ESPAÑOL 9no Grado .2

Los periódicos, atendiendo a los temas, vienen divididos en secciones: nacional, internacional, local, cultura, deportes, opinión, economía, etc. Es frecuente que además de las secciones habituales dediquen algún día de la semana a temas específicos: economía, sociedad, cultura, y medio ambiente. Partes del periódico Plana Es la estructura básica de un periódico y corresponde a una hoja en la cual se escriben las noticias o las informaciones. Decir que un periódico tiene cuarenta páginas es equivalente a decir que tiene cuarenta planas. Primera plana Es la plana principal del periódico, es lo que todos conocemos como portada del periódico. Aquí se muestran las noticias más relevantes para captar la atención del público y que este se interese en leer el periódico. Titular Es la frase con la que se identifica una noticia, siempre va en negrita y de un tamaño mayor al de la noticia. Noticia Corresponde a toda la información que da hecho al suceso o información de interés, se describen lugares, fechas, participantes, etc. pudiendo citarse frases dichas o escritas en algún otro medio. Columna Es un artículo en el cual el autor estampa su opinión o punto de vista con respecto a algún tema en particular, pudiendo ser de actualidad, deportes, sociedad, economía, etc. 99

Suplemento Son secciones del periódico que están dedicadas a temas de interés según la estación o la ocasión. Buscan captar la atención del público aludiendo a la estación o momento que se está viviendo, ya sea Navidad, Día del Amor y la Amistad, Día de la Madre etc. Secciones Son las partes del periódico adonde se mostrará información agrupada bajo la misma categoría. Las secciones típicas de un periódico: noticias internacionales, noticias nacionales, deportes, entretenimiento y ocio, anuncios clasificados, etc. Cabecera En esta parte se muestra el nombre, logotipo y el eslogan del periódico. Está en la parte superior tanto en la primera plana como en las demás planas. Orejilla Son anuncios que van en la primera plana del periódico, pueden ir en la parte superior o en la parte inferior de la primera plana y despliegan información comercial de otras empresas, productos o servicios. GÉNEROS PERIODÍSTICOS INFORMACIÓN OPINIÓN MIXTOS - La noticia - El editorial - La crónica - El reportaje - El art. de opinión - La crítica - La entrevista - La columna - Cartas al director 100

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre: _________________________________ 9no. grado, sección: _______________________ Fecha:____________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 101

Dinámica en casa Busque en un periódico una noticia impactante en Honduras. Recorte un ejemplo y péguelo aquí. 102

SUGERENCIAS Mediante ejercicios prácticos, interpretan Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS organizados en equipo, que los textos descriptivos tienen el propósito de ordenar, regular, instruir o determinar una acción. Textos descriptivos Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar lingüísticamente la realidad. Elementos • Precisión • Claridad • Vivacidad Los textos pueden describir a una persona, lugar u objeto. Para describir a una persona puede ser a través de tres clases: • Prosopografía • Etopeya • Retrato Para describir un lugar se debe tomar en cuenta • Elegir detalles, como luces, colores, sonidos, objetos, que den la impresión de realidad. • Se pueden describir lugares cerrados, como habitaciones o lugares abiertos como plazas y campos. 103

En la descripción de un objeto • Se dice que es • Cómo es • Dónde está Ejemplo “En el escaparate había un juguete que la niña siempre le había parecido maravilloso. Era un gusano amarillo que al andar se estiraba y se encogía ondulándose. Tenía una cabezota redonda y los ojos con la mirada traviesa. Era el juguete que más había deseado tener y que más le gustaba.” Ángela Ionescu Tipos de descripción Existen distintos tipos de descripción, cada uno con características particulares que a continuación detallamos. Topografía Es la descripción o pintura con palabras, de un lugar o un paisaje. Naturaleza muerta Rubén Darío “He visto ayer en una ventana un tiesto lleno de lilas y de rosas pálidas, sobre un trípode. Por fondo tenía uno de esos cortinajes amarillos y opulentos, que hacen pensar en los mantos de los príncipes orientales. Las lilas recién cortadas resaltaban con su lindo color apacible, junto a los pétalos esponjados de las rosas de té… 104

Prosopografía o descripción de persona a nivel físico “María me ocultaba sus ojos tenazmente; pero pude admirar en ellos la brillantez y hermosura de las mujeres de su raza en dos o tres veces que, a su pesar, se encontraron de lleno con los míos; sus labios rojos, húmedos y graciosamente imperativos, me mostraron solo un instante el arco simétrico de su linda dentadura. Llevaba, como mis hermanas, la abundante cabellera castaño oscura arreglada en dos trenzas, sobre el nacimiento de una de las cuales se veía un clavel encarnado. María, Jorge Isaacs Etopeya o descripción del carácter o de los rasgos sicológicos 105 de una persona “Las páginas de Chateaubriand iban lentamente dando tintas a la imaginación de María. Ella, tan cristiana y tan llena de fe, se regocijaba al encontrar bellezas por ella presentidas en el culto católico. Su alma tomaba de la paleta que yo le ofrecía los más preciosos colores para hermosearlo todo, y el fuego poético, don del cielo que hace admirables a los hombres que lo poseen y diviniza a las mujeres que a su pesar lo revelan, daba a su semblante encantos desconocidos para mí hasta entonces en el rostro humano. Los pensamientos del poeta, acogidos en el alma de aquella mujer, tan seductora en medio de su inocencia, volvían a mí como eco de una armonía lejana y conocida, cuyas notas apaga la distancia y se pierden en la soledad”. María, Jorge Isaacs

Retrato o descripción tanto física como del carácter de una persona “Braulio era un mocetón de mi edad. Hacía dos meses que había venido de la provincia a acompañar a su tío, y estaba locamente enamorado, de tiempo atrás, de su prima Tránsito. La fisonomía del sobrino tenía toda la nobleza que hacía interesante la del anciano; pero lo más notable en ella era una linda boca, sin bozo aún, cuya energía varonil de las otras facciones. Manso de carácter, apuesto e infatigable en el trabajo, era un tesoro para José y el más adecuado marido para tránsito”. María, Jorge Isaacs Dinámica Responda lo que a continuación se le pide. en grupo ¿Qué significa describir? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué se describe? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Mencione tres características de la descripción. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 106

SUGERENCIAS Escuchan con agrado la lectura oral de diferentes Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS tipos de textos (literarios y no literarios) de su maestra/o, personas adultas de la comunidad, o estudiantes. Imitan los modelos escuchados. Sistemas de comunicación sin habla Comunicación no verbal. Es todo sistema de recursos utilizado por los individuos para comunicarse. Es un conjunto de signos o señales que utiliza el hombre para transmitir a los demás lo que piensa, siente y quiere. Es una parte esencial de la actividad humana. PARALINGÜÍSTICO KINESIA • Tono • Expresión • Ritmo facial • Volumen • Silencios • Mirada • Timbre • Posturas • Manos PROXÉMICO IMAGEN PERSONAL • Proximidad • Estilo • Vestuario Es inevitable en presencia de otras personas. Un individuo puede decidir no hablar, o ser incapaz de comunicarse verbalmente, pero todavía sigue emitiendo mensajes sobre sí mismo a los demás por medio de su cara y de su cuerpo. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el contacto visual, la comunicación de objetos tales como ropa, peinados o incluso la arquitectura o símbolos y la infografía, así como por medio de la conducta, pues hay un monitoreo continuo de lo que hacemos y lo que el otro percibe. 107

Sistemas no verbales Paralenguaje Aspectos no semánticos del lenguaje con los cuales se comunica el significado expresivo (tono y volumen de voz, énfasis, etc.) Una persona cuando habla puede expresar desde un tono cariñoso, el que utiliza una madre con su hijo cuando juega, a un tono serio y enfadado, el que utiliza el profesor cuando amonesta a un alumno; todo depende de la entonación, volumen y tono de su voz. Quinésica Los gestos: movimientos psicomusculares, tanto faciales como corporales, que comunican. Normalmente encontraremos varios gestos, como elevar las cejas, sonreír, abrir más los ojos, levantar el brazo y agitar la mano para saludar. 108

Dinámica en parejas A. Interprete el significado de las siguientes imágenes como si fuera una comunicación no verbal. Observe bien las posicones y posturas corporales de las personas. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ B. Escriba un ejemplo de sistema verbal y no verbal en las páginas complementarias que aparecen al final del bloque. 109

SUGERENCIAS Comparan entre la programación de diferentes Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS estaciones radiales y Televisión y entre posturas y líneas editoriales en diferentes periódicos de circulación nacional. Medios de información social Son aquellos medios tecnológicos que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios, el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”. Funciones de los medios de comunicación masiva Informar Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distintos temas de interés. Esta información busca ser lo más objetiva posible. Educar Transmiten la cultura de las distintas comunidades, su pasado, presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de programas educativos de manera más atractiva para la comunidad. 110

Entretener La sociedad demanda de los medios la entretención y el esparcimiento. Esta es una de las funciones más desarrollas por los programas televisivos, aunque también está presente en otros medios de comunicación. Formar opinión Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicación contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo la formación de opinión entre los receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la información facilitando la comprensión de esta entre los receptores. Publicidad y propaganda Esta función es propia de las sociedades modernas debido a la trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de conseguir consumidores para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera, la publicidad y propaganda financian los distintos tipos de programas presentados por los medios. 111

Dinámica individual Desarrolle lo que a continuación se le pide. Escriba tres ejemplos de información educativa. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Escriba tres ejemplos de artículos de entretenimiento. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 112

SUGERENCIAS Analizan el tipo de público de acuerdo con los Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS temas y horarios de los programas de radio, televisión y la sección del periódico. Análisis de las secciones de un periódico Todo aquello que debe ser objeto de análisis requiere una forma adecuada de llevarlo a cabo; este modo de realizarlo de manera concreta recibe el nombre de método. Ahora se deben tener en cuenta las diferentes partes que presenta el periódico. Es por ello que fijaremos nuestra atención en la portada, la contraportada y el cuerpo del periódico. En el caso de presentar algún tipo de suplemento, también lo analizaremos. Los aspectos generales 1. Primero nos fijaremos en los aspectos más generales del periódico: la cabecera, donde se recoge el nombre del diario, la fecha, el precio y otro tipo de informaciones que presente. 2. Luego daremos cuenta de sus características como publicación: si es gratuito o de compra, su periodicidad (diario, semanal, quincenal, mensual, etc.), su alcance (local, provincial, regional, nacional o internacional), su temática (general o especializada), si presenta algún tipo de suplemento y el número de páginas de esa edición. 3. Por último, hay que tomar en cuenta si cumple las tres funciones básicas de la prensa (informar, orientar y entretener) y cómo lo consigue. Partes que presenta el periódico • El diseño • La portada • El cuerpo del periódico • La contraportada • El suplemento 113

Análisis por sección • Páginas que ocupa cada sección. • Identificar los textos informativos más destacados de cada sección • Identificación del editorial o editoriales del periódico. • Identificación de la presencia de textos de opinión en cada sección. • Dar cuenta de pequeñas secciones si las hubiese: obituario o necrológicas, ocio, cartelera, etc. • Dar cuenta de otro tipo de textos y decir qué espacio ocupan (bien por tercios o por columnas): imágenes, publicidad, etc. Análisis de una imagen Escoger una imagen de tamaño grande que apoye un texto y dejar claro qué clase de imagen es, cómo lo apoya, de qué trata la imagen y qué dice el pie de foto si lo hubiera. Análisis de la publicidad Investigar la publicidad teniendo en cuenta lo siguiente: clasificación por espacio y por temas. Establecer qué sección del periódico presenta más publicidad. Características significativas • Tipos de imágenes, relación con los textos • Gestualidad, ubicación en el espacio y postura de los participantes • Escenografía. Interiores/Exteriores • Organización de la información • Tipo de léxico • Contrato de lectura. Enunciación • Función de los presentadores • Juego de cámaras • Sintaxis, montaje, planos • Elementos propios de la TV 114 • Elementos reconocibles de la TV

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre: _________________________________ 9no. grado, sección: _______________________ Fecha:____________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 115

Dinámica en casa Utilizando los pasos estudiados anteriormente realice el análisis de un periódico de su localidad y escriba los aspectos más importantes. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 116

Películas cinematográficas El cine es un medio de comunicación, y por tanto es necesario interpretar sus resultados para descubrir qué es lo que nos quieren comunicar. Una película se compone de millones de elementos diferentes que en su conjunto, forman una narración con posibilidades de variados comentarios. Como todo relato, una película utiliza técnicas que hay que conocer, descubrir e interpretar para que los mensajes lleguen a nosotros de la forma más parecida a como quienes han realizado la película lo han pretendido. Por eso una película no basta con verla. Hay que analizarla con ojo crítico con el fin de formarnos tanto en la comprensión del cine como contador de historias, como transmisor de valores y portador de arte y de conocimientos. En el cine, además como ya hemos visto antes, se dan muchas y muy características formas de contar las historias. La mayoría de ellas tienen que ver tanto con el argumento como con la manera de situar los planos, de mover la cámara, del sonido, de la actuación de los protagonistas, y de muchos otros factores, que no solamente le van a indicar cuál es el mensaje de la película o de cada secuencia, sino que además le van a enseñar que cuando vaya al cine le encuentre mayor sentido. 117

Intenciones comunicativas La intención comunicativa es el propósito que perseguimos cuando emitimos algún mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características; si queremos convencer o persuadir a alguien, la estructura y características del mensaje cambiarán. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención. Un texto, por ejemplo, puede tener varias intenciones comunicativas, aunque una es la que predomina. Para poder tratar el discurso expresado en situación pública de comunicación es necesario, primero, considerar el contexto donde se concreta o materializa la interacción comunicativa, que supone la emisión y recepción de discursos de acuerdo con un código lingüístico común. Una situación comunicativa es pública cuando el tema desarrollado en el discurso puede ser conocido por un grupo o una colectividad; también define su carácter público el hecho de que el tema del discurso sea de interés para dicha comunidad. Por otra parte, el lugar en que se emiten estos discursos también es frecuentemente público (iglesias, calles, congreso, plazas, etc.) 118

SUGERENCIAS Mediante ejercicios prácticos desarrollan Verbal-lingüística DIDÁCTICAS estrategias de comprensión lectora con mensajes transmitidos a través del uso del lenguaje ícono- verbal. Lenguaje no verbal Es el proceso de comunicación en el que existe un envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal, expresión facial y el contacto visual. En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal. La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: imágenes sensoriales, sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Características • Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas. • Actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. 119

Sistemas de comunicación no verbal El lenguaje corporal Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás. El lenguaje icónico En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: códigoMorse,códigosuniversales (sirenas, Morse, Braylle, códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos). El texto icónico-verbal Los textos icónico-verbales reciben este nombre porque están compuestos por texto escrito combinado con imágenes que representan personas, lugares u objetos y en conjunto envían un mensaje al destinatario. 120

SUGERENCIAS Muestre ejemplos en clase de la caricatura para que Veinrtbraalp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS la identifiquen como un texto de género artístico. La caricatura La caricatura como género artístico suele ser un retrato, u otra representación humorística que exagera los rasgos físicos o faciales, la vestimenta, o bien aspectos de comportamiento o los modales característicos de un individuo, con el fin de producir un efecto grotesco. La caricatura puede ser también el medio de ridiculizar situaciones e instituciones políticas, sociales o religiosas, y los actos de grupos o clases sociales. En este caso suele tener una intención satírica más que humorística con el fin de alentar el cambio político o social. La forma más común de las caricaturas políticas y sociales es la viñeta. Si bien el término caricatura es extensible a las exageraciones por medio de la descripción verbal, su uso queda generalmente restringido a las representaciones gráficas. 121

Dinámica individual Responda lo siguiente ¿Quiénes son los caricaturistas más famosos de Honduras y adónde trabajan? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Busque cuatro caricaturas de los periódicos de la semana y describa la idea que pretenden dar. 1. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 122

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Evaluación parcial I. Complete lo que a continuación se le pide. 1. ___________________________ Puede ser también el medio de ridiculizar situaciones políticas, religiosas, grupos o clases sociales. 2. ___________________________ Nuestros gestos, el tono de voz, forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás. 3. ___________________________ Aspectos no semánticos del lenguaje, con los cuales se comunica el significado expresivo. 4. ___________________________ Estructura básica de un periódico y corresponde a una hoja en la cual se escriben las noticias. 5. ___________________________ Conjunto de oraciones o un período oracional que comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. II. Enumere lo que a continuación se le pide. 1. Sistema de comunicación no verbal: _______________________ _______________________ _______________________ 2. Función de los medios de comunicación masivos: _______________________ _______________________ _______________________ 127

3. Elementos de los textos descriptivos: _______________________ _______________________ _______________________ 4. Partes del periódico: _______________________ _______________________ _______________________ 5. Clasificación de las fichas de trabajo: _______________________ _______________________ _______________________ III. Elabore una ficha de cada tipo con los datos que debe llevar cada una. (De trabajo, hemerográfica y bibliográfica) 128

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IV. Investigue los tipos de libros que existen y escriba tres ejemplos de cada uno, título del libro y autor(es). _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ V. Elabore un mapa conceptual sobre el sistema de comunicación no verbal, siga los pasos estudiados. 130

Bloque La Tierra y el uEcrxnepairvceiesóinórnslitoyeraria Al finalizar el III bloque del Tercer Grado de la Educación Básica, lAosl fainlualmizanroesl yIIIlablsoaquluemdenanosveesntoagrárandeon, locsondiciones de: alumnos estarán en condiciones de Desarrollar estrategias de comprensión lectora de diferentes tipos Describir lasdceatreaxcttoesríysteicnassayporisnlcitipearalersiodse(nloasrreactoivsoisst,elímricaoss y dramáticos) de fluviales, maaruintoosrayscyoastuetroorse,sidneanctiiofincalnedsoololastirneocaumrseorsicanos para obtener extraídos porreecrlesaecrihóunm, gaoncoe yesstuétriecloacyióancedrivreocctaultcuornall.a forma de vida de vEasrciorisbpirueenbslaoysodselitHeoranrdiousracso.rtos con coherencia y cohesión textual. Desarrollar competencias lectoras de textos literarios narrativos de Describir lasaduitsotrinetsansafcoiromnaalseds eoulatitliinzaoraeml eargicuaandoes.l río y el mar, las relacPiorondaunccior ncosnu caodnetcaumacinióanc,iócnohyepsrioópno, ncoehneyrpenocnieanyecnorrección práctica altedrinfearteivnatsesptaipraosundemtaenxteojos mlitáersacroiorsrepcatora. expresar su emotividad, deseos, expectativas y manifestar su sensibilidad estética. Evitar en sus producciones textuales el uso de expresiones Diferenciar dlinisgtiünítsotiscatispoqsuedemsauneilfoiessytepnractictuadnetsécdnisicraims pinaartaorias hacia las su conservacpieórns.onas, grupos sociales o pueblos, atendiendo especialmente las que evidencian abuso de poder, sexismo, racismo o cualquier otra forma de marginación social. Identificar yPprroodtuegciernselanscipllrainscoipbaralesslífruiceanstecsomdeoamgeudai,oaptararavéesxpresar su de un correcetmo omtaivnideajoddyesluagseunasyibdileidlaads ecsuteéntcicaass.. Producir (redacción y montaje) colectivamente guiones teatrales sencillos. 121313591

Elaboración de esquemas Un esquema es la representación jerárquica de las ideas de un texto. Ocupa el mínimo espacio posible, las frases se sintetizan en muy pocas palabras, nos sirven para • Determinar las ideas principales y las relaciones entre ellas. • Facilitar el estudio de un tema. • Organizar las ideas de un texto que se deba redactar posteriormente. Idea principal Tema Contenido Tema Subtema Subtema Subtema Ventajas: • Nos da una visión de conjunto de lo estudiado. Con un simple golpe de vista se captan las ideas. • Establecemos una jerarquía y orden de las ideas estudiadas. Para ello usamos el razonamiento que más tarde nos será muy útil para el repaso. • Un esquema es breve y conciso, con lo que se realiza un ejercicio de síntesis que nos permitirá ver mucha materia en poco tiempo. 132

Tipos de esquemas • De desarrollo: exposición sucesiva y jerarquizada de las ideas de un tema, línea a línea, desde el título al final, según un desarrollo lógico y personal de las mismas. Es el ideal por su visualización y amplitud de contenidos, para realizar el “esquema definitivo”. • De llaves: exposición en abanico, mediante llaves, desde la imagen clave. Muy útil, por su claridad, para clasificaciones y contenidos. escuetos. 133

• De barras: es una mezcla de los dos anteriores: sustituye las llaves por barras para abarcar las ideas de idéntico valor, a la vez que las escalona de izquierda a derecha. Elaboración de un esquema Primera lectura, de toma de contacto, para ver el plan general, cómo está distribuido el texto. • Subrayado: lineal, enlace, crítico. • Releer el texto, esta lectura le permitirá ver la jerarquía del contenido. • Realización del esquema. • Estudio, comprensión y memorización del esquema. • Repasos frecuentes de los esquemas realizados. 134

Dinámica individual Elabore un esquema sobre los medios de comunicación social. 135

Escritura de borradores La elaboración de un primer borrador es una parte vital del proceso de escritura, y una oportunidad para plasmar sus ideas y pensamientos iniciales en un papel. Usted podría tener dificultades para elaborar el primer borrador de un ensayo o una obra creativa, como una novela o una historia corta. Debe iniciar concibiendo contenido para el borrador, así podrá poner en marcha su ingenio; y también debe tomarse un tiempo para elaborar el esquema de su borrador. ¿Cómo sacar ideas para escribir un borrador? 1. Escriba de manera libre sobre el tema. Puede poner en marcha su ingenio al escribir de manera autónoma sobre el tema del informe. 2. Emplee las preguntas del ensayo asignadas por el profesor como si fueran las indicaciones para la escritura libre. 3. Elabore un mapa grupal sobre el tema. Esta es otra táctica eficaz para concebir ideas, ya que permite identificar las palabras y las frases claves que luego se podrá emplear en su primer borrador. 4. Lea textos sobre el tema. Si va a escribir un ensayo académico, es probable que tenga que realizar algún tipo de investigación leyendo textos académicos sobre el contenido. 136

SUGERENCIAS Por medio de ejercicios prácticos controlan la Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS coherencia (la progresión temática: temas y subtemas) y cohesión textual. Coherencia y cohesión textual Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una cadena generan al texto. El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo. Ejemplo “Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se dedicaron a la recolección, la caza y marisqueo”. 137

Para comprender la importancia de los conectores en la apropiada formulación de nuestros mensajes es necesario recordar dos conceptos fundamentales: coherencia y cohesión. Coherencia Cohesión Un texto es coherente Un texto cohesionado presenta cuando se puede los enunciados de manera reconocer en él un encadenada, a partir de tema básico y las diversos recursos. Entre ellos partes que lo se destacan los conectores. constituyen presentan una organización. La coherencia Es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto se refieren a la misma realidad. Para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de centrarse en un tema y debe responder a nuestro conocimiento del mundo. La cohesión Es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical. Recursos de cohesión • Los conectores • Repetición por recurrencia • Referencia • Signos de puntuación • Sustitución • Elipsis A continuación un ejemplo de un texto que presenta ambas nociones gramaticales: coherencia y cohesión, el cual ilustra claramente las características antes mencionadas: 138

Carta de despedida SdtqDiieeuapmertoírappariopeuvoannlolsyoionmrm,saápteaselnarrqeotsuegceeaDonlpsaioduarsedasf,isieunnernoiatoit.pvlrvPaooiodrzpsaoleiorbdnalqeseduamveeriíedaqvnaautt,leoeeadnsnpoo,orysoldoivnuieroqnícuaahpeaotmodrraídialgoroioeoql.sonueeeta significan. DqAunoedrmacreiríraíaracpmuoaocnsod,loossoloñosajodrsíeapmmeárádsses,meenodtseietsineedsneoennqt,audeesesppgoeurrnctdaaodrísaadmceuianluunztd.oo los demás duermen. Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, dejando descubierto no solamente mi cuerpo, sino mi alma. ApsAaelubnonessarnhrqioñqumouebeleerdnedvesaejlarejeínsacdpeaenrloaecbsnu,aaaprmníeadroocorualdeáresndjeaeenjcqauudraíieavnoedqcnouaaeedmneoovlsesreaojesrltocsáeeann. p,arsleinndiese a volar. les enseñaría que la muerte no llega con la A los viejos vTameapojnrenetzatn,asdsñiicndaooo,sscaqionsunehsaeetoblaodeplrovrqieedunloedm.ilduaonvddeoerdquausdtieeerrdeaevsfei,vllioircsiedhnaodlmaebcsirtmeásae…ndHelaela fHpoeerqmaupaerñdeoendpsiuudbñoiorq,lupaeoercspucarairnmpdeaordauanv. erze,ceiél ndendaociddeo aprieta con su su padre, lo tiene atrapado por siempre. Gabriel García Márquez 139

Dinámica en clase Escriba sobre la línea la respuesta correcta. 1. La felicidad es una flor hermosa, digna de ser amada _____________ que se marchita fácilmente. a) y b) pero c) es decir d) solo e) aunque 2. La redacción de este libro no fue un trabajo agradable _____________ no evocó recuerdos alegres, al contrario, cada una de sus frases trajo a mi memoria los momentos de dolor. a) pues b) por ello c) ya que d) pero e) sin embargo 3. La ecología es una ciencia interdisciplinaria y _____________ una ciencia debe ser una actitud moral de todos los hombres. a) luego b) por ello c) igual d) así e) más allá 140 121

Dinámica en clase 4. Las noticias que le trajeron al atardecer eran favorables _________, ella no podía dejar de llorar. a) luego b) entonces c) al contrario d) sin embargo e) pero 5. El conocimiento de la mitología griega es fundamental para la comprensión de la literatura clásica _________ Grecia _________ Europa. a) en y en b) de y además de c) tanto de como de d) no sólo en sino además en e) no tanto sino más bien de 6. _________ le ofrecieron un puesto burocrático, él no aceptó _________ concebía que el Estado era un órgano arbitrario _________ opresor. a) aunque sin embargo y b) porque y y c) si bien porque y d) como y y e) pero pues aunque 7. _________ el psicoanálisis _________ otra corriente psicológica, han explicado cabalmente el sueño _________ este es un fenómeno complejo. a) como y aun b) ni ni puesto que c) aunque y aun d) porque u entonces e) ni u luego 141

SUGERENCIAS Incorporan citas bibliográficas al pie de página o en Lógico-verbal DIDÁCTICAS el contexto. Citas bibliográficas Una cita bibliográfica es la presentación textual o resumida de las ideas expresadas por otros autores y que sirven de apoyo al trabajo de investigación, como por ejemplo: para mostrar acuerdo o desacuerdo con las ideas de otros autores, recurrir a la autoridad de quien se cita para respaldar una idea propia, expresar con fidelidad una idea ajena cuando resulta difícil hacerlo con las propias palabras y exponer fragmentos de las fuentes utilizadas en dicha investigación. Dependiendo del tipo de trabajo, de la revista de publicación o de la comunidad científica con la que se trabaja, la cita debe ajustarse a unas normas determinadas, a un “estilo de citas”. Si se trata de un libro, constará el apellido del autor en mayúscula, la inicial del nombre, el año de edición entre paréntesis, el título en cursiva, el lugar de edición y editorial, separado por los signos de puntuación que constan en el ejemplo. Si el apellido es poco común, vale solo escribir el primero, y si es muy común, se puede colocar un guion en medio. Este criterio sobre los nombres se sobreentenderá en adelante. 142

Ejemplo MURCIA-ALBERTO, J. A. (1997). Lectura y lectores en el Madrid del siglo XIX. Madrid: CSIC. Si se trata de un artículo, se cita el apellido del autor más la inicial, el año entre paréntesis, el título del artículo, el nombre de la revista en cursiva, con el volumen, más las páginas separadas por guion. Ejemplo CARDIM, P. (1996). Entre textos y discursos. La historiografía y el poder del lenguaje. Cuadernos de Historia Moderna, 17, 130-150. Dinámica en grupo Escriba cuatro citas bibliográficas de un libro o artículo. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 143

SUGERENCIAS Elaboran un informe académico de tipo Veinrtbearlp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS interpretativo, en el que no solo se narran hechos, sino que se interpretan y analizan las situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Informe interpretativo Este tipo de informe interpreta y analiza situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. La ventaja es que los destinatarios de la información pueden aprovechar plenamente los conocimientos, experiencias y criterios de los expertos autores del informe. Viceversa, la desventaja consiste en que la plana ejecutiva, eventualmente, podría ser manipulada por los expertos; llevada a cometer errores, etc. Afortunadamente, esto podría ocurrir solo en el caso que el autor del informe falte a la ética profesional y que a la vez el ejecutivo de la empresa no tenga el criterio suficiente. Etapas del informe interpretativo • Análisis • Determinación • Evaluación • Definición • Elaboración • Diseño • Síntesis • Recolección 144

Pautas • Se debe tener presente en su elaboración que la experiencia no es la única fuente de ideas y conceptos. • Se considera que lo que es de interés para nosotros no es de interés para otros. • La exposición debe hacerse con claridad y por pasos hasta llegar a formular las principales proposiciones. • Debe evitarse la ambigüedad a fin de que se mantenga fuerza en la argumentación. INTERPRETA INFORME INTERPRETATIVO CARACTERÍSTICAS ANALIZA TEXTO ESCRITO DEMOSTRATIVO SITUACIONES PROSA TÉCNICO OBJETIVO OBTENIENDO COMUNICAR INFORMACIÓN *CONCLUSIONES *RECOMENDACIONES Para elaborar un informe interpretativo se debe • Evitar formular proposiciones que no puedan argumentarse mediante del razonamiento. • Las afirmaciones deben ser sólidas y fundamentadas y no simples opiniones personalizadas. • Evitar la ambigüedad a fin de que se mantenga fuerza en la argumentación. 145

Ejemplo de informe interpretativo Un camino por las letras De María Alejandra Guateque Para Juan Carlos Rodríguez Las estudiantes del ciclo complementario María Alejandra Guateque y Gensy Acosta de la Escuela Normal Superior maría Auxiliadora realizaron una encuesta el día miércoles 13 de mayo del 2017 la cual tenía como objetivo identificar las metodologías más pertinentes para la enseñanza de la lecto-escritura, esta se aplicó a un docente y estudiante de primer grado de la escuela Primero de Junio, de Cortés. Los resultados recogidos tenían como referencia el área de español. Las repuestas dadas por el docente comprobaron que la mejor manera de llegar a los niños es mediante el juego y dinámicas que contribuyan al aprendizaje de manera significativa; por ello, cada clase debe iniciarse con una ambientación. Una de las dificultades más grandes en la educación es que todos los niños tienen una manera diferente de aprender y hay muchos estudiantes en un solo grado y por ello no se les puede hacer un seguimiento académico adecuado… En conclusión, los docentes encargados de dictar las áreas de lecto-escritura deben ser perseverantes en su misión, pacientes y creativos para manejar los diferentes recursos y encaminar a sus estudiantes por los senderos de la letra. Se recomienda que los docentes de básica primaria tengan un estudio especializado en lengua castellana ya que son los encargados de cimentar las bases textuales, gramaticales, semánticas etc. 146

Dinámica en grupo Escriba un ejemplo de informe interpretativo, realizando una encuesta con los alumnos de octavo grado, con base en su rendimiento académico y sus asignaturas preferidas. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 147

SUGERENCIAS Planean la redacción del artículo de opinión y Lógico-espacial DIDÁCTICAS seleccionan el tema, buscan información sobre los hechos o los argumentos a presentar; seleccionan y organizan la información de forma pertinente. Estructura argumentativa Un texto es ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN argumentativo cuando plantea una tesis u Introducción Conclusión opinión y la justifica mediante argumentos Tesis Demostración o razones. Todo texto argumentativo, por lo general, se estructura de la siguiente forma: Introducción Se enuncia el tema que se tratará y la postura que se va a defender. Puede haber citas de personajes reconocidos por el público o narrar hechos relacionados para llamar la atención de los receptores y comprometerlos con la lectura. Tesis Es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación, consiste en expresar lo que se quiere demostrar. Es una afirmación que se pone en debate para ser aceptada o refutada (rechazada). Puede ser explícita (está escrita en el texto o la dice el orador) o implícita (no está expresada pero se la puede “leer” porque se la insinúa). Argumentación Los argumentos conforman la serie de razones que el emisor presenta para convencer al receptor de que la tesis es verdadera o válida. Para esto, el emisor utiliza diversas estrategias discursivas, como la ejemplificación, la analogía, la pregunta retórica, la cita de autoridad, etc. Conclusión Aquí se sintetizan las ideas principales del discurso, se enuncian cuáles son las consecuencias de lo expresado, se propone una determinada actitud o plan de acción a seguir y se señala cuáles son los puntos que aún quedan pendientes con respecto al tema. 148