รายงานการดำเนินงานการประเมินระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. ปีงบประมาณ 2562

126 ภาคผนวก คูม อื การประเมินระดับการรหู นังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561 127รายงานการด�ำ เนินงานการประเมินระดับการร้หู นงั สอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 2562

128 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562

127 คมู อื การประเมนิ ระดับการรหู นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561 สํานกั งานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย สาํ นักงานปลัดกระทรวง กระทรวงศกึ ษาธิการ 129รายงานการด�ำ เนินงานการประเมนิ ระดบั การรู้หนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 2562

128 คํานาํ ตามที่กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการสงเสริมการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพ่ือการแกไขปญหาเด็ก ประถมศึกษาอานไมออกเขียนไมได ซึ่งถือวาเปนพ้ืนฐานของการปฏิรูปทุกเร่ือง เริ่มจากการปฏิรูป 11 ดานของ คณะรักษาความสงบแหงชาติ เพราะการศึกษาเปนพื้นฐานของความมั่นคงย่ังยืนในการปฏิรูปประเทศตองใช เวลานานและตองมีแผนปฏิรูปท้ังระยะเรงดวน ระยะปานกลางและระยะยาว กระทรวงศึกษาธิการตอง ดําเนินการปฏริ ปู การศกึ ษาโดยคาํ นงึ ถึงอนาคตของผูเ รียน ซึ่งก็คือลูกหลานของเราใหมีชีวิตท่ีสดใส และสามารถ แขงขันกับนานาประเทศได ดังน้ัน สํานักงาน กศน. เปนหนวยงานหนึ่งท่ีดําเนินการจัดการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานที่มีบทบาทในการจัดการศึกษานอกระบบท่ีมีรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา ที่มีกลุมเปาหมาย ผูรับบริการและวัตถุประสงคของการเรียนรูท่ีชัดเจน มีรูปแบบ หลักสูตร วิธีการจัดและระยะเวลาเรียนหรือ ฝก อบรมทยี่ ดื หยนุ และหลากหลายตามสภาพความตอ งการและศักยภาพในการเรยี นรขู องกลมุ เปา หมายนั้น เพ่อื ใหก ารจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีประสิทธิภาพ จึงจัดประเมินระดับการรู หนังสือของนักศึกษา กศน.(การอานออกเขียนได) ซ่ึงเปนตัวสะทอนความสําเร็จของการจัดการศึกษาดังกลาว ดานหนงึ่ สอดคลองกบั นโยบายและจุดเนน การดําเนินงาน สํานักงาน กศน. ยุทธศาสตรท่ี 4 ขยายโอกาสในการ เขา ถงึ บรกิ ารการศึกษาและเรียนรูอยา งตอ เน่ืองตลอดชีวิต ดังนั้น สํานักงาน กศน. จึงไดจัดทําเครื่องมือประเมิน ระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และนําไปประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. อยางตอเนื่อง ทุกภาคเรียน โดยใหนักศึกษา กศน.ทุกคนไดรับการประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) และนําผลการประเมินมาใชใ นการพัฒนาการอา นและการเขียนของนักศึกษา กศน. ใหมี ประสทิ ธภิ าพตอไป ในการน้ี ขอขอบคุณทุกทานที่มีสวนรวมในการจัดทําคูมือเลมน้ี จนสําเร็จลุลวงไปไดดวยดี ซ่ึงจะสงผล ตอการสง เสริมและการจัดกระบวนการเรียนรใู หกบั กลมุ เปาหมายอยางมีคุณภาพและทวั่ ถึงตอ ไป สํานักงาน กศน. ตุลาคม 2561 130 รายงานการดำ�เนินงานการประเมินระดบั การรู้หนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปงี บประมาณ 2562

129 สารบญั คํานาํ หนา สารบญั คําชแ้ี จงการใชเอกสาร บทนํา การดาํ เนนิ การประเมินระดบั การรหู นังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ความเปน มา ........................................................................................................................ 1 วตั ถุประสงค ....................................................................................................................... 1 กลุม เปาหมาย ..................................................................................................................... 2 เคร่อื งมือการประเมิน .......................................................................................................... 2 เกณฑการตดั สนิ ผลการประเมินระดบั การรหู นงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) 3 ระยะเวลาในการประเมินและการเขาใชระบบบนั ทึกผลการประเมิน ........................................ 3 นิยามศัพทเ ฉพาะ ....................................................................................................................... 3 แผนผงั กระบวนการดาํ เนินงานการประเมนิ ระดับการรูหนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ................................................................................................................ 4 ตอนที่ 2 บทบาทหนา ท่ีในการดาํ เนินการประเมนิ ระดับการรหู นงั สอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ............................................................................................................... 7 ตอนท่ี 3 วธิ ดี ําเนนิ การประเมินระดับการรหู นังสอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) ................. 12 ปฏทิ ินการดําเนินการประเมินระดับการรูห นงั สือของนกั ศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) …. 14 เกณฑการประเมนิ ระดบั การรูหนังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ...................... 15 บรรณานุกรม ภาคผนวก แบบฟอรม แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม การประเมินระดับการรูหนังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) คณะทํางาน 131รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดบั การรู้หนังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปงี บประมาณ 2562

130 คําชแี้ จงการใชเ อกสาร เอกสารคูมอื การประเมินระดับการรูห นังสือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2561 จดั ทําขึน้ เพื่อใชในการประเมินระดบั การรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. ระดับประถมศึกษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน และระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ประกอบดวย 1. กระบวนการดาํ เนนิ การประเมนิ ระดับการรูหนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) รวมทั้งบทบาท ภารกิจของสาํ นักงาน กศน. สํานักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. กศน.อาํ เภอ/เขต กศน.ตาํ บล/แขวง ผทู าํ หนา ทน่ี เิ ทศ และ ครู กศน. 2. แบบบันทึกผลการประเมนิ ระดับการรหู นงั สือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) สําหรับ ครู กศน. กศน.ตําบล/เขต กศน.อําเภอ/เขต และสาํ นักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. และตารางประเมินระดบั การรู หนงั สอื ของนักศึกษา กศน. สําหรบั กรอกขอมูลในระบบบนั ทึกผล 3. แนวทางการนเิ ทศ ตดิ ตาม การประเมนิ ระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) สําหรบั ศกึ ษานิเทศกห รือผูทําหนาท่ีนิเทศ ตดิ ตามการดําเนินงานการประเมนิ ระดบั การรูหนังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) คาํ แนะนําสําหรับสํานกั งาน กศน.จงั หวัด/กทม. สรุปผลการประเมินระดับการรหู นงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) จากระบบบันทกึ ผล การประเมนิ ระดับการรหู นังสือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) สง ให สํานักงาน กศน. คาํ แนะนาํ สําหรบั กศน.อําเภอ/เขต กอ นดาํ เนินการประเมินระดบั การรูหนังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ให กศน.อาํ เภอ/ เขต เตรยี มการดังน้ี 1. จัดทําปฏิทินการดาํ เนนิ งานประเมินระดบั การรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) 2. จาํ แนกระดับนักศกึ ษา กศน. แตล ะระดับการศกึ ษา 3. จัดเตรยี มเครื่องมือการประเมินระดบั การรหู นังสือของนักศึกษา กศน. สาํ หรับการประเมินแตล ะ ภาคเรียน พรอมทงั้ แบบบนั ทึกการประเมิน 4. ประชุมชีแ้ จงผูเกย่ี วขอ ง 5. แตงต้ังคณะทาํ งานการประเมินระดับการรูหนังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขยี นได) และผูท าํ นิเทศ ติดตามการประเมิน 6. ดาํ เนินการติดตามการประเมนิ ระดับการรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ตามแผนที่กําหนดไว 7. สรปุ ผลการประเมนิ ระดับการรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) จากระบบบันทึก ผลการประเมินระดบั การรูหนังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขยี นได) สงให สํานกั งาน กศน.จงั หวัด 132 รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรู้หนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

131 คาํ แนะนาํ สาํ หรับครู กศน. 1. ศึกษารายละเอียดการประเมนิ ระดับการรูหนังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) (เวบ็ ไซต กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั www.nfe.go.th/pattana) โดยเฉพาะ เครื่องมือการประเมินและแบบบนั ทึกการประเมนิ ใหชดั เจนควบคกู ับการประชุมชี้แจง 2. ตรวจสอบความถกู ตองและจํานวนของแบบประเมนิ ระดับการรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) ใหต รงกับจํานวนนกั ศึกษา กศน. ท่จี ะเขา รับการประเมนิ 3. ดําเนินการประเมนิ ระดับการรหู นังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขยี นได) ตามปฏทิ ินการ ดาํ เนนิ งานท่ี กศน.อาํ เภอ/เขต กําหนด (หากมีกรณีนักศึกษาประเมนิ ไมผานใหดําเนนิ การตามแผนผัง กระบวนการดําเนนิ การประเมนิ ระดับการรหู นังสือของนักศกึ ษา กศน.) 4. บันทกึ ผลการประเมินในแบบบันทึก (ภาคผนวก) พรอมทง้ั กรอกขอมูลในระบบบันทึกผล การประเมินระดบั การรูห นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) และสรปุ ผลการประเมินสง ให กศน.อาํ เภอ/เขต 133รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรหู้ นังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 2562

132 บทนํา การดาํ เนินการประเมินระดับการรหู นังสือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) ความเปนมา สาํ นักงานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั (สํานักงาน กศน.) ไดดาํ เนนิ การ ประเมนิ ระดบั การรูห นังสือของนกั ศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ สงเสรมิ การอานและการเรียนรู เนื่องจากมีคําถามจากกระแสสงั คมมากมายวานักศึกษา กศน. ทจี่ บการศกึ ษา ข้นั พ้นื ฐาน จาก สาํ นกั งาน กศน. อานไมออกเขียนไมไดในวิชาภาษาไทย โดยไมตองพดู ถงึ รายวชิ าอนื่ ๆ เพราะถาเราอานไมออกเขยี นไมไดใ นวชิ าภาษาไทย การทจี่ ะไปเรยี นรใู นวชิ าอน่ื เปน เรื่องท่ียากมาก อกี ทั้งภาษาไทยเปนภาษาประจําชาตทิ ี่ใชใ นการสือ่ สาร โดยเฉพาะการอานและการเขียนภาษาไทย ซ่ึงเปน ทักษะพื้นฐานในการพัฒนาไปสูการเรียนรใู นระดบั ท่ีสงู ข้ึนภายใตสงั คมแหง การเรียนรใู นศตวรรษที่ 21 ท่กี ารเปลี่ยนแปลงอยางรวดเรว็ ทงั้ ดา นเทคโนโลยแี ละการคดิ คนพฒั นาองคความรูใหม ๆ ทต่ี อ งอาศัยการอาน และการเขยี น (Reading & Writing) เปน ทกั ษะทจ่ี ําเปนสําหรบั การเรียนรู เพ่ือการดาํ รงชวี ิตทีม่ คี ุณภาพ มี ทกั ษะคิดวเิ คราะห แยกแยะ และประยุกตใชใหเหมาะสมสอดคลองกับตนเองเพ่ือการเรียนรตู ลอดชีวิต สํานกั งาน กศน. ดําเนนิ การจัดทาํ โครงการสง เสรมิ การอา นออกเขยี นได ปง บประมาณ พ.ศ. 2559 ในระยะแรกไดนาํ เครื่องมือท่ีสาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน (สพฐ.) ที่ใชเปนเคร่ืองมือประเมนิ เพอ่ื คดั กรองนกั เรียนอานออกเขียนไดต ่าํ กวา เกณฑโ ครงการ “พฒั นาคุณภาพการเรยี น การสอนภาษาไทย เพอื่ เด็กไทยอานออกเขยี นได 100 %” มาใชประเมนิ กบั นักศกึ ษา กศน. เนอ่ื งจากเปน การจัดการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน จากน้นั คณะทํางานจัดทําคมู ือการประเมินระดับการรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) และขออนุญาตใชเ คร่ืองมือของสํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน (สพฐ.) พรอมปรับปรงุ เพ่อื ให สอดคลอ งกบั นักศกึ ษาหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 อกี ทง้ั แจงสถานศึกษาดาํ เนินการประเมินและรายงานผลการประเมินระดบั การรูหนงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การ อานออกเขียนได) ในระบบออนไลน มีระยะทดลองเปน 2 ระยะ คือ ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2559 และภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2560 ระยะทดลองจะดําเนินการกับนักศกึ ษา กศน. ท่เี ปนกลุม เปา หมาย แตกตา งกนั คือ ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2559 เฉพาะนักศกึ ษาท่คี าดวา จะจบ จาํ นวน 176,043 คน และภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2560 นักศกึ ษาทลี่ งทะเบียนทกุ คน จํานวน 1,098,421 คน ดังนัน้ สํานกั งาน กศน. จึงไดดาํ เนินการประเมินระดบั การรหู นังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออก- เขยี นได) ระดับประถมศึกษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อยางตอเน่ือง เพอื่ เปนการสง เสริมการอา น-การเขยี นภาษาไทยของนกั ศึกษา กศน. และนาํ ผลการประเมนิ มาพัฒนาการอา นและ เขียนภาษาไทยของนักศกึ ษา กศน. ใหมีประสิทธภิ าพตอไป วัตถปุ ระสงค เพื่อเปน แนวทางในการดําเนนิ การประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ระดับประถมศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน และระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 134 รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรูห้ นังสือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

133 กลมุ เปา หมาย นักศกึ ษาหลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน และระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ดังน้ี 1. นกั ศึกษาใหมท ่ีขึ้นทะเบยี นและลงทะเบียนเรยี น 2. นกั ศึกษาท่ีเขารับการประเมนิ แลว แตไมผาน 3. นักศกึ ษาทีย่ งั ไมเ ขารบั การประเมิน เครือ่ งมอื การประเมิน เครอ่ื งมอื ประเมินระดับการรหู นงั สือนกั ศึกษา กศน. เปนการประเมนิ การอานและการเขียนภาษาไทย ที่สํานักงาน กศน. พัฒนาขึน้ จากคํา ประโยค บทรอ ยแกว บทรอ ยกรองที่เกยี่ วของในชวี ติ ประจําวัน ทเี่ กยี่ วของในแบบเรียนวชิ าในหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน ซ่ึงมรี ายละเอียดดงั น้ี 1. ระดับประถมศึกษา ประกอบดวยแบบประเมินการอา นและการเขยี นท่เี กี่ยวของในชวี ิตประจําวนั และท่ีเกย่ี วขอ งในแบบเรียนวิชาในหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ระดบั ประถมศึกษา จํานวน 2 ชุด คอื ชดุ ที่ 1 การอานภาษาไทย มีจาํ นวน 2 ตอน ดงั นี้ ตอนท่ี 1 การอานคาํ งาย ๆ ในชวี ิตประจําวัน จํานวน 20 คํา ตอนที่ 2 การอานนทิ าน บทความ จาํ นวน 1 เรอ่ื ง ท่ีมีความยาวประมาณ 200 คํา ชดุ ท่ี 2 การเขียนภาษาไทย มจี ํานวน 2 ตอน ดังน้ี ตอนที่ 1 การเขยี นคําจากภาพ จาํ นวน 8 ภาพ ตอนที่ 2 การเขยี นตามคําบอก จํานวน 20 คํา 2. ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน ประกอบดวยแบบประเมินการอานและการเขยี นคํา ประโยค บทรอ ยแกว บทรอ ยกรองทเี่ ก่ียวของในชวี ิตประจําวัน และที่เกย่ี วของในแบบเรยี นวชิ าในหลักสูตรการศกึ ษา นอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จาํ นวน 2 ชดุ คอื ชดุ ท่ี 1 การอานภาษาไทย มจี ํานวน 3 ตอน ดังนี้ ตอนท่ี 1 การอานคํา จาํ นวน 50 คํา ตอนท่ี 2 การอานประโยค จาํ นวน 10 ประโยค ตอนที่ 3 การอานบทรอยแกว ประมาณ 300 คํา หรือ บทรอยกรองจํานวน 1 บท ชดุ ที่ 2 การเขยี นภาษาไทย มีจํานวน 2 ตอน ตอนที่ 1 การเขยี นขอความหรือประโยคตามคําบอก ตอนที่ 2 การเขียนเรื่องจากภาพ จาํ นวน 1 เรื่อง 3. ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ประกอบดวยแบบประเมินการอา นและการเขียนคํา บทรอ ยแกว บทรอยกรองที่เกย่ี วของในชวี ิตประจาํ วนั และทีเ่ ก่ยี วของในแบบเรียนวชิ าในหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 2 ชดุ คอื ชุดที่ 1 การอานภาษาไทย มีจํานวน 2 ตอน ดังนี้ ตอนท่ี 1 การอานคํา จาํ นวน 50 คาํ ตอนท่ี 2 การอานบทความ พระราชดาํ รสั พระบรมราโชวาท ฯลฯ จํานวน 1 เรอ่ื ง ชดุ ที่ 2 การเขียนภาษาไทย เขยี นเรอื่ งจากหวั เรือ่ งหรือภาพท่ีเก่ียวของกับความคดิ สรางสรรค จนิ ตนาการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ประเพณี วัฒนธรรม การศกึ ษา จาํ นวน 1 เรื่อง 135รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมนิ ระดับการรูห้ นังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

134 เกณฑก ารตดั สินผลการประเมนิ ระดบั การรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ตอ งผา นเกณฑการประเมนิ 2 ขอตอไปน้ี 1. การอานภาษาไทย ไดคะแนนรวมการอาน ไมต ํ่ากวา รอยละ 60 2. การเขยี นภาษาไทย ไดค ะแนนรวมการเขยี น ไมตาํ่ กวารอ ยละ 60 นกั ศกึ ษาตองผา นการประเมินการอานและการเขยี นภาษาไทย ตามเกณฑจ ึงจะถือวา ผา น การรหู นงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) ระดบั น้ัน ๆ ระยะเวลาในการประเมนิ และการเขาใชร ะบบบนั ทึกผล สถานศึกษาสามารถประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) พรอมทั้ง เขาใชระบบบันทกึ ผลในระยะเวลาท่กี ําหนดของแตละภาคเรยี น ดังน้ี ระยะเวลาในการประเมิน ภาคเรยี นท่ี 1 ระหวา งวันท่ี 16 พฤษภาคม –15 สงิ หาคม ของทกุ ป ภาคเรยี นที่ 2 ระหวา งวนั ที่ 1 พฤศจกิ ายน –31 มกราคม ของทุกป การเขา ใชร ะบบบันทึกผล ภาคเรียนที่ 1 ระหวา งวนั ท่ี 16 พฤษภาคม –15 สงิ หาคม ของทุกป ภาคเรียนที่ 2 ระหวา งวนั ที่ 1 พฤศจกิ ายน –31 มกราคม ของทกุ ป นิยามศพั ทเ ฉพาะ การประเมินระดบั การรูหนังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) หมายถึง การประเมินการรู ภาษาไทยดานการอา นและการเขียนของนักศึกษา กศน. ระดับประถมศกึ ษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน และระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย นกั ศกึ ษาใหมท ี่ข้นึ ทะเบียนและลงทะเบยี นเรยี น หมายถงึ นกั ศึกษาใหมที่ข้นึ ทะเบยี นและ ลงทะเบียนเรียนในภาคเรียนนั้น นกั ศกึ ษาทเี่ ขารบั การประเมินแลว แตไ มผ าน หมายถงึ นกั ศกึ ษาเกาทเ่ี ขารบั การประเมินระดับ การรูหนงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) แลว แตป ระเมิน “ไมผา น” นกั ศึกษาท่ยี งั ไมเขารับการประเมนิ หมายถงึ นักศกึ ษาเกาทต่ี กหลน หรอื ทรี่ ักษาสภาพ ท่ียังไมได เขารับการประเมินระดับการรูหนังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขยี นได) ท่ลี งทะเบยี นเรยี นในภาค เรียนปจจุบนั ตองเขารบั การประเมินทุกคน 136 รายงานการดำ�เนินงานการประเมินระดับการรู้หนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

135 แผนผงั กระบวนการดําเนินการประเมนิ ระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) รับสมคั รนกั ศึกษา ลงทะเบยี นเรยี น ประเมนิ ระดบั การรูหนงั สอื ของนักศกึ ษา กศน.(การอานออกเขียนได) ผลการ ไมผา น ประเมนิ พัฒนาการอา นและเขียน ผา น ควบคูก ับการจดั การเรียนรู ประเมนิ ระดับการรูห นงั สอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) ประเมินซ้ํา ผลการ ไมผา น ประเมนิ ผาน รายงาน 137รายงานการด�ำ เนินงานการประเมินระดับการรู้หนังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

136 จากแผนผังกระบวนการดําเนินการประเมินระดบั การรหู นงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) สรุปไดดังน้ี 1. รับสมคั รนกั ศกึ ษาใหม สถานศกึ ษาดาํ เนินการรบั สมคั รตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ 2. ลงทะเบยี นเรียน นกั ศึกษาลงทะเบยี นเรียนในแตละภาคเรยี น โดยครู กศน. ตองตรวจสอบจาํ นวน นักศกึ ษาท่ีตองเขา รบั การประเมนิ ระดบั การรหู นงั สอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) แตล ะระดบั การศึกษา พรอมจัดเตรยี มแบบประเมินการรูห นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ตามจาํ นวน นกั ศึกษาแตละระดบั การศึกษา 3. ประเมินระดับการรหู นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) ครู กศน. ดําเนนิ การ ประเมินระดบั การรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) นกั ศกึ ษาทุกคน ทุกระดบั การศึกษา ตามความพรอมของนักศึกษา กศน. และสถานศึกษา โดยใชแบบประเมนิ ระดบั การรูหนงั สือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) ทั้งนี้ตองอยูในชว งระยะเวลาท่ี สํานักงาน กศน. กําหนด ดังนี้ ภาคเรียนที่ 1 ระหวางวนั ท่ี 16 พฤษภาคม – 15 สิงหาคม ของทกุ ป ภาคเรียนที่ 2 ระหวางวนั ท่ี 1 พฤศจิกายน – 31 มกราคม ของทกุ ป 4. ผลการประเมิน ครู กศน. แจงผลการประเมินใหกับนักศึกษาท่ีเขารับการประเมินทราบ พรอมทั้ง บันทึกผลผทู ปี่ ระเมนิ “ผา น” และ “ไมผ า น” เพอ่ื เสนอผูอาํ นวยการ กศน.อาํ เภอ/เขต 4.1 นักศึกษาที่ประเมนิ “ผาน” นักศึกษาท่ปี ระเมินผานการประเมินระดับการรูหนังสือของ นักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) แลว ไมตองประเมินซํ้าอีก โดย ครู กศน. จะตองเขาระบบบันทึกผล การประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) การเขาใชระบบบันทึกผลในภาค เรยี นท่ี 1 ระหวางวันท่ี 16 พฤษภาคม – 15 สิงหาคม และภาคเรียนที่ 2 ระหวางวันที่ 1 พฤศจิกายน – 31 มกราคม ของทุกป 4.2 นกั ศึกษาที่ประเมนิ “ไมผาน” นกั ศึกษาทป่ี ระเมินไมผาน ครู กศน. ตอ งดําเนนิ การดังนี้ 4.2.1 พัฒนาการอานและการเขียนภาษาไทย ใหกับนักศึกษาท่ีประเมินไมผานการ ประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ในระหวางการจัดกระบวนการเรียนรู ตามรายวิชาที่นักศึกษาลงทะเบียนเรยี นในภาคเรยี นน้นั ๆ 4.2.2 ประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ซ้ํา ตามความพรอมของนกั ศึกษา กศน. และสถานศึกษา 4.2.3 แจงผลการประเมินใหกับนักศึกษาท่ีเขารับการประเมินซํ้า พรอมทั้งบันทึกผล นักศึกษาท่ีประเมินผานและไมผาน ท้ังน้ี ผูที่ผานการประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. ในครั้งน้ี แลว ไมต องประเมนิ ซ้ําอกี สาํ หรบั นักศึกษาท่ีประเมินไมผาน ครู กศน. จะตองดําเนินการพัฒนาและประเมิน ใหมในภาคเรียนถดั ไป 5. ครู กศน. รวบรวมจํานวนนักศึกษาที่ประเมิน “ผาน” และ “ไมผาน” การประเมินระดับการรู หนังสือของนักศึกษา กศน. แตละระดับในแตละภาคเรียน เสนอผูอํานวยการ กศน.อําเภอ/เขต ทราบ แลว ดาํ เนินการเขาใชระบบบนั ทกึ ผลการประเมินระดับการรูหนงั สือของนักศึกษา กศน. ทั้งนี้ ในภาคเรียนที่ 1 ใหแลวเสร็จภายในวันที่ 15 สิงหาคม ของทุกป และ ภาคเรียนท่ี 2 ใหแลว เสรจ็ ภายในวนั ที่ 31 มกราคม ของทกุ ป 6. กศน.อาํ เภอ/เขต สรุปผลการประเมนิ ระดบั การรูหนังสือของนักศกึ ษา กศน. ในแตล ะภาคเรียน ตามแบบฟอรม (ภาคผนวก) สงให สํานกั งาน กศน. จงั หวัด/กทม. 138 รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดับการรู้หนงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขียนได้) ปีงบประมาณ 2562

137 7. สาํ นักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. สรปุ ผลการประเมนิ ระดับการรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ในแตละภาคเรยี น ตามแบบฟอรม (ภาคผนวก) สง ให สาํ นกั งาน กศน. 8. สํานกั งาน กศน. รายงานผลการประเมินระดบั การรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ตอสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ 139รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมนิ ระดับการรหู้ นงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได้) ปีงบประมาณ 2562

138 ตอนที่ 2 บทบาทหนาทก่ี ารดําเนนิ การ ประเมินระดบั การรหู นงั สือของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) การดาํ เนนิ การประเมนิ ระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ของสาํ นกั งาน กศน. แบง ตามบทบาทหนาที่ ดงั นี้ บทบาทหนา ที่ของผูทเี่ กี่ยวของในการประเมนิ ระดับการรูหนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) 1. สาํ นักงาน กศน. สํานักงาน กศน. จัดทาํ เอกสารคูมอื การประเมนิ ออกแบบระบบการจดั เกบ็ และ ตดิ ตาม และนําผลมาพฒั นา ระดับการรหู นังสือของ นักศึกษา ประมวลผลขอมลู ระบบการประเมนิ กศน. (การอานออกเขยี นได) กลุมแผนงาน กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัยและ กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและ และกลุมแผนงาน การศึกษาตามอธั ยาศยั บทบาทหนา ที่ 1. ศึกษา วิเคราะห นโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร 2. แตงตัง้ คณะทํางานการประเมินระดับการรหู นงั สือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) 3. พัฒนาคูม ือและเครอื่ งมือการประเมินระดบั การรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) 4. พฒั นาโปรแกรมและจัดทําฐานขอมลู การประเมินระดบั การรูหนงั สือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) 5. แจง สาํ นักงาน กศน.จังหวัด/กทม. ดาํ เนนิ การ 6. ตดิ ตามผลการดําเนินงาน เพือ่ นาํ ผลมาพัฒนาระบบการประเมิน 7. จดั ทํารายงานผลการประเมินระดับการรหู นังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) เสนอสํานักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 140 รายงานการด�ำ เนินงานการประเมนิ ระดบั การรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได)้ ปงี บประมาณ 2562

139 2. สํานักงาน กศน. จงั หวัด/กทม. สํานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. แตงต้ังคณะทาํ งานการ ชแ้ี จงคณะทาํ งานฯ นเิ ทศ และตดิ ตาม รายงานผลการประเมนิ ประเมนิ ระดับการรหู นังสอื บทบาทหนาที่ 1. ศกึ ษาแนวคิด กระบวนการดําเนินงาน บทบาทหนา ท่ี วิธีการ และเคร่ืองมือประเมินระดับ การรหู นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) ใหชัดเจน 2. แตง ตง้ั คณะทํางานการประเมนิ ระดบั การรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ประกอบดว ย 2.1 ผอู าํ นวยการสํานกั งาน กศน.จงั หวัด/กทม. เปน ประธาน 2.2 ผอู ํานวยการ กศน. อําเภอ/เขต ทุกอาํ เภอ/เขต เปน กรรมการ 2.3 ศึกษานเิ ทศก สํานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. ทุกคน หรอื เจา หนาท่ที ี่รับผดิ ชอบงานนิเทศ เปน กรรมการ 2.4 เจาหนาท่ีทไี่ ดร ับมอบหมาย เปน เลขานกุ าร 3. ชี้แจงการดําเนนิ งานประเมินระดับการรูห นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ใหก บั คณะทาํ งานการประเมินระดับการรหู นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) 4. นิเทศ ติดตามการดําเนินงานการประเมนิ ระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ของกศน.อาํ เภอ/เขตในจังหวัด/กทม. ใหด ําเนนิ งานอยางมปี ระสิทธภิ าพและรวมพฒั นานักศึกษา กรณนี ักศึกษา ประเมินไมผาน 5. รวบรวมขอมลู ผลการประเมนิ ของแตล ะ กศน.อําเภอ/เขต เพ่อื สรุปขอมลู เปน ระดบั จังหวดั /กทม. และรายงานผลการประเมนิ ระดบั การรูห นังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) เสนอตอ สํานักงาน กศน. 141รายงานการด�ำ เนินงานการประเมินระดับการรู้หนังสอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขยี นได)้ ปงี บประมาณ 2562

140 3. ผูทําหนาทน่ี ิเทศ ผูทําหนาที่นิเทศ หมายถึง ผูบริหารสํานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. ผูอํานวยการกศน.อําเภอ/เขต ศกึ ษานิเทศก และผทู ่ีไดรบั การแตง ตงั้ ใหทาํ หนาทน่ี ิเทศของสํานักงาน กศน.จังหวดั /กทม. หรือ กศน.อาํ เภอ/เขต บทบาทของผูทําหนาท่ีนิเทศการประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) มีบทบาทหนา ที่ ดังนี้ การนิเทศ ติดตาม ศกึ ษาทําความเขาใจ แผนปฏิบตั ิการเพอ่ื นเิ ทศ และติดตาม รวบรวมขอมลู ปฏิบตั กิ ารนิเทศ ติดตาม พรอมเสนอแนะ และสรุปรายงาน บทบาทหนา ท่ี 1. ศึกษาทําความเขา ใจแนวทางการดําเนนิ งานตามคมู ือการประเมนิ ระดบั การรูห นงั สือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) 2. จัดทําแผนปฏิบัติการเพ่ือปฏิบตั กิ ารนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการประเมินระดบั การรูหนงั สือ ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) รว มกับ กศน.อําเภอ/เขต และหรอื สาํ นกั งาน กศน.จงั หวัด/กทม. 3. จัดทําเครอ่ื งมอื การนิเทศ ติดตาม เพื่อรวบรวมขอมูล ขอเทจ็ จริง ในการประเมนิ ตามแบบ ทีก่ าํ หนด 4. นเิ ทศ และติดตาม พรอมขอเสนอแนะการประเมินระดบั การรูหนังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) เชน การเยี่ยมชั้นเรียน Coaching การแนะนํา การช้ีแนะ และการใหคําปรกึ ษาเพื่อ การพฒั นาแก กศน.อาํ เภอ/เขต สาํ นักงาน กศน.จังหวดั /กทม. และสาํ นกั งาน กศน. 5. รายงานผลการนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลระดบั การรหู นงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ตอกศน.อาํ เภอ/เขต สํานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. 142 รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมินระดบั การรู้หนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562

141 4. กศน.อําเภอ/เขต กศน.อาํ เภอ/เขต ผอ.กศน.อําเภอ/เขต ตรวจสอบเครื่องมอื และ ชีแ้ จงการประเมิน วิธกี ารประเมนิ เจาหนาทีและครู เจาหนาทีและครู ประชาสัมพนั ธก ารประเมินระดับ ตรวจสอบความถูกตอ งของขอ มลู นิเทศ ตดิ ตาม และแกไ ขปญ หา รวบรวมขอ มูลจดั เกบ็ เอกสารและ การรูหนงั สือของนกั ศกึ ษา กศน. นกั ศึกษา กศน. กรณนี ักศกึ ษาประเมนิ ไมผา น รายงานสาํ นกั งาน กศน.จังหวดั /กทม. คณะกรรมการและเจาหนาที่ (การอา นออกเขียนได) คณะกรรมการและเจาหนา ท่ี คณะกรรมการและเจา หนา ท่ี เจาหนาทีและครู บทบาทหนา ที่ นํานโยบายสกู ารปฏบิ ตั โิ ดยดําเนนิ การตามคมู ือการประเมนิ ระดบั การรหู นงั สือของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561 รว มกับสํานักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. ดังนี้ 1. ศึกษาแนวคิด กรอบการทํางาน และวธิ กี ารตามคมู ือการดําเนินงานใหชัดเจน 2. ประชุมชแ้ี จงรายละเอียดการประเมนิ ระดับการรูห นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) โดยเนน ใหดําเนินการประเมินระดบั การรูหนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ใหแลว เสร็จตาม ระยะเวลาที่กําหนด 3. ตรวจสอบความถกู ตองของฐานขอมลู นักศึกษา กศน.ในภาคเรียนทจ่ี ะดาํ เนินการประเมินรว มกบั กศน.ตําบล/แขวง โดยพิมพฐ านขอมลู จําแนกราย กศน.ตําบล/แขวง เพ่อื ใชป ระกอบในประเมินระดบั การรูหนงั สอื ของนักศึกษา กศน. ครงั้ น้ี 4. ประชาสมั พนั ธการประเมินระดับการรูห นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) กับนักศึกษา กศน. 5. จดั เตรียมพรอมสาํ เนาคูมือการประเมินระดับการรหู นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561 และเคร่ืองมือการประเมนิ ระดับการรูหนังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) มอบแก กศน.ตําบล/แขวง ดาํ เนนิ การประเมนิ รวมกับ กศน. ตาํ บล/แขวง และคณะกรรมการที่เกย่ี วของ 6. รวบรวมสรปุ ผลการประเมินแตล ะ กศน.ตาํ บล/แขวง ตรวจสอบความถูกตองของขอมูล เพื่อบนั ทึก ขอมลู ในระบบฐานขอมูล 7. นิเทศ ติดตามและรว มพฒั นานกั ศึกษา กรณีนกั ศกึ ษาประเมิน ไมผ า น 8. รวบรวมสรุปผลการประเมนิ แตล ะกศน.ตําบล/แขวง เพ่ือสรุปขอมลู เปนระดบั กศน.อําเภอ/เขต และรายงานสาํ นักงาน กศน. จงั หวัด/กทม. 9. จัดเก็บเอกสารการประเมินอยางเปนระบบตามระเบียบของทางราชการ 143รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรหู้ นงั สอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

142 5. กศน.ตําบล/แขวง กศน.ตาํ บล/แขวง เจา หนา ทีแ่ ละครู กศน. ศึกษา ทาํ ความเขา ใจและ ตรวจสอบและจัดเตรยี ม วธิ กี ารการประเมิน เครื่องมอื ประเมนิ เจาหนา ทแ่ี ละครู กศน. เจา หนาทแี่ ละครู กศน. ชแ้ี จงการประเมินระดบั การรู ดําเนนิ การประเมนิ สงเสริม พัฒนาและแกไ ขกรณี รวบรวมขอมลู และรายงานการ หนงั สือของนกั ศึกษา กศน. (กรณีประเมนิ ผา นถอื วาสนิ้ สุด นักศึกษาประเมินไมผา น ประเมิน กศน.อําเภอ/เขต เจาหนาท่แี ละครู กศน. (การอานออกเขยี นได) ไมตองประเมินรอบตอ ไป) เจาหนาที่และครู กศน. เจาหนาทีแ่ ละครู กศน. เจาหนาท่ีและครู กศน. ตดั สนิ ผลการประเมนิ รวบรวมและกรอกขอมูลตาม เจาหนาที่และครู กศน. แบบฟอรมและบันทึกผลในระบบ เจาหนา ทีแ่ ละครู กศน. บทบาทหนาที่ 1. ศกึ ษาทําความเขาใจ แนวทาง กระบวนการ และสาํ รวจจํานวนนกั ศึกษาในภาคเรยี นนนั้ และ ดาํ เนนิ การตามคูมือการประเมินระดับการรูหนังสอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561 2. ตรวจสอบความถกู ตองของขอมลู จาํ นวนนกั ศึกษาในภาคเรียนทจ่ี ะดําเนินการประเมินรว มกับ กศน.อาํ เภอ/เขต และจัดเตรียมขอมูลทเ่ี ก่ยี วของกบั การประเมิน 3. ตรวจสอบและจาํ แนกระดับการศกึ ษาของนักศึกษา กศน. ของ กศน.ตําบล/แขวงทร่ี ับผิดชอบ ระดบั ประถมศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 4. ชีแ้ จงรายละเอียดการประเมินระดบั การรหู นงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ใหนักศึกษา กศน. 5. แจงผรู ับการประเมินเขารับการประเมนิ ระดบั การรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) 6. ตัดสนิ ผลการประเมิน รวบรวม และกรอกขอมลู ในตารางการประเมนิ และจัดสงให กศน.อาํ เภอ/เขต 7. สง เสริม สนับสนุน และพัฒนานกั ศึกษา กรณนี ักศึกษาประเมิน ไมผ าน 8. ดําเนินการประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) ในรอบตอไป 9. ตัดสินผลการประเมิน รวบรวม และกรอกขอมลู ในตารางการประเมนิ ในรอบตอ ไป และจดั สง ให กศน.อาํ เภอ/เขต 10.รวบรวมขอมลู พรอมท้งั เอกสารการประเมิน ในระดับตาํ บล/แขวง เพอ่ื นําสง กศน.อําเภอ/เขต กรณที ่มี ีขอ สงสยั หรือขอคําปรึกษา ใหข อคําแนะนําจากผูบริหาร กศน.อาํ เภอ/เขต ศึกษานิเทศกจ ังหวดั เจาหนาที่ดแู ลระบบ ICT 144 รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรหู้ นังสอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

143 ตอนที่ 3 วิธดี าํ เนินการ ประเมินระดับการรหู นงั สือของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) การดาํ เนินการประเมนิ ระดบั การรหู นังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ของสาํ นกั งาน กศน. มีวธิ ดี ําเนินการ ดังน้ี 1. กศน.ตาํ บล/แขวง รว มกบั กศน.อาํ เภอ/เขต ตรวจสอบฐานขอมลู ของนักศึกษา กศน.ในโปรแกรม ทะเบยี นนักศกึ ษา (ITWs) ในตน ภาคเรียนทจ่ี ะดําเนนิ การประเมนิ จาํ แนกเปน ระดับการศกึ ษา คอื ระดับ ประถมศึกษา ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 2. กศน.อําเภอ/เขต จดั เตรยี มเอกสารท่ีเกี่ยวของโดยเฉพาะการจัดทาํ เครื่องมือประเมินระดับการรู หนงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ท่เี หมาะสมกับผเู ขา รบั การประเมนิ เชน ความครบถวน ของเครือ่ งมือ ขนาดตัวอักษร เปน ตน 3. กศน.ตาํ บล/แขวง แจง ผูเ ขารับการประเมิน 4. ครู กศน. ดาํ เนนิ การประเมินระดับการรหู นงั สือของนักศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ตามเคร่ืองมือประเมนิ ท่ีสาํ นักงาน กศน.พัฒนา โดยสามารถดาวนโหลดไดท ี่เวบ็ ไซต ของกลมุ พฒั นาการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั (www.nfe.go.th/pattana) ในหัวขอ “คมู ือการประเมินระดับการรู หนังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561” และตรวจใหค ะแนนตามเกณฑ ทกี่ ําหนดไวต ามคูมอื ฉบับน้ี 4.1 กรณที ีน่ ักศกึ ษาประเมนิ “ผา น” ใหค รู กศน. สรุปผลการประเมินตามแบบฟอรม ใน ภาคผนวกเพอื่ เสนอตอผอู ํานวยการ กศน.อาํ เภอ/เขต พรอมทั้งบนั ทกึ ผลการประเมนิ ในระบบบันทึกผลการ ประเมินระดบั การรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) 4.2 สําหรบั นักศึกษาทีป่ ระเมนิ “ไมผาน” ครู กศน. ตอ งดําเนนิ การดังนี้ 4.2.1 พัฒนาการอานและการเขียนภาษาไทยใหกบั นักศึกษาทป่ี ระเมินไมผ านการ ประเมนิ ระดบั การรหู นงั สือของนกั ศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ในระหวา งการจดั กระบวนการเรยี นรู ตามรายวิชาทีน่ กั ศึกษาลงทะเบียนเรียนในภาคเรียนนนั้ ๆ เชน สอนเสรมิ แบบฝก เขยี น แบบฝกอาน เปนตน 4.2.2 ดําเนินการประเมินระดบั การรูหนงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออก เขียนได) ซ้ํา ตามความพรอมของนักศึกษา กศน. 4.2.3 แจงผลการประเมินใหกับนกั ศึกษาท่ีเขารบั การประเมนิ ซา้ํ พรอมทงั้ บันทึก ผลนักศกึ ษาทป่ี ระเมินผา นและไมผ า น ทง้ั นี้ นกั ศึกษาทปี่ ระเมินผานการประเมนิ ระดบั การรูห นังสือของ นกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) ในครั้งน้แี ลว ไมตองประเมนิ ซํ้าอีก สําหรบั ผทู ปี่ ระเมินไมผ าน ครู กศน. จะตองดําเนนิ การประเมนิ ใหมในภาคเรยี นถัดไป 5. ครู กศน. ดําเนินการประเมินระดบั การรหู นังสอื ของนักศกึ ษา กศน. ทุกคน ทุกระดับการศึกษา ตามความพรอ มของนักศกึ ษา กศน. และสถานศกึ ษา โดยใชแ บบประเมินระดบั การรูหนังสอื ของนักศึกษา กศน.ท้งั นี้ตองอยใู นชว งระยะเวลาท่ี สํานักงาน กศน. กําหนด ดังนี้ ภาคเรยี นที่ 1 ระหวางวันท่ี 16 พฤษภาคม – 15 สิงหาคม ของทุกป ภาคเรียนที่ 2 ระหวางวันท่ี 1 พฤศจิกายน –31 มกราคม ของทุกป 145รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดบั การรู้หนงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

144 ทง้ั นี้ การประเมินระดับการรหู นงั สอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) เปดภาคเรียน หากผรู ับ การประเมินผา นเกณฑการประเมนิ ระดับการรหู นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) ไมต อง ประเมนิ ในรอบตอไป ใหถือวาส้นิ สุด กรณีประเมนิ ไมผ า น ใหครกู ศน. ดําเนินการพฒั นาผูร บั การประเมิน และเขา รบั การประเมนิ อกี คร้ังกอ นปด ภาคเรียนเพอ่ื ตัดสนิ ผลการประเมนิ ตอ ไป 6. กศน. ตําบล/แขวง รวบรวมขอมูลพรอมท้ังเอกสารการประเมิน ในระดับตําบล/แขวง นําสง กศน. อําเภอ/เขต เพื่อเกบ็ ไวใชเ ปนหลกั ฐาน 7. กรณที ีม่ ีขอ สงสยั หรอื ขอคาํ ปรกึ ษาเพ่มิ เติม ใหข อคําแนะนาํ จากเจา หนา ทีด่ ูแลระบบและ ผรู ับผิดชอบการเกบ็ ขอ มลู ของสํานกั งาน กศน. จังหวัด/กทม. ผบู ริหาร กศน.อําเภอ/เขต/ศกึ ษานเิ ทศกจงั หวดั / เจา หนาทด่ี แู ลระบบ ICT ของสาํ นักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. 146 รายงานการด�ำ เนินงานการประเมินระดับการร้หู นงั สอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได้) ปีงบประมาณ 2562

145 ปฏทิ นิ การดาํ เนินการประเมนิ ระดบั การรูหนงั สือของนักศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) ภาคเรียน พฤษภาคม มถิ ุนายน กรกฎาคม สิงหาคม ภาคเรยี น พฤศจิกายน ธนั วาคม มกราคม กุมภาพนั ธ ภาคเรยี นที่ 1 ประเมนิ ระดับการรหู นังสือของนกั ศึกษา กศน. ภาคเรียนท่ี 2 ประเมนิ ระดบั การรูห นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรู้หนังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. และเขา ใชร ะบบบนั ทึกผลการประเมิน (การอานออกเขียนได) 16 พฤษภาคม - 15 สิงหาคม และเขา ใชระบบบันทึกผลการประเมนิ (การอ่านออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 1472562 (กรณผี านและไมผานการประเมิน ใหบนั ทกึ ผลการประเมนิ ในระบบ) 1 พฤศจิกายน – 31 มกราคม (กรณผี า นและไมผ านการประเมนิ กรณนี กั ศึกษาประเมินไมผ าน ใหบ นั ทึกผลการประเมนิ ในระบบ) ดําเนินการพฒั นาการอา นและการเขียนภาษาไทย กรณีนักศกึ ษาประเมนิ ไมผ าน 16 มิถนุ ายน - 15 สงิ หาคม ดาํ เนินการพฒั นาการอานและการเขียนภาษาไทย 1 พฤศจิกายน – 31 มกราคม

146 เกณฑก ารประเมนิ ระดบั การรหู นงั สอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) ในการประเมนิ การอา นและเขียนภาษาไทยของนักศึกษา กศน. พิจารณาจากแบบประเมินของแตละระดบั การศกึ ษา ดังน้ี ตอนท่ี 1 การอา น การอา นออกเสียงเปนคํา วลี และประโยค การอา นออกเสยี งเปนขอความ มเี กณฑการใหค ะแนนดงั น้ี ชวงคะแนน การอาน 80 - 100 คะแนน การแปลผลคุณภาพ 60 – 79 คะแนน 40 – 59 คะแนน อานไดดีมากและอานคลอง 20 – 39 คะแนน อา นไดดี 0 – 19 คะแนน อานไดแตไ มค ลอง อา นพอได อานไมได ตอนที่ 2 การเขียน การเขียนคําตามคําบอก การเขียนคําจากคาํ อา น การเขียนประโยคอยา งงา ย ซบั ซอน การเขยี นเรอ่ื ง จากภาพ การเขยี นเลา เรือ่ ง หรอื การเขยี นแสดงความคดิ เห็น เกณฑการใหคะแนน มีดงั น้ี ชว งคะแนน การเขยี น 80 - 100 คะแนน การแปลผลคณุ ภาพ 60 – 79 คะแนน 40 – 59 คะแนน เขียนไดด ีมากและเขียนคลอง 20 – 39 คะแนน เขยี นไดดี 0 – 19 คะแนน เขยี นไดแ ตไ มคลอ ง เขยี นพอได เขยี นไมได 148 รายงานการด�ำ เนินงานการประเมนิ ระดับการรูห้ นังสอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปงี บประมาณ 2562

147 บรรณานกุ รม กลมุ นเิ ทศตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพม.34. 2559. สบื คน จาก http://www.supervisory34.net/ (ออนไลน) วนั ที่ 24 พฤศจิกายน 2559. สาํ นกั งาน กศน. 2560. รายงานการดําเนนิ งานการประเมินระดับการรูหนงั สอื ของนักศกึ ษา กศน. ,เอกสาร อัดสาํ เนา. สํานักงาน กศน. 2559. คมู ือการประเมินระดบั การรหู นงั สอื ของนกั ศึกษา กศน., เอกสารอดั สาํ เนา. สาํ นักงาน กศน. 2556. คมู ือการสํารวจการรูห นังสอื และความตอ งการทางการศกึ ษา/กจิ กรรมการเรียนรูข อง ประชาชนและระดับการประเมนิ ระดบั การรหู นงั สือของประชาชนไทยวัยแรงงาน. เอกสาร อัดสําเนา. สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษารอ ยเอ็ด เขต 2. (มปป). เครอ่ื งมือเพ่ือคดั กรองนักศึกษาอา นออกเขียน ไดต ่าํ กวา เกณฑ ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2,3. เอกสารอัดสําเนา. สํานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งราย เขต 1. (24 พฤศจกิ ายน 2559). เครอ่ื งมือประเมนิ การอา น เขียนภาษาไทย. สืบคน จาก (ออนไลน) http://182.93.222.52/chiangrai1/supervisor/index.php?action=showeloader. วนั ที่ 24 พฤศจิกายน 2559. 149รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมินระดบั การรหู้ นงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 2562

150 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562

148 ภาคผนวก แบบฟอรม 151รายงานการดำ�เนินงานการประเมินระดับการรู้หนังสือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562

152 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562

149 แบบบันทึกคะแนนการประเมนิ ระดบั การรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) สาํ หรบั การอา น ระดับ............................................ กศน.ตําบล..............................................อําเภอ...............................................จังหวดั ................................................ผปู ระเมนิ ............................................ ที่ รหสั ประจาํ ตวั ชือ่ -นามสกุล อายุ อาชีพ ตอนที่ 1 ตอนที่ 2 ตอนท่ี 3 รวมคะแนน ผลการ วนั เดือน ป หมายเหตุ นักศึกษา (คะแนนเตม็ ) (คะแนนเต็ม) (คะแนนเตม็ ) (100คะแนน) ประเมิน ที่ประเมนิ รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรู้หนังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. สรปุ ผลการประเมนิ อานไดดมี ากและอานคลอง จํานวน..... คน (การอ่านออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 1532562 อานไดดี จํานวน..... คน อานไดแตไมค ลอง จํานวน..... คน อา นพอได จํานวน..... คน อา นไมไ ด จํานวน.... คน

150 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. แบบรายงานการประเมินระดบั การรหู นังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) สาํ หรบั การอา น ระดบั ............................................ 154 (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562 กศน.อําเภอ...............................................จังหวัด................................................ผปู ระเมิน............................................ ท่ี ช่อื กศน.ตาํ บล อา นไดด มี ากและ อา นไดดี/คน อา นไดแตไม อา นพอได อา นไมไ ด วัน เดือน ป หมายเหตุ อา นคลอง (คน) คลอง (คน) (คน) (คน) ทรี่ ายงาน รวม

151 แบบบันทกึ คะแนนการประเมินระดบั การรูหนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) สําหรบั การเขียน ระดับ............................................ กศน.ตาํ บล..............................................อาํ เภอ...............................................จงั หวัด................................................ผปู ระเมนิ ............................................ ท่ี รหสั ประจําตัวนกั ศกึ ษา ชอื่ -นามสกลุ อายุ อาชีพ คะแนน ผลการประเมนิ วัน เดือน ป หมายเหตุ (100 คะแนน) (ผา น/ไมผ าน) ทปี่ ระเมนิ รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรู้หนังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. สรุปผลการประเมิน เขียนไดด ีมากและเขยี นคลอง จาํ นวน..... คน (การอ่านออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 1552562 เขยี นไดดี จาํ นวน..... คน เขยี นไดแตไมคลอ ง จํานวน..... คน เขยี นพอได จาํ นวน..... คน เขยี นไมได จาํ นวน.... คน

152 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. แบบรายงานการประเมินระดับการรหู นงั สือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) สําหรบั การเขียน ระดับ............................................ 156 (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562 กศน.อําเภอ...............................................จังหวดั ................................................ผูประเมิน............................................ ท่ี ช่อื กศน.ตาํ บล เขยี นไดด ีมาก เขยี นไดด ี เขยี นได เขียนพอได เขียนไมไ ด วนั เดอื น ป หมายเหตุ และเขียนคลอง (คน) (คน) แตไ มคลอ ง (คน) (คน) (คน) ท่ีรายงาน รวม

153 แบบสรปุ ผลการประเมินระดับการรูห นงั สือของนกั ศึกษา กศน. (การอา นออกเขียนได) รายบคุ คล ระดบั .................................... จาํ นวน....................คน ประเมนิ ครั้งท่.ี .................. กศน.ตาํ บล..............................................อําเภอ...............................................จังหวดั ................................................ผปู ระเมนิ ............................................ ผลการประเมิน ผลการประเมิน ว/ด/ป หมายเหตุ รหสั ประจาํ ตัว การอา น การเขียน ที่ประเมนิ ยา ย ออกกลางคัน จบ ที่ นกั ศึกษา ชอื่ -นามสกลุ อายุ อาชพี คะแนน ระดบั คะแนน ระดบั (100) คุณภาพ (100) คณุ ภาพ รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรู้หนังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. ชว งคะแนน การอา น ชวงคะแนน การเขียน 80 - 100 คะแนน การแปลผลคุณภาพ 80 - 100 คะแนน การแปลผลคณุ ภาพ (การอ่านออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 1572562 60 – 79 คะแนน 60 – 79 คะแนน 40 – 59 คะแนน อา นไดดีมากและอา นคลอง 40 – 59 คะแนน เขียนไดด ีมากและเขยี นคลอ ง 20 – 39 คะแนน อานไดดี 20 – 39 คะแนน เขยี นไดดี 0 – 19 คะแนน อานไดแตไ มคลอง 0 – 19 คะแนน เขียนไดแตไ มคลอง อานพอได เขยี นพอได อานไมไ ด เขยี นไมได เกณฑการตัดสินการประเมินระดับการรหู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ตองผานเกณฑการประเมิน 2 ขอตอไปน้ี 1. การอา นภาษาไทย ไดคะแนนรวมการอาน ไมตาํ่ กวารอ ยละ 60 2. การเขยี นภาษาไทย ไดคะแนนรวมการเขียน ไมต าํ่ กวา รอยละ 60

154 154 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. ตารางประตเามรินารงะปดรบั ะกเมารนิ รรหู ะนดังับสกือาขรอรงหู นนักังศสึกือษขาอกงศนนกั .ศ(กกึ าษราอากนศอนอ.ก(กเขาียรนอาไดน) อรอะกดเับขปียรนะไถดม)ศรกึ ะษดาบั ประรดะับถมมธัศยึกมษศาึกรษะาดตับอมนตัธยน มแศลึกะษระาดตับอมนัธตยนมศแกึลษะราะตดอับนมปัธลยามยศึกษาตอนปลาย ผานกาผรลอกา นารปผราะนผเกมาาผนนิ รกลอOาการนาเขรียปนระผเมานินกOาผรเลขกยี านรประเมินผPลการประทเวมด/ินสดPอ/ปบQที่ ประเมนิ ปหระมเามยินเหตุ S หมายเหตุ 158 (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562 รนหทกััสศี่ปึกรษะจารMํานหตกััวสั ศปึกรษะจาMาํ ตัว ชือ่ -สกุลNชอื่ -สกุลN ครั้งวท/ี่ดR/ป ท่ี จบคร้ังที่กRลอาองกคนั จบยาย ที่ ออก ทดสอบQ กลางคนั ชวงคะแนน การอานการแกปาลรผอลาคนณุ ภาพ ชวงคะแนน การเขยี กนารแปลกผาลรคเณุขียภนาพ 80 - 100 คะแนนชวงคะแนอนานไดดมี ากและกอาา รนแคปลอลงผลค8ณุ 0ภ-า1พ00 คะแนน ชวงคเขะยีแนนไนดดีมากและเขียกนาครลแอปงลผลคุณภาพ 60 – 79 ค8ะ0แน-น100 คะแนอนา นไดดี อานไดดมี ากและ6อ0าน–ค7ล9องคะแ8น0น- 100 เคขะียแนนไดนด ี เขียนไดด ีมากและเขียนคลอ ง 40 – 59 ค6ะ0แน–น79 คะแนอนา นไดแตไมค อลา อนงไดดี 40 – 59 คะแ6น0น– 79 เคขะยี แนนไดนแ ตไ มคลเอขงยี นไดดี 20 – 39 ค4ะ0แน–น59 คะแนอนา นพอได อานไดแตไมค ลอ2ง0 – 39 คะแ4น0น– 59 เคขะยี แนนพนอได เขียนไดแ ตไ มคลอ ง 0 – 19 ค2ะ0แน–น39 คะแนอนา นไมได อา นพอได 0 – 19 คะแ2น0น– 39 เคขะยี แนนไมนได เขียนพอได 0 – 19 คะแนน อานไมได 0 – 19 คะแนน เขยี นไมได เกณฑการตดั สินการประเมินระดับการรหู นังสือของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ตเอ กงณผาฑนก เกาณรตฑดั กสาินรปกราะรเปมรินะ2เมขินอรตะอดไบัปกนา้ี รรหู นงั สือของนักศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) 1. การอานตภองาผษาานไทเกยณไฑดกคาะรแปนรนะรเวมมนิ กา2รอขาอ นตอไปนไี้ มต ่าํ กวา รอ ยละ 60 2. การเขีย1น. ภกาษาราอไทานยภไดาษคะาแไทนยนรวไดมคกาะรแเนขยีนนรวมกาไรมอตาํ่านกวา รอยไลมะต 6่ํา0กวา รอ ยละ 60 2. การเขยี นภาษาไทย ไดคะแนนรวมการเขียน ไมต ่ํากวารอยละ 60

155 ตารางประเมินระดับการรูหนังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ระดับ..... หมายเลขท่ี 1 รหสั ประจาํ ตวั นกั ศกึ ษา ใหกรอกรหสั ประจาํ ตัวของนักศกึ ษาทป่ี ระเมนิ ระดับการรู หนงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) หมายเลขท่ี 2 ชื่อ-สกุล ใหใ สช ่อื - สกุล ของนักศกึ ษาท่ปี ระเมินระดับการรหู นงั สือ ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) หมายเลขที่ 3 ผลการประเมิน ใหคะแนนของผลการประเมินระดับการรูห นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) การอาน หมายถึง คะแนนรวมของการอา นออก การเขยี น หมายถึง คะแนนรวมของการเขียนได หมายเลขที่ 4 ผลการประเมิน ใหใ ส ผา น / ไมผ า น หมายเลขท่ี 5 วนั ท่ีทดสอบ ใสว นั -เดือน-ป ที่นักศึกษาผนู ั้นทําการประเมนิ ระดับการรูห นงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) หมายเลขท่ี 6 ประเมนิ ครั้งที่ ใหจํานวนครัง้ ทีน่ กั ศกึ ษาผนู ้นั เขารับการประเมนิ เชน 1) ประเมนิ คร้งั ท่ี 1 ผา น ใสเลข 1 2) กรณีครัง้ ท่ี 1 ประเมินไมผ าน ไดร ับการพัฒนาการอา นและการเรยี น และเขา รบั การประเมนิ ครง้ั ท่ี 2 ผาน ใสเ ลข 2 หมายเลขท่ี 7 เหตุทีไ่ มเ ขา รบั การประเมนิ ใหท าํ เครื่องหมาย 3ในชองสาเหตุท่นี ักศึกษาผนู ้นั ไม เขา รับการประเมินการรหู นังสือของนักศึกษา กศน.(การอานออกเขียนได) รอบน้นั 159รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมนิ ระดับการร้หู นังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได)้ ปงี บประมาณ 2562

156 ภาคผนวก แบบนิเทศ ติดตาม การประเมนิ ระดบั การรูห นงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา นออกเขียนได) 160 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

157 แบบนิเทศ ติดตาม แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม การประเมินระดับการรูหนงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา นออกเขยี นได) กศน./เขต..........................................................สํานกั งาน กศน.กทม./จงั หวดั ................................................... ------------------------------------ คาํ ช้แี จง 1. ใหผ นู ิเทศชแี้ จงวตั ถุประสงคของการติดตามการประเมนิ ระดบั การรูห นงั สือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) 2. ใหผนู ิเทศสมั ภาษณ สังเกต ตรวจเอกสารหลกั ฐานและรองรอย ตามประเด็นคาํ ถามตอไปนี้ 1. สํานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. กศน.อําเภอ/เขต มกี ารสรา งความเขา ใจเรอ่ื งการประเมนิ ระดับการรูหนังสือ ของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) กบั บุคลากรทีเ่ กย่ี วขอ ง หรอื ไม อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. สาํ นักงาน กศน.จังหวัด/กทม. กศน.อําเภอ/เขต มีการต้งั คณะทํางานประเมนิ ระดบั การรหู นงั สอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) หรือไม อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. สํานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. มีการวางแผนการดาํ เนินการรวมกับ กศน.อําเภอ/เขต หรือไม อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. สาํ นกั งาน กศน.จังหวัด/กทม. มกี ารสรา งความเขาใจและขอความรวมมือกบั กศน.อําเภอ/ เขต เรื่อง การประเมินระดบั การรูห นงั สือของนกั ศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) หรอื ไม อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5. กศน.อาํ เภอ/เขต มีระบบและกลไกการวางแผนการดําเนนิ การรวมกบั กศน.ตาํ บล/แขวง อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 161รายงานการดำ�เนินงานการประเมินระดับการรหู้ นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขยี นได้) ปีงบประมาณ 2562

158 6. กศน.อาํ เภอ/เขต มกี ารนิเทศ ติดตาม การดาํ เนินงานใหเปนไปตามคูม ือท่สี าํ นักงาน กศน. กําหนด หรอื ไม อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7. กศน.ตําบล/แขวง มีการจัดทําผลการดาํ เนนิ งานตามคูมือการประเมินระดบั การรหู นังสือของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561 อยา งไร และมีวิธกี ารพฒั นาการอาน การเขยี นของนักศึกษา กรณีทป่ี ระเมนิ ไมผ าน อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8. สาํ นกั งาน กศน.จงั หวัด/กทม. กศน.อําเภอ/เขต มีการรวบรวมขอมลู พรอมทั้งเอกสารการประเมิน ในระดับจงั หวัด/กทม. ระดับอาํ เภอ/เขต ระดบั ตาํ บล/แขวง ไวหรอื ไม และไดจัดทาํ ผลการประเมิน เพื่อสรุปเปนขอ มูลระดบั จังหวัด/กทม. อาํ เภอ/เขต ตาํ บล/แขวง และรายงานสาํ นักงาน กศน. อยางไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9. สํานักงาน กศน.จงั หวัด/กทม. กศน.อําเภอ/เขต กศน.ตําบล/แขวง พบปญหาอุปสรรคในการประเมิน ระดบั การรหู นังสือของนกั ศึกษา กศน. อยา งไรบา ง และมแี นวทางการแกป ญ หาอยา งไร .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10. ขอเสนอแนะ................................................................................................................................................ .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ผูนเิ ทศ............................................................... ผูรับการนเิ ทศ..................................................... 162 รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การร้หู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

159 แบบนเิ ทศ ติดตาม ครู กศน. (กรณีไมผ่ า่ นการประเมนิ ) แบบนิเทศ ติดตาม การพฒั นานกั ศึกษา กศน. กศน.เขต/อาํ เภอ .................................................สาํ นกั งานกศน.กทม./จงั หวดั ......................................... ------------------------------------ คาํ ชีแ้ จง ใหผนู เิ ทศสมั ภาษณ สงั เกตตรวจสอบจากเอกสารและรอ งรอย และชแี้ จงสรางความเขา ใจ ในแตละ ประเดน็ คําถามใหช ัดเจน 1.การศึกษาผเู รยี นเปนรายบคุ คล (มกี ารนําผลการประเมินการอา น การเขียนมาวิเคราะหเพื่อจดั กิจกรรม การเรยี นรูใหเ หมาะสมหรือไม) บันทกึ สภาพปญหา/อุปสรรคจากการปฏบิ ตั ิงานจรงิ ............................................................................. ...................................................................................................................................................... ....................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... ขอ นเิ ทศ/ขอเสนอแนะ........................................................................................................................... ............................................................................................................. ................................................................. 2. มีการวางแผนและดําเนนิ การพัฒนานกั ศึกษา กศน. อยา งไร บันทึกสภาพปญหา/อุปสรรคจากการปฏิบัตงิ านจรงิ ............................................................................. ............................................................................................................................................. ................................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... ขอนเิ ทศ/ขอเสนอแนะ........................................................................................................................... ............................................................................................................. ................................................................. 3. ส่อื การเรยี นการสอน (ใชสอื่ /แหลงเรียนรอู ะไรบางในการพัฒนานักศึกษาดานการอาน การเขียน ใชส ่ือ จากทใี่ ด /พัฒนาขนึ้ เองหรอื ไม) บนั ทกึ สภาพปญหา/อุปสรรคจากการปฏิบัตงิ านจริง............................................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... ขอนเิ ทศ/ขอเสนอแนะ........................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. 4. การพัฒนานกั ศกึ ษา กศน. มปี ญ หาอุปสรรค หรือไม อยา งไร และมวี ธิ ีการหรือแนวทางการแกป ญ หา อยา งไร ............................................................................................................................. ................................................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... ............................................................................................................................. ................................................ ผูน เิ ทศ............................................................... ผรู บั การนิเทศ..................................................... 163รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมินระดับการรูห้ นังสือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

160 ใบแทรก 4.2.4 จากขอ 4.2.3 ดําเนนิ การพัฒนาและประเมินใหมในภาคเรียนถัดไป แตยังประเมินไมผา น ครู กศน. สามารถจดั กิจกรรมการเรยี นรูรว มกับผไู มร ูหนงั สือได 1) ครู กศน. จะตองเขาใจความแตกตางระหวา งบุคคลของผูเรียน วามคี วามรูพื้นฐานไม เทา กนั ในการประเมนิ แตละครง้ั ไมควรสรา งความกดดนั หรือเรงรัดนักศกึ ษา กศน. ควรนาํ จติ วิทยาผใู หญมาใชใ นการ ประเมินระดับการรูห นังสือของนักศึกษา กศน. เพอื่ ใหน กั ศึกษามีความผอนคลาย 2) ครู กศน.สามารถนําวธิ กี ารสอนแบบแจกลูกสะกดคาํ มาใชกบั นักศึกษา กศน. ได กรณีที่นกั ศึกษาไมส ามารถอานเขยี นภาษาไทยไดคลอ ง โดยการสอนแบบแจกลกู สะกดคาํ มีวธิ กี ารสอนอา นเขียน หลายวธิ ี ครูไมค วรยึดวธิ ีใดวิธหี น่งึ ควรผสมผสานหลายวธิ จี นสามารถทําใหน ักศึกษาอา นออกเขยี นเปน คาํ และรู ความหมายของคํานน้ั ๆ เชน การสอนโดยวิธีประสมอักษร การสอนดว ยการเดาคาํ จากภาพ หรอื การสอนอา นจาก ภาพ การสอนอา นจากรูปรางของคาํ การสอนดวยการเดาคําจากบรบิ ทหรือคาํ ท่ีอยแู วดลอม การสอนโดยใหร ูหลัก ภาษา เปน ตน ดังนนั้ แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรูภาษาไทยเพือ่ มุงใหนกั ศึกษาอานออกเขยี นไดท่ีประสบ ผลสําเร็จมหี ลากหลายวิธี ทง้ั นขี้ ้นึ อยกู ับเทคนิคและประสบการณของครผู สู อนเปน สําคัญ ซ่งึ ครผู ูสอนแตละคน ตา งก็ มีเทคนิควธิ กี ารท่แี ตกตางกันไป แตสง่ิ ทส่ี ําคญั ทคี่ รคู วรคาํ นึงถึง คือ การศึกษาผเู รยี นเปน รายบุคคล และสอนนักศึกษา ตามความแตกตา งของแตล ะคน รวมทัง้ สอนดว ยความรกั ความเขาใจเปนสําคญั โดยคํานึงถงึ ประเด็นตา ง ๆ ดงั น้ี 1. ครูตระหนกั ถึงความสําคัญของการจดั การเรียนการสอนภาษาไทยเพือ่ พัฒนาใหผ ูเรียน อา นออก เขียนได ซึ่งจะเปน ประโยชนตอ การเรียนรูวิชาตาง ๆ และการสื่อสารในชวี ติ ตามวตั ถปุ ระสงคตา ง ๆ ของตน 2. ครมู คี วามรูเกย่ี วกบั รปู และเสยี งของพยญั ชนะไทย 3. ครใู หความสาํ คญั กบั การสอนและฝกฝนใหผเู รียนเขียนพยญั ชนะไดถ ูกวิธี ตลอดจนวธิ ีการ จับ ดนิ สอ การวางสมดุ และทานั่งทถ่ี ูกตอ ง 4. ครูจดั เตรยี มสอื่ ใหน าสนใจ ครบตามจํานวนผูเรียน และใหผ ูเรยี นทกุ คนไดฝ ก ปฏิบตั ิ จนเกิดทักษะและความแมน ยํา สอนอยางไรใหอ านออก อานคลอ ง และอา นเปน การอา นเปน กระบวนการท่ซี ับซอ น นกั ศกึ ษา กศน. จะตองรูจักสัญลักษณท ่เี ปนตวั อักษรไทย คือ พยญั ชนะ สระ และวรรณยกุ ต เพื่อนามาประสมแลว สามารถเปลงเสยี งคาํ ๆ น้นั และเขาใจความหมายของคํา โดย โยงประสบการณของตนเขามาชวยเสรมิ ใหเขา ใจยง่ิ ขนึ้ ดงั น้นั การอานจงึ เปน ส่งิ ทจี่ าเปนที่ครูจะตองสอนใหแกเ ด็ก โดยครูตองรูวธิ กี ารสอนหลาย ๆ แบบ ไมม วี ิธีการสอนใดเปนสตู รสาํ เรจ็ การสอนท่ีดีจงึ ตองใชวธิ สี อนหลากหลายวิธี ผสมผสานกันตามความสามารถของนักศึกษา กศน. แตล ะวัย และพจิ ารณาถงึ ความเหมาะสม ของสภาพแวดลอม การอา นเปนทักษะที่ครจู ะตอ งฝกฝนใหนกั ศึกษา กศน. จนเกดิ ความชํานาญ และฝกฝนอยางตอ เนื่องอยา งสมาํ่ เสมอ ทักษะการอา นท่คี รตู อ งสอนใหแ กนักศกึ ษา กศน. ไดแ ก 1. การอา นคาํ และรูความหมายของคาํ นั่นคือใหน ักศกึ ษา กศน. อา นออกเปนคํา และเขาใจ ความหมายของคาํ น้ัน ซ่งึ เปน ทักษะเบื้องตน คือสอนใหนกั ศึกษา กศน. อานออก 164 รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมินระดับการรู้หนงั สอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

161 2. การอา นจับใจความ เมอื่ นักศกึ ษา กศน. อานออกเปน คํา เปน วลี และเปนประโยคไดแลว จะตอ งเขา ใจในสง่ิ ที่อาน บอกไดว าใครทาอะไร ที่ไหน อยา งไรในเรือ่ งทีอ่ าน เลาเรอ่ื งได สรปุ เรื่องได นัน่ คอื การสอน ใหนักศึกษา กศน. อา นเปน 3. การอานออกเสยี งใหช ดั เจน ถูกตอง โดยเฉพาะคาท่ีออกเสยี ง ร ล คาํ ควบกลาํ้ คาํ ที่มีอักษรนํา รูจักจงั หวะในการอา นใหถกู วรรคตอนฝกจนอานคลอง 4. การอานเพือ่ ศกึ ษาหาความรู รูจักวิธีคนควา ความรูจากแหลงขอมลู ตา ง ๆ ทักษะน้ีเหมาะ ทจี่ ะ ใชกับนกั ศึกษา กศน. ในระดับประถมศึกษา – มธั ยมศึกษาตอนปลาย 5. ฝกใหนักศกึ ษา กศน. มนี สิ ยั รกั การอาน ครจู ดั บรรยากาศในชั้นเรียนเพื่อกระตุน ใหน ักศกึ ษา กศน.อา นหนงั สือ จดั กิจกรรมตา ง ๆ ที่เชิญชวนใหน กั ศึกษา กศน. อยากอา น ขอสําคัญ คือ ครูตอ งเปนตวั อยางทดี่ แี ก นักศึกษา กศน. อานหนังสอื หลากหลายนาํ มาเลาใหน ักศกึ ษา กศน. ฟง 6. การอานเพ่อื ใหคุณคาและเกดิ ความซาบซึ้ง นัน่ คือ การสอนอานวรรณคดี และวรรณกรรม สําหรับนักศกึ ษา กศน. ใหน ักศกึ ษา กศน. มองเห็นประโยชนทไี่ ดรบั จากการอา น เพ่ือนาํ มาใช ใน ชีวิตประจําวัน ใหนักศึกษา กศน. รูร สไพเราะ ของการอานรอยกรองตา ง ๆ การอานวรรณคดที ีจ่ ัดไวใ หนักศกึ ษา กศน. แตล ะชน้ั เพื่อใหเห็นความงดงามของภาษา การสอนใหอ านออก การสอนใหอา นออกมีหลายวธิ ี ครูไมค วรยึดวธิ ใี ดวิธีหนง่ึ ควรผสมผสานหลายวธิ จี นสามารถ ทาให นักศกึ ษา กศน.อานออกเปนคา และรูความหมายของคาํ 1. สอนโดยวิธปี ระสมอักษร เปนการสอนที่ใชก ันมาต้ังแตอดีตจนถงึ ปจจบุ ัน ท่ีแสดงถึง ภูมปิ ญ ญา การสอนอา นแบบไทย ซง่ึ ทาใหน ักศึกษา กศน.อานหนังสอื ไทยไดแตกฉานวธิ หี นงึ่ วิธีสอนแบบนี้เปนการนาพยัญชนะ สระ วรรณยกุ ต มาประสมกนั แลวฝกอานแบบแจกลูก การ อานแบบสะกดคาํ เปนการสอนอา นท่ีเนนการฟง เสยี ง ของพยัญชนะตน สระ ตัวสะกด และวรรณยกุ ตท่ีนาํ มา ประสมกันเปน คํา เมอื่ ฝกฝนบอย ๆ จนชินหกู ็จะอา นไดถกู ตองแมน ยํา การอานแบบแจกลกู เปน การอานโดยยดึ พยัญชนะตน เปน หลกั ยึดสระเปน หลกั หรือยึดสระ และ ตัวสะกดเปนหลกั เชน ยึด พยัญชนะตนเปนหลกั -ะ –ำ - ิ - ี - ึ - ื - ุ - ู ก กะ กา กิ กี กึ กอื กุ กู ข ขะ ขา ขิ ขี ขึ ขอื ขุ ขู ค คะ คา คิ คี คึ คือ คุ คู 165รายงานการดำ�เนินงานการประเมินระดับการร้หู นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได้) ปีงบประมาณ 2562

162 ยดึ สระเปนหลัก กจ ต อขส มย -า กา จา ตา อา ขา สา มา ยา -ี กี จี ตี อี ขี สี มี ยี - ู กู จู ตู อู ขู สู มู ยู ยดึ สระและตัวสะกด เปนหลัก กจ ต อ ข ส มย -า ง กาง จาง ตาง อาง ขาง สาง มาง ยาง -า น กาน จาน ตาน อาน ขาน สาน มาน ยาน -า ด กาด จาด ตาด อาด ขาด สาด มาด ยาด การอา นแบบสะกดคาํ เปน การอา นโดยสะกดคาํ หรอื ออกเสยี งพยัญชนะ สระ ตัวสะกด วรรณยกุ ต การันต ท่ี ประกอบเปน คาํ เชน ตา สะกดวา ตอ - อา อานวา ตา บาน สะกดวา บอ - อา - นอ บาน - ไมโ ท อา นวา บา น เร่ือง สะกดวา รอ - เอือ - งอ เรอื ง - ไมเ อก อานวา เรื่อง สัตว สะกดวา สอ - อะ - ตอ - วอการนั ต อา นวา สัด ถนน สะกดวา ถอ - นอ - โอะ - นอ อา นวา ถะ - หฺนน 2. สอนดว ยการเดาคาํ จากภาพ หรือ การสอนอานจากภาพ นกั ศึกษา กศน. เร่ิมหดั อานจากรูปภาพกอ น แลวจึงนาไปสกู ารอา นจากตวั อักษรรปู ภาพจะเปน สิ่ง ชแี้ นะ ใหน ักศึกษา กศน.อานคําน้ันได เชน กระตา ย เรือ 3. สอนอานจากรูปรางของคาํ เม่ือนักศึกษา กศน. เหน็ รปู รา งของคาํ โดยสวนรวมกจ็ ะจําได แลวจะ นาไปเปรียบเทียบกับคาํ ทเ่ี คยอานออกแลว คําใดท่ีมีรูปรา งคลายคลงึ กนั ก็สามารถเดาและเทียบเสยี งไดวา อา น อยา งไร การสอนแบบน้ีครตู องตีกรอบคาท่ีทาใหน ักศึกษา กศน. สามารถมองเห็นรปู รางคําไดอยา งชัดเจน เนนการฝก ใหนักศึกษา กศน. สังเกตรปู รางของคาํ เชน 166 รายงานการดำ�เนินงานการประเมินระดับการรู้หนงั สอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 2562

163 หน หม รื รื งู งู เ รอ เ สอ บิ ริ บน บน ใ น ใ จ 4. สอนดวยการเดาคาํ จํากบริบท หรือคําที่อยูแ วดลอม สาหรบั นักศึกษา กศน.มกั จะใชบรบิ ททเี่ ปน ปรศิ นาคาํ ทาย หากครูตองการใหนักศกึ ษา กศน. อานคําใดก็สรา งปรศิ นาคําทาย เม่ือนักศกึ ษา กศน.ทายคําไดถูกก็ สามารถอานคาํ นนั้ ออก ตัวอยา งปรศิ นาคําทา ยท่ใี ชส ระอะ ๏ ฉนั เปน ผักสวนครัว เนือ้ ตัวเปนตะปุมตะปา แตมีคุณคา เลิศลา คนั้ เอานา แมขมหนอ ยอรอยดี (มะระ) ๏ ฉนั เปน ของใช มไี วในครวั เอาไวผ ัดควั่ ทว่ั ทุกบา นตองมี (กระทะ) 5. สอนอา นโดยใหรูหลกั ภาษา วิธีนน้ี ักศึกษา กศน.จะรูหลักเกณฑของภาษาเพื่อการอานการเขียน ตามท่บี รรจไุ วในหลักสตู ร เชน อกั ษร ๓ หมู สระเสยี งเด่ยี ว สระเสยี งประสม มาตราตวั สะกด การผนั วรรณยุกต การ อานคาํ ควบกลา การอา นอกั ษรนา ฯลฯ วิธนี ้ีจงึ ตองหาวิธีสอนที่หลากหลาย จัดกจิ กรรมท่ีนา สนใจ ใหน กั ศึกษา กศน. เรียนรหู ลักภาษาทง่ี าย ๆ ดวยวิธีงา ย ๆ ทท่ี าใหน ักศึกษา กศน. สนุกสนาน กิจกรรมทีน่ ักศึกษา กศน.ชอบ เชน เลา นทิ าน รองเพลง เลน เกม ฯลฯ ตัวอยางการสอนโดยใชเพลง เพลง สระ อะ คาํ รอ ง รศ.ปต ินนั ท สุทธสาร ทํานอง THIS IS THE WAY คาํ สระอะ จะมเี สียงสัน้ อยคู เู คยี งกนั พยญั ชนะ จะ ปะ กระบะ กระทะ ตะกละ มะระ ลว นอะตามเรยี งราย คาํ สระอะมีตวั สะกด อะจะกระโดดเปน หนั อากาศ เชน กะ - น - กนั และฉนั นน้ั ม่ัน ตัว อะ แปรผัน เปน หนั อากาศ (ซาํ้ ) 6. สอนอา นตามครู วธิ ีนีเ้ ปนการสอนทีง่ าย ครูสวนใหญช อบมาก ถาครไู มคดิ พจิ ารณาใหดีวา เมื่อใดควรสอนดวยวธิ นี ้ีจะเปนอนั ตรายตอนักศึกษา กศน. ครจู ะใชว ธิ นี ต้ี อ เมื่อเปนคํายาก คําทีม่ ีตัวสะกดแปลก ๆ และครูไดใชวธิ ีอื่นแลว นกั ศึกษา กศน. ยงั อานไมได สําหรบั ผไู มรูห นงั สอื หรือผูทีอ่ านเขียนไมคลอง ครูอาจใชว ธิ ีนไ้ี ด โดยครอู านนําแลว ใหผ ูเรยี นอาน ตาม เมอื่ อานไดแ ลว จงึ ฝก ใหอานเปน กลมุ เปนรายบคุ คล การอานบทรอ ยกรองน้ัน ครจู ําเปนตอ งอานนํากอ น เพอ่ื ใหรจู ังหวะ และลีลาการอา น บทรอ ยกรอง ตามประเภทของคาํ ประพนั ธนน้ั ๆ 167รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมนิ ระดบั การรหู้ นงั สอื ของนักศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

164 วิธีการสอนท้ัง 6 วิธีนี้ ครูควรนําไปประยุกตใชใหผ สมผสานใหเหมาะสมแกว ัยของผูเรยี นจะทําให ผเู รียนอานออกอา นเกง ตอ ไปครูจึงสอนอา น วลี ประโยค ขอ ความ เร่ืองราวสนั้ ๆ และการฝก การอา น จบั ใจความใน ลําดับตอไป การสอนอา นจบั ใจความ ในการสอนอานจับใจความ ครูควรตั้งจดุ มงุ หมายในการอานแตละคร้ังวา ตอ งการใหผเู รียนอานเพ่ือ วตั ถุประสงคใด เชน 1. จบั ประเด็นสําคัญของเรื่อง 2. อานเพ่ือตองการรูร ายละเอียด 3. อานเพ่ือตอบคําถามส่งิ ที่อยากรู 4. อานเพื่อยอ หรือ เรยี บเรยี งเร่ืองใหกระชบั 5. อา นเพ่ือสรปุ หลักเกณฑ แนวคดิ หรอื แกนของเร่ือง 6. อา นเพื่อคาดคะเน หรอื คาดหวงั ผลท่ไี ด 7. อา นเพ่ือใหรูคุณคา และเกิดความซาบซง้ึ ในเรอ่ื งท่ีอาน 8. อานเพ่ือประเมนิ ความถูกตอง ใชวจิ ารณญาณไตรต รอง การสอนอานวรรณคดี การสอนอา นวรรณคดีและวรรณกรรม มีจดุ มงุ หมายหลักเพ่อื ใหผูเรยี นไดม ีจนิ ตนาการ มีความซาบซึ้งในรสไพเราะของภาษา และมองเห็นคณุ คาของวรรณคดใี นแงมุมตา ง ๆ ซง่ึ แฝงไวในวรรณคดี แตล ะเรอื่ ง ทั้งยงั ชว ยกลอมเกลาพฒั นาการดา นจิตใจและอารมณของผเู รยี นอีกดว ย วธิ ีทีเ่ หมาะสม คือ ครอู านใหนักศึกษา กศน.ฟงเสียกอน เพื่อใหผ ูเ รียนเขา ใจเนอ้ื เรื่องและเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ครตู องมีลีลาการอา นอยางมีชีวติ ชวี า ดงึ ดดู ความสนใจของผเู รยี น ตอนใดมีคาํ ประพันธท ่ีมี คณุ คา กค็ วรใหทองจําเปน บทอาขยาน ใหร จู กั คาท่ปี ระณีต สละสลวย คาคลองจอง คําที่ใหค วามรูสกึ นกึ คดิ ตาง ๆ ตลอดจนปลูกฝงใหมที ศั นคติท่ีดี มนี สิ ัยรักการอานดวย บรรณานกุ รม (ใบแทรก) สาํ นักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2559). คมู ือการสอนอานเขียนโดยการแจกลูกสะกดคาํ . กรุงเทพมหานคร: โรงพมิ พช มุ ชนสหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย จาํ กัด. สํานักงานวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. (มปป). คูมือการสอนอานเขียนโดยการแจกลูกสะกดคาํ . เอกสารอัดสาํ เนา 168 รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมินระดับการรหู้ นงั สือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได้) ปงี บประมาณ 2562

165 คณะทาํ งาน ประชุมกาํ หนดกรอบการจัดทาํ เครอ่ื งมือประเมนิ สภาพการรหู นังสอื กศน. วนั ท่ี 8 พฤศจิกายน 2559 ณ หองประชุม 1 ชั้น 6 สํานักงาน กศน. 1. นายชัยยศ อมิ่ สวุ รรณ รองปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร 2. นายสุรพงษ จาํ จด เลขาธกิ าร กศน. 3. นางตรนี ชุ สขุ สเุ ดช ผูอ าํ นวยการกลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศัย 4. นายรงั สรรค เล็งฮะ ผอู าํ นวยการ กศน.อําเภอรือเสาะ จงั หวัดนราธวิ าส 5. นางเกศินี ฝกฝน ผอู าํ นวยการ กศน.อาํ เภอเมอื ง จังหวัดตาก 6. นายสุรินทร หวางจิตร ผอู าํ นวยการ กศน.อาํ เภอมัญจาคีรี จงั หวดั ขอนแกน 7. นางบษุ บา มาลินีกุล สถาบัน กศน.ภาคเหนือ 8. นางรสาพร หมอศรใี จ สถาบัน กศน.ภาคเหนือ 9. นางอรวรรณ ฟงเพราะ สถาบัน กศน.ภาคเหนือ 10. นางรตั นา แกน สารี สํานักงาน กศน.จงั หวัดสมุทรปราการ 11. นายชยั พฒั น พนั ธวุ ฒั นสกุล ชว ยราชการสาํ นักงานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 12. นายยุทธการ สืบแกว กลุมแผนงาน 13. นางสาวสชุ านนั ท ออ หริ ัญ กลุมแผนงาน 14. นายสมชาย ฐิตริ ัตนอัศว กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 15. นางสาววรรณพร ปท มานนท กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 16. นางสาวเบจญวรรณ อําไพศรี กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 17. นางสาวทพิ วรรณ วงคเ รือน กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 18. นางญาณศิ า สุขอุดม กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 19. นางเยาวรัตน ปนมณีวงศ กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 20. นางนสุ รา สกลนกุ รกจิ กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 21. นางสจุ ริยา พุมไสล กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 22. นางสุกัญญา กลุ เลศิ พิทยา กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 23. นางสาววยิ ะดา ทองดี กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประชุมปฏบิ ัติการจัดทําคมู ือและเครอื่ งมือการประเมินระดบั การรูหนงั สือของนกั ศกึ ษา กศน. (ระยะทดลอง) ระหวา งวนั ที่ 15 – 16 ธนั วาคม 2559 ณ หอ งประชุมวีระ นวพันธุ ชั้น 5 สํานกั งาน กศน. 1. นางตรีนุช สุขสุเดช ผูอ ํานวยการกลุมพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 2. นางพิมพาพร อนิ ทรจกั ร ขาราชการบํานาญ 3. นางเบญจมาส สระทองหยอม ผอู ํานวยการ กศน.อําเภอโพทะเล จงั หวัดพิจิตร 4. นางสาวอรทยั จารุภัทรพาณิชย ผอู ํานวยการ กศน.อาํ เภอเมือง จังหวัดพจิ ิตร 169รายงานการด�ำ เนินงานการประเมนิ ระดับการรู้หนังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได)้ ปงี บประมาณ 2562

166 5. นางกฤษณา พลฤทธิ์ คณะทํางาน (ตอ ) 6. นางสาวสมพร เอ่ยี มสําอางค 7. นายนิกร เกษโกมล สาํ นักงาน กศน.จังหวดั อุตรดิตถ 8. นางจนั ทนี อินนัยชัย สาํ นกั งาน กศน.จังหวัดลําปาง 9. นางทองพิน ขันอาสา สํานักงาน กศน.จังหวัดนครราชสมี า 10. นางพิมพา หาญวัฒนะชยั กศน.อาํ เภอลี้ จงั หวดั ลําพนู 11. นางพรรณทิพา ชนิ ชชั วาล หวั หนาหนวยศึกษานเิ ทศก 12. นางเกณิกา ซิกวารทซอน หนว ยศึกษานิเทศก 13. นายสมชาย ฐติ ิรัตนอัศว ผูอํานวยการกลุม พฒั นาระบบการทดสอบ 14. นางพรทิพย พรรณนิตานนท กลมุ พฒั นาระบบการทดสอบ 15. นางสาววรรณพร ปท มานนท กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 16. นางสาวเบ็ญจวรรณ อาํ ไพศรี กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 17. นางเยาวรตั น ปน มณีวงศ กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 18. นางสาวณิชาภทั ร ญาติบาํ รงุ กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 19. นางสาวทพิ วรรณ วงคเรอื น กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 20. นางสกุ ัญญา กุลเลิศพิทยา กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 21. นางสาวนภาพร อมรเดชาวฒั น กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 22. นายวชั รนิ ทร โสภติ ะชา กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย กลุม พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ผรู บั ผดิ ชอบดําเนินงาน กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 1. นางพรทิพย พรรณนติ านนท กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 2. นางเยาวรัตน ปน มณีวงศ กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 3. นางสาวณชิ าภัทร ญาติบาํ รงุ กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 4. นางสาวนภาพร อมรเดชาวฒั น กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5. นายวัชรนิ ทร โสภิตะชา กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ออกแบบปก 1. นายวัชรนิ ทร โสภติ ะชา 170 รายงานการด�ำ เนินงานการประเมินระดบั การรหู้ นังสือของนักศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได)้ ปงี บประมาณ 2562

167 คณะทาํ งาน คูมือการประเมนิ ระดับการรูหนงั สอื ของนักศึกษา กศน.(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) 1. นางตรีนชุ สขุ สุเดช ผูอํานวยการกลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั 2. นางพรทิพย กลารบ ขาราชการบํานาญ 3. นางสาวพมิ พาพร อินทรจกั ร ขา ราชการบาํ นาญ 4. นางกมลวรรณ มโนวงษ ขาราชการบาํ นาญ 5. นางเบญจมาส สระทองหยอม ผูอาํ นวยการ กศน.อาํ เภอโพทะเล จังหวัดพิจติ ร 6. นางอมรา เหลา วิทยา สาํ นักงาน กศน.จังหวดั พจิ ิตร 7. นายเริง กองแกว สาํ นักงาน กศน.จังหวดั นนทบุรี 8. นางจันทนี อินนนั ชยั สถาบัน กศน.ภาคเหนือ 9. นางมัณฑนา กาศสนุก กศน.อําเภอเมือง จังหวดั แมฮองสอน 10. นางสาวพฒั นวดี บุญมน่ั กศน.อาํ เภอเมืองปาน จงั หวดั ลําปาง 11. นางสาวบญุ สง บุญทศ กศน.อาํ เภอเมือง จงั หวดั มกุ ดาหาร 12. นางพรศรี พมุ เงนิ กศน.อาํ เภอเมือง จังหวดั สระบุรี 13. นางรตั ชณี คชรนิ ทร กศน.อาํ เภอศรมี หาโพธิ์ จังหวดั ปราจนี บรุ ี 14. นางสาวสภุ าวดี อนิ ทพันธ กศน.อาํ เภอศรมี หาโพธิ์ จงั หวัดปราจนี บรุ ี 15. นางสาวฉวีวรรณ ย่ิงสงู กศน.อําเภอโพทะเล จงั หวัดพิจิตร 16. นางสาวอนงค เช้ือนนท กศน.เขตบางเขน กทม. 17. นางเกลด็ แกว เจริญศักด์ิ หนว ยศกึ ษานเิ ทศก 18. นางสาวจรรยา สิงหทอง หนวยศึกษานิเทศก 19. นางพรทิพย พรรณนิตานนท กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 20. นางเยาวรัตน ปน มณวี งศ กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 21. นางสาวณิชาภทั ร ญาตบิ าํ รงุ กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 22. นางสาวทิพวรรณ วงคเ รือน กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 23. นางสาววิยะดา ทองดี กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 24. นางสาวนภาพร อมรเดชาวฒั น กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย คณะบรรณาธิการ ผูอ ํานวยการ กศน.อําเภอเมือง จังหวดั พิจติ ร 1. นางสาวอรทัย จารภุ ัทรพาณชิ ย ผูอํานวยการ กศน.อําเภอบานนา จังหวดั นครนายก สาํ นกั งาน กศน.จงั หวัดชัยนาท 2. นายชัยธวัฒน กรี นันท กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 3. นางนฤมล อนั ตะรกิ านนท 4. นางพรทพิ ย พรรณนติ านนท 171รายงานการด�ำ เนินงานการประเมนิ ระดับการรู้หนังสือของนกั ศกึ ษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562

168 คณะทํางาน คูมือการประเมนิ ระดับการรูหนงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขียนได) ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561 1. นางรุงอรุณ ไสยโสภณ ผอู ํานวยการกลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 2. นางกมลวรรณ มโนวงษ ขาราชการบาํ นาญ 3. นางบุษบา มาลนิ กี ุล สถาบนั กศน.ภาคเหนือ 4. นายชยั ธวัฒน กีระนันทน ผอู ํานวยการ กศน.อาํ เภอบา นนา จังหวัดนครนายก 5. นางสาวจรรยา สิงหทอง ศนู ยฝ ก และพัฒนาอาชพี เกษตรกรรมวดั ญาณสงั วรารามวรมหาวิหาร อนั เน่ืองมาจากพระราชดําริ 6. นายเรงิ กองแกว สํานักงาน กศน.จังหวดั นนทบุรี 7. นางสาวยุพา กติ ติดุษฎธี รรม สาํ นักงาน กศน.จังหวัดสมุทรปราการ 8. นางกฤษณา พลฤทธ์ิ สํานักงาน กศน.จังหวัดอุตรดิตถ 9. นางรานี นอยสกลุ สํานกั งาน กศน.จงั หวัดพระนครศรอี ยุธยา 10. นางพรศรี พมุ เงิน กศน.อาํ เภอเมือง จังหวัดสระบุรี 11. นางสาวชมพู ชตุ ินันทกลุ กศน.อําเภอปากพนัง จงั หวัดนครศรธรรมราช 12. นางสาวบุญสง บญุ ทศ กศน.อาํ เภอเมือง จงั หวัดมุกดาหาร 13. นางสาวโสภานนท ปททุม กศน.อําเภอเมือง จังหวัดมกุ ดาหาร 14. นางสาวนจั รยี  วงศาโรจน กศน.อาํ เภอศรมี หาโพธิ จงั หวดั ปราจนี บรุ ี 15. นางสาวเพ็ชรรตั น แชมสา กศน.อาํ เภอศรมี หาโพธิ จงั หวัดปราจีนบรุ ี 16. นางเยาวรตั น ปน มณีวงศ กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 17. นางสาวณิชาภทั ร ญาติบํารุง กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 18. นางสาวทพิ วรรณ วงคเ รอื น กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 19. นางสกุ ญั ญา กลุ เลิศพทิ ยา กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 20. นางสาวนภาพร อมรเดชาวฒั น กลมุ พฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 21. นางสาววยิ ะดา ทองดี กลุมพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 22. นายวัชรนิ ทร โสภติ ะชา กลมุ พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 172 รายงานการดำ�เนนิ งานการประเมินระดบั การรู้หนงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได้) ปงี บประมาณ 2562

169 ภาคผนวก เคร่อื งมอื การประเมินระดับการรูหนงั สอื ของนักศึกษา กศน. (การอานออกเขยี นได) 173รายงานการด�ำ เนนิ งานการประเมนิ ระดับการรู้หนังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

174 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562

170 เคร่อื งมอื ประเมินระดับการรหู นังสอื ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอานออกเขียนได) ระดบั ประถมศกึ ษา (ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2561) 175รายงานการดำ�เนินงานการประเมินระดับการรูห้ นังสอื ของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได)้ ปีงบประมาณ 2562

176 รายงานการดำ�เนินงานการประเมนิ ระดับการรหู้ นังสอื ของนกั ศึกษา กศน. (การอ่านออกเขยี นได)้ ปีงบประมาณ 2562