แผนจัดการเรียนรู้วิชาสังคม ป.๒

 นกั เรียนไม่ส่งเสียงดงั รบกวนผอู้ ื่นใช่หรือไม่ (ใช่/ไม่ใช่)  นกั เรียนไม่ขายหรือเสพสารเสพตดิ ใช่หรือไม่ (ใช่/ไม่ใช่) เมื่อบนั ทกึ ผลการสารวจนกั เรียนลงในแบบบนั ทึก แลว้ ใหค้ รูสรุปใหน้ กั เรียนฟังถึงผลดีและผลเสีย ทีจ่ ะเกิดจากการปฏิบตั ิตนของนกั เรียน เพอ่ื เป็ นแนวทางในการปฏบิ ตั ิตนตอ่ ไป 7. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ยกตวั อยา่ งสาธารณสมบตั ิของชุมชนทีน่ กั เรียนรูจ้ กั โดยครูบนั ทกึ คาตอบของนกั เรียนเป็ นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี ตัวอย่างแผนภาพ โทรศพั ทส์ าธารณะ สวนสาธารณะ ถนนในชุมชน วดั สาธารณสมบตั ิ หอ้ งสมุดชุมชน ของชุมชน โรงเรียน พพิ ธิ ภณั ฑช์ ุมชน ศนู ยป์ ระชุมของชุมชน สะพานขา้ มถนน/แม่น้า จากน้นั ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาโดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  สาธารณสมบตั ิ เช่น สวนสาธารณะ หอ้ งสมุด ถนน เป็ นสมบตั ขิ องใคร (ตัวอย่างคาตอบ เป็ นของสมาชิกทกุ คนในชุมชน)  ในฐานะส่วนหน่ึงของชุมชน นกั เรียนจะปฏบิ ตั ิตนต่อสาธารณะสมบตั ิของ ส่วนรวมอยา่ งไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ไม่ทาลายหรือสร้างความสกปรกช่วยกนั ดูแลรักษา บาเพญ็ ประโยชน์ กับชุมชนเม่ือมกี จิ กรรมเกดิ ขึน้ ในชุมชน)  การช่วยกนั ดูแลรักษาสาธารณสมบตั ิของชุมชนเกิดผลดีตอ่ ชุมชนอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ชุมชนน่าอยู่อาศัย เกดิ ความสะอาด สงบเรียบร้อย) 8. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานท่ี 18 เรื่อง ความสมั พนั ธ์ของตนเอง และสมาชิกในครอบครวั กบั ชุมชน สื่อการเรียนรู้ 1. บตั รคา 2. แถบประโยค 3. ช้ินงานท่ี 18 เรื่อง ความสมั พนั ธข์ องตนเองและสมาชิกในครอบครัวกบั ชุมชน

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม\\ 1.2 ตรวจช้ินงานที่ 19 2. เครื่องมือ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ - การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน การประเมนิ ชิ้นงานที่ 18 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง ความสมั พนั ธข์ องตนเองและสมาชิกในครอบครวั กบั ชุมชน เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 สารวจและเขยี น สารวจและเขยี น สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขยี น เคร่ืองหมาย  เคร่ืองหมาย  เครื่องหมาย  เครื่องหมาย  เคร่ืองหมาย  ในช่องการปฏบิ ตั ิของ ในช่องการปฏบิ ตั ิ ในช่องการปฏิบตั ิ ในช่องการปฏบิ ตั ิ ในช่องการปฏบิ ตั ิ ตนเอง และสมาชิกใน ของตนเอง และ ของตนเอง และ ของตนเอง และ ของตนเอง และ ครอบครวั ในฐานะ สมาชิกใน สมาชิกใน สมาชิกใน สมาชิกใน เป็ นส่วนหน่ึง ครอบครวั ในฐานะ ครอบครัวในฐานะ ครอบครวั ในฐานะ ครอบครวั ในฐานะ ของชุมชน เป็ นส่วนหน่ึงของ เป็ นส่วนหน่ึงของ เป็ นส่วนหน่ึงของ เป็ นส่วนหน่ึงของ ชุมชน ไดส้ มั พนั ธ์ ชุมชน ไดส้ มั พนั ธ์ ชุมชน ไดส้ มั พนั ธ์ ชุมชน ไดส้ มั พนั ธ์ กบั หวั ขอ้ ทก่ี าหนด กบั หวั ขอ้ ทีก่ าหนด กบั หวั ขอ้ กบั หวั ขอ้ ตามความเป็นจริง มีความสมั พนั ธ์ ท่กี าหนดอยใู่ น ทก่ี าหนดในระดบั ในการปฏบิ ตั ขิ อง กบั การปฏบิ ตั ขิ อง ระดบั ทพี่ อใจ ที่ควรปรบั ปรุง ตนเองและผอู้ ่ืน ตนเอง

บันทกึ หลังการสอน  ผลการจดั การเรียนการสอน ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  ปัญหา/อุปสรรค ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  แนวทางแกไ้ ข ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงช่ือ_____________________________ (ผบู้ นั ทึก) ( นางสาวจรี วรรณ ปฏิวงศ์ ) _________/__________/________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ า สังคมศึกษาฯ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 2 หน่วยที่ 5 เร่ือง บทบาทและอานาจในการตัดสินใจในโรงเรียนและชุมชน เวลา 1 ช่ัวโมง มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.2 เขา้ ใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปัจจุบนั ยดึ มน่ั ศรัทธา และธารงรกั ษาไวซ้ ่ึงการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ตัวชี้วัด ป.2/2 ระบุผมู้ ีบทบาท อานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน สาระสาคญั บทบาทและอานาจในการตดั สินใจของบุคคลในโรงเรียนและชุมชนทาให้เกิด การเปล่ียนแปลง และพฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ ของโรงเรียนและชุมชน สาระการเรียนรู้ 1. ผมู้ ีบทบาท และอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียน 2. ผมู้ ีบทบาทและอานาจในการตดั สินใจในชุมชน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ 4.1 ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคดิ ชิ้นงานหรือภาระงาน ชิ้นงานที่ 19 เร่ือง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูเล่าสถานการณ์เก่ียวกบั โรงเรียนแห่งหน่ึงใหน้ กั เรียนฟังแลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความ คิดเห็น 2. ครูนาบตั รคาเก่ียวกบั บคุ คลในโรงเรียนทีม่ ีอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนใหน้ กั เรียนร่วมกนั อ่านและแสดงความคดิ เห็น 3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปบทบาทของตนเองทค่ี วรปฏบิ ตั ิต่อโรงเรียนโดยครูสรุปบนั ทกึ คาตอบของ นกั เรียนเป็นแผนภาพ 4. ครูใหน้ กั เรียนระบุถึงบคุ คลทมี่ ีบทบาทและอานาจในการตดั สินใจในเรื่องตา่ ง ๆ ของชุมชน โดย ครูบนั ทึกเป็นแผนภาพบนกระดาน

5. ครูนาแถบประโยคเก่ียวกบั บทบาทและอานาจในการตดั สินใจของผนู้ าชุมชน โดย การเล่นเกม ใช่หรือไม่ใช่ 6. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ทากิจกรรมจาแนกบทบาทและอานาจในการตดั สินใจของผนู้ าในชุมชน โดยการโยงเสน้ ขอ้ ความทสี่ มั พนั ธก์ นั 7. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ บทบาท และอานาจในการตดั สินใจในชุมชน 8. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 20 เร่ือง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน 9. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมแบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรียนหรือตามทค่ี รูกาหนด 10. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  โรงเรียนและชุมชนจะมีการเปล่ียนแปลงหรือพฒั นาการในดา้ นตา่ ง ๆ เกิดข้นึ ไดจ้ าก บทบาทและอานาจในการตดั สินใจของบคุ คลในโรงเรียนและชุมชน สื่อการเรียนรู้ 1. สถานการณ์ 2. บตั รคา 3. แถบประโยค 4. ชิ้นงานท่ี 20 เรื่อง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน การประเมินผล 1. การประเมินผลตัวชี้วัด ชิ้นงานท่ี 19 เรื่อง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขยี น สารวจและเขียน บนั ทกึ เก่ียวกบั ชุมชนที่ครู บนั ทกึ เกี่ยวกบั ชุมชน บนั ทึกเก่ียวกบั บนั ทกึ เก่ียวกบั บนั ทึกเกี่ยวกบั กาหนดให้ ไดส้ มั พนั ธก์ นั ท่คี รูกาหนดให้ ชุมชนท่คี รู ชุมชนที่ครู ชุมชนทคี่ รู ถูกตอ้ งมากกวา่ 60 เปอร์เซ็นต์ กาหนดให้ กาหนดให้ กาหนดให้ ไดส้ มั พนั ธก์ นั ตาม ไดส้ มั พนั ธก์ นั ไดส้ มั พนั ธก์ นั หวั ขอ้ ทกี่ าหนด ถูกตอ้ งมากกวา่ ถูกตอ้ งมากกวา่ ถูกตอ้ งครบทกุ ขอ้ 90 เปอร์เซ็นต์ 80 เปอร์เซ็นต์

2. การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตัวชี้วัดท่ี 4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) 4.1.1 ต้งั ใจเรียน ไม่ต้งั ใจเรียน ต้งั ใจ เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพยี ร- 4.1.2 เอาใจใส่และมี ในการเรียน และมีความเพยี ร- พยายามในการ เรียนรู้ เขา้ ร่วม ความเพยี รพยายาม พยายามในการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 20 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชา สังคมศึกษาฯ เวลา 1 ชั่วโมง หน่วยท่ี 5 เรื่อง บทบาทและอานาจในการตัดสินใจในโรงเรียนและชุมชน เวลา 1 ช่ัวโมง เร่ือง ความสัมพันธ์ของตนเองและสมาชิกในครอบครัวกบั ชุมชน มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.2 เขา้ ใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปัจจบุ นั ยดึ มนั่ ศรทั ธา และธารงรกั ษา ไวซ้ ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ตัวชี้วัด ป.2/2 ระบผุ มู้ ีบทบาท อานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายบทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน (K) 2. จาแนกบทบาทและอานาจของบคุ คลในโรงเรียนและชุมชน (P) 3. เห็นความสาคญั ของบทบาทและอานาจในการตดั สินใจของบคุ คลในโรงเรียนและชุมชน (A) สาระสาคญั บทบาทและอานาจในการตดั สินใจของบคุ คลในโรงเรียนทาใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงทางดา้ น การศกึ ษาภายในโรงเรียน บทบาทและอานาจในการตดั สินใจของบุคคลในชุมชนทาใหเ้ กิดกิจกรรมในดา้ นต่าง ๆ ภายใน ชุมชน สาระการเรียนรู้ ผมู้ ีบทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ 4.1 ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคดิ ชิ้นงานหรือภาระงาน  แผนภาพ บทบาท และอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียน  ช้ินงานท่ี 19 เรื่อง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูเล่าสถานการณ์เกี่ยวกบั โรงเรียนแห่งหน่ึงใหน้ กั เรียนฟัง โดยครูคดั ผแู้ ทนนกั เรียนเป็ นผอู้ ่านให้ เพอื่ นฟัง โรงเรียนบา้ นแสนสุข เป็นโรงเรียนทตี่ ้งั อยใู่ นชนบทแห่งหน่ึงในจงั หวดั นครราชสีมา ซ่ึงมีประวตั ิเปิ ดการศึกษายาวนานมาเกือบ 70 ปี มีศิษยเ์ ก่าจบไปหลายรุ่น ปัจจุบนั มีศิษยเ์ ก่า ท่านหน่ึง ชื่อ ครูสุวทิ ย์ ซ่ึงไดย้ า้ ยมาประจาโรงเรียนแห่งน้ี เน่ืองจากครูสุวทิ ยเ์ ป็ นท้งั ศิษยเ์ ก่า และเป็ นคนในหมู่บ้านแสนสุขครูสุวิทยจ์ ึงมีความต้ังใจท่ีจะพฒั นาโรงเรียนแห่งน้ี ท้งั บรรยากาศภายในโรงเรียนและการสอนทาให้โรงเรียนแห่งน้ีมีการพฒั นาข้ึน เพราะความ สานึกในความเป็นครูของครูสุวทิ ยแ์ ละความเป็นคนในทอ้ งถิ่นที่รกั บา้ นเกิดของตนเอง ทาให้ บรรยากาศภายในโรงเรียนแห่งน้ีดีข้ึนกวา่ เดิมมาก จากน้นั ครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา ดงั น้ี  ครูสุวทิ ยม์ ีบทบาทอยา่ งไรบา้ งในโรงเรียนแห่งน้ี (ตัวอย่างคาตอบ เป็ นครูประจา โรงเรียน และช่วยพัฒนาโรงเรียนให้ดขี นึ้ )  การกระทาของครูสุวทิ ย์ มีผลดีตอ่ โรงเรียนและนกั เรียนอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ โรงเรียนมกี ารพฒั นา นกั เรียนได้ครูทด่ี ีในการสอนหนังสือและนาพาพฒั นาโรงเรียนให้มี ความเจริญ)  นกั เรียนจะนาแบบอยา่ งของครูสุวทิ ยไ์ ปใชป้ ฏบิ ตั กิ บั ตนเองอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ นาความรู้และความสามารถกลบั มาพฒั นาท้องถน่ิ ของตนเอง) 2. ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษาผมู้ ีบทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียน โดยครูนาบตั รคาติดทีบ่ น กระดานใหน้ กั เรียนร่วมกนั อ่านและแสดงความคดิ เห็น ดงั น้ี ผอู้ านวยการโรงเรียน ครูประจาช้นั คณะกรรมการโรงเรียน ภารโรง ประธานนกั เรียน หวั หนา้ ช้นั

 ผอู้ านวยการโรงเรียนมีบทบาทและอานาจการตดั สินใจในโรงเรียนอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ ทาหน้าทบี่ ริหารโรงเรียน ดูแลความสงบเรียบร้อยและตัดสินใจทางด้านนโยบายของ โรงเรียน)  ครูประจาช้นั ของโรงเรียนมีบทบาทและอานาจหนา้ ที่ในการตดั สินใจใน โรงเรียนอยา่ งไรบา้ ง (ตวั อย่างคาตอบ ดูแลและทาการสอนนกั เรียน)  คณะกรรมการโรงเรียนมีบทบาทและอานาจหนา้ ทใี่ นโรงเรียนอยา่ งไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ร่วมกนั ตดั สินใจเสนอนโยบายในการพฒั นาโรงเรียน)  ภารโรงมีบทบาทและอานาจหนา้ ทีใ่ นโรงเรียนอยา่ งไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ดูแลความสะอาด อาคารสถานทภี่ ายในโรงเรียน)  ประธานนกั เรียนมีบทบาทและอานาจหนา้ ทอี่ ยา่ งไรในโรงเรียน (ตวั อย่างคาตอบ เป็ นตวั แทนนกั เรียนในการดูแลและทากจิ กรรมต่าง ๆ ระหว่างคณะครูกับนักเรียน)  หวั หนา้ ช้นั มีบทบาทและอานาจอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ดูแลและทากจิ กรรม ต่าง ๆ ระหว่างนักเรียนในช้ันเรียนกบั ครูประจาช้ัน) 3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปบทบาทของตนเองที่ควรปฏบิ ตั ติ อ่ โรงเรียน โดยครูใชค้ าถามใหร้ ่วมกนั แสดงความคิดเห็น และครูสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพ ดงั น้ี  นกั เรียนมีบทบาทและอานาจหนา้ ที่ในการตดั สินใจในโรงเรียนอยา่ งไรบา้ ง ตัวอย่างแผนภาพ เป็นนกั เรียนของโรงเรียน เป็ นนกั กีฬาของโรงเรียน บทบาทและอานาจ เขา้ ร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน ในการตัดสินใจ มีบทบาทและอานาจในการตดั สินใจเลือกประธานนกั เรียน ในโรงเรียน ของนักเรียน มีบทบาทและอานาจในการตดั สินใจเลือกหวั หนา้ ช้นั มีบทบาทในการแสดงความคดิ เห็นและการแสดงออกอยา่ ง สรา้ งสรรค์

4. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ในชุมชนของนกั เรียนมีบคุ คลใดบา้ งทมี่ ีบทบาทและอานาจในการตดั สินใจใน เร่ืองตา่ ง ๆ ของชุมชนทเ่ี รียกวา่ เป็นผนู้ าชุมชน  ครูเขียนคาตอบของนกั เรียนสรุปเป็ นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี ตัวอย่างแผนภาพ ผใู้ หญ่บา้ น ผนู้ าศาสนา ผู้นาชุมชน กานนั ผอู้ านวยการโรงเรียน ผนู้ าทอ้ งถิ่น แพทยป์ ระจาตาบล 5. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศกึ ษาบทบาทและอานาจในการตดั สินใจของผนู้ าชุมชน โดยครูนาแถบ ประโยคติดบนกระดานใหน้ กั เรียนร่วมกนั อ่านและเล่นเกมใช่หรือไม่ใช่ ดงั น้ี ดูแลชุมชนใหม้ ีความปลอดภยั เป็นผนู้ าในการพฒั นาชุมชน เป็นผรู้ บั เหมาก่อสร้างพฒั นาชุมชน เป็ นผปู้ ระสานงานระหวา่ งชุมชนกบั ราชการ มีอานาจออกกฎหมายในชุมชน พฒั นาชุมชนตามนโยบายของรัฐบาล ส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรมในชุมชน ปล่อยเงนิ กแู้ ละเกบ็ ดอกเบ้ยี  โดยครูใหน้ กั เรียนอ่านบตั รคา และครูใชค้ าถามเกี่ยวกบั แถบประโยคที่เป็ นบทบาทและอานาจ ในการตดั สินใจของชุมชนถา้ นกั เรียนคิดวา่ ใช่ใหย้ กมือขวาพร้อมชูนิ้วหวั แม่มือ ถา้ ไม่ใชใ้ หน้ กั เรียนยกแขน ท้งั 2 ขา้ งไขวก้ นั เป็นรูปกากบาท ( ) 

โดยครูใชค้ าถามตามแถบประโยคดงั น้ี  ผนู้ าชุมชนมีบทบาทและอานาจ ดูแลชุมชนใหม้ ีความปลอดภยั ใช่หรือไม่ (ใช่)  ผนู้ าชุมชนมีบทบาทและอานาจ เป็นผนู้ าในการพฒั นาชุมชน ใช่หรือไม่ (ใช่)  ผนู้ าชุมชนมีบทบาทและอานาจ เป็นผรู้ ับเหมาก่อสรา้ งพฒั นาชุมชน ใช่หรือไม่ (ไม่ใช่)  ผนู้ าชุมชนมีบทบาทและอานาจ เป็ นผปู้ ระสานงานระหวา่ งชุมชนกบั ราชการ ใช่หรือไม่ (ใช่)  ผนู้ าชุมชนมีบทบาทและอานาจ พฒั นาชุมชนตามนโยบายของรัฐบาล ใช่หรือไม่ (ใช่)  ผนู้ าชุมชนดา้ นศาสนามีบทบาท ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมในชุมชน ใช่หรือไม่ (ใช่)  ผนู้ าชุมชนมีบทบาทและอานาจ ปล่อยเงนิ กแู้ ละเก็บดอกเบ้ีย ใช่หรือไม่ (ไม่ใช่) 6. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานที่ 19 เร่ือง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน ส่ือการเรียนรู้ 1. บตั รคา 2. แถบประโยค 3. ช้ินงานที่ 19 เร่ือง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 ตรวจช้ินงานท่ี 19 2. เคร่ืองมือ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน การประเมนิ ชิ้นงานที่ 19 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เร่ือง บทบาทและอานาจในการตดั สินใจในโรงเรียนและชุมชน เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 สารวจและเขยี น สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขียน สารวจและเขยี น บนั ทึกเก่ียวกบั บนั ทกึ เกี่ยวกบั ชุมชน บนั ทกึ เกี่ยวกบั บนั ทึกเก่ียวกบั บนั ทึกเก่ียวกบั ชุมชนทค่ี รู ที่ครูกาหนดให้ ชุมชนท่ีครู ชุมชนท่คี รู ชุมชนท่คี รู กาหนดให้ กาหนดให้ กาหนดให้ กาหนดให้ ไดส้ มั พนั ธก์ นั ไดส้ มั พนั ธก์ นั ตาม ไดส้ มั พนั ธก์ นั ไดส้ มั พนั ธก์ นั ถูกตอ้ งมากกวา่ หวั ขอ้ ทีก่ าหนด ถูกตอ้ งมากกวา่ ถูกตอ้ งมากกวา่ 60 เปอร์เซ็นต์ ถูกตอ้ งครบทกุ ขอ้ 90 เปอร์เซ็นต์ 80 เปอร์เซ็นต์

บนั ทึกหลงั การสอน  ผลการจดั การเรียนการสอน ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  ปัญหา/อุปสรรค ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  แนวทางแกไ้ ข ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชื่อ_____________________________ (ผบู้ นั ทึก) ( นางสาวจีรวรรณ ปฏวิ งศ์ ) _________/__________/________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๒ กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ าสังคมศึกษาฯ เวลา ๒ ช่ัวโมง เร่ือง สินค้าและบริการในชีวติ ประจาวนั มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รพั ยากรที่มี อยจู่ ากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคุม้ คา่ รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี งเพอ่ื การดารงชีวติ อยา่ งมีดุลยภาพ ตวั ชี้วดั ป.2/1 ระบทุ รัพยากรทน่ี ามาผลิตสินคา้ และบริการทใ่ี ชใ้ นชีวติ ประจาวนั สาระสาคญั ทรัพยากรที่นามาใชผ้ ลิตเป็ นสินคา้ และบริการท่ีใชใ้ นครอบครัวและโรงเรียนมีอยจู่ ากดั ควรใชใ้ ห้ เกิดประโยชนส์ ูงสุด โดยการใชอ้ ยา่ งประหยดั และเกิดความคุม้ คา่ สาระการเรียนรู้ 1. ทรัพยากรท่ีนามาผลิตเป็นสินคา้ และบริการ 2. การใชท้ รพั ยากรในการผลิตสินคา้ และบริการท่หี ลากหลาย คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ตวั ช้ีวดั ที่ 5.1 ดาเนินชีวติ อยา่ งพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน  ชิ้นงานที่ 20 เร่ือง ทรพั ยากรท่นี ามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาบตั รคาทเี่ ก่ียวกบั การผลิตสินคา้ และบริการใหน้ กั เรียนจาแนกและจดั เป็ นแผนภาพ

2. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งสินคา้ และบริการทม่ี ีอยใู่ นครอบครัวของตนเองคนละ 1 อยา่ ง แลว้ บนั ทึกลงในสมุด แลว้ จาแนกวา่ สินคา้ และบริการดงั กล่าวผลิตจากทรัพยากรใด โดยเขยี นเป็ นรูป แผนภาพตามท่ีครูยกตวั อยา่ ง 3. ร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั การนาทรพั ยากรมาผลิตเป็ นสินคา้ และบริการในครอบครวั และสรุปความรู้ 4. ครูนาบตั รคาเกี่ยวกบั สินคา้ และบริการที่ผลิตใชใ้ นครอบครัวและโรงเรียนติดบนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนจาแนก 5. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งสินคา้ และบริการทีม่ ีอยใู่ นโรงเรียนมาคนละ 1 อยา่ ง แลว้ ใหน้ กั เรียน บนั ทึกลงในสมุด แลว้ จาแนกวา่ สินคา้ และบริการดงั กล่าวผลิตจากทรพั ยากรใด โดยเขียนเป็นรูปแผนภาพ ตามทีค่ รูยกตวั อยา่ ง 6. ร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั การนาทรัพยากรมาผลิตเป็ นสินคา้ และบริการในโรงเรียนและ สรุปความรู้ 7. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานที่ 20 เร่ือง ทรัพยากรทีน่ ามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการ 8. ครูนาสถานการณ์เกี่ยวกบั การใชท้ รัพยากรการผลิตที่หลากหลายมาอ่านให้นักเรียนฟังแล้ว ร่วมกนั แสดงความคิดเห็น 9. ใหน้ กั เรียนศึกษาผลของการใชท้ รัพยากรการผลิตทหี่ ลากหลายและสรุปสาเหตุและแนวทางการ ใชท้ รัพยากรการผลิตทีห่ ลากหลายเป็นแผนภาพ 10. สรุปความรู้เกี่ยวกบั การใชท้ รัพยากรการผลิตทีห่ ลากหลาย 11. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมทา้ ยบทเรียน หรือตามทค่ี รูกาหนด 12. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ทรัพยากรทน่ี ามาใชผ้ ลิตสินคา้ และบริการในชีวติ ประจาวนั มีอยจู่ ากดั ควรใชอ้ ยา่ งประหยดั คุม้ ค่า และเกิดประโยชนส์ ูงสุด สื่อการเรียนรู้ 1. บตั รคา 2. สถานการณ์ 3. ช้ินงานท่ี 20 เร่ือง ทรพั ยากรที่นามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการ การประเมินผล 1. การประเมินผลตวั ชี้วัด ชิ้นงานที่ 20 เร่ือง ทรัพยากรท่นี ามาใช้ในการผลิตสินค้าและบริการ

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คะแนน วาดภาพหรือหาภาพ 4321 สินคา้ หรือบริการที่ ตนเองใชป้ ระจามา วาดภาพหรือ วาดภาพหรือ วาดภาพหรือ วาดภาพหรือ 1 อยา่ ง พรอ้ มเขียน อธิบายหรือสรุป หาภาพสินคา้ หรือ หาภาพสินคา้ หรือ หาภาพสินคา้ หรือ หาภาพสินคา้ หรือ บริการที่ตนเองใช้ บริการทตี่ นเองใช้ บริการทตี่ นเองใช้ บริการท่ตี นเองใช้ ประจามา 1 อยา่ ง ประจามา 1 อยา่ ง ประจามา 1 อยา่ ง ประจามา 1 อยา่ ง พร้อมเขยี นอธิบาย พรอ้ มเขยี นอธิบาย พรอ้ มเขยี นอธิบาย พรอ้ มเขยี นอธิบาย หรือสรุป ได้ หรือสรุป ได้ หรือสรุป ได้ หรือสรุป ได้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ที่ ทกี่ าหนดและ ที่กาหนดและ ท่กี าหนดตามทค่ี รู กาหนดตามที่ แตกต่างจากท่ี แตกตา่ งจากที่ ยกตวั อยา่ งแตม่ ี ครูยกตวั อยา่ งเท่าน้นั ครูยกตวั อยา่ ง ครูยกตวั อยา่ งแต่ การดดั แปลงให้ มีการเช่ือมโยง เช่ือมโยงใหเ้ ห็น แตกตา่ ง ใหเ้ ห็นถึง เฉพาะตนเอง ความสมั พนั ธก์ บั ตนเองและผอู้ ่ืน 2. การประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ อยู่อย่างพอเพยี ง ตวั ชี้วดั ที่ 5.1 ดาเนินชีวติ อย่างพอประมาณ มเี หตผุ ล รอบคอบ มีคุณธรรม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยยี่ ม (3) 5.1.1 ใชท้ รัพยส์ ินของตนเอง เช่น ใชเ้ งินและของใช้ ใชเ้ งนิ และของใช้ ใชเ้ งิน ของใชส้ ่วนตวั ใชเ้ งิน ของใชส้ ่วนตวั เงิน สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ ส่วนตวั อยา่ ง ส่วนตวั อยา่ งประหยดั และของส่วนรวม และของส่วนรวม อยา่ งประหยดั คุม้ คา่ ไม่ประหยดั อยา่ งประหยดั อยา่ งประหยดั และเก็บรกั ษาดูแลอยา่ งดี และเก็บรกั ษา คุม้ ค่า เก็บรกั ษา รวมท้งั การใชเ้ วลา ดูแลอยา่ งดี ดูแลอยา่ งดี อยา่ งเหมาะสม ตดั สินใจอยา่ ง ตดั สินใจอยา่ ง 5.1.2 ใชท้ รพั ยากรของส่วนรวม มีเหตผุ ล มีเหตผุ ล อยา่ งประหยดั คุม้ ค่า ไม่เอาเปรียบผอู้ ื่น และเกบ็ รักษาดูแลอยา่ งดี

5.1.3 ปฎิบตั ิตนและตดั สินใจ ดว้ ยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.1.4 ไม่เอาเปรียบผอู้ ่ืนและ ไม่ทาใหเ้ ดือดร้อน พรอ้ มใหอ้ ภยั เม่ือผอู้ ื่น กระทาผดิ พลาด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชา สังคมศึกษาฯ เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยที่ 1 เร่ือง สินค้าและบริการในชีวิตประจาวนั เวลา 1 ช่ัวโมง เร่ือง ทรัพยากรการผลิตสินค้าและบริการในครอบครัวและโรงเรียน มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รพั ยากรทมี่ ีอยู่ จากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคุม้ คา่ รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี งเพอ่ื การดารงชีวติ อยา่ ง มีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ป.2/1 ระบุทรัพยากรที่นามาผลิตสินคา้ และบริการทีใ่ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายทรพั ยากรที่นามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการในครอบครัวและโรงเรียน (K) 2. จาแนกประเภทของทรพั ยากรทนี่ ามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการในครอบครวั และโรงเรียน (P) 3. เห็นคุณคา่ และใชป้ ระโยชนจ์ ากทรพั ยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุด (A) สาระสาคญั สินคา้ และบริการทีม่ ีใชอ้ ยใู่ นครอบครวั ผลิตจากทรัพยากรควรใชอ้ ยา่ งประหยดั และใหเ้ กิด ประโยชน์สูงสุด สาระการเรียนรู้ ทรัพยากรที่นามาใชผ้ ลิตสินคา้ และบริการในครอบครัวและโรงเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ตวั ช้ีวดั ที่ 5.1 ดาเนินชิวติ อยา่ งพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคดิ ชิ้นงานหรือภาระงาน  แผนภาพการผลิตสินคา้ และบริการ

 ชิ้นงานท่ี 20 เร่ือง ทรัพยากรทน่ี ามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เจา้ ของท่นี า 1. ครูเตรียมบตั รคาตดิ บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านตามครู ทุ่งนา ชาวนา ที่ต้งั ร้านอาหาร เคร่ืองปรุงอาหาร รถไถ เจา้ ของร้านอาหาร แม่ครัว 2. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั คาตา่ ง ๆ ในบตั รคา โดยครูใชค้ าถามแลว้ ใหน้ กั เรียนนาบตั ร คาติดใหต้ รงกบั ความหมายของแผนภาพทีม่ ีความสมั พนั ธก์ นั ดงั น้ี ในการผลิตขา้ วจะตอ้ งเกี่ยวขอ้ งกบั สิ่งใดบา้ ง (ทุ่งนา ชาวนา รถไถ เจ้าของ ทีน่ า) ถา้ ตอ้ งการผลิตอาหารจะตอ้ งเก่ียวขอ้ งกบั สิ่งใดบา้ ง (ทีต่ ้งั ร้านอาหาร เครื่องปรุงอาหาร แม่ครัว เจ้าของร้านอาหาร) จากน้นั ครูนาบตั รคามาตดิ เป็นแผนภาพ ดงั น้ี ทุ่งนา ชาวนา ทตี่ ้งั ร้านอาหาร แม่ครวั ผลิตข้าว ผลติ อาหาร รถไถ เจา้ ของที่นา เคร่ืองปรุงอาหาร เจา้ ของรา้ นอาหาร 3. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคนยกตวั อยา่ งสินคา้ และบริการท่มี ีอยใู่ นครอบครวั ของตนเองวา่ มีอะไรบา้ ง โดยใหบ้ อกมาคนละ 1 อยา่ ง จากน้นั ครูยกตวั อยา่ งสินคา้ และบริการ 1 ชนิด ข้ึนมาเขียนเป็ นบตั รคาบน กระดานแลว้ ใหน้ กั เรียนตอบคาถาม ดงั น้ี โตะ๊ รบั ประทานอาหาร ทรัพยากรทนี่ ามาใชใ้ นการผลิตโตะ๊ รับประทานอาหารมีอะไรบา้ ง ครูสรุปคาตอบเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี

ตวั อย่างแผนภาพคาตอบ ไมจ้ ากธรรมชาติ อุปกรณ์เครื่องจกั ร ทรัพยากรท่ีนามาผลติ เป็ นโต๊ะรับประทานอาหาร ผปู้ ระกอบการ(ผผู้ ลิต) แรงงานผทู้ าการผลิต 4. ครูใหน้ กั เรียนนาสินคา้ และบริการท่ตี นเองยกตวั อยา่ งมาขา้ งตน้ แลว้ ใหแ้ ต่ละคนสรุปเป็ น แผนภาพลงในสมุดของตนเองวา่ ผลิตจากอะไรบา้ ง เสร็จแลว้ ครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความ คดิ เห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี สินคา้ และบริการท่ใี ชใ้ นครอบครวั ของนกั เรียนผลิตมาจากอะไร (ตัวอย่างคาตอบ ผลิตมาจากทรัพยากรธรรมชาต)ิ ทรพั ยากรทน่ี ามาผลิตสินคา้ และบริการในครอบครัวมีอยมู่ ากนอ้ ยเพยี งใด (ตัวอย่างคาตอบ ทรัพยากรมอี ยู่น้อยและมอี ยู่อย่างจากดั ) นกั เรียนมีแนวทางใชท้ รัพยากรทเี่ ป็นสินคา้ และบริการในครอบครวั ใหเ้ กิด ประโยชนอ์ ยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ใช้อย่างประหยัด โดยนาสินค้าและบริการท่ีชารุดนามาปรับปรุง ซ่อมแซมและนามาใช้ใหม่) 5. ครูตดิ บตั รคาสินคา้ และบริการท่ีผลิตใชใ้ นครอบครวั และโรงเรียนบนกระดาน ดงั น้ี ตเู้ ส้ือผา้ สมุด ดินสอ เตียงนอน โตะ๊ เกา้ อ้ี เฟอร์นิเจอร์ หอ้ งครัว กระดานดา จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนจาแนกบตั รคาระหวา่ งสินคา้ และบริการที่ผลิตใชใ้ นครอบครัวและโรงเรียน 2. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศกึ ษาทรพั ยากรที่นามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการในโรงเรียนโดยครู ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ยกตวั อยา่ งสินคา้ และบริการท่ีมีอยใู่ นโรงเรียนมาคนละ 1 ตวั อยา่ ง จากน้นั ครูยกตวั อยา่ ง สินคา้ และบริการ 1 ชนิด ข้ึนมาเขียนเป็ นบตั รคาบนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรียนตอบคาถาม ดงั น้ี สมุดวาดเขียน

ทรัพยากรทีน่ ามาใชผ้ ลิตเป็นสมุดวาดเขียนมีอะไรบา้ ง ครูสรุปคาตอบเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี ตวั อย่างแผนภาพคาตอบ เยอื่ ไมจ้ ากธรรมชาติ เช่น อุปกรณ์เครื่องจกั ร ตน้ ไผ่ ตน้ ยคู าลิปตสั ตน้ สน (วตั ถุดิบ) สมดุ วาดเขยี น ผปู้ ระกอบการ(ผผู้ ลิต) แรงงานท่ที าหนา้ ท่ีผลิต 6. ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนนาสินคา้ และบริการทต่ี นเองยกตวั อยา่ งมาขา้ งตน้ มาสรุปเป็ นแผนภาพลง ในสมุดวา่ สินคา้ และบริการน้นั ผลิตจากสิ่งใด เสร็จแลว้ ครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี โตะ๊ เกา้ อ้ีท่นี กั เรียนใชอ้ ยผู่ ลิตจากส่ิงใดบา้ ง (ตวั อย่างคาตอบ ผลติ จากไม้ ธรรมชาติ เหลก็ ตะปู) แสดงวา่ โตะ๊ เกา้ อ้ีแตล่ ะตวั จะตอ้ งตดั ไมจ้ ากป่ ามาผลิตใช่หรือไม่ (ใช่) การนาไมจ้ ากธรรมชาติมาผลิตเป็ นสินคา้ และบริการมีผลเสียอยา่ งไรบา้ ง (ตวั อย่างคาตอบ ป่ าไม้ถูกตดั ทาให้ป่ าลดลง) แลว้ นกั เรียนจะใชส้ ินคา้ และบริการท่ีผลิตจากทรพั ยากรให้เกิดประโยชน์ สูงสุดต่อตนเองและส่วนรวมอยา่ งไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ใช้อย่างประหยัด ระมัดระวงั ในการ ใช้สอย ดูแลรักษาและใช้อย่างจาเป็ นให้เกิดประโยชน์สูงสุด) 7. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี ทรัพยากรที่นามาผลิตสินคา้ และบริการทใ่ี ชอ้ ยใู่ นครอบครัวและโรงเรียนมีอยอู่ ยา่ ง จากดั ควรใชอ้ ยา่ งประหยดั และให้เกิดประโยชนส์ ูงสุด 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี นกั เรียนจะใชอ้ ุปกรณ์การเรียนใหเ้ กิดประโยชนแ์ ละคุม้ ค่าอยา่ งไร 9. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 20 เรื่อง ทรพั ยากรทนี่ ามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการ สื่อการเรียนรู้ 1. บตั รคา 2. ชิ้นงานท่ี 20 เรื่อง ทรัพยากรที่นามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการ

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 ตรวจชิ้นงานที่ 20 2. เครื่องมือ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ - การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน การประเมินชิ้นงานท่ี 20 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง ทรัพยากรทนี่ ามาใชใ้ นการผลิตสินคา้ และบริการ เกณฑ์การประเมนิ 4 3 ระดับคะแนน 1 2 วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือ วาดภาพหรือ วาดภาพหรือ วาดภาพหรือ สินคา้ หรือบริการที่ ตนเองใชป้ ระจามา หาภาพสินคา้ หรือ หาภาพสินคา้ หรือ หาภาพสินคา้ หรือ หาภาพสินคา้ หรือ 1 อยา่ ง พรอ้ มเขยี น อธิบายหรือสรุป บริการที่ตนเองใช้ บริการท่ีตนเองใช้ บริการท่ีตนเองใช้ บริการท่ตี นเองใช้ ประจามา 1 อยา่ ง ประจามา 1 อยา่ ง ประจามา 1 อยา่ ง ประจามา 1 อยา่ ง พรอ้ มเขียนอธิบาย พร้อมเขียนอธิบาย พร้อมเขียนอธิบาย พรอ้ มเขียนอธิบาย หรือสรุป ได้ หรือสรุป ไดส้ มั พนั ธ์ หรือสรุป ไดส้ มั พนั ธ์ หรือสรุป ไดส้ มั พนั ธ์ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ท่ี กบั หวั ขอ้ ท่กี าหนด กบั หวั ขอ้ ท่กี าหนด กบั หวั ขอ้ ทก่ี าหนด กาหนดและ และแตกตา่ งจากที่ ตามที่ครูยกตวั อยา่ ง ตามที่ แตกตา่ งจากท่ี ครูยกตวั อยา่ งแต่ แต่มีการดดั แปลงให้ ครูยกตวั อยา่ ง ครูยกตวั อยา่ ง เชื่อมโยงใหเ้ ห็นเฉพาะ แตกตา่ ง เทา่ น้นั มีการเชื่อมโยงให้ ตนเอง เห็นความสมั พนั ธ์ กบั ตนเองและผอู้ ื่น

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 22 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ า สังคมศึกษาฯ เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยที่ 1 เรื่อง สินค้าและบริการในชีวิตประจาวนั เวลา 1 ช่ัวโมง เร่ือง ผลของการใช้ทรัพยากรการผลติ ท่หี ลากหลาย มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รพั ยากรทม่ี ีอยจู่ ากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคุม้ คา่ รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพอื่ การดารงชีวติ อยา่ งมีดุลยภาพ ตวั ชี้วดั ป.2/1 ระบทุ รัพยากรที่นามาผลิตสินคา้ และบริการทใ่ี ชใ้ นชีวติ ประจาวนั จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายผลของการใชท้ รัพยากรการผลิตที่หลากหลาย (K) 2. จาแนกการใชท้ รพั ยากรในการผลิตสินคา้ และบริการท่มี ีผลต่อสิ่งแวดลอ้ ม (P) 3. ตระหนกั ถึงผลกระทบต่อการใชท้ รัพยากรที่หลากหลาย (A) สาระสาคญั การใชท้ รัพยากรในการผลิตสินคา้ และบริการทห่ี ลากหลาย มีผลตอ่ จานวน คุณภาพ ราคาสินคา้ และ บริการ และส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดลอ้ มในดา้ นต่าง ๆ สาระการเรียนรู้ ผลของการใชท้ รัพยากรมาผลิตสินคา้ ทหี่ ลากหลาย คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ตวั ช้ีวดั ที่ 5.1 ดาเนินชีวติ อยา่ งพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน แผนภาพผลการใชท้ รัพยากรในการผลิตท่ีหลากหลาย แผนภาพผลการใชท้ รพั ยากรในการผลิตท่หี ลากหลาย และใชป้ ระโยชน์ไดค้ ุม้ ค่าทสี่ ุด

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาสถานการณ์มาอ่านใหน้ กั เรียนฟังแลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี โรงงานแห่งหน่ึง ในอดีตตดั เยบ็ เส้ือผา้ ขายโดยใหค้ นงานใช้ ฝีมือในการตดั เยบ็ ตอ่ มาโรงงานสงั่ ซ้ือจกั รเยบ็ แบบอุตสาหกรรมมาใช้ ในการผลิต การนาเครื่องจกั รอุตสาหกรรมมาผลิตตดั เยบ็ เส้ือผา้ ส่งผลอยา่ งไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ผลติ เสื้อผ้าได้ปริมาณมากและใช้แรงงานคนน้อยลง) มีผลดีและผลเสียอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ผลดี คอื ผลติ เสื้อผ้าได้คราวละจานวนมาก ทันความต้องการของตลาด มีการแข่งขันท้งั ด้านราคาและคณุ ภาพ ผลเสีย คือ แรงงานถกู เลกิ จ้าง งานและใช้ทรัพยากรในการผลติ คราวละจานวนมาก ส่งผลต่อการบกุ รุก ทรัพยากรธรรมชาติ ทาให้ ทรัพยากรธรรมชาติลดลง) 2. ครูนาภาพ หรือ เกา้ ไม้ และเกา้ อ้ีพลาสติก มาใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นร่วมกนั โดย เปรียบเทียบผลดี และผลเสียของวตั ถุ 2 ชนิดทม่ี นุษยน์ าทรัพยากรณ์ธรรมชาตมิ าผลิตใช้ โดยครูต้งั คาถามให้ นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์แสดงความคดิ เห็น ดงั น้ี การนาไมม้ าผลิตเป็ นเกา้ อ้ีนงั่ มีผลดีและผลเสียอยา่ งไรบา้ ง การนาพลาสติกมาผลิตเกา้ อ้ีแทนไมม้ ีผลดี และผลเสียอยา่ งไรบา้ ง จบการแสดงความคดิ เห็นของนกั เรียนใหค้ รูอธิบายสรุปเปรียบเทียบใหน้ กั เรียนฟังเพม่ิ เตมิ 3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาผลของการใชท้ รัพยากรการผลิตทห่ี ลากหลาย ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี ผลของการใชท้ รพั ยากรการผลิตที่หลากหลายมาจากสาเหตใุ ดบา้ ง ครูสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพ ตัวอย่างแผนภาพ ความเจริญทางเทคโนโลยกี ารผลิต ความตอ้ งการของผบู้ ริโภคเพม่ิ มากข้นึ

สาเหตกุ ารนา ทรัพยากรมาใช้ใน การผลิตท่ี หลากหลาย การเพม่ิ จานวนประชากร ความตอ้ งการดา้ นการตลาด 4. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ปรึกษาแผนภาพบนกระดานและใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั คดิ วเิ คราะห์ ดงั น้ี การใชท้ รพั ยากรการผลิตทีห่ ลากหลายมีผลกระทบต่อการใชท้ รพั ยากรและ สิ่งแวดลอ้ มอยา่ งไรบา้ ง (โดยให้นักเรียนสารวจผลกระทบต่อส่ิงแวดล้อมภายในโรงเรียน) ครูสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพลงบนกระดาน ตัวอย่างแผนภาพ ทรพั ยากรถูกนามาใชเ้ พม่ิ ข้ึน ผลกระทบ เกิดมลภาวะจากการผลิต ทรัพยากรลดลงอยา่ ง การใช้ทรัพยากร เกิดแหล่งเส่ือมโทรมดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม รวดเร็ว ดา้ น ดา้ น การผลติ ท่ี สิ่งแวดลอ้ ม เกิดภาวะโลกร้อน ทรพั ยากร หลากหลาย ปริมาณขยะเพม่ิ มากข้ึน เกิดการแยง่ ชิงทรพั ยากร สภาพแวดลอ้ มด้งั เดิมถูกทาลาย ทรัพยากรธรรมชาติ ถูกบุกรุกทาลาย 5. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การผลิตสินคา้ และบริการท่ีใชท้ รัพยากรในการผลิตสินคา้ ท่หี ลากหลายมีผลกระทบตอ่ จานวน คุณภาพ ราคา และสิ่งแวดลอ้ ม 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี นกั เรียนจะเลือกใชส้ ินคา้ และบริการอยา่ งไรที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดลอ้ มและเกิด ประโยชน์คุม้ ค่าทส่ี ุด สื่อการเรียนรู้ ตวั อยา่ งสถานการณ์การผลิตสินคา้

โครงสรา้ งแผนภาพทคี่ รูเขยี นสรุปไวบ้ นกระดาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมนิ ผล - สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ - การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน

บนั ทกึ หลงั การสอน  ผลการจดั การเรียนการสอน ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  ปัญหา/อุปสรรค ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  แนวทางแกไ้ ข ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงช่ือ_____________________________ (ผบู้ นั ทึก) ( นางสาวจีรวรรณ ปฏิวงศ์ ) _________/__________/________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชาสังคมศึกษาฯ เวลา 4 ชั่วโมง หน่วยที่ 2 เรื่อง รายได้ รายจ่าย และการออม มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รพั ยากรท่ีมี อยจู่ ากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคมุ้ ค่า รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี งเพอื่ การดารงชีวติ อยา่ งมีดุลยภาพ ตวั ชี้วัด ป.2/2 บอกทม่ี าของรายไดแ้ ละรายจ่ายของตนเองและครอบครวั ป.2/3 บนั ทกึ รายรบั - รายจา่ ยของตนเอง ป.2/4 สรุปผลดีของการใชจ้ า่ ยท่ีเหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออม สาระสาคญั การบนั ทกึ รายรับ-รายจ่ายทาใหท้ ราบรายไดแ้ ละรายจา่ ยของตนเองและครอบครัว และรูจ้ กั การวาง แผนการใชจ้ ่ายทเ่ี หมาะสมกบั รายไดแ้ ละวธิ ีการเกบ็ ออม สาระการเรียนรู้ 1. รายไดร้ ายจา่ ยของตนเองและครอบครวั 2. การบนั ทกึ รายรบั - รายจ่ายของตนเอง 3. การใชจ้ ่ายที่เหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออมเงนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ตวั ช้ีวดั ที่ 3.1 ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียนและสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. ช้ินงานท่ี 21 เรื่อง รายไดแ้ ละรายจา่ ยของตนเองและครอบครวั 2. ชิ้นงานที่ 22 เรื่อง การบนั ทึกรายรับ - รายจ่ายของตนเอง 3. ช้ินงานที่ 23 เร่ือง การใชจ้ า่ ยท่ีเหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออมเงิน การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาและจาแนกอาชีพของผปู้ กครอง โดยบนั ทึกเป็นแผนภาพบนกระดาน และใหแ้ ต่ละคนออกมาบอกเล่าอาชีพของผูป้ กครอง แลว้ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั การหารายไดท้ ี่สุจริต และเหมาะสม 2. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั รายไดข้ องครอบครัว และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ รายจา่ ยของตนเองและครอบครัว โดยครูบนั ทกึ เป็นแผนภาพบนกระดาน 3. ใหน้ กั เรียนสรุปความรูแ้ ละทาช้ินงานที่ 21 เรื่อง รายไดแ้ ละรายจ่ายของตนเองและครอบครัว 4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาถึงรายได-้ รายจา่ ย โดยการคดั นกั เรียนจานวน 4 คน ออกมาบอก ถึงรายไดข้ องตนเองและรายจ่ายประจาวนั แลว้ ครูบนั ทึกเป็ นตารางบนกระดานแลว้ สรุปการใชจ้ ่ายของ นกั เรียนแตล่ ะคน 5. ครูอธิบายเก่ียวกบั วิธีการบนั ทึกรายรับ - รายจ่าย แลว้ ใหน้ กั เรียนทาการบนั ทึกรายรับ - รายจ่าย ของตนเองและร่วมกนั สรุปประโยชนข์ องการออม 6. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานที่ 22 เร่ือง การบนั ทึกรายรับ - รายจา่ ยของตนเอง 7. ครูนาแถบประโยคที่เป็ นรายรับหรือรายไดท้ ี่เหมาะสมและไม่เหมาะสมให้นักเรียนร่วมกัน จาแนกและร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น 8. ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั รายจ่ายที่เหมาะสมกบั รายจ่ายที่ไม่ เหมาะสม แลว้ ครูสรุปบนั ทึกคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพ 9. ให้นักเรียนร่วมกนั ยกตวั อยา่ งอาชีพที่สุจริตและครูบนั ทึกเป็ นแผนภาพบนกระดาน แล้วให้ นักเรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั การใชจ้ ่ายท่ีเหมาะสมกบั รายไดแ้ ละครูสรุปบนั ทึกเป็ นแผนภาพ บนกระดาน 10. ครูนากระปกุ ออมสินและสมุดบญั ชีฝากเงินธนาคารใหน้ กั เรียนดู แลว้ สารวจวิธีการออมเงนิ ของ นกั เรียนในช้นั เรียน 11. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปผลดีของการออมเงินโดยครูแบง่ นกั เรียนออกเป็ นกลุ่มและแจกกระดาษ กลุ่มละ 1 แผน่ แลว้ สรุปบนั ทึกผลดีของการออมเงนิ กลุ่มละ 1 ตวั อยา่ ง จากน้นั ออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน แลว้ ครูสรุปการนาเสนอเป็นแผนภาพบนกระดาน 12. ร่วมกนั สนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั การนาเงินท่ีเหลือมาใชใ้ ห้เกิดประโยชน์และสรุป ความรู้

13. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 23 เร่ือง การใชจ้ า่ ยทเ่ี หมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออมเงิน 14. ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรมทา้ ยบทเรียนหรือตามที่ครูกาหนด 15. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การวางแผนการใชจ้ ่ายเงินที่เหมาะสมกบั รายได้ ช่วยใหม้ ีเงินเหลือเก็บออมไวใ้ ชจ้ ่ายในคราว ท่ีจาเป็ น ส่ือการเรียนรู้ 1. นิทาน 2. แถบประโยค 3. กระปุกออมสินและสมุดบญั ชีเงินฝากธนาคาร 4. ชิ้นงานท่ี 21 เรื่อง รายไดแ้ ละรายจา่ ยของตนเองและครอบครัว 5. ชิ้นงานท่ี 22 เรื่อง การบนั ทกึ รายรับ - รายจ่ายของตนเอง 6. ชิ้นงานท่ี 23 เร่ือง การใชจ้ า่ ยท่ีเหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออมเงิน การประเมินผล 1. การประเมินผลตัวชี้วัด 1.1 ชิ้นงานที่ 21 เร่ือง รายได้และรายจ่ายของตนเองและครอบครัว เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 สารวจและเขยี น สารวจและเขยี น สารวจและเขยี น สารวจและเขียน สารวจและเขียน บนั ทกึ รายไดแ้ ละ บนั ทึกรายไดแ้ ละ บนั ทกึ รายไดแ้ ละ บนั ทึกรายไดแ้ ละ บนั ทึกรายไดแ้ ละ รายจา่ ยของตนเอง รายจา่ ยของตนเอง รายจ่ายของตนเอง รายจ่ายของตนเอง รายจา่ ยของตนเอง และครอบครัว และครอบครัวได้ และครอบครัวได้ มี และครอบครวั ได้ และครอบครวั ได้ สมั พนั ธก์ นั มีการ การจาแนกขอ้ มลู สอดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล แตย่ งั ไม่สอดคลอ้ ง เช่ือมโยงใหเ้ ห็น แสดงให้เห็นถึง และมีการเขยี น กบั ขอ้ มูล เขียนตาม เป็นภาพรวมแสดง ความสมั พนั ธก์ บั อธิบายใหเ้ ขา้ ใจง่าย ขอ้ มูลทคี่ รู ใหเ้ ห็นถึง ตนเองไดต้ รงกบั กาหนดใหเ้ ทา่ น้นั ความสมั พนั ธก์ บั ขอ้ มูลทก่ี าหนดให้ ตนเองและผอู้ ่ืน

1.2 ชิ้นงานท่ี 22 เรื่อง การบันทึกรายรับ - รายจ่ายของตนเอง เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 เขียนบนั ทึก เขยี นบนั ทกึ เขียนบนั ทกึ เขียนบนั ทึก เขียนบนั ทึก รายรับ - รายจ่าย ของตนเองใน 1 รายรับ - รายจ่ายของ รายรับ - รายจ่าย รายรับ - รายจ่าย รายรับ - รายจ่าย วนั ลงในตาราง ได้ แตย่ งั ไม่ ตนเองใน 1 วนั ลงใน ของตนเองใน 1 ของตนเองใน 1 ของตนเองใน 1 สอดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล เขยี นตามขอ้ มูล ตาราง วนั ลงในตาราง วนั ลงในตาราง วนั ลงในตาราง ท่อี ่าน ไม่มีการ อธิบายเพมิ่ เตมิ ไดส้ มั พนั ธก์ นั ได้ มีการจาแนก ไดส้ อดคลอ้ งกบั เชื่อมโยงใหเ้ ห็น ขอ้ มูลแสดง ขอ้ มูล เขยี นแจก ภาพรวมแสดง ใหเ้ ห็นถึงความ แจงขอ้ มูลใหอ้ ่าน ใหเ้ ห็นถึง สมั พนั ธก์ บั ตนเอง เขา้ ใจง่าย ความสมั พนั ธก์ บั อยา่ งเป็ นเหตุเป็ นผล ตนเองและผอู้ ื่น 1.3 ชิ้นงานที่ 23 เรื่อง การใช้จ่ายท่ีเหมาะสมกับรายได้และการออมเงนิ เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 เขียนอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ เขยี นอธิบายหรือ เขยี นอธิบายหรือ เขียนอธิบายหรือ สรุปการใชจ้ ่ายเงนิ ท่ี สรุปการใชจ้ า่ ยเงนิ สรุปการใชจ้ า่ ยเงิน สรุปการใชจ้ ่ายเงิน สรุปการใชจ้ ่ายเงิน เหมาะสมกบั รายได้ ทเี่ หมาะสมกบั ทเี่ หมาะสมกบั ที่เหมาะสมกบั ทเ่ี หมาะสมกบั และการออม รายไดแ้ ละการออม รายไดแ้ ละการออม รายไดแ้ ละการออม รายไดแ้ ละการออม ไดส้ มั พนั ธก์ นั ได้ มีการจาแนก ไดส้ อดคลอ้ งกบั ได้ แต่ยงั ไม่ มีการเช่ือมโยงให้ ขอ้ มูลแสดง ขอ้ มูล เขียนอธิบาย สอดคลอ้ งกบั เห็นเป็นภาพรวม ใหเ้ ห็นถึงความ ยกตวั อยา่ งเพมิ่ เติม ขอ้ มูล และไม่มี แสดงให้เห็นถึง สมั พนั ธก์ บั ตนเอง ใหเ้ ขา้ ใจง่าย การอธิบายเพม่ิ เติม ความสมั พนั ธก์ บั อยา่ งเป็ นเหตเุ ป็ นผล ตนเองและผอู้ ื่น

2. การประเมินผลคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มวี ินัย ตวั ชี้วดั ท่ี 3.1 ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคบั ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) 3.1.1 ปฏบิ ตั ิตนตาม ไม่ปฏิบตั ติ นตาม ปฏิบตั ติ าม ปฏบิ ตั ติ าม ปฏิบตั ิตาม ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง ระเบียบ ขอ้ บงั คบั กฏเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ของครอบครวั ขอ้ บงั คบั ของ ขอ้ บงั คบั ของ ขอ้ บงั คบั ของ ขอ้ บงั คบั ของ โรงเรียน และสงั คม ครอบครวั และ ครอบครวั และ ครอบครวั และ ครอบครวั และ ไม่ละเมิดสิทธิของ โรงเรียน โรงเรียน โดยตอ้ ง โรงเรียน โดยตอ้ ง โรงเรียน ผอู้ ่ืน มีการเตอื นเป็น มีการเตอื นเป็น ไดด้ ว้ ยตนเอง 3.1.2 ตรงต่อเวลาในการ ส่วนใหญ่ บางคร้ัง ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั และรับผดิ ชอบ ในการทางาน

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 23 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชา สังคมศึกษาฯ เวลา 4 ชั่วโมง หน่วยท่ี 2 เร่ือง รายได้ รายจ่าย และการออม เวลา 1 ชั่วโมง เร่ือง รายได้และรายจ่ายของตนเองและครอบครัว มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รพั ยากรท่ีมีอยจู่ ากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคุม้ คา่ รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพอื่ การดารงชีวติ อยา่ งมีดุลยภาพ ตวั ชี้วัด ป.2/2 บอกท่มี าของรายไดแ้ ละรายจ่ายของตนเองและครอบครวั จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายถึงรายไดแ้ ละรายจา่ ยในภาพรวมของครอบครวั และตนเอง (K) 2. จาแนกถึงรายไดแ้ ละรายจา่ ยในภาพรวมของครอบครัวและตนเอง (P) 3. ตระหนกั ถึงการใชจ้ ่ายทีเ่ หมาะสมกบั รายไดข้ องตนเองและครอบครวั (A) สาระสาคญั รายไดข้ องครอบครวั คือ ผลตอบแทนจากการประกอบอาชีพหรือไดร้ ับจากผอู้ ่ืน รายจ่ายเป็ น ค่าใชจ้ ่ายที่เกิดจากการซ้ือสินคา้ และบริการในครอบครัวและของตนเอง สาระการเรียนรู้ 1. รายไดแ้ ละรายจ่ายในภาพรวมของครอบครัว 2. รายไดแ้ ละรายจ่ายในภาพรวมของตนเอง คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ตวั ช้ีวดั ท่ี 3.1 ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั โรงเรียนและสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แผนภาพอาชีพของผปู้ กครอง 2. แผนภาพการแสวงหารายไดท้ ส่ี ุจริต

3. ชิ้นงานที่ 21 เรื่อง รายไดแ้ ละรายจ่ายของตนเองและครอบครวั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั อาชีพของผปู้ กครอง โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี ผปู้ กครองของนกั เรียนประกอบอาชีพอะไร (ตัวอย่างคาตอบ ทหาร ทานา ช่างตัดผม) ใหค้ รูบนั ทึกคาตอบเป็นแผนภาพ ดงั น้ี ช่างก่อสรา้ ง ช่างตดั ผม ทานา อาชีพของ ผู้ปกครอง ครู ทหาร งานที่ผปู้ กครองทามีรายไดห้ รือไม่ (มรี ายได้) รายไดห้ รือรายรับหมายถึงอะไร (ส่ิงของหรือเงนิ ทไี่ ด้มาจากการทางาน) 2. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคนออกมาเล่าและบอกอาชีพของผปู้ กครองของตนเองและความภาคภมู ิใจ ในอาชีพของผปู้ กครองจบแลว้ ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี เพราะเหตุใดผปู้ กครองจึงตอ้ งประกอบอาชีพ (ตวั อย่างคาตอบ เพ่ือหารายได้ ในการเลยี้ งครอบครัว) นกั เรียนรูส้ ึกอยา่ งไรในอาชีพของผปู้ กครอง (ตวั อย่างคาตอบ รู้สึกภาคภูมใิ จ ในความเสียสละของพ่อแม่เพื่อหารายได้ในการเลยี้ งครอบครัว) นกั เรียนจะปฏิบตั ิตนอยา่ งไรตอ่ ครอบครัว (ตวั อย่างคาตอบ ใช้จ่ายเงนิ อย่าง ประหยดั และช่วยผู้ปกครองในการแสวงหารายได้) 3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั จาแนกการแสวงหารายไดท้ ี่สุจริตและเหมาะสม โดยครูใชค้ าถามและสรุป คาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพ ดงั น้ี การแสวงหารายไดท้ ี่สุจริตควรมีลกั ษณะอยา่ งไร

ตัวอย่างคาตอบ รายไดท้ ี่ถูกศลี ธรรม รายไดท้ ถี่ ูกกฎหมาย รายไดจ้ ากอาชีพท่สี งั คมยอมรบั การแสวงหา รายได้ท่ี สุจริต รายไดจ้ ากการประกอบอาชีพที่สุจริต ทรัพยส์ ินที่ไดม้ าโดยสุจริต 4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั รายไดข้ องครอบครัว โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี พอ่ แม่หรือผปู้ กครองของนกั เรียนมีรายไดจ้ ากการทาสิ่งใดบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ เงนิ เดือน เงินขายผกั ) ใหค้ รูบนั ทึกคาตอบเป็นแผนภาพลงบนกระดาน ดงั น้ี เงนิ ขายไข่ เงินค่ารบั จา้ ง เงนิ เดือน รายได้ของ ครอบครัว เงนิ ขายผลไม้ เงินขายผกั 5. ครูอธิบายสรุปวา่ “เงนิ ทีไ่ ด้จากการประกอบอาชีพอาจเป็ นเงินเดือน ค่าจ้าง เงนิ จากการค้าขาย เรียกว่า รายได้ เมื่อเรามรี ายได้แล้วต้องนาเงินจากรายได้น้ันมาใช้จ่าย” 6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั รายจา่ ยของตนเองและครอบครัว โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี นกั เรียนนาเงนิ มาใชจ้ ่ายอะไรบา้ ง (ค่าอาหาร ค่าดนิ สอ ค่าขนม) ทบ่ี า้ นของนกั เรียนมีคา่ ใชจ้ า่ ยอะไรบา้ ง (ค่าไฟฟ้า ค่านา้ ประปา)

ใหค้ รูบนั ทึกคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพความคิดลงบนกระดาน ดงั น้ี คา่ ไฟฟ้า คา่ อาหาร คา่ น้าประปา รายจ่าย ของตนเอง และครอบครัว ค่าเส้ือผา้ ค่ารกั ษาพยาบาล สุจริต 7. ครูเล่านิทานเร่ืองลูกหมี 2 ตวั โดยมีเน้ือเร่ือง ดงั น้ี นิทานเรื่อง ลูกหมี 2 ตัว แม่หมีมีลูก 2 ตวั เชา้ วนั จนั ทร์แม่หมีใหเ้ งนิ ลูกหมีตวั ละ 20 บาท พห่ี มีคดิ ไวว้ า่ จะ นาเงนิ ไปซ้ือขา้ วและนม 15 บาท และเหลือเกบ็ 5 บาท ส่วนนอ้ งหมีคิดไวว้ า่ จะนาเงนิ ไปซ้ือขา้ ว ขนม และของเล่นท้งั หมด 20 บาท จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี การใชจ้ ่ายเงินเหมือนพห่ี มีมีประโยชน์อยา่ งไร (ทาให้มเี งินเหลือเกบ็ ) ถา้ ใชจ้ ่ายเงนิ เหมือนนอ้ งหมีจะเกิดผลอยา่ งไร (ไม่มีเงินเกบ็ ) นกั เรียนควรใชจ้ ่ายเงินเหมือนหมีตวั ใด เพราะอะไร (ใช้จ่ายเงนิ เหมือนพีห่ มี เพราะจะได้มีเงินเกบ็ ) นกั เรียนยงั ตอ้ งอาศยั เงนิ รายไดจ้ ากผปู้ กครองในการใชจ้ า่ ย นกั เรียนจะ ช่วยแบ่งเบาภาระผปู้ กครองไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง (ตวั อย่างคาตอบ ใช้จ่ายเงินอย่างประหยัดและรู้จกั การ เก็บออม) 8. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  รายได้ คอื รายรับท่ไี ดจ้ ากการประกอบอาชีพ รายจา่ ย คอื คา่ ใชจ้ ่ายของตนเองและ ครอบครวั นาไปซ้ือสินคา้ และบริการมาดารงชีวติ ประจาวนั ในครอบครวั

9. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี นกั เรียนสามารถแสวงหารายไดด้ ว้ ยตนเองไดห้ รือไม่ เพราะเหตุใด 10. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานท่ี 21 เรื่อง รายไดแ้ ละรายจ่ายของตนเองและครอบครัว ส่ือการเรียนรู้ 1. นิทาน 2. ช้ินงานที่ 21 เรื่อง รายไดแ้ ละรายจา่ ยของตนเองและครอบครัว การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 ตรวจช้ินงานที่ 21 2. เครื่องมือ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน การประเมนิ ชิ้นงานท่ี 21 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง รายไดแ้ ละรายจ่ายของตนเองและครอบครัว เกณฑ์การประเมนิ 4 3 ระดบั คะแนน 1 2 สารวจและเขยี น สารวจและเขยี น สารวจและเขยี น สารวจและเขียน สารวจและเขียน บนั ทึกรายไดแ้ ละ บนั ทกึ รายไดแ้ ละ บนั ทกึ รายไดแ้ ละ รายจา่ ยของตนเอง รายจ่ายของตนเอง รายจ่ายของตนเอง บนั ทึกรายไดแ้ ละ บนั ทึกรายไดแ้ ละ และครอบครัว และครอบครวั ได้ และครอบครวั ได้ มี สมั พนั ธก์ นั มีการ การจาแนกขอ้ มลู รายจ่ายของตนเองและ รายจ่ายของตนเองและ เช่ือมโยงใหเ้ ห็นเป็น แสดงให้เห็นถึง ภาพรวมแสดงให้ ความสมั พนั ธก์ บั ครอบครวั ได้ ครอบครัวไดแ้ ต่ยงั ไม่ เห็นถึงความสมั พนั ธ์ ตนเองไดต้ รงกบั กบั ตนเองและผอู้ ื่น ขอ้ มูลทก่ี าหนดให้ สอดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล สอดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล และมีการเขยี นอธิบาย เขียนตามขอ้ มูลทคี่ รู ใหเ้ ขา้ ใจงา่ ย กาหนดใหเ้ ทา่ น้นั

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 24 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ า สังคมศึกษาฯ เวลา 4 ชั่วโมง หน่วยท่ี 2 เรื่อง รายได้ รายจ่าย และการออม เวลา 1 ช่ัวโมง เรื่อง การบนั ทกึ รายรับ – รายจ่ายของตนเอง มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รพั ยากรทม่ี ีอยจู่ ากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคุม้ คา่ รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพอื่ การดารงชีวติ อยา่ งมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ป.2/3 บนั ทกึ รายรบั รายจา่ ยของตนเอง จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. นาเสนอแบบบนั ทกึ รายรับ - รายจ่ายของตนเอง (K) 2. จาแนกวธิ ีการบนั ทกึ รายรับ - รายจ่ายของตนเอง (P) 3. เห็นความสาคญั ในการทาบนั ทึกรายรบั - รายจ่ายของตนเองในชีวติ ประจาวนั (A) สาระสาคญั การบนั ทึกรายรับ - รายจา่ ยของตนเองทาใหร้ ู้การใชจ้ ่ายของตนเองและรู้จกั การเกบ็ ออมเงินไวใ้ ชใ้ น คราวทจ่ี าเป็น สาระการเรียนรู้ การบนั ทกึ รายรับ - รายจ่ายของตนเอง คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ตวั ช้ีวดั ท่ี 3.1 ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียนและสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ชิ้นงานหรือภาระงาน ชิ้นงานท่ี 22 เรื่อง การบนั ทึกรายรบั - รายจา่ ยของตนเอง

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั รายได้ - รายจ่าย โดยครูใชค้ าถามกระตนุ้ ใหน้ กั เรียน แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี นกั เรียนไดร้ บั เงนิ มาโรงเรียนจากใครบา้ ง (พ่อแม่ ผู้ปกครอง) นอกจากไดร้ บั เงินจากคนท่บี า้ นแลว้ นกั เรียนเคยไดร้ บั เงนิ หรือส่ิงของจาก อะไรบา้ ง (ตวั อย่างคาตอบ เงินทนุ การศึกษา เงนิ จากญาติพ่นี ้อง เงนิ จากการแสดงราอวยพร) 2. ครูสนทนากบั นกั เรียนเก่ียวกบั รายจา่ ย โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี นกั เรียนนาเงินทไ่ี ดไ้ ปใชจ้ า่ ยอะไรบา้ ง (ซื้อสมุด หนังสือ ดนิ สอ) ใหค้ รูบนั ทึกคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพ ดงั น้ี ค่าสมุด ค่าขนม คา่ อาหาร รายจ่าย ค่ายางลบ ค่าหนงั สือ ค่าดินสอ 3. ครูเลือกนกั เรียน 4 คน ออกมาเลา่ วา่ เมื่อวานไดร้ ับเงินเทา่ ไร และใชจ้ า่ ยไปเท่าไร เหลือเงนิ หรือไม่ ถา้ มีเงินเหลือ เหลือกี่บาท จากน้นั ใหค้ รูบนั ทกึ ผลลงบนกระดาน ดงั น้ี คนที่ 1 คนที่ 2 คนท่ี 3 คนท่ี 4 รายได้ รายจา่ ย เงนิ คงเหลือ จากน้นั ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั ขอ้ มลู ดงั น้ี นกั เรียนคนใดทม่ี ีเงินคงเหลือมากทีส่ ุด นกั เรียนคนใดที่มีเงินคงเหลือนอ้ ยทีส่ ุด นกั เรียนคนใดไม่มีเงนิ คงเหลือ

นกั เรียนควรใชจ้ ่ายเหมือนเพอ่ื นคนใด เพราะอะไร 4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปวา่ การใชจ้ ่ายท่ีเหมาะสม จะทาใหม้ ีเงนิ เก็บไวใ้ ชจ้ า่ ยในอนาคต 5. ครูอธิบายเก่ียวกบั การทาบนั ทึกรายรับ - รายจ่าย โดยทาเป็นตารางลงบนกระดาน ดงั น้ี วนั เดือน ปี รายรบั (บาท) รายจ่าย (บาท) เงนิ ออม 6. ครูอธิบายการบนั ทึกรายรับ - รายจา่ ยในแต่ละช่องและเลือกผแู้ ทนนกั เรียน 1 คน ออกมาบนั ทึก รายรบั - รายจ่ายของตนเอง 7. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั ประโยชนข์ องการทาบนั ทกึ รายรบั -รายจ่าย โดยครูใช้ คาถาม ดงั น้ี การทาบนั ทึกรายรับ - รายจา่ ยมีประโยชน์อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ ทาให้ รู้จานวนเงนิ ทใ่ี ช้จ่าย ทาให้รู้จานวนเงนิ ออม รู้แนวทางทจ่ี ะลดรายจ่าย) จากน้นั ครูอธิบายเพม่ิ เติมวา่ การจดั สรรรายได้ รายจา่ ยท่ดี ีเป็ นการปฏบิ ตั ติ ามปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การบนั ทึกรายรับ - รายจา่ ยของตนเองทาใหท้ ราบการใชจ้ า่ ยเงินของตนเองในชีวติ ประจาวนั และทา ใหร้ ู้จกั วธิ ีการใชเ้ งนิ และการเก็บออมเงนิ 9. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี การบนั ทกึ รายรับ - รายจา่ ย สร้างนิสัยการใชเ้ งนิ ของนกั เรียนอยา่ งไร 10. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 23 เร่ือง การบนั ทึกรายรับ-รายจ่ายของตนเอง ส่ือการเรียนรู้ 1. แบบบนั ทึกรายรับ - รายจา่ ย 2. ช้ินงานที่ 22 เร่ือง การบนั ทึกรายรบั - รายจา่ ยของตนเอง

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 ตรวจช้ินงานท่ี 22 2. เครื่องมือ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน การประเมินชิ้นงานท่ี 22 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง การบนั ทกึ รายรบั - รายจ่ายของตนเอง เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 เขียนบนั ทกึ เขยี นบนั ทกึ เขยี นบนั ทึก เขียนบนั ทกึ เขียนบนั ทกึ รายรับ - รายจ่าย รายรบั - รายจ่ายของ รายรบั - รายจา่ ย รายรับ - รายจา่ ย รายรบั - รายจ่าย ของตนเองใน 1 วนั ลงในตาราง ตนเองใน 1 วนั ลงใน ของตนเองใน 1 ของตนเองใน 1 ของตนเองใน 1 ได้ แต่ยงั ไม่ สอดคลอ้ งกบั ตาราง วนั ลงในตาราง วนั ลงในตาราง วนั ลงในตาราง ขอ้ มูล เขยี นตาม ขอ้ มูลทอี่ ่าน ไม่มี ไดส้ มั พนั ธก์ นั ได้ มีการจาแนก ไดส้ อดคลอ้ งกบั การอธิบายเพมิ่ เติม เชื่อมโยงใหเ้ ห็น ขอ้ มูลแสดง ขอ้ มูล เขยี นแจก ภาพรวมแสดง ใหเ้ ห็นถึงความ แจงขอ้ มูลใหอ้ ่าน ใหเ้ ห็นถึง สมั พนั ธก์ บั ตนเอง เขา้ ใจง่าย ความสมั พนั ธก์ บั อยา่ งเป็ นเหตุเป็ นผล ตนเองและผอู้ ่ืน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ า สังคมศึกษาฯ เวลา 4 ช่ัวโมง หน่วยท่ี 2 เรื่อง รายได้ รายจ่าย และการออม เวลา 1 ช่ัวโมง เร่ือง รายรับรายจ่ายที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รพั ยากรทม่ี ีอยจู่ ากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคุม้ คา่ รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพอื่ การดารงชีวติ อยา่ งมีดุลยภาพ ตวั ชี้วดั ป.2/4 สรุปผลดีของการใชจ้ า่ ยท่ีเหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออม จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วัด 1. อธิบายรายรับทเ่ี ป็นรายไดแ้ ละรายจ่ายที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม (K) 2. จาแนกรายรับท่ีเป็ นรายไดแ้ ละรายจา่ ยท่ีเหมาะสมและไม่เหมาะสม (P) 3. ตระหนกั ถึงรายรบั ที่เป็ นรายไดแ้ ละรายจา่ ยท่ีเหมาะสมและไม่เหมาะสม (A) สาระสาคญั 1. การใชเ้ งินท่ีเป็ นรายไดแ้ ละใชจ้ ่ายอยา่ งเหมาะสมทาใหก้ ารดาเนินชีวติ มีความสุข 2. การใชจ้ ่ายท่ีเหมาะสมกบั รายไดท้ าใหม้ ีเงินเหลือเกบ็ ออม สาระการเรียนรู้ 1. รายรับทีเ่ ป็นรายไดท้ เ่ี หมาะสมและไม่เหมาะสม 2. รายจ่ายทเ่ี หมาะสมและไม่เหมาะสม 3. ผลดีของการใชจ้ ่ายทเ่ี หมาะสมกบั รายได้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวนิ ยั ตวั ช้ีวดั ท่ี 3.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั โรงเรียนและสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ชิ้นงานหรือภาระงาน แผนภาพรายรับ - รายจ่ายที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาแถบประโยคที่เป็นรายรบั หรือรายไดท้ ี่เหมาะสมและไม่เหมาะสมใหน้ กั เรียนร่วมกนั จาแนก เงนิ ที่ผปู้ กครองให้ เงินทนุ การศกึ ษา เงนิ ท่ีขโมยมา เงนิ คา่ ตอบแทนท่ีไดจ้ ากรับจา้ ง เงนิ ทเ่ี กบ็ ไดบ้ ริเวณโรงเรียน ทาการบา้ นใหเ้ พอื่ น นกั เรียนใหล้ อกการบา้ น เงนิ คา่ ตอบแทนทชี่ ่วยงานญาติ เงนิ รางวลั เงินของบุคคลแปลกหนา้ นกั เรียนใหล้ อกการบา้ น นกั เรียนใหล้ อกการบา้ น โดยครูแบ่งกระดานออกเป็น 2 ดา้ น ดา้ นซา้ ย ดา้ นขวา ใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่มเป็ น 2 กลุ่ม นาบตั รคา ไปตดิ บนกระดาน คอื รายรับหรือรายไดท้ ีเ่ หมาะสม กบั รายรับหรือรายไดท้ ีไ่ ม่เหมาะสม เสร็จแลนว้ กัคเรูตียรนวใจหสล้ ออบกคกวาารมบถา้ ูกนตอ้ งและอธิบายเพมิ่ เติม จานกกั นเร้นั ียในหใน้ หกั ล้ เอรียกนกรา่รวบมาก้ นนั แสดงความ คดิ เห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี รายรบั หรือรายไดท้ เี่ หมาะสมมีลกั ษณะอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็ นรายได้ท่ี ได้มาโดยสุจริต ถูกกฎหมาย และไม่ผิดต่อศีลธรรม) รายรับหรือรายไดท้ ีไ่ ม่เหมาะสมมีลกั ษณะอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็ นรายได้ท่ไี ด้มาโดยไม่สุจริต ผิดกฎหมายและศีลธรรม) นกั เรียนควรจะมีรายรบั หรือรายไดป้ ระเภทใด (ตัวอย่างคาตอบ ควรหา รายได้หรือรายรับที่ได้มาโดยสุจริต ไม่ผดิ กฎหมาย และศีลธรรม) 2. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาเกี่ยวกบั รายจา่ ยที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม โดยครูใหน้ กั เรียน ร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี นกั เรียนมีรายไดจ้ ากท่ีใดมาใชจ้ ่ายในชีวติ ประจาวนั (ตัวอย่างคาตอบ รายได้ จากพ่อแม่) นกั เรียนจะนาเงินทผี่ ปู้ กครองใหม้ าใชจ้ า่ ยอยา่ งเหมาะสมอยา่ งไรบา้ ง ครูสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพ

ตวั อย่างแผนภาพ ค่ารถประจาทาง คา่ อาหารกลางวนั รายจ่าย ท่ีเหมาะสม ค่าสมุดดินสอ ค่าชุดกีฬา การนาเงินของผปู้ กครองมาใชจ้ ่ายอยา่ งไม่เหมาะสมมีลกั ษณะอยา่ งไร ครูสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพ ตวั อย่างแผนภาพ จ่ายค่าของเล่นทีร่ าคาแพง จา่ ยค่าเล่นเกมอินเทอร์เน็ต รายจ่าย ทไ่ี ม่เหมาะสม ซ้ือขนมทไ่ี ม่มีประโยชนม์ ารบั ประทาน ซ้ือสมุดดินสอใหม่ท้งั ท่ขี องเก่ายงั ใชไ้ ม่หมด การรู้จกั ใชจ้ า่ ยอยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสมมีประโยชนต์ อ่ นกั เรียนอยา่ งไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ทาให้เป็ นคนมีระเบียบวินยั ในการใช้จ่ายเงนิ และทาให้มเี งนิ เหลือเก็บ) 3. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาอาชีพท่ีสุจริตวา่ มีอาชีพอะไรบา้ งท่นี กั เรียนรูจ้ กั โดยครูใหน้ กั เรียน ยกตวั อยา่ งมาคนละ 1 ตวั อยา่ ง จากน้นั ครูสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็ นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี

ตัวอย่างแผนภาพ ครู/อาจารย์ ชาวสวน ทหาร/ตารวจ ชาวนา อาชีพทีม่ าของ หมอ/พยาบาล รายได้สุจริต ขา้ ราชการทวั่ ไป ช่างก่อสร้าง พอ่ คา้ /แม่คา้ พนกั งานขบั รถ จากน้นั ครูอธิบายวา่ อาชีพทุกชนิดมีความสาคญั ลว้ นตอ้ งพ่งึ พาอาศยั กนั ที่สาคญั เพอ่ื แสวงหารายได้ ในการเล้ียงชีวติ และครอบครวั ถา้ เป็ นอาชีพทสี่ ุจริตก็จะนาพาความสุขมาใหก้ บั ตนเองและครอบครัว ดงั น้นั การรูจ้ กั การใชจ้ ่ายเงินท่ไี ดม้ าอยา่ งเหมาะสมจงึ มีความสาคญั 4. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศกึ ษาการใชจ้ า่ ยที่เหมาะสมในการดาเนินชีวติ ประจาวนั โดยครูใชค้ าถาม ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั น้ี ใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งวธิ ีการใชจ้ ่ายอยา่ งเหมาะสมควรปฏิบตั ิตนอยา่ งไรบา้ ง เพอ่ื ใหเ้ หมาะสมกบั รายได้ ครูสรุปคาตอบของนักเรียนเป็ นแผนภาพ ทาบญั ชีรายรบั -รายจา่ ย วธิ ีการใช้จ่ายท่ี เลือกซ้ือเฉพาะสิ่งทีจ่ าเป็ น ประจาวนั เหมาะสม ในชีวติ ประจาวนั กบั รายได้ ใชจ้ ่ายทุกคร้ังให้ แบง่ เงินส่วนหน่ึง คานึงถึงความจาเป็ น สาหรับเกบ็ ออม 5. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปถึงผลดีของการใชจ้ ่ายที่เหมาะสมกบั รายได้ โดยครูแบง่ นกั เรียนออกเป็ น 5 กลุ่ม แลว้ แจกกระดาษใหก้ ลุ่มละ 1 แผน่ ร่วมกนั บนั ทกึ ผลดีของการใชจ้ า่ ยเงนิ ทเ่ี หมาะสมกบั รายได้ นาเสนอหนา้ ช้นั เรียนคนละ 1 ตวั อยา่ ง

6. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การมีรายไดท้ ี่สุจริตและรู้จกั การใชจ้ า่ ยทเี่ หมาะสมทาใหม้ ีเงินเหลือเกบ็ ออมและการ ดาเนินชีวติ มีความสุข 7. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี นกั เรียนจะใชจ้ า่ ยเงินใหม้ ีเหลือเก็บไดอ้ ยา่ งไร ส่ือการเรียนรู้ แบบบนั ทึกการนาเสนองานกลุ่ม การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมนิ 3.1 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 ระดบั ดี คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้ คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 26 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ า สังคมศึกษาฯ เวลา 4 ชั่วโมง หน่วยที่ 2 เร่ือง รายได้ รายจ่าย และการออม เวลา 1 ช่ัวโมง เรื่อง การออมเงนิ และการนาเงนิ ทเ่ี หลือมาใช้ให้เกิดประโยชน์ มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท้ รัพยากรท่มี ีอยจู่ ากดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและคุม้ คา่ รวมท้งั เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพอ่ื การดารงชีวติ อยา่ งมีดุลยภาพ ตวั ชี้วดั ป.2/4 สรุปผลดีของการใชจ้ า่ ยที่เหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออม จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายการออมเงินและการนาเงินที่เหลือมาใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ (K) 2. จาแนกประเภทของการออมเงินและการนาเงนิ ทเ่ี หลือมาใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ (P) 3. รู้จกั คุณค่าของการใชเ้ งินโดยการออมและใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ตอ่ ตนเองและผอู้ ื่น (A) สาระสาคญั การออมเงนิ เป็ นการนาเงนิ ทเ่ี หลือใชจ้ ่ายในชีวติ ประจาวนั เกบ็ ออมเอาไวใ้ ชจ้ า่ ยในคราวท่จี าเป็ น สาระการเรียนรู้ การออมเงนิ และการนาเงนิ ท่ีเหลือมาใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ตวั ช้ีวดั ที่ 3.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียนและสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ชิ้นงานหรือภาระงาน แผนภาพผลดีของการออมเงิน ช้ินงานท่ี 23 เรื่อง การใชจ้ า่ ยที่เหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออมเงิน

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูนากระปุกออมสินและสมุดบญั ชีเงินฝากธนาคารใหน้ กั เรียนดู จากน้นั ครูสารวจนกั เรียนใน หอ้ งเรียนวา่ แตล่ ะคนเก็บออมเงนิ โดยวธิ ีใดบา้ ง แลว้ ครูบนั ทกึ ลงบนกระดาน  นกั เรียนท่ีออมเงินโดยหยอดกระปุกออมสิน จานวน ................... คน  นกั เรียนท่อี อมเงนิ โดยฝากเป็นบญั ชีในธนาคาร จานวน ................... คน  นกั เรียนท่ีไม่ไดอ้ อมเงิน จานวน ................... คน จากน้นั ครูใชค้ าถามใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนา โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี วธิ ีการออมเงนิ มีก่ีประเภท (2 ประเภท คือ เกบ็ ออมโดยการหยอดกระปุก ออมสิน และการฝากธนาคาร) นกั เรียนจะเร่ิมตน้ ออมเงนิ โดยวธิ ีใดจึงจะสะดวกทสี่ ุด (ตัวอย่างคาตอบ เก็บออมในกระปกุ ออมสิน) การออมเงนิ โดยการหยอดกระปุกออมสินกบั ฝากธนาคารตา่ งกนั อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ การหยอดกระปกุ ออมสินสะดวกสบายในการออม แต่ไม่มดี อกเบยี้ การฝากธนาคาร ปลอดภยั และมดี อกเบยี้ ) นกั เรียนจะมีวธิ ีการเกบ็ ออมอยา่ งไรจึงจะเกิดประโยชน์ตอ่ ตนเอง (ตัวอย่างคาตอบ เก็บออมสะสมในกระปกุ ออมสินให้เตม็ แล้วค่อยนาไปฝากกบั ธนาคาร) 2. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปผลดีของการออมเงนิ โดยครูแบ่งนกั เรียนออกเป็ น 5 กลุ่มแลว้ แจก กระดาษใหก้ ลุ่มละ 1 แผน่ เสร็จแลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มสรุปผลดีของการออมเงนิ ออกมานาเสนอหนา้ ช้นั เรียน กลุ่มละ 1 ขอ้ และครูสรุปการนาเสนอของนกั เรียนเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี ตวั อย่างแผนภาพ มีระเบียบวนิ ยั ในการใชจ้ า่ ย รูจ้ กั วางแผนการใชจ้ า่ ยเงนิ มีคุณธรรมดา้ นการประหยดั ผลดีของ การออมเงนิ สามารถนาเงินทเ่ี ก็บออม ทาใหม้ ีเงนิ เหลือเก็บออม มาใชใ้ นคราวทจี่ าเป็นได้ 3. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การออมเงินเป็นวนิ ยั การใชจ้ า่ ยเงินอยา่ งมีระเบียบทาใหร้ ู้จกั การวางแผน การใชจ้ า่ ยเงนิ ในชีวติ ประจาวนั

4. ครูกาหนดสถานการณ์เพอื่ ใหน้ กั เรียนคิดวางแผนในการนาเงินทเ่ี หลือมาใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ ดงั น้ี หลงั จากทาการเก็บออมแลว้ นกั เรียนมาเงินเหลืออยู่ 50 บาท นกั เรียนจะนาเงิน ส่วนน้ีไปทาอะไรบา้ ง ครูใหน้ กั เรียนจาแนกการใชจ้ า่ ยเงนิ ของตนเอง แลว้ ออกมาอธิบายแนวทางการใชเ้ งนิ ของตนเองให้ เพอื่ นฟังหนา้ ช้นั เรียน 5. ครูคดั เลือกแนวคิดการวางแผนการใชเ้ งนิ ที่เหลือใชข้ องนกั เรียน 2-3 คน มาเป็นตวั อยา่ งใหก้ บั นกั เรียนท่เี หลือพร้อมอธิบายสนบั สนุนเหตผุ ล 6. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั การนาเงินทเ่ี หลือมาใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี นกั เรียนเคยนาเงินไปบริจาคทาบุญหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) การนาเงนิ ไปช่วยบริจาคทาบุญต่างๆ มีความสาคญั อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็ นการเสียสละทรัพย์เพ่ือช่วยเหลือ หรือทาประโยชน์ต่อส่วนรวม) นกั เรียนควรนาเงนิ ส่วนใดไปบริจาคเพอื่ การกุศล (ตวั อย่างคาตอบ เงินที่เหลือ จากการใช้จ่ายที่จาเป็ นของตนเอง) จากน้นั ครูอธิบายเพม่ิ เติมวา่ การนาเงินทีเ่ หลือจากการใชจ้ ่ายไปทาคุณประโยชน์ โดยการบริจาคเป็ นการ ฝึ กคุณธรรม ด้านความเมตตากรุณาต่อบุคคลอื่น ทาให้สังคมเกิดความรักความ สามคั คีเอ้ือเฟ้ื อเผอื่ แผต่ ่อกนั ทาให้สงั คมสงบน่าอยอู่ าศยั เห็นอกเห็นใจเพอื่ นมนุษย์ ดว้ ยกนั 7. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี การวางแผนการใชจ้ ่ายเป็นวนิ ัยการใชจ้ ่ายเงินอยา่ งมีระเบียบทาใหร้ ู้จกั การวางแผนการใชจ้ ่ายเงนิ ใน ชีวติ ประจาวนั 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี นกั เรียนมีวธิ ีวางแผนการใชจ้ า่ ยเงนิ ใหก้ บั ตนเองอยา่ งไร 9. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 23 เรื่อง การใชจ้ า่ ยที่เหมาะสมกบั รายไดแ้ ละการออมเงิน

ส่ือการเรียนรู้ 1. กระปุกออมสินและสมุดบญั ชีเงนิ ฝากธนาคาร 2. ช้ินงานที่ 23 เร่ือง การใชจ้ ่ายที่เหมาะสมกบั รายได้ และการออมเงนิ การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมนิ ผล 1.1 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.3 ตรวจชิ้นงานที่ 23 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 ระดบั ดี คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้ คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง