181420006-Dolphin-UKG-Teacher Companion Book-Integrated-Part2

Day 6 / 6 Day  Annual Day:  50/50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Classify the actions which are helpful and those which are  harmful to the earth New Words: harmful Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 91. Point at each picture and read the text. TELL: Revise about what keeps the earth safe and what harms  the earth. DO: Assist the learners to complete AB page 63. Let the  learners peel the stickers, identify whether it is harmful or  helpful for the earth and paste it in the appropriate box. Class Pulse Check   Tell two actions that are helpful to earth. 1) TB page 91 CW 1) WB page 103 HW 2) AB page 63 Page 248

My Reflections Progress Passbook 6What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 249

Lesson 10: Stories Allocated Teaching Days X Speed Up/Slow Down Plan Planned Why are we teaching this lesson: Date  To improve listening skills  To develop imagination and reading skillsDay No. Summary of Day’s Plan Desired Learning Outcomes for the Lesson Day 1 Name the characters and identify the character  Skill/Domain TB Day 2 actions from the stories, ‘Ramu and the Wolf’  Day 3 and ‘The Lion and the Mouse’. • Literacy/Language • Listening skills Answer the questions about the story setting  from ‘Ramu and the Wolf’ and ‘The Lion and  the Mouse’. Predict what happens next in the story  ‘Ramu and the Wolf’. WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 250

Day / Day  Annual Day:  Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Name the characters and identify the character actions  from the story ‘Ramu and the Wolf’ New Words: village, trick Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories, Q and A SHOW: TB page 92, 93, 94. Point out the different elements of  the picture such as the characters, the scenes behind such as  the mountains, trees, river, etc. TELL: Ask the learners to identify the characters they see in  the story. What are they doing? What is Ramu wearing? How  did he trick the farmers? DO: Encourage the learners to answer the questions  mentioned above. The learners listen to the story as the  teacher reads out loud and later, explains the story in her/his  own words. Class Pulse Check   How did Ramu trick the farmers? 1) TB page 92, 93, 94 CW HW Page 251

Day / Day  Annual Day:  Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Answer the questions about the story setting from ‘Ramu and the Wolf’ New Words: rude Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhymes and Stories, Q and A SHOW: TB page 92, 93, 94. Point out the different elements of  the picture such as the characters, the scenes behind such as  the mountains, trees, river, etc. TELL: Ask the learners what they see in the picture. How do  you know it’s a forest or the mountains?  DO: Encourage the learners to answer questions mentioned  above. The learners listen to the story as the teacher reads  out loud and later, explains the story in her/his own words.  Connect the story with the lesson Good Manners How should  you respect people around you and not trouble/hurt them in  any way? Class Pulse Check   Do you think what Ramu did was right? Why?  1) TB page 92, 93, 94 CW HW Page 252

Day / Day  Annual Day:  Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Predict what happens next in the story ‘Ramu and the  Wolf’ New Words: herd, attack Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories, Q and A SHOW: TB page 92, 93, 94. Point out the different elements of  the picture such as the characters, the scenes behind such as  the mountains, trees, river etc. TELL: Ask questions about what they see in the picture. Who  are there in the picture? What are they doing? What do you  think would have happened next in the story? DO: Encourage the learners to predict the next event in the  story and refer to the previous events. Ask the learners what  would have happened next.  Class Pulse Check   Ask the learners to predict what would have happened  at the end of the story. 1) TB page 92, 93, 94 CW HW Page 253

Day / Day  Annual Day:  Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Name the characters and identify the character actions  from the story ‘The Lion and the Mouse’ New Words: disturb, spare, promise Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories, Q and A SHOW: TB page 95, 96. Point out the different elements of  the picture such as the characters, the scenes behind such as  the forest, trees, mountain, etc. TELL: Ask the learners the names of the characters they see in  the picture. What are the lion and the mouse doing ? DO: The learners listen to the story as the teacher reads out  loud and later, explain the story in his/her own words. Class Pulse Check   Why was the lion angry with the mouse? 1) TB page 95, 96 CW HW Page 254

Day / Day  Annual Day:  Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Answer the questions about the story setting from ‘The  Lion and the Mouse’ New Words: hunter Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories, Q and A SHOW: TB page 95, 96. Point out the different elements of  the picture such as the characters, the scene behind such as  the forest, trees, mountain, etc. TELL: Ask the learners what they see in the picture. How do  you know it’s a forest? DO: The learners listen to the story as the teacher reads out  loud and later, explain the story in his/her own words.  Connect the story with the lesson Good Manners. How should  you help others if they are in need? Class Pulse Check   How did the lion get trapped? 1) TB page 95‐96 CW HW Page 255

My Reflections Progress Passbook XWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by ___ days (OR) Slow down by ___ days  Academic Coordinator’s Signature: Page 256

Answer KeyAnswers to selected exercises from Workbook and Activity Book Page 257

UKG English Part 2  Answer      WORKBOOK ENGLISH PART 2      Page No  Worksheet Name Words with consonant  1. Shoe  2. Ship  4  blends  3. Stone  Fill in the blanks  4. Torch  5. Fish  Worksheet 1  6. Chair  7. Star  8. Fist  Words with consonant  1. Brush  2. Crow  5  blends  3. Frog  Fill in the blanks  4. Bread  5. Crab  Worksheet 2  6. Frock  Page 258 Words with consonant  1. Smoke   2. Skirt  6  blends  3. Slipper  Fill in the blanks  4. Smell  5. Skip  Worksheet 3  6. Slate   Words with consonant  1. Truck  2. Grass  7  blends  3. Prince  Fill in the blanks  4. Train  5. Grapes  Worksheet 3  6. Prawn   Words with consonant  1. Clock  2. Cloud  8  blends  3. Plate  Fill in the blanks  4. Plum  5. Fly  Worksheet 4  6. Flower  7. Glass   8. Glue  

  1. Bread    2. Cloud    3. Fly    Words with consonant  4. Plant  9  blends  5. Grapes  6. Clock  Fill in the blanks  7. Glue  Worksheet 5  8. Chain  9. Prince Page 259   Action Words  10. Crayons    Match pictures to action     words  1. Drive                16  Worksheet 1  2. Eat  3. Sing    Action Words  4. Read    Match pictures to action   5. Talk                17  words  6. Write  Worksheet 2    1. Jump    Action Words  2. Skip                18  Match pictures to action   3. Run  words  4. Eat    Worksheet 3  5. Drink    6. Play     Action Words  1. Cook  19  Match pictures to action   2. Pray  words  3. Stand    Worksheet 4  4. Walk    5. Sleep    Describing words  6. Watch  20  Spot the describing words  Worksheet 1  1. Play    2. Read    Describing words  3. Talk  21  Spot the describing words  4. Brush  Worksheet 2  5. Paint    6. Watch     Describing words               22  Spot the describing words  1. Cold  Worksheet 3  2. Yellow  3. Soft  4. Black  5. Fast  6. Beautiful  1. Hot  2. Yellow  3. Sweet  4. Cold  5. Big   1. D  2. E  3. B  4. F  5. A  6. C  

  Describing words  1. Cold    Spot the describing words  2. Soft    Worksheet 4  3. Sour  23  4. Hot  Singular and plural  5. Salty     Write the singular form    Worksheet 1  1. Apple                24  Singular and plural  2. Bat  Write the singular form  3. Ball    Worksheet 2    1. cows  25  Sentence Making  2. pencils  Write ‘a’ or ‘an’  3. bicycles    Worksheet 1    1. a  26  2. a  3. an Page 260   Sentence Making  4. an    Write ‘a’ or ‘an’  5. a  27  Worksheet 2  6. an  7. an    Sentence Making  8. an    Use this or that  28  Worksheet 3  1. a  2. an    Sentence Making  3. an    Use these or those  4. an  29  Worksheet 4  5. a  6. an    Sentence Making  7. a    Use the correct word                30  Worksheet 5  1. this  2. that    Sentence Making  3. this    Use these or those  4. that  31  Worksheet 6  5. this   1. those  2. these  3. those  4. those  5. these  1. this   2. these  3. that  4. those  5. this   6. those 1. those  2. these  3. those  4. these 

  Comprehension  1. Meera goes to the park on a Sunday.    A trip to the park – Answer  2. Meera sees a squirrel on a tree.                33  the questions  3. The squirrel was sitting on an apple  Worksheet 1  tree.    4. She eats cake in the park.    35  Comprehension  1. Uncle Tom has a big farm.  2. The name of his horse is Bonny.  Uncle Tom – Answer the  3. The cow likes to eat grass.  questions  4. There are hens and pigs at his farm.  Worksheet 2 Page 261   Answer  UKG Maths Part 2  1. R   2. R    3. L    4. L  5. L  WORKBOOK MATHS PART 2  6. R     1. 9    2. 11  3. 23  Page No  Worksheet Name 4. 25  5. 39    6. 41    1. 20    Comparing positions  2. 33  38  Mark right and left  3. 20   4. 33  Worksheet 1  5. 50    Comparing positions  1. 4    Mark right and left  2. 9                   40  Worksheet 3  3. 6  4. 8    Comparing positions    Mark right and left  1. 4  42  Worksheet 5  2. 6  3. 8    Addition  57  Count and add  Worksheet 1  Addition  58  Count and add  Worksheet 2 

  1. 6    Addition  2. 4  59  Count and add  3. 8  4. 9  Worksheet 3  1. 7    2. 7    Addition  3. 6  60  Count and add  4. 5  Worksheet 4  1. 5  2. 9    3. 4    Addition  4. 10  61  Count and add  1. 7  Worksheet 5  2. 10  3. 9    4. 8    5. 8  62  6. 10  7. 7  Addition  8. 9  Count and add  9. 6  Worksheet 6  1. 9 Page 262   2. 11    3. 10    4. 7  63   Addition  5. 16  6. 5   Count and add  7. 11   Worksheet 7  8. 17  9. 14      1. 6    2. 5  64  Addition  3. 8  4. 10  Count and add  5. 10  Worksheet 8  6. 11  7. 7    8. 14    Counting in tens and ones  9. 18  65  Count in tens and write  1. 1  Worksheet 1  2. 2  3. 3    Counting in tens and ones  4. 4    Count in tens and write  5. 5  66  Worksheet 2  1. D   2. C  3. A  4. B  

Page 263   Counting in tens and ones  1. 2    Count in tens and write  2. 1  67  Worksheet 3  3. 3    68  Counting in tens and ones  1. 11  Count in tens and write  2. 12    Worksheet 4  3. 13    4. 14  69  Counting in tens and ones  5. 15  Count in tens and write    Worksheet 5  1. 16  74  2. 17  Subtraction  3. 18    How many left  4. 19    Worksheet 1  5. 20  75  Subtraction  1. 1    How many left  2. 1  76  Worksheet 1  3. 1  4. 3    Subtraction  5. 2  77  How many left  Worksheet 2  1. 1    2. 2    Subtraction  3. 3    How many left  4. 1    Worksheet 3  5. 2      1. 1    2. 1    3. 3    4. 2  5. 5  1. 7‐4=3  2. 6‐2=4  3. 8‐6=2  4. 7‐2=5 

Page 264   UKG EVS Part 2  Answer    1. Ship    2. Train  3. Bicycle  WORKBOOK EVS PART 2  4. Scooter  5. Aeroplane    6. Bus     1. B  2. C  Page No  Worksheet Name 3. A   Transportation   Aeroplane, helicopter  80  Write the names  1. C  Worksheet 1  2. A  3. B   Transportation  81  Write the names  1. Green  2. Purple  Worksheet 2  3. Red  Transportation  4. Orange  82  Write the names  5. Blue  Worksheet 3  6. Yellow   Transportation  83  Where do I need to go  1. E  Worksheet 4  2. C  3. D  Colours around us  4. A  84  Name the colour  5. B   Worksheet 1  1. B  2. C  Colours around us  3. D  85  Match colours to names  4. F  5. A  Worksheet 2  6. E   Colours around us  1. D  86  Match colours to names  2. A  3. B  Worksheet 3  4. C   Plants  87  Match similar plants  Worksheet 1 

90  Animals  Horse‐ D  Mark the animals   Cat – D  91  Worksheet 2  Lion – W  92  Cow – D     93  Zebra – W  94  Dog – D  96  Elephant – W  98  Rabbit – W  99  Tiger – W  100   Animals  1. Elephant  Mark the animals   2. Lion  Worksheet 3  3. GiraffePage 265  Animals  1. C  Mark the animals   2. E  Worksheet 4  3. A 4. B  Animals  5. D  Mark the animals    Worksheet 5  1. D 2. C Birds  3. B Match birds to their names  4. A Worksheet 6  1. C Professions  2. D Match helpers to tools  3. F Worksheet 1  4. A 5. B Professions  6. E Match description to pictures  Worksheet 3  1. C 2. D Professions  3. A Match helpers to tools  4. B Worksheet 3  1. D *Good Manners  2. C Choose the correct answer  3. A Worksheet 1  4. E 5. B 1. Doctor 2. Cobbler 3. Policeman 4. Plumber 1. Tick 2. Cross 3. Tick 4. Tick *Note: The lesson name has been changed from 'Life Skills' to 'Good Manners'.

  Answer  ACTIVITY BOOK PART 2        Page No  Activity Sheet Name ENGLISH Part 2    Word building  1. Ox  9  Make a new word and colour  2. Ant  3. Room   Activity sheet 1  Food, water bottle, bat, hat, mop, towel  Naming words  11  Colour the object  1. This  2. That  Activity sheet 1  3. This  4. That   Sentence making  19  Colour the pictures  Activity sheet 1 Page 266 Maths Part 2      33  Addition  1. 10  35  Add the number and colour  2. 10  EVS Part 2  Activity sheet 1  Addition            Add the number and colour  4+2=6  Activity sheet 2      Professions  1. Policeman  59  Colour the helpers  2. Cobbler   Activity sheet 1   

End of Sem Reflection Sheet Page 267

Page 268 Appendix A: How People Learn? Students learn new ideas by relating them to what they already know first. You can: Ensure students have strong background knowledge needed to learn the new content. Students without adequate background knowledge, or who are otherwise not given enough instructional guidance, can be quickly overwhelmed in the classroom. Students remember better when they have to recall material often and think about its meaning. You can: understand the difference between rote memory learning vs. deliberate and useful practice. Use tasks that require students to explain their understanding of content. Problem-solving and critical-thinking skills are developed through feedback and depend heavily upon background knowledge. You can: provide feedback that is specific, clear, and focused on the task and on improvement rather than on the student or her performance. For students to transfer their abilities to new situations, they need to deeply understand both the problem's structure and context. This is in stark contrast to the common desire among educators and policy makers to teach so-called thinking skills that can be applied in any situation. The reality is that you can think critically about a subject only to the extent that you are knowledgeable about that subject. The more knowledge that students have about a specific problem, the easier it will be for them to recognize the important aspects of that problem -- and how to solve it. You can: provide several contexts to a problem given different real life scenarios and application based problems. P. B. (2015, October 09). How People Learn: An Evidence-Based Approach. Retrieved January 25, 2016, from http://www.edutopia.org/blog/how-people-learn-evidence-based-paul-bruno

Page 269 Appendix B: 
95885;:
?@A01:@? 5:

95885;: /8-??>;;9?
@41 2A@A>1 ;2
?/4;;8 10A/-@5;: 5:
:05- : <>58  &5/4->0 A/795:?@1> A881> ;:1 ;2 @41 3>1-@ >1:-5??-:/1 253A>1?
;2 @41 @4 /1:@A>E -00>1??10 - 3-@41>5:3 ;2 <10-3;3A1? 5: - ?9-88 A:5B1>?5@E @;C: 5: @41 )' #50C1?@ (5@810 I0A/-@5;: A@;9-@5;: >115:3 @41 '/4;8-> @; &1@A>: @; 5? '@A051?J @45? 81/@A>1 >19-5:? ;:1 ;2 @41 ?195:-8 1D<;?5@5;:? ;: @41 2A@A>1 ;2 10A/-@5;: : - <51/1 01:?1 C5@4 5:?534@ @41>1 5? ;:1 <-??-31 @4-@ 5? 1?<1/5-88E <>;<41@5/ ) \"! $# $  ! ! $ #\" $   ! # !\" % \" ! !\"\"  ! $ ! ! '('! #\"% \"\"      # ! $   !!   !$   # !  !! ! !  !
     $% !% \"      $% #% \"  ! !
 ! %  &\"  !  %  \" \" !   )$ * #! ! \"   #\"! $#  !  \"   !  ! !  ! % 
&\" !
 !'('\" $ !'( '\"! !   !  % \"!\" \"\"   !  \" !   ! ! !% # # ! !$ $%  %  ! ! #\" \"   !! !  
!* #;?@ ;2 A? >1919.1> A881> -? @41 <1>?;: .145:0 @41 31;01?5/ 0;91 2;> C45/4 41 5? 599;>@-85?10 5: @41 2A881>1:1 /->.;: 9;81/A81 @ 5? 81?? 7:;C: @4-@ 41 C-? -8?; ;:1 ;2 @41 9;?@
5:?534@2A8 -:0 2;>C->0 @45:71>? ;: 10A/-@5;:
1B1> 52@E E1->? 2;88;C5:3 45? 8-:09->7 81/@A>1 C1 ->1 :;C -@ @41 /A?< ;2 >1-85?5:3 A881>J? 0>1-9 ;2 K/4>;9;?;9-8L <1>?;:-85?10 10A/-@5;: 2;> @41 4A:0>10? ;2 95885;:? ;2
?@A01:@?
5:
:05- '1@@5:3 @41 /;:@1D@ +5@4  95885;: /4580>1: -@@1:05:3 ?/4;;8 :05- 4-? @41 8->31?@ :A9.1>
;2 1:>;8891:@? 5: @41 C;>80 45:- 4-? 81?? @4-:  95885;: B1: 9;>1 ?@>575:3 5? @41 >;81 ;2 @41 <>5B-@1 ?1/@;> C45/4 ;<1>-@1?  <1>/1:@ ;2 @41   95885;: ?/4;;8? 5: :05- .A@ -//;A:@? 2;> ;B1>  <1>/1:@ ;2 @41 @;@-8 ?/4;;8 1:>;8891:@? - ?4->1 @4-@ C588 ;:8E 5:/>1-?1 35B1: @41 <A.85/J? <>10581/@5;: 2;> <>5B-@1 ?1/@;> <>;B501>?
/;A<810 C5@4 @41 3;B1>:91:@J? <A?4 @;C->0? .1/;95:3 - <-E1> 2;> ?1>B5/1? -? ;<<;?10 @; - <>;B501> @4>;A34 8135?8-@5;:? ?A/4 -? @41 &534@ @; 0A/-@5;: /@   ! $ !\"

Page 270 5?/;::1/@10 1->? (41 /A>>1:@ ?@-@1 ;2 10A/-@5;: 5: :05- .1 5@ 5: <>5B-@1 ?1/@;> ;> 3;B1>:91:@ ?/4;;8? /-: .1 .1?@ 01?/>5.10 -? -: 1/;?E?@19 ;2 05?/;::1/@10 I81->:5:3 31->?J -? ?11: 5: @41 3>-<45/ .18;C  (1D@.;;7 <A.85?45:3 5? 2-> >19;B10 2>;9 @41 >1-85@51? ;2 @41 /8-??>;;9 -:0 :;@ /A?@;95F10 @; 9-71 /;:@1:@ 9;>1 @5918E
-:0 >181B-:@  %10-3;3E -:0 @1-/41> 59<>;B191:@ 5:5@5-@5B1? ->1 :15@41> @-58;>10 @; @41 @1-/45:3 /-<-/5@E ;2 5:?@>A/@;>?
9;?@ @1-/41>? ->1 A:01>=A-852510 :;> @; @41 81->:5:3 /-<-.585@51? ;2 ?@A01:@?  #;?@ ?9->@/8-?? @1/4:;8;351? 4-B1 C;>710 9;>1 -? - 9->71@5:3 @;;8 2;> 1:>;8891:@? @4-: 2;> 59<>;B5:3 81->:5:3 ;A@/;91?  (A@;>5:3 -:0 -2@1> ?/4;;8 5:5@5-@5B1? ;:/1 /;:?501>10 ?A<<8191:@->E 10A/-@5;: 4-B1 :;C -89;?@ .1/;91 - <->-8818 ?/4;;8 ?E?@19 -? 9;?@ ?/4;;8? ->1 :;@ -.81 @; /A?@;95F1 5:?@>A/@5;: @; 1:?A>1 @4-@
B1>E 21C
?@A01:@?
->1
812@ .145:0 ;9.5:10 @41?1 81-0 @; - 2>A?@>-@5:3 1D<1>51:/1 -:0 <;;> 81->:5:3 ;A@/;91? 2;> @41 ?@A01:@ 5: -005@5;: @41>1 5? 1/;:;95/ C-?@-31 0A1 @; 0A<85/-@5;: ;2 <10-3;3E -2@1>?/4;;8 @A@;>5:3 -:0 5:B1?@91:@? 5: @1/4:;8;3E @4-@ 0;:J@ 0185B1> 9-:E
?9->@/8-?? <>;0A/@? 1:@>-8 @; @45? 05?/;::1/@
5? @41 8-/7 ;2 - 2A:0-91:@-8 A:01>?@-:05:3 ;2 4;C 1-/4 ?@A01:@ 81->:? -:0 4;C ;:1 /-: A?1 @45? 7:;C81031 @; 5:@1>8;/7 @41 I31->?J ;2 @41 ?E?@19  $ 
 $% !
# !

%A@@5:3 5@ @;31@41> :@1> ?/4;;8 1D-9? ??1??91:@? 4-B1 -8C-E? .11: /1:@>-8 @; 2;>9-8 10A/-@5;: .A@ @41>1 4-? .11: ?/-:@ 5::;B-@5;: 5: A?5:3 @419 @; ;.61/@5B18E A:01>?@-:0 ?@A01:@ 81->:5:3 3-<?
-:0 /-<-.585@51? ;2 5:?@>A/@;>? -: C1 >15:B1:@ ?/4;;8 1D-9? :;@ 6A?@ @; I38A1J @;31@41> <10-3;3E 5:2>-?@>A/@A>1 -:0 /;:@1:@ 0185B1>E -@ @41 ?/4;;8 81B18 .A@
-8?; />1-@1 @41 2;A:0-@5;:-8 0-@-?1@ 2;> <1>?;:-85?10 81->:5:3 :  $-B11: #-:0-B- -:0 *->A: !A9-> ?@->@10 ,-9/41/7 C5@4 @45? B1>E B5?5;: (41E >1-85?10 @4-@ C4581 - @1/4 <8-@2;>9 /-: -/451B1 1D<;:1:@5-8 ?/-81 5: -: -880535@-8 81->:5:3 1:B5>;:91:@ @41 >1-8 01-8 5? 5: .A5805:3 - B5-.81 -:0 2-?@?/-85:3 .A?5:1?? 9;018 @4-@ C;>7? C188 .;@4 5: @41 0535@-8 C;>80 -:0 5: @41 ;2285:1 <1:<-<1>@1D@.;;7 ?E?@19 (41 >1-85@E 5: :05- 5? @4-@ I3;5:3
;22 85:1J 5? /A>>1:@8E @41 ;:8E C-E ;2 >1-/45:3 91-:5:32A8 ?/-81 5: @41 C;>80J? 8->31?@ ?/4;;8 1/;?E?@19 35B1: @4-@ @41 B-?@ 9-6;>5@E ;2 ?/4;;8? C588 /1>@-5:8E :;@ .1 -.81 @; 3; /;9<81@18E 0535@-8 2;> -@
81-?@ @41 :1D@  E1->? Page 271 -?@ 2;>C->0 @4>11 E1->? -:0 ,-9/41/7J? #, <8-@2;>9 4-? 0185B1>10 <1>?;:-85?10 /;:@1:@ /A>-@10 @4>;A34 ?/4;;8 -??1??91:@ 0-@- @; ;B1>  ?@A01:@? 9<;>@-:@8E @41 <>;3>-9 4-? .11: -.81 @; <>;B1 @4-@ 5@ C;>7? -@ ?/-81 5: ?/4;;8? @4-@ 4-B1 9;:@48E ?/4;;8 211? ;2 -? 8;C -?  -:0 5:
>19;@1 @;C:? C5@4 <;<A8-@5;:? ;2
81?? @4-:  +4-@ 5? @41 #, <8-@2;>9 #, ?@->@? ;22 .E @-75:3 /;:@>;8 ;2 -88 ;2 @41
5:@1>:-8 -??1??91:@? ;2 <>5B-@1 ! ?/4;;8?H2>;9 01?53:5:3 0185B1>5:3 -:0 1B-8A-@5:3 -88 ;2 @41 <1:<-<1> @1?@? @; 01B18;<5:3 <1>?;:-85?10 >1<;>@ /->0? @4-@ <>;B501 ?@A01:@? 3>-:A8-> 2110.-/7 ;: @415> 81->:5:3 3-<? @ @41: A?1? @45? <>;<>51@->E ?@A01:@ 0-@- @; <>;B501 ?@A01:@? C5@4 /A?@;95?10 @1D@.;;7?C;>7.;;7? -:0 0535@-8 81->:5:3 @;;8? @4-@ 418< @419 :-B53-@1 @4>;A34 ?<1/525/ 81->:5:3 3-<? 5: C-E? @4-@ ->1 9;?@ ?A5@10 @; @415> A:5=A1 -<@5@A01? -:0 5:@1>1?@? ;>1 @; ?A/4 ?E?@19? @4-@ <>;B501 <1>?;:-85?10 /;:@1:@ 5? @41 :110 2;> <>;<>51@->E
-??1??91:@ 1:35:1? @4-@ 9->>E <10-3;3E ->/45@1/@A>1? ?A/4 -? 8;;9J? (-D;:;9E -:0 0-@- ?/51:/1 @1/4:5=A1? @; /;:B1>@ >;A@5:1 ?/4;;8 1D-9? 5:@; - B1>[email protected] B-A8@ ;2 0-@- ;: @41 ?@A01:@?J 5:@1>1?@? -:0 /-<-.585@51? G ;> C4-@
/-88 @41 K\"1->:5:3 1:;91L

Page 272 .1851B1 @4-@ @41 @>A1 <;C1> ;2 ?A/4 - \"1->:5:3
1:;91 5? :;@ 6A?@ 5: 1:-.85:3 <1>?;:-85F-@5;: .A@ 5: -8?; 418<5:3 91?4 @;31@41> @41 05?/;::1/@10 31->? ;2 81->:5:3 5: - ?/4;;8 ?11 3>-<45/ .18;C ;C1B1> @41 \"1->:5:3 1:;91 5: 5@?182 0;1? :;@ 4-B1 @41 91-:? ;2 1221/@5:3 @45? /;:B1>31:/1 - 2A88 ?@-/7 -<<>;-/4 0;1? A88 ?@-/7
>1<>1?1:@? 4;85?@5/ /;:@>;8 ;2 -88 ;2 @41 18191:@? /;:@1:@ -??1??91:@? @1/4:;8;3E -:0 <10-3;3E ;2 @41 B-8A1 /4-5: @4-@ 0125:1 @41 ?@A01:@J? 81->:5:3 1D<1>51:/1 +1 .1851B1 5@ 5? @41 ;:8E C-E @; 1:?A>1 - @4>1?4;80 =A-85@E ;2 10A/-@5;: 0185B1>E @; >10A/1 @41 5:1=A5@E 5: 81->:5:3 ;A@/;91? @4-@ /A>>1:@8E 1D5?@ .1/-A?1 ;2 @41 C501 B->5-:/1 5: 25:-:/5-8 ?@-:05:3 -:0 -/-0195/ /-<-.585@51? ;2 ?/4;;8? >1-@5:3 @-:35.81 59<-/@ 5? @41>12;>1 :;@ 6A?@ -.;A@ 5:@188531:@ >1<;>@ /->0? .A@ @; .1 011<8E 5:B1?@10 5: 9-75:3 ?A>1 @4-@ @41 5:2;>9-@5;: 5: @41 \"1->:5:3 1:;91 5? A?10 @; 0185B1> 91-:5:32A8 @1-/41> 59<>;B191:@ @;;8? -:0 -8?; <;C1> -2@1>?/4;;8 81->:5:3 1D<1>51:/1? ! $   #   $! ! % !!% !   !

Page 273 (C; <>5:/5<81? 418< 5: @45?
>13->0  A9-:? ->1 31:1>-88E -0B1>?1 @; 0>-9-@5/ .14-B5;A>-8 /4-:31 (41>12;>1 52 E;A C-:@ @; 31@ @; - 8;@ ;2 ?/4;;8? -:0 ?@588
?53:525/-:@8E <A?4 @41 .-> ;: 5::;B-@5;: E;A :110 @; 25:0 - C-E />1-@1 1225/51:/51? 5: @41 1D5?@5:3 ?/4;;8 ?E?@19 C5@4;A@
?A.B1>@5:3 5@ (1-9? @41>12;>1 :110 @; ?<1:0 /;:?501>-.81 @591 @; A:01>?@-:0 @41 95:0?1@ ;2 ?/4;;8 1:@>1<>1:1A>?
-:0 @41 -<<>141:?5;: ;2 @1-/41>? @;C->0? <10-3;3E /4-:31? 5: ;>01> @; 01?53: <>;3>-9? @4-@ 9-:-31 @41?1 /;:/1>:? -:0 @A>: <10-3;3A1? 5:@; /4-9<5;:? ;2 @41 <8-@2;>9 >-@41> @4-: I2>5/@5;: 18191:@?J (45? 5? - 71E -//181>-:@
;2
?/-81  &-<50 -<<85/-@5;: ;2 @41 01?53:<58;@?/-81-A@;9-@1 /E/81 5? -:;@41> 71E @;;8 @; >10A/1 ;<1>-@5;:-8 /;9<81D5@E 0>-9-@5/-88E (41?1 9-E .1 5:5@5-@5B1? ?A/4 -? 9;B5:3 @; - 05?@>5.A@;> 810 ?-81? 9;018 2>;9 05>1/@ ?-81? 2;>/1 ;> 5: @>-:?5@5;:5:3 2>;9 5:4;A?1 /;:@1:@ 01B18;<91:@ @; - /A>-@10 /;:@1:@
9->71@<8-/1 K>115:3 @41 ?/4;8-> @; >1@A>: @; 41> ?@A051?L +4581 C1 ->1 :;@ E1@ -@ - <;5:@ 5: @591 C41>1 C1 /-: >1-85?1 A881>J? 501- ;2 9-75:3 ?59A8@-:1;A? /A>>5/A8- ;.?;81@1 <>105/@5B1 <1>?;:-85?10 81->:5:3 @45:7
;2 5@
-? ;;381 $;C ;2 81->:5:3 C588 5:0110 .1 - >1-85@E 2;> -89;?@ 1B1>E ?/4;;8 3;5:3 /4580 5: :05- 5: @41 :1D@  E1->? @4-:7? @; 1D<;:1:@5-8
5:/>1-?1? 5: @41 -22;>0-.585@E ;2 <1>?;:-8 0535@-8 01B5/1? -:0 >-<50 -0B-:/1? 5: 0-@- ?/51:/1 9-35:1  95885;: ?@A01:@?
1-/4 5: - I/8-??>;;9 ;2 ;:1J 81->:5:3
-88 @41 @591 1B1>EC41>1 -:0 5: C-E? @-58;>10 @; @415> A:5=A1 \"1->:5:3 1:;91 $;C @4-@ C;A80 9-71 A/7E ?9581