๙๑๑กันตวิชญ์ เชื้อคำลือ_pagenumber

73 สถานศึกษา ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลําปาง องทางรางกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรือสุขภาพ ตัวช้ีวัต ของแตล ะวชิ าในกลุมสาระเด็กหญิงกลุ นดิ าไมสามารถปฏบิ ัติไดเองตองไดรับ ชาในกลุมสาระเดก็ ชายกันตวชิ ญไมส ามารถปฏบิ ัตไิ ดเ องตองไดรับการกระตุนเตือน วชี้วัต ของแตละวชิ าในกลุม สาระนีเ้ ด็กชายกันตวชิ ญไมสามารถปฏบิ ัติไดเองตองไดร ับ กลมุ สาระน้ีเด็กชายกันตวิชญไ มสามารถปฏิบตั ไิ ดเ องตอ งไดร ับการกระตนุ เตือน ยนผา นเพื่อไปสกู ารบริการ คม  ดา นอนื่ ๆ (ระบุ).............................................. มสาํ เร็จ ผลการพัฒนาผเู รียน ผูใหบริการ/หนวยงานท่ี หมายเหตุ ใหบรกิ าร - ครอบครวั /ผปู กครอง - นางสาวชาลศิ า คํายนั ต ครูประจําข้ัน. ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

17 เปาหมาย วิธกี ารดําเนินการ ตวั ชี้วัดความสาํ ๑. วธิ ลี า งมือ ๑. รแู ละเขาใจวธิ ลางมือ ๒. สถานการณทตี่ อ งลา งมอื ๒. สามารถบอก สถานการณทีต่ องลา ๓. รูจักอุปกรณตางๆ ท่ีใชในการลางมือ ๓. รูจกั อุปกรณต าง (ชอื่ ตาํ แหนง วิธีใช) ใชในการลา งมอื (ชื่อ ตําแหนง วธิ ีใช) ศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒

74 าเรจ็ ผลการพัฒนาผเู รียน ผูใหบริการ/หนว ยงานที่ หมายเหตุ ธีการ ๑. ลางมืออยางถกู วธิ ี ใหบริการ ๒. บอก สถานการณทต่ี อง างมอื ลา งมือ งๆ ท่ี ๓.รจู ักอปุ กรณตา งๆ ท่ใี ชใน อ การลางมือ (ชอ่ื ตาํ แหนง วธิ ีใช) ………………………… …… ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

17 ระดับความสามารถปจจบุ นั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง แผนเปล่ียนผาน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม (เปาห จุดเดน ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ เดก็ ชายกนั ตวชิ ญ เชือ้ คําลือ เขา เช้ือคําลือ รูจักและสามารถ ๑. ภายในวันท่ี ๓ รว มทํากิจกรรมกบั เพื่อนได เขารวมงานประเพณีท่ีชุมชน ให เด็กชายกนั ตว จุดดอย จดั ข้ึนโดยมผี ปู กครองพาไป เขารวมประเพณ เดก็ ชายกันตวชิ ญ เชื้อคําลือ คาํ ลอื สามารถรจู ไมเ คยเขา รว มงานประเพณที ่ี ชุมชนจัดข้ึนในเด ชมุ ชนจดั ขนึ้ กิจกรรม ๒. ภายในวันท่ี ๓ ให เด็กชายกนั ตว เขารวมประเพณ คําลือ สามารถรูจ ชมุ ชนจัดขน้ึ ในเด กจิ กรรม ๓. ภายในวันท เมื่อให เด็กชายก และเขารวมประ เช้ือคําลือ สาม ประเพณีท่ีชุมชน จํานวน ๒ กจิ กรร ศูนยการศึกษาพเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒

75 งคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสน้ั ) ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ เม่ือ เกณฑก ารประเมนิ นางสาวชาลิศา คํายนั ต วิชญ เช้ือคําลือ รูจักและ ระดับ ๔ หมายถึง ถูกตอง/ไมตอง ครปู ระจาํ ชั้น/ ณี เด็กชายกันตวิชญ เช้ือ ชวยเหลือ จักและเขา รวมประเพณีท่ี ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุนเตือน ดือนมกราคม จํานวน ๒ ดว ยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง ใชได/กระตุน เตอื นดวยทาทาง ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เม่ือ ร ะ ดั บ ๑ ห ม า ย ถึ ง ทํ า บ า ง วชิ ญ เช้ือคําลอื รูจักและ เล็กนอย/กระตนุ เตอื นทางกาย ณี เด็กชายกันตวิชญ เช้ือ ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ จักและเขารวมประเพณีที่ หรือไมมกี ารตอบสนอง ดือนกุมภาพันธ จาํ นวน ๒ วิธีการประเมินผล - การสงั เกต - เกณฑก ารผา น ทาํ ไดในระดับ ๓ ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ – ๔ ตดิ ตอ กนั ๓ วัน กันตวิชญ เชื้อคําลือ รูจัก - ส่อื เทคโนโลยี เครอ่ื งชวย ในการ ะเพณี เด็กชายกันตวิชญ ทดสอบ ฯลฯ ม า ร ถ รู จั ก แ ล ะ เ ข า ร ว ม นจัดขึ้นในเดือนมีนาคม รม ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

17 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จดุ ประสง (เปาห ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ๑. เม่ือใหเ ดก็ ชาย ๑) แผนเปลีย่ นผาน สถานการณท่ตี อง จดุ เดน บอกไดโดยการบอ ผลสัมฤทธิ์เปนไปตามตัวชว้ี ดั ใน ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ การสื่อสารอื่น ภา หลักสตู รสถานศึกษาฯ รูและเขาใจการดูแล ๒๕๖๕ กลุมสาระการดํารงชวี ติ ประจําวนั สุขอนามยั และกจิ วัตร และการจัดการตนเอง ประจาํ วันพื้นฐาน จดุ ดอย บางตวั ช้วี ัดตอ งไดรับการกระตนุ ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๓ วัน

76 งคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะสน้ั ) ยกันตวิชญบ อก เกณฑการประเมิน นางสาวชาลิศา คํายันต งลางมือเดก็ หญิงกุลนิดา - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ ครูประจาํ ช้ัน อก ชี้ หยิบ หรือรปู แบบ ตัวชวี้ ัด ายในเดือนกันยายน วิธีการประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ - ชิ้นงาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครอื่ งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ นที่ ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

17 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสง ระดบั ความสามารถปจ จุบนั (เปาห ๒. เม่อื เด็กชายกนั อุปกรณตางๆ ท่ีใช ตําแหนง วธิ ีใช) เด บอกช่อื อปุ กรณต ไดโ ดยการบอก ช สือ่ สารอ่ืน ภายใน ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง ปรบั ปรงุ คร้ัง ท่ี ๓ วนั

77 งคเชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะสั้น) นตวชิ ญไ ดเ รียนรจู ัก เกณฑการประเมนิ นางสาวชาลิศา คาํ ยนั ต ชในการลางมือ (ชอื่ - ผานเกณฑร อยละ ๖๐ ของแตล ะ ครูประจาํ ช้นั ดก็ หญงิ กลุ นดิ าสามารถ ตัวช้วี ัด ตา งๆ ท่ีใชในการลา งมือ ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการ วธิ กี ารประเมินผล นเดือนธนั วาคม ๒๕๖๕ - การสงั เกต - ทดสอบ - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน - สอื่ เทคโนโลยี เครอ่ื งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ นที่ ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194

195

196 รายงานการประชุมกลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ เร่อื ง การจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครงั้ ที่ ๑ / ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หนว่ ยบรกิ ารอาเภอแม่ทะ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ผู้มาประชุม ผบู้ ริหารสถานศึกษารอง/ผแู้ ทน/ครูกายภาพบาบัด ๑. นายอนุชา โสส้มกบ ผปู้ กครอง ๒. นางฮอม เช้อื คาลอื นักจิตวทิ ยา ๓. นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ครูประจาชัน้ /ครูการศกึ ษาพเิ ศษ ๔. นางสาวชาลิศา คายันต์ เรม่ิ ประชมุ เวลา ๐๙.๐๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจ้งทปี่ ระชมุ ทราบ นายอนชุ า โสสม้ กบ ประธานการประชุม กล่าวเปดิ การประชุมและขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพอ่ื วางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กชายกันตวิชญ์ เชื้อคาลือ ซึ่งมีความบกพร่อง ทางด้านบกพร่องทางสติปัญญา ระดับช้ันประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ห้องที่.....๒๒..... ห้องเรียน หน่วยบริการ อาเภอแมท่ ะ ระเบียบวาระท่ี ๒ เรื่องเสนอเพือ่ พจิ ารณา นายอนุชา โสส้มกบ ประธานการประชุม ชี้แจงข้ันตอนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ พื้นฐาน กาหนดจุดเด่นจุดอ่อนวางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมกาหนดวิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมท้ังแจ้งความต้องการส่ือ ส่ิงอานวยความสะดวกและความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา นายอนชุ า โสสม้ กบ กลา่ วเพม่ิ เตมิ อกี ว่า การร่วมกันจดั ทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคลคร้ังนี้ จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็ก มาเปน็ ฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังน้ี การวางแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ เดก็ ชายกันตวิชญ์ เชือ้ คาลือ ๑.กลุ่มสาระการดารงชวี ติ ประจาวันและการจดั การตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ์ เชื้อคาลือ มผี ลสมั ฤทธต์ิ ามตวั ชวี้ ดั ในหลกั สูตรสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการ ดารงชวี ติ ประจาวันและการจดั การตนเอง ระดบั การศกึ ษาภาคบังคับ : ระดับชน้ั ประถมศกึ ษา (ปีที่ ๒) ๒.กลุ่มสาระการดารงชีวติ ประจาวันและการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ์ เชื้อคาลือ มผี ลสัมฤทธิ์ตามตวั ชวี้ ดั ในหลักสตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการ เรียนรู้และความรูพ้ นื้ ฐาน ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คับ : ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษา (ปที ี่ ๒) กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

197 ๓.กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมและการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ์ เชื้อคาลือ มี ผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการ เรียนรสู้ งั คมและการเปน็ พลเมืองทีเ่ ขม้ แข็ง ระดบั การศึกษาภาคบังคบั : ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา (ปีท่ี ๒) ๔.กลุ่มสาระการเรยี นรู้และความรพู้ ื้นฐานงานอาชีพ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายกันตวชิ ญ์ เชือ้ คาลอื มี ผลสัมฤทธติ์ ามตัวชีว้ ดั ในหลักสตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการ เรียนรแู้ ละความรู้พื้นฐานงานอาชพี ระดับการศึกษาภาคบงั คับ : ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ๕.ทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ์ เช้ือคาลือ สามารถนั่งทรงตัวในท่าที่ถูกต้อง เหมาะสมไดโ้ ดยมีคนคอยชว่ ยเหลอื ๖.กจิ กรรมกิจกรรมบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปภี ายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ์ เชื้อคาลือ สามารถทา กิจวัตรประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถส่ือสารความต้องการของ ตนเองได้ ๗.กิจกรรมกายภาพบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายกันตวิชญ์ เชื้อคาลือ สามารถ ฟน้ื ฟูสมรรถภาพการเคล่อื นไหว ทักษะการทากิจวตั รประจาวนั ปรบั ตัวเข้ากบั ส่งิ แวดล้อม ๘.กิจกรรมพฤตกิ รรมบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ์ เชื้อคาลือ สามารถ รู้จักสว่ นประกอบคอมพิวเตอรร์ จู้ ักหน้าทข่ี องคอมพวิ เตอรร์ ู้จักการป้องกนั อนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้ ๙.แผนเปลีย่ นผา่ น ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายกันตวิชญ์ เช้ือคาลือ รู้จักและสามารถสามารถการทา ความสะอาดบา้ นตามข้ันตอนได้ ๑๐. รายการสื่อ ผูจ้ ดั หา วธิ กี าร จานวน (บาท) ท่ี รายการ สถานศกึ ษา ๑,๐๘๐ ๑ ผ้าอ้อมสาเร็จรปู ขนาดใหญพ่ ิเศษXXL สถานศึกษา ขอรับเงนิ อุดหนนุ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน ๒๔๐ ๒ แกว้ นา้ แบบมีหูจบั สองหู สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอดุ หนนุ ๑๐๐ สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน ๓ กาไลลูกพรวน สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ ๒๕๐ ขอรบั เงินอดุ หนนุ ๔ กระดานหว่ งอเนกประสงค์ ๒๐๐ ๙๐ ๕ ฟิวเจอรบ์ อร์ด65x81เซนติเมตร ๑,๙๖๐ ๖ ปากกาเมจกิ รวม กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

198 มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวชาลิศา คายันต์ เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานให้ทุกคนท่รี ว่ มประชุม ได้พจิ ารณา อีกรอบ และลงนามตอ่ ไป มตทิ ป่ี ระชมุ มอบ นางสาวชาลิศา คายันต์ ถือปฏบิ ัติ ระเบยี บวาระที่ ๖ อน่ื ๆ ไมม่ ี มตทิ ป่ี ระชมุ ปิดประชุมเวลา ........๑๑.๓๐.................. น. ลงลงชื่อ............................................. ครผู ู้สอน (นางสาวชาลศิ า คายันต์) ผูบ้ ันทึกการประชมุ ลงชอ่ื ............................................ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา/ผู้แทน และนกั กายภาพบาบัด (นายอนชุ า โสส้มกบ) ผู้ตรวจรายงานการประชุม กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

199 แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์หลักสูตรสถานศกึ ษา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ห้องเรยี นอาเภอแม่ทะ ๑ ของ เดก็ หญงิ กญั ญาธิปต์ิ ประเสรฐิ ศลิ ป์ จัดทาโดย นางสาวชาลศิ า คายันต์ ตาแหนง่ ครู ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

200 ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และหรอื ผลการเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน สาหรับผ้เู รียนพิการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เขา้ ใจ เหน็ ความสาคัญและมที ักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การป้องกนั หลีกเลยี่ งอนั ตราย และมีความปลอดภยั ในการดาเนนิ ชวี ิตประจาวัน สาระท่ี ๑.๑ สุขอนามัยและการดแู ลสุขอนามัยตนเอง ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผ้เู รียน A ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทาความ คณุ ลกั ษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ๓. มีวินัย สะอาด วชิ าการ ดแู ลความสะอาด วิธกี าร สะอาด ๔. ใฝ่เรียนรู้ ร่างกายได้ - กิจกรรม สขุ อนามัยของ ทาความ รา่ งกาย ตนเอง สะอาด ไดอ้ ยา่ ง ๖. มงุ่ มนั่ ในการ อยา่ ง คณุ ธรรม ร่างกาย เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม - ลา้ งหน้า ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล้างหน้า - กจิ กรรม แปรงฟนั - แปรงฟัน ทศั นศึกษา - อาบน้า - กิจกรรม สมรรถนะ - อาบนา้ การบรกิ าร สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม - ตดั เล็บ ตดั ผม ในการสื่อสาร - ตดั เลบ็ เทคโนโลยี โกนนวด ๒. ความสามารถ - ตัดผม สารสนเทศ และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ในการคดิ - หวผี ม ดแู ลรา่ งกาย ๓. ความสามารถ - ดูแลทรงผม สือ่ สาร ในการ - ใช้ผลิตภัณฑ์ (ICT) แก้ปัญหา ดูแลรา่ งกาย - กิจกรรม ๔. ความสามารถ การจดั ในการใช้ การเรียน ทักษะชวี ิต การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

201 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตวั ชี้วดั ของผู้เรียน พัฒนา - บอก - ดแู ล A ดป ๑.๑/๔ วธิ ีการ สุขอนามยั ของ คุณลกั ษณะ C ผเู้ รียน ดูแลสุขอนามัย ดูแล ตนเอง ๓. มวี ินยั ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สุขอนามั ได้อยา่ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - การดูแล - กิจกรรม ตามเพศของ ยของ เหมาะสม ๖. มุ่งมนั่ ในการ ตนเอง ตนเองได้ ผม เลบ็ สขุ อนามัย วิชาการ ร่างกาย ทางาน กลิ่นตวั ๘. มจี ิตสาธารณะ ของตนเองได้ - กจิ กรรม กลนิ่ ปาก หนวด การมี สมรรถนะ อย่างเหมาะสม คณุ ธรรม ประจาเดือน ๑. ความสามารถ - ล้างหนา้ จริยธรรม ในการสอื่ สาร ๒. ความสามารถ - แปรงฟนั - กจิ กรรม ในการคิด - อาบน้า ทศั นศึกษา ๓. ความสามารถ - สระผม - กจิ กรรม ในการ แก้ปญั หา - ตัดเลบ็ การบรกิ าร ๔. ความสามารถ ในการใช้ - ตัดผม เทคโนโลยี ทักษะชีวติ ๕. ความสามารถ - หวผี ม สารสนเทศ ในการใช้ เทคโนโลยี - ดูแลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภณั ฑ์ ส่ือสาร ดแู ลรา่ งกาย (ICT) - กจิ กรรม การจดั การเรยี น การสอน ฯ

202 ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา ดป ๑.๑/๕ C ผ้เู รยี น ปฏบิ ัตติ น - บอกวิธี - ปฏบิ ัตติ นตาม A ตามมาตรการ ปฏิบัติ มาตรการการ คณุ ลกั ษณะ - การปฏบิ ตั ิตน กจิ กรรม การปอ้ งกนั โรค ตนตาม ป้องกนั โรค ๓. มีวินยั ตามมาตรการ การจัด มาตรกา ๔. ใฝ่เรียนรู้ การป้องกันโรค การเรียน รการ - เวน้ ระยะหา่ ง ๖. มงุ่ มัน่ ในการ การสอน ฯ ป้องกนั - สวมหน้ากาก - เวน้ ระยะห่าง โรค ทางาน - สวมหน้ากาก อนามัย ๘. มีจติ สาธารณะ - ลา้ งมอื อนามยั - คัดกรองวัดไข้ สมรรถนะ - ล้างมือ - สดการแออัด ๑. ความสามารถ - คัดกรองวดั ไข้ - ทาความ - สดการแออดั ในการสือ่ สาร - ทาความสะอาด สะอาดพน้ื ๒. ความสามารถ ผวิ สัมผัสรว่ ม พน้ื ผวิ สมั ผสั ในการคิด ร่วม ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชีวติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

203 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายไดด้ ว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๒/๔ - บอกเคร่ือง - สวมใส่ คณุ ลักษณะ - เครือ่ งแตง่ กาย กจิ กรรม เลอื กเคร่ืองแต่ง แต่งกาย เครื่องแตง่ ๓. มีวินยั - เสอ้ื วิชาการ กายหรือ และ กายและ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - กางเกง เคร่ืองประดับตาม เคร่ืองประ เครอื่ งประ ๖. มงุ่ ม่ันในการ - ถงุ เทา้ ความชอบสว่ นตวั ดบั ดบั ได้อย่าง ทางาน - รองเทา้ - รู้วิธกี าร ถูกต้อง - ชดุ ชน้ั ใน แต่งกาย สมรรถนะ - ผา้ ออ้ ม และการ ๑. ความสามารถ สาเร็จรูป สวมใส่ ในการสอื่ สาร - เคร่ืองประดบั เครือ่ งประ ๒. ความสามารถ ศรี ษะ เชน่ ก๊ิบ ดบั ในการคดิ ติดผม ยางรดั ๓. ความสามารถ ผม ทีค่ าดผม ในการแก้ปญั หา - หมวก ๔. ความสามารถ - ถงุ มอื ในการใช้ทักษะ - เขม็ ขัด ชวี ติ - นาฬกิ า ๕. ความสามารถ - สรอ้ ย ในการใช้ - แหวน เทคโนโลยี - ตา่ งหู - วธิ กี ารแตง่ กาย และการสวม ใส่ เคร่อื งประดับ - เครื่องแต่งกาย - เสอื้ - กางเกง - ถุงเทา้ - รองเท้า

204 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผ้เู รยี น A - ชดุ ชัน้ ใน - ผ้าอ้อม สาเร็จรูป - เคร่อื งประดบั ศรี ษะ เช่น ก๊บิ ติดผม ยางรดั ผม ท่ีคาดผม - หมวก - ถุงมือ - เข็มขดั - นาฬกิ า - สรอ้ ย - แหวน - ตา่ งหู - การสวมใส่ เคร่อื งแตง่ กาย และเคร่ือง ประดับอย่าง ถกู ต้อง

205 ตวั ช้ีวัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผู้เรยี น เลอื กเคร่ืองแต่ง A กายได้เหมาะสม กบั กาลเทศะและ - รบั รู้ และ - เลือกสวม คณุ ลกั ษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม โอกาส บอกประเภท ใส่เครื่อง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอ่ื งแต่งกาย วิชาการ ของเคร่ือง แตง่ กายได้ ตาม สถานการณ์ แตง่ กาย เหมาะสมกบั สมรรถนะ หรอื เหตุการณ์ สถานการณ์ กาลเทศะ ๑. ความสามารถ ทเี่ ก่ยี วข้อง เหตกุ ารที่ และโอกาส ในการสื่อสาร - งานมงคล เก่ียวขอ้ ง ๒. ความสามารถ - อวมงคล ในการแต่ง ในการคิด - การเลอื กสวม กาย ๓. ความสามารถ ใส่เคร่ืองแตง่ ในการแกป้ ญั หา กายเหมาะสม ๔. ความสามารถ ตามกาลเทศะ ในการใชท้ ักษะ และโอกาส ชวี ติ - งานมงคล ๕. ความสามารถ - อวมงคล ในการใช้ เทคโนโลยี

206 สาระท่ี ๑.๓ ใชห้ ้องน้าได้ถกู ต้องตามสุขลกั ษณะ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม KP ท่พี งึ ประสงค์ ตวั ชว้ี ัด ของผเู้ รียน พัฒนา A คณุ ลกั ษณะ C ผูเ้ รยี น ๒. ซือ่ สัตย์ สจุ รติ ดป ๑.๓/๒ - บอกอปุ กรณ์ - ใชอ้ ุปกรณ์ ๓. มีวินยั - สัญลกั ษณ์ กจิ กรรม ๘. มีจติ สาธารณะ บอกเลือกใช้ ตา่ ง ๆ ใน ในห้องน้า ห้องนา้ (หอ้ งนา้ วิชาการ สมรรถนะ ชาย ห้องนา้ หญงิ อปุ กรณ์และ หอ้ งน้าและ ไดถ้ ูกประเภท ๑. ความสามารถ และห้องนา้ คน หอ้ งนา้ ภายใน การใช้งาน - ใชห้ อ้ งนา้ ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ พกิ าร) บา้ น ห้องนา้ ห้องน้า สาธารณะได้ ในการคิด - อปุ กรณ์ตา่ ง ๆ สาธารณะได้อย่าง ในบ้าน/ ถกู ประเภท ๓. ความสามารถ ในหอ้ งนา้ และ ถกู ต้อง ตรงตาม สาธารณะ ในการ แก้ปัญหา การใช้งานหอ้ งนา้ เพศของตนเอง - บอก ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ในบา้ น/ สญั ลักษณ์ ชีวติ ๕. ความสามารถ สาธารณะ หอ้ งน้า ในการใช้ เทคโนโลยี - ชกั โครก/โถสว้ ม/ (ชาย หญิง โถปสั สาวะ และคน - สายชาระ/ขนั นา้ พกิ าร) - กระดาษชาระ - วิธกี ารเปดิ ปิด ประตูห้องน้า - แบบบานพบั - แบบบานเลอ่ื น - อุปกรณใ์ น ห้องน้า - ชักโครก/โถสว้ ม/ โถปสั สาวะ - สายชาระ/ขันนา้ - อ่างล้างมือ - กระดาษชาระ/ ผา้ เช็ดมือ - การใช้ห้องนา้ สาธารณะ - ห้องนา้ ชาย - หอ้ งนา้ หญงิ - หอ้ งน้าคนพิการ

207 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๓ - บอกวธิ ีการ - ทาความ A สะอาดตนเอง คุณลักษณะ - วิธกี ารทาความ กจิ กรรม ทาความสะอาด ทาความ หลงั การ ๒. ซ่ือสัตย์ สุจรติ สะอาดตนเอง วชิ าการ ขบั ถา่ ย ๓. มวี ินัย และแต่งกาย ตนเองและห้องน้า สะอาด ๖. มุ่งมน่ั ในการ หลังการขับถ่าย - ทาความ หลังใชห้ ้องนา้ และ ตนเองและ สะอาด ทางาน - ทาความสะอาด หอ้ งนา้ หลงั ๘. มีจิตสาธารณะ อวัยวะหลังการ แตง่ กายให้แล้ว แตง่ กาย การใช้งาน ขบั ถา่ ย สมรรถนะ เสร็จกอ่ นออกจาก หลังการ ๑. ความสามารถ - การสวมใส่ เครื่องแต่งกาย ห้องน้า ขบั ถ่าย ในการสื่อสาร หลังการขับถา่ ย ๒. ความสามารถ - บอกวิธีการ - วธิ ีการทาความ ในการคิด สะอาดห้องนา้ ทาความ ๓. ความสามารถ หลังการใชง้ าน สะอาด ในการ - กดชักโครก/ แกป้ ญั หา ราดน้าโถส้วม/ ห้องน้าหลัง ๔. ความสามารถ กดน้าโถ ในการใชท้ ักษะ ปสั สาวะหลงั การใช้งาน ชีวิต การขับถ่าย ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

208 ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๑.๖/๔ C ผูเ้ รียน ข้ามถนนอย่าง - บอกการ - ข้ามถนนดว้ ย A ปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ น วิธีการที่ คุณลกั ษณะ - วธิ กี ารข้ามถนน กิจกรรม ตามกฎ ถูกต้อง ๒. ซื่อสตั ย์ สุจริต อยา่ งปลอดภยั วชิ าการ จราจรได้ ๓. มวี ินยั อยา่ ง ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - ขา้ มสะพานลอย ถูกต้อง ๘. มจี ิตสาธารณะ - ข้ามทางม้าลาย - ขา้ มถนนท่ีไมม่ ี สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ทางม้าลาย ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

209 มาตรฐานที่ ๒ เห็นคณุ คา่ และมที ักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ ออกกาลังกาย นันทนาการตามความถนัด ความสนใจและใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชน์ เพอ่ื สุขภาพกายทีแ่ ข็งแรงและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี สาระท่ี ๒.๑ มสี ุขภาพอนามัยทด่ี ใี ช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผ้เู รยี น A ดป ๒.๑/๓ - บอกชือ่ กีฬา - เล่นกฬี าได้ถกู คุณลักษณะ - การเล่นกีฬา กจิ กรรม ออกกาลงั กาย ท่ีสนใจ วิธี ๓. มวี นิ ัย ท่ีสนใจ วชิ าการ เลน่ กีฬา หรือ - วธิ ีการเล่น - ปฏบิ ตั ติ าม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - วธิ กี ารเลน่ กีฬา นนั ทนาการ กฬี า กตกิ าการเล่น ๖. มงุ่ มน่ั ในการ - กติกาและ ตามความถนดั - กติกาและ กีฬา ทางาน มารยาทในการ และความสนใจ มารยาท ๘. มจี ติ สาธารณะ เล่นกฬี า ในการเล่น - กจิ กรรม กฬี า สมรรถนะ นนั ทนาการ - กจิ กรรม ๑. ความสามารถ - การเขา้ รว่ ม นนั ทนาการ ในการสอื่ สาร กจิ กรรม - การเขา้ รว่ ม ๒. ความสามารถ ดา้ นกฬี าหรือ กจิ กรรม ในการคดิ นนั ทนาการ ดา้ นกีฬา ๓. ความสามารถ หรือ ในการ นันทนาการ แก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

210 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ อารมณข์ องตนเอง ผอู้ น่ื และมีการจัดการได้อย่างเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มสี ุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา C ผเู้ รียน A กจิ กรรม ดป ๓.๑/๒ - อารมณ์ - สงั เกตอารมณ์ คณุ ลกั ษณะ - อารมณ์และการ วชิ าการ บอกอารมณ์ และการ และแสดงออก ๒. ซือ่ สตั ย์ สุจรติ แสดงออกทาง พื้นฐานของตนเอง แสดงออก ทางอารมณ์ ๔. ใฝ่เรียนรู้ อารมณ์ของ ทางอารมณ์ เหมาะสม บคุ คล ของบุคคล สมรรถนะ - โกรธ - วธิ ีการ ๑. ความสามารถ - ดใี จ แสดงออก ในการส่ือสาร - เสียใจ ของอารมณ์ ๒. ความสามารถ - ตื่นเต้น พืน้ ฐาน ในการคิด - มีความสขุ ๓. ความสามารถ - เศรา้ ในการ - กลัว แก้ปัญหา - วติ กกังวล ๔. ความสามารถ - วธิ กี าร ในการใชท้ ักษะ แสดงออกของ ชวี ิต อารมณ์พืน้ ฐาน ๕. ความสามารถ - ยิ้ม ในการใช้ - หัวเราะ เทคโนโลยี - ร้องไห้ - หนา้ บง้ึ - อารมณ์และ แสดงออกทาง อารมณ์ท่ี เหมาะสม

211 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๕ C ผูเ้ รยี น แสดงสีหน้า - บอก - แสดงออกทาง A อารมณ์และ ความหมาย สหี น้าและ คณุ ลักษณะ - ความหมาย กจิ กรรม สนทนาตอบโต้ ของสหี น้า อารมณ์อย่าง ๒. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต ของสหี นา้ วิชาการ เม่อื ได้รับคา และอารมณ์ เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ และอารมณ์ ชมเชย คาตชิ ม - แยกแยะสี - ดใี จ หรอื คาเตือน หน้าและ สมรรถนะ - เสยี ใจ จากผอู้ นื่ อารมณ์ ๑. ความสามารถ - โกรธ - วธิ กี าร - กลัว แสดงออก ในการสื่อสาร - วติ กกงั วล ทางสีหนา้ ๒. ความสามารถ - เศรา้ และอารมณ์ - ตน่ื เต้น ทใ่ี ช้ใน ในการคิด - มีความสขุ สถานการณ์ ๓. ความสามารถ - การแยกแยะสี ในการ หนา้ และ แก้ปัญหา อารมณ์ ๔. ความสามารถ - ดีใจ ในการใช้ทักษะ - เสียใจ ชวี ติ - โกรธ ๕. ความสามารถ - กลัว ในการใช้ - วิตกกังวล เทคโนโลยี - เศรา้ - ต่นื เต้น - มคี วามสขุ - การแสดงออก ทางสีหนา้ และ อารมณ์ทใ่ี ช้ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ - ยมิ้ - หัวเราะ - ร้องไห้ - หนา้ บึ้ง - การแสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์อย่าง เหมาะสม

212 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา C ผู้เรียน ดป ๓.๑/๖ - บอกกิจกรรม - ปฏิบัตติ น A มีความยดื หยนุ่ ในตาราง ตามสถานการณ์ คุณลกั ษณะ - กจิ กรรมใน กจิ กรรม เม่อื มีการ กจิ วัตร ที่เปล่ยี นแปลง ๒. ซ่อื สตั ย์ สุจรติ ตารางกจิ วตั ร วิชาการ เปลยี่ นแปลงเวลา ประจาวัน - แสดงความรสู้ ึก ๓. มวี ินยั ประจาวัน หรอื จากสถานที่ - วิธกี าร และอารมณ์ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - เก็บท่ีนอน หนึ่งไปอีกสถานที่ ปรับตัว ของตนเอง ๖. ม่งุ มัน่ ในการ - อาบนา้ หนึ่ง เมอื่ มีการ เมอ่ื มีการ - แตง่ ตวั เปลี่ยนแปลง เปลย่ี นแปลง ทางาน - เตรียมอาหาร - รับประทาน สมรรถนะ อาหาร ๑. ความสามารถ - เดินทาง ไปโรงเรยี น ในการสอื่ สาร - กิจกรรม ๒. ความสามารถ นันทนาการ ระหว่างวนั ในการคิด - เดินทางกลบั บ้าน ๓. ความสามารถ - การเขา้ นอน ในการ - การปรับตวั แกป้ ญั หา เมอ่ื มีการ ๔. ความสามารถ เปลี่ยนแปลง ในการใช้ กิจวัตร ทกั ษะชวี ิต ประจาวนั ๕. ความสามารถ - การรอคอย ในการใช้ - การเปลยี่ น เทคโนโลยี กจิ กรรมท่ีไม่ เปน็ ไปตาม กิจวัตร ประจาวัน - การปฏบิ ตั ติ น ตามสถานการณ์ ท่ีเปลี่ยนแปลง - การแสดง ความรู้สึกและ

213 ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๓.๑/๗ C ผู้เรียน ตคี วามหมายสี - บอกสหี น้า A หนา้ ทา่ ทาง ท่าทาง อารมณ์ของ กจิ กรรม ภาษากาย และ ภาษากาย - แสดงออกทาง คณุ ลกั ษณะ ตนเองเมื่อมีการ วชิ าการ นา้ เสียงของผู้อนื่ และนา้ เสียง สีหนา้ ท่าทาง ๒. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ เปลย่ี นแปลง และตอบสนอง ของตนเอง ภาษากาย และ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - โกรธ อารมณ์ของผู้อื่น - บอกสหี น้า นา้ เสยี งอยา่ ง - ดใี จ ท่าทาง เหมาะสม สมรรถนะ - เสยี ใจ ภาษากาย - วิตกกังวล และนา้ เสยี ง ๑. ความสามารถ - กลวั ของผู้อน่ื ในการสอื่ สาร - แยกแยะ - ความหมายของ สหี น้า ๒. ความสามารถ สีหน้า ท่าทาง ท่าทาง ในการคดิ ภาษากาย และ ภาษากาย น้าเสยี ง และน้าเสียง ๓. ความสามารถ ในการ - การแสดงออก แกป้ ัญหา ทางสหี น้า ทา่ ทาง ภาษา ๔. ความสามารถ กาย และ ในการใช้ทักษะ นา้ เสยี งอยา่ ง ชวี ติ เหมาะสม ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

214 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ี ๒ การเรยี นรู้และความรู้พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มคี วามรเู้ กย่ี วกับวธิ ีการส่อื สารการอา่ น การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการสือ่ สารในรูปแบบ ต่าง ๆ ท้ังการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพ่ือเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่ร่วมกันในสังคมได้ ใช้กระบวนการอา่ น การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน และแสวงหาความรู้ สาระที่ ๑ การสอ่ื สารและภาษาในชวี ติ ประจาวนั ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรยี น A รพ ๑.๑/๓ การฟงั การดู ตอบคาถาม คณุ ลักษณะ - การฟงั นทิ าน กจิ กรรม ใฝ่เรียนรู้ - การดกู าร์ตูน วิชาการ ใชก้ ารฟัง การดู การสมั ผัสจาก การสัมผัสเพื่อ สิ่งแวดล้อม - การแสดง แสดงความสนใจ สื่อ เช่น ตอ่ ส่ือ บคุ คลและ นทิ าน สมรรถนะ - การฟังเพลง ๑. ความสามารถ - การชม มสี ่วนร่วมใน การฟงั จาก ในการสอ่ื สาร ภาพยนตร์ สถานการณต์ ่าง การสนทนา ๒. ความสามารถ ฯลฯ ๆ ใน ในการใช้ ชวี ติ ประจาวนั เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ษณะ - ทา่ ทาง กจิ กรรม เลยี นแบบการ ท่าทาง ประกอบการ ใฝเ่ รยี นรู้ ประกอบเพลง วชิ าการ แสดงออกในการ ประกอบ เลียนการ - การแสดง ส่อื สารกบั บุคคล การเลียน แสดงออก สมรรถนะ บทบาทสมมติ อื่นทคี่ ุ้นเคย การ - เลียนแบบการ ๑. ความสามารถ - คาสั่ง หรือไม่คุ้นเคย แสดงออก แสดงออกใน ในการสอ่ื สาร - คาขอร้อง ในสถานการณ์ - การทา การส่อื สารกบั ๒. ความสามารถ ตา่ ง ๆ ได้ กิจกรรม บคุ คลอ่ืน ในการใช้ ร่วมกับ ทักษะ ผอู้ น่ื - คาส่ัง และ คาขอร้อง

215 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตัวช้วี ดั ของผู้เรียน พฒั นา A C ผู้เรยี น รพ ๑.๑/๗ - ขอ้ มูล - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - การใช้ - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ข่าวสาร ในการแสวงหา ๑. ใฝ่เรยี นรู้ เทคโนโลยี วิชาการ สอ่ื สารในการ เพื่อนาไป ขอ้ มูล เช่น ๒. รกั ความเป็น สารสนเทศใน - กิจกรรม แสวงหาข้อมลู ส่อื สาร เมื่อเกดิ ฝนตก ไทย การแสวงหา การบริการ ข่าวสารในการ - ให้ข้อมูล - การหาข้อมูล ขอ้ มลู เช่น เทคโนโลยี ติดตามความ - ใช้ ในการเตรยี ม สมรรถนะ การอ่าน สารสนเทศ เคลอื่ นไหวตา่ ง ๆ เทคโนโลยี ความพร้อมใน ๑. ความสามารถ หนงั สือ การใช้ และการ ในสงั คม สาหรบั สารสนเทศ การปรับตัวใน ในการส่อื สาร คอมพิวเตอร์ สอ่ื สาร การดารงชวี ติ และ ในการ การดารงชวี ิต ๒. ความสามารถ การใช้แทบ็ เล็ต (ICT) การประกอบ แสวงหา (ตดิ ตามข่าวสาร ในการใช้ เป็นตน้ อาชพี ขอ้ มลู การพยากรณ์ ทกั ษะชวี ติ - การดู/การฟัง/ อากาศ ๓. ความสามารถ การสอบถาม การจราจร ในการใช้ เชน่ พยากรณ์ เป็นต้น) เทคโนโลยี อากาศ เพ่อื เตรยี ม รบั มือกบั สภาพอากาศ

216 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอา่ นในชีวิตประจาวัน ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา C ผู้เรียน รพ ๑.๒/๑ - ระบุ กระบวนการคิด A - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ ตัวอักษรจาก ฟัง ดูอา่ นออก คุณลักษณะ - อา่ นอักษร จาก วิชาการ อา่ นในการเลือก ภาพ และ เสียง และเลอื ก ๑. ใฝ่เรียนรู้ ภาพ และออก - กจิ กรรม ภาพ คาท่ีออก ออกเสียง ภาพใน เสยี งของ การบริการ เสยี งเหมอื นเสยี ง ของตวั อกั ษร สถานการณต์ ่าง สมรรถนะ ตัวอกั ษรให้ เทคโนโลยี พยญั ชนะตน้ ให้ถกู ต้องตาม ๆ ใน ๑. ความสามารถ ถกู ต้องตาม สารสนเทศ ท่ีเป็นช่ือของ พยญั ชนะต้น ชีวติ ประจาวัน พยัญชนะตน้ และการ ตนเอง ส่ิงของ ในการส่อื สาร - ระบตุ ัวอักษร สอ่ื สาร บคุ คลอ่นื ได้ ๒. ความสามารถ พยัญชนะตน้ (ICT) - ออกเสียง รพ ๑.๒/๒ - ชื่อส่ิงของที่ - กระบวนการ ในการใช้ ตวั อักษร - กิจกรรม ระบุช่อื สิ่งของ อยใู่ กลต้ วั ฟัง พดู และดู เทคโนโลยี พยัญชนะตน้ วชิ าการ บุคคลท่ีรจู้ กั หรอื สงิ่ ของ ในการให้ - เลอื กภาพตรง ในหนังสอื ภาพ จากหนังสือ ข้อมูลเกย่ี วกบั คุณลักษณะ ตามพยญั ชนะ - กิจกรรม หรอื สอ่ื รปู แบบ ภาพ หรอื สอื่ สงิ่ ของ และ ๑. ใฝ่เรียนรู้ การบริการ อ่ืน ๆ - ชอ่ื บุคคลท่ี บคุ คลท่ีอยู่ ๒. มุ่งม่นั ในการ - ช่อื ส่งิ ของท่ีอยู่ เทคโนโลยี ตนเองร้จู กั ใกลต้ วั รวมท้งั ใกล้ตวั หรือ สารสนเทศ เชน่ เพ่อื น สง่ิ แวดล้อม ทางาน สิง่ ของจาก และการ คณุ ครู ตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ ๓. รกั ความเป็น หนงั สือภาพ สอื่ สาร หรือส่อื (ICT) รอบตัวใน ไทย ชีวติ ประจาวัน - ชอ่ื บุคคลที่ สมรรถนะ ตนเองรู้จัก ๑. ความสามารถ เชน่ เพ่อื น คุณครู ในการสอ่ื สาร ๒. ความสามารถ - ขอ้ มลู เก่ียวกบั สงิ่ ของ และ ในการคดิ บคุ คลที่อยู่ ใกล้ตัว

217 สาระย่อยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชีวิตประจาวัน ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา ผเู้ รยี น AC รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขียน คณุ ลักษณะ - พยัญชนะ - กิจกรรม เขียนพยัญชนะ ตวั สะกด ชอ่ื พยญั ชนะชื่อ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวสะกดช่ือ วิชาการ ไทย สระ ของตนเองได้ ของตนเอง ๒. มุ่งมั่นในการ ของตนเองได้ - กิจกรรม วรรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ในภาษาไทยได้ ทางาน - พยญั ชนะใน การบริการ ตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษ - เขยี น ๓. รกั ความเป็น ภาษาอังกฤษ เทคโนโลยี เขียนตวั อักษร a-z พยญั ชนะใน ไทย a-z สารสนเทศ ภาษาองั กฤษด้วย ภาษาองั กฤษ - พยัญชนะช่ือ และการ วธิ กี ารต่าง ๆ ได้ a-z ตามรอย สมรรถนะ ของตนเองใน สอ่ื สาร ตามศักยภาพ เสน้ ประได้ ๑. ความสามารถ ภาษาไทยได้ (ICT) ในการสอื่ สาร - พยัญชนะใน ๒. ความสามารถ ภาษาอังกฤษ ในการคิด a-z

218 มาตรฐานที่ ๓ เขา้ ใจความหมายความสาคัญของเวลาและยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรแ์ ละสามารถใช้วิธีการทาง ประวตั ิศาสตร์มาวิเคราะหเ์ หตุการณต์ ่าง ๆ อย่างเปน็ ระบบ สาระที่ ๑ ประวตั ศิ าสตร์ในชวี ิตประจาวัน ตัวชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสาคัญ กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา A C ผู้เรยี น รพ ๓.๑/๑ - เร่อื งเก่ียวกับ - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - การรู้จกั ตนเอง - กิจกรรม บอกประวัติ ตนเองและ เก็บรวบรวม ๑. ใฝเ่ รียนรู้ และครอบครวั วชิ าการ ความเปน็ มาของ ครอบครัว ขอ้ มูล ๒. มุ่งม่นั ในการ - ประวตั สิ ่วนตวั - กิจกรรม ตนเอง - ประวตั ิ - กระบวนการ ทางาน และความ คุณธรรม และครอบครวั สว่ นตัว และ สอ่ื สาร ๓. รกั ความเปน็ เป็นมาของ จรยิ ธรรม โดยใช้รปู แบบที่ ความเป็นมา เพ่ือถ่ายทอด ไทย ครอบครัว หลากหลาย ของครอบครัว ประวตั ขิ อง โดยเรยี นรู้ ตนเอง สมรรถนะ ครอบครัว ๑. ความสามารถ - กระบวน ในการส่ือสาร การคิด ๒. ความสามารถ - กระบวนการ ในการใช้ สรา้ งความคดิ ทกั ษะชีวติ รวบยอด - ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี