผลกระทบของ สงครามเย็นได้ ของสงครามเย็นได้ ของสงครามเยน็ ไม่ ของสงครามเย็นได้ไม่ ของสงครามเย็นไม่ได้ สามารถเชื่อมโยง อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชัดเจน ความรู้ สาเหตแุ ละ ครบถว้ น ผลกระทบของ สงครามเยน็ ได้ เชอ่ื มโยงความรู้ เชอ่ื มโยงความรู้ เชื่อมโยงความรู้ เชอื่ มโยงความรู้ สามารถเลอื กใช้ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ เทคโนโลยีทำงาน ค้นคว้า ของสงครามเยน็ ได้ ของสงครามเย็นไดไ้ ม่ ของสงครามเย็นได้ไม่ ของสงครามเยน็ ไม่ได้ สาเหตแุ ละ ผลกระทบของ อย่างถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน สงครามเย็นได้ ครบถ้วน เลอื กใช้เทคโนโลยี เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี ทำงานค้นควา้ ทำงานค้นควา้ ทำงานคน้ คว้า ทำงานค้นควา้ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ สาเหตุและผลกระทบ สาเหตแุ ละผลกระทบ ของสงครามเยน็ ได้ ของสงครามเยน็ ไดไ้ ม่ ของสงครามเยน็ ไดไ้ ม่ ของสงครามเย็นไม่ได้ อยา่ งถูกต้อง ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน ครบถ้วน

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รักชาติ ศาสนา ปฏิบตั ติ นตามสิทธิ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ ขาดการปฏบิ ัติตน กษตั ริย์ และหนา้ ที่พลเมืองดี และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสิทธแิ ละหน้าที่ 2. ใฝ่เรยี นรู้ ของชาติไดเ้ ป็นอยา่ ง ของชาติไดค้ ่อนขา้ งดี ของชาติไดพ้ อสมควร พลเมืองดขี องชาติ 3. มงุ่ ม่นั ในการ ทำงาน ดี 4. มีจติ สาธารณะ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ดี ี ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ในการทำงานให้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ รับผิดชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี สำเรจ็ คอ่ นข้างดี สำเร็จไดพ้ อสมควร ทำงานใหส้ ำเรจ็ มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชน้ั เรยี น ไดเ้ ปน็ อย่างดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมนิ การตอบคำถามจากการศึกษาวิดที ศั น์ สงครามเย็น คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการตอบคำถาม จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรยี น เลขที่ ชือ่ -สกุล ความถูกตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดบั พอใช้ ข้ึนไป

แบบประเมนิ ทักษะ ใบงานที่ 3.3 เรื่อง สงครามเยน็ คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนบนั ทกึ การใช้ทักษะการวิเคราะห์ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรงกบั ความสามารถของผู้เรยี น ลำดับ ความถูกตอ้ ง การใช้ภาษา รวม ท่ี ชือ่ -สกุล (6) (4) คะแนน (10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน รายการสงั เกต ช่ือ-สกุล พฤติกรรมของนกั เรยี น เหน็ ความสำคัญของ การศึกษาผลกระทบ ของสงครามเย็นได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ 2 ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมนิ 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 4 ระดบั ดมี าก คะแนน 2 ระดับ พอใช้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รักชาติ ศาสนา กษตั ริย์ ใฝ่เรยี นรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มงุ่ มนั่ ในการทำงาน มีจิตสาธารณะ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง สงครามเย็น สามารถสรุปผลหลังการสอน ไดด้ งั น้ี ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังน้ี ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง สงครามเย็น ของนกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ……......พบปัญหาดังกล่าว ครผู สู้ อนนำสู่การแก้ปัญหา ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 17 เร่อื ง สงครามเย็น 1. การนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ความรู้ สงครามเย็น คณุ ธรรม มีความรับผิดชอบต่องานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ความสามคั คีในการทำงานรว่ มกนั ความ ใบงานมีความเหมาะสม จำนวนขอ้ ครอบคลมุ เนื้อหาท่ีเรยี น พอประมาณ วเิ คราะห์สงครามเย็น ชนวนสงคราม สาเหตุสงคราม ผลกระทบของสงครามทสี ่งผลต่อ การมีเหตผุ ล ความขดั แย้งและความรว่ มมือในครสิ ตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ มีภมู คิ ้มุ กนั สามารถทำความเข้าใจเนื้อหาเพอื่ เปน็ พื้นฐานในการเรียน ตอบคำถาม ในตัวที่ดี 2. ผลที่ไดร้ บั ตามหลักสมดุล 4 มิติ ส่งิ แวดล้อม วฒั นธรรม วตั ถุ สงั คม มที ักษะในการ รกู้ ระบวนการ ใช้ Powerpoint สื่อการ การให้อิสระทางความคดิ ค้นควา้ ข้อมลู จาก ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟงั สอนท่เี หมาะสมไม่ก่อ สรา้ งสรรค์ หนงั สอื และ ความคิดเหน็ เกิดผลกระทบ การเปดิ กวา้ งความหลากหลาย โทรศัพท์มือถอื ส่ิงแวดลอ้ ม ทางเพศทเ่ี ท่าเทียมกัน

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตวั อยา่ ง ท่มี า https://www.slideshare.net/beaupitchaya/ss-42218888

ชนวนสงคราม ใบงาน 3.3 ผลกระทบ เรอ่ื ง สงครามเย็น สาเหตุ

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง ยุโรป กาฬทวีป สงครามและสันตภิ าพในภมู ภิ าคโลกศตวรรษที่ 21 จำนวน 9 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 18 เร่อื ง ความร่วมมือของโลกยุคปัจจบุ นั จำนวน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนรศิ จนั ทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดตี จนถึงปจั จบุ นั ด้านความสมั พนั ธแ์ ละการ เปลย่ี นแปลงของเหตุการณอ์ ย่างตอ่ เน่ือง ตระหนักถงึ ความสำคญั และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่เี กิดข้นึ 2. ตวั ชว้ี ัด (วงเล็บพฤตกิ รรมการเรียนรตู้ ามแผนผังของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.๓/2 วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษท่ี 20 ตลอดจนความพยายามในการขจดั ปญั หาความขัดแยง้ (P4 การวิเคราะห)์ 3. สาระสำคัญ การเรยี นรู้ เรือ่ ง ความร่วมมอื ของโลกยุคปัจจบุ ัน เป็นการเรยี นรู้เกี่ยวกับความร่วมมอื ในลกั ษณะต่างๆ ที่มีหหน้าที่ด้านสังคมและการเมือง ผู้เรียนจะต้องรู้จะช่วยให้สามารถวิเคราะห์บทบาทขององค์กรระหว่าง ประเทศด้านสังคมและการเมืองได้อย่างสมเหตุสมผล ทำให้ผเู้ รยี นมีความใฝ่เรยี นรู้ ซื่อสตั ยส์ จุ รติ รักความเป็น ไทย มีจติ สาธารณะ เหน็ ความสำคัญของการศกึ ษาความรว่ มมอื ของโลกยุคปจั จุบนั ได้ 4. เนือ้ หาการเรียนรู้ 4.1 สหประชาชาติ (UN) 4.2 กองทุนเพ่ือเด็กแหง่ สหประชาชาติ (UNICEF) 4.3 องคก์ ารอนามัยโลก (WHO) 4.4 ขา้ หลวงใหญ่ผู้ล้ีภยั แหง่ สหประชาชาติ (UNHCR) 4.5 องค์การความร่วมมืออสิ ลาม (OIC ๕. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 5.1 นักเรียนสามารถยกตัวอย่างภารกิจหรือหน้าที่ขององค์การระหว่างประเทศด้านสังคมและ การเมืองได้ (K) 5.2 นักเรียนสามารถวิเคราะห์บทบาทขององค์กรระหว่างประเทศด้านสังคมและการเมืองได้อย่าง สมเหตุสมผล (P) 5.3 นกั เรียนเห็นความสำคัญของการศกึ ษาความร่วมมอื ของโลกยุคปจั จุบันได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา กษัตรยิ ์ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 3.4 เรือ่ ง บทบาทหน้าทคี่ วามร่วมมอื ของโลกยุคปัจจบุ ัน (ช้ินงาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกีย่ วกับบทบาทความร่วมมอื ของโลกยคุ ปัจจบุ นั (ภาระงาน) 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 9.1 ขนั้ นำเข้าส่บู ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยกิจกรรม ปรบมอื เขา้ จังหวะ เพื่อกระตุ้นให้นกั เรยี นสดชอื่ ต่ืนตวั อยากเรยี นรู้ 2. ครเู ปิดวดี ที ัศนการล้ีภัยไปยงั ออสเตรเลยี ตง้ั ประเด็นคำถามดว้ ยสไลด์ Powerpoint ความร่วมมือของโลกยคุ ปัจจุบัน เพอื่ ใหน้ ักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ ในประเด็นต่อไปน้ี ( https://www.youtube.com/watch?v=Japwo93atOE) (Environment) 2.1 ประเดน็ สำคัญของกรณศี ึกษา คืออะไร 2.2 รฐั ประเทศ หรอื องคก์ รใดบา้ งที่ปรากฏในกรณีศกึ ษา 2.3 เพราะเหตใุ ดองค์การท่ีไม่ใช่รัฐหรือประเทศถงึ เข้ามามสี ่วนเกีย่ วข้องในเรอ่ื งน้ี 9.2 ข้ันสอน (30) 3. ครูอธิบายเกี่ยวกับสาระสำคัญภารกิจ หน้าที่ และบทบาทขององค์การระหว่างประเทศ ด้านสังคมและการเมือง ดังต่อไปนี้ ด้วยสไลด์ Powerpoint เรื่อง สงครามเย็น (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริน้ ขนาด 2*2) (Cognition) (Are immune) 3.1 สหประชาชาติ (UN) 3.2 กองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF) 3.3 องคก์ ารอนามยั โลก (WHO) 3.4 ข้าหลวงใหญผ่ ู้ลภี้ ัยแหง่ สหประชาชาติ (UNHCR 3.5 องคก์ ารความรว่ มมอื อิสลาม (OIC 4. ให้นักเรียนจับคู่ทำใบงานที่ 3.4 เรื่อง บทบาทหน้าที่ความร่วมมือของโลกยุคปัจจุบัน จากนน้ั ให้รกั เรียนเลือกสถานการณ์ทีตนสนใจติดดว้ ยกาวลงในช่องท่ี 1 และเขียนวิเคราะห์ตอบคำถามในช่อง ที่ 2 โดยวิเคราะห์ประเด็นคำถามต่อไปนี้ (R1), (P4), (C1), (C4) ,(Rational), (Tolerable),(Virtue) (Society) 4.๑ องคก์ ารใดทส่ี ามารถชว่ ยเหลือหรือแก้ไขสถานการณ์ข้างตน้ ได้ สถานการณ์ท่ี ๑ คอื ขา้ หลวงใหญ่ผู้ล้ภี ยั แหง่ สหประชาชาติ(UNHCR) สถานการณท์ ี่ ๒ คือ องค์การอนามยั โลก (WHO) สถานการณ์ท่ี ๓ คอื องคก์ ารความรว่ มมอื อสิ ลาม (OIC)

สถานการณ์ที่ ๔ คอื กองทนุ เพือ่ เดก็ แห่งสหประชาชาติ (UNICEF 4.2 เพราะเหตุใดองค์การระหว่างประเทศที่นักเรียนเลือกจึงสามารถให้ความ ช่วยเหลือหรือแก้ไขสถานการณ์ข้างต้นได้ ใช้หนังสือเรียนประวัติศาสตร์และอนุญาตให้ใช้โทรศัพท์มือถือ ค้นคว้าข้อมลู (object) สถานการณ์ที่ ๑ นางแมร่ีเปน็ นักข่าวในประเทศหน่ึง ทำข่าวเกย่ี วกบั การคอรัปชนั่ ภายในประเทศ นัน้ ภายหลังถกู คุกคาม เชน่ การมคี นสะกดรอยตามตลอดเวลา ถูกค้นบ้านพกั และได้รับ จดหมายขทู่ ำร้าย ถ้าเธอไมเ่ ลกิ ทำขา่ วเกย่ี วกับการคอรปั ชั่น สถานการณ์ท่ี 2 ฟากันด้าเป็นประเทศยากจนในกลุ่มประเทศโลกที่ ๓ ปัจจุบันเผชิญปัญหาการ ระบาดของโรคไข้หวัดใหญ่สายพันธุ์ใหม่ที่มีอัตราการเสียชีวิตของผู้ป่วยจ ำนวนมาก รัฐบาลยังไม่สามารถควบคุมการระบาดได้และมีที่ท่าว่าจะกระจายต่อไปยังประเทศ ใกล้เคียง สถานการณ์ที่ ๓ หม่อนเป็นนกั ศกึ ษาชาวไทย-มุสลิมในพนื้ ทีส่ ามจงั หวดั ชายแดน ภาคใต้ของไทย ที่ต้องการเรียนต่อในประเทศซาอุดีอาระเบีย หม่อนมีผลการเรียนที่ดี เยี่ยม แต่ขาดเงินทุนการศึกษาจำนวนมาก สาขาที่หม่อนสนใจเรียนคือการแพทย์และ วทิ ยาศาสตรภ์ ายในประเทศน้ัน ภายหลังถูกคุกคาม เชน่ การมคี นสะกดการเสียชีวิตของ ผู้ป่วยจำานวนมาก รัฐบาลยังไม่สามารถควบคุมการระบาดได้และมีทีท่าว่าจะกระจาย ต่อไปยงั ประเทศใกล้เคียง สถานการณ์ที่ ๔ เด็กหญิงลินดาและเพื่อน ๆ ถูกบงั คบั ใชแ้ รงงานในโรงงานผลติ อาหารกระปอ๋ งแห่ง หนึ่งในประเทศอาสเนยี ด้วยความยนิ ยอมของพ่อแมท่ ่ยี ากจน และเด็กสว่ นใหญใ่ น โรงงานกเ็ ปน็ เดก็ กำพรา้ หรือถกู ทอดทงิ้ รัฐบาลอาสเนียในขณะน้ันดำเนนิ นโยบาย เศรษฐกจิ ผิดพลาดผ้คู นจนวนมากว่างงาน หน่วยงานภาครัฐปดิ ตัวลง ชีวติ ความเปน็ อยู่ ของเด็กหญิง ลนิ ดากบั เพื่อน ๆ ยากลำบากมากขน้ึ จากการบงั คบั ทำงานเกินเวลาแลกกบั คา่ จา้ งอันน้อยนดิ 5. ครูร่วมกับนักเรียนเฉลยคำตอบโดยให้สลับใบงานระหว่างคู่นักเรียน แล้วขออาสาสมัคร ตัวแทนเพื่อน ชาย 1 หญิง 1 LGBT 1 ออกพูดเฉลยหน้าชั้นเรียน 3 สถานการณ์ และครูเพิ่มเติม เฉลยสถานการณ์สุดท้าย (culture) 9.3 ขั้นสรุป (5) 6. ครูสรุปร่วมกับนักเรียนถึงความสำคัญขององค์การระหว่างประเทศด้านสังคมและ การเมือง เพื่อรักษาสันติภาพและประสานความสัมพันธ์ระหว่างประเทศให้เกิดความมั่นคง การแก้ปัญหาทาง สงั คม วฒั นธรรมและมนษุ ยธรรม รวมไปถงึ การให้บริการดา้ นตา่ ง ๆ เชน่ การใหข้ ่าวสาร การบรรเทาทุกข์ การ ช่วยเหลอื ผู้ประสบภยั พบิ ตั ิ การให้ความช่วยเหลอื ผลู้ ภ้ี ัย และพิทกั ษส์ ง่ิ แวดล้อม

๑0. สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น ประวตั ิศาสตร์ ม.3 2. สไลด์ Powerpoint เรอ่ื ง ความร่วมมือของโลกยุคปัจจบุ นั ๑1. การวัดและประเมินผล วิธีการวดั ประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารผา่ น จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การถามตอบจากการศึกษา แบบประเมนิ การ คำถามจากวดี ีทัศน์ ผ่านระดับคณุ ภาพ ด้านความรู้ (K) วิดีทัศน์การลี้ภัยไปยัง การลภ้ี ยั ไปยัง พอใช้ขึน้ ไป 1. นักเรยี นสามารถยกตัวอย่าง ออสเตรเลีย ภารกจิ หรือหนา้ ท่ีขององค์การ ออสเตรเลีย ผา่ นระดับคณุ ภาพ ระหวา่ งประเทศดา้ นสงั คมและ ประเมินใบงานท่ี 3.4 เร่ือง พอใช้ขึ้นไป การเมืองได้ บทบาทหนา้ ท่ีความรว่ มมือ ใบงานที่ 3.4 เรอ่ื ง ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) บทบาทหนา้ ที่ความ 4 ดีเยย่ี ม 2. วเิ คราะห์บทบาทขององค์กร ของโลกยุคปัจจบุ ัน รว่ มมอื ของโลกยคุ 3 ดี ระหวา่ งประเทศด้านสงั คมและ 2 พอใช้ การเมืองได้อยา่ งสมเหตสุ มผล สงั เกตพฤติกรรมนักเรียน ปัจจุบัน 1 ปรับปรุง ดา้ นเจตคติ (A) สามารถคิดวิเคราะห์ จดั ลำดับ แบบสงั เกต 3 ดีเยยี่ ม 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของ ความสำคัญ พฤติกรรมนักเรียน 2 ดี การศกึ ษาความรว่ มมอื ของโลกยคุ เช่อื มโยงความรู้ 1 พอใช้ ปจั จบุ ันได้ เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีทำงาน แบบประเมนิ 0 ปรบั ปรงุ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ค้นควา้ สงครามเยน็ สมรรถนะผูเ้ รียน 4.1 ความสามารถในการคิด 3 ดเี ยย่ี ม 4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา สังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน แบบสงั เกต 2 ดี 4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะ พฤติกรรมนกั เรียน 1 พอใช้ ชีวติ 0 ปรบั ปรุง 4.4 ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 5.1 รักชาติ ศาสนา กษัตรยิ ์ 5.2 ใฝ่เรยี นรู้ 5.3 ม่งุ ม่ันในการทำงาน 5.4 มจี ติ สาธารณะ

๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ (K) การถามตอบจากการศึกษาวีดทิ ศั น์การลภ้ี ยั ไปยังออสเตรเลีย ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมิน 10 4 3 2 1 ความสำคัญ ความ 10 ถกู ตอ้ ง เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เน้อื หาถูกตอ้ ง เน้ือหาถูกต้อง เน้ือหาไม่ 2.5 ตรงตามหัวข้อ เร่ืองเป็นส่วน ตรงตามหวั ขอ้ ตรงตามหวั ข้อ ถูกต้องตรง ใหญ่ เรื่องเปน็ เรือ่ งเปน็ สว่ น ตามหัวข้อเร่ือง บางสว่ น นอ้ ย รวม 2.5 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

เกณฑ์การประเมิน (P) ใบงานที่ 3.4 เร่อื ง บทบาทหน้าท่คี วามร่วมมือของโลกยุคปัจจบุ ัน ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมิน 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคัญ 4 ถกู ต้อง เน้ือหาถูกตอ้ ง เนือ้ หาถูกตอ้ ง เนอื้ หาถูกต้อง เน้อื หาไม่ 1.5 10 การใช้ ภาษา ตรงตามหัวขอ้ ตรงตามหัวข้อ ตรงตามหวั ข้อ ถกู ต้องตรง เรือ่ งเปน็ สว่ น เรือ่ งเปน็ เรอื่ งเปน็ ส่วน ตามหวั ขอ้ เร่ือง ใหญ่ บางส่วน น้อย การใช้ภาษา การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใช้ภาษาไม่ 1 ถกู ต้องประโยค ถกู ต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกับ ประโยคไม่ เนื้อหาสว่ น เนอ้ื หาบางสว่ น เนื้อหาน้อย สอดคล้องกับ ใหญ่ เน้ือหา รวม 2.5 เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป

รายการประเมิน เกณฑก์ ารสังเกตพฤติกรรมนักเรียน (A) ปรับปรุง (๑) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน นกั เรียนเหน็ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญของ การศึกษาความ 1.นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเหน็ นักเรียนเหน็ นักเรียนเห็น รว่ มมอื ของโลกยุค ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ปจั จบุ ันได้ การศกึ ษาความ การศึกษาความ การศกึ ษาความ การศึกษาความ รว่ มมอื ของโลกยุค ร่วมมอื ของโลกยคุ รว่ มมอื ของโลกยุค รว่ มมือของโลกยุค ปจั จบุ ันได้ ปัจจบุ นั ได้ ปจั จบุ นั ได้ ปจั จุบันได้

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ปรบั ปรงุ (0) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด คิดวิเคราะห์ แนว คิดวิเคราะห์ สาเหตุ คดิ วเิ คราะห์ ความ คิดวิเคราะห์ ความ วิเคราะห์ ความ ความรว่ มมอื ของโลก ความรว่ มมือของโลก รว่ มมือของโลกยุค ร่วมมือของโลกยคุ รว่ มมือของโลกยคุ ยุคปัจจุบนั ได้ได้ ยุคปจั จบุ นั ได้ไม่ ปจั จุบันไดไ้ ม่ชัดเจน ปัจจุบันไดไ้ มไ่ ด้ ปัจจุบนั ได้ อย่างถูกต้อง ชัดเจน บางสว่ น ครบถว้ น สามารถจัดลำดับ จดั ลำดับความสำคัญ จดั ลำดับความสำคัญ จดั ลำดับความสำคัญ จัดลำดับความสำคญั ความสำคญั ของ ความรว่ มมือของโลก ความร่วมมอื ของโลก ความร่วมมือของโลก ความรว่ มมอื ของโลก ความรว่ มมอื ของ ยุคปัจจุบนั ได้ไดอ้ ย่าง ยคุ ปจั จบุ นั ได้ไม่ ยคุ ปจั จบุ นั ได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปจั จบุ นั ได้ไม่ได้ โลกยคุ ปัจจบุ ันได้ ถกู ต้อง ครบถว้ น ชดั เจน บางส่วน ชัดเจน ได้ เชื่อมโยงความรู้ เชือ่ มโยงความรู้ เชื่อมโยงความรู้ เช่ือมโยงความรู้ สามารถเชื่อมโยง ความร่วมมือของโลก ความร่วมมือของโลก ความร่วมมือของโลก ความร่วมมอื ของโลก ความรู้ ยคุ ปจั จุบันได้ไดอ้ ย่าง ยุคปัจจุบนั ได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปัจจบุ ันได้ได้ไม่ ยคุ ปจั จบุ ันไไมไ่ ด้ ความรว่ มมือของ ถูกต้อง ครบถว้ น ชดั เจน บางสว่ น ชดั เจน โลกยคุ ปจั จบุ ันได้ ได้ เลือกใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยี เลือกใชเ้ ทคโนโลยี สามารถเลอื กใช้ ทำงานคน้ คว้า ทำงานคน้ ควา้ ทำงานคน้ ควา้ ทำงานค้นคว้า เทคโนโลยที ำงาน คน้ ควา้ ความร่วมมือของโลก ความรว่ มมือของโลก ความรว่ มมือของโลก ความร่วมมอื ของโลก ความรว่ มมือของ โลกยุคปจั จบุ นั ได้ ยคุ ปจั จุบันได้ไดอ้ ย่าง ยุคปัจจบุ นั ได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปจั จบุ ันได้ไดไ้ ม่ ยคุ ปจั จุบนั ไม่ได้ ได้ ถกู ต้อง ครบถว้ น ชัดเจน บางสว่ น ชดั เจน

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปรบั ปรุง (0) คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1. รักชาติ ศาสนา ปฏิบตั ติ นตามสิทธิ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ ขาดการปฏบิ ัติตน กษตั ริย์ และหนา้ ที่พลเมืองดี และหนา้ ท่ีพลเมืองดี และหน้าท่ีพลเมืองดี ตามสิทธแิ ละหน้าที่ 2. ใฝ่เรยี นรู้ ของชาติไดเ้ ป็นอยา่ ง ของชาติไดค้ ่อนขา้ งดี ของชาติไดพ้ อสมควร พลเมืองดขี องชาติ 3. มงุ่ ม่นั ในการ ทำงาน ดี 4. มีจติ สาธารณะ สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานไดเ้ ป็น และทำงานได้ และทำงานได้ การเรียนและทำงาน อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ท่ดี ี ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ตั้งใจและรับผิดชอบ ขาดความตั้งใจและ ในการทำงานให้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ ใ น ก า ร ท ำ ง า น ใ ห้ รับผิดชอบในการ สำเรจ็ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี สำเรจ็ คอ่ นข้างดี สำเร็จไดพ้ อสมควร ทำงานใหส้ ำเรจ็ มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม มีจิตอาสาในการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน กิจกรรมในชน้ั เรยี น ไดเ้ ปน็ อย่างดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ไดพ้ อสมควร

13. แบบประเมิน แบบประเมิน การตอบคำถามจากการศกึ ษาวิดีทศั น์การล้ภี ัยไปยังออสเตรเลยี คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกการตอบคำถาม จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รยี น เลขที่ ชอื่ -สกุล ความถูกตอ้ ง (10) รวมคะแนน (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดับพอใช้ ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะ ใบงานท่ี 3.4 เร่อื ง บทบาทหนา้ ทีค่ วามร่วมมอื ของโลกยุคปจั จบุ ัน คำชีแ้ จง : ให้ผูส้ อนบนั ทึกการใช้ทักษะการวิเคราะห์ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผูเ้ รยี น ลำดับ ความถูกต้อง การใช้ภาษา รวม ที่ ชอื่ -สกุล (6) (4) คะแนน (10) คู่ที่ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดับพอใช้ ข้ึนไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต ชอ่ื -สกุล พฤตกิ รรมของนกั เรยี น เหน็ ความสำคญั ของ การศกึ ษาความร่วมมือ ของโลกยคุ ปจั จบุ ันได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ 2 ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมิน 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 2 ระดบั พอใช้

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการคดิ มคี วามสามารถในการ แก้ปัญหา ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มคี วามสามารถในการใช้ มคี วามสามารถการใช้ ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ๓ ๒ ๑0๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รายการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล รักชาติ ศาสนา กษตั ริย์ ใฝ่เรยี นรู้ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรบั ปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ย่ียม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล มงุ่ มนั่ ในการทำงาน มีจิตสาธารณะ 1 ๓ ๒๑ 0 ๓ ๓ ๒ ๑ 0 3 2 3 คะแนน 2 ระดับ ดี 4 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับดเี ยีย่ ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมนิ

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 เรื่อง ความร่วมมือของโลกยุคปัจจุบัน สามารถ สรุปผลหลงั การสอน ได้ดังน้ี ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดงั นี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 เรื่อง ความร่วมมือของโลกยุค ปัจจุบัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ……......พบปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนนำสู่การ แก้ปญั หา ดงั น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 18 เรอ่ื ง ความร่วมมือของโลกยุคปจั จบุ นั 1. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ความรว่ มมอื ของโลกยคุ ปจั จุบนั สหประชาชาติ (UN) ความรู้ กองทนุ เพื่อเด็กแหง่ สหประชาชาติ (UNICEF) องค์การอนามัยโลก (WHO) ขา้ หลวงใหญ่ผ้ลู ภ้ี ัยแห่งสหประชาชาติ (UNHCR องค์การความรว่ มมอื อสิ ลาม (OIC คุณธรรม มคี วามรบั ผิดชอบต่องานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ความสามัคคีในการทำงานร่วมกนั ความ วิเคราะห์บทบาทหนา้ ท่ีความร่วมมือของโลกยคุ ปจั จุบนั พอประมาณ วิเคราะห์สงครามเยน็ ชนวนสงคราม สาเหตุสงคราม ผลกระทบของสงครามทีสง่ ผลต่อ การมเี หตผุ ล ความขดั แย้งและความร่วมมือในครสิ ตศ์ ตวรรษที่ ๒๐ มภี มู ิคุ้มกนั สามารถทำความเขา้ ใจเน้อื หาเพือ่ เปน็ พนื้ ฐานในการเรยี น ตอบคำถาม ในตัวท่ดี ี 2. ผลทีไ่ ดร้ บั ตามหลักสมดุล 4 มิติ สิง่ แวดล้อม วัฒนธรรม วตั ถุ สังคม มที ักษะในการ รู้กระบวนการ ใช้ Powerpoint สอื่ การ จติ อาสาในการนำเสนอหนา้ ช้ัน คน้ คว้าข้อมลู จาก ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟัง สอนที่เหมาะสมไมก่ ่อ เรยี น หนังสือและ ความคิดเห็น เกิดผลกระทบ การเปดิ กวา้ งความหลากหลาย โทรศัพท์มือถอื ส่งิ แวดล้อม ทางเพศทีเ่ ท่าเทียมกัน

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint ตวั อยา่ ง ท่มี า https://www.slideshare.net/supansathongpanchoo/human3-51042670

ใบงานท่ี 3.4 เรอ่ื ง บทบาทหนา้ ที่ความรว่ มมอื ของโลกยคุ ปัจจบุ นั