๙๑๑กันตวิชญ์ เชื้อคำลือ_pagenumber

131 ๑๑ ตัวบง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๙. ควบคมุ การเคลื่อนไหว r Loss  Poor ขณะยนื เขา่ ได้  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ๑๐. ควบคมุ การ ................................................. / Loss  Poor เคลื่อนไหว  Fair  Good ขณะลุกข้ึนยนื ได้  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๑๑. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคล่ือนไหว ขณะยนื ได้ ะ Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๒. ควบคุมการ  Loss  Poor เคลื่อนไหว  Fair  Good ขณะเดินได้  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย Loss หมายถึง ควบคุมการเคลื่อนไหวไดเพียงบางส่วน Poor หมายถงึ สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Fair หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ใกล้เคยี งกับปกติ Good หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอื่ นไหวได้ปกติ Normal กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้ังที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

132 ๑๒ มาตรฐานที่ ๔ การเพ่มิ ความสามารถการทรงท่าในการทากจิ กรรม ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๔.๑ ควบคุมการ ๑. นั่งทรงทา่ ได้มน่ั คง  Zero r Poor ทรงทา่ ทาง  Fair  Good ของรา่ งกาย  Normal ขณะอยู่น่ิง เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ตัง้ คลานไดม้ ัน่ คง r Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๓. ยนื เขา่ ได้มัน่ คง r Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ได้ม่ันคง / Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ๕. เดินทรงท่าไดม้ น่ั คง ................................................. / Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นง่ั ทรงทา่ ขณะ /.......Z...e..r..o.................P..o...o..r........... ทรงท่าทาง ทากิจกรรมได้มั่นคง  Fair  Good ของร่างกาย  Normal ขณะเคลอื่ นไหว เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

133 ๑๓ ตวั บ่งช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สังเกต ๒. ต้งั คลานขณะ / Zero  Poor ทากจิ กรรมได้มนั่ คง  Fair  Good ๓. ยนื เข่าขณะ ทากิจกรรมได้มน่ั คง  Normal ๔. ยนื ทรงท่าขณะ เพมิ่ เตมิ ......................................... ทากิจกรรมได้มน่ั คง ....................................................... ๕. เดินทรงทา่ ขณะ ทากจิ กรรมได้ม่นั คง r Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor ะ Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตวั ได้เอง ตอ้ งอาศัยการชว่ ยเหลอื ทัง้ หมด Poor หมายถงึ สามารถทรงตัวไดโ้ ดยอาศยั การพยงุ Fair หมายถึง สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยไมอ่ าศัยการพยุง แตไ่ ม่สามารถทรงตัวไดเ้ มือ่ ถูกรบกวน และไมส่ ามารถถ่ายน้าหนกั ได้ Good หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดโี ดยมตี ้องอาศยั การพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ พี อควร เมื่อมกี ารถ่ายนา้ หนัก Normal หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดแี ละมน่ั คงโดยไมต่ อ้ งอาศัยการพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ี เมือ่ มกี ารถ่ายน้าหนัก กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

134 ๑๔ ๕. สรปุ ขอ้ มูลความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รียน จุดเดน่ จดุ ด้อย ........................................................................... ..............................ข...อ......ง...ก......แ...เ...ข......นย......น...แ......ลจ......ะ......ข......า...ด............กง...า......รส......อเ...ค...ง.........อา......งน......ไ......ห......ว.........ข......อ......ง............อ..................อ............ .................................._......................................... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบัด ปัญหา แนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบดั ........................................................................... ........................................................................... .ๆ.._............ก...เ...ย..น...จ......ด....ก.า..ร..เ.ค....อ..น..ไ..ห..ว...ข.อ..ง.....อ.....อ..... .7.........เ.....ม.....ห....อ.....ค..ง..ส...ภ..า..พ....อ..ง..ศ...า...ก..า.ร..เ....อ..น...7...0..... ..........ข..อ..ง...แ.ข..น...แ..ล..ะ..ข..า.....ง...ส..อ..ง...า..ง........................... .ข..อ..ง....อ.....อ......โ.ด...ย..ใ.....ค...ว.า..ม........ป..ก..ค..ร..อ..ง...ใ..น...ก..า..ร........ ............................................................................ ..เ.ค....อ..น..ไ..ห..ว....อ.....อ...ใ........ก.....เ...ย...น.....C...P...R....0..M....)......... ............................................................................ .เ....อ.....อ..ง....น...ภ..า.ว..ะ...แ.ท...ร.ก.....อ.น......า..ง..ๆ........จ.ะ...เ...ด.....น........ .6..........ก..า.ร....ด......า..ท...า..ง...ไ.....เ.ห...ม..า...ะ.ส...ม.....อ..า.จ.ท...ใ.....เ....ด.... .6.........ใ......ห...า..ม........บ...ธ...ป..ก..ค..ร..อ..ง..ใ..น.....ก.า..ร....ก......า..ท..า..ง.... .........ภ..า.ว..ะ..แ..ท...ร..ก....อ..น......า..ง...ๆ........จ..ะ..เ...ด.....น................. ...ข..อ..ง....ก...แ..บ...บ...ใ.V......เ.ท.r..ม..า..ช...ม..................................... ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. ว ลงชือ่ ................................................ผูป้ ระเมิน (นายอนชุ า โสส้มกบ) ตาแหน่ง คร/ู ครกู ายภาพบาบดั กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓ ่ิ ้้้้ึึัั ์่ีท่ห้ซ่ทัจัก์ร้หิก้หำ่ม่ทัจกิขิก่ีท่ต้ซัก้ป่ืพีรัน้ห่ต้ข่ืลู้ผู้ร้ห่ต้ข้ขขนท่ืพัหพ่ต้ข่ืลักำีรัน้ข้ณท่ต้ข่ืลักำีรัน

13 แบบสรปุ การให้บรกิ ารกายภา ช่ือ-สกุล ด.ช.กนั ตวิชญ์ เชือ้ คำลอื วันเดอื นปี ท่ีรบั บรกิ ารกายภาพบำบดั ๒๗ พ.ค. ๒๕๖๕ วนั เดอื นปี ท่ีประเมนิ หลังการรบั บริการกายภาพบำบัด ๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ สรปุ ปญั หาของนกั เรียน ผลการประเมินก่อน เปา้ ห การรับบริการ ๑. จำกดั การเคลอ่ื นไหวของ นักเรียนจำกัดการเคลื่อนไหวของ นักเรียนสาม ร่างกายส่วนบนและสว่ นล่าง ร่างกายส่วนบนและสว่ นลา่ ง หรอื คงสภาพ เคล่ือนไหวข ส่วนบนและส ๒. การจดั ทา่ ไมเ่ หมาะสม นักเรียนจดั ท่าไมเ่ หมาะสมหรือไม่ นักเรยี นสาม ในขณะทำกิจกรรม ถูกต้องในขณะทำกิจกรรม จดั ท่าไดเ้ หม ถกู ต้องในขณ กิจกรรม สรุปผลการใหบ้ ริการกายภาพบำบัด ๑. ปัญหาทงั้ หมด ๒ ข้อ ๒. ผลการพฒั นา บรรลุเปา้ ประสงค์ ๒ ข้อ ไมบ่ รรลเุ ปา้ ประสงค์ - ขอ้ ข้อเสนอแนะในครงั้ ต่อไป ครแู ละผูป้ กครองควรจดั กจิ กรรมเพอ่ื พฒั นานักเรียนอย่างตอ่ เนอื่ งและสม่ำเสม

35 าพบำบดั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หมาย ผลการประเมนิ ผลการพฒั นาตามเปา้ หมาย หลังการรับบริการ บรรล/ุ ผา่ น ไม่บรรลุ/ไม่ผ่าน มารถเพิ่ม พองศาการ นกั เรียนสามารถคงสภาพองศา ✓ ของรา่ งกาย การเคลอ่ื นไหวของรา่ งกาย ส่วนลา่ งได้ ส่วนบนและส่วนล่างได้ โดย ✓ มารถ ผ้ปู กครองเป็นผ้ทู ำให้ มาะสมหรือ ณะทำ นกั เรยี นสามารถจัดท่าได้ เหมาะสมหรือถูกต้องในขณะทำ กจิ กรรม โดยผู้ปกครองคอย กระตุน้ และช่วยเหลอื มอ ลงชื่อ……………………………………………………………. (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ครูกายภาพบำบดั

136 แบบประเมนิ พฤติกรรม ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ชื่อ - สกลุ เด็กชายกันตวชิ ญ์ เชือ้ คาลอื วนั เดอื นปีเกดิ ๒๒ มิถุนายน ๒๕๕๔ อายุ ๑๑ ปี ๒ เดือน ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางรา่ งกายฯ วัน/เดือน/ปี ประเมนิ ๕ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ขอ้ พฤติกรรมทพี่ บ ๐ ระดับพฤตกิ รรม ๔  ๑๒๓ ๑ พฤติกรรมก้าวร้าว ตอ่ ตา้ น หงดุ หงดิ งา่ ย  ๒ กรีดรอ้ ง โวยวาย เรยี กรอ้ งความสนใจ  ๓ การทารา้ ยตัวเอง  ๔ การทารา้ ยผูอ้ ่นื  ๕ การทาลายสิ่งของ  ๖ พฤติกรรมทอี่ าจทาใหเ้ กิดอันตราย  ๗ พฤตกิ รรมกระตนุ้ ตวั เอง  ๘ พฤตกิ รรมอยไู่ ม่นงิ่ ไม่มีสมาธิจดจอ่  ๙ พฤตกิ รรมแยกตัว ซมึ เฉอ่ื ยชา  ๑๐ การใชภ้ าษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพศไมเ่ หมาะสม หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ไมเ่ คยแสดงพฤตกิ รรมนเ้ี ลย ระดบั พฤตกิ รรม ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดอื น ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /สปั ดาห์ ๓ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมวันเว้นวัน ๔ หมายถงึ แสดงพฤติกรรมทกุ วนั

137 ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ กล้ามเน้ือมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เน่ืองจากนักเรียน มขี ้อจากดั ดา้ นรา่ งกายและการเคล่ือนไหว แนวทางการชว่ ยเหลือ/การปรับพฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรือศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการทากิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กิจกรรมท่ีพฒั นาดา้ นกล้ามเนื้อมดั ใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเองให้ เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรยี น ลงชอื่ ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครูจิตวิทยา/ผ้ปู ระเมิน

13 แบบสรุปการให้บรกิ าร ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษปร ชื่อ - สกลุ เด็กชายกนั ตวชิ ญ์ เช้ือคาลือ ว ว ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกายฯ ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม แนวทางการชว่ ยเหลือ ด้านพฤตกิ รรม ไมพ่ บพฤติกรรมทีเ่ ปน็ ปญั หา การจัดกจิ กรรมในรูปแบบทหี่ ลากหลาย ดา้ นพฒั นาการนกั เรียนมพี ัฒนาการล่าชา้ การทากจิ กรรมท่ีมเี ป้าหมาย เรยี งลาดบั กวา่ วยั ดา้ นกล้ามเน้อื มัดใหญ่ กลา้ มเนือ้ กจิ กรรมตามขนั้ ตอน สง่ เสรมิ การทากจิ กรรม มดั เลก็ ดา้ นภาษา ด้านสังคมและ ร่วมกับผู้อน่ื กิจกรรมทีพ่ ฒั นาด้านกลา้ มเน้ือ การช่วยเหลือตวั เอง มดั ใหญ่ ด้านกล้ามเน้ือมดั เลก็ ด้านภาษา ด้านสงั คมและการชว่ ยเหลือตวั เอง ขอ้ เสนอแนะ ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรมตามความสามารถและศักยภาพของนกั เรยี นต่อ

38 รพฤตกิ รรมบาบัด ระจาจังหวดั ลาปาง วนั /เดอื น/ปี ประเมนิ ก่อนรบั บริการ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ วัน/เดอื น/ปี ประเมนิ หลังรับบริการ ๖ มนี าคม ๒๕๖๖ ผลการประเมิน ผลการพัฒนา หลงั การรบั บรกิ าร บรรล/ุ ผา่ น ไม่บรรล/ุ ไมผ่ า่ น นักเรียนสามารถทากิจกรรมได้ตามศักยภาพ โดยชว่ ยเหลือกระตุน้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง  หรอื วาจา อไป ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครจู ติ วทิ ยา

139 ชอื่ -สกลุ ...ด....ช...ก...นั ..ต...ว..ชิ ..ญ...์..เ.ช..ือ้...ค..า..ล..ือ............ วนั ท่ี ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศกั ยภาพ ดว้ ยศาสตร์แพทย์แผนไทย ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ข้อมูลท่ัวไป …๓๖….…๒ …อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ียส ชพี จร ……๙๒……คร…งั้ /…น…าท…ี .. อณุ หภูมิ ความดนั โลหิต …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…้ัง/…น…าท…ี ….. …๒…๗…ก…ิโล…ก…รัม…….. …๘…๖……เซ…น…ติเ…มต…ร. น้ำหนัก สว่ นสูง ( CC ) ………เพ…่ิมค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…า้ …มเ…น…ื้อ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พส้…ม…ุน…ไพ…ร…ป…ฏิเ…ส…ธก…าร…เค…ย…รับ…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานที่ ๑   การประเมินความสามารถการควบคุมกลา้ มเน้อื และข้อต่อ   ลำดับ รายการประเมนิ การแผลผล ลำดบั รายการประเมิน  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะทั่วไป  ๑๑ ชูแขนชิดหู ๒ วัดสน้ เทา้  ๑๒ เอียงหูชดิ ไหล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มือไพล่หลัง ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ กม้ หน้า-เงยหนา้ ๖ กระดกเท้าขน้ึ -ลง  ๑๖ หันซ้าย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเทา้  หลงั ๘ ตรวจลักษณะท่ัวไป  แขนด้านนอกแขนดา้ นใน ๙ ชูแขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

140 มาตรฐานที่ ๒ การเพมิ่ การไหลเวยี นโลหิตอวยั วะส่วนปลาย ......ไ.ม..ม่..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..บั..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..ึก..จ..า..ก..อ..ว..ยั ..ว..ะ.ส...่ว.น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..้เ.ป...็น..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผกู ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ ถ่ายอจุ จาระน้อยกว่า ๓ ครง้ั ตอ่ สปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถา่ ยร่วม  ๓ ใช้นำ้ ฉดี /นวิ้ /ที่สวน เพือ่ ช่วยถา่ ย  ๔ อุจจาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ดืม่ น้ำน้อยกว่า ๘ แก้ว/วัน  ๖ ไมช่ อบรับประทานอาหารที่มีกากใย ๗ อยใู่ นอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ Pos Neg  มาตรฐานที่ ๔ การควบคุมการทำงานของกลา้ มเนือ้ ใบหนา้   ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ การแสดงสหี น้า ๒ การเคี้ยว ๓ การกลืน ๔ นำ้ หก

141 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดินหายใจสว่ นบน ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมนิ  ๑ อาการคัดจมูก  ๒ มนี ำ้ มูกสใี ส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มเี สมหะ สรปุ ปัญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า้ ม…เน…้ือ…อ…อ่ …น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…วั เ…ก…รง็…ต…วั ……………………………………………………………... ……………………………เพ…ิม่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…ื้อ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดดั ตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

142 แบบแจงแจงปัญหาและการตง้ั เปา้ ความก้าวหน้าทางการแกไ้ ข สรุปปญั หา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…ื้อ…อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…รง็…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชตอ่ ไป รายการหตั ถเวช ลำดบั ๑ นวดพ้ืนฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดดั ตน การใหค้ ำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ย่า…งต…่อ…เน…่ือ…งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ิท…ธิภ…า…พก…า…รฟ…น้ื …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ดิ ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ู้เ…รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…้คว…า…มร…่วม…ม…อื …กา…ร…ทำ…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกา้ วหน้าทางการแกไ้ ข …ผ…ู้เร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…า้ …มเ…นอ้ื…ไ…ดด้ …ขี …น้ึ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ำลลา้……งมั ……กเนล……อ้ืา้ ……มอเ่อ……นนื้อ……แดร……ีขง……น้ึ/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……ัวเ……ก……ร็ง……ตวั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

143 แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะด้านศลิ ปะ ชอื่ นามสกุล ........เ.ด..ก็..ช...า.ย...ก..นั ..ต...ว..ชิ ..ญ...์ ..เ.ช...ื้อ..ค..า..ล..ือ......................... อายุ......๑...๒..............ปี...๑...๐..................เดือน วนั ทป่ี ระเมิน ......๘....ม...ถิ ..ุน..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาช้ีแจง ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนท่ตี รงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมินด้านลา่ ง ใหต้ รงกบั ความจรงิ มากท่สี ุด เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ/ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระต้นุ เตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง กิจกรรม เนื้อหา พัฒนาการทคี่ าดหวัง ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การป้ัน ๑.๑ เพ่มิ สรา้ งการ ๑. รู้จักดนิ น้ามนั ดินเหนยี ว และแป้งโดว์  ประสานสมั พนั ธ์ระหวา่ ง ๒. ใช้มือดงึ ดนิ นา้ มนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์  ประสาทตากับกลา้ มเนอ้ื น้ิวมอื ๓. ใช้มือทุบ ดนิ นา้ มัน ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์  ๔. ใช้มือนวด ดินน้ามนั ดินเหนยี ว และแป้งโดว์  ๑.๒ เพม่ิ สง่ เสรมิ ๕. ปน้ั อสิ ระได้  จนิ ตนาการด้านรปู ทรง ๑. ปนั้ รูปทรงวงกลม  ๒. ปั้นรูปทรงสเี่ หลยี่ ม  ๓. ปั้นรปู สามเหลย่ี ม  ๔. ปน้ั รปู ทรงเส้นตรง  ๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก  ๖. ปน้ั รูปทรงหวั ใจ  ๗. นารปู ทรงท่ีปั้นมาประกอบเปน็ รปู ร่าง จิตนาการ  กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

144 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ กิจกรรม เน้ือหา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ๘. สามารถเลา่ เร่ืองผลงานปั้นของตนเองได้  ๒. พมิ พ์ภาพ ๒.๑ เพมิ่ สรา้ ง ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ   ๓. ประดิษฐ์ จินตนาการและความคิด  สร้างสรรค์ให้สมวัย ๑. พมิ พภ์ าพด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ฝามือ  ๔. วาดภาพ  ระบายสี ๒.๒ เพิ่มการใช้ ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย แขนและ  จนิ ตนาการผา่ นส่ิงของ ขอ้ ศอก รอบๆตัวเอง ๑. พิมพ์ภาพจากวัสดธุ รรมชาตติ ่าง ๆ เชน่ พชื ผกั  ผลไม้  สารวจความคดิ ๒. พมิ พ์ภาพจากวัสดเุ หลอื ใช้ตา่ ง ๆ เช่น หลอด ฝา  สร้างสรรคเ์ สริมสร้าง นา้ อัดลม ขวดนา้  สมาธสิ ร้างความม่นั ใจ ๓. พมิ พ์ภาพด้วยการขยากระดาษ การขูดสี เช่น ให้ และภาคภมู ใิ จในตัวเอง เดก็ วางกระดาษบนใบไมห้ รือเหรียญ แล้วใชส้ ีขดู  ลอกลาย  ๔.๑ เพม่ิ ทกั ษะการวาด ออกมาเป็นภาพตามวัสดนุ นั้ รปู และขีดเขียน ๑. งานพับกระดาษสอี ิรสะ ๒. งานพับกระดาษสรี ปู สัตว์ ๓. งานพับกระดาษสรี ปู สตั ว์ ผัก ผลไม้ ตาม จินตนาการ นาวัสดเุ หลอื ใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ กระดาษหอ่ ของขวญั แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มา ประดิษฐเ์ ป็นส่ิงต่าง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม จนิ ตนาการได้อย่างอิสระ ๑. เขยี นเสน้ ตรง ๒. เขยี นเส้นโคง้ ๓. วาดวงกลม วาดวงรี  ๔. วาดสามเหล่ียม  ๕. วาดส่ีเหลย่ี ม  ๔.๒ เพม่ิ พฒั นาด้าน ๑. กิจกรรมการสรา้ งภาพ 2 มิติ  สตปิ ัญญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเลน่ กบั สนี า้  สมาธิ และความคิด ๓. การเปา่ สี  สร้างสรรค์ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม 145 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ เนอ้ื หา พัฒนาการท่คี าดหวัง ๔. การหยดสี  ๕. การเทสี ๖. หรอื การกลงิ้ สี   ลงช่ือ.....................................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวชาลศิ า คายนั ต)์ ตาแหนง่ ครู กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

146 แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ช่อื นามสกุล ........เ.ด..ก็..ช...า.ย...ก..นั ..ต...ว..ิช..ญ...์ ..เ.ช...ื้อ..ค..า..ล..ือ......................... อายุ......๑..๑...............ป.ี ..๑...๐..................เดือน วนั ที่ประเมนิ ......๘....ม...ิถ..ุน..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาชแี้ จง ให้ใสเ่ ครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนทีต่ รงกบั ความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ ด้านล่าง ใหต้ รงกบั ความจริงมากที่สุด เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ อ้ งชว่ ยเหลอื /ทาได้ดว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๑ เครือ่ งมอื การเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ ร้จู กั อุปกรณ์ท่ใี ชใ้ นงานเกษตร  ๒ รู้จักวธิ ีการใชแ้ ละเกบ็ รักษาอุปกรณ์ที่ใชใ้ นงานเกษตร  มาตรฐานท่ี ๒ พชื ผกั สวนครวั น่ารู้ ๑ ความหมายของพชื ผักสวนครัว  ๒ ชนิดของผักสวนครัวโดยแบง่ ตามสว่ นทนี่ ามาใช้ประโยชน์  มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผักปลอดสารพิษ ๑ การผสมดินและการเตรยี มดนิ ปลูก  ๒ การปลกู ผกั ปลอดสารพิษ  ๓ การดูแลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ 

147 ลงชอ่ื ..........................................ผู้ประเมนิ (นางสาวชาลิศา คายันต์) ตาแหนง่ ครู

148 แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน กจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอร์และส่อื เทคโนโลยี ในชวี ติ ประจาวนั ชอ่ื นามสกุล ........เ.ด..ก็..ช...า.ย...ก..ัน..ต...ว..ิช..ญ...์ ..เ.ช...ื้อ..ค..า..ล..ือ......................... อายุ......๑..๓...............ปี...๑...๐..................เดือน วนั ทป่ี ระเมนิ ......๘....ม...ิถ..นุ ..า..ย..น....๒...๕..๖...๕.................................. คาชแี้ จง ใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนทีต่ รงกบั ความสามารถของผ้เู รียน ตามรายการประเมิน ดา้ นล่าง ให้ตรงกบั ความจริงมากท่สี ดุ เกณฑก์ ารประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ตอ้ งช่วยเหลอื /ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุน้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๑ รูจ้ กั ส่วนประกอบและหน้าทีข่ องคอมพิวเตอร์ รวมถึงอนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า ๑ รู้จักส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์  ๒ รจู้ กั หน้าที่ของคอมพวิ เตอร์  ๓ รจู้ ักการป้องกนั อันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า  มาตรฐานที่ ๒ การใช้งานคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบื้องตน้ ๑ รวู้ ธิ ี เปิด – ปิด เคร่ืองคอมพิวเตอร์ หรอื แทบ็ เลต็  ๒ สามารถใชเ้ มาส์ในการเลือ่ น และพิมพ์ตัวอักษรบนคียบ์ อร์ด  อย่างอิสระได้ ๓ สามารถทากิจกรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลเิ คชัน่ ตามที่กาหนด  ๔ สามารถใชง้ านโปรแกรม Paint เบื้องตน้ ได้  ๕ รู้จกั การดแู ลรกั ษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ 

149 ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒๓๔ มาตรฐานที่ ๓ พืน้ ฐานการรเู้ ท่าทันส่ือและขา่ วสาร ๑ สามารถสืบคน้ ข้อมลู ในอินเทอร์เนต็ ด้วยแอปพลเิ คช่นั ตา่ งๆได้  ๒ รู้จักการใชเ้ ทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั ได้อยา่ งเหมาะสม  ลงช่ือ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาวชาลิศา คายนั ต์) ตาแหน่ง ครู

15 ผลการวิเค ชอื่ – สกลุ นักเรยี น เด็กชายกนั ตวิชญ์ เช้อื คาลือ อายุ ๑๐ ปี ประเภทความ มกี ารผดิ รูปของกระดูกและข้อ มลี กั ษณะกล้ามเน้ือแขนขาเกร็ง มลี กั ษณะกลา้ มเน้ือแ การเคลือ่ นไหว เชน่ กระตุก เกรง็ ไม่สามารถนัง่ ทรงตัวได้ดว้ ยตนเอง ไมส่ ามารถลุกข้ึนย ความสามารถในปัจจบุ นั และแผนการพฒั นา กลุ่มสาระการดารงชีวิตประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้ และการจดั การตนเอง และความร้พู ้ืนฐาน ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปัจจบุ ัน รู้ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและปฏิบัติ ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ในการรับรู้ รู้แ กิจวัตรประจาวันพื้นฐาน วิธีการแต่ง เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ใน กายและการสวมเครื่องแต่งกาย แสดง ส่ิ ง แ ว ด ล้ อ ม ต า ม ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ โรง ความต้องการเม่ือต้องการเข้าห้องน้า ตอบสนองตอ่ สง่ิ เหล่านน้ั ได้ รู้ จั ก อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ขอ ชวี ติ ประจาวนั โดยการบอก ช้ี หยบิ เลอื กใช้อปุ กรณ์และห้องน้าได้ทาความ หรอื รูปแบบการสื่อสารอนื่ ๆ ส ะ อ า ด ต น เ อ ง แ ล ะ ห้ อ ง น้ า ห ลั ง ใ ช้ รู้ วธิ ีการเลอื กและเตรียมภาชนะอุปกรณ์ ร ว ม ถึ ง วิ ธี ก า ร รั บ ป ร ะ ท า น อ า ห า ร เคล่ือนย้ายตนเองไปยังที่ต่าง ๆ ใน บ้ า น ไ ด้ ต า ม ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร แ ล ะ ปลอดภัย เข้าใจอารมณ์และรับรู้ ความรสู้ ึกของตนเองและผ้อู น่ื กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจัง

50 คราะหผ์ ู้เรยี น มพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ลกั ษณะ อวัยวะ ไม่สมสว่ น หรอื แขน ขา ลบี แขนขาอ่อนแรง มีการเคล่ือนไหวทผี่ ิดปกติ ทศิ ทางการเคล่ือนไหว และจงั หวะ ยืนไดด้ ว้ ยตนเอง ไม่สามารถยนื ทรงตวั ได้ด้วยตนเอง ไมส่ ามารถเดนิ ไดด้ ้วยตนเอง กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ างสังคม กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชพี และเปน็ พลเมอื งท่ีเข้มแขง็ ความสามารถในปจั จบุ ัน ความสามารถในปจั จุบัน และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง ดูแลเส้ือผ้าและเครื่องแต่งกายของ นการเป็นสมาชิกที่ดขี องครอบครวั ตนเองหรอื สมาชกิ ในครอบครัว งเรียน รู้ขนบธรรมเนยี มประเพณี บอกอาชพี ตา่ ง ๆ ของครอบครวั และ องท้องถนิ่ และประเทศไทย ในชมุ ชนได้อย่างถูกตอ้ งได้ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

15 กลุ่มสาระการดารงชีวิตประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา การดูแลความสะอาดสุขอนามยั ของ การฟ๎ง การดู การสัมผัสเพื่อแสดง ปฏ ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปฏบิ ตั ิตน ความสนใจตอ่ ส่ือ บุคคลและมีสว่ นรว่ ม สม ตามมาตรการการป้องกันโรค เลือก ในสถานการณ์ตา่ งๆ เลียนแบบการ ชุม เคร่ืองแต่งกายตามความชอบได้ เหมาะสม ข้ามถนนอย่างปลอดภยั ออก แสดงออกในการส่ือสารกับบุคคลอน่ื ท่ี ขน กาลังกาย เลน่ กีฬา หรือนันทนาการ คนุ้ เคยหรอื ไม่คุน้ เคยในสถานการณ์ วฒั ตามความสนใจ และบอกอารมณ์ ตา่ งๆ ได้ ใชก้ ระบวนการส่ือสารในการ กต แสวงหาขอ้ มูลขา่ วสาร ใช้กระบวนการ ตอ่ แสดงสีหนา้ สนทนาตอบโต้ เมื่อได้รับคาชมเชย คาตชิ ม หรอื คา อ่านในการเลอื กภาพ คาทอ่ี อกเสยี ง ทา เตอื น มคี วามยืดหยนุ่ เมื่อมีการ เปลยี่ นแปลงเวลา ตีความหมายสีหนา้ เหมอื นเสยี งพยญั ชนะตน้ ที่ ระบชุ ่ือ ท่าทาง ภาษากาย และน้าเสียงของ สง่ิ ของ บุคคลท่รี ู้จักในหนงั สอื ภาพ ผ้อู ืน่ และตอบสนองอารมณข์ องผอู้ ่นื บอกประวตั คิ วามเปน็ มาของตนเอง และครอบครัว บอกประโยชน์สิ่งของ เคร่ืองใช้ที่เปน็ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจาวนั โดยการบอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการส่ือสารอน่ื ๆ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

51 กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ างสังคม กลุ่มสาระการงานพ้ืนฐานอาชพี และเปน็ พลเมืองที่เข้มแขง็ แผนการพัฒนา แผนการพฒั นา เก็บของเลน่ – ของใชส้ ่วนตัวหรอื ของ ฏบิ ตั หิ น้าท่ขี องตนเองในการเป็น สมาชกิ ในครอบครัวจนเปน็ นิสัย มาชกิ ทด่ี ีของครอบครวั โรงเรียน มชนและสงั คม ปฏิบัติตาม นบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ ฒนธรรมไทย และมีความกตัญํู ตเวที เขา้ ใจ ตระหนกั ถึงความสาคัญ อ ศาสนพธิ ี พิธกี รรมและวันสาคัญ างศาสนาที่ตนเองนับถือ งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

15 ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพัฒนา (ตอ่ ) ทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการ กจิ กรรมวิชาการ กา กจิ กรรมบาบดั ผชู้ ความสามารถในปจั จุบนั บรหิ ารกลา้ มเนอื้ และข้อต่อ ความสามารถในปจั จบุ ัน เพื่อคงสภาพ ได้รับบริการทางการแพทย์สม่าเสมอ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา จดั ท่านั่งในท่าทางทถี่ ูกต้อง การฟื้นฟูสมรถภาพดา้ นการ ๑. เคลื่อนไหว ทักษะการทากิจวัตร ๒. ประจาวนั การรับประทานอาหาร ๓. การถอด-ใสเ่ ส้ือผา้ รับคาแนะนาการ ๔. ปรบั ส่ิงแวดลอ้ ม และหรือการดัดแปลง ท่า และปรับสภาพบ้าน กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

52 กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบาบัด พฤตกิ รรมบาบดั ความสามารถในปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั ารทรงตวั นงั่ ในท่าทางทถ่ี ูกต้องโดยมี ไมม่ ี ช่วยเหลอื แผนการพฒั นา แผนการพัฒนา ไมม่ ี .การจดั ทา่ นอนในท่าทางที่ถูกต้อง .การจดั ทา่ นง่ั ในทา่ ทางทถ่ี ูกต้อง .การจดั ทา่ ยืนในท่าทางทถ่ี ูกต้อง .การจัดท่าทากิจกรรมต่างๆ ใน าทางที่ถูกต้อง งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

15 ความสามารถในปจั จุบัน และแผนการพัฒนา (ต่อ) กจิ กรรมวิชา สขุ ศึกษาและพ กิจกรรมวชิ าการ ความสามารถใน ศิลปะบาบัด ไมม่ ี ความสามารถในปัจจบุ ัน ไม่มี แผนการพัฒ ไมม่ ี แผนการพัฒนา ไม่มี ลงช่ือ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงชือ่ ....................................ผูว้ ิเคราะห์ (นางสาวบุษกร สันเทพ) (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ตาแหน่ง นกั กจิ กรรมบาบัด ตาแหนง่ นักกายภาพบาบัด กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

53 าการ กจิ กรรมวิชาการ พลศึกษา เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการส่อื สาร (ICT) นปจั จุบนั ความสามารถในปัจจุบนั ฒนา ยงั ไมส่ ามารถใชอ้ ุปกรณ์ ICT ได้ แผนการพัฒนา ไมม่ ี ลงชอื่ ....................................ผ้วู เิ คราะห์ ลงชื่อ....................................ผู้วเิ คราะห์ (นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ) (นางสาวชาลศิ า คายนั ต์) ตาแหน่ง นกั จิตวทิ ยา ตาแหนง่ ครกู ารศึกษาพเิ ศษ งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

154 แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวัล แบบจดั รางวลั ใหเลือกหลาย ๆ ตวั เลือก นักเรยี น............เด็กชายกันตวชิ ญ. ..เช้ือคําลือ................................................................................... ครู – ผฝู ก..........นางสาวชาลศิ า...คํายนั ต. ...................................................................................................... รางวลั ทีก่ าํ หนด ก)..........นมจดื ................ข).........ของเลน มีเสียง...............ค)........................................ รางวลั ทน่ี ักเรียน ตาํ แหนง ทว่ี าง ความเห็นอืน่ ๆ ลําดับ ทมี่ ีความตอ งการจาํ เปน พเิ ศษระดับรนุ แรงชอบ ซาย กลาง ขวา ๑ นมจดื / ๒ ของเลน มเี สยี ง / การประเมินพบวารางวัลที่นักเรยี นชอบ ไดแก. ...................ของเลนมีเสียง................................................... กลมุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลําปาง

155 แผนเปลี่ยนผา นเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลําปาง ของ ด.ช.กนั ตวชิ ญ เชอื้ คําลือ ประเภทความพกิ ารบกพรองทางรางกายหรือสุขภาพ ผรู ับผิดชอบ ๑. นางฮอม เชอื้ คําลือ ผปู กครอง ๒. นางสาวชาลิศา คํายนั ต ครูประจาํ ชน้ั /ประจําอาํ เภอ ๓. นางสาวรินรดา ราศี ผรู บั ผิดชอบงานเปลยี่ นผา น งานเปลย่ี นผา น กลมุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง สํานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ บว............/....................... ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

156 คํานาํ การจัดระบบชวงเชื่อมตอหรือการเปลี่ยนผาน (Transition Services) เปนการดําเนินการ รวมกันระหวางตัวผูเรียน ครอบครัว ชุมชนทองถ่ิน บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุน การจัดการศึกษาใหผูเรียนไดผานกิจกรรมท่ีสอดคลองกับเปาหมายของตนเองในชวงวัยตาง ๆ ต้ังแตวัย เรยี นจนเขาสวู ยั ผใู หญ โดยผเู รยี นจะมีแผนการเปลยี่ นผานเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผูเกี่ยวของจะทํางานรวมกัน ซึ่งถือเปนบทบาทของศูนยการศึกษาพิเศษ สังกัดสํานักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัด การศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุวา “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความวา สถานศึกษา ของรฐั ท่ีจัดการศกึ ษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจน ตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรมแกผูดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดส่ือ เทคโนโลยีสิ่งอํานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหนาท่ีอ่ืนตามที่ กําหนดในประกาศกระทรวง และตอมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติ หนาที่อ่ืนของศูนยการศึกษาพิเศษ ระบุวา ... ๔. จัดระบบบริการชวงเชื่อมตอสําหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานศูนยการศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผูเรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการพัฒนาผูเรียน ... ๒) มีความพรอมสามารถเขาสูบริการชวงเชื่อมตอหรือการสงตอเขาสูการศึกษาในระดับท่ีสูงขึ้น หรือการ อาชีพ หรือการดาํ เนินชวี ิตในสังคมไดตามศักยภาพของแตละบุคคล ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปางตระหนักถึงความสําคัญของการจัดระบบชวง เชื่อมตอหรือการเปล่ียนผานสําหรับเด็กท่ีมีความตองการจําเปนพิเศษ จึงไดจัดทําแผนเปลี่ยนผาน เฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเปนการบริการท่ีสรางโอกาสใหแกผูเรียนได ประสบความสําเร็จตอการดําเนินชีวิตในอนาคต เปนการเตรียมผูเรียนใหสามารถเขาสูสังคมและการ พ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือนการสรางสะพานเช่ือมระหวางชีวิตในวัยเรียนไปสูการดํารงชีวิตในวัยผูใหญ ตอ ไป ลงชอื่ ..................................................... (นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต) วนั เดือนป ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ครูประจาํ ชัน้ /ประจาํ อาํ เภอแมท ะ ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

157 หนา ๑ สารบัญ ๒ ๓ ๑. แบบฟอรม ขอ มลู ของคณะกรรมการจัดทําแผนการเปลยี่ นผาน ๔ ๒. แผนผงั ขอ มลู สว นบคุ คล ๕ ๓. แผนภาพพรสวรรคหรือความสามารถของผูเรยี น ๖ ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๗ ๕. แผนภาพการมสี มั พนั ธภาพกบั บุคคลอน่ื ๘ ๖. แผนภาพการส่ือสาร ๙ ๗. แผนภาพสถานที่ ๑๐ ๘. แผนภาพความกลวั ๑๑ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเ รียน ๑๒ ๑๐. แบบฟอรมขอมูลของผูเรียน ๑๔ ๑๑. แบบฟอรมการบริการและการชว ยเหลอื ผูเ รียน ๑๗ ๑๒. แบบฟอรม การกาํ หนดเปาหมาย ๑๙ ๑๓. แบบฟอรมการกําหนดงาน ผูรบั ผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดาํ เนนิ การบริการเปล่ยี นผาน ๑๕. แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใชแผนเปล่ียนผาน ภาคผนวก คาํ สั่งคณะกรรมการจัดทาํ แผนเปลี่ยนผา น ศนู ยก ารศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

158 แบบฟอรมขอ มูลของคณะกรรมการจดั ทําแผนการเปล่ยี นผาน ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ของเดก็ ชายกนั ตวิชญ เชื้อคาํ ลอื อายุ .......๑๑.......... ป วนั ที่ ..๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ช่อื และเบอรโ ทรศัพท หมายเหตุ ๑ ผอู ํานวยการศูนยการศึกษา นางสรุ ัญจติ วรรณนวล พิเศษหรอื ผแู ทน โทร ๐๕๔-๒๒๘๕๗๔ นางสาวชาลิศา คาํ ยนั ต ๒ ครปู ระจาํ ช้ัน โทร ๐๙๗-๒๗๙๔๕๕๓ นายอนชุ า โสสม กบ ๓ นกั วชิ าชพี ท่ีเกี่ยวของ โทร ๐๕๔-๒๒๘๕๗๔ ๔ ผูประสานงาน โทร นางฮอม เช้ือคําลือ ๕ ผปู กครอง โทร ๖ ผูอํานวยการโรงเรียนเรียน นางสาวพชั รี เตจะ รวมหรือผูแทน โทร ๗ ครโู รงเรยี นเรียนรวม โทร ๘ บคุ คลอ่นื ๆ ...... พ่ีเลยี้ งเดก็ พกิ าร ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

159 แผนเปล่ียนผา น (Individual Transition Plan: ITP.) ของเด็กชายกนั ตวิชญ เชื้อคาํ ลอื อายุ .......๑๑...... ป วันท่ี ...๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนผงั ขอ มูลสว นบุคคล (History Map) เกิดวนั ท่ี ๒๒ มิถนุ ายน ๒๕๕๔ สงตอ ชุมชนในหมูบา น อนามยั ใกลบา น /รพ. ลําปาง รบั บรกิ ารหนว ยบริการ อาํ เภอแมท ะ อ.แมทะ จ.ลาํ ปาง ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

160 แผนภาพพรสวรรคห รอื ความสามารถของผูเรยี น ของเด็กชายกันตวิชญ เช้ือคาํ ลอื อายุ .......๑๑....... ป วันท่ี ...๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ความสามารถ ลักษณะท่โี ดดเดน สามารถส่ือสารดว ยการพนกั หนา ยิม้ แยมแจมใส นา้ํ หนักตามเกณฑ / ผวิ ขาว สามารถชว ยเหลือ ได ตนเองไดในกจิ วตั รประจาํ วนั แผนภาพความชอบหรือความสนใจ (Preferences Map) ของเด็กชายกนั ตวิชญ เชื้อคาํ ลือ อายุ .......๑๑...... ป วนั ที่ ...๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ สิ่งที่ชอบ ส่ิงที่ไมชอบ ชอบฟง เพลง ดทู ีวี หรือ ภาพสี ไมชอบเสียงดัง รองเพลง ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจังหวัดลาํ ปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

161 แผนภาพการมีสัมพันธภาพกับบคุ คลอ่ืน (Relationship Map) ของเด็กชายกันตวิชญ เชื้อคําลอื อายุ .......๑๑....... ป วนั ท่ี ...๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เพ่อื น ครอบครวั ไออนุ ปู ยา อารม พอ / ซอมพอ โอท็อป ปา สงัด ครโู อ ครหู ญิง บุคคลอนื่ ๆ ครูแคมป ครกู ๊บิ ผใู หบรกิ าร ศนู ยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

162 แผนภาพการสือ่ สาร (Communication Map) ของเด็กชายกนั ตวิชญ เช้ือคําลอื อายุ .......๑๑....... ป วนั ที่ ...๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับขอมลู จากการสอื่ สารของบุคคลที่เกี่ยวของ ผูป กครอง แสดงสหี นา ผเู รียน แสดงทา ทาง ชุมชน ผใู หบริการ แผนภาพการสง ขอมูลการส่ือสารเพอื่ แสดงความรสู กึ ของผเู รยี น ผปู กครอง สื่อสารได ผเู รียน ยิ้มทักทาย ชุมชน ผูใหบริการ ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

16 แผนภาพสถาน ของเด็กชายกนั ตวิชญ เชื้อคําลอื อายุ . สถานทภี่ ายในชมุ ชน บานปา ต บ รพ.สต.ใกล ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๔

63 นที่ (Places Map) .......๑๐........ ป วันที่ ...๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ตัน ๒๖๕ บาน สถานทที่ ี่นักเรยี นไปรบั บริการ ลบา น วดั สันฐาน วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

164 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเรยี น (Images for the Future Map) ของเด็กชายกนั ตวิชญ เช้ือคําลือ อายุ .......๑๐....... ป วนั ท่ี ...๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝน (Dream Map) บา นหรือท่อี ยูอาศัย การประกอบอาชีพหรือการศกึ ษาตอ -สภาพแวดลอมดี นา อยู สุขอนามัยดขี น้ึ - สง ตอในสถานศกึ ษาเรียนรวมกับเพื่อน การใชช ีวิตสว นตัวหรอื ทางสงั คม การมสี ว นรวมในชมุ ชน -ชวยเหลอื ตนเองได สื่อสารกบั พอ แมเ พื่อ - ไปรว มกิจกรรมตางๆ ในหมบู าน บอกความตองการ พฒั นากลา มเนอื้ มดั เล็ก และมัดใหญ ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ปรับปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

165 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเรียน (Images for the Future Map) ของเด็กชายกันตวิชญ เช้ือคาํ ลือ อายุ .......๑๑........ ป วนั ท่ี ...๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความกลวั (Fear Map) ผเู รยี น ผปู กครอง - แสดงสีหนา สื่อสาร ชวยเหลอื ตนเอง - มีความรูในการดูแลบุตร และรกั ษาความ ไดไมชอบเสยี งดัง ชอบเลนผา สะอาดเบื้องตน ดูแลสุขภาพการเลือก รบั ประทานอาหารได ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

166 ตารางท่ี ๑ แบบฟอรม ขอ มูลของคณะกรรมการจัดทําแผนการเปลีย่ นผาน ของเด็กชายกนั ตวิชญ เชื้อคําลอื อายุ .......๑๑........ ป วนั ท่ี ...๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชอ่ื และเบอรโ ทรศพั ท หมายเหตุ ๑ ผูอํานวยการศูนยการศึกษา นางสุรัญจิต วรรณนวล พเิ ศษหรือผูแ ทน โทร ๐๕๔-๒๒๘๕๗๔ ๒ ครปู ระจําชนั้ นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต โทร ๐๙๗-๒๗๙๔๕๕๓ ๓ นักวชิ าชีพท่เี กี่ยวขอ ง นายอนุชา โสสมกบ โทรโทร ๐๕๔-๒๒๘๕๗๔ ๔ ผูประสานงาน โทร ๕ ผปู กครอง นางฮอม เช้อื คําลือ โทร ๖ ผูอํานวยการโรงเรียนเรียน รวมหรอื ผแู ทน โทร ๗ ครโู รงเรียนเรยี นรวม โทร ๘ บุคคลอ่ืน ๆ ...... นางสาวพชั รี เตจะ พี่เลีย้ งเด็กพกิ าร โทร ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

167 คาํ ถาม คาํ อธบิ าย จุดแข็งของผูเรียนคอื อะไร ยมิ้ ทักทาย ใหความรวมมอื ได ผูเ รียนมคี วามสนใจอะไร สนใจดานกฬี า ดนตรี ผูเรยี นชอบอะไร ชอบฟงเพลง ผูเรยี นไมช อบอะไร ภาวะเสียงดงั ผูเรยี นส่อื สารกับบคุ คลอื่นอยางไร - เชน การพดู ใชภาษาทา ทาง ใชภ าษามือ - ใชอ ุปกรณชว ยในการส่อื สาร ฯลฯ ผูเรยี นมีความสามารถพิเศษอะไรบาง คาํ พดู ใดทส่ี ามารถอธบิ ายความเปน ตวั ตน การใหก าํ ลังใจ พดู คุยดวยทุกเชา ไดรับคาํ ชม ของผูเ รียน เชน เปนคนที่คดิ ทางบวก เร่อื งอ่นื ทสี่ าํ คัญ การรักษาสขุ ภาพ ทุกฤดู การปองกันการเปนหวดั ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

168 ตารางที่ ๓ แบบฟอรมการบริการและการชวยเหลือผเู รยี น ของเด็กชายกันตวิชญ เช้ือคําลือ อายุ .......๑๑........ ป วนั ท่ี ...๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คาํ ถาม คาํ อธิบาย -ใหบริการทางการศึกษาพิเศษ ในปจ จุบนั ผเู รียนไดรบั การบริการและหรือ การชวยเหลอื อะไรบาง ในขณะนผ้ี เู รียนตองการบริการและการชวยเหลอื -กายภาพบาํ บดั การฝก กลามเนือ้ มือ เพม่ิ เติมอะไรบาง การบรกิ ารและการชว ยเหลือที่จาํ เปน -สื่อ และนวตั กกรมในการชว ยเหลือดา นวิชาการ หลังจบการศกึ ษาของผูเ รียนควรมอี ะไรบาง ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

169 ตารางท่ี ๓ แบบฟอรมการกาํ หนดเปาหมาย ของ เดก็ ชายกันตวิชญ เช้ือคาํ ลอื อายุ.....๑๑....ป วนั ที.่ ....๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เปา หมาย แผนระยะสนั้ แผนระยะยาว ดานสขุ ภาพ ๑. รจู ัก วนั เดือน ป สามารถไปหาหมอตาม เชน ผเู รียนจะสามารถรบั ประทาน ๒.การใชแอปพิเคชนั่ เตอื นความจาํ นดั ได ยาไดต รงเวลา โดยไมตองมีคน มาคอยเตอื น ๑. การถอดและสวมใสเคร่ืองแตง ดา นกจิ วตั รประจําวัน เชน ผเู รียนจะสามารถวางแผน กาย สามรถชว ยเหลือคนเองใน และเตรยี มอาหารไดด ว ยตนเอง ๒. การเลือกเครอ่ื งแตงกาย ชีวติ ประจําวนั ได ๓. การใชหอ งน้าํ ในที่อยอู าศัย ๔. การใชหอ งนา้ํ ในทีส่ าธารณะ ๕. อนามัยสว นบุคคล ดานการดแู ลบา นและทีอ่ ยอู าศัย ๑. การเทขยะจากถงั ขยะ - สามารถชวยทําความ เชน ผเู รยี นจะสามารถไปพกั ๒. การทําความสะอาดโตะ สะอาดบานได ในหอพักนักศึกษาดว ยตนเอง ๓. การทาํ ความสะอาดฝกบวั / อาง อาบนาํ้ ๔. ทําความสะอาดหอง ๕. ปดฝนุ ๖. เอาเศษฝนุ /เศษผงออก ๗. กวาดพน้ื ดว ยไมกวาด ๘. เชด็ ๙. เช็ดน้าํ ทหี่ กเลอะเทอะ ๑๐. ถพู ืน้ ๑๑. จดั หอง -ฝกการออมเงิน หยอดกระปุกออม -- สามารถชือ้ ของได ดา นการจดั การเร่ืองการเงนิ สิน เชน ผูเ รยี นจะสามารถฝาก และถอนเงนิ ของตนเองใช -รวมกจิ กรรมในชุมชนของตนเอง -รวมกิจกรรมและปฏิบัติ ดา นมิตรภาพและสงั คม ตนในชุมชน เชน ผเู รยี นจะสามารถรวมกิจกรรม กับเพื่อนไดอยางนอยสัปดาหละครัง้ ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

170 เปา หมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว ดานการเดนิ ทางและการใชบ ริการ - - ขนสงสาธารณะ แผนระยะยาว เชน ผูเ รยี นจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใชรถโดยสาร - ประจําทาง - เปา หมาย แผนระยะสน้ั - ดานการศกึ ษาตอ หรอื การฝก อบรม - - เชน ผเู รยี นจะไปเรยี นตอ ในมหาวิทยาลัย…….....และ - - เมอื่ จบการศกึ ษาผเู รยี น จะประกอบอาชีพ…………………. ดา นการประกอบอาชพี เชน ผูเรียนจะมีงานทาํ และ ทํางานที่…………………….. ดานการใชเ วลาวา งและ -สามารถเลนกีฬาท่ีตนเองชอบได นนั ทนาการ เชน เตะบอล เชน ผเู รยี นจะมีสว นรว มในกจิ กรรม ศลิ ปะในชัน้ เรียน ดานการมีสว นรว มในชุมชน - เชน ผูเ รียนจะทํางานเปน อาสาสมัครท่ีศนู ยการศึกษา พิเศษ……………… ดานกฎหมายและการเรียกรอง - เพื่อสิทธิของตนเอง เชน ผูเรียนจะเรียนรกู ารเรียกรอ ง ตามสทิ ธิของตนเองตามกฎหมาย ศนู ยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

171 ตารางที่ ๔ แบบฟอรม การกาํ หนดงาน ผรู ับผิดชอบ และกรอบเวลา ของ เดก็ ชายกันตวชิ ญ เช้ือคําลอื อาย.ุ ....๑๐....ป วันท่ี....๒๕ มกราคม ๒๕๖๔.. เปา หมายท่ี ๑ สามรถชวยเหลือตนเองในชวี ติ ประจาํ วนั ได งาน ผูร บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา วหนา ของงาน (ยงั ไมเร่ิมหรอื กาํ ลงั ๑. การถอดและสวมใสเ ครอ่ื งแตงกาย น.ส.ชาลิศา ป ๒๕๖๕ ดาํ เนินงานหรือเสรจ็ ส้นิ ๒. การเลือกเคร่ืองแตงกาย คํายนั ต ป ๒๕๖๕ ๓. การใชหอ งนํา้ ในท่อี ยอู าศัย ป ๒๕๖๕ แลว ) ๔. การใชหองนํ้าในทีส่ าธารณะ ป ๒๕๖๗ กําลงั ดําเนินการ ๕. อนามัยสว นบุคคล ป๒ ๕๖๔,๖๗ กาํ ลังดําเนนิ การ ๖. การปฏบิ ตั ติ นและดูแลบคุ ลิกภาพ ป ๒๕๖๗ กําลงั ดําเนินการ เปาหมายที่ ๒. สามารถชวยทําความสะอาดบานได ความกา วหนา ของงาน (ยงั ไมเ ร่ิมหรือกาํ ลงั ดําเนินงาน งาน ผรู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา หรอื เสรจ็ สนิ้ แลว ) ๑. การปดหยากไย น.ส.ชาลิศา ป ๒๕๖๕ กําลังดําเนินการ ๒. การทาํ ความสะอาดขอบหนา ตา ง คํายันต ป ๒๕๖๕ กําลงั ดาํ เนนิ การ ๒. การทําความสะอาดผา มาน ป ๒๕๖๕ กาํ ลังดําเนินการ ๓. ทาํ ความสะอาดหอง ป ๒๕๖๗ ๔. ปดฝนุ ป๒ ๕๖๔,๖๗ ๕. การเอาเศษฝนุ / เศษผงออก ป ๒๕๖๗ ๖. กวาดพน้ื ดวยไมก วาด ป ๒๕๖๗ ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

172 เปา หมายท่ี ๓ สามารถช้ือของได งาน ความกา วหนาของงาน ผรู ับผิดชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ ร่ิมหรอื กําลงั ดาํ เนนิ งาน ๑. การระบุสง่ิ ท่ตี องการซื้อ ๒. รูจกั แหลงจาํ หนา ยสนิ คา หรอื เสรจ็ ส้ินแลว ) ๓. การซ้อื ของตามรานคา น.ส.ชาลิศา ๒๕๖๕ กาํ ลงั ดาํ เนินการ (รา นขายของชํา) คาํ ยันต ๒๕๖๕ กาํ ลงั ดําเนนิ การ ๒๕๖๗ เปาหมายท่ี ๔.สามารถอยรู วมกันคนอ่ืนในสังคมได งาน ความกาวหนาของ งาน ๑. มารยาทในการรบั ประทานอาหารรวมกัน ๒. เลือกใชอ ุปกรณส วนบคุ คลและสว นกลาง ผรู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ ริ่มหรือกาํ ลัง ดาํ เนนิ งานหรือเสรจ็ สน้ิ แลว) - ครอบครัว/ ป ๒๕๖๕ กําลงั ดําเนนิ การ ผูปกครอง - ครปู ระจําขน้ั เปาหมายที่ ๕. สามารถรจู กั ใชทรพั ยากรในชุมชน งาน ผูรับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกาวหนา ของงาน (ยังไมเริ่มหรือกาํ ลังดําเนนิ งาน สามารถใชสิ่งของสาธารณะ ผปค ๒๕๖๗ อยา งเหมาะสมไดด ว ยตนเอง หรอื เสรจ็ ส้นิ แลว) ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวัดลาํ ปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

17 แบบดาํ เนินการบรกิ ารเปลีย่ นผาน (Transition) ช่อื ส ช่อื เด็กชายกนั ตวชิ ญ เชอื้ คําลือ อายุ ๑๑ ป ประเภทความพิการดานความบกพรอ มีผลการเรียนรูตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ดงั นี้ ๑. ผลการเรียนรูกลมุ สาระการดาํ รงชีวติ ประจําวนั และการจดั การตนเอง ทุกต การกระตนุ เตือน ๒. ผลการเรียนรูกลมุ สาระการเรียนรแู ละความรูพืน้ ฐาน ตวั ช้ีวัต ของแตละวชิ ๓. ผลการเรียนรูกลุมสาระการเรยี นรูทางสังคมและเปน พลเมืองท่ีเขมแขง็ ตวั การกระตนุ เตอื น ๔. ผลการเรียนรูกลุม สาระการงานพ้นื ฐานอาชีพ กตวั ชี้วัต ของแตล ะวชิ าในก เห็นควรไดรับบริการเปลยี่  ดานการศกึ ษา  ดา นการแพทย  ดานสังค เปา หมาย วิธกี ารดาํ เนินการ ตัวช้วี ัดความ เดก็ ชายกันตวิชญ รูและเขาใจวิธกี ารลางมอื และลา งมอื ได สามารถชวยเหลือตนเอง โดยการบอก ช้ี หยบิ หรอื รูปแบบการ ในชีวติ ประจาํ วนั ได สื่อสารอืน่ กิกรรมทป่ี ฏิบตั ิคอื ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒