แผนจัดการเรียนรู้วิชาสังคม ป.๒

 การเกิดขา้ งข้นึ -ขา้ งแรมมีความสาคญั ต่อการดาเนินชีวติ ของคนไทยอยา่ งไร 5. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 29 เร่ือง ขา้ งข้นึ -ขา้ งแรม ส่ือการเรียนรู้ 1. บตั รคา ขา้ งข้นึ -ขา้ งแรม 2. ช้ินงานที่ 29 เร่ือง ขา้ งข้ึน-ขา้ งแรม การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 ตรวจชิ้นงานท่ี 29 2. เคร่ืองมือ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ - การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน

การประเมินชิ้นงานที่ 29 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง ขา้ งข้ึน-ขา้ งแรม เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ ดวงจนั ทร์ทีเ่ ป็น ดวงจนั ทร์ทีเ่ ป็น ดวงจนั ทร์ท่เี ป็น ดวงจนั ทร์ทเ่ี ป็น ดวงจนั ทร์ที่เป็น ปรากฏการณ์ ปรากฏการณ์ ปรากฏการณ์ ปรากฏการณ์ ปรากฏการณ์ ขา้ งข้ึน-ขา้ งแรม ขา้ งข้นึ -ขา้ งแรมได้ ขา้ งข้นึ -ขา้ งแรมได้ ขา้ งข้ึน-ขา้ งแรมได้ ขา้ งข้ึน-ขา้ งแรมได้ สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ท่ี สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ท่ี สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ท่ี สมั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ที่ กาหนดและแตกตา่ ง กาหนดและแตกตา่ ง กาหนดตามทค่ี รู กาหนดตามทคี่ รู จากทคี่ รูยกตวั อยา่ ง จากที่ครูยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ งแตม่ ีการ ยกตวั อยา่ งเทา่ น้นั มีการเช่ือมโยง แต่เช่ือมโยงใหเ้ ห็น ดดั แปลงใหแ้ ตกตา่ ง ใหเ้ ห็นถึง เฉพาะตนเอง ความสมั พนั ธก์ บั ตนเองและผอู้ ื่น

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 36 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชา สังคมศึกษาฯ เวลา 4 ช่ัวโมง หน่วยท่ี 3 เรื่อง ดวงอาทิตย์ โลก และดวงจนั ทร์กบั มนุษย์ เวลา 1 ช่ัวโมง เร่ือง นา้ ขนึ้ -นา้ ลง มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทก่ี ่อใหเ้ กิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มีจติ สานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรกั ษท์ รพั ยากรและสิ่งแวดลอ้ ม เพอ่ื การพฒั นาท่ียง่ั ยนื ตวั ชี้วัด ป.2/3 อธิบายความสมั พนั ธข์ องฤดูกาลกบั การดาเนินชีวติ ของมนุษย์ จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายปรากฏการณ์น้าข้ึน-น้าลง (K) 2. มีความรู้และความเขา้ ใจการเกิดปรากฏการณ์น้าข้ึน-น้าลง (P) 3. มีความสนใจศึกษาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เพอื่ ใชป้ ระโยชน์ในการดาเนินชีวติ ประจาวนั (A) สาระสาคญั น้าข้ึน-น้าลง เป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่เี กิดข้นึ จากดวงจนั ทร์โคจรรอบโลก สาระการเรียนรู้ น้าข้ึน-น้าลง คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ท่ี 4.1 ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการแกป้ ัญหา ชิ้นงานหรือภาระงาน  แผนภาพ ปรากฏการณ์น้าข้นึ -น้าลง การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูตดิ บตั รคา น้าข้นึ น้าลง บนกระดานใหน้ กั เรียนอ่าน และร่วมกนั แสดง ความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ปรากฏการณ์น้าข้นึ -น้าลง สงั เกตไดจ้ ากสถานท่ใี ด (ชายทะเล)

 น้าข้ึน-น้าลงเกิดจากสาเหตใุ ด (เกดิ จากแรงดงึ ดูดของดวงจนั ทร์และ ดวงอาทติ ย์ทมี่ ตี ่อโลก) 2. ครูเขียนแผนภาพอธิบายการเกิดน้าข้นึ -น้าลงบนกระดาน ดงั น้ี ตัวอย่างแผนภาพ ภาพที่ 1 ตรงบริเวณที่ดวงจนั ทร์กบั ดวงอาทติ ยอ์ ยใู่ นแนวเดียวกนั จะ มีปริมาณน้าข้นึ สูงที่สุด ดวง ดวงอาทิตย์ จนั ทร์ โลก ภาพท่ี 2 ปริมาณน้าบริเวณน้ีจะลดลงมาก ดวง จันทร์ โลก ดวงอาทติ ย์ ในกรณีทดี่ วงอาทิตยก์ บั ดวงจนั ทร์อยใู่ นแนวต้งั ฉากกนั ปริมาณน้าจะไม่ข้ึนลงมาก จะเป็ นปกติ

3. ครูอธิบายสรุปเพม่ิ เตมิ ดงั น้ี (ตวั อยา่ ง) น้าข้ึนและน้าลงเกิดจากแรงดึงดูดของดวงจนั ทร์ และดวงอาทติ ยท์ ี่มีผลต่อโลก แรงดึงดูดของดวงจนั ทร์จะมีอิทธิพลต่อการข้ึนลงของน้าทะเล ในทุกวนั จะมีน้าข้นึ และ น้าลงวนั ละ 2 คร้งั น้าข้นึ และน้าลงมีอิทธิพลต่อมนุษย์ เช่น ชาวประมงอาศยั ช่วงน้าข้นึ นาเรือเขา้ สู่ฝ่ังไดแ้ ละอาศยั น้าลงในการนาเรือออกสู่ทะเล 4. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  น้าข้นึ -น้าลง เป็ นปรากฏการณ์ท่โี ลกโคจรรอบดวงอาทิตย์ และดวงจนั ทร์โคจรรอบ โลก 5. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนคดิ วา่ บนดวงจนั ทร์มนุษยส์ ามารถไปอาศยั อยไู่ ดห้ รือไม่ เพราะเหตุใด สื่อการเรียนรู้  บตั รคา น้าข้นึ -น้าลง การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมนิ ผล - สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมนิ - การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน

บนั ทึกหลงั การสอน  ผลการจดั การเรียนการสอน ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  ปัญหา/อุปสรรค ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  แนวทางแกไ้ ข ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชื่อ_____________________________ (ผบู้ นั ทึก) ( นางสาวจรี วรรณ ปฏิวงศ์ ) _________/__________/________

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ าสังคมศึกษาฯ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 2 หน่วยท่ี 4 เร่ือง สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมทางสังคม เวลา 2 ช่ัวโมง มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เขา้ ใจปฏิสมั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพที่ก่อใหเ้ กิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มีจิตสานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรกั ษท์ รัพยากรและสิ่งแวดลอ้ ม เพอ่ื การพฒั นาที่ยงั่ ยนื ตัวชี้วัด ป.2/1 อธิบายความสาคญั และคุณคา่ ของส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติและทางสงั คม สาระสาคญั ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม เป็นส่ิงท่มี ีอยรู่ อบตวั มีคุณคา่ และความสาคญั ต่อการดารงชีวติ สาระการเรียนรู้ 1. ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติ 2. สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ ตวั ช้ีวดั ท่ี 8.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมทเ่ี ป็ นประโยชนต์ อ่ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน ช้ินงานที่ 30 เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ธรรมชาติ ติดบนกระดานใหน้ กั เรียนอ่านและสนทนา 1. ครูเขียนบตั รคา ส่ิงแวดลอ้ ม ตอบคาถาม 2. ใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติคนละ 1 ตวั อยา่ ง พร้อมบอกความสาคญั และ คุณคา่ ของสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ และครูสรุปเป็ นแผนภาพ 3. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั เสนอแนวทางการอนุรกั ษส์ ิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ 4. ครูเขียนบตั รคา ส่ิงแวดลอ้ ม สงั คม และ ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม ติดบนกระดานให้ นกั เรียนอ่านและแสดงความคิดเห็น

5. แบง่ กลุ่มนกั เรียน 2 กลุ่ม สารวจส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คมในบริเวณ โดยรอบโรงเรียน แลว้ นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 6. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คมมาคนละ 1 ตวั อยา่ ง พร้อมบอกความสาคญั และ คุณคา่ ของสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม เสร็จแลว้ ครูสรุปเป็ นแผนภาพบนกระดาน 7. สรุปความรูเ้ รื่องส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม 8. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 30 เร่ือง สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม 9. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมแบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรียนหรือตามที่ครูกาหนด 10. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  ส่ิงแวดลอ้ ม คอื สิ่งท่ีอยรู่ อบ ๆ ตวั ท้งั สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คมทม่ี ีความสาคญั ต่อการดารงชีวติ ส่ือการเรียนรู้ 1. บตั รคา ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติ 2. บตั รคา ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม 3. ช้ินงานที่ 30 เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม การประเมินผล 1. การประเมินผลตัวชี้วดั ชิ้นงานท่ี 30 เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหา และเขียนอธิบายหรือ และเขยี นอธิบาย และเขยี นอธิบาย และเขยี นอธิบาย ภาพและเขยี น สรุปเก่ียวกบั หรือสรุปเก่ียวกบั หรือสรุปเกี่ยวกบั หรือสรุปเก่ียวกบั อธิบายหรือสรุป ส่ิงแวดลอ้ มทาง ส่ิงแวดลอ้ มทาง ส่ิงแวดลอ้ มทาง สิ่งแวดลอ้ มทาง เก่ียวกบั สิ่งแวดลอ้ ม ธรรมชาตแิ ละ ธรรมชาติและ ธรรมชาตแิ ละ ธรรมชาตแิ ละ ทางธรรมชาติและ ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม ส่ิงแวดลอ้ มทาง สิ่งแวดลอ้ มทาง ส่ิงแวดลอ้ มทาง สิ่งแวดลอ้ มทาง สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ กบั หวั ขอ้ ท่ีกาหนด กบั หวั ขอ้ ทีก่ าหนด กบั หวั ขอ้ ทก่ี าหนด กบั หวั ขอ้ ทก่ี าหนด และแตกตา่ งจากท่ี และแตกตา่ งจากที่ และมีการดดั แปลง ตามที่ครูยกตวั อยา่ ง ครูยกตวั อยา่ ง มีการ ครูยกตวั อยา่ ง แต่ ใหแ้ ตกตา่ ง เชื่อมโยงใหเ้ ห็นถึง เช่ือมโยงใหเ้ ห็น

ความสมั พนั ธก์ บั ความสมั พนั ธเ์ ฉพาะ ตนเองและผอู้ ่ืน ตนเอง 2. การประเมินผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ มีจิตสาธารณะ ตัวชี้วัดที่ 8.2 เข้าร่วมกจิ กรรมที่เป็ นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) 8.2.1 ดูแล รักษาสาธารณสมบตั ิ ไม่สนใจดูแล รักษา ดูแล รักษา ดูแล รักษา ดูแล รักษา และส่ิงแวดลอ้ ม ทรัพยส์ มบตั แิ ละ ทรพั ยส์ มบตั แิ ละ ทรัพยส์ มบตั แิ ละ ทรพั ยส์ มบตั แิ ละ ดว้ ยความเตม็ ใจ สิ่งแวดลอ้ มของ สิ่งแวดลอ้ มของ ส่ิงแวดลอ้ มของ สิ่งแวดลอ้ มของ 8.2.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ี โรงเรียน หอ้ งเรียน โรงเรียน หอ้ งเรียน โรงเรียน หอ้ งเรียน โรงเรียน เป็ นประโยชน์ต่อโรงเรี ยน เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม ชุมชน และสงั คม ของโรงเรียน ของโรงเรียน 8.2.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมเพอ่ื ดว้ ยความเตม็ ใจ แกป้ ัญหา หรือร่วมสร้าง สิ่งท่ีดีงามของส่วนรวม ตามสถานการณ์ทเี่ กิดข้นึ ดว้ ยความกระตอื รือรน้

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 37 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชา สังคมศึกษาฯ เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยท่ี 4 เรื่อง ส่ิงแวดล้อมทางธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมทางสังคม เวลา 1 ชั่วโมง เร่ือง ส่ิงแวดล้อมทางธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมทางสังคม มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท่ีก่อใหเ้ กิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มีจติ สานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษท์ รัพยากรและสิ่งแวดลอ้ ม เพอ่ื การพฒั นาที่ยงั่ ยนื ตวั ชี้วดั ส 5.2 ป.2/1 อธิบายความสาคญั และคุณคา่ ของสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติและทางสงั คม จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายลกั ษณะของส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม (K) 2. จาแนกลกั ษณะของสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม (P) 3. มีความสนใจศึกษาส่ิงตา่ ง ๆ รอบตวั (A) สาระสาคญั สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ คือ สิ่งแวดลอ้ มทเ่ี กิดข้นึ เองตามธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม คือ สิ่งท่ีมนุษยเ์ ป็นผสู้ รา้ งข้นึ สาระการเรียนรู้ 1. ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติ 2. สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ มีจติ สาธารณะ ตวั ช้ีวดั ท่ี 8.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมทเ่ี ป็ นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคดิ ชิ้นงานหรือภาระงาน  แผนภาพ ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม  แผนภาพ ความสาคญั และคุณคา่ ของสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูติดบตั รคา สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นและใหค้ วามหมายคาจากดั ความ ดงั น้ี สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ หมายถึง ___________________ ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม หมายถึง ___________________ 2. ครูใหน้ กั เรียนจาแนกสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คมทน่ี กั เรียนรูจ้ กั สรุป เป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ ง สิ่งแวดล้อมทาง ส่ิงแวดล้อมทางสังคม ธรรมชาติ บา้ น น้า ทอ่ี ยอู่ าศยั ตน้ ไม้ ๐ ศาสนสถาน ๐ โรงเรียน วฒั นธรรม อากาศ ประเพณี 3. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความหมายของส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม ดงั น้ี ๐ สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ คอื สิ่งตา่ ง ๆ ท่เี กิดข้ึนเองตามธรรม ๐ สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม คอื ส่ิงตา่ ง ๆ ทมี่ นุษยเ์ ป็ นผสู้ รา้ งข้ึน

4. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี 5. ครูนาหรือเขียนบตั รคา ส่ิงแวดลอ้ ม ธรรมชาติ ติดทบ่ี นกระดานใหน้ กั เรียน ร่วมกนั สนทนา โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  สิ่งแวดลอ้ ม หมายถึงอะไร (ตัวอย่างคาตอบ ส่ิงที่มอี ยู่รอบตัว ท้ังมชี ีวติ และไม่มชี ีวติ ท้งั ที่เกิดขึน้ เองในธรรมชาติและทม่ี นุษย์สร้างขนึ้ )  ธรรมชาติ หมายถึงอะไร (ตัวอย่างคาตอบ เป็ นสิ่งทม่ี ีอยู่หรือเกดิ ขนึ้ เองตามธรรมชาติ ไม่มีใครสร้างขนึ้ )  ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติ จึงหมายถึง (ตัวอย่างคาตอบ สิ่งต่าง ๆ รอบตวั ทเ่ี กิดขนึ้ เอง ตามธรรมชาติ โดยไม่มใี ครสร้างขนึ้ ) 5. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาตมิ าคนละ 1 ตวั อยา่ ง พรอ้ มบอกความสาคญั และคุณค่าของสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ โดยครูบนั ทึกเป็นแผนภาพสรุปบนกระดาน ดงั น้ี ตัวอย่างแผนภาพ ความสาคญั และคณุ ค่า ส่ิงแวดล้อมทาง ธรรมชาติ น้า ใชบ้ ริโภค ทาการเกษตร ชาระสิ่งสกปรก ตน้ ไม้ ใหร้ ่มเงา ใหอ้ ากาศที่บริสุทธ์ิ อากาศ ใชห้ ายใจ ทาใหส้ ตั วแ์ ละพชื มีชีวติ อยไู่ ด้

6. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั เสนอแนวทางการอนุรักษส์ ่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติมาคนละ 1 ตวั อยา่ ง จากน้นั ครูสรุปเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี ตัวอย่างแผนภาพ แนวทางการอนุรักษ์ ไม่ทง้ิ ขยะลงพ้นื ดินและแม่น้า สิ่งแวดล้อมทาง ไม่ทาลายหรือตดั ไมท้ าลายป่ า ธรรมชาติ งดใชส้ ารเคมีหรือยาฆ่าแมลง ปลูกตน้ ไมเ้ พมิ่ และฟ้ืนฟปู ่ าเสื่อมโทรม ฟ้ืนฟแู หล่งน้าธรรมชาติ งดการเผาป่ าไมห้ รือบุกรุกป่ า 7. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติมีความสาคญั และคุณค่าตอ่ การดารงชีวติ ของมนุษย์ พชื และ สตั ว์ 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนจะอนุรักษส์ ิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติโดยวธิ ีใด สื่อการเรียนรู้  บตั รคา การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล - สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เครื่องมือ - แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 38 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชา สังคมศึกษาฯ เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยที่ 4 เร่ือง ส่ิงแวดล้อมทางธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมทางสังคม เวลา 1 ช่ัวโมง เร่ือง ความสาคญั และคุณค่าของสิ่งแวดล้อมทางสังคมทมี่ ีต่อมนุษย์ มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพที่ก่อใหเ้ กิดการสรา้ งสรรค์ วฒั นธรรม มีจติ สานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษท์ รัพยากรและสิ่งแวดลอ้ ม เพอื่ การพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื ตัวชี้วดั ป.2/1 อธิบายความสาคญั และคุณคา่ ของส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละทางสงั คม จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั 1. อธิบายสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม (K) 2. มีความรูแ้ ละความเขา้ ใจสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม (P) 3. เห็นความสาคญั และคุณค่าของสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม (A) สาระสาคญั สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คมมนุษยส์ ร้างข้นึ เพอื่ ดารงชีวติ และปฏิบตั กิ ิจกรรมร่วมกนั ทางสงั คม สาระการเรียนรู้ สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีจติ สาธารณะ ตวั ช้ีวดั ท่ี 8.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่เี ป็ นประโยชนต์ ่อโรงเรียน ชุมชน และสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน  ชิ้นงานท่ี 30 เรื่อง สิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ สังคม สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม 1. ครูเขียนหรือนาบตั รคา สิ่งแวดลอ้ ม ตดิ ท่บี นกระดานใหน้ กั เรียนร่วมกนั อ่านและแสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  สิ่งแวดลอ้ ม คืออะไร (ส่ิงต่าง ๆ ท่อี ยู่รอบตัวท้งั ทเ่ี กดิ ขนึ้ เองในธรรมชาติและ ท่ีมนุษย์สร้างขนึ้ ท้ังมีชีวติ และไม่มีชีวติ )  สงั คม หมายถึงอะไร (กล่มุ หรือการอยู่ร่วมกนั เป็ นกลุ่มมกี ารติดต่อและทากจิ กรรม ร่วมกนั )  สิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม จึงหมายถึง (สิ่งทอ่ี ยู่รอบตวั เราท่มี นุษย์สร้างขึน้ เช่น บ้าน รถ อ่างเกบ็ น้า อปุ กรณ์ เคร่ืองใช้ เสื้อผ้า ตลอดถึงวฒั นธรรมประเพณ)ี 2. ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 2 กลุ่ม ออกไปสารวจสิ่งแวดลอ้ มต่าง ๆ ภายในบริเวณโรงเรียน โดยจาแนกวา่ ส่ิงใดเป็นสิ่งแวดลอ้ มทางธรรมชาติ และสิ่งใดเป็ นสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม แลว้ ออกมานาเสนอ หนา้ ช้นั เรียน 3. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คมมาคนละ 1 ตวั อยา่ ง พร้อมบอกความสาคญั และ คุณคา่ ของส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คมน้นั โดยครูสรุปเป็ นแผนภาพตามบนกระดาน ตวั อย่างแผนภาพ ความสาคญั และคณุ ค่า ส่ิงแวดล้อมทางสังคม บา้ น เป็ นที่อยทู่ พ่ี กั ผอ่ นท่ปี ้องกนั ภยั ทีอ่ ยอู่ าศยั เป็นทป่ี ระกอบพธิ ีกรรมทางศาสนา อบรมจติ ใจ • ศาสนสถาน • โรงเรียน เป็นบรรทดั ฐาน ระเบียบแบบแผนทางสังคม ในการอาศยั อยรู่ ่วมกนั ของคนในสงั คม วฒั นธรรม ประเพณี

จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนอ่านแผนภาพบนกระดานและร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ในเมื่อสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คมมีความสาคญั และคุณคา่ ต่อการดาเนินชีวติ นกั เรียนจะปฏบิ ตั ิตนดูแลรกั ษาและอนุรกั ษอ์ ยา่ งไร (ครูใหน้ กั เรียนตอบคาถามทกุ คนแลว้ สรุปเป็นแผนภาพบนกระดาน) ตัวอย่างแผนภาพ ปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมประเพณี ไม่ทาความสกปรก เคารพกตกิ าทางสงั คม การอนุรักษ์ดูแล ส่ิงแวดล้อมทางสังคม ดูแลรักษาสถานท่ตี ่าง ๆ เป็นคนมีระเบียบวนิ ยั 4. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  ส่ิงทีม่ นุษยส์ รา้ งข้ึนเรียกวา่ ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม เพอ่ื ใชใ้ นการดารงชีวติ และปฏิบตั ิ กิจกรรมร่วมกนั ทางสงั คม 5. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คมมีประโยชน์ตอ่ การดารงชีวติ ของมนุษยอ์ ยา่ งไร 6. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานที่ 31 เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มทางสงั คม สื่อการเรียนรู้ 1. บตั รคา 2. ชิ้นงานที่ 30 เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.3 ตรวจช้ินงานที่ 30 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมนิ 3.1 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 ระดบั ดี คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้ คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรับปรุง

การประเมนิ ชิ้นงานท่ี 30 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ มทางธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหาภาพ วาดภาพหรือหา และเขียนอธิบายหรือ และเขยี นอธิบาย และเขยี นอธิบาย และเขียนอธิบาย ภาพและเขียน สรุปเกี่ยวกบั หรือสรุปเกี่ยวกบั หรือสรุปเกี่ยวกบั หรือสรุปเกี่ยวกบั อธิบายหรือสรุป ส่ิงแวดลอ้ มทาง สิ่งแวดลอ้ มทาง ส่ิงแวดลอ้ มทาง สิ่งแวดลอ้ มทาง เกี่ยวกบั ส่ิงแวดลอ้ ม ธรรมชาตแิ ละ ธรรมชาตแิ ละ ธรรมชาติและ ธรรมชาตแิ ละ ทางธรรมชาติและ ส่ิงแวดลอ้ มทางสงั คม สิ่งแวดลอ้ มทาง ส่ิงแวดลอ้ มทาง ส่ิงแวดลอ้ มทาง สิ่งแวดลอ้ มทาง สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ สงั คม ไดส้ มั พนั ธ์ กบั หวั ขอ้ ทีก่ าหนด กบั หวั ขอ้ ท่กี าหนด กบั หวั ขอ้ ทีก่ าหนด กบั หวั ขอ้ ทกี่ าหนด และแตกต่างจากท่ี และแตกต่างจากที่ และมีการดดั แปลง ตามทคี่ รูยกตวั อยา่ ง ครูยกตวั อยา่ ง มีการ ครูยกตวั อยา่ ง แต่ ใหแ้ ตกต่าง เช่ือมโยงใหเ้ ห็นถึง เช่ือมโยงใหเ้ ห็น ความสมั พนั ธก์ บั ความสมั พนั ธเ์ ฉพาะ ตนเองและผอู้ ่ืน ตนเอง

บนั ทึกหลงั การสอน  ผลการจดั การเรียนการสอน ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  ปัญหา/อุปสรรค ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  แนวทางแกไ้ ข ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงช่ือ_____________________________ (ผบู้ นั ทกึ ) ( นางสาวจีรวรรณ ปฏิวงศ์ ) _________/__________/________

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชาสังคมศึกษาฯ เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยที่ 5 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เขา้ ใจปฏิสมั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทก่ี ่อใหเ้ กิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มีจิตสานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษท์ รัพยากรและส่ิงแวดลอ้ ม เพอื่ การพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื ตัวชี้วัด ป.2/2 แยกแยะและใชท้ รพั ยากรธรรมชาตทิ ่ใี ชแ้ ลว้ ไม่หมดไปและท่ใี ชแ้ ลว้ หมดไปไดอ้ ยา่ งคมุ้ ค่า ป.2/4 มีส่วนร่วมในการฟ้ื นฟู ปรับปรุงสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน สาระสาคญั ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มท่ีมีความสาคญั และจาเป็นตอ่ การดารงชีวติ ของมนุษย์ ทุกคน ควรใชอ้ ยา่ งระมดั ระวงั และช่วยกนั ดูแลรักษา สาระการเรียนรู้ 1. ทรพั ยากรธรรมชาติ 2. สิ่งแวดลอ้ ม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ ตวั ช้ีวดั ที่ 8.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ีเป็ นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. ช้ินงานท่ี 31 เรื่อง ทรพั ยากรธรรมชาติ 2. ชิ้นงานที่ 32 เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ ม การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูติดบตั รคาทรัพยากรธรรมชาตใิ หน้ กั เรียนอ่าน และร่วมกนั ยกตวั อยา่ งทรพั ยากรธรรมชาติมา คนละ 1 ตวั อยา่ ง และสรุปจาแนกประเภทของทรัพยากรเป็นแผนภาพ 2. ร่วมกนั สนทนาและสรุปความรูเ้ กี่ยวกบั ทรัพยากรธรรมชาติ 3. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานที่ 31 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติ

4. ครูใหน้ กั เรียนนาเสนอแนวทางวธิ ีการใชท้ รัพยากรอยา่ งคุม้ คา่ มาคนละ 1 ตวั อยา่ ง และครูสรุป เป็ นแผนภาพบนกระดาน 5. ใหน้ กั เรียนเสนอแนวทางการดูแลรักษา และการฟ้ื นฟทู รพั ยากรธรรมชาติ โดยครูสรุปการ นาเสนอบนั ทึกเป็นแผนภาพบนกระดานใหน้ กั เรียนศกึ ษาและสรุปความรู้ 6. ครูนาบตั รคาส่ิงแวดลอ้ มติดบนกระดาน ใหน้ กั เรียนจาแนกและแสดงความคดิ เห็นเพมิ่ เตมิ 7. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศกึ ษาการเปล่ียนแปลงของสิ่งแวดลอ้ ม และระบุลกั ษณะของการเปล่ียนแปลง ท่ีเกิดผลดีและการเปล่ียนแปลงทีเ่ กิดผลเสีย 8. ครูเขียนแถบประโยคตดิ บนกระดานเก่ียวกบั การเปล่ียนแปลงส่ิงแวดลอ้ มจากการกระทาของ มนุษย์ และการเปลี่ยนแปลงจากธรรมชาติ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั จาแนกและสรุปความรู้ 9. ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็น 2 กลุ่ม สารวจส่ิงแวดลอ้ มภายในโรงเรียนและชุมชนแลว้ นาเสนอแนว ทางการปฏบิ ตั ติ นในการรักษาส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน 10. ใหน้ กั เรียนสารวจการปฏบิ ตั ติ นในการดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน ลงในแบบบนั ทกึ ทค่ี รูกาหนดให้ 11. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรูเ้ ก่ียวกบั ส่ิงแวดลอ้ ม 12. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานท่ี 32 เร่ือง สิ่งแวดลอ้ ม 13. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมแบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรียนหรือตามท่คี รูกาหนด 14. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม มีความจาเป็ นตอ่ การดารงชีวติ ของมนุษย์ ทกุ คนจึง ตอ้ งช่วยกนั ดูแลรกั ษาสืบต่อไป สื่อการเรียนรู้ 1. บตั รคา 2. แบบสารวจการปฏิบตั ิตนในการดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน และชุมชน 3. แถบประโยค 4. ชิ้นงานที่ 31 เรื่อง ทรพั ยากรธรรมชาติ 5. ชิ้นงานท่ี 32 เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ ม

การประเมินผล 1. การประเมนิ ผลตวั ชี้วดั 1.1 ชิ้นงานท่ี 31 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติ เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 ยกตวั อยา่ งทรพั ยากร ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ที่ใชแ้ ลว้ หมดไปและ ทรัพยากรทีใ่ ชแ้ ลว้ ทรพั ยากรทใี่ ชแ้ ลว้ ทรัพยากรทีใ่ ชแ้ ลว้ ทรพั ยากรทใ่ี ชแ้ ลว้ ใชแ้ ลว้ ไม่หมดไป หมดไปและใชแ้ ลว้ หมดไปและใชแ้ ลว้ หมดไปและใชแ้ ลว้ หมดไปและใชแ้ ลว้ และเขยี นอธิบายหรือ ไม่หมดไปและเขียน ไม่หมดไปและเขียน ไม่หมดไปและเขยี น ไม่หมดไปและเขยี น สรุปการใชท้ รัพยากร อธิบายหรือสรุปการ อธิบายหรือสรุปการ อธิบายหรือสรุปการ อธิบายหรือสรุปการ ใชท้ รัพยากรได้ ใชท้ รัพยากรไดม้ ี ใชท้ รพั ยากรได้ ใชท้ รัพยากรไดแ้ ต่ สมั พนั ธก์ นั มีการ การจาแนกขอ้ มูล สอดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล ยงั ไม่สอดคลอ้ งกบั เช่ือมโยงใหเ้ ห็น แสดงให้เห็นถึง มีการยกตวั อยา่ ง ขอ้ มูลไมม่ ีการ เป็นภาพรวม ความสมั พนั ธก์ บั เพม่ิ เติมอธิบายให้ อธิบายเพมิ่ เตมิ แสดงให้เห็นถึง ตนเองอยา่ ง เขา้ ใจงา่ ย ความสมั พนั ธก์ บั เป็นเหตุเป็นผล ตนเองและผอู้ ื่น 1.2 ชิ้นงานท่ี 32 เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ ม เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 วาดภาพหรือตดิ ภาพ วาดภาพหรือตดิ ภาพ วาดภาพหรือตดิ วาดภาพหรือตดิ ภาพ วาดภาพหรือตดิ และเขยี นอธิบายหรือ และเขยี นอธิบาย ภาพและเขยี น และเขียนอธิบาย ภาพและเขียน สรุปการมีส่วนร่วม หรือสรุปการมี อธิบายหรือสรุปการ หรือสรุปการมี อธิบายหรือสรุป ในการฟ้ืนฟูปรบั ปรุง ส่วนร่วมในการ มีส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการ การมีส่วนร่วมใน ส่ิงแวดลอ้ มใน ฟ้ืนฟปู รบั ปรุง ฟ้ืนฟปู รับปรุง ฟ้ืนฟูปรบั ปรุง การฟ้ื นฟปู รับปรุง โรงเรียนและชุมชน ส่ิงแวดลอ้ มใน สิ่งแวดลอ้ มใน สิ่งแวดลอ้ มใน ส่ิงแวดลอ้ มใน โรงเรียนและชุมชน โรงเรียนและชุมชน โรงเรียนและชุมชน โรงเรียนและชุมชน ไดส้ มั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ไดส้ มั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ไดส้ มั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ไดส้ มั พนั ธก์ บั ท่กี าหนดและ ท่กี าหนดและ ท่ีกาหนดแต่มีการ หวั ขอ้ ทก่ี าหนด แตกต่างจากท่คี รู แตกตา่ งจากทีค่ รู ดดั แปลงใหแ้ ตกตา่ ง

ยกตวั อยา่ งมีการ ยกตวั อยา่ งแต่ ตามทค่ี รูยกตวั อยา่ ง เช่ือมโยงใหเ้ ห็นถึง เชื่อมโยงใหเ้ ห็น เทา่ น้นั ความสมั พนั ธก์ บั เฉพาะตนเอง ตนเองและผอู้ ื่น 2. การประเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ มีจิตสาธารณ : ตัวชี้วัดท่ี 8.2 เข้าร่วมกิจกรรมทเี่ ป็ นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) 8.2.1 ดูแล รักษาสาธารณสมบตั ิ ไม่สนใจดูแล รกั ษา ดูแล รักษา ดูแล รักษา ดูแล รกั ษา และสิ่งแวดลอ้ ม ทรพั ยส์ มบตั แิ ละ ทรพั ยส์ มบตั ิและ ทรพั ยส์ มบตั ิและ ทรัพยส์ มบตั แิ ละ ดว้ ยความเตม็ ใจ สิ่งแวดลอ้ มของ ส่ิงแวดลอ้ มของ ส่ิงแวดลอ้ มของ ส่ิงแวดลอ้ มของ 8.2.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ี โรงเรียน หอ้ งเรียน โรงเรียน หอ้ งเรียน โรงเรียน หอ้ งเรียน โรงเรียน เป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม ชุมชน และสงั คม ของโรงเรียน ของโรงเรียน 8.2.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมเพอื่ ดว้ ยความเตม็ ใจ แกป้ ัญหา หรือร่วมสรา้ ง สิ่งทด่ี ีงามของส่วนรวม ตามสถานการณ์ทีเ่ กิดข้ึน ดว้ ยความกระตือรือรน้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วชิ า สังคมศึกษาฯ เวลา 2 ช่ัวโมง หน่วยที่ 5 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติ มาตรฐานการเรียนรู้ 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธ์ระหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพที่ก่อใหเ้ กิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มีจติ สานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรกั ษท์ รพั ยากรและส่ิงแวดลอ้ ม เพอื่ การพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื ตวั ชี้วัด ป.2/2 แยกแยะและใชท้ รพั ยากรธรรมชาติทใี่ ชแ้ ลว้ ไม่หมดไปและทใ่ี ชแ้ ลว้ หมดไปไดอ้ ยา่ งคมุ้ คา่ จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วัด 1. อธิบายความหมายและนาเสนอแนวทางวธิ ีการใชท้ รพั ยากรอยา่ งคุม้ ค่า (K) 2. จาแนกประเภทของทรัพยากรทางธรรมชาติ (P) 3. มีความตระหนกั ในการใชท้ รพั ยากรและร่วมกนั อนุรักษท์ รพั ยากร (A) สาระสาคญั ทรพั ยากรธรรมชาติมีท้งั ที่ใชแ้ ลว้ หมดไป ทใี่ ชแ้ ลว้ ไม่หมดไปและส่ิงที่สามารถสร้างทดแทนข้ึนมา ใหม่ได้ ทรัพยากรธรรมชาตมิ ีความสาคญั ในการดารงชีวติ ควรรู้จกั การฟ้ื นฟูและช่วยกนั ดูแลรกั ษา สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของทรพั ยากรธรรมชาติ 2. ประเภทของทรพั ยากรธรรมชาติ 3. วธิ ีการใช้ ดูแลรักษาและฟ้ืนฟทู รัพยากรธรรมชาติ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีจติ สาธารณะ ตวั ช้ีวดั ที่ 8.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมท่เี ป็ นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แผนภาพ วธิ ีการใชท้ รพั ยากรใหเ้ กิดประโยชนค์ ุม้ คา่ 2. แผนภาพ การฟ้ืนฟทู รพั ยากรธรรมชาติ 3. ชิ้นงานท่ี 31 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.ครูติดบตั รคา ทรพั ยากรธรรมชาติ ใหน้ กั เรียนอ่านและใหค้ วามหมาย โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ทรัพยากรธรรมชาติ หมายถึงอะไร (ส่ิงที่เกิดหรือมีอยู่ในธรรมชาติและมปี ระโยชน์ต่อ การดารงชีวติ ของมนุษย์) 2. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งทรพั ยากรธรรมชาตมิ าคนละ 1 ตวั อยา่ ง แลว้ ครูจดบนั ทึกไวบ้ นกระดาน จากน้นั ใหน้ กั เรียนศกึ ษาประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ โดยการจาแนกทรัพยากรแต่ละประเภทเป็ น แผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี ตวั อย่างแผนภาพ ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติ ท่ใี ช้แล้วหมดไป ทใ่ี ช้แล้วไม่หมดไป ท่ีเกิดขนึ้ ทดแทนกนั ได้ น้ามนั น้า ดิน แร่ธาตุ ลม ตน้ ไม้ ถ่านหิน อากาศ พนั ธุพ์ ชื แสงอาทติ ย์ แกส๊ สตั วน์ ้า ธรรมชาติ สตั วป์ ่ า

ใหน้ กั เรียนร่วมกนั อ่านและศึกษาแผนภาพจากขอ้ 2 แลว้ ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ทรัพยากรทใ่ี ชแ้ ลว้ หมดไปไม่สามารถสร้างข้ึนทดแทนไดน้ กั เรียนจะใช้ อยา่ งไรจึงจะคุม้ คา่ (ตวั อย่างคาตอบ ใช้อย่างประหยัด ใช้เฉพาะเท่าท่จี าเป็ นเท่าน้ัน)  นกั เรียนจะปฏบิ ตั ติ ่อทรพั ยากรประเภททีใ่ ชแ้ ลว้ ไม่หมดไปอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ ไม่ทิง้ ขยะลงน้า ไม่ปล่อยมลพษิ สู่อากาศ)  นกั เรียนจะปฏิบตั ิตอ่ ทรพั ยากรที่สามารถสร้างข้ึนมาทดแทนอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ปลูกต้นไม้ทดแทนป่ าทเ่ี สื่อมโทรม อนุรักษ์พันธ์ุสัตว์ป่ า)  ทรัพยากรประเภทใดที่ตอ้ งใชอ้ ยา่ งระมดั ระวงั (ทรัพยากรท่ใี ช้แล้วหมดไป เช่น น้ามัน แก๊สธรรมชาต)ิ  การฟ้ื นฟูทรพั ยากรประเภทใดมีผลดีตอ่ สิ่งแวดลอ้ มหรือทรัพยากรธรรมชาติอื่น ๆ (จะ ทาให้เกดิ อากาศบริสุทธ์ิ สัตว์ป่ าและสัตว์น้ามคี วามอดุ มสมบูรณ์) 4. ครูใหน้ กั เรียนนาเสนอแนวทางวธิ ีการใชท้ รพั ยากรอยา่ งคุม้ ค่ามาคนละ 1 ตวั อยา่ ง จากน้นั ครู สรุปเป็นแผนภาพลงบนกระดาน ดงั น้ี ตัวอย่างแผนภาพ ใชน้ ้าอยา่ งประหยดั ไม่เปิ ดน้าทิ้งไว้ วิธีการใช้ทรัพยากรให้ ปิ ดไฟทกุ คร้ังเมื่อไม่จาเป็นตอ้ งใช้ เกิดประโยชน์ เกบ็ ขวดแกว้ กระดาษทใ่ี ชแ้ ลว้ เพอ่ื นาไปจาหน่าย อย่างคุ้มค่า ซ่อมแซมเส้ือผา้ ทช่ี ารุดแทนการซ้ือใหม่ ใชส้ มุดดินสอใหห้ มดก่อนทจี่ ะซ้ือใหม่ 5. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั นาเสนอแนวทางการดูแลรกั ษาทรัพยากรธรรมชาติ ใหค้ งอยู่ สภาพเดิม โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี  ทรัพยากรธรรมชาตปิ ระเภทใดบา้ งทีค่ วรดูแลรักษาใหอ้ ยใู่ นสภาพเดิม (ตวั อย่าง คาตอบ แหล่งน้า ป่ าไม้)  นกั เรียนจะดูแลรักษาใหอ้ ยใู่ นสภาพเดิมอยา่ งไรบา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ ไม่ปล่อยนา้ เสีย หรือทงิ้ ขยะลงในแหล่งนา้ ธรรมชาติ และไม่บุกรุกทาลายป่ าไม้)  การดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาตใิ หอ้ ยใู่ นสภาพเดิมมีผลดีอยา่ งไรบา้ ง (ตวั อย่างคาตอบ ทาให้บรรยากาศ ปลอดจากมลพิษทางน้าและทางอากาศ) 6. ใหน้ กั เรียนบอกหรือนาเสนอแนวทางการฟ้ื นฟูทรพั ยากรธรรมชาติ โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี

 นกั เรียนจะฟ้ื นฟทู รพั ยากรธรรมชาติทีเ่ ส่ือมโทรมอยา่ งไรบา้ ง ครูสรุปคาตอบเป็ นแผนภาพบนกระดาน ตัวอย่างแผนภาพ น้า ใชน้ ้าหมกั ชีวภาพฟ้ื นฟสู ภาพน้าเน่าเสีย ไม่ปล่อยน้าเสียหรือ ปลูกพชื หมุนเวยี นบารุงดิน ท้ิงขยะลงแหล่งน้า ป่ าไม้ งดใชป้ ๋ ุยเคมี ใชป้ ๋ ุยอินทรีย์ แทน ดิน การฟื้ นฟู ทาฝายก้นั น้าในป่ าเพอื่ หล่อเล้ียงตน้ ไม้ ทรัพยากร ปลูกป่ าทดแทนป่ าเสื่อมโทรม ธรรมชาติ การใชพ้ ลงั งานทดแทน ใชพ้ ลงั งานน้า ลม และแสงอาทติ ยผ์ ลิตไฟฟ้าแทนการใชถ้ ่านหิน สร้างบา้ นดินแทนการใชไ้ ม้ . 7ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  ทรัพยากรธรรมชาติมีความสาคญั และจาเป็นต่อการดารงชีวติ ของมนุษย์ ควรช่วยกนั ดูแลรักษา และอนุรักษไ์ ว้ 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  ทรัพยากรธรรมชาตินบั วนั จะหมดไป นกั เรียนจะดูแลรักษาอยา่ งไร 9. ใหน้ กั เรียนทาช้ินงานท่ี 32 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติ ส่ือการเรียนรู้ 1. บตั รคา 2. ช้ินงานท่ี 31 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติ

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล - สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2. เคร่ืองมือ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน - การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน การประเมินชิ้นงานที่ 31 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติ เกณฑ์การประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 ยกตวั อยา่ งทรัพยากร ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ท่ีใชแ้ ลว้ หมดไปและ ทรัพยากรท่ีใชแ้ ลว้ ทรัพยากรทีใ่ ชแ้ ลว้ ทรัพยากรท่ีใชแ้ ลว้ ทรพั ยากรทใี่ ชแ้ ลว้ ใชแ้ ลว้ ไม่หมดไป หมดไปและใชแ้ ลว้ หมดไปและใชแ้ ลว้ หมดไปและใชแ้ ลว้ หมดไปและใชแ้ ลว้ และเขยี นอธิบายหรือ ไม่หมดไปและเขยี น ไม่หมดไปและเขียน ไม่หมดไปและเขยี น ไม่หมดไปและเขยี น สรุปการใชท้ รพั ยากร อธิบายหรือสรุปการ อธิบายหรือสรุปการ อธิบายหรือสรุปการ อธิบายหรือสรุปการ ใชท้ รัพยากรได้ ใชท้ รัพยากรได้ มี ใชท้ รพั ยากรได้ ใชท้ รพั ยากรไดแ้ ต่ สมั พนั ธก์ นั มีการ การจาแนกขอ้ มูล สอดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล ยงั ไม่สอดคลอ้ งกบั เช่ือมโยงใหเ้ ห็น แสดงใหเ้ ห็นถึง มีการยกตวั อยา่ ง ขอ้ มูล ไม่มีการ เป็นภาพรวม ความสมั พนั ธก์ บั เพม่ิ เตมิ อธิบายให้ อธิบายเพม่ิ เติม แสดงให้เห็นถึง ตนเองอยา่ ง เขา้ ใจงา่ ย ความสมั พนั ธก์ บั เป็นเหตุเป็นผล ตนเองและผอู้ ื่น

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 40 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ วิชา สังคมศึกษาฯ เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยท่ี 5 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง ส่ิงแวดล้อม มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทกี่ ่อใหเ้ กิดการสร้างสรรค์ วฒั นธรรม มีจติ สานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษท์ รัพยากรและส่ิงแวดลอ้ ม เพอื่ การพฒั นาที่ยง่ั ยนื ตวั ชี้วัด ป.2/4 มีส่วนร่วมในการฟ้ืนฟู ปรับปรุงส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั 1. อธิบายความหมาย การเปลี่ยนแปลง และนาเสนอแนวทางการดูแลรกั ษาและฟ้ื นฟูสิ่งแวดลอ้ ม (K) 2. จาแนกสาเหตุของการเปล่ียนแปลงของสิ่งแวดลอ้ ม (P) 3. ตระหนกั ถึงปัญหา สาเหตุ และเห็นความสาคญั ในการปฏิบตั ิตนเพอ่ื ดูแลรักษาและฟ้ื นฟู สิ่งแวดลอ้ ม (A) สาระสาคญั ส่ิงแวดลอ้ มเป็นสิ่งท่ีมีอยรู่ อบตวั เกิดการเปล่ียนแปลงจากการกระทาของมนุษยแ์ ละ เกิดจากธรรมชาติ การดูแลรกั ษาและฟ้ืนฟูสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน เป็ นหนา้ ที่ของทกุ คนที่ตอ้ งช่วยกนั สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของสิ่งแวดลอ้ ม 2. การเปล่ียนแปลงของสิ่งแวดลอ้ ม 3. การดูแลรักษาและฟ้ืนฟูส่ิงแวดลอ้ ม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีจิตสาธารณะ ตวั ช้ีวดั ท่ี 8.2 เขา้ ร่วมกิจกรรมทเ่ี ป็ นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. แผนภาพ สาเหตุของการเปล่ียนแปลงของส่ิงแวดลอ้ ม 2. แบบสารวจสิ่งแวดลอ้ มของกลมุ่ 3. ชิ้นงานที่ 32 เรื่อง สิ่งแวดลอ้ ม การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูนาบตั รคาสิ่งแวดลอ้ มติดบนกระดาน ใหน้ กั เรียนจาแนกและแสดงความคิดเห็นเพม่ิ เติม ดงั น้ี ตัวอย่างบัตรคา มนุษย์ จานวนผคู้ นในชุมชน สงั คม ธรรมชาติ ภูเขา แม่น้า ตน้ ไม้ สตั วป์ ่ า วฒั นธรรม อาคารบา้ นเรือน โรงเรียน วดั 2. ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั ศึกษาการเปล่ียนแปลงของสิ่งแวดลอ้ ม โดยครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั จาแนก ระบลุ กั ษณะของการเปลี่ยนแปลงของส่ิงแวดลอ้ มทด่ี ีและไม่ดี ดงั น้ี การเปล่ียนแปลงของสิ่งแวดลอ้ มในทางทดี่ ี การจดั ระเบียบสถานท่เี กบ็ ขยะ การปรับพน้ื ทีว่ า่ งให้เป็ นสวนสาธารณะ การปรับภมู ิทศั น์สองขา้ งทางใหเ้ ป็นพ้นื ท่ีสีเขียว

การเปลี่ยนแปลงของส่ิงแวดลอ้ มในทางที่ไม่ดี การบุกรุกพ้นื ท่ีโดยการสรา้ งบา้ นเรือนล้าเขตแหล่งน้าสาธารณะ การทงิ้ ขยะบริเวณทีส่ าธารณะ การตดั ถนนผา่ นป่ าไมท้ ่สี มบรู ณ์ เขยี ว 3. ใหน้ กั เรียนศกึ ษาสาเหตทุ ่ที าใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงของส่ิงแวดลอ้ ม ใหค้ รูนา แถบประโยคตดิ บนกระดาน โดยแบง่ กระดานออกเป็น 2 ช่อง แลว้ ใหน้ กั เรียนจาแนกสาเหตุ การเปล่ียนแปลงของสิ่งแวดลอ้ ม ดงั น้ี การเปล่ียนแปลงจากการกระทาของมนุษย์ การเปล่ียนแปลงจากธรรมชาติ จากน้นั ใหค้ รูตรวจสอบความถูกตอ้ งพรอ้ มอธิบายเพม่ิ เติม 4. ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็ น 2 กลุ่ม เพอ่ื สารวจส่ิงแวดลอ้ มภายในโรงเรียนและชุมชน จากน้นั ใหท้ ้งั 2 กลุ่ม ออกมานาเสนอ ดงั น้ี 1.1 ส่ิงแวดลอ้ มที่ควรอนุรกั ษไ์ วต้ ามเดิม 1.2 ส่ิงแวดลอ้ มทค่ี วรดูแลและฟ้ืนฟู 5. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั นาเสนอแนวทางการปฏบิ ตั ิตนในการรกั ษาส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียนมาคนละ 1 ขอ้ แลว้ ครูสรุปเป็นแผนภาพบนกระดาน ดงั น้ี

ตวั อย่างแผนภาพ ปิ ดไฟและน้าทกุ คร้ังหลงั จากทใี่ ช้ ไม่ท้ิงขยะลงพน้ื /แหล่งน้า ช่วยกนั ทาความสะอาดหอ้ งเรียน ไม่ขดี เขยี น กาแพง โตะ๊ ผนงั หอ้ ง ช่วยกนั ดูแลรกั ษาสิ่งแวดลอ้ ม ไม่ทาลายตน้ ไมภ้ ายในโรงเรียน ในโรงเรียน การปฏิบัติตนในการ ใชส้ าธารณสมบตั ขิ องโรงเรียน รักษาสิ่งแวดล้อมใน อยา่ งระมดั ระวงั โรงเรียน 6. ใหน้ กั เรียนสารวจการปฏบิ ตั ิตนในการดูแลรักษาส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน โดยเขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ความเป็นจริง ลงในแบบบนั ทกึ ที่ครูกาหนดให้ ดงั น้ี 2 คะแนน = ปฏิบตั ิตนสม่าเสมอ 1 คะแนน = ปฏบิ ตั ติ นไม่สม่าเสมอ 0 คะแนน = ไม่เคยปฏบิ ตั ิ การปฏบิ ัตติ นในการรักษาส่ิงแวดล้อม เกณฑ์การให้คะแนน ในโรงเรียนและชุมชน 210 1. ทงิ้ ขยะลงในถงั ขยะ 2. ไม่หกั ก่ิงไม้ เดด็ ดอกไม้ หรือใบไม้ 3. ดูแลรกั ษาสาธารณสมบตั ิของชุมชน 4. ปิ ดน้าในขณะทีแ่ ปรงฟัน และปิ ดน้าเม่ือเลิกใช้ 5. ด่ืมน้าทต่ี กั มาใหห้ มด ไม่เทน้าทงิ้ 6. ปิ ดไฟฟ้าในหอ้ งเรียนเมื่อเลิกใช้ 7. รกั ษาสภาพของโตะ๊ เกา้ อ้ีใหด้ ี ไม่ขีดเขยี นเล่น 8. ทาความสะอาดหอ้ งเรียน 9. ใชห้ นงั สือในหอ้ งสมุดอยา่ งระวงั ไม่ใหข้ าด 10. เกบ็ ขยะทตี่ กอยบู่ นพ้นื ไปท้งิ ลงในถงั ขยะ ไดค้ ะแนนรวม ________________ คะแนน

7. ครูตรวจแบบสารวจการปฏบิ ตั ิตนของนกั เรียน จากน้นั ครูอธิบายสรุป ดงั น้ี (ตวั อยา่ ง) ส่ิงแวดลอ้ มในปัจจบุ นั นบั วนั ยง่ิ เสื่อมโทรมเพราะมีการใชเ้ กินปริมาณที่ จาเป็ น ส่งผลกระทบตอ่ ภาวะของบรรยากาศโลก เช่น เกิดภาวะโลกรอ้ น ฤดูกาล เปล่ียนแปลง ภยั ธรรมชาตริ ุนแรงข้ึน เพราะเกิดจากมนุษย์ เบยี ดเบียนและบกุ รุก ธรรมชาติ ดงั น้นั การดูแลรกั ษาและฟ้ื นฟูจึงเป็นหนา้ ท่ขี องทุกคนตอ้ งช่วยกนั ทา 8. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  การดูแลรักษาและฟ้ืนฟูส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน เป็นหนา้ ทีข่ อง ทุกคนทต่ี อ้ งช่วยกนั 9. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  นกั เรียนตอ้ งการให้ชุมชนและโรงเรียนมีสภาพแวดลอ้ มอยา่ งไร 10. ใหน้ กั เรียนทาชิ้นงานที่ 33 เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ ม ส่ือการเรียนรู้ 1. แบบสารวจการปฏบิ ตั ติ นในการรกั ษาส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียนและชุมชน 2. ช้ินงานที่ 32 เร่ือง ส่ิงแวดลอ้ ม การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.3 ตรวจชิ้นงานที่ 32 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

คะแนน 9-10 ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 ระดบั ดี คะแนน 5-6 ระดบั พอใช้ คะแนน 0-4 ระดบั ควรปรบั ปรุง การประเมินชิ้นงานที่ 32 ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ ม 4 ระดับคะแนน 1 เกณฑ์การประเมนิ 32 วาดภาพหรือติดภาพ วาดภาพหรือตดิ ภาพ วาดภาพหรือติด วาดภาพหรือตดิ ภาพ วาดภาพหรือตดิ และเขียนอธิบายหรือ และเขยี นอธิบาย ภาพและเขยี น และเขยี นอธิบาย ภาพและเขียน สรุปการมีส่วนร่วม หรือสรุปการมี อธิบายหรือสรุปการ หรือสรุปการมี อธิบายหรือสรุป ในการฟ้ืนฟปู รับปรุง ส่วนร่วมในการ มีส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการ การมีส่วนร่วมใน ส่ิงแวดลอ้ มใน ฟ้ืนฟปู รับปรุง ฟ้ืนฟปู รับปรุง ฟ้ืนฟูปรับปรุง การฟ้ื นฟปู รับปรุง โรงเรียนและชุมชน ส่ิงแวดลอ้ มใน ส่ิงแวดลอ้ มใน ส่ิงแวดลอ้ มใน สิ่งแวดลอ้ มใน โรงเรียนและชุมชน โรงเรียนและชุมชน โรงเรียนและชุมชน โรงเรียนและชุมชน ไดส้ มั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ไดส้ มั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ไดส้ มั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ ไดส้ มั พนั ธก์ บั ท่กี าหนดและ ทก่ี าหนดและ ทกี่ าหนดแต่มีการ หวั ขอ้ ทีก่ าหนด แตกตา่ งจากทค่ี รู แตกต่างจากทีค่ รู ดดั แปลงใหแ้ ตกตา่ ง ตามท่ีครูยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ งมีการ ยกตวั อยา่ งแต่ เทา่ น้นั เช่ือมโยงใหเ้ ห็นถึง เช่ือมโยงใหเ้ ห็น ความสมั พนั ธก์ บั เฉพาะตนเอง ตนเองและผอู้ ่ืน

บันทกึ หลังการสอน  ผลการจดั การเรียนการสอน ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  ปัญหา/อุปสรรค ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  แนวทางแกไ้ ข ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชื่อ_____________________________ (ผบู้ นั ทึก) ( นางสาวจีรวรรณ ปฏวิ งศ์ ) _________/__________/________

โรงเรยี นวดั พืชนิมติ (คาสวัสดร์ิ าษฎร์บารุง) สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาปทุมธานเี ขต ๑ กระทรวงศึกษาธิการ