การพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ เล่ม 3

3. มอดูลสมรรถนะ (Competence) (ตอ)ผลการเรยี นรู (Learning Outcomes) 3120-2404-2สว นท่ี 2 (ตอ )หลักฐานความรูทีต่ องการ (The Knowledge Evidence Required) : การสอบขอเขียน, สมุดทําการ, แฟมสะสมงานความรู (Knowledge) เปนความรทู จ่ี ําเปน (Underpinning Knowledge; UPK) โดยมีการเขาใจสาระเพ่อื การปฏิบัตงิ านได อยางมีประสิทธิภาพและเกดิ ผลสมั ฤทธ์ใิ นเรื่องดงั ตอ ไปน้ี : • การปรับตงั้ และบันทกึ สภาพเคร่อื งมือมาตรฐานในการสอบเทียบแหลง จา ยแรงดนั และโวลตม เิ ตอร • เทคนคิ ของแตล ะขน้ั ตอนในการสอบเทยี บแหลง จา ยแรงดนั และโวลตมิเตอร • การคํานวณผลการสอบเทยี บแหลงจา ยแรงดนั และโวลตม ิเตอร ƒ คา เฉลี่ยและความเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ƒ คาความไมแนน อน • การใชฟ งกช ันสําเรจ็ รูปทางสถิติชวยในการประเมินผล • การบนั ทึก การสรุปผลและรายงานผลการสอบเทยี บแรงดันและโวลตม เิ ตอร • การบํารุงรกั ษาเครอ่ื งมอื และอุปกรณในการสอบเทียบแรงดันและโวลตมิเตอรทกั ษะหลัก (Key and Core Skills): • การสือ่ สาร (Communication) : การเขยี น และการอาน • การคิดคํานวณ (Numeracy) : การใชจ ํานวน • เทคโนโลยีสารสนเทศ (Information technology) : การใชค อมพิวเตอร การใชอนิ เทอรเ นต็ • การแกปญหา (Problem solving) : • การทํางานรว มกบั ผูอ ่นื (Working with others) : • การปรบั ปรุงการเรียนรแู ละการปฏิบัตงิ านของตนเอง (Improving own learning and performance) :แนวทางการประเมนิ (Assessment Guidance): 1. สภาพการประเมิน (Assessment Condition) สถานท่ีปฏิบตั ิงานจรงิ หรอื สถานท่ฝี ก งานเสมือนจรงิ ประกอบดวย หอ งปฏิบัตกิ ารสอบเทียบมาตรวิทยาทางไฟฟา มาตรฐานในการสอบเทยี บ เครื่อง มือมาตรฐานและอุปกรณก ารสอบเทียบ แบบบนั ทกึ แบบรายงานผล และโวลตมเิ ตอรทีต่ อ งการ สอบเทยี บ 2. หลักฐานการปฏิบัตงิ านทตี่ องการ อาจประเมนิ จากของจริงอีกดว ยตามความจําเปน 3. หลกั ฐานความรูทีต่ องการ ประเมนิ จาก การสอบขอเขียน และ สมดุ ทําการ หรอื แฟมสะสมงาน :ภาคผนวก 3 - 15

หนาน้ีเจตนาใหเปน หนา วาง(This page is intentionally blank) ภาคผนวก 3 - 16

ภาคผนวก 4คํากริยาแสดงการกระทํา ตามระดับชั้นของหนาที่งาน (ฉบับปรับปรุงวันท่ี 2 กันยายน 2548)ในมาตรฐานสมรรถนะ คํากริยาที่เปนกระบวนการ เชน วัด (measure) ตรวจสอบ (check) หรือ ทบทวน(review) ไมควรปรากฏเปนกริยาหนาขอความของบทบาทหลัก หนาท่ีหลัก และหนวย เวนแตวาขอความท่ีใชนั้นมีส่ิงแสดงผลลัพธของการปฏิบัติงาน แตคํากริยาเหลานี้อาจใชในหนวยยอย Element) หรือข้ันตอนหลัก (Key Step) 1. งานวางนโยบาย (Policy-making) บทบาทหลัก หนาที่หลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ข้ันตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of (Element) (/Key Step** Competence) ***ชั้นที่ 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU**** ชั้นท่ี 3 (Tier 3) ช้ันท่ี 4 (Tier 4) ชั้นท่ี 5 (Tier 5)คํากริยาในสดมภนี้ อาจนําไปใชใน 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU ความมุงหมายหลัก 2nd – 2.5th OWU 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภน้ี มีขอบขายกวาง ๆ บาง• อนุมัติ (Approve) คําอาจใชในระดับของบทบาท และบางคํา คํากริยาในสดมภน้ี เปนคําซ่ึงมีความช้ีชัด แต• ใหอํานาจ อาจใชในระดับหนวยยอย บางคําอาจใชในระดับของหนวย (Authorize)• กําหนด (Determine) 1.1) อนุมัติ (Approve) ใหเลือกคํากริยาจากหนาท่ีหลักหรือ• พัฒนา (Develop) หนวยสมรรถนะของงานวางนโยบาย• บังคับบัญชา, ส่ังการ, 1.2) อนุญาต, ใหอํานาจ ที่ยอยกวา หรือจากงานจัดการและการ ควบคุมดูแล งานจัดการระบบสาร อํานวยการ, (Direct) (Authorize) สนเทศ และงานพิจารณาสัดสินใจ• กอต้ัง, สถาปนา 1.3) นิยาม (Define) (Establish)• วางแผน (plan) 1.4) กําหนด (Determine) 1.5) พัฒนา (Develop) 1.6) บังคับบัญชา, ส่ังการ, อํานวย การ, ชี้แนวทาง, กํากับ (Direct) 1.7) กอตั้ง, สถาปนา (Establish) 1.8) วางแผน (plan) ปรับปรุงวันท่ี 2 กันยายน 2548 ** Key Step (ข้ันตอนหลัก) – เปนข้ันตอนจากการรวมการเคลื่อนที่ (motion) จํานวนหนึ่งซ่ึงทําใหงานลุลวงเปนสวนยอย สามารถ นําไปกําหนดเปนเกณฑการปฏิบัติงาน (Performance Criteria) หรือตัวบงช้ีผลของการปฏิบัติงาน*** Tier (ช้ันที่) เปนอันดับ (order) ของการแยกยอยสิ่งใดจากชั้นเริ่มตน (ชั้นที่ 1) ออกเปนช้ันท่ี 2, ช้ันท่ี 3,…ช้ันที่ n ตามอันดับ สําหรับการวิเคราะหหนาที่ กําหนดให ความมุงหมายหลักเปนช้ันท่ี 1, บทบาทหลักเปนชั้นที่ 2, หนาที่หลักเปนชั้นที่ 3, หนวย สมรรถนะเปนชั้นที่ 4, และหนวยยอยเปนชั้นท่ี 5**** OWU = Order - Work Unit เปนระบบการจัดอันดับของงานโดย M.E. Mundel โดยเร่ิมตนงานที่ทําที่เล็กที่สุด คือการเคล่ือนท่ี (Motion) เปนหนวยของงานอันดับที่ 1 (1st OWU) เม่ือเคล่ือนท่ีไปมาทําใหงานสําเร็จเปนบางสวนแตยังเปนสวนยอยหรือกฤต กรรม (performance) จึงนับเปนหนวยของงานอันดับที่ 1,5 (1.5th OWU) เม่ือรวมกฤตกรรมตาง ๆ เขาดวยกันเปนหนวยยอย ของสมรรถนะ (element of Competence) จึงนับเปนหนวยของงานอันดับท่ี 2 - 2.5 (2nd – 2.5th OWU) ซ่ึงเปนงานยอยท่ีมี ขอบเขต (Range) ของงานตั้งแต 1 ขึ้นไป ภาคผนวก 4 - 1

2. งานจัดการและควบคุมดูแล (Managerial and Supervisory Jobs) บทบาทหลัก หนาที่หลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ข้ันตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of (Element) (/Key Step** Competence) ช้ันท่ี 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ชั้นท่ี 3 (Tier 3) ชั้นที่ 4 (Tier 4) ชั้นท่ี 5 (Tier 5) คํากริยาในสดมภนี้ อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย 2nd – 2.5th OWU 1st – 1.5th OWU หลัก คํากริยาในสดมภนี้ มีขอบขายกวาง ๆ บางคํา คํากริยาในสดมภนี้ เปนคําซึ่งมีความช้ีชัด แตบาง อาจใชในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชใน• จัดการ คําอาจใชในระดับของหนวย (Manage) ระดับหนวยยอย• ควบคุมดูแล 2.1) ใหคําปรึกษา (Advise, Counsel) • เปรียบเทียบ (Compare) (Supervise) • หาคา, กําหนดคา (Determine) 2.2) วิเคราะห (Analyze) • ประเมิน (Assess)• ฝกอบรม • กําหนด, มอบงาน (Assign) (Train) 2.3) อนุมัติ (Approve) • ประสาน (งาน) (coordinate) • ควบคุม, บังคับ (control) 2.4) ประเมิน, ประเมินคา (Assess, • ดําเนินการ (Conduct) Appraise) • ติดตอ (Contact) • รางงาน, รางขอความ, เขียน (Draft) 2.5) กําหนด, มอบงาน (Assign) • ประมาณคา (Estimate) • แปลความ (Interpret) 2.6) ควบคุม, บังคับ (control) • สืบสวน (Investigate) • เฝาสังเกต, ตรวจติดตาม, เฝาระวัง, 2.7) นํา, ดําเนินการ (Conduct) กํากับดูแล (Monitor) 2.8) ติดตอ (Contact) • สังเกต (Observe) • เขารวม (Participate) 2.9) ประสาน (งาน) (coordinate) • กระทํา, ปฏิบัติงาน, แสดง (Perform) • พยากรณ, คาดการณ (Predict) 2.10) วินิจฉัย (Diagnose) • จัดเตรียม (Prepare) • ดําเนินกรรมวิธี (Process) 2.11) รางงาน, รางขอความ (Draft) *** • ทบทวน (Review) • ศึกษา (Study) 2.12) ทําใหม่ันใจ (ensure) 2.13) จัดต้ัง (Establish) 2.14) ทําประมาณการ (Estimate) 2.15) ระบุ (identify) 2.16) แปลความ, ตีความ, ถอดความ (Interpret) 2.17) สัมภาษณ (Interview) 2.18) สืบสวน (Investigate) 2.19) จัดการ (Manage) 2.20) บํารุงรักษา, ดํารง (Maintain) 2.21) เฝาสังเกต, ตรวจติดตาม, เฝา ระวัง, กํากับดูแล (Monitor) (ยังมีตอ) ภาคผนวก 4 - 2

2. (ตอ) งานจัดการและควบคุมดูแล (Managerial and Supervisory Jobs) บทบาทหลัก หนาท่ีหลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ขั้นตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ชั้นท่ี 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ช้ันที่ 3 (Tier 3) ช้ันท่ี 4 (Tier 4) ช้ันที่ 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภน้ี อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภนี้ มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจใช คํากริยาในสดมภนี้ เปนคําซึ่งมีความช้ีชัด แต หลัก ในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับหนวย บางคําอาจใชในระดับของหนวย (แสดงซํ้า) ยอย• จัดการ (Manage) (ตอ) (ตอ)• ควบคุมดูแล 2.22) เจรจา, เจรจาตอรอง (Negotiate) • ทํากําหนดการ (Schedule) (Supervise) • ดูแลรักษา (Tend) 2.23) สังเกต (Observe) • ทวนสอบ (Verify)• ฝกอบรม (Train) 2.24) เขารวม, มีสวนรวม (Participate) ฯลฯ 2.25) กระทํา, ปฏิบัติงาน, แสดง (Perform) 2.26) วางแผน (Plan) 2.27) พยากรณ, คาดการณ (Predict) 2.28) จัดเตรียม (Prepare) *** 2.29) ดําเนินกรรมวิธี (Process) 2.30) ศึกษา, ทบทวน (Study, Review) 2.31) ควบคุมดูแล (Supervise) 2.32) ทํากําหนดการ (Schedule) 2.33) ฝกอบรม (Train) 2.34) ทวนสอบ (Verify) ปรับปรุงวันที่ 2 กันยายน 2548*** ควรหลีกเล่ียง หรือ ใชดวยความระมัดระวังโดยไมแนใจวาผลลัพธคืออะไร ภาคผนวก 4 - 3

3. งานจัดการระบบสารสนเทศ (Information-Collection Jobs) บทบาทหลัก หนาที่หลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ขั้นตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ช้ันที่ 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ช้ันท่ี 3 (Tier 3) ช้ันที่ 4 (Tier 4) ชั้นที่ 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภนี้ อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภน้ี มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจใช คํากริยาในสดมภน้ี เปนคําซ่ึงมีความช้ีชัด แต หลัก ในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับหนวย บางคําอาจใชในระดับของหนวย• วิเคราะห (Analyze) ยอย• ตรวจสอบ 3.1) ทําสําเร็จ, สําเร็จ, บรรลุ (Achieve) • คํานวณ (Calculate, Compute) (Audit) • ตรวจเช็ก, ตรวจสอบ. (Check) 3.2) วิเคราะห (Analyze) • ตรวจพินิจ (Inspect)• เรียบเรียง • ดําเนินการ (Conduct) (Compile) 3.3) ตรวจสอบ (Audit) • นับ (Count) • รวบรวม (Gather) 3.4) คํานวณ (Calculate, Compute) • หาสาเหตุ (Diagnose) • กําหนด, กําหนดท่ี (Locate) 3.5) ตรวจเช็ก, ตรวจสอบ (Check) *** • วัด (Measure) • หา, จัดหา (Obtain) 3.6) ตรวจพินิจ (Inspect) • พิสูจน (Proof) • รับ, รับรอง (Receive) 3.7) รวบรวม, เรียบเรียง (Compile) • ทบทวน (Review) • ทําใหใชการไดจริง (Validate) 3.8) ใหคําปรึกษา (Consult) • ทวนสอบ (Verify) • ใหน้ําหนัก (Weigh) 3.9) วินิจฉัย (Diagnose) ฯลฯ 3.10) สัมภาษณ (Interview) 3.11) ทําบัญชีรายการ (Inventory) 3.12) กําหนด, กําหนดท่ี (Locate) 3.13) หา, จัดหา (Obtain) 3.14) สังเกตการณ (Observe) 3.15) พิสูจน (Proof) 3.16) รับ, รับรอง (Receive) 3.17) ทบทวน (Review) *** 3.18) ทําใหใชการไดจริง (Validate) 3.19) ทวนสอบ (Verify) ปรับปรุงวันท่ี 2 กันยายน 2548*** ควรหลีกเลี่ยง หรือ ใชดวยความระมัดระวังโดยไมแนใจวาผลลัพธคืออะไร ภาคผนวก 4 - 4

4. งานพิจารณาตัดสินใจ (Decision-Making Jobs) บทบาทหลัก หนาที่หลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ขั้นตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ช้ันท่ี 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ชั้นที่ 3 (Tier 3) ชั้นท่ี 4 (Tier 4) ชั้นท่ี 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภน้ี อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภน้ี มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจใช คํากริยาในสดมภน้ี เปนคําซ่ึงมีความชี้ชัด แต หลัก ในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับหนวย บางคําอาจใชในระดับของหนวย• อนุมัติ, รับรอง ยอย (Approve) 4.1) อนุมัติ, รับรอง (Approve) • เปรียบเทียบ (Compare)• ประเมิน • ดําเนินการ (Conduct) (Evaluate) 4.2) เปรียบเทียบ (Compare) • ตัดสิน (Decide) • หาคา, กําหนดคา (Determine)• พิจารณาตัดสิน 4.3) ตัดสิน (Decide) • ประมาณคา (Estimate) (Judge) • เทียบสวน, เทียบคุณคา (Rate) 4.4) หาคา, กําหนดคา (Determine) • ทดสอบ (Test) 4.5) ประมาณคา (Estimate) ฯลฯ 4.6) ประเมินคา (Evaluate) 4.7) พิจารณาตัดสิน (Judge) 4.8) เทียบสวน, เทียบคุณคา (Rate) 4.9) ทดสอบ (Test) ปรับปรุงวันที่ 2 กันยายน 2548*** ควรหลีกเลี่ยง หรือ ใชดวยความระมัดระวังโดยไมแนใจวาผลลัพธคืออะไร ภาคผนวก 4 - 5

5. งานผลิตและการควบคุม (Production and Controlling Jobs) บทบาทหลัก หนาท่ีหลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ขั้นตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ชั้นท่ี 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ชั้นที่ 3 (Tier 3) ช้ันท่ี 4 (Tier 4) ช้ันท่ี 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภนี้ อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภนี้ มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจใช คํากริยาในสดมภน้ี เปนคําซึ่งมีความช้ีชัด แต หลัก ในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับหนวย บางคําอาจใชในระดับของหนวย• ออกแบบ (Design) ยอย• พัฒนา 5.1) ใช (Apply) • ใช, ทา (Apply) (Development) • จัด, จัดเรียง (Arrange) 5.2) จัด, จัดเรียง (Arrange) • ติด, ผูกติด (Attach)• สราง • เขียนแบบ (Draw, Draft) (Construct, 5.3) ติด, ผูกติด (Attach) • ถอดประกอบ, ถอดแยก Build) 5.4) จัดองคประกอบ, ประกอบ (Disassemble)• ติดตั้ง (Install) • จาย, จําหนาย (Distribute) (Compose) • ตัดตอ, ตรวจแกไข (Edit)• บํารุงรักษา, • จัดแฟม (File) บํารุง, ดํารง 5.5) ออกแบบ (Design) • ประกอบ, ปรับฟต (Assemble, Fit) (Maintain) • เจียระไน (Grind) 5.6) เขียนแบบ (Draw, Draft) • ชี้แจง, สอน (Instruct)• ผลิต • บรรจุ, บรรทุก, รับสงภาระ (Load) (Produce) 5.7) พัฒนา (Development) • ทํา (Make) • ทาสี (Paint)• ซอม (Repair) 5.8) ถอดประกอบ, ถอดแยก • ดําเนิน, ทํา (กรรมวิธี) (Process) • รับรองยืนยัน (Recommend) (Disassemble)***** • ถอด, ยาย (Remove) • ใส, ใสแทน, เปลี่ยน (Replace) 5.9) จาย, จําหนาย (Distribute) • เดินสายไฟ (Wire) 5.10) ตัดตอ, ตรวจแกไข (Edit) (มีตอ) 5.11) จัดแฟม (File) 5.12) ประกอบ, ปรับฟต (Assemble, Fit) 5.13) เจียระไน (Grind) 5.14) ติดตั้ง (Install) 5.15) ช้ีแจง, สอน (Instruct) 5.16) บรรจุ, บรรทุก, รับสงภาระ (Load) 5.17) ทํา, ผลิต (Make, Produce) 5.18) สราง (Build, Construct) 5.19) สราง…ใหม (Rebuild, Reconstruct) 5.20) บํารุงรักษา (Maintain) (มีตอ) ปรับปรุงวันท่ี 2 กันยายน 2548***** ควรใชดวยความระมัดระวัง เน่ืองจากอาจไมเกิดผลลัพธอะไร หรืออาจเปนเพียงงานยอยของการซอมเทานั้น ภาคผนวก 4 - 6

5. (ตอ) งานผลิตและการควบคุม (Production and Controlling Jobs) บทบาทหลัก หนาที่หลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ข้ันตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ชั้นที่ 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ชั้นท่ี 3 (Tier 3) ชั้นที่ 4 (Tier 4) ชั้นท่ี 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภนี้ อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภนี้ มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจใช คํากริยาในสดมภนี้ เปนคําซ่ึงมีความช้ีชัด แต หลัก ในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับหนวย บางคําอาจใชในระดับของหนวย (แสดงซํ้า) ยอย• ออกแบบ (ตอ) (ตอ) (Design) • เดินสายไฟใหม (Rewire) 2.24) ทาสี (Paint) • เรียบเรียงใหม (Revise)• พัฒนา • หมุนเวียน (Rotate) (Development) 2.25) ดําเนินกรรมวิธี, ทํา (กรรมวิธี) • ทํากําหนดการ (Schedule) • เลือก (Select)• สราง (Process) • บัดกรี (Solder) (Construct, • จัดต้ัง, ปรับตั้ง (Set) Build) 2.26) รับรองยืนยัน (Recommend) • คัดแยก (Sort) • ทําใหตรง (Straiten)• ติดต้ัง (Install) 2.27) ถอด, ยาย (Remove) *** • สงมอบ (Submit, Delivery) • คัดลอก, ถายสําเนา (Transcribe)• บํารุง, บํารุง 2.28) ซอม (Repair) • พิมพ (Type) รักษา, ดํารง • เชื่อม (Weld) (Maintain) 2.29) ใส, ใสแทน, เปล่ียน (Replace) • เขียน (Write)• ผลิต 2.30) เรียบเรียงใหม (Revise) ฯลฯ (Produce) 2.31) เดินสายไฟ (Wire), เดินสายไฟใหม• ซอม (Repair) (Rewire)• 2.32) หมุนเวียน (Rotate) 2.33) ทํากําหนดการ (Schedule) 2.34) เลือก (Select) 2.35) จัดตั้ง, ปรับตั้ง (Set) 2.36) บัดกรี (Solder) 2.37) คัดแยก (Sort) *** 2.38) ทําใหตรง (Straiten) *** 2.39) สงมอบ, ถายทอด (Submit, Delivery) 2.40) ฝกอบรม, ฝก, ฝกฝน (Train) 2.41) คัดลอก, ถายสําเนา (Transcribe) 2.42) พิมพ (Type) 2.43) เช่ือม (Weld) 2.44) เขียน (Write) ปรับปรุงวันที่ 2 กันยายน 2548*** ควรหลีกเล่ียง หรือ ใชดวยความระมัดระวังโดยไมแนใจวาผลลัพธคืออะไร ภาคผนวก 4 - 7

6. งานฝกอบรมและพัฒนา (Training and Development) บทบาทหลัก หนาที่หลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ขั้นตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ชั้นที่ 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ชั้นที่ 3 (Tier 3) ชั้นท่ี 4 (Tier 4) ช้ันท่ี 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภน้ี อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภน้ี มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจ คํากริยาในสดมภน้ี เปนคําซ่ึงมีความช้ีชัด แตบาง หลัก ใชในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับ คําอาจใชในระดับของหนวย• พัฒนา หนวยยอย (Develop) 6.1) ใหคําปรึกษา (Advise) • ปรับ (Adapt)• วางแผนและ • เห็นชอบ, ตกลง (Agree) ออกแบบ (Plan 6.2) เห็นชอบ, ตกลง (Agree) • วิเคราะห (Analyze) and Design) • ประเมิน (Assess) 6.3) ประเมิน (Assess) • สอนแนะ (Coach)• ระบุ (Identify) • ประสาน (Co-ordinate) 6.4) ประสาน (Co-ordinate) • รวบรวม (Collect)• ถายทอด • ดําเนินการ (Conduct) (Deliver) 6.5) รวบรวม, เรียบเรียง (Comply) • หาคา, กําหนดคา Determine) • พัฒนา (Develop)• ทบทวน 6.6) มีสวนรวม (Contribute) • จัดตั้ง, กอตั้ง (Establish) (Review)*** • ประเมิน (Evaluate) 6.7) ควบคุม (Control) • สาธิต (Demonstrate)• ปรับปรุง…. • ออกแบบ (Design) อยางตอเน่ือง 6.8) สรางสรรค (Create) • จัดสรางให ทําให (Devise) (Continuously • ใหความสะดวก (Facilitate) Improve) 6.9) พัฒนา (Develop) • กอกําเนิด (Generate) • ชวยเหลือ (Help) 6.10) เพ่ิมพูน (Enhance) • ระบุ (Identify) • นําไปดําเนินการ/ปฏิบัติ 6.11) ทําใหมั่นใจ (Ensure) (Implement) 6.12) จัดตั้ง, กอตั้ง (Establish) • ปรับปรุง (Improve) • สอน (Instruct) 6.13) ประเมิน (Evaluate) • แนะนํา (Introduce) 6.14) แลกเปลี่ยน (Exchange) (ยังมีตอ) 6.15) ออกแบบ (Design) ปรับปรุงวันที่ 2 กันยายน 2548 6.16) จัดสรางให, ทําให (Devise) 6.17) จัดอํานวยความสะดวก, ชวย อํานวยความสะดวก (Facilitate) 6.18) ระบุ, กําหนด (Identify) 6.19) นําไปดําเนินการ/ปฏิบัติ (Implement) 6.20) ปรับปรุง (Improve) 6.21) กอเร่ิม (Initiate) 6.22) แนะนํา (Introduce) 6.23) บํารุงรักษา, ดํารง (Maintain) 6.24) จัดการ (Manage) (ยังมีตอ)*** ควรหลีกเล่ียงถาไมแนใจวาผลลัพธคืออะไร ภาคผนวก 4 - 8

6. (ตอ) งานฝกอบรมและพัฒนา (Training and Development) บทบาทหลัก หนาท่ีหลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ข้ันตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ชั้นที่ 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ช้ันท่ี 3 (Tier 3) ชั้นที่ 4 (Tier 4) ช้ันท่ี 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภน้ี อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภนี้ มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจใช คํากริยาในสดมภนี้ เปนคําซึ่งมีความชี้ชัด แต หลัก ในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับหนวย บางคําอาจใชในระดับของหนวย (แสดงซ้ํา) ยอย• พัฒนา (ตอ) (ตอ) (Develop) • จัดการ (Manage) 6.1) เฝาติดตาม, ตรวจติดตาม (Monitor) • บํารุงรักษา (Maintain)• วางแผนและ • ทําการประเมิน (Make ออกแบบ (Plan 6.2) เจรจา, เจรจาตอรอง (Negotiate) and Design) assessment) 6.3) จัดเตรียม (Prepare) *** • ปรับเปลี่ยนแกไข (Modify)• ระบุ (Identify) • เฝาสังเกต, เฝาระวัง, (Monitor) 6.4) จัดใหมี (Provide) • เจรจา, เจรจาตอรอง (Negotiate)• ถายทอด • วางแผน (Plan) (Deliver) 6.5) รับรองยืนยัน, สนับสนุน • จัดเตรียม (Prepare) • สงเสริม (Promote)• ทบทวน *** (Recommend) • จัดใหมี (Provide) (Review) • ทดสอบ (Test) 6.6) สรรหา (บุคคล) (Recruit) • วิจัย (Research)• ปรับปรุง…. • ทบทวน (Review) อยางตอเนื่อง 6.7) ทําใหมั่นคง/ปลอดภัย (Secure • สนับสนุน (Support) (Continuously • เลือก (Select) Improve) effective) • กําหนด, ระบุ, เจาะจง (Specify) • ทวนสอบ (Verify) 6.8) กําหนด, ระบุ, เจาะจง (Specify) ฯลฯ 6.9) สนับสนุน (Support) 6.10) ทวนสอบ (Verify) ปรับปรุงวันท่ี 2 กันยายน 2548*** ควรหลีกเล่ียงถาไมแนใจวาผลลัพธคืออะไร ภาคผนวก 4 - 9

7. งานของผูชํานัญพิเศษ (Specialist) บทบาทหลัก หนาท่ีหลัก หนวยสมรรถนะ หนวยยอย ขั้นตอนหลัก (Key Role) (Key Function) (Unit of Competence) (Element) (/Key Step** ช้ันท่ี 2 (Tier 2) 5th –5.5th OWU ช้ันท่ี 3 (Tier 3) ชั้นที่ 4 (Tier 4) ช้ันท่ี 5 (Tier 5) 1st – 1.5th OWU คํากริยาในสดมภน้ี อาจ 4th – 4.5th OWU 3rd – 3.5th OWU 2nd – 2.5th OWUนําไปใชในความมุงหมาย คํากริยาในสดมภน้ี มีขอบขายกวาง ๆ บางคําอาจใช คํากริยาในสดมภนี้ เปนคําซึ่งมีความช้ีชัด แต หลัก ในระดับของบทบาท และบางคําอาจใชในระดับหนวย บางคําอาจใชในระดับของหนวยสําหรับงานท่ีเปนแกน ยอย สําหรับงานท่ีเปนแกนรวม สําหรับงานที่เปนแกนรวมรวม• วิเคราะห 7.1) วิเคราะห (analyze) • วิเคราะห (analyze) • ชวยเหลือ (assist) (analyze) 7.2) ชวยเหลือ (assist) • ทําใหสามารถ (enable) • ติดตอ ประสานงาน (liaise)• ชวยเหลือ 7.3) เปดทาง, ทําใหสามารถ (enable) • แนะนํา (recommend) • ทําใหยอมรับ, ดัดแปลง (reconcile (assist) 7.4) ติดตอ ประสานงาน (liaise)• ทําใหสามารถ 7.5) เสนอ (propose) 7.6) แนะนํา (recommend) (enable) 7.7) ทําใหยอมรับ, ดัดแปลง (reconcile)• ติดตอ ประสาน 7.8) สนับสนุน (support)• งาน (liaise) ฯลฯ แนะนํา (recommend)• ทําใหยอมรับ, ดัดแปลง (reconcile)• สนับสนุน (support) ปรับปรุงวันที่ 2 กันยายน 2548 ภาคผนวก 4 - 10

ภาคผนวก 5โครงสรางการจัดประเภทอุตสาหกรรมตามกิจกรรมทางเศรษฐกิจ และ ผูประกอบอาชีพในอุตสาหกรรมเซรามิก คลัสเตอรอุตสาหกรรมเซรามิก (กลุมวิสาหกิจอุตสาหกรรมเซรามิก) สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) 2548 ภาคผนวก 5 - 1

สรุป รายละเอียดโครงสราง การจัดกลุมวิสาหกิจอุตสาหกรรมเซรามิก (Ceramic Industry Cluster)คลัสเตอรอุตสาหกรรมเซรามิก สามารถจัดแบงเปน 2 ดาน คือ คลัสเตอรของสถานประกอบการ และ คลัสเตอรของผูประกอบอาชีพก. คลัสเตอรของสถานประกอบการ ควรเปนลักษณะ Commercial Cluster และ Geographic Clusterประกอบดวย 1. อุตสาหกรรมตนนํ้า ไดแก อุตสาหกรรมการขุดดินหนียว ในการทําเหมืองหิน ทรายและดินเหนียว 2. อุตสาหกรรมกลางน้ํา ไดแก อุตสาหกรรมการผลิตผลิตภัณฑเซรามิก ประกอบดวย 3 กลุมยอย ดังน้ี 2.1 กลุมการผลิตผลิตภัณฑเซรามิกทนไฟ 2.2 กลุมการผลิตผลิตภัณฑเซรามิกชนิดไมทนไฟ ซ่ึงไมไดใชในงานกอสราง การผลิตผลิตภัณฑเคร่ืองใชบนโตะอาหารจากเซรามิก การผลิตผลิตภัณฑดานประติมากรรมและประดับตกแตงจากเซรามิก การผลิตเคร่ืองสุขภัณฑที่ทําจากเซรามิก การผลิตผลิตภัณฑเซรามิกอ่ืน ๆ ยกเวนชนิดทนไฟและใชในงานกอสราง 2.3 กลุมการผลิตผลิตภัณฑจากดินชนิดไมทนไฟซึ่งใชกับงานกอสราง การผลิตกระเบื้อง การผลิตผลิตภัณฑจากดินที่ใชในงานกอสรางอื่น ๆ 3. อุตสาหกรรมปลายนํ้า ไดแก การขายผลิตภัณฑเซรามิก ประกอบดวย 2 กลุมยอย ดังน้ี 3.1 กลุมการขายสงเครื่องเรือนและเคร่ืองตกแตงบาน การขายสงเครื่องดินเผา เคร่ืองแกว และเคร่ืองครัว 3.2 การขายปลีกสินคาใหมในรานคาเฉพาะอยางของสินคานั้น ๆ รานขายปลีกเคร่ืองดินเผา เครื่องแกว และเครื่องมือเคร่ืองใชเกี่ยวกับการครัวข. คลัสเตอรของผูประกอบอาชีพตาง ๆ เฉพาะฝายออกแบบและผลิตฯ ในอุตสาหกรรมเซรามิก ประกอบดวย 1. วิศวกร/นักเทคโนโลยีเคร่ืองปนดินเผา เครื่องเคลือบดินเผาและเครื่องแกว; วิศวกร/นักเทคโนโลยี เซรามิก 2. ชางเทคนิค 2.1 ชางเทคนิควิศวกรรมควบคุมประสิทธิภาพ (อุตสาหกรรมการผลิต) 2.2 ผูตรวจสอบคุณภาพผลิตภัณฑเซรามิก ภาคผนวก 5 - 2

3. ชางเคร่ืองดินเผา และผูปฏิบัติงานท่ีเกี่ยวของ 3.1 กลุมอาชีพชางเคร่ืองดินเผาและงานอื่นๆ ท่ีเกี่ยวของ ชางเครื่องดินเผา (Potter) เปนชื่ออาชีพท่ัวไปของกลุมน้ีที่อาจทํางานเพียงอยางใด อยางหน่ึงและ/หรืองานอื่น ๆ ดังนี้ เตรียมวัตถุดิบสําหรับทําเน้ือดินปนและผสมนํ้าเคลือบ ขึ้นรูปผลิตภัณฑดวยกรรมวิธีตาง ๆ ตกแตงผลิตภัณฑใหมีความสวยงาม ดวยสีเคลือบหรือดวยดินสี (ENGOBE) ชางทําแบบพิมพเคร่ืองดินเผา (Maker, ceramic mould) ชางปนดวยแปนหมุน (เครื่องดินเผา) (Thrower, ceramics) ชางปนดวยจิกเกอร (เคร่ืองดินเผา) (Jiggerer, ceramics) ชางกลึงเครื่องดินเผาดวยเครื่องกลึง (Turner, ceramics) ชางหลอสลิป (Caster, slip) ชางทําอิฐจากแบบพิมพดวยมือ (Moulder, brick, hand) ชางทําอิฐทนไฟจากแบบพิมพดวยมือ (Moulder, fire-brick, hand) ชางทํากระเบ้ืองจากแบบพิมพดวยมือ (Moulder, tile, hand) ชางอัดเคร่ืองดินเผาดวยมือ (Presser, ceramics, hand) ชางอัดกระเบื้องดวยมือ (Presser, tile, hand) ชางข้ึนรูปผลิตภัณฑโดยการรีดดิน (Extruder) ชางเครื่องดินเผาอ่ืน ๆ 3.2 ชางเขียนและชางตกแตงเคร่ืองดินเผา/เซรามิกและงานอื่นที่เกี่ยวของ ชางเขียนลายเคร่ืองดินเผาดวยมือ (Painter, ceramics, hand) ชางพนสีเครื่องดินเผา (Painter, ceramics, spray) ชางชุบเคร่ืองดินเผาดวยมือ (Dipper, ceramics, hand) ชางเขียนและชางตกแตงเครื่องดินเผาอ่ืน ๆ ภาคผนวก 5 - 3

3.3 ชา งคมุ เตาเผาเครอื่ งดนิ เผาและเครอ่ื งจกั รทเ่ี กย่ี วของ พนักงานคุมเคร่ืองปน ชางคุมเตาเผาเครื่องดินเผา พนักงานคุมเครื่องข้ึนรูป เคร่ืองดินเผาแบบหลอตัน พนักงานเตรียมเน้ือดิน เครื่องดินเผา พนักงานคุมเครื่องลางดิน พนักงานเตรียมดินเผา (กระเบ้ือง) พนักงานเคร่ืองรีดดิน (พนักงานเคร่ืองอัดรีดดิน ; ชางปอนและรีดดิน) พนักงานเคร่ืองอัดกระเบื้อง ชางอัดอิฐและกระเบ้ืองดวยเครื่องจักร ชางอัดเคร่ืองดินเผา พนักงานเตรียมเน้ือดินปนดวยเครื่องจักร พนักงานนวดดิน พนักงานยอยแรและดิน พนักงานทํานํ้าเคลือบเครื่องดินเผา ภาคผนวก 5 - 4

ตัวอยาง แผนผังแสดงหนาท่ีของงานอุตสาหกรรมเซรามิก (ยังไมสมบูรณ) แผนผังแสดงหนาท่ี (Functional Map) : สวนท่ี 1 แบบท่ี 1 แสดงความมุงหมายหลัก บทบาทหลัก และ หนาท่ีหลัก Key Purpose Key Role Key Function(ความมุงหมายหลัก) (บทบาทหลัก) (หนาท่ีหลัก)วิจัยและพัฒนา A วิจัยและพัฒนา A1 สํารวจ จัดหา วิจัย และพัฒนาวัสดุเซรามิก ออกแบบและ อุตสาหกรรม เซรามิก A2 วิจัยและพัฒนาผลิตภัณฑเซรามิกและ ผลิต และ กระบวนการผลิต จําหนายผลิต B ออกแบบและ ภัณฑเซรามิก ผลิตผลิตภัณฑ A3 พัฒนาศักยภาพกําลังคนสําหรับอุตสาหสําหรับลูกคาใน เซรามิก กรรมเซรามิกประเทศและตาง B1 ออกแบบและพัฒนาผลิตภัณฑเซรามิก ประเทศ B2 วางแผนการผลิตและการควบคุมคุณภาพ ผลิตภัณฑเซรามิก B3 เตรียมดินสําหรับข้ึนรูปผลิตภัณฑเซรามิก B4 ขึ้นรูปผลิตภัณฑเซรามิก B5 ตกแตงผลิตภัณฑเซรามิก B6 เผาผลิตภัณฑเซรามิกดวยเตาเผา B7 บรรจุภัณฑ จัดเก็บและสงมอบผลิตภัณฑ เซรามิก C จําหนายผลิต C1 สรางกลยุทธการตลาดท้ังในและตาง ประเทศ ภัณฑเซรามิก C2 ขายสงผลิตภัณฑเซรามิก C3 ขายปลีกผลิตภัณฑเซรามิก แบบฟอรม SC 01/1ฉบับรางคร้ังท่ี 2 วันท่ี 18 ตุลาคม 2548หมายเหตุ แผนผังแสดงหนาที่ของคลัสเตอรงานอุตสาหกรรมเซรามิก แบบเต็มรูป (ตาม commercialcluster) เริ่มจาก อุตสาหกรรมตนนํ้า (การจัดหาทรัพยากรทางดานเซรามิก) จนถึง อุตสาหกรรมปลายน้ํา (การจําหนายผลิตภัณฑเซรามิก) ที่แสดงอยูน้ียังไมสมบูรณเน่ืองจากถาเปนคลัสเตอรแกวและเครื่องดินเผาแลว ก็ยังขาดงานเคร่ืองดินเผา, งานดินเผาประเภท OTOP,งานแกว ฯลฯ ภาคผนวก 5 - 5

ตัวอยางบทบาทหลัก B งานออกแบบและผลิตผลิตภัณฑเซรามิก แผนผังแสดงหนาท่ี (Functional Map) : สวนที่ 2 แสดงหนาที่หลัก หนวยสมรรถนะ และ หนวยยอยKey Function Unit of Competence Element of Competence(หนาที่หลัก) (หนวยสมรรถนะ ) (หนวยยอย) B3 1. เตรียมดินผงสําหรับ 1.1 จดั เตรยี มเคร่ืองมอื และอปุ กรณ และวัตถุดบิ สําหรบั การผลิตผลิตภัณฑ เตรยี มดินผงเตรียมดินสําหรับ เซรามิกข้ึนรูปผลิตภัณฑ 1.2 ผสมวัตถุดิบ และควบคุมความชื้น เซรามิก 2. เตรียมดินเหนียว 2.1 จัดเตรยี มเครื่องมอื และอุปกรณ และวัตถดุ ิบสําหรับ สําหรับการผลิตผลิต เตรยี มดนิ เหนียว ภัณฑเซรามิก 2.2 ผสมและนวดใหเปนดินเหนียว และควบคุมการ ระเหยของนํ้า 3. เตรียมนํ้าดินสําหรับ 3.1 จดั เตรยี มเครอ่ื งมอื และอุปกรณ และวตั ถุดิบสําหรบั การผลิตผลิตภัณฑ เตรยี มนํ้าดิน เซรามิก 3.2 ผสมวัตถุดิบกับนํ้า กวนใหเปนโคลน และควบคุม การระเหยของนํ้า 4. ทดสอบคุณสมบัติของ 4.1 จัดเตรยี มเคร่ืองมอื และอปุ กรณ และเนื้อดนิ ที่ตองการ เน้ือดินผลิตภัณฑเซรา ทดสอบ 4..2 สรา งแทงทดสอบ และหาคุณสมบตั ิกอ นการเผา มิกหลังการเผา 4..3 เผาแทง ทดสอบ และเปรยี บเทียบคณุ สมบัตหิ ลังการ เผาB4 1. ขึ้นรูปผลิตภัณฑเซรา 1.1 เตรียมเนื้อดินปน เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณข้ึนรูปผลิตภัณฑ มิกดวยมือ 1.2 ขึ้นรูปช้ินงานตามวิธีที่ตองการ และตกแตงเซรามิก 2. ทําแบบพิมพสําหรับข้ึน 2.1 เตรียมวัสดุและอุปกรณสําหรับทําแบบพิมพและตน รูปผลิตภัณฑเซรามิก แบบ 2.2 ทําแบบพิมพของตนแบบตามข้ันตอน 3. ขึ้นรูปผลิตภัณฑเซรา 3.1 จัดเตรียมแบบพิมพ เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ มิกดวยพิมพ สําหรับขึ้นรูปดวยพิมพ และเตรียมเน้ือดินท่ีเหมาะ กับพิมพ 3.2 พิมพข้ึนรูปชิ้นงานและตกแตง 4. ข้ึนรูปผลิตภัณฑเซรา 4.1 เตรียมเนื้อดินปน แปนหมุน วัสดุและอุปกรณชวย มิกดวยแปนหมุน งาน 4.2 ขึ้นรูปตามรูปทรงที่ตองการและตกแตงลวดลาย แบบฟอรม SC 02ฉบับรางครั้งท่ี 2 วันท่ี 18 ตุลาคม 2548 และเสนอแนะ วันท่ี 29 พฤศจิกายน 2548 ภาคผนวก 5 - 6

ตัวอยาง ขอกําหนดของมาตรฐาน ยกตัวอยางไว 1 หนวยสมรรถนะ 1/3หนวยสมรรถนะ (Unit) B3 – 4B3 ทดสอบคุณสมบัติของเนื้อดินผลิตภัณฑเซรามิกหลังการเผาหนวยยอย (Element) B3 - 4.1 4.1 จัดเตรียมเครื่องมือและอุปกรณ และเนื้อดินที่ตองการทดสอบเกณฑการปฏิบัติงาน (Performance Criteria, PC) : ก) เครื่องมือและอุปกรณ ไดจัดเตรียมไวอยางเหมาะสม ข) เนื้อดินที่ตองการทดสอบ ไดจัดเตรียมถูกตองตามกระบวนการท่ีกําหนด และมีการบันทึกไว ค) สวนผสมของเน้ือดินไดมีการบันทึกไวอยางชัดเจนขอบเขต (Range Statement) : ดินท่ีเตรียมเพื่อทดสอบ: ดินผง, ดินเหนียว คุณสมบัติทางกายภาพ : คาการหดตัว, คาความเหนียว, ความแข็ง, การดูดซับ คุณสมบัติทางเคมี : หลักฐานท่ีตองการ (Evidence Requirements):หลักฐานการปฏิบัติงานท่ีตองการ (The Performance Evidence Required) : 1 เครื่องมือและอุปกรณ และเน้ือดินที่ตองการทดสอบ 2 สมุดบันทึกงานหลักฐานความรูท่ีตองการ (The Knowledge Evidence Required) หรือความรู (เฉพาะ) (Underpinning Knowledge): 1 หลักการและวิธีการเตรียมแทงทดสอบคุณสมบัติของเนื้อดิน 2 เคร่ืองมือและอุปกรณในการทดสอบคุณสมบัติของเน้ือดินกอนการเผาและหลัง เผา 3 การบันทึกขอมูลคุณสมบัติของเน้ือดินแนวทางการประเมินสําหรับผูประเมินหนวยยอยน้ี (Guidance to Assessors of this Element) 1 สภาพการประเมิน (Assessment Condition) สถานท่ีปฏิบัติงานจริงหรือสถานที่ฝกงาน ประกอบดวย หองปฏิบัติการทดสอบ เคร่ืองมือทดสอบและวัสดุ แบบบันทึก แบบราย งานผล 2 หลักฐานการปฏิบัติงานท่ีตองการ อาจเปนแฟมสะสมงาน หรือสมุดบันทึก แทนของจริง 3 หลักฐานความรูท่ีตองการ อาจเปนแฟมสะสมงาน หรือสมุดบันทึก หรือการ ทดสอบความรู หนวยยอย (Element) B3 - 4.1 ภาคผนวก 5 - 7

2/3หนวยสมรรถนะ (Unit) B3 – 4B3 ทดสอบคุณสมบัติของเนื้อดินผลิตภัณฑเซรามิกหลังการเผาหนวยยอย (Element) B3 - 4.2 4.2 สรางแทงทดสอบ และหาคุณสมบัติกอนการเผาเกณฑการปฏิบัติงาน (Performance Criteria, PC) : ก) การทดสอบแทงทดสอบกอนการเผาไดดําเนินการตามกระบวนการท่ีกําหนด และมีการ บันทึกไว ข) แทงทดสอบไดจัดเตรียมถูกตองตามจํานวน และกระบวนการท่ีกําหนด และมีการ บันทึกไว ค) ขอมูลคุณสมบัติของแทงทดสอบกอนการเผา ไดบันทึกไวครบถวนชัดเจนขอบเขต (Range Statement) : ดินท่ีเตรียมเพื่อทดสอบ: ดินผง, ดินเหนียว คุณสมบัติทางกายภาพ : คาการหดตัว, คาความเหนียว, ความแข็ง, การดูดซับ คุณสมบัติทางเคมี : หลักฐานท่ีตองการ (Evidence Requirements):หลักฐานการปฏิบัติงาน ที่ตองการ (The Performance Evidence Required) : 1 แทงทดสอบ 2 สมุดบันทึกงานหลักฐานความรูท่ีตองการ (The Knowledge Evidence Required) หรือความรู (เฉพาะ) (Underpinning Knowledge): 1 การเตรียมแทงทดสอบคุณสมบัติของเน้ือดิน 2 วิธีการใชเคร่ืองมือทดสอบ 3 การบันทึกขอมูลคุณสมบัติของเนื้อดินกอนการเผาแนวทางการประเมินสําหรับผูประเมินหนวยยอยนี้ (Guidance to Assessors of this Element) เหมือนกับในสมรรถนะยอย 4.1 หนวยยอย (Element) B3 - 4.2 ภาคผนวก 5 - 8

3/3หนวยสมรรถนะ (Unit) B3 – 4B3 ทดสอบคุณสมบัติของเนื้อดินผลิตภัณฑเซรามิกหลังการเผาหนวยยอย (Element) B3 - 4.3 4.3 เผาแทงทดสอบ และเปรียบเทียบคุณสมบัติหลังการเผาเกณฑการปฏิบัติงาน (Performance Criteria, PC) : ก) กระบวนการเผาแทงทดสอบไดดําเนินการตามที่ไดกําหนด และมีการบันทึกไว ข) การทดสอบแทงทดสอบหลังการเผาไดดําเนินการตามกระบวนการที่กําหนด และมีการ บันทึกไว ค) ขอมูลคุณสมบัติของแทงทดสอบหลังการเผา ไดบันทึกไวครบถวนชัดเจน ง) ขอเปรียบเทียบคุณสมบัติของแทงทดสอบกอนและหลังการเผาไดสรุปไวอยางชัดเจนขอบเขต (Range Statement) : ดินที่เตรียมเพื่อทดสอบ: ดินผง, ดินเหนียว คุณสมบัติทางกายภาพ : คาการหดตัว, คาความเหนียว, ความแข็ง, การดูดซับ คุณสมบัติทางเคมี : หลักฐานท่ีตองการ (Evidence Requirements):หลักฐานการปฏิบัติงาน ที่ตองการ (The Performance Evidence Required) : 1 แทงทดสอบหลังการเผา และแทงทดสอบกอนการเผา 2 สมุดบันทึกงานและการสรุปหลักฐานความรูที่ตองการ (The Knowledge Evidence Required) หรือ ความรูจําเปน(Underpinning Knowledge): 1 การเตรียมแทงทดสอบคุณสมบัติของเนื้อดิน 2 วิธีการใชเครื่องมือทดสอบ 3 การบันทึกขอมูลคุณสมบัติของเน้ือดินหลังการเผา 4 การเปรียบเทียบคุณสมบัติของเน้ือดินผลิตภัณฑเซรามิกกอนและหลังการเผาแนวทางการประเมินสําหรับผูประเมินหนวยยอยนี้ (Guidance to Assessors of this Element) เหมือนกับในหนวยยอย 4.1 หนวยยอย (Element) B3 - 4.3 ภาคผนวก 5 - 9

หนาน้ีเจตนาใหเปนหนาวาง(This page is intentionally blank) ภาคผนวก 5 - 10

เอกสารอางอิง 1. จะเด็ด เปาโสภา. การออกแบบหลักสูตรการเรียนการสอน การฝกอบรมจากมาตรฐานสมรรถนะ ในงานอาชีพ. กรุงเทพฯ: ศูนยวิจัยและพัฒนาอาชีวศึกษา 1, 2546. 2. จะเด็ด เปาโสภา. เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัติการพัฒนาคุณลักษณะและมาตรฐานวิชาชีพ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงเร่ือง DACUM 1, DACUM 2, DACUM 3, DACUM 4. กรุงเทพฯ: ศูนยวิจัยและพัฒนาอาชีวศึกษา 1, 2545. 3. จะเด็ด เปาโสภา. เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัติการพัฒนาคุณลักษณะและมาตรฐานวิชาชีพ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูงเร่ือง DACUM 2-1, DACUM 5, DACUM 6. กรุงเทพฯ: ศูนยวิจัยและพัฒนาอาชีวศึกษา 1, 2545. 4. จะเด็ด เปาโสภา. เอกสารประกอบการบรรยาย การประชุมปฏิบัติการเขียนขอกําหนดของมาตร ฐานสมรรถนะทางวิชาชีพและการเชื่อมโยงกับการพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: ศูนยวิจัย และพัฒนาอาชีวศึกษา 1, 2546. 5. Christ Lloyd and Amanda Cook. Implementing Standards of Competence—Practical Strategies for Industry. Kogan Page, 1993 6. William E. Blank. Handbook For Developing Competency-Based Training Programs. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc., 1982. 7. U.S. Department of Labor. Dictionary of Occupational Titles, Volume I & II, Revised Fourth Edition. . Washington, D.C: U.S. Employment Service, 1991. 8. FENTO. NVQs IN TRAINING AND DEVELOPMENT LEVEL 3 and 4. 9. Craig C. Pinder. Work Motivation – Theory, Issues, and Applications. Glenview, Illinois: Scott, Foresman and Company, 1984.10. Ron Ludlow, Fergus Panton. The Essence of Successful Staff Selection. Hertfordshire, U.K.: Prentice Hall International (UK) Ltd., 199111 Rauren B. Resnick and John G. Wirt, Editors. Linking School and Work – Roles for Standards and Assessment. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 199612 Gavriel Salvendy, ed. Handbook of Industrial Engineering — Productivity Measurement and Improvement. by Marvin. E. Mundel. New York: John Wiley & Sons Inc., 1982 เอกสารอางอิง - 1

หนานี้เจตนาใหเปนหนาวาง(This page is intentionally blank) เอกสารอางอิง - 2

ชื่อ ประวัติโดยสังเขป (Curriculum Vitae)ตําแหนงปจจุบัน นายจะเด็ด เปาโสภาท่ีทํางาน ผูอํานวยการวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีราชบุรี ชวยราชการสํานักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพE-mail address อาคารศูนยวิจัยและพัฒนาอาชีวศึกษา 1วัน และสถานท่ีเกิด ถ. รามอินทรา กม. 5-6 เขตบางเขน กรุงเทพ 10230 Office Tel: 02510 0063, 5 Fax: 2510 1294, Mobile: 099963613 [email protected] 6 ตุลาคม 2491, เขตหนองแขม กรุงเทพมหานครสถานภาพสมรส สมรสแลว มีบุตร 2 คน ชาย 1 คน หญิง 1 คน สัญชาติสหรัฐ ปจจุบันครอบครัวพํานักท่ีเมือง Fife รัฐ Washington, U.S.A.ประวัติการศึกษา 2509 – 2513 วศ.บ.(เครื่องกล) สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกลาพระนครเหนือ 2516 – 2520 MS.ME. in Mechanical Engineering Design (The Ohio State University, U.S.A.)ประวัติการทํางาน 2514 – 2516 ตําแหนงอาจารยโทสถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกลาพระนครเหนือ 2516 – 2520 รับทุนโครงการเงินกูฯ เพื่อศึกษาตอ ณ ประเทศสหรัฐอเมริกา 2521 – 2528 ผูชวยผูอํานวยการวิทยาลัยเทคนิคสัตหีบ 2528 – 2532 ผูอํานวยการวิทยาลัยเทคนิคกําแพงเพชร วิทยาลัยการตอเรือหนองคาย วิทยาลัยเทคนิคทาหลวงซิเมนตไทยอนุสรณ ฯลฯ ปจจุบัน ผูอํานวยการวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีราชบุรีงานพฒั นาหลกั สตู ร 2523 หลักสูตร ปวช. และ ปวส. สาขาวิชาชางกลโรงงาน ชางเขียนแบบเคร่ืองกล หลัก สูตร ปทส. 2524 – 2534 ผูชํานัญการวิชาคณิตศาสตรและวิทยาศาสตรชางอุตสาหกรรม สถาบันสงเสริมการ สอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (สสวท.) 2537 – 2540 ประธานอนุกรรมการพัฒนามาตรฐานฝมือแรงงานสาขาชางกลโรงงาน กรมพัฒนา ฝมือแรงงาน กระทรวงแรงงานและสวัสดิการสังคมอาจารยพิเศษ 2534 – ปจจุบัน คณะวศิ วกรรมศาสตร สถาบนั เทคโนโลยปี ทมุ วนั มหาวทิ ยาลยั เอเซยี อาคเนย และ มหาวทิ ยาลยั เซนตจ อหน โดยสอนวชิ า: วิศวกรรมความปลอดภัย กลศาสตรวิศวกรรม และ กลศาสตรของแข็งประยุกต กลศาสตรเคร่ืองจักรกล และ การออกแบบเคร่ืองจักรกล เครื่องมือวัดในงานวิศวกรรมเครื่องกลประวัติการฝกอบรมและ 2542 Micro-Enterprise Development for VTET Managers,ศึกษาดูงาน (1 เดือน) at Seameo Voctech, Brunei 2544 Functional Analysis and Standards Writing Workshop by Thai-UK (รวม 20 วัน) VET Working Group 2546 (5 วัน) เทคโนโลยีการจัดทําและพัฒนา CAI เพื่อการศึกษา ณ SDI 2548 (7 วัน) ศึกษาดูงานดานการจัดการสิ่งแวดลอม และ การผลิตสะอาด ประเทศสวีเดน 31 พ.ค. – 7 มิ.ย. CV Jaded - 1

กรรมการทางวชิ าการ 2542 – ปจจุบัน (ตอ) 2543 – 2544ประสบการณ 2544 – ปจจุบัน วิทยากรเรื่องการพัฒนาหนวยการเรียนแบบฐานสมรรถนะอุตสาหกรรม 2546 -- ปจจุบัน ที่ปรึกษาโครงการ Learningfactory โดยความรวมมือ 2544 – ปจจุบัน ระหวาง บริษัททาบูชิอิเล็คทริค กับ กรมอาชีวศึกษา 2545 – ปจจุบัน กรรมการตรวจพิจารณาหนังสือเรียน กรมวิชาการ 2544 – ปจจุบัน กรรมการอํานวยการประกวดหนังสือเพื่อการคนควา ระดับประถมศึกษาและ 18-19 ก.พ. 45 มัธยมศึกษา กลุมการงานและเทคโนโลยี กรมวิชาการ กรรมการทางวิชาการ /TC 898 TIS-ISO 9000-2000 2545 - 2446 สํานักงานมาตรฐานอุตสาหกรรม กระทรวงอุตสาหกรรม 2545 - ปจจุบัน ผูแทนกระทรวงศึกษาธิการ ทําหนาท่ีกรรมการผูเช่ียวชาญสาขาการจัดคุณภาพการ 2534 – 2544 เรียนการสอน สํานักงานคณะกรรมการแหงชาติ วาดวยการรับรองระบบงาน (NAC) กระทรวงอุตสาหกรรม 2543 – 2544 กรรมการพัฒนาหลักสูตรสาขางานเทคโนโลยีส่ิงแวดลอม (ปวส.) 2545 วิทยากรเร่ืองการวิเคราะหงานอาชีพและหนาท่ีงาน (Job Analysis & Functional Analysis) เพ่ือการออกแบบหลักสูตรทางดานมาตรวิทยา 2546 – ปจจุบัน โครงการความรวมมือระหวาง กรมอาชีวศึกษา สภาอุตสาหกรรม และสถาบัน มาตรวิทยาแหงชาติ ประธานกรรมการพัฒนามาตรฐานสมรรถนะ คุณลักษณะของมอดูล และหลัก สูตรวิชาชีพสาขางานมาตรวิทยา ระดับ ปวส. 2546 กรรมการคณะทํางานการพัฒนามาตรฐานอาชีพครูอาชีวศึกษา อาจารยพิเศษภาควิชาการจัดการอุตสาหกรรม คณะบริหารธุรกิจมหาวิทยาลัยศรี ปทุม การจัดการอุตสาหกรรม การวางแผนและควบคุมการผลิต และ การควบคุมคุณภาพ การบริหารของคงคลัง และ การวางแผนความตองการวัสดุ การศึกษาเวลาและการเคลื่อนไหว วิทยากรระบบบริหารคุณภาพ ISO 9000 บริษัทน้ําตาลมิตรผลจํากัด จ.ขอนแกน บริษัทณัฐพงศอิเล็กทรอนิกส จ. นครปฐม ท่ีปรึกษาและวิทยากร โรงงานผลิตเฟอรนิเจอรไมเพื่อการสงออก โรงงานปมข้ึนรูปโลหะเพื่อการสงออก ในโครงการชุบชีวิตธุรกิจไทย (ITB) ของ กรมสงเสริมอุตสาหกรรม และ โครงการ พัฒนาอุตสาหกรรมการผลิตเพ่ือเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขัน (MDICP) ของ สถาบันเพ่ิมผลผลิตแหงชาติ วิทยากรเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรและมาตรฐานสมรรถนะ มาตรฐานอาชีพ มาตรฐานวิชาชีพ คุณวุฒิการศึกษาวิชาชีพ (GVQ) CV Jaded - 2

ประวัติโดยสังเขป (Curriculum Vitae)ชื่อ : นายมนตรี พรหมเพ็ชรตําแหนง : ศึกษานิเทศก 8 สํานักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ท่ีอยู : 44/14 หมูท่ี 7 ซอยรามอินทรา 39 ถนนรามอินทรา กม.4 แขวงทาแรง เขตบางเขน กรุงเทพฯ 10220ท่ีทํางาน : สํานักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ (อุตสาหกรรม) ถนนรามอินทรา กม. 5-6 แขวงทาแรง เขตบางเขน กรุงเทพฯ 10230 โทรศัพท 02-510-0063-5 โทรสาร 02-510-1294email Address [email protected]; [email protected]; [email protected] Phone : 09-111-5104วันเดือนปเกิด และสถานท่ีเกิด 24 กันยายน 2492 จังหวัดลําปาง ประเทศไทยสถานภาพการสมรส : แตงงานแลว จํานวนบุตร 1 คนการศึกษา / การฝกอบรม : 2514-2516 สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกลา วศ.บ. โทรคมนาคม วิทยาเขตนนทบุรี 2518-2522 จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย วศ.ม. ไฟฟาสื่อสาร 2517 ศูนยฝกโทรคมนาคม โทรคมนาคมเบ้ืองตน องคการโทรศัพทแหงประเทศไทย 2517 ศูนยฝกโทรคมนาคม วิศวกรรมทราฟฟก องคการโทรศัพทแหงประเทศไทย 2524 วิทยาลัยนักบริหารเทคนิคศึกษา การพัฒนาเทคนิคศึกษา โคลัมโบ สิงคโปร 2527 วิทยาลัยนักบริหารเทคนิคศึกษา การพัฒนาชุดการเรียนการ ภายใตแผนโคลัมโบ สิงคโปร สอน 2530 สถาบันเทคโนโลยี โรแยล เมลเบอร การพัฒนานวตกรรมการเรียน น ออสเตรเลีย การสอนเทคนิคศึกษา 2539 สถาบัน แทฟ แหงอะดิเลด การใชคอมพิวเตอรเพ่ือการ ออสเตรเลีย จัดการเรียนการสอนดานวิชา ชีพและเทคนิคศึกษา 2542 ซิมิโอ โวกเทค การออกแบบและผลิดสื่อการ บรูไน ดารูสซาลาม สอนมัลติมิเดีย 2516-2517 • วิศวกรโทรคมนาคมประสบการณ : องคการโทรศัพทแหงประเทศไทย 2517-2524 • อาจารย ภาควิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกสและโทรคมนาคม 2524- …. สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล • ศึกษานิเทศก ระดับ 8 สํานักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ (ศูนยวิจัยและพัฒนาอาชีว ศึกษา 1) , สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา CV Montri - 1

ประสบการณ (ตอ) : 2533 การพัฒนาหลักสูตร 2543เพ่ิมเติม : • กรรมการพัฒนาหลักสูตร กรมอาชีวศึกษา 2523-2546 หลักสูตร ปทส. 2533 หลักสูตรปริญญาตรี 2543 ภาควิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส − สาขาวิชาวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกสและโทรคมนาคม สถาบันเทคโนโลยีปทุมวัน หลักสูตร ปวช. 2524, 2530-33,2545 (ปรับปรุง 2546) หลักสูตร ปวส. 2527, 2540, 2546 − สาขาวิชาชางอิเล็กทรอนิกส − สาขาวิชาเทคโนโลยีโทรคมนาคม − สาขาวิชาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร − สาขาวิชาเมคคาทรอนิกส − สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ การนิเทศและการสอน • สอนภาคพิเศษ ภาควิชาวิศวกรรมไฟฟา และภาควิชาอิเล็กทรอนิกส และโทรคมนาคม – วิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส – เครื่องมือวัดไฟฟาและการวัด – การวิเคราะหวงจรอิเล็กทรอนิกส • การนิเทศการเรียนการสอน − นิเทศการเรียนการสอนวิทยาลัยเทคนิค 12 แหง ตอป • วิทยากร สํานักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ − การพัฒนาการเรียนการสอนหลักสูตรแบบฐานสมรรถนะ − การพัฒนากรอบมาตรฐานคุณวุฒิการศึกษาวิชาชีพ − การพัฒนากรอบและเครื่องมือประเมินมาตรฐานวิชาชีพ − การพัฒนาครุภัณฑและอุปกรณมาตรฐานตามหลักสูตรอาชีวศึกษา หนังสือ ตํารา ภาษาไทย 2521 เคร่ืองมือวัดอิเล็กทรอนิกส 1 2542 2542 ใบงาน ออปแอมปและการออกแบบใชงาน พรอมเฉลยใบงานดวย 2522 โปรแกรม MicroCap V 2530- ใบงาน วงจรพัลสและสวิตชิง พรอมเฉลยใบงานดวย 2531 โปรแกรม MicroCap V งานวิจัย การศึกษาและออกแบบระบบวัดปริมาณน้ําฝนทางโทรมาตร (ไดรับพระราชทานเงินรางวัลผลงานวิจัยดีเดน เงินทุนวิจัยรัชดาภิเษกสมโภช จากพระ หัตถของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว เม่ือ 11 กรกฎาคม 2523) รูปแบบการพัฒนาครูชางอุตสาหกรรมในประเทศไทย (งานวิจัยรวมในโครงการวิจัยและพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูอาชีวศึกษาที่พึงประสงค ฯ พ.ศ. 2530-2531 ตามโครงการเงินกูธนาคารโลกเพื่อพัฒนาการศึกษา ระยะที่ 6 ) CV Montri - 2

หนา นเ้ี จตนาใหเปน หนาวาง(This page is intentionally blank)