ESPAÑOL 3er Grado .2

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Evaluación parcial I. De la siguiente lectura resuelva lo que se le pide. El Príncipe feliz Fragmento de la obra Oscar Wilde En la parte más alta de la ciudad, sobre una columnita, se alzaba la estatua del Príncipe Feliz. Estaba toda revestida de madreselva de oro fino. Tenía, en sus ojos, dos brillantes zafiros y un gran rubí rojo ardía en el puño de su espada. Una noche voló una golondrinita sin descanso hacia la ciudad, entonces vio la estatua sobre la columnita. Y dijo: -Voy a cobijarme allí –gritó - El sitio es bonito. Hay mucho aire fresco, y se dejó caer precisamente entre los pies del Príncipe Feliz. Pero al ir a colocar su cabeza bajo la estatua, le cayó encima una pesada gota de agua y luego una nueva más. Y dijo en voz alta: -¿Para qué sirve una estatua si no protege de la lluvia? -dijo la Golondrina-. Voy a buscar un buen techo en una chimenea. Y se dispuso a volar más lejos. Pero antes de que abriese las alas, cayó una tercera gota. La Golondrina miró hacia arriba y vio… ¡Ah, lo que vio! Los ojos del Príncipe Feliz estaban llenos de lágrimas, que corrían sobre sus mejillas de oro. Su cara era tan bella a la luz de la luna, que la Golondrinita se llenó de piedad. -¿Quién eres? - preguntó. -Soy el Príncipe Feliz. -Entonces, ¿por qué lloras? -preguntó la Golondrina-. Me empapaste de agua. El príncipe le dijo: -Cuando yo estaba vivo y tenía un corazón de hombre, no sabía lo que eran las lágrimas porque vivía en el palacio de la despreocupación, en el que no se permitía la entrada al dolor. Durante el día jugaba con mis compañeros en el jardín y por la noche bailaba en el gran salón. Alrededor del jardín había una muralla altísima, pero nunca me preocupó lo que había detrás de ella, pues todo cuanto me rodeaba era hermosísimo. Mis cortesanos me llamaban el Príncipe Feliz y, realmente, era yo feliz, si es que el placer es la felicidad. Así viví y así morí y ahora que estoy muerto me han elevado tanto, que puedo ver todas las maldades y todas las miserias de mi ciudad, y aunque mi corazón sea de plomo, no me queda más recurso que llorar. 153

1. Escriba las palabras que muestran el inicio de la narración. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Qué problemas se presenta en la narración? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Reescriba el desenlace de la narración, dándole un final diferente. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ II. Complete con la palabra correcta que corresponda a cada significado. 1. ________________________ Es la parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes pero principalmente, donde se desarrolla la historia. 2. ________________________ Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia; allí toman forma suceden los hechos más importantes. 3. ________________________ Es una historieta que apunta a divertir al lector. 4. ________________________ Representa la idea básica y el texto se convierte en representación secundaria. 5. ________________________ Es aquello que nos guía a través de procedimientos para usar un objeto o artículo correctamente. 154

III.Ordene alfabéticamente los nombres en la siguiente lista de asistencia. Juan Manuel García Walter Raúl Larios Madrid Waldina Elizabeth Fernández Ulloa Ana María Torres Peña Gabriela Alejandra Hernández Gonzales o Primer apellido Segundo apellido Primer nombre Segundo nombre Día 1 2 3 4 5 IV. Ordene alfabéticamente los nombres de los siguientes empleados. Escríbalos correctamente. Lic. José Arturo Reina Larios Abog. Carlos Alberto Álvarez Jiménez Ing. Sergio Martín Munguía López Sec. Bianca Elizabeth Serrano Lemus Vanesa Mariela Méndez Contreras 1. ____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ 5.____________________________________________________________ 155

Adecuación curricular Nota: • Las evaluaciones para niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje y con TDAH deben ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se hace según el rendimiento en el aula. Además es necesario segmentarle la evaluación si es larga, aplicarla en dos partes si es necesario. • Los ejercicios deben llevarse a cabo en compañía de la maestra o maestro. • Dar las instrucciones paso a paso y de manera que sea fácil de entender. • Motivar en todo momento, elevar el autoestima del alumno debe ser uno de los objetivos principales. • Brindarle más tiempo en la realización. • Si contienen muchos ejercicios del mismo tipo, reducir su cantidad. • En el caso de dislexia, es necesario que la lectura sea realizada en conjunto con la maestra o maestro. • A niños o niñas con Disgrafía se les debe eliminar ejercicios que requieran dibujar, siempre y cuando se evalúe estrictamente los trazos. • Las evaluaciones no incluyen a niños con Síndrome de Down, ya que ellos se evalúan continuamente según las actividades que desarrollan en el aula. I. De la siguiente lectura resuelva lo que se le pide. (Para el maestro(a) dar previamente el significado de las palabras desconocidas). El Príncipe feliz Fragmento de la obra Oscar Wilde En la parte más alta de la ciudad, sobre una columnita, se alzaba la estatua del Príncipe Feliz. Estaba toda revestida de madreselva de oro fino. Tenía, en sus ojos, dos brillantes zafiros y un gran rubí rojo ardía en el puño de su espada. Una noche voló una golondrinita sin descanso hacia la ciudad, entonces vio la estatua sobre la columnita. Y dijo: -Voy a cobijarme allí –gritó - El sitio es bonito. Hay mucho aire fresco, y se dejó caer precisamente entre los pies del Príncipe Feliz. Pero al ir a colocar su cabeza bajo la estatua, le cayó encima una pesada gota de agua y luego una nueva más. Y dijo en voz alta: -¿Para qué sirve una estatua si no protege de la lluvia? -dijo la Golondrina-. Voy a buscar un buen techo en una chimenea. Y se dispuso a volar más lejos. Pero antes de que abriese las alas, cayó una tercera gota. La Golondrina miró hacia arriba y vio… ¡Ah, lo que vio! Los ojos del Príncipe Feliz estaban llenos de 156

lágrimas, que corrían sobre sus mejillas de oro. Su cara era tan bella a la luz de la luna, que la Golondrinita se llenó de piedad. -¿Quién eres? - preguntó. -Soy el Príncipe Feliz. -Entonces, ¿por qué lloras? -preguntó la Golondrina-. Me empapaste de agua. El príncipe le dijo: -Cuando yo estaba vivo y tenía un corazón de hombre, no sabía lo que eran las lágrimas porque vivía en el palacio de la despreocupación, en el que no se permitía la entrada al dolor. Durante el día jugaba con mis compañeros en el jardín y por la noche bailaba en el gran salón. Alrededor del jardín había una muralla altísima, pero nunca me preocupó lo que había detrás de ella, pues todo cuanto me rodeaba era hermosísimo. Mis cortesanos me llamaban el Príncipe Feliz y, realmente, era yo feliz, si es que el placer es la felicidad. Así viví y así morí y ahora que estoy muerto me han elevado tanto, que puedo ver todas las maldades y todas las miserias de mi ciudad, y aunque mi corazón sea de plomo, no me queda más recurso que llorar. 1. Escriba las palabras que muestran el inicio de la narración. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. ¿Qué problema se presenta en la narración? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Reescriba el desenlace de la narración, dándole un final bonito. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 157

II. Tipo términos pareados: Relacione con una línea el concepto con su respuesta. Cartas que son comunicaciones escritas enviadas a Tira cómica Receta los lectores sobre una publicación para expresar una opinión. Carta del lector El periódico Secuencia que se establece en una lista de palabras, Orden alfabético en función del orden . Medios masivos de comunicación más importante en la actualidad. Es la explicación que se necesitan para hacer un plato de cocina y la forma de prepararlo. Historieta que apunta a divertir al lector. III. Ordene alfabéticamente los nombres en la siguiente lista de asistencia. Juan Manuel García | Walter Raúl Larios Madrid Waldina Elizabeth Fernández Ulloa | Ana María Torres Peña Gabriela Alejandra Hernández Gonzales o Primer apellido Segundo apellido Primer nombre Segundo nombre Día 1 2 3 4 5 158

La TBielorqraue y el uEesxncpirrvietuseiróransoliteraria: Al finalizar el III bloque del Tercer Grado de la EducacAiól nfinBaálisziacra,elloIsIIalbulmoqnuoesdye latesracelurmgnraasdo los estarán eanlucmonnodsicyiolansesaludmen: as estarán en condiciones de: Describir lasLocgarraarcatceerrísctaimciaesntporiancloispalilbersods eselgoúsneicnotesrisetseems apsropios. fluviales, marDineoscsryibcirocsatrearcotse,riídsteinctaisfidcealnldiborolocsormeocoubrjseotso. extraídos poIrdeelnstiefricahrumlaasnpoarytessu dreelacpióorntdadiraeyctdaelcloonmoladfeol rlimbrao, y su función. de vida de vaErniocosnpturaerblsoesmdejeanHzoansdyudraifse.rencias entre imagen y escritura. Familiarizarse con las secciones del periódico y el tipo de información que presentan. Describir lasDdeissctuibnrtiars yfodrmesaasrrdoellaurtilliazafruneclióanguya dlael ersíotryucetlura de la noticia mar, las relacpieornioadnísctoicnas, ujucnotontcaomn ilnoasceiólenmyenptroospboánseicnoys pdoenlaendieangramación. práctica alteCrnoanstoivliadsarpalaranoucniómnadneejínodmicáesacpoarrrteirctdoe. la elaboración de un libro, de su propia producción. Escribir diálogos cotidianos con compañeros(as) para ser dramatizados. Diferenciar distintos tipos de suelos y practican técnicas para Identificar y marcar la actitud de los hablantes en diálogos haciendo su conservación. uso del guion y de los signos de interrogación y de admiración. Escribir diálogos cotidianos, a manera de guía, que sostendrán con Identificar yadpurlottoesgen las principales fuentes de agua, a través de un correctIodemnatinfiecjaor doerlacaigounaesy(duneidlaasdecsuednecsaesn.tido) en sus propios textos e infierir su concepto. 2151395

SUGERENCIAS Elabore las partes externas de un libro usando un Verbal-espacial DIDÁCTICAS libro como ejemplo. Partes externas del libro ¿Cuáles son las partes externas de un libro? Cubierta, portada, lomo y forro. Se divide en la cubierta principal y en la trasera y portadilla. Es habitual que sea de un material mucho más duro, generalmente de cuero, cartón o plástico, y en ella el lector puede encontrar el título de la obra, su autor y el propio diseño con el que se pretenderá atraer la atención de la persona (fotografías, ilustraciones y diseño). PARTES DEL LIBRO Cubierta: se llama también “pasta” es consistente. Constituye el aspecto externo del libro y se extienden por la cubierta, lomo y la contracubierta. Lomo: es donde se imprimen los datos de título, número o tomo de una colección, el autor, logotipo de la editorial, etc. Guardas: hojas que unen las tapas con el resto del libro. 160

Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: Un libro en el que se identifiquen bien las partes, tarjetas con los nombres de esas partes y pegamento o cinta adhesiva. Pedir que tomen el libro y mientras el o la docente menciona las partes el alumno o alumna debe señalarlas y repetirlas. Después pedirle que busque esas partes en las tarjetas y que las pegue en el lugar correspondiente. Dinámica en clase Coloree el libro y nombre cada una de sus partes externas. D A. _______________ B. _______________ A B C. _______________ C D. _______________ Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Materiales: Cartoncillo, marcadores, página con contenido de su pre_fe_r_e_nc_i_a,_p_e_g_am_e_n_t_o_, grapadora, colores, y tijeras. Con la guía del docente el niño(a) deberá elaborar un libro utilizando_l_os__m_a_te_r_ia_le_s_m_e_n_c_ionados. Está a disposición del alumno el tipo de libro que quiera elaborar, puede ser de cuentos o de poesía. _______________ *Nota: Es necesario pedir previamente el contenido impreso, si solicitamos al niño escribir 5 161 páginas del contenido en el momento de realizar la actividad será alg_o_a_g_o_b_ia_n_te_o__e_st_r_es_ante debido a las dificultades que posee. _______________

SUGERENCIAS Analizar en clase las partes internas de un libro Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS cualquiera y verificar si cumple con las distintas partes como lo dice la teoría. Partes internas del libro Ante portada Guardas Portada Páginas Guardas La estructura interna de todo libro incluye los siguientes elementos: (No siempre existen todos los elementos). 1. Páginas preliminares: los siguientes elementos no tienen un sitio fijo, siendo el orden más lógico el siguiente: a. Presentación: hecha por el editor o la persona de mayor responsabilidad, no necesariamente vinculada al texto, pero sí a la edición. b. Prefacio o introducción: hecho por una persona que entienda del tema del libro de un modo general, un editor, un profesor o un especialista. 2. Índice general: que da paso ya al contenido propiamente dicho. 3. Prólogo: responsabilidad del autor y que da cuenta del contenido. 4. Cuerpo de la obra: es el texto principal de un libro o folleto. 162

5. Agradecimientos o dedicatorias: se colocan normalmente después de la contraportada, a menudo en una página posterior, tras la portadilla, o antes del prólogo. 6. Páginas finales: a. Apéndice o anexos: incluyen información que ayuda a interpretar parte del contenido del libro, como fotografías, dibujos, cuadros, gráficos. b. Bibliografía: el libro cita un conjunto de otros libros que el escritor utilizó como base para la redacción del mismo. c. Colofón: anotación generalmente ubicada en la última página, donde se detallan los datos de impresión. d. Epígrafe: resumen que precede a cada uno de los capítulos o secciones del libro. e. Hojas de respeto u hojas de cortesía: hojas en blanco que se colocan al principio y al final del libro. f. Glosario (del latín glossarĭum): en las últimas páginas, muchos libros suelen incluir definiciones de algunos de los términos utilizados en el texto, con el fin de ayudar al lector a comprender mejor los significados. Dinámica en clase Tome dos libros de texto de cualquier materia, compare y verifique la composición interna de ambos. 163

SUGERENCIAS Elabore un dibujo de la portada de un libro que Verbal-lingüística DIDÁCTICAS haya leído. Generalidades sobre Organización las portadas de libros Jornadas Título Democracia feminismo Fondo y universidad en el siglo XXI Autores o editores Llamada especial Editorial Honduras Editorial Las cubiertas Las cubiertas: Es el conjunto formado por portada, lomo y contraportada, tienen más elementos. Partes opcionales son las solapas, una faja, si es de tapas duras, una sobrecubierta o camisa (que suele incluir solapas). Las partes principales de la cubierta de un libro y especialmente la portada tienen más de una función: Lo protegen y arman, lo presentan al lector y atraen a éste a la obra. 164

En el caso de libros de tapas blandas sin solapa, la portada mide lo mismo que las páginas del interior. Solapa Portada Lomo Faja Solapa Lomo 165 Contraportada Portada Faja Faja

El lomo El lomo es la zona de las cubiertas que abriga el lado de las páginas por donde éstas se unen. Si el libro está en una estantería, el lomo es muchas veces lo primero y lo único que ve de un libro el lector. A esos efectos, es una pequeña portada, por lo que su función es atraer al posible lector. También debe identificar a la editorial a la que pertenece y la colección de la que forma parte. La contraportada En la contraportada podríamos no colocar nada —eso es lo que se ? hacía en los libros de tapas duras cuando los que sabían leer eran marcas logotipos muy pocos. imagotipos anagramas isotipos Se denomina ilustración al dibujo identidad o imagen que adorna o documenta papelería visual el texto de un libro. imagen corporativa 166

Dinámica en clase Tome un libro de su bolsón, obsérvelo, dibuje y escriba el contenido de la portada. Observe el ejemplo en base al tema. 167

SUGERENCIAS Realizar la visita a una biblioteca y hacer uso del Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS fichero para buscar el índice de un libro. Buscarlo por título, autor y materia. El índice ¿Sabía que? • En una publicación o libro, el índice es una lista ordenada de capítulos, secciones, artículos, etc. que permite al lector saber qué contenidos presenta la obra y en qué página se encuentra cada uno. • El segundo dedo de la mano recibe el nombre de índice. Está considerado como el dedo más expresivo, ya que se utiliza para señalar algo. 168

Existen diversos tipos de índices: bibliográficos, acumulativos, de títulos permutados, de contenido, de cita, de impacto, temático, onomástico, topográfico, etc. Onomástico: En un índice onomástico, se listan en orden alfabético los nombres de los autores citados en el texto (conocido popularmente como bibliografía). Este índice se utiliza comúnmente en libros muy extensos. Inmediatamente después del nombre, se presentan los números de página de la siguiente manera: primer apellido, nombre, secuencia de páginas en orden numérico. Temático o terminológico: Lista en orden alfabético de los temas y subtemas presentados en el texto. Normalmente se utiliza en textos técnico-científico o de divulgación científica. Inmediatamente después del nombre, se presentan los correspondientes números de páginas. También se le designa índice analítico o de materias, aunque estas denominaciones en muchos casos se llama sumario o tabla de materias o índice de contenido. Dinámica en grupo Escoja dos libros cualesquiera de sus textos de clase, observe analice y compare los índices de estos (ubicación, diseño, extensión). Escriba lo que observe en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 169

Dinámica individual Copie aquí el índice de su libro de español. 170

El índice y su aplicación en programas de computadora Si se aplica a Word, puede usar diferentes formatos de numeración en diferentes partes del documento. Por ejemplo, quizás desee usar la numeración I, II, III para la tabla de contenido y la introducción, y la numeración 1, 2, 3 para el resto del documento y ningún número de página para el índice. IMPORTANTE: Para usar diferente numeración en secciones distintas del documento, compruebe que las secciones no estén vinculadas. 1. Haga clic al comienzo de la página en la que desea iniciar, terminar o cambiar el encabezado, el pie de página o la numeración de página. 2. En el grupo Configurar página de la pestaña diseño de página, haga clic en Saltos. 3. En saltos de sección, haga clic en página siguiente. 171

4. En la página siguiente al salto de sección, haga doble clic en el área de encabezado o en el área de pie de página (cerca de la parte superior o inferior de la página). 5. En la pestaña diseño, en el grupo navegación, haga clic en vincular al anterior para desactivarlo. IMPORTANTE: Si el número de página se encuentra en el encabezado o en el pie de página, asegúrese de desactivar la vinculación de los encabezados. Siga las instrucciones para agregar números de página, para agregar un encabezado o un pie de página con un número de página. Para elegir un formato de numeración o el número inicial, haga clic en número de página en el grupo encabezado y pie de página, haga clic en formato del número de página, haga clic en el formato y el número iniciar en que desee usar y, a continuación, haga clic en aceptar. Para volver al cuerpo del documento, haga clic en cerrar encabezado y pie de página en la ficha diseño (en Herramientas para encabezado y pie de página). Dinámica en clase Con la asesoría de su maestro de la clase de computación, realice un ejercicio de numeración de páginas. 172

Uso de fichas bibliográficas La ficha bibliográfica es una ficha pequeña, de cartulina blanca, con una medida de 8.5 x 12cms. destinada a anotar meramente los datos de un libro o artículo. Estas fichas se hacen para todos los libros y artículos que eventualmente pueden ser útiles para nuestra investigación. Esencialmente, lo más importante de la búsqueda y/o catalogación es saber con detalle “qué es lo que se está buscando” o clasificando”, ¿Es un autor en especial?, ¿Los libros de alguien en particular?, ¿Un tema específico? Los tradicionales ficheros contenían tarjetas blancas como las siguientes: FICHA POR MATERIA Número de 632 Fechas de colocación M258 nacimiento y muerte del autor Autor Lengua y literatura Fecha de Título Hernández, Ana Isabel. 1960-1915 la edición Lugar de Editor Signos de la lengua contemporánea edición 173 Número de Honduras, Fondo Cultural. 1975 páginas 250 pág. Ilustrado

Número de Ficha de Título Fechas de colocación nacimiento y 632 muerte del autor Autor M258 Fecha de Título Literatura Universal la edición Lugar de Editor Hernández, Ana Isabel. 1960-1915 edición Número de Signos de la lengua contemporánea páginas Honduras, Fondo Cultural. 1975 250 pág. Ilustrado Número de Ficha por Autor Fechas de colocación nacimiento y 632 muerte del autor Autor M258 Fecha de Título Hernández, Ana Isabel. 1960-1915 la edición Lugar de Signos de la lengua contemporánea Editor edición Honduras, Fondo Cultural. 1975 Número de 250 pág. Ilustrado páginas 174

Dinámica en parejas Con ayuda de su maestro(a) elabore una ficha de autor, una de título y otra de materia para su libro de español. Ficha de Autor Ficha de Título Ficha de Materia 175

Dinámica individual Ahora que ya observó los ejemplos, corrija las fichas que elaboró con anterioridad. Ficha de Autor Ficha de Título Ficha de Materia 176

Existencia de diferentes tipos de textos El Cuento: Es una narración breve con carácter de ficción, protagonizada por un grupo reducido de personajes. Este es transmitido originalmente por vía oral o escrita, aunque con la modernización se han creado nuevas formas como los audiolibros. El Poema: Un poema es una composición literaria que pertenece al ámbito de la poesía. El texto puede estar desarrollado en verso o en prosa; en este último caso, se habla de prosa poética. Noticia: Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer. Se refiere a un hecho novedoso, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que merezca su divulgación. Ejemplo de un diario de Honduras: 177

Aviso: En términos generales, un aviso, refiere a aquel anuncio que una persona tiene para darle a otra, o bien aquel que está destinado a un público mucho más amplio y que puede referir a cualquier situación posible de ser comunicada. Receta: Explicación de los productos (y las cantidades correspondientes) que se necesitan para hacer un plato de cocina y la forma de prepararlo. La estructura de una receta de cocina es: - Nombre del plato . Número de porciones - Ingredientes y cantidad de cada uno - Modo de preparación Carta: Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario). 16:50 No. 568 Jul 24 2015 Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: Materiales: Papel construcción, marcadores, lápices, colores, revistas para recortar dibujos. Introducir la dinámica de manera que ellos tengan que escoger si quieren ser poetas o periodistas. A partir de esto pedir que inventen una noticia o un poema corto. Proporcionar los materiales y presentarlo al finalizar la clase. *Nota: Proporcionar más tiempo para realizar la actividad, además de dar las instrucciones y supervisar todo el tiempo. Rayar o trazar las líneas lo suficiente amplias para la escritura, así como la ayuda del profesor para que el niño(a) pueda hacer la conversión grafema-fonema. La motivación constante es necesario para elevar autoestima y pertenencia en la clase. 178

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro. Nombre: ____________________________________ 3er. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 179

Dinámica en casa Escriba una receta de su plato favorito. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 180

Dinámica individual Cree un poema y una noticia, escríbalos en las líneas correspondientes. Poema ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Noticia ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 181

SUGERENCIAS Busque en el periódico de su preferencia una Verbal-lingüística DIDÁCTICAS noticia para leer. El periódico Un periódico o diario es un documento que presenta en orden cronológico o temático un cierto número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos o previsibles durante un período dado; generalmente una jornada o una sucesión de jornadas, de ahí precisamente el nombre de diario. Por extensión, un diario también designa una publicación impresa que agrupa y presenta cierto número de artículos sobre los sucesos y las actualidades del día. Precisamente de esta mejorada forma de presentación y ordenamiento, es que surge el concepto de periódico en su acepción más moderna, como soporte en papel; conteniendo informaciones y datos correspondientes a un cierto período, y sustituyendo así a los términos gaceta y gacetilla en una parte de los usos. A partir del siglo XVII el periodismo comienza a madurar, con el desarrollo de varias especialidades: político, informativo, cultural, y mundano. El primer periódico impreso conocido se llama Strassburger Relation, y apareció precisamente en Estrasburgo en 1605. Con la industrialización de la prensa escrita, fueron fundados los grandes títulos de la prensa de hoy en día, y el vocablo periódico se afirmó en su uso, designando a la vez el soporte físico de la información (el periódico en papel prensa) así como la organización o sociedad o institución que lo edita; este tipo de entidades emplea periodistas y reporteros, que son quienes elaboran los contenidos que luego son difundidos. 182

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro. Nombre: ____________________________________ 3er. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 183

Dinámica en casa A. Escriba los nombres de tres periódicos que circulan en nuestro país, y lo que sabe de cada uno de ellos. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 184

Dinámica en casa B. Recorte de cada periódico el nombre y el logo, péguelo en los recuadros. 185

SUGERENCIAS Elaborar un periódico mural sobre su escuela. Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS Función social de la escritura: informar La escritura marca un antes y un después en nuestra historia personal, pero también es importante para la historia universal en general, ya que los relatos y tradiciones orales se pierden o se modifican dependiendo del interlocutor, mientras que los escritos se tratan de documentos históricos, donde un autor emite un mensaje hacia un destinatario siendo una prueba irrefutable de su contenido. Es por ello que un mensaje escrito tiene, además de la posibilidad de poder llegar a más destinatarios, la condición de permanecer en el tiempo, siendo un mensaje perdurable siempre y cuando se conserven en buenas condiciones el o los soportes escriturales que se han utilizado durante la tarea de escritura, además de su importancia para la formación de una cultura y tradiciones como lo es en el caso de los libros, revistas y publicaciones de los medios gráficos en general. 186

Importancia del periódico como transmisor de información El periódico es uno de los medios masivos de comunicación más importante de la actualidad, especialmente en los últimos años que, con la asimilación de los soportes tecnológicos de Internet ha cosechado aún más seguidores. El periódico obtiene su nombre justamente de su característica principal: el hecho de que es publicado en períodos regulares de tiempo. Lo más común para un periódico en la actualidad es ser publicado de manera diaria, es decir día a día con nueva información. Sin embargo, algunos periódicos más especializados o de áreas profesionales pueden ser publicados de manera quincenal o mensual, también dependiendo de las necesidades del público o del tipo de información que se publique. Lo interesante de los periódicos es que cuando hablamos de una sociedad más o menos compleja, podemos encontrar distintos tipos de periódicos que dan con el perfil de grupos sociales particulares, de grupos de edad, de regiones geográficas, de actividades laborales, de intereses específicos como deportes, internacionales, espectáculos o política. Es innegable que el periódico es una de las formas de comunicación más importantes que existen en la actualidad. Esto es así, puesto que la presencia de información de todo tipo hace a los medios de comunicación acreedores de la posibilidad de difundir las informaciones o datos que más convenientes crean, sin que esto necesariamente implique que se falte a la verdad. 187

Control ortográfico televisión sucesiva hierbas policía silla hipopótamo ilusión análisis hienas bellísimo asunto huayno reservado hicieron holgazanería grandísimo absorción desagradable profesión lanzaba almohadón solución dibujaban hipnotizaron ocioso verduras limpieza inversión echaron higiénicos recibimiento esfuerzo hierve nerviosas apuestas hospedaje luces bandolero acosaban revisión herradura heridos sincera errar rapidez conocimientos prójimo prohibido vivía vagabundo círculos budín humedecido huacos serenidad cerviz habitante tristeza laberinto habilidad sensibilidad vicios haraposo conclusión hidrográfica división previsible Humberto cabalgó verbales diversión obsoletos 188

Dinámica en grupo Con las palabras del control ortográfico desarrolle lo que se le pide: 1. Deletree las palabras. 2. Realice ejercicios entre compañeros de dictados cortos. 3. Elabore oraciones en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 4. Realice competencia entre compañeros de rapidez al escribirlas. 5. Identifique el significado de las palabras difíciles. 6. Ordénelas alfabéticamente. 7. Encuentre el antónimo de ciertas palabras. 8. Identifique los sustantivos comunes. 9. Identifique los sustantivos propios. 10. Escriba cinco veces cada palabra en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 189

SUGERENCIAS Forman parejas y elaboran diferentes tipos Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS de teléfonos con materiales reciclados y luego dramatizan el diálogo por teléfono. El diálogo por teléfono Un diálogo por teléfono es una conversación entre dos personas por ejemplo: Samuel: ¡Buenos días!, Empresa de artículos de oficina. ¿En qué le puedo ayudar? Fernanda: Hola. ¿Me puede comunicar con Jorge Rojas? Samuel: El Sr. Rojas no está en su oficina. ¿Desea dejar un mensaje? Fernanda: Sí, me llamo Fernanda Cáceres. Llamo para confirmar un pedido que le hice al Sr. Rojas… 190

Dinámica en parejas Elabore con material reciclado teléfonos, use su imaginación y dramatice una conversación con su compañero o compañera. 118 191

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos dados en la Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS pizarra identifiquen las diferentes clases de oraciones. Clases de oraciones La oración es una unidad sintáctica con ORACIÓN sentido completo que está conformada por predicado y sujeto este último puede ser PREDICADO SUJETO expreso o implícito. Sujeto: Cuando hablamos de sujeto nos referimos a la persona, animal o cosa de quien se habla en la oración. Predicado Cuando hablamos de predicado nos referimos a lo que se dice del sujeto en la oración. Nosotros vamos a celebrarlo. Juan me pagó lo que SUJETO PREDICADO SUJETO PREDICA a celebrarlo. Juan me pagó lo que me debía. EDICADO SUJETO PREDICADO Las oraciones pueden ser: Veamos algunos ejemplos: Afirmativas: cuando se afirma algo. Afirmativa: Pedro tiene un coche. Negativas: cuando se niega algo. Negativas: Pedro no tiene un coche. Interrogativas: cuando se pregunta algo. Interrogativas: ¿Tiene Pedro un coche? Exclamativas: cuando se exclama algo. Exclamativas: ¡Qué suerte tengo! Imperativas: cuando se expresa una orden. Imperativas: Vete de esta casa. 192

Dinámica individual Identifique el tipo de oración y escríbalo en la línea. 1. Jaime aprobó el examen. ________________ 2. Ojalá puedan venir con nosotros. ________________ 3. Quizá mañana llueva. ________________ 4. ¡Qué frío hace hoy! ________________ 5. Prohibido fumar. ________________ 6. ¿Cómo puedo saber si le gusto a esa muchacha? ________________ 7. ¡Baila fenomenal! ________________ 8. No sabe cantar. ________________ 9. ¿Vamos a jugar hoy? ________________ 10. ¡Qué día más caluroso! ________________ 11. Apaga la luz. ________________ 12. Quiero que vengas ya. ________________ 13. ¿Quieres un bocadillo? ________________ 14. Silvia aprobó el examen. ________________ 11939

SUGERENCIAS Conceptualice el tema y escriba un ejemplo de una Verbal-lingüística DIDÁCTICAS conversación utilizando el guion. Evalué el contenido a través de la tarea asignada. El guion en los diálogos El guion (-) sirve generalmente para indicar tanto las intervenciones o parlamentos de los personajes (guiones de diálogo) como los incisos del narrador. Aquí algunos ejemplos: 1. -He descubierto que tengo cabeza y estoy empezando a leer. 2. -¡Oh!, gracias. Muchas gracias por sus palabras -murmuró Jacqueline. 3. -Somos muchos de familia -intervino Agostino- y trabajamos todos. 4. -Seguro que, a la larga -replicó Carlota con decisión-, todo se arreglará. 5. -¡Sophie, vuelve! -insistía Stingo-. He de hablar contigo ahora mismo. 194 121

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro. Nombre: ____________________________________ 3er. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 195

Dinámica en casa Con la ayuda de sus padres elabore un diálogo de su preferencia. Siga las pautas del guion con base en el tema explicado. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 196

Importancia de los signos de puntuación Soy el punto Soy la coma Soy la admiración ¿? Sirvo para marcar el final Sirvo para indicar una Me sorprendo por todo. Soy la interrogación de una frase. pequeña pausa Estoy siempre al principio y en la lectura. Me pregunto todo. Cuando encuentres un punto, al final de las frases Estoy siempre al principio tómate un pequeño descanso exclamativas. y al final de las preguntas. en la lectura. PUNTO Y COMA Indica una pausa mayor que la coma pero menor que el punto. Separa elementos de una enumeración que ya tienen coma. Inicia proposiciones. 197

El diálogo para consensuar El consensuar es el verbo, el acto, la acción a partir de la cual se logra ese acuerdo o consenso. Cuando hablamos de consensuar, estamos hablando siempre que de una manera u otra, las partes involucradas en el acto acceden al consenso y que lo hacen consciente y voluntariamente, porque si esto no fuera así, no estaríamos hablando de consenso si no de una obligación o de una imposición. ¡Habla 55 con calma, no hace falta gritar! Hablar en un tono de voz normal puede transmitir más firmeza que dar un grito, que solo significa que se empieza a perder el control en uno mismo. 198