CIENCIAS SOCIALES 4to Grado .2

Cuarto viaje de Colón Pese a los problemas por la pérdida de sus poderes, Cristóbal Colón inició el cuarto y último viaje, aunque con una serie de prohibiciones, como la de tocar tierra en La Española. El objetivo de este viaje era encontrar un estrecho, el Estrecho de Malaca, que le permitiera llegar a las Indias, ya que se veía que éstas no lo eran aunque no podían quedar muy lejos de las tierras por él descubiertas. Salió del puerto de Cádiz con dos carabelas y dos navíos: La Capitana, La Gallega, La Vizcaína y el Santiago de Palos, el día 11 de mayo. Pasando por Canarias, llegó a las Indias en 30 días. Por los problemas surgidos en La Española, Nicolás de Ovando, nuevo gobernador de la colonia, no permitió que Colón desembarcase, a pesar de una inminente tempestad y que cambiase uno de sus buques por otro de mejores condiciones. Colón capeó como pudo el temporal y pasó a Jamaica, aunque la tormenta no le dejó, hasta el 12 de septiembre, 88 días de tormenta. Siguiendo al oeste, descubriendo la isla de Guanaja, en la costa de Honduras, en América Central, encontró una embarcación con mercaderes mayas que le ofrecieron cacao. En la Punta Caxina (hoy Punta Trujillo) los tripulantes descendieron de sus naves para asistir a la primera misa católica celebrada en la tierra firme de América. Continuó al este y lo sorprendió un huracán, durante varias semanas las 4 naves fueron sacudidas por la tormenta y el 12 de septiembre doblaron un cabo. Allí se calmó la tormenta y Colón lo bautizó como Cabo Gracias a Dios, en la costa de Honduras, por decir «Gracias a Dios que al fin salimos de esas honduras» y de allí navegó hacia el sur. Varias expediciones siguieron a los cuatro viajes colombinos. Fueron los viajes menores, los cuales permitieron reconocer la existencia del continente americano y explorar toda la costa de Venezuela. 199

Dinámica individual Escriba un cuadro resumen del cuarto viaje. Fecha Lugar de partida Lugares descubiertos Tiempo de duración Carabelas 200

Consecuencias de los viajes de Colón Tras la ruta de Colón, centenares de españoles viajaron hacia el nuevo continente, unos en busca de riquezas, otros de fama y aventura, y algunos en nombre de la fe a evangelizar a los nativos paganos. Durante el siglo XVI comenzaron las exploraciones a América de otros países europeos como Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda. Se fue ampliando paulatinamente el conocimiento de América. Las consecuencias del descubrimiento fueron de distinto orden: 1- Económicas: Las rutas comerciales mediterráneas perdieron importancia, el comercio entró en decadencia. * Se conocieron en Europa nuevos productos originarios de América, como el maíz, la papa, el tomate, los pimientos, el cacao, la palta, etcétera. La alimentación de los habitantes del viejo continente se hizo más variada, además, América poseía excelentes suelos para ser cultivadas. * Los metales preciosos, abundantes en América, llegaron a Europa en grandes cantidades, incentivando el comercio. 201

2-Políticas: España y Portugal, en los primeros tiempos, y después Inglaterra, Holanda y Francia, emprendieron una labor de conquista y colonización que aumentó su influencia y poderío. Se formaron inmensos imperios coloniales. 3.- Científicas: Con el descubrimiento de las nuevas tierras, el horizonte geográfico se amplió. La geografía experimentó un gran desarrollo, se describieron las características del relieve, clima, flora, fauna y población de América. Se perfeccionaron las cartas geográficas y la ciencia astronómica. Se desarrollaron nuevas rutas para los viajes. Se obtuvo el conocimiento de un nuevo grupo étnico, el de los naturales de América. Se desarrolló la ingeniería y las técnicas de navegación. La aventura de Cristóbal Colón en pos de una nueva ruta hacia las Indias ocasionó una conmoción que no habría de detenerse más. 202

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 4to.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 203

Dinámica en casa Responda lo que a continuación se le pide: ¿Por qué nuestro continente se llama América? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Aparte de España, ¿Qué otros países vinieron a colonizar América? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 204

SUGERENCIAS Realice una lluvia de ideas y pregunte a los Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS alumnos lo que conocen acerca de la conquista de Centro América, luego culmine el tema con una explicación más profunda. Conquista de Centro América FLORIDA Bahamas Veracruz YUCATÁN CUBA LA ESPAÑOLA PUERTO RICO NUEVA GUATEMALA Trujillo JAMAICA Santo Domingo ESPAÑA HONDURAS Antillas León NICARAGUA Santa Marta Granada CASTILLA DEL ORO VENEZUELA Panamá Desde el Siglo XVI hasta principios del Siglo XIX, en Centroamérica se formó la Capitanía General de Guatemala, algunas veces conocido como Reino de Guatemala. Oficialmente, la Capitanía era parte del Virreinato de Nueva España. Sin embargo, este no fue administrado por el virrey sino por un Capitán General independiente, el cual primero tenía sus instalaciones en Antigua Guatemala y después en Ciudad de Guatemala. En 1522, Carlos V nombró a Hernán Cortés gobernador y capitán general del reino de Nueva España o México. Éste no tardó en aclarar una confusión a sus aliados indios: ellos creían que, una vez derrotados los aztecas, pasaban a ser libres y ya no tenían que rendir tributo a nadie, pero Cortés les explicó que no era así, sino que todo seguía como antes, salvo que ahora debían acatar las órdenes de los españoles. De hecho, Cortés se las arregló para mantener sometidos a todos los pueblos que habían dominado los aztecas y a muchos más, pues triunfó donde éstos habían fracasado: Las riquezas de México atrajeron a casi toda la población de Cuba. 205

Bernal Díaz del Castillo recibió una encomienda en la recientemente fundada villa del Espíritu Santo, de la que fue regidor. Meses antes, Gonzalo de Sandoval, uno de los principales colaboradores de Cortés, había fundado la ciudad de Medellín. Cristóbal Olid hizo escala en Cuba, donde el gobernador Diego de Velázquez lo alentó a que traicionara a Cortés y sometiera sus conquistas a Cuba en lugar de a Nueva España. Así que Olid decidió no rendir cuentas a nadie. En mayo desembarcaba en la costa hondureña. Francisco Hernández de Córdoba estaba colonizando Nicaragua. Fundó una primera villa a la que llamó Bruselas, luego la ciudad de Granada junto al lago Nicaragua, y finalmente la ciudad de León, destinada a convertirse en la capital del territorio. Siguiendo las instrucciones de Pedrarias Dávila, que le había encargado que vigilara a Gil González Dávila, envió a Honduras una expedición bajo el mando de Hernando de Soto. González Dávila se había encontrado con Cristóbal Olid, contra el que Hernán Cortés había enviado un ejército al mando de su primo, Francisco de Las Casas. Olid y González Dávila se aliaron contra sus enemigos, derrotaron a Soto e hicieron prisionero a Las Casas. Más tarde, Olid apresó también a González, pero, los prisioneros, aprovechando el amplio margen de libertad que Olid les concedía (así como que éste iba siempre desarmado) se amotinaron, lo capturaron, lo procesaron y lo ajusticiaron. 206

La corona había enviado a numerosos funcionarios, principalmente destinados a controlar la recaudación de impuestos, pero su poder fue aumentando poco a poco y no tardaron en surgir rivalidades entre ellos, mientras él partía hacia Honduras, para asegurarse el dominio de la región. Cortés se llevó consigo a Cuauhtémoc, al que había estado sometiendo a crueles torturas para hacerle revelar dónde estaba escondido el tesoro azteca. También le acompañó Bernal Díaz del Castillo, que anteriormente había participado en unas campañas contra los zapotecas. Hernán Cortés había establecido un gobierno bastante eficiente en Nueva España, pero todo había cambiado desde que lo delegara en los funcionarios reales. Los abusos contra los indios se multiplicaban. En Honduras, Francisco de Las Casas fundó la ciudad de Trujillo. Hernán Cortés hizo ahorcar a Cuauhtémoc, acusado de un intento de sublevar a los indígenas. Finalmente aseguró el dominio de Nueva España sobre Honduras. Parece ser que, antes de regresar, Cortés se había entrevistado con Francisco Fernández de Córdoba, y ambos se habían puesto de acuerdo sobre las fronteras de sus jurisdicciones respectivas (Nicaragua para Fernández de Córdoba, Honduras para Cortés, en donde se quedó viviendo. Dinámica en parejas Elabore en las páginas complementarias un cuadro resumen de los datos más importantes de la conquista de C.A. 207

SUGERENCIAS Motive a los alumnos a realizar en grupos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS investigaciones sobre la colonia española en C.A. y presentan un resumen sobre lo que comprendieron sobre el tema. La colonia española en C.A. España es dominio del rey. América es dominio del rey. Legalmente, tanto España como América tuvieron igual categoría. Sus habitantes (españoles e indígenas) fueron vasallos del rey en igualdad de condiciones y, por ser vasallos (personas dependientes del rey), no pueden ser esclavos. En realidad, España controlaba, dominaba y explotaba a América. Un territorio dominado por otro país recibe el nombre de colonia. América era colonia de España. Con respecto a la gente, los indígenas eran esclavos de los españoles y solo en algunos lugares fueron tratados como seres humanos libres. Corona de España ESPAÑA REY AMÉRICA Legalmente son iguales y tienen la misma categoría o estatus. Legalmente los habitantes tienen los mismos derechos. DOMINADOR Domina la política COLONIA Domina la economía 208 Domina la sociedad Domina la cultura MONOPOLIO

Organización política de la colonia en C.A. El rey no podía tomar resoluciones directamente: no conocía América por estar tan lejos. Es por ello que necesitó de otras personas que lo ayudaran para gobernar sus dominios americanos, algunas estaban en España y otras en América y gobernaron en su nombre. Las autoridades que ayudaban al rey y estaban en España eran: 1. Consejo de Indias: Que se encargaba de aconsejar al rey sobre las leyes para América y el nombramiento de los funcionarios. 2. Casa de Contratación: Su trabajo era realizar los contratos comerciales con los capitanes de barcos, tripulación y sus dueños; controlaban las mercaderías que salían de España para América y las riquezas que recibía el rey. 209

Las autoridades que ayudaban al Rey y estaban en América eran: 1. Virrey: autoridad máxima de un virreinato.(representante del rey en América) 2. Gobernador: autoridad máxima de una gobernación (subdivisión de un virreinatos). 3. Cabildo: autoridad máxima de una ciudad formada por varias personas. Cuando había graves problemas a resolver, se llamaba a un Cabildo Abierto que era una reunión en la cual participaban las autoridades conjuntamente con los “vecinos”. 4. Audiencias: que eran un grupo de personas que resolvían los problemas judiciales. Se formaban en las ciudades más importantes. 5. Consulados: que se encargaban de resolver los problemas económicos en las diversas zonas. 6. Capitanías Generales: autoridades máximas en las guarniciones militares de frontera. 7. Adelantados: que eran los primeros (por eso eran adelantados) en llegar a una zona americana para descubrirla, explorarla, conquistarla e iniciar la colonización. 210

Dinámica en grupo Elabore una comparación entre las autoridades de la época española y su equivalencia en la actualidad. AUTORIDADES AUTORIDADES ARGUMENTO DE LA COLONIALES ACTUALES COMPARACIÓN Consejo de Indias Casa de Contratación Virrey Gobernador Cabildo Cabildo Abierto Audiencias Consulados Capitanías Generales 211

Organización económica de la colonia en C.A. Las riquezas de América (oro, plata, cacao, algodón, tabaco, cueros, cobre, etc.) en su mayoría iban para España; otra parte quedaba en el continente para los españoles que habitaba aquí. Las formas de explotación económica fueron: 1. Minería: concentrada en las zonas montañosas donde descubrían minas de metales preciosos. 2. Plantaciones: se desarrollaron en zonas tropicales y se especializaban en producir un producto cada una, ya sea cacao, algodón, frutas tropicales, azúcar, tabaco, café, etc. 3. Ganadería: desde Europa llevaron animales que en América no existían como el caballo, la vaca, el burro, el cerdo y la oveja. De ellos extraían cueros, lana, cebo, crines y carne. 212

Los españoles controlaron toda la actividad económica e impidieron a los americanos comerciar con otros países por 2 razones: 1) Para que las colonias no se desarrollaran económicamente y así poder dominarlas. 2) Para evitar que se enriquezcan otros países europeos, que eran enemigos y competidores de los españoles. España quería todo para ella. (Cuando la economía es dominada por uno sólo, el sistema económico se conoce con el nombre de MONOPOLIO). Los indígenas eran obligados a trabajar para mantener a los españoles con los siguientes sistemas: 1. Encomienda: a un español se le encomendaba (encargaba) el cuidado, manutención y evangelización de un grupo de indígenas a los cuales les enseñaría a trabajar. Los encomenderos abusaron y utilizaron el trabajo indígena para su propio beneficio. 2. Mita: era un sistema de trabajo por turnos en las minas (un grupo de indígenas por 6 meses y luego eran reemplazados por otro grupo). 3. Yanaconazgo: por este sistema se organizaba el trabajo de los indígenas nómadas y, porque no tenían un lugar fijo donde vivir, fueron entregados a los españoles para siempre y así poderlos controlar mejor. Además del trabajo de los indígenas, los españoles se valieron de los negros traídos desde el continente africano. Ellos sí tenían categoría de esclavos legales y eran utilizados para todo tipo de trabajos, principalmente en las plantaciones tropicales. 213

Dinámica en clase Cada palabra corresponde a un concepto, escríbalo sobre la línea. Adelantado Consejo de Indias Plantaciones Monopolio Yanaconazgo ___________________ Se especializaban en producir un producto específico cada una. ___________________ Organizaba el trabajo de los indígenas nómadas. ___________________ Sistema económico en el que la economía es dominada por uno sólo. ___________________ Que eran los primeros en llegar a una zona para descubrirla. ___________________ Aconsejaba al rey, y él nombraba los funcionarios. 214

Organización social de la colonia en C.A. Españoles Criollos Mestizos Indios Negros y mulatos En América existían seres humanos, los amerindios o indígenas. Con la conquista española llegaron los blancos europeos y los negros africanos. Entre ellos hubo personas que tuvieron hijos y fueron fruto de la unión de grupos de diferente origen. Por otro lado, los blancos españoles que a veces venían a vivir a América con sus mujeres, tenían hijos que eran blancos americanos y fueron llamados criollos (españoles nacidos en América). Los resultados de la mezcla o cruce fueron los mestizos, zambos, mulatos y otros. 215

La sociedad se dividió en grupos diferenciados por su poder igual que en otras épocas históricas: A. Clase alta o nobleza, integrada por funcionarios y propietarios españoles. B. Clase media, formada por los españoles que no eran ricos, los criollos de buen pasar económico y algunos comerciantes. C. Clase baja, en donde encontramos a indígenas, negros, mestizos, etc. Ejemplo de anuncio de venta de esclavos: Documento “Don Juan Ballesteros vende un matrimonio con un hijo que tiene 22 días de edad, y sus padres de 18 y 19 años, en 850 pesos fuertes, todos tres (juntos) y separados (o por cada uno separado)... Igualmente vende un negrito como de 10 años más o menos en 250 pesos fuertes...”. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/ Síndrome de Down *Nota: Evaluar la pregunta oralmente. Si bien no se evalúa escritura, es necesario evaluar su punto de vista y lo que representa la palabra esclavitud para él o ella. Pedir ejemplos, si muestra dificultad con los ejemplos, la maestra o maestro debe iniciar dándole pistas. 216

Dinámica en parejas Responda: ¿Cree que de alguna manera sigue existiendo la esclavitud? ¿De qué manera? Explique. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 217

Organización cultural de América A través de las ciudades los españoles ocuparon y dominaron el territorio americano. Al principio fue un fuerte y, a medida que las actividades económicas aumentaban, la ciudad se transformaba en ciudad-puerto o ciudad-feria o comercio (mercado). Había grupos dominantes, comerciantes, artesanos trabajadores y esclavos. La ciudad fue el centro político-cultural europeo que “chocó” contra la cultura indígena y la dominó con el apoyo de la Iglesia, que tenía las funciones de evangelizar y educar. América recibió así un nuevo grupo social que impuso su idioma, su religión, sus instituciones sociales y sus costumbres apareciendo lo que conocemos como sincretismo cultural o una nueva sociedad con leyes diferentes a las existentes antes de 1492. Este “choque” entre dos mundos diferentes produjo una cultura muy distinta: Los españoles se impusieron pero no del todo, hay expresiones idiomáticas indígenas y religiosas que aún hoy perduran al igual que las llegadas desde África. Por otro lado, se produjo una unión de las diversas culturas originales haciendo que aparezcan expresiones culturales totalmente nuevas en música, pintura, arquitectura, etc. eDninDeGánirnmugáiprcmuoapicoa Hacer un ejercicio de memoria, para lo cual el maestro o maestra organizará grupos de 3 y pedirá a cada grupo elaborar tres preguntas, escribir cada una en un papel y doblarlo, depositarlo en una caja y luego pasar uno por uno al frente a sacar un papelito, leer la pregunta y darle respuesta. 218

El papel de los pueblos indígenas en su defensa Se denomina Guerra de Castas al movimiento social que los nativos mayas del sur y oriente de Yucatán iniciaron 1847 contra la población de blancos (criollos y mestizos), que se encontraba establecida en la porción occidental de la península de Yucatán. La guerra, que costó cerca de un cuarto de millón de vidas humanas, terminó oficialmente en 1901 con la ocupación de la capital maya de Chan, Santa Cruz por parte de las tropas del ejército federal mexicano. La Guerra de Castas surgió en Yucatán debido, en parte, a las precarias condiciones de vida de los indígenas mayas en la península. Se rebelaron además, no sólo contra los criollos, sino también contra los mestizos y los mulatos que vivían en territorio enemigo, los occidentales de la península. En todo caso, se afirma, esta lucha fue más que todo inter-étnica. Sin embargo, también queda desvirtuado por el hecho histórico de que en varios episodios de la lucha armada, lucharon o se separaron violentamente, indígenas contra indígenas. Los indígenas mayas en lo general habían sido sometidos religiosamente, cultural y físicamente durante los 300 años que siguieron a la conquista. Existía un férreo control social. Por la vía del adeudo. Un indígena nacía y moría en el mismo lugar; en la hacienda donde trabajaba desarrollando tareas arduas, se le asignaba un pago bajo, al arbitrio del hacendado. Este pago se realizaba a través de la tienda de raya, propiedad del propio hacendado en donde era obligado a adquirir a precios también arbitrarios, los elementos básicos para su subsistencia. 219

Vida independiente, Independencia de Centro América Se denomina independencia de Centroamérica a la conmemoración por parte de los actuales países de Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica, de la firma del Acta de Independencia de América Central el 15 de septiembre de 1821. Tal Capitanía estaba conformada, en ese entonces, por la Provincia de Guatemala, Chiapas, Comayagua, San Salvador y la Provincia de Nicaragua y Costa Rica. La suscripción del documento trajo como consecuencia la independencia del Gobierno Español. A diferencia de los demás países Americanos exceptuando a Panamá, la Independencia de Centroamérica fue un proceso relativamente pacífico. El movimiento independentista centroamericano tomó como ejemplo la independencia de los Estados Unidos, y la revolución francesa que terminó con desigualdades y privilegios. El primer movimiento independentista en Centroamérica se dio el 5 de noviembre de 1811, cuando una conspiración encabezada por los curas José Matías Delgado y Nicolás Aguilar intentaron apoderarse de unas armas que existían en la casamata de San Salvador. A este movimiento le siguieron revueltas en Nicaragua, la conjuración de Belén y otros movimientos de 1814 a 1821. En 1808 los franceses gobernados en ese entonces por Napoleón Bonaparte invadieron España, destronaron al rey Fernando VII y coronaron en su lugar a José Bonaparte, quien tomó el título de José I. Los españoles se rebelaron en contra del invasor y se negaron a reconocer al nuevo monarca. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: Realizar este ejercicio oralmente. Si el maestro o maestra observa dificultad al contestar, él o ella tienen que proveerle ejemplos. 220

Proclamación de la independencia En 1820 el rey de España Fernando VII se vio forzado a restablecer la constitución de 1812, con lo que nuevamente se implementó en Centroamérica, la libertad de prensa. En ese mismo año el doctor Pedro Molina Mazariegos comenzó a publicar, El Editor Constitucional, periódico en cual criticó al gobierno de la colonia, defendió los derechos de los criollos centroamericanos y se promovió la independencia. José Cecilio del Valle, redactor del acta de independencia. En México, la revolución obtuvo un completo triunfo y a través del Plan de Iguala declaró su independencia total de España el 24 de febrero de 1821. Esta noticia desconcertó a las autoridades españolas de Guatemala y a la vez sirvió de estímulo a la causa independentista. El señor José Cecilio del Valle tomó la palabra y en un largo discurso demostró la necesidad y la justicia de la independencia, pero manifestando que, para proclamarla primero debía oírse el voto de la Provincias. Sin embargo, el pueblo que asistía a tan importante acto pidió a voces la independencia, y esta fue proclamada el 15 de septiembre de 1821. Valle redactó aquel memorable documento, así mismo también redactó el Manifiesto que publicó el Capitán General Gainza sobre el gran suceso de la independencia. En 1823 se llevó a cabo la segunda independencia de C.A. con respecto de México. 221

Dinámica individual Responda lo que a continuación se le pide: 1. ¿A qué llamamos independencia? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. ¿Cuáles eran las provincias que conformaban La Capitanía ? ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________. 3. ¿Cree que en la actualidad somos realmente libres? Explique su respuesta. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 222

SUGERENCIAS Presente un resumen sobre la revolución inglesa, Visual-espacial DIDÁCTICAS la Guerra Fría, revolución industrial, revolución francesa, revolución estadounidense, primera y 223 segunda guerra mundial, la gran depresión. Federación Centroamericana y la reformación liberal El liberalismo comenzó como una doctrina general y un esfuerzo político en respuesta a las guerras religiosas establecidas en Europa durante los siglos XVI y XVII. La historia del liberalismo se extiende desde los últimos cuatro siglos, a partir de la revolución inglesa y continuó después del final de la Guerra Fría. La primera encarnación notable de la agitación liberal llegó con la revolución estadounidense, y el liberalismo plenamente explotado como un movimiento global contra el viejo orden durante la revolución francesa. Los liberales clásicos, que en líneas generales destacaron la importancia de los mercados libres y las libertades civiles, dominaron la historia liberal por un siglo después de la revolución francesa. El inicio de la Primera Guerra Mundial y la Gran Depresión, sin embargo, aceleró las tendencias iniciadas en Gran Bretaña a final del siglo XIX. A principios del siglo XXI, las democracias liberales y sus características fundamentales el apoyo a las constituciones, elecciones libres y justas, la sociedad pluralista, y el estado del bienestar, han prevalecido en la mayoría de regiones de todo el mundo.

Dinámica en grupo Responda lo que a continuación se le pide: Encuentre en la sopa de letras 5 palabras relacionadas con la igualdad, escríbalas en las líneas. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ RDE P R E I S ION EAI R FAR R EUG VASE LAREB I L OEDDES I GUAA L NUD E R E CHOS U C I ONF R ANS E 224

Igualdad social y política En lo político: -Separación iglesia y estado. -Organización y profesionalización del ejército nacional. -Creación de nuevos departamentos. En lo económico: -Fomento de la agricultura, a través de leyes. -Estímulo a la actividad minera. -Reorganización fiscal y estabilización del sistema monetario. La reforma liberal impulsada por Benito Foto Cortesía: CropLife.com Juárez en México, tuvo una gran influencia en Centroamérica. En Guatemala, la reforma empezó en 1871, con el gobierno de Miguel García Granados. Fue continuada con Justo Rufino Barrios. Las personas que figuraron en la reforma liberal de Honduras fueron Marco Aurelio Soto y Ramón Rosa. Propósitos: Modernizar la economía; emisión de nuevos códigos; aperturas a las inversiones extranjeras en la minería y en la agricultura, incorporar el cultivo del café como rubro de exportación. La reforma liberal emprendió la reorganización política, jurídica y administrativa. Objetivos de la reforma liberal: 1. Impulsar una economía mercantil, capitalista, acorde a los avances de la economía mundial. 2. Formar un estado nacional centralizado, para garantizar la estabilidad política y dirigir los planes de desarrollo socioeconómico. Esto incluye: delimitaciones territoriales, formas de gobierno (republicanas por ejemplo), leyes, parlamento, derecho al voto, sistema electoral, etc. Creación de Universidades con nuevos estatutos; educación laica; educación secundaria o preuniversitaria, para los sectores medios; disminución el poder de la Iglesia y la venta de sus territorios. 225

Dinámica individual Responda lo que a continuación se le pide: Escriba su punto de vista sobre la igualdad social y política. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 226

SUGERENCIAS A través de ejemplos dados en clase identifican Intrapersonal-espacial DIDÁCTICAS la importancia de la historia democrática en Honduras y C.A. Proceso democrático y autoritario en C.A. América Central ha sido tradicionalmente una región caracterizada por intensos conflictos sociales, fuertes desigualdades económicas e inestabilidad política. Sin embargo, desde la década de los noventa, cuando se firmaron los acuerdos de paz en El Salvador y Guatemala y se logró la transición democrática en Nicaragua, por el veredicto de las urnas, la situación ha mejorado sustancialmente. En esa época, se generalizó un escepticismo sobre las posibilidades democráticas de la región, en vastos sectores de la opinión pública de los países desarrollados. Curiosamente, en plena Guerra Fría, tanto la derecha como la izquierda de estos países, coincidían en una especie de escepticismo bipolar. La derecha consideraba que los Estados centroamericanos eran sociedades inorgánicas, todavía no aptas para el gobierno democrático y que necesitaban una larga dosis de autoritarismo, que garantizara el orden y la estabilidad necesarios para acometer el difícil proceso de “modernización”. Además, los “gendarmes necesarios”, tipo Somoza, eran generalmente “buenos amigos” de los Estados Unidos. Las izquierdas, “liberal” norteamericana y socialista europea, se habían convencido que los altos niveles de pobreza y las fuertes desigualdades socioeconómicas impedían el funcionamiento de un régimen democrático y que las requeridas y profundas transformaciones del orden social y económico implicaban, necesariamente, un período de autoritarismo revolucionario, a la sandinista, para contrarrestar la oposición de los sectores dominantes. Posteriormente, la Secretaría General de la Organización Demócrata Cristiana de América, trabajó intensamente, no sólo con partidos y sindicatos de inspiración demócrata cristianos, sino con todos los partidos y grupos democráticos, y puso especial énfasis en relacionarse con los grupos y sectores no democráticos de la derecha y de la izquierda. Creía que, para establecer la democracia en América Central, había que empezar por democratizar a los no demócratas. 227

Respeto por personajes de historia de C.A. José Francisco Morazán Quezada Como él pocos personajes históricos están tan relacionados con la Historia de Centroamérica. Relatar su vida es contar la corta existencia política del Estado Federal Centroamericano. Su nacimiento, auge y caída coinciden con la gloria y derrota de Morazán, quien terminó siendo asesinado en San José de Costa Rica, mismo día en que se celebraba la independencia de las cinco naciones centroamericanas. En el mes de septiembre, conmemoramos la memoria de uno de los personajes más importantes en la historia de Centroamérica, que hasta el día de hoy, es símbolo de la tan anhelada Unión de la Nación Centroamericana. En el período de la independencia, Morazán trabajaba en el ayuntamiento de Tegucigalpa como secretario, fue el último Capitán General y primer jefe del Estado. Luchó contra la iglesia y por instaurar la educación laica. José Cecilio Díaz del Valle Un hombre de ideas moderadas, creyó fervientemente en el derecho de los pueblos a obtener su libertad y en los cambios socio-políticos. Pero estaba convencido, que estos debían llevarse a cabo despacio, como una especie de evolución social. Por esta razón, cuando Centroamérica se preparaba a declarar su independencia, Valle pensó que no era el momento justo para hacerlo y la condicionó bajo el argumento, que primero debía oírse el voto de las provincias. Una vez adoptada la Independencia, Valle se convirtió en un acérrimo defensor de la misma. 228

Manuel José de Arce y Fagoaga Participó desde fecha temprana en las actividades independentistas, entre ellas el primer Grito de Independencia dado en su ciudad natal el 5 de noviembre de 1811. Sufrió prisión por motivos políticos de 1815 a 1818. Formó parte de los gobiernos provisionales centroamericanos que rigieron de 1823 a 182. Marco Aurelio Soto El despacho de educación estuvo en manos de los primos intelectuales hondureños Marco Aurelio Soto y Ramón Rosa Soto, quienes alternaban sus funciones entre éste y el despacho de Relaciones Exteriores. El pensamiento de ambos intelectuales liberales, fuertemente anticlerical, quedó reflejado en las reformas liberales en educación y religión en Guatemala. Existen otros personajes más, que son dignos de admiración por su fervor y lucha por la independencia de la Federación Centroamericana. Es por ello que son nombrados como héroes nacionales o próceres admirables dignos de imitar. Juan Ramón Molina En nuestra América, en donde la libertad de conciencia es ya una conquista definitiva: todas las religiones positivas tienen que desaparecer, en un no remoto día, con sus artificiosos y contradictorios dogmas, con sus litúrgicos aparatos teatrales, con sus sangrientas historias, con sus egoístas y mal disfrazados intereses mundanos, con sus hipócritas santidades, con sus privilegiadas y ensoberbecidas castas, y con sus infames tiranías. 229

Dinámica en parejas Responda lo que a continuación se le pide: ¿Han participado alguna vez en una elección de cualquier tipo? Comenten su experiencia. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Enumere los próceres y otros personajes sobresalientes que lucharon por la independencia de Centro América. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 230

Respeto y valoración por el legado cultural de los mayas La civilización maya se destacó por su extraordinaria capacidad para realizar obras que, van a sobrevivir al período histórico en el que fueron realizadas. Monumentos funerarios, viviendas, palacios reales y, por supuesto, los famosos templos piramidales que construyeron, son algunas de sus expresiones más notables, a las que se suman una producción escultórica, pictográfica y ceramista. Ciencia Los conocimientos alcanzados por los mayas en matemáticas y astronomía pusieron a su cultura en lo más alto del desarrollo mesoamericano precolombino. Inventaron un sistema numérico que incluía el cero. Se hicieron especialistas en cosmología y astronomía. Construyeron observatorios y un sistema matemático que fue madurando hasta alcanzar una perfección que hoy asombra a los estudiosos de su proceso histórico. Fue sorprendente su capacidad para medir con exactitud la duración del año solar, de 365 días y está íntimamente relacionado con la mitología, la cosmología, la teología, la astronomía y las matemáticas. Arquitectura Palacios en ruinas, pirámides, templos, juegos de pelota, observatorios astronómicos, puertas de entrada, plataformas elevadas y centros ceremoniales, son algunas de las edificaciones del pueblo maya. Juego de pelota en Palenque, Piedras Negras, Copán, Quiriguá, Naranjo y Cobá. 231

Astronomía La atención mayor de los astrónomos mayas se detuvo con mayor precisión en el Sol, astro al que siguieron en su trayectoria. También prestaron particular importancia a la Vía Láctea, conocida por ellos como el Árbol del Mundo y representada por un majestuoso árbol floreciente: la ceiba. Estudiaron el movimiento de los planetas y predijeron los eclipses. Los conocimientos astronómicos de los mayas superaban a los de los egipcios; realizaron un calendario de una exactitud científica verdaderamente sorprendente. Calcularon las revoluciones de Marte y Venus, lo mismo que los eclipses, los solsticios y los equinoccios; todos estos conocimientos son mucho más sorprendentes en cuanto a que las observaciones astronómicas solamente contaban con el ojo humano para ser realizadas. Cerámica La cerámica maya tuvo una diversa funcionalidad, siendo especialmente ricas las dedicadas a la vida cotidiana (vasos, platos, distintos tipos de vasijas) y a las celebraciones religiosas, cuyas representaciones necesitaban numerosos objetos para el culto. Característica de la cerámica maya será la delgadez y el pulimiento de sus paredes, además de la multiplicidad de colores y, en ocasiones, el acabado acuarelado de su ornamentación. 232

Tallado en piedra La creación sobre piedra es una de las expresiones artísticas más destacadas de la cultura maya. Ligada a las celebraciones rituales, representaciones religiosas y del poder político, esculturas, relieves, discos, dinteles, columnas y estelas constituyen un legado en el que el realismo y el simbolismo se mezclan permanentemente. También realizaron bajorrelieves y estelas, siendo las de mayores dimensiones las de Quiriguá. El material por excelencia que utilizaron fue la piedra calcárea y el estuco, una pasta que hicieron con polvo de piedra, conchas y algunos elementos vegetales que les sirvieron de aglutinante, producto que luego era pintado en diversos y coloridos tonos. Los artistas mayas eran maestros en los tallados en piedra y madera, en murales y en modelado en estuco. Los alfareros no sólo producían tiestos para cocinar, sino también delicadas vasijas policromadas ilustradas con escenas épicas del mundo sobrenatural, utilizadas como artículos funerarios. Escritura Entre los pueblos americanos, el maya fue el único que inventó una escritura capaz de representar fielmente el lenguaje hablado. Esta escritura se elaboraba con base en glifos o dibujos, que expresaban sonidos o palabras enteras. Así, por ejemplo, un escudo y un mazo significaban guerra. 233

Códices Mayas Son libros escritos antes de la conquista y muestran algunos rasgos de la civilización maya. Los que se han rescatado son el Códice de Dresde, procede de Tikal, contiene principios científicos de matemáticas y astronomía. El Códice Tro-Cortesiano. Es de origen Itzá y describe escenas rituales y sociales. El Códice Peresiano, procedente de Yucatán; contiene referencias a los nombres de los meses y de los días y relatos sobre la mitología maya; y de algunas plantas medicinales; contiene también nociones de cirugía e higiene. Un cuarto, el Códice Pérez, procedentes de Maní, Tikal y otros sitios de Yucatán. En él se agrupan tablas y correlaciones de los calendarios cristiano y maya; material profético, almanaques y fechas históricas. También, está el Códice Grolier, el único que se encuentra en México. Posteriormente se confeccionaron los Libros de Chilam Balam, que fueron redactados después de la conquista española, recogen textos relativos a la historia, medicina, cosmología, astronomía, cronología y textos no clasificados de los mayas. Primera página del manuscrito del Popol Vuh, se encuentra guardado en la Biblioteca de Newberry, Chicago. El Popol Vuh y Los Anales de los Cakchiqueles fueron escritos en maya yucateco, quiché y cakchiquel respectivamente, Los manuscritos son sobre fibra de papel. 234

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Evaluación parcial I. Escriba los aportes más importantes de los mayas. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 239

II. Responda lo que a continuación se le pide. ¿A qué se le llama fuentes primarias? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿A qué se le llama fuentes secundarias? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Qué comprende el paleolítico en la historia? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 240

III. Dibuje un cuadro sinóptico y ordene las fuentes de la historia de acuerdo a sus características. IV. Enumere lo que a continuación se le pide. Son fuentes de la historia: _____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Son fuentes escritas de la historia: ____________________ ____________________ _____________________ ____________________ ____________________ Son períodos de la historia: _____________________ ____________________ Etapas de la civilización maya: _____________________ ____________________ Etnias de Honduras: _____________________ ____________________ 241

V. Complete el siguiente cuadro con los datos de los códices. CÓDICES O LIBROS PROCEDENCIA CONTENIDO 242

Adecuación curricular Las evaluaciones parciales excluye a los niños(as) con Síndrome de Down. Se debe usar el método de evaluación continua. Realizar la autoevaluación con la ayuda del maestro. 1. Escriba una “V” si es verdadero y una “F” si es falso. 1. Patrimonio es un conjunto de bienes y derechos que una persona o país posee. _______ 2. Los primeros pobladores de América eran inmigrantes que buscaban nuevas zonas de cacería. _______ 3. El pueblo Maya se ubicó en América Central, en la Península de Yucatán. _______ 4. En el tiempo de la colonia los indígenas eran esclavos de los _______ españoles. 243

2. Circule la respuesta correcta. 1. Las forma de la explotación económica de la colonia fueron: a. Minería, plantación, y ganadería b. Alfarería, minería 2. Nombres de ciudades mayas son: a. Copan y Chichen Itza b. Santa Bárbara y Colón 3. Entre los bienes de comercio Maya estaban: a. El melón, el frijol y el carbón b. El jade, el cacao y el maíz 3. Cruce con una línea cada uno de los códices con su contenido. Códice de Dresde Describe escenas rituales y sociales Códice Tro-cortesiano Tablas y correlaciones de los calendarios cristiano y maya Códice Peresiano Contiene principios científicos de matemáticas y astronomía Códice Pérez Referencias de meses, días, y relatos de la mitología Maya 244

Bloque Las sociedades organizadas y las actividades humanas Al finalizar el IV Bloque de cuarto grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Reconocer la importancia de la organización como medio de una verdadera convivencia social. Distinguir las organizaciones americanas a las cuales pertenece Honduras, analizando su participación en las mismas. Reconocer y respetar las diferencias culturales existentes en Centroamérica, especialmente en su país. Valorar la importancia del trabajo como fuente de bienestar humano. 245

La organización social del país Los países se organizan de diferentes maneras, de forma general a través del gobierno, alcaldías e instituciones estatales y de forma interna por grupos, como la familia, patronatos y otros. Todo esto para que vivamos en orden, con respeto y en paz. De una manera u otra nosotros participamos ya que somos parte de ese equipo que es la sociedad hondureña. Vivir en sociedad ¿Qué significa vivir en sociedad? Es aceptar, aprender y disfrutar de todos y cada uno de los momentos con el grupo que nos rodea, de modo que nos permita crecer como personas capaces de ser tolerantes, respetuosos y com- prensivos con los pensamientos y acciones de los demás. Fuera del grupo es difícil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos necesidades de distinta índole que solos no podemos satisfacer. Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela, el club deportivo, la junta de vecino, el sindicato, la empresa, el grupo religioso, el partido político, etc. Distintos propósitos pueden tener las personas cuando forman grupos, es preciso converger hacia un fin que sea acordado y aceptado por todos para que éste se logre realizar. 246

SUGERENCIAS A través de ejemplos dados en clase presente Visual-espacial DIDÁCTICAS algunas organizaciones presente algunas organizaciones sin fines de lucro que ayudan al país. Organizaciones a nivel nacional Son grupos de países que se juntan y organizan para brindar apoyo y ayuda otros países Fondo Hondureño de inversión Social: (FHIS) Institución estatal que promueve el desarrollo local sostenible, participativo e incluyente, en alianza con gobiernos locales y socios estratégicos, para mejorar la calidad de vida. Asociación Nacional para el Fomento de la Agricultura Ecológica: (ANAFAE) es una red hondureña constituída por organizaciones privadas para el Desarrollo (OPD y ONG), Centros de enseñanza y aprendizaje (CEA), Instituciones Educativas. Red de Comercialización Comunitaria Colectiva: (COMAL) es una asociación de organizaciones de pequeños productores en Honduras.Nuestro quehacer fundamental es promover la producción local. Casa Alianza: es una organización internacional no gubernamental, que atiende a niños y niñas en desamparo desde el año de 1968. 358 247

248 Fundación Crédito Educacional Hondureño: (CREHO) su finalidad es brindar financiamiento para la educación de hondureños y hondureñas que deseen superarse realizando estudios técnicos o profesionales en el territorio nacional o en el extranjero. Organización para las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura: (FAO) contribuye y orienta su trabajo hacia el fomento de medios de vida sostenibles en las zonas rurales. Colegio de Ingenieros Mecánicos, Electricistas y Químicos de Honduras: (CIMEQH) es una institución sin fines de lucro, apolítica y cuyo objetivo principal es el de velar por el desarrollo tecnológico del País. Agua Para el Pueblo: (APP) es la Organización No Gubernamental con mayor experiencia en la gestión y construcción de sistemas de agua y saneamiento, organización de Juntas Administradoras de Agua y capacitación para la sostenibilidad. Centro para la Educación en la Vida Familiar: (CEVIFA) la organización hondureña que trabaja desde la Iglesia. Planificación FamiliarCatólica en la promoción y enseñanza de Métodos Naturales Modernos 359