009 ชุดฝึกอบรมการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ระดบั ช้นั เรยี น ๒. เลือกมา ๑ ตวั ชี้วัดสร้างคำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ๔ ระดับ เกณฑ์การประเมิน : ตัวชีว้ ดั ที.่ .............................................................................................................. ระดับคุณภาพ คำอธิบายระดับคุณภาพ ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 245

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรรู้ ะดับชัน้ เรยี น กจิ กรรมท่ี ๓ : การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์ วตั ถุประสงค์ เพ่ือให้ผู้รับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจในการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ์ และสามารถนำความรู้ไปวางแผนและดำเนินการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม วิธดี ำเนนิ กิจกรรม ๑. แบ่งกลุ่มผู้เข้ารับการอบรม กลุ่มละ ๓-๕ คน ตามระดับชั้นที่สอน คละวิชาหรือ ตามความเหมาะสม ๒. ศึกษาใบความรู้กิจกรรมท่ี ๓ แนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ เอกสารประกอบการปฏิบตั กิ จิ กรรมท่ี ๓.๑ และ ๓.๒ : กรณีศกึ ษา ๓. ฝึกปฏบิ ตั กิ ิจกรรมท่ี ๓.๑ การออกแบบการวัดและประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๔. แลกเปลย่ี นกันตรวจสอบผลงานระหวา่ งกล่มุ ๕. ศึกษาตวั อยา่ งเคร่อื งมือประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ จากใบความรกู้ ิจกรรมที่ ๓ ๖. ฝึกปฏบิ ัติกิจกรรมที่ ๓.๒ การตรวจสอบพฤตกิ รรมผู้เรยี นกับคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์ ๗. วทิ ยากรและผเู้ ขา้ อบรมรว่ มกันสรุปผลการทำกิจกรรม ส่ือ/อปุ กรณ์ ๑. ใบความรู้กิจกรรมที่ ๓ แนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ๒. เอกสารประกอบการปฏบิ ัติกิจกรรมที่ ๓.๑ และ ๓.๒ : กรณศี กึ ษา ๓. ใบกิจกรรมที่ ๓.๑ การออกแบบการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๔. ใบกจิ กรรมที่ ๓.๒ การตรวจสอบพฤติกรรมผ้เู รียนกบั คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๕. แบบบันทกึ กิจกรรมที่ ๓.๑ และ ๓.๒ การวัดและประเมินผล ๑. ประเมินผลงานจากการปฏิบัติกิจกรรมที่ ๓.๑ และ ๓.๒ ๒. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ระยะเวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ๑ ช่วั โมง 246 สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

ชดุ ฝึกอบรมการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรรู้ ะดบั ชัน้ เรยี น ใบกจิ กรรมท่ี ๓.๑ การออกแบบการวัดและประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คำชแี้ จง ๑. ศึกษาใบความรู้กิจกรรมที่ ๓ แนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ เอกสารประกอบการปฏบิ ัติกิจกรรมท่ี ๓.๑ และ ๓.๒ : กรณศี ึกษา ๒. ฝึกปฏิบัตกิ ารออกแบบการวดั และประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ แล้วบันทกึ ลงใน แบบบนั ทกึ กจิ กรรมท่ี ๓.๑ ซึง่ ประกอบด้วย ๑) ตัวช้ีวัดคุณลักษณะ (แนวทางจากตัวอย่าง การวิเคราะห์คุณลักษณะ ตัวชี้วัด คุณลักษณะอันพึงประสงค์กับกระบวนการพัฒนาและประเมินในสถานศึกษาในใบความรู้กิจกรรม ที่ ๓) ๒) วิธกี ารประเมิน เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การสอบถาม ฯลฯ ๓) เครอื่ งมือประเมิน ๔) เวลาท่ีประเมิน (ให้กำหนดระยะเวลาประเมินว่าเป็นอย่างไร เช่น สัปดาห์ละคร้ัง เดือนละคร้งั ภาคเรียนละ ๒ ครง้ั ฯลฯ) ๕) ผปู้ ระเมนิ เชน่ ครู เพ่อื น นักเรียนประเมินตนเอง พอ่ แม่/ผู้ปกครอง ฯลฯ ๓. นำเสนอผลงาน ๔. วิทยากรและผเู้ ขา้ อบรมรว่ มกนั สรุปผลการทำกจิ กรรม สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน 247

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ระดับชั้นเรยี น ใบความรู้กจิ กรรมที่ ๓ การประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค ์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพ่ือให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะ พลเมืองไทยและพลโลกดังนี ้ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ๒. ซ่อื สัตยส์ ุจรติ ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรยี นร ู้ ๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง ๖. มงุ่ มั่นในการทำงาน ๗. รกั ความเป็นไทย ๘. มีจติ สาธารณะ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นหน้าท่ีของสถานศึกษาท่ีต้องดำเนินการปลูกฝัง คุณธรรมจริยธรรมให้กับนักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน/การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตลอดจนสอดแทรกในกิจวัตรประจำวันของนักเรียน ซึ่งการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ สถานศึกษาจะบรรลุผลอย่างมีประสิทธิภาพ ต้องอาศัยการบริหารจัดการและการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ครูที่ปรึกษา ครูผู้สอน ผู้ปกครอง และชุมชน ทตี่ อ้ งมุ่งขดั เกลา บ่มเพาะ ปลกู ฝงั คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ใหเ้ กดิ ขึน้ กับผู้เรียน เพอื่ ให้ สถานศึกษามีแนวทางในการดำเนินการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สำนักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดนิยาม ตัวช้ีวัด พฤติกรรมบ่งช้ี และเกณฑ์การให้คะแนนของคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ แต่ท้ังนี้สถานศึกษา สามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม ในการประเมินได้กำหนดเกณฑ์การประเมินเป็นราย พฤติกรรมบ่งชี้ตามระดับการศึกษาดังนี้ ๑) ระดับประถมศึกษา (ป.๑-ป.๓) ๒) ระดับประถมศึกษา (ป.๔-ป.๖) ๓) ระดับมัธยมศึกษา (ม.๑-ม.๓) และ ๔) ระดับมัธยมศึกษา (ม.๔-ม.๖) สำหรับ รายละเอียดดงั กล่าวได้เสนอไว้ในเอกสารประกอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ เร่อื งแนวปฏบิ ัตกิ ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และแนวทางการพฒั นาการวัดและประเมิน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 248 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมินผลการเรยี นรรู้ ะดับช้ันเรยี น ความเข้าใจร่วมกนั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดให้การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นเกณฑ์ในการเล่ือนช้ันและจบระดับการศึกษา การประเมินและ รายงานคุณลักษณะอันพึงประสงค์แยกเฉพาะออกจากการประเมินผลการเรียนรู้ในรายวิชา จำเป็น ทผี่ ูร้ บั ผิดชอบหรือผทู้ ำหนา้ ท่ปี ระเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์มีความเข้าใจร่วมทตี่ รงกัน คือ ๑. การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ไม่ใช้เป็นส่วนหน่ึงของสัดส่วนการให้คะแนน ระหวา่ งเรยี นกับคะแนนปลายป/ี ปลายภาค เพราะในตัวชี้วดั ชัน้ ปีระบคุ ุณลักษณะที่ต้องการ อยแู่ ลว้ สำหรับคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๘ ประการนี้เป็นเป้าหมายการพฒั นาทตี่ ดั สินและ รายงานแยกเฉพาะ แต่พฤติกรรมท่ีผู้เรียนแสดงออกถึงคุณลักษณะต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึนขณะจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กจิ กรรม/โครงการตา่ ง ๆ และในกจิ วตั รประจำวัน ของผู้เรยี นนัน้ ครูสามารถประเมินดว้ ยการสงั เกตแลว้ บันทึกไวแ้ ละรายงานผลเฉพาะ ไมร่ วม อยใู่ นการตัดสินรายวิชาตามกลุม่ สาระการเรียนร ู้ ๒. หลักฐาน/ร่องรอยการแสดงออกถงึ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ อาจเปน็ แหลง่ ทมี่ า ท่เี ดียวกัน กบั การประเมนิ ในรายวชิ า แตไ่ มใ่ ช่ส่วนหนงึ่ ของคะแนนในรายวิชา ๓. การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ต้องใช้ข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรม สถานศึกษา ควรจดั ให้มกี ารประเมนิ เป็นระยะ ๆ โดยอาจประเมนิ ผลเป็นรายสัปดาห์ รายเดือน รายภาค หรือรายปี เพื่อใหม้ กี ารสัง่ สมและพัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง ๔. การสรุปผลการประเมินดำเนินการเมื่อจบปีสุดท้ายของแต่ละระดับการศึกษา โดยแบ่ง ระดับผลการประเมิน เปน็ ๔ ระดบั คือ ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน และไมผ่ า่ น ๑. หลกั การพฒั นาและประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ์ ความร่วมมือ ขอ้ มูล ๑.๑ การพัฒนาต้องอาศัยความร่วมมือจากหลายฝ่าย ได้แก่ ผู้เรียน ผู้สอน จากหลายฝา่ ย หลายดา้ น ผ้ปู กครองและชมุ ชน เน้นการประเมิน ๑.๒ การประเมินต้องอาศัยข้อมูลหลายด้าน ซ่ึงเกิดจากการสังเกตพฤติกรรม เพือ่ พัฒนา ในและนอกห้องเรียน ซ่ึงเกิดจากการท่ีผู้เรียนปฏิสัมพันธ์ หรือทำ กิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน ข้อมูลที่ได้จึงมีได้จากหลายทาง เช่น ครูผู้สอน เพ่อื น ผูเ้ รียนประเมนิ ตนเอง ผ้ปู กครอง ตลอดจนชุมชน ๑.๓ การประเมินเน้นการพัฒนา โดยครูผู้สอนต้องศึกษาข้อมูลเดิมของผู้เรียน เพ่ือเป็นข้อมูลพ้ืนฐานในการวางแผนและจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับ คุณลักษณะของผู้เรียน ซ่ึงการประเมินต้องดำเนินการเป็นระยะ ๆ และ เก็บข้อมูลอย่างต่อเน่ือง เพ่ือดูพัฒนาการและส่งต่อข้อมูลต่อผู้เก่ียวข้อง อย่างเปน็ ระบบ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 249

ชดุ ฝึกอบรมการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับชัน้ เรยี น ๒. แนวทางการพัฒนาผู้เรยี นให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค ์ ๒.๑ บทบาทของสถานศกึ ษา สถานศึกษาควรดำเนินการโดยคณะกรรมการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ สถานศึกษา (กรณีสถานศึกษาขนาดเล็กอาจเป็นคณะกรรมการชุดเดียวท่ีรับผิดชอบในเรื่องน้ีด้วย) ควรดำเนินการโดยเร่ิมจากการศึกษานิยาม ความหมาย และพฤติกรรมบ่งช้ีของคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ทัง้ ๘ ประการ วเิ คราะห์ตวั ชวี้ ดั และพฤตกิ รรมบง่ ชี้ เพ่ือกำหนดแนวทางการพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละคุณลักษณะ ทั้งน้ีควรศึกษาข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรียนรายบุคคลก่อน การพัฒนา เพ่ือกำหนดแนวทางการพัฒนาให้สอดคล้องและเหมาะสมกับพฤติกรรมของผู้เรียน พร้อมสร้างหรือเลือกเครื่องมือในการวัดและประเมิน กำหนดวัตถุประสงค์และวิธีการพัฒนา ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางที่กำหนดไว้ และประเมินผู้เรียนเป็นระยะ ๆ อย่างต่อเน่ือง เพ่ือตรวจสอบความก้าวหน้า และดำเนินการประเมินผู้เรียนหลังการพัฒนา สรุปและรายงานผล การประเมินและพัฒนาตอ่ ผู้บริหารสถานศึกษา การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น สามารถพัฒนาได้โดยผ่านการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการต่าง ๆ และกิจวัตร ประจำวันของผู้เรียน ซ่ึงเกิดข้ึนตลอดเวลา มีพัฒนาการและการสั่งสมพฤติกรรม ผ่านการขัดเกลา ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ดังกล่าว สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาได้นำคุณลักษณะและตัวช้ีวัด มาวิเคราะห์แล้วเห็นว่าคุณลักษณะทั้ง ๘ ประการสามารถสังเกตได้ในทุกกระบวนการพัฒนา ทั้งน ้ี ขึ้นอยู่กับระบบการจัดการเรียนการสอนของแต่ละสถานศึกษาว่ามีจุดเน้นในการพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ประการใด ดังแสดงในตวั อยา่ งดังน้ ี ตัวอย่าง การวิเคราะห์ ตัวช้ีวัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์กับกระบวนการพัฒนาและประเมิน ในสถานศึกษา คุณลักษณะ ตัวช้ีวัด๑ กระบวนการพัฒนา กลุ่มสาระฯ กิจกรรม โครงการ กจิ วตั ร พัฒนาผเู้ รียน ประจำวัน ๑. รักชาติ ศาสน์ ๑.๑ เป็นพลเมอื งดขี องชาติ * * ✓ ✓ ๑.๒ ธำรงไวซ้ ึง่ ความเป็นชาตไิ ทย ✓ ✓ ✓ ก ษตั ริย์ * ✓ ๑.๓ ศรัทธา ยดึ ม่ันและปฏิบตั ิตน ✓ * ✓ ตามหลักของศาสนา ๑เปน็ ตวั ชว้ี ดั เพื่อการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคท์ ่สี ำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษาเสนอให้เป็นแนวทาง สถานศกึ ษา อาจกำหนดหรอื ปรับใช้เองได้ 250 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ระดับชน้ั เรยี น คุณลักษณะ ตวั ช้วี ดั ๑ กระบวนการพัฒนา กลุม่ สาระฯ กิจกรรม โครงการ กจิ วตั ร พฒั นาผู้เรียน ประจำวนั ๑.๔ เคารพเทิดทนู พระมหากษตั ริย์ ✓ ✓ ✓ ✓ ๒. ซือ่ สัตยส์ จุ ริต ๒.๑ ประพฤตติ รงตามความเป็นจริง ✓ ต่อตนเองท้ังทางกาย วาจา ใจ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเป็นจรงิ ต่อผู้อื่นท้ังทางกาย วาจา ใจ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ๓. มวี ินัย ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ✓ ✓ ✓ ระเบียบขอ้ บังคับของครอบครัว ✓ โรงเรยี น และสังคม ✓ ๔. ใฝเ่ รียนร้ ู ๔.๑ ตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรียน ✓ ✓ ✓ ✓ และเข้าร่วมกจิ กรรม ✓ ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ ✓ ✓ ✓ ตา่ ง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการเลือกใชส้ อื่ อยา่ งเหมาะสม สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ สามารถนำไปใช้ ในชวี ิตประจำวันได ้ ๕. อยูอ่ ยา่ ง ๕.๑ ดำเนินชวี ิตอย่างพอประมาณ ✓ ✓ ✓ พอเพยี ง มเี หตผุ ล รอบคอบ มคี ณุ ธรรม ๕.๒ มภี มู คิ ุ้มกนั ในตวั ทด่ี ี ปรบั ตวั ✓ ✓ ✓ เพ่อื อยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมคี วามสุข ๖. ม่งุ มั่นในการ ๖.๑ ตั้งใจและรบั ผิดชอบในหน้าท ี่ ✓ ✓ ✓ ทำงาน การงาน ๖.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายาม ✓ ✓ ✓ และอดทนเพอ่ื ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 251

ชุดฝกึ อบรมการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรรู้ ะดับชนั้ เรียน คณุ ลกั ษณะ ตวั ชีว้ ดั ๑ กระบวนการพฒั นา กลมุ่ สาระฯ กจิ กรรม โครงการ กิจวัตร พัฒนาผูเ้ รยี น ประจำวนั ๗. รักความ ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนยี ม ✓ * * ✓ เป็นไทย ประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรมไทย ✓ และมคี วามกตัญญูกตเวท ี ✓ ✓ ๗.๒ เหน็ คณุ คา่ และใช้ภาษาไทย ✓ ✓ ✓ ในการสอ่ื สารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๗.๓ อนุรกั ษแ์ ละสบื ทอดภมู ปิ ญั ญาไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ ชว่ ยเหลอื ผูอ้ นื่ ด้วยความเต็มใจ ✓ ✓ ✓ โดยไม่หวงั ผลตอบแทน ๘.๒ เข้ารว่ มกจิ กรรมท่เี ป็นประโยชน ์ ✓ ✓ ✓ ตอ่ โรงเรยี น ชมุ ชน และสงั คม หมายเหตุ ✓ ประเมิน เกบ็ ข้อมูลคณุ ลกั ษณะผา่ นกิจกรรมนน้ั * บางสถานศึกษาผ้เู รียนอาจไมแ่ สดงพฤติกรรมตามตวั ชวี้ ดั ผา่ นกจิ กรรมนน้ั ๒.๒ บทบาทของคร ู ครูท่ีรับผิดชอบการจัดการเรียนการสอนซึ่งมีหน้าท่ีในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ สามารถดำเนินการวัดและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการต่าง ๆ และกิจวัตร ประจำวันของผู้เรียน ตามท่ีสถานศึกษากำหนดไว้ครมู แี นวทางในการดำเนนิ การดังน้ ี ๑) ศึกษาทำความเขา้ ใจเก่ียวกับคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เครื่องมือทจ่ี ะใชใ้ นการวดั และ ประเมนิ และวิธีการหาคณุ ภาพของเครอ่ื งมือ ๒) ออกแบบการวดั และประเมินผลคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดังนี้ ๑. กำหนดคณุ ลักษณะอันพึงประสงค/์ ตัวช้วี ดั /พฤติกรรมบง่ ชที้ ี่จะประเมนิ ๒. วเิ คราะห์พฤตกิ รรมสำคัญจากพฤติกรรมบ่งชี้ท่ีจะประเมิน ๓. เลือกใช้วิธีการ เครือ่ งมือ ให้เหมาะสมกับคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท์ ่จี ะประเมิน ๔. ระยะเวลาในการประเมิน ๕. ผ้ปู ระเมนิ ๓) การสรุปผลการประเมนิ 252 สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน

ชุดฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับชัน้ เรยี น การวัดและประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์น้ัน มีความละเอียดอ่อน เพราะเป็น เร่ืองของการพัฒนาคุณลักษณะที่ต้องการปลูกฝังให้เกิดในตัวผู้เรียน การวัดและประเมินผลจึงต้อง คำนงึ ถงึ ผลท่เี กดิ ขึน้ ในตวั ผเู้ รยี นเมอ่ื ไดร้ ับการพฒั นาเปน็ ระยะ หรือเมื่อส้นิ ปีการศึกษา ดังนนั้ เพอ่ื ให้มี แนวทางการสรุปผลการประเมินท่ีชัดเจน เป็นธรรมสำหรับผู้เรียน สำนักวิชาการและมาตรฐาน การศึกษาได้เสนอแนวทางการกำหนดเกณฑ์พิจารณาสรุปผลการประเมินในแต่ละข้ันตอน ไว้ใน เอกสารแนวทางการพัฒนาการวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (หนา้ ๑๓๕-๑๔๑) ๒.๓ วิธีการรายงานผล ๑) นำผลการประเมินท่ีสรุปจากคณะกรรมการประเมินมาบันทึกลงในแต่ละภาคเรียน ของแตล่ ะปีการศกึ ษา ๒) ในช่องสรุปของแต่ละปีการศึกษา ให้นำผลการประเมินท่ีแสดงพัฒนาการสุดท้าย นัน่ คอื ผลจากภาคเรียนที่ ๒ บนั ทกึ ลงในชอ่ งสรุปของปีการศึกษาน้นั ๆ ๓) เมื่อเสร็จส้ินการบันทึกในแต่ละปีการศึกษา ให้นำผลในช่องสรุปไปบันทึกลงใน แบบบันทึกการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของแต่ละระดับชั้น คือ ระดับประถมศึกษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ และมธั ยมศึกษาตอนปลาย ๔) การพิจารณาตัดสินผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของแต่ละระดับ การศกึ ษามแี นวการพิจารณาตัดสนิ ผลการประเมนิ ดังน้ี ๔.๑) คณะกรรมการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พิจารณาผลการตัดสินใน แต่ละชั้นปี ถ้าผลการประเมินในปีสุดท้ายได้ระดับใดให้ถือว่าผู้เรียนได้คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั นั้น เช่น เด็กชายดี มีคุณธรรม ได้รับการประเมินคุณลักษณะช้ัน ป.๖ ได้ระดับดีเย่ียม การสรุปผลใน ระดบั ประถมศึกษา ถือว่าไดร้ ะดับดีเยย่ี ม ๔.๒) ถ้ามีกรณีท่ีผลการประเมินในปีก่อน ๆ ได้ระดับดี หรือดีเยี่ยม แต่ปีสุดท้าย ของระดับการศึกษาได้ระดับผ่าน/หรือไม่ผ่าน ให้คณะกรรมการประเมินใช้ดุลยพินิจอย่างรอบคอบ และเป็นไปตามสภาพจรงิ โดยนำขอ้ มูลจากประวตั ิทผ่ี า่ นมาประกอบการพิจารณาวา่ จะให้ระดับใด สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 253

ชดุ ฝึกอบรมการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ การวดั และประเมินผลการเรียนรูร้ ะดับช้นั เรียน ตัวอย่าง วธิ กี ารบันทึกผลการประเมนิ เพื่อการรายงาน (แบบที่ ๓.๑) แบบบันทึกการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา.................................ถึง ปีการศึกษา................................. ชื่อนักเรียน...........................................................ชั้น........................โรงเรียน................................................. คุณลัก ษณะอันพึงประสงค์ ค รุณะดภัาบพ ความก้าวหน้าการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สรุป ระดับคุณภาพ ๓ ( ) ดีเยี่ยม ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒ ( ) ดี ๑ ( ) ผ่าน ๐ ( ) ไม่ผ่าน ๓ ( ) ดีเยี่ยม ๒ . ซื่อสัตย์สุจริต ๒ ( ) ดี ๑ ( ) ผ่าน ๐ ๑ ( ) ไม่ผ่าน ๓ . มีวินัย ๓ ( ) ดีเยี่ยม ๒ ( ) ดี ๑ ( ) ผ่าน ๐ ( ) ไม่ผ่าน นำผลการประเมิน ๔ . ใฝ่เรียนรู้ ( ) ดีเยี่ยม ท่ีสรปุ จาก ๓ ( ) ดี คณะกรรมการประเมิน ๒ ( ) ผ่าน มาบนั ทึก ลงใน ๑ ( ) ไม่ผ่าน แตล่ ะภาคเรยี น ๕ . อยู่อย่างพอเพียง ๐ ( ) ดีเยี่ยม ของแต่ละ ๓ ( ) ดี ปกี ารศกึ ษา ๒ ( ) ผ่าน ๑ ๒ ๐ ( ) ไม่ผ่าน ๖ . มุ่งมั่นในการทำงาน ๓ ( ) ดีเยี่ยม ๒ ในช่องสรปุ ของแตล่ ะปกี ารศึกษา ( ) ดี ๑ ให้นำผลการประเมนิ ทแ่ี สดงพฒั นาการสุดท้าย ( ) ผ่าน ๐ น่นั คอื ผลจากภาคเรียนท่ี ๒ ( ) ไม่ผ่าน ๗ . รักความเป็นไทย ๓ บันทึกลงในชอ่ งสรุปของปกี ารศึกษาน้ัน ๆ ( ) ดีเยี่ยม ๒ ( ) ดี ๑ ( ) ผ่าน ๐ ( ) ไม่ผ่าน ๓ ( ) ดีเยี่ยม ๘ . มีจิตสาธารณะ ๒ ( ) ดี ๑ ๓ ( ) ผ่าน ๐ เมอื่ เสร็จสิน้ การบันทึก ( ) ไม่ผ่าน ในแต่ละปกี ารศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ให้นำผลในช่องสรปุ ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดีเยี่ยม ( ) ดีเยี่ยม ไปบันทกึ ลงในแบบ สร ุปผลการประเมินรายปี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ดี ( ) ผ่าน ( ) ผ่าน ( ) ผ่าน ( ) ผ่าน ( ) ผ่าน ( ) ผ่าน บันทกึ การพฒั นา ( ) ไม่ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ของแต่ละระดบั ชนั้ คือ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับประถมศึกษา ระดบั ประถมศึกษา ( ) ไม่ผ่าน ( ) ผ่าน ( ) ดี ( ) ดีเยี่ยม (แบบ ๓.๑) มัธยมศกึ ษาตอนตน้ (ลงชื่อ) .................................................................กรรมการผู้ประเมิน (แบบ ๓.๒) (...............................................................) และมัธยมศึกษา ตอนปลาย (แบบ ๓.๓) 254 สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน

ชดุ ฝึกอบรมการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรรู้ ะดับช้นั เรยี น เอกสารประกอบการปฏิบัติกจิ กรรมท่ี ๓.๑ และ ๓.๒ กรณีศกึ ษา ครูปัทมาเป็นหน่ึงในคณะกรรมการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษาได้ เข้าไปมีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทางการพัฒนา แนวทางการประเมิน และแนวทางการปรับปรุง แก้ไขพฤติกรรมของผู้เรียนและเป็นครูประจำชั้นและครูสอนวิชาคณิตศาสตร์ ได้รับมอบหมาย ใหเ้ ป็นผู้รับผดิ ชอบการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ หลังจากได้รับมอบหมายครูปัทมาได้เริ่มต้นด้วยการศึกษาเรื่องการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์จากเอกสารประกอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เร่ือง แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และเอกสารแนวทางการพัฒนาการวัดและ ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ฉบับใช้ในโรงเรียนโครงการนำร่องการใช้หลักสูตรฯ โดยครูปัทมามีความตระหนักดีว่าคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ทง้ั ๘ ประการต้องอาศยั ขอ้ มูลจากหลายด้าน ท้งั ในและนอกหอ้ งเรียน และตอ้ งทราบ ข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรยี นทกุ คนเพอ่ื ใชใ้ นการวางแผนในการส่งเสรมิ ช่วยเหลือผเู้ รยี นไดท้ ันทว่ งที ครูปัทมาได้ศึกษานิยาม ตัวช้ีวัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสำนักวิชาการและมาตรฐาน การศึกษาแล้ว ได้ร่วมกันระดมสมองกับนักเรียนช้ัน ป.๔ เพื่อออกแบบการวัดและประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยครูกับนักเรียนร่วมกันคิดข้อคำถามท่ีบ่งบอกถึงพฤติกรรมตาม คุณลักษณะ เพ่ือนำไปใช้สร้างเคร่ืองมือประเมินแต่ละคุณลักษณะ ซ่ึงการใช้วิธีน้ีครูปัทมาสังเกต พฤติกรรมของนักเรียนแล้ว พบว่า นักเรียนมีความยินดีและมีความสุขกับการมีส่วนร่วมในคร้ังนี้มาก โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งนักเรียนที่อยูใ่ นกลมุ่ ท่ีต้องปรบั ปรงุ และพัฒนาเร่อื งผลการเรยี น เพราะเป็นกจิ กรรม ท่ีไม่ได้ใช้ความรู้ความสามารถทางวิชาการ ทุกคนจึงมีสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างกว้างขวาง เน่ืองจากเป็นพฤติกรรมที่เกิดข้ึนจริงและสังเกตได้ในชีวิตประจำวัน ผลการระดมสมองได้รูปแบบ/วิธีการ ประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์รายละเอยี ดดังน้ ี สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 255

ชุดฝึกอบรมการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ระดบั ช้ันเรยี น รูปแบบวิธกี ารประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ์ นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ คุณครปู ทั มา : ผู้รบั ผดิ ชอบ คณุ ลักษณะ วิธีการประเมนิ เคร่ืองมอื ผู้ประเมนิ เวลาทป่ี ระเมนิ อนั พงึ ประสงค ์ ๑. รกั ชาติ ศาสน์ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต : - ครูปัทมา - สังเกตเปน็ ระยะๆ กษตั ริย ์ แบบประมาณค่า - นกั เรียนประเมนิ ตนเอง อยา่ งนอ้ ย - พอ่ แม/่ ผปู้ กครอง สัปดาหล์ ะ ๑ ครั้ง ๒. ซ่อื สตั ย์สจุ รติ - สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกต : - ครปู ัทมา - สรุปผล - สอบถาม แบบตรวจสอบ - นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง การประเมิน - สัมภาษณ์ รายการ - เพือ่ น ภาคเรียนละ - พ่อแม่/ผู้ปกครอง ๑ คร้ัง ๓. มีวนิ ยั สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต : - ครปู ัทมา แบบมาตร - พอ่ แม/่ ผ้ปู กครอง ประมาณค่า - นกั เรียนประเมนิ ตนเอง - เพอ่ื น ๔. ใฝ่เรียนรู้ - สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกต : - ครปู ทั มา - สอบถาม แบบสำรวจ - พ่อแม/่ ผปู้ กครอง - สัมภาษณ์ รายการ ๕. อยอู่ ยา่ ง - สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต : - ครูปทั มา พอเพยี ง - สอบถาม แบบสำรวจ - เพื่อน - สมั ภาษณ์ รายการ - พอ่ แม่/ผปู้ กครอง ๖. มุ่งมั่นใน - สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต : - ครปู ทั มา การทำงาน แบบมาตร - เพอ่ื น ประมาณค่า - พอ่ แม/่ ผู้ปกครอง ๗. รักความเป็นไทย - สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต : - ครูปัทมา แบบสำรวจ - เพือ่ น รายการ - พ่อแม่/ผู้ปกครอง ๘. มีจติ สาธารณะ - สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกต : - ครปู ทั มา - สัมภาษณ ์ แบบมาตร - นักเรยี นประเมนิ ตนเอง ประมาณค่า - เพื่อน - พอ่ แม่/ผปู้ กครอง หมายเหต ุ เม่ือครูปัทมารวบรวมข้อคำถามแต่ละคุณลักษณะแล้ว ได้ส่งให้ครู ผู้บริหาร ครูแนะแนว และครูสอนรายวิชาสังคมศึกษาพิจารณาความสอดคล้อง (IOC : Index of Item Objective Congruence) ของขอ้ คำถามกบั คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ์ 256 สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ระดบั ชั้นเรยี น ตัวอยา่ งแบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียน : ความมีวนิ ยั (เครอ่ื งมอื ที่ครูปัทมาใช้ในการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์) นกั เรียนทถ่ี กู สงั เกต......................................................ชั้น................ภาคเรยี นท.่ี .......ปกี ารศกึ ษา......... คำชแี้ จง การบนั ทึกให้ กาเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกับพฤติกรรมทเี่ กดิ ขน้ึ จริง ที่ พฤตกิ รรม ระดับการปฏิบัติ (คะแนน) เปน็ ประจำ บางครัง้ น้อยครงั้ ไม่ทำเลย/ (๓) (๒) (๑) ไมช่ ดั เจน (๐) ๑ จดั เก็บสง่ิ ของเป็นทีเ่ ปน็ ทาง ๒ แต่งกายถกู ต้องตามระเบียบของโรงเรยี น/เหมาะสม ตามกาลเทศะ ๓ เขา้ แถวซื้ออาหารหรือใชห้ ้องนำ้ สาธารณะ ๔ ทงิ้ ขยะในท่ที ี่จดั เตรยี มไว้ ๕ ทำกจิ วัตรของตนตามเวลา ๖ ทำงานเสร็จตามเวลาท่ีกำหนด ๗ ทำตามกฎระเบยี บของห้องเรยี น/ครอบครัว ๘ ไปโรงเรียนทันเวลาหรอื เขา้ ร่วมกจิ กรรมตามเวลาทนี่ ดั หมาย บันทึกเพ่ิมเตมิ เน่ืองจากแบบประเมินเปน็ แบบมาตร .................................................................................................... ประมาณคา่ ครูปัทมาจงึ กำหนดให้นกั เรียน .................................................................................................... ผา่ นคณุ ลกั ษณะ ตั้งแต่ ๘ คะแนนข้ึนไป แต่ ผ้ปู ระเมนิ ❑ ครู ❑ พ่อแม/่ ผูป้ กครอง มีเงอื่ นไข ต้องได้ผลการประเมินรายขอ้ ทุกขอ้ ❑ นกั เรียนประเมินตนเอง ❑ เพื่อน อยา่ งน้อย ๑ คะแนน วธิ กี ารคำนวณเกณฑ์การประเมนิ ลงชอ่ื ........................................... ๑. นำคะแนนสงู สุด (๓ คณู ๘ เทา่ กบั ๒๔ (..........................................) คะแนน) ลบดว้ ยคะแนนต่ำสุด (คะแนน ตำ่ สดุ ที่ยอมให้ผา่ น คือ ๘ คะแนน) เกณฑก์ ารประเมนิ แทนคา่ ๒๔ – ๘ = ๑๖ ๒. นำผลลัพธ์ในข้อที่ ๑ มาหารด้วยจำนวน ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การตดั สนิ ดเี ยย่ี ม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๒๐-๒๔ คะแนน และ ชว่ งท่ีแบง่ กรณนี ้แี บ่งเกณฑ์การผ่านเปน็ ๓ ชว่ ง เพอ่ื ใหส้ อดคล้องกบั เกณฑ์การผา่ น ไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนง่ึ ตำ่ กวา่ ๒ คะแนน การประเมินคุณลักษณะ ท่มี ี ๓ ระดับ คอื ด ี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง ๑๔-๑๙ คะแนน และ ดเี ยี่ยม ดี และผ่าน ไมม่ ีผลการประเมินขอ้ ใดขอ้ หน่งึ ได้ ๐ คะแนน แทนค่า ๑๖/๓ = ๕ คะแนน ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง ๘-๑๓ คะแนน และ เพราะฉะนั้นชว่ งห่างคะแนนแตล่ ะระดบั ไมม่ ผี ลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนึง่ ได้ ๐ คะแนน คณุ ภาพเทา่ กบั ๕ คะแนน จงึ ไดช้ ่วงคะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวม ระหว่าง ๐-๗ คะแนน วิธคี ิดของครปู ทั มา ดังเกณฑก์ ารประเมินขา้ งตน้ สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน 257

ชดุ ฝึกอบรมการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนร้รู ะดับชั้นเรียน เน่อื งจากครปู ัทมาออกแบบการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ให้ผปู้ ระเมนิ ประกอบด้วย ๑) ครู ๒) พอ่ แม/่ ผู้ปกครอง ๓) นักเรยี นประเมินตนเอง และ ๔) เพือ่ นประเมนิ ครูปัทมาจึงได้แจ้งให้นักเรียน และฝากหนังสือแจ้งพ่อแม่/ผู้ปกครองทราบ โดยให้แบบ สังเกตพฤติกรรมไว้กับผู้ประเมินทุกคนให้หมั่นสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเป็นระยะ ๆ แล้วค่อยส่ง ผลสรปุ ของแต่ละคนใหค้ รูปัทมากอ่ นปิดภาคเรียน ๑ สปั ดาห์ ครปู ัทมาดำเนนิ การเช่นน้กี ับการประเมนิ ทกุ คณุ ลกั ษณะ ก่อนปิดภาคเรียน ๑ สัปดาห์ ครูปัทมาได้รับแบบบันทึกพฤติกรรมของผู้ประเมินทั้งหมด และได้นำมาสรปุ ผลดงั ตัวอยา่ งผลการประเมนิ ของ เดก็ ชายกอ้ งเกียรติ ดงั น ้ี แบบสรุปผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ นกั เรียนที่ถกู สังเกตเด็กชายก้องเกยี รติ สำเรจ็ ทุกประการ ชนั้ ป. ๔ ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๒ ผู้ประเมนิ /ผลการประเมนิ ท่ ี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ พ่อแม/่ น.ร.ประเมนิ เพือ่ น สรุป ๑ รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ค รู ๒ ซอื่ สตั ย์สุจริต ผู้ปกครอง ตนเอง ประเมนิ ๓ มีวนิ ยั ๔ ใฝ่เรียนร ู้ ดี ดี ด ี ด ี ๕ อยู่อย่างพอเพียง ดี ดเี ย่ยี ม ดี ด ี ด ี ๖ มุ่งมนั่ ในการทำงาน ดี ผ่าน ด ี ด ี ดี ๗ รกั ความเปน็ ไทย ดี ด ี ด ี ๘ มีจติ สาธารณะ ผ่าน ผา่ น ผา่ น ผา่ น ดี ดี ดี ด ี ด ี ผ่าน ผ่าน ผ่าน ดีเยยี่ ม ดเี ย่ยี ม ดเี ยยี่ ม ดเี ยยี่ ม ดเี ยี่ยม สรปุ ผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๕๒ ❑ ไมผ่ า่ น ❑ ผา่ น ❑✓ ด ี ❑ ดีเย่ียม ลงชื่อ...........................................ผูส้ รปุ ผลการประเมิน (นางสาวปทั มา รักการด)ี ครูประจำชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๔ บันทกึ เพ่มิ เติม เดก็ ชายกอ้ งเกยี รติ สำเรจ็ ทกุ ประการเปน็ นักเรียนทมี่ คี วามดีโดดเด่น เร่ืองการช่วยเหลอื ผอู้ นื่ ทกุ เมอื่ จนบางครัง้ ลืมนึกถงึ ตัวเอง แต่เน่ืองจากก้องเกียรติมาจากครอบครัวที่มีฐานะค่อนข้างดี จึงยังไม่เห็นคุณค่าของการออม การประหยัด หรือการใช้สิ่งของ อย่างคุ้มค่า ครูและผู้ปกครองต้องหาแนวทางในการพูดคุยทำความเข้าใจกับก้องเกียรติโดยครูได้ชวนก้องเกียรติและเพ่ือนๆ ร่วมกันดู DVD เด็กยากจนผู้ด้อยโอกาส จากรายการคนค้นคน ตอนน้องวิวเด็กท่ีเติบโตในโลกเงียบ หลังรับประทานอาหารกลางวัน เพ่ือเป็นการสอนและกระตุ้นให้มีความตระหนักเร่ืองการประหยัดและใช้สิ่งของอย่างคุ้มค่าเพ่ือเป็นพ้ืนฐานนำไปสู่การปลูกฝัง คณุ ลักษณะการอยู่อยา่ งพอเพยี งในสังคมไทยและสงั คมโลกตอ่ ไป 258 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

ชุดฝึกอบรมการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ระดบั ช้ันเรียน เกณฑ์การประเมนิ รายคุณลกั ษณะ ระดบั เกณฑก์ ารพจิ ารณา ดเี ย่ยี ม (๓) ได้ผลการประเมินระดบั ดีเยีย่ มมากกว่าหรอื เท่ากบั ร้อยละ ๖๐ ของจำนวนผปู้ ระเมนิ และไม่มผี ลการประเมนิ ใดตำ่ กว่าระดับด ี ดี (๒) ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดขี น้ึ ไปมากกว่าหรือเทา่ กับร้อยละ ๖๐ ของจำนวนผู้ประเมิน และมีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะท่เี หลอื ระดับผ่าน ผา่ น (๑) ได้ผลการประเมินระดบั ผา่ นมากกว่ารอ้ ยละ ๖๐ ของจำนวนผูป้ ระเมิน และไม่มีผลการประเมนิ คุณลักษณะใดไม่ผา่ น ไมผ่ ่าน (๐) มผี ลการประเมินระดบั ไมผ่ ่าน จากผู้ประเมินต้ังแต่ ๑ คนข้นึ ไป เกณฑก์ ารประเมนิ สรปุ รายภาคเรียน ระดบั เกณฑ์การพจิ ารณา ดเี ยยี่ ม (๓) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไมม่ ผี ลการประเมนิ ใด ต่ำกวา่ ระดับด ี ดี (๒) ได้ผลการประเมินระดับดขี ้ึนไปมากกวา่ หรือเท่ากับ ๔ คุณลกั ษณะ และไมม่ ผี ลการประเมนิ คณุ ลักษณะใดอยู่ในระดบั ไมผ่ ่าน ผ่าน (๑) มีผลการประเมนิ ระดับผา่ นมากกว่าหรือเท่ากบั ๔ คุณลักษณะ และไมม่ ผี ลการประเมิน คุณลักษณะใดอยใู่ นระดับไม่ผ่าน ไม่ผ่าน (๑) มีผลการประเมินระดับไม่ผ่าน ตง้ั แต่ ๑ คุณลกั ษณะขึน้ ไป แบบสรุปผลการประเมินเมื่อคุณครูปัทมาดำเนินการเสร็จสิ้นแล้ว ได้ส่งให้ผู้ปกครอง และนักเรียนรับทราบผลการประเมิน และร่วมกันเสนอแนวคิดเพื่อการพัฒนานักเรียนส่งกลับมาให้ โรงเรยี นวางแผนการพฒั นาต่อไป ครูปัทมาดำเนินการเช่นนี้ทุกภาคเรียนและไม่ลืมว่า การตัดสินผลการประเมินรายป ี ครูปทั มาใช้ผลการประเมินคุณลักษณะภาคเรยี นท่ี ๒ มาเปน็ ผลการประเมินรายปี ตามทสี่ ำนักวิชาการ และมาตรฐานการศึกษาไดเ้ สนอแนวทางไว้ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน 259

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนร้รู ะดับช้ันเรยี น แบบบันทกึ กจิ กรรมท่ี ๓.๑ กลมุ่ ท่.ี ...... การออกแบบการวัดและประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ค ุณลักษณะอันพึงประสงค ์ วธิ กี ารประเมนิ เครือ่ งมอื เวลาท่ีประเมิน ผู้ประเมนิ ๑. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย ์ ๒. ซื่อสตั ย์สจุ ริต ๓. มวี นิ ยั ๔. ใฝเ่ รยี นร้ ู ๕. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง ๖. มงุ่ ม่ันในการทำงาน ๗. รักความเป็นไทย ๘. มจี ติ สาธารณะ 260 สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นร้รู ะดบั ชน้ั เรียน ใบกจิ กรรมที่ ๓.๒ การตรวจสอบพฤตกิ รรมผูเ้ รียนกบั คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ คำชีแ้ จง ๑. แต่ละคนฝึกการตรวจสอบพฤติกรรมผู้เรียนกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์จากพฤติกรรม ทก่ี ำหนดใหล้ งในแบบบันทกึ กจิ กรรมที่ ๓.๒ ๒. นำผลการตรวจสอบพฤติกรรมรายคุณลักษณะมาออกแบบเครื่องมือประเมิน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์และเกณฑ์การประเมิน ๓. สมุ่ นำเสนอผลงาน ๔. แลกเปลี่ยนกันสะทอ้ นผลงาน ๕. วิทยากรและผู้เข้าอบรมรว่ มกนั สรุปผลการทำกิจกรรม สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน 261

ชุดฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ระดับชั้นเรยี น แบบบันทึกกจิ กรรมท่ี ๓.๒ การตรวจสอบพฤติกรรมผู้เรียนกับคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำช้แี จง ให้เติมเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคุณลักษณะท่ีพิจารณาแล้วว่าเป็นพฤติกรรมท่ีแสดงออก ซึง่ คุณลักษณะนั้น ๑ . รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ๒. ซ่อื สัตยส์ จุ ริต ๓. มวี นิ ยั ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ๖. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน ๗. รกั ความเปน็ ไทย ๘. มีจิตสาธารณะ พฤติกรรม คุณลักษณะ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๑. ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรยี นอยา่ งเครง่ ครัด ๒. อ่านหนังสือ วารสาร นติ ยสาร หนังสอื พมิ พห์ รอื สอื่ ส่งิ พิมพ์ เปน็ ประจำ ๓. ทำการบา้ นดว้ ยตนเองไมล่ อกเพอ่ื น ๔. อาสาเขา้ รว่ มกจิ กรรมบำเพญ็ ประโยชนเ์ พ่อื ชุมชน ๕. ไม่พดู คยุ หรอื เล่นในเวลาเรยี น ๖. ซอื้ ของเฉพาะทจ่ี ำเป็นและมปี ระโยชน์เท่านนั้ ๗. ต้งั ใจเรยี นและปฏิบัตกิ ิจกรรมทั้งในและนอกห้องเรียน อยา่ งกระตอื รือรน้ ๘. ช่วยเหลือผู้อนื่ ดว้ ยความเต็มใจโดยไม่ต้องร้องขอความชว่ ยเหลอื ๙. เก็บอุปกรณ์สิ่งของท่ีใช้แล้วเขา้ ทีห่ ลังเลิกใช ้ ๑๐. ไมน่ ำทรัพยส์ ินหรือสิ่งของหรอื ผลงานผูอ้ นื่ มาเปน็ ของตน ๑๑. ช่วยเหลอื ผอู้ ืน่ เม่ือมีโอกาส ๑๒. ปฏบิ ตั งิ านท่ไี ดร้ ับมอบหมายเสรจ็ ทนั เวลาทุกครง้ั ๑๓. ให้เพอ่ื นยืมอปุ กรณก์ ารเรียนหรือส่งิ ของอืน่ ๆ ๑๔. ใชต้ วั เลขไทยในการเขยี น ๑๕. รับประทานอาหารไทยเปน็ ประจำ ๑๖. มาโรงเรียนทันเวลาเคารพธงชาตใิ นตอนเชา้ ๑๗. กลา่ วคำว่า “ขอโทษ” เมอื่ กระทำผดิ ต่อผู้อ่นื ๑๘. ตกั อาหารเทา่ ท่ีตนเองรับประทานหมด ๑๙. พยายามแกไ้ ขปญั หาเพอ่ื ทำงานใหส้ ำเร็จ 262 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

ชุดฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรียนร้รู ะดบั ชน้ั เรียน พฤตกิ รรม คณุ ลักษณะ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๒๐. ไมซ่ ้ือสนิ คา้ ฟ่มุ เฟือย ๒๑. รว่ มร้องเพลงชาตไิ ทยเมอ่ื มีกจิ กรรม ๒๒. มักศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ หรือสบื คน้ ข้อมลู จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ งๆ ท้ังในและนอกสถานท ี่ ๒๓. ปฏบิ ตั ติ ามหลักธรรมเบอื้ งตน้ ของศาสนาทตี่ นนับถือ เชน่ สวดมนตไ์ หว้พระตอนเชา้ หรือก่อนนอน ๒๔. กลา่ วทกั ทายด้วยการยกมอื ไหว้และกลา่ วคำว่า “สวสั ดี” ๒๕. เข้ารว่ มกิจกรรมยกยอ่ งเชดิ ชูสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ ๒๖. ใชค้ ำถามคร/ู ผู้ปกครองเม่อื มีข้อสงสัยในการทำงาน ๒๗. ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตเพอื่ การศึกษาคน้ ควา้ ๒๘. แสดงความคิดเห็นและใหข้ ้อเสนอแนะในการทำงานร่วมกบั ผอู้ ื่น เพอื่ ใหไ้ ด้ผลงานดที ส่ี ดุ ๒๙. ยืนตรงทุกครั้งเมอ่ื ได้ยินเพลงชาติไทย ๓๐. เชอื่ ฟังและปฏิบัติตามคำสง่ั ของพอ่ แมห่ รอื ผู้ปกครอง ๓๑. ทำ/รว่ มกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา ๓๒. พูดสอื่ สารด้วยภาษาไทยปนกับภาษาองั กฤษ ๓๓. แต่งกายถูกต้องตามกฎระเบียบของโรงเรียน ๓๔. ดแู ลความสะอาดของเครอ่ื งใชส้ ว่ นตัว ๓๕. บำรุงรักษาดูแลทรัพย์สนิ ของโรงเรยี น ๓๖. ไม่นำสิง่ ของของผ้อู นื่ มาเปน็ ของตน ๓๗. ทอ่ งเท่ียวไทยในวันหยุด ๓๘. ไมพ่ ูดโกหก ๓๙. เข้าร่วมกจิ กรรมตามประเพณไี ทยหรือท้องถน่ิ ๔๐. แต่งกายถกู ตอ้ งตามกาลเทศะและวถิ ีไทย กลมุ่ ที.่ ............................. สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน 263

ชดุ ฝกึ อบรมการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรูร้ ะดบั ชนั้ เรียน บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๕๑). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. ชวาล แพรตั กุล. (๒๕๐๖). เทคนิคการวัดผล. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พอ์ กั ษรเจรญิ ทศั น.์ พิชติ ฤทธิ์จรูญ. (๒๕๔๘). หลักการวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : เฮา้ ส์ ออฟ เคอรม์ ีสท์. เยาวดี วิบูลย์ศรี. (๒๕๔๘). การวัดผลและการสร้างแบบทดสอบผลสัมฤทธ์ิ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่ง จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั . ลว้ น สายยศ และอังคณา สายยศ. (๒๕๓๙). เทคนคิ การวัดผลการเรียนรู.้ กรุงเทพฯ : โรงพิมพส์ วุ รี ิยาสาสน์. สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (๒๕๕๑). ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง เล่มที่ ๑ เร่ืองหลกั การวดั และประเมินผลการเรยี นรขู้ องผ้เู รียน. กรงุ เทพฯ : องคก์ ารค้าของ สกสค. . ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง เล่มที่ ๒ เร่ืองวิธีการสร้างเครื่องมือวัดผลการเรียนรู้ของผู้เรียน. กรงุ เทพฯ : องค์การค้าของ สกสค. สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน. (๒๕๕๓). เกณฑ์การให้คะแนน การเขยี น กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๒ (LAS). เอกสารอดั สำเนา สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน. (๒๕๕๑). เอกสารประกอบ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล การเรียน. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. . แนวทางการพัฒนาการวัดและประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกดั . มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (๒๕๕๐). ประมวลสาระชุดวิชาการพัฒนาเครื่องมือสำหรับการประเมิน การศกึ ษา หนว่ ยท่ี ๑-๗. สาขาวชิ าศกึ ษาศาสตร.์ นนทบรุ ี : โรงพิมพ์มหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช (๒๕๕๑). ประมวลสาระชุดวิชาการวัดและประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ระดับประถมศึกษา หน่วยท่ี ๑-๗. สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. นนทบุรี : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัย ธรรมาธริ าช. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (๒๕๕๐). ประมวลสาระชุดวิชาการพัฒนาเคร่ืองมือสำหรับการประเมิน การศึกษา หนว่ ยท่ี ๘-๑๕. สาขาวชิ าศึกษาศาสตร์. นนทบุรี : โรงพิมพม์ หาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช (๒๕๕๑). ประมวลสาระชุดวิชาการวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดบั ประถมศกึ ษา หน่วยที่ ๘-๑๕. สาขาวชิ าศกึ ษาศาสตร์. นนทบรุ ี : โรงพมิ พม์ หาวิทยาลยั สุโขทัย ธรรมาธริ าช. Anderson, L.\\W.& Krathwohl, D.R. (๒๐๐๑). A taxonomy for learning, teaching and assessing. New York : Longman. Bloom, B.S., (Ed.) (๑๙๕๖). Taxonomy of Educational Objectives : The Classification of Educational Goals: Handbook I, Cognitive Domain, New York : Longman. Costa, A. L. (Ed.) (๒๐๐๐). Developing Minds : A resource book for teaching thinking. Alexandria, VA:ASCD. Steven R.Bank. (๒๐๐๕). Classroom Assessment ; Issues and Practices. Peasson Education, Inc, ๑๖๗-๑๖๙. 264 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน

ภาคผนวก

ชดุ ฝกึ อบรมการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนร้รู ะดับชัน้ เรียน Power Point “หลักการดำเนนิ การวดั และประเมินผลการเรียนรู ้ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑” 266 สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 267

ชุดฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรรู้ ะดบั ชน้ั เรยี น Power Point “แนวปฏิบัตกิ ารวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑” 268 สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 269

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น 270 สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

ชุดฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรรู้ ะดับช้นั เรยี น Power Point “โครงสรา้ งระเบยี บวา่ ดว้ ยการวดั และประเมินผลการเรียน ของสถานศกึ ษา” สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 271

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น 272 สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 273

ชุดฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ระดบั ชัน้ เรยี น Power Point “การวัดและประเมินผลระดบั ชนั้ เรยี น” การกำหนด ตวั เลขใหก้ บั วตั ถุ ส่ิงของ เหตุการณ์ กระบวนการเก็บข้อมูล ตคี วาม บันทกึ และใชข้ อ้ มลู คำตอบ ของ ปรากฏการณ์ หรือพฤตกิ รรมตา่ งๆของผูเ้ รียน เพอื่ ให้ได้มา นักเรยี นทท่ี ำในภาระงาน/ช้ินงานว่าผู้เรียนรอู้ ะไร ทำอะไรได้ ซ่งึ ตัวเลขท่สี ามารถแทนคุณลกั ษณะตา่ ง ๆ ที่ตอ้ งการวัด และจะทำต่อไปอย่างไร ดว้ ยวธิ กี ารและเคร่ืองมอื ที่หลากหลาย กระบวนการเก็บขอ้ มลู ตคี วาม บันทึก และใชข้ อ้ มลู คำตอบ ของนักเรียนท่ที ำในภาระงาน/ ชิ้นงานว่าผู้เรยี นรู้อะไร ทำอะไรได้ และจะทำต่อไปอย่างไร ด้วยวิธกี าร และเคร่อื งมือ ที่หลากหลาย 274 สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 275

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น 276 สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 277

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรูร้ ะดบั ช้นั เรยี น 278 สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ระดบั ชั้นเรียน คณะผู้จัดทำ ที่ปรกึ ษา เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ๑. นายชินภทั ร ภูมริ ตั น รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ๒. นายชยั พฤกษ์ เสรรี กั ษ ์ ท่ีปรึกษาดา้ นมาตรฐานการศกึ ษา สพฐ. ๓. นางบุญชู ชลัษเฐยี ร ผ้อู ำนวยการสำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา ๔. นางเบญจลักษณ์ น้ำฟา้ ผู้รบั ผดิ ชอบ กลุ่มพฒั นาและส่งเสริมการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๑. นางศุจีภรณ์ อทู่ องทรพั ย ์ หัวหน้ากล่มุ พัฒนาและส่งเสริมการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ๒. นางสาวกิ่งกาญจน์ สริ สุคนธ์ นกั วิชาการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ ๓. นางวจิ ติ รา การกลาง นักวิชาการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ ๔. นายธัญญา เรืองแกว้ นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ ๕. นายสหชาติ เหล็กชาย นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ ๖. นางพรพรรณ โชตพิ ฤกษวนั นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ ๗. นางสาวสภุ าวดี ตรรี ตั น์ นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการ ๘. นายประชา อ่อนรักษา นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการ ๙. นางสาวบุญกณั ฐพนั ธ์ วลั ย์มาล ี เจา้ พนกั งานธุรการชำนาญงาน คณะทำงานยกร่างเอกสาร กลุ่มท่ี ๑ แนวปฏบิ ัติการวดั และประเมินผลการเรียนร ู้ ๑. นางศศภิ า เอย่ี วเจริญ สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต ๒ ๒. นายอตั ถสิทธ์ิ นาวะลี สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษากรุงเทพมหานคร เขต ๒ ๓. นางกาญจนาพร รสโหมด สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๓ ๔. นางสาวศริ ิวลั ย์ อุดมพรวิรัตน ์ สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาราชบรุ ี เขต ๒ ๕. นางจริ าธร สามารถ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาสุพรรณบรุ ี เขต ๒ ๖. นายบุญธรรม ทั่งทอง สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาชยั นาท ๗. นางปารชิ าติ เขง่ แก้ว สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาเพชรบูรณ์ เขต ๓ ๘. นายเอกฐสิทธ์ิ กอบกำ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาลำปาง เขต ๓ ๙. นายไชยยศ ทองปากน้ำ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาพษิ ณโุ ลก เขต ๒ ๑๐. นางลออ ภวู ภิ ิรมย ์ สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาปตั ตานี เขต ๑ ๑๑. นายพงศศ์ ักด์ิ มณีนวล สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษายะลา เขต ๑ ๑๒. นายอกั ษร สองเมอื ง สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต ๓ ๑๓. นายสมชยั จนั ทริมา สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามหาสารคาม เขต ๑ ๑๔. นายศกั ดชิ์ าย ไรข่ าม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอดุ รธานี เขต ๔ ๑๕. นายพงษศ์ กั ด์ิ ภกู าบขาว สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาขอนแก่น เขต ๑ ๑๖. นางนวภา วงษ์อินตา สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาเลย เขต ๑ ๑๗. นายวริ ัตน์ ชน่ื เอ่ยี ม สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต ๑ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 279

ชดุ ฝกึ อบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรรู้ ะดบั ชั้นเรียน ๑๘. นายชชู ัย ประดับสขุ สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๑ ๑๙. นางศจุ ีภรณ์ อทู่ องทรพั ย ์ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๒๐. นายธัญญา เรอื งแกว้ สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๒๑. นายสหชาติ เหล็กชาย สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๒๒. นางพรพรรณ โชติพฤกษวัน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา กลุ่มท่ี ๒ การสรา้ งและพฒั นาเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนร ู้ ๑. นายสชุ นิ นามจันทร์ลักษณ ์ สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต ๔ ๒. นายสมเกยี รติ รัตนวิฑูรย ์ สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษานา่ น เขต ๑ ๓. นายคมศักด์ิ ธญั ญเกษตร สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษานราธวิ าส เขต ๒ ๔. นายดำรสั สหี ะวรี ชาต ิ สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาภเู กต็ ๕. นางสาววิยะดา ระวงั สุข สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครศรีธรรมราช เขต ๒ ๖. นายพูลชยั ปอ้ งวิชยั สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษายโสธร เขต ๑ ๗. นางสาววดาภรณ์ พูลผลอำนวย สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษานครราชสมี า เขต ๔ ๘. นางสาวศุภลกั ษณ์ คูหาทอง สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๑ ๙. นางสาววารุณี เลยี วววิ ฒั น์ชัย สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาหนองคาย เขต ๑ ๑๐. นางวชั ราภรณ์ จิตรมาศ สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ๑๑. นายเมธี วิสาพรม สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต ๕ ๑๒. นายนิกลุ มณรี ตั น์ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสกลนคร เขต ๑ ๑๓. นายสุรยิ า ผ่องเสียง สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษากาฬสินธ์ุ เขต ๑ ๑๔. นายสวงค์ ร่มเงิน สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต ๒ ๑๕. นายเกริกชยั ฮวบเจรญิ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาอ่างทอง ๑๖. นางศจุ ภี รณ์ อ่ทู องทรพั ย ์ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๑๗. นางสาวกง่ิ กาญจน์ สิรสคุ นธ์ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๑๘. นายประชา ออ่ นรกั ษา สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๑๙. นางสาวบญุ กัณฐพันธ์ วลั ยม์ าลี สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ก ลุ่มที่ ๓ การวัดและประเมินผลการเรยี นรรู้ ะดับช้นั เรยี น ๑. นายสทุ ธิ สวุ รรณปาล สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาจนั ทบรุ ี เขต ๑ ๒. นางอารยี พ์ ร อรรถวุฒิกลุ สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประจวบคีรีขันธ์ เขต ๒ ๓. นางสาวเพชรัษฎ์ แก้วสุวรรณ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาสระแก้ว เขต ๒ ๔. นางสาวนิภา สขุ พิทกั ษ ์ สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาสระแก้ว เขต ๒ ๕. นายวจิ ิตร สมั โย สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาตราด ๖. นายโชคชยั สริ นิ พมณ ี สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาสมทุ รปราการ เขต ๒ ๗. นางสายสวาท รัตนกรรด ิ สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาพิจติ ร เขต ๑ ๘. นางสาวจริ าพร อคั รสมพงศ ์ สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาสตลู ๙. นางสาวนวลจิต ถริ พฒั นพันธ์ สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาพังงา ๑๐. นางเฉลิมขวญั ศกุนตะฤทธิ ์ สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาตรงั เขต ๑ ๑๑. นายวริ ัตน์ บรรจง สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามุกดาหาร 280 สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ชดุ ฝึกอบรมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ระดับช้นั เรียน ๑๒. นางนติ ยา กนิษฐ์ สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษานครราชสีมา เขต ๕ ๑๓. นายรณชยั ศรสี ธุ ญั ญาวงศ ์ สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษารอ้ ยเอด็ เขต ๑ ๑๔. นางสมาพร สทุ ธพิ พิ ัฒน์ สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษานนทบรุ ี เขต ๒ ๑๕. นางวาสนา เขตกัน สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาลพบุรี เขต ๑ ๑๖. นายสนน่ั เมยท่าแค สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาศรสี ะเกษ เขต ๒ ๑๗. นางธรี นชุ รอดแกว้ สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษานครนายก ๑๘. นางสาวอษุ า วรี ะสยั สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาพระนครศรอี ยธุ ยา เขต ๒ ๑๙. นายประสิทธ์ิ บรรณศลิ ป์ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นเทศบาล ๑ (เย่ียมเกษสุวรรณ) จ.สมทุ รปราการ ๒๐. นางสาวรัตนา มยุ่ เรอื งศร ี ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนเทศบาล ๑ วัดพระงาม จ.นครปฐม ๒๑. นางสาวบญุ เพ็ญ มาสุข เทศบาลนครนครปฐม ๒๒. นางสาวสุวรรณา วัชรอาภาไพบลู ย ์ เทศบาลตำบลป่าโมก จ.อ่างทอง ๒๓. นายเจนพนธ์ จนั ทร์เช้อื เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จ.อุตรดติ ถ ์ ๒๔. นางศจุ ภี รณ์ อูท่ องทรัพย์ สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๒๕. นางสาวสุภาวดี ตรรี ัตน ์ สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทำงานบรรณาธิการกจิ กลุ่มที่ ๑ แนวปฏบิ ัติการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๑. นายดำรสั สีหะวีรชาติ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาภูเก็ต ๒. นางเฉลมิ ขวัญ ศกุนตะฤทธ ์ิ สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาตรัง เขต ๑ ๓. นายเอกฐสิทธ์ิ กอบกำ สำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาลำปาง เขต ๓ ๔. นายสำเรจ็ แกว้ กระจา่ ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนปัญญาวรคณุ กรุงเทพฯ ๕. นางนนั ทพร กระจา่ งตา โรงเรยี นปัญญาวรคณุ กรงุ เทพฯ ๖. นางสภุ รณ์ ตงั้ ตระกลู โรงเรยี นวัดเขมาภริ ตาราม อ.เมือง จ.นนทบุรี ๗. นางศุจภี รณ์ อทู่ องทรพั ย ์ สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๘. นายธัญญา เรืองแก้ว สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๙. นายสหชาติ เหล็กชาย สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๑๐. นางพรพรรณ โชตพิ ฤกษวนั สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา กลมุ่ ที่ ๒ การสร้างและพัฒนาเครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผลการเรยี นร ู้ ๑. นางสาววดาภรณ์ พูลผลอำนวย สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษานครราชสีมา เขต ๔ ๒. นายรณชยั ศรสี ุธัญญาวงศ์ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาร้อยเอด็ เขต ๑ ๓. นายสมเกียรติ รัตนวิฑูรย ์ สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษานา่ น เขต ๑ ๔. นายเอ้ือ จานทอง เครอื ข่ายนิเทศการมธั ยมศึกษา เครอื ขา่ ยท่ี ๓ จ.ฉะเชิงเทรา ๕. นางกรรณกิ าร์ จันทหิรญั ข้าราชการบำนาญ สำนกั ทดสอบทางการศึกษา ๖. นางศุจภี รณ์ อ่ทู องทรพั ย์ สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๗. นางสาวก่ิงกาญจน์ สริ สุคนธ์ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๘. นายประชา อ่อนรักษา สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๙. นางสาวบุญกัณฐพันธ์ วลั ยม์ าล ี สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน 281

กลมุ่ ท่ี ๓ การวดั และประเมินผลการเรยี นรรู้ ะดับชน้ั เรียน ๑. นางสาวนภิ า สขุ พิทกั ษ์ สำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต ๒ ๒. นายวริ ตั น์ บรรจง สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามกุ ดาหาร ๓. นางสายสวาท รัตนกรรด ิ สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาพิจิตร เขต ๑ ๔. นายสุทธิ สุวรรณปาล สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาจันทบุรี เขต ๑ ๕. นางนติ ยา กนษิ ฐ ์ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษานครราชสีมา เขต ๕ ๖. นางสาวเพชรษั ฎ์ แก้วสวุ รรณ สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาสระแกว้ เขต ๒ ๗. นางศจุ ีภรณ์ อทู่ องทรัพย์ สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๘. นางสาวสภุ าวดี ตรีรัตน ์ สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะบรรณาธิการกิจขั้นสดุ ทา้ ย ท่ปี รึกษาดา้ นมาตรฐานการศึกษา สพฐ. ๑. นางบญุ ชู ชลัษเฐียร ผ้อู ำนวยการสำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา ๒. นางเบญจลักษณ์ นำ้ ฟ้า หวั หนา้ กลุ่มพัฒนาและส่งเสริมการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๓. นางศุจีภรณ์ อ่ทู องทรพั ย์ นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ ๔. นางสาวกง่ิ กาญจน์ สริ สุคนธ์ นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ ๕. นายธัญญา เรอื งแก้ว ๖. นายสหชาติ เหลก็ ชาย นกั วชิ าการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ ๗. นางพรพรรณ โชติพฤกษวัน นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ ๘. นางสาวสุภาวดี ตรีรตั น์ นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการ ๙. นายประชา อ่อนรักษา เจ้าพนักงานธรุ การชำนาญงาน ๑๐. นางสาวบญุ กณั ฐพนั ธ์ วลั ยม์ าลี กลุ่มพฒั นาและสง่ เสรมิ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา โทร. ๐ ๒ ๒๘๘ ๕๗๖๗-๘ โทรสาร ๐ ๒ ๒๘๘ ๕๗๖๗ E-mail address [email protected]