CIENCIAS NATURALES 5to Grado .1

SUGERENCIAS Prepare una visita con los alumnos a una fábrica Naturalista-espacial DIDÁCTICAS o taller para ubicar en una máquina compleja la aplicación de operadores. Preparan un manual con esquemas y uso ordenado de un operador sencillo. Contribución de las máquinas en la realización de trabajos y proyectos Las máquinas para el ser humano son muy importantes ya que con estos maravillosos inventos, les favorece en varios trabajos pesados que un ser humano no podría realizar sin ayuda de estas máquinas, por medio de estas y con su misma ayuda podemos excavar huecos y canales extremadamente profundas las cuales un ser humano demoraría más, que lo que tardaría en manejar en tan solo unos segundos una máquina de estas. Otras nos ayudan en la fuerza como lo es una de ellas la grúa la cual puede levantar pesados autos y otras cargar hasta seis autos juntos, es algo que si nos damos cuenta es muy útil para nosotros los seres humanos siempre y cuando les podamos dar un buen uso a las máquinas y mantenerlas siempre en un buen mantenimiento para que así no nos vaya a perjudicar en nuestro trabajo laboral. El mundo se revolucionó completamente cuando la aparición de la máquina a vapor supuso no solo una mayor calidad en la manufacturación, sino también en el establecimiento de las grandes industrias y fábricas que se dedicaban a la elaboración de productos para su posterior exportación, contando con distintos diseños y mecanismos dependiendo de la actividad industrial que se busque desarrollar. Adecuación curricular Materiales: Revistas, pegamento, tijeras, papel construcción, marcadores. Luego de haber introducido el tema de las máquinas. Solicitar que van a elaborar un álbum en donde aparezcan máquinas que ayuden a las personas a realizar su trabajo. Pedir que busque, recorte, que pegue y escriba cada uno de sus nombres. 249

DinDáinmáimcaica eneGnrgurpuopo Dibuje una máquina que ayude al hombre a realizar su trabajo con facilidad. Escriba sus partes y cómo se utiliza. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 250

Herramientas y máquinas como fuentes de solución a problemas prácticos El arado, es una herramienta de hierro utilizada en la agricultura para preparar y remover el suelo antes de sembrar las semillas. Se puede considerar como la evolución del pico y de la azada. En un principio el arado era tirado por personas, luego por bueyes o mulas, y en algunas zonas por caballos, actualmente también los tractores tiran de ellos. Arar aumenta la porosidad, que favorece el crecimiento de las plantas, aunque al remover el suelo se pierde agua por evaporación y algo de suelo por erosión, y las eventuales lluvias lavan los nutrientes y abonos que puedan haberse aplicado al suelo, generando pérdidas. El arado surgió posiblemente en Mesopotamia. El arado tradicional tirado por animales procede del arado romano, que consta de una esteva (para guiar) y reja (de hierro) que es la que rompe el terreno. El arado Rotherham fue construido en Inglaterra en 1730. Su forma triangular hizo más fácil tirar de él y se adaptó para ser tirado por caballos. Fue construido por el holandés Joseph Foljambe y marca el comienzo de su fabricación industrial. 251

Las actividades humanas y su efecto ambiental El planeta es nuestro hogar, y como en todo lugar en el que habitamos cualquier cosa que hagamos tiene su impacto. El crecimiento de la población mundial en los últimos años ha llevado a la explotación excesiva de recursos con el fin de cubrir las necesidades de los seres humanos, pasando por encima de las de otros seres vivos, lo que sin duda ha tenido su impacto en la naturaleza, por eso te mostramos algunos de los aspectos acerca de cómo impactan las actividades humanas en el medio ambiente. 252

SUGERENCIAS Describen estas actividades, las personas involucradas, la Naturalista-espacial DIDÁCTICAS demanda de materias primas y de energía en cada una, especificando si utilizan recursos renovables o no renovables. Las ordenan según su impacto sobre el ambiente. Impacto ambiental Por impacto ambiental se entiende el efecto que produce una determinada acción humana sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos. El concepto puede extenderse, con poca utilidad, a los efectos de un fenómeno natural. Las acciones humanas, motivadas por la consecuencia de diversos fines, provocan efectos colaterales sobre el medio natural o social. Mientras los efectos perseguidos suelen ser positivos, al menos para quienes promueven la actuación, los efectos secundarios pueden ser positivos y, más a menudo, negativos. 253

La evaluación del impacto ambiental (EIA) es el análisis de las consecuencias predecibles de la acción; y la declaración de impacto ambiental (DIA) es la comunicación. Los impactos sobre el medio natural de las actividades económicas, las guerras y otras acciones humanas, potenciadas por el crecimiento demográfico y económico, han sido efectos negativos. Suelen consistir en pérdida de biodiversidad, en forma de empobrecimiento de los ecosistemas, contracción de las áreas de distribución de las especies e incluso extinción de razas locales o especies enteras. La devastación de los ecosistemas produce la degradación o pérdida de lo que se llama servicios naturales. Adecuación curricular Mostrar un video que demuestre el impacto que tiene el derrame de petróleo en los mares, ríos y lagos. Mencionar puntos clave del video. Pedirle que mencione alguna de las consecuencias de esta acción. Evaluar oralmente. 254

Recorta esta pógina, desarrolla la Dinamica al reverso y presentala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 5to. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 255

Dinámica en casa: Desarrolle un resumen sobre las causas y consecuencias de los derrames de petróleo en los mares, ríos y lagos. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 256

El agua como elemento transformador Los ablandadores de agua son sistemas instalados en las entradas de las viviendas y extraen el calcio y el magnesio del agua para prevenir la formación de sedimentos cálcicos (sarro). El sistema funciona a base de una resina de canje iónico, reemplazando los iones de calcio y magnesio del agua por iones de sodio, los mismos que se hallan en la sal de mesa. El agua producida es rica en sodio y en bacterias, y causa la pérdida del 20% del calcio y del 80% del magnesio que necesita el cuerpo humano, y a la vez causa daño agregando salinidad a los acuíferos. Existe una gran preocupación por la disolución de sustancias no potables en las tuberías, de los paneles solares, calderas y hasta en los grifos del agua potable y por la proliferación de bacterias en el agua; la subida del nivel del sodio en el agua puede causar daños al sistema vascular, a la presión sanguínea y al corazón. El “agua roja” es un fenómeno bien conocido, cuando el agua adquiere un matiz herrumbroso, que atestigua la disolución de las tuberías. El agua resultante es excelente para ducharse y para limpiar, pero no es considerada potable. En muchos países del mundo es una práctica prohibida por normativas de aguas. 257

Los recursos naturales como base de la alternabilidad y disponibilidad Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y a su desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios). En economía se consideran recursos a todos aquellos medios que contribuyen a la producción y distribución de los bienes y servicios usados por los seres humanos. Los economistas entienden que varios tipos de recursos son escasos frente a la amplitud y diversidad de los deseos humanos, que es como explican las necesidades. Posteriormente, se define a la economía como la ciencia que estudia las leyes que rigen la distribución de esos recursos entre los distintos fines posibles. Bajo esta óptica, los recursos naturales se refieren a los factores de producción proporcionados por la naturaleza sin modificación previa realizada por el hombre; y se diferencian de los recursos culturales y humanos en que no son generados por el hombre (como los bienes transformados, el trabajo o la tecnología). 258

Proyecto Experimento para levantar un cubo de hielo El experimento para levantar un cubo de hielo es un truco que te permitirá levantar cubos de hielo sin mojarte las manos ni utilizar una cuchara. ¿No crees que sea posible? ¡En la ciencia, nada es imposible! El experimento para levantar un cubo de hielo muestra las propiedades de derretimiento y congelación del agua, lo que da lugar a otra propiedad de la materia llamada adherencia. La adherencia se refiere al enlace o unión física de dos objetos. Para comprender mejor este fenómeno, ¡hagamos un experimento! 259

Materiales • Vaso con agua • Cubos de hielo • Cuerda • Sal Procedimiento Suelta un cubo de hielo en un vaso con agua. Toma la cuerda y cuelga su extremo sobre el cubo de hielo y luego mantenlo quieto. Mientras la cuerda cuelga hacia abajo sobre el cubo de hielo, rocía un poco de sal en el cubo de hielo. Déjalo reposar unos minutos. Después de un rato, trata de levantar la cuerda y observa lo que le ocurre al cubo de hielo. Observación En el experimento de elevación del cubo de hielo observamos que agregar sal al cubo de hielo hizo que se adhiriera a la cuerda, lo que te permitió levantarlo del vaso utilizando solamente la cuerda. El punto de congelación del agua y el punto de derretimiento del hielo en condiciones normales es 0°C o 32°F. ¿Qué sucede? Cuando colocaste el cubo de hielo en el vaso con agua, dos procesos comenzaron a ocurrir: el hielo comenzó a derretirse en el agua y el agua comenzó a congelarse. Debido a que los dos procesos sucedieron al mismo tiempo, podemos decir que el hielo y el agua están en equilibrio dinámico. Aquí, la velocidad de congelación y la de derretimiento es la misma. Cuando el hielo se derrite, las moléculas de hielo comienzan a escapar hacia el agua. Por otro lado, cuando el agua se congela, sus moléculas son capturadas en la superficie del hielo. Cuando esto tiene lugar al mismo tiempo, se puede decir que no se crean cambios en el hielo o en el agua. Este estado de equilibrio se sostendrá mientras que el agua mantenga su temperatura a 0°C (32°F). Cuando rociaste sal en el cubo de hielo, el estado de equilibrio se rompió. Las moléculas de sal se disolvieron y se unieron a las moléculas de agua, lo que cambió la tasa de congelación del agua. En este momento, el índice de derretimiento es mucho más rápido que la congelación, lo que produce que el hielo se derrita. Sin embargo, para poder restaurar el equilibrio, el punto de congelación del agua cae, lo que provoca que el hielo se congele en el agua salada. La sal se comienza a cristalizar y el hielo se vuelve a congelar alrededor de la cuerda. ¡Esto provoca que el cubo de hielo se adhiera a los extremos de la cuerda, lo que permite que puedas levantarlo simplemente tirando de la cuerda! 260

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I Complete lo que a continuación se le pide. 1. ________________________ conjunto de elementos móviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o transformar energía. 2. ________________________ rueda que gira libremente alrededor de su eje. 3. ________________________ las tensiones (fuerzas) a ambos lados de la cuerda son iguales. 4. ________________________ son aquellas donde se usan más de dos poleas en el sistema, pueden ser una fija y una móvil o dos fijas y una móvil. 5. ________________________ conjunto de varias máquinas que realizan trabajos para un mismo fin. II Enumere lo que a continuación se le pide. 1. Tipos de palancas: ________________________ ________________________ ________________________ 2. Antes de la creación de las máquinas el arado se realizaba a través de: ________________________ ________________________ ________________________ 3. Tipos de poleas: ________________________ ________________________ ________________________ 4. Tipos de maquinaria que ayudan al hombre a ser su trabajo más fácil: ________________________ ________________________ ________________________ 5. Parte de los recursos naturales: ________________________ ________________________ ________________________ 265

III Dibuje una polea simple y escriba sus partes. IV Dibuje una máquina que le ayude al hombre a realizar con facilidad su trabajo. 266

Glosario Abiótico: que no forma parte o no es producto de los seres vivos. Ambiente: es el lugar donde se guardan cosas Átomo: la unidad más pequeña de un elemento químico. Bioma: regiones terrestres habitadas por ciertos tipos de vida, en especial vegetación. Ejemplo: los desiertos, pastizales y bosques. Biosfera: zona de tierra en donde existe vida. Se compone de parte de la atmósfera, la hidrósfera, y la litósfera, en donde hay vida. Cadena alimenticia: serie o sucesión de organismos, cada uno de los cuales come o degrada al precedente. Calentamiento global: proceso en el que la atmósfera se calienta debido a que su composición varía como consecuencia de los gases de efecto invernadero. Cambio físico: proceso que altera uno o más propiedades físicas de un elemento o de un compuesto sin alterar su composición química Cambio químico: interacción entre sustancias en las que hay un cambio en la composición química de los elementos o compuestos involucrados. Compuesto con cambios físicos. Capa de ozono: región con gas ozono en la estratosfera, que protege la vida en la tierra a filtrar y eliminar la peligrosa radiación ultravioleta que llega del sol. Carroñero: organismo que se alimenta de organismos muertos por otros organismos, o que murieron por causa naturales. Carga: la cantidad de electricidad transportada por un objeto (una carga puede ser positiva o negativa) Célula: la unidad más pequeña de materia viviente. 267

Ciencia: es el estudio sistemático del mundo natural. Clon: un organismo que es genéticamente idéntico a la unidad o individuo del cual se derivó. Compuesto: una sustancia que está compuesta de dos o más elementos. Conductor: cualquier material a través del cual la electricidad y el calor fluyen fácilmente (contrario a aislante) Electrón: una partícula diminuta que tiene una carga negativa y da vueltas alrededor del núcleo de un átomo Elemento: una sustancia que no puede ser dividida en una sustancia más simple (118 elementos han sido identificados en este momento) Estímulo: cualquier cosa en el medio ambiente que causa que una cosa viviente reaccione. Gas: un estado de la un estado de la que no tiene forma bien definida ni volumen, como el aire. Hábitat: lugar o tipo de lugar en donde vive un organismo o una población de organismos. Herbívoro: organismo que se alimenta de plantas. Hidrocarburo: compuesto orgánico de átomos de carbono e hidrógeno. Homeostasis: la tendencia de un sistema a mantener la estabilidad interna. Ión: un átomo o una molécula que tiene una carga eléctrica. Líquido: un estado de la materia que tiene volumen definido pero ninguna forma bien definida, como el agua. 268

Materia: algo que tiene masa y puede existir como un sólido, líquido, o gas. Medio ambiente: relación que existe entre los seres vivos. Molécula: dos o más elementos que están químicamente unidos. Movimiento: trasladarse de un lugar a otro. Nitrógeno: movimiento cíclico del nitrógeno en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente. Núcleo: la parte central de un átomo. Organismo: cualquier cosa viviente capaz de vivir por sí misma. Protón: una partícula positivamente cargada localizada en el núcleo de un átomo. Radiación: el movimiento de calor de un sitio a otro por ondas o partículas. Resistencia: el grado al cual un material se opone al flujo de electricidad (el cobre es usado en cableado eléctrico porque el cobre tiene resistencia baja) Simbiosis: una asociación cercana y prolongada entre dos o más organismos diferentes de especie desigual. Sólido: un estado de la materia que tiene la forma y volumen bien definidos, como el hielo. Solvente: una sustancia, usualmente un líquido, que puede disolver otra sustancia. Sustancia: cualquier cosa que tenga masa y ocupe espacio. Tropismo: la respuesta de una planta hacia o alejándose de un estímulo. Velocidad: la rapidez y la dirección del movimiento de un objeto. 269

Páginas electrónicas Anatomía http://anatomiayfisiologiahumana1tiozihuatl.blogspot. anatomia.html Animales http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0456-01/animales.html Cadena alimenticia http://www.ecologiahoy.com/cadena-alimenticia Células http://www.areaciencias.com/las-celulas.htm Erosión http://www.astromia.com/tierraluna/erosion.htm Flora intestinal http://www.nutricionpersonalizada.com/complementos-nutricionales Huerto escolar http://www.fao.org/docrep/009/a0218s/a0218s00.htm Nutrición http://www.who.int/topics/nutrition/es/ Organismo humano https://tusintoma.com/organos-del-cuerpo-humano Plantas http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03a_las-plantas.html Planetas http://www.los-planetas.com.ar/planetas.html Planeta tierra http://www.astromia.com/solar/tierra.htm Respiración celular https://prezi.com/ljuzs1pqq0y1/sistema-celular-pensilvanico Seres vivos www.portaleducativo.net Sistema excretor http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/SistemaExcretor.htm Sistema óseo https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/96/Sistema-oseo Simbiosis www.wordreference.com/sinonimos/simbiosis Sistema nervioso http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/html Sistema solar http://www.todoelsistemasolar.com.ar/planeta.htm Universo http://www.astromia.com/universo/eluniverso.htm 270

KINGDOM EDITORIAL Otorga el siguiente al alumno (a) 5to. Grado por haber culminado con éxito su libro de trabajo! de Ciencias Naturales, de 5to. grado. Muchas felicidades! 271

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