(ร่าง) คู่มือหลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘

แบบประเมนิ ความกา้ วหนา้ การใชือ่ .............................................นามสกลุ .....................................วนั ที่ประเมิน.....คาช้แี จงให้ทาเครื่องหมาย  ตามระดบั คณุ ภาพทีต่ รงกบั ความเป็นจริงรายการ ประเด็นการพฒั นา ผา่ นประเมิน ระดับ ๕ ระดับ ๔ ทาได้ด้วย ทาไดโ้ ดยทา๑. ด้านรา่ งกาย ตนเอง ตามแบบ๑.๑ ๑) การพัฒนาผู้เรียน ทาได้ด้วย ทาได้โดยทาพฒั นาการ ทักษะกลา้ มเน้ือมัดใหญ่ ตนเอง ตามแบบ พัฒนาการทคี่ าดหวัง ทาได้ด้วย ทาได้โดยทา ตนเอง ตามแบบ ................................................... ................................................... ๒) การพัฒนาผเู้ รียน ทักษะกลา้ มเนอื้ มดั เล็ก พัฒนาการทค่ี าดหวงั . ................................................... ................................................... ๓) การพฒั นาผเู้ รียน ทักษะการช่วยเหลือตนเอง พัฒนาการทคี่ าดหวัง ................................................... ...................................................

ใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ครอบครวั : ด้านเดก็.................เวลา........................สถานท่ีประเมิน............................เกณฑ์การประเมิน ก่อนการพฒั นา หลงั การพฒั นา (ระดบั คณุ ภาพ) (ระดับคุณภาพ)ระดบั ๓ ไม่ผา่ น ระดบั ๑ ระดับ ๒ ผา่ น ไม่ผา่ น ผา่ น ไม่ผา่ น ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑ทาได้โดยใช้ ทาได้โดยจบั มือ ทาไม่ได้การกระต้นุ ทา หรอื 145เตือน ไมย่ อมทาทาไดโ้ ดยใช้การ ทาได้โดยจับมอื ทา ทาไมไ่ ด้กระตุ้นเตอื น หรอื ไมย่ อมทาทาไดโ้ ดยใช้การ ทาไดโ้ ดยจบั มอื ทา ทาไมไ่ ด้ หรือกระตุ้นเตือน ไมย่ อมทา

รายการ ประเด็นการพฒั นา ผา่ นประเมิน ระดบั ๕ ระดบั ๔ ๔) การพฒั นาผูเ้ รียน ทาไดด้ ้วย ทาไดโ้ ดยทา ทกั ษะการรบั รู้และการ ตนเอง ตามแบบ แสดงออกทางภาษา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ทาไดด้ ้วย ทาไดโ้ ดยทา ตนเอง ตามแบบ ................................................... ................................................... ทาได้ด้วย ทาไดโ้ ดยทา ตนเอง ตามแบบ ๕) การพัฒนาผู้เรยี น ทักษะทางสังคม พัฒนาการทค่ี าดหวงั ................................................... ................................................... ๖) การพฒั นาผู้เรียน ทกั ษะทางสตปิ ัญญาและ การเตรียมความพร้อมทาง วิชาการ พฒั นาการทคี่ าดหวัง ................................................... ...................................................

เกณฑ์การประเมนิ ก่อนการพัฒนา หลังการพฒั นา (ระดับคุณภาพ) (ระดบั คณุ ภาพ) ระดับ ๓ ไม่ผ่าน ระดับ ๑ ระดบั ๒ ผา่ น ไม่ผ่าน ผา่ น ไมผ่ ่านทาไดโ้ ดยใช้ ทาไม่ได้ ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑การกระตุน้ ทาได้โดยจับมือ หรือ ทา ไมย่ อมทา เตอื นทาไดโ้ ดยใช้ ทาได้โดยจับมือ ทาไม่ได้ 146การกระตนุ้ ทา หรอืเตือน ไมย่ อมทาทาไดโ้ ดยใช้ ทาได้โดยจบั มือ ทาไม่ได้การกระตนุ้ ทา หรือเตอื น ไมย่ อมทา

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผ่านประเมิน ระดบั ๕ ระดับ ๔ ๗) การพัฒนาผู้เรยี น ทาไดด้ ้วย ทาได้โดยทา ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความ ตนเอง ตามแบบ พิการ พัฒนาการที่คาดหวงั . ............................................. ............................................. ๘) การพัฒนาผเู้ รียน ด้าน ทาได้ด้วย ทาได้โดยทา การเปล่ียนผา่ น ตนเอง ตามแบบ เปา้ หมายท่ตี ้องการพฒั นา ............................................. ............................................. ๙. ทักษะการดารงชีวติ ทาไดด้ ้วย ทาไดโ้ ดยทา ๙.๑) กลุม่ ทักษะการดารงชีวิต ตนเอง ตามแบบ ประจาวัน พฤติกรรมท่ีคาดหวัง ............................................. .............................................

เกณฑ์การประเมนิ ก่อนการพัฒนา หลังการพฒั นา (ระดับคุณภาพ) (ระดบั คุณภาพ) ระดับ ๓ ไม่ผ่าน ระดับ ๑ ระดบั ๒ ผา่ น ไม่ผ่าน ผา่ น ไมผ่ ่านทาไดโ้ ดยใช้ ทาไม่ได้ ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑การกระตุน้ ทาได้โดยจับมือ หรือ ทา ไมย่ อมทา เตอื นทาไดโ้ ดยใช้ ทาได้โดยจับมือ ทาไม่ได้ 147การกระตนุ้ ทา หรอืเตือน ไมย่ อมทาทาไดโ้ ดยใช้ ทาได้โดยจบั มือ ทาไม่ได้การกระตนุ้ ทา หรือเตอื น ไมย่ อมทา

รายการ ประเด็นการพฒั นา ผา่ นประเมิน ระดบั ๕ ระดับ ๔ ๙.๒) ทักษะวิชาการเพื่อการ ทาได้ดว้ ย ทาได้โดยทา ดารงชีวิต ตนเอง ตามแบบ พฤติกรรมท่ีคาดหวงั ............................................. ทาไดด้ ้วย ทาได้โดยทา ............................................. ตนเอง ตามแบบ ๙.๓) ทกั ษะสว่ นบุคคลและ สงั คม ทาได้ดว้ ย ทาได้โดยทา พฤติกรรมท่ีคาดหวงั ตนเอง ตามแบบ ............................................. ............................................. คะแนนเฉลยี่ ๙.๔) ทักษะการทางานและ อาชพี พฤติกรรมที่คาดหวัง ............................................. .............................................

เกณฑ์การประเมนิ ก่อนการพัฒนา หลังการพฒั นา (ระดับคุณภาพ) (ระดบั คณุ ภาพ) ระดับ ๓ ไม่ผ่าน ระดับ ๑ ผา่ น ไม่ผ่าน ผา่ น ไมผ่ ่านทาไดโ้ ดยใช้ ระดบั ๒ ทาไม่ได้ ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑การกระตุน้ ทาได้โดยจับมือ หรือ ไมย่ อมทา เตอื น ทาทาไดโ้ ดยใช้ ทาได้โดยจับมือ ทาไม่ได้ 148การกระตนุ้ ทา หรอืเตือน ไมย่ อมทาทาไดโ้ ดยใช้ ทาได้โดยจบั มือ ทาไม่ได้การกระตนุ้ ทา หรือเตอื น ไมย่ อมทา

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผา่ นประเมิน ระดบั ๕ ระดับ ๔ ปกติ ต่ากวา่๑.๓ การ ๑) น้าหนักเจรญิ เตบิ โต เกณฑ/์ เกนิ เกณฑ์ ไม่ ๒) สว่ นสงู เกนิ ๑ กิโลกรัม ปกติ ตา่ กวา่ เกณฑ/์ เกิน เกณฑ์ ไม่ เกิน ๓ ซม. คะแนนเฉลย่ี สรุปด้านร่างกาย

เกณฑก์ ารประเมนิ กอ่ นการพัฒนา หลงั การพฒั นา (ระดับคณุ ภาพ) (ระดบั คุณภาพ) ระดบั ๓ ไมผ่ า่ น ผ่าน ไม่ผา่ น ผ่าน ไมผ่ ่านตา่ กวา่ เกณฑ์/ ระดบั ๒เกินเกณฑ์ ไม่ ระดบั ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ต่ากว่าเกณฑ/์ ตา่ กว่า เกนิ ๒-๓ เกนิ เกณฑ์ เกณฑ/์ เกนิ กโิ ลกรัม มากกว่า เกณฑ์ ๓-๕ กโิ ลกรมั มากกว่า ๕ กโิ ลกรมัตา่ กวา่ เกณฑ/์ ตา่ กวา่ เกณฑ/์ ตา่ กวา่ 149เกินเกณฑ์ ไม่ เกินเกณฑ์ เกณฑ/์ เกินเกนิ ๓-๖ ซม. มากกว่า เกณฑ์ ๙-๑๐ ซม. มากกวา่ ๑๐ ซม.

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผ่านประเมนิ ระดับ ๕ ระดบั ๔๒. ดา้ นจิตใจ -อารมณ์ ทกุ คร้ังจน บ่อยๆ เป็นดา้ นจิตใจ - ๑) รา่ เรงิ แจ่มใสอารมณ์ แบบอยา่ ง ทกุ คร้งั จน บอ่ ยๆ ๒) แสดงออกทางอารมณ์ได้ เหมาะสมกบั วยั และ เป็น สถานการณ์ แบบอย่าง ทกุ ครัง้ จน บอ่ ยๆ ๓) แสดงความรักตอ่ ผู้อ่นื เป็น แบบอย่าง คะแนนเฉลยี่ สรปุ ดา้ นจิตใจ-อารมณ์

เกณฑก์ ารประเมนิ กอ่ นการพฒั นา หลงั การพฒั นา (ระดับคุณภาพ) (ระดับคุณภาพ)ระดับ ๓ ไม่ผ่าน ระดับ ๑ ระดบั ๒ ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไม่ผา่ น ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑บางครัง้ แทบจะไม่เคย ไมเ่ คยบางครั้ง แทบจะไมเ่ คย ไมเ่ คย 150บางครั้ง แทบจะไมเ่ คย ไม่เคย

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผา่ นประเมิน ระดบั ๕ ระดับ ๔๓. ด้านสงั คม ทุกครั้งจนเปน็ บ่อยๆ๓.๑ ๑) การควบคุมตนเอง แบบอยา่ งกาลเทศะ* ทุกครงั้ จนเป็น บ่อยๆ ๒) การกล้าแสดงออก แบบอยา่ ง ๓) ความรบั ผิดชอบ ทกุ ครง้ั จนเป็น บ่อยๆ แบบอย่าง๓.๒ ๑) แสดงความเคารพ คะแนนเฉลีย่มารยาท* ๒) ร้จู กั กล่าวคาขอบคุณ ทุกครั้งจนเปน็ บ่อยๆ และขอโทษ แบบอย่าง ๓) รอคอยตามลาดบั กอ่ น หลงั ได้ ทุกครั้งจนเปน็ บ่อยๆ ๔) รบั ประทานอาหารด้วย แบบอย่าง ตนเองอยา่ งถูกวิธี ทุกครง้ั จนเปน็ บอ่ ยๆ แบบอยา่ ง ทกุ ครัง้ จนเป็น บ่อยๆ แบบอยา่ ง

เกณฑก์ ารประเมิน กอ่ นการพัฒนา หลังการพฒั นา (ระดับคณุ ภาพ) (ระดบั คณุ ภาพ)ระดบั ๓ ไมผ่ ่าน ระดบั ๑ ระดับ ๒ ผ่าน ไม่ผา่ น ผ่าน ไม่ผา่ น ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑บางครง้ั แทบจะไมเ่ คย ไมเ่ คยบางครง้ั แทบจะไม่เคย ไม่เคยบางครั้ง แทบจะไมเ่ คย ไม่เคย 151บางครัง้ แทบจะไมเ่ คย ไมเ่ คยบางครง้ั แทบจะไมเ่ คย ไมเ่ คยบางครง้ั แทบจะไมเ่ คย ไมเ่ คยบางครัง้ แทบจะไม่เคย ไมเ่ คย

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผา่ นประเมนิ ระดบั ๕ ระดบั ๔ ๕) การช่วยเหลือตนเองใน ทุกครงั้ จนเป็น บ่อยๆ กจิ วตั รประจาวนั แบบอยา่ ง คะแนนเฉลย่ี สรุปดา้ นสังคม* หมายเหตรุ ายการประเมนิ ๓.๑ กาลเทศะ และ ๓.๒ มารยาท ใช้สาหรบั ผู้เร

เกณฑก์ ารประเมนิ กอ่ นการพฒั นา หลงั การพฒั นา (ระดบั คณุ ภาพ) (ระดบั คณุ ภาพ)ระดบั ๓ ไม่ผ่าน ระดบั ๑บางคร้ัง ระดับ ๒ ไม่เคย ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไม่ผา่ น แทบจะไม่เคย ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑รยี นทไี่ ด้รับการพฒั นาในทกั ษะย่อยนี้ 152

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผ่านประเมนิ ระดบั ๕ ระดบั ๔๔. จติ วญิ ญาณ๔.๑ จิตท่เี หน็ มนี า้ ใจ และช่วยเหลอื ผู้อ่นื ทุกคร้ังจนเป็น บอ่ ยๆแก่ผู้อ่นื แบบอยา่ ง๔.๒ ความ ใหค้ วามรว่ มมือกบั ผู้อ่ืน ทุกคร้ังจนเป็น บอ่ ยๆรว่ มมือ แบบอย่าง๔.๓ ความ มคี วามมงุ่ มัน่ ในการทาดี ทุกคร้งั จนเปน็ บอ่ ยๆมุ่งมน่ั กระทาดี แบบอย่าง คะแนนเฉลย่ี สรุปด้านจิตวิญญาณ

เกณฑก์ ารประเมนิ กอ่ นการพฒั นา หลงั การพฒั นา (ระดับคุณภาพ) (ระดับคุณภาพ)ระดับ ๓ ไม่ผ่าน ระดับ ๑ ระดบั ๒ ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไม่ผา่ น ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑บางครัง้ แทบจะไม่เคย ไม่เคยบางครั้ง แทบจะไมเ่ คย ไม่เคยบางครั้ง แทบจะไมเ่ คย ไมเ่ คย 153

สรปุ ผลการประเมนิ ความก้าวหนา้ การใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ครอบคร รายการประเมนิ ก่อน๑.ดา้ นร่างกาย ๑.๑ พฒั นาการ ๑.๒ บุคลิกภาพ ๑.๓ การเจริญเติบโต๒. ด้านจิตใจ –อารมณ์ ดา้ นจติ ใจ อารมณ์๓. ดา้ นสงั คม ๓.๑ กาลเทศะ ๓.๒ มารยาท๔. ดา้ นอ่ืนๆ ๔.๑ จติ ทีเ่ หน็ แก่ผู้อื่น ๔.๒ ความร่วมมอื ๔.๓ ความมุ่งม่นั กระทาดี

รวั : ด้านเด็กคะแนนเฉล่ยี สรุปผล ผา่ น ไม่ผา่ นนการพัฒนา หลงั การพัฒนา 154 (ลงช่อื ) ผปู้ ระเมิน (.....................................)

หมายเหตุ เกณฑ์การประเมิน ผา่ น ระดับคุณภา คะแนนเฉลยี่ ตง้ั แต่ ๔.๑ – ๕ ผ่าน ระดับคุณภา คะแนนเฉลยี่ ตั้งแต่ ๓.๑ – ๔ ไม่ผ่าน ระดับคุณภา คะแนนเฉลีย่ ต้งั แต่ ๒.๑ - ๓ ไมผ่ ่าน ระดับคุณภา คะแนนเฉลย่ี ตั้งแต่ ๑.๑ - ๒ ไมผ่ า่ น ระดบั คุณภา คะแนนเฉลี่ยตง้ั แต่ ๐.๐ – ๑

าพ ดเี ย่ียมาพ ดมี ากาพ ดีาพ พอใช้าพ ปรบั ปรงุ 155

แบบประเมนิ ความก้าวหน้าการให้บรกิ ารชว่ช่อื .............................................นามสกลุ .....................................วันทปี่ ระเมนิ .....คาชแี้ จงให้ทาเครื่องหมาย  ตามระดบั คณุ ภาพที่ตรงกับความเป็นจรงิรายการ ประเดน็ การ เกณประเมิน พฒั นา ผา่ น ระดบั ๕ ระดบั ๔๑.สภาพครอบครวั ประกอบอาชีพทีม่ ี ประกอบอาชีพที่ไม เวลาเออ้ื ต่อการ มเี วลาเออื้ ต่อการ๑.๑ อาชีพ/ ๑)อาชพี ของพ่อ/ พัฒนาเดก็ พกิ ารท่ี พฒั นาเดก็ พิการท่ีรายได้ แม่/ ผปู้ กครอง บ้านและมีการ บ้านแตม่ กี าร พฒั นาเดก็ พิการที่ พฒั นาเด็กพกิ ารที่ ๒) รายได้ของ บา้ นทกุ วันจนเปน็ บา้ นบ่อยครง้ั พอ่ /แม่/ แบบอยา่ ง ผปู้ กครอง มีรายได้ท่ีม่ันคง มีรายได้เพยี งพอ เพียงพอในการ ตอ่ การดูแล ดูแลครอบครวั ครอบครัวและการ และมีเงินออม รกั ษาลกู ในแตไ่ มม่ ี ไว้ใช้ในอนาคต เงนิ ออม คะแนนเฉลย่ี รายการประเมิน

วยเหลอื ครอบครัว : ดา้ นครอบครวั และสง่ิ แวดล้อม.................เวลา........................สถานทีป่ ระเมิน............................ณฑ์การประเมนิ ไม่ผา่ น ระดับ ๑ กอ่ นการพัฒนา หลังการพฒั นา ระดับ ๓ ระดบั ๒ (ระดบั คุณภาพ) (ระดับคณุ ภาพ) ผ่าน ไมผ่ ่าน ผ่าน ไม่ผา่ น ๕๔๓๒๑๕๔๓๒ ๑ม่ ประกอบอาชีพ ประกอบอาชีพ ประกอบอาชพี 156ท่มี เี วลาเอ้ือตอ่ ทม่ี ีเวลาเอ้ือต่อ ทไี่ ม่มีเวลาเอ้อืการพฒั นาเด็ก การพัฒนาเด็ก ต่อการพฒั นาพกิ ารที่บ้านแต่ พกิ ารที่บา้ นแต่ เดก็ พิการท่ีมีการพัฒนา ไมม่ ีการพัฒนา บา้ นและไมม่ ีเดก็ พิการทบี่ า้ น เด็กพิการทีบ่ า้ น การพฒั นาเด็ก พิการที่บา้ นเป็นบางคร้ังมีรายได้ เพียงพอมรี ายไดจ้ าก ไมม่ ีรายได้ตอ่ การดูแล งานทท่ี าแตไ่ ม่ครอบครวั แตไ่ ม่ เพยี งพอต่อเพยี งพอ ตอ่ การ การดูแลรักษา เดก็ พิการครอบครวัในอนาคต๑.๑

รายการ ประเดน็ การ เกณ ประเมิน พฒั นา ผา่ น๑.๒ ๑) ครอบครัวมีครอบครัวมี ความคาดหวงั ใน ระดบั ๕ ระดับ ๔เจตคติทดี่ ตี อ่ การพฒั นาผเู้ รยี นผูเ้ รยี น ได้ มีความคาดหวัง มคี วามคาดหวังว่า ๒) การดแู ล เอา วา่ เด็กพิการ เดก็ พิการสามารถ ใจใส่ สามารถพัฒนาได้ พัฒนาได้และมีการ และมี การแสวงหา แสวงหาความรอู้ ยู่ ความรู้อยเู่ สมอเพือ่ เสมอ นามาปรับใชก้ ับ เดก็ พิการ ช่วยกนั ดูแล เอาใจ ชว่ ยกันดูแล เอา ใสเ่ ด็กพิการทุกวัน ใจใส่เด็กพิการ จนเป็นแบบอยา่ ง บ่อยๆ ๓) การช่วยเหลือ ทกุ คนในครอบครัว ทกุ คนใน ในการพฒั นาเดก็ เขา้ ใจให้ความดูแล ครอบครวั เข้าใจ พกิ าร เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ให้ความดูแล เอา เป็นอย่างดีทุกวนั ใจใส่ ช่วยเหลอื จนเป็นแบบอย่าง เป็นอยา่ งดี

ณฑก์ ารประเมนิ ก่อนการพฒั นา หลงั การพัฒนา (ระดบั คุณภาพ) (ระดับคณุ ภาพ) ไม่ผ่าน ผา่ น ไมผ่ ่าน ผ่าน ไม่ผา่ นระดับ ๓ ระดบั ๒ ระดบั ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑มคี วาม ไม่มีความ ไมม่ ีความคาดหวงั ใน คาดหวงั ใน คาดหวงั ในร การพฒั นาเด็ก การพัฒนาเด็ก การพฒั นาเด็กพิการแตไ่ ม่มี พิการและไม่ พิการและเดก็ความรใู้ นการ แสวงหา พกิ ารเปน็พัฒนาเด็ก ความรู้ ภาระของพกิ าร ครอบครวั 157ชว่ ยกนั ดูแล ช่วยกันดูแล ไมม่ ีการเอาใจใสเ่ ด็ก เอาใจใสเ่ ด็ก ช่วยกนั กันพกิ ารเป็น พิการเป็นสว่ น ดแู ลเอาใจใส่สว่ นมาก น้อย เด็กพิการทุกคนใน มคี นในครอบ ไมม่ ีคนในครอบครัว ครัวบางคน ครอบครัวเข้าใจ ให้ เข้าใจให้ความ เขา้ ใจ ให้ความดูแล เอา ดูแล เอาใจใส่ ความดูแล เอาใจใส่ และ และช่วยเหลือ ใจใส่ช่วยเหลอื

รายการ ประเด็นการ เกณประเมิน พฒั นา ผา่ น ระดบั ๕ ระดับ ๔ ๔) เด็กพิการ มกี ารพาเดก็ พกิ าร มกี ารพาเดก็ พิการ ได้รับบริการทาง มารบั บริการอยา่ ง มารับบรกิ ารเป็น - สาธารณสุข ต่อเนื่อง เปน็ ส่วนมาก - เข้ารว่ มกจิ กรรม ประจา หรือตาม ทางสังคม นัด - การฝกึ อาชพี คะแนนเฉล่ีย สรปุ สภาพครอบครวั รายการประเ

ณฑ์การประเมนิ ไม่ผ่าน ระดบั ๑ กอ่ นการพัฒนา หลังการพัฒนา (ระดบั คุณภาพ) (ระดับคณุ ภาพ) ระดบั ๓ ระดบั ๒ ไมเ่ คยมกี าร มีการพาเดก็ พาเด็ก พกิ าร ผา่ น ไมผ่ ่าน ผ่าน ไมผ่ า่ น พิการมารับ แทบจะไม่เคย มารับบรกิ าร ๕๔๓๒๑๕๔๓๒ ๑ บริการเป็น มีการพาเดก็ บางคร้งั พกิ ารมารบั บรกิ ารเมนิ ๑.๒ 158

รายการ ประเดน็ การ เกณประเมนิ พฒั นา ผา่ น ระดับ ๕ ระดบั ๔๒. ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะของผู้ปกครองในการพัฒนาคนพกิ าร๒.๑ ความรู้ ๑) มกี ารจัด มีการจดั กิจกรรม มีการจดั กจิ กรรมความเขา้ ใจ กิจกรรม เปน็ ประจาจน เปน็ ประจาทักษะของ สอดคล้องตาม เป็นแบบอย่างผู้ปกครองใน ศักยภาพผ้เู รยี นการพัฒนา ๒) มกี ารฝึกด้วย มกี ารฝึกดว้ ย มกี ารฝกึ ดว้ ยคนพิการ เทคนคิ /กิจกรรม เทคนิค/กิจกรรม เทคนิค/กิจกรรม ทหี่ ลากหลาย เปน็ ประจา เป็นประจา สอดคล้องกบั สามารถเป็น IFSP แบบอย่างได้ คะแนนเฉลีย่ รายการประเมิน๒.๒ สอ่ื ส่ิง ๑) ส่ืออปุ กรณ์ มีส่อื อุปกรณ์การ มสี อื่ อุปกรณ์การอานวย การเรยี นท่ไี ดร้ ับ เรยี น มีการใชง้ าน เรยี น มีการใช้งานความสะดวก ตามแผนการจดั เหมาะสมกับสภาพ เหมาะสมกบั การศกึ ษา ความพิการและ สภาพความพิการ สอดคลอ้ งกบั IFSP. อยา่ ง สม่าเสมอ

ณฑ์การประเมิน ไม่ผา่ น ระดับ ๑ กอ่ นการพฒั นา หลังการพฒั นา ระดบั ๓ ระดับ ๒ (ระดบั คุณภาพ) (ระดบั คุณภาพ) ผา่ น ไม่ผ่าน ผา่ น ไมผ่ ่าน ๕๔๓๒๑๕๔๓๒ ๑มกี ารจดั แทบจะไม่เคย ไม่เคยมกี ารกิจกรรมบ้าง มีการจัด จัดกจิ กรรมบางครงั้ กิจกรรมมกี ารฝกึ ดว้ ย มีการฝึกดว้ ย ไม่เคยมกี าร 159เทคนิค/ เทคนิค/ ฝกึ ด้วยกจิ กรรมบา้ ง กิจกรรม เทคนิค/บางคร้งั กจิ กรรมน ๒.๑มีสอื่ อปุ กรณ์ มสี อ่ื อุปกรณ์ ไม่มสี ่ือการเรียนมี การเรียนแตไ่ ม่ อุปกรณ์การร่องรอยการใช้ ใช้ เรียนงานบา้ ง

รายการ ประเด็นการ เกณประเมิน พฒั นา ผา่ น ระดับ ๕ ระดับ ๔ ๒) ส่ืออปุ กรณ์ มีการผลติ สือ่ มกี ารผลติ ส่อื การเรยี นที่ผลิต อุปกรณ์การเรยี น อุปกรณ์การเรยี น ข้นึ เอง เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ สภาพความพิการ สภาพความพิการ มีการใชจ้ ริง อยา่ ง และมกี ารใช้จรงิ สม่าเสมอ และ สามารถใชเ้ ป็น แบบอย่างได้ คะแนนเฉล่ยี รายการประเมิน สรปุ ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะของผู้ปกครองใ

ณฑก์ ารประเมนิ ไม่ผา่ น ระดบั ๑ ก่อนการพัฒนา หลังการพัฒนา (ระดับคณุ ภาพ) (ระดับคณุ ภาพ) ระดบั ๓ ระดบั ๒ ไม่มีการผลติ มกี ารผลติ สือ่ ส่อื อปุ กรณ์ ผ่าน ไม่ผา่ น ผา่ น ไมผ่ ่าน อปุ กรณ์การ มีการผลิตสื่อ การเรียน ๕๔๓๒๑๕๔๓๒ ๑ เรยี น และมี อุปกรณ์การ ร่องรอยของ เรียนแต่ไม่ใช้ การใช้งาน งาน 160 ๒.๒ในการพัฒนาคนพิการ

รายการ ประเด็นการ เกณประเมิน พฒั นา ผา่ น ระดบั ๕ ระดบั ๔๓. สภาพที่อยู่อาศัย๓.๑ สภาพท่ี ๑) บริเวณ สะอาด ปลอดภัย สะอาด ปลอดภัยอยู่อาศัย ภายนอกบา้ น เหมาะสมและ และเหมาะสม สวยงาม ๒) บริเวณภายใน สะอาด ปลอดภัย สะอาด ปลอดภัย บา้ น เหมาะสมและ และเหมาะสม สวยงาม คะแนนเฉลี่ย รายการประเมิน๓.๒ ๑) สภาพแวดลอ้ ม สภาพแวดล้อมที่ สภาพแวดลอ้ มสภาพแวดล้อ ทไ่ี ดร้ บั การปรับ ได้รบั การปรับเอื้อ เออ้ื ต่อการสอน/มการเรียน เอ้อื ต่อการสอน/ ตอ่ การสอน/ฝกึ ฝกึ ตาม IFSPการสอน ฝึกตาม IFSP ตาม IFSP และ เปน็ แบบอย่างได้ คะแนนเฉล่ยี รายการประเมิน สรปุ สภาพท่ีอยอู่ าศยั

ณฑก์ ารประเมิน ไม่ผ่าน ระดบั ๑ ก่อนการพฒั นา หลงั การพฒั นา ระดับ ๓ ระดบั ๒ (ระดับคุณภาพ) (ระดับคุณภาพ) ผา่ น ไม่ผา่ น ผ่าน ไมผ่ ่าน ๕๔๓๒๑๕๔๓๒ ๑ ปลอดภัยและ สะอาด และ ไม่สะอาด 161 ไม่สะอาด ไม่ปลอดภัย และไม่ ปลอดภยั ปลอดภยั และ สะอาด และ ไม่สะอาด ไม่สะอาด ไมป่ ลอดภัย และไม่ ปลอดภยัน ๓.๑ ได้รบั การปรบั ไมม่ ีการปรับ สภาพแวดลอ้ สภาพแวดล้อม สภาพแวดลอ้ มไมเ่ ออื้ ตอ่ ทเี่ อื้อต่อการ มที่เอื้อต่อ การสอน/ฝึก สอน/ฝึกตาม การสอน/ฝึก ตาม IFSP IFSP ตาม IFSPน ๓.๒

สรปุ ผลการประเมนิ ความกา้ วหน้าการให้บริการชว่ ยเหลอื ครอบคร รายการประเมิน ๑.สภาพครอบครัว ๑.๑ อาชพี /รายได้ ๑.๒ ครอบครวั มเี จตคติทด่ี ตี ่อผเู้ รียน ๒.ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะของผู้ปกครองในการพฒั นาคนพกิ าร ๒.๑ ความรู้ความเขา้ ใจ ทักษะของผู้ปกครอง ในการพฒั นาคนพกิ าร ๒.๒ ส่ือ สิง่ อานวยความสะดวก ๓.สภาพที่อยู่อาศยั ๓.๑ สภาพท่อี ย่อู าศยั ๓.๒ สภาพแวดล้อมการเรยี นการสอนหมายเหตุ เกณฑ์การประเมิน ผา่ น ระดบั คุณภา คะแนนเฉลย่ี ตัง้ แต่ ๔.๑ – ๕ ผ่าน ระดบั คุณภา คะแนนเฉลี่ยต้ังแต่ ๓.๑ – ๔ ไม่ผา่ น ระดบั คุณภา คะแนนเฉลย่ี ตั้งแต่ ๒.๑ - ๓ ไม่ผา่ น ระดับคุณภา คะแนนเฉลย่ี ตั้งแต่ ๑.๑ - ๒ ไม่ผ่าน ระดบั คุณภา คะแนนเฉลี่ยตั้งแต่ ๐.๐ – ๑

รวั : ด้านครอบครัว และสิ่งแวดล้อม สรุปผล ผ่าน ไมผ่ า่ น คะแนนเฉล่ยี ก่อนการพฒั นา หลงั การพัฒนา 162าพ ดีเยี่ยม (ลงช่ือ) ผปู้ ระเมนิาพ ดมี าก (.....................................)าพ ดีาพ พอใช้าพ ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ความก้าวหนา้ การใหช่อื .............................................นามสกุล.....................................วนั ท่ีประเมิน.....คาช้แี จงให้ทาเครือ่ งหมาย  ตามระดับคุณภาพทีต่ รงกบั ความเปน็ จริงรายการ ประเดน็ การพฒั นา ผา่ นประเมนิ ระดบั ๕ ระดับ ๔๑. สังคมและส่ิงแวดล้อมเอื้อต่อการพัฒนาเดก็ พิการในชุมชน๑. สงั คมและ สงั คมและส่ิงแวดลอ้ มมี สงั คมและ สงั คมและสิง่ แวดลอ้ ม ลักษณะ ดังนท้ี ุกข้อ สิง่ แวดล้อม ส่งิ แวดล้อมเอ้อื ๑) มคี วามปลอดภัยในชุมชน มีลักษณะ มีลักษณะต่อการพฒั นา ๒) คนในชุมชนมสี ว่ นรว่ มใน ดังนท้ี ุกข้อ ตามข้อใดข้อเดก็ พิการใน กจิ กรรมของชมุ ชน ๑) มคี วาม หน่งึ อย่างชมุ ชน ๓) มรี ะบบสาธารณูปโภค ปลอดภยั น้อย ๔ ขอ้ พ้ืนฐานท่พี อเพยี ง ในชุมชน ดงั นี้ ๔) คนในชมุ ชนมีการ ๒) คนใน ๑) มคี วาม เอือ้ เฟื้อเผือ่ แผซ่ ึ่งกันและกัน ชุมชนมีสว่ น ปลอดภยั ๕) มสี ภาพแวดล้อมที่ ร่วมใน ในชมุ ชน สะอาดไมเ่ ป็นมลพษิ กิจกรรมของ ๒) คนใน ชุมชน ชุมชนมีส่วน ๓) มรี ะบบ รว่ มใน

ห้บรกิ ารช่วยเหลือครอบครวั : ดา้ นชมุ ชน.................เวลา........................สถานทป่ี ระเมนิ ............................เกณฑก์ ารประเมิน ก่อนการพฒั นา หลงั การพฒั นา (ระดบั คณุ ภาพ) (ระดับคุณภาพ)ระดับ ๓ ไมผ่ ่าน ระดับ ๑ ระดับ ๒ ผา่ น ไม่ผา่ น ผา่ น ไมผ่ ่าน ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑สังคมและ สงั คมและ สงั คมและ 163สง่ิ แวดลอ้ มมี ส่งิ แวดลอ้ มมี สิง่ แวดล้อมมีลักษณะตาม ลกั ษณะตาม ลักษณะตามข้อใดขอ้ หนึ่ง ขอ้ ใดข้อหนึ่ง ข้อใดขอ้ หนึ่งอย่างน้อย ๓ อย่างน้อย ๓ อย่างน้อย ๒ข้อ ดงั น้ี ขอ้ ดังนี้ ขอ้ ดงั นี้๑) มีความ ๑) มีความ ๑) มีความปลอดภยั ปลอดภัย ใน ปลอดภัยในในชมุ ชน ชุมชน ชมุ ชน๒) คนในชมุ ชน ๒) คนในชมุ ชน ๒) คนในชมุ ชนมสี ่วนรว่ มใน มีส่วนร่วมใน มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมของ กจิ กรรมของ กิจกรรมของชุมชน ชุมชน ชุมชน

รายการ ประเด็นการพฒั นา ผ่านประเมิน ระดับ ๕ ระดับ ๔ สาธารณปู โภ กิจกรรมของ คพ้นื ฐานที่ ชุมชน พอเพียง ๓) มรี ะบบ ๔) คนใน สาธารณูปโภ ชมุ ชนมกี าร คพืน้ ฐานท่ี เอื้อเฟ้ือเผ่ือ พอเพยี ง แผ่ซ่ึงกนั ๔) คนใน และกัน ชมุ ชนมกี าร ๕) มสี ภาพ เอ้อื เฟ้ือเผอ่ื แวดลอ้ มท่ี แผ่ซ่ึงกนั สะอาดไม่ และกนั เป็นมลพิษ ๕) มีสภาพ แวดลอ้ ม ท่ี สะอาดไม่ เป็นมลพษิ คะแนนเฉล่ยี สรุปสังคมและส่ิงแวดลอ้ มเอ้ือตอ่ การพัฒนา

เกณฑ์การประเมิน กอ่ นการพฒั นา หลังการพฒั นา (ระดบั คณุ ภาพ) (ระดบั คุณภาพ) ไมผ่ ่าน ผ่าน ไม่ผา่ น ผา่ น ไมผ่ ่านระดบั ๓ ระดบั ๒ ระดบั ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑๓) มีระบบ ๓) มรี ะบบ ๓) มรี ะบบสาธารณปู โภค สาธารณูปโภค สาธารณูปโภคพ้ืนฐานท่ี พนื้ ฐานที่ พื้นฐานที่พอเพียง พอเพียง พอเพยี ง๔) คนในชมุ ชน ๔) คนในชมุ ชนมี ๔) คนในมีการเอือ้ เฟอ้ื การเอ้ือเฟื้อเผื่อแผ่ ชมุ ชนมีการเผ่อื แผ่ ซ่ึงกัน ซึ่งกันและกัน ออ้ื เฟอื้ เผ่ือแผ่ 164และกนั ๕) มีสภาพ ซ่ึงกนั และกนั๕) มีสภาพ แวดล้อมท่ี ๕) มสี ภาพแวดลอ้ มท่ี สะอาดไม่เปน็ แวดลอ้ มท่ีสะอาดไมเ่ ป็น มลพิษ สะอาดไม่มลพษิ เปน็ มลพษิาคนพกิ ารในชุมชน

รายการ ประเด็นการพฒั นา ผา่ นประเมนิ ระดบั ๕ ระดับ ๔๒. บริการดา้ นสาธารณสขุ เออ้ื ตอ่ การพัฒนาคนพิการในชมุ ชน ๒.๑ กจิ กรรมตรวจสุขภาพ ทุกครั้งจน บอ่ ยๆ ประจาปี/เยยี่ มบ้าน เป็น แบบอยา่ ง ๒.๒ กจิ กรรม ทกุ ครัง้ จน บ่อยๆ ............................................. เป็น ............................................. แบบอย่าง ๒.๓ กกิ รรม ทุกครั้งจน บ่อยๆ ............................................. เป็น ............................................. แบบอยา่ ง คะแนนเฉล่ยี สรปุ บริการดา้ นสาธารณสุขเอือ้ ต่อการพฒั นา

เกณฑ์การประเมิน ก่อนการพฒั นา หลังการพฒั นา (ระดบั คุณภาพ) (ระดบั คุณภาพ)ระดบั ๓ ไม่ผา่ น ระดับ ๑ ระดบั ๒ ผ่าน ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ า่ น ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑บางครง้ั แทบจะไม่เคย ไม่เคยบางครง้ั แทบจะไมเ่ คย ไม่เคยบางครัง้ แทบจะไม่เคย ไม่เคย 165าคนพกิ ารในชุมชน

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผ่านประเมนิ ระดับ ๕ ระดบั ๔๓. การจัดการศกึ ษาในชมุ ชนเออื้ ต่อการพัฒนาคนพกิ ารในชุมชน ๓.๑ แหลง่ เรียนรู้ทค่ี นพิการ ทกุ ครง้ั จน บ่อยๆ สามารถเขา้ ถึงและไดร้ บั เป็น ประโยชน์ แบบอยา่ ง ๓.๒ การแลกเปลยี่ นกบั ทกุ คร้ังจน บอ่ ยๆ ชุมชน เป็น แบบอย่าง ๓.๓ ชมุ ชนเขา้ รว่ ม ทกุ คร้งั จน บอ่ ยๆ รับผิดชอบคนพิการในชุมชน เป็น แบบอย่าง คะแนนเฉลย่ี สรุปการจดั การศกึ ษาในชมุ ชนเอ้อื ต่อการพัฒน

เกณฑก์ ารประเมิน ก่อนการพฒั นา หลงั การพัฒนา (ระดบั คณุ ภาพ) (ระดบั คุณภาพ)ระดบั ๓ ไมผ่ า่ น ระดับ ๑ ระดบั ๒ ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไมผ่ ่าน ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑บางครัง้ แทบจะไมเ่ คย ไม่เคยบางครัง้ แทบจะไม่เคย ไม่เคยบางครงั้ แทบจะไมเ่ คย ไม่เคย 166นาคนพกิ ารในชุมชน

รายการ ประเด็นการพฒั นา ผา่ นประเมนิ ระดับ ๕ ระดับ ๔๔. เจตคติท่ดี ตี ่อคนพกิ ารเออ้ื ต่อการพัฒนาคนพิการในชมุ ชน ๔. เจตคติท่ีดตี อ่ เด็กพิการ ชมุ ชนมีเจต ชุมชนมเี จต เอ้ือต่อการพฒั นาเด็กพิการ คตทิ ่ีดตี ่อคน คติท่ดี ีต่อคน ในชุมชน พิการตาม พิการ ตาม ลักษณะดงั น้ี ข้อใดข้อหน่ึง ทกุ ข้อ อยา่ งน้อย ๔ ๑) สนับสนุนให้ขอ้ ดงั นี้ คนพกิ ารใน ๑) สนับสนนุ ใ ชุมชนมสี ่วน คนพิการใน ร่วมในการ ชมุ ชนมสี ่วน แสดงออกทาง รว่ มในการ การเมืองตาม แสดงออกทาง ระบอบ การเมืองตาม ประชาธิปไตย ระบอบ ๒) สง่ เสรมิ ประชาธิปไตย ใหค้ นพิการ ๒) สง่ เสรมิ มสี ่วนรว่ มใน ใหค้ นพิการ สวสั ดิการ มีส่วนรว่ มใน ชุมชน สวัสดิการ

เกณฑก์ ารประเมนิ กอ่ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา (ระดบั คุณภาพ) (ระดบั คณุ ภาพ)ระดับ ๓ ไม่ผ่าน ระดับ ๑ ระดบั ๒ ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผา่ น ๕๔๓๒๑๕๔๓๒๑ชุมชนมีเจตคติ ชุมชนมเี จตคตทิ ่ี ชมุ ชนมีเจตคติทด่ี ตี อ่ คน ดีต่อคนพิการ ทดี่ ีพิการ ตามข้อ ตามข้อใดข้อ ตอ่ คนพิการใดขอ้ หนึ่ง หนงึ่ อยา่ งน้อย ตามข้อใดข้ออยา่ งน้อย ๓ ๒ ขอ้ ดังนี้ หนง่ึ อยา่ งขอ้ ดังน้ี ๑) สนบั สนุนใหค้ นน้อย ๑ ข้อ 167ให้๑) สนับสนุนให้ พิการในชมุ ชนมี ดงั น้ีคนพกิ ารในชมุ ชนสว่ นร่วมในการ ๑) สนบั สนุนมีสว่ นรว่ มในการ แสดงออกทาง ใหค้ นพิการในแสดงออกทาง การเมืองตาม ชุมชนมีสว่ นง การเมืองตาม ระบอบ รว่ มในการระบอบ ประชาธปิ ไตย แสดงออกทางประชาธิปไตย ๒) สง่ เสรมิ ให้ การเมืองตามย ๒) ส่งเสรมิ ให้ คนพิการมีสว่ น ระบอบคนพิการมี ร่วมใน ประชาธปิ ไตยสว่ นร่วมใน สวสั ดกิ ารชมุ ชน ๒) สง่ เสริมให้สวสั ดกิ าร ๓) ส่งเสริมให้ คนพิการมสี ่วนชุมชน คนพิการได้ รว่ มใน

รายการ ประเดน็ การพฒั นา ผา่ นประเมนิ ระดบั ๕ ระดับ ๔ ๓) ส่งเสรมิ ชมุ ชน ใหค้ นพิการ ๓) สง่ เสรมิ ได้พฒั นา ให้คนพิการ ตนเองใน ได้พัฒนา ดา้ นต่างๆ ตนเองใน เชน่ อาชพี ด้านตา่ งๆ การฟน้ื ฟู เชน่ อาชพี สมรรถภาพ การฟ้ืนฟู กฬี า เปน็ ต้น สมรรถภาพ ๔) สง่ เสรมิ กีฬา เปน็ ตน้ การจดั ตั้ง ๔) ส่งเสรมิ องค์คน การจัดตง้ั พกิ ารใน องค์คน ระดบั พิการใน ท้องถน่ิ ระดบั ทอ้ งถ่ิน คะแนนเฉล่ยี สรุปเจตคตทิ ่ีดตี อ่ คนพิการเอ้ือต่อการพัฒนา

เกณฑ์การประเมิน ก่อนการพฒั นา หลังการพฒั นา (ระดบั คณุ ภาพ) (ระดบั คุณภาพ) ไม่ผ่าน ผา่ น ไมผ่ ่าน ผา่ น ไมผ่ ่านระดบั ๓ ระดบั ๒ ระดับ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑๓) สง่ เสรมิ ให้ พฒั นาตนเองใน สวสั ดกิ ารคนพิการได้ ด้านต่างๆ เชน่ ชมุ ชนพัฒนาตนเอง อาชีพ การฟน้ื ฟู ๓) สง่ เสริมให้ในด้านตา่ งๆ สมรรถภาพ คนพกิ ารได้เชน่ อาชีพ กฬี า เปน็ ตน้ พฒั นาตนเองการฟืน้ ฟู ๔) ส่งเสริมการ ในด้านตา่ งๆ 168สมรรถภาพ จัดตั้งองค์คน เชน่ อาชพี การกีฬา เป็นตน้ พกิ ารในระดบั ฟนื้ ฟู๔) ส่งเสริม ทอ้ งถ่นิ สมรรถภาพการจดั ตั้งองค์ กีฬา เปน็ ต้นคนพกิ ารใน ๔) สง่ เสรมิระดับท้องถิ่น การจัดตั้ง องค์คน พกิ ารใน ระดับ ท้องถ่ินาคนพกิ ารในชมุ ชน

สรุปผลการประเมนิ ความก้าวหน้าการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ครอบคร รายการประเมิน กอ่๑. สงั คมและสง่ิ แวดล้อมเอื้อตอ่ การพฒั นาคนพกิ ารในชมุ ชน๒. การจดั การศึกษาในชุมชนเอื้อต่อการพฒั นาคนพิการในชมุ ชน๓. บริการดา้ นสาธารณสุขเอื้อต่อการพัฒนาคนพิการในชุมชน๔. เจตคตทิ ด่ี ตี ่อคนพิการเอื้อตอ่ การพฒั นาคนพิการในชมุ ชนหมายเหตุ เกณฑ์การประเมิน ผา่ น ระดบั คุณภา คะแนนเฉลยี่ ตั้งแต่ ๔.๑ – ๕ ผา่ น ระดบั คุณภา คะแนนเฉลี่ยตง้ั แต่ ๓.๑ – ๔ ไม่ผา่ น ระดบั คุณภา คะแนนเฉล่ียตง้ั แต่ ๒.๑ - ๓ ไม่ผ่าน ระดบั คุณภา คะแนนเฉลี่ยตง้ั แต่ ๑.๑ - ๒ ไมผ่ า่ น ระดับคุณภา คะแนนเฉลี่ยตงั้ แต่ ๐.๐ – ๑

รวั : ด้านชุมชน สรปุ ผล ผ่าน ไมผ่ ่าน คะแนนเฉล่ยีอนการพฒั นา หลงั การพัฒนาาพ ดีเยีย่ ม (ลงชอ่ื ) ผปู้ ระเมิน 169าพ ดีมาก (.....................................)าพ ดีาพ พอใช้าพ ปรบั ปรุง