181420005-Dolphin-UKG-Teacher Companion Book-Integrated-Part1

Day 7 / 7 Day  Annual Day:     3  5  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recall and identify number names 1 to 50 New Words: ‐ ‐ ‐ Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Activity SHOW: Refer to the activity book page 25. TELL: Recall number names 1 to 50. Tell the learners that they will  be doing an interesting colouring activity. DO: Open the activity book page 25 and read the instructions.  Guide the learners as they complete the activity. Suggested Activity: Take number name cards 1 to 50. Ask the  learners to sit In a circle. Arrange the cards facing down in a stack.  Invite the learners one by one to pick up a card and read the  number name. Continue until all cards are done. Class Pulse Check                                    Ask learners to pick up the number name cards and  read the number names. 1) Activity book page 25 CW HW Page 148

My Reflections Progress Passbook 7What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 149

Lesson 5: Shapes Allocated Teaching Days 7 Speed up/Slow down Plan Why are we teaching this lesson:  To enable the learners recognise the basic shapes and the 3D  shapes (cone, ball and box)Day No. Planned  Summary of Day’s Plan Date Day 1 Recognise the shapes; circle, square, triangle  DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonn and rectangle.Day 2 Recognise the cone shape. Skill/Domain TBDay 3 & 4 • Mathematical/Numeracy • Recall the names of basic  • Cognitive shapes and relate to different  • Language/Literacy objects of these shapes Recognise the ball shape. • Learn the names of 3D shapes  (cone, ball and box) and Day 5 Recognise the box shape. recognize objects of these  shapesDay 6 Revise all three 3D shapes. WB ABDay 7 Learn a new rhyme for better understanding  • Identify the shapes of  • Decorate the cone hat of different shapes we see around us. objects and draw the  • Colour the ball shaped  shapes in the given space objects • Identify ball/ cone/box  • Trace ad decorate the gift  shapes and colour them boxes • Match the objects to their  shapes IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX TB 2) IMAX WB 3) IMAX Activity Book Page 150

Day 1 / 7 Day  Annual Day:     3  6  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise the shapes; circle, square, triangle and  rectangle New Words: Square, Rectangle, Circle, Triangle (Revise the  names of the shapes) Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Question and Answer SHOW: Refer to TB page 44.  TELL: Ask the learners to identify the shapes. Ask them to think of  other objects of square/ circle/ triangle and rectangle shapes.  Recapitulate the features of these shapes. DO: Open WB page 50 and read the instructions. Guide the  learners as they identify the shape of the objects and draw the  shape in the given space. Class Pulse Check                                    What is the shape of the classroom door? 1) WB page 50 CW HW Page 151

Day 2 / 7 Day  Annual Day:     3  7  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise the cone shape New Words: Cone shape, Party hat, Stacking toy, Ice cream  cone Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 45 TELL: Introduce the cone shape. Ask the learners to observe the  various objects of cone shape. Ask them if they can think of any  other objects of this shape. DO: Make a cone out of a paper and show the cone. Teach learners  how make a birthday cap. Open WB page 51 and read the instructions. Guide the learners as  they shade the cone shapes. Class Pulse Check                                    Identify the shape of the objects and draw the shape in  the given space. 1) WB page 51 CW 1) Activity book page 27 HW Page 152

Day 3 / 7 Day  Annual Day:     3  8  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise the ball shape New Words: Ball shape, Football, Orange, Globe Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 46. Show different objects that look like  the ball shape such as ball, globe, orange. Give a ball to the learners  and let them touch it and feel the round shape. TELL: Introduce the ball shape. Ask the learners to observe the  various objects of ball shape. Ask them if they can think of any  other objects of this shape. DO: Open WB page 52 and read the instructions. Guide the  learners as they shade the ball shapes. Class Pulse Check                                    What is the shape of a lemon? 1) WB page 52 CW HW Page 153

Day 4 / 7 Day  Annual Day:     3  9  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise the ball shape New Words: Ball shape (Repeated for reinforcement)  Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Activity  SHOW: Refer to Activity page 29.  TELL: Ask the learners to recall and name objects of ball shape. DO: Open activity book page 29. Read the instructions and ask the  learners to find the ball shaped objects in the given pictures and  colour them. Class Pulse Check                                    Observe the learners as they complete the activity. 1) Activity book page 29 CW HW Page 154

Day 5 / 7 Day  Annual Day:     4  0  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Recognise the box shape New Words: Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 47. Show different objects that look like  the box shape such as dice, gift box, etc. Allow the learners to  touch and feel the box shape. TELL: Introduce the box shape. Ask the learners to observe the  various objects of box shape. Ask them if they can think of any  other objects of this shape. DO: Open WB page 53 and read the instructions. Guide the  learners as they shade the box shapes. Class Pulse Check                                    What is the shape of a dice? 1) WB page 53 CW 1) Activity book page 31 HW Page 155

Day 6 / 7 Day  Annual Day:     4  1  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise all three 3D shapes New Words: Dice, Cone shape (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Real‐life connect SHOW: Show different classroom objects of cone/ ball/ box shapes  and ask the learners to identify the shapes. TELL: Revise the different shapes – circle, square, triangle,  rectangle, cone, ball and box shape. Discuss how the circle/ ball,  triangle/cone and square/ box shapes differ from each other.  Compare real objects to understand the difference. DO: Keep different objects such as a ball, birthday cap, globe,  orange, cube, box on the table. Blind fold learners and ask them to  identify the shapes of the objects by touching.  Open WB page 54 and read out the instructions. Guide the learners  as they complete the worksheet. Class Pulse Check                                    What is the shape of a  globe/ sandwich/ dice/wheel/ window? 1) WB page 54 CW HW Page 156

Day 7 / 7 Day  Annual Day:     4  2  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Learn a new rhyme for better understanding of different  shapes we see around us  New Words: Party hat, Palm, Bounces, Corners, Sides Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Rhymes SHOW: A party hat, ball and a box. TELL: Sing the rhyme with proper diction and intonation. Ask  learners to sing along. DO: Refer to the real objects as you sing. Teacher can use this  rhyme as warm up activity. Class Pulse Check                                   HW  What do you do with a ball? What shape is it? CW Page 157

My Reflections Progress Passbook 7What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 158

Lesson 6: Sorting and Grouping Allocated Teaching Days 5 Speed up/Slow down Plan Why are we teaching this lesson:  To enable learners understand the concept of sorting and  grouping objects based on colour/shape/sizeDay No. Planned  Summary of Day’s Plan Date Day 1 Day 2 Understand the concept of sorting objects on  DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonn Day 3 the basis of colour. Day 4  Skill/Domain TB Day 5 Demonstrate understanding of the concept  of sorting objects on the basis of colour • Mathematical/Numeracy • Understand the concept of  through an activity. • Cognitive grouping objects on the  basis of colour/shape/size Understand the concept of sorting objects on  the basis of shape. Understand the concept of sorting objects on  WB AB the basis of size. • Pair objects according to their  • Sort the stickers on the  Demonstrate understanding of the concept  colour basis of colour of sorting objects on the basis of colour/  shape/ size by participating in a game. • Match objects to baskets of  the same colour • Draw lines to connect similar  shapes • Sort the objects on the basis  of their size‐ big/ smallLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX TB 1) Classroom objects 2) IMAX WB 2) Cut‐outs of shapes 3) IMAX Activity Book Page 159

Day 1 / 5 Day  Annual Day:     4  3  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Understand the concept of sorting objects on the basis of  colour New Words: Sorting, Red, White, Black, Blue, Yellow,  Green Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 49. TELL: Ask the learners to observe the pictures on the page. Draw  their attention to how the objects are grouped according to their  colours. Recall the names of the colours. DO: Open WB page 56 and read the instructions. Guide the  learners as they draw a line to pair the pictures according to their  colour. Suggested Activity:Divide the learners in 2 or 3 groups. Place a  basket full of colourful toys/blocks/beads for each group. Ask the  learners to sort and group them on the basis of colours. Class Pulse Check                                    Find a blue colour object in the class. 1) WB page 55 CW 1) WB page 56 HW Page 160

Day 2 / 5 Day  Annual Day:     4  4  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Demonstrate understanding of the concept of sorting objects on the basis of colour through an activity New Words: Sorting Teaching Tip(s)  Teaching Strategy: Activity SHOW: Open the AB page 33. TELL: Tell the learners that they will be working on an interesting  sticker sorting activity. DO: Open AB page 33 and read the instructions and guide the  learners as they sort the stickers based on the basket’s colour. Class Pulse Check                Which colour objects will be placed in the red basket row? 1) AB page 33 CW HW Page 161

Day 3 / 5 Day  Annual Day:     4  5  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Understand the concept of sorting objects on the basis of  shape New Words: Shapes, Sorting, Grouping Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 50. TELL: Ask the learners to observe the pictures on the page. Draw  their attention to how the objects are grouped according to their  shapes. Recall the names of the shapes. DO: Open WB page 57 and read the instructions. Guide the  learners as they draw a line to match similar shapes. Suggested activity: Take some hard board shape cut outs. Take a  box and make Triangle, Circle, Rectangle, and Square holes in the  base of the box. Mark each hole with an indicator for the learners.  Ask the learners to segregate the shape cards and put it in the  correct hole. Class Pulse Check                                    Which group does a pizza slice belong to ? 1) WB page 57 CW HW Page 162

Day 4 / 5 Day  Annual Day:     4  6  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Understand the concept of sorting objects on the basis of  size New Words: Size, Big, Small Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 51. TELL: Ask the learners to observe the pictures on the page. Draw  their attention to how the objects are grouped according to their  size. DO: Open WB page 58 and read the instructions. Guide the  learners as they sort the objects by size. Class Pulse Check                                    Which group would a caterpillar belong to? 1) WB page 58 CW HW Page 163

Day 5 / 5 Day  Annual Day:     4  7  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Demonstrate understanding of the concept of sorting objects  on the basis of colour/shape/size by participating in a game New Words: ‐ ‐ ‐ Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Game SHOW:  TELL: Tell the learners that they will be playing 3 simple games. DO:  Game 1: Draw circles on the floor with chalk and put a colour card  or cloth to denote a colour. Ask the learners to go stand in the  circles according to the colour of their dress.  Game 2: Place cutouts of different shapes (Circle/ triangle/ square)  in a basket. Ask learners to sort the shapes and group the similar  shapes together. Game 3: Mix pencils and crayons of different sizes. Ask the learners  to segregate the big and small pencils. Class Pulse Check                                    Observe the learners as they play the games. CW HW Page 164

My Reflections Progress Passbook 5What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 165

Lesson 7: Pairing of Objects Allocated Teaching Days 3 Speed up/Slow down Plan Why are we teaching this lesson:  To enable the learners understand the concept of pairing  certain objects that go to together most of the timeDay No. Planned  Summary of Day’s Plan DateDay 1 Understand the concept of pairing objects. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonnDay 2Day 3 Demonstrate understanding of the concept  Skill/Domain TB of pairing by identifying things that go  together. • Cognitive • Recognise the objects that  • Mathematical/Numeracy go together as pair of  Demonstrate understanding of the concept  • Language/Literacy objects. of pairing by identifying and colouring objects that go together. WB AB • Match the objects that go  • Identify the objects that go  together together and colour them IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX TB 2) IMAX WB 3) Imax Activity book Page 166

Day 1 / 3 Day  Annual Day:     4  8  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Understand the concept of pairing objects New Words: Pair, Together Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 52. TELL: Explain that some objects go together. We need a plate with  spoon and a pair of socks with shoes. Give various examples such as  bat and ball, book and pencil, chair and table, pants and shirt, tooth  brush and paste, bread and butter/jam. DO: Ask the learners to name some pairs of objects that they have  seen. Suggested Activity: Take real objects of plate, spoon, socks, shoes,  bat, ball, book, pencil, pants, and shirt. Keep all the objects in a  basket and ask the learners to pair the objects that go together. Class Pulse Check                                    Do you think television and remote are an example for  pair of objects? CW HW Page 167

Day 2 / 3 Day  Annual Day:     4  9  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Demonstrate understanding of the concept of pairing by  identifying things that go together New Words: Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Refer to TB page 52 and revise the concept of pairing of  objects. TELL: Ask the learners to identify the pairs given on the TB page 52. DO: Open WB page 59 and read the instructions. Guide the  learners as they match the objects that go together. Class Pulse Check                                    What will go together with a pencil? 1) WB page 59 CW HW Page 168

Day 3 / 3 Day  Annual Day:     5  0  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Demonstrate understanding of the concept of pairing by  identifying and colouring objects that go together New Words: Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Activity SHOW: Refer to the pair of objects given on TB page 52. TELL:  Tell the learners that they will be doing and interesting  activity of pairing and colouring. DO: Open Activity book page 35 and read the instructions. Guide  the learners as they complete the activity. Class Pulse Check                                    Observe the learners as they complete the activity. 1) Activity book page 35 CW HW Page 169

My Reflections Progress Passbook 3What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 170

Allocated Teaching Days Speed up/Slow down Plan Lesson 8: Rhymes Why are we teaching this lesson:Day No. Planned  Summary of Day’s Plan DateDay 1 DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonn Skill/Domain TB • Language/Literacy • Learn the rhyme for fun  • Mathematical/Numeracy and enjoyment • Develop language skills WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX TB 2) IMAX WB Page 171

Day / Day  Annual Day:       Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Learn the rhyme for fun and enjoyment  Develop language skills New Words: Fish, alive, finger, right Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Rhymes  SHOW: Refer to TB page 53. TELL:  Sing the rhyme with actions. DO: Encourage the learners to repeat the rhyme with actions. Please note: This rhyme will be covered along with the Lesson 2  Numbers on day 1/10. Class Pulse Check                Why did the boy let the fish go back into the water? CW HW Page 172

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sing a rhyme for fun and enjoyment  Development of language skills New Words: Ship, Castle Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Rhymes  SHOW: Refer to TB page 54. TELL:  Sing the rhyme with actions. DO: Encourage the learners to repeat the rhyme with actions. Please note: This rhyme will be covered along with the Lesson 4  Number Names on day 1/7. Class Pulse Check                                   HW  What are the 10 toes doing? CW Page 173

My Reflections Progress PassbookWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lessonNames of learners who need individual attention: Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Handhold these learners: Challenge these learners: For the Next Lesson  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 174

LESSON PLAN EVSDay-Wise Lesson Plan with Page-wise Teaching Tips and Strategies Page 175

Lesson 1: Myself Allocated Teaching Days 4 Speed up/Slow down Plan Planned  Why are we teaching this lesson: Date  To know the concept of introducing oneself  To describe their houseDay No. Summary of Day’s PlanDay 1 Introduce self in a few sentences. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonnDay 2 Write their own name in a simple sentence. Skill/Domain TBDay 3 Describe parts of their own house. • Social  • Introduce self  • Language/Literacy/  • Describe parts of the house • Describe celebrating  Vocabulary birthdayDay 4  Describe how they celebrate their birthday. WB AB • Draw things they like • Write own name • Match actions with different  • Colour a picture of a        parts of the house bedroom • Write family members’  • Tell their age through  birthdays drawing  • Match things with birthday  related actions IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book Page 176

Day 1 / 4 Day  Annual Day:     1  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Introduce self in a few sentences New Words: Favourite Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: Ask learners to look at pictures on Page 56 of TB. Have a  discussion on what they see in the pictures. Read aloud the  lesson and explain the meaning.  TELL: Tell learners that they will learn to introduce themselves  by telling their name, age, birthday and what they like doing and  eating. Choral (Group) read the lesson with all learners. DO: Page 62 of WB. Class Pulse Check                                    Can you introduce yourself?  Can you introduce your friend? 1) Page 62 of WB CW 1) Introduce yourself to HW your parents Page 177

Day 2 / 4 Day  Annual Day:     2  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Write their own name in a simple sentence New Words: Name Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Activity SHOW: Revise Page 56 of TB with learners. Remind them about  introducing self in a few sentences. Ask them to introduce  themselves to their partner. TELL: Tell learners that they will learn to write their own name  today.  DO: Page 37 of AB. Class Pulse Check                                    What does your friend like to eat?  What do you like to play? 1) Page 37 of AB CW 1) Page 64 of WB HW Page 178

Day 3 / 4 Day  Annual Day:     3  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Describe parts of their own house New Words: Bathe, Kitchen Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: In a circle, tell learners that we are going to discuss  about our homes. Tell them that there are different parts in a  house just like there are different rooms in a school. (Remind  them about the lesson on school). Ask learners to look at  pictures on Page 57 of TB. Have a discussion on what they see in  the pictures. Read aloud the lesson and explain the meaning.  TELL: Tell learners that we do different things in different parts  of the house. DO: Page 63 of WB. Class Pulse Check                                    What do you do in a kitchen?  Where do you have a bath? 1) Page 63 of WB CW 1) Page 39 of AB HW Page 179

Day 4 / 4 Day  Annual Day:     4  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Describe how they celebrate their birthday New Words: Decorate, Celebrate Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Page 58 of TB. Ask learners to look at the picture and ask  the following questions: What is happening in the picture? Who  all do you see in the picture? Why do they look happy? Why are  there candles on the cake? Read aloud the story of Maya in the  lesson and explain the meaning.  TELL: Tell learners the lesson shows us how Maya celebrated her  birthday. Ask them if this is how they celebrate their own  birthday. If not, ask them what they do. DO: Page65 of WB. Suggested Activity: Have a birthday party in class for a  learner’s  birthday. Later ask learners to describe what all it involved in  terms of preparation. Class Pulse Check                                    When is your birthday?  What do you like eating on your birthday? 1) Page 65 of WB CW 1) Page 41 of AB HW Page 180

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 181

Lesson 2: My Family Allocated Teaching Days 4 Speed up/Slow down Plan Planned  Why are we teaching this lesson: Date  To know what constitutes a family  To understand relationshipsDay No. Summary of Day’s PlanDay 1 Know what constitutes a family. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonnDay 2 List members of immediate family. Skill/Domain TB • Social  • Know what constitutes a  • Language/Literacy  familyDay 3 Know relations in the extended family. • Know relations in the  extended familyDay 4  List members of extended family. WB AB • Match family members to  • Complete crossword on  names members of the family • Draw own family IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity book Page 182

Day 1 / 4 Day  Annual Day:     5  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know what constitutes a family New Words: Family Members Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Show Page 59 of TB and read aloud the story on “My  Family”. Ask learners to identify members in the story. Ask them  to read with you using choral reading, the story as well as names  of family members. TELL: Tell them we all live in groups called family and have  different names/titles for each person. These can include  mother, father, grandparents, uncles, aunts, siblings and even  pets. Ask them who are in their family.  DO: Page 67 of WB.  Class Pulse Check                                    Who are the people in your family? 1) Page 67 of WB CW HW Page 183

Day 2 / 4 Day  Annual Day:     6  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  List members of immediate family New Words: Family Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Revise previous day’s lesson on My Family. Ask each  learner who all are there in their family.  TELL: Tell learners that we have something called an immediate  family. They usually comprise of mother, father, siblings and  grandparents. Rest of them like uncles and aunts do not come  under immediate family. Explain that immediate means close.  Discuss with them who are in their immediate family.  DO: Page 66 of WB.  Class Pulse Check                                    Name members of your immediate family. 1) Page 66 of WB CW HW Page 184

Day 3 / 4 Day  Annual Day:     7  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know relations in the extended family New Words: Cousin, Occasions Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Activity SHOW: Show a picture of an extended family on Page 60 of TB  and discuss how we differentiated between immediate  members of the family and other members. Read aloud the  lesson on Page 60 of TB and discuss the names of more  members of the family.  TELL: Tell learners these other members are our extended  family. Explain uncles and aunts refer to siblings of their parents  while cousins are their learners.  DO: Ask each learner who all are there in the extended family.  Ask them to draw their extended family. Complete the  crossword on Page 43 of AB. Class Pulse Check                                    How many aunts do you have?  What is the name of your cousin(s)? 1) Page 43 of AB CW HW Page 185

Day 4 / 4 Day  Annual Day:     8  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  List members of extended family New Words: Cousin, Occasions (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Revise the distinction between immediate and extended  family. Ask learners to tell who all are there in the extended  family and their names. Let each learner respond.  TELL: Tell learners they will learn to write names of extended  family members.  DO: Ask them to label their drawings of previous day and write  “I have <number> members in my extended family. Class Pulse Check                                   HW  How many uncles do you have?  How many cousins do you have? CW Page 186

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 187

Lesson 3: My Body Allocated Teaching Days 6 Speed up/Slow down Plan Why are we teaching this lesson:  To learn the names of different parts of the face, trunk, arm and legDay No. Planned Summary of Day’s Plan DateDay 1 Name main parts of the body. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonnDay 2 Name the parts of a face. Skill/Domain TB • Social • Name main parts of the • Cognitive body and faceDay 3 Identify parts of the trunk. • Name parts of trunk, arm, leg • Know different uses of parts of the bodyDay 4  Identify parts of the arm.Day 5 Identify parts of the leg. WB AB • Write names of 3 main • Draw and write any three parts of the body parts of a faceDay 6 Know uses of different parts of the body. • Write missing letters in the parts of the body • Match parts of arm and leg to names • Write uses of body parts IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity book 4) Chart on parts of the body Page 188

Day 1 / 6 Day  Annual Day:     9  /  5  0 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Name main parts of the body New Words: Body, Parts Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Ask a learner to volunteer to come to the centre of the  circle. Tell other learners that we are going to learn main parts  of the body. Point to the head, trunk and legs and ask learners  to repeat with you.  TELL: Tell them there are many parts of the body, but we can  divide the body into three main parts‐ head, trunk and legs.  DO: Play Simon says with the learners. Tell them that you will be  Simon and that they have to touch that part of the body when  Simon asks you to. For e.g. Simon says touch your head.  Class Pulse Check                                    Name the three main parts of the body. 1) Page 68 of WB CW HW Page 189

Day 2 / 6 Day  Annual Day:     1  0  /   50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Name the parts of a face New Words: Eyebrow, Tongue Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Activity SHOW: Show a doll to the learners and ask them to identify  different parts of the face.  TELL: Tell learners the face has different parts and each part has  different uses.   DO: AB Page 45. Class Pulse Check                                    Name three parts of the face. 1) Page 45 of AB CW 1) Page 69 of WB HW Page 190

Day 3 / 6 Day  Annual Day:     1  1  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify parts of the trunk New Words: Neck, Chest, Shoulder, Waist Teaching Tip(s)  Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Page 63 of TB and discuss the picture. Tell learners they  are going to learn parts of the trunk. Show the 'Parts of the body' chart to the learners. TELL: Tell learners about the 4 parts of the trunk‐ neck, chest,  shoulder, and waist.  DO: Ask learners to make labels of names of parts of trunk and  stick them on their own body.  Class Pulse Check                Name the 4 parts of the trunk and point them on your own body. CW HW Page 191

Day 4 / 6 Day  Annual Day:     1  2  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify parts of the arm New Words: Elbow, Wrist, Palm Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Show learners an exercise of the arm (rotating the arm  with fist closed). Do this exercise in a group with both arms.  Once done, discuss with them the parts of the arm they used to  do the exercise. Ask them to point to the various parts. TELL: Tell learners that the arm is a part of the body, but it also  has smaller parts of its own which help it to do the actions that  we want it to do. Tell them we are going to learn parts of the  arm.  DO: Read Page 64 of TB with learners and ask them to repeat  parts of the arm while pointing at each while saying the name of  the part. Page 70 of WB. Class Pulse Check                                    Name any two parts of your arm while pointing at them. 1) Page 70 of WB CW HW Page 192

Day 5 / 6 Day  Annual Day:     1  3  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify parts of the leg New Words: Thigh, Knee, Heel Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Have a running race with learners on the playground.  After the race is over, have a discussion with them on which  parts of the body they used while running the most.  TELL: Once they say legs, tell them they are going to learn about  different parts of the leg today.  DO: Show them the different parts of the legs one by one. Ask  learners to point at different parts of their own legs. Teach them  the rhyme on Page 66 of TB on different parts of the body. Ask  the learners to solve Page 71 of WB. Class Pulse Check                                    Can you point out to your ankle?  Name two parts of your leg. 1) Page 71 of WB CW HW Page 193

Day 5 / 6 Day  Annual Day:     1  3 /  50 Actual Date: Progress Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Rhyme SHOW: Open Page 66 of TB. TELL: Sing the rhyme with proper diction and intonation.  Use actions while singing. DO: Ask learners to sing along and imitate the actions. Class Pulse Check CW HW Page 194

Day 6 / 6 Day  Annual Day:     1  4  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Know uses of different parts of the body New Words: Taste, Smell, Feel, Hear Teaching Tip(s)       Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Arrange for things to eat, see, hear, smell, feel and walk  for the learners. For e.g. Things to eat: Ask learners to bring a  fruit to class, for things to smell, you can bring a bottle of  perfume. Do all the sensory activities with them one by one and  have a discussion post each to find out which part of the body  was used while doing the activity.  TELL: Tell them that each part of the body has a different use.  Read aloud Page 67 of TB and ask learners to repeat after you. DO: Page 72 of WB. Class Pulse Check                                    What do you need to smell flowers?  What helps you hear sounds? 1) Page 72 of WB CW HW Page 195

My Reflections Progress Passbook 6What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 196

Lesson 4: My School Allocated Teaching Days 4 Speed up/Slow down Plan Planned  Why are we teaching this lesson: Date  To understand their own school better  To know people working in the schoolDay No. Summary of Day’s PlanDay 1 Describe their school in a few sentences. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonnDay 2 Know people working in different parts of  Skill/Domain TBDay 3 the school.Day 4  • Social  • Describe school Name places in school and the activities  • Language/Literacy • Name places in school and  done there. activities done there Name and describe 3 events taking place in  • Describe events taking  school. place in school WB AB • Answer questions about  • Go on a treasure hunt to find  people working in a school things related to school • Match people with places  • Stick pictures of people  in a school working in school in their  place of work • Match events to their  names  • Colour an annual day picture IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity book Page 197