MATEMÁTICAS 1er Grado .1

Dinámica en clase: Desarrolle la siguiente actividad, utilizando los datos de la tira cómica anterior. 1. ¿Quiénes son los personajes? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. ¿Qué sucede? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. ¿En qué lugar transcurren los hechos? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Estudie cada viñeta y analice: 1. ¿Cuál es la que da comienzo a la acción? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los hechos que continúan la historia? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. ¿Cuáles ilustran el final? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 149

SUGERENCIAS Participa activamente en la interpretación de un texto Verbal-lingüística DIDÁCTICAS icónico. Imagen y texto La imagen representa la idea básica y el texto se convierte en representación secundaria. Las imágenes son portadoras de mensajes y valores como acceso a una cultura visual. El texto en la imagen (o la imagen en el texto) ha sido un recurso comunicativo y estético muy utilizado por los artistas contemporáneos como aportación y ampliación semántica de la obra, así como un diálogo visual o referencia con el mundo de la literatura, especialmente a través del objeto libro como ícono y concepto. 150

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 3er. grado, sección: _______________________ Fecha: _____________________________________ 151

Dinámica en casa: Piense en una imagen ya sea de comida o de redes sociales, dibuje y coloree. 152

Función de los comics para divertir y entretener El interés por la historieta puede tener muy variadas motivaciones. Partiendo de la concepción de esta como una narrativa gráfica, como un arte secuencial, llega a la siguiente definición: Ilustraciones o imágenes en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información o entretener, sin ignorar el denominado humor gráfico. No hay que olvidar tampoco su participación en la literatura, que ha salido de las viñetas para alcanzar a la publicidad, el diseño, la moda y, no digamos, el cine. Obviamente, las historietas no tienen por qué ser cómicas, suelen realizarse sobre papel, o en forma digital pudiendo constituir una simple tira en la prensa, una página completa, una revista un libro, o novela gráfica. Y con la competencia de nuevos medios de entretenimiento como la televisión. 153

SUGERENCIAS Lee en un periódico o revista una carta de lector y Verbal-kinestésico DIDÁCTICAS escribir una carta de lector. Carta del lector La Carta de Lector • Definición • Características • Ejemplo de carta de lector. • Escritura de una carta de lector • Lengua y literatura Definición: Estas cartas son comunicaciones escritas que envían los lectores a una publicación para dar a conocer algún hecho o bien expresar una opinión sobre algún tema. Características de una carta de lector: La noticia o asunto que es objeto de la carta debe ser actual y presentar un interés general para los lectores de la publicación. La carta debe ir firmada y en ella se deben consignar una serie de datos personales: nombre, domicilio y cédula de identidad. En ocasiones también se indica el correo electrónico. La carta no debe ser muy extensa, ya que el espacio que habitualmente dedica el periódico o revista a la publicación de estos textos es reducido. 154

Ejemplo Carta de lector 155

Dinámica en clase: Haciendo uso de la carta anterior, responda lo siguiente. • ¿Quién es el emisor de la carta? ______________________________________________________________ • Fíjese en el saludo de la carta y reflexione. ______________________________________________________________ • ¿A quién va dirigida la carta? ______________________________________________________________ • ¿Para quién la ha escrito realmente? Selecciona la respuesta. a) Para sí misma: nadie lee las cartas de lector. b) Para los lectores de una publicación. c) Para el director: es a quien le importa lo que tiene que decir el remitente. • Escriba un ejemplo de una carta de lector. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 156

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Dinámica en casa: Desarrolle la siguiente actividad. Identifique los datos explícitos del texto. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Explique con sus palabras cuál es el motivo por el que se ha escrito esta carta. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Identifique cuál es el tema que desarrolla el cuerpo de la carta. Comente ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Responde a las siguientes preguntas: ¿Por qué esta joven ve tanta televisión?. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ¿Qué argumento da la joven para hallar atractivo cada tipo de programa?. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 158

Identifique entre los argumentos que están a continuación el que apoya el gusto de la joven por la televisión en el primer párrafo. a. La rebeldía frente a los demás. b. Lo que hace la mayoría de jóvenes. c. Lo que dice una autoridad. d. Los valores que allí se enseñan. Temas para escribir una carta de lector: 1. Temas de interés local: Falta de alumbrado, Semáforos escasos, Temas de interés general: El sistema educativo, las campañas políticas. 2. Redacte la carta sobre el tema seleccionado, tomando en cuenta las siguientes pautas. Presente la información o los hechos sobre lo que va a opinar. Enuncia tu opinión o tesis con expresiones apropiadas que denoten su grado de implicación. 3. Plantee la solución que propone o la conclusión. Podría utilizar frases como estas: En los últimos días… Estoy seguro de… Yo creo que… Reconozco que… pero… Causa: porque, dado que, etc. Consecuencia: por eso, de modo que, etc. Hipótesis: si, siempre y cuando, etc. Comparación: como, al igual que, etc. Contraste: pero, sino que, etc. Por tanto… Así pues… 159

Opinión del lector al autor(a) sobre un texto publicado • La lectura puede ser en un primer momento una actividad individual, con textos que se puedan leer por sí mismos. • Comentando oralmente qué le gustó y qué no le gustó de lo leído, justificando siempre sus apreciaciones. • Luego se pueden realizar lecturas compartidas. En este momento se deberá tener en cuenta las ansiedades del grupo y el nivel que posee, desafiándolos a realizar una lectura más compleja. • Otra posibilidad es leer para escribir: Aquí es importante que después de una producción escrita, el escritor o lector pueda reconocer las huellas que quedaron de la obra literaria en su producción. Pero además, que su producción circule y que no pase a morir en la carpeta. • Sabemos que la escritura y la lectura debe ser un viaje proyectado y para que dicho viaje sirva sería interesante llevar un registro. 160

La función comunicativa de la forma escrita de la lengua Lo importante es tener en cuenta que leer y escribir cobra sentido en nuestra vida cuando lo hacemos con un propósito determinado, utilizando diferentes estrategias que deben ser aprendidas a lo largo de toda la escolaridad. Lo importante es lograr recuperar el placer por la lectura literaria. Pensemos que si el objetivo es formar reflexiones, la única forma de lograrlo es por medio de la lectura, pudiendo leer y entender un mundo que cada día es más complejo. Lo que debemos comprender es que la lectura y la escritura son complementarias, que se cruzan, se entretejen, se necesitan y se funden. Cuando leemos y escribimos ponemos en juego una serie de recursos y estrategias que hacen que ese acto sea único y que tenga importantes consecuencias para el conocimiento. 161

SUGERENCIAS Motive a los alumnos y alumnas a través de un Verbal-espacial DIDÁCTICAS instructivo que invente un juego con sus propias instrucciones. Instructivos de juegos Un instructivo es aquello que nos guía a través de procedimientos para la realización de un objeto, tanto para armar, o como para utilizar de alguna manera que nos sea necesario. Esto es una serie de pasos a las cuales hay que seguir uno a uno para lograr un objetivo en concreto. Ejemplo del juego llamado ¨No te enojes¨ Es un tablero con una cruz. Alrededor del tablero hay celdas como camino que te llevan a tu meta. Se juega entre 4 personas, cada persona tiene 4 peones de distinto color. Debe haber un dado. El primer jugador que sale a caminar es el que saca un 6. 162

En cada cruz hay 4 casillas que deberán llenarse primero que los demás jugadores para ganar. En cada esquina se colocan los peones en 4 puntos que aparecen en el tablero, Se juega el dado, si sale un seis, pones un peón en la salida, juegas el dado otra vez y caminas hacia tu izquierda según el número que caiga, si en el camino encuentras el peón de otro jugador y justo en su casilla tienes que parar, pues lo sacas y ocupas su lugar. El jugador que sale espera su turno para volver a salir. Adecuación curricular *Nota: Cuando se realice trabajos en grupo el docente debe permanecer atento a que cada uno de los niños(as) adopte una papel activo, así como seleccionar integrantes que puedan servir de apoyo al estudiante que tiene alguna dificultad en el aprendizaje, ya que además de apoyarlo (a) servirá de modelo al observar las acciones del otro(a). Fomentar el trabajo en equipo y la solidaridad, ayudará al niño(a) a crear lazos fuertes con los demás compañeros(as), estableciendo mucho más sentido de pertenencia y autoestima. *Nota: Los niños(as) con algún tipo de dificultad en el aprendizaje, así como niños con Síndrome de Down, presentan períodos cortos de atención, por ende al realizar actividades en las que no tengan motivación alguna, influirá negativamente para la realización de la misma y en la obtención del objetivo. Es por esto que al momentos de empezar una actividad se tenga la seguridad de crear un impacto de el o ella. Actividades en las que usen sus sentidos, la creatividad y movimiento son buenas opciones para llevarlo a cabo. En ejercicios en los que son preguntas y respuestas, se pueden desarrollar como juegos, ejemplo hacer una tómbola de preguntas. Pedir al estudiante que seleccione la pregunta y si responde darle un incentivo. Introducir la dinámica pretendiendo que es un concurso, elegir a un presentador o presentadora. Por último proporcionar el tiempo adecuado para responder las preguntas en el libro de la manera más corta o simple. 163

Dinámica en clase: Organice grupos para realizar un juego diferente para cada grupo, y por turnos de uno en uno, para que sea observado por los demás. Escriba las instrucciones del juego. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 164

Función de los instructivos en el aprendizaje de nuevos juegos Cómo hacer un dominó gigante Aprenda cómo hacer un dominó gigante con ayuda de sus padres. Si le gusta, aquí podrá encontrar más juguetes caseros con materiales reciclados muy divertidos y originales para hacer. Materiales • Caja de cartón • Cartulina • Pegamento • Pegatinas • Regla • Tijeras Instrucciones para hacer un dominó gigante 165 1. Colocar una caja de cereales sobre una cartulina grande blanca para utilizarla como plantilla. 2. Dibujar el contorno de la caja de cereales con un lápiz, los laterales y la base superior e inferior de la caja. 3. Recortar con unas tijeras. 4. Dibujar el contorno de la caja de cereales sobre una cartulina negra para crear la parte trasera de la ficha de dominó. 5. Recortar. 6. Pegar los trozos de cartulina sobre la caja de cereales.

7. Dibujar una línea horizontal sobre la ficha de dominó y pegar un trozo de cartulina negra sobre ella. 8. Pegar en el centro de la línea una pegatina con un círculo dorado. 9. Recortar círculos de cartulina negra de 4 cms. de diámetro. 10. Pegar sobre la ficha de dominó los círculos de cartulina negra con la numeración. 11. Recortar. 12. Pegar los trozos de cartulina sobre la caja de cereales. 13. Dibujar una línea horizontal sobre la ficha de dominó y pegar un trozo de cartulina negra sobre ella. 14. Pegar en el centro de la línea una pegatina con un círculo dorado. 15. Recortar círculos de cartulina negra de 4 cm de diámetro. 16. Pegar sobre la ficha de dominó el número de círculos de cartulina negra que corresponda. 166

Actitud solidaria como miembro del equipo Para que se pueda construir un equipo de alto desempeño se debe crear un ambiente de confianza, liderazgo, buena comunicación, un claro entendimiento del objetivo a lograr y la participación de cada miembro tratando de aprovechar al máximo sus fortalezas. Trabajan en equipo si… - Toman decisiones grupales. - Sostienen reuniones productivas. - Se fomenta la creatividad y la innovación. - Aprenden a escuchar. 167

Dinámica en clase: Responda las siguientes preguntas. ¿Ha formado parte de algún grupo o equipo? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ¿Ha integrado parte de ese equipo porque lo asignaron o por afinidad? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ¿Se ha presentado el problema en su grupo, de tener un integrante que no interactúe con el grupo, ni desarrolle su potencial en la actividad? Explique: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 168

SUGERENCIAS Con ayuda del maestro elabore una lista de asistencia Verbal-espacial DIDÁCTICAS de su clase. La lista de asistencia Tal como lo dice su nombre, una lista de asistencia es un documento que se elabora para poder controlar y reportar la presencia o ausencia de los individuos que se encuentran registrados en dicha lista. Este es un recurso muy utilizado en las escuelas y los trabajos, con el cual se tiene un mayor control de las personas. Una lista de asistencia es muy sencilla, ya que únicamente consta de los nombres de las personas que potencialmente se presentarán a alguna actividad o conjunto de ellas, además de la fecha y hora de llegada. Ejemplo de lista de asistencia: COLEGIO: AUGUSTO ROLDÁN Ciclo escolar 2016-2017 Semana 1, Febrero 2017 169

Adecuación curricular Dislexia/TDAH: Reducir la cantidad de compañeros a escribir. Si no es así, proporcionarle más tiempo para realizarlo. Disgrafía/Síndrome de Down: Proporcionar la lista con los nombres de los compañeros de manera que ellos solo pasen la lista. *Nota: Se debe evaluar de manera más atractiva, asignar un par de días para que cada persona tenga la responsabilidad de pasar lista cada mañana, después el o ella tendrá que pasar el dato a la maestra o maestro. 170

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Dinámica en casa: Pase la lista de asistencia de los participantes a una conferencia. Lista de asistencia a la conferencia ‘’___________________________________’’ Fecha: ______________________ Página 1 No. Nombre Teléfono Correo Institución que Electrónico representa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 172

Dinámica en clase: Elabore una lista de asistencia de sus compañeros con nombres y apellidos. Asignatura: ___________________ Grado: ___________________ Hora: _______________________ Fecha: ___________________ No. Primer segundo Primer Segundo Día apellido apellido nombre nombre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 173

SUGERENCIAS Elabore un fichero con una caja de zapatos pequeña y Verbal-espacial DIDÁCTICAS tarjetas de cartulina blanca, de 8.5 x 12 cms. El alfabeto y la fecha como organizadores de información El orden alfabético es la secuencia que se establece en una lista de palabras, en función del orden en que se presenta, en el abecedario o alfabeto, con la letra inicial de cada una. El procedimiento es bastante sencillo y consta de dos simples pasos. 174

1. En caso de que la primera letra sea la misma en varias palabras, se considera entonces la segunda letra y se determina entonces su ubicación, también de acuerdo al alfabeto. En caso de que más de dos letras tuvieran el mismo orden en diversas palabras, se tomará la que está posteriormente, y así sucesivamente. 2. Cuando se trate de una frase y la primera palabra sea la misma en el grupo comparado, se determinará su orden considerando la segunda palabra. Archivar alfabéticamente es una forma fundamental de organizar documentos. Esto te permitirá a ti y a otros encontrar y reemplazar cada archivo rápidamente. Esto asegurará que todos los documentos estén protegidos y fácilmente disponibles. Hay muchas reglas sobre cómo archivar alfabéticamente. Agrupa los artículos. Una vez que obtengas todos los artículos que tengas que archivar, elige cómo quieres agrupar los archivos. Puedes optar por el formato de diccionario, en orden alfabético de preferencia sobre el tipo numérico o enciclopédico. 175

Ordena los nombres por apellido. Los estándares de archivo típicos recomiendan archivar a las personas por su apellido primero ya que el apellido se considera el término significativo. • Por lo tanto, “Juana A. Pérez” se archivaría como “Pérez, Juana A.” así como los títulos (Dr. Sra. Mayor, etc.) al final. archivaría como “Pérez, Juana A. Dra.” • Archiva los números de forma ordenada. • Al archivar artículos alfabéticamente, puedes encontrar números dentro de sus títulos. • En general, archiva los números de forma ordinal en lugar de como si estuvieran escritos. Los números también se archivan antes que las letras. • Por ejemplo, “Empresa 3M” se archivaría antes que “Empresas 100” (ya que el 3 viene antes que el 100). • “Grandes ideas de negocios” y “Grandes líderes de negocios” vendrían después de “100 grandes ideas de negocios” ya que los números se ordenan antes que las 176 letras.

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Dinámica en casa: Ordene alfabéticamente los expedientes de los siguientes empleados. Escríbalo correctamente. Lic. Juan Antonio Juárez Fernández Abog. Juan Arnulfo Jiménez Rugamas Ing. Suyapa Mariett Urbina Sec. Blanca Elizabeth Sierra López Vivian Anabel Martínez Cruz Dra,. Miriam Castro Licda. Rosa María Fúnez 1- ____________________________________________________________ 2- ____________________________________________________________ 3- ____________________________________________________________ 4- ____________________________________________________________ 5- ____________________________________________________________ 6- ____________________________________________________________ 7- ____________________________________________________________ 178

Organizar y conservar información No faltan quienes aseguran y hasta se muestran convencidos de que el progreso técnico, industrial y cultural va ligado al uso y práctica de la escritura alfabética Es indudable que el alfabeto y la alfabetización han sido vehículo de cultura en todas las civilizaciones. El alfabeto es la clave misma de progreso y de la civilización en su sentido más amplio. No se aprende sólo leyendo ni sólo escuchando, han existido y existen otros modos de aprender viendo, practicando, observando, escribiendo, leyendo y todos estos modos de aprender aplicados conjuntamente, se complementan desde el punto de vista científico-cultural y práctico, abstracto. La escritura y los lenguajes simbólicos son una manifestación cultural e ideológica. Para dar, o si se prefiere, devolver a la escritura el puesto y valor que le corresponde, es preciso, convencerse de algo conocido por todos, pero de gran importancia y significado: la escritura, en cuanto comunicación no se le puede separar e interpretar totalmente del lenguaje pensado y con frecuencia, tampoco de la lengua hablada o audio-visualizada. Gracias a la escritura podemos objetivar lo que pensamos, fijar esos pensamientos y deseos fuera de nosotros mismos e independizarlos mediante letras y signos, que los transforman en memoria perpetua. 179

Dinámica en clase: Escriba los sucesos agradables que recuerde de su vida. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 180

Recorta esta página, desarrolla la dinamica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 3er. grado, sección: _______________________ Fecha: _____________________________________ 181

Dinámica en casa: Escriba a sus padres, una lista de cosas que le gustan. Y que cada uno de ellos haga una para usted. Incluya colores, ropa, comidas, programas de tv. etc. y pida que la lean y firmen de recibido o leído. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 182

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Escriba las siguientes oraciones: 187

Complete: 188

Escriba las siguientes frases: 189

Escriba las siguientes oraciones: 190

Escriba las siguientes oraciones: 191

Escriba las siguientes oraciones: 192

Evaluación Parcial I. De la siguiente lectura resuelva lo que se le pide. La Mejor Limosna De Froylan Turcios Horrendo espanto produjo en la región el mísero leproso. Apareció súbitamente, calcinado y carcomido, envuelto en sus harapos húmedos de sangre, con su ácido olor a podredumbre. Rechazado a latigazos de las aldeas y viviendas campesinas; perseguido brutalmente como perro hidrófobo por jaurías de crueles muchachos; arrastrábase moribundo de hambre y de sed, bajo los soles de fuego, sobre los ardientes arenales, con los podridos pies llenos de gusanos. Así anduvo meses y meses, vil carroña humana, hartándose de estiércoles y abrevando en los fangales de los cerdos; cada día más horrible, más abominable, más bajo. El siniestro manco mena, recién salido de la cárcel donde purgó su vigésimo asesinato, constituía otro motivo de terror en la comarca, azotada de pronto por furiosos temporales. Llovía sin cesar a torrentes; frenéticos huracanes barrían los platanares y las olas atlánticas reventaban sobre la playa con frenéticos estruendos. En una de aquellas pavorosas noches el temible criminal leía en su cuarto, a la luz de la lámpara, un viejo libro de trágicas aventuras, cuando sonaron en su puerta tres violentos golpes. De un puntapié zafó la gruesa tranca, apareciendo en el umbral con el pesado revólver a la diestra. En la faja de claridad que se alargó hacia afuera vio al leproso destilando barro, con los ojos como ascuas en las cuencas áridas, el mentón en carne viva, las manos implorantes. —¡Una limosna!— gritó —¡Tengo hambre! ¡Me muero de hambre! Sobrehumana piedad asaltó el corazón del bandolero. —¡Tengo hambre! ¡Me muero de hambre! El manco lo tendió muerto de un tiro exclamando: —Esta es la mejor limosna que puedo darte. 193

a. Escriba las palabras que muestran el inicio de la narración. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. ¿Qué problemas se presenta en la narración? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. ¿Cómo se resuelve el problema? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ d. Reescriba el desenlace de la narración, dándole un final bonito. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 194

II. Complete lo que a continuación se le pide Interprete el significado del lenguaje no verbal, y escribe sobre la línea su significado. a. ________________________ Es la parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes pero principalmente, donde se desarrolla la historia. b. ________________________ Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia; allí toman forma suceden los hechos más importantes. c. ________________________ Es una historieta que apunta a divertir al lector. e. ________________________ Representa la idea básica y el texto se convierte en representación secundaria. d. ________________________ Es aquello que nos guía a través de procedimientos para usar un objeto o artículo correctamente. III.Ordene alfabéticamente los nombres en la siguiente lista de asistencia. Juan Manuel García Walter Raúl Larios Madrid Waldina Elizabeth Fernández Ulloa Ana María Torres Peña Gabriela Alejandra Hernández Gonzales o Primer apellido segundo apellido Primer nombre Segundo nombre Día 1 2 3 4 5 195

IV. Ordene alfabéticamente los expedientes de los siguientes empleados. Escríbalos correctamente. Lic. José Arturo Reina Larios Abog. Carlos Alberto Álvarez Jiménez Ing. Sergio Martín Munguía López Sec. Bianca Elizabeth Serrano Lemus Vanesa Mariela Méndez Contreras 1. ____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ 5.____________________________________________________________ 196

I. De la siguiente lectura resuelva lo que se le pide. (Para el maestro(a) Dar previamente el significado de las palabras desconocidas). La Mejor Limosna De Froylan Turcios Horrendo espanto produjo en la región el mísero leproso. Apareció súbitamente, calcinado y carcomido, envuelto en sus harapos húmedos de sangre, con su ácido olor a podredumbre. Rechazado a latigazos de las aldeas y viviendas campesinas; perseguido brutalmente como perro hidrófobo por jaurías de crueles muchachos; arrastrábase moribundo de hambre y de sed, bajo los soles de fuego, sobre los ardientes arenales, con los podridos pies llenos de gusanos. Así anduvo meses y meses, vil carroña humana, hartándose de estiércoles y abrevando en los fangales de los cerdos; cada día más horrible, más abominable, más bajo. El siniestro manco mena, recién salido de la cárcel donde purgó su vigésimo asesinato, constituía otro motivo de terror en la comarca, azotada de pronto por furiosos temporales. Llovía sin cesar a torrentes; frenéticos huracanes barrían los platanares y las olas atlánticas reventaban sobre la playa con frenéticos estruendos. En una de aquellas pavorosas noches el temible criminal leía en su cuarto, a la luz de la lámpara, un viejo libro de trágicas aventuras, cuando sonaron en su puerta tres violentos golpes. De un puntapié zafó la gruesa tranca, apareciendo en el umbral con el pesado revólver a la diestra. En la faja de claridad que se alargó hacia afuera vio al leproso destilando barro, con los ojos como ascuas en las cuencas áridas, el mentón en carne viva, las manos implorantes. —¡Una limosna!— gritó —¡Tengo hambre! ¡Me muero de hambre! Sobrehumana piedad asaltó el corazón del bandolero. —¡Tengo hambre! ¡Me muero de hambre! El manco lo tendió muerto de un tiro exclamando: —Esta es la mejor limosna que puedo darte. 197

a. Escriba las palabras que muestran el inicio de la narración. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. ¿Qué problema se presenta en la narración? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. ¿Cómo se resuelve el problema? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ d. Reescriba el desenlace de la narración, dándole un final bonito. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 198