๙๑๑กันตวิชญ์ เชื้อคำลือ_pagenumber

32 แผนที่ ๓ เรม่ิ ใชแ ผนวันท่ี ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ส้ินสดุ แผนวนั ที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ใชเวลาสอนคาบละ ๓๐ นาท/ี ชวั่ โมง ๑. เน้อื หา การจดั ทาทํากจิ กรรมตา งๆ ท่ีมกี ารเคล่ือนไหวในทาทางท่ีถูกตอง ๒. จดุ ประสงค ผูเรียนสามารถจัดทา ทํากจิ กรรมตางๆ ท่มี ีการเคลื่อนไหวในทา ทางที่ถกู ตอง ๓. วธิ ีการสอน ๑) ข้ันเตรียมการสอน - สถานท่ี นักเรียนนัง่ ท่โี ตะ หรือบนรถเข็น ผสู อนยนื ตรงขา มกับผเู รียน - ส่อื บัตรภาพ/วิดีโอ - แบบประเมิน เตรยี มแบบบนั ทึกไวดานซายมอื ผูส อน - ผูเรยี น นักเรียนน่งั ท่โี ตะ เรยี นหรอื บนรถเขน็ ๒) ขนั้ นาํ เสนองาน - ทกั ทาย สวสั ดีครับ วนั นคี้ รจู ะมาสอนการจัดทานง่ั ทถ่ี ูกตอง - ประเมินความสามารถพื้นฐาน ครใู หน ักเรยี นน่งั บนเกา อีห้ รอื บนรถเข็น ๓) ขนั้ สอน - สาธติ ครสู าธติ การจัดทา นง่ั บนเกาอแี้ ละบนรถเข็นเมอ่ื ทํากจิ กรรมที่มีการเคลื่อนไหว และให นักเรียนทําตาม - คาํ สงั่ “นองเกง น่งั หลอๆ” - เทคนิคการสอน การสอนเชิงพฤติกรรม การกระตนุ เตือน,ตะลอมกลอมเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสรมิ /รางวลั คําชมเกงมาก ๔) ข้ันประเมนิ - บันทึกผลการประเมินลงในแบบบันทึกผลการเรียนรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมนิ ผล ๑) วธิ วี ดั และประเมนิ ผล - การฝกปฏบิ ตั ิจริง ๒) เครื่องมือวดั และประเมนิ ผล - แบบบันทึกผลการเรยี นรูต ามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล - บนั ทกึ หลงั การสอน กลมุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ปรับปรงุ ณ วนั ที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

33 ๕. เกณฑก ารวัดและประเมินผล ภายในเดอื นมกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเ ด็กชายกนั ตวชิ ญ เช้ือคาํ ลือ ทํากิจกรรม เด็กชายกันตวชิ ญ เชอ้ื คาํ ลือ สามารถจัดทาทํากิจกรรมตางๆ ทท่ี ่ีมีการเคล่ือนไหวในทาทางที่ถกู ตอง โดยมีคนคอยกระตุนเตือนได จํานวน ๕ คร้ัง ติดตอกัน ๔ หมายถงึ สามารถจัดทา ทาํ กจิ กรรมตางๆ ท่มี ีการเคลื่อนไหวในทาทางทถ่ี ูกตองได ๔ ครง้ั ขนึ้ ไป โดยมคี นคอยกระตุนเตือน ๓ หมายถงึ สามารถจดั ทา ทํากจิ กรรมตางๆ ท่ีมีการเคลื่อนไหวในทาทางท่ถี ูกตองได ๓ คร้งั โดยมีคนคอยกระตุน เตือน ๒ หมายถงึ สามารถจดั ทาทํากิจกรรมตา งๆ ท่ีอยูนงิ่ ในทาทางทถี่ ูกตอ งได ๒ ครัง้ โดยมีคนคอยกระตนุ เตือน ๑ หมายถึง สามารถจดั ทา ทาํ กิจกรรมตา งๆ ที่อยนู ่งิ ในทาทางทีถ่ ูกตอ งได ๑ คร้ัง โดยมคี นคอยกระตนุ เตือน ๐ หมายถึง ไมส ามารถสามารถจดั ทาทาํ กจิ กรรมตา งๆ ที่อยูนิง่ ในทา ทางที่ถูกตอง ลงช่ือ........................................ครูผูสอน (นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต) ความคิดเหน็ ฝายวิชาการ/ผูแทน ( / ) เปนแผนการสอนท่ีดี เหมาะสม สามารถนาํ ไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชื่อ................................................................... (นางสาวนฎั ฐา เครอื วิเสน) หวั หนาเขตพ้ืนที่บริการประจาํ เขต ๒ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ความคดิ เหน็ ของผบู ริหาร หรือผูท ไี่ ดรับมอบหมาย ( / ) เปน แผนการสอนที่ดีใชส อนได ( ) ควรปรับแก .............................................................................. ลงชอ่ื .................................................................... (นายนภสนิ ธุ ดวงประภา) ผูชวยผอู าํ นวยกลุมบรหิ ารงานวิชาการ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ กลุมงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจาํ จงั หวดั ลําปาง ปรับปรุง ณ วนั ท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

34 บันทึกผลหลังการสอน ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรมขอท่ี ๒ ภายในเดือนเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกันตวิชญ เช้ือคําลือ ทํากิจกรรม เด็กชายกันตวิชญ เชือ้ คําลอื สามารถจดั ทาทํากิจกรรมตางๆ ที่มีการเคลอื่ นไหวในทา ทางทถ่ี ูกตอง จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรมขน้ั ตอนท่ี ๑ ภายในเดือนมกราคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ด็กชายกันตวชิ ญ เชอ้ื คาํ ลอื ทํากิจกรรม เด็กชายกันตวิชญ เชื้อคาํ ลือ สามารถจดั ทาทํากจิ กรรมตา งๆ ท่ีทีม่ ีการเคลื่อนไหวในทา ทางที่ถูกตอง โดยมีคนคอยกระตุนเตือนได จาํ นวน ๕ ครงั้ ตดิ ตอ กนั วันทสี่ อน ๑ ๘ ๑๕ ๒๒ ๒๙ ๕ ๑๒ ๑๙ ๒๖ ระดับคุณภาพที่ได ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถจดั ทาทาํ กจิ กรรมตางๆ ทมี่ ีการเคล่ือนไหวในทาทางทถ่ี ูกตองได ๔ คร้งั ขนึ้ ไป โดยมคี นคอยกระตุนเตอื น ๓ หมายถึง สามารถจดั ทา ทาํ กิจกรรมตา งๆ ท่มี ีการเคลื่อนไหวในทาทางทถ่ี ูกตองได ๓ ครั้ง โดยมีคนคอยกระตนุ เตอื น ๒ หมายถงึ สามารถจัดทาทํากิจกรรมตางๆ ท่ีอยนู งิ่ ในทา ทางทีถ่ ูกตองได ๒ คร้งั โดยมีคนคอยกระตุนเตอื น ๑ หมายถึง สามารถจดั ทาทํากจิ กรรมตางๆ ทีอ่ ยูน่งิ ในทาทางทถ่ี ูกตองได ๑ คร้ัง โดยมีคนคอยกระตนุ เตือน ๐ หมายถงึ ไมส ามารถสามารถจัดทา ทาํ กิจกรรมตางๆ ท่ีอยูนงิ่ ในทาทางทีถ่ ูกตอง หมายเหตุ ๑. สงั เกตจากการปฏิบัติตามขั้นตอนที่กาํ หนดไว ๒. สังเกตจากความสาํ เร็จของงานและพฒั นาการของผูเ รยี นทท่ี าํ ไดอยา งตอ เนื่อง ลงชอ่ื ........................................ครูผสู อน (นางสาวชาลศิ า คํายนั ต) กลมุ งานบริหารวิชาการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรับปรุง ณ วันที่ ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

35 ความคิดเห็นฝา ยวิชาการ/ผแู ทน ( / ) สอนตามแผนการสอนในขั้นตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชือ่ ................................................................... (นางสาวนฎั ฐา เครือวิเสน) หวั หนา เขตพ้นื ท่ีบรกิ ารประจาํ เขต ๒ วันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ความคิดเห็นของผูบริหาร หรอื ผทู ไี่ ดร ับมอบหมาย ( / ) สอนตามแผนการสอนในขน้ั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงชือ่ .................................................................... (นายนภสนิ ธุ ดวงประภา) ผชู วยผอู ํานวยกลุมบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ กลุมงานบริหารวิชาการ ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จงั หวดั ลําปาง ปรับปรงุ ณ วันที่ ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

36 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่อื -สกลุ เดก็ ชายกันตวิชญ เชอื้ คาํ ลอื ประเภทความพกิ าร บุคคลที่มีความบกพรองทางรางกายหรอื การเคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ทักษะจําเปน เฉพาะความพิการ ผลการพฒั นาผูเรยี น มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รียน คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข องผเู รียน ประเดน็ พิจารณา ที่ ๑.๑ ประเดน็ พจิ ารณา ท่ี ๑.๒ โครงการ/งาน/กจิ กรรมทสี่ อดคลอง ๑. งานฟน ฟสู มรรถภาพคนพิการในชมุ ชน ๒. งานกจิ กรรมนกั เรยี น เปา หมายระยะยาว ๑ ป ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายกันตวิชญ เชื้อคําลือ สามารถจัดทาทํากิจกรรมตาง ๆ ใน ทา ทางทถ่ี ูกตอ ง จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรมขอ ท่ี ๒ ภายในเดือนเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกันตวิชญ เชื้อคําลือ ทํากิจกรรม เด็กชายกันตวิชญ เช้อื คาํ ลือ สามารถจัดทา ทํากิจกรรมตางๆ ท่มี กี ารเคลือ่ นไหวในทาทางทถ่ี ูกตอง จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรมขั้นตอนที่ ๒ ภายในเดอื นเมษายน ๒๕๖๕ เม่อื ใหเด็กชายกนั ตวิชญ เช้อื คําลอื ทํากจิ กรรม เด็กชายกันตวชิ ญ เชือ้ คํา ลือ สามารถจัดทาทาํ กิจกรรมตา งๆ ท่ีที่มีการเคลื่อนไหวในทาทางท่ีถกู ตองได จาํ นวน ๕ ครง้ั ติดตอกนั กลุมงานบริหารวิชาการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลําปาง ปรบั ปรุง ณ วันที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

37 แผนท่ี ๔ เริ่มใชแ ผนวันที่ ๑ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๖ ส้นิ สุดแผนวนั ท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ ใชเ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาท/ี ชัว่ โมง ๑. เนอ้ื หา การจัดทาทํากจิ กรรมตางๆ ที่มกี ารเคลื่อนไหวในทาทางที่ถูกตอ ง ๒. จดุ ประสงค ผูเรยี นสามารถจดั ทาทํากจิ กรรมตางๆ ทม่ี ีการเคล่ือนไหวในทา ทางท่ีถูกตอง ๓. วธิ ีการสอน ๑) ข้ันเตรียมการสอน - สถานท่ี นกั เรยี นนั่งทีโ่ ตะหรือบนรถเขน็ ผูสอนยนื ตรงขามกบั ผูเรียน - สอื่ บตั รภาพ/วิดโี อ - แบบประเมนิ เตรยี มแบบบนั ทึกไวดา นซายมือผสู อน - ผเู รยี น นกั เรียนน่งั ทีโ่ ตะเรยี นหรือบนรถเขน็ ๒) ข้นั นาํ เสนองาน - ทักทาย สวสั ดคี รบั วันนคี้ รจู ะมาสอนการจดั ทาน่ังทถ่ี ูกตอง - ประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน ครใู หน ักเรียนน่งั บนเกาอี้หรอื บนรถเขน็ ๓) ข้ันสอน - สาธิต ครสู าธิตการจัดทา นั่งบนเกา อ้ีและบนรถเขน็ เมอ่ื ทํากิจกรรมท่มี ีการเคล่ือนไหว และให นกั เรยี นทาํ ตาม - คาํ สัง่ “นอ งเกง นงั่ หลอ ๆ” - เทคนคิ การสอน การสอนเชิงพฤติกรรม การกระตุน เตือน,ตะลอ มกลอมเกลา, การเลยี นแบบ - แรงเสรมิ /รางวัล คําชมเกงมาก ๔) ขนั้ ประเมิน - บนั ทกึ ผลการประเมินลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วธิ วี ดั และประเมินผล - การฝกปฏิบตั ิจริง ๒) เครอ่ื งมือวดั และประเมินผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรูตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล - บันทึกหลงั การสอน กลมุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรุง ณ วนั ที่ ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

38 ๕. เกณฑการวดั และประเมินผล ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ด็กชายกนั ตวชิ ญ เช้อื คําลือ ทาํ กิจกรรม เด็กชายกันตวิชญ เชื้อคาํ ลอื สามารถจัดทาทํากจิ กรรมตางๆ ทที่ ่ีมีการเคลื่อนไหวในทา ทางที่ถกู ตองได จาํ นวน ๕ ครัง้ ติดตอกนั ๔ หมายถึง สามารถจดั ทาทาํ กจิ กรรมตา งๆ ท่ีมีการเคลื่อนไหวในทาทางทถี่ ูกตองได ๔ คร้งั ขน้ึ ไป ๓ หมายถึง สามารถจัดทา ทํากจิ กรรมตา งๆ ท่ีมีการเคลื่อนไหวในทาทางท่ถี ูกตองได ๓ ครัง้ ๒ หมายถงึ สามารถจัดทาทาํ กจิ กรรมตางๆ ทม่ี ีการเคล่ือนไหวในทาทางทีถ่ ูกตองได ๒ ครง้ั ๑ หมายถึง สามารถจดั ทาทาํ กิจกรรมตางๆ ทีม่ ีการเคลื่อนไหวในทาทางท่ถี ูกตองได ๑ คร้ัง ๐ หมายถึง ไมส ามารถสามารถจัดทา ทํากิจกรรมตา งๆ ที่มีการเคล่อื นไหวในทาทางท่ถี ูกตอง ลงชือ่ ........................................ครผู สู อน (นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต) ความคดิ เหน็ ฝา ยวิชาการ/ผูแ ทน ( / ) เปนแผนการสอนทีด่ ี เหมาะสม สามารถนําไปใชส อนได ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชอ่ื ................................................................... (นางสาวนฎั ฐา เครือวิเสน) หวั หนาเขตพ้ืนทบ่ี ริการประจําเขต ๒ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ความคิดเหน็ ของผบู รหิ าร หรอื ผทู ี่ไดรับมอบหมาย ( / ) เปนแผนการสอนทด่ี ใี ชส อนได ( ) ควรปรับแก .............................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นายนภสินธุ ดวงประภา) ผชู ว ยผอู าํ นวยกลมุ บริหารงานวชิ าการ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ กลมุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ณ วนั ท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

39 บนั ทกึ ผลหลังการสอน ทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ าร จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรมขอที่ ๒ ภายในเดือนเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกันตวิชญ เชื้อคําลือ ทํากิจกรรม เด็กชายกันตวิชญ เช้อื คําลอื สามารถจดั ทาทาํ กิจกรรมตางๆ ท่ีมีการเคลือ่ นไหวในทาทางท่ถี ูกตอง จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรมข้ันตอนท่ี ๒ ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ด็กชายกันตวิชญ เชื้อคาํ ลอื ทํากจิ กรรม เด็กชายกันตวิชญ เชื้อคาํ ลอื สามารถจดั ทาทาํ กจิ กรรมตา งๆ ทท่ี ี่มีการเคล่ือนไหวในทา ทางที่ถูกตอง ได จาํ นวน ๕ ครั้ง ตดิ ตอกัน วนั ทส่ี อน ๒ ๙ ๒๓ ๒ ๙ ๑๖ ๒๓ ๓๐ ๒๐ ระดบั คุณภาพท่ีได ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถจัดทาทํากิจกรรมตา งๆ ทมี่ ีการเคล่ือนไหวในทา ทางท่ถี ูกตองได ๔ ครง้ั ขนึ้ ไป ๓ หมายถึง สามารถจดั ทา ทํากิจกรรมตางๆ ทมี่ ีการเคลื่อนไหวในทาทางท่ีถูกตองได ๓ ครั้ง ๒ หมายถงึ สามารถจัดทา ทํากิจกรรมตางๆ ทม่ี ีการเคลื่อนไหวในทาทางที่ถูกตองได ๒ ครง้ั ๑ หมายถึง สามารถจดั ทาทํากิจกรรมตา งๆ ทม่ี ีการเคล่ือนไหวในทาทางท่ีถูกตองได ๑ ครัง้ ๐ หมายถึง ไมส ามารถสามารถจัดทา ทาํ กจิ กรรมตา งๆ ที่มีการเคลื่อนไหวในทาทางท่ถี ูกตอง หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏบิ ัติตามข้ันตอนที่กําหนดไว ๒. สงั เกตจากความสําเรจ็ ของงานและพฒั นาการของผูเรยี นท่ที าํ ไดอยางตอเนื่อง ลงช่ือ........................................ครูผสู อน (นางสาวชาลศิ า คาํ ยันต) ความคิดเห็นฝายวิชาการ/ผูแ ทน ( / ) สอนตามแผนการสอนในขนั้ ตอนตอไป ( ) ควรปรับแก ............................................................................................................ ลงชือ่ ................................................................... (นางสาวนัฎฐา เครือวิเสน) หวั หนาเขตพืน้ ท่ีบริการประจําเขต ๒ วนั ท่ี ๒๙ เมษายน ๒๕๖๖ กลุม งานบริหารวชิ าการ ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง ปรับปรุง ณ วันท่ี ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

40 ความคิดเห็นของผูบรหิ าร หรือผูทไ่ี ดร ับมอบหมาย ( / ) สอนตามแผนการสอนในข้นั ตอนตอไป ( ) ควรปรบั แก .............................................................................. ลงชือ่ .................................................................... (นายนภสนิ ธุ ดวงประภา) ผชู วยผูอํานวยกลมุ บริหารงานวิชาการ วนั ท่ี ๒๘ เมษายน ๒๕๖๖ กลมุ งานบริหารวิชาการ ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ปรบั ปรงุ ณ วนั ท่ี ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61 ขอ มูลนกั เรยี นรายบคุ คล / หอ งเรียน...แ...ท.ะ.ง................. ปก ารศึกษา ..เ.ฮ..ง.ฮ.................... ๑. ขอมูลดานนกั เรยี น ๑.๑ ขอ มูลสว นตวั นักเรียน ชือ่ -นามสกลุ (ด.ช/ด.ญ/นาย/น.ส)....นต....ช.....เ.อ.....ค.ว............................................................... ชอ่ื เลน ...อ..ง.เ...ง.................... - ประเภทความพกิ าร.บ..ก..พ...อ..ง.ท...า..ง...า.ง.ก..า.ย..9.......................................................................................................................... เกิดวนั ที.่ ·......เดือน …น…ายน............ พ.ศ. .จ.ฮ....ส....... อายุ ...&........ป เชอื้ ชาติ ..ไ...ท...ย....... สัญชาต.ิ ..ไ..ท...ย....... ศาสนา...พ....ท...ธ.... เลขบตั รประจําตวั ปร↓ะชาชน..๑...9...0..9..0....อ..อ..อ..ต...ส.๕.....ต...ต......9.....................หมโู ลหติ ..........-.........................................&........ การจดทะเบยี นคนพกิ าร  ไมตอ งการจดทะเบียน  ยังไมจดทะเบยี น -จดทะเบียนแลว ทีอ่ ยูป จ จบุ ัน บานเลขที่.....*...........ตรอก/ซอย....-...........หมทู .ี่ ..........ชอ่ื หมบู าน/ถนน....า.น...ใ......................................... ตําบล/แขวง......ใ........................ อําเภอ/เขต....แ...ท..ะ................... จงั หวดั ..ล....ป...า.ง................ รหสั ไปรษณยี ..โ..ง.......อ........... ๑.๒ ดา นสขุ ภาพ ๑) สขุ ภาพกาย  มีสุขภาพรางกายสมบูรณแขง็ แรง  เจบ็ ปว ยบอ ย (ระบ)ุ ............................................................................ บมโี รคประจําตัว (ระบ)ุ ....ด....ห.อ..บ..............................................................  ปวยเปนโรครายแรง/เรือ้ รัง (วัณโรค โรคอวน โรคทางเดินหายใจเรื้อรงั (หอบหดื ) โรคหวั ใจและหลอดเลอื ด โรคหลอดเลือดสมอง โรคไตวายเร้อื รัง โรคมะเร็ง ภาวะภูมคิ มุ กันตํา่ โรคเบาหวาน ภาวะบกพรองทางระบบประสาทอยางรุนแรง ลมชัก ฯลฯ ระบุโรค)............................................................... นา้ํ หนัก.......ไ.อ..................กโิ ลกรัม สวนสูง.........๑.....๕.................เซนตเิ มตร /นํ้าหนกั ผดิ ปกตไิ มส มั พันธกับสว นสงู หรืออายุ  นอนตดิ เตียง ๒) สขุ ภาพจิต/อารมณ/พฤติกรรม  มีปฏสิ มั พนั ธทีเ่ หมาะสมกับผอู น่ื /อารมณดี ย้มิ งาย  อารมณห งุดหงิดงาย/โมโหงา ย  ไมม ีปฏิสัมพันธก ับผอู น่ื เชน เฉยเมย ไมส บตา  ไมมกี ารตอบสนอง/แสดงออกทางอารมณ  ซึมเศรา /ไแมยพ กบตพวั อฤอตกิกจรารกมกทล่ีไมมุ พึงประสงค หวาดระแวง  พบพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคทส่ี งผลกระทบไมร ุนแรงตอตนเอง/ผอู น่ื /ส่งิ ของ  พบพฤติกรรมท่ีไมพงึ ประสงคท ่สี งผลกระทบรนุ แรงตอตนเอง/ผอู ่นื /สงิ่ ของ ืห้ยำ่ม้จำ้น้จำ้น้บิรุถิม่ร่ร่ก้น้ีนำ้ืช์ญิวัก่ม

62 ๑.๓ ดานการเรียนรู ๑) พัฒนาการ/ความสามารถ  พฒั นาการ/ความสามารถเทียบเทากับอายจุ รงิ  พัฒนาการ/ความสามารถลา ชากวา อายุจรงิ ๑ – ๓ ป ÷ พฒั นาการ/ความสามารถลา ชากวาอายุจริง ๓ ป ขน้ึ ไป ๒) การชวยเหลือตนเอง  สามารถชว ยเหลอื ตนเองได  สามารถชวยเหลอื ตนเองไดบ าง  ไมสามารถชวยเหลือตนเองได ๑.๔ ดานสทิ ธิคนพิการ/สนบั สนุนชว ยเหลือจากองคก รภาครัฐหรือเอกชน ๑) เบย้ี ยังชีพคนพิการ  ไดรบั จาํ นวน.......................บาท/เดือน  ไมไดร บั เน่ืองจาก................................................................................................................ ๒) บริการฟนฟูทางการแพทย  ไดร บั (ระบุโรงพยาบาล)......................................................................................................  ไมไดรบั เนื่องจาก................................................................................................................ ๓) บริการเทคโนโลยี สื่อ ส่ิงอาํ นวยความสะดวก  ไดร ับ (ระบสุ ่งิ ที่ไดร บั ).......................................................................................................... (ระบหุ นว ยงานทไี่ ดรับ)........................................................................................................  ไมไดร ับ เนื่องจาก............................................................................................................... ๔) ทนุ การศึกษา/เงนิ ชวยเหลอื อืน่ ๆ ✓ไดร ับ (ระบชุ อื่ ทุนการศกึ ษา/เงินชว ยเหลอื อ่นื ๆ)....น......ณ.......ม............................................... จํานวน.....๕...,..a..o...........บาท/เดอื น  ไมไดร บั เน่ืองจาก................................................................................................................ ๕) รับบรกิ ารสวัสดกิ ารทางสังคม  ไดร บั (สงิ่ ที่ไดร ับ เชน บริการเคสเมเนเจอร บรกิ ารรับสงไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบ)ุ .......... (หนวยงานท่ีไดร ับ เชน พมจ. กสศ. ฯลฯ ระบุ )..................................................................  ไมไดร ับ เนื่องจาก............................................................................................................... ทุ่พุคุ

63 ๑.๕ ดา นการเดินทางในชีวิตประจาํ วัน ๑) ยานพาหนะทใี่ ชใ นครอบครวั  ไมมียานหนะใชภ ายในครอบครวั  จกั รยานยนต  มยี านพาหนะ โปรดระบุประเภท  จกั รยานยนตพ ว ง  จกั รยาน  จกั รยานยนต  รถเกง  จักรยานยนตพว ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทา ยบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นัง่ ๒ ตอนทา ยบรรทุกมีหลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแวน)  รถตูสว นบุคคล ๒) วิธกี ารเดินทางในชวี ติ ประจาํ วัน  เดนิ  ใชยานพาหนะ โปรดระบุประเภท ÷จักรยาน  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (น่ัง ๒ ตอนทายบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนทา ยบรรทุกมหี ลงั คา)  รถกระบะ ๔ ประตู (น่งั ๒ ตอนแวน)  รถรบั จา ง / รถรับ-สง นกั เรยี น  รถโดยสารประจําทาง  รถตูสว นบคุ คล ๒๕ ๓) ระยะทางจากท่ีพักอาศยั มายงั สถานศกึ ษา (ระบุระยะทาง)........................กิโลเมตร

64 ๒. ขอ มูลดา นครอบครวั ๒.๑ ขอมลู บดิ า  มีชีวิตอยู  ถงึ แกก รรม ป ไมมีขอมลู ช่อื -นามสกลุ บดิ า.........................................................................อาย.ุ ...........ป เช้ือชาต.ิ ........................... สัญชาต.ิ ............................ ศาสนา.........................  ไมมีงานทาํ  มีงานทาํ อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดอื น ระดบั การศึกษา  ไมไ ดรับการศึกษา  ประถมศึกษา  มัธยมศกึ ษา/ปวช  ปวส/อนปุ ริญญา  ปริญญา ทอ่ี ยปู จ จุบัน  ทอี่ ยเู ดียวกับนกั เรียน  ทีอ่ ยตู างจากนกั เรียน (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขท่.ี ....................ตรอก/ซอย...............หมทู ่ี...........ชอื่ หมูบาน/ถนน................................................... ตําบล/แขวง....................................อําเภอ/เขต................................... จงั หวดั ............................................ รหัสไปรษณยี . .............................................เบอรโทรศัพท............................................................................ ๒.๒ ขอ มลู มารดา  มชี ีวิตอยู  ถงึ แกกรรม  ไมม ขี อมูล ชอ่ื -นามสกลุ มารดา.......................................................................อาย.ุ ...........ป เช้ือชาติ............................ สญั ชาต.ิ ............................ ศาสนา.........................  ไมม ีงานทาํ  มีงานทํา อาชีพ...................................................รายได.............................บาท/เดอื น ระดบั การศึกษา  ไมไ ดรับการศึกษา  ประถมศึกษา  มัธยมศกึ ษา/ปวช  ปวส/อนปุ ริญญา  ปริญญา ท่อี ยปู จจบุ นั -ท่ีอยเู ดียวกับนักเรยี น  ทอี่ ยูต า งจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขที.่ .......·.............ตรอก/ซอย.....<..........หมูท่.ี ...ว.......ช่ือหมบู าน/ถนน....า..น...ใ.......................................... ตําบล/แขวง.......โ.............................อาํ เภอ/เขต...แ....ท..ะ.......................... จังหวัด........ล..ป..า.ง............................... รหัสไปรษณยี ......ว..อ..อ..อ..................................เบอรโ ทรศพั ท. ..........-................................................................. ๒.๓ ขอมลู ผปู กครอง  บดิ า /มารดา  ผปู กครองไมใ ชบ ิดา/มารดา (โปรดกรอกขอมลู ) ชอื่ -นามสกุลผปู กครอง.......................................................................อายุ............ป เชื้อชาติ........................ สญั ชาติ............................. ศาสนา.........................  ไมม ีงานทาํ  มีงานทาํ อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดอื น ระดบั การศกึ ษา  ไมไดรบั การศึกษา / ประถมศึกษา  มัธยมศึกษา/ปวช  ปวส/อนปุ ริญญา  ปรญิ ญา ัรำ่ม้จำ้น้จำ้น้บ

65 ที่อยูป จ จบุ ัน / ที่อยเู ดยี วกับนกั เรยี น  ท่อี ยูต างจากนักเรียน (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขท.ี่ ......·..............ตรอก/ซอย...-............หมทู ี.่ ..-.ไ.......ช่อื หมบู าน/ถนน....า.น...โ........................................... ตําบล/แขวง......า...น...........................อาํ เภอ/เขต.....แ....ท..ะ........................ จังหวัด....ล...ป..า.ง.................................. รหัสไปรษณีย....๕.๒..๑..๕...อ..................................เบอรโทรศพั ท........-.................................................................... รายไดค รอบครวั  ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ขนึ้ ไป  ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป /ไมเกนิ 40,000 บาท/ป สภาพความเปน อยูใ นครอบครวั บ อยูรว มกบั บดิ ามารดา  อยูก บั บดิ า  อยูกับมารดา  อยูก ับผอู ื่น (ระบุ)....................................................................... /หยารา ง สถานภาพของบิดามารดา  อยดู วยกัน  แยกกนั อยู  บิดาถึงแกกรรม  มารดาถึงแกก รรม  บิดา มารดาถึง แกก รรม ครอบครัวของนักเรียนมีสมาชิกทงั้ หมด......ต............คน ประกอบดว ย..ต..า....ม.า..ร.ด..า......อ..ง..ง.เ.ม................................ บุคคลในครอบครัวมีการใชสารเสพติด  มี กไมม ี เกี่ยวขอ งเปน ...............................กบั นกั เรียน ประเภทสารเสพตดิ ทใ่ี ชคือ  บุหรี่  สุรา  ยาบา  อน่ื ๆ ระบ.ุ ............................ ความถ่ใี นการใชสารเสพตดิ ของบคุ คลในครอบครวั  เปน ประจํา  บางครงั้ บคุ คลในครอบครวั เกี่ยวขอ งกับการเลนการพนัน  มี / ไมม ี ความถใี่ นการเลน การพนนั ของบุคคลในครอบครวั  เปนประจาํ  บางคร้ัง ภายในครอบครวั มีความขัดแยงและมีการใชค วามรนุ แรง  มี &ไมม ี บุคคลในครอบครวั เจ็บปว ยดวยโรครุนแรง/เรื้อรัง  มี /ไมม ี อาชีพบดิ า/มารดา/ผปู กครองเสี่ยงตอ กฎหมาย  มี /ไมมี ๒.๔ ดา นเศรษฐกิจครอบครวั  มีรายไดเ พยี งพอสาํ หรับเล้ยี งดคู รอบครวั ไดอยางดี  มีรายไดเ พยี งพอสาํ หรับเลี้ยงดูครอบครัวเฉพาะท่ีจําเปน  มหี นสี้ นิ /มรี ายไดเ พียงเลก็ นอย ไมเพยี งพอสําหรับครอบครัว  ไมม รี ายไดเ ลย ตอ งพง่ึ พาผูอน่ื ทั้งหมด และมีหนสี้ ิน ัต้นำ่มัต่ป้จำ้น้บ

66 ๒.๕ ดา นการคุม ครองนักเรียน ๑) การดแู ลเอาใจใสนักเรียน  สมาชิกทุกคนในครอบครัวชวยกันดูแลเอาใจใสนักเรยี นเปน ประจําสม่าํ เสมอ /ขาดการดแู ลเอาใจใส/ ปลอยปละละเลยนกั เรียนเปน บางครง้ั  ขาดการดแู ลเอาใจใส/ ปลอยปละละเลยนักเรยี น/ไมมผี ูดูแล  นักเรยี นถกู ลว งละเมิดทางเพศ  นักเรียนถูกทํารายทารณุ ๒) การชวยเหลือในการพัฒนานกั เรยี น ✓สมาชิกทุกคนในครอบครัวเขา ใจ/รวมมอื ในการชวยเหลอื ในการพัฒนานักเรียนเปน อยา งดี  สมาชกิ ในครอบครัวบางคนไมม ีความเขา ใจ/รวมมอื ในการชว ยเหลอื ในการพฒั นานักเรยี น  สมาชิกทกุ คนในครอบครัวขาดความเขา ใจ/รว มมือในการชว ยเหลือในการพัฒนานักเรียน ๒.๖ ดานเจตคติตอ นกั เรยี น ครอบครวั มีความคาดหวงั ในการพัฒนานักเรยี น rนกั เรยี นสามารถพัฒนาไดแ ละมีการแสวงหาความรใู นการพฒั นานักเรียนอยเู สมอ  มคี วามคาดหวังในการพัฒนานกั เรยี นแตไมม ีการแสวงหาความรูเพื่อนาํ มาพฒั นานักเรียน  ไมมคี วามคาดหวังในการพัฒนานักเรียนและนกั เรียนเปนภาระของครอบครัว ๒.๗ ดานความรู ความเขาใจ ทักษะของผปู กครองในการพัฒนานกั เรียน ๑) ความรู ความเขา ใจ ทกั ษะของผูปกครองในการจดั กิจกรรมเพ่ือพัฒนานกั เรยี น ✓มกี ารจดั กจิ กรรมเพ่ือพฒั นานกั เรยี นเปนประจาํ ทุกวัน  มกี ารจดั กิจกรรมเพื่อพัฒนานกั เรยี นเปนบางคร้ัง  ไมเ คยมีการจัดกจิ กรรมเพอื่ พฒั นานักเรียน ๒) ความรู ความเขาใจ ทกั ษะของผูปกครองในการฝกดวยเทคนคิ /กจิ กรรม ✓มมกีกี าารรฝฝกกดดวว ยยเเททคคนนิิคค//กกจิจิ กกรรรรมมเทป่ีหน ลบาากงหคลรา้งั ยเปน ประจําทุกวัน  ไมเคยฝกดวยเทคนคิ /กจิ กรรม

67 ๓. ขอมูลดานสภาพแวดลอ ม ๓.๑ สภาพแวดลอ มภายในศูนยการศึกษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลาํ ปาง/หนว ยบริการ ๑) บรเิ วณภายในหอ งเรียนอาคารเรียน  สภาพแวดลอมในหองเรยี น/อาคารเรียนมคี วามเหมาะสมกับความตองการจาํ เปน พเิ ศษของ นกั เรียนและปลอดภัยตอการดํารงชวี ติ  สภาพแวดลอมในหอ งเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดความเหมาะสมกบั ความตอ งการจาํ เปน พิเศษของนกั เรียนแตย ังสามารถใชไ ดอยา งปลอดภัยตอ การดํารงชวี ิต  สภาพแวดลอมในหองเรียน/อาคารเรียนบางอยา งขาดความเหมาะสมกบั ความตอ งการจาํ เปน พเิ ศษของนกั เรียนและไมปลอดภยั ตอการดํารงชีวิต  สภาพแวดลอ มในหอ งเรยี น/อาคารเรยี นทกุ อยา งไมม ีความเหมาะสมกับความตองการจําเปน พิเศษของนกั เรยี นและไมปลอดภยั ตอ การดํารงชีวิต ระบุรายละเอยี ดเพม่ิ เติม........................................................................................................................................... ๒) บริเวณภายนอกอาคารเรยี น  สภาพแวดลอ มนอกอาคารเรียนมคี วามเหมาะสมกบั ความตองการจาํ เปนพิเศษของนักเรยี น และปลอดภัยตอการดํารงชีวิต  สภาพแวดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยางขาดความเหมาะสมกับความตองการจาํ เปน พิเศษของ นักเรยี นแตยังสามารถใชไ ดอยา งปลอดภัยตอ การดาํ รงชีวิต ะ สภาพแวดลอมนอกอาคารเรยี นบางอยา งขาดความเหมาะสมกบั ความตองการจําเปน พิเศษของ นักเรียนและไมปลอดภัยตอการดํารงชวี ติ  สภาพแวดลอ มนอกอาคารเรียนทกุ อยา งไมมีความเหมาะสมกบั ความตองการจาํ เปน พิเศษของ นกั เรยี นและไมปลอดภยั ตอ การดาํ รงชีวติ ระบุรายละเอียดเพม่ิ เติม........................................................................................................................................... ๓) ผเู กยี่ วของ นกั เรยี น  ครู/ผปู กครอง/พ่เี ลีย้ งเด็กพกิ าร/ผูปฏิบตั ิงานใหร าชการทกุ คนพรอมใหการชว ยเหลอื นกั เรียน  ครู/ผูป กครอง/พีเ่ ล้ียงเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ัตงิ านใหร าชการบางคนละเวนไมใหการชว ยเหลอื  คร/ู ผูป กครอง/พ่เี ลย้ี งเด็กพกิ าร/ผปู ฏบิ ัตงิ านใหราชการบางคนรังเกียจนักเรียน  เพ่อื นหรอื สมาชกิ ในครอบครัวทกุ คนยอมรบั /ใหเขา กลมุ ทาํ กิจกรรม  เพ่ือนหรอื สมาชกิ ในครอบครวั บางคนไมย อมรบั /ไมใหเ ขากลุมทํากิจกรรม  เพ่อื นหรือสมาชิกในครอบครวั ทุกคนไมยอมรบั /ไมใ หเขากลุมทํากจิ กรรม

68 ๓.๒ สภาพแวดลอ มภายในบาน ๑) บริเวณภายในบาน ✓สะอาดปลอดภยั เอ้อื ตอ การพฒั นาศักยภาพนักเรียน  สะอาดปลอดภยั แตไมเอ้ือตอการพฒั นาศกั ยภาพนกั เรียน  ไมส ะอาดและไมป ลอดภัย ๒) บรเิ วณภายนอกบาน ✓สะอาดปลอดภัยเอื้อตอการพฒั นาศักยภาพนักเรียน  สะอาดปลอดภยั แตไมเอ้ือตอการพัฒนาศักยภาพนกั เรียน  ไมสะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ สภาพแวดลอมภายในชุมชน ๑) เจตคติของชุมชนทม่ี ตี อนักเรียนและครอบครัว ✓พรอ มใหความชว ยเหลอื  เปน ภาระของสังคม  ความเชอื่ เรอ่ื งเวรกรรม ✓มสี ทิ ธิเทา เทยี มกบั คนท่ัวไป  นา รงั เกียจ  คนพิการสามารถพัฒนาได  ไมส นใจ ๒) ความสัมพันธของนักเรียนกับชุมชน ✓มีสว นรวมในชมุ ชน ✓เปนท่รี จู ักในชมุ ชน ✓เปนที่รกั ของคนในชมุ ชน  ชมุ ชนใหความชว ยเหลือ  ไมมีคนในชมุ ชนรจู กั  ไมส นใจ  สรางความเดือดรอนใหค นในชมุ ชน

69 ๔. ขอมูลดา นความปลอดภยั สถานศึกษา ๔.๑ ภยั ทีเ่ กดิ จากการใชค วามรนุ แรงของมนุษย ๑) การลว งละเมดิ ทางเพศ  นักเรยี นมีผดู ูแลใกลชดิ ตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลชดิ เปนบางเวลา  นกั เรยี นมกั ถูกทงิ้ ใหอยูตามลําพงั หรือไมมีผูด ูแล  นกั เรียนมปี ฏิสมั พนั ธทางสังคมโดยมรี ะยะหางกับผูอื่น  นักเรยี นมีพฤติกรรมกอดหรอื หอมแกม เพศตรงขามท่ีไมใชญาตหิ รอื คนรจู ัก  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมลว งหรอื จบั อวัยวะเพศของตนเอง  นักเรียนมีพฤติกรรมลวงหรอื จับอวัยวะเพศของผูอน่ื  นกั เรียนมีพฤติกรรมกระตนุ ตนเองทางเพศเปนบางครั้ง  นกั เรยี นมพี ฤติกรรมกระตุนตนเองทางเพศบอยคร้ัง/เปนประจํา  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมการเขาใชส ื่อเทคโนโลยโี ดยไมมีการควบคมุ ดแู ล  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบดูสอื่ อนาจารลามก ๒) การทะเลาะววิ าท  นักเรยี นมีผดู ูแลใกลชดิ ตลอดเวลา  นักเรียนมีผดู ูแลใกลชดิ เปนบางเวลา  นักเรยี นมักถูกท้ิงใหอ ยตู ามลาํ พงั หรือไมมผี ูด แู ล  นักเรยี นมกี ริยาทา ทางเรียบรอ ย สภุ าพ ไมกาวรา ว ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเองหรือผูอืน่  นกั เรียนมพี ฤติกรรมเลนไมเปน หรอื แยง ส่ิงของ ของเพ่ือนหรอื ผอู ื่นเปน บางคร้ัง  นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบแยงของ ของผอู ืน่ หรือเพื่อนบอยครั้ง/เปนประจาํ ะ นักเรยี นมีพฤติกรรมชอบดูสื่อหรือใหความสนใจสื่อทีม่ ีความรุนแรงในสงั คม  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมเลยี นแบบการกระทาํ หรือคําพูดทกี่ าวราวรุนแรงเม่ือเห็นผูอ นื่ ทาํ หรือจาก การเสพสือ่  นกั เรียนมกั แสดงพฤติกรรมหรอื คําพูดที่กาวรา วรุนแรงตอ ผอู ่ืน  นักเรียนไดรับยาที่มฤี ทธ์ิในการปรับพฤตกิ รรม (ยากลมุ จิตเวช) แตท านยาไมสม่าํ เสมอ ๓) การกล่นั แกลง รงั แก  นักเรยี นมีผูดแู ลใกลช ิดตลอดเวลา  นักเรียนมีผูดูแลใกลช ดิ เปนบางเวลา  นกั เรยี นมักถูกทงิ้ ใหอ ยูตามลาํ พงั หรือไมมีผดู ูแล  นกั เรยี นมีกรยิ าทา ทางเรียบรอ ย สภุ าพ ไมกาวราว ไมมพี ฤติกรรมทํารา ยตนเองหรอื ผูอ ่นื

70  นักเรียนมพี ฤติกรรมเลนไมเปนหรือแยง ส่ิงของ ของเพ่ือนหรอื ผอู นื่ เปนบางครั้ง  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมชอบแยง ของ ของผอู นื่ หรือเพ่ือนบอยๆ/เปน ประจํา  นกั เรียนมพี ฤติกรรมชอบดสู ่อื หรอื ใหความสนใจสือ่ ทีม่ ีความรุนแรงในสงั คม  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมเลยี นแบบการกระทาํ หรือคาํ พดู ทแี่ สดงถึงการกล่นั แกลง รังแก เชน พดู แซว พดู คาํ หยาบคาย ดงึ ผมผูอ่นื กดั หยิกหรือตผี ูอนื่ เมื่อเห็นผูอน่ื ทาํ หรือจากการเสพสอ่ื  นักเรียนมกั แสดงพฤติกรรมหรอื คาํ พูดท่ีแสดงถงึ การกลั่นแกลง รังแก เชน พูดแซว พูดคํา หยาบคาย ดึงผมผอู นื่ กัดหยิกหรอื ตีผอู ื่น อยูเสมอ ๔) การชมุ นุมประทวงและการจลาจล  นกั เรียนมีผูด ูแลใกลช ดิ ตลอดเวลา  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเวลา  นักเรียนมกั ถูกทง้ิ ใหอ ยูตามลาํ พงั หรือไมมีผูดูแล ะ นกั เรยี นมีกรยิ าทา ทางเรียบรอ ย สุภาพ ไมมีพฤตกิ รรม กา วราว กอ กวน ทาํ รายตนเองหรอื ผูอ ืน่ และไมม ีการแสดงพฤติกรรมทีก่ อใหเ กิดการชุมนมุ ชกั จงู ผูอนื่ หรือการประทว ง  นักเรียนมีพฤตกิ รรมชอบดูส่ือหรอื ใหความสนใจส่อื ทีเ่ ก่ียวกบั การชุมนุมประทวงและ การจลาจลในสังคม  นกั เรียนเสี่ยงตอ การถูกชักชวนจากผูอ ื่นไปรวมหรือกอการชมุ นุมประทว งและการจลาจล  นักเรียนถกู ชกั ชวนไปรว มการชมุ นมุ ประทว งและการจลาจล ๕) การกอวนิ าศกรรม  นักเรยี นมผี ูดูแลใกลช ิดตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผูดูแลใกลชิดเปนบางเวลา  นักเรยี นมกั ถูกทงิ้ ใหอ ยตู ามลําพงั หรือไมมผี ูด ูแล  นักเรยี นมกี รยิ าทาทางเรียบรอ ย สภุ าพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา วราว กอกวน ทํารายตนเองหรอื ผูอ่ืน และไมมีการแสดงพฤติกรรมทเก่ยี วกับ ทํารา ยผอู นื่ ทําลายสาธารณะสมบตั ิในสังคม เปนตน  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบดูสอ่ื หรอื ใหความสนใจส่ือทเี่ กี่ยวกบั ทํารายผอู ่นื ทําลายสาธารณะ สมบตั ใิ นสงั คม เปน ตน  นักเรยี นเสีย่ งตอ การถูกชักชวนจากผูอน่ื ไปรวมหรือกอการชมุ นุมประทวงและการจลาจล  นักเรียนถูกชักชวนไปรว ม ทาํ รายผูอ ืน่ ทําลายสาธารณะสมบัตใิ นสังคม เปนตน

71 ๖) การระเบิด  นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเวลา  นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเวลา  นกั เรยี นมกั ถูกทง้ิ ใหอยูตามลําพังหรือไมมีผูด ูแล  นกั เรยี นไมม ีแนวโนม ทีจ่ ะแสดงพฤตกิ รรม การพกพาหรือเลนสารเคมีหรือวัตถทุ ี่อาจกอใหเกิด ระเบิด  บุคคลในครอบครวั นักเรียนมีการใชส ารเคมีหรือวตั ถุทอ่ี าจกอใหเ กิดระเบดิ ในครอบครัวหรอื ในการประกอบอาชีพของครอบครวั เชน ยาฆา แมลงวัชพืช หรือสารประกอบในปุยเคมี หรือสารเคมที าํ ประทัด พลุ หรือบงั้ ไฟ หรือมวี ัตถุอนั ตราย เชน กระปองสเปรย นา้ํ มนั ไมขีดไฟ ไฟแช็ค ในบาน  นกั เรียนคลกุ คลกี ับบคุ คลมกี ารใชส ารเคมีหรือใชวตั ถุอัตรายในการประกอบอาชพี ท่ีอาจ กอใหเกิดระเบดิ  นักเรียนคลกุ คลีกับบุคคลมีการใชสารเคมหี รือใชวัตถุอัตรายในการทําประทัด พลุ หรอื บัง้ ไฟ  นักเรียนเสี่ยงตอ การถกู ชักชวนจากผูอืน่ ในการพกพาหรอื เลนสารเคมีหรือใชวตั ถุที่อาจ กอ ใหเกดิ ระเบิด ะ นกั เรียนมพี ฤติกรรมพกพาหรือนาํ สารเคมีหรือวัตถทุ ี่อาจกอ ใหเกิดระเบิด เชน ยาฆา แมลง วชั พชื หรือสารประกอบในปุยเคมี หรือสารเคมที ําประทัด พลุ หรือบ้งั ไฟ หรือมวี ัตถุอนั ตราย เชน กระปอ งสเปรย น้าํ มัน ไมขีดไฟ ไฟแช็ค ๗) สารเคมแี ละวตั ถุอนั ตราย  นกั เรียนมผี ูด ูแลใกลชดิ ตลอดเวลา  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลช ิดเปนบางเวลา  นักเรียนมกั ถูกทิ้งใหอยูตามลาํ พังหรือไมมีผดู ูแล  นักเรยี นไมม ีแนวโนมทจี่ ะแสดงพฤติกรรม การพกพาหรือเลน สารเคมหี รือวัตถอุ นั ตราย  บุคคลในครอบครัวนักเรียนมีการใชสารเคมีหรือวัตถุอันตราย ในครอบครัวหรือใน การประกอบอาชีพของครอบครัว เชน นํ้ายาลางจาน นํ้ายาลางหองน้ํา น้ําสมสายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก น้าํ ยาซักฟอก กระปอ งสเปรย นาํ้ มัน ไมขีดไฟ ไฟแชค็ เปนตน  นกั เรียนคลกุ คลีกบั บุคคลมกี ารใชส ารเคมหี รอื ใชว ตั ถุอตั รายในการประกอบอาชีพ  นกั เรียนคลกุ คลกี บั บุคคลมีการใชสารเคมีหรือใชวัตถุอัตรายในการทําประทัด พลุ หรือบัง้ ไฟ  นักเรยี นเส่ยี งตอ การถูกชกั ชวนจากผูอืน่ ในการพกพาหรือเลนสารเคมหี รือใชว ตั ถุอนั ตราย  นกั เรียนมีพฤติกรรมพกพาหรือนําสารเคมหี รือวตั ถุอัตรายนํา้ ยาลางจาน นํา้ ยาลา งหอ งนํา้ นํา้ สมสายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก นํา้ ยาซักฟอก กระปองสเปรย นํา้ มัน ไมข ีดไฟ ไฟแชค็ เปนตน

72 ๘) การลอลวง ลกั พาตัว  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลช ิดตลอดเวลา  นกั เรียนถกู ทิ้งอยตู ามลาํ พงั ในหองเรยี นหรอื ทีบ่ านหรือสถานท่สี าธารณะในชุมชนเปนบางคร้งั  นักเรยี นถกู ท้ิงอยูต ามลาํ พงั ในหองเรียนหรือท่ีบา นหรือสถานทีส่ าธารณะในชุมชนบอยครั้ง หรือเปน ประจาํ  นกั เรยี นสามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏเิ สธเม่ือถูกชักชวนจากผอู ่ืนหรือคนแปลกหนา  นกั เรียนสามารถแสดงอาการหรือพูดปฏิเสธเม่ือถูกชักชวนจากผอู น่ื หรือคนแปลกหนาเปน บางครงั้  นกั เรียนสามารถแสดงอาการหรอื พดู ปฏเิ สธหรือไมร บั ของจากผอู ื่นหรือคนแปลกหนาที่ให สิ่งของ/ขนม  นักเรยี นไมสามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏิเสธเม่อื ถูกชักชวนจากผูอ ืน่ หรือคนแปลกหนา  นกั เรยี นสามารถแสดงอาการหรอื พูดปฏิเสธในการรบั ของจากผูอ่นื หรือคนแปลกหนาที่ให สงิ่ ของ/ขนมเปน บางครัง้ : นักเรยี นไมสามารถแสดงอาการหรือพดู ปฏเิ สธในการรับของจากผอู ่นื หรือคนแปลกหนาท่ีให สง่ิ ของ/ขนม ๔.๒ ภยั ท่ีเกิดจากอุบตั เิ หตุ ๑) ภยั ธรรมชาติ ๑.๑) ภัยจากนา้ํ ทว ม (จมนํา้ /ไฟดูด/สตั วมพี ิษ)  นักเรียนมผี ูดูแลใกลช ดิ ตลอดเวลา  นักเรยี นมผี ูด แู ลใกลช ิดเปนบางเวลา  นกั เรียนบอกสถานการณ คาํ เตอื นภัยหรอื ภาพสญั ลกั ษณใ นการเตือนภัยทเี่ กดิ ขึ้นได  นักเรยี นไมส ามารถบอกสถานการณคาํ เตือนภัยหรอื ภาพสัญลักษณในการเตอื นภยั ทีเ่ กิดขนึ้ ได  นกั เรียนสามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกดิ เหตกุ ารณไ ด  นกั เรยี นไมส ามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณได  นักเรยี นมีพฤตกิ รรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอานิว้ ไปแหย ชอบไปจบั ชอบเอาของหรือมือใสป าก  นักเรียนบอกไมไดเหตุการณท่ีเกิดข้ึนได ไมสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอานิ้วไปแหย ชอบไปจับ ชอบเอาของหรือมือใสปาก และถูกท้ิงใหอยูตามลําพัง หรือไมม ีผูดูแล

73 ๑.๒) ไฟไหมป าหรอื ไฟไหมท ่ีลกุ ลามในสถานทตี่ า ง ๆ  นักเรียนมผี ดู แู ลใกลชดิ ตลอดเวลา  เรยี นมผี ดู ูแลใกลชดิ เปนบางเวลา  นักเรยี นสามารถบอกสถานการณ คําเตือนภัยหรือภาพสญั ลกั ษณใ นการเตือนภยั ที่เกิดขึ้นได  นกั เรยี นไมส ามารถบอกสถานการณคําเตือนภยั หรือภาพสัญลักษณใ นการเตอื นภัยทีเ่ กดิ ขึน้ ได  นักเรียนสามารถดแู ลตวั เองเม่ือเกดิ เหตุการณได  นกั เรยี นไมส ามารถดูแลตัวเองเม่ือเกิดเหตุการณได  นักเรียนมพี ฤตกิ รรมชอบเลน วัตถุไวไฟ วัตถุท่กี อใหเ กดิ ไฟหรือเช้ือเพลงิ  นกั เรียนไมสามารถบอกเหตกุ ารณท่เี กดิ ขน้ึ ไมสามารถดแู ลตัวเองเมื่อเกิดเหตกุ ารณไ ด และมี พฤติกรรม ชอบเลนวตั ถุไวไฟ วตั ถทุ ก่ี อใหเ กดิ ไฟหรอื เชือ้ เพลงิ และถกู ทิ้งใหอยูตามลาํ พังหรอื ไมมผี ดู แู ล ๑.๓) พายุ  นกั เรียนมีผูดแู ลใกลช ิดตลอดเวลา  เรยี นมีผดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเวลา  นกั เรยี นสามารถบอกสถานการณ คําเตือนภัยหรือภาพสญั ลักษณใ นการเตือนภัยทเ่ี กิดขน้ึ ได  นักเรยี นไมส ามารถบอกสถานการณ คําเตือนภัยหรอื ภาพสญั ลกั ษณใ นการเตือนภัยทเ่ี กิดขึ้น ได ะ นักเรยี นสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณไ ด  นกั เรียนไมสามารถดแู ลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณได  นกั เรยี นไมสามารถบอกเหตกุ ารณท ี่เกดิ ขึน้ ไมสามารถดูแลตวั เองเม่ือเกิดเหตุการณได และถูก ทิง้ ใหอ ยูต ามลําพังหรอื ไมม ผี ูด ูแล ๑.๔) แผน ดนิ ไหว  นักเรยี นมีผูดแู ลใกลชิดตลอดเวลา  เรยี นมีผูดแู ลใกลช ดิ เปน บางเวลา  นักเรียนสามารถบอกสถานการณ คาํ เตือนภัยหรือภาพสัญลักษณใ นการเตือนภยั ทเ่ี กิดขนึ้ ได  นักเรียนไมสามารถบอกสถานการณคําเตือนภัยหรอื ภาพสัญลกั ษณในการเตือนภยั ท่ีเกิดขน้ึ ได  นกั เรียนสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกดิ เหตกุ ารณไ ด  นักเรยี นไมสามารถดแู ลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณได  นักเรียนไมสามารถบอกเหตกุ ารณท เี่ กดิ ขนึ้ ไมส ามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกิดเหตกุ ารณได และถกู ท้ิงใหอยตู ามลําพังหรือไมม ีผดู ูแล

74 ๑.๕) ภัยธรรมชาตใิ นชวงฤดูหนาว  นักเรยี นมีผูดแู ลใกลชิดตลอดเวลา  เรียนมีผูดแู ลใกลชดิ เปนบางเวลา  นกั เรียนสามารถบอกสถานการณ คาํ เตือนภัยหรือภาพสญั ลักษณใ นการเตือนภยั ทเี่ กิดขึ้นได  นกั เรยี นไมส ามารถบอกสถานการณคําเตือนภยั หรือภาพสัญลักษณใ นการเตือนภัยทเี่ กดิ ข้ึนได  นักเรียนสามารถดูแลตวั เองเม่ือเกดิ เหตุการณได  นกั เรียนไมส ามารถดูแลตัวเองเมื่อเกดิ เหตุการณได  นกั เรยี นไมส ามารถบอกเหตกุ ารณท ีเ่ กิดข้ึน ไมสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณไ ด และถกู ท้ิงใหอยตู ามลําพงั หรือไมม ผี ูด ูแล ๒) ภัยจากอาคารเรยี น ส่งิ กอสราง  นักเรยี นมีผูด ูแลใกลชิดตลอดเวลา  เรียนมีผดู ูแลใกลช ิดเปน บางเวลา  นกั เรียนสามารถบอกสถานการณ คาํ เตือนภัยหรือภาพสญั ลักษณใ นการเตือนภยั ท่เี กิดขึ้นได  นักเรยี นไมสามารถบอกสถานการณคําเตือนภยั หรือภาพสัญลกั ษณใ นการเตอื นภยั ท่เี กดิ ขึ้นได : นักเรียนสามารถดูแลตัวเองเมื่อเกิดเหตุการณได  นักเรียนไมส ามารถดแู ลตัวเองเม่ือเกดิ เหตุการณได  นักเรียนไมส ามารถบอกเหตุการณท ่เี กิดขนึ้ ไมส ามารถดูแลตวั เองเม่ือเกิดเหตกุ ารณไ ด และถูก ทิง้ ใหอยตู ามลําพงั หรอื ไมมีผูด ูแล ๓) ภัยจากยานพาหนะ  นกั เรียนมผี ูด แู ลใกลช ดิ ตลอดเวลา  นักเรยี นมีผูดแู ลใกลชดิ เปนบางเวลา  นกั เรยี นสามารถปฏบิ ตั ติ นเมอ่ื ใชห รอื โดยสารยานพาหนะทจ่ี ําเปน ในชีวิตประจําวันได เชน รถจักรยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปน ตน  นักเรียนไมส ามารถปฏิบัติตนเมื่อใชหรือโดยสารยานพาหนะท่ีจาํ เปน ในชีวิตประจําวันได เชน รถจักรยาน รถจักรยานยนต รถยนต เปน ตน  นักเรยี นสามารถปฏบิ ัตติ นในการปองกนั อนั ตรายที่อาจเกิดจากยานพาหนะในชีวิตประจําวัน  นกั เรยี นไมส ามารถปฏิบัติตนในการปองกันอันตรายท่ีอาจเกดิ จากยานพาหนะใน ชีวติ ประจาํ วันได  นักเรียนไมสามารถปฏิบัติตนเมื่อใชหรือโดยสารยานพาหนะและไมสามารถปฏิบัติตนใน การปองกนั อันตรายท่อี าจเกิดจากยานพาหนะในชวี ติ ประจําวนั ได รวมถงึ มกั ถกู ทิง้ ใหอ ยตู ามลาํ พังหรอื ไมมผี ดู ูแล

75 ๔) ภัยจากการจดั กิจกรรม  นกั เรียนมีผูด แู ลใกลช ิดตลอดเวลา ✓นักเรียนมผี ูด ูแลใกลช ิดเปนบางเวลา  นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ติ ามกฎ กติกา ขอตกลงได  นักเรยี นปฏบิ ตั ติ ามกฎ กตกิ า ขอตกลงไดเ ปน บางครัง้  นกั เรียนไมส ามารถปฏิบตั ิตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มกั ถกู ท้ิงใหอ ยูตามลาํ พงั หรือไมมี ผูดูแล ๕) ภยั จากเครื่องมือ อปุ กรณ  นกั เรียนมผี ดู แู ลใกลชดิ ตลอดเวลา ✓นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลชิดเปนบางเวลา  นักเรียนสามารถใชเคร่ืองมอื อปุ กรณ เชน กรรไกร/กาว/ดนิ สอแหลม/มีดครัว/เครอื่ งใชไ ฟฟา/ เครื่องมอื ชางในบา นหรือสถานศกึ ษา ไดดวยตนเองอยางปลอดภยั  นักเรียนไมสามารถใชเคร่ืองมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครัว/ เครอ่ื งใชไ ฟฟา /เคร่ืองมือชางในบานหรือสถานศกึ ษา ไดด วยตนเองอยา งปลอดภัย  นักเรียนไมสามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กาว/ดินสอแหลม/มีดครัว/ เครื่องใชไฟฟา/เครื่องมือชางในบานหรือสถานศึกษา ไดดวยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกท้ิงใหอยูตามลําพัง หรอื ไมมผี ูด แู ล ๔.๓ ภยั ท่ีเกิดจากการถกู ละเมิดสทิ ธิ์ ๑) การถูกปลอยปละ ละเลย ทอดท้ิง  นักเรียนไดร ับการดูแลเลย้ี งดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปนอยา งดี ✓นกั เรยี นถูกปลอ ยปละ ละเลย ทอดทิง้ เปนบางครงั้  นกั เรียนถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบอยคร้งั ๒) การคกุ คามทางเพศ ✓นนัักกเเรรีียยนนไรดูวรธิ บัีกากราเรอดาูแตลวั เรลอยี้ ดงจดาจู กากกาผรูปคกุกคคราอมงทแาลงะเผพดูศูแลเปนอยา งดี  นักเรียนถกู ท้ิงใหอ ยูบ านเพียงลาํ พังเปนบางครั้ง  นักเรียนถกู ทิ้งใหอ ยบู านเพยี งลําพังเปนประจาํ  บานนกั เรียนอยูในพ้นื ทห่ี างไกลชุมชน  บา นนกั เรยี นอยใู นพื้นท่ีหางไกลชมุ ชน เมื่อมเี หตุสดุ วิสัยไมส ามารถขอความชวยเหลือจากผูอื่น หรือหนวยงานตา ง ๆ ไดทนั ที

76  บา นนกั เรยี นอยูใ นพน้ื ท่ที ี่มกี ารมว่ั สุม เชน ยาเสพติด สุรา การพนนั  บา นนกั เรียนอยูใ นพน้ื ทที่ ี่มกี ารมวั่ สมุ เชน ยาเสพตดิ สุรา การพนัน เมื่อมีเหตุสุดวสิ ัยไม สามารถขอความชว ยเหลือจากผอู นื่ หรอื หนว ยงานตาง ๆ ไดท นั ที ๓) การไมไดรบั ความเปน ธรรมจากระบบการศึกษา  นักเรียนไดรับการศกึ ษาและการพัฒนาตนเองจากหนวยงานท่ีเกีย่ วของกบั ระบบการศึกษา  ครอบครัวนกั เรยี นขาดการรบั ขอมูลขาวสารจากหนวยงานตาง ๆ เนอื่ งจากอยูในพื้นทหี่ างไกล บนเขา ติดชายแดน หรอื พืน้ ที่เส่ียงภัย  ผปู กครองกลัวลูกถูกรงั แกหรอื กลัน่ แกลงหรอื ไมไดรบั การดแู ลเทาทีค่ วรเหมาะสม  ผปู กครองขาดความรูความเขาใจเกย่ี วกับระบบการศกึ ษา เพราะคดิ วา เด็กพิการไมต องเขา ระบบการศึกษา  การคมนาคมและระบการติดตอ ส่อื สารไมสะดวก  การสื่อสารดานภาษา เชน กลมุ ชาตพิ ันธ กลุมชนกลุม นอย ๔.๔ ภัยท่ีเกดิ จากผลกระทบตอ สุขภาวะทางกายและจติ ใจ ๑) ภาวะจิตเวช  นักเรยี นไดร ับการดูแลเลย้ี งดจู ากผูปกครองและผดู ูแลเปน อยา งดี  นกั เรยี นมพี ฤติกรรม อารมณ รา งเรงิ แจมใส หรอื สามารถแสดงพฤตกิ รรม อารมณไดอยา ง เหมาะสมและสอดคลองตามสถานการณ ะ นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรม อารมณไ มเหมาะสมบางสถานการณ  นกั เรียนปญหาดา นครอบครัวสง ผลกระทบตอจิตใจ  นักเรยี นมปี ญ หาดา นสภาพแวดลอมในชุมชน ท่ีสง ผลตอ พฤตกิ รรม  นักเรียนมีภาวะอาการโรคซมึ เศรา  นกั เรียนมปี ญหาทางดานพฤติกรรมและอารมณท ี่รุนแรง ๒) ตดิ เกม  นกั เรียนไดร บั การดูแลเลยี้ งดูจากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยา งดี  นกั เรยี นสามารถแบง เวลาในการเลน เกมและทํากจิ กรรมอืน่ ๆ โดยไมม ีภาวะพฤติกรรมตอ ตาน  นักเรียนถกู ปลอ ยปละละเลยใหเลน โทรศพั ทหรือเลน คอมพวิ เตอรโดยไมมีการควบคุม ดูแล เปน บางครง้ั บอ ยครงั้  นกั เรยี นถูกปลอยปละละเลยใหเ ลนโทรศัพทหรือเลนคอมพิวเตอรโ ดยไมม ีการควบคุม ดแู ล  สภาพแวดลอมที่ใกลช ดิ ทําใหน กั เรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผูดแู ลเลนเกมคอมพิวเตอร หรอื มอื ถอื อยา งไมระมัดระวงั

77  นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมหรืออารมณท่ีกาวราวรนุ แรง เมื่อถูกหาม ยึด หรือจาํ กัดเวลาใน การเลนเกม  ผดู แู ลขาดความเขา ใจในส่อื ออนไลนไมสามารถแนะนําใหน กั เรียนเลนเกมอยา งระมดั ระวงั ได ๓) ยาเสพติด  นกั เรียนไดรับการดูแลเล้ียงดูจากผูปกครองและผดู ูแลเปนอยา งดี  นักเรยี นสามารถรับรถู งึ โทษของยาเสพตดิ  นักเรยี นอยใู นสภาพแวดลอม ครอบครวั หรือชุมชน ท่มี กี ารใชส ารเสพตดิ หรือมีความเก่ียวของ กับยาเสพตดิ และการกระทาํ ผดิ กฎหมาย  นักเรยี นถกู ชักชวนจากผูอื่นไดงาย  นกั เรียนมพี ฤติกรรม เลียนแบบหรอื ทาํ ตามผูอื่น  นักเรียนเคยทดลองใชยาเสพติด  นักเรยี นใชยาเสพติด  นกั เรียนถูกหลอกใชใ หเปนผูสง-รบั ยาเสพตดิ  นกั เรยี นเปน ผูขายหรอื ผูซื้อยาเสพตดิ ๔) โรคระบาดในมนุษย  นกั เรียนไดร บั การดูแลเลี้ยงดจู ากผปู กครองและผูดูแลเปนอยา งดี  นักเรียนมผี ูดูแลใกลชดิ เปนบางเวลา  นักเรียนมักถูกทงิ้ ใหอยตู ามลําพงั หรือไมมผี ูดแู ล  นักเรียนรจู กั วธิ กี ารปองกันและสามารถดแู ลตนเองใหปลอดภัยจากโรคระบาดได ะ นักเรยี นไมส ามารถดแู ลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใสแมส ลางมอื ทําความสะอาด รางกาย  นกั เรียนอาศยั หรือใชช วี ิตอยูใ นสภาพแวดลอมที่เปนแหลงแพรเช้อื โรค  นกั เรยี นอยูใกลช ิดกับผูปว ย เชน บุคคลในครอบครัว เพื่อน  ผใู กลช ดิ หรอื บุคคลในครอบครัวเปน โรคระบาดและนักเรียนไมส ามารถปอ งกันตัวเองได  นกั เรียนปวยเปน โรคระบาดและไมสามารถปอ งกนั การแพรก ระจายเชื้อจากตนเองไปสูผอู ื่นได ๕) ภยั ไซเบอร  นักเรียนไดรับการดูแลเลย้ี งดูจากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยา งดี  นกั เรียนสามารถแบง เวลาในใชส ือ่ เครือขา ยสังคมออนไลนแ ละทาํ กิจกรรมอน่ื ๆ โดยไมม ีภาวะ พฤติกรรมตอตา น  นักเรยี นถูกปลอยปละละเลยใหเ ลนโทรศพั ทหรือเลน คอมพิวเตอรโ ดยไมมีการควบคุม ดูแล เปนบางครงั้  สภาพแวดลอ มท่ใี กลช ิดทําใหเ ด็กมีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผูด แู ลใชสือ่ เครอื ขา ยสงั คม ออนไลนอยางไมระมดั ระวงั

78  ผูดแู ลขาดความเขาใจในใชส่ือเครอื ขายสังคมออนไลน ไมส ามารถแนะนาํ ใหเด็กใชอ ยาง ระมัดระวังได บอ ยคร้ัง  นักเรยี นถูกปลอ ยปละละเลยใหเลน โทรศพั ทห รือเลนคอมพิวเตอรโดยไมมีการควบคุม ดแู ล นกั เรียนแสดงพฤติกรรมหรอื อารมณท่ีกาวราวรนุ แรง เม่ือถูกหาม ยึด หรอื จาํ กัดเวลาในใชส ือ่ เครอื ขายสงั คมออนไลนแ ละทํากิจกรรมอื่น ๆ ๖) การพนัน  นักเรยี นไดร บั การดูแลเลี้ยงดจู ากผูปกครองและผดู แู ลเปนอยา งดี  นักเรียนสามารถรับรูถงึ โทษของการเลนการพนนั  นกั เรียนอยูในครอบครวั ชมุ ชนหรือสภาพแวดลอม ที่มีการเลน พนัน  นกั เรียนถูกชักชวนจากเพ่ือนหรอื ผูใกลช ดิ ใหเ ลน การพนัน  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมอยากทดลอง เลียนแบบการเลน การพนันตามเพื่อนหรือผูท่ีอยใู กลช ิด  นักเรยี นมีพฤตกิ รรมสอไปทางการเลน หรือติดการพนัน ๗) มลภาวะเปน พษิ  นักเรยี นไดร ับการดูแลเลี้ยงดูจากผูปกครองและผดู ูแลเปน อยางดี  นักเรียนรูจักวิธกี ารปองกันและสามารถดูแลตนเองใหปลอดภยั จากมลภาวะตาง ๆ ได  นักเรียนอยูในสภาพแวดลอ มทีเ่ ปน แหลงมลภาวะ ทางอากาศ ทางเสียง ทางดนิ ทางนาํ้  นกั เรียนไมสามารถดูแลตนเองจากมลภาวะได เชน การใสแ มสเพื่อปอ งกนั มลภาวะทางอากาศ  นกั เรยี นปว ยหรอื เปน โรคท่ีเกิดจากมลภาวะ ทางอากาศ ทางเสยี ง ทางดนิ ทางนาํ้ เชน โรคระบบทางเดินหายใจ โรคทีเ่ กีย่ วกับการไดยินเสียง โรคทางระบบทางเดินอาหาร และสขุ ภาวะทางกายอน่ื ๆ ท่ี เกิดจากมลภาวะเปน พิษ ๘) โรคระบาดในสตั ว  นกั เรยี นไดร บั การดูแลเลย้ี งดจู ากผูปกครองและผูดูแลเปน อยางดี  ครอบครัวนักเรียนรจู กั วิธีการปอ งกันและสามารถดูแลสัตวเลี้ยงและคนในครอบครัวให :ปลอดภยั จากโรคระบาดหรอื โรคติดตอ จากสัตวไ ด  ครอบครวั นกั เรยี นไมม ีความรูในการดูแล ปองกันโรคตา ง ๆ จากสัตวเล้ียง  นกั เรียนอยูใ นสภาพแวดลอมหรือชุมชนที่มกี ารเลยี้ งสัตว ทําการปศุสตั ว  นกั เรยี นอยูใ นสภาพแวดลอ มหรือชุมชนที่มกี ารเกิดโรคระบาดสตั ว  นกั เรียนปว ยหรือติดเช้อื จากโรคตาง ๆ จากสตั วเ ลี้ยง หรือโรคระบาดในสตั ว เชน โรคพิษสุนัข บา โรคไขเลอื ดออก ไขหวัดนก โรคฉีห่ นู โรคอหวิ าในสตั ว โรคเช้อื ราผวิ หนงั โรคเกยี่ วกบั พยาธใิ นสัตว เปนตน ๙) โรคภาวะทุพโภชนาการ  นกั เรียนสามารถรบั ประทานอาหารที่มปี ระโยชน ถกู ตองตามหลกั โภชนาการ ครบ 5 หมู

79  นักเรยี นรูจักโทษของอาหารทไ่ี มมปี ระโยชนต อ รา งกาย  นกั เรียนสามารถออกกาํ ลังกายไดอยางสมา่ํ เสมอ  ผปู กครองดูแลและมีความรูความเขาใจดานโภชนาการอยางถูกตอง  นักเรียนรบั ประทานทีไ่ มมปี ระโยชน ไมถูกตองตามหลักโภชนาการ  ผูปกครองขาดความรูและไมม ีเวลาในการดแู ลจดั อาหารใหถ กู ตองตามหลักโภชนาการ  นักเรยี นมนี า้ํ หนักผดิ ปกติไมสัมพันธกบั สว นสูงหรืออายุ  นกั เรียนปวยเปนโรคขาดสารอาหาร  นักเรยี นปวยเปนโรคขาดสารอาหารหรอื มีปญหาทางดานสขุ ภาพต้ังแตกําเนิด ๔.๕ ภยั สังคมในเทศกาลตา ง ๆ ๑) ถูกจ้ปี ลน/ถูกว่ิงราวทรพั ย/ถูกลว งกระเปา  นักเรยี นรูจ ักวธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการถูกจ้ีปลน /ถูกวิ่งราวทรพั ย/ ถูกลว งกระเปา และผปู กครองดูแลอยางใกลชิด  นกั เรียนไมรูจักวธิ ีการปองกนั ตนเองตอการถูกจปี้ ลน/ถูกวิ่งราวทรัพย/ถูกลว งกระเปา แตผปู กครองดูแลอยา งใกลชดิ  นักเรยี นรูจักวิธีการปองกันตนเองตอการถกู จป้ี ลน/ถูกวิ่งราวทรัพย/ ถูกลว งกระเปา และมผี ดู แู ลใกลชิดบางเวลา  นักเรยี นไมร ูจ ักวธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกจ้ีปลน/ถูกวง่ิ ราวทรัพย/ถูกลว งกระเปา และมีผูดแู ลใกลช ิดบางเวลา  รนู ักเรยี นจักวิธีการปองกันตนเองตอการถูกจี้ปลน/ถูกวิ่งราวทรพั ย/ ถูกลว งกระเปา แตถูกทงิ้ ใหอยูตามลําพังหรือไมม ีผูดูแล  นกั เรยี นไมร จู กั วธิ กี ารปองกนั ตนเองตอการถูกจป้ี ลน/ถูกว่ิงราวทรพั ย/ถูกลว งกระเปา ะและถูกทิ้งใหอยูตามลาํ พังหรือไมมผี ูดูแล ๒) ถกู ลอ ลวง/ถูกหลอก  นกั เรียนรจู กั วิธีการปองกันตนเองตอการถกู ลอลวง/ถูกหลอก และผปู กครองดแู ลอยางใกลชิด  นักเรยี นไมรจู ักวธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูกลอลวง/ถูกหลอก แตผ ูปกครองดแู ลอยาง ใกลชดิ  นกั เรยี นรูจ ักวธิ กี ารปอ งกันตนเองตอการถกู ลอลวง/ถูกหลอกและมผี ูด ูแลใกลช ดิ บางเวลา  นักเรยี นไมรจู กั วิธีการปองกนั ตนเองตอการถูกลอ ลวง/ถูกหลอกและมีผูด ูแลใกลช ดิ บางเวลา  นักเรียนรจู ักวิธกี ารปองกันตนเองตอการถกู ลอลวง/ถูกหลอกแตถูกทิ้งใหอยูตามลําพังหรือไมม ี ผูดแู ล

80  นกั เรียนไมรูจกั วธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูกลอ ลวง/ถกู หลอก และถูกท้ิงใหอ ยูตามลาํ พงั หรอื ไมมผี ูด แู ล ๓) ถูกลักพาตัว  นกั เรียนรูจักวธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู ลกั พาตวั และผูปกครองดแู ลอยา งใกลชิด  นักเรยี นไมร จู กั วิธีการปองกนั ตนเองตอการถูกลักพาตวั แตผ ูป กครองดแู ลอยา งใกลช ิด  นักเรยี นรจู ักวธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลักพาตัวและมผี ดู แู ลใกลช ิดบางเวลา  นักเรยี นไมร จู ักวธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกลกั พาตวั และมีผูด แู ลใกลชดิ บางเวลา  นักเรยี นรูจักวิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลักพาตัว แตถกู ทิ้งใหอ ยูตามลาํ พงั หรือไมมีผูดแู ล  นกั เรยี นไมรจู กั วธิ กี ารปองกนั ตนเองตอการถูกลกั พาตวั และถูกท้งิ ใหอยตู ามลําพงั หรือไมมี ผูดแู ล ๔) ถูกวางยาดวยวธิ กี ารตาง ๆ  นกั เรียนรจู กั วิธกี ารปองกันตนเองตอการถูกวางยาดว ยวิธกี ารตาง ๆ และผปู กครองดูแลอยาง ใกลชดิ  นกั เรียนไมรูจักวธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกวางยาดวยวิธีการตา ง ๆ แตผปู กครองดูแลอยา ง ใกลช ดิ  นักเรยี นรจู กั วธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู วางยาดวยวิธกี ารตา ง ๆ และมีผดู แู ลใกลชิดบาง เวลา  นักเรยี นไมร จู กั วิธกี ารปองกนั ตนเองตอการถูกวางยาดวยวธิ กี ารตา ง ๆ และมีผดู แู ลใกลชดิ บาง :เวลา  นักเรียนรูจักวิธกี ารปองกันตนเองตอการถูกวางยาดว ยวิธีการตาง ๆ แตถกู ท้ิงใหอยตู ามลาํ พงั หรอื ไมมีผูด ูแล  นักเรยี นไมรูจกั วิธีการปองกันตนเองตอการถูกวางยาดวยวธิ กี ารตาง ๆ และถูกทิ้งใหอยูตาม ลาํ พงั หรือไมมีผูดูแล ๕) อนาจารขม ขนื กระทําชําเรา  นกั เรยี นรูจกั วธิ ีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทําชําเรา และผูปกครองดูแลอยาง ใกลช ดิ  นักเรยี นไมร จู กั วิธีการปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขนื กระทาํ ชาํ เรา แตผ ูปกครองดแู ล อยางใกลช ิด  นกั เรยี นรูจ ักวธิ กี ารปองกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทาํ ชาํ เราและมีผูดูแลใกลชิดบาง เวลา

81  นกั เรียนไมรจู กั วิธกี ารปองกนั ตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทาํ ชาํ เราและมีผูดูแลใกลช ดิ บาง เวลา  นกั เรยี นรจู ักวิธีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทาํ ชําเราแต ถูกท้ิงใหอยูตามลาํ พัง หรือไมมผี ดู ูแล  นักเรยี นไมร ูจ ักวธิ ีการปองกนั ตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทาํ ชําเรา และถูกทิ้งใหอยตู าม ลาํ พังหรือไมมีผูดูแล ลงชื่อ................๛...............................ผูบ ันทกึ ขอ มลู (.....น.....ส.....ช...า.....ด...า.........ค........น.............) ตาํ แหนง.......ค......................... ูร์ตัยำิล