Hasil Bimtek Bahasa Arab

Joint Construction Mengimplementasikan pemahaman deng Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

gan terbimbing

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia



Tahap brainstorming, drafting, revising, editing, proofreading, dan publishing Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia



Independent Construction Siswa mengungkapkan secara individu secara lisan maupun tulisan Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia



Teri Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

ima Kasih

Inovasi Pembelaj Struktur dan Fungsi p Subdirektorat Kurikulum dan Evaluas Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Keme 2020

jaran melalui Jenis pada Teks Bahasa Arab si, Direktorat KSKK Madrasah menterian Agama Republik Indonesia

Ta’a Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

aruf Nama: Mamluatul Hasanah Hp : 08155550918 Jabatan Fungsional : Dosen Tetap FITK/ UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Struktural : Ketua Jurusan PBA FITK UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Point penting K Language knowledge Struktur Tindak tutur Bentuk Muatan m Makna fungsi ‫المفردات‬ ‫والصرف‬

KMA 183 2019 Language use r teks Fungsi sosial teks materi Pendekatan pedagogi genre ‫أصوات‬ ‫النحو‬

Kenapa mengajarkan u pola bentuk, ma Kembali ke Khittah ‫«الكتاب» لسبويه‬ ‫«الخصائص» لابن جنى‬ ‫«دلائل الإعجاز» عبد القاهر الجرجاني‬ ‫«مفتاح العلوم» السكاكي‬ Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

‫‪unsur bahasa dengan‬‬ ‫‪akna dan fungsi‬‬ ‫‪Melihat isu modern‬‬ ‫النحو الوظيفي‬ ‫المبدأ الأول‪ :‬الوظيفة الرئيسة للغة التواصل‬ ‫المبدأ الثاني‪ :‬بناء الجملة لخدمة المعنى‪ /‬يأتي الكلام‬ ‫لأداء معنى المراد‬ ‫الثالث‪ :‬تحقيق الكفايات (التداولية‪ ،‬النفسية‬

‫العلماء‬ »‫الكتاب‬ ‫ وفي أثناء‬،‫نى فحسب بل معنى يتقمص مبنى‬ ‫ وإنما‬،‫أ والخبر ليسا اسمين مرفوعين في بنية شكلية‬ »‫«الكشاف‬ ‫حذف أو زيادة أو إدغام لا بد أن يكون لخدمة‬ Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

‫أقوال ا‬ ‫سيبويه «ا‬ ‫• إن بناء الجملة يأتي لخدمة المعنى‬ ‫• إن المعنى هو الأصل‪ ،‬لكل تركيب ليس مجرد مبنى‬ ‫التحليل يرد المبنى إلى أصله‪ ،‬ويربطه بمعناه‪ ،‬فالمبتدأ‬ ‫هما تركيب يصدر عن معنى معين‬ ‫الزمخشري «‬ ‫• اللفظ تابع للمعنى وكل تغيير يطرأ على المبنى من‬ ‫المعنى‬

MENGAPA PED Al – QU CITA- CITA PENDID Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

DAGOGI GENRE UR’AN DIKAN NASIONAL





Tiga hal yang akan dicapai dalam Peny LITERASI • Bagaimana murid me pengetahuan dan ket KARAKTER untuk kehidupan KOMPETENSI • Bagaimana murid menghadapi ling yang terus berub • Bagaimana muri mengatasi tantan yang kompleks

yelenggaraan Pendidikan Nasional o The four Resources Model (Freebody & enerapkan Luke:1999 dalam Firkins: 2015) terampilan o The Literacy Triptych (Anstey & Bull:2004) o Balance Literacy model (Booth & Roswell: 2002) d gkungan bah id ngan

Genre dan Tuju • Genre merupakan pengelo peristiwa komunikasi. • Setiap peristiwa komunika komunikatif yang berbeda komunikasinya. • Wujud komunikasi ditentu menghasilkan genre terseb Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

uan Komunikasi ompokan dari suatu asi memiliki tujuan a-beda dalam wujud ukan oleh masyarakat yang but (Swales, 2003).

Apa T Teks dalam pendekatan pembelajaran bah sebagai hanya tulisan berbentuk artikel. Te sosial, yang memiliki tujuan sosial. Teks d Teks menunjukkan variasi bahasa sesuai de Kita bisa melihat ciri-ciri kebahasaan suatu mendeskripsikan, menyapa, bercerita dan Apa yang bisa d Guru secara sistematis dapat menganalisa struktur teks, dan ciri-ciri kebahasaan term tata bahasa atau perbendarahaan kata unt Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

Teks? hasa berbasis genre bukan diartikan eks merupakan perwujudan kegiatan disusun sesuai dengan tujuan dan konteks. engan tujuan dan konteks kegunaannya. u teks, misalnya, bahasa untuk lain sebagainya ( lihat Ivanic, 2004) dilakukan guru? a teks untuk mengetahui tujuan teks, masuk seperti pengorganisasian informasi, tuk kepentingan pengajaran.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia



Unsur G Kita berkomunikasi baik lisan a menghasilkan tipe teks tertentu u Struktur (lang langk Fitur linguistik (lexico grammar) Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

Genre: atau tulisan itu bergenre yang untuk mencapai tujuan komunikas r generik gkah- kah) Tujuan Komunikasi (fungsi sosial Teks)

Jenis- jenis Teks Ada 7 jenis teks sebagai tujuan s 1. laporan (report/‫)النص التقريري‬, 2. rekon (recount/ ‫ص السردي التعدادي‬ 3. eksplanasi (explanation/‫علوماتي‬ 4. eksposisi (exposition/ ‫ص الإقناعي‬ discussion,‫)النص النقاش ي‬, 5. deskripsi (description/ ‫ص الوصفي‬ 6. prosedur (procedure/ ‫ص الإرشادي‬ 7. narasi (narrative /‫النص القصص ي‬ Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

‫‪sosial, yaitu:‬‬ ‫‪),‬النص‬ ‫‪),‬النص المع‬ ‫‪:‬النص الحجاجي‪ ،‬النص‬ ‫‪),‬النص‬ ‫‪), dan‬النص‬ ‫)ا‬

Lapo (‫تقريري‬ Fungsi sosial: Mendokumentasikan, menyusun dan mengenai sebuah topik Struktur Teks: • Klasifikasi umum • Fakta aspek yang dilaporkan Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

oran ‫)النص الت‬ n merekam informasi faktual

Desk (‫لوصفي‬ Fungsi sosial Memberikan informasi tentang sesu Struktur Teks • Statemen umum (‫ )الوصف العام‬yang identifikasi (‫)تشخيص‬, dan klasifikasi dideskripsikan pada deskripsi khus • Deskripsi (‫)الوصف الخاص‬ Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

kripsi ‫)النص ال‬ uatu atau seseorang g bisa terdiri dari definisi (‫)تعريف‬, i (‫ )تصنيف‬dari topik yang akan sus





Ekspl (‫تفسيري‬ Fungsi sosial: Memberikan gambaran bagaimana s atau mengungkapkan alas an terjadi Struktur Teks: • Identifikasi fenomena (‫خيص المظاهر‬ • Eksplanasi (‫)التفسير‬ • rangkaian kejadian yang relevan de Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

lanasi ‫)النص الت‬ sesuatu beroprasi, atau berjalan, inya sebuah fenomena ‫)تشخ‬ engan fenomena





Prose (‫لإرشادي‬ Fungsi sosial: Memperlihatkan bagaimana melaku urutan tertentu Struktur Teks: • Tujuan (‫)الهدف‬ • Bahan (‫)المادة‬ • Langkah-langkah (‫)الخطوات‬ Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia

edur ‫)النص الإ‬ ukan sesuatu atau tindakan dengan