181420006-Dolphin-UKG-Teacher Companion Book-Integrated-Part2

Day 6 / 8 Day  Annual Day:  32/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Add given numbers by drawing sticks New Words: addition (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Teacher will ask learners to look at TB page 52 and tell  learners that they will learn to count and add using sticks.  TELL: Demonstrate how to add two numbers by drawing  corresponding number of sticks next to each number and then  counting all of them together. DO: Give different examples for learners to solve. Assist  learners to complete WB page 63. Ask them to add by counting  sticks. Class Pulse Check   Add 3 and 5 by drawing sticks. 1) TB page 52 CW HW 2) WB page 63 Page 148

Day 7 / 8 Day  Annual Day:  33/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recall rhyme ‘Five little bees’ New Words: busy Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories, Activity SHOW: Ask learners to open TB page 53 and ask them to  describe the pictures. TELL: Teacher will sing the rhyme with actions and explain the  meaning. Teacher will also explain how the rhyme is connected  to addition since one bee is added each time. of AB DO: Encourage learners to sing the rhyme with actions. Learners  will complete WB page 58 and 59 for revision.  Class Pulse Check   Recall rhyme with actions. 1) TB page 53 CW 1) AB page 37 HW 2) WB page 58, 59 Page 149

Day 8 / 8 Day  Annual Day:  34/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise addition New Words: addition (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 48‐52 to revise addition. TELL: Revise with learners focusing on counting in sets, counting  using fingers and counting using sticks.  DO: Assist learners to complete WB page 61 and 64.Ask them to  add counting fingers and drawing lines.  Class Pulse Check   Make sets of 3, 8 and 10 objects. 1) TB page 48‐52 CW 1) AB page 33 HW 2) WB page 61, 64 Page 150

My Reflections Progress Passbook 8What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 151

Lesson 6: Counting in Tens and Ones Allocated Teaching Days 4 Speed Up/Slow Down Plan Why are we teaching this lesson:  To understand how to represent numbers in ones and tensDay No. Planned  Summary of Day’s Plan DateDay 1 Know how to count in groups of tens. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Represent numbers in tens and ones 1‐15. Skill/Domain TBDay 3 Represent numbers in tens and ones 16‐20. • Numeracy/Number  • Know how to count in  sense/place value groups of tens • Literacy/Language • Representing a numbers in  tens and ones 1 to 15Day 4  Revise counting in tens and ones. • Representing numbers in  tens and ones 16‐20 WB AB • Count in tens and write • Count and colour the  • Match numbers to number  number in tens and ones of objects • Count in tens and ones and  write IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book Page 152

Day 1 / 4 Day  Annual Day:  35/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know how to count in groups of tens New Words: tens Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 54 and explain how to count in groups of tens. TELL: Show learners how to make 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,  90, 100 in groups of tens matchsticks.  DO: Assist learners to complete WB page 65 where they have to  count in tens and write. Class Pulse Check   How groups of tens will make 70? 1) TB page 54 CW HW 2) WB page 65 Page 153

Day 2 / 4 Day  Annual Day:  36/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Represent numbers in tens and ones 1‐15 New Words: bundles Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 55 and explain that numbers can be  represented in tens and ones. TELL: Explain with an example that 12 is actually one bundle of  ten and 2 individual objects.  DO: Let learners practice examples given on TB page 55. Assist  learners to complete WB page 68. Ask the learners to count in  tens and ones and write. Class Pulse Check   Show number 14 as tens and ones. 1) TB page 55 CW HW 2) WB page 68 Page 154

Day 3 / 4 Day  Annual Day:  37/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Represent numbers in tens and ones 16‐20 New Words: tens (Repeated for reinforcement)  Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 56 and explain that numbers can be  represented in tens and ones. TELL: Explain with an example that 17 is actually one bundle of ten and 7 individual objects.  DO: Let learners practice examples given on TB page 55.Assist  learners to complete WB page 69. Ask the learners to count in  tens and ones and write.  Class Pulse Check   Show number 19 as tens and ones. 1) TB page 56 CW HW 2) WB page 69 Page 155

Day 4 / 4 Day  Annual Day:  38/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise counting in tens and ones New Words: tens (Repeated for reinforcement)  Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Revise the concepts of tens and representing numbers  as tens and ones from TB page 54‐56. TELL: Ask learners to practice representing different numbers as  tens and ones.  DO: Assist learners to complete WB page 66, 67. Ask the  learners to match numbers to number of objects and count in  tens and ones and write.  Class Pulse Check   Show 20 as tens and ones. 1) TB page 54‐56 CW 1) AB page 39 HW 2) WB page 66, 67 Page 156

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 157

Lesson 7: Skip Counting Allocated Teaching Days 6 Speed Up/Slow Down Plan Planned  Why are we teaching this lesson: Date  To develop fluency in simple calculations  To create a base for multiplication and divisionDay No. Summary of Day’s Plan Day 1 Understand skip counting and know its  Desired Learning Outcomes for the Lesson importance.Day 2 Know skip counting in 5s. Skill/Domain TB • Numeracy/Number  • Know how to count in fives sense/Patterns • Know counting in twosDay 3 Perform skip counting in 5s. • Language/LiteracyDay 4  Know skip counting in 2s.Day 5 Revise skip counting. WB ABDay 6 Revise skip counting. • Skip count in 5s and write • Color the numbers after  • Skip count in 5s and write the  counting in 5s missing number • Colour the numbers after  • Skip count in 2s and write the  counting in 2s missing numbers • Skip count in 2s and write in  boxes IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book Page 158

Day 1 / 6 Day  Annual Day:  39/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Understand skip counting and know its importance New Words: skip counting Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 57. Refer to the page to explain the concept  the skip counting. TELL: Ask learners to count 1‐20. After learners do that, write  numbers 1‐20 on the board and circle 5, 10, 15 and 20. Ask  learners to recognise a pattern in the numbers selected.  Learners will identify that every 5th number is circled or the  unit's number is 0 or 5. Explain that this is called skip counting  and knowing how to skip count in 5s or 2s helps us calculate  fast.  DO: Ask learners to stand in a line and skip count the numbers  by 5s aloud one after another. Class Pulse Check   While skip counting by 5s, which number will come  after 15? 1) TB page 57 CW HW Page 159

Day 2 / 6 Day  Annual Day:  40/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know skip counting in 5s New Words: skip counting (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Activity SHOW: Ask learners to look at TB page 57. Learners can count  the objects on the page and revise skip counting by 5s. TELL: Revise the concept of skip counting. DO: Ask learners to write numbers 1‐100 in their notebook and  circle all fifth numbers.  Class Pulse Check   Skip count in 5s from 30‐50. 1) TB page 57 CW HW Page 160

Day 3 / 6 Day  Annual Day:  41/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Perform skip counting in 5s New Words: skip counting (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Ask learners to look at TB page 57 and count the objects  on the page and revise skip counting by 5s. TELL: Revise skip counting with learners by writing numbers on  the board.  DO: Assist the learners to complete WB page 70. Ask them to  skip count by 5s and write. Class Pulse Check   Skip count in 5s from 40‐70. 1) TB page 57 CW 1) PN page 45, 47 HW 2) WB page 70 Page 161

Day 4 / 7 Day  Annual Day:  42/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know skip counting in 2s New Words: skip counting (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Ask learners to look at TB page 58 and skip count by 2s. TELL: Ask learners to count 1‐20. After learners do that, write  numbers 1‐20 on the board and circle 2,4,6,8… Ask learners to  recognise a pattern in the numbers selected. Learners will  identify that every 2nd number is circled. Explain that this is  called skip counting and knowing how to skip count in 2s helps  us to calculate fast.  DO: Ask learners to write numbers 1‐100 in their notebook and  circle all second numbers.  Class Pulse Check   While skip counting in 2s, which number will come after 8? 1) TB page 58 CW HW Page 162

Day 5 / 6 Day  Annual Day:  43/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise skip counting in 2s. New Words: skip counting (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Ask learners to look at TB page 58 and skip count by 5s  and later 2s. TELL: Revise skip counting with learners by writing numbers on  the board. DO: Assist the learners to complete WB page 72. Ask them to  skip count by 2s and write. Class Pulse Check   skip count in 2s from 35 to 75. 1) TB page 58 CW 1) PN page 46 HW 2) WB page 72 Page 163

Day 6 / 6 Day  Annual Day:  44/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise skip counting in 5s and 2s. New Words: skip counting (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Ask learners to look at TB page 57, 58 and skip count by  5s and later 2s. TELL: Revise skip counting with learners by writing numbers on  the board.  DO: Assist the learners to complete WB page 71 and 73. Ask  them to skip count by 5s and 2s and write. Class Pulse Check   Skip count in 5s from 90‐100. 1) TB page 57, 58 CW 1) AB page 41 HW 2) WB page 71, 73 2) PN page 48 Page 164

My Reflections Progress Passbook 6What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 165

Lesson 8: Subtraction Allocated Teaching Days 6 Speed Up/Slow Down Plan Planned Why are we teaching this lesson: Date  To teach the concept of taking away  To perform the operation of subtractionDay No. Summary of Day’s Plan Desired Learning Outcomes for the Lesson Day 1 Revise the concept of making sets of number  Day 2 of objects. Day 3 Day 4  Know the concept of ‘Taking Away’. Skill/Domain TB Day 5 Day 6 Practice concept of ‘Taking Away’ using  • Numeracy/Number sense/ • Count sets of pictures objects. Number operations • Know what is taking away • To perform subtraction on Practice the concept of ‘Taking Away’ using  • Literacy/Language numbers and pictures. numbers Revise subtraction. WB AB • Take away using objects • Colour by subtracting • Take away using numbers Revise subtraction. IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book Page 166

Day 1 / 6 Day  Annual Day:  45/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise the concept of making sets of number of objects New Words: sets Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Demonstrate to the learners how to make sets of  objects. TELL: Ask learners for two numbers between 1‐10. For e.g. 3  and 6. Then pick up 3 beads and show learners that it is a group  or a set. Keep it aside. Then pick up 6 beads and show learners  that it is a group or a set.  DO: Ask learners to practice making sets of different numbers  between 1‐10 to revise.  Class Pulse Check  HW  Make 3 sets of 4, 2, and 8 objects. CW Page 167

Day 2 / 6 Day  Annual Day:  46/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the concept of Taking Away New Words: take away Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 59 and explain the concept of take away. TELL: Ask learners for a number between 1‐10. For e.g. 5. Then  pick up 5 beads and show learners that it is a group or a set.  Keep it aside. Give an example of a learner and say \"If Neha loses 2 objects from this set, how will we find out how many are  remaining?\" Demonstrate picking out 2 objects and hiding and  counting remaining 3 again to tell learners that 3 objects will  remain. Demonstrate more real life examples.  DO: Ask learners to practice the concept of take away in small  groups using beads. Provide them with few examples to  practice. Class Pulse Check   Take away 4 beads from 8 beads. 1) TB page 59 CW 1) PN page 41 HW Page 168

Day 3 / 6 Day  Annual Day:  47/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Practice concept of taking away using objects New Words: take away, subtraction Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 59 and explain the example of taking away  using pictures. TELL: Revise previous day's concept on taking away using  examples from real life. Allow learners to practice with objects  in pairs. Explain to the learners that another name for taking  away is subtraction. Learners will complete page 74 of WB DO: Assist learners to complete WB page 74 where they have to  cross out the items in each row according to the question given,  count the rest of the items and write the number. Class Pulse Check   Take away 2 balls from 9 balls. 1) TB page 59 CW 1) PN page 42 HW 2) WB page 74 Page 169

Day 4 / 6 Day  Annual Day:  48/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Practice concept of taking away using numbers and  pictures New Words: take away (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Read TB page 60 and revise subtraction.  TELL: Revise subtraction with an example. DO: Learners can practice subtraction using beads. Later, assist  learners to complete WB page 75 where they have to take away  the number and write the answer. Class Pulse Check   Take away 6 balls from 10 balls. 1) TB page 60 CW 1) PN page 43 HW 2) WB page 74 Page 170

Day 5 / 6 Day  Annual Day:  49/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise subtraction New Words: subtraction (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Read TB page 59‐60 and revise subtraction.  TELL: Revise subtraction with an example. DO: Learners can practice subtraction using beads. Later, assist  learners to complete WB page 76 where they have to take away  the number and write the answer. Class Pulse Check   Solve 8‐2 using pictures. 1) TB page 59‐60 CW 1) PN page 44 HW 2) WB page 75 Page 171

Day 6 / 6 Day  Annual Day:  50/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise subtraction New Words: subtraction (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Read TB page 59‐60 and revise subtraction.  TELL: Revise subtraction with an example. DO: Learners can practice subtraction using beads. Later, assist  learners to complete WB page 77 where they have to count  objects in sets and take away the number and write the answer. Class Pulse Check   Solve 9‐5 using pictures. 1) TB page 59‐60 CW 1) AB page 43 HW 2) WB page 77 Page 172

My Reflections Progress Passbook 6What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 173

Lesson 9: Rhymes Allocated Teaching Days X Speed Up/Slow Down Plan Why are we teaching this lesson:  To reinforce math concepts in learners through rhymesDay No. Planned Summary of Day’s Plan DateDay 1 Sing the rhyme ‘Fruit Salad’ with actions Desired Learning Outcomes for the Lesson Skill/Domain TB • Literacy/Numeracy • To sing the rhyme • Language/Literacy ‘Fruit Salad’ with actions WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 174

Day / Day  Annual Day:  Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sing the rhyme ‘Fruit Salad’ with actions New Words: salad, plums, pears Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: Ask learners to describe what they see in the picture on  TB page 61. TELL: Sing the rhyme with actions and explain the meaning.  Connect the rhyme to the lesson ‘Subtraction’. DO: Encourage the learners to participate and sing the rhyme  with actions. Class Pulse Check   Recall the rhyme with actions. 1) TB page 61 CW HW Page 175

My Reflections Progress Passbook XWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 176

LESSON PLAN EVSDay-Wise Lesson Plan with Page-Wise Teaching Tips and Strategies Page 177

Lesson 1: Transportation Allocated Teaching Days 5 Speed Up/Slow Down Plan Planned  Why are we teaching this lesson: Date  To be able to identify the different modes of transportation   Name the different types of vehicles for each modeDay No. Summary of Day’s Plan Day 1 Identify the vehicles that use land as a mode  Desired Learning Outcomes for the Lesson Day 2 of transportation. Day 3 Identify the vehicles that use water and air  Skill/Domain TB as modes of transportation. • Literacy/Language • Identify the different  • Fine Motor Skills modes of transportation  and name the vehicles in  Match the vehicles to their mode of  each mode transportation.Day 4  Identify the places to board a transportation. WB ABDay 5 Sing the rhyme ‘Red light, Red light’ and  • Write the names of the  • Colour the traffic lights know the importance of traffic lights and  vehicles signs. IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book 4) Flashcards – Transportation Chart,  Rules of the road  Page 178

Day 1 / 5 Day  Annual Day:  1/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the vehicles that use land as a mode of  transportation New Words: transportation, ambulance, fire truck Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Read Aloud (Teacher) SHOW: TB page 64. Point at each picture. Read aloud the vehicle  names and ask the learners to repeat. TELL: Explain to the learners about land as a mode of  transportation and name all the vehicles that use the same mode  to travel such as a scooter, bus, car, auto, truck, bicycle, etc. Tell  the learner separately about emergency vehicles such as an  ambulance and a fire truck. An ambulance is used to bring any  patient to the hospital who is critically unwell and who needs  immediate medical attention. Fire trucks are used when any  place is caught up by fire? DO: Read aloud the names of the vehicles that use land as a  mode of transportation. Connect the beginning sound of the  vehicle names with their phonic sounds. Later, ask the learners  to identify the beginning sounds independently? Class Pulse Check   Name any 3 vehicles that are driven on land. 1) TB page 64 CW HW Page 179

Day 2 / 5 Day  Annual Day:  2/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the vehicles that use water and air as modes of  transportation New Words: helicopter Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 65. Point at each picture and ask the learners to  read aloud after the teacher. TELL: Explain to the learners about water and air as modes of  transportation. Names all the vehicles that use the same modes  to travel. DO: Assist the learners to complete WB Page 80. Ask the  learners to take a look at the pictures and later, read the vehicle  names independently? Ask the learners to write down the  vehicle names. Class Pulse Check   Name any two vehicles that use water as a mode of  transportation and any two vehicle that use air as a  mode of transportation. 1) TB page 65 CW 1) WB page 81 HW 2) WB page 80  Page 180

Day 3 / 5 Day  Annual Day:  3/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Match the vehicles to their modes of transportation New Words: transportation, ambulance, fire truck, helicopter  (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 65. Point at each picture and ask the learners to  read aloud after the teacher. TELL: Revise land, water and air as modes of transportation and  name all the vehicles that use these modes to travel. DO: Assist the learners to complete WB page 82. Let the  learners take a look at the pictures and later, read the vehicle  names. Ask the learners to circle the vehicles which use air as a  mode of transportation. Encourage the learners to complete the  worksheet independently? Suggested Activity: Use the flash cards of different types of  transportation to check the understanding of the learners about  vehicles. Class Pulse Check   How do you travel when you go to another city? 1) TB page 65 CW HW 2) WB page 82 Page 181

Day 4 / 5 Day  Annual Day:  4/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the places to board a transportation New Words: airport Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 66. Point at each picture and read the text  aloud. Ask the learners to repeat. TELL: Explain to the learners that there are a few vehicles like  buses, trains and aeroplanes which are used publicly. These  vehicles stop at specific places from where the passengers can  board them. DO: Assist the learners to complete WB page 83. Let the  learners take a look at the pictures. The teacher will read the  text next to the pictures. Ask the learners to find the correct  boarding place. Class Pulse Check   Where do you board the train from? 1) TB page 66 CW HW 2) WB page 83 Page 182

Day 5 / 5 Day  Annual Day:  5/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sing the rhyme ‘Red light, Red light’ and know the  importance of traffic lights and signs New Words: traffic, signs Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Rhymes and Stories SHOW: TB page 67. Ask the learners to look at the picture.  TELL: Explain to the learners how traffic lights control the  vehicles on the roads. There are three colours on the traffic  signal. Red means stop. Yellow means wait. Green means go.  Someone who does not follow the signals may meet with an  accident or the traffic police may charge them with a fine.  That is why, it is important to follow the traffic rules and  lights. The teacher may go over the chart and explain the rules  of the road to the learners for them to understand the traffic  signals better. DO: Sing the rhyme with actions and ask the learners to  repeat. Class Pulse Check   What does a red light mean at a traffic signal? 1) TB page 67 CW 1) AB page 45 HW Page 183

My Reflections Progress Passbook 5What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 184

Lesson 2: Colours Around Us Allocated Teaching Days 6 Speed Up/Slow Down Plan Planned  Why are we teaching this lesson: Date  To be able to identify the primary and the secondary colours  To be able to know how the secondary colours are formedDay No. Summary of Day’s Plan Day 1 Identify the primary colours ‐ red, blue and  Desired Learning Outcomes for the Lesson Day 2 yellow. Day 3 Day 4  Identify the secondary colours ‐ green,  Skill/Domain TB orange and purple. • Literacy/Language • Identify the primary and  • Fine Motor Skills the secondary colours • Cognitive Skills Read and write the names of the primary  and the secondary colours. Sort and group the objects according to their  colours.Day 5 Match the objects with their colours. WB AB • Write the names of the  • Colour the picture of a  colours caterpillarDay 6 Revise the primary and the secondary  colours through ‘Show and Tell’.Lesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Red, yellow and blue  2) IMAX Workbook paints  3) IMAX Activity Book 4) Flashboards ‐ Shapes 2) Blank paper Page 185

Day 1 / 6 Day  Annual Day:  6/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the primary colours ‐ red, blue and yellow New Words: red, blue, yellow Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 68. Point at each colour and the objects  under it. Read them aloud. Ask the learners to repeat. TELL: Explain to the learners that red, yellow and blue are  called the primary colours. All the other colours are made by  mixing any two primary colours. DO: Use the flash boards to demonstrate the primary colours.  Point at the colours and let the learners name it. Later, point  at the pictures from TB page 68 and ask the learners, ‘Which  colour is this?’ Class Pulse Check   Name the primary colours. 1) TB page 68 CW HW Page 186

Day 2 / 6 Day  Annual Day:  7/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the secondary colours ‐ green, orange and purple New Words: green, orange, purple Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration SHOW: TB page 69. Point at each colour and the objects  under it. Read them aloud. Ask the learners to repeat. TELL: Explain to the learners that orange, green and purple  are called the secondary colours as these colours are made  by combining and mixing any two primary colours. DO: Bring red, yellow and blue paints. Demonstrate to the  learners how orange colour is made by mixing red and yellow  colours. Green is made by mixing blue and yellow colours and  Purple colour is made by mixing red and blue colour. Let the  learners make the secondary colours and paint on the blank  sheets. Class Pulse Check   Which two colours make orange colour? 1) TB page 69 CW HW Page 187

Day 3 / 6 Day  Annual Day:  8/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Read and write the names of the primary and the  secondary colours New Words: green, purple (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 68, 69. Point at each colour and the objects  under it. Read them aloud. Ask the learners to repeat. TELL: Revise the primary and the secondary colours. DO: Explain on the board how to break the words, connect it  to phonics and read the colour name. Ask the learners to  repeat and later write while calling out the spellings aloud.  Assist the learners to complete WB page 84. Let the learners  have a look at the pictures and read the word bank. Later, ask  the learners to write the correct colour name for the pictures. Class Pulse Check   Mention a colour name and ask the learners to spell it. 1) TB page 68, 69 CW 1) WB page 85 HW 2) WB page 84 2) Bring objects of  Page 188 different colours.

Day 4 / 6 Day  Annual Day:  9/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sort and group the objects according to the colours New Words: green, orange, purple (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity/Game SHOW: TB page 68, 69. Point at each colour and the objects  under it Read them aloud. Ask the learners to repeat. TELL: Revise the primary and the secondary colours. DO: Collect all the objects that the learners have brought from  home. Divide the class in 6 groups and allot them specific  colours. Explain to the learners how to sort and group only the  colour allotted to them. Class Pulse Check   Point at any object and ask the learners to pick up  objects of the same colour. 1) TB page 68, 69 CW HW Page 189

Day 5 / 6 Day  Annual Day:  10/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Match the objects with their colours New Words: green, orange, purple (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 68, 69. Point at each colour and the objects  under it. Read them aloud. Ask the learners to repeat. TELL: Revise the primary and the secondary colours. DO: Assist the learners to complete WB page 86. Let the  learners have a look at the pictures and read the word bank  (collection of words). Later, ask let the learners to match the  correct colour with the pictures. Class Pulse Check   Point at any object and ask the learners to tell the  colour. 1) TB page 68, 69 CW 1) Come dressed in  HW 2) WB page 86 any of the colours  Page 190 learnt so far and  bring an object of  the same colour.

Day 6 / 6 Day  Annual Day:  11/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise the primary and the secondary colours through  ‘Show and tell’ New Words: green, orange, purple (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity/Game SHOW: TB page 68, 69. Point at each colour and the objects  under it. Read them aloud. Ask the learners to repeat. TELL: Revise the primary and the secondary colours. DO: The learners come dressed in the colour they like and  bring an object of the same colour. Ask the learners to take  turns and speak about the object they have brought. The  teacher may pose guiding questions. What is the object?  Which colour is it? How do you use it? Where do you keep it? Class Pulse Check   Revise the primary and the secondary colours. 1) TB page 68, 69 CW 1) AB page 47 HW Page 191

My Reflections Progress Passbook 6What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 192

Lesson 3: Plants Allocated Teaching Days 7 Speed Up/Slow Down PlanDay No. Planned Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: Date  To help the learners to understand the importance of trees in the environment   To identify types of plants and parts of a plant  To know how plants help us and other living speciesDay 1 Identify trees and creepers. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Differentiate between climbers and other  Skill/Domain TB small plants and sing the rhyme ‘Plant Song’. • Literacy/Language • Identify types of plants • Fine Motor Skills • Know the importance ofDay 3 Know how plants help us. treesDay 4  List useful things of everyday use that come  from plants.Day 5 Identify the parts of a plant. WB AB • Match similar types of • Colour the parts of a plant and arrange them in the  plants correct manner • Mark the uses of plantsDay 6 Sing the rhyme ‘A Little Seed’. • Match the parts of a plant to their namesDay 7 Revise ‘plants’ through a worksheet.Lesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Blank sheets 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book 4) Chart ‐ Life cycle of a plant Page 193

Day 1 / 7 Day  Annual Day:  12/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify trees and creepers New Words: creepers Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Real Life Connect, Read Aloud (Teacher) SHOW: TB page 70. Point at each picture and read the names of  the plants aloud along with the other text. TELL: Explain to the learners how our environment is full of  different types of plants and how important plants are for us. Tell  them trees grow upwards and creepers grow by spreading wide  on the ground. For e.g. Mango, coconut and pine are example of  trees. Pumpkin and watermelon are examples of creepers. DO: Take the learners for a walk around the school premises. Let  them explore the plants and trees around. Emphasise on how the  environment is full of different types of plants. Let the learners  relate their experience to the pictures from the TB. Discuss or let  the learners speak about what all they have noticed. Class Pulse Check   Name one tree and one creeper. 1) TB page 70 CW HW Page 194

Day 2 / 7 Day  Annual Day:  13/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Differentiate between climbers and other small plants New Words: climbers Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Real Life Connect, Activity SHOW: TB page 71. Point at each picture and read the names  of the plants aloud along with the other text. TELL: Inform the learners that there are other plants which  are different from trees and creepers. Some plants grow up  with support and are called climbers. For e.g. Money plant  and grape vine. Plants such as mint and coriander are very  small. They are used for cooking and in medicines. Some  plants are short and bushy such as rose and marigold. DO: The learners draw the different types of plants on blank  sheets. Class Pulse Check   How do climbers grow? 1) TB page 71 CW HW Page 195

Day 2 / 7 Day  Annual Day:  13/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sing the rhyme ‘Plant Song’ New Words: bushy, herbs Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhymes and Stories SHOW: TB page 72. Ask the learners to look at the picture and  find the different types of plants. TELL: Revise about the types of plants. Sing the rhyme with  actions. DO: The learners sing the rhyme with actions. Let the learners  try to read the rhyme and break the words using phonics. Class Pulse Check   Revise the rhyme. 1) TB page 72 CW HW Page 196

Day 3 / 7 Day  Annual Day:  14/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know how plants help us New Words: shelter, shade Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 73. Point at the pictures and read out the text to  the learners. TELL: Explain to the learners that plants are important for us as  they help us in many ways. Trees give us shade. Birds make their  nests on trees. Thus, trees provide shelter to the birds. Plants give  us flowers, fruits and vegetables. Many plants are used in  medicines. Above all, trees give us clean air so that we can  breathe healthy air. Hence, we should understand the  importance of trees in our lives. We need to take care of them  and water them regularly. DO: Ask the learners to recall the ways plants help us. Take them  outside. Let them water the plants and trees in the school  premises. Talk again about how the trees give us shade and other  things we use such as vegetables, flowers and medicines. Class Pulse Check   How do trees help birds? 1) TB page 73 CW HW Page 197