Buku Panduan Pendampingan Pendidikan Guru Penggerak

NAMA MATERI ….. 146

LEMBAR PRAKTEK 1 PENYADARAN NAPAS METODE “STOP” Stop/ Berhenti Hentikan apapun yang sedang Anda lakukan. Silahkan ambil posisi duduk secara nyaman atau posisi berdiri jika tidak memungkinkan. Rilekskan tubuh Anda, mulai dari otot-otot wajah, bahu kiri dan bahu kanan, lengan atas, pergelangan dan jari-jari. Luruskan lengan di atas paha. Lepaskan sepatu. Luruskan kaki dan sentuh lantai dengan telapak kaki langsung. Rasakan kontak antara kaki dan tempat Anda duduk atau berpijak. Take a Deep Breath/ Tarik Nafas Dalam Sadari napas masuk, sadari napas keluar. Rasakan udara masuk dan udara keluar. Dengan bernafas melalui hidung, bernafaslah 4 detik dan buang napas 4 detik. Katakan inhale (bernapas), lalu exhale (buang napas). Lakukan sebanyak 5 kali. Observe/ Amati Sekarang, sambil tetap bernapas secara sadar, amati pikiran. Amati pikiran: Apa yang Anda pikirkan? Amati perasaan; Apa yang Anda rasakan? Apa yang sebetulnya sedang terjadi saat ini? Ingat untuk tetap menyadari napas ya. Amati sekali lagi, pilihan-pilihan yang ada. Pilihlah tindakan yang dirasa paling tepat saat ini. Tanyakan pada diri: Sudahkah saya mengasihi diri sendiri? Amati diri sendiri. Sekarang, sambil bernapas secara sadar, sebutkan kekuatan yang Anda miliki. Sebutkan satu kekuatan sambil bernapas satu kali. Lalu, sebutkan kekuatan lain sambil bernapas satu kali. Lakukan sebanyak 5 kali. “Tarik nafas, saya …(sebutkan kekuatan diri), buang nafas.” Proceed/ Lanjutkan Buka mata Anda perlahan jika merasa sudah siap. Senyum pada diri sendiri. Mari kita lanjutkan kembali kegiatan dengan perasaan yang lebih tenang dan pikiran yang lebih jernih. LEMBAR PRAKTEK 2 (untuk observer) NO LANGKAH DALAM Sangat Baik HASIL OBSERVASI Perlu MODEL TIRTA Baik Peningkatan Tujuan : Menyepakati dan menyebutkan kembali tujuan 1. coaching tentang menyusun strategi untuk pengajaran yang berpihak pada murid Identifikasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang efektif dan umpan balik yang 2. mengarah pada identifikasi potensi dan kelemahan berdasarkan pengalaman coachee Rencana Aksi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang 3. efektif dan umpan balik mengenai rencana aksi yang 147

mampu coachee lakukan untuk mencapai tujuan Tanggung Jawab : Mengajukan pertanyaan- 4. pertanyaan yang efektif dan umpan balik mengenai komitmen coachee dalam menjalankan rencana aksinya Penjelasan dari Observer : LEMBAR PRAKTEK 3 (untuk coach) Sebagai Coach, Bapak/Ibu diminta untuk menggali potensi yang dimiliki oleh coachee dan membantunya menentukan strategi dalam melaksanakan pengajaran yang berpihak pada murid. Tujuan: Mendampingi coachee agar mampu melaksanakan PRAKTEK 2 pengajaran yang berpihak pada murid Rencana : Coach bertanya dan mendengarkan cerita pengalaman coachee yang dikembangkan dari lembar pemetaan diri dan aspek pengajaran lain seperti: (1) cara mengatur lingkungan kelas, (2) cara memandu murid di kelas, dan (3) cara pelibatan murid dan orangtua dalam pembelajaran. Cek posisi coachee saat ini dan harapan tentang kemajuan berikutnya. Ukuran Keberhasilan : Coachee dapat menyebutkan strategi pengajaran yang akan dilaksanakan LEMBAR REFLEKSI COACHING (untuk coach dan coachee) 148

LANGKAH DALAM PENGAMATAN TENTANG COACH MODEL TIRTA NO Hal yang Sudah Baik Hal yang Perlu Diperbaiki Tujuan : Menyepakati dan ●… ●… menyebutkan kembali tujuan ●… ●… 1. coaching tentang menyusun ●… ●… strategi untuk pengajaran yang ●… ●… berpihak pada murid Identifikasi : Mengajukan ●… ●… pertanyaan-pertanyaan yang ●… ●… efektif dan umpan balik yang ●… ●… 2. mengarah pada identifikasi ●… ●… potensi dan kelemahan berdasarkan pengalaman ●… coachee ●… ●… Rencana Aksi : Mengajukan ●… ●… pertanyaan-pertanyaan yang ●… efektif dan umpan balik ●… 3. mengenai rencana aksi yang mampu coachee lakukan untuk ●… mencapai tujuan Tanggung Jawab : ●… ●… ●… Mengajukan pertanyaan- ●… ●… ●… ●… 4. pertanyaan yang efektif dan umpan balik mengenai komitmen coachee dalam ●… menjalankan rencana aksinya Ciri khas saya atau kebiasaan saya dalam Umpan balik, komentar, atau saran yang mengajar : sering diperoleh dari murid dan rekan sejawat kepada saya : 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 149

SAYA …………………………………...………... Cara saya meredakan emosi negatif dan Strategi agar kemampuan mengajar dengan pikiran negatif dalam mengajar murid : mengutamakan kondisi murid semakin meningkat : 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. LEMBAR IDENTIFIKASI RPP Berpihak pada Murid NO KOMPONEN MUNCUL TIDAK 1 DIFERENSIASI KONTEN Pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari murid a. Materi disajikan dalam bentuk beragam (contoh: video, bacaan, gambar) b. Terdapat keterampilan atau pengetahuan yang bisa dipelajari secara mandiri oleh setiap murid c. Pengetahuan yang disajikan memungkinkan murid menyampaikannya pada teman sebaya d. Pengetahuan disajikan dalam berbagai tingkat kesulitan untuk satu tema besar e. Adanya sumber belajar yang kaya sehingga setiap murid dapat memilih salah satu sub materi yang disukai 2 DIFERENSIASI PROSES Aktivitas belajar murid 150

a. Cara penyampaian materi dilakukan secara beragam sesuai kemampuan memahami murid (contoh: diskusi, studi kasus, dongeng, video, permainan) b. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan wadah (luring/ daring) c. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan lokasi (dalam/ luar kelas) d. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan jumlah murid (klasikal/ kelompok/ individu) e. Ada aktivitas yang melibatkan murid secara aktif untuk menemukan pengetahuan tambahan 3 DIFERENSIASI PRODUK Hasil belajar atas pemahaman murid a. Terdapat variasi produk pengetahuan untuk setiap murid (contoh: pertunjukan, poster, cerpen) b. Penilaian terhadap pemahaman murid dibuat beragam (mencakup sikap, pengetahuan, keterampilan, minat) c. Adanya variasi aktivitas dalam pengerjaan tugas (tugas individu dan tugas kelompok) d. Adanya pemberian kesempatan untuk murid menciptakan produk atau karya mandiri e. Adanya variasi penilaian berdasarkan tingkat kesulitan dan kemampuan murid (mudah, sedang, dan sulit) Penjelasan Tambahan : 151

Lokakarya 5 SEKILAS PROGRAM 152

Lokakarya 5 : Guru Pemimpin Pembelajaran SEKILAS PROGRAM TOPIK PEMBELAJARAN MODUL Refleksi Kompetensi Calon Guru Penggerak PEMAHAMAN BERMAKNA Evaluasi kompetensi calon guru penggerak di bulan kelima sebagai acuan pengembangan diri PERTANYAAN UTAMA - Sejauh mana perkembangan kompetensi calon guru penggerak ? PRODUK YANG DIHASILKAN - Evaluasi kompetensi guru penggerak - Hasil refleksi diri - Rencana pengembangan diri calon guru penggerak TUJUAN BELAJAR - Calon Guru Penggerak mampu mengidentifikasi kompetensi yang sudah berkembang selama program calon guru penggerak - Calon guru penggerak mampu mengidentifikasi kompetensi yang belum berkembang selama program calon guru penggerak - Calon guru penggerak mampu mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat pengembangan kompetensi diri calon guru penggerak - Calon guru penggerak mampu menyusun rencana pengembangan diri berdasarkan kompetensi guru penggerak INDIKATOR KEBERHASILAN - Calon Guru Penggerak dapat melakukan refleksi diri berdasarkan kompetensi guru penggerak - Calon Guru Penggerak dapat membuat rencana pengembangan diri berdasarkan kompetensi guru penggerak AGENDA - Evaluasi kompetensi diri calon guru penggerak - Refleksi kompetensi guru penggerak - Analisis faktor pendukung dan penghambat pengembangan kompetensi - Rencana pengembangan diri TARGET PESERTA ● 1 kelas berisi 15 calon guru penggerak PERAN TERLIBAT ● P4TK ● Pendamping BENTUK KELAS U-Shaped With Table KETERANGAN TAMBAHAN Calon Guru Penggerak harus membawa hasil evaluasi kompetensi diri dari lokakarya 1 153

RANGKUMAN SESI NO JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI PERLENGKAPAN - Pembukaan 30’ Sound System - Penyampaian agenda Laptop 1 Pembukaan kegiatan 30’ 45’ Musik Instrumental - Pembuatan 45’ Kertas HVS kesepakatan kelas 30’ Spidol Kecil 30’ Papan Plano 2 Evaluasi - Evaluasi kompetensi 45’ Kertas Plano kompetensi calon calon guru penggerak 15’ Meta Card guru penggerak 30’ Spidol Besar 3 Refleksi - Refleksi perkembangan Selotip kertas kompetensi kompetensi calon guru Post it penggerak Crayon - Berbagi hasil refleksi kompetensi - Analisa faktor Analisa faktor pendukung pendukung dan 4 faktor - Diskusi - Analisa faktor penghambat penghambat - Diskusi Rencana - Penyusunan rencana pengembangan diri 5 pengembangan calon guru penggerak diri - Berbagi rencana pengembangan diri 6 Penutup - Evaluasi Lokakarya - Refleksi Akhir - Penutup JADWAL LOKAKARYA NO WAKTU DURASI KEGIATAN 1 08.00 – 09.00 60’ - Penyambutan calon guru penggerak dan pengisian daftar hadir 2 09.0 – 09.30 30’ 3 09.30 – 10.00 30’ - Penyiapan kebutuhan lokakarya oleh 4 10.00 – 10.45 45’ panitia dan pendamping 5 10.45 – 11.30 45’ 6 11.30 – 12.00 30’ - Pembukaan - Penyampaian agenda kegiatan - Pembuatan kesepakatan kelas Evaluasi diri calon guru penggerak Refleksi kompetensi calon guru penggerak Berbagi hasil refleksi kompetensi calon guru penggerak Analisis faktor pendukung pengembangan kompetensi CGP 154

7 12.00-13.00 60’ Istirahat siang 8 13.00 – 13.10 9 13.10 . 13.40 10’ Energizer 10 13.40 – 14.25 11 14.25 – 14.40 30’ Analisis faktor penghambat pengembangan 12 14.40 – 15.00 kompetensi CGP 13 15.00 – 15.30 45’ Penyusunan rencana pengembangan kompetensi CGP 15’ Berbagi hasil rencana pengembangan kompetensi diri CGP 20’ Wrap up dan penutup 30’ Membersihkan ruangan 155

GAMBARAN DETIL SESI NAMA SESI : Pembukaan Sesi DURASI : 30 MENIT TUJUAN SESI : Peserta mengetahui tujuan dan alur lokakarya pada sesi ini. PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Sound System ● Kertas HVS ● Spidol Kecil ● Papan Plano ● Kertas Plano ● Meta Plan ● Spidol Besar ● Spidol sedang NAMA AKTIVITAS : PEMBUKAAN DAN TANYA KABAR (15’) Persiapan : - Letakkan spidol kecil dan kertas HVS di meja sejumlah calon guru penggerak Pelaksanaan : Sesi pembukaan merupakan kunci utama dalam membangun keterlibatan peserta dalam sesi. Sapalah calon guru penggerak dengan hangat namun tetap menunjukkan semangat. “Selamat pagi Bapak Ibu semua! Terima kasih sudah memberikan waktunya untuk hadir kembali di ruangan ini. Selamat datang di lokakarya kelima. Saya senang sekali bisa bertemu kembali dengan Bapak Ibu di sini. Pada loka karya ini saya akan memandu jalannya sesi kita mulai dari pagi hingga sore hari nanti. Sebelum saya menyampaikan tujuan dan alur lokakarya ke lima, saya ingin mengetahui kabar bapak/ibu semua. “ Saling berkabar “Di meja Bapak/Ibu semua sudah ada spidol dan kertas HVS, silakan Bapak/Ibu gambarkan kondisi dan kabar Bapak/Ibu dalam kertas HVS. Gambar bebas boleh apapun yang penting bisa menceritakan perasaan dan kabar Bapak/Ibu pada hari ini. Saya beri waktu 5 menit ya Bapak/Ibu.” Contoh gambar : (Contoh) Pendamping memberikan waktu kepada peserta untuk menggambar. Pendamping bisa memutar musik instrumental. Setelah selesai, 5 menit 156

“Bapak/Ibu sudah semua ? Jika sudah silakan letakkan spidol, dan kita semua berdiri (sesuai tempat duduk) sambil menunjukkan gambar yang sudah dibuat. “Dimulai dari saya, secara singkat saya akan menceritakan gambaran perasaan dan kabar hari ini sesuai dengan gambar yang dibuat. “ Contoh : ” Perasaan saya hari ini sangat bahagia dan penuh semangat, karena bisa bertemu kembali dengan para Calon Guru Penggerak sehingga bisa belajar bersama dengan Bapak/Ibu Guru sekalian. “ Selanjutnya sebelah kanan saya, dan nanti berlanjut sampai semua bercerita perasaan dan kabar hari ini. Setelah selesai, Pendamping bisa mempersilakan peserta duduk kembali “Terimakasih Bapak/Ibu semua sudah menceritakan kabar dan perasaan pagi ini. Semoga yang dalam keadaan sehat dan bahagia bisa semakin bahagia dan semangat dengan mengikuti lokakarya hari ini. Bagi Bapak/Ibu yang kurang sehat atau kurang bersemangat, bisa menjadi sehat dan bersemangat karena sudah bisa bertemu dengan guru-guru lain dan bisa mengikuti lokakarya pada hari ini. “ “Mari kita tepuk semangat dulu agar lebih semangat.” Tepuk Semangat….. Se…… (prok – prok – prok), Ma…… (prok-prok-prok), Ngat …..(prok-prok-prok), Seeeee Maaa Ngattttt. NAMA AKTIVITAS : PENYAMPAIAN AGENDA DAN ALUR LOKAKARYA (5’) Persiapan : - Siapkan metaplan, spidol besar dan selotip kertas di meja Pendamping dekat dengan papan plano. Pelaksanaan : Pendamping menjelaskan topik dan tujuan dari lokakarya kelima “Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak, topik lokakarya hari ini adalah Refleksi Kompetensi Calon Guru Penggerak “Tujuan lokakarya dengan topik Refleksi Kompetensi Calon Guru Penggerak adalah : 1. CGP mampu mengidentifikasi kompetensi diri yang sudah berkembang selama program calon guru penggerak 2. CGP mampu mengindentifikasi kompetensi yang belum berkembang selama program calon guru penggerak 157

3. CGP mampu mengidentifikasi faktor pendukung pengembangan kompetensi selama program calon guru penggerak 4. CGP mampu mengidentifikasi faktor penghambat pengembangan kompetensi selama program calon guru penggerak 5. CGP mampu menyusun rencana pengembangan diri berdasarkan kompetensi guru penggerak (pendamping bisa menuliskan tujuan dalam plano) Penyampaian agenda dan alur lokakarya kelima “ Ada lima agenda utama yang akan kita lakukan bersama-sama selama lokakarya hari ini. Alur dan agenda lokakarya hari ini adalah : “ Ealuasi Refleksi Analisa Faktor Rencana Kompetensi Kompetensi Pendukung dan pengembangan Faktor kompetensi Penghambat (Pendamping menuliskan alur pada metaplan dan ditempel di papan plano) “Agenda pertama pada lokakarya hari ini adalah evaluasi kompetensi diri. Bapak/Ibu nanti akan melakukan evaluasi diri berdasarkan daftar kompetensi guru penggerak.” “Agenda kedua adalah Refleksi Kompetensi. Bapak/Ibu nanti akan melakukan refleksi kompetensi yang sudah berkembang dan belum berkembang. Kemudian menceritakan hasil refleksi dalam kelompok.” “Agenda ketiga adalah menganalisis secara bersama-sama faktor pendukung dan faktor penghambat dalam proses pengembangan kompetensi calon guru penggerak.” “Agenda keempat, membuat rencana pengembangan kompetensi berdasarkan hasil refleksi pada sesi sebelumnya.” “Apakah Bapak/Ibu ada pertanyaan ? [tanya jawab jika ada atau lanjut] “Baik, mari kita mulai lokakarya hari ini. “ 158

NAMA AKTIVITAS : PEMBUATAN KESEPAKATAN KELAS (10’) Persiapan : - Siapkan spidol besar untuk menuliskan Kesepakatan Kelas pada papan plano. Pelaksanaan : Pembuatan kesepakatan kelas “Bapak/Ibu masih ingat kesepakatan kelas pada lokakarya sebelumnya ? Menurut Bapak/Ibu Guru apakah kita perlu membuat kesepakatan kelas baru?” (apabila tidak ada perubahan) “Baik bila tidak ada perubahan, Apa saja kesepakatan kelas pada lokakarya sebelumnya ?” (Pendamping menuliskan kesepakatan kelas berdasarkan lokakarya sebelumnya) (apabila ada perubahan, Pendamping mempersilakan peserta untuk menyampaikan saran mengenai kesepakatan kelas) “Jika ada perubahan, Apa tambahan kesepakatan yang harus kita penuhi agar lokakarya hari ini berlangsung dengan lancar, nyaman dan mencapai tujuan ? “ Kesepakatan yang didorong ● Hadir tepat waktu ● Berpartisipasi aktif dalam diskusi ● Menghargai pendapat peserta lain (semua pendapat dan pertanyaan berharga) ● Penggunaan telepon genggam hanya saat di luar kelas - aktifkan moda diam (silent mode) ● Menjaga kebersihan ruang kelas dan lingkungan sekitar tempat lokakarya ● Mengembalikan perlengkapan yang disediakan ke tempat perlengkapan (Pendamping bertanya kepada peserta lain untuk membuat kesepakatan. Apabila disepakati, kesepakatan kelas bisa ditulis di papan plano) “Baik Bapak/Ibu, kita sudah menyepakati kesepakatan kelas pada lokakarya hari ini. Saya bacakan lagi satu persatu. “ (Pendamping membacakan ulang kesepakatan kelas) “Mari kita berikan tepuk tangan untuk meresmikan kesepakatan belajar” 159

NAMA SESI: EVALUASI KOMPETENSI CALON GURU DURASI: 30 MENIT PENGGERAK TUJUAN SESI : Calon Guru Penggerak melakukan evaluasi diri berdasarkan daftar kompetensi guru penggerak PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Daftar kompetensi calon guru penggerak ● Laptop + Musik Instrumental + Sound system NAMA AKTIVITAS : CEK KOMPETENSI CALON GURU PENGGERAK Persiapan : - Siapkan daftar kompetensi calon guru penggerak sejumlah calon guru penggerak Pelaksanaan : Pengantar sesi evaluasi kompetensi “Bapak/Ibu calon guru penggerak, mari kita ingat kembali rangkaian proses Program Guru Penggerak sejak dari awal, Lokakarya pertama. Banyak hal yang sudah Bapak/Ibu pelajari dan dapatkan selama proses program ini. Mulai dari materi daring, penugasan baik mandiri maupun kelompok, lokakarya hingga praktik pembelajaran yang Bapak/Ibu sudah lakukan. Saya percaya, Bapak/Ibu semua sudah berproses dengan baik untuk nantinya menjadi Guru Penggerak di sekolah dan lingkungan masing-masing. Saya juga menjadi saksi, sudah banyak perubahan positif serta peningkatan kompetensi yang Bapak/Ibu Guru tunjukkan dalam berbagai hal. Meski begitu, tentunya juga masih ada kompetensi yang belum optimal berkembang“ “Bapak/Ibu saya akan membagikan daftar kompetensi guru penggerak.” (Pendamping membagikan daftar kompetensi calon guru penggerak) (Daftar kompetensi guru penggerak ada di lampiran/lembar kerja 1) “Silakan Bapak/Ibu cermati baik-baik, dan silakan Bapak/Ibu isi kemampuan masing- masing, sudah sampai sejauh mana kompetensi yang sudah Bapak/Ibu miliki saat ini. Silakan Bapak/Ibu isi dengan objektif dan sejujur-jujurnya. “ “Saya beri waktu 30 menit ya Bapak/Ibu.” Pengisian/cek daftar kompetensi calon guru penggerak (Pendamping bisa memutarkan musik instrumental) “Sudah diisi semua Bapak/Ibu cek daftar kompetensi calon guru penggerak ? Kalau sudah, kita masuk sesi berikutnya yaitu refleksi kompetensi.” Sesi ini selesai, dan lanjut ke sesi berikutnya 160

NAMA SESI: REFLEKSI KOMPETENSI DURASI: 90 MENIT TUJUAN SESI : - Calon Guru Penggerak mampu mengidentifikasi kompetensi yang sudah berkembang dan kompetensi yang belum berkembang selama program calon guru penggerak PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Plano ● Crayon ● Sound System ● Laptop + Musik Instrumental ● Form refleksi praktik mengajar ● Stopwatch (bisa hp) ● Lonceng/pluit/lainnya untuk penanda waktu selesai NAMA AKTIVITAS : REFLEKSI KOMPETENSI 45’ Persiapan : - Siapkan plano dan crayon sejumlah peserta - Minta peserta mengeluarkan hasil evaluasi kompetensi dari lokakarya pertama Pelaksanaan : Pengantar sesi refleksi kompetensi “Bapak/Ibu ada pepatah mengatakan Belajar tanpa refleksi adalah sia-sia. Refleksi tanpa belajar itu berbahaya.” “Mari kita ulang sama-sama pepatah tersebut Bapak/Ibu. “ Ajak Calon Guru Penggerak untuk mengucapkan bersama-sama pepatah Belajar tanpa refleksi adalah sia-sia. Refleksi tanpa belajar itu berbahaya.” (secara bersama-sama) “Oleh karena itu, agar hasil belajar selama program calon guru penggerak ini tidak sia- sia. Pada sesi kali ini, mari kita refleksikan bersama sejauh mana kompetensi Bapak/Ibu sudah berkembang.” Refleksi diri berdasarkan hasil evaluasi kompetensi calon guru penggerak “Silakan Bapak/Ibu cermati kembali hasil evaluasi diri yang baru saja Bapak/Ibu kerjakan. Dan silakan keluarkan juga hasil evaluasi kompetensi di lokakarya pertama. Silakan Bapak/Ibu bandingkan kedua hasil evaluasi diri Bapak/Ibu. Kurang lebih sudah 5 bulan Bapak/Ibu berproses. Tentunya sudah ada kompetensi yang sudah berkembang, namun juga masih ada kompetensi yang masih belum optimal.” Saya akan membagikan kertas plano dank rayon. SIlakan Bapak/Ibu visualisasikan jawaban pertanyaan refleksi berikut dalam kertas plano. Bapak/Ibu bisa membagi satu kertas plano menjadi dua bagian. Setengah untuk kompetensi yang berkembang dan setengah lagi untuk kompetensi yang belum berkembang. Pertanyaan refleksi sebagai berikut : 161

1. Kompetensi yang berkembang a. Apa kompetensi yang sudah berkembang baik selama program calon guru penggerak ? b. Apa strategi yang sudah Bapak/Ibu lakukan sehingga kompetensi tersebut berkembang ? c. Bagaimana proses perkembangan kompetensi yang sudah berkembang tersebut ? 2. Kompetensi yang belum berkembang a. Apa kompetensi yang belum berkembang selama program calon guru penggerak ? b. Kendala yang saya hadapi dalam pengembangan kompetensi tersebut adalah ? c. Upaya yang sudah saya lakukan dalam menghadapi kendala tersebut adalah ? (Pendamping menuliskan pertanyaan refleksi pada papan plano) Kompetensi Berkembang Kompetensi Belum Berkembang (tempat visualisasi jawaban pertanyaan refleksi) (tempat visualisasi jawaban pertanyaan refleksi) (contoh pembagian plano) (Dorong peserta untuk memvisualisasikan hasil refleksi dalam bentuk gambar. Apabila ada calon guru penggerak yang kesulitan, bisa tulis dalam bentuk deskriptif namun tetap dibuat menarik) (Apabila calon guru penggerak membutuhkan tambahan plano, bisa diberikan) 162

NAMA AKTIVITAS : BERBAGI REFLEKSI KOMPETENSI 45’ Persiapan : - Siapkan lembar kerja 5.2, strategi dari rekan sejawat sejumlah calon guru penggerak Pelaksanaan : Berbagi hasil refleksi dalam kelompok (pendamping meminta calon guru penggerak bergabung dengan masing-masing kelompok pendamping) “Bapak/Ibu, setelah ini silakan bergabung dengan kelompok pendamping masing- masing. Di kelompok masing-masing, silakan Bapak/Ibu saling bercerita berdasarkan hasil visualisasi refleksi kompetensi yang sudah Bapak/Ibu buat.” “Dalam sesi berbagi hasil refleksi kompetensi ini, silakan Bapak/Ibu juga tuliskan dalam lembar kerja yang akan saya bagikan, Apa strategi baru yang Bapak/Ibu dapatkan dari calon guru penggerak lain dalam upaya pengembangan kompetensi diri guru penggerak? Silakan tuliskan berdasarkan cerita dari setiap calon guru penggerak lainnya. Masing-masing akan menuliskan strategi yang didapat dari empat CGP lain. Lembar kerja 5.2 Strategi pengembangan kompetensi dari rekan sejawat Nama rekan sejawat : Nama rekan sejawat : Apa strategi baru yang saya dapatkan dalam upaya Apa strategi baru yang saya dapatkan dalam upaya pengembangan kompetensi diri guru penggerak ? pengembangan kompetensi diri guru penggerak ? Nama rekan sejawat : Nama rekan sejawat : Apa strategi baru yang saya dapatkan dalam upaya Apa strategi baru yang saya dapatkan dalam upaya pengembangan kompetensi diri guru penggerak ? pengembangan kompetensi diri guru penggerak ? 163

NAMA SESI: REFLEKSI FAKTOR PENDUKUNG DAN DURASI : 60 MENIT FAKTOR PENGHAMBAT TUJUAN SESI : - Calon guru penggerak mampu mengidentifikasi faktor pendukung perkembangan kompetensi calon guru penggerak - Calon guru penggerak mampu mengidentifikasi faktor penghambat perkembangan kompetensi calon guru penggerak PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Plano ● Post It 4 warna ● Selotip kertas ● Spidol besar ● Spidol kecil NAMA AKTIVITAS : REFLEKSI FAKTOR PENDUKUNG PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI (30’) Persiapan : - Tempelkan tiga plano dalam dinding untuk menempel post it jawaban dari calon guru penggerak. Apa faktor pendukung yang membuat Siapa yang membantu mempermudah Apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan kompetensi Bapak/Ibu berkembang ? kompetensi Bapak/Ibu berkembang ? untuk bisa meningkatkan faktor dukungan? (tempat menempel post it) (tempat menempel post it) (tempat menempel post it) - Bagikan post it dengan tiga warna berbeda kepada masing-masing calon penggerak. Setiap warna kurang lebih 5 post it. Pelaksanaan : Pengantar sesi refleksi faktor pendukung dan faktor penghambat pengembangan kompetensi calon guru penggerak “Bapak/Ibu, pada sesi sebelumnya sudah melakukan refleksi kompetensi yang sudah berkembang dan belum berkembang selama program guru penggerak. Tentunya ada faktor-faktor yang mempengaruhi hal tersebut, baik faktor pendukung maupun faktor penghambat. Pada sesi kali ini kita akan menganalisis secara bersama-sama faktor- faktor pendukung dan faktor-faktor penghambat kompetensi yang berkembang dan kompetensi yang belum berkembang.” Penjelasan identifikasi faktor pendukung. “Bapak/Ibu, kami sudah menempelkan plano di depan. Di kursi Bapak/Ibu juga sudah ada post it dengan beberapa warna. Silakan Bapak/Ibu tuliskan pada post it : - Apa faktor pendukung yang membuat kompetensi Bapak/Ibu berkembang ? (tulis pada post it warna merah) - Siapa yang membantu mempermudah kompetensi Bapak/Ibu berkembang ? (tulis pada post it warna kuning) 164

- Apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan untuk bisa mempertahankan atau meningkatkan faktor dukungan tadi untuk pengembangan kompetensi Bapak/Ibu? (tulis pada post it warna hijau) “ Saya beri waktu 10 menit untuk menuliskan ketiga jawaban pertanyaan tersebut dan menempelkan pada plano di depan. Satu post it untuk satu pertanyaan, dan Bapak/Ibu bisa menjawab lebih dari satu jawaban untuk setiap pertanyaan. “ (Setelah semua selesai, pendamping bisa meminta perwakilan calon guru penggerak masing-masing dua untuk mengelompokkan jawaban setiap pertanyaan) “Bapak/Ibu, saya meminta enam orang, untuk mengelompokkan jawaban yang sama/hampir sama dari post it yang sudah Bapak/Ibu tempelkan. Masing-masing pertanyaan dua orang. Silakan Bapak/Ibu yang bersedia, bisa langsung ke depan. “ (Beri waktu kurang lebih lima menit untuk guru-guru mengelompokkan jawaban yang sama di setiap pertanyaan). Cerita faktor pendukung berdasarkan jawaban yang sudah di tempel pada kertas plano “Terimakasih sudah membantu mengelompokkan semua jawaban. Mari kita lihat sama-sama.” “Kita lihat dulu dari pertanyaan pertama, Apa faktor yang mendukung perkembangan kompetensi. Disini ada beberapa jawaban yang sama. Boleh cerita siapa yang tadi menuliskan jawaban …(pilih salah satu). (Pendamping mempersilakan perwakilan calon guru penggerak untuk menceritakan jawaban yang ditulis. Pendamping bisa meminta dari hasil masing-masing kelompok jawaban. Bisa dimulai dari yang paling banyak jawaban sama) “Kita masuk ke jawaban dari pertanyaan berikutnya. Siapa yang membantu mempermudah pengembangan kompetensi. Bisa diceritakan Bapak/Ibu siapa yang mendukung, dan bagaimana bisa mendukung pengembangan kompetensi Bapak/Ibu.” (Sama seperti sebelumnya, Pendamping mempersilakan perwakilan calon guru penggerak untuk menceritakan jawaban yang ditulis. Pendamping bisa meminta dari hasil masing- masing kelompok jawaban. Bisa dimulai dari yang paling banyak jawaban sama) “Terimakasih ceritanya. Kita masuk ke pertanyaan terakhir untuk faktor dukungan. Apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan untuk mempertahankan dan bahkan meningkatkan faktor dukungan pengembangan kompetensi.” “Di sini sudah dibagi menjadi beberapa kelompok jawaban. Kita bahas satu per satu.” (Sama seperti dua jawaban sebelumnya, Pendamping bisa mempersilakan perwakilan calon guru penggerak untuk menceritakan jawaban yang ditulis berdasarkan kelompok jawaban. Bisa dimulai dari yang paling banyak jawaban sama). Setelah selesai 165

“Terimakasih Bapak/Ibu sudah merefleksikan bersama faktor-faktor yang mendukung perkembangan kompetensi Bapak/Ibu selama program ini berlangsung. Ternyata banyak hal dan banyak pihak yang mendukung keberhasilan pengembangan kompetensi Bapak/Ibu. Semoga Bapak/Ibu bisa tetap mempertahankan dan meningkatkan faktor dukungan tersebut untuk pengembangan kompetensi lainnya.” “Setelah ini, kita istirahat makan dulu Bapak/Ibu. Dan bagi yang sholat, silakan sholat. Nanti pukul 13.00 kita lanjutkan sesi refleksi faktor penghambat pengembangan kompetensi. Diharapkan untuk kembali dengan tepat waktu. Terimakasih selamat istirahat.” 166

NAMA AKTIVITAS : ENERGIZER (10’) Persiapan : Minta peserta untuk memulai sesi sesuai jadwal 13.00 Pelaksanaan : Buka sesi setelah istirahat siang dengan permainan “Selamat siang bapak/Ibu, setelah istirahat siang kurang lebih 60 menit. Kita akan melanjutkan lokakarya hari ini. Sebelum memulai sesi berikutnya, ada sedikit permainan dari saya.” “Nama permainannya adalah Strip Seven. Ada yang tahu permainan ini?” “Permainannya mudah sekali Bapak Ibu. Silakan Bapak/Ibu berdiri di tempat masing- masing. Dimulai dari sebelah kanan saya, silakan berhitung dari satu kemudian diikuti teman sebelahnya dan berputar berlawanan jarum jam.” “Sampai hitungan 7 atau kelipatannya (14,21, dst) Bapak/Ibu tidak boleh mengucapkan 7 atau kelipatannya, tetapi harus diganti dengan tepuk tangan dua kali. Dan hitungan berlanjut terus. Bagi yang nanti tetap mengucapkan 7 atau kelipatannya, berarti dia kalah. Paham Bapak/Ibu?” “Mari kita mulai permainan ini.” Permainan cukup 10 menit, setelah 10 menit bisa mulai sesi selanjutnya. NAMA AKTIVITAS : REFLEKSI FAKTOR PENGHAMBAT PENGEMBANGAN KOMPETENSI DIRI (30’) Persiapan : - Tempelkan tiga plano dalam dinding untuk menempel post it jawaban dari calon guru penggerak. Apa faktor yang menghambat Siapa pihak yang bisa terlibat untuk Apa yang bisa dilakukan untuk pengembangan kompetensi Bapak/Ibu ? meminimalisir faktor penghambat meminimalisir faktor penghambat tersebut tersebut ? (tempat menempel post it) (tempat menempel post it) (tempat menempel post it) - Bagikan post it dengan tiga warna berbeda kepada masing-masing calon penggerak. Setiap warna kurang lebih 5 post it. Pelaksanaan : Sesi faktor penghambat pengembangan kompetensi diri. “Bapak/Ibu, setelah permainan tadi semoga Bapak/Ibu sudah kembali bersemangat mengikuti sesi setelah makan siang ini ?“ “Kita tadi sudah merefleksikan faktor dukungan pengembangan kompetensi secara bersama-sama. Kali ini kita akan coba merefleksikan faktor penghambat pengembangan kompetensi Bapak/Ibu.” 167

“Seperti sebelumnya, di depan sudah ada tiga lembar plano untuk menempel jawaban dari Bapak/Ibu. Di meja Bapak/Ibu juga sudah ada post it dengan tiga warna berbeda. Silakan di masing-masing post it, tulis jawaban ketiga pertanyaan berikut : 1. Apa saja faktor yang menghambat pengembangan kompetensi Bapak/Ibu ? (tulis pada post it warna merah) 2. Siapa pihak yang bisa terlibat untuk meminimalisir faktor penghambat tersebut? (tulis pada post it warna kuning) 3. Apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan untuk meminimalisir faktor penghambat tersebut ? (tulis pada post it warna hijau) “Saya beri waktu 10 menit untuk menuliskan ketiga jawaban pertanyaan tersebut dan menempelkan pada plano di depan. Satu post it untuk satu jawaban, dan Bapak/Ibu bisa menjawab lebih dari satu jawaban untuk setiap pertanyaan. “ (Setelah semua selesai, pendamping bisa meminta perwakilan calon guru penggerak masing-masing dua untuk mengelompokkan jawaban setiap pertanyaan) “Bapak/Ibu, saya meminta enam orang, selain enam orang tadi, untuk mengelompokkan jawaban yang sama/hampir sama dari post it yang sudah Bapak/Ibu tempelkan. Masing-masing pertanyaan dua orang. Silakan Bapak/Ibu yang bersedia, bisa langsung ke depan. “ (Beri waktu kurang lebih lima menit untuk guru-guru mengelompokkan jawaban yang sama di setiap pertanyaan). Cerita faktor pendukung berdasarkan jawaban yang sudah di tempel pada kertas plano “Terimakasih sudah membantu mengelompokkan semua jawaban. Mari kita lihat sama-sama.” “Kita lihat pertanyaan pertama, Apa faktor yang menghambat pengembangan kompetensi Bapak/Ibu. Di sini sudah dikelompokkan menjadi …………. (sesuai hasil pengelompokan). Mari kita bahas satu per satu. Ada yang menuliskan ………..(pilih salah satu), Siapa yang tadi menuliskan jawaban ini, boleh ceritakan, kenapa ini bisa menghambat pengembangan kompetensi Bapak/Ibu. (Pendamping bisa mempersilakan perwakilan calon guru penggerak untuk menceritakan jawaban yang ditulis berdasarkan kelompok jawaban. Bisa dimulai dari yang paling banyak jawaban sama. Masing-masing kelompok jawaban bisa meminta dua perwakilan calon guru penggerak untuk bercerita. Bisa disesuaikan dengan durasi). “Terimakasih untuk cerita faktor-faktor penghambat yang dihadapi. Kita masuk ke jawaban dari pertanyaan kedua. Siapa pihak yang bisa terlibat untuk meminimalisir faktor penghambat tersebut?” “Disini sudah dikelompokkan menjadi beberapa. Ada yang menuliskan ……(pilih salah satu), Siapa yang menuliskan jawaban ini, boleh ceritakan Apa peran dari ….. (aktor 168

yang dipilih tadi) dalam meminimalisir faktor penghambat pengembangan kompetensi calon guru penggerak ? (Pendamping bisa mempersilakan perwakilan calon guru penggerak untuk menceritakan jawaban yang ditulis berdasarkan kelompok jawaban. Bisa dimulai dari yang paling banyak jawaban sama. Masing-masing kelompok jawaban bisa meminta dua perwakilan calon guru penggerak untuk bercerita. Bisa disesuaikan dengan durasi). “Selanjutnya kita lihat pertanyaan ketiga, Apa yang bisa Bapak/Ibu lakukan untuk meminimalisir faktor penghambat tersebut ?” “Di sini sudah dikelompokkan menjadi …………. (sesuai hasil pengelompokan). Mari kita bahas satu per satu. Ada yang menuliskan ………..(pilih salah satu), Siapa yang tadi menuliskan jawaban ini, boleh ceritakan, Kenapa ……(pilihan tadi) bisa Bapak/Ibu lakukan untuk meminimalisir faktor penghambat pengembangan kompetensi.” (Pendamping bisa mempersilakan perwakilan calon guru penggerak untuk menceritakan jawaban yang ditulis berdasarkan kelompok jawaban. Bisa dimulai dari yang paling banyak jawaban sama. Masing-masing kelompok jawaban bisa meminta dua perwakilan calon guru penggerak untuk bercerita. Bisa disesuaikan dengan durasi). 169

NAMA SESI: RENCANA PENGEMBANGAN DURASI : 60 MENIT KOMPETENSI TUJUAN SESI : Calon guru penggerak mampu menyusun rencana pengembangan kompetensi calon guru penggerak PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Spidol NAMA AKTIVITAS : MENYUSUN RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI (45’) Persiapan : - Siapkan lembar kerja rencana pengembangan kompetensi (3 x sejumlah peserta) - Minta peserta untuk mengeluarkan lembar kerja pada sesi sebelumnya Pelaksanaan : Hanya ada satu bukti kemampuan-tindakan Pengantar sesi pembuatan rencana pengembangan kompetensi “ Sesi sebelumnya, Bapak/Ibu sudah melakukan refleksi kompetensi yang sudah berkembang dan belum berkembang serta melakukan analisis faktor pendukung dan faktor penghambat perkembangan kompetensi Bapak/Ibu. Sesi kali ini, Bapak/Ibu akan membuat rencana pengembangan kompetensi berdasarkan hasil refleksi sesi sebelumnya. ”Bapak/Ibu bisa lihat kembali : 1. hasil evaluasi kompetensi 2. hasil refleksi kompetensi 3. strategi pengembangan kompetensi dari calon guru penggerak lain 4. serta faktor-faktor pendukung dan penghambat di plano depan. “Silakan Bapak/Ibu cermati baik-baik. Berdasarkan hasil tersebut, Silakan Bapak/Ibu membuat rencana pengembangan kompetensi untuk tiga bulan ke depan . Hasil pengembangan kompetensi yang Bapak/Ibu rencanakan hari ini akan Pendamping cek di setiap kunjungan ke sekolah dan pada saat lokakarya ke 8.” “Saya akan membagikan lembar kerja rencana pengembangan kompetensi” 170

Lembar kerja 5.3 Rencana pengembangan kompetensi calob guru penggerak - Apa kompetensi yang ingin Bapak/Ibu - Apa kompetensi yang ingin Bapak/Ibu kembangkan selama tiga bulan ke depan ? kembangkan selama tiga bulan ke depan ? - Apa rencana Bapak/Ibu untuk mencapai - Apa rencana Bapak/Ibu untuk mencapai kompetensi tersebut ? kompetensi tersebut ? - Apa ukuran keberhasilan rencana - Apa ukuran keberhasilan rencana pengembangan pengembangan kompetensi tersebut? kompetensi tersebut? - Bagaimana cara Bapak/Ibu mengatasi faktor - Bagaimana cara Bapak/Ibu mengatasi faktor penghambat atau gangguan untuk mencapai penghambat atau gangguan untuk mencapai kompetensi tersebut ? kompetensi tersebut ? “Di dalam lembar kerja rencana pengembangan kompetensi, silakan Bapak/Ibu jawab beberapa pertanyaan : 1. Apa kompetensi yang ingin Bapak/Ibu kembangkan selama tiga bulan ke depan ? 2. Apa rencana kamu untuk mencapai kompetensi tersebut ? 3. Apa ukuran keberhasilan rencana pengembangan kompetensi tersebut? 4. Bagaimana cara Bapak/Ibu mengatasi faktor penghambat atau gangguan untuk mencapai kompetensi tersebut ? “Setiap lembar hanya untuk dua kompetensi yang ingin dikembangkan. Jadi apabila ada lebih dari dua kompetensi yang ingin Bapak/Ibu kembangkan selama tiga bulan ke depan, bisa dikerjakan dalam lembar kerja berbeda. Ada pertanyaan Bapak/Ibu ? (Tanya jawab) Jika tidak ada, saya beri waktu 45 menit untuk Bapak/Ibu membuat rencana pengembangan kompetensi. Bapak/Ibu bisa berdiskusi dengan pendamping ataupun Bapak/Ibu guru lainnya. (pendamping bisa memutarkan musik instrumental) (ketiga pendamping bisa mendampingi dan menanyakan kesulitan Bapak/Ibu Guru) 171

NAMA AKTIVITAS : BERBAGI RENCANA PENGEMBANGAN KOMPETENSI (15’) Persiapan : - Siapkan peserta kembali pada tempat duduk masing-masing Pelaksanaan : Pengantar berbagi rencana pengembangan kompetensi “Silakan Bapak/Ibu bercerita dengan teman di sebelahnya hasil rencana pengembangan kompetensi yang ingin Bapak/Ibu lakukan. Saya beri waktu masing- masing 5 menit untuk bercerita. Nanti silakan bergantian.” (setelah lima menit ) “Silakan bergantian bercerita Bapak/Ibu.” (setelah lima menit) “Cukup Bapak/Ibu. Silakan Bapak/Ibu kembali fokus ke depan.” “Terimakasih Bapak/Ibu sudah membuat rencana pengembangan kompetensi dan sudah berbagi dengan teman sebelahnya mengenai rencana yang sudah dibuat. Silakan rencana tersebut Bapak/Ibu simpan dan dijadikan pengingat untuk pengembangan diri Bapak/Ibu selama proses Calon Guru Penggerak ini. “ Tepuk tangan untuk kita semua. 172

PENUTUPAN DURASI: 25 MENIT TUJUAN SESI ● Calon Guru Penggerak dapat mengevaluasi hasil belajar dan kegiatan lokakarya kelima ● Calon Guru Penggerak dapat mengingat apa yang sudah dipelajari bersama pada lokakarya kelima ● Calon Guru Penggerak dapat mengetahui tugas yang perlu dilakukan untuk lokakarya selanjutnya PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Lembar evaluasi ● Alat tulis ● Kamera PENGISIAN LEMBAR EVALUASI (5’) Persiapan : - Siapkan lembar kerja evaluasi lokakarya sejumlah peserta Pelaksanaan : Pengantar evaluasi lokakarya “Bapak-Ibu, kita telah tiba di penghujung lokakarya ini. Sebelum kita merefleksikan apa yang kita pelajari hari ini. Seperti Bapak-Ibu yang tidak berhenti belajar, kami para pendamping juga mau belajar untuk lebih baik memfasilitasi Bapak-Ibu. Bapak-Ibu akan dibagikan lembar evaluasi untuk mengevaluasi lokakarya ini dan pendamping yang memfasilitasi. Silakan jawab dengan sejujurnya.” (Pendamping lain membagikan lembar evaluasi kepada masing-masing peserta.) (lembar kerja evaluasi lokakarya ada di lampiran 5.4) “Sudah dapat semua Bapak-Ibu? … (pastikan semua peserta mendapat lembar) Waktu Bapak-Ibu mengerjakan rencana adalah 5 menit. Silakan dimulai!” Pendamping berkeliling untuk mengumpulkan lembar evaluasi yang telah selesai dikerjakan REFLEKSI HASIL BELAJAR & PENUGASAN UNTUK LOKAKARYA 6 (10’) Pelaksanaan : Pengantar refleksi akhir lokakarya 5 “Bapak/Ibu sekalian, masih ingat pepatah “Belajar tanpa refleksi adalah sia-sia. Refleksi tanpa belajar itu berbahaya.” Agar apa yang kita pelajari hari ini tidak sia- sia. Mari kita refleksikan apa yang kita sudah pelajari selama satu hari kegiatan lokakarya pada hari ini. Silakan Bapak-Ibu berdiri.” “ Silakan Bapak/Ibu pikirkan untuk menjawab pertanyaan : Apa yang sudah saya pelajari hari ini? Dan Apa yang ingin saya tingkatkan setelah lokakarya hari ini? Sudah dipikirkan?” “Mulai dari saya, kemudian dilanjutkan ke orang sebelah kiri saya, dan seterusnya hingga kembali ke saya. Contoh : Hari ini saya belajar proses menyusun refleksi kompetensi diri 173

“Hal yang ingin saya tingkatkan setelah lokakarya ini adalah untuk semakin berkomunikasi intensif dengan Bapak/Ibu semua dalam upaya membantu Bapak/Ibu melaksanakan rencana pengembangan kompetensi yang telah dibuat.” (proses refleksi) Terima Kasih Bapak Ibu, hasil refleksi Bapak/Ibu menunjukkan bahwa Bapak/Ibu mampu memaknai sesi hari ini dengan sangat baik. Tepuk tangan untuk kita semua. Berikan pengumuman tugas lokakarya berikutnya : Lokakarya berikutnya akan dilaksanakan sebulan dari sekarang dengan tema pembuatan program sekolah yang berpihak pada murid. Sebelum lokakarya Bapak/Ibu akan mendapatkan materi daring mengenai perencanaan program berpihak pada murid. Silakan nanti Bapak/Ibu kerjakan dengan baik rancangan program tersebut, dan dibawa saat lokakarya ke enam. PENUTUPAN DAN FOTO BERSAMA (5’) “Terimakasih Bapak/Ibu atas partisipasi dan keaktifan Bapak/Ibu selama proses lokakarya hari ini. Mari kita tutup dengan foto bersama.” Selesai foto bersama, pendamping mempersilahkan Bapak-Ibu guru untuk meninggalkan lokasi. 174

LAMPIRAN 175

DAFTAR ISTILAH Energizer Kegiatan di tengah pelatihan untuk membuat peserta CGP kembali bersemangat Calon Guru Penggerak Loakakarya Kegiatan tatap muka pendamping dan calon guru penggerak Daftar Kompetensi Daftar kemampuan yang harus dimiliki oleh Guru Evaluasi Penggerak Daring Penilaian kemampuan calon guru penggerak berdasarkan kondisi saat ini Refleksi Dalam jaringan Proses berpikir secara mendalam atas apa yang sudah dilakukan/apa yang sudah terjadi/apa yang sudah dipelajari selama proses pembelajaran 176

DAFTAR PERIKSA PERLENGKAPAN No List Perlengkapan Jumlah 1 List Perlengkapan oleh Calon Guru Penggerak Evaluasi Kompetensi Lokakarya 1 Alat tulis Tumbler Buku catatan pribadi 2. List Perlengkapan Panitia 1 set Sound System 1 Laptop 2 lagu 20 lembar Musik Instrumental 3 pack Kertas HVS 1 Spidol Kecil Warna 50 lembar Papan Plano 5 lembar Kertas Plano 3 Meta Plan Spidol Besar 2 pack Selotip kertas 15 Post it 20 eks Crayon 20 eks Lembar kerja 5.1 50 eks Lembar kerja 5.2 15 eks Lembar kerja 5.3 Lembar kerja 5.4 177

Lokakarya 6 SEKILAS PROGRAM 178

Lokakarya 6 : Pengelolaan Program dalam Pengembangan Sekolah SEKILAS PROGRAM TOPIK PEMBELAJARAN MODUL Pengelolaan Program Yang Berdampak Pada Murid TEMA Pemimpin Pembelajaran Dalam Pengembangan Sekolah OUTPUT - Dokumen rencana program (Dampak, hasil langsung, aktivitas/strategi pelaksanaan, dan input) - Dokumen rancangan monitoring dan evaluasi - Pengumuman rencana lokakarya selanjutnya tersampaikan TUJUAN BELAJAR Peserta dapat menyusun rancangan program, manajemen resiko, monitoring, dan evaluasi - CGP saling bercerita tentang rencana program yang berdampak pada murid - CGP saling memberikan umpan balik dari rencana program yang telah dibuat - CGP menyusun rancangan rantai hasil program yang terdiri dari: 1. Dampak dari program 2. Tujuan/hasil antara program 3. Hasil cepat/hasil langsung dari program 4. aktivitas / strategi pelaksanaan program 5. input program - CGP menyusun rancangan monitoring dan evaluasi AGENDA 1. Bercerita potensi-potensi yang dimiliki oleh sekolah masing-masing 2. Berdiskusi tentang rencana program yang berdampak pada murid 3. Menyusun rancangan program 4. Menyusun manajemen resiko program 5. Menyusun rencana monitoring dan evaluasi 6. Pengumuman pelaksanaan lokakarya selanjutnya TARGET PESERTA ● 1 kelas berisi 15 calon guru penggerak ● 1 kelas berisi 3 pendamping PERAN TERLIBAT ● Panitia dari kemdikbud KETERANGAN TAMBAHAN ●… ● 179

JADWAL & RANGKUMAN SESI NO JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI NO. PERLENGKAPA 15’ SLIDE N 10’ Pembukaan dan 10’ sambutan- sambutan 15’ 10’ Ice breaking 40’ 1 Pembukaan Mengingatkan 40’ kembali 30’ kesepakatan 20’ kelas, penyampaian tujuan dan agenda kelas Saling bercerita potensi sekolah masing-masing 2 Potensi Sekolahku Menceritakan temuan dari hasil bercerita dengan teman-teman yang lain Mempresentasika 3 Rencana Program n rancangan Impian program yang dibuat sebelumnya Materi: Rantai Hasil Aktivitas: Menyusun rancangan Merancang program 4 Program yang (dampak-tujuan- Berdampak Pada hasil Murid cepat/langsung- aktivitas/strategi program-input) Membuat manajemen resiko program 180

5 Break Presentasi dan 40’ feed back Merancang rancangan 60’ program yang 10’ 6 perencanaan dibuat 20’ monitoring dan 40’ Energizer evaluasi 35’ Materi : Sekilas 15’ 7 Penutup M&E 15’ Aktivitas: 10’ Menyusun kerangka monev Presentasi dan umpan balik kerangka monev Pengumuman lokakarya 7 Refleksi belajar Penutupan dan foto bersama 181

GAMBARAN DETIL SESI Nama Sesi : PEMBUKAAN DURASI: 35 MENIT TUJUAN SESI ● Perwakilan Kemendikbud memberikan sambutan untuk membuka lokakarya ● Peserta merasa rileks dan siap mengikuti sesi ● Peserta dapat memahami tujuan dan agenda pada lokakarya ini PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Laptop ● Proyektor ● Flipchart kesepakatan bersama ● Lakban kertas PEMBUKAAN & SAMBUTAN (15’) Sesi pembukaan merupakan kunci utama dalam membangun keterlibatan peserta dalam sesi. Sapalah peserta dengan hangat namun tetap menunjukkan semangat. Sapalah peserta dengan kata-kata: Selamat pagi Bapak Ibu semua! Bagaimana kabar Bapak Ibu sekalian? [Dengarkan jawaban dari peserta , pendamping memparafrasekan jawaban dari beberapa peserta] Terima kasih sudah memberikan waktunya untuk hadir kembali di ruangan ini. Selamat datang di lokakarya ke-6 untuk para Calon Guru Penggerak. Saya senang sekali bisa bertemu kembali dengan Bapak Ibu di sini. Pada lokakarya ini saya akan memandu jalannya sesi kita mulai dari pagi hingga sore hari nanti. Pendamping mempersilakan perwakilan kemendikbud untuk membuka lokakarya: - Sebelum kita memulai kegiatan, sebelumnya kita dengarkan bersama-sama, sambutan dari [nama perwakilan kemendikbud selaku (jabatan)], sekaligus membuka kegiatan kita pagi ini. - Kepada [nama pemberi sambutan] kami persilakan [memberi kesempatan untuk memberikan sambutan dan membuka sesi] - Terima kasih kepada [nama pemberi sambutan] atas sambutan yang diberikan sekaligus membuka kegiatan kita pagi ini. ICE BREAKING (10’) Berikan aktivitas ice breaking untuk membangkitkan kembali energi peserta yang mulai kurang bersemangat sehingga siap untuk mengikuti sesi lagi. Pilihlah satu ice breaking dari lampiran yang menurut Anda cocok dan Anda kuasai. - Agar lebih bersemangat lagi, mari Bapak Ibu saya ajak untuk …(ikuti panduan ice breaking) Catatan: - Pendamping lain ikut dalam aktivitas - Pendamping lain berbaur dengan peserta, tidak mengumpul di area tertentu - Ikuti aktivitas dengan antusias, agar peserta tertular dengan antusias Anda PENJELASAN TUJUAN, AGENDA SESI & KESEPAKATAN BELAJAR (10’) Berikan sedikit pengantar mengenai lokakarya sebelum menjelaskan mengenai tujuan dari lokakarya ini. Setelah menjelaskan tujuan lokakarya, jelaskan mengenai agenda dari lokakarya ini dilanjutkan dengan pembuatan kesepakatan belajar. 182

- Kita sudah melewati 5 kali lokakarya sebelumnya, pada lokakarya ke-6 kita akan fokus berdiskusi dan belajar bersama mengenai pengelolaan program yang berdampak pada murid. [TAMPILKAN SLIDE x: tujuan lokakarya ] - Untuk pertemuan ini, tujuan yang diharapkan tercapai adalah [Baca tujuan tertulis di slide] [TAMPILKAN SLIDE x: agenda lokakarya] - Untuk mencapai tujuan yang sudah disebutkan, ada beberapa agenda yang akan kita lalui di sesi hari ini. Agenda tersebut antara lain…[baca agenda kegiatan di slide] Setelah membacakan tujuan dan agenda, berikan peserta kesempatan untuk bertanya. Apabila tidak ada yang ingin ditanyakan oleh peserta, maka pendamping dapat melanjutkan masuk ke dalam pembuatan kesepakatan bersama. [TAMPILKAN SLIDE x: kesepakatan belajar] - Agar pertemuan lokakarya ini berlangsung dengan lancar, mari kita mengingat kembali kesepakatan bersama yang sudah kita bangun di sesi sebelumnya. Kita coba ulas kembali Bapak Ibu. - [fasilitator mengulang kembali kesepakatan bersama yang dibuat di sesi 5] - Selain menampilkan di slide pendamping juga menempel kesepakatan bersama yang sudah ditulis di dalam kertas flipchart di lokasi yang mudah dibaca oleh peserta dengan tulisan yang besar (mudah dibaca dari jarak yang jauh) - Ini kesepakatan yang sudah kita buat sebelumnya. Apakah ada dari Bapak Ibu yang ingin menambahkan kesepakatan lain agar sesi kita berjalan lancar? Pendamping dapat memberikan ide terkait kesepakatan belajar. Ketika ada tambahan dalam kesepakatan bersama, pastikan ada pendamping lain yang dapat menuliskan tambahan tersebut di kertas flipchart kesepakatan bersama. Kesepakatan yang dibuat harus mendukung suasana belajar. Ketika sudah tidak ada lagi tambahan, pendamping membacakan ulang kesepakatan dan menyepakatinya bersama dengan peserta. - Jika tidak ada lagi yang ingin menambahkan kesepakatan bersama, mari kita sepakati yang sudah kita buat bersama. Kita baca bersama-sama terlebih dahulu [ membaca kesepakatan bersama] - Jika Bapak Ibu setuju dengan kesepakatan ini, silakan tos siku dengan rekan di kiri- kanan Bapak Ibu sambil berkata “Sepakat!” 183

Nama Sesi: POTENSI SEKOLAHKU DURASI: 25 MENIT TUJUAN SESI ● Peserta dapat mengingat kembali pemetaan potensi sekolah di lokakarya sebelumnya ● Peserta dapat membagikan cerita potensi sekolahnya ● Peserta dapat mengambil pembelajaran dari cerita dari peserta lain mengenai potensi yang dimiliki sekolahnya PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Proyektor ● Laptop ● Layar ● Kertas flipchart ● Spidol Marker AKTIVITAS : BERCERITA POTENSI SEKOLAH (15’) Pada lokakarya sebelumnya Bapak Ibu sudah diajak untuk memetakan potensi sekolahnya masing-masing. Sekarang mari kita saling bercerita potensi di sekolahnya masing-masing. Sebelum bercerita saya ingin mengulang kembali modal-modal/ potensi yang ada [TAMPILKAN SLIDE x : modal-modal/ potensi] baca jenis potensi yang tertulis di slide, beri kesempatan kepada peserta untuk bertanya, jika sudah selesai dilanjutkan dengan aktivitas berpasangan Ajak peserta untuk beraktivitas berpasangan - Aktivitas ini akan dilakukan berpasangan, namun karena jumlah kita ganjil akan ada satu kelompok yang beranggotakan 3 orang. - Setelah bapak ibu berpasangan, bapak ibu akan bergantian untuk bercerita tentang potensi-potensi yang ada di sekolahnya, waktu keseluruhan yang diberikan untuk masing-masing pasangan bercerita adalah 5 menit - “Silakan bapak ibu berdiri mencari pasangannya, jika ada satu orang yang belum mendapat pasangannya bisa bergabung saja dengan pasangan yang ada.” Mulai waktu bercerita - ”Apakah semua sudah mendapat pasangannya? Jika sudah mari kita mulai untuk saling bercerita, waktu 5 menit kita mulai sekarang.” [pendamping menghitung waktu] - Anda mengingatkan jika waktu sudah berjalan 2,5 menit, “silakan untuk pasangan yang belum bergantian bercerita bisa mulai bergantian.” - “Baik bapak ibu waktu berceritanya sudah habis, Bapak Ibu akan mencari pasangan baru untuk bercerita. Silakan mencari pasangannya yang berbeda dengan sebelumnya.” - ”Apakah semua sudah mendapat pasangannya? Jika sudah mari kita mulai untuk saling bercerita, waktu 5 menit kita mulai sekarang.” [pendamping menghitung waktu] - Anda mengingatkan jika waktu sudah berjalan 2,5 menit, “silakan untuk pasangan yang belum bergantian bercerita bisa mulai bergantian.” - “Baik bapak ibu waktu berceritanya sudah habis, silakan bapak ibu bisa duduk kembali ke tempat duduknya masing-masing.” AKTIVITAS : BERBAGI TEMUAN DARI CERITA TEMAN LAIN (10’) Ajak peserta untuk berbagi temuan dan pembelajarannya: 184

- Setelah bapak ibu bercerita dengan teman yang lain, mari kita berbagi temuan kita dari cerita teman yang lain - Sebelumnya bapak ibu bisa menjawab pertanyaan ini: [TAMPILKAN SLIDE x: Pertanyaan] 1. Hal baru apa saja yang Bapak Ibu dapatkan dari cerita teman lain 2. Pembelajaran apa yang Bapak Ibu dapatkan dari cerita teman lain - Saya beri kesempatan 2 menit untuk memikirkan jawabannya - Waktunya sudah habis, siapa yang ingin berbagi temuannya? [tunggu sejenak] - Jika peserta tidak ada yang bersedia maka Anda bisa menunjuk langsung seorang peserta untuk berbagi, setelah peserta tersebut selesai Anda minta untuk menunjuk satu orang lainnya untuk berbagi, dilanjutkan hingga minimal ada 3 orang yang bercerita - Anda menyimpulkan sesi ini dengan ternyata sekolah kita masing-masing memiliki banyak sekali potensi yang belum kita kelola dengan baik untuk kemajuan sekolah, modal ini bisa kita gunakan untuk membuat program-program di sekolah yang berdampak pada murid 185

Nama Sesi: RENCANA PROGRAM IMPIAN DURASI: 40 MENIT TUJUAN SESI ● Peserta dapat menceritakan program yang telah direncanakan sebelumnya ● Peserta memberikan umpan balik terhadap program yang direncanakan peserta lain PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Proyektor ● Laptop ● Layar ● Kertas flipchart ● Spidol Marker AKTIVITAS: BERBAGI CERITA RANCANGAN PROGRAM (40’) Ajak peserta untuk beraktivitas dalam kelompok: - Saya akan membagi Bapak-Ibu ke dalam 3 kelompok. Masing-masing kelompok berisikan 5 orang. Tugas tiap kelompok adalah masing-masing anggota kelompok menceritakan rancangan program yang telah dibuat sebelumnya, selanjutnya berdiskusi apakah program tersebut termasuk program yang berdampak pada murid - Setiap kelompok akan dipandu oleh 1 (satu) orang co-fasilitator dalam melaksanakan diskusinya Bagi peserta menjadi 3 kelompok - Saya minta Bapak Ibu untuk berkumpul berdasarkan kelompok pendamping masing-masing - Silakan kelompok pendamping A [nama pendamping] bisa berdiskusi di sini, kelompok pendamping B [nama pendamping] bisa berdiskusi di sana, dan kelompok pendamping C [nama pendamping ] bisa berdiskusi di sini - Pendamping akan memandu proses diskusi setiap kelompok Mulai waktu untuk berdiskusi - [Pendamping masuk ke dalam kelompok sesuai anggota dampingannya] - Pendamping memberikan instruksi “Waktu untuk bercerita masing-masing orang 5 menit. Jika waktu habis, peserta harus menghentikan ceritanya meskipun belum menceritakan keseluruhan programnya. Jika sudah selesai bercerita kurang dari 5 menit, silakan langsung berganti ke peserta selanjutnya. Apakah Bapak Ibu ada pertanyaan? Jika tidak Silakan dimulai bercerita! - Setelah semua peserta bercerita, pendamping mengajak berdiskusi mengenai apakah semua program yang diceritakan merupakan program yang berdampak pada murid? - Waktu diskusi 8 menit , pendamping berperan sebagai fasilitator dalam proses diskusi tersebut, pendamping memberi kesempatan penuh pada anggota kelompok untuk berdiskusi dengan pemahaman yang dimiliki oleh anggota kelompok - [Pendamping menahan diri untuk menjawab pertanyaan atau memberikan masukan dalam diskusi ini] - Setelah waktu diskusi habis, pendamping mengakhiri diskusi dengan merangkum dan bisa memberikan pendapatnya terutama untuk mengklarifikasi hal-hal yang masih kurang tepat. 186

Nama Sesi: RANCANGAN PROGRAM YANG DURASI: 130 MENIT BERDAMPAK PADA MURID TUJUAN SESI ● Peserta dapat memahami model logis dalam perencanaan program ● Peserta dapat menyusun desain program dengan kerangka dari model logis ● Peserta dapat menyusun manajemen resiko dari rencana program yang telah disusun ● Peserta saling memberikan umpan balik terhadap desain program yang disusun PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Proyektor ● Laptop ● Layar ● Kertas flipchart ● Spidol Marker MATERI : RANTAI HASIL (40’) [TAMPILKAN SLIDE X: LOGIC MODEL] Ajak peserta untuk mempelajari dasar logic model yaitu rantai hasil (result chain) - Bapak Ibu kita akan membahas rantai hasil, jika ingin merencanakan sebuah proyek atau program lazim menggunakannya. Disini kita bisa secara logis merencanakan jika kita menginginkan sebuah hasil maka kita bisa merencanakan komponen- komponen agar hasil tersebut realistis untuk kita capai. - Mari kita lihat apa saja komponen-komponen pada rantai hasil dan pengertiannya - Dari slide ini kita bisa membedakan apa itu input, activity, output, outcome dan impact. - Ketika kita ingin merencanakan program kita harus mulai dari akhir, namun sebaliknya jika kita ingin mengimplementasikannya kita mulai dari tahapan awal yaitu menyediakan input. [TAMPILKAN SLIDE X: Contoh Rantai Hasil] Ajak peserta untuk mempelajari contoh rantai hasil (result chain) - Bapak Ibu mari kita lihat beberapa contoh rantai hasil ini, apakah dari contoh ini ada yang ingin ditanyakan? - Sekarang saya ingin Bapak Ibu membuat rantai hasil dari beberapa impact yang saya berikan pada slide secara individu dalam waktu x menit Ajak peserta untuk mempresentasikan hasil kerjanya - Silakan Bapak Ibu ada yang mau menyampaikan hasil pekerjaannya, - Pendamping mempersilakan ke peserta lain untuk mengomentari presentasi yang diberikan - Pendamping merangkum dan memberikan jawaban yang tepat (jika jawaban peserta masih belum tepat) - Pendamping mempersilakan peserta lain untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya - Pendamping merangkum penjelasan mengenai rantai hasil untuk membedakan lagi antara input-activity-output-outcome-impact AKTIVITAS : MENYUSUN RANCANGAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID (30’) 187

Ajak peserta untuk beraktivitas dalam kelompok: - Aktivitas ini akan dilakukan secara berkelompok. Kita menggunakan pembagian kelompok sesuai dengan kelompok pendamping masing-masing - Silakan Bapak Ibu bisa berkumpul berdasarkan kelompok pendampingnya terbagi menjadi 3 kelompok dengan masing-masing anggota 5 orang. - Masing-masing kelompok akan menyusun rencana program yang dijabarkan dalam rantai hasil yang akan dipandu oleh pendamping masing-masing Mulai waktu untuk berdiskusi: - Pendamping masuk ke kelompok masing-masing - Bapak Ibu kita akan memilih satu program yang sudah direncanakan oleh salah satu anggota di sini untuk dijadikan latihan dalam kelompok. Silakan bapak ibu berdiskusi untuk memutuskan program mana yang akan kita gunakan untuk latihan - Sudah selesai diskusinya? Program apa yang akan kita gunakan? - Jika sudah menyepakati program yang akan dijadikan latihan, selanjutnya kita akan memilih: 1. 1 (satu) impact (Dampak) yang diinginkan dari pelaksanaan program 2. 2 (dua) outcomes (Tujuan/hasil antara) program 3. Jabarkan dan tuliskan rantai hasilnya menggunakan format yang sudah disediakan - Pendamping membagikan kertas flipchart berisi dengan format dan spidol marker kepada peserta - Yang perlu diingat ketika merencanakan sebuah program adalah bermula dari akhir yaitu memutuskan dampaknya (impact), kemudian tujuan/hasil antaranya (outcomes), hasil langsung/cepat (output) , aktivitas (activity) dan inputnya. - Mari bapak ibu kita lengkapi Impact dan Outcome yang sudah kita pilih menjadi sebuah rantai hasil yang lengkap untuk merencanakan sebuah program. - Waktu yang diberikan kepada Bapak Ibu adalah (25’). - [Pendamping mengamati proses diskusi dan kolaborasi anggota kelompok untuk melengkapi rantai hasil program yang direncanakan, Setelah waktu berjalan 20’, pendamping mengingatkan kepada peserta bahwa waktu yang tersisa adalah 5’] - [Pendamping menghentikan proses diskusi kelompok ketika waktu habis] Format isian rantai hasil INPUT ACTIVITY OUTPUT OUTCOME IMPACT - -- - - - -- - - AKTIVITAS : MEMBUAT MANAJEMEN RISIKO (20’) Ajak peserta untuk beraktivitas dalam kelompok: 188

- [Pendamping kelompok menjelaskan latihan selanjutnya setelah selesai melakukan latihan untuk menjabarkan program ke dalam rantai hasil] - Kita akan melanjutkan membuat manajemen resiko terhadap program yang telah kita rencanakan sebelumnya secara berkelompok - Mari kita fokus pada bagian input, aktivitas, dan output yang merupakan lingkaran kontrol kita, kita akan berdiskusi mengenai apa saja yang menjadi resiko, dan bagaimana kita bisa mengendalikan resiko tersebut Mulai waktu untuk berdiskusi: - Pendamping mengajak kelompok untuk berdiskusi dengan waktu (15’) - Pendamping membagi kertas flipchart dan spidol marker - Peserta menuliskan hasil diskusi sesuai dengan format yang diberikan - Pendamping mengingatkan ketika waktu diskusi tersisa (5’) , Pendamping menanyakan apakah perlu waktu tambahan untuk berdiskusi, jika memerlukan waktu tambahan maka pendamping bisa menambah waktu sekitar (3’) - Pendamping menghentikan aktivitas kelompok ketika waktu diskusi sudah habis Format isian manajemen resiko: No Kemungkinan Resiko Ukuran Resiko Strategi Pengendalian Yang Terjadi (kecil/sedang/besa r) AKTIVITAS : PRESENTASI DAN UMPAN BALIK (40’) Ajak kelompok untuk mempresentasikan hasilnya - Pendamping menjelaskan perwakilan kelompok akan mempresentasikan hasilnya kepada kelompok lain, Adakah yang bersedia menjadi presenter kelompok ini? - Silakan bapak ibu memutuskan siapa yang akan menjadi presenter di kelompok ini Mulai waktu presentasi - Fasilitator utama menjelaskan bahwa waktu presentasi setiap kelompok adalah (5’) setelah (5’) pendamping akan memberhentikan presentasi meskipun kelompok tersebut belum selesai dalam menerangkan hasil pekerjaan kelompoknya - Setelah presentasi masing-masing kelompok mendapat waktu (5’) untuk mendapat umpan balik dari kelompok lain bisa berupa pertanyaan atau saran terkait hasil pekerjaannya - Urutan pertama adalah kelompok yang sudah siap untuk presentasi, urutan berikutnya akan ditentukan oleh kelompok yang sudah selesai melakukan presentasi - [Pendamping menghitung waktu dan memandu proses jalanannya presentasi terutama bagian umpan balik] Wrap up sesi - Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil , pendamping mengulas dan merangkum mengenai rantai hasil dan manajemen resiko. 189

Nama Sesi: PERENCANAAN MONITORING DAN DURASI: 105 MENIT EVALUASI TUJUAN SESI ● Peserta dapat membedakan monitoring dan evaluasi ● Peserta dapat memahami prinsip-prinsip monev ● Peserta dapat mengetahui langkah-langkah pembuatan kerangka monev ● Peserta dapat menyusun kerangka monev program PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Proyektor ● Laptop ● Layar ● Kertas flipchart ● Spidol Marker ● Sticky notes ENERGIZER (10’) Sambut peserta yang baru bergabung dari makan siang. Berikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini: - Siapa di antara Bapak Ibu yang sudah makan siang? - Siapa di antara Bapak Ibu yang sudah kenyang? - Siapa di antara Bapak Ibu yang sudah kembali terisi energinya? Berikan aktivitas energizer untuk kembali membangkitkan kembali energi peserta yang mulai mengantuk sehabis makan sehingga siap untuk mengikuti sesi lagi. Pilihlah satu energizer dari lampiran yang menurut Anda cocok dan Anda kuasai. - Agar lebih bersemangat lagi, mari Bapak Ibu…(ikuti panduan energizer) MATERI : MONEV (20’) [TAMPILKAN SLIDE X: MONEV] Ajak peserta untuk mempelajari pengertian monev - Bapak Ibu kita akan membahas mengenai monev, Apa yang bapak ibu ketahui mengenai monev? - Pendamping mempersilakn peserta untuk menyampaikan pendapatnya tentang monev - Mari kita lihat apa pengertian monev dan perbedaan diantara keduanya [Pendamping membacakan keterangan di slide yang disediakan] [TAMPILKAN SLIDE X: Prinsip-prinsip Monev] Ajak peserta untuk mempelajari prinsip-prinsip monev - Mari kita lihat apa saja prinsip-prinsip monev - Dengan mengerti prinsip-prinsipnya kita menjadi lebih memahami pentingnya monev dalam program kita dan aplikasi monev yang sesuai dengan prinsipnya. - [Pendamping bisa membuka modul penggerak 3.3 mengenai monev untuk lebih memahami prinsip monev] [TAMPILKAN SLIDE X: Langkah-langkah Menyusun Kerangka Monev] Ajak peserta untuk mempelajari langkah-langkah menyusun kerangka monev - Bapak Ibu berikut langkah-langkah praktis dalam pembuatan kerangka monev - Berikut contoh dari penerapan langkah-langkahnya - [Pendamping menjelaskan keterangan yang tercantum dalam 190

- Sekarang saya ingin Bapak Ibu membuat kerangka monev untuk program yang sebelumnya sudah dijabarkan rantai hasilnya dalam kelompok yang sebelumnya - Silakan bapak ibu berkumpul kembali dengan anggota kelompoknya masing-masing AKTIVITAS : Menyusun Kerangka Monev (40’) Mulai waktu diskusi kelompok - Pendamping bergabung dengan kelompok masing-masing untuk memandu pembuatan kerangka monev - Pendamping memberikan kertas A0 yang sudah berisikan format pembuatan kerangka monevnya - Bapak Ibu kita akan membuat kerangka monev dengan melihat rencana program yang sebelumnya kita jabarkan mulai dari memutuskan pertanyaan kunci untuk evaluasi monev pada rencana program kita - Selanjutnya kita akan memilih fokus monitoring dalam program ini, kita bisa melihat aktivitas dan hasil antara manakah yang akan kita pilih untuk menjawab pertanyaan kunci monev, tuliskan pertimbangan pemilihannya dan pertanyaan utama berdasarkan fokus monitoring yang kita pilih - Selanjutnya kita akan menuliskan dari pertanyaan utama fokus monitoring, dari mana sumber informasinya, bagaimana metode mendapatkan datanya, dan kapan/bagaimana kita mendapatkan data tersebut - Bagian terakhir adalah membuat strategi pengolahan data dalam bentuk tabel yang berisi pertanyaan monitoring, data yang terkumpul, kesimpulan dan catatan khusus, pengecualian dll . Bagian ini yang nantinya akan digunakan untuk mengumpulkan data mulai dari awal program hingga akhir program. - [Pendamping mendampingi proses dengan mengatur waktu maksimal untuk serangkaian kegiatan ini adalah (35’)] Format – format: 1. Sejauh apa …. a. Pertanyaan Kunci Evaluasi 2. Seberapa …. Pertanyaan kunci Evaluasi Program b. Fokus Monitoring Pertimbangan Pemilihan Pertanyaan Utama Fokus Monitoring c. Metode yang Digunakan Pertanyaan Sumber Metode Kapan/Bagaimana Monitoring Informasi 191

d. Strategi Pengolahan Data Pertanyaan Data yang Kesimpulan Catatan Monitoring terkumpul khusus, Diisi kesimpulan yang pengecualian, Diisi dengan Diisi dengan data dapat ditarik untuk pertanyaan dan informasi yang dll monitoring dan menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan Bila ada tambahan tentang pertanyaan monitoring dari data catatan khusus tim pengelola monitoring tersebut, dan informasi yang dari berbagai ada pada kolom yang program memberikan metode kedua nuansa atas kesimpulan yang ditarik, catat di kolom ini AKTIVITAS : PRESENTASI DAN UMPAN BALIK (35’) Ajak kelompok untuk mempresentasikan hasilnya - Pendamping menjelaskan bahwa satu orang anggota kelompok akan menjadi tuan rumah tetap berada di tempat untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya, 4 orang lainnya akan berkunjung ke kelompok lain sesuai dengan urutannya Kelompok 1 berkunjung ke kelompok 2; kelompok 2 berkunjung ke kelompok 3; kelompok 3 berkunjung ke kelompok 1. - Waktu kunjungan masing-masing kelompok selama (5’) tugas pengunjung adalah memberikan umpan balik berupa pertanyaan hasil presentasi tuan rumah dan juga saran terkait hasil pekerjaannya dengan menempelkan sticky notes catatan feed back di pekerjaan kelompok lain - [Pendamping membagikan sticky notes dan spidol marker] - [Pendamping mengatur lalu lintas waktunya] Wrap up Sesi - Apakah ada pertanyaan lanjutan terkait kerangka monev? - Jadi kita tadi sudah belajar mengenai tahapan membuat kerangka monev, harapannya ini bisa diteruskan untuk membuat kerangka monev untuk program masing-masing 192

Nama Sesi: PENUTUP DURASI: 40 MENIT TUJUAN SESI ● Peserta mengetahui informasi Lokakarya 7 ● Peserta dapat merefleksikan hasil belajarnya ● Peserta mengakhiri sesi lokakarya PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: ● Proyektor ● Laptop ● Layar PENGUMUMAN LOKAKARYA 7 (15’) Mengumumkan kegiatan dan persiapan pada lokakarya 7 - Pendamping menjelaskan kegiatan pada lokakarya 7 - Pendamping memimpin pembagian tugas REFLEKSI PEMBELAJARAN (15’) Ajak peserta merefleksikan pembelajaran pada serangkaian lokakarya ini - Bapak ibu kita sudah di penghujung sesi mari kita refleksikan pembelajaran hari ini dengan berdiri membentuk lingkaran besar, setiap orang secara bergiliran akan menjawab pertanyaan : 1. Belajar apa hari ini? 2. Satu hal yang ingin saya terapkan dari proses belajar hari ini - [Pendamping memandu sesi refleksi] PENUTUPAN(10’) - Bapak Ibu mari kita simak penutupan kegiatan yang akan disampaikan oleh perwakilan dari Kemendikbud, kepada xx kami persilakan untuk menutup rangkaian lokakarya - Terima kasih kepada xx secara resmi telah menutup sesi kita pada hari ini - Kami ajak bapak ibu untuk foto bersama - Terima kasih atas partisipasi bapak ibu di lokakarya hari ini , sampai berjumpa di lokakarya selanjutnya 193

LAMPIRAN 194

Lokakarya 7 SEKILAS PROGRAM 195