181420006-Dolphin-UKG-Teacher Companion Book-Integrated-Part2

Day 1 / 5 Day  Annual Day:  17/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the word families ‘an’, ‘at’, ‘ouse’ and ‘ap’ and  change a letter to make new words  New Words: mouse Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 10. Point at each picture and read the word  aloud. TELL: Introduce the word families ‐ letters which usually go  together and also can be found in many words. For e.g. ‘an’,  ‘at’, ‘ouse’, ‘ap’. They are also pronounced in a certain way. Tell  them the sounds of ‘an’, ‘at’, ‘ouse’, ‘ap’. Tell them that  changing letters in the words which contain these sounds can  make a new word. Read the vocabulary like man, cat, mouse,  tap and explain the meanings. DO: Demonstrate how changing the letters in words containing  these word families make a new word. For e.g. ‘p’+ ‘an’ makes  ‘pan’ Ask the learners to read the words from TB page 10. Assist  the learners to complete WB page 11. Class Pulse Check   Name some words which have the /an/ sound in them. 1) TB page 10 CW HW 2) WB page 11 Page 48

Day 2 / 5 Day  Annual Day:  18/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the word families ‘ice’ and ‘ink’ and add a letter  to make new words  New Words: sink Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 11. Point at each picture and read the word  aloud. TELL: Introduce the word families ‐ letters which usually go  together and also can be found in many words. For e.g. ‘ice’,  ‘ink’. Tell them that adding the letters to these sounds can  make a new word. Read the vocabulary like rice, sink and  explain the meanings. DO: Demonstrate how adding the letters to the family words  make a new word. For e.g. ‘r’+ ‘ice’ makes ‘rice’. Class Pulse Check   Name some words that have the /ink/ sound in them. 1) TB page 11 CW HW Page 49

Day 3 / 5 Day  Annual Day:  19/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise making words by adding a letter New Words: wing Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Activity SHOW: TB page 11. Point at each picture and read the word  aloud. TELL: Revise the word families ‐ letters which usually go  together and can also be found in many words. For e.g. ‘ice’,  ‘ink’. They are also pronounced in a certain way. Tell them that  adding letters to these sounds can make a new word. Read the  vocabulary like rice, sink and explain the meanings. DO: Assist the learners to complete WB page 10. Let the  learners read the words from TB page 11. Make more words  using other family words like eat, wing, and use flashcards. Class Pulse Check   Can you add a letter to /ice/ to make a new word?  1) TB page 11 CW HW 2) WB page 10 Page 50

Day 4 / 5 Day  Annual Day:  20/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the word families ‘ox’ and ‘op’ and take a letter  away to make new words  New Words: ox Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 12. Point at each picture and read the word  aloud. TELL: Introduce the word families ‐ letters which usually go  together and also can be found in many words. For e.g. ‘ox’,  ‘top’. They are also pronounced in a certain way. Tell them that  taking away letters from these sounds can make a new word.  Read the vocabulary like box, stop and explain the meanings. DO: Let the learners understand the concept of word ‐ building  by demonstrating how taking away letters from the family  words make a new word. For e.g. ‘box’ – ‘b’ makes ‘ox’. Class Pulse Check   Can you take away a letter from the word ‘box’ to make  a new word?  1) TB page 12 CW HW Page 51

Day 5 / 5 Day  Annual Day:  21/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise making new words by taking away the letters New Words: spit, broom Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 12. Point at each picture and read the word  aloud. TELL: Revise how to make new words by taking away a  beginning letter. For e.g. ‘’shut”‐ ‘s’ makes hut, ‘open’‐ ‘o’  makes pen, etc. DO: Assist the learners to complete WB page 12.Let them make  new words by taking away the letter from the given words. Class Pulse Check   Can you take away a letter from the word ‘broom’ to  make a new word? 1) TB page 12 CW 1) AB page 9 HW 2) WB page 12 Page 52

My Reflections Progress Passbook 5What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 53

Allocated Teaching Days 4 Speed Up/Slow Down Plan Lesson 3: Naming Words Why are we teaching this lesson:  Enable the learners to identify naming words Planned   Increase the vocabulary to enhance the learners’ writing skills DateDay No. Summary of Day’s PlanDay 1 Know what naming words are. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Identify the naming words. Skill/Domain TB • Literacy/Language • Know what naming words  areDay 3 Write the naming words. Day 4  • Identify the naming words  Know the new naming words and write  in the given pictures them. • Know some more naming  words WB AB • Identify and circle all the  • Identify and colour the  naming words in the given  naming words picture • Match the naming words  to their pictures • Identify the naming words  and write themLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Any 3D objects available  2) IMAX Workbook for naming words 3) IMAX Activity Book 4) Naming flashcards Page 54

Day 1 / 4 Day  Annual Day:  22/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know what naming words are New Words: naming  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Activity SHOW: TB page 13. Point at each object and name it. Ask the  learners to repeat. TELL: Explain what naming words are ‐ names given to people,  places, animals, plants and things. Discuss the picture of a  beach and discuss what the learners observe in the picture. DO: Bring a few 3D objects and ask the learners to name them.  Also point at other objects in the classroom and let the learners  name them. Assist the learners to complete WB page 13. Ask  the learners to take a look at the picture and circle all the  naming words. Class Pulse Check   What are naming words? 1) TB page 13 CW HW 2) WB page 13 Page 55

Day 2 / 4 Day  Annual Day:  23/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the naming words New Words: beach, sunglasses, starfish, ocean Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 13. Point at each object and name it. Ask the  learners to repeat. TELL: Help the learners identify the naming words. Ask the  learners to come up with more examples of naming words.  DO: Assist the learners to complete WB page 14. Ask the  learners to match the naming words with the correct objects in  the picture by drawing lines. Class Pulse Check   Recall 2 naming words from the picture. 1) TB page 13 CW HW 2) WB page 14 Page 56

Day 3 / 4 Day  Annual Day:  24/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Write the naming words New Words: beach, sunglasses, starfish (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 13. Point at each object and name it. Ask the  learners to repeat. TELL: Revise the definition of naming words and give examples  of objects present in the classroom e.g. blackboard, door, chalk,  bag etc. DO: Ask the learners to write the naming words discussed in  class. Read and explain the naming words. For e.g. girl, boy,  child etc. Let the learners repeat the words and write them.  Assist the learners to complete WB page 15. Ask the learners to  find out the naming words from the given picture and write  them down in the space given below. Class Pulse Check   Identify any 2 naming words from the flashcards. 1) TB page 13 CW HW 2) WB page 15 Page 57

Day 4 / 4 Day  Annual Day:  25/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the new naming words and write them New Words: grapes  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 14. Point at each picture and name it. TELL: Ask the learners to repeat the words from TB page 14. DO: Let the learners write the naming words from TB page 14.  Later, assist the learners to complete AB page 11. Ask the  learners to look at the pictures and colour the ones which are  naming words. Connect the lesson with the rhymes ‘Morning Song’, ‘Wind the  Bobbin Up’, ‘If you are Happy and You know it’ and ‘Opposites  Song'. Class Pulse Check   Recall any 2 naming words from today. 1) TB page 14 CW HW 2) AB page 11 Page 58

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 59

Allocated Teaching Days 5 Speed Up/Slow Down Plan Lesson 4: Action Words Why are we teaching this lesson:  Learn what action words are Planned   Enhance reading, comprehension and writing skills DateDay No. Summary of Day’s PlanDay 1 Know what action words are. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Discuss the given pictures and read the  Skill/Domain TB action words. • Literacy/Language • Know what action words Day 3 Identify and read the action words. are • Identify the action words • Read the action words Day 4  Write the action words.Day 5 Revise the action words. WB AB • Match the pictures to the  • Colour the pictures and  write the matching action  action words words • Find the correct action word  for the picture • Match the correct action  word to the picture • Write the correct action word IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book 4) Action word flashcards Page 60

Day 1 / 5 Day  Annual Day:  26/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know what action words are  New Words: action word Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Activity SHOW: TB page 15. The teacher will point at each picture and  read the action words aloud. The learners can repeat after the  teacher. Show the action word flashcards and reinforce the  action words. TELL: Explain what action words are ‐ words which tell us the  action that a person, animal or object can do. Give examples  such as jump, read, drink, walk, etc. DO: Assist the learners to complete WB page 16. Ask them to  look at the pictures and read the words once again. Let them  match the action words with the appropriate pictures. Class Pulse Check   What are action words? 1) TB page 15 CW HW 2) WB page 16 Page 61

Day 2 / 5 Day  Annual Day:  27/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Discuss the given pictures and read the action words  New Words: jump, drink, read  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 15. The teacher will point at each picture and  read the action words aloud. The learners can repeat. TELL: Discuss the given pictures with the learners and ask what  is happening in the pictures.  DO: Assist the learners to complete WB page 17. Ask them to  look at the pictures and read the words. Ask them to circle the  appropriate action words with the pictures. Class Pulse Check   Recall 2 action words from the pictures. 1) TB page 15 CW HW 2) WB page 17 Page 62

Day 3 / 5 Day  Annual Day:  28/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify and read the action words  New Words: jump, drink, read (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Activity SHOW: TB page 15. Point at each picture and read the action  words aloud. TELL: Revise on what are action words are with a few examples.  Ask the learners to roleplay and identify the action words. The  learners can come forward and play dumb charades with action  words.  DO: Assist the learners to complete WB page 18. Ask them to  look at the pictures and read the words. Ask them to match the  appropriate action words with the pictures. Class Pulse Check   Name any 2 new action words. 1) TB page 15 CW HW 2) WB page 18 Page 63

Day 4 / 5 Day  Annual Day:  29/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Write the action words  New Words: skip, bathe, write Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 16. The teacher will point at each picture and  read the action words aloud. TELL: Revise what action words are with a few examples. Help  the learners identify the action words.  DO: Assist the learners to read the action words. Later, assist  the learners to complete WB page 19. Ask them to look at the  pictures and read the words. Ask them to write the appropriate  action words below the pictures. Class Pulse Check   Write any 2 action words. 1) TB page 16 CW HW 2) WB page 19 Page 64

Day 5 / 5 Day  Annual Day:  30/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise the action words  New Words: skip, bathe, write (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Activity SHOW: TB page 16. Point at each picture and read the action  words aloud. Show the different action words cards and ask the  learners to name them.  TELL: Revise what action words are with a few examples. Help  the learners identify and read the action words. Teach the new  action words and also ask the learners to come up with more  action words using the flash cards. DO: Assist the learners to complete AB page 13. Ask them to  look at the pictures and read the words from the box. Let them  write the appropriate action words below the pictures. Class Pulse Check   Name any new action word other than those which we  learnt. 1) TB page 16 CW HW 2) AB page 13 Page 65

My Reflections Progress Passbook 5What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 66

Allocated Teaching Days 4 Speed Up/Slow Down Plan Lesson 5: Describing Words Why are we teaching this lesson:  Know what describing words are Planned   Enhance the vocabulary and writing skills DateDay No. Summary of Day’s PlanDay 1 Know what describing words are. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Read the sentences and identify the  Skill/Domain TB describing words. • Literacy/Language • Know what describing Day 3 Read the new describing words. words are WBDay 4  Revise the describing words. • Read the sentences and  • Identify the describing words identify the describing  • Write the correct describing  words word • Read the describing words • Identify and match the  • Revise the describing words describing word with the  AB picture • Match the correct describing  • Feel the different objects  word with the picture and identify the correct  describing word for itLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Naming word flashcards 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity book 4) Describing word  flashcards Page 67

Day 1 / 4 Day  Annual Day:  31/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know what describing words are New Words: describing words  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 17. The teacher will point at each picture and  read the sentences aloud emphasising on the describing words. TELL: Explain what are describing words are. The words that  describe naming words are called describing words. Read the  first sentence as an example and explain why big is a describing  word in the sentence ‐ The elephant is a big animal. Big is  describing the elephant which is a naming word. The same  process can be followed for the remaining sentences. Reinforce  by using the naming word flashcards. DO: Assist the learners to complete WB page 21. Ask them to  look at the pictures and read the words from the box. Ask them  to write the correct describing word for each picture. Class Pulse Check   What are describing words? 1) TB page 17 CW HW 2) WB page 21 Page 68

Day 2 / 4 Day  Annual Day:  32/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Read the sentences and identify the describing words  New Words: colourful, yellow  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 17. Point at each picture and read the  sentences aloud emphasising on the describing words. TELL: Revise on what describing words are along with examples.  DO: Assist the learners to complete WB page 20. Ask them to  look at the pictures and read the sentences. Ask them to  identify and underline the correct describing word for each  picture. Class Pulse Check   Recall any 2 describing words that you learnt today. 1) TB page 17 CW HW 2) WB page 20 Page 69

Day 3 / 4 Day  Annual Day:  33/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Read the new describing words  New Words: shiny, quiet, damp, rough, bitter Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 18. Point at each picture and read the words  aloud.  TELL: Revise what describing words are along with examples.  Ask the learners to read the describing words from TB page 18.  Connect the describing words with the 5 senses. DO: Assist the learners to complete WB page 22. Ask them to  look at the pictures. Ask them to identify and underline the  correct describing word in each row for the picture. Class Pulse Check   Recall any 2 describing words connected to taste. 1) TB page 18 CW HW 2) WB page 22 Page 70

Day 4 / 4 Day  Annual Day:  34/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise the describing words New Words: shiny, quiet, damp, rough, bitter (Repeated  for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration/Activity SHOW: TB page 18. Point at each picture and read the words  aloud.  TELL: Revise what describing words are along with the  examples. Ask the learners to read the describing words from  TB page 18. Connect the describing words with the senses. DO: Assist the learners to complete WB page 23. Ask them to  look at the pictures. Ask them to mark the correct describing  word for the picture. Note: In the Activity Book Pg. 15, replace the heading, 'Colour the Fruits' with 'Feel and Mark the Describing Words'. Class Pulse Check   Give a describing word for mango, tree and dog. 1) TB page 18 CW 1) AB page 15 HW 2) WB page 23 Page 71

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 72

Allocated Teaching Days 3 Speed Up/Slow Down Plan Lesson 6: Singular and Plural Why are we teaching this lesson:  Know what singular and plural forms areDay No. Planned  Summary of Day’s Plan  Enable the learners to create plural form and use it in the  Date sentencesDay 1 Know what singular and plural forms are. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Recall singular and plural forms of different  Skill/Domain TBDay 3 objects/animals. • Literacy/Language • Know what singular and  Revise singular and plural forms using more  plural forms are examples. • Know the plural forms of  different objects/animals • Revise singular and plural  forms using more  examples WB AB • Write the singular form of  • Draw and write the plural  the given objects form of the given objects • Write the plural form of  the given objects/animalsLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) 3D objects 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book Page 73

Day 1 / 3 Day  Annual Day:  35/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know what singular and plural forms are New Words: singular, plural Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration, Activity SHOW: TB page 19. Point at each picture and read the singular  and plural words aloud.  TELL: Explain the meaning of singular and plural forms.  A singular form is when there is only one object and a plural  form is when there is more than one object. To change from  singular to plural form, we usually put an ‘s’ at the end. Tell the  learners to read the remaining examples. Bring 3D objects and  reinforce the concept of singular and plural forms.  DO: Assist the learners to complete WB page 25. Ask them to  write the plural forms of the objects by adding ‘s’ at the end of  the singular form. Class Pulse Check   What are singular and plural forms? How do you change  from singular to plural form? 1) TB page 19 CW HW 2) WB page 25 Page 74

Day 2 / 3 Day  Annual Day:  36/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recall singular and plural forms of different  objects/animals New Words: clocks, cycles Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 19. The teacher will point at each picture and  read the singular and plural forms aloud. TELL: Revise the concept of singular and plural forms by giving  examples such as Like table‐tables, hand‐hands, room‐rooms,  etc.  DO: Assist the learners to complete WB page 24. Ask them to  write the singular forms of the objects. Class Pulse Check   Change the given words to their singular form: pages, sticks,  cakes. 1) TB page 19 CW HW 2) WB page 24 Page 75

Day 3 / 3 Day  Annual Day:  37/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise singular and plural forms using more examples New Words: pencils Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 20. Point at each picture and read the singular  and plural words aloud. TELL: Revise the concept of singular and plural farms by giving  examples such as pencil‐pencils, ball‐balls, bag‐bags, etc.  DO: Assist the learners to complete AB page 17. Ask them to  draw and write the plural forms of the objects. Class Pulse Check   Write the plural forms of the following words: cycle, bag. 1) TB page 20 CW HW 2) AB page 17 Page 76

My Reflections Progress Passbook 3What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 77

Allocated Teaching Days 5 Speed Up/Slow Down Plan Lesson 7: Sentence Making Why are we teaching this lesson:  Know how to use ‘a’, ‘an’, ‘this’, ‘that’, ‘these’ and ‘those’ in a  sentenceDay No. Planned  Summary of Day’s Plan  Enhance grammar and speaking skills Date Day 1 Day 2 Know the use of ‘a’ and ‘an’ and solve some  Desired Learning Outcomes for the Lesson Day 3 questions based on articles.  Know the use of ‘this’ and ‘that’ and solve  Skill/Domain TB some questions based on them. • Literacy/Language • Know the use of ‘a’ and  Know the use of ‘these’ and ‘those’ and solve  ‘an’ questions based on them. WB • Know the use of ‘this’ and Day 4  Revise ‘this’, ‘that’, ‘these’ and ‘those’. • Use ‘a’ or ‘an’ for the  ‘that’ given objectsDay 5 Complete the given sentences using the  • Know the use of ‘these’  articles or ‘this’, ‘that’, ‘these’, ‘those’. • Complete the given sentences  and ‘those’ using ‘this’ or ‘that’ AB • Complete the sentences using  ‘these’ and those’ • Use ‘this’ or ‘that’ for the  given objects and colour • Use the correct words to  them according to the  complete the sentences instructionsLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Cards for ‘a’, ‘an’, ‘this’,  2) IMAX Workbook ‘that’, ‘these’, ‘those’ 3) IMAX Activity Book 4) Mini cards of A to Z 2) 3D objects Page 78

Day 1 / 5 Day  Annual Day:  38/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the use of ‘a’ and ‘an’ and solve some questions  based on articles  New Words: vowels, consonants, an Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 21. Read aloud the text and explain the concept  of ‘a’ and ‘an’. Use mini cards and show images. TELL: Explain that to make a complete sentence, we need  certain words which follow a rule. Explain that the rule of using  ‘a’ and ‘an’ is that ‘a’ is before consonants and ‘an’ is before  vowels.  DO: Assist the learners to complete WB page 26. Ask them to  read the words given and use ‘a’ and ‘an’ before each word.  Suggested Activity: Bring the ‘a’, ‘an’ cards and 3D objects. Ask  the learners to match the correct articles with objects. Class Pulse Check   Fill in the blanks: This is __orange; This is __ house. 1) TB page 21 CW 1) WB page 27 HW 2) WB page 26 Page 79

Day 2 / 5 Day  Annual Day:  39/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the use of ‘this’ and ‘that’ and solve some  questions based on them New Words: this, that  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 22. Read aloud the text explaining the concept  of ‘this’ and ‘that’. TELL: Explain that to make a complete sentence, we need  certain words which follow a rule. Explain the rule of using ‘this’  and ‘that’. ‘This’ is used when the object is near and ‘that’ is  used when the object is far. Also tell them that ‘this’ and ‘that’  is used for only single objects. Give examples from the TB page  22. Bring a few 3D objects and practise using ‘this’ and ‘that’. DO: Assist the learners to complete WB page 28. Ask them to  look at in the pictures and write ‘this’ or ‘ that’ in the lines  given. Class Pulse Check   The teacher can give new fill in the blanks with pictures  to revise ‘this’ and ‘that’. 1) TB page 22 CW 1) AB page 19 HW 2) WB page 28 Page 80

Day 3 / 5 Day  Annual Day:  40/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know the use of ‘these’ and ‘those’ and solve questions  based on them  New Words: these, those Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 23. The teacher will read aloud the text and  explain the concept of ‘these’ and ‘those’. TELL: Explain that to make a complete sentence, we need  certain words which follow a rule. Explain the rule of using  ‘these’ and ‘those’. ‘These’ is used for the objects which are  near and ‘those’ is used for the objects which are far. Give  examples from the TB page 23. Bring a few 3D objects and  practise using ‘these’ and ‘those’. DO: Assist the learners to complete WB page 29. Ask them to  look at the pictures and write ‘these’ or ‘ those’ in the lines  given. Class Pulse Check   Teacher can give new fill in the blanks with pictures to  revise ‘these’ and ‘those’.  1) TB page 23 CW HW 2) WB page 29 Page 81

Day 4 / 5 Day  Annual Day:  41/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise ‘this’, ‘that’, ‘these’ and ‘those’ New Words: this, that, these, those (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 22, 23. Read aloud the text explaining the  concept of ‘this’, ‘that’, ‘these’ and ‘those’. TELL: Revise the rules to use articles ‘this’, ‘that’, ‘these’ and  ‘those’. Read examples from the TB page 23. DO: Assist the learners to complete WB page 30. Ask them to  look at the pictures and write ‘this’, ‘these’, ‘that’, ‘those’ in the  lines given. Class Pulse Check   The teacher can give new sentences for the learners to  complete. 1) TB page 22, 23 CW HW 2) WB page 30 Page 82

Day 5 / 5 Day  Annual Day:  42/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Complete the given sentences using the articles or ‘this’,  ‘that’, ‘these’, ‘those’ New Words: this, that, these, those (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Demonstration SHOW: TB page 22, 23. Read aloud the text explaining the  concept of ‘this’, ‘that’, ‘these’ and ‘those’. TELL: Revise the rules to use ‘this’, ‘that’, ‘these’ and ‘those’.  Read examples from TB page 22, 23. DO: Assist the learners to complete WB page 31. Ask them to  look at the pictures and complete the sentences using ‘this’,  ‘these’, ‘that’, and ‘those’. Class Pulse Check   The teacher can give new sentences for the learners to  complete.  1) TB page 22, 23 CW HW 2) WB page 31 Page 83

My Reflections Progress Passbook 5What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 84

Allocated Teaching Days 4 Speed Up/Slow Down Plan Lesson 8: Comprehension Why are we teaching this lesson:  Develop reading comprehension  Planned   Engage with different types of stories DateDay No. Summary of Day’s Plan Day 1 Discuss the picture and read the story ‘A Trip  Desired Learning Outcomes for the Lesson Day 2 to the Park’. Day 3 Skill/Domain TB Day 4  Discuss and write the answers to the  questions based on the story ‘A Trip to the  • Literacy/Language • Discuss the stories Park’.  • Read the stories with the  Discuss the picture and read the story ‘Uncle  teacher Tom’. • Answer the questions  based on the stories Discuss and write the answers to the  questions based on the story ‘Uncle Tom’. WB AB • Read the stories • Stick shapes after reading  • Write the answers to the  the instructions questions based on the  stories IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book Page 85

Day 1 / 4 Day  Annual Day:  43/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Discuss the picture and read the story ‘A Trip to the Park’ New Words: trip, squirrel, sunny Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud, Q and A SHOW: TB page 24. The teacher will read aloud the text. TELL: Discuss what the learners see in the picture. Ask them to  answer in detail. Then read aloud the story again and explain  the meaning.  DO: Ask the learners to explain the story in their own words.  Ask the questions given below the story and discuss the  answers with the learners.  Class Pulse Check   Describe the picture in your own words.  1) TB page 24 CW HW Page 86

Day 2 / 4 Day  Annual Day:  44/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Discuss and write the answers to the questions based on  the story ‘A Trip to the Park’  New Words: trip, squirrel, sunny (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud, Q and A SHOW: TB page 24. Read aloud the text and explain the  passage.  TELL: Discuss what the learners see in the picture. Ask them to  answer in detail. Go over the story again by reading it aloud.  DO: Assist the learners to complete WB page 33. Gather the  learners in a large group. Discuss the story and the related  questions on WB page 32. Assist the learners to write the  answers.  Class Pulse Check   Did you like the story? Why?  1) TB page 24 CW HW 2) WB page 32,33 Page 87

Day 3 / 4 Day  Annual Day:  45/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Discuss the picture and read the story ‘Uncle Tom’  New Words: farm  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud, Q and A SHOW: TB page 25. Read aloud the text and explain the  passage.  TELL: Discuss what the learners see in the pictures. Ask them to  answer in detail. Then, read aloud the story and explain the  meaning.  DO: Ask the learners to explain the story in their own words.  Ask the questions given below the story and discuss the answers  with the learners.  Class Pulse Check   Describe the picture in your own the words. 1) TB page 25 CW HW Page 88

Day 4 / 4 Day  Annual Day:  46/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Discuss and write the answers to the questions based on  the story ‘Uncle Tom’ New Words: farm (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud, Q and A SHOW: TB page 25. Read aloud the text and explain the  passage.  TELL: Discuss what the learners see in the picture. Ask them to  answer in detail. Go over the story again by reading it aloud.  DO: Assist the learners to complete WB page 35. Ask the  learners to read the story on WB page 34 and write the  answers.  Class Pulse Check   Did you like the story? Why? 1) TB page 25 CW 1) AB page 21 HW 2) WB page 34, 35 Page 89

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 90

Allocated Teaching Days 4 Speed Up/Slow Down Plan Lesson 9: Sentences Why are we teaching this lesson:  Develop the understanding that a group of words put together  to make sense is called a sentenceDay No. Planned  Summary of Day’s Plan  Help the learners to form correct and meaningful sentences Date Day 1 Converse with a friend on introducing your  Desired Learning Outcomes for the Lesson self.Day 2 Describe the given picture. Skill/Domain TB • Literacy/Language • Introduce your self in  complete sentencesDay 3 Read the paragraph on picture conversation. • Describe the picture • Answer the questionsDay 4  Answer questions on pets. WB AB • Write 5 sentences on  • Colour the picture  ‘Myself’ according to the sentences  givenLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Picture cards of simple  2) IMAX Workbook scenes  3) IMAX Activity Book Page 91

Day 1 / 4 Day  Annual Day:  47/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Converse with a friend on introducing yourself New Words: introduce Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud, Real Life Connect SHOW: TB page 26. Read aloud the conversation between the  learners. TELL: Read aloud the conversation on introducing yourself and  explain the meaning. Then, ask the learners to roleplay the  same conversation in pairs. Ask the learners to pair up and  introduce themselves to their friends. DO: Assist the learners to complete WB page 36. Ask the  learners to write sentences introducing themselves and use the  sentence structures on TB page 26. Class Pulse Check   Introduce yourself to your partner. 1) TB page 26 CW HW 2) WB page 36 Page 92

Day 2 / 4 Day  Annual Day:  48/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Describe the given picture New Words: fur, bones Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Q and A, Real Life Connect SHOW: TB page 27. Point at the picture and ask the learners to  tell what they observe in the picture. Discuss the different  element of the picture using the following question: 1. Who is in the picture? 2. What is the boy doing? 3. What is the dog doing? TELL: Read the passage and explain the meaning to the learners.  Ask the learners to read the passage too. DO: Ask the learners to describe the picture in detail and make  complete sentences. Bring the picture cards and ask the  learners to describe them with simple sentences. Class Pulse Check   Describe the picture to your partner. 1) TB page 27 CW HW Page 93

Day 3 / 4 Day  Annual Day:  49/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Read the paragraph on picture conversation  New Words: fur, bones (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Read Aloud (Teacher) SHOW: TB page 27. Read aloud the passage on TB page 27. TELL: Go over the passage along with the learners and  practise reading with the learners. DO: Ask the learners to read the paragraph again in pairs.  Class Pulse Check   Read the paragraph to your partner. 1) TB page 27 CW HW Page 94

Day 4 / 4 Day  Annual Day:  50/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Answer questions on pets New Words: pet Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Q and A, Real Life Connect SHOW: TB page 27. Read aloud the passage on TB page 27. TELL: Revise the story on TB page 27. Ask the learners if Kittu likes animals. If yes, why? Then, discuss questions and answers  on the story.  DO: Ask the learners to read the passage on their own and later,  answer the questions based on pets. Which pet animal do you  like? Also ask the learners if they have a pet and ask them to  describe it and draw it. Assist the learners to complete AB page  23. Ask them to read the instructions and colour accordingly. Class Pulse Check   Tell your friend about your pet. 1) TB page 27 CW HW 2) AB page 23 Page 95

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 96

Allocated Teaching Days X Speed Up/Slow Down Plan Lesson 10: Rhymes Why are we teaching this lesson: ✓ Enable the learners to develop language and listening skills Planned ✓ Develop awareness of sounds and tones DateDay No. Summary of Day’s Plan Desired Learning Outcomes for the Lesson Day 1 Recall the rhyme ‘Morning Song’ and identify  the naming words in the rhyme. Skill/Domain TB • Literacy/Language • Recall the rhyme ‘Morning Song’ • Identify the naming words in the rhyme WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 97