ESPAÑOL 9no Grado .2

SUGERENCIAS Elaboran listados de palabras que identifiquen Lingüística-intrapersonal DIDÁCTICAS las diferentes formas de escrituras a través de ejercicios prácticos dados en clase. Expresiones escritas La expresión escrita es el modo de exteriorización de ideas, información, sentimientos, reclamos, peticiones, que utiliza el ser humano, plasmando sobre un soporte material o virtual signos gráficos convencionales que varían de acuerdo con cada cultura, y si contienen firma, o pueden de algún modo certificarse como auténticos valen como documentos probatorios, por ejemplo, contratos civiles o comerciales, testamentos, títulos de crédito, actas de asamblea, etc. Tipos de escritura Culta Literaria Técnica Precisión en el uso de Se trata de un lenguaje Abundancia de términos las normas fonéticas, complejo que se caracteriza técnicos (tecnicismos). sintácticas y gramaticales. por su alta densidad semántica. Univocidad o monosemia Discurso fluido y continuo de sus tecnicismos Muestra capacidad para Riqueza léxica para concentrar una gran Procedimientos emplear el término cantidad de información morfológicos de formación preciso en cada situación en una pequeña superficie de palabras comunicativa. textual. Claridad y precisión Claridad y rigor en la Es capaz de promover exposición de las ideas pluralidad de lecturas. Evita vulgarismos El registro literario recurre a las estructuras discursivas de la descripción, narración y diálogo. El texto literario carece de finalidad práctica inmediata. 49

Dinámica individual Seleccione dos ramas de la escritura en el área técnico-científica (medicina, mecánica, ingeniería, robótica, etc.) y busque diez palabras que se utilicen solo en esas áreas. Área: ______________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Área: ______________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 50

SUGERENCIAS Mediante ejercicios prácticos aplican las diferentes Lógico-verbal DIDÁCTICAS estructuras esquemáticas del lenguaje en la construcción de discursos orales en la realización de actividades cotidianas y escolares. Tipos de superestructuras textuales Las superestructuras son esquemas constituidos por categorías formales que organizan el contenido del texto. Cada tipo de discurso tiene una superestructura particular que lo diferencia de otros. Por ejemplo, la narración evidencia una superestructura diferente a la que presenta la exposición. Superestructura narrativa La superestructura narrativa involucra las siguientes categorías Presentación o marco. Implica una situación inicial en que se presentan los personajes, el tiempo y el espacio en que transcurren los hechos y el problema (o conflicto) que desencadena el relato. Episodio. Se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los mismos, los obstáculos que enfrentan y sus posteriores consecuencias. Cada episodio cuenta con una situación inicial (presentación del problema o conflicto), y su resolución (positiva o negativa). Los episodios se encadenan unos con otros y van constituyendo la trama del relato. Final. Se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena la narración, lo que implica que ese evento es superado. 51

Superestructura descriptiva Las categorías de la superestructura descriptiva varían dependiendo de lo que se describe. Por esto se distinguen diferentes tipos. Básicamente se identifican cuatro superestructuras descriptivas: la de escena, de objetos, de espacios y de personas. A pesar de esta diversidad, existe la categoría de atributo, que está presente en la mayoría de los tipos de descripciones. En la descripción de objetos, personas y espacios, la categoría que posibilita la descripción es la de “atributo”, es decir, se presenta la persona, el espacio o el objeto y se agregan los atributos necesarios para que la descripción sea completa. En la descripción de escena se requiere • Espacio • Personajes • Acciones 52

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre: _________________________________ 9no. grado, sección: _______________________ Fecha:____________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 53

Dinámica en casa Escriba un ejemplo de los dos tipos de descripciones. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 54

SUGERENCIAS Planifican y presentan de forma oral, organizados Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS en equipos o en parejas, informes sobre temas relacionados con otras asignaturas. Como realizar un informe oral El informe oral consiste en un discurso presentado de manera clara y pormenorizada. En él se presenta el resumen de acontecimientos o actividades realizadas o a realizarse, partiendo de datos comprobados. Características del informe oral Más que características, estas son condiciones que debe reunir todo informe oral. Claridad. Es el producto de una buena organización de los datos. Para lograr esta cualidad se deben destacar las ideas principales. Raciocinio. Cualidad indispensable si se pretende que los receptores asimilen mejor los hechos evidenciados. Objetividad. El informe trata el asunto con absoluta imparcialidad, basándose en la pura verdad, libre de prejuicios, de amor propio, de exageración o retórica. 55

Dinámica en clase Responda las siguientes interrogantes sobre el informe oral. 1. ¿Cuál es la finalidad del informe oral? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se estructura el informe oral? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué se debe tomar en cuenta en la redacción final? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué recursos se deben emplear para captar la atención del público? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5. Mencione los pasos para preparar un informe oral. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 56

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Evaluación parcial I. Escriba el significado de lo que a continuación se le pide. 1. Lengua estándar: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2. Signos lingüísticos: ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3. Signos paralingüísticos: ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4. Asamblea escolar: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5. Debate: ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ II. Enumere lo que a continuación se le pide. 1. Son técnicas expositivas: _______________________ _______________________ _______________________ 2. Tipos de discursos: _______________________ _______________________ _______________________ 63

3. Obstáculos que entorpecen nuestra actividad de escuchar: _______________________ _______________________ _______________________ 4. Funciones de los medios de comunicación social: _______________________ _______________________ _______________________ Niveles del uso de la lengua: _______________________ _______________________ _______________________ III. Escriba un párrafo con los tipos de jergas que se hablan en Honduras. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 64

IV. Escriba un párrafo con los siguientes tipos de escritura: culta, literaria y técnica. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 65

V. Seleccione una rama de la escritura ya sea en el área técnica- científica (medicina, mecánica, ingeniería, robótica, etc.). Escriba un ejemplo de la técnica elegida. Área: ______________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 66

Bloque Lengua escrita: lectura y escritura Al finalizar el II bloque de noveno grado, los alumnos estarán en condiciones de Desarrollar diferentes estrategias de comprensión lectora en el desarrollo de las tres etapas de la lectura integral de textos: expositivos, argumentativos, literarios. De textos informativos: científicos, didácticos, de consulta, periodísticos, de divulgación. Describir, comprender y emitir juicios valorativos sobre diferentes textos de acuerdo con sus características, estructura y función. Leer con sentido crítico textos literarios y no literarios. Registrar diferentes tipos de textos haciendo uso de fichas bibliográficas y hemerográficas. Reconocer y usar adecuadamente los sistemas entonacional, kinésico y paralingüístico en la lectura oral de diferentes tipos de textos: literarios y no literarios. Desarrollar estrategias para la producción de mensajes a través del uso de lenguaje icono-verbal. Participar en la organización de la biblioteca escolar como una forma de complementar y promover el desarrollo de la autonomía en la comprensión lectora y producción textual. 67

Identificando las etapas de la lectura El proceso de la lectura Etapas Prelectura Lectura Poslectura Contexto Se pueden identificar tres etapas en el proceso de lectura y el desarrollo de microdestrezas asociadas a la misma. Prelectura La prelectura se centra en preparar al lector para la lectura y las dificultades que pueda presentar el texto tanto de tipo conceptual como cultural. Por tanto, pedimos a los alumnos que aporten información que puedan conocer sobre el tema, personajes, acontecimientos y acciones del texto. Objetivos • Activar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema. • Hacer predicciones y anticipar el contenido del texto. • Crear expectativas en torno a lo que se va a leer. • Despertar el interés de los alumnos por el tema y motivarlos a leer. 68

Lectura Las tareas que hacemos mientras leemos están orientadas a comprender la información del texto. Se aconseja iniciar el trabajo de lectura con la comprensión general del texto para pasar después a captar información específica. Objetivos • Evaluar las hipótesis que se han hecho en la fase anterior. • Comprender el propósito del escritor del texto. • Identificar la estructura y organización del texto. • Buscar elementos que dan cohesión a las oraciones y párrafos que configuran el texto: léxicos, sintácticos, palabras de enlace, etc. • Identificar ideas principales y secundarias. • Buscar información general. • Buscar información específica. • Interpretar un texto sin entenderlo todo. Poslectura El trabajo que se hace en esta etapa no se refiere directamente al texto, pero surge del mismo e incluye reacciones personales al texto y las tareas lectoras realizadas con anterioridad. Las tareas posteriores a la lectura proporcionan oportunidades para integrar destrezas y son un trampolín para adquirir más conocimiento y habilidades. Objetivos • Usar la información para otros fines. • Transferir el conocimiento adquirido a lecturas similares. • Integrar las destrezas lectoras con otras habilidades comunicativas. • Resumir aspectos del texto de lectura. 69

Dinámica en clase Lea el siguiente poema y resuelva las preguntas. Táctica y estrategia Mario Benedetti Mi táctica es mirarte Mi táctica es ser franco aprender como sos y saber que sos franca quererte como sos. y que no nos vendamos… Mi táctica es hablarte y escucharte Para que entre los dos construir con palabras no haya telón ni abismos. un puente indestructible. Mi táctica es quedarme en tu recuerdo Mi estrategia es en cambio no sé cómo ni sé con qué pretexto más profunda y más simple. pero quedarme en vos. Mi estrategia es que un día cualquiera no sé cómo ni sé con qué pretexto por fin me necesites. 1. ¿Sobre qué trata el texto? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué tipo de público considera que fue escrito? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. ¿Considera que es clara la intención comunicativa del autor? ¿Por qué? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Compare sus respuestas con la de sus compañeros de grupo. Anote lo más importante. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 70

SUGERENCIAS Identifican y usan las diferentes partes externas Verbal-lingüística DIDÁCTICAS e internas del libro: portada, índice, introducción, epílogo, prólogo, glosario, capítulos y bibliografía. Función de cada parte de un libro Obra científica, literaria o de cualquier otra índole con extensión suficiente para formar volumen, que puede aparecer impresa o en otro soporte. Un libro puede tratar sobre cualquier tema. Un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más), pues desde cinco hasta 48 páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas), y desde una hasta cuatro páginas se consideran hojas sueltas (en una o dos hojas). Partes principales en la redacción de un libro Hoja de portada. Tiene como fin principal identificar el trabajo y autor. El título. El escritor debe encontrar una o varias palabras (el menor número posible) con las que dé a conocer la temática del libro. 71

Dedicatoria. Es costumbre, casi generalizada, ofrecer nuestro esfuerzo a quien consideremos oportuno. A este respecto recomendamos dedicar el trabajo al director del mismo o a personas con las que se tenga auténtica amistad o vínculo familiar. Palabras de agradecimiento. Constituyen un detalle de auténtica atención porque suele agradecer la colaboración prestada a quienes hacen posible la realización del trabajo. Índice. El índice de nuestro trabajo refleja su contenido. La confección ha de ser extremadamente clara y presidida por un orden expositivo de conceptos. Introducción. El autor del trabajo, en una o varias páginas-recomendamos brevedad-, informa al lector del objeto, fundamentos y fin que se propone con su estudio, intentando que sus palabras despierten el interés del lector y su consecuente captación. El texto. El texto ha de contener las partes del trabajo, método empleado, capítulos, divisiones y subdivisiones, así como todo cuanto pueda contribuir a la aclaración de nuestro disertar (gráficos, esquemas, dibujos, etc.), pues esto proporciona una mayor comprensión. La conclusión. Con la conclusión termina el libro. Es una especie de capítulo final en el que el escritor, haciendo eco de un estilo breve, preciso y claro, explica los resultados e ideas principales de su trabajo e indica cuáles son los problemas pendientes de solución para facilitar el camino a otros investigadores. Bibliografía. Detallaremos, por riguroso orden alfabético, los apellidos y nombres de los distintos autores que hayamos consultado, aclarando, tras cada uno, título de la obra, así como editorial, edición, año de la publicación. Anexos. Nuestro estudio puede requerir ejemplos, esquemas, gráficos, planos, fotografías o una serie de requisitos que, sin ser imprescindibles, enriquecen la exposición porque aclaran su contenido. 72

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Nombre: _________________________________ 9no. grado, sección: _______________________ Fecha:____________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 73

Dinámica en casa Investigue los tipos de libros que existen, escriba cinco ejemplos con el título del libro y autor(es). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 74

SUGERENCIAS Sintetizan los contenidos mediante: el resumen Verbal-lingüística DIDÁCTICAS textual, parafraseado, sinopsis en llaves y otras técnicas de síntesis: gráficas, tablas y mapas conceptuales. Síntesis de contenidos Sintetizar un texto, cualquiera sea su contenido (literario, informativo, descriptivo, científico, etc.) significa acortarlo sin que pierda su sentido, expresando las ideas del autor con palabras propias. Con estas técnicas de síntesis: subrayado, resumen, esquema y el cuadro sinóptico recoge selectiva y ordenadamente el contenido de una lección, tema o unidad didáctica, reduciéndola a sus aspectos fundamentales. Resumen Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental, exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. 75

A la hora de repasar, cuando el PASOS tiempo apremia, los resúmenes permiten “sobrevolar” LEER rápidamente las ideas y SUBRAYAR conceptos fundamentales que ARGUMENTOS podrán ser evaluados. REDACCIÓN Mapa conceptual Tema central Conector Conector Subtema Subtema Conector Conector Elemento Elemento Elemento Elemento específico específico específico específico Un mapa conceptual es una herramienta gráfica y también una técnica para representar datos. Es una forma simplificada y sistematizada de mostrar ideas y conceptos. Por lo general, los conceptos y las ideas se encierran en cajas, círculos u otras formas similares. Ciertas líneas conectan y establecen relaciones entre los conceptos. De la misma manera, hay palabras o frases que sirven de enlace y que se colocan sobre las líneas conectivas. 76

Pasos para elaborar un mapa conceptual • Identifique varios conceptos acerca del tema que considere más importante y necesario para explicar su contenido, resumiéndolo en su idea principal o palabras claves. • Comience encerrando el título en un recuadro en la parte superior de la hoja. • Conecte el título con el concepto principal a través de una línea recta y una palabra de enlace que permita explicar de qué forma se relacionan, creando así una proposición. Estas palabras generalmente son verbos y deben ser muy específicos para entender claramente la correspondencia. • Comience a plantear los conceptos más importantes en la parte superior de la hoja siguiendo el procedimiento del paso N°5 hasta reflejar los conceptos menos importantes en la parte inferior. • Puede relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa a través de enlaces cruzados y su respectiva palabra de enlace. • Cuando finalice, lea de principio a fin su trabajo para asegurarse de que todas las relaciones son correctas y que la pregunta de enfoque fue respondida. Con ello podrá hacer las correcciones convenientes. ÁRBOLES dan dan OXÍGENO MADERA es importante es importante se usa para se usa para para para construir hacer es importante se usa para para elaborar SERES PLANTAS ANIMALES CASAS PAPEL MUEBLES HUMANOS 77

Dinámica en parejas Elabore un mapa conceptual sobre el cuerpo humano, siga los pasos estudiados anteriormente. 78

Resumen en forma gráfica En ocasiones, la información proporcionada es tan singular o importante que se decide presentar esos resultados de forma gráfica. Cuando se decide utilizar el gráfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener tantos gráficos como tablas. 19.8 % 22.1 % Deportes Cultura Sociedad Tecnología Otros 17.9 % 20.3 % 19.9 % El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro, a pesar de su aspecto artístico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo científico. 79

Tablas Cuando los datos son numerosos, este tipo de técnica tiene muchas ventajas, ya que ordenar una gran cantidad de datos o información en forma de tablas facilita su entendimiento. A este proceso se le llama tabulación y puede ser desde muy breve agrupando pocos datos, hasta muy compleja. JUEGOS TABULACIÓN FRECUENCIA Dominó 16 Baraja 17 Dados 13 Ruleta 8 Cubilete 10 Perinola 6 80

Dinámica individual Responda lo que a continuación se le pide. 1. ¿Cuáles son los tipos de gráficos que existen? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué gráficos son los más utilizados? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la importancia de la tabla? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué se debe realizar primero, la tabla o el gráfico?, justifique su respuesta. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué datos debe contener un gráfico? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué datos debe contener una tabla? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 81

SUGERENCIAS Desarrollan ejercicios en la producción con Verbal-lingüística DIDÁCTICAS adecuación, cohesión, coherencia y corrección en la lectura de investigación. Lectura de investigación Esta lectura se lleva a cabo cuando pretendemos realizar una investigación. Cuando se trata de la elaboración de un documento de aporte al conocimiento teórico de un aspecto o tema de la realidad, para ello el lector recurre a las fuentes bibliográficas que están relacionadas con la investigación; esto presupone que el lector tiene conocimientos del tema. Aspectos importantes que se deben tomar en cuenta 1. No se está evaluando la velocidad con la que se lee. 2. Leer correctamente y perfectamente. 3. Entender, interpretar, razonar, reflexionar y obtener una crítica del tema. Para una mejor comprensión es importante lo siguiente: 1. Una vez terminada la lectura, recopilar todas las dudas o palabras no entendidas. 2. Cuando exista una parte que no entendió del tema es conveniente investigar su significado. Etapas de la lectura de estudio • Lectura estructural o analítica • Lectura interpretativa o sintética • Lectura crítica o evaluativa 82

Lectura estructural o analítica La lectura estructural se realiza con un texto del cual se intenta conocer qué clase de libro es, quién es el autor, las partes que lo integran, las divisiones que tiene, el tema principal y temas secundarios que emplea. Lectura interpretativa • Consiste en explicar el sentido de algo que puede tener diversas explicaciones, también es considerar, reflexionar pensar, meditar sobre algún tema con cuidado. • Las partes pueden ser términos, proposiciones, las ideas, aseveraciones y argumentos del autor. • Requiere de comprensión literal (niveles de comunicación, oraciones gramaticales). La estrategia principal para la aplicación de esta lectura es el subrayado para identificar ideas principales, datos, fechas, etc., que permitan interpretar mejor el texto. Lectura crítica o evaluativa • En este aspecto, el lector juzga al autor y decide si está o no de acuerdo con él. • Evaluar o criticar son acciones que para poder aplicarse necesitan antes una gama de actividades de pensamiento: recordar, reconocer, diferenciar, clasificar, relacionar, interpretar, jerarquizar, valorar, criticar con argumentos. 83

Dinámica en clase A. Responda lo que a continuación se le pide. 1. ¿Cuáles son los criterios para seleccionar una lectura? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. ¿Dónde y cómo encontrar los textos? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué es importante la lectura en el proceso de investigación? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el propósito de la lectura silenciosa? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué entiende cuando habla que el lector juzga al autor? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 6. ¿A qué se le llama crítica constructiva? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ B. Escriba un ejemplo de lectura analítica en las páginas complementarias que aparecen al final del bloque. 84

SUGERENCIAS Medianteejemplosprácticosleenconsentidocrítico Verbal-lingüística DIDÁCTICAS textos literarios y no literarios. Lectura de distintos tipos de textos Los libros de acuerdo con el contenido y el uso que las personas les den se pueden clasificar de la siguiente forma: Libros de textos Son los libros cuyo uso es destinado a la instrucción académica de las personas. En estos existe una variedad de contenidos, ejercicios complementarios, etc., de manera que la persona pueda poner a prueba lo aprendido. Se enfocan a una rama de estudio en especial. Se emplean con fines educativos para complementar y guiar al profesor al educar a sus estudiantes. Libros de referencias Son los libros utilizados como fuentes primarias en investigaciones debido a su gran aporte sobre diversos temas. Estos tienden a remitir al investigador o al lector a indagar en otras fuentes para buscar más información. Ejemplos de estos libros pueden ser las enciclopedias, los diccionarios, almanaques, directorios, etc. 85

Libros recreativos Son los libros utilizados para fines de entretenimiento o recreación. Estos libros contribuyen con el desarrollo de la imaginación de la persona ayudando a crear escritos rítmicos, divertidos e interesantes. Entre estos se encuentran las novelas, los cuentos, las historietas, etc. Libros científicos Son los libros cuyo contenido es basado en textos científicos e informaciones pertinentes a la física, química, biología, geología, medicina, etc. Este incluye un lenguaje muy técnico y especializado. Libros filosóficos Son los libros que poseen diversos contenidos sobre el pensamiento, la ética y la moral, así como también de los principales exponentes de estos movimientos. Libros instructivos Son los libros que como su nombre lo indica están destinados a la formación o instrucción. En este aparecen instrucciones de forma detallada a seguir sobre el armado o funcionamiento de un objeto. 86

Libros de literatura Como su nombre lo indica son los libros especializados en temas literarios, es decir, que brindan un enfoque de la literatura, autores y épocas relevantes y relacionadas con el mismo. Libros poéticos Refiere a los escritos donde se leen poesías y poemas de uno o varios autores determinados. Los poemas en su interior suelen estar escritos en prosa o en verso. Libros bibliográficos Son libros en los cual se narra detalladamente y en ocasiones de forma cronológica la vida de una persona, abarcando desde su nacimiento hasta su muerte. Aquí se relatan los sucesos más importantes que dieron un gran giro de la vida de la persona. 87

Dinámica individual A. Escriba un párrafo como ejemplo de cada tipo de libro recreativo, científico e instructivo en las páginas complementarias que aparecen al final del bloque. B. Escriba una lista de libros que haya leído y comente el que más le gustó y por qué. ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 88

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Lógico-verbal DIDÁCTICAS bibliográficas (libros) o hemerográficas (revistas o periódicos) según el caso. Esquema de fichas bibliográficas Las fichas bibliográficas son un tipo de documentos que se utilizan para guardar la información que se requiere para identificar un libro, o cualquier documento escrito. Comúnmente se escriben en una tarjeta de cartulina de aproximadamente 12 cms. x 20 cms. y uno de los usos que se les da es para identificar los libros de las bibliotecas. Autor/a: ________________ Editorial: ___________ Título: __________________ Ciudad, país:________ Año: ___________________ ____________________ Resumen del contenido:__________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Número de edición o impresión:___________________ Traductor: ______________________________________ Los datos que contienen las fichas bibliográficas • Título del libro • Nombre del autor • Editorial • Año de edición • Número de edición • ISBN (Número de identificación única del libro). • Tema principal • Número de página para las fichas de investigación 89

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Verbal-lingüística DIDÁCTICAS bibliográficas (libros) o hemerográficas (revistas o periódicos) según el caso. Uso correcto de una ficha hemerográfica Una ficha hemerográfica es una anotación que contiene la información más importante del periódico o revista que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. Cuando se trata de un artículo de periódico (diario o revista), los datos que se registran son los siguientes: • Nombre del autor, empezando por los apellidos • Título del artículo, el cual se pone entre comillas • Nombre del periódico o revista, subrayado • País adonde se publica • Institución que lo edita • Fecha de aparición • Número de páginas que abarca el artículo • Año y número del periódico o revista Ejemplo: Autor: Ramírez, Lucía Teresa Nombre del artículo: “Arranca hoy el nuevo sistema de atención a menores infractores” Título de la publicación: Periódico La Gaceta Lugar donde se edita: Tegucigalpa, D.C. Fecha de edición: Lunes 6 de octubre de 2018 Año, número y volumen: Sección Capital Página: Pag. 37 90

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS trabajo, textuales, paráfrasis, de resumen, síntesis o mixta, según sea el caso. Formato de una ficha de trabajo Las fichas de trabajo son tarjetas de cartón tamaño media carta que sirven para elaborar resúmenes, análisis personales, transcribir citas textuales con comentarios y los resultados de entrevistas y experimentos, entre otras cosas. El registro de esta información se hace en tarjetas de 12.5 X 19 cms. llamadas fichas de trabajo, mismas que contienen las ideas, opiniones y sucesos obtenidos de las fuentes consultadas, o bien, los juicios del investigador que derivan de esa consulta. Existen algunas diferencias o clasificaciones de las fichas Fichas textuales En estas que se copian fragmentos de los párrafos y se incluyen los datos de la fuente. Ficha de paráfrasis Es la ficha en la que el estudiante o investigador da su propia explicación o concepto de lo que está leyendo o investigando, e igualmente lleva los datos de la fuente. Ficha de resumen En este se escriben los datos resumidos y de igual forma se incluye la fuente. 91

Ficha de síntesis Es similar a la de resumen, pero se toman las ideas principales y de igual forma se incluyen los datos de las fuentes. Ficha mixta Esta ficha se encuentra elaborada por una mezcla de ficha textual y una de las siguientes: ficha de paráfrasis, ficha de resumen, ficha de síntesis; la primera parte se coloca entre comillas y la siguiente se realiza en texto simple e incluye los datos de la fuente de los datos. Ejemplo Aparato del índice al que corresponde la ficha Encabezado India / desarrollo económico / política adecuada 1.1.4 Fuente y página BARAN, P.A. La economía... p: 225 Cita textual entre “La única política que puede considerarse adecuada para la comillas presente etapa del desarrollo económico de la India consiste en adoptar, como base para su programa de crecimiento, el principio de invertir la mayor parte que se pueda del ingreso nacional”. 92

Dinámica en grupo Elabore una ficha de cada tipo con los datos que deben llevar cada una. (de trabajo, hemerográfica y bibliográfica). 93

SUGERENCIAS Identifican ideas principales y secundarias en la Verbal-lingüística DIDÁCTICAS estructura de los párrafos, subrayan y sintetizan, organizados en equipos, ideas principales en los párrafos, usando diferentes estrategias. El párrafo y su estructura El párrafo es una unidad de puntuación. Un conjunto de oraciones o un período oracional que comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. Pero es también una unidad del texto y una unidad de información. Todo escrito de una cierta extensión que está estructurado en bloques reciben el nombre de párrafo. Se puede distinguir visualmente porque está separado en bloques con o sin sangrías, separados por espacios en blanco. El párrafo es cada una de las partes de un escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la composición total. EL PÁRRAFO es un conjunto de oraciones con unidad temática Estructuras posee se unas oración tesis clasifican cuerpo Características conclusión descriptivo enlaces unidad narrativo coherencia argumentativo 94 variedad expositivo

Párrafo narrativo Tiene la función de explicar algo desde un punto de vista cronológico, lo que hace que dentro del párrafo se exprese toda una idea o serie de ideas en forma clara y progresiva. Ejemplo Hace mucho tiempo en una casa cerca de un bosque vivía una anciana, la cual siempre se encontraba sola, decían que era una vieja amargada y sin sentimientos, ella por lo regular no le gustaba salir, ni compartir con los niños que vivían cerca. Sin embargo no conocían de su pasado y la jugaban y maltrataban por que sí; cada vez que ella salía a regar sus plantas le tiraban cosas y se burlaban de ella. Párrafo descriptivo Esta busca describir y al mismo tiempo dar un punto de vista determinado a lo escrito; se dan a conocer cómo es una persona, objeto o fenómeno. Ejemplo Carlos era un niño de una estatura de 1.10 cm, de ojos claros, cabello castaño, trigueño, le gustaba vestirse con pantalonetas largas y camisas con rayas, solía andar con un gorra; era un niño muy curioso y tierno, le gustaba estar dentro del bosque jugando con tierra y animales, en el río le gustaba atrapar peces. Este niño era muy sonriente y colaborador con sus vecinos, era muy juicioso y obediente, con su mamá le iba muy bien en el colegio y por lo general andaba con las manos sucias de lo mucho que le gustaba andar en la tierra. 95

Párrafo expositivo Es el que se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una palabra o de un texto en general. Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre ello sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo. Ejemplo de textos expositivos • Están relacionados con los trabajos de investigación • Con tesis • Monografías • Artículos • Conferencias • Ensayos entre otros Dinámica en grupo Desarrolle lo que a continuación se le pide Escriba un párrafo con texto narrativo. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escriba un párrafo con texto expositivo. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 96

El paratexto y sus funciones Son aquellos mensajes, postulados o expresiones que complementan el contenido principal de un texto. Su finalidad es aportar más información sobre la obra en cuestión y organizar su estructura. Tenemos un texto principal que se encarga de la narración, mientras que en el caso del paratexto la función que cumple es la de secundar, aplicar divisiones (como en el caso de los títulos), añadir información adicional (subtítulos), volcar información sobre el texto que se ha desarrollado (prólogo, prefacio, epílogo) o simplemente para señalización e indicaciones (índice). Paratexto según el según el Contenido Emisor Gráfico Textual Autoral Editorial visual o verbal o icónico discursivo 97

SUGERENCIAS Aplican estrategias de prelectura al elaborar Verbal-espacial DIDÁCTICAS predicciones a partir de los titulares de las diferentes secciones del periódico. Géneros de la información periodística El periódico El periódico es uno de los principales medios de comunicación e información junto con la televisión y la radio. Las distintas partes del periódico hacen que éste pueda entregar la información de la mejor manera posible, asignando a cada parte del periódico una función distinta valiéndose de una adecuada tipografía y posición dentro del periódico. Nombre y Datos Fecha logotipo técnicos Cabecera Precio Titular de la Titulares de noticia otras noticias del día destacadas Otras noticias Publicidad destacadas 98