CIENCIAS NATURALES 5to Grado .1

SUGERENCIAS Prepare a los alumnos a presentar el tema mediante Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS una mesa redonda sobre los tipos de accidentes que existen y como evitarlos. Asigne los temas y el grupo. Tipos de accidentes El término accidente tiene distintas acepciones, una de ellas, y quizás la más utilizada, es para referirse a todas aquellas acciones o acontecimientos eventuales que de forma involuntaria genera algún daño en las personas. Tipos de accidentes cotidianos: Caídas: Este tipo de accidentes es el más habitual en el ámbito cotidiano, de hecho se calcula que la mitad de las muertes por accidentes domésticos son causados por estas. Lo ideal para evitar estos accidentes es quitar cualquier obstáculo del suelo y mantener su superficie plana. 199

Quemaduras y golpes eléctricos: A diario se utiliza en los hogares las estufas, hornos, artefactos electrónicos y puede ocurrir que alguno de los miembros fume, es por esto que son varios los causantes de quemaduras y golpes eléctricos. Envenenamiento con gas: Las calefacciones no sólo pueden causar incendios, sino también el envenenamiento a partir del monóxido de carbono del gas que utilizan para su funcionamiento. Lo que se debe hacer cada año es chequear que estos artefactos se encuentren en perfecto estado. 200

Envenenamiento: En todos los hogares suele haber medicamentos, insecticidas y limpiadores que pueden resultar venenosos. Lo ideal para prevenir el envenenamiento es mantener estos productos resguardados y fuera del alcance de los niños. Lo adecuado es que, antes de utilizar el producto, se lean las etiquetas e instructivos y se preste atención a los riesgos que pueden causar, cuál es la dosis que se debe utilizar y cuáles son los antídotos que se deben utilizar en caso de que ocurra algún accidente. 201

Dinámica en clase: Observe las imágenes y marque las situaciones que le pueden ocasionar problemas de salud. Adecuación curricular Mencione que van a hacer un juego. Mientras le muestra la figura de un accidente, el niño (a) debe buscar en otro grupo de imágenes la posible solución o la persona que le puede ayudar. Ejemplo: una imagen de un niño cayéndose, con una posible fractura en la pierna, el/la niño(a) debe buscar una imagen de un hospital o de una ambulancia. Primero mostrar las imágenes en donde aparezcan diferentes accidentes comunes, ejemplo: caídas, quemaduras, etc. Mencionar que en la vida cotidiana estamos expuestos a muchos de estos peligros. Pedir que mencione lo que pasa en la figura. Seguidamente comienza el juego. 202

SUGERENCIAS Presente una charla sobre primeros auxilios para que Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS los alumnos conozcan lo que se debe hacer en cada caso. Metodología y aplicación en tratamientos de primeros auxilios ¿Cómo brindar ayuda en casos particulares? Hemorragia: La misma se detendrá si se aplica una presión firme. Usar guantes o una bolsa plástica para no tener contacto con la sangre. • Presionar la herida con un paño limpio, almohadilla de gasa o venda. • Cubrir la herida con un vendaje bien ajustado (no hacer torniquete). • Si la herida es en el brazo, acostar al herido y elevar su brazo. • En hemorragias nasales, mantenerlo quieto y sentado, presionando las fosas nasales. Fracturas: Rotura de algún hueso por golpes, caídas o cualquier otro tipo de traumatismo. • No trasladar a la persona. • Tranquilizar al herido e impedir que se mueva. • Aflojarle levemente las ropas. • No darle nada de beber. • Si hay hemorragia, tratarla según procedimiento anterior. 203

Electrocución: Cuando una persona es afectada por una descarga eléctrica. • Cortar la corriente. • Separar al herido del elemento que posee electricidad (hacerlo con un elemento no conductor, nunca con las manos desnudas). • Llamar a emergencias y explicar que ocurrió un accidente eléctrico. • Acostar a la persona a un lado si ha perdido el conocimiento. • Si no respira, pero tiene pulso, realizar respiración boca a boca. • Si no respira y no tiene pulso, realizar respiración boca a boca y masaje cardíaco externo (se obtendrá mayor éxito si la persona esta entrenada). Quemaduras: Pueden ser causadas por calor, sustancias químicas o electricidad. Dejan la piel expuesta a posibles infecciones. Procedimiento si la quemadura es localizada: • Enfriar la zona con agua fresca, no colocar hielo, ni aceite, ni manteca. • Cubrirla con gasa estéril y evitar que tome frío. Procedimiento en caso de que la persona tenga sus ropas ardiendo: • Tirarlo al suelo y hacerlo rodar para sofocar las llamas. Una vez apagado el fuego: • Tranquilizar al herido y aflojarle las ropas. • Cubrirlo con tela limpia. 204

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 5to. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 205

Dinámica en casa: Investigue los siguientes números de emergencia Cruz Roja: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Hospital: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ambulancias: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Policía: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Guardia civil: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Bomberos: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Protección civil: ________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Emergencias: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 206

SUGERENCIAS Elabore un mural con los procesos de intervención Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS en crisis, sea creativo al momento de presentarlo, y exponga el trabajo a sus compañeros. Intervención de profesionales en el área de emergencia Los primeros auxilios es la intervención psicológica en el momento de crisis, entendiéndose como una ayuda breve e inmediata de apoyo y rescate a la persona para reestablecer su estabilidad emocional y facilitarle las condiciones de un continuo equilibrio personal. En la actualidad, la exigencia de ofrecer más servicios de salud mental ha llevado, a los profesionales de la psicología, a plantear nuevas formas de intervención, breves y rápidas, con el propósito de atender una demanda poblacional que se incrementa día a día. Logros en la intervención de primeros auxilios • Alivio inmediato de los síntomas de reacción. • Restauración de un nivel de funcionamiento (Cognitivo, Afectivo y Somático Conductual). • Comprensión de los eventos importantes que condujeron al desequilibrio. • Identificación del proceso de ayuda: Personales, familia, profesionales, y comunidad. • Iniciar nuevas formas de percibir, pensar y sentir lo sucedido. • Desarrollar habilidades de afrontamiento efectivo, autoestima, asertividad y solución de conflictos. • Dar seguimiento a la intervención o asegurar su atención especializada posteriormente. 207

Prevención de accidentes Por su Medidas de Acciones que funcion seguridad adoptamos para prevenir, Preventivas Se clasifican: eliminar Por su y/o contrarrestar caracter: el riesgo Activas Por su naturaleza: Humanas De control Disuasivas Físicas Correctivas Pasivas Electronicas 208

Aplicando los primeros auxilios Aplicando los primero auxilios 1- 2- 3- 4- Aplicando los primero auxilios 1- DIAGNOSTICO: localizar el 5- 1- DIAGNOSTICO: localizar el problema y conocer su problema y conocer su alcance 6- alcance lo antes posible. Identificar porque nace y lo antes posible. Identificar por comunicarle al cliente para que tenga constancia de la que nace y comunicarle al situación. cliente para que tenga constancia 2-DESINFECTAR LA ZONA: para ello NUNCA debemos de la situación. borrar comentarios, respuestas, etc. Tres claves para tratar el problema; análisis, paciencia y dialogo. 2-DESINFECTAR LA ZONA: para 3- CORTAR LA HEMORRAGIA: ingenio y empatía. Con ello NUNCA debemos borrar esas dos pautas debemos solucionar el problema. Si no es comentarios, respuestas, etc. Tres posible el dialogo, monitorizamos el problema y no claves para tratar el problema; intervenimos. análisis, paciencia y dialogo. 4- PROTEGER LA HERIDA: con toda la información recogida debemos corregir fallos, aprender y poner todos los medios para que la herida abierta cicatrice y no vuelva a dar problemas. 5- VIGILAR LA TEMPERATURA: a pesar de haber 7- solucionado la crisis, debemos monitorizar durante un tiempo la zona. Tomar la temperatura siempre es aconsejable y más, después de una crisis. 6- ANTIINFLAMATORIO: además de monitorizar, pasado un tiempo contactaremos con la cepa del problema, haciendo visible nuestra preocupación y fortaleciendo así nuestra buena imagen. 7-ANALGESICO: para nuestro dolor de cabeza, que en la mayoría de las crisis es agudo durante varios días. Analgésicos y ánimo, MUCHO ANIMO. 3- CORTAR LA HEMORRAGIA: ingenio y empatía. Con esas dos pautas debemos solucionar el problema. Si no es posible el dialogo, monitorizamos el problema y no intervenimos. 4- PROTEGER LA HERIDA: con toda la información recogida debemos corregir fallos, aprender y poner todos los medios para que la herida abierta cicatrice y no vuelva a dar problemas. 5- VIGILAR LA TEMPERATURA: a pesar de haber solucionado la crisis, debemos monitorizar durante un tiempo la zona. Tomar la temperatura siempre es aconsejable y más, después de una crisis. 6- ANTIINFLAMATORIO: además de monitorizar, pasado un tiempo contactaremos con la cepa del problema, haciendo visible nuestra preocupación y fortaleciendo así nuestra buena imagen. 7-ANALGESICO: para nuestro dolor de cabeza, que en la mayoría de las crisis es agudo durante varios días. Analgésicos y ánimo, MUCHO ANIMO. Asegurar el traslado de las El objetivo de los víctimas a un centro de primeros auxilios asistencia. es: Ayudar en la Conservar la vida. recuperación de 209 la victima. Evitar complicaciones, tanta físicas como psicológicas.

Proyecto Experimento del papel de cocina ¿Cuál es el más absorbente? El experimento del papel de cocina es un proyecto que analiza qué tipo de papel puede absorber más agua. Materiales • Cuatro marcas de papel de cocina absorbente. • Un cronómetro. • Un vaso de precipitación. • Una probeta. • Un embudo. Procedimiento 1. Llena el vaso de precipitación con exactamente 200 ml de agua. 2. Toma una hoja de la primera marca de papel. 3. Dóblala y sumérgela en el agua. Al sumergir el papel en el agua, inicia el cronómetro. 4. Después de 20 segundos, retira el papel del vaso y quita toda el agua que puedas del papel y pásalo a la probeta utilizando el embudo. Anota el volumen extraído. 210

5. Has esto 5 veces para cada marca y anota los resultados en tu tabla de datos. Debes asegurarte de doblar cada hoja exactamente de la misma manera para que el experimento sea constante y correcto. 6.- Anota los resultados para cada marca en tu cuaderno. Resultados Calcula un promedio para cada resultado y anótalo en una tabla. Ingresa todos los resultados en un gráfico de barras simple como el de abajo. Lo puedes hacer con una computadora o con papel cuadriculado y lápices. Esto te permitirá mostrar cuál marca de papel de cocina es la más absorbente y cuál es verdaderamente mala. Observaciones Este experimento tiene algunas limitaciones; estás probando una sola razón por la que la gente elige una determinada marca. Algunas marcas pueden ser excelentes para absorbe derrames pero son muy costosas. Tal vez algunas marcas no son tan buenas para absorber el agua, pero sí para absorber otros líquidos, como la leche o el aceite de cocina. Cuando un consumidor compra toallas de papel, no sólo busca la absorción. Busca El precio, la suavidad, la disponibilidad, el número de hojas de un rollo y la resistencia, que son factores importantes en la compra de un rollo de papel de cocina. 211

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I. Enumere lo que a continuación se le pide: ___________________ 1. Tipos de drogas existentes: ___________________ ___________________ 2. Enfermedades de transmisión sexual: ___________________ ___________________ ___________________ 3. Principales glándulas exocrinas: ___________________ ___________________ ___________________ 4. Glándulas endocrinas que segregan hormonas importantes: ___________________ ___________________ ___________________ 5. Sistema reproductor femenino: ___________________ ___________________ ___________________ II. Complete lo que a continuación se le pide: 1. ________________________ es una de las drogas más adictivas y los que la prueban tienen muchas posibilidades de acabar consumiéndola habitualmente. 2. ________________________ enfermedad infecto contagiosa intestinal aguda, provocada por los serotipos. 3. ________________________ es una enfermedad infecciosa causada por el virus del género flavivirus que es transmitida por mosquitos. 4. ________________________ son otra causa habitual de accidentes entre las personas mayores. 5. ________________________ es una estructura muscular hueca en la que se implanta el óvulo fertilizado y el feto crece durante el embarazo, 217

III. Elabore un mapa conceptual con las diferentes drogas que conoce. IV. Dibuje un tipo de parásito que puede existir en nuestro organismo. 218

LaBTlioeqrurae y el uLna iTvieerrrsao y el universo Al finalizar el III bloque del Tercer Grado de la Educación Básica, los alumnos y las alumnas estarán eAnl fcinoanlidzaicrieolnIeIIsbldoeq:ue de quinto grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Describir las características principales de los ecosistemas fluviales, marcUointnioloiszcayirenclodossotcoseurnocdseif,peitrdoeesnndctieaifciycliasmunadreoylaltocieisómrnpe,occuoernnsoémsnefatesiosreonloeglía, extraídos pocroemlpsoenrehnutemaamnobyiensuterreelgaicoinóanl.directa con la forma de vida de varios pueblos de Honduras. Describir los fenómenos atmosféricos más importantes, analizando su origen y evolución, así como su influencia en las actividades humanas y viceversa. Describir las distintas formas de utilizar el agua del río y el Identificar algunos fenómenos atmosféricos y medir las condiciones mar, las reladceiolntaienmcpoon astumcoosnfétraimcoin, auctiilóiznayndporoppeoqnueenñoyspaopnaernateons construidos práctica altepronratloivsaaslupmarnaosuny malaunmenjoasm. ás correcto. Describir fenómenos específicos de contaminación atmosférica, analizando sus causas y efectos. Diferenciar distintos tipos de suelos y practican técnicas para su conservación. Identificar y protegen las principales fuentes de agua, a través de un correcto manejo del agua y de las cuencas. 219

Estado del tiempo y el clima en la atmósfera Tiempo Atmosférico y Clima Tiempo Clima Atmosférico Estado de la atmósfera Estado de la atmósfera • En un lugar determinado • En las diferentes zonas de la tierra • En un momento determinado • Periodicamente Metereología Climatología La continua interacción de la atmósfera, los océanos los continentes y el permanente intercambio de energía y agua son factores naturales que condiciona fuertemente la presencia de vida en los diversos puntos del planeta. El clima no tiene que ver únicamente con la temperatura existente en un momento dado, ya que está determinado por todos los elementos meteorológicos que se dan en una región como ser: Temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos, y precipitaciones. Todos estos elementos están condicionados por los llamados factores del clima, es decir, los que hacen que se produzca un clima con determinadas características. 220

SUGERENCIAS Comentan el estado del tiempo atmosférico presente Verbal-naturalista DIDÁCTICAS y lo relacionan con el que ha hecho durante la última semana. Fenómenos que afectan el clima en la atmósfera Temperatura Es la cantidad de calor que posee la atmósfera, dependiendo de la energía que el Sol genere. Por ello, está relacionada directamente con la radiación solar. Sol Si bien el Sol emite directamente hacia nuestro planeta sus rayos, estos no llegan de forma Tierra íntegra a la superficie terrestre. Una de las principales causas es la acción protectora de la atmósfera (capa de ozono), que impide la llegada de rayos dañinos y retiene, en su parte alta, una buena cantidad de radiación. La temperatura varía de acuerdo con el lugar del planeta (latitud) donde nos situemos, ya que no todos los puntos del planeta reciben la misma cantidad de radiación solar. 221

Presión atmosférica Menor Mayor Mayor Se refiere a la fuerza que temperatura temperatura humedad ejerce la atmósfera en todas las direcciones, Menor Mas Menos producto del peso de humedad altura presión sus capas superiores y de la atracción (fuerza de Menos Mayor gravedad) que ejerce la altura presión superficie terrestre. La unidad de medida de la presión atmosférica es la atmósfera, definida como la cantidad de peso que ejerce una columna de mercurio de 760 milímetros de altura a una latitud de 45º, al nivel del mar y a una temperatura de 0º centígrados. Vientos El aire que contiene nuestra atmósfera está en constante movimiento por medio de las corrientes o vientos. Estos viajan por la atmósfera a partir de una diferencia en la presión, capaz de desplazar el aire desde las zonas de mayor a menor presión. 222

Humedad atmosférica Corresponde a la cantidad de vapor de agua presente en el aire, originada por la evaporación del vital elemento desde los océanos, lagos y ríos. Se relaciona directamente con la temperatura, ya que las masas de aire cálido contienen mayor humedad que las de aire frío. Nubes Si bien no constituyen esencialmente un elemento climático, las nubes son uno de los principales indicadores de las condiciones meteorológicas de un determinado sector. 223

Condensación Condensación Precipitación Evaporación Océano Agua subterránea Estas corresponden a masas visibles de vapor de agua o de cristales de hielo suspendidas en el cielo. Cuando el vapor de agua en el aire se eleva lo suficiente como para enfriarse y convertirse en gotas de agua (proceso llamado condensación), estas se unen formando una nube. Adecuación curricular Materiales: Hoja de trabajo con imágenes. Proporcionarle una hoja de trabajo en donde aparezca la imagen de los fenómenos que afecta el clima. Cada uno debe aparecer en una columna, en la otra columna debe estar cada uno de los nombres en desorden. Pedir que una con una línea la imagen con el nombre. 224

Dinámica en clase: Investigue los siguientes conceptos: Medio ambiente: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Atmósfera: _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Estratósfera: ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Capa de ozono: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Tropósfera: _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Moléculas de ozono: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Complete el siguiente párrafo: En las capas altas de la _______________ se encuentra una capa formada por gas_________. Esta capa nos protege de los rayos del sol __________ y sin ella los seres vivos del planeta morirían. Estos rayos “UVA” producen _______________ en los ojos, ________ en la piel y favorecen la aparición de otro tipo de enfermedades. También provocarían cambios en el_________________, aumentando las poblaciones de algunos seres vivos y haciendo ___________ a otros. Las sustancias que provocan esta contaminación son los llamados _____________ que provocan la destrucción de las ___________ y haciendo sobre esta capa grandes ________________, uno en el polo norte y otro en el sur. 225

SUGERENCIAS Explique cómo se identifica la influencia del clima y del Verbal-naturalista DIDÁCTICAS tiempo en las actividades humanas. Influencia de los fenómenos atmosféricos Es uno de los componentes más Sol Sol y Nube Nubes importantes del clima terrestre. Es el presupuesto energético de ella la que primordialmente determina el estado del clima global. Los gases que la constituyen están bien mezclados en la atmósfera, pero no es físicamente uniforme pues tiene variaciones significativas en temperatura y presión, relacionado con la altura sobre el nivel del mar. La Tierra recibe energía del Sol a la Lluvia Nieve forma de radiación electromagnética, la superficie terrestre recibe radiación ultravioleta (UV) y radiación visible y emite radiación terrestre a la forma de radiación infrarroja. Estos dos grandes flujos energéticos deben estar en balance. Pero la atmósfera afecta la naturaleza de este balance. Los gases invernadero permiten que la radiación de onda corta solar penetre sin impedimento, pero absorben la mayor parte de la emisión de ondas largas terrestres. Por ello la temperatura global promedio es de 15°C, 33 grados más alto que si no tuviera atmósfera. Adecuación curricular Dibujar el crucigrama en la pizarra. Escribir las respuestas en desorden a la par, las respuestas pueden estar representadas por imágenes. La maestra debe de leer cada una de las oraciones y pedir al niño(niña) que diga y busque la respuesta. *Nota: Considerar cambiar oraciones, tomar en cuenta conceptos de mayor utilidad. 226

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 5to. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 227

Dinámica en casa: Defina los siguientes conceptos: Fenómenos marinos: ____________________________________________________ ______________________________________________________________________ Oleaje de rompientes: __________________________________________________ ______________________________________________________________________ Fenómenos marítimos raros: _____________________________________________ ______________________________________________________________________ Complete el siguiente crucigrama Horizontales 1. Actuar y planificar antes de 1 que ocurra un desastre. 2 2. Sacudida brusca del 1 terreno. Verticales 1. Fenómeno natural. 2. Exposición constante a una situación que puede causar daño. 2 228

SUGERENCIAS Califican buen tiempo y mal tiempo para agricultores Naturalista-espacial DIDÁCTICAS de maíz y fríjol, viajeros en avión, barco, carro, cultivadores de banano y arroz, amas de casa, pescadores. Ocurrencia de otros fenómenos atmosféricos Rayo El rayo es una poderosa descarga natural de electricidad estática, producida durante una tormenta eléctrica; generando un “pulso electromagnético”. La descarga eléctrica precipitada del rayo es acompañada por la emisión de luz (el relámpago), causada por el paso de corriente eléctrica que ioniza las moléculas de aire, y por el sonido del trueno, desarrollado por la onda de choque. La electricidad (corriente eléctrica) que pasa a través de la atmósfera calienta y expande rápidamente el aire, produciendo el ruido característico del trueno. Granizo El granizo es un tipo de precipitación sólida que se compone de bolas o grumos irregulares de hielo, cada uno de los cuáles se refiere como una piedra de granizo. A diferencia del granizo blando (que está formado por escarcha y granizo, que son más pequeñas y translúcidas), el granizo está formado, principalmente de hielo de agua y su tamaño puede variar entre los 5 y 50 milímetros (0,19 y 1,968 pulgadas) de diámetro, e incluso superar esa medida. 229

Nieve La nieve es un fenómeno meteorológico que consiste en la precipitación de pequeños cristales de hielo. Los cristales de nieve adoptan formas geométricas con características fractales y se agrupan en copos. Está compuesta por pequeñas partículas ásperas y es un material granular. Normalmente tiene una estructura abierta y suave, excepto cuando es comprimida por la presión externa. Huracanes Un huracán es un movimiento de masa de aire a gran velocidad que se origina en regiones tropicales. Básicamente es un conjunto de tormentas que giran en torno a un centro de baja presión causando vientos y lluvia. En el hemisferio norte, este giro es contrario al giro de las agujas del reloj, mientras que en el hemisferio sur el giro es igual al de las agujas del reloj. Estos fenómenos pueden extender su duración por hasta dos semanas y tienen vientos que superan los cien kilómetros por hora. 230

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 5to. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 231

Dinámica en casa: Complete el siguiente párrafo La atmósfera es la ____________________ más externa de la ____________________. La atmósfera está formada, principalmente, por _______________________ y pequeñas partículas. El aire es una mezcla de_____________________: nitrógeno, _______________, dióxido de carbono, ______________________de agua y otros. 232

La contaminación atmosférica La gestión de la contaminación atmosférica pretende la eliminación o la reducción hasta niveles aceptables, de aquellos agentes (gases, partículas en suspensión, elementos físicos y hasta cierto punto agentes biológicos) cuya presencia en la atmósfera puede ocasionar efectos adversos en la salud de las personas (por ejemplo la irritación, aumento de la incidencia o prevalencia de enfermedades respiratorias, morbilidad, cáncer, exceso de mortalidad) o en su bienestar (efectos sensoriales, interferencias con la visibilidad), efectos perjudiciales sobre la vida de las plantas y de los animales, daños a materiales de valor económico para la sociedad y daños al medio ambiente (modificaciones climatológicas). Los graves riesgos asociados a los contaminantes radiactivos, así como los procedimientos especiales para su control y evacuación, exigen que se les preste la mayor atención. La importancia de una gestión eficiente de la contaminación atmosférica no puede ser subestimada. A no ser que se lleve a cabo un control adecuado, la multiplicación de las fuentes contaminantes del mundo moderno puede llegar a producir daños irreparables para el medio ambiente y para toda la humanidad. Existen también fuentes naturales de contaminación (zonas erosionadas, volcanes, ciertas plantas que liberan grandes cantidades de polen, focos bacteriológicos, esporas o virus). 233

Los Meteorólogos Muchos pueden pensar que predecir el tiempo es la medida de lo que hace un meteorólogo. Sin embargo, hay otras aplicaciones de la meteorología. Un meteorólogo puede trabajar cerca del aeropuerto o en el campo. Ellos pueden trabajar en o cerca de una ciudad grande o en una zona menos poblada. Otros pueden trabajar en un laboratorio en vez de en una gran oficina. Aunque usted puede trabajar en cualquier número de diferentes capacidades hay meteorólogos operacionales, meteorólogos ambientales, y climatólogos. Requisitos para ser Meteorólogos Debe de estar interesados en la ciencia y las matemáticas para convertirse en un meteorólogo. Aunque puede parecer que la previsión meteorológica no está usando mucho más que conjeturas, existe una ciencia exacta detrás de las previsiones que recibimos en nuestros televisores, radios, a través de internet o cualquier otro lugar tenemos nuestro pronóstico del tiempo. Ambos climatólogos y meteorólogos del medio ambiente son en su mayoría investigación meteorológica. Como resultado de ello, estos deben contar con un título de maestría como mínimo. Además, los meteorólogos deben tomar clases que trabajará en estrecha colaboración con su campo deseado. Climatólogos y meteorólogos del medio ambiente deben conocer sobre política gubernamental, así como la química. 234

Proyecto Experimento de la tinta invisible ¿Alguna vez intentaste hacer tinta invisible? El experimento de la tinta invisible te muestra cómo hacerlo. ¿No sería genial transmitir mensajes secretos que solo tú y tus amigos pudieran leer? ¡La tinta invisible es fascinante no sólo para los niños sino para todos los jóvenes de espíritu! De hecho, la puedes conseguir en tiendas para niños y otras tiendas de bromas divertidas. Pero pocas personas saben que se puede hacer tinta invisible simplemente utilizando materiales que podemos encontrar en cualquier cocina. Materiales • Leche. • Papel. • Pincel limpio o hisopo de algodón. • Lámpara de escritorio luz/sombra. 235

Procedimiento Este experimento es muy simple y a la vez divertido! ¡Asegúrate de traer a tus amigos para que todos puedan intentar hacer tinta invisible e intercambiar mensajes invisibles al mismo tiempo! El primer paso es conseguir leche y sumergir tu pincel limpio o hisopo de algodón en ella, ya que usarás la leche como tinta. Escribe sobre una hoja de papel en blanco con el pincel o hisopo “entintado” y deja que se seque. Para leer el mensaje oculto, tendrás que aplicar calor sobre el papel. Enciende la lámpara y sostén el papel cerca de la bombilla de luz, para que la bombilla pueda calentar el papel. El calor de la bombilla de luz hará que lo que escribiste se oscurezca, ¡permitiendo que leas los escritos invisibles! Observaciones Existen otros materiales que puedes utilizar si no tienes leche. Puedes utilizar limón, jugo de limón, bicarbonato mezclado con agua, vinagre o jugo de uva. Básicamente, puedes utilizar cualquier cosa ácida como tinta invisible. En cuanto al agente de calentamiento, podrás hacer uso de otras fuentes de calor, tales como la luz solar o una cocina de gas. Sin embargo, deberás contar con la supervisión de tus padres si vas a utilizar una cocina de gas como fuente de calor para este experimento. La leche, el limón, el vinagre, el jugo de uva o cualquier otro líquido ácido debilitan el papel cuando se aplica. Al aplicarle calor, la parte en donde escribiste tu mensaje se oxida y se quema más rápido que el papel seco alrededor de la tinta. Esta parte se pondrá marrón, revelando así tu mensaje secreto. 236

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Evaluación Parcial I. Escriba dentro del paréntesis una V si la respuesta es verdadera o F si la respuesta es falsa. 1. La gestión de la contaminación atmosférica pretende la eliminación o la reducción hasta niveles aceptables…………...............……………………...………….......……...........( ) 2. Un huracán es un movimiento de masa de aire a gran velocidad que se origina en regiones tropicales…….…………………………………………………………………..( ) 3. El granizo es un tipo de precipitación sólida que se compone de bolas o grumos irregulares de hielo…………….……………………………………………….………....( ) 4. La nieve es la cantidad de calor que posee la atmósfera...……..…...…....…………..( ) 5. Precipitación es una poderosa descarga natural de electricidad estática, producida durante una tormenta eléctrica…………………….…………………………………….( ) II. Enumere lo que a continuación se le pide. 1. Fenómenos atmosféricos: ___________________ ___________________ ___________________ 2. Fenómenos que afectan el clima: ___________________ ___________________ ___________________ 3. Elementos meteorológicos de una región: ___________________ ___________________ ___________________ 4. Enfermedades que provocan la contaminación atmosférica: ___________________ ___________________ ____________________ 241

III Dibuje tres elementos del clima. IV. Coloree los ciclos del agua. Agua contenida en la atmósfera Agua contenida Precipitación Sublimación Condensación en el hielo y nieve Evaporación Evapotranspiración Agua subterránea Agua contenida enterrada en los oceanos Escurrimientos de agua a los rios Evaporación Descarga de agua subterránea enterrada 242

LaBTloieqrurea y el universo Materia, energía y tecnologíaAl finalizar el III bloque del Tercer Grado de la Educación Básica, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: DescribirAlalsfcinaaralicztaerríesltIicVasbploriqnuceipadleesqdueinlotos egcroasdisot,emloassalumnos y las fluviales, maalurminonsays ceostsatreárnose, nidecnotnifdicicainodnoelsosdree:cursos extraídos por el ser humano y su relación directa con la forma de vida de vaIdrieonstipfiuceabr lyosapdleicaHroonpdeurraadso.res sencillos en su entorno y reconocer su utilidad en la vida cotidiana. Describir lasEvdaislutainrtlass afcotrivmidaasddees duetislaizrraorlleadl asguean dlaerlergíoióyn,erleconociendo el mar, las relaicmiopnaacntocodne scuadcaonutnaamsionbarceiólonsyrepcruorpsons ennatyurpaolenseny esonbre el paisaje, práctica altecronnatéinvfaassips aernalouns cmoamnpeojonemnátesscaomrrbeiecntote. y sostenibilidad. Diferenciar distintos tipos de suelos y practican técnicas para su conservación. Identificar y protegen las principales fuentes de agua, a través de un correcto manejo del agua y de las cuencas. 243

Composición y función de los operadores de uso más frecuente Rueda Rueda dentada Rueda de palas Rueda de radios Rueda de palas Una máquina es un conjunto de elementos móviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o transformar energía o realizar un trabajo con un fin determinado. Se denomina maquinaria al conjunto de máquinas que se aplican para un mismo fin y al mecanismo que da movimiento a un dispositivo. Maquinaria: se llama así al conjunto de varias máquinas que realizan trabajos para un mismo fin. Claros ejemplos de esto son las maquinarias agrícolas, maquinarias de construcción y maquinaria textil, entre otras tantas. 244

SUGERENCIAS Identifican, definen y describen palancas, ruedas, Verbal-espacial DIDÁCTICAS planos inclinados y poleas. Principios físicos de los operadores simples Una palanca es la máquina simple de transmisión lineal que puede girar alrededor de un punto de apoyo. En esta barra existe un punto de aplicación de la fuerza (F), y un punto de aplicación de la resistencia, (R). Para resolver una palanca en equilibrio empleamos la expresión llamada ley de la palanca: F.d=R.r Donde “d” es la distancia desde el punto de aplicación de la fuerza y “r” la distancia desde el punto de apoyo respecto a F yR. Tipos de palancas: Palancas de primer género Palancas de primer o de primer grado género o de primer grado Tiene el punto de apoyo entre Potencia Resistencia la fuerza y la resistencia entre sí. Mientras más cerca del lado de la potencia se encuentre el punto de apoyo, más Fuerza de ejercerá y disminuye la resistencia a vencer. Por el contrario, si el punto de apoyo se encuentra más cerca de la resistencia esta puede ser mayor y la fuerza a aplicar será mucho menor. Palancas de segundo género Palancas de segundo género o de segundo grado o de segundo grado Resistencia Tienen la resistencia entre el punto de apoyo y la fuerza. Un ejemplo de Potencia palanca simple es cuando tomas un vaso con agua. El punto de apoyo es el codo, la palanca tu brazo, y el peso a mover es el vaso con agua. 245

Palancas de tercer género Palancas de tercer género o de tercer grado o de tercer grado Son las que tienen la fuerza Potencia entre el punto de apoyo y la resistencia. Resistencia Poleas: La polea es una rueda que gira libremente alrededor de su eje. Está provista de un canal en su superficie para que sirva de guía a una cuerda, correa o cadena a la que recibe o a la que le da el movimiento. F=R Tipos de polea •Polea simple: polea simple fija, polea simple móvil. •Polea compuesta: polipasto Polea simple Esta máquina simple se emplea para levantar cargas a una cierta altura. La polea simple está formada por una polea fija al techo, sobre la cual puede deslizarse una cuerda. Se usa, por ejemplo, para subir objetos a los edificios o sacar agua de los pozos. Al estirar desde un extremo de la cuerda, la polea simple se encarga solamente de invertir el sentido de la fuerza aplicada. Por lo tanto no existe ventaja mecánica, sólo puede haber pérdidas debidas al rozamiento. 246

Polea simple fija Fuerza En las poleas fijas, las tensiones (fuerzas) a ambos lados de la cuerda son iguales (T1 = T2), por lo tanto no reduce la fuerza necesaria para levantar un cuerpo. Sin embargo permite cambiar el ángulo en el que se aplique esa fuerza y transmitirla hacia el otro lado de la cuerda. Resistencia 50 N Polea simple móvil 50 N La polea móvil no es otra cosa que una polea de 100 N gancho conectada a una cuerda que tiene uno de sus extremos anclados a un punto fijo y el otro (extremo móvil) conectado a un mecanismo de tracción. Estas poleas disponen de un sistema armadura-eje que les permite permanecer unidas a la carga y arrastrarla en su movimiento (al tirar de la cuerda la polea se mueve arrastrando la carga). Polea compuesta Fuerza Resistencia Son aquellas donde se usan más de dos poleas en el sistema, pueden ser una fija y una móvil o dos fijas y una móvil, etc. Tirar de una cuerda de arriba hacia abajo resulta más fácil que hacerlo desde abajo hacia arriba. Para cambiar la dirección del esfuerzo, a la polea móvil se le agrega una polea fija proporcionando una ventaja mecánica. 247

Dinámica en parejas Identifique el tipo de polea y coloree. Escriba el tipo dPeapallaanncacaal csuadl peertteneecrecer género o de tercer grado____________________________________________________________ Potencia Resistencia 248