นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง

นวตั กรรมการสอนครโู รงเรยี นพัทลงุ เอกสาร กล่มุ บริหารงานวิชาการ โรงเรยี นพทั ลุง จงั หวัดพทั ลงุ ลำดับที่ 4 ทป่ี รกึ ษา นายมณี เรืองแก้ว นางสาวพชั รี ขวัญศรี นางสมใจ พรหมรงั ษี ดร.สารศิ า คงมี พิมพค์ รั้งที่ 1 ธันวาคม 2564 รวบรวมและเรียบเรยี ง งานพฒั นาหลกั สูตรและจดั การเรียนการสอน รูปเลม่ นางสาวพรรณวดี พลายอนิ ทร์ นางสาวปวณี ์นุช เนยี มสวัสดิ์ กองบรรณาธิการและพิสจู น์อักษร นางสาวชาลี คงเคว็จ นางสาวพชิ ญก์ านต์ นวลแก้ว นางสาวทัดดาว รักฤทธิ์ นางสาวชตุ ิมา รักรอด นางพชิ ญส์ ินี รอดชู นายเตวชิ สะเมาะ นางสาวศุภลกั ษณ์ ครุฑคง นางสาวจุฬาลกั ษณ์ มาตรชมภู E-book นางสาวพรนลิน จนิ ดา

คำนิยม “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” โลกเปล่ยี น การศกึ ษาเปลย่ี น สื่อนวัตกรรมเปล่ียน หนังสือ “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” เป็นหนังสือที่รวบรวมนวัตกรรมการจัดการเรียน การสอนให้แก่นักเรียน ของครูโรงเรยี นพัทลงุ จังหวดั พทั ลุง ทงั้ ในชว่ งปกติ และชว่ งท่เี กดิ สถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ครูผู้สอนโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลงุ ได้สร้างคุณภาพ ของการจัดการเรียนการสอนใหต้ อบโจทย์การศึกษา จากรูปแบบนวัตกรรมทป่ี รากฏในหนังสือเล่มน้ีสะท้อนให้ เหน็ ว่า “ครูไดจ้ ัดการเรยี นการสอนให้ศษิ ย์ไดเ้ รียนรเู้ ตม็ ศักยภาพ และได้สรา้ งเสริมแรงบนั ดาลใจใฝ่เรยี นรู้” การอ่านหนังสือเล่มน้ีเปรยี บเสมอื นเป็นการเผยแพร่ ขยายผลการจัดการเรียนการสอนให้แกเ่ พื่อนครู และแวดวงการศึกษา ผู้อ่านอาจได้แนวคิด หรือมุมมองในการสร้างสื่อนวัตกรรม และนำไปปรับใช้ให้เกิด ประโยชนต์ ่อการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน การสร้างสื่อนวัตกรรมการเรียนการสอนของครู ทำให้มองเห็นการพัฒนาชีวิตของผู้เรียนในหลายมิติ โดยเฉพาะในดา้ นวชิ าการ ซึง่ จะนำไปเป็นฐานในการเรียนรู้ และเชือ่ มโยงการเรยี นรใู้ นด้านอ่นื ๆ สอ่ื นวัตกรรม จะชว่ ยใหผ้ เู้ รียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ จนรจู้ รงิ และเกดิ กระบวนการเรียนรู้ได้อย่างรอบด้าน ทุกวนั น้กี ารดำเนนิ ชวี ิตไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป เราจะให้ผูเ้ รียนเรียนรู้ท่ามกลางบรรยากาศเดิม ๆ ก็คง ไม่ได้อีกต่อไป เพราะผู้เรียนต้องอยู่กับข่าวสาร และการเปลี่ยนแปลง ผู้เรียนจึงต้องฝึกฝน ปรับตัวให้รู้เท่าทัน อยู่เสมอ ที่จะไปพบเจอในทุก ๆ เรื่องราว การศึกษาจึงเป็นเครื่องมือ ในการสร้างชีวิตโดยผ่านกระบวนการ เรยี นรู้ จากครู จากสอ่ื นวตั กรรม นำไปต่อยอดการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นตอ่ ไป นายมณี เรืองแก้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนพทั ลุง จังหวัดพัทลงุ

คำนิยม “นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพัทลุง” “มีคำพดู ท่เี ตือนสติไว้น่าสนใจว่า ถ้าสงิ่ น้นั เราเองยังไม่เคยทำหรือทำไม่ได้ แล้วเราจะไปสอนคนอ่ืนให้ เกดิ ผลสำเร็จไดห้ รือ” เมื่อผมได้อ่านหนังสือ “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” ทำให้รู้สึกยินดีที่ครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุงได้สร้างนวัตกรรมการสอนไว้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เมื่อครูมีนวัตกรรมการสอน ก็เชื่อได้ว่าคง ง่ายทีจ่ ะสอนให้นกั เรยี นเรยี นรูเ้ พือ่ สรา้ งนวัตกรรมได้เชน่ เดียวกัน ซงึ่ เปน็ การเรียนร้ทู ี่สอดคล้องกับยคุ สมยั นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง ที่ได้นำเสนอไว้ทั้งรูปแบบของวิธีการจัดการเรียนรู้ หรือสื่อ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนรู้ที่แสดงให้เห็นถึงความแปลกใหม่ที่หลากหลาย เช่น การอ่านให้ฟังด้วยพลังแห่ง ความรัก เพื่อสร้างชุมชนคนรักการอ่าน การสอนในห้องเรียนออนไลน์ โครงงาน ทักษะท างวิทยาศาสตร์ บทเรียนสำเร็จรูป ห้องเรียนกลับด้าน เกม และอีกหลายรูปแบบจนทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ กระตุ้น การคิด ให้เขา้ ใจเนื้อหา นวัตกรรมที่น่าบันทึก จดจำและเขียนไว้ให้แพร่หลาย เช่น การพัฒนาทักษะการเรียนรู้การแปรรูป อาหารจากขา้ วสงั ข์หยด ซง่ึ เปน็ พันธขุ์ ้าวทด่ี เี ด่นชนิดหนึ่งในจงั หวดั พทั ลุง จนทำใหผ้ ู้เรียนไดร้ บั รางวัลมากมาย ทกุ ๆ นวัตกรรมนับไดว้ ่าเปน็ นวัตกรรมท่ีสร้างสรรค์และได้พัฒนาผเู้ รียนอยา่ งแท้จริง ขอชื่นชม และวาดหวังว่าอนาคตจะได้ศึกษานวัตกรรมที่ดีเด่นเพิ่มขึ้นอีก เมื่อเรามีครูเก่ง ครูดีเช่นนี้ ก็บง่ ชี้ได้วา่ ผเู้ รยี นของเราก็จะเป็นพลังในการสร้างสรรคส์ งั คมและประเทศชาตติ ่อไป คารวะ นายประกอบ มณีโรจน์ ศกึ ษานิเทศก์เชยี่ วชาญ

คำนยิ ม “นวตั กรรมการสอนครโู รงเรยี นพัทลงุ ” หนังสือ “นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง” เป็นการบอกเล่าเรื่องราวแห่ง การเรียนรู้ของบุคคลที่มีความรู้ที่ฝังอยู่ในคน (tacit knowledge) ซึ่งเป็นความรู้ที่ได้จาก ประสบการณ์ พรสวรรค์ หรอื สญั ชาตญาณของแต่ละบุคคลในการทำความเข้าใจในส่ิงต่าง ๆ เป็นความรู้ท่ีไม่สามารถถ่ายทอดออกมาเป็นคำพดู หรือ ลายลักษณอ์ กั ษรได้โดยง่าย เช่น ทักษะในการทำงาน งานฝีมือ หรือการคิดเชิงวิเคราะห์ บางครั้ง จึงถูกเรียกว่าเป็นความรู้ แบบนามธรรม มาร้อยรัดกับความรู้ที่ชัดแจ้ง (explicit knowledge) เป็นความรู้ท่ีสามารถ รวบรวม ถ่ายทอดได้ โดยผ่านวธิ ตี า่ ง ๆ เชน่ การบนั ทึกเปน็ ลายลกั ษณอ์ กั ษร ทฤษฎี คู่มอื ต่าง ๆ และบางครั้งถูกเรียกว่าเปน็ คว้าแบบรูปธรรม มีการผสมผสาน คิดค้นจนมีความกลมกล่อมในส่วนผสม สื่อสารผา่ น ครูใจกว้าง “ครูผู้เรียนรู้” (Learning teacher) แห่งโรงเรียนพัทลุง ถ่ายทอดไปยังผู้ต้องการเรียนรู้อีกกลุ่ม คือ “นกั เรยี นผเู้ รยี นร”ู้ (Learning student) อ่านสาระท้ังหมดแล้ว ดิฉันสรุปวา่ “เม่ือให้ใจพรอ้ มเรียนรู้ จึงนำสกู่ ารพฒั นาทแ่ี ท้จริง” ส้ัน ๆ จริงมาจริงไป เมอ่ื เปิดอา่ นเหมอื นพบดอกไมท้ ี่หลากสี ทัง้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ และชุมนุม ตอบโจทย์ว่าความสวย ของธรรมชาติไม่ใช่มีเฉพาะสีเขียว แต่งแต้มความงดงามโดยสีสัน ทำให้มีความบรรเจิดในมุมมองแนวคิด และเมื่อ จุดเริ่มต้นคือการพัฒนาผู้เรียน ทำให้เห็น “การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง” (Transformative Learning) ทง่ี ดงาม แนวทางนวัตกรรมมุ่งไปที่การสร้างอุปนิสัยที่สำคัญ และคงทนใหเ้ กิดกับผู้เรียน ไม่เฉพาะดา้ นความรู้ ทักษะ กระบวนการ และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ แตเ่ ปน็ การพฒั นาใหส้ ามารถเปน็ ผมู้ ีแนวการดำรงชวี ติ ทีด่ งี าม สร้างสรรค์ พร้อมไปกับการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ความรักในการเรียนรู้และการสร้างความสามารถใน การเรยี นร้ใู หเ้ พิม่ พูนขึ้นอย่เู สมอ จะตอบโจทย์ยากอีกโจทย์หนึ่งได้หรือไม่ท่านต้องลองติดตามอ่าน นั่นคือมุ่งเน้นในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็น ผูม้ สี มรรถนะด้านการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้ทกั ษะชวี ิต และการใชเ้ ทคโนโลยีได้หรือไม่ ให้เขาได้เติบโต เต็มตามศักยภาพแห่งวัย ทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ผู้เรียนจะได้เรียนรู้จากการลงมือ ปฏบิ ัตจิ ริง ด้วยกิจกรรมการเรยี นรทู้ ม่ี คี วามหลากหลาย ดิฉันขอชื่นชมและขอบคุณครูพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน ครูชาลี คงเคว็จ ที่เป็นปฐมบทของ ความคิด และทีมงาน ขานรับโดยคณะครูโรงเรียนพัทลุงที่เห็นคุณค่า ให้ความร่วมมือร่วมใจ ก่อเกิดความสำเร็จ ในการทำงาน และเรียนรูไ้ ปพร้อม ๆ กัน ได้ทั้งผลงานที่เป็นกระบวนการ ผลลัพธ์การเรยี นรู้ของนักเรยี น และผลงาน การเรยี นรู้ของครู ตกผลกึ เปน็ หนังสอื เลม่ นี้ ที่มีโอกาส/นา่ จะใช้เป็นคูม่ ือ การพัฒนาครู ขอตง้ั ความหวังว่า หนังสือเล่ม น้ีจะได้รบั การเผยแพรอ่ ย่างกว้างขวาง ใหค้ รูและผ้ทู ี่สนใจไดใ้ ช้ประโยชน์ และมีส่วนรว่ มสรา้ งการปฏริ ปู การศึกษาไทย ใหเ้ กดิ ผลจริงจัง และหวงั วา่ ไม่ใช่หนังสอื เลม่ สดุ ทา้ ย ดิฉันพรอ้ มรอคอยหนงั สือดี ๆ จากคนคุณภาพของชมุ ชนแห่งการ เรียนรโู้ รงเรยี นพัทลุงแหง่ นี้ สถานท่ีทม่ี คี วามศกั ด์ิสทิ ธิ์อยา่ งแท้จริง DR.Sarisa Kongmee Ph.D. Educational Research, Measurement and Statistics คำนำ 15 January 2022

คำนำ หนังสือนวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อรวบรวมนวัตกรรมการ สอนครูโรงเรยี นพัทลุง จังหวัดพัทลุง ที่จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ให้แกผ่ ู้เรียน ในช่วงปกี ารศึกษา 2563-2564 ทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมชุมนุม และกจิ กรรมแนะแนว นวัตกรรมการสอนของครูโรงเรียนพัทลุง จังหวัดพัทลุง มีรูปแบบที่หลากหลาย มีทั้งเอกสารประกอบ การสอน เทคนิคการสอน วิธีสอน และที่ปรับประยุกต์ใช้ ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยผู้รวบรวม เรยี บเรียง ไดน้ ำเสนอไว้เปน็ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้รวบรวม เรียบเรียง หวังเป็นอย่างยิ่งว่าหนังสือเล่มนี้จะเป็นประโยชน์แก่ ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา และผู้สนใจเกี่ยวกับนวัตกรรมการสอน ขอขอบคุณ นายมณี เรืองแก้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนพัทลุง จังหวดั พัทลงุ คณะผูบ้ ริหาร และบคุ ลากรครู ทีไ่ ด้จัดสง่ นวตั กรรมการสอนมาให้ วาดหวังวา่ ...นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง จงั หวดั พัทลงุ เป็นการสร้างสรรค์เส้นทางการศึกษา เพอ่ื พัฒนาเยาวชนไทย งานพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน กล่มุ วิชาการ โรงเรียนพทั ลงุ จงั หวดั พทั ลงุ 2564

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย สารบญั หนา้ ท่ี ชอ่ื -นามสกุล 2 กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย ช่ือนวตั กรรม 4 1 นางสาวจุฬาลกั ษณ์ มาตรชมภู 5 การจัดการเรียนการสอนโดยใชเ้ กมเปน็ ฐาน 7 2 นางสาวชนาธนิ าถ รตั นะโช (GBL) 9 Use and Learn: วิธีการสอนภาษาไทยสำหรับ 10 3 นางสาวชาลี คงเคว็จ ชาวต่างชาตผิ ่านการใชภ้ าษาในสถานการณ์จรงิ 4 นายปณั จวัฒน์ คลา้ ยสมบตั ิ อ่านให้ฟงั ดว้ ยพลงั แห่งความรัก 14 สนุกคดิ พชิ ิตคำทับศัพท์ และศพั ท์บัญญัติ ม.3 (เกม 5 นางสาวพชิ ญ์สนิ ี โภชนุกลู การศกึ ษา) 16 แบบฝึกทักษะการเขียนคำในภาษาไทย 6 นางสมุ านา รกั บรุ ี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 “การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสร้างองค์ความรู้ กล่มุ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ รปู แบบแผนที่ความคิด 7 นางกัญญารตั น์ คชวงค์ (Mind Mapping)” 8 นายคำรน ทพิ พลชัย การจดั การเรียนการสอนรายวชิ าคณติ ศาสตร์ 3 โดยใช้ Google Classroom ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 การนำทักษะเรือ่ งสามเหล่ยี มคลา้ ยไปใช้ในชีวติ ประจำวัน 9 นางจริ า ขาวขำ ชุดการเรียนการสอนท่ีเน้นกระบวนการแก้ปญั หาตาม 18 แนวคดิ โพลยา 10 นางไซนานยี ์ มุมีน เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเสน้ 20 11 นางธนั ยว์ รัชญ์ วงษ์ต้ันหน้ิ ตวั แปรเดยี ว 23 การจัดการเรียนการสอนโดยใชร้ ะบบออนไลน์ (e-learning) แบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชงิ ซ้อน จำนวน 7 ชดุ

สารบัญ (ต่อ) ที่ ชือ่ -นามสกุล ช่อื นวตั กรรม หนา้ 12 นางนิรชร เทพรักษ์ การใช้ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการ 25 สอนวชิ าคณิตศาสตร์เพ่มิ เติม3 13 นางสาวพนดิ า ถาวรานรุ กั ษ์ ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 28 นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ 14 นางสาวเพ็ญพร บวั บุตร โดยใช้ Google Classroom และส่อื เทคโนโลยี 32 15 นางยุดาว สดิน รายวชิ าคณติ ศาสตร์เพ่ิมเติม 1 เรอ่ื ง ภาคตดั กรวย 36 16 นางศิรนิ ทร์นา แสงแพง สำหรับนักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 37 แบบฝึกทักษะ เร่ือง ทศนยิ มและเศษสว่ น 17 นางสาวศุภลกั ษณ์ ครุฑคง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 40 18 นางสมใจ พรหมรังษี วชิ าคณติ ศาสตรโ์ ดยใชโ้ ปรแกรม Geogebra 43 19 ดร.สาริศา คงมี การพัฒนารูปแบบการเรยี นการสอนโดยใชส้ มองเป็น 45 20 นางสาวสุพัตรา อิสระ ฐานร่วมกับการทำโครงงานคณิตศาสตร์ท่ีมตี ่อ 47 21 นางสาวเสริมทรัพย์ ไกรดษิ ฐ์ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนคณิตศาสตร์ 52 22 นางสาวอารยิ าภรณ์ ชมุ คง ของนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 53 ชดุ กิจกรรมเรื่องความสัมพนั ธ์และฟงั กช์ นั การจดั การเรียนการสอนแบบผสมผสาน(Blended learning) สมาธกิ ่อนเรยี น แบบฝกึ ทักษะ เรื่อง อสมการเชิงเส้น ตวั แปรเดยี ว การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาคณติ ศาสตร์ โดยใชโ้ ปรแกรม Liveworksheets ชุดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยใชค้ ำถามปลายเปดิ ในการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสรมิ ความสามารถใน การใหเ้ หตุผลทางคณติ ศาสตร์

สารบญั (ต่อ) ท่ี ชือ่ -นามสกุล ชอื่ นวัตกรรม หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 23 นางกมล มาแก้ว การพฒั นาทักษะการทำโครงงาน STEM โดยใชป้ ัญหาใน 56 ชวี ติ ประจำวัน เพ่ือใหส้ อดคล้องกบั ปัญหาการแพรร่ ะบาด ของไวรสั โควิด-19 สำหรับนักเรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 24 นางจนิ ดา จนั ทร์นอ้ ย การใช้แอพลิเคชัน Live work sheets ในการจดั การ 59 เรียนรู้ เร่อื ง ข้างข้ึน ข้างแรม และ น้ำขึ้น นำ้ ลง 25 นายณัฐพงศ์ รัตนพันธ์ุ สนุก Kids สนุก Code กบั KidBright 62 26 นางสาวตริ ณนั ต์ ชูรกั ษ์ การเรียนรโู้ ดยใช้ปญั หาเป็นฐาน 64 27 นางสาวทัดดาว รักฤทธิ์ (Problem-based Learning: PBL) 67 28 นางทศั นีย์ จันทรัตน์ การใช้ Google Classroom 69 29 นางบญุ เรอื น ปุรนิ ทราภบิ าล ในการจดั การเรียนการสอนวิชาวิทยาการคำนวณ 3 72 30 นายบุญเลิศ คงหนู ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 74 การใช้ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชา 31 นางสาวปรยี ฉตั ร คงฉมิ สร้างสรรค์สื่อสงิ่ พมิ พ์ 75 32 นางพัชรวรนิ ทร์ เกลีย้ งนวล ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 77 การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจดั การเรยี นการ สอนวิชาวทิ ยาศาสตรพ์ น้ื ฐาน ว21101 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศกึ ษา 2564 ชุดการเรียนออนไลน์ “จริยธรรมการวิจัย (Research Integrity)” จาก สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สวทช.) สร้างนกั คดิ ด้วยห้องเรยี นกลับดา้ น (Flipped Classroom) คลปิ วดิ ีโอการสอน เร่ือง การสร้างเซลล์สบื พนั ธขุ์ องพชื ดอก

สารบัญ (ต่อ) ท่ี ชอ่ื -นามสกุล ชอื่ นวัตกรรม หนา้ 79 33 นางสาวพิชญ์กานต์ นวลแก้ว การใช้ Google Classroom 81 ในการจัดการเรยี นการสอนวิชาเคมี 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปี 84 86 การศกึ ษา 2564 88 34 นายภเู บศวร์ หนูแกว้ GCT online 90 35 นางมณฑิชา จงหวงั Multimedia-Classroom การจัด 91 การเรียนการสอนผ่านสอื่ อิเล็กทรอนิกส์ 94 96 36 นายเรวัตร เพ็งด้วง การพัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนโดยใช้เอกสาร 98 ประกอบการสอนหนว่ ยการเรียนรกู้ ารถ่ายทอดลกั ษณะ 101 ทางพันธกุ รรมโดยใชเ้ ทคนิคการสอน 4 ขน้ั (DPGF) ใน การแก้โจทย์ปญั หาทางพนั ธกุ รรม วิชาชวี วิทยา 37 ดร.สมควร ไขแ่ ก้ว Crossword online เพอ่ื เสริมความเขา้ ใจศัพท์ชวี วิทยา 38 นางสกุ ัญญา จนั ผลช่วง การพฒั นาการเรียนรูว้ ิชาฟสิ ิกส์โดยการใช้ห้องปฏิบัติการ ทดลองเสมือนจริง(Virtual Lab,Cyber Lab,Online Lab) 39 นางสาวเสาวภาคย์ สังฆา การใช้ระบบห้องเรียนออนไลน์ (Google Classroom) ใน การจัดการเรียนการสอนวชิ าวทิ ยาศาสตร์ 1 นาคนิ ทร์ เรอื่ ง หนว่ ยพน้ื ฐานของส่ิงมีชีวิต ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 40 นายอรรถกร สุขรตั น์ การใชแ้ อพลิเคชนั Stop Motion Studio ในการจดั การเรียนรู้ เรื่อง การจำลองดเี อน็ เอ 41 นางสาวอจั จมิ า หมืน่ คลิ้ง บทเรียนชีววิทยาออนไลน์บน YouTube 42 นางอุสุมา บัวเนยี ม การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวทิ ยาศาสตรโ์ ลกและ อวกาศ ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 43 นางญาตา สุขเสนห่ ์ นวตั กรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลนโ์ ดย ใช้Google Classroom และ สอื่ เทคโนโลยี วิชา ประวัตศิ าสตร์ สำหรับนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 4

สารบัญ (ต่อ) ที่ ชอ่ื -นามสกุล ช่อื นวตั กรรม หนา้ 103 44 นางดรุณี จติ ขาว การจดั การเรียนรแู้ บบร่วมมอื รปู แบบ TAI (Team 105 109 Assisted Individualization) 111 45 นางนงเยาว์ พรมชาติ การสอนแบบ GOOGLE MEET ในการจัด 114 การเรียนการสอนวชิ าสงั คม 116 119 46 นางสาวพรนลนิ จนิ ดา Padlet กระดานความคิดออนไลน์ 130 เร่อื ง หลักอรยิ สจั 4 133 47 นางสาวสรินนาถ ชูแก้ว และ การใชบ้ อรด์ เกมเป็นสื่อในการจดั การเรยี นรูใ้ นวิชาสงั คม นางสาวอมร ชูรกั ษ์ ศึกษา 4 (ส32103) สาระเศรษฐศาสตรข์ องนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 5 โรงเรียนพทั ลุง จงั หวัดพทั ลงุ 48 นางสุไลล่า อูมดู ี Active learning การจัดการเรยี นรู้แบบ การใช้ปัญหาเป็นฐาน ( Problem-based learning) รายวชิ าสงั คมศึกษา 3 ส22101 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 49 นางอารีย์ คงเกตุ การเชื่อมโยงประสบการณ์จริงสูก่ ารเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ุขศึกษาและพลศึกษา 50 นายทวีชัย ถนอมลขิ ติ วงศ์ บทเรยี นสำเรจ็ รปู Google Classroom รายวิชาสขุ ศึกษา พ33101 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรียนรู้ ตวั เรา กล่มุ สาระการเรียนร้ศู ิลปะ 51 นางพิมพิมล คงสกลุ ผลการใช้สื่อการสอนออนไลน์วิชานาฏศลิ ป์เพ่อื ฝึกทักษะ ปฏิบตั ิโดยการจดั การเรียนรู้แบบหอ้ งเรียนกลับด้านใช้ โปรแกรม goggle Classroom ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2564 52 นางสาวศุภาภรณ์ เพชรแกว้ การสร้างช่อง You Tube มาใช้ในการจัดการเรียนการ สอนแบบออนไลน์วชิ าศลิ ปะ 5 (ทศั นศิลป์) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

สารบญั (ต่อ) ที่ ชือ่ -นามสกุล ช่ือนวัตกรรม หนา้ 139 กลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี 143 146 53 นางพรศรี ชูสังข์ การพฒั นาทักษะการเรียนรกู้ ารแปรรปู อาหารจากข้าวสังข์ 149 หยด โดยใชก้ ระบวนการ 9 ขน้ั 152 54 นางพัทธมน ชูแกว้ การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (PROJECT BASED 157 159 LEARNING) 163 167 55 นางสกุ ญั ญา ขาวเผือก เอกสารประกอบการเรียนรู้ วชิ าบัญชเี บอื้ งตน้ เรอ่ื ง 169 การวเิ คราะห์รายการค้า 171 56 นางสุชาดา เรอื งเทพ พฒั นาทกั ษะการอา่ นและการนำเสนอดว้ ยการแลกเปล่ียน ความคิด (Think-Pair-Share) ด้วยการใช้Infographic สำหรับนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 รูปแบบ Active Learning 57 นางอนงค์ เอียดคง โครงการพฒั นาทักษะการเรยี นรวู้ ชิ าอาหารทอ้ งถ่ินพัทลงุ โดยใช้กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยการใช้ กระบวนการ 6 ข้นั สำหรับนกั เรยี น โรงเรยี นพัทลงุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 58 นายธวัชชยั ชมุ คง SQ4R อา่ นให้เปน็ วิเคราะห์ให้รอบด้าน 59 นายธวัชชัย รงุ่ เรอื ง หนงั สอื อเิ ล็กทรอนิกส์ (e-book) เรอ่ื ง การอา่ นออกเสียง คำศัพทภ์ าษาอังกฤษโดยใชโ้ ฟนิกส์ (Phonics) 60 นางธัญญกาญจน์ เจย้ งาน KruSu Jamboard 61 นางสาวปาริฉตั ร ชูเกตุ การจัดการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเนน้ กิจกรรมผ่าน แอปพลเิ คชัน Quizzis 62 นางสาวลักษณี ทองจนิ ดา พฒั นาการเรยี นรู้คำศัพทภ์ าษาองั กฤษโดยใชส้ ือ่ เกม ออนไลนป์ ระกอบการสอนวชิ าภาษาองั กฤษของนกั เรียน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรียนพทั ลงุ 63 นางสิรวิ รรณ นนตรี เทคนิคการสอนโดยใช้ Wheel of name

สารบญั (ต่อ) ท่ี ช่อื -นามสกุล ชอ่ื นวตั กรรม หน้า 176 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาท่ี 2) 180 183 64 นางสาวกัญญาณัฐ ปรเี ปรม เรยี นรตู้ ัวเลขได้รวดเรว็ จากการเล่นเกม Bingo Baker 185 ไพศาล 189 191 65 นายณฐั พงศ์ สมจรงิ กจิ กรรมการพัฒนาทกั ษะการพดู ภาษาฝรัง่ เศสด้วยการ 193 195 แสดงบทบาทสมมติ 198 200 66 นายเตวิช สะเมาะ การจดั การเรยี นการสอนโดยใช้ Padlet เพื่อพัฒนาทักษะ 204 ภาษาเยอรมนั ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ 207 211 เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 67 นางสาวธวิ าภรณ์ ไชยรัตน์ เที่ยวทพิ ย์ญ่ปี ุน่ ไดใ้ นคาบเรียนผ่านเว็บไซต์ drive and ทอง listen 68 นางสาวโนรีด้า มสุ อ ทวนคำศัพท์ภาษามลายูเพลิดเพลินแบบเกมิเคช่นั ออนไลน์ 69 นางสาวปติ มิ า พพิ ฒั นร์ ัต แบบฝกึ ทักษะเรียงประโยคภาษาจีนดว้ ยโปรแกรม นเสรี wordwall 70 นางสาวเพชรรตั น์ รตั นพนั ธุ์ การใช้เกมส์คำศัพท์เพอ่ื พัฒนาการเรยี นร้คู ำศัพทภ์ าษา ฝรง่ั เศสของนักเรียนยคุ ออนไลน์ 71 นางสายทาน อักษรทอง การใช้ Application Line ในการจัดการเรียนการสอน วิชาเปดิ โลกภาษาเยอรมัน 1 72 นางสาวสุทธดิ า รามสวัสดิ์ บัตรสระโมอึมออนไลน์ 73 นางสาว สธุ าสนิ ี ออ่ นแกว้ キャラクターのフラッシュカー ド บัตรคำคาแรคเตอร์ ชมุ นมุ 74 นางสาวชาลี คงเคว็จ คลนิ กิ หมอหมอภาษา 75 นางสาวธวิ าภรณ์ ไชยรตั น์ Champion Island สู่ Tokyo Olympic 2020 สำหรับ ทอง กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น (ชมุ นุม Hello Japan) 76 นางอนงค์ เอยี ดคง น.ส. กิจกรรมธนาคารโรงเรยี นกบั การใชช้ วี ิตอยา่ งพอเพียงที่ วนดิ า อาษาชำนาญ และนาง ยง่ั ยืน โดยใชเ้ ทคนคิ P-D-C-A โรงเรยี นพัทลงุ สุไลล่า อูมดู ี

สารบญั (ต่อ) ที่ ชื่อ-นามสกุล ชือ่ นวตั กรรม หนา้ 215 77 นางอารีย์ คงเกตุ และ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ของชมุ นุมตามความสนใจใน 222 นางสาวสรินนาถ ชูแก้ว การศกึ ษาต่อของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 225 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพัทลุง (ชุมนุม เศรษฐศาสตร์ บัญชี และบริหาร) โดยใช้กิจกรรม ส่งเสริมการ เรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย 78 ดร.สารศิ า คงมี และ ครญู าตา ปลุก! Passion แบบไม่มวี นั หมดกบั ชมุ นุมมนุษยศาสตร์ สุขเสน่ห์ และสงั คมศาสตร์ แนะแนว 79 นางอญั ชลี วฒั นศิริ เทคนคิ การสรา้ งความตระหนักรู้ (Awareness) ในการ ตำแหน่งครู โรงเรียนพัทลุง ตดั สินใจเลอื กศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ วิชากิจกรรมแนะแนวช้นั ม.3

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 1 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 2 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครูผสู้ อน นางสาวจุฬาลกั ษณ์ มาตรชมภู 2. ชอ่ื นวตั กรรมการสอน การจัดการเรยี นการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ัฒนาผ้เู รยี น นวัตกรรมที่สร้างขึ้น คือ การการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) โดยจัดการเรียนรู้ใน รายวิชาภาษาไทย (ท21101) เรื่อง นิราศภูเขาทอง โดยขั้นต้นเล่าประวัติ ความเป็นมา ภูมิหลังของเรื่องนิราศ ภูเขาทองให้นักเรียนฟัง จากนั้นแบ่งกลุ่มใหน้ ักเรียนศึกษาเนื้อเรื่องจากบทกลอนในวรรณคดี และสร้างคำถาม ชวนคิดให้แก่นักเรียนว่า “นักเรียนรู้หรือไม่ว่า การเดินทางของสุนทรภู่ในการไปนมัสการเจดีย์ภูเขาทอง ที่จงั หวัดพระนครศรีอยุธยา สุนทรภ่จู ะตอ้ งเดนิ ทางผ่านสถานที่ใดบ้าง” และใหน้ ักเรยี นสร้างเกมจากวรรณคดี เรื่องนิราศภูเขาทอง ตามความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน และเมื่อทำเสร็จแล้วให้นั่งเล่นเกมกันภายในกลุ่ม และสลับกันเล่นระหว่างกลุ่ม ขั้นต่อมาครูและนักเรียนสะท้อนคิดร่วมกันจากการเรียนรู้ผ่านการเล่นเกมว่า นักเรียนรู้สึกอย่างไร ได้ความรู้และประโยชน์อะไรบ้าง ขั้นสุดท้ายครูทดสอบความรู้เพื่อวัดพัฒนาการของ นกั เรยี นหลงั จากการจัดการเรียนรูโ้ ดยใช้เกมเปน็ ฐาน (GBL) 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นา ผลจากการนำนวตั กรรมไปใช้พัฒนานกั เรยี นโดยการจัดการเรียนรโู้ ดยใช้เกมเป็นฐาน (GBL) คอื ทำให้ นักเรียนเข้าใจเนื้อหาจากการเรียนวรรณคดีได้มากยิ่งขึ้น เพราะเกมถือได้ว่าเป็นกิจกรรมที่ตอบสนอง ความต้องการของนักเรียนที่ชื่นชอบในความสนุกสนาน เกิดการแข่งขัน สร้างให้นักเรียนเกิดความสนใจ กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม ฝึกกระบวนการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ได้คิดสร้างสรรค์ในการสร้างเกมโดย ผ่านกระบวนการวิเคราะห์องค์ความรู้ และสร้างผลงานได้ด้วยตนเอง อีกทั้งยังสร้างความประทับใจให้เกิดขึ้น แกต่ วั ผเู้ รียนเพราะเกิดความสุขในการเรียนวิชาภาษาไทยอีกดว้ ย 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม สามารถนำการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (PBL) ไปบูรณาการการสอนกับวรรณคดี เรื่องอื่น ๆ ทำให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้และได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น และเกมที่ใช้เล่นสามารถพัฒนา การสร้างเกมจากโปรแกรมที่หลากหลาย เช่น Photoshop, Microsoft of PowerPoint, My Craft เป็นต้น นอกจากนยี้ งั สรา้ งเกมทส่ี ามารถบรู ณาการไดห้ ลากหลายวิชา

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 3 ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนโดยใชเ้ กมเปน็ ฐาน (PBL) “เกมบันไดงู สนู่ ริ าศภเู ขาทอง”

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 4 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรยี นพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครผู ูส้ อน นางสาวชนาธินาถ รัตนะโช 2. ชอ่ื นวตั กรรมการสอน Use and Learn: วธิ กี ารสอนภาษาไทยสำหรบั ชาวตา่ งชาตผิ ่านการใช้ภาษาในสถานการณ์จริง 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผูเ้ รยี น 3.1 ผู้เรยี นปฏิสัมพนั ธก์ ับชาวไทยผ่านเหตกุ ารณต์ ่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน 3.2 บันทึกคำถามหรอื ข้อสงสัยทีเ่ กดิ ขึน้ จากการสอ่ื สารจริง 3.3 นำคำถามมาพูดคุยกบั ครูผ้สู อนเพอื่ หาข้อสรุปหรือข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกบั วิธีการสอ่ื สาร 3.4 นำคำตอบที่ไดจ้ ากข้อ 3.3 มาฝึกใชใ้ นสถานการณ์สมมติ กอ่ นนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตจรงิ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา ผู้เรียนสามารถจดจำวิธีการส่ือสาร รูปแบบและโครงสร้างของประโยคในการส่ือสารได้ดีและสามารถ ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารกับคนไทยได้อยา่ งถกู ต้อง 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม ขยายเครือข่ายชาวต่างชาติทีม่ ีความสนใจในการเรียนภาษาไทยสำหรับการส่ือสาร และพัฒนาให้เป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาติ โดยมีอาสาสมัครคนไทยที่มีความสนใจในการสอน ภาษาไทยให้แก่ชาวต่างชาติ หรือต้องการฝึกการสนทนาภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ภาษาผ่านการส่ือสารและใชภ้ าษาในการสนทนาจรงิ ในชวี ิตประจำวัน ภาพน้ีมีเร่อื งราวการเรียนรู้

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 5 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชือ่ ครผู ูส้ อน นางสาวชาลี คงเควจ็ 2. ช่ือนวตั กรรมการสอน อา่ นให้ฟงั ดว้ ยพลงั แห่งความรัก 3. วธิ กี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นาผ้เู รียน จากคำกล่าวของเซอร์ ฟรานซิส เบคอน นักปรัชญาเมธีชาวอังกฤษ “การอ่านทำคนให้เป็นคนโดย สมบูรณ์: Reading makes a full man” แสดงให้เห็นว่า การอ่าน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับมนุษย์ เพราะมนุษย์ จะไม่สามารถเป็นมนุษย์ได้อย่างสมบูรณ์แบบหากปราศจากการอ่าน ผลจากการอ่านทำให้เกิดความสุข ความหวัง พลังชีวิต มีประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเอง พัฒนาอาชีพ ทำให้ทันคนทันเหตุการณ์ยุคปัจจุบันช่อง ทางการอา่ นมมี ากมาย โดยเฉพาะการใชส้ ื่อเทคโนโลยีให้เปน็ ประโยชน์ต่อการอา่ น คนสามารถอา่ นจากหนังสือ ก็ได้ อ่านจากสื่ออื่น ๆ ก็ได้ ไม่ว่าจะอ่านจากสื่อไหน คนอ่านก็ได้รับประโยชน์จากการอ่าน ได้ความรู้ ได้ ประสบการณ์ ได้แนวคิด ได้ความหมายทีซ่ อ่ นอยู่ระหว่างบรรทัดเสมอการพฒั นาการอ่าน ผู้อ่านควรอา่ นในใจ ได้ อ่านออกเสียงได้ อ่านให้คนอื่นฟังได้ หนึ่งเดียวในเป้าหมาย แต่หลากหลายวิธีการ จึงต้องนำมาใช้จัดการ เรยี นการสอน หรือพัฒนาความสามารถในการอา่ นของนกั เรยี นให้ดยี งิ่ ขนึ้ มีประโยชน์ตอ่ ตนเองและมีประโยชน์ ต่อผูอ้ นื่ นัน่ คอื อ่านใหฟ้ งั ดว้ ยพลงั แหง่ ความรกั วาดหวังว่าการอ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก เป็นการอ่านที่สามารถส่งต่อความรักของผู้อ่านไปให ผู้ฟังได้ อีกทั้งคงสร้างสัมพันธภาพที่ดีของผู้อ่านและผู้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก จึงได้พัฒนาผู้เรียนโดยได้นำ นวตั กรรมไปใชก้ บั ผูเ้ รียน ดงั นี้ 1. สรา้ งแรงบันดาลใจ: รว่ มสรา้ งแรงบนั ดาลใจในการอ่านด้วยกัน 2. อ่านภาษาไทยด้วยพลังแห่งความรัก: อ่านข้อความจากที่ครูกำหนดให้และข้อความที่เลือกสรรมา เอง โดยอ่านให้ผู้อื่นฟังด้วย เช่น พ่อแม่ ครู เพื่อน น้อง ๆ และให้ผู้ฟังแสดงความเหน็ ต่อการอ่านให้ดว้ ย เช่น เยย่ี มมากมาอา่ นให้ฟังอีกนะ ดีจงั พฒั นาต่อไป 3. สร้างคลิปเสียงอ่าน: สร้างคลิปเสียงอ่าน แล้วแชร์ หรือ แบ่งปันให้คนอื่นได้ฟังในโลกออนไลน์ โดยผู้เรียนส่งให้ ครู เพื่อน น้อง ๆ หรือใครก็ได้ที่จะส่งคลิปเสียงอ่านให้ฟัง และให้ผู้ฟังแสดง ความเห็นต่อการอ่านใหด้ ว้ ย เชน่ เยี่ยมมากมาอา่ นใหฟ้ งั อกี นะ ดีจัง พฒั นาต่อไป 4. สรา้ งชุมชนคนรกั การอ่าน: ผเู้ รยี นสร้างกลมุ่ รักการอ่าน ต้ังชือ่ กลุ่มตามชอบ 5. แลกเปลี่ยนเรียนรู้: จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำเสนอประสบการณ์ที่ได้รับจากการอ่าน ทั้งจาก การอา่ นทอี่ ่านใหผ้ ูอ้ ื่นฟังโดยตรง และจากสง่ คลิปเสยี งอา่ น เพ่ือรับฟังเร่ืองราวสะทอ้ นคดิ ของ ผูเ้ รียน 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา จากการพัฒนาการอ่านด้วยการอ่านให้ฟังด้วยพลังแห่งความรัก โดยให้ผู้เรียนฝึกอ่านให้ชำนาญ และอา่ นใหผ้ ้อู นื่ ฟังดว้ ย พบวา่

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 6 1. ผู้เรียนไดฝ้ ึกและพัฒนาการอ่านไดด้ ี มที ่วงทำนองการอา่ นท่ีชวนฟัง 2. ผู้เรยี นมคี วามมัน่ ใจในการอ่าน 3. ผู้เรยี นได้ฝกึ การประเมินตนเองและให้ผู้อ่นื ประเมินเพื่อการพัฒนาการอ่าน 4. ผเู้ รยี นได้สร้างชุมชนคนรักการอ่าน 5. ผเู้ รยี นสามารถนำความร้ทู ไี่ ดร้ บั จากการอา่ นไปใชป้ ระโยชนใ์ นการเรียนรู้ 5. การพัฒนาต่อยอดนวตั กรรม จากการท่ใี หผ้ เู้ รียนได้เรียนรู้การอ่านด้วยรปู แบบการสอน “อา่ นให้ฟงั ด้วยพลังแห่งความรัก” ได้สร้าง สอ่ื เอกสารประกอบการอ่านในรปู แบบส่ือกระดาษที่พิมพ์ขาว - ดำ ดว้ ยกระดาษโรเนียว มคี วามคิดที่จะพัฒนา เป็นรปู เล่มขนาด A5 ท่ผี เู้ รียนสามารถพกพาไดส้ ะดวก และมีรูปเล่มที่สวยงามกว่าเดิม พัฒนาการสรา้ งคลปิ เสยี งของผ้เู รยี นให้มมี าตรฐาน ทสี่ ามารถเผยแพรส่ ู่ชมุ ชน และโลกออนไลนไ์ ด้ ตวั อย่างรูปแบบการอ่าน คลิปเสียงอ่าน รบั ฟงั ความเห็นจากผฟู้ ังการอ่านผ่านรปู แบบออนไลน์

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 7 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่อื ครผู สู้ อน นายปัณจวฒั น์ คลา้ ยสมบตั ิ 2. ช่อื นวตั กรรมการสอน “สนุกคิด พิชติ คำทบั ศพั ท์ และศัพทบ์ ญั ญัต\"ิ ม.3 (เกมการศกึ ษา) 3. วธิ ีการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนาผเู้ รยี น นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ม.3 โดยมีการศึกษาในหนังสือเรียนจากใบ ความรู้ และทำความเข้าใจ ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูผู้สอน และเพื่อนๆในห้องเรียนด้วยกัน จากนั้นเมื่อ นกั เรยี นไดม้ กี ารแลกเปลีย่ นทำความเขา้ ใจในเน้ือหาที่เรยี นแล้ว ครูผ้สู อนก็ไดน้ ำเอานวตั กรรม เกมการศึกษา เรื่อง “สนุกคิด พชิ ติ คำทับศัพท์ และศพั ท์บญั ญัต\"ิ ม.3 มาใช้ สำหรบั วตั ถปุ ระสงคข์ องการใช้นวัตกรรมชุดนี้ คอื เพื่อเป็นการเพิ่มพูนความรูใ้ ห้แก่นักเรยี น และเป็นการทดสอบ วัดผลความรู้ ความเข้าใจของนักเรียน ในเรื่อง คำทับศัพทแ์ ละศพั ทบ์ ญั ญัติ ม.3 วา่ นักเรยี นแตล่ ะคนมคี วามรคู้ วามสารถมากนอ้ ยเพียงใด 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา - นักเรยี น เกิดความรคู้ วามเข้าใจ ในเนื้อหาทเ่ี รียนมากย่ิงขึน้ - นกั เรยี นเกิดทักษะในการเรียน การนำความรไู้ ปใช้ เพราะมีคลงั คำต่างๆ ใหเ้ ลือกมากมาย - เกดิ การสรา้ งปฏิสมั พนั ธท์ ด่ี รี ะหว่างนักเรยี นและครู - ทำใหน้ กั เรียนรู้ และสามารถประเมินตนเองไดจ้ ากผลคะแนนที่ออกมา - ทำใหค้ รูผสู้ อน ได้ทราบพัฒนาการ การเรียนร้ขู องนักเรยี นแตล่ ะคน มากยิ่งขึน้ 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวตั กรรม นักเรยี นสามารถเข้าไปศกึ ษาและเรียนรู้ได้อยา่ งต่อเนื่อง สนกุ สนาน ไม่นา่ เบ่ือ สามารถนำ ความรทู้ ่ไี ด้ไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวันไดอ้ ีกดว้ ย ***************************************************

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 8 ภาพประกอบ การจดั กิจกรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 9 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่อื ครผู ูส้ อน นางสาวพิชญส์ นิ ี โภชนุกูล 2. ชื่อนวตั กรรมการสอน แบบฝกึ ทกั ษะการเขยี นคำในภาษาไทย ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 3. วิธีการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นาผเู้ รยี น 1. ครแู จ้งนักเรยี นเกยี่ วกับวตั ถุประสงค์ของการเรยี นรู้ 2. นักเรียนทดสอบการเขยี นรายบคุ คล เพ่อื ประเมินความสามารถในการเขยี นคำในภาษาไทย 3. คัดเลือกนกั เรยี นทม่ี ีปญั หาในการเขียน เพื่อแก้ปญั หานกั เรยี นท่เี ขียนคำในภาษาไทย ไม่ถูกต้อง โดยใช้นวตั กรรมแบบฝึกทกั ษะการเขียนคำในภาษาไทย 4. นกั เรียนฝึกเขียนคำศัพทต์ ามแบบฝกึ ทกั ษะทีค่ รูจดั ทำขน้ึ จากคำศพั ท์ง่ายไปคำศพั ท์ยาก 5. นกั เรยี นทดสอบเขยี นเพ่ือประเมินพฒั นาการด้านการเขียน และสามารถเขยี นได้ถูกต้อง เมือ่ เปรยี บเทียบก่อนและหลงั การใช้แบบฝึกทกั ษะ 6. สรุปประเมินผลการใช้นวตั กรรม 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา นักเรียนให้ความความสำคัญในการเขียนคำในภาษาไทย และมีพัฒนาการการเขียนคำในภาษาไทย ถกู ตอ้ งมากข้นึ 5. การพฒั นาต่อยอดนวัตกรรม การนำผลการประเมนิ การใช้นวัตกรรมมาปรับปรุงและพัฒนาแบบฝึกทักษะให้มีความหลากหลาย มากยิง่ ขน้ึ และเหมาะสมกบั ผู้เรยี น ภาพประกอบ (ภาพสื่อการสอน หรือ บรรยากาศการเรยี นทีใ่ ชส้ ื่อการสอน)

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 10 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครผู สู้ อน นางสุมานา รกั บุรี 2. ชื่อนวัตกรรมการสอน “การจดั การเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการสรา้ งองคค์ วามรู้ รูปแบบแผนทค่ี วามคดิ (Mind Mapping)” 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผู้เรียน แผนผงั ความคิด (Mind Mapping) เป็นอีกวิธีการหนงึ่ ที่ชว่ ยสรุปรวบยอดความคิด และมีองค์ประกอบ สอดคล้องกับโครงสร้างการคิดของผู้เรียน จึงจัดเป็นเครื่องมือที่ช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี ประสทิ ธิภาพและสง่ เสริมการคิดสร้างสรรค์ในผเู้ รยี น รายวิชา ท23101 ภาษาไทย 5 ไดม้ กี ารจดั การเรยี นรโู้ ดยใชก้ ระบวนการสรา้ งองค์ความรู้ รูปแบบแผน ที่ความคิด (Mind Mapping) ในสาระการเรยี นรูว้ รรณคดีและวรรณกรรม เรื่องอิศรญาณภาษิต ซึ่งเป็นเรื่องท่ี มอี งค์ประกอบเนอื้ หาทีห่ ลากหลาย มีมมุ มองเน้อื หาทน่ี ่าสนใจ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา การจัดการเรียนรูโ้ ดยใชก้ ระบวนการสร้างองค์ความรู้ รูปแบบแผนที่ความคิด (Mind Mapping) เป็น การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ออกแบบแผนผังความคิดที่สะท้อนจากองค์ความรู้ของผู้เรียนหลังจากได้เรียนรู้ใน คาบเรียน นอกจากนี้ยังเป็นการฝึกกระบวนการในการทำงาน โดยเริ่มตั้งแต่การกำหนดหัวข้อ รวบรวมข้อมูล วางแผนการเขียนประเด็นหลัก/ประเด็นย่อย จัดระบบเชิงภาพ ตรวจสอบความถูกต้อง และนำเสนอหน้าช้ัน เรียน ตามลำดับ ซึ่งเมื่อนักเรียนไดฝ้ ึกการทำงานตามขั้นตอนที่วางไว้อย่างเปน็ ระบบ ก็จะเป็นพื้นฐานที่สำคัญ และจำเป็นในการเรียนรูท้ กั ษะอ่ืน ๆ ของผู้เรียนในอนาคต 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวตั กรรม การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมในเชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล ผ่านกระบวนการสะท้อนคิด ซึ่งเป็นกระบวนการหนึ่งของกระบวนการคิดขั้นสูง โดยถ่ายทอดผ่านแผนผังความคิดที่มีการออกแบบเชิง โครงสรา้ งทีม่ คี วามซบั ซอ้ นมากขึ้น โดยอาจขึ้นอยกู่ บั สาระการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ชว่ งชัน้ ทส่ี ูงขึน้ ตามลำดับ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 11 การจดั การเรยี นการสอน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลุง 12 ตวั อยา่ งช้นิ งานของนักเรียน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 13 กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 14 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรียนพัทลุง รูปตามชอบ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชือ่ ครผู ูส้ อน นางกัญญารตั น์ คชวงค์ 2. ชือ่ นวัตกรรมการสอน การจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ 3 โดยใช้ Google Classroom ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผ้เู รยี น 1. จดั การเรยี นการสอนแบบออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom รายวชิ าคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 โดยให้นักเรียนทําการศึกษาความรู้ด้วยตนเองมาก่อนเข้า คาบเรียน จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ เมื่อถึงคาบเรียนคุณครูจะเปิดคลิปวิดีโอตามเนื้อหาจาก Projec 14 ของ สสวท. เมื่อดูวิดีโอจบ ผู้ศึกษาจะทำการทบทวนเนื้อหาอีก 1 รอบ พร้อมให้นักเรียนซกั ถามข้อสงสัย และ อธิบายในส่วนของแบบฝึกหัด นอกจากนี้ผู้ศึกษาจะทําหน้าที่ให้ข้อมูลเพิ่มเติมและร่วมแสดงความคิดเห็นใน ประเดน็ ตา่ ง ๆ ในคาบเรยี น โดยดาํ เนนิ การดังน้ี 1.1 นกั เรียนทาํ แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธกิ์ อ่ นเรยี น เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรสั 1.2 นกั เรียนศึกษาความรู้จากแหล่งตา่ ง ๆ ที่ผศู้ ึกษาได้รวบรวมไวใ้ ห้ในแอพพลิเคช่ัน Google Classroom และแหลง่ เรียนรู้อนื่ ๆ ที่นักเรียนสนใจ 1.3 นกั เรียนทาํ แบบฝึกหัด จากนัน้ ครูทาํ การตรวจและให้คะแนนเก็บระหว่างเรียน 1.4 ทดสอบหลังเรียน การจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ โดยใช้ Google Classroomรายวิชา คณติ ศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส จากนนั้ ทาํ การตรวจและบันทกึ คะแนน 2. หลังจากการจดั การเรยี นรูแ้ บบออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom รายวชิ าคณิตศาสตร์ 3 เร่ือง ทฤษฎบี ทพที าโกรัส เสร็จสนิ้ แล้ว ไดใ้ ห้ผู้เรียนประเมนิ โดยใช้แบบสอบถามความพึงพอใจหลัง การจัดการเรียนรู้ แบบออนไลน์ โดยใช้ Google Classroomวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส เพ่อื นาํ ผลมาวเิ คราะห์ 3. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ัฒนา นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา สูงขึ้นหลังเรยี นด้วยการจดั การเรียนรู้แบบออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom รายวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผู้เรียนได้จริง และนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ แบบออนไลน์ โดยใช้ Google Classroomรายวิชาคณิตศาสตร์ 3 เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส มีความพึงพอใจ อยู่ในระดบั มากที่สดุ

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 15 5. การพัฒนาต่อยอดนวตั กรรม 1. ควรมีการศกึ ษาผลของการเรียนแบบห้องเรียนกลบั ทางทมี่ ตี ่อทักษะอน่ื ๆ เชน่ การให้เหตุผล การคดิ วิจารณญาณ ความคิดสรา้ งสรรค์ การแกป้ ัญหา เจตคตใิ นการเรยี น เปน็ ตน้ 2. ควรศกึ ษาวจิ ัยการจดั การเรยี นรู้แบบห้องเรียนกลับทางกบั นกั เรยี นระดับอ่ืน หรอื รายวิชาอ่ืน เพ่ือศกึ ษาเปรียบเทยี บผลทเี่ กดิ กับนกั เรยี น 3. ควรนาํ การจัดการเรยี นร้แู บบห้องเรียนกลบั ทางไปใชร้ ่วมกับการจดั การเรียนรู้ หรอื รว่ มกบั แนวคิดอ่นื ๆ เพอื่ ใหไ้ ดแ้ นวทางการจดั การเรยี นร้ทู หี่ ลากหลายมากข้นึ ภาพประกอบนวตั กรรม

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 16 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผสู้ อน นายคำรน ทิพพลชยั 2. ชอ่ื นวัตกรรมการสอน การนำทกั ษะเรื่องสามเหลี่ยมคลา้ ยไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั 3. วิธกี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนาผู้เรยี น การนำทกั ษะเรอ่ื งสามเหลย่ี มคล้ายไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ไปใชใ้ นการพัฒนาผูเ้ รียน มขี นั้ ตอนดงั นี้ 1. ศกึ ษาหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนพัทลุง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค23101 รายวิชาคณติ ศาสตร์พ้นื ฐาน 5 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 2. ศกึ ษารูปแบบฝึกทกั ษะที่ใชพ้ ฒั นาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน นำความรู้แนวคดิ ท่ีได้จากการศกึ ษา เอกสารและกำหนดรูปแบบของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคลา้ ยไปใช้ในชีวติ ประจำวัน 3. สรา้ งรปู แบบของการนำทักษะเรื่องสามเหล่ยี มคลา้ ยไปใช้ในชีวิตประจำวันตามทวี่ างแผนไว้ 4. ของการนำทกั ษะเรอ่ื งสามเหลีย่ มคลา้ ยไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ไปใช้ในการจดั การเรียนการสอน 5. ประเมินผลของการนำทักษะเรื่องสามเหลี่ยมคล้ายไปใช้ในชีวิตประจำวัน ทั้งข้อดี ข้อจำกัด เพ่ือ นำไป ใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป และเพื่อนำไปต่อยอดในการสร้าง นวตั กรรมเรือ่ งอื่น ๆ ตอ่ ไป 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นา จากการของการนำทกั ษะเรอ่ื งสามเหล่ียมคลา้ ยไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันไปใช้ในการจัดการเรยี นการ สอน ทำให้เกดิ ประสิทธภิ าพในการจัดการเรียนการสอนท่ีดี ทง้ั ต่อตัวครแู ละผู้เรยี น ดังนี้ 1. ผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนเนอ้ื หาไดค้ รบตามเป้าหมายทว่ี างไว้ และทนั ตามเวลาทีก่ ำหนด ทำให้ไมเ่ กิดปญั หาเรอื่ งการสอนไม่ทัน 2. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นหลงั เรียนของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนพัทลงุ โดยใช้ของการ นำทกั ษะเร่ืองสามเหล่ยี มคลา้ ยไปใช้ในชีวิตประจำวันสูงกว่าก่อนเรยี น 3. ความพงึ พอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรยี นพัทลงุ ทม่ี ตี ่อการจดั การเรยี นรู้ โดยใช้ ของการนำทักษะเรื่องสามเหลย่ี มคล้ายไปใช้ในชีวติ ประจำวนั อย่ใู นระดับมากท่ีสดุ 5. การพฒั นาต่อยอดนวตั กรรม ข้าพเจ้ามีการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมโดยพัฒนาแบบฝึกทักษะสำหรับประกอบการจดั กรรมการ เรยี นรู้ในเนื้อหาสาระหรือหน่วยการเรียนรูอ้ ่ืน ๆ โดยใช้ทักษะทางคณติ ศาสตร์ ในการจัดการเรียนการสอน ให้

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 17 ผ้เู รยี นเกิดการเรียนรู้ สามารถสรา้ งองค์ความรู้ไดด้ ้วยตัวเอง มคี วามเขา้ ใจในเนอื้ หาที่เรียน อีกทั้งผเู้ รยี นยัง สามารถนำทักษะทางคณติ ศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในชีวติ จริง และยังเป็นการทบทวนความรนู้ อกเหนือจากการ เรียนในหอ้ งเรียน และเม่ือผู้เรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาท่ีเรียนก็จะทำใหผ้ ลสัมฤทธิ์ของผเู้ รียนดขี ึ้น และเกดิ ประสิทธิภาพสงู สุดแก่ผ้เู รยี น คลิปและภาพประกอบตัวอย่างนวตั กรรม การนำทักษะเรือ่ งสามเหลย่ี มคลา้ ยไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั สรา้ งคลปิ เกย่ี วกบั การนา ความรูเ้รอ่ื งความคลา้ ยไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั .html https://classroom.google.com/u/0/g/tg/MzQzNDkyMzc3NjQ0/Mzg0NTYwNzY3NjAx?authu ser=0#u=NDY4NjAxOTk5Mzha https://lh3.googleusercontent.com/nUla3_n9NatWKwlXMLiTOrt63MK4ceqIuMd4JIWAVI3 aOjMgfDXj55KVqxlzgf8AjVXHo_dX_yj6uwk=w105-h70-c

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 18 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง (Teachers’innovation of Phatthalung School) รูปตามชอบ 1. ชื่อครผู สู้ อน นางจิรา ขาวขำ 2. ช่อื นวตั กรรมการสอน ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาตามแนวคิดโพลยา เรื่อง การประยุกตข์ องสมการ เชิงเส้นตัวแปรเดียว 3. วธิ ีการนำนวัตกรรมไปใช้พฒั นาผ้เู รียน นำนวัตกรรมไปใช้สอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในเรื่อง การประยุกต์ของสมการเชิงเส้น ตวั แปรเดียว โดยเริ่มจาก 1) นำแบบทดสอบก่อนเรียนในชุดการเรียนการสอนมาทดสอบก่อนเรียนเรื่อง การประยุกต์ของ สมการเชิงเสน้ ตัวแปรเดยี ว 2) สอนนักเรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปญั หาตามแนวคิดโพลยา เรื่องการ ประยกุ ตข์ องสมการเชงิ เส้นตัวแปรเดยี ว 3) ให้นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นเรอ่ื ง การประยกุ ต์ของสมการเชิงเสน้ ตัวแปรเดียว 4) ให้นักเรียนทำแบบวัดความพึงพอใจในการเรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการ แกป้ ญั หาตามแนวคดิ โพลยา เรื่อง การประยกุ ต์ของสมการเชิงเส้นตัวแปรเดยี ว 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นา 1) ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรยี นท่เี รยี นโดยใช้ชดุ การเรยี นการสอนทเ่ี น้นกระบวนการ แก้ปญั หา ตามแนวคิดโพลยา (Polya) เรื่องการประยุกต์ของสมการเชิงเสน้ ตวั แปรเดียว สำหรบั นกั เรยี น ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 หลังเรียนสูงกว่ากอ่ นเรยี น อยา่ งมีนยั สำคัญทางสถิตทิ ร่ี ะดบั 0.05 2) ความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการเรียนโดยใช้ชุดการเรยี นการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา ตามแนวคดิ โพลยา(Polya) เร่ืองการประยุกต์ของสมการเชิงเส้นตวั แปรเดียว สำหรบั นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ในภาพรวมนกั เรยี นมคี วามพงึ พอใจในระดบั มากทส่ี ดุ 5. การพัฒนาต่อยอดนวตั กรรม 1) พฒั นาชดุ การเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการแก้ปญั หาตามแนวคิดโพลยา (Polya) เร่ืองอืน่ ๆ หรอื วชิ าอน่ื ๆ ที่ตอ้ งการพฒั นาผลสมั ฤทธขิ์ องนกั เรยี น 2) นำการแก้ปัญหาตามแนวคิดโพลยา(Polya) มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ นกั เรยี นแกป้ ญั หาคณิตศาสตร์ในเรือ่ งอื่นๆ หรือชั้นเรยี นอื่นๆ 3) มกี ารศกึ ษาความคงทนในการเรียนรู้ของนกั เรียนทเี่ รียนโดยใชช้ ุดการเรยี นการสอนท่เี นน้ กระบวนการแกป้ ญั หาตามแนวคดิ ของโพลยา (Polya) เร่อื งการประยุกตข์ องสมการเชิงเสน้ ตัวแปรเดียว

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 19

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 20 นวตั กรรมการสอนครโู รงเรียนพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ช่อื ครูผูส้ อน นางไซนานีย์ มุมีน 2. ช่ือนวัตกรรมการสอน การจดั การเรียนการสอนโดยใชร้ ะบบออนไลน์ (e-learning) 3. วธิ กี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนาผูเ้ รยี น การเรียนการสอนระบบออนไลน์ (e-learning) เป็นการเรียนรู้โดยมุ่งเน้นการเรียนในลักษณะการมี ส่วนร่วมระหว่างผู้สอน ผู้เรียน และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ (collaborative learning) โดยอาศัยเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในการนำเสนอเนื้อหา และกิจกรรมต่างๆ ซึ่งต้องการการโต้ตอบผ่าน เคร่ืองมอื สอื่ สาร ลักษณะการใช้ e-learning เพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี นมี 3 ลักษณะ ดังน้ี 1) ใช้ e-learning เป็นสอื่ หลกั ในการนำไปใช้แทนทีก่ ารบรรยายในหอ้ งเรียน ผู้เรยี นจะทำการศึกษา เนื้อหาทั้งหมดผ่านระบบออนไลน์ โต้ตอบกับผู้สอนและผู้เรียนอื่นๆผ่านเครื่องมือและโปรแกรมติดต่อสื่อสาร ได้แก่ ห้องเรยี นออนไลน์ (google classroom) และหอ้ งประชุมออนไลน์ (google meet) 2) ใช้ e-learning เป็นสื่อเสริม โดยผู้เรียนสามารถศึกษาเนื้อหาเดียวกันนี้จากสื่อในลักษณะอื่นๆ โดยครูผู้สอนได้คัดเลือกและคัดกรองสื่อจากแหล่งที่น่าเชื่อถือ เพื่อเสนอเป็นทางเลือกให้ผู้เรียนเข้าถึงเนื้อหา และให้ประสบการณ์เพิ่มเติมแก่ผู้เรียน ได้แก่ เอกสารประกอบการสอน สื่อวิดีทัศน์การสอนวิชาคณิตศาสตร์ โดยความร่วมมือระหว่างสพฐ. และคณะวิทยาศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และสื่อวิดีทัศน์การสอนวิชา คณิตศาสตร์ ชุด Project 14 โดยสสวท. 3) ใช้ e-learning เปน็ สือ่ เติม โดยหลงั จากจบชว่ั โมงการบรรยายในห้องเรียน ผู้เรียนสามารถเข้าไป ศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติมจาก e-learning ที่บันทึกไว้ โดยผู้สอนไม่จำเป็นต้องสอนซ้ำอีก นอกจากนี้ผู้เรียนยัง สามารถเลือกเรียนเฉพาะเนื้อหาสว่ นท่ีต้องการทบทวนโดยไม่ตอ้ งเรียนส่วนทเ่ี ข้าใจแล้ว ซ่ึงถือเป็นการให้อิสระ แก่ผ้เู รียนในการควบคุมการเรยี นของตนเอง 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ัฒนา การนำ e-learning มาใช้ในการเรียนการสอนใน 3 ลักษณะดังกล่าว ทั้งนี้เพื่อพัฒนาการเรียนการ สอนให้มีประสทธิภาพและประสิทธิผลยิ่งขึ้น ที่สำคัญผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามจังหวะของตนและควบคุม การเรียนของตวั เองตามพื้นฐาน ความถนดั และความสนใจ จากการวิจยั ในชั้นเรียน ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการศึกษาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ปกี ารศึกษา 2562 (ใชก้ ารจดั การเรยี นการสอนในห้องเรียน ปกต)ิ ปกี ารศึกษา 2563 (ใช้การเรียนการสอนแบบผสมผสานระหวา่ งเรยี นในห้องเรียนปกติและแบบออนไลน์) และปีการศึกษา 2564 (ใช้การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รายวิชา

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลุง 21 คณิตศาสตร์ เพิ่มเติม3 รหัสวิชา ค32201 ได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 48.5, 56.15 และ 63.68 ตามลำดับ ซึ่งจะ เห็นว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติมเพิ่มสูงขึ้นจากปีการศึกษาที่ผ่านมา และนักเรียนมี ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลนว์ ิชาคณิตศาสตรโ์ ดยภาพรวมอยู่ในระดับบมีความพึงพอใจ มากที่สุด ทั้งนี้ด้วยเพราะผู้สอนได้ปรับปรุงข้อบกพร่องจากการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาที่ผ่านมา พร้อมทั้งพัฒนาวิธีการสอนที่หลากหลายและเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสมกับบริบทและสภาพนักเรียน ทำให้ การจดั การเรียนการสอนบรรลุผลตามวัตถปุ ระสงคท์ ่ีวางไว้ 5. การพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม ค้นหาและสร้างสื่อการเรียนรู้ e-learning ที่หลากหลาย โดยผู้เรียนสามารถเรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา เมื่อ นักเรียนมีความพร้อม และเสริมสร้างความรับผิดชอบและการควบคุมการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้ ชแ้ี นะแนวทางเมือ่ ผเู้ รยี นมีอุปสรรคและขอ้ สงสยั

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 22

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 23 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรยี นพทั ลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครูผสู้ อน นางธนั ยว์ รัชญ์ วงษ์ตัน้ หิ้น 2. ชอื่ นวัตกรรมการสอน แบบฝกึ ทักษะ เร่อื ง จำนวนเชงิ ซอ้ น จำนวน 7 ชุด 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนาผ้เู รยี น การนำนวัตกรรมแบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน จำนวน 7 ชุด ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน มี ขัน้ ตอนดังนี้ 1. ศกึ ษาหลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนพัทลุง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค33201 รายวชิ าคณติ ศาสตร์เพ่ิมเตมิ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 2. ศึกษารูปแบบฝึกทักษะทใี่ ช้พัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียน นำความรแู้ นวคิดที่ไดจ้ ากการศกึ ษา เอกสารกำหนดรปู แบบของแบบฝึกทักษะ โดยสง่ ผ่าน classroom ใหน้ ักเรียนไดใ้ ช้ละฝึกทำแบบฝึกทักษะ 3. สรา้ งแบบฝกึ ทักษะตามท่ีวางแผนไว้ จำนวน 7 ชดุ 4. ทดสอบก่อนเรยี น เรอื่ ง จำนวนเชงิ ซ้อน 7 ชดุ 5. นำแบบฝึกทักษะ เรื่อง จำนวนเชิงซ้อน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยส่งผ่าน classroom ให้นกั เรียนไดใ้ ชล้ ะฝึกทำแบบฝึกทักษะ 6. ประเมนิ ผลการใช้แบบฝึกทักษะ เร่ือง จำนวนเชิงซอ้ น เพือ่ นำไป ใช้ในการปรบั ปรุงแกไ้ ขในการจัดการ เรียนการสอนคร้ังตอ่ ไป และเพือ่ นำไปตอ่ ยอดในการสร้างนวตั กรรมเรอื่ งอืน่ ๆ ตอ่ ไป 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นา จากการนำนวตั กรรมแบบฝกึ ทกั ษะ เร่ือง จำนวนเชิงซ้อน ไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน ทำใหเ้ กิด ประสทิ ธิภาพในการจดั การเรียนการสอนท่ีดี ทงั้ ต่อตวั ครูและผ้เู รียน ดังนี้ 4.1 ผูส้ อนสามารถจัดการเรียนการสอนเนื้อหาได้ครบตามเป้าหมายท่วี างไว้ และทันตามเวลาท่กี ำหนด ทำให้ไม่เกิดปญั หาเร่ืองการสอนไม่ทัน 4.2 นักเรียนเกดิ ความสนใจในการทำฝกึ ทักษะเร่ือง จำนวนเชงิ ซ้อน เพราะเป็นการเรยี งแบบฝกึ จากงา่ ย ไปยาก โดยดจู ากจาการตอบคำถามและการสง่ งานนักเรียนตอบและสง่ งานกันมากขน้ึ 4.3 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นหลงั เรยี นของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรียนพัทลงุ โดยใช้แบบฝกึ ทักษะเรื่อง จำนวนเชิงซ้อน สูงกว่าก่อนเรียน

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 24 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวัตกรรม ข้าพเจา้ มกี ารพัฒนาต่อยอดนวตั กรรมโดยพัฒนาแบบฝึกทักษะเรื่องจำนวนเชิงซ้อน จำนวน 7 ชุด สำหรับประกอบการจัดกรรมการเรยี นร้ใู นเนื้อหาสาระหรอื หน่วยการเรียนรูอ้ ื่น ๆ โดยใช้แบบฝึกทกั ษะ ในการ จัดการเรยี นการสอน ให้ผ้เู รยี นเกิดการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรไู้ ดด้ ้วยตัวเอง มีความเข้าใจในเน้ือหาท่ี เรียน อกี ทงั้ ผเู้ รียนยงั สามารถนำแบบฝกึ ทักษะไปฝึกฝนหลายคร้งั จนเกดิ ความชำนาญ และทบทวนความรู้ นอกเหนือเวลาเรยี นในกรสอนออนไลน์ และเม่ือผเู้ รียนมีความเข้าใจในเน้ือหาทเ่ี รยี นและสามารถฝึกทกั ษะใน แบบฝึก ก็จะทำใหผ้ ลสมั ฤทธขิ์ องผู้เรยี นดีขนึ้ และเกิดประสิทธภิ าพสูงสดุ แก่ผูเ้ รียน ภาพประกอบตัวอย่างนวตั กรรม แบบฝึกทักษะ เร่ือง จำนวนเชิงซอ้ น

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ 25 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครูผสู้ อน นางนริ ชร เทพรักษ์ 2. ชอื่ นวัตกรรมการสอน การใช้ GOOGLE MEET ในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ เพม่ิ เตมิ 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 3. วิธกี ารนำนวตั กรรมไปใชพ้ ฒั นาผู้เรียน เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กระทรวงศกึ ษาธิการได้ให้สถานศกึ ษาในสังกัดและในกาํ กับ ปิดเรียนด้วยเหตพุ ิเศษนี้ พร้อมทงั้ ให้ สว่ นราชการ ต้นสังกัดกําหนดแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ไม่สามารถเปิดเรียนได้ ตามปกติสํานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน จงึ ได้จดั รปู แบบการเรียนการสอนทางไกลใน กรณีท่ไี มส่ ามารถเปดิ เรียนได้ ตามปกติขึ้น เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ผู้ปกครอง และบุคลากรที่ เกี่ยวข้อง กระทรวงศึกษาธิการจึง กําหนดเปิดเรียนปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 1 มิถุนายน 2564 เป็น ต้นไป และกําหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รูปแบบ ดงั น้ี 1. ON-AIR 2. ONLINE 3. ON–DEMAND 4. ON-HAND และ 5. ON–SITE แนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนพัทลุง คือ การใช้ GOOGLE MEET ซึ่งเป็น เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อเป็นสื่อกลางในการทำงานในด้านต่าง ๆ เช่น การติดต่อสื่อสาร การนัดหมาย การประชุม การประกาศ และติดตามข่าวสาร การติดตามงานหรือ โครงการต่าง ๆ เป็นต้น โดยเป็นเหมือน ศูนย์กลางในการเข้าถึง บริการต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวระบบ Office 365 เช่น จัดการการสนทนา ไฟล์และ เครื่องมือของคุณทั้งหมด รวมทั้งสามารถเข้าถึง SharePoint, OneNote, PowerBI และ Planner ได้ในทันที สร้างและแก้ไข เอกสารไดโ้ ดยตรงจากในแอป อกี ทั้งมีจุดเดน่ ในด้านความสะดวกสบาย ความปลอดภยั รูปร่าง หน้าตา ที่ทันสมัย ใช้งานได้ง่าย รวมถึงยังมีการจัดการแบง่ พื้นทีห่ รือกลุม่ ในการทำงานกันอย่างชัดเจน ใช้เปน็ พื้นที่ทำงานระหว่าง ผู้เรียนและผู้สอนครูนิรชร เทพรักษ์ จึงได้สร้างโปรแกรม goggle Classrom เข้าพบ นกั เรียนในห้อง google Meet จัดการเรยี นการสอนตามหลกั สตู รและตวั ชี้วดั ทตี่ ้องรูแ้ ละควรรู้ 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใชพ้ ัฒนา นักเรียนมีความพึงพอใจที่ครูผู้สอนสามารถนำโปรแกรม GOOGLE MEET มาใช้ใน กระบวนการ จัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โรคระบาด Covid-19 ซึ่งเป็นช่องทางหนึ่งท่ีช่วย อำนวยความสะดวก

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 26 ในการเรยี นการสอนในสภาพทีม่ ีขอ้ จำกัดตา่ ง ๆ ซ่ึงสามารถเอื้อประโยชนใ์ หแ้ ก่ ผ้เู รยี นและผู้สอน ทั้งน้ีทำให้ผล สมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ าคณติ ศาสตรเ์ พิม่ เตมิ 3 อยู่ในระดับดมี าก ซ่งึ เป็นกลุม่ ท่ี มีจำนวนมากทส่ี ุด คิดเปน็ ร้อย ละ 32.06 ทำให้เห็นว่าการใช้โปรแกรม GOOGLE MEET มีส่วนทำ ให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสทิ ธิภาพ สอดคล้องกับงานวิจยั ของ ปิยะ ไล้หลกี พาล (2563) ท่ี ศึกษาเกี่ยวกบั การเรียนการสอนออนไลน์ แล้วพบว่าการสอนออนไลน์ชว่ ยเพิ่มประสิทธิภาพการเรยี น การสอนได้มากขึ้น การวิจัยครั้งนี้ทำให้ทราบวา่ นักเรียนสามารถปรับตัวในการเรียนให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดในด้านต่าง ๆ ได้ อย่างไรก็ตามผู้สอนก็ ต้องปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ด้วยและทันต่อเหตุการณ์อยู่เสมอ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้ เหมาะสมกับบริบท จะช่วยเสริม ให้ประสทิ ธภิ าพการเรยี นการสอนดยี งิ่ ข้ึน 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม จะนำโปรแกรมการเรยี นการสอนออนไลน์ในรปู GOOGLE MEET และแบบอนื่ ๆมาพัฒนาการเรียน การสอน ตลอดจนได้แนวทางการปรับใช้โปรแกรมใหเ้ ข้ากับการเรียนการสอนให้ มปี ระสทิ ธิภาพ (Efficiency) หลังใช้นวัตกรรมการเรียนรู้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามเป้าหมายที่หลักสูตรกำหนดไว้อย่าง ชัดเจน มปี ระสทิ ธผิ ล (Productivity) การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ยนวตั กรรมท่ีพฒั นาขึน้ ชว่ ยให้ผเู้ รียนบรรลุ เป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยผู้เรียนจำนวนมากหรือทุกคนเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่ กำหนดไว้

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 27

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 28 นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลงุ รูปคณุ ครูผสู้ อน (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอ่ื ครผู สู้ อน นางสาวพนิดา ถาวรานุรักษ์ 2. ชือ่ นวตั กรรมการสอน นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี รายวิชาคณิตศาสตรเ์ พมิ่ เติม 1 เร่ือง ภาคตัดกรวย สำหรับนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ัฒนาผู้เรยี น 3.1 ชี้แจ้งให้นักเรียนทราบถึงการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรมห้องเรียนออนไลน์โดยใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 เรื่อง ภาคตัดกรวย สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 ใหน้ กั เรียนเขา้ ช้ันเรียนโดยใชร้ หสั เขา้ เรยี นทคี่ รไู ด้สรา้ งขน้ึ 3.2 ใหน้ ักเรียนศกึ ษาคำอธบิ ายรายวชิ า ตวั ช้ีวัดในรายวชิ าคณติ ศาสตร์เพ่ิมเติม 1 เร่อื งภาคตดั กรวย 3.3 ให้นักเรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรื่องภาคตดั กรวย โดยใช้ Google Form 3.4 ครูสอนนักเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Meet โดยเอกสารทั้งหมดครูจะจดั ทำแล้วเซฟเป็นไฟล์ pdf แล้วนำไปไวใ้ น Google Classroom เมื่อสอนเสร็จแต่ละคาบเรยี นครูจะลงคลปิ ยอ้ นหลังไว้ใหใ้ น Google Classroom เพื่อให้นักเรียนไว้อ่านทบทวน หรือศึกษาเพิ่มเติมได้ทุกที่ทุกเวลา หรือหากนักเรยี นป่วย หรอื ลา นักเรียนสามารถเขา้ มาดูยอ้ นหลงั ใน Google Classroom 3.5 หากนักเรียนมขี อ้ สงสัยก็สามารถสอบถามคุณครไู ด้ในช่องแสดงความคิดเหน็ ในบทเรียนนนั้ ๆ 3.6 ให้นักเรียนส่งแบบฝึกหัดใน Google Classroom โดยครูสามารถตรวจสอบได้ว่านักเรียนส่งตาม เวลาท่ีกำหนดหรือไม่ มใี ครไม่สง่ บ้าง และสามารถตรวจแบบฝึกหดั ไดท้ ันทีและส่งผลกลบั ใหน้ กั เรียนได้เลย 3.7 ใช้ QUIZIZZ ซึ่งเป็นเว็บไซต์ช่วยสร้างแบบทดสอบออนไลน์ ครูผู้สอนสามารถเข้าใช้งาน สร้างแบบทดสอบได้ฟรี นักเรียนสามารถทำแบบทดสอบบนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ โน้ตบุ๊ค สมาร์ทโฟน ท่ี เช่ือมตอ่ ระบบอินเทอร์เนต นกั เรยี นสามารถตรวจสอบผลการสอบได้ทนั ทีและครูผ้สู อนสามารถรับรายงานผล

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลงุ 29 การสอนและบันทึกลงเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้นักเรียนทำQUIZIZZ เมื่อจบเรื่องย่อยๆ จะได้นำผลมา วิเคราะหไ์ ดว้ า่ นกั เรยี นมคี วามเข้าใจมากน้อยเพียงใด 3.8 ครูใช้ QUIZIZZ ในการสอนสดหรือบางครั้งจะใส่ไว้ในงานชั้นเรียน Google Classroom เพื่อให้ นกั เรยี นทำเปน็ แบบฝกึ หดั หรอื แบบทดสอบ โดยครกู ำหนดวนั เวลาในการเขา้ ลิงค์ 3.9 ใช้ LIVEWORKSHEETS มาใช้ร่วมกับการสอนออนไลน์ LIVEWORKSHEETS เป็นเว็บไซต์ที่ คุณครูสามารถสร้างแบบฝึกหัดหรือใบงานออนไลน์ และให้นักเรียนเข้ามาทำใบงานออนไลน์ โดยไม่ต้องพิมพ์ เป็นกระดาษออกมา ยังสามารถตรวจคะแนนและส่งคำตอบให้ครูผ่านทางอีเมล ใบงานเป็นแบบเติมคำตอบ เลือกคำตอบ จับคู่ หรือเลือกตอบเป็นตัวเลือก ครูให้นักเรียนทำใบงานใน LIVEWORKSHEETS ในแต่ละคาบ หลงั สอนเสรจ็ หรอื บางคร้ังใหเ้ ป็นการบ้าน ซ่งึ จะนำไปวางไวใ้ นงานชนั้ เรยี นของ Google Classroom 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้ 4.1 นักเรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น เร่อื งภาคตัดกรวย สงู 4.2 นกั เรยี นมีความพงึ พอใจในการเรยี นโดยใช้นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดย ใช้ Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี รายวชิ าคณติ ศาสตร์เพิม่ เตมิ 1 เรือ่ ง ภาคตัดกรวย สำหรับนกั เรียน ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4 4.3 นักเรียนได้ศึกษาเทคโนโลยีโยใช้ความรู้ได้ ICT มาประยุกต์ใช้ในการเรียน และสามารถศึกษา เรียนรูเ้ พม่ิ เตมิ ได้ดว้ ยตนเองได้ตลอดเวลา 5. การพัฒนาตอ่ ยอดนวัตกรรม 5.1 นำส่ือเทคโนโลยหี ลายๆแบบมาใช้ควบคกู่ บั การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Google Classroom 5.2 นำนวัตกรรมการเรียนการสอนด้วยห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom และสื่อ เทคโนโลยี ไปใช้กับเร่ืองอ่ืน ๆ ในรายวิชาคณิตศาสตร์

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 30

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 31

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพทั ลงุ 32 นวตั กรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชอื่ ครผู ้สู อน นางสาวเพ็ญพร บวั บตุ ร 2. ชือ่ นวัตกรรมการสอน แบบฝกึ ทกั ษะ เรอื่ ง ทศนิยมและเศษสว่ น 3. วิธีการนำนวัตกรรมไปใชพ้ ฒั นาผู้เรียน การนำนวัตกรรมแบบฝกึ ทกั ษะ เรื่อง ทศนยิ มและเศษสว่ น ไปใช้ในการพฒั นาผูเ้ รยี น มขี ้ันตอนดงั นี้ 1. ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพัทลุง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค21101 รายวชิ าคณติ ศาสตร์1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 2. ศกึ ษารูปแบบฝึกทกั ษะทีใ่ ชพ้ ฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน นำความร้แู นวคิดท่ีไดจ้ ากการศึกษา เอกสารและกำหนดรปู แบบของแบบฝกึ ทกั ษะ 3. สร้างแบบฝึกทักษะตามท่ีวางแผนไว้ 4. นำแบบฝึกทักษะ เรอื่ ง ทศนยิ มและเศษสว่ น ไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน 5. ประเมนิ ผลการใชแ้ บบฝึกทกั ษะ เร่ือง ทศนยิ มและเศษสว่ น ทัง้ ข้อดี ขอ้ จำกัด เพ่ือนำไป ใช้ในการ ปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป และเพื่อนำไปต่อยอดในการสร้างนวัตกรรมเรื่องอื่น ๆ ต่อไป 4. ผลการนำนวัตกรรมไปใช้พัฒนา จากการนำนวัตกรรมแบบฝึกทกั ษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษสว่ น ไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน ทำ ให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนทีด่ ี ทัง้ ตอ่ ตัวครแู ละผูเ้ รยี น ดงั น้ี 1. ผู้สอนสามารถจดั การเรียนการสอนเนอ้ื หาไดค้ รบตามเป้าหมายที่วางไว้ และทนั ตามเวลาที่กำหนด ทำให้ไมเ่ กิดปญั หาเรือ่ งการสอนไมท่ ัน 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลงั เรยี นของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรียนพัทลงุ โดยใช้แบบฝึก ทกั ษะเรอื่ ง ทศนยิ มและเศษส่วน สงู กว่ากอ่ นเรยี น 3. ความพงึ พอใจของนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรยี นพทั ลุง ท่มี ีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ แบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน อย่ใู นระดับมากที่สุด

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรยี นพัทลงุ 33 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวัตกรรม ข้าพเจ้ามีการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมโดยพัฒนาแบบฝึกทักษะ สำหรับประกอบการจัดกรรมการ เรยี นรู้ในเน้ือหาสาระหรือหน่วยการเรียนร้อู ื่น ๆ โดยใช้แบบฝกึ ทกั ษะ ในการจัดการเรียนการสอน ให้ผู้เรยี น เกิดการเรยี นรู้ สามารถสรา้ งองคค์ วามรู้ได้ดว้ ยตวั เอง มีความเขา้ ใจในเน้ือหาท่ีเรยี น อีกท้ังผู้เรียนยังสามารถนำ แบบฝกึ ทกั ษะไปฝึกฝน และทบทวนความรนู้ อกเหนอื จากการเรียนในหอ้ งเรยี น และเม่ือผู้เรียนมคี วามเข้าใจใน เน้อื หาท่เี รยี นก็จะทำใหผ้ ลสัมฤทธขิ์ องผเู้ รยี นดขี ้นึ และเกิดประสทิ ธภิ าพสงู สดุ แกผ่ ู้เรียน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 34 ภาพประกอบตัวอยา่ งนวตั กรรม แบบฝึกทักษะ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน

นวตั กรรมการสอนครูโรงเรียนพัทลุง 35

นวัตกรรมการสอนครูโรงเรียนพทั ลุง 36 นวัตกรรมการสอนครโู รงเรียนพัทลงุ (Teachers’innovation of Phatthalung School) 1. ชื่อครูผสู้ อน นางยุดาว สดิน 2. ชือ่ นวัตกรรมการสอน การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นวชิ าคณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม Geogebra 3. วิธกี ารนำนวัตกรรมไปใชพ้ ัฒนาผู้เรยี น 3.1 ทดลองการใช้โปรแกรม Geogebra โดยนำแบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น และที่มีอยู่ในอินเทอร์เน็ต เพือ่ ให้นักเรยี นได้ลองใชโ้ ปรแกรม Geogebra เพือ่ สร้างความเข้าใจในการใช้โปรแกรม 3.2 สร้างแบบฝึกหัดโดยใช้โปรแกรม word แล้วนำไปลงโปรแกรมโดยใช้โปรแกรม Geogebra นำ แบบฝกึ หดั ไปให้นักเรียนไดใ้ ช้และเก็บข้อมูลมาวิเคราะห์คา่ คะแนน 4. ผลการนำนวตั กรรมไปใช้พฒั นา โปรแกรมทีใ่ ช้ช่วยสร้างแรงบันดาลใจ อยากเรยี นมีความสนใจในการเรียนมากข้ึน ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนดขี ้ึน 5. การพฒั นาตอ่ ยอดนวตั กรรม สร้างแบบฝกึ หดั และแบบทดสอบท่ีหลากหลายในเร่อื งกจิ กรรมท่ีสอน