tcu_website

186 บทที่ 5 การประเมนิ เวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 1.12 ระยะเวลาที่ใช้ในการโหลดหน้าเว็บนัน้ รวดเร็วเพียงใด หน้าจอ โหลดเร็วหรือไม่ หรือต้องให้ผู้เรียนรอการโหลดภาพประกอบ วิดีโอ และเสียงขนาดใหญ่หรือไม่ (พึงจาไว้ว่าไฟล์ภาพและ มัลติมีเดียขนาดใหญ่ใช้เวลานานในการดาวน์โหลด อย่างไร ก็ตาม ความเร็ วในการโหลดนัน้ จะขึน้ อยู่กับความเร็ วใน การเชื่อมตอ่ อินเทอร์เน็ตของผู้ใช้งานเองด้วย รายวิชาควรจะถูก ออกแบบให้ ใช้ ช่องทางการส่งข้ อมูลอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อลด ความเบ่ือหน่ายของผู้เรียนในการรอ มันเป็ นความคิดที่ดีท่ีจะ ทดสอบการใช้งานของหน้าเวบ็ เพจด้วยความเร็วของการเชื่อมตอ่ อนิ เทอร์เนต็ หลาย ๆ คา่ ) __________ เร็ว __________ คอ่ นข้างเร็ว __________ คอ่ นข้างช้า __________ ช้ามาก 1.13 รายวิชาได้ให้เครดิตกบั ผู้ท่ีเก่ียวข้องในการออกแบบและพฒั นา บทเรียนหรือไม่ โดยอาจจะใส่ในหวั ข้อเมนตู อนท้ายว่า “เครดิต” ก็ได้ ส่วนเครดิตนีม้ ีประโยชน์อย่างมากตอ่ ผ้เู รียนเพราะจะทาให้ ผ้เู รียนเห็นความสาคญั ของบุคคลท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องกับการสร้ าง รายวชิ าหรือเว็บไซต์ (การให้เครดติ กบั ผ้สู ร้ างอาจจะไม่เหมาะกบั เวบ็ ไซต์บางชนดิ เช่น เวบ็ ไซต์ของรัฐบาล ฯลฯ) 1.14 เว็บไซต์มีการทาลิงค์ไปสู่เว็บไซต์ ภายในสถาบันหรื อไม่ ให้ตรวจสอบการใช้ลงิ ค์ดงั กล่าว 1.15 เว็บไซต์ของรายวิชามีลิงค์เชื่อมโยงไปยังหน้าเว็บและประวัติ สว่ นตวั ของผ้สู อนหรือไม่ 1.16 ภาพสีนนั้ เม่ือพิมพ์ออกมาเป็ นขาวดาแล้วสื่อความหมายออกมา เห็นชัดเจนหรือไม่ พึงจาไว้ว่าผู้ใช้บางคนชอบท่ีจะพิมพ์เว็บเพจ ออกมาอ่านภายหลัง ประเภทของสีท่ีแตกต่างกนั ที่ถูกใช้ในภาพ เป็ นส่วนจาแนกความแตกตา่ งและการทางานของสี อาจจะมอง ไมเ่ หน็ เมื่อพิมพ์ออกมาสาหรับเครื่องพมิ พ์แบบขาวดา 1.17 หน้าจอแต่ละหน้าจอของรายวิชาสามารถพิมพ์ออกมาให้อยู่ ภายในหนงึ่ หน้ากระดาษได้หรือไม่

บทท่ี 5 การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 187 2. การออกแบบเนือ้ หา 2.1 ตรวจสอบว่ารายวิชาใดใช้วิธีใดบ้างในการดึงดดู ความสนใจจาก ผ้เู รียน ให้ตรวจสอบทกุ วธิ ีทีใ่ ช้ 2.2 ตรวจสอบว่ารายวิชาใดใช้วิธีใดบ้างในการพัฒนาความจาของ ผ้เู รียน ให้ตรวจสอบทกุ วธิ ีทใ่ี ช้ 2.3 รายวชิ าเป็นไปตามกฎที่วา่ หนง่ึ ความคดิ ตอ่ หนง่ึ ยอ่ หน้าหรือไม่ 2.4 ข้อความถูกจัดกลุ่มและแสดงในลักษณะที่สามารถค้นหาและทา ความเข้าใจได้หรือไม่ พงึ จาไว้ว่าในทุกหวั ข้อหลกั และหวั ข้อย่อย ของรายวชิ าควรจะเป็ นไปในทางเดียวกนั สนั้ และสมั พนั ธ์กนั อย่าง มีเหตผุ ล เพ่ือวา่ ผ้อู า่ นจะได้ค้นหาข้อมลู ได้งา่ ย 2.5 ตรวจสอบวา่ ทกุ ส่วนของการนาเสนอมีการใช้มลั ติมีเดียในรายวิชา หรือไม่ ให้ตรวจสอบทกุ มลั ตมิ ีเดยี ที่ใช้ 2.6 ถ้าข้อ 2.5 ตอบว่าใช่ ความหลากหลายของมลั ติมีเดียแต่ละส่วน นนั้ สง่ เสริมให้เกดิ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ท่ีมีประสทิ ธิภาพหรือไม่ 2.7 รายวิชาใช้ส่วนการนาเสนอแบบมัลติมีเดียเพื่อสร้ างการเรียนรู้ที่ สาคญั ได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพหรือไม่ ตรวจสอบทกุ สว่ นที่ใช้ 2.8 เนือ้ หาในรายวิชานนั้ ได้นาเสนออย่างเหมาะสมหรือไม่ ตรวจสอบ ทกุ เนือ้ หาทใี่ ช้งาน 2.9 เนือ้ หาในรายวิชานนั้ ถูกนาเสนออย่างเหมาะสมและตรงประเด็น หรือไม่ ตรวจสอบทกุ เนือ้ หาที่ใช้ 2.10 รายวิชามีวิธีการท่ีสะดวกในพิมพ์ข้อมูลเข้าสู่โปรแกรมสาหรับ นกั เรียนและผ้สู อนไว้ให้ด้วยหรือไม่ 3. การออกแบบระบบนาทาง 3.1 รายวชิ ามีการจดั โครงสร้ างเนือ้ หาอย่างชดั เจนหรือไม่ ได้แก่ หน่วย การเรียน บทเรียน กิจกรรม เพื่อช่วยนาทางผู้เรียนไปยงั รายวิชา และเวบ็ ไซต์ที่ต้องการ 3.2 รายวชิ ามีการสร้ างแผนที่ของเวบ็ ไซต์หรือไม่ ได้แก่ ภาพกว้างของ โปรแกรมชว่ ยสอน เพ่ือช่วยนาทางผ้เู รียนไปยงั เนือ้ หาท่ีต้องการได้ สะดวก www.ThaiCyberU.go.th

188 บทที่ 5 การประเมนิ เวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 3.3 เพื่อหลีกเล่ียงการติดขดั ของช่องทางการส่งข้อมลู ในรายวชิ านนั้ ๆ ได้ถามผู้เรียนเพ่ือทาการดาวน์โหลด ไฟล์เสียง วิดีโอ และภาพ ที่มีขนาดใหญ่ ลงในฮาร์ดดิสก์ล่วงหน้าก่อนการเรียนการสอน หรือไม่ 3.4 มีการแสดงคาอธิบายลิงค์ทงั้ หมดอย่างชัดเจน และเป็ นไปตาม วัตถุประสงค์ที่ระบุไว้ เพื่อท่ีว่าผู้เรี ยนจะมีข้ อมูลเพียงพอใน การตดั สนิ ใจวา่ ควรจะเข้าไปยงั ลิงคน์ ีห้ รือไม่ 3.5 เวบ็ ไซตม์ ีลิงคภ์ ายในมากเกนิ ไปจนทาให้ผ้ใู ช้สบั สนหรือไม่ 3.6 เว็บไซต์มีลิงค์ที่นาไปสู่เว็บไซต์อ่ืน ๆ มากเกินไปจนทาให้ผู้ใช้ สบั สนหรือไม่ 3.7 เว็บไซต์ใช้ไอคอนใด ๆ ที่ยากต่อการจดจาหรือไม่ พึงจาไว้ว่าใน การใช้ไอคอน เราควรตงั้ คาถามเสมอวา่ แต่ละไอคอนสามารถสื่อ ความหมายทชี่ ดั เจนหรือไม่ และไอคอนนนั้ ๆ มีความเก่ียวข้องกบั การสื่อความหมายทต่ี ้องการหรือไม่ 3.8 รายวิชาใช้สีของลิงค์ที่เคยเข้าแล้วกับลิงค์ที่ยังไม่เคยเข้าอย่าง เหมาะสมหรือไม่ พึงจาไว้ว่าสีมาตรฐานของลิงค์ เช่น นา้ เงิน สาหรับลิงค์ที่ยงั ไม่เคยเข้าและสีม่วงหรือแดงสาหรับลิงค์ท่ีเข้าแล้ว สามารถใช้ได้ทกุ หน้าในเวบ็ ไซต์ของรายวชิ า 3.9 รายวชิ ามีโครงสร้างยืดหย่นุ เพื่อให้ผ้เู รียนมีทางเลือกที่หลากหลาย ในการเรียนการสอนหรือไม่ 3.10 รายวิชามีฟังก์ชั่นการแนะนาเส้ นทางเข้ าสู่บทเรียนให้กับผู้ใช้ หรือไม่ จาไว้ว่าผู้เรียนมีแนวโน้มท่ีจะปฏิบตั ติ ามลิงค์ต่าง ๆ ท่ีมีใน รายวชิ า ดงั นนั้ ลงิ ค์หลายมิตใิ นหน้าเวบ็ ไซต์ควรจะถูกพิจารณาให้ ดกี ่อนทจ่ี ะใช้แนะนาเส้นทางสบู่ ทเรียนให้กบั ผ้ใู ช้

บทที่ 5 การประเมนิ เว็บไซตท์ างการศกึ ษา 189 3.11 การนาทางในเว็บไซต์ของรายวิชาใช้ง่ายหรือไม่ ผ้ใู ช้สามารถย้าย จากหน้าหนง่ึ ไปยงั อีกหน้าหน่ึง หรือจากลิงค์หน่ึงไปยงั อีกลิงค์หนึง่ โดยไม่หลงทางหรือสบั สนหรือไม่ 3.12 มีส่วนใดของลิงค์รายวิชาท่ีจะนาไปยังหน้าเว็บที่อยู่ในระหว่าง การปรับปรุงหรือไม่ พึงจาไว้วา่ ควรหลีกเล่ียงการลิงค์รายวิชาท่ียงั ไมส่ มบรู ณ์ 3.13 เวบ็ ไซต์มีฟังก์ชน่ั การค้นหาหรือไม่ ถ้ามีทาเครื่องหมายทกุ ท่ที ่ีใช้ 3.14 รายวิชามีการใช้สญั ลกั ษณ์และข้อความท่ีช่วยในการนาทางผู้ใช้ อยา่ งเหมาะสมหรือไม่ 3.15 ทุก ๆ หน้าในรายวิชามีการทาลิงค์เพ่ือกลับไปยังหน้าหลักของ รายวชิ าหรือไม่ 3.16 ลิงค์ที่ใช้ ภายในรายวิชา สามารถเช่ือมไปสู่หน้ าเว็บท่ีถูกต้อง หรือไม่ 3.17 ลิงค์ท่ีนาไปยงั เว็บไซต์อ่ืน ๆ ภายนอกรายวชิ า สามารถเชื่อมไปสู่ หน้าเวบ็ ที่ถกู ต้องหรือไม่ 3.18 รายวิชาหรือเว็บไซต์มีลิงค์ที่ไม่สามารถใช้งานได้หรือไม่ ถ้ามี มีระบบหรือกลไกที่จะตรวจสอบลิงค์ท่ีไม่สามารถใช้งานได้ เพ่ือให้ เนือ้ หาภายในคงอยู่และมีการปรับปรุงมนั อย่างสม่าเสมอหรือไม่ ถ้ามี มีการตรวจสอบบอ่ ยครัง้ เพียงใด 3.19 มีการใช้ลงิ คห์ ลายมติ มิ ากเกินไปในหน้ารายวชิ าหรือไม่ 3.20 คณุ ภาพของเสียงและวดิ ีโอทใ่ี ช้ในรายวชิ าเป็นอย่างไร www.ThaiCyberU.go.th

190 บทท่ี 5 การประเมินเวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 4. การเข้าถงึ ข้อมูล 4.1 เว็บไซต์ของรายวิชาได้ถูกออกแบบมาให้สามารถเข้าถึงโดยกลุ่ม ผ้ใู ช้ทห่ี ลากหลายหรือไม่ 4.2 รายวิชาได้ใช้ Alternate text สาหรับรูปภาพหรือไม่ พึงจาไว้ว่า alternate text ท่ีใช้แทนองค์ประกอบส่วนที่ไม่เป็ นข้อความ ทงั้ หมดนนั้ สามารถอ่านออกเสียงโดยโปรแกรมสังเคราะห์เสียง ซงึ่ จาเป็นตอ่ ผ้เู รียนทม่ี ีปัญหาเรื่องการมองเหน็ 4.3 รายวชิ ามีคาบรรยายสาหรับบทเรียนที่เป็ นเสียงให้หรือไม่ พงึ จาไว้ วา่ คนที่มีปัญหาการได้ยินนนั้ สามารถเรียนเนือ้ หาท่ีเป็ นเสียงจาก คาบรรยายเหลา่ นนั้ ได้ 4.4 หน้าจอที่หลากหลายของรายวิชาสามารถท่ีจะปรับขนาดเพ่ือ อานวยความสะดวกให้กบั ผ้ใู ช้ทม่ี ีปัญหาด้านสายตาหรือไม่ พงึ จา ไว้ ว่าแม้ แต่หน้ าเว็บเพจท่ีถูกออกแบบให้ มีขนาดที่เฉพาะเจาะจง ผู้ใช้ ยังสามารถที่จะปรับขนาดจอภาพได้ โดยใช้ ฟั งก์ช่ัน maximize และ minimize ของเบราเซอร์ 4.5 สีทงั้ หมดท่ีใช้ในหน้าจอที่หลากหลายของรายวิชานัน้ ถูกแยกได้ อยา่ งชดั เจน โดยผ้ใู ช้ที่มีปัญหาทางสายตาหรือไม่ 4.6 ผู้ใช้ ท่ีไม่สามารถใช้ เมาส์นาทางในการเรี ยนอิเล็กทรอนิกส์ สามารถใช้คยี ์บอร์ดนาทางแทนได้หรือไม่ 5. การทดสอบการใช้งาน 5.1 มีการทดลองก่อนการใช้งานจริงกบั ตวั แทนผ้ใู ช้หรือไม่ 5.2 ผ้ใู ช้สามารถหาคาตอบสาหรับคาถามทีพ่ บบอ่ ยในเว็บไซต์รายวชิ า ภายในเวลาทีก่ าหนดได้หรือไม่ 5.3 ผ้ใู ช้รู้หรือไม่ว่าตนเองอย่ทู ่ีหน้าใดในเว็บไซต์และจะไปหน้าเวบ็ ใด ตอ่ โดยไม่ต้องใช้การคาดเดา 5.4 รายวชิ าใช้คาศพั ท์ทงี่ า่ ยตอ่ การเข้าใจหรือไม่ 5.5 ผ้เู รียนสามารถทจ่ี ะดตู วั อย่างบางส่วนของรายวชิ าได้หรือไม่

บทท่ี 5 การประเมินเว็บไซตท์ างการศกึ ษา 191 5.6 เวบ็ ไซต์ถกู ออกแบบมาเพ่ือให้ผ้เู รียนสามารถเข้าไปยงั เนือ้ หาส่วน ท่เี ฉพาะได้ง่ายหรือไม่ (ไม่ควรกดเกิน 3 ครัง้ ) แนวทางในการประเมนิ ส่ือเวบ็ สาหรับการเรียนการสอนแบบท่ี 3 นอกจากนี ้ การประเมิน Website สาหรับการเรียนการสอน e-learning โดยได้ ดดั แปลงมาจากแนวทางการประเมินเว็บไซต์ของ Waterhouse (2005) จากหนงั สือ The Power of eLearning: the essential guide for teaching in the digital age ในหวั ข้อ Website Design ประกอบด้วย checklist ซึง่ มี 3 ประเด็นหลัก ๆ คือ (1) เรื่องของความ น่าเชื่อถือ (Website Credibility) 5 ประเด็น (2) คณุ ภาพในการออกแบบ (Design Quality) 15 ประเด็น และ (3) คณุ ภาพของเนือ้ หา (Content Quality) 5 ประเด็น โดยมีรายละเอียด ดงั นี ้ รายการสาหรับประเมนิ เวบ็ ไซต์ (Website Evaluation Checklist) ของ Waterhouse (2005) โปรดตอบคาถามในแตล่ ะรายการโดยเลือกคาตอบ ใช่ หรือ ไม่ใช่ จากนนั้ ใช้เกณฑ์ ต่อไปนีใ้ นการให้คะแนนในเร่ือง ความน่าเชื่อถือโดยรวม การออกแบบ และคุณภาพ : 0 = แย่มาก; 1 = แย;่ 2 = ปานกลาง; 3 = ด;ี 4 = ดเี ยี่ยม ข้อมูลพนื้ ฐาน (General Information) 1) ชื่อเวบ็ ไซต์: 2) ท่อี ย่เู วบ็ ไซต์ (URL): 3) ผ้แู ตง่ หรือผ้สู นบั สนนุ : 4) ข้อมลู ตดิ ตอ่ : 5) วนั ที่ก่อตงั้ : 6) วนั ทป่ี รับปรุงล่าสดุ : 7) ประเภทของเวบ็ ไซต์: (พาณิชย์, วชิ าการ, ข้อมลู ข่าวสาร ฯลฯ) 8) วตั ถปุ ระสงคข์ องเวบ็ ไซต์: www.ThaiCyberU.go.th

192 บทท่ี 5 การประเมินเว็บไซต์ทางการศกึ ษา ความน่าเช่ือถอื ของเวบ็ ไซต์ (Website Credibility) (ความเหน็ ใช่/ไม่ใช่) 1) การค้นหาข้อมลู ผ้แู ตง่ หรือผ้สู นบั สนนุ ได้ระบถุ งึ งานวิจยั ทเ่ี ก่ียวข้องอ่ืน ๆ ของพวกเขาหรือไม่ _______ _______ 2) สามารถตดิ ตอ่ ผ้แู ตง่ หรือผ้สู นบั สนนุ เวบ็ ไซตเ์ พื่อไข ข้อข้องใจได้หรือไม่ _______ _______ 3) มีลิงค์ที่เช่ือมตอ่ ไปยงั ข้อมลู เพ่ิมเตมิ เกี่ยวกบั ผ้แู ตง่ หรือ ผ้สู นบั สนนุ หรือไม่ _______ _______ 4) เวบ็ ไซต์ทีน่ ่าเชื่อถืออื่น ๆ ได้ลิงคม์ ายงั เวบ็ ไซตน์ ีห้ รือไม่ _______ _______ 5) ข้อมลู ท่ีปรากฏในเวบ็ ไซต์นนั้ ถกู ต้องหรือไม่ _______ _______ คะแนนสาหรับคณุ ภาพโดยรวมใน _______ _______ เรื่องความนา่ เชื่อถือของเวบ็ ไซต์: คุณภาพในการออกแบบ (Design Quality) (ความเหน็ ใช่/ไม่ใช่) 1) การใช้กราฟิกตา่ ง ๆ ในเวบ็ ไซต์เหมาะสมหรือไม่ _______ _______ 2) การเข้าถงึ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ในเวบ็ ไซตท์ าได้โดยงา่ ยหรือไม่ _______ _______ 3) เนือ้ หาในเวบ็ ไซต์อ่านง่ายหรือไม่ _______ _______ 4) การเข้าไปยงั ข้อมลู ที่ต้องการนนั้ อาศยั การคลิกเมาส์ เพียง 2-3 ครัง้ หรือไม่ _______ _______ 5) ลงิ คท์ เื่ ชื่อมตอ่ ไปยงั เวบ็ ไซตอ์ ื่นนนั้ เป็นปัจจบุ นั และ ถกู รักษาไว้อย่างดีหรือไม่ _______ _______ 6) เวบ็ ไซต์นีม้ ีฟังก์ชนั่ แสดงเฉพาะตวั อกั ษรเพียงอยา่ งเดียว ให้เลือกใช่หรือไม่ _______ _______ 7) สามารถค้นหาเวบ็ ไซตน์ ีพ้ บหรือไม่ _______ _______ 8) เวบ็ ไซต์นีถ้ กู ออกแบบสาหรับการค้นหาและอ่าน อยา่ งรวดเร็วหรือไม่ _______ _______ 9) การใช้สีในเวบ็ ไซตเ์ หมาะสมหรือไม่ _______ _______ 10) มีการหลีกเล่ียงการใช้แสงวบู วาบ การทีต่ ้องเล่ือนแถบเล่ือน หรือกราฟิกทีร่ บกวนสายตาต่าง ๆ หรือไม่ _______ _______

บทที่ 5 การประเมินเว็บไซต์ทางการศกึ ษา 193 11) AIT tags นนั้ ถกู นามาใช้สาหรับการอ่านข้อความแทน การดภู าพหรือไม่ _______ _______ 12) มีการจดั ทาแผนทเ่ี วบ็ ไซตห์ รือไม่ _______ _______ 13) ในทกุ ๆ หน้าเวบ็ ไซต์ มีวธิ ีการท่จี ะกลบั ไปยงั หน้า หลกั ได้หรือไม่ _______ _______ 14) เวบ็ ไซต์นีส้ ามารถใช้ได้ตลอดเวลาโดยมีช่วงเวลาทไ่ี มส่ ามารถ เข้าถงึ เวบ็ ได้ (downtime periods) น้อยครัง้ ใช่หรือไม่ _______ _______ 15) เวบ็ ไซต์นีแ้ สดงข้อมลู ได้อย่างรวดเร็วหรือไม่ _______ _______ คะแนนคณุ ภาพโดยรวมในเร่ืองการออกแบบ: _______ _______ คุณภาพของเนือ้ หา (Quality of Content): (ความเหน็ ใช่/ไม่ใช่) 1) ข้อมลู ในเวบ็ ไซต์นีป้ ราศจากอคตหิ รือไม่ _______ _______ 2) ข้อมลู ในเวบ็ ไซต์นีเ้ป็ นต้นฉบบั หรือไม่ _______ _______ 3) เว็บไซต์นีไ้ ด้ให้ข้อมลู ทเ่ี ป็ นสาระสาคญั หรือไม่ (เวบ็ ไซตส์ ามารถ ทีจ่ ะใช้อ้างองิ โดยไมต่ ้องพงึ่ พาการลิงค์ไปยงั เวบ็ ไซตอ์ ่ืน) _______ _______ 4) แหล่งข้อมลู อื่น ๆ ได้ถกู ระบแุ ละมีเอกสารประกอบ อยา่ งชดั เจนหรือไม่ _______ _______ 5) คณุ ได้เข้าเยี่ยมชมเวบ็ ไซต์อีกครัง้ สาหรับข้อมลู เพิม่ เตมิ หรือไม่ _______ _______ คะแนนสาหรับคณุ ภาพโดยรวมในเร่ืองเนือ้ หา: _______ _______ คะแนนโดยรวม (คะแนนทงั้ หมดจากหัวข้อความ ________ น่าเช่ือถือการออกแบบ และคุณภาพ): www.ThaiCyberU.go.th

194 บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 2. ตัวอย่างแบบสอบถามรูปแบบเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา จากตวั อย่างแบบสอบถาม 2 ตวั อย่าง คือ แบบสอบถามเกี่ยวกบั เว็บไซต์ทาง ด้านการศกึ ษาระดบั อุดมศึกษา (เจนจิรา อนันตกาล, 2548) และตวั อย่างแบบสอบถาม การประเมนิ เวบ็ ไซตส์ าหรับการเรียนการสอนอีเลิร์นนงิ (Khan, 2005) สรุปได้วา่ 2.1 แบบสอบถามเก่ียวกับเว็บไซต์ทางด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา (เจนจิรา อนันตกาล, 2548) มี 3 ตอนประกอบด้วย ตอนท่ี 1 สถานภาพของผู้ตอบ แบบสอบถามและการเข้ าใช้ เว็บไซต์ทางด้ านการศึกษาระดับอุดมศึกษา จานวน 9 ข้อ ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบโฮมเพจเว็บไซต์ทางด้านการศึกษา ระดบั อุดมศึกษา แบ่งเป็ นข้อสอบถามด้านองค์ประกอบ 11 ข้อ ข้อสอบถามด้านสี 5 ข้อ ข้อสอบถามด้านตวั อกั ษร 10 ข้อ ข้อสอบถามด้านภาพประกอบ 3 ข้อ และข้อสอบถามด้าน เสียง 2 ข้อ ตอนท่ี 3 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะเก่ียวกบั รูปแบบโฮมเพจเว็บไซต์ทางด้าน การศกึ ษาระดบั อุดมศกึ ษา ได้แก่ 1) แบบสอบถามเกี่ยวกบั ข้อคิดเหน็ วา่ ควรให้ความสาคญั ในการจดั รูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ในด้านต่าง ๆ อย่างไร โดยให้เรียงลาดบั ตาม ความสาคัญทัง้ 5 ด้านคือ ด้านองค์ประกอบ ด้านสี ด่านตัวอักษร ด้านภาพประกอบ และด้านเสียง มีจานวน 6 ข้อ และ 2) แบบสอบถามเก่ียวกบั หวั ข้อท่ีควรแสดงในหน้าแรก (Homepage) มีจานวน 14 ข้อ โดยแบบสอบถามเกี่ยวกับเว็บไซต์ทางด้านการศึกษา ระดบั อดุ มศกึ ษา (เจนจริ า อนนั ตกาล. 2548) มีรายละเอียดดงั นี ้ แบบสอบถามเก่ียวกับเวบ็ ไซต์ทางด้านการศกึ ษาระดับอุดมศกึ ษา (ทมี่ า : เจนจริ า อนนั ตกาล. 2548) ตอนท่ี 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถามและการเข้ าใช้ เว็บไซต์ ทางด้ าน การศกึ ษาระดับอุดมศกึ ษา คาชีแ้ จงในการตอบแบบสอบถาม : กรุณาทาเครื่องหมาย  หน้าข้อความที่ตรงกบั ข้อมลู ของทา่ น 1. เพศ  ชาย  หญิง 2. อายุ  ต่ากวา่ 16 ปี  16-25 ปี  26-35 ปี  36-45 ปี  มากกวา่ 45 ปี

บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 195 3. ทท่ี างานปัจจบุ นั  จงั หวดั ในภาคเหนือ เชน่ เชียงใหม่ เชียงราย ลาปาง ลาพนู แม่ฮ่องสอน แพร่ น่าน  จงั หวดั ในภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ เช่น นครราชสีมา ขอนแก่น ร้อยเอด็ อบุ ลราชธานี  จงั หวดั ในภาคกลาง เชน่ กรุงเทพมหานคร นนทบรุ ี ปทมุ ธานี สมทุ รปราการ  จงั หวดั ในภาคตะวันออก เชน่ ชลบรุ ี ระยอง จนั ทบรุ ี ตราด  จงั หวดั ในภาคใต้ เช่น สรุ าษฎร์ธานี ชมุ พร นครศรีธรรมราช ภเู กต็ พงั งา กระบ่ี 4. ระดบั การศกึ ษาและสาขาทีส่ าเร็จการศกึ ษาสงู สดุ  ประถมศกึ ษา  มธั ยมศกึ ษาหรือเทยี บเทา่ สาขา  อนปุ ริญญาหรือเทยี บเทา่ สาขา  ปริญญาตรีหรือเทียบเทา่ สาขา  ปริญญาโทหรือเทียบเทา่ สาขา  ปริญญาเอกหรือเทยี บเทา่ สาขา 5. อาชีพ  นกั เรียน  ครู/อาจารย์/บคุ ลากรทางการศกึ ษา  พนกั งานเอกชน  รับราชการ (โปรดระบ)ุ  พนกั งานของรัฐ  รับจ้าง  พนกั งานรัฐวสิ าหกจิ  อ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ  ประกอบธรุ กิจ 6. ทา่ นทราบที่อยเู่ วบ็ ไซต์ทางด้านการศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษาจากท่ใี ด (ตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ)  บคุ คลรู้จกั เช่น เพื่อน ญาติ  บคุ คลในองค์กร เช่น บคุ ลากร นกั ศกึ ษา ในสถานศกึ ษานนั้ ๆ  จดหมายอเิ ล็กทรอนกิ ส์ (E-mail)  การเช่ือมโยงเวบ็ ไซต์อ่ืน ๆ  สื่อสง่ิ พิมพ์  โทรทศั น์/วทิ ยุ  อ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ www.ThaiCyberU.go.th

196 บทท่ี 5 การประเมินเวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 7. ทา่ นเข้าใช้เวบ็ ไซตท์ างด้านการศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษาณ สถานทีใ่ ด (ตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ)  บ้าน  ทีท่ างาน  สถานศกึ ษา  ร้านบริการอนิ เทอร์เนต็  สถานที่มีจุดบริการอินเทอร์เน็ต เช่น ห้างสรรพสินค้า หน่วยงานบริการ อนิ เทอร์เน็ต  อ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ 8. ทา่ นเข้าใช้เวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษาในชว่ งเวลาใดมากท่สี ดุ  เวลา 01.01 – 07.00 น.  เวลา 07.01 - 13.00 น.  เวลา 13.01 - 19.00 น.  เวลา 19.01 - 01.00 น. 9. เหตผุ ลทท่ี า่ นเข้าใช้เวบ็ ไซต์ทางด้านการศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษา (ตอบได้มากกวา่ 1 ข้อ)  เพ่ือค้นหาข้อมลู หลกั สตู รการศกึ ษา  เพื่อค้นหาข้อมลู เก่ียวกบั สถานศกึ ษา/ หนว่ ยงานในสถานศกึ ษา  เพ่ือค้นหาข้อมลู ทางการเรียนการสอน/ข้อมลู ทางวชิ าการ  เพื่อค้นหาข้อมลู บคุ ลากร/นกั ศกึ ษา  เพื่อใช้กระดานข่าว, กระดานสนทนา (Webboard)  เพ่ือการเรียนแบบออนไลน์ (e-Learning)  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ ตอนท่ี 2 ความคดิ เหน็ เก่ียวกับรูปแบบโฮมเพจเวบ็ ไซต์ทางด้านการศกึ ษาระดับอุดมศกึ ษา คาชีแ้ จงในการตอบแบบสอบถาม : กรุณาทาเครื่องหมาย  หน้าข้อความที่ตรงกบั ข้อมลู ของทา่ น (ด้านองค์ประกอบ) 1. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) มีความยาวในการแสดงเท่าใดเทียบกบั ความยาว ของหน้าจอภาพ  หนง่ึ หน้าจอภาพ  สองหน้าจอภาพ  สามหน้าจอภาพ  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา

บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 197 2. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) มีโครงสร้างเป็นแนวใด  แนวตงั้ (มี Scroll Bar เล่ือนขนึ ้ -ลง)  แนวนอน (มี Scroll Bar เล่ือนซ้าย-ขวา) 3. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงสญั ลกั ษณ์ของสถาบนั ในตาแหน่งใด  ด้านบนชิดซ้าย  ด้านบนกง่ึ กลาง  ด้านบนชิดขวา  กงึ่ กลางหน้า  ด้านล่างชิดซ้าย  ด้านลา่ งกง่ึ กลาง  ด้านล่างชิดขวา  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ ________ 4. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงเมนหู ลกั ในแนวใด  แนวตงั้ (ข้ามไปตอบข้อ 5)  แนวนอน (ข้ามไปตอบข้อ 6)  ทงั้ แนวตงั้ และแนวนอน (ข้ามไปตอบข้อ 7) 5. กรณีเลือกแนวตงั้ ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงเมนหู ลกั ในจดุ ใดของจอภาพ  ด้านซ้ายของจอภาพ  ด้านขวาของจอภาพ  ทงั้ ด้านซ้ายและด้านขวาของจอภาพ 6. กรณีเลือกแนวนอน ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงเมนหู ลกั ในจดุ ใดของจอภาพ  ด้านบนของจอภาพ  ด้านลา่ งของจอภาพ  ทงั้ ด้านบนและด้านลา่ งของจอภาพ 7. กรณีเลือกทงั้ แนวตงั้ และแนวนอน ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงเมนหู ลกั ในจดุ ใดของจอภาพ  แนวตงั้ อยดู่ ้านซ้าย แนวนอนอยดู่ ้านบน  แนวตงั้ อย่ดู ้านซ้าย แนวนอนอย่ดู ้านล่าง  แนวตงั้ อย่ดู ้านขวา แนวนอนอยดู่ ้านบน  แนวตงั้ อย่ดู ้านขวา แนวนอนอยดู่ ้านลา่ ง www.ThaiCyberU.go.th

198 บทท่ี 5 การประเมนิ เว็บไซตท์ างการศกึ ษา 8. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) มีเมนใู นรูปแบบใด  แบบแถบบาร์ (Navigation Bar)  แบบ Pop-Up Menu  แบบ Pull-Down Menu  อ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ 9. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) มีการเช่ือมโยงจากเมนหู ลกั ไปสเู่ นือ้ หาในรูปแบบใด  แบบตวั อกั ษรข้อความ  แบบกาหนดตาแหนง่ ลงในภาพ (Image map)  ภาพกราฟิกหรือป่ มุ สญั รูป (Icon)  แบบเลือกหวั ข้อ (Search Box)  ใช้สีแสดงสถานการณ์ใช้งาน  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ ______ 10. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) จดั วางเนือ้ หาในรูปแบบใด  ชดิ ขอบซ้าย  จดั กลาง  ชดิ ขอบขวา  เสมอขอบซ้ายและขวา  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 11. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงข้อความในรูปแบบใด  คอลมั น์เดยี วในหนง่ึ จอภาพ  สองคอลมั น์ในหนงึ่ จอภาพ  สามคอลมั น์ในหนงึ่ จอภาพ  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ ______ (ด้านสี) 1. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงสีของพืน้ หลงั ก่ีสี  น้อยกวา่ 2 สี  2-3 สี  4-5 สี  มากกวา่ 5 สี  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 2. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงสีของตวั อกั ษรกี่สี  น้อยกวา่ 2 สี  2-3 สี  4-5 สี  มากกวา่ 5 สี  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา

บทที่ 5 การประเมนิ เว็บไซตท์ างการศกึ ษา 199 3. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) มีพืน้ หลงั เป็นลกั ษณะใด  เป็นสีขาว  เป็นลวดลาย  เป็นภาพ  เป็นโทนสี  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ 4. ในกรณีทีห่ น้าแรก (Homepage) มีพืน้ หลงั ทา่ นต้องการให้สีของพืน้ หลงั และสีของตวั อกั ษร ข้ อความเป็ นแบบใด  พืน้ หลงั สีเข้ม ตวั อกั ษรข้อความสีออ่ น  พืน้ หลงั สีอ่อน ตวั อกั ษรข้อความสีเข้ม  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ 5. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) ใช้สีในโทนใด  โทนสีร้อน เช่น แดง ส้ม เหลือง  โทนสีเยน็ เชน่ ฟ้ า นา้ เงิน มว่ ง  โทนสีตรงข้าม เชน่ เขียวกบั ส้ม  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ (ตวั อักษร) 1. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงชนดิ ของตวั อกั ษรก่ีชนิด  น้อยกวา่ 2 ชนดิ  2 – 3 ชนิด  4 – 5 ชนดิ  มากกวา่ 5 ชนิด  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 2. ท่านต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงตวั อักษรของหวั เรื่องแตกต่างจากตวั อักษร ของเนือ้ หาหรือไม่  ต้องการ  ไม่ต้องการ  ขนึ ้ อย่กู บั เนือ้ หา 3. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงตวั อกั ษรของ หวั เร่ือง ขนาดเทา่ ใด  ขนาด 16 พอยท์  ขนาด 18 พอยท์  ขนาด 20 พอยท์  ขนาด 24 พอยท์  อ่ืน ๆ (โปรดระบ)ุ _______________ www.ThaiCyberU.go.th

200 บทท่ี 5 การประเมนิ เว็บไซต์ทางการศกึ ษา 4. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงตวั อกั ษรของเนือ้ หา ขนาดเทา่ ใด  ขนาด 14 พอยท์  ขนาด 16 พอยท์  ขนาด 18 พอยท์  ขนาด 20 พอยท์  อื่น ๆ (โปรดระบ)ุ _______ 5. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงลกั ษณะตวั อกั ษรของหวั เร่ืองแบบใด  ตวั ปกติ  ตวั หนา  ตวั เอียง  ตวั ขีดเส้นใต้  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 6. ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงลกั ษณะตวั อกั ษรของเนือ้ หาแบบใด  ตวั ปกติ  ตวั หนา  ตวั เอียง  ตวั ขีดเส้นใต้  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 7. ถ้า หวั เร่ืองเป็ นภาษาไทย ท่านต้องการให้หน้าแรก (Homepage) แสดงตัวอักษรของ หวั เรื่องรูปแบบใด  มีหวั เชน่ หวั เรื่อง  ไม่มีหวั เช่น หวั เรื่อง  ลายมือ เชน่ หวั เร่ือง  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 8. ถ้าเนือ้ หาเป็นภาษาไทย ทา่ นต้องการให้แสดงตวั อกั ษรของหวั เรื่องรูปแบบใด  มีหวั เชน่ เนือ้ หา  ไมม่ ีหวั เชน่ เนือ้ หา  ลายมือ เช่น เนือ้ หา  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 9. ถ้าหวั เรื่องเป็นภาษาองั กฤษ ทา่ นต้องการให้แสดงตวั อกั ษรของหวั เรื่องรูปแบบใด  มีเชงิ เชน่ HEADING  ไมม่ ีเชิง เชน่ HEADING  ลายมือ เช่น HEADING  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา 10. ถ้า เนือ้ หาเป็นภาษาองั กฤษ ทา่ นต้องการให้แสดงตวั อกั ษรของหวั เรื่องรูปแบบใด  มีเชิง เช่น BODY TEXT  ไมม่ ีเชิง เชน่ BODY TEXT  ลายมือ เช่น BODY TEXT  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา

บทที่ 5 การประเมนิ เว็บไซตท์ างการศกึ ษา 201 (ด้านภาพประกอบ) 1. ทา่ นต้องการให้มีภาพประกอบในหน้าแรก (Homepage) หรือไม่  ต้องการ  ไม่ต้องการ  ขนึ ้ อยกู่ บั เนือ้ หา 2. ในกรณีที่มีภาพประกอบ ท่านต้องการให้หน้ าแรก (Homepage) แสดงจานวนภาพ ประกอบก่ีภาพ  น้อยกวา่ 2 ภาพ  2 – 3 ภาพ  4 – 5 ภาพ  มากกวา่ 5 ภาพ  ขนึ ้ อยกู่ บั เนือ้ หา 3. ในกรณีท่ีมีภาพประกอบ ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) ใช้ภาพประกอบแบบใด  ภาพถ่าย  ภาพกราฟิก  ภาพวีดทิ ศั น์ (Video)  ภาพเคล่ือนไหว (Animation)  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา (ด้านเสียง) 1. ทา่ นต้องการให้มีเสียงประกอบในหน้าแรก (Homepage) หรือไม่  ต้องการ  ไม่ต้องการ  ขนึ ้ อย่กู บั เนือ้ หา 2. ในกรณีท่ีมีเสียงประกอบ ทา่ นต้องการให้หน้าแรก (Homepage) ใช้เสียงประกอบแบบใด  เสียงบรรยาย  เสียงสนทนา  เสียงดนตรี  เสียงประกอบ (Effect)  ตามความเหมาะสมของเนือ้ หา www.ThaiCyberU.go.th

202 บทท่ี 5 การประเมนิ เว็บไซต์ทางการศกึ ษา ตอนท่ี 3 ข้ อคิดเห็นและข้ อเสนอแนะเก่ียวกับรูปแบบโฮมเพจเว็บไซต์ ทาง ด้านการศกึ ษา ระดับอุดมศกึ ษา คาชีแ้ จงในการกรอกแบบสอบถาม : กรุณาจดั ลาดบั ความสาคญั จากมากไปหาน้อย ในข้อที่ ท่านเห็นว่าเหมาะสมในรูปแบบ โฮมเพจเว็บไซต์ ทางด้านการศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษา โดย รายการท่ีมีความสาคัญมากท่ีสุด ให้เป็ นลาดับท่ี 1 ถึง รายการท่ีมีความสาคัญน้อย ท่สี ุด ให้เป็ นลาดับท่ี 5 ท่านเห็นว่าควรให้ความสาคัญในการจัดรูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ในด้าน ต่าง ๆ อย่างไร (กรุณาเรียงลาดบั ความสาคัญจากมากไปน้อย) ลาดบั รายการ  1. ด้านองคป์ ระกอบ   2. ด้านสี  3. ด้านตวั อกั ษร  4. ด้านภาพประกอบ 5. ด้านเสียง การจดั รูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ด้านองค์ประกอบ ลาดับ รายการ  1. ขนาดของหน้าแรก (Homepage) ควรพอดกี บั จอภาพ   2. หน้าแรก (Homepage) ควรมีสว่ นประกอบทส่ี าคญั อย่างครบถ้วน เช่น ช่ือ  สถาบนั , เมนู และเนือ้ หา  3. ตราสญั ลกั ษณ์และชื่อสถาบนั ควรวางในที่ทีส่ งั เกตง่าย อา่ นได้ชดั เจนและ แสดงในทกุ ๆ หน้าของเวบ็ ไซต์ 4. เมนูหลักควรใช้งานสะดวก ชัดเจน เข้าใจง่าย แสดงในทุก ๆ หน้าของ เวบ็ ไซต์ 5. รูปแบบหน้าแรก (Homepage) ควรมีความคล้ายคลงึ กนั ตลอดทงั้ เวบ็ ไซต์

บทที่ 5 การประเมนิ เว็บไซตท์ างการศกึ ษา 203 การจดั รูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ด้านสี ลาดับ รายการ  1. ใช้สีสวยงาม สบายตา ไมห่ ลากหลายเกินไป   2. ใช้สีส่ือความหมายได้ตรงตามจดุ ประสงค์  3. ใช้สีได้เหมาะสม กลมกลืน ระหวา่ งสีพืน้ หลงั และสีตวั อกั ษร  4. ใช้สีให้คล้ายคลงึ กนั ในทกุ ๆ หน้าของเวบ็ ไซต์ 5. ใช้สีอยา่ งเหมาะสมกบั ลกั ษณะของเวบ็ ไซต์ การจัดรูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ด้านตัวอักษร ลาดับ รายการ  1. ใช้ตวั อกั ษรเป็นมาตรฐานท่มี ีอย่ใู นทกุ เครื่อง   2. ใช้ตวั อกั ษรแบบท่อี า่ นง่าย ชดั เจน กลมกลืน กบั ทกุ หน้า  3. ใช้ตวั อกั ษรในรูปแบบท่ีแตกต่างกนั อย่างเหมาะสม เช่น ระหวา่ งหวั ข้อกบั  เนือ้ หา 4. ใช้ขนาดตวั อกั ษรที่เหมาะสมกบั กล่มุ เป้ าหมาย 5. ใช้ตวั อกั ษรให้คล้ายคลงึ กนั ในทกุ ๆ หน้าของเวบ็ ไซต์ การจดั รูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ด้านภาพประกอบ ลาดบั รายการ  1. ใช้ภาพประกอบเพ่ือความสวยงาม   2. ใช้ภาพประกอบเพื่ออธิบายเพ่ิมเตมิ จากตวั อกั ษร  3. ใช้ภาพประกอบเพ่ือให้เหมาะสมกบั กล่มุ เป้ าหมาย  4. ชนิดและขนาดของภาพต้องเหมาะสมกบั จอภาพมาตรฐาน ไม่ใหญ่เกินไป 5. กรณีเป็นภาพวดี ทิ ศั น์ ควรมีการบอกวธิ ีการแสดงภาพหรือบอกโปรแกรมท่ี ใช้ เปิ ดดู www.ThaiCyberU.go.th

204 บทท่ี 5 การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา การจดั รูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ด้านเสียงประกอบ ลาดับ รายการ  1. ใช้เสียงประกอบที่ไพเราะและชดั เจนในการฟัง   2. ใช้เสียงประกอบเพื่ออธิบายเพิม่ เตมิ จากตวั อกั ษร  3. ใช้เสียงประกอบเหมาะสมกบั กล่มุ เป้ าหมาย  4. ใช้เสียงประกอบสอดคล้อง, สมจริง, กบั เนือ้ หา 5. บอกวธิ ีการแสดงเสียงและการเปิด-ปิด เสียง หัวข้อท่ีควรแสดงในหน้าแรก (Homepage) คาชีแ้ จงในการกรอกแบบสอบถาม : กรุณาใส่เครื่องหมาย  ในช่องที่ท่านเห็นว่า เหมาะสมในรูปแบบโฮมเพจเวบ็ ไซต์ทางด้านการศกึ ษา ระดบั อดุ มศกึ ษา รายการแสดงความเหน็ มาก มาก ปาน น้อย น้อย ไม่มี ท่สี ุด กลาง ท่สี ุด ความเหน็ 1. ช่ือเรียกเว็บไซต์ (www) 2. ชือ่ สถาบนั 3. ตราสถาบนั 4. ประวตั ิสถาบนั 5. โครงสร้างสถาบนั 6. ข้อมลู จาเป็ นสาหรับผ้เู ข้าใช้ 7. ข้อมลู พิเศษเก่ียวกับสถาบัน เช่น ประกาศ 8. การสืบค้นข้อมลู (Search engine) 9. การเชื่อมโยงไปยังหน่วย งานอ่ืน ในสถาบนั 10. การเชื่อมโยงไปยังหน่วย งาน ภายนอกทเ่ี กี่ยวข้อง 11. การนบั จานวนผ้เู ข้าใช้ 12. ข่าวสารของสถาบนั 13. ทอี่ ย่,ู e-mail และชื่อเว็บไซต์ของ สถาบนั 14. การเลือกใช้ภาษาไทย/อังกฤษ ในเวบ็ ไซต์

บทที่ 5 การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 205 2.2 แบบสอบถามการประเมินเวบ็ ไซต์สาหรับการเรียนการสอนอีเลิร์นนิง (Khan, 2005) มี 5 ตอนประกอบด้วย ตอนท่ี 1 แบบสอบถามเกี่ยวกบั การประเมิน การออกแบบส่วนตอ่ ประสาน จานวน 17 ข้อ ตอนที่ 2 แบบสอบถามเกี่ยวกบั การประเมิน การออกแบบเนือ้ หา จานวน 10 ข้อ ตอนท่ี 3 แบบสอบถามเก่ียวกบั การประเมินการออกแบบ ระบบนาทาง จานวน 20 ข้อ ตอนที่ 4 แบบสอบถามเกี่ยวกบั การประเมินการเข้าถงึ ข้อมลู จานวน 6 ข้อ ตอนที่ 5 แบบสอบถามเกี่ยวกบั การประเมินการทดสอบการใช้งาน จานวน 6 ข้อ โดยแบบสอบถามการประเมนิ เวบ็ ไซตส์ าหรับการเรียนการสอนอีเลิร์นนิง (Khan, 2005) มีรายละเอียดดงั นี ้ แบบสอบถามการประเมินเวบ็ ไซต์สาหรับการเรียนการสอนอีเลิร์นนิง (ที่มา : Khan, 2005) 1. การออกแบบส่วนต่อประสาน 1.1 หน้าจอเวบ็ ไซต์แสดงผลสภาพปกตหิ รือไม่ เม่ือเปิดใช้กบั โปรแกรมค้นหาเวบ็ อื่น ๆ  ใช่  ไมใ่ ช่ 1.2 เนือ้ หาบทเรียนมีองคป์ ระกอบตอ่ ไปนีห้ รือไม่  ภาพและวตั ถุ  เสียง  วดี โิ อ  ภาพเคลื่อนไหว 1.3 เนือ้ หาเว้นชอ่ งวา่ งอยา่ งเหมาะสม (ประมาณ 20%) ช่วยให้ผ้อู า่ นผอ่ นคลายสายตา ในขณะอา่ น หรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้ 1.4 หน้าเวบ็ เพจนา่ สนใจและสามารถดงึ ดดู ความสนใจหรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไม่ใช่ 1.5 ข้อความในเวบ็ ไซตห์ รือบทเรียนอา่ นได้งา่ ยและชดั เจนหรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไมใ่ ช่ 1.6 สีพืน้ หลงั และสีส่วนหน้ากลมกลืนกนั หรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไม่ใช่ www.ThaiCyberU.go.th

206 บทที่ 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 1.7 เวบ็ ไซตม์ ีรูปแบบนาเสนอเหมือนกบั เอกสารประกอบบทเรียนหรือไม่ ซง่ึ ช่วยให้ผ้เู รียนเห็น ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งบทเรียนบนเครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ กบั เอกสารประกอบบทเรียน  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 1.8 องค์ประกอบในการนาเสนอ เช่น ชื่อเรื่อง เนือ้ หา การเชื่อมโยง และอ่ืน ๆ บนเวบ็ ไซต์หรือ บทเรียนใช้รูปแบบอกั ษรเดยี วกนั หรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 1.9 เว็บไซต์หรือบทเรียนใช้ รูปแบบอักษรมาตรฐานทั่วไปหรือไม่ โดยแบบอักษรจะไม่ เปลี่ยนแปลง เม่ือแสดงผลบนจอคอมพวิ เตอร์และโปรแกรมค้นหาเวบ็ อ่ืน ๆ  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้ 1.10 เว็บไซต์หรือบทเรียนมีรูปแบบโครงสร้ างการใช้สี ตาแหน่งการวางชื่อเรื่องและเนือ้ หา รูปแบบ เดียวกนั หรือไมใ่ นแตล่ ะหน้า  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 1.11 ภาพช่วยให้ผ้เู รียนบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ของบทเรียนหรือไม่  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไมใ่ ช่ 1.12 เวบ็ ไซต์หรือบทเรียนใช้เวลาในการถา่ ยข้อมลู และแสดงผลบนหน้าจอนานเทา่ ไร  เร็ว  เร็วปานกลาง  คอ่ นข้างช้า  ช้ามาก 1.13 มีการอ้างองิ ผ้เู ก่ียวกบั กบั การออกแบบและพฒั นาบทเรียนตอ่ ไปนีห้ รือไม่ ผ้ ูสร้ างบทเรียน ใช่ ไม่ใช่ ระบุไม่ได้ อ่นื ๆ ผ้สู อน ผ้เู ช่ียวชาญในสาระวิชา ผ้อู อกแบบการเรียนการสอน ผ้สู ร้างโปรแกรมการสอน ผ้อู อกแบบภาพและวตั ถุ ผ้พู ฒั นาสอื่ ประสม หวั หน้าการจดั การเรียนการสอน อ่นื ๆ (ระบ)ุ

บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 207 1.14 เว็บไซต์ได้เช่ือมโยงไปยังเว็บไซต์ของหน่วยงานอื่น ๆ หรือไม่ ระบุทุกหน่วยงานที่มี การเช่ือมโยงถงึ  เวบ็ ไซต์องค์กร  สานกั งานจดั สรรบคุ คล  สานกั งานการเงนิ  หนว่ ยงานภาควชิ าการ  หนว่ ยการบญั ชี  สานกั งานทะเบียน  กองบริการนกั เรียน  องค์กรนกั เรียน  กองบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ  หน่วยงานพฒั นาความชานาญในอาชีพ  หน่วยงานการศกึ ษาตอ่  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 1.15 เวบ็ ไซต์มีการเช่ือมโยงไปยงั หน้าประวตั สิ ่วนตวั ของผ้สู อน  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไม่ใช่ 1.16 ภาพและเนือ้ หามีความชดั เจนเม่ือพิมพ์  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไมใ่ ช่ 1.17 แตล่ ะหน้าการแสดงบทเรียนบนจอคอมพิวเตอร์สามารถพิมพ์ออกมาได้ขนาดพอดใี น หนงึ่ หน้าเอกสาร  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้ 2. การออกแบบเนือ้ หา 2.1 ในบทเรียนมีการใช้กลวธิ ีดงั ตอ่ ไปนีเ้พ่ือกระต้นุ ความสนใจของผ้เู รียนหรือไม่  ภาพเคลื่อนไหว (ภาพเหตกุ ารณ์สนั้ ๆ)  วตั ถเุ คล่ือนไหว (เชน่ วตั ถเุ คล่ือนไหวชนดิ GIFs)  ภาพและวตั ถปุ ระกอบการบรรยาย  เหน็ ความแตกตา่ งระหวา่ งส่วนทเ่ี ป็นจดุ เดน่ และสว่ นประกอบอ่ืน ๆ  มีการใช้สี เสียง และสญั ลกั ษณ์ทเ่ี ก่ียวข้องกบั เนือ้ หา  อื่น ๆ (ระบ)ุ www.ThaiCyberU.go.th

208 บทที่ 5 การประเมนิ เว็บไซต์ทางการศกึ ษา 2.2 ในบทเรียนมีการใช้กลวธิ ีดงั ตอ่ ไปนีเ้พ่ือพฒั นาความคงทนในการเรียนรู้ของผ้เู รียนหรือไม่  หน้าจอการนาเสนอจดั เป็นลาดบั  เนือ้ หาบทเรียนจดั เป็นระบบ เกี่ยวข้องกนั อย่างมีความหมาย  มีบทเกร่ินนาเข้าส่เู นือ้ หา  รูปแบบโครงสร้ างการนาเสนอเดียวกันของแต่ละหน้ าการนาเสนอ เช่น การวางชื่อ เรื่อง ภาพ บทความ และส่วนประกอบอ่ืน ๆ  มีเคร่ืองมือท่แี บง่ เนือ้ หาเป็นออกส่วน ๆอย่างเหมาะสม  มีคานาและบทสรุป  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 2.3 บทเรียนนาเสนอใจความสาคญั เพียงประเดน็ เดยี วในหนงึ่ ยอ่ หน้าหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 2.4 บทความแบง่ ออกเป็นช่วง ๆและอานวยตอ่ การอ่านแบบกวาดสายตาเพื่อความเข้าใจหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 2.5 บทเรียนใช้องคป์ ระกอบของสื่อประสมดงั ตอ่ ไปนีห้ รือไม่  ข้อความ  ภาพนิ่ง  ภาพเคล่ือนไหว  เสียง  วดิ ีโอ  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 2.6 ถ้าตอบ “ใช”่ ในข้อ 22 การผสมผสานของส่ือประสมเอือ้ ให้เกิดการเรียนรู้บทเรียนอย่างมี ประสทิ ธิภาพหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้

บทที่ 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 209 2.7 ส่ือประสมทใ่ี ช้ในบทเรียนมีประสทิ ธิภาพในการสร้างการเรียนรู้อย่างมีความหมายมากเทา่ ใด การใช้ส่ือประสม ประสทิ ธิภาพในการนามาใช้ในบทเรียน ข้อความ มาก ปานกลาง น้อย อ่นื ๆ ภาพน่ิง ภาพเคลื่อนไหว เสยี ง วดิ ีโอ อน่ื ๆ (ระบ)ุ 2.8 บทเรียนมีการนาเสนอองคป์ ระกอบทางภาษาดงั ตอ่ ไปนีอ้ ย่างถกู ต้องหรือไม่  ไวยากรณ์  เคร่ืองหมายวรรคตอน  การสะกดคา  ไมส่ ามารถระบไุ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 2.9 บทเรียนมีการนาเสนอองค์ประกอบสื่อประสมตอ่ ไปนีอ้ ยา่ งเหมาะสมและสอดคล้องกนั หรือไม่  ข้อความ  ภาพนง่ิ  ภาพเคลื่อนไหว  เสียง  วดิ ีโอ  อื่น ๆ (ระบ)ุ ________ 2.10 มีวธิ ีการทางเทคนคิ งา่ ย ๆ สาหรับบทเรียนออนไลน์แกผ่ ้เู รียนและผ้สู อนหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้ 3. การออกแบบระบบนาทาง 3.1 บทเรียนมีโครงสร้างเนือ้ หา เช่น หน่วยการเรียนรู้ สาระความรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ และ อ่ืน ๆ เพื่อนาทางให้ผ้เู รียนศกึ ษาบทเรียนหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ www.ThaiCyberU.go.th

210 บทที่ 5 การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 3.2 บทเรียนมีแผนผงั เวบ็ ไซต์ เช่น ภาพรวมของบทเรียน เพื่อนาทางให้ผ้เู รียนศกึ ษาบทเรียนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.3 บทเรียนเวบ็ ไซต์ให้ผ้เู รียนถ่ายข้อมลู เสียง วดิ โี อ และภาพท่มี ีขนาดใหญ่ลงในหน่วย ความจาหลกั กอ่ นเรียน เพ่ือหลีกเลี่ยงปัญหาตดิ ขดั ในการถ่ายข้อมลู ขณะเรียนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.4 การเชื่อมโยงหลายมติ มิ ีสญั ลกั ษณ์และบอกจดุ หมายในการเชื่อมโยงแก่ผ้เู รียนเพียงพอ ในการตดั สินใจทาการเช่ือมโยงหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.5 บทเรียนมีการเช่ือมโยงภายในเวบ็ ไซต์มากเกนิ ไปสง่ ผลให้ผ้เู รียนสบั สนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้ 3.6 บทเรียนมีการเช่ือมโยงภายนอกเวบ็ ไซต์มากเกนิ ไปส่งผลให้ผ้เู รียนสบั สนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 3.7 สญั ลกั ษณ์ท่ีใช้แทนการทางานในโปรแกรม (icon) เป็นที่ค้นุ เคยตอ่ ผ้เู รียนหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้ 3.8 บทเรี ยนมีการใช้ สีรูปแบบเดียวกันแสดงการเชื่อมโยงที่ผู้เรี ยนได้ เข้ าถึงแล้ วและ การเช่ือมโยงที่ผ้เู รียนยงั ไม่ได้เข้าถงึ หรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 3.9 บทเรียนมีความยืดหยุ่นในการเรียนผ่านคาสง่ั ในบทเรียน โดยผู้เรียนมีทางเลือกต่าง ๆ ในการศกึ ษาบทเรียนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ

บทท่ี 5 การประเมนิ เว็บไซตท์ างการศกึ ษา 211 3.10 บทเรียนมีการแนะนาแนวทางการเรียนบทเรียนแกผ่ ้เู รียนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.11 เวบ็ ไซต์มีการนาทางเข้าสบู่ ทเรียนได้ง่ายเทา่ ใด ผ้เู รียนเชื่อมโยงไปยงั หน้าการนาเสนอ ตา่ ง ๆ ได้สะดวก ไมห่ ลงหรือสบั สนหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 3.12 บทเรียนมีการเชื่อมโยงไปยงั หน้าเวบ็ ไซตท์ ี่กาลงั ปรับปรุงอย่หู รือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 3.13 เวบ็ ไซตม์ ีชอ่ งทางการค้นหาข้อมลู หรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ถ้ามี ระบชุ อ่ งทางการค้นหาข้อมลู  ช่องทางการค้นหาข้อมลู ภายในเวบ็ ไซต์บทเรียน  ช่องทางการค้นหาข้อมลู จากเวบ็ ไซตภ์ ายนอกอื่น ๆ 3.14 ใช้รูปแบบสญั ลกั ษณ์และคาเดียวกนั เพื่อช่วยนาทางการเรียนในบทเรียนหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.15 ทกุ หน้าการนาเสนอบทเรียนบนเวบ็ ไซตม์ ีการเชื่อมโยงกลบั มายงั หน้าหลกั หรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 3.16 การเชื่อมโยงภายในบทเรียนทงั้ หมดได้เช่ือมโยงไปยงั จดุ หมายท่ีถกู ต้องหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ www.ThaiCyberU.go.th

212 บทท่ี 5 การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 3.17 การเชื่อมโยงภายนอกบทเรียนทงั้ หมดได้เช่ือมโยงไปยงั จดุ หมายท่ถี กู ต้องหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.18 บทเรียนหรือเวบ็ ไซต์มีการเชื่อมโยงทย่ี กเลิกใช้งานแล้วหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.19 มีการเชื่อมโยงหลายมิตใิ นบทเรียนมากเกนิ ไปในแตล่ ะหน้าการนาเสนอบทเรียนหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้ 3.20 ระบบการฟังเสียงและดวู ดิ โี อโดยตรงบนเวบ็ ไซตม์ ีประสิทธิภาพมากเทา่ ใด ระบบ มากท่สี ุด ระดับคุณภาพ การรับชมโดยตรง มาก ปานกลาง น้อย น้อยมาก เสียง วิดโี อ อืน่ ๆ (ระบ)ุ 4. การเข้าถงึ ข้อมูล 4.1 เวบ็ ไซตไ์ ด้ออกแบบมาให้ผ้เู รียนจานวนมากเข้าถงึ บทเรียนได้หรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 4.2 บทเรียนมีข้อความสารองอธิบายภาพและวตั ถหุ รือไม่  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไมใ่ ช่ 4.3 บทเรียนมีข้อความบรรยายประกอบการฟังหรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไมใ่ ช่ 4.4 หน้าจอการนาเสนอบทเรียนสามารถปรับขนาดให้เหมาะกบั ผ้บู กพร่องทางสายตาได้หรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้

บทที่ 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 213 4.5 สามารถมองเหน็ ความแตกตา่ งของสีทีใ่ ช้ในการนาเสนอบทเรียนอยา่ งชดั เจนเพ่ืออานวย แก่ผ้บู กพร่องทางสายตาหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้ 4.6 ผ้เู รียนสามารถใช้แป้ นพิมพ์อกั ษรแทนการใช้เมาส์หรืออปุ กรณ์เคลื่อนตาแหน่งในการนา ทางศกึ ษาบทเรียนการเรียนรู้ผา่ นสื่ออเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (e- Learning) ได้หรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 5.การทดสอบการใช้งาน 5.1 มีการทดลองใช้งานกบั ผ้เู รียนกลมุ่ ตวั อย่างหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 5.2 ผ้เู รียนตอบคาถามตา่ ง ๆในบทเรียนได้ภายในเวลาทเ่ี หมาะสมหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 5.3 ผ้เู รียนรู้วา่ กาลงั อย่ตู าแหนง่ ใดในบทเรียนและนาทางการเรียนรู้ได้โดยไมต่ ้องคาดเดาหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้ 5.4 การใช้คาศพั ท์เฉพาะทางในบทเรียนสามารถทาความเข้าใจได้ง่ายหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 5.5 ผ้เู รียนเหน็ ตวั อย่างบทเรียนท่จี ะศกึ ษาหรือไม่  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไม่ใช่ 5.6 เวบ็ ไซต์ออกแบบมาเพ่ืออานวยให้ผ้เู รียนเข้าถงึ เนือ้ หาเฉพาะทต่ี ้องการได้อยา่ งสะดวก หรือไม่ภายในการเช่ือมโยงไมเ่ กนิ 3 ครัง้  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้  www.ThaiCyberU.go.th

214 บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 3. ตวั อย่างแบบประเมินประสทิ ธภิ าพเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษาและแบบสอบถาม ความพงึ พอใจเวบ็ ไซต์ทางการศึกษา ตวั อย่างแบบประเมนิ ประสทิ ธิภาพเวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษาท่ีนามาเสนอเป็ นแนวทาง นี ้แปลและปรับปรุงจาก Khan, 2005 และ Gary et al., 2008 โดยจินตวีร์ คล้ายสงั ข์ (2553) และสาหรับแบบสอบถามความพึงพอใจเว็บไซต์ทางการศึกษา ที่นามาเสนอเป็ นแนวทาง เป็ นแบบสอบถามท่ีปรับปรุงจาก เอกบรุ ุษ แฉ่งใจ, 2549; ณัฐพล ราไพ, 2548; สมพร สุขะ, 2545; และ ถนอมพร เลาหจรัสแสง, 2545 โดยจนิ ตวรี ์ คล้ายสงั ข์ (2553) มีรายละเอียดดงั นี ้ แบบประเมนิ ประสิทธภิ าพเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา ตอนท่ี 1 ข้อมูลส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม คาอธิบาย โปรดทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งทีต่ รงกบั ความเป็นจริงและความคดิ เหน็ ของ ทา่ นมากที่สดุ 1. เพศ  ชาย  หญิง 2. อาย.ุ ..................ปี 3. หลกั สตู รทีก่ าลงั ศกึ ษาในมหาวทิ ยาลยั ไซเบอร์ไทย  หลกั สตู รผ้สู อนอีเลริ ์นนิง  หลกั สตู รผ้อู อกแบบคอร์สแวร์อีเลริ ์นนงิ  หลกั สตู รผ้บู ริหารโครงการอีเลริ ์นนิง ตอนท่ี 2 ความคดิ เหน็ เก่ียวกับประสิทธิภาพเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 1. การออกแบบมัลตมิ ีเดยี 1.1 เนือ้ หาของบทเรียนมีองคป์ ระกอบตอ่ ไปนีห้ รือไม่  ภาพและวตั ถุ  เสียง  วดิ ีโอ  ภาพเคลื่อนไหว 1.2 ภาพประกอบในบทเรียนชว่ ยสนบั สนนุ ให้ผ้เู รียนสามารถบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคข์ องบทเรียนหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้

บทท่ี 5 การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 215 1.3 เวบ็ ไซต์ใช้รูปแบบตวั อกั ษรทอ่ี า่ นงา่ ย ชดั เจนและสม่าเสมอ  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไม่ใช่ 1.4 เวบ็ ไซตใ์ ช้เสียงประกอบสม่าเสมอ  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไม่ใช่ 1.5 เวบ็ ไซต์ วีดิทศั น์ทีใ่ ช้บนบทเรียน แสดงผลอยา่ งไร  เร็ว  เร็วปานกลาง  คอ่ นข้างช้า  ช้ามาก 1.6 สีพืน้ หลงั และสีข้อความของเว็บไซต์กลมกลืนกนั หรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไมใ่ ช่ 1.7 เวบ็ ไซต์มีโครงสร้างการใช้สี ตาแหน่งการวางช่ือเรื่องและเนือ้ หารูปแบบเดียวกนั หรือไมใ่ น แตล่ ะหน้า  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้ 2. การออกแบบส่วนต่อประสาน 2.1 หน้าจอของเวบ็ ไซต์แสดงผลสภาพปกตหิ รือไม่ เมื่อเปิดใช้กบั โปรแกรมค้นหาเวบ็ อื่น ๆ  ใช่  ไม่ใช่ 2.2 เนือ้ หาเว้นชอ่ งวา่ งอย่างเหมาะสม (ประมาณ 20% ของพืน้ ท่ีหน้าจอ) ช่วยให้ผ้อู ่านผ่อนคลาย สายตาในขณะอ่านหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้ 2.3 หน้าเวบ็ ไซต์น่าสนใจและสามารถดงึ ดดู ความสนใจหรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไมใ่ ช่ 2.4 ข้อความในเว็บไซต์อ่านได้ง่ายและชดั เจนหรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  ใช่  ไมใ่ ช่ www.ThaiCyberU.go.th

216 บทท่ี 5 การประเมินเว็บไซต์ทางการศกึ ษา 2.5 เว็บไซต์ใช้รูปแบบอกั ษรมาตรฐานทวั่ ไปหรือไม่ โดยแบบอักษรจะไม่เปล่ียนแปลงเมื่อ แสดงผลบนจอคอมพิวเตอร์และโปรแกรมค้นหาเวบ็ อื่น ๆ (Browser)  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 2.6 เวบ็ ไซต์มีรูปแบบนาเสนอเหมือนกบั เอกสารประกอบบทเรียนหรือไม่ ซง่ึ ช่วยให้ผ้เู รียนเหน็ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งบทเรียนบนเครือขา่ ยอนิ เทอร์เน็ตกบั เอกสารประกอบบทเรียน  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้ 2.7 องคป์ ระกอบในการนาเสนอ เชน่ ช่ือเรื่อง เนือ้ หา การเชื่อมโยง และอ่ืน ๆ บนเวบ็ ไซตใ์ ช้ รูปแบบอกั ษรเดียวกนั หรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ มไ่ ด้ 2.8 เวบ็ ไซตใ์ ช้เวลาในการถ่ายข้อมลู (load) และแสดงผลบนหน้าจอนานเท่าไร  เร็ว  เร็วปานกลาง  คอ่ นข้างช้า  ช้ามาก 2.9 เวบ็ ไซตม์ ีการอ้างองิ ผ้เู กี่ยวข้องกบั การออกแบบและพฒั นาบทเรียนตอ่ ไปนีห้ รือไม่ ผ้สู ร้างบทเรียน ใช่ ไม่ใช่ ระบุไม่ได้ อ่นื ๆ ผ้สู อน ผ้เู ช่ยี วชาญในสาระวิชา นกั ออกแบบการสอน นกั เขียนโปรแกรม นกั ออกแบบภาพและวตั ถุ นกั พฒั นาสือ่ ประสม หวั หน้าการจดั การเรียนการสอน อนื่ ๆ (ระบ)ุ 2.10 เวบ็ ไซต์/บทเรียนมีการเชื่อมโยงหน้าอื่นหรือไปยงั เวบ็ ไซต์อื่น ๆ หรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้ 2.11 เวบ็ ไซต์/บทเรียนมีการเช่ือมโยงไปยงั หน้าประวตั ิของผ้เู ชี่ยวชาญในสาระวชิ า  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้

บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 217 2.12 ภาพและเนือ้ หามีความชดั เจนเมื่อพิมพ์  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไมใ่ ช่ 2.13 แตล่ ะหน้าการแสดงบทเรียนบนจอคอมพิวเตอร์สามารถพิมพ์ออกมาได้ขนาดพอดีใน หนงึ่ หน้าเอกสาร  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้ 3. การออกแบบเนือ้ หา 3.1 ในบทเรียนมีการใช้กลวธิ ีดงั ตอ่ ไปนีเ้พ่ือกระต้นุ ความสนใจของผ้เู รียนหรือไม่  ภาพเคลื่อนไหว (ภาพเหตกุ ารณ์สนั้ ๆ)  วตั ถเุ คล่ือนไหว (เชน่ วตั ถเุ คล่ือนไหวชนิด GIFs)  ภาพและวตั ถปุ ระกอบการบรรยาย  การแสดงให้เห็นความแตกตา่ งระหว่างส่วนทีเ่ ป็ นจุดเดน่ และส่วนประกอบอ่ืน ๆ  มีการใช้สี เสียง และสญั ลกั ษณ์ท่ีเก่ียวข้องกบั เนือ้ หา  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 3.2 ในบทเรียนมีการใช้กลวธิ ีดงั ตอ่ ไปนีเ้พื่อพฒั นาความคงทนในการเรียนรู้ของผ้เู รียนหรือไม่  หน้าจอการนาเสนอจดั เป็ นลาดบั  เนือ้ หาบทเรียนจดั เป็ นระบบ เก่ียวข้องกนั อย่างมีความหมาย  การใช้บทเกร่ินนาเข้าส่เู นือ้ หา  รูปแบบโครงสร้ างการนาเสนอเดียวกนั ของแต่ละหน้าการนาเสนอ เช่น การวาง ช่ือเรื่อง ภาพ บทความ และสว่ นประกอบอื่น ๆ  การใช้เครื่องมือทแ่ี บง่ เนือ้ หาเป็ นออกสว่ น ๆอยา่ งเหมาะสม  การใช้คานาและบทสรุป  อื่น ๆ (ระบ)ุ 3.3 เวบ็ ไซต์นาเสนอใจความสาคญั เพียงประเดน็ เดยี วในหนงึ่ ย่อหน้าหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 3.4 เวบ็ ไซตแ์ บง่ ออกเป็นช่วง ๆ และอานวยตอ่ การอ่านแบบกวาดสายตาเพ่ือความเข้าใจหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้ www.ThaiCyberU.go.th

218 บทที่ 5 การประเมนิ เว็บไซต์ทางการศกึ ษา 3.5 เวบ็ ไซตใ์ ช้องค์ประกอบของสื่อประสมดงั ตอ่ ไปนีห้ รือไม่  ข้อความ  ภาพนิ่ง  ภาพเคลื่อนไหว  อื่น ๆ (ระบ)ุ  เสียง  วดิ ีโอ 3.6 ถ้าตอบ “ใช”่ ในข้อ 3.5 การผสมผสานของส่ือประสมเอือ้ ให้เกดิ การเรียนรู้บทเรียนอย่างมี ประสิทธิภาพหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้ 3.7 สื่อประสมท่ีใช้ในเวบ็ ไซต์มีประสิทธิภาพในการสร้ างการเรียนรู้อย่างมีความหมายมากเท่าใด การใช้ส่อื ประสม ประสิทธิภาพในการนามาใช้ในบทเรียน ข้อความ มาก ปานกลาง น้อย อ่นื ๆ ภาพนิ่ง ภาพเคลอื่ นไหว เสียง วิดีโอ อ่นื ๆ (ระบ)ุ 3.8 เวบ็ ไซต์มีการนาเสนอองคป์ ระกอบทางภาษาดงั ตอ่ ไปนีอ้ ย่างถูกต้องหรือไม่  ไวยากรณ์  เครื่องหมายวรรคตอน  การสะกดคา  ไมส่ ามารถระบไุ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 3.9 เวบ็ ไซต์มีการนาเสนอองค์ประกอบส่ือประสมตอ่ ไปนีอ้ ย่างเหมาะสมและสอดคล้องกนั หรือไม่  ข้อความ  ภาพนิ่ง  ภาพเคล่ือนไหว  เสียง  วดิ ีโอ  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 3.10 มีวธิ ีการใช้/เทคนิคง่าย ๆ สาหรับบทเรียนออนไลน์แก่ผ้เู รียนและผ้สู อนหรือไม่  มี  ไมม่ ี  ระบไุ ม่ได้

บทที่ 5 การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 219 4. การออกแบบระบบนาทาง 4.1 เวบ็ ไซตม์ ีโครงสร้ างเนือ้ หา เช่น หน่วยการเรียนรู้ สาระความรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ และ อื่น ๆ เพื่อนาทางให้ผ้เู รียนศกึ ษาบทเรียนหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 4.2 เวบ็ ไซตม์ ีแผนผงั เชน่ ภาพรวมของบทเรียน เพ่ือนาทางให้ผ้เู รียนศกึ ษาบทเรียนหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ มไ่ ด้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 4.3 เวบ็ ไซตใ์ ห้ผ้เู รียนถ่ายข้อมลู เสียง วดิ ีโอ และภาพทม่ี ีขนาดใหญ่ลงในหน่วยความจาหลกั ก่อนเรียน เพ่ือหลีกเล่ียงปัญหาตดิ ขดั ในการถา่ ยข้อมลู ขณะเรียนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 4.4 การเช่ือมโยงหลายมติ มิ ีสญั ลกั ษณ์และบอกจดุ หมายในการเชื่อมโยงแกผ่ ้เู รียนเพียงพอ ในการตดั สนิ ใจทาการเช่ือมโยงหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 4.5 เวบ็ ไซต์มีการเช่ือมโยงภายในเว็บไซต์มากเกินไปซงึ่ ส่งผลให้ผ้เู รียนสบั สนหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ มไ่ ด้ 4.6 เวบ็ ไซตม์ ีการเช่ือมโยงภายนอกเวบ็ ไซตม์ ากเกนิ ไปซง่ึ ส่งผลให้ผ้เู รียนสบั สนหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ มไ่ ด้ 4.7 สญั รูป (Icon) ทใี่ ช้แทนการทางานในโปรแกรมเป็นสิง่ ที่ค้นุ เคยสาหรับผ้เู รียนหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้ 4.8 เว็บไซต์มีการใช้ สีรูปแบบเดียวกันแสดงการเชื่อมโยงท่ีผู้เรี ยนได้ เข้ าถึงแล้ วและ การเชื่อมโยงทผี่ ้เู รียนยงั ไมไ่ ด้เข้าถงึ หรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ www.ThaiCyberU.go.th

220 บทท่ี 5 การประเมินเว็บไซตท์ างการศกึ ษา 4.9 เวบ็ ไซต์มีความยืดหย่นุ ในการเรียนผา่ นคาสงั่ ในบทเรียน โดยผ้เู รียนมีทางเลือกตา่ ง ๆ ในการศกึ ษาบทเรียนหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 4.10 เว็บไซต์มีการชีแ้ จง/แนะนาวธิ ีการเรียนบทเรียนแกผ่ ้เู รียนหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ ม่ได้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 4.11 เว็บไซต์มีการนาทางเข้าสบู่ ทเรียนได้งา่ ย ผ้เู รียนสามารถเช่ือมโยงไปยงั หน้าการนาเสนอ ตา่ ง ๆ ได้สะดวก ไมห่ ลงทางหรือสบั สนหรือไม่  สบั สน  ไมส่ บั สน  ระบไุ ม่ได้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 4.12 เว็บไซต์มีการเชื่อมโยงไปยงั หน้าเวบ็ ไซตท์ ี่กาลงั ปรับปรุงอยหู่ รือไม่  มี  ไมม่ ี  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 4.13 เวบ็ ไซต์มีชอ่ งทางการค้นหาข้อมลู หรือไม่  มี  ไมม่ ี  ระบไุ ม่ได้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ถ้ามี ระบชุ ่องทางการค้นหาข้อมลู  ช่องทางการค้นหาข้อมลู ภายในเวบ็ ไซต์บทเรียน  ช่องทางการค้นหาข้อมลู จากเวบ็ ไซต์ภายนอกอื่น ๆ 4.14 ใช้รูปแบบสญั ลกั ษณ์และคาเดียวกนั เพื่อช่วยนาทางการเรียนในบทเรียนหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 4.15 ทกุ หน้าการนาเสนอบทเรียนมีการเชื่อมโยงกลบั มายงั หน้าหลกั หรือไม่  มี  ไมม่ ี  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 4.16 การเช่ือมโยงภายในบทเรียนทงั้ หมดได้เช่ือมโยงไปยงั จดุ หมายทถี่ ูกต้องหรือไม่  ถกู ต้อง  ไมถ่ กู ต้อง  ระบไุ มไ่ ด้  อื่น ๆ (ระบ)ุ

บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 221 4.17 การเช่ือมโยงภายนอกบทเรียนทงั้ หมดได้เช่ือมโยงไปยงั จดุ หมายที่ถกู ต้องหรือไม่  ถกู ต้อง  ไม่ถกู ต้อง  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 4.18 เวบ็ ไซตม์ ีการเช่ือมโยงท่ียกเลกิ ใช้งานแล้วหรือไม่  มี  ไม่มี  ระบไุ มไ่ ด้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 4.19 มีการเช่ือมโยงหลายมิตใิ นบทเรียนมากเกินไปในแตล่ ะหน้าการนาเสนอบทเรียนหรือไม่  มี  ไมม่ ี  ระบไุ มไ่ ด้ 4.20 ระบบการฟังเสียงและดวู ดิ ีโอโดยตรงบนเว็บไซต์มีประสิทธิภาพมากเทา่ ใด ระบบ มากท่สี ุด ระดบั คุณภาพ น้อยมาก การรับชมโดยตรง มาก ปานกลาง น้อย เสยี ง วิดีโอ อื่น ๆ (ระบ)ุ 4.21 ผ้เู รียนรู้ว่ากาลงั อย่ตู าแหน่งใดในบทเรียนและนาทางการเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องคาดเดาหรือไม่  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ มไ่ ด้ 5. การทดสอบการใช้งาน 5.1 มีการทดลองใช้งานกบั ผ้เู รียนกลมุ่ ตวั อย่างหรือไม่  มี  ไมม่ ี  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 5.2 ผ้เู รียนตอบคาถามตา่ ง ๆในบทเรียนได้ภายในเวลาท่เี หมาะสมหรือไม่  ใช่  ไมใ่ ช่  ระบไุ ม่ได้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 5.3 การใช้คาศพั ทเ์ ฉพาะทางในบทเรียนสามารถทาความเข้าใจได้งา่ ยหรือไม่  ง่าย  ไมง่ า่ ย  ระบไุ มไ่ ด้ 5.4 ผ้เู รียนเหน็ ตวั อย่างบทเรียนที่จะศกึ ษาหรือไม่  ระบไุ ม่ได้  เหน็  ไม่เหน็ www.ThaiCyberU.go.th

222 บทที่ 5 การประเมินเว็บไซต์ทางการศกึ ษา 5.5 เวบ็ ไซตอ์ อกแบบมาเพื่ออานวยให้ผ้เู รียนเข้าถงึ เนือ้ หาเฉพาะทตี่ ้องการได้อย่างสะดวก หรือไมภ่ ายในการเชื่อมโยงไม่เกิน 3 ครัง้  ใช่  ไม่ใช่  ระบไุ ม่ได้ 6. การเข้าถงึ ข้อมูล 6.1 เวบ็ ไซต์ได้ออกแบบมาให้ผ้เู รียนจานวนมากเข้าถงึ บทเรียนได้หรือไม่  ได้  ไมไ่ ด้  ระบไุ มไ่ ด้  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ 6.2 เวบ็ ไซตอ์ อกแบบมาให้ผ้เู รียนสามารถเข้าถงึ ได้อย่างรวดเร็ว  ระบไุ ม่ได้  ใช่  ไมใ่ ช่ 6.3 เวบ็ ไซต์มีข้อความสนบั สนนุ เพื่ออธิบายภาพและวตั ถหุ รือไม่  ระบไุ ม่ได้  มี  ไม่มี 6.4 บทเรียนมีข้อความบรรยายประกอบการฟังหรือไม่  ระบไุ มไ่ ด้  มี  ไม่มี 6.5 หน้าจอการนาเสนอบทเรียนสามารถปรับขนาดให้เหมาะกบั ผ้บู กพร่องทางสายตาได้หรือไม่  ได้  ไม่ได้  ระบไุ มไ่ ด้ 6.6 สามารถมองเหน็ ความแตกตา่ งของสีทีใ่ ช้ในการนาเสนอบทเรียนอย่างชดั เจนเพื่ออานวย แกผ่ ้บู กพร่องทางสายตาหรือไม่  สามารถ  ไมส่ ามารถ  ระบไุ มไ่ ด้ 6.7 ผ้เู รียนสามารถใช้แป้ นพมิ พ์อกั ษรแทนการใช้เมาส์หรืออปุ กรณ์เคล่ือนตาแหนง่ ในการนา ทางสาหรับศกึ ษาบทเรียนผา่ นการเรียนอเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e- Learning) ได้หรือไม่  ได้  ไม่ได้  ระบไุ มไ่ ด้  อื่น ๆ (ระบ)ุ 

บทท่ี 5 การประเมนิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา 223 แบบสอบถามความพงึ พอใจเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา คาชีแ้ จง ให้นกั ศกึ ษาทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งวา่ งทีต่ รงกบั ระดบั ความคดิ เหน็ คาถาม ระดบั ความคดิ เหน็ ด้านการจัดรูปแบบ มาก มาก ปาน น้อย น้อย 1. เวบ็ ไซต์มีรูปแบบการนาเสนอทเี่ หมาะสมและมี ท่สี ุด กลาง ท่สี ุด ความนา่ สนใจ 2. เว็บไซต์มรี ูปแบบการจดั วางในตาแหน่งทีเ่ หมาะสม 3. เวบ็ ไซต์มรี ูปแบบการจดั ปริมาณเนอื ้ หาในแตล่ ะ หน้าท่ีเหมาะสม 4. เว็บไซต์มรี ูปแบบการจดั ลาดบั ขนั้ ตอน ของเนือ้ หาท่ี เหมาะสมและเข้าใจงา่ ย ด้านเนือ้ หาบทเรียน 1. เนือ้ หามคี วามสอดคล้องและครอบคลมุ วตั ถปุ ระสงค์ 2. เนือ้ หาบทเรียนมีการแบง่ หวั ข้อท่ถี กู ต้องเหมาะสม 3. เนือ้ หาบทเรียนมีการจดั เรียงลาดบั ขนั้ ตอน อยา่ ง ตอ่ เน่ือง เข้าใจงา่ ย 4. เนือ้ หาบทเรียนในแตล่ ะสว่ นมคี วามสมั พนั ธ์กนั 5. เนือ้ หาบทเรียนมีความยาก งา่ ย เหมาะสมกบั ระดบั ความรู้ของผ้เู รียน 6. ภาษาทีใ่ ช้เหมาะสม ชดั เจน ถกู ต้องสามารถส่ือให้ ผ้ชู มเข้าถงึ อารมณ์และ บรรยากาศในการเรียน 7. เนือ้ หาบทเรียนมีประโยชน์ตอ่ การค้นคว้าเพม่ิ เตมิ และให้ความรู้ทวั่ ไปในวงกว้าง www.ThaiCyberU.go.th

224 บทท่ี 5 การประเมินเว็บไซต์ทางการศกึ ษา คาถาม ระดบั ความคิดเหน็ น้อย ท่สี ุด ด้านการออกแบบ มาก มาก ปาน น้อย 1.รูปแบบตวั อกั ษรทใ่ี ช้อา่ นงา่ ย เหมาะสมและกลมกลนื ท่สี ุด กลาง 2. ภาพประกอบสือ่ ความหมายตรงวตั ถปุ ระสงค์ของ เนือ้ หาบทเรียน 3. ใช้สกี ลมกลืนในทกุ ๆ หน้า และสามารถสื่อ ความหมายชดั เจน 4.ใช้ป่ มุ และไอคอน ทส่ี ื่อความหมายชดั เจนและวางใน ตาแหน่งทเี่ หมาะสม 5.มกี ารจดั องค์ประกอบโดยรวมอยา่ งกลมกลนื มี เอกลกั ษณ์ทช่ี ดั เจน 6. มกี ารเชื่อมโยงข้อมลู ภายในท่ีเหมาะสม 7. มกี ารเช่ือมโยงข้อมลู ภายนอกท่เี หมาะสม ด้านการประเมินผล 1. มีการกาหนดวธิ ีการประเมินผลท่ีชดั เจน 2. มีการประเมนิ ผลที่เหมาะสม 3. มกี ารประเมินผลท่หี ลากหลาย 4. มีการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีในการประเมินผล อยา่ งเหมาะสม ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ _______________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

บทท่ี 5 การประเมนิ เว็บไซต์ทางการศกึ ษา 225 บทสรุป แนวทางในการประเมินเว็บไซต์ทางการศกึ ษานนั้ ควรให้ความสาคญั ทงั้ กบั เนือ้ หา และเทคโนโลยีทางการศกึ ษาในสัดส่วนที่เท่า ๆ กนั จากการยกตวั อย่างเกณฑ์การประเมิน เว็บไซต์ทางการศึกษา ตวั อย่างแบบสอบถามรูปแบบเว็บไซต์ทางการศึกษา ตวั อย่างแบบ ประเมินประสิทธิภาพเว็บไซต์ทางการศึกษาและแบบสอบถามความพึงพอใจเว็บไซต์ทาง การศกึ ษา เพื่อเป็นแนวทางในการประเมนิ นนั้ สรุปได้วา่ 1. ตวั อย่างเกณฑ์การประเมินเวบ็ ไซต์ทางการศึกษาแบบท่ี 1 เร่ืองการพฒั นา เกณฑ์การประเมินโปรแกรมการเรียนการสอนผ่านเว็บ โดย อักษรา แสงอร่าม (2543) ผลการวจิ ยั พบวา่ เกณฑก์ ารประเมินโปรแกรมการเรียนการสอนผ่านเว็บประกอบด้วย 2 ด้าน ใหญ่ 20 ด้านย่อยดงั นี ้ (1) ด้านการออกแบบ ประกอบด้วย 11 ด้านย่อย คือ ตวั อกั ษร ภาพ ภาพเคลื่อนไหว ภาพวีดิทัศน์ เสียง สี รายการ สัญรูปและป่ ุม และโปรแกรมค้นผ่านเว็บ ด้านการสอน ประกอบด้วย 9 ด้านย่อย คือ วตั ถุประสงค์บทเรียน การนาเสนอเนือ้ หา กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ (Synchronous) กิจกรรมการเรียนรู้ (Asynchronous) บทบาทของผ้สู อน บทบาทของผ้เู รียน การให้ผลย้อนกลบั และการทดสอบ สาหรับแบบท่ี 2 หนงั สือ e-Learning Quick Checklist โดย Badrual Khan (2005) ได้กล่าวถึงหวั ข้อใน การพิจารณาต่าง ๆ คือ การออกแบบส่วนต่อประสาน การออกแบบเนือ้ หา การออกแบบ ระบบนาทาง การเข้าถงึ ข้อมลู และการทดสอบการใช้งาน และ แบบท่ี 3 หนงั สือ The Power of eLearning: the essential guide for teaching in the digital age โดย Waterhouse (2005) ได้กล่าวถึงหวั ข้อหวั ข้อ Website Design ว่าประกอบด้วย checklist ซง่ึ มี 3 ประเด็น หลัก ๆ คือ เร่ืองของความน่าเชื่อถือ (Website Credibility) คุณภาพในการออกแบบ (Design Quality) และคณุ ภาพของเนือ้ หา (Content Quality) 2. จากตัวอย่างแบบสอบถามรูปแบบเว็บไซต์ทางการศึกษา สรุปได้ ว่า แบบสอบถามเกี่ยวกับเว็บไซต์ทางด้านการศึกษาระดบั อุดมศึกษา (เจนจิรา อนันตกาล, 2548) มี 3 ตอนประกอบด้วย ตอนที่ 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถามและการเข้าใช้ เว็บไซต์ทางด้านการศึกษาระดบั อุดมศกึ ษา ตอนที่ 2 ความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั รูปแบบโฮมเพจ เว็บไซต์ทางด้านการศึกษาระดบั อุดมศกึ ษา ตอนท่ี 3 ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับ รูปแบบโฮมเพจเว็บไซต์ทางด้านการศกึ ษาระดบั อุดมศกึ ษา ได้แก่ 1) แบบสอบถามเกี่ยวกบั ข้อคิดเหน็ วา่ ควรให้ความสาคญั ในการจดั รูปแบบของหน้าแรก (Homepage) ในด้านตา่ ง ๆ อย่างไร โดยให้ เรี ยงลาดับตามความสาคัญทัง้ 5 ด้ าน คือด้ านองค์ประกอบ ด้ านสี www.ThaiCyberU.go.th

226 บทที่ 5 การประเมินเวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา ด้านตวั อกั ษร ด้านภาพประกอบ และด้านเสียง และ 2) แบบสอบถามเก่ียวกบั หวั ข้อท่ีควร แสดงในหน้าแรก (Homepage) และแบบสอบถามการประเมินเว็บไซต์สาหรับการเรียน การสอนอีเลิร์นนิง (Khan, 2005) มี 5 ตอนประกอบด้วย ตอนท่ี 1 แบบสอบถามเกี่ยวกับ การประเมินการออกแบบส่วนต่อประสาน ตอนท่ี 2 แบบสอบถามเก่ียวกับการประเมิน การออกแบบเนือ้ หา ตอนท่ี 3 แบบสอบถามเก่ียวกบั การประเมินการออกแบบระบบนาทาง ตอนที่ 4 แบบสอบถามเก่ียวกบั การประเมินการเข้าถึงข้อมลู และตอนท่ี 5 แบบสอบถาม เกี่ยวกบั การประเมนิ การทดสอบการใช้งาน 3. ตวั อย่างแบบประเมินประสิทธิภาพเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษาและแบบสอบถาม ความพึงพอใจเว็บไซต์ทางการศึกษา โดยจากตวั อย่างแบบประเมินประสิทธิภาพเว็บไซต์ ทางการศึกษาที่แปลและปรับปรุงจาก Khan, 2005 และ Gary et al., 2008 โดย จินตวีร์ คล้ายสงั ข์ (2553)ซึ่งประกอบด้วย ตอนท่ี 1 ข้อมลู ส่วนตวั ของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับประสิทธิภาพเว็บไซต์ทางการศึกษาได้แก่ การออกแบบ มลั ติมีเดีย การออกแบบส่วนต่อประสาน การออกแบบเนือ้ หา การออกแบบระบบนาทาง การทดสอบการใช้งาน และการเข้าถงึ ข้อมลู สาหรับแบบสอบถามความพงึ พอใจเวบ็ ไซต์ทาง การศกึ ษา ท่ีปรับปรุงจาก เอกบุรุษ แฉ่งใจ, 2549; ณัฐพล ราไพ, 2548; สมพร สขุ ะ, 2545; และ ถนอมพร เลาหจรัสแสง, 2545 โดยจินตวีร์ คล้ายสงั ข์ (2553) ซง่ึ เป็ นการสอบถามระดบั ความคิดเห็นเกี่ยวกับ ด้านการจัดรูปแบบ ด้านเนือ้ หาบทเรียน ด้านการออกแบบ และ ด้านการประเมนิ ผล

บทท่ี 6 การนาเสนอกิจกรรมเพ่ือสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเว็บไซต์ทางการศกึ ษา 227 เพ่ือเป็ นการค้นคว้าอย่างต่อเนื่องและส่งเสริมความรู้และทักษะการออกแบบ เวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา จงึ ขอเสนอ 13 กจิ กรรมดงั ตอ่ ไปนี ้ กจิ กรรมท่ี 1 การร่วมระดมความคิดและแลกเปล่ียนประสบการณ์ จากข้อมลู ในบทเรียน คอร์สแวร์ ให้ทุกท่านร่วมระดมความคิดถึงวิธีการสอนแบบใด และเครื่องมืออะไรทีท่ า่ นเคยมีประสบการณ์มาบ้างแล้ว และใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนวชิ า อะไร (ทา่ นอาจเคยอย่ใู นบทบาทของผ้สู อนหรือผ้เู รียนก็ได้) จากนนั้ อธิบาย และเปรียบเทียบถงึ ข้อดีและข้อจากดั ของปฏิสัมพนั ธ์ในการเรียนการ สอนบนเว็บและเครื่องมือที่เคยใช้แต่ละแบบ ตวั อย่างเช่น การใช้ Discussion Board ซง่ึ เป็ นปฏิสมั พนั ธ์ในการเรียนการสอนบนเวบ็ แบบไม่ ประสานเวลา (Asynchronous) ในรายวชิ า …. การใช้ Blog ในรายวิชา …. เป็ นต้น สดุ ท้ายให้ ผ้เู รียนเสนอแนวทาง พร้อมระบถุ งึ ความเป็นไปได้ในการนาเทคโนโลยีและเคร่ืองมือส่ือสารตา่ ง ๆ โดยเฉพาะ web 2.0 tools มาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนการสอน เช่น PodCast, VodCast, MSN Messenger, Skype, Facebook, Blog, Micro Blog (เชน่ Twitter), Wiki เป็นต้น กิจกรรมท่ี 2 การร่วมระดมความคดิ เวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา ขอให้ทุกท่านนาเสนอเว็บไซต์ทางการศึกษาอย่างน้อย 1 เว็บไซต์ พร้ อมระบุ (1) แหล่งที่มา (URL) (2) ข้อมลู พืน้ ฐานของเว็บไซต์ (เช่น วตั ถุประสงค์ของเว็บไซต์ กลุ่มเป้ าหมาย เนือ้ หา ผู้จดั ทา/เผยแพร่) เพ่ือเป็ นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชัน้ เรียนออนไลน์ และ (3) จุดเด่น และ/หรือ ข้อจากดั ของเวบ็ ไซต์ จากนนั้ ขอให้แต่ละทา่ นเข้าเย่ียมชมเว็บไซต์ ที่เพ่ือนร่วมชนั้ เรียน ได้นาเสนออย่างน้อย 5 เว็บไซต์ พร้ อมระบุส่ิงที่ได้เรียนรู้จากเว็บไซต์นนั้ ๆ พร้ อมแลกเปลี่ยน ความคิดเชิงสร้ างสรรค์ (Constructive Feedback) กับผู้ร่วมชนั้ เรียน โดยการ Reply ตอบท่ี กระทู้นัน้ ๆ ในการ Reply ขอให้ระบุช่ือเจ้าของกระทู้ด้วย (ขอให้เปรียบกับการอภิปรายใน www.ThaiCyberU.go.th

228 บทท่ี 6 การนาเสนอกิจกรรมเพื่อสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา ชนั้ เรียน ท่ีเราสามารถเสริม/ต่อบทสนทนานนั้ ๆ ได้ เช่น คณุ …. ครับ ผมได้เย่ียมชมเว็บไซต์ที่ คณุ ….... นาเสนอแล้ว และมีความเหน็ วา่ …....) ดงั ตวั อย่างตารางวเิ คราะห์เวบ็ ไซต์ตอ่ ไปนี ้ ตวั อย่างการวเิ คราะห์เวบ็ ไซต์ ตวั อยา่ งที่ 1 วเิ คราะห์เว็บไซต์ http://www.thaiteachers.tv ตวั อย่างหน้าจอ เว็บไซต์ วตั ถุประสงค์ เป็ นแหล่งเรียนรู้เพ่ือครูไทย เป้ าหมายหลัก คือ การผลิตรายการโทรทัศน์เพื่อ กลุ่มเป้ าหมาย นาเสนอการปฏิบัติที่ดี (Good practice) ทัง้ ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้าน เนือ้ หาใน website การบริหารการศกึ ษา และการแก้ปัญหาอ่ืน ๆ ในระบบการศึกษา สิ่งที่คาดหวงั คือ การสร้างแรงบนั ดาลใจให้แก่ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาที่ชมรายการเกิด จุดเด่น การปรับเปล่ียนพฤติกรรม การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ได้แนวคิดใหม่ ๆ หรือแนวทางบริหารจดั การ การแก้ไขปัญหาการศกึ ษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ กลุ่มเป้ าหมายหลัก : ครูผู้สอนในระดับปฐมวัย ประถมศึกษา และ มธั ยมศกึ ษา รวมถงึ บคุ ลากรทางการศกึ ษา กลุ่มเป้ าหมายรอง : นักเรียน ผู้ปกครอง ชมุ ชน รวมทงั้ ประชาชนบุคคล ทว่ั ไปท่ีมีความสนใจ เว็บไซต์ที่นาเสนอวิธีการจัดการเรียนการสอน นวตั กรรมของครูท่ีสอนดี มา ถ่ายทอดให้ครูด้วยกันได้ใช้เป็ นแนวทางในการจดั การเรียนการสอน เพ่ือ พฒั นาแวดวงครู โดยเนือ้ หาจะครอบคลมุ การเรียนรู้ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ของชนั้ ปฐมวยั ประถมศกึ ษา และมธั ยมศกึ ษา ครอบคลมุ กลมุ่ บุคลากรทาง การศึกษาในทุกระดับ ทัง้ ครูประจาการ ครูใหม่ ครูฝึ กปฏิบัติการสอน ผ้อู านวยการ นกั เรียน ผ้ปู กครอง ชมุ ชน „ เป็ นนวตั กรรมใหมใ่ นแวดวงการศกึ ษา ทเี่ ป็ นแหล่งการเรียนรู้สาหรับครู จะ อบรมและถ่ายทอดความรู้ทเี่ ป็ นแนวปฏบิ ตั ทิ ่ดี ี „ มีลกั ษณะเชน่ เดยี วกบั IP TV ท่ีสามารถชมรายการย้อนหลงั ได้ „ การออกแบบลกั ษณะของ font และสสี นั สอดคล้องกบั การทางาน „ มกี ารทา Social networking ผ่านทาง FaceBook และ twitter

บทท่ี 6 การนาเสนอกิจกรรมเพื่อสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเว็บไซตท์ างการศกึ ษา 229 ข้อจากดั วิเคราะห์เวบ็ ไซต์ ตวั อย่างที่ 2 http://www.thaiteachers.tv „ การตอบคาถามเชิงวิชาการ ควรมีผ้เู ชี่ยวชาญหลาย ๆ คน เข้าร่วมตอบ คาถาม „ เนือ้ หาท่ีมียงั มีอย่คู ่อนข้างน้อย และส่วนใหญ่เป็ นรายการจากต่างประเทศ อาจไมเ่ ข้ากบั บริบทของสงั คมไทย „ ควรมีประเมิน website ในแบบ online เพื่อเก็บข้อมลู จากผู้ใช้งาน โดยตรง และยงั ไมพ่ บการแสดงสถิตผิ ้ใู ช้งาน วิเคราะห์เว็บไซต์ http://www.e-learningforkids.org/index.html ตัวอย่างหน้าจอ เว็บไซต์ วัตถุประสงค์ ใช้สาหรับการเรียนการสอน โดยผู้สอนสามารถนาไปสอนเสริมได้ด้วย กลุ่มเป้ าหมาย การเลอื กเนือ้ หาวิชาท่ีสอดคล้องกบั รายวิชาของตนเอง เนือ้ หาใน website กล่มุ เป้ าหมายหลกั : ผ้เู รียนในระดบั ชนั้ ประถม และครู จุดเด่น บทเรียนการสอนออนไลน์ในวิชาต่าง ๆ เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพวิ เตอร์ ภาษาองั กฤษ ฯลฯ เป็ นต้น ข้อจากัด „ มกี ารแบง่ ระดบั ผ้เู รียนเป็ นระดบั ชนั้ อยา่ งชดั เจน „ มีบทเรียนให้เลือกเรียนหลายวชิ า แตล่ ะวิชามีเนือ้ หาท่ีหลากหลาย „ มีการใช้สีสนั ดงึ ดดู ผ้เู รียน และมเี สยี งประกอบกระต้นุ การเรียนรู้ „ มีการใช้ เทคนิคการ์ ตูนอนิเมช่ันในการโต้ ตอบกัน เป็ นช่องทาง การมปี ฏิสมั พนั ธ์กบั ผ้เู รียนได้เป็ นอยา่ งดี „ การแสดงบทเรียนที่เป็ นอนิเมชน่ั จะแสดงผลได้ดีต้องใช้ระบบเครือข่าย ทมี่ คี วามเร็วที่ดีด้วย www.ThaiCyberU.go.th

230 บทท่ี 6 การนาเสนอกิจกรรมเพื่อสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา กจิ กรรมท่ี 3 ADDIE Step1 ขอให้ทา่ น เลือก 3 เวบ็ ไซต์ท่ีเก่ียวกบั e-Learning จากกิจกรรมในสปั ดาห์ท่ี 1 แล้ว ระบุวตั ถุประสงค์ของการทาเว็บไซต์และกลุ่มเป้ าหมาย (ขนั้ ท่ี 1 ของ ADDIE MODEL: Analysis (วเิ คราะห)์ ) ดงั ตวั อยา่ ง e-Learning Websites วิเคราะห์ Website 1 Website 2 Website 3 วตั ถปุ ระสงค์ กลมุ่ เป้ าหมาย ตัวอย่างตารางวเิ คราะห์ตัวอย่างเวบ็ ไซต์ ตวั อยา่ งท่ี 1 e-learning websites วิเคราะห์ http://www.learn http://pld.nectec.or.th/emc/ http://www.neutron. square.com/ rmutphysics.com/ physics/ วตั ถุ 1. เพื่อเผยแพร่ระบบ 1. เพื่อเป็ นศนู ย์กลางในการรวบรวมสือ่ เพอื่ เผยแพร่ ประสงค์ บริหาร จดั การเรียนรู้ด้วย การเรียนการสอนและข้อมลู ท่เี ป็ นประโยชน์ ความรู้ สอื่ และ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อการแลก เปลยี่ นสอื่ ร่วมกนั ในอนาคต บทความทาง (e-Learning) ในระบบ 2. เพื่อเป็ นศนู ย์กลางในการแลกเปลย่ี น ฟิสกิ ส์ ให้ OpenSource ทพี่ ฒั นา ความคิดเห็นเก่ียวกบั สอื่ และข้อมลู ทีม่ ี นกั ศกึ ษาใช้เป็ น โดยคนไทย ประโยชน์ อนั จะนาไปสกู่ ารคดั เลอื ก แหลง่ เรียนรู้เสริม 2. สร้างเครือขา่ ยผ้ใู ช้และ สอื่ ทีด่ ี และมคี ณุ ภาพตอ่ ไป การเรียนการสอน ผ้รู ่วมพฒั นา 3. เป็ นศนู ย์กลางในการประสานงาน ในชนั้ เรียนปกติ learnsquare ระหวา่ งครูที่เข้าร่วมโครงการนาร่อง 3. รวบรวมความรู้ ตา่ ง ๆ เชน่ โครงการพฒั นาการเรียน เก่ียวกบั สอ่ื เทคโนโลยี การสอนด้วยสือ่ Physics Cyber Lab สารสนสนเทศในเร่ือง ตลอดจนเพือ่ นครูอน่ื ๆ ทีส่ นใจ ตา่ ง ๆ เปิ ดโอกาสให้เรียน 4. เพ่ือแจ้งขา่ วสาร ข้อมลู ตลอดจน โดยไมต่ ้องสมคั รสมาชกิ เทคโนโลยที ที่ นั สมยั และมีประโยชน์ ตอ่ ผ้เู ย่ียมชมเว็บไซต์ กลุ่ม บคุ ลากรทางการศกึ ษา ครู และผ้สู นใจทว่ั ไป นกั ศกึ ษา และ เป้ าหมาย และผ้สู นใจทว่ั ไป ผ้สู นใจทวั่ ไป

บทท่ี 6 การนาเสนอกิจกรรมเพื่อสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเว็บไซต์ทางการศกึ ษา 231 ตวั อยา่ งที่ 2 e-learning Website วเิ คราะห์ http://webquest.org/ http://e-learning. http://www.learnsquare. thaihealth.or.th/ com/ e-learning/ วัตถุประสงค์ เพ่ือเป็ นแหลง่ ให้ข้อมลู เพื่อเป็ นสอื่ ในการเสริมสร้าง เพอื่ พฒั นา LMS ของคน ข่าวสาร งานวจิ ยั ท่ี ความรู้เรื่องการบริหาร ไทยเพอ่ื นาไปใช้ใน เก่ียวข้องเกี่ยวกบั เวบ็ แผนงาน/โครงการ การจดั การเรียนการสอน เควสต์ แนวทาง การบริหารการเงนิ อีเลริ ์นนิง และเป็ นแหลง่ การพฒั นาเว็บเควสต์ การบญั ชแี ละการพสั ดุ รวบรวมเนือ้ หาและสื่อ เพือ่ นาไปใช้ใน โดยผ้เู รียนสามารถเรียน ตา่ ง ๆ โดยเฉพาะทางด้าน การเรียนการสอน และ ทใ่ี ด เวลาใดก็ได้ เข้าไป เทคโนโลยีสารสนเทศ เป็ นสื่อกลางใน ศกึ ษา เรียนรู้แหลง่ ข้อมลู เพ่อื ให้ผ้ทู ี่สนใจสามารถ การแลกเปลย่ี นตวั อยา่ ง ตา่ ง ๆ ร่วมกิจกรรมตา่ ง ๆ เข้ามาศกึ ษา ได้ตาม เว็บเควสต์ ข้อมลู ได้ทกุ ท่ี ทกุ เวลา ตดิ ตอ่ กบั อธั ยาศยั เคร่ืองมือ งานวจิ ยั ใน ผ้สู อนได้หลายชอ่ งทาง การปรับปรุงและพฒั นา ค้นหาเอกสาร อ้างอิงและ เวบ็ เควสต์ระหวา่ งกนั download แบบฟอร์ม สาคญั กลุ่มเป้ าหมาย บคุ ลากรทางการศกึ ษา ภาคี บคุ ลากรของ สสส. หนว่ ยงาน สถาบนั ที่ และผ้สู นใจทว่ั ไป ผ้ตู รวจสอบ และผ้สู นใจ เก่ียวข้องกบั การศกึ ษา ร่วมงานกบั สสส. บคุ ลากรทางการศกึ ษา และ ผ้สู นใจทวั่ ไป www.ThaiCyberU.go.th

232 บทที่ 6 การนาเสนอกิจกรรมเพื่อสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเว็บไซตท์ างการศกึ ษา ตวั อยา่ งที่ 3 e-learning Website วิเคราะห์ http:// http://webquest.org/ http://www.neutron. e-learning.thaihealth. rmutphysics.com/physics/ or.th/e-learning/ จดุ เดน่ อยทู่ ก่ี ารรวบรวมส่ือ การสอนจานวนพอสมควร วตั ถุประสงค์ นาเสนอหลกั สตู ร เป็ นเว็บท่เี น้นการเรียน เชน่ วีดีโอการเรียนการสอน เอกสารการสอน PDF และ การเรียนการสอน แบบสบื สอบ (Inquiry) ที่ ยงั มผี ลสอบทาให้สามารถ ตรวจสอบภายหลงั ได้ ออนไลน์ (Multimedia นา่ สนใจและทาได้งา่ ย นกั ศกึ ษาภาควชิ าฟิสิกส์ e-Learning) ของ สามารถนาไปใช้ใน คณะวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี มหาวิทยาลยั สานกั งานกองทนุ การจดั การเรียนการสอน เทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี และบคุ คลทว่ั ไป สนบั สนนุ การสร้างเสริม ในห้องเรียนได้ ออกแบบ สขุ ภาพ (สสส.) เพ่อื เป็ น เรียบงา่ ย สบายตา แหลง่ เรียนรู้ประกอบ การดาเนินงานแผนงาน/ โครงการเชงิ รุก ของ สสส. กลุ่มเป้ าหมาย บคุ คลทวั่ ไป นิสติ นกั ศกึ ษา บคุ คล ทว่ั ไป

บทท่ี 6 การนาเสนอกิจกรรมเพื่อสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 233 กจิ กรรมท่ี 4 ADDIE Step2 จากข้อมลู ในกิจกรรมการเรียนท่ี 3 ขอให้ทา่ นประเมิน วเิ คราะห์ และจดั ระบบโครงสร้าง ข้อมลู (Information Architecture) ซงึ่ ประกอบด้วย 1. แผนผงั โครสร้าง website (Site Structure) * 2. Table of Content, Storyboard, Flowchart 3. Navigation 4. ลกั ษณะ รูปแบบของ Webpage 5. คณุ ลกั ษณะของ Web server โดยในวิชานีก้ าหนดให้ทาเฉพาะ Site Structure (โดย เลือก 1 เว็บไซต์จากกิจกรรมที่ 1-- จดั ทา SITE STRUCTURE โดยพิมพ์ 1 หน้ากระดาษ -- save เป็ น WORD, POWERPOINT, PDF หรืออาจจดั ทาด้วย Mind Mapping tool ต่าง ๆ เช่น จากโปรแกรม Freemind, MindMapper ตาม ถนัด) และสง่ ผ่านทางกระดานเสวนาโดยแนบไฟล์ดงั กล่าวมาในกระท้ขู องท่าน ดงั ตวั อย่าง Site Structure จาก Mind Mapping tool และเพ่อื เป็ นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ขอให้ทกุ ทา่ นเข้าเยี่ยม ชม SITE STRUCTURE เว็บไซต์ท่ีเพื่อนร่วมชนั้ เรียนได้นาเสนออยา่ งน้อย 5 ทา่ น พร้อมแลกเปล่ียน ความคิดเชิงสร้างสรรค์ (Constructive Feedback) กบั ผ้รู ่วมชนั้ เรียน โดยการ Reply ตอบท่ีกระทู้ นนั้ ๆ ในการ Reply ขอให้ระบุชื่อเจ้าของกระท้ดู ้วย (ขอให้เปรียบกบั การอภิปรายในชนั้ เรียน ท่ีเรา สามารถเสริม/ตอ่ บทสนทนานนั้ ๆ ได้) Activity 4: ADDIE Step2 (ตวั อย่าง site structure จาก Mind Mapping tool) www.ThaiCyberU.go.th

234 บทที่ 6 การนาเสนอกิจกรรมเพ่ือสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเว็บไซตท์ างการศกึ ษา ตวั อย่าง Site Structure เวบ็ ตวั อย่าง ตวั อย่างท่ี 1 ตวั อย่างที่ 2

บทที่ 6 การนาเสนอกิจกรรมเพ่ือสง่ เสริมความรู้และทกั ษะการออกแบบเวบ็ ไซตท์ างการศกึ ษา 235 ตวั อย่างท่ี 3 www.ThaiCyberU.go.th