ESPAÑOL 7mo Grado .2

DiferenDiniiDcdnniidáivnaimiávdimiudceauaiclan:al tre descripción y narración Recordemos que la narración es una forma de organizar la estructura de la lengua para contar sucesos que ocurren en un tiempo y lugar determinados. La descripción es una forma de presentar una persona o un objeto “tan intensamente como si lo estuviéramos viviendo”. Diferencia con la narración: la descripción presenta una persona u objeto y la narración cuenta sucesos en un lugar y tiempo determinados. El informe oral El informe oral es un discurso presentado de manera clara y pormenorizada. En él se presenta el resumen de acontecimientos o actividades realizadas o a realizarse, partiendo de datos comprobados. El informe oral tiene como finalidad proporcionar elementos de juicio suficientes para que los oyentes comprendan adecuadamente el asunto tratado, de tal forma que acepten las conclusiones propuestas o las recomendaciones del ponente. Características que debe reunir el informe oral Claridad: es el producto de una buena organización de los datos. Para lograr esta cualidad se deben destacar las ideas principales. Raciocinio: cualidad indispensable si se pretende que los receptores asimilen mejor los hechos evidenciados. Objetividad: el informe trata el asunto con absoluta imparcialidad, basándose en la pura verdad, libre de prejuicios, de amor propio, de exageración o retórica. 49

DiiDnnáidnmiávimidcauicaal en clase Responda lo que a continuación se le pide. 1. ¿Qué es un informe oral? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los aspectos más importantes de un informe? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué objetivos se pretenden lograr? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué temas se pueden presentar en un informe? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. ¿Cómo se prepara un informe oral? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 50

SUGERENCIAS CploanncteeDipantnuiiDdnnlaailidásivncceimiávodenimiuldsctiaeguaimcnla:aaaslyaetxrpalviqéusedecóemjeomspelos Verbal-espacial DIDÁCTICAS dados en clase. Consignas en actividades escolares Las consignas son instrucciones y pautas que organizan las actividades de los estudiantes, orienta el proceso de escritura, debe orientar y especificar la producción escrita de un determinado tipo de texto en un contexto específico. Las consignas pueden ser • Orales • Escritas Tipos de consignas • De ejecución • De escritura • De invención • De reformulación • Discursivas MODALIDADES Consigna oral Consigna escrita Cuenta con la presencia Se genera teniendo en concreta del receptor cuenta un receptor ideal Funciona como la formulación Se base en la de un trabajo que no interacción en el aula. necesita de escritura 51

Dinámica individual Ejemplo de consigna Imagine que usted es el niño de la historia. Escriba una anécdota siguiendo las imágenes. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 52

DiniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al Importancia en la comprensión de instrucciones La comprensión de instrucciones escritas suele ser un déficit o una dificultad que presentan muchos alumnos de educación primaria y secundaria. En la mayoría de los casos no suelen prestar atención y en otros simplemente no son capaces de seguir estas instrucciones. Los errores y las dificultades en este aspecto tienen implicaciones en la realización de tareas y ejercicios, en la realización de exámenes y pruebas de evaluación, pero sobre todo, en la vida cotidiana donde una gran cantidad de pequeños problemas los podemos resolver simplemente siguiendo las instrucciones. 53

Dinámica Desarrolle el siguiente ejercicio siguiendo las Diniánmdiivciadual instrucciones. en clase EJEMPLO: ¿En qué celda está la flecha negra? EN LA B2 A B C D E 1. ¿En qué celda está la cruz? 1 2. ¿Qué hay en la celda E2? 3. ¿Qué dice la celda A3? 2 45 24 4. ¿En qué celda está la X? 3 NO 5. Coloree las celdas B4 y C4. 6. Rodee lo que está escrito en la celda E4. 4 SI 7. Haga una línea de la celda C7 a la C8. 5 8. Escriba el número 13 en la celda E7. 6 16 9. ¿En qué celdas están las caritas? 7W 10. Tache la letra de la celda B7. 8 11. Dibuje un círculo en la celda D6. 12. Coloree el triángulo de la celda C1 de un color. X 13. ¿En qué celda está el número mayor? 14. Coloree una de las caritas sonrientes. 54

DiniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al 55

Dinámica individual 56

DiniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al 57

Dinámica individual 58

DiniiDdnniidávnimiávdimiudcauaicla:al 59

Dinámica individual 60

iDniiDdnniidávnEimiávdvimiudcaauaiclal:aul ación parcial I. Escriba el significado de las siguientes palabras 1. Oratoria: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Charla: ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Trabajo en equipo: __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 4. Asamblea escolar:__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 5. Foro: ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ II. Complete lo que a continuación se le pide 1. ______________________ Es un acto de comunicación que consiste en la discusión de un tema polémico entre dos o más personas. 2. _________________________ Es el habla común, típica, tal como brota, natural y espontáneamente de las personas. 61

Dinámica individual 3. _________________________ Es aquel vocablo o frase que un idioma toma de otro, generalmente para llenar un vacío de designación. 4. _________________________ Es el conjunto de mecanismos que se utilizan para vender un producto o un servicio, o para difundir una idea. 5. __________________________ son relatos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. III. Enumere lo que a continuación se le pide 1. Tipos de narración: _______________________ _______________________ _______________________ 2. Características del informe oral: _______________________ _______________________ _______________________ 3. Tipos de consignas: _______________________ _______________________ _______________________ 4. Categorías básicas en la descripción de una escena: _______________________ _______________________ _______________________ 5. Categorías de la superestructura narrativa: _______________________ _______________________ _______________________ 62

IV. Escriba un eiDnjeiiDdmnniidpávnliomiávddimiudecaulaieclna:agluaje publicitario _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 63

Dinámica individual V. Conceptualice y dé ejemplos de los siguientes términos Lenguaje vulgar _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Regionalismo _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Extranjerismo _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 64

Bloque Lengua escrita: lectura y escritura Al finalizar el II bloque de séptimo grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de Desarrollar las tres etapas de la lectura integral de textos expositivos, argumentativos y literarios. Describir, comprender y emitir juicios valorativos sobre diferentes textos de acuerdo con sus características, estructura y función. Leer con sentido crítico textos literarios y no literarios. Registrar diferentes tipos de textos haciendo uso de fichas bibliográficas y hemerográficas. Organizar en diferentes tipos de esquemas de síntesis la información en la investigación elemental de diferentes temáticas de su interés. Registrar, identificar, seleccionar y jerarquizar las ideas y datos importantes con fines investigativos. Desarrollar estrategias para la lectura con sentido crítico y autonomía de diferentes tipos de textos informativos: científicos, didácticos, de consulta, de divulgación. Reflexionar sobre los mensajes que escuchan, leen e interpretan de los medios masivos de comunicación (periódico, radio e Internet). Desarrollar estrategias en la comprensión de mensajes transmitidos a través del uso de lenguaje ícono-verbal. 65

SUGERENCIAS Leen textos adecuados a su nivel de comprensión, Verbal-lingüística DIDÁCTICAS cuyos contenidos versan sobre distintas áreas del conocimiento y aplican las tres etapas de la lectura integral para una lectura eficaz. Etapas Prelectura de la lectura Lectura Poslectura Se pueden identificar tres etapas en el proceso de lectura y el desarrollo de microdestrezas asociadas a la misma. Antes de leer Las tareas de prelectura se centran en preparar al lector para la lectura y las dificultades que pueda presentar el texto tanto de tipo conceptual como cultural. Por tanto, pedimos a los alumnos que aporten información que puedan conocer sobre el tema, personajes, acontecimientos y acciones del texto. Actividades para motivar la lectura • Discusión previa a partir de ilustraciones, formato del texto, título, etc. • Torbellino de ideas para aportar palabras claves, vocabulario conocido, ideas, etc. • Ordenar imágenes relativas al texto para comprobar con la lectura si la opción ha sido adecuada o no. • Imaginar información del texto y comprobar con la lectura si es cierto o no. Después de leer El trabajo que se hace en esta etapa no se refiere directamente al texto, pero surge del mismo e incluye reacciones personales al texto y las tareas lectoras efectuadas con anterioridad. Los alumnos pueden expresar lo que les gustó o no, si la lectura fue útil o no, etc. Las tareas posteriores a la lectura proporcionan oportunidades para integrar destrezas y son un trampolín para adquirir más conocimientos y habilidades. Etapas del proceso de la lectura • Resumir • Evaluar • Reflexionar Las ventajas que aporta seguir estas tres etapas en el proceso lector se pueden resumir en dos: se activan los conocimientos y experiencias previas de los alumnos y se consigue una integración de destrezas. 66

Dinámica Responda las siguientes preguntas que lo pueden individual guiar en la preparación de tareas para las tres etapas. Prelectura 1. ¿Qué conocimientos, ideas u opiniones tienen los alumnos sobre el tema? _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo podemos saberlo? _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Para qué vamos a utilizar esa información? _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Con qué fin leemos el texto? _____________________________________________________________________________________ Mientras leemos 1. ¿Cuál es la función del texto? _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo está organizado el texto? _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué información se va a extraer del texto? _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué puede inferir al lector del texto? _____________________________________________________________________________________ Poslectura 1. ¿Puede el lector utilizar la información para otros fines? _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Se puede completar el texto con ideas, opiniones, etc.? _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Pueden los alumnos evaluar o reflexionar sobre lo que han leído? _____________________________________________________________________________________ 5. Explique la diferencia entre cada etapa de la lectura en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 67

SUGERENCIAS Identifican y usan adecuadamente las partes Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS externas e internas de diferentes libros que consultan y leen. Partes de un libro y su función Un libro es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas. Un libro puede tratar sobre cualquier tema. Un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más), pues desde cinco hasta 48 páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas), y desde una hasta cuatro páginas se consideran hojas sueltas (en una o dos hojas). Partes principales en la redacción de un libro Hoja de portada Tiene como fin principal identificar trabajo y autor. Respete la buena disposición de la portada. Es la primera página. El título El escritor debe encontrar una o varias palabras (el menor número posible) con las que dé a conocer la temática del libro. El título debe cumplir con la difícil tarea de captar la atención del lector. Dedicatorio A este respecto recomendamos dedicar el trabajo al director del mismo o la persona con la que tengamos auténtica amistad o vínculo familiar. 68

Palabras de agradecimiento Constituyen un detalle de auténtica atención porque se suele agradecer la colaboración prestada a quienes hacen posible la realización del trabajo. Índice El índice de nuestro trabajo refleja su contenido. La confección ha de ser extremadamente clara y presidida por un orden expositivo de conceptos. Introducción El autor del trabajo, en una o varias páginas recomendamos brevedad - informa al lector del objeto, fundamentos y fin que se propone con su estudio, intentando que sus palabras despierten el interés del lector y su consecuente captación. El texto El texto ha de contener las partes del trabajo, método empleado, capítulos, divisiones y subdivisiones, así como todo cuanto pueda contribuir a la aclaración de nuestro disertar (gráficos, esquemas, dibujos, etc.), pues esto proporciona una mayor comprensión. La conclusión Con la conclusión termina el libro. Es una especie de capítulo final en el que el escritor, haciendo alarde de un estilo breve, preciso y claro, explica los resultados e ideas principales de su trabajo e indica cuáles son los problemas pendientes de resolución para facilitar el camino a otros investigadores. Bibliografía Detallaremos, por riguroso orden alfabético, los apellidos y nombres de los distintos autores que hayamos consultado, aclarando, tras cada uno, título de la obra así como editorial, edición, población y año de la publicación. Anexos Nuestro estudio puede requerir ejemplos, esquemas, gráficos, planos, fotografías o una serie de requisitos que, sin ser imprescindibles, enriquecen la exposición porque aclaran su contenido. 69

Dinámica en parejas Investigue tres tipos de libros y escriba las partes que contiene cada uno. Libro: _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Libro: _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Libro: _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 70

SUGERENCIAS Llevan a cabo la investigación documental sobre un Verbal-espacial DIDÁCTICAS tema relacionado con algún aspecto relativo a los ejes transversales, con los contenidos del área. Lectura de investigación El párrafo El párrafo es un conjunto de oraciones principales y secundarias, estas últimas conocidas como subordinadas, relacionadas lógicamente entre sí que desarrollan un tema determinado. Asimismo, el párrafo se caracteriza por un pequeño espacio en blanco, conocido como sangría, y el uso de la mayúscula al principio del mismo y por el punto y aparte que lo separa de otro párrafo en un mismo texto. Tipos de párrafos En un mismo texto se pueden observar diferentes tipos de párrafos, entre los cuales se puede evidenciar: Párrafos narrativos Consiste en la narración o exposición de hechos o sucesos de forma cronológica. Los párrafos narrativos son característicos de novelas, crónicas, cuentos, textos periodísticos. 71

Párrafos argumentativos Como lo indica su nombre, expresan opiniones u argumentos con el fin de convencer o disuadir al receptor de determinados hechos, ideas, acontecimientos. Párrafos expositivos Se caracterizan por su narración amplia sobre ciertos temas que se está desarrollando. Párrafos aclarativos Consiste en la aclaración de ciertos puntos del texto, suelen estar en la parte inferior del texto al cual hacen acotación o en la parte final del libro. Párrafos de diálogos Desarrollan la conversación o el diálogo de varios personajes o hablantes. Este tipo de párrafo son comunes en novelas y cuentos. Párrafos de enumeración Establecen la enumeración o exposición de varios sucesos, ideas, cosas, así como características, pasos, entre otros. También, los párrafos de enumeración son utilizados para jerarquizar por orden de importancia algún tema. Tipos de párrafos por su función Párrafos de introducción Normalmentetienenuncontenidoimportante, indican el problema o plantean la tesis defendida por quien escribe. En algunos casos, el autor presenta un resumen de las principales ideas del escrito. Párrafos de transición Muestran la conexión entre las partes del tema tratado, marcan el fin de un tema y enuncian un nuevo aspecto. Cuando el texto es muy extenso o complejo, resumen lo tratado. Párrafos de conclusión Dan por terminado un texto, presentando un resumen de las principales ideas del escrito. También se puede emplear una historia, un hecho concreto que 72 recupera el hilo de todo el texto.

Dinámica en grupo Escriban un texto, puede ser una historia, utilizando los tres tipos de párrafos por su función. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 73

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS bibliográficas (libros, revistas o periódicos) según el caso. Fichas bibliográficas Las fichas bibliográficas son un tipo de documentos que se utilizan para guardar la información que se requiere para identificar un libro, o cualquier documento escrito. Comúnmente se escribe en una tarjeta de cartulina de aproximadamente 12 cms. x 20 cms. y uno de los usos que se le da es para identificar los libros de las bibliotecas. Apellido y nombres del o de los autores: Título de la obra: Año de edición: Nombre de la editorial: No. de la edición: Ciudad de edición: No. de páginas: Los datos que contienen las fichas bibliográficas • Título del libro • Nombre del autor • Editorial • Año de edición • Número de edición • ISBN (Número de identificación única del libro) • Tema principal • Número de página para las fichas de investigación 74

Observemos los siguientes ejemplos Título: Una tienda en París Autor: Maxim Huerta Editorial: Martínez Roca ISBN: 9788427039032 No. Páginas: 352 Edición: Primera Edición, 2012. Barcelona España Tema: Novela romántica desarrollada en el París de los años veinte. TBETTEL GORDIN, Adán M. Procedimiento correcto en la caída libre Tomo V, Lima, Perú Editorial Los Ángeles 5ta. Edición, sin traducción, 2001 78 páginas. 75

Dinámica individual Llene el siguiente cuadro con los datos que debe contener una ficha bibliográfica. 76

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS hemerográficas (revistas o periódicos) según el caso. Fichas hemerográficas Una ficha hemerográfica es una anotación que contiene la información más importante del periódico o revista que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. En las fichas hemerográfica se registran los datos de la siguiente forma • El nombre del periódico, subrayado • El director, empezando por el nombre y a continuación los apellidos • La periodicidad • El país donde se publica • La institución que lo edita • La fecha. Se anotará día, mes y año, según corresponda • El número de páginas • El año y el número del periódico Cuando se trata de un artículo de periódico (diario o revista), los datos que se registran son los siguientes • Nombre del autor, empezando por los apellidos • Título del artículo, el cual se pone entre comillas • Nombre del periódico o revista, subrayado • País adonde se publica • Institución que lo edita • Fecha de aparición • Número de páginas que abarca el artículo • Año y número del periódico o revista 77

Título: Revista El informativo Autor: Abel Martínez Rosas Edición: Quincenal País: Honduras, Tegucigalpa D.C. Editorial: Kingdom Fecha: Enero-febrero 2017 Año IV Tomo: 66,55 páginas Título: Revista Hondureña de Ciencia Política Autor: Gabriel Villanueva Edición: Trimestral País y fecha: Comayagua, F.C.P. y S. Octubre - diciembre 1973. 126 (5) págs. Año XIX. Nueva Época. Núm. 74 Dinámica Llene el siguiente cuadro con los datos que debe en clase contener una ficha hemerográfica. 78

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas de Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS trabajo (libros, revistas o periódicos) según el caso. Fichas de trabajo Antonio Argueta Cruz Uso del amparo en Honduras (Materia del trabajo) El juicio de Amparo Las fichas de trabajo son tarjetas de cartón tamaño media carta que sirven El juicio de amparo ha cambiado, conforme a las para elaborar resúmenes, análisis necesidades que el país a exigido. personales, transcribir citas textuales con comentarios y los resultados de Es evidente que existen aspectos políticos que influyen en entrevistas y experimentos, entre otras dicho tema; pero es conveniente resaltar que los cambios cosas. se han gestado por su naturaleza propia. “La ley no se ha actualizado” pero esto no ha frenado el uso del juicio del amparo. (número de la ficha) 001 El registro de esta información se hace en tarjetas de 12.5 X 19 cm, llamadas fichas de trabajo, mismas que contienen las ideas, opiniones y sucesos obtenidos de las fuentes consultadas, o bien, los juicios del investigador que derivan de esa consulta. Existen algunas diferencias o clasificaciones de las fichas 1. Fichas textuales en estas se copian fragmentos de los párrafos y se incluyen los datos de la fuente. 2. Ficha de paráfrasis: es la ficha donde se da su propia explicación o concepto de lo que está leyendo o investigando. 3. Ficha de resumen en esta se escriben los datos resumidos y de igual forma se incluye la fuente. 4. Ficha de síntesis se toman las ideas principales y de igual forma se incluyen los datos de las fuentes. 5. Ficha mixta esta ficha se encuentra elaborada por una mezcla de ficha textual y una de las siguientes: “ficha de paráfrasis”, “Ficha de resumen”, “ficha de síntesis”; la primera parte se coloca entre comillas y la siguiente se realiza en texto simple e incluye los datos de la fuente de los datos. 79

Ejemplos de ficha de trabajo FICHA RESUMEN Libro: Introducción a la Teoría Página: 1 Autor: General de la Administración Editorial: Tema: Alberto Gutierrez Edición: Quinta Kingdom Editorial Año: 2017 Introducción a la Teoría de la Administración El mundo de hoy es una sociedad compuesta por organizadores. La teoría de las organizaciones (TO) es el campo del conocimiento humano que se ocupa del estudio de las organizaciones en general. Debido al volumen y la complejidad de la operaciones que realizan, las organizaciones necesitan ser administradas cuando alcancen cierto desarrollo. Cuando la ficha es textual Sintaxis figurada “Definición” “Sintaxis figurada: es la que permite que ciertas licencias de expresión con objeto mayor de dar elegancia, variedad y vigor al estilo. Mediante estas figuras de construcción podemos omitir, añadir o cambiar el orden de las palabras, e incluso quebrantar las reglas de concordancia que se han estudiado en la morfología y la sintaxsis regular.” Santiago Sevilla Gramática española moderna Pág. 125 80

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 7mo.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 81

Dinámica en casa Llene el siguiente cuadro con los datos que debe contener una ficha de resumen. 82

SUGERENCIAS Registran, identifican, seleccionan y jerarquizan las Espacial-intrapersonal DIDÁCTICAS ideas y datos importantes con fines investigativos. Otras técnicas de síntesis En la tarea del estudio es fundamental desarrollar la capacidad de síntesis. De ella va a depender, en gran parte, el aprovechamiento definitivo del esfuerzo que vaya realizando. Con estas técnicas de síntesis: subrayado, resumen, esquema y el cuadro sinóptico, recoges, selectiva y ordenadamente, el contenido de una lección, tema o unidad didáctica, reduciéndola a sus aspectos fundamentales. MAPAS CONCEPTUALES RESUMEN CUADRO COMPARATIVO ESQUEMAS Sintetizar un texto, cualquiera que sea su contenido (literario, informativo, descriptivo, científico, etcétera) significa acortarlo sin que pierda su sentido, expresando las ideas del autor con palabras propias. Al igual que el resumen, la síntesis importa una tarea de acotamiento, pero a diferencia de aquel, en la síntesis no se repiten las palabras textuales, sino que requiere de mayor elaboración personal, lo que asegura la comprensión lectora. 83

Existen otras técnicas que nos sirven para sintetizar la información y nos pueden ser de mucha utilidad dependiendo del tema que se quiera estudiar. Mapa conceptual Presenta de forma explícita las relaciones más relevantes entre conceptos. No tiene una estructura rígida, simplemente basta con representar en gráfica relaciones bien establecidas. Es una red de conceptos en la que normalmente las definiciones generales se sitúan en la parte superior y luego vamos ampliando el tema progresivamente hacia la parte inferior. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace. El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa. ÁRBOLES daann daann OXÍGENO MADERA eessimimppoortaannttee eessimimppoortaannttee eessimimppoortaannttee ssee uussaa paarraa ssee uussaa paarraa ssee uussaa paarraa ccoonstrruuiirr ccoonstrruuiirr ccoonstrruuiirr pparaa pparaa pparaa SERES PLANTAS ANIMALES CASAS PAPEL MUEBLES HUMANOS 84

¿Cómo elaborar un mapa conceptual? Identifique el tema y la pregunta de enfoque que quiere desarrollar. Por ejemplo, si el tema se trata de “Los alimentos”, una pregunta de enfoque resultaría: ¿Qué tipos de alimentos causan mayor daño a la salud? De esta forma, su mapa conceptual estaría enfocado en detallar los tipos de alimentos y las razones por las cuales podrían afectar el bienestar. 05 Busque suficiente información sobre el tópico y destaque las ideas principales. 1. Identifique varios conceptos acerca del tema que considere más importantes y necesarios para explicar su idea, resumiéndolos en su idea principal o palabras claves. 2. Título: Comience encerrando el título en un recuadro en la parte superior de la hoja. 85

3. Conecte el título con el concepto principal a través de una línea recta y una palabra de enlace que permita explicar de qué forma se relacionan, creando así una proposición. Estas palabras generalmente son verbos y deben ser muy específicas para entender claramente la correspondencia. 4. Plantear los conceptos más importantes en la parte superior de la hoja siguiendo el procedimiento del paso N°5 hasta reflejar los conceptos menos importantes en la parte inferior. 5. Relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa mediante de enlaces cruzados y su respectiva palabra de enlace. 6. Para finalizar, lea de principio a fin su trabajo para que se asegure que todas las relaciones son correctas y que la pregunta de enfoque fue respondida. Con ello podrá realizar las correcciones que convengan. 86

Dinámica individual Elabore un mapa conceptual sobre la célula humana. 87

Resumen en forma gráfica En muchas ocasiones la información proporcionada en una tabla es tan singular o importante que se decide presentar esos resultados de forma gráfica. Cuando se decide utilizar el gráfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener tantos gráficos como tablas. 100% 50% 0% 01 02 03 04 05 06 80% 30% 50% 60% El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro, a pesar de su aspecto artístico. Se elabora para ser incluido en un trabajo científico. 88

Dinámica individual Existen varios tipos de gráficos utilizados para resumir información. ¿Cuáles son esos tipos de gráficos y en qué situaciones son más utilizados? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 89

Tablas Cuando los datos son numerosos, este tipo de técnica tiene muchas ventajas. Ordenar una gran cantidad de datos o información en forma de tablas facilita su entendimiento. A este proceso se le llama tabulación y puede ser desde muy breve agrupando pocos datos, hasta muy compleja. IMPORTANCIA DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Válidos Muy importante Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje Importante válido acumulado Mas o menos importante 2 23.0 No importante 35 35.0 23.0 23.0 Nada importante 35.0 58.0 No sabe / no contesta 8 8. 66.0 Total 21 21. 8. 87.0 11 11.0 21. 98.0 2.0 11.0 30.0 2 100.0 2.0 100.0 100 100.0 Una buena tabla debe tener • Títulos y encabezamientos claros y completamente definidos. • Incluir las unidades en que se expresa la medición. • Incluir la suficiente información que permita chequear la validez de los cálculos o argumentos. • Incluir fuente de datos cuando corresponda. 90

Dinámica en grupo Elabore una tabla con el sexo y edades de sus compañeros de grado, siga los pasos anteriores para completarla. Grado Varones Mujeres Porcentaje de Porcentaje de varones mujeres 110 91

SUGERENCIAS Aplican estrategias de prelectura, activan Verbal-lingüística DIDÁCTICAS conocimientos previos y formulan hipótesis en la lectura de diferentes textos informativos que leen con diferentes fines. Textos informativos El texto informativo es aquella producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema percibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera. ¿Adónde podemos encontrar este tipo de texto informativo? • En periódicos • Revistas • Enciclopedias En cualquiera de estas tres publicaciones diferentes tenemos textos cuya función única y principal es informarnos de un hecho concreto de la manera más sencilla, clara y explicativa posible. Textos didácticos El texto didáctico, tal como sugiere su nombre, tiene como objetivo enseñar y formar al lector. Las enseñanzas pueden ser valorativas, intelectuales, culturales, morales, etc. El texto didáctico, por lo tanto, es aquel que tiene como finalidad la enseñanza. Es un conjunto coherente de signos que, codificado en un sistema, forma una unidad de sentido y tiene una intención comunicativa. La didáctica, por su parte, es el área de la pedagogía vinculada a los métodos prácticos de enseñanza. 92

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 7mo.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 93

Dinámica en casa Investigue y escriba un texto didáctico y un texto informativo, establezca la diferencia entre ambos. Texto de didáctico: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Texto informativo: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Diferencia: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 94

SUGERENCIAS Usan con habilidad y autonomía diferentes textos Verbal-espacial DIDÁCTICAS informativos para asegurarse del uso apropiado de los términos desconocidos que encuentran en sus lecturas, o para consultar datos específicos. Textos de consulta Cuando comenzamos a leer un texto literario es probable que encontremos palabras, oraciones o hechos que no comprendemos porque desconocemos su significado; pues bien, existen diversas obras literarias enfocadas en explicar dichos términos, estos son los textos de consulta. Y a continuación veremos algunos ejemplos. Diccionario Relación en la que por orden alfabético se contienen y explican los términos de uno o más idiomas o los de una ciencia o materia determinada. Cuando las definiciones de los términos incluidos son mucho más amplias se acostumbra a utilizar la denominación de diccionario enciclopédico. Uno de los diccionarios más conocido es el de la Real Academia Española, que es elaborado por el organismo a cargo de dictaminar las reglas que rigen el idioma español. Diccionario de sinónimos y antónimos En estos diccionarios se relacionan palabras de significado similar y opuesto para facilitar la elección de estas al redactar textos. Los más sencillos se limitan a dar una lista de palabras para cada entrada; pero algunos más complejos indican además las diferencias de matiz con la palabra buscada. Enciclopedia Obra en la que se trata un tema de cierta amplitud y en la que en general, las materias se hallan ordenadas alfabéticamente, por lo menos en lo que respecta a los términos generales, aunque puede contener también un índice alfabético analítico. Características de una enciclopedia • Es un texto resumido en comparación con otras obras. • Debido a que debe contener muchos temas, la información se presenta de una manera sintética. • Los artículos que contienen son más bien objetivos, por lo que no existen las opiniones. 95

Diccionario enciclopédico Contiene información más específica y detallada y abarca temas mucho más amplios, por ejemplo, acerca de países, continentes, océanos, personas famosas; también puede mencionar cómo se escribe cierta palabra en otros idiomas. No debe confundirse un diccionario enciclopédico con una enciclopedia. Como se ha dicho, el primero facilita una información breve sobre el significado de una palabra. Por el contrario, la persona que consulta una enciclopedia espera encontrar una amplia información acerca de un concepto o tema, a fin de conocer con suficiente detalle todo lo relativo a este. Atlas ATLAS Se conoce con el término de atlas al conjunto de mapas de diferentes regiones del planeta que han sido editados y DEL MUNDO publicados de manera conjunta en un libro o colección. Wellington El atlas si bien ha perdido hoy en día importancia frente a la disponibilidad que en Internet hay de imágenes cartográficas, KINGDOM ha sido históricamente un tipo de material muy importante y utilizado no solo por cartógrafos, sino también por navegantes, astrónomos, comerciantes e intelectuales que necesitaban contar con los diferentes mapas en grupo. Guía telefónica Las guías telefónicas o directorios telefónicos eran, originalmente, libros o revistas brindados por las empresas telefónicas, ayuntamientos, etc. en los cuales figuran los números de los abonados en un área geográfica determinada. Disponen a su vez de teléfonos de interés público como policía, bomberos, hospitales, protección civil, atención al drogodependiente, etc. 96

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre:______________________________________ 7mo.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 97

Dinámica en casa Anote los siguientes números de emergencia de las siguientes instituciones y explique cual es su función: Hospital _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Bomberos _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Ambulancia _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Policía de Tránsito _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 98