MATEMÁTICAS 1er Grado .1

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y presentala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 3er. grado, sección: _______________________ Fecha: _____________________________________ 249

Dinámica en casa: Con la ayuda de sus padres elabore un diálogo de su preferencia. Siga las pautas del guión con base en el tema explicado. 250

Importancia de los signos de puntuación Soy el punto Soy la coma Soy la admiración ¿? Sirvo para marcar el final Sirvo para indicar una Me sorprendo por todo. Soy la interrogación de una frase. pequeña pausa Estoy siempre al principio y en la lectura. Me pregunto todo. Cuando encuentres un punto, al final de las frases Estoy siempre al principio tómate un pequeño descanso exclamativas. y al final de las preguntas. en la lectura. PUNTO Y COMA Indica una pausa mayor que la coma pero menor que el punto. Separa elementos de una enumeración que ya tienen coma. Inicia proposiciones. 251

El diálogo para consensuar El consensuar es el verbo, el acto, la acción a partir de la cual se logra ese acuerdo o consenso. Cuando hablamos de consensuar, estamos hablando siempre que de una manera u otra, las partes involucradas en el acto acceden al consenso y que lo hacen consciente y voluntariamente, porque si esto no fuera así, no estaríamos hablando de consenso si no de una obligación o de una imposición. ¡Habla 55 con calma, no hace falta gritar! Hablar en un tono de voz normal puede transmitir más firmeza que dar un grito, que solo significa que se empieza a perder el control en uno mismo. 252

SUGERENCIAS Busca imágenes de historitas ya sea a través de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS internet o periódico, discutan su estructura en clase. La historieta La historieta es la combinación de textos con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. Generalmente tienen como protagonista a un personaje en torno del cual giran las historias y los demás personajes. Pedrito, pronto tendrás la oportunidad de ver a Superman. Características de las historietas: La historia se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Cada viñeta representa una secuencia. La imagen o dibujo es representación de lo que se dice en el texto. Este puede ser una breve explicación, puesta en la parte inferior de la viñeta, que complementa la idea representada en la imagen. Por lo regular el texto va escrito en “bocadillos” o “globos”. 253

¿Cómo elaborar una historieta? En primer lugar tenemos que buscar la idea, el argumento, lo que queremos contar. Una vez que tenemos el argumento rico en detalles de personajes y ambientes, procedemos a la división del argumento en pequeñas unidades que contengan los momentos más representativos para su comprensión. cada una de estas unidades en la que dividimos el argumento constituye el número de viñetas a dibujar. Planificación: se elige luego, el tipo de plano y ángulo que va a corresponder a cada una de las viñetas. Ejemplo de historieta: 254

Dinámica en clase: Invente una historieta y escríbala dentro del globo llevando la secuencia de los ejemplos anteriores y coloree. 255

SUGERENCIAS Escriba varios ejemplos en la pizarra luego desarrolle Verbal-lingüística DIDÁCTICAS los ejercicios prácticos en las hojas complementarias. La mayúscula y el punto en la oración Se escribe con mayúscula: La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte. Ejemplo: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda. En el horizonte se divisaban las montañas nevadas. Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales. “Días de mucho, vísperas de poco”. Uso de las mayúsculas Escribimos la primera letra en mayúscula: Al empezar a escribir. Después de un punto En los nombes propios, es decir: Nombres y apellidos de personas. Nombres de pueblos, ciudades, provincias o países. Nombres de calles. Nombres de ríos o montañas. 256

Dinámica en clase: Escriba la mayúscula y el punto donde corresponda. melvin viene de la playa nelson metió el primer gol ayer te llamé por teléfono voy a bajar por el pán no pienso comerme eso baja inmediatamente las bebidas alcohólicas están prohibidas por favor abre la puerta saber leer y escribir nos facilita las tareas manuel es un niño muy pesado para jugar vaya calor que hace no tengo dinero para ir al cine esa cartera combina con mi ropa vamos a jugar al campo me gusta mucho ir a la montaña no me gusta tragar agua de mar la playa está muy limpia mañana comeré piña yo quiero bailar contigo 257

SUGERENCIAS Lea una historia e identifique los personajes primarios Verbal-lingüística DIDÁCTICAS y secundarios. El diálogo en la narración Había una vez una niña llamada Caperucita y un lobo feroz... A íEstupendo! ¿Sabías que el cuento de Caperucita Roja pertenece al género narrativo? El diálogo en una narración, reproduce de forma directa las palabras que se cruzan entre dos o más interlocutores. Cuando contamos lo que dijeron los personajes, sin reproducir sus propias palabras es un diálogo en forma indirecta. Ejemplo: El enfermo preguntó si era pulmonía, y el médico asintió. Si reproducimos textualmente lo que dicen los personajes, hacemos un diálogo en forma directa. 258

Dinámica en clase: Narre e identifique los personajes de este cuento. ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 259

SUGERENCIAS Identifiquen que signos acompañan los diálogos que Verbal-espacial DIDÁCTICAS encuentran en cuento o fabula leída. Signos de admiración e interrogación Los signos de interrogación (¿ ?) encierran una oración interrogativa directa, o una parte de una oración que es objeto de una pregunta. Sólo la interrogación directa se escribe con signos de interrogación: ¿Cómo estás? Me preguntó cómo estaba. El signo de interrogación se ha de colocar donde empieza la pregunta, aunque no comience con él el enunciado: En cuanto a lo que hablamos ayer, ¿aceptas o no la oferta que te hice? SIGNOS DE INTERROGACIÓN Se escriben al principio y al final de las preguntas Los signos de exclamación: Después del signo de exclamación pueden escribirse otros signos de puntuación, pero nunca se escribe el punto, que ya está incluido en el signo exclamativo de cierre (!). 260

La exclamación sirve para indicar una oración o frase cargada de afectividad y debe leerse con la entonación volitiva o exclamativa que corresponda a su significado. El signo de exclamación se ha de colocar donde empieza la exclamación, aunque no comience con él el enunciado: Si consigues la plaza, ¡qué alegría se va a llevar tu familia! SIGNOS DE EXCLAMACIÓN O DE ADMIRACIÓN Se escriben al principio y al final de las oraciones exclamativas. Dinámica en clase: Escriba tres oraciones con los signos de interrogación y tres con los signos de admiración. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 261

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Escriba las siguientes oraciones: La laguna de Chiligatoro. Los Lencas viven en Honduras. Me gusta bailar punta. Bailaré la danza del sueñito. 267

Escriba las siguientes oraciones: Los bananos son sabrosos. Me gusta la caña de azúcar. Me gustan los alcitrones. Yo como yuca con chicharrón. 268

Escriba las siguientes oraciones: Visitaré la Isla del Tigre. Carlos viajó a Roatán. Choluteca es cálido. Ocotepeque es frío. 269

Escriba las siguientes oraciones: Tengo cinco estrellas azules. Vamos a Olancho. Visitaré puerto Lempira. Compartimos con los Misquitos. 270

Escriba las siguientes oraciones: Me gusta visitar Ceiba. Fuimos de paseo a Trujillo. La estatua del Cacique Lempira. La Esperanza Intibucá 271

Escriba las siguientes frases: José Trinidad Reyes. Francisco Morazán Quezada. Dionisio de Herrera. José Trinidad Cabañas. 272

Evaluación Parcial I. Complete lo que a continuación se le pide. _______________________ Es un documento que presenta en orden cronológico un cierto número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos. _______________________ Es una unidad sintáctica con sentido completo, conformada por predicado y sujeto, este último puede ser expreso o implícito. _______________________ Indica en una oración o frase cargada de afectividad y debe leerse con la entonación volitiva o exclamativa que corresponda. _______________________ Es la combinación de textos con elementos gráficos y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. _______________________ Sirve para indicar tanto las intervenciones o parlamentos de los personajes, como los incisos del narrador. II. Escriba 5 oraciones con los signos de interrogación y 5 con los signos de admiración. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 273

III. Elabore una ficha de autor, y una de título, siga las instrucciones dadas en clase. Ficha de Autor Ficha de Título 274

IV. Escriba como se elabora una receta de su plato o postre favorito. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ V. Identifique las partes externas e internas del libro: D A B A. _______________ C B. _______________ C. _______________ D. _______________ 275

D. ________ C D A. _______________ B B. _______________ C. _______________ D. _______________ ________ ________ ________ ________ ________ _______________ _______________ _______________ 276 _______________ _______________

Sugerencias didácticas • La evaluaciones para niños con Trastornos específicos de aprendizaje y con TDAH debe de ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se hace según el rendimiento en el aula. Además es necesario segmentarle la evaluación si es larga, aplicarla en dos partes si es necesario. • Los ejercicios deben llevarse a cabo en compañía de la maestra o maestro. • Se deben dar las instrucciones paso a paso y de manera que sea fácil de entender. • Se debe motivar en todo momento, elevar el autoestima del alumno debe ser uno de los objetivos principales. • Brindarle más tiempo en la realización. • Si contienen muchos ejercicios del mismo tipo, reducir su cantidad. • En el caso de dislexia, es necesario que la lectura sea realizada en conjunto con la maestra o maestro. • A niños o niñas con Disgrafía se les debe eliminar ejercicios que requieran dibujar, siempre y cuando se evalúe estrictamente los trazos. • Las evaluaciones no incluyen a niños con Síndrome de Down, ya que ellos se evalúan continuamente según las actividades que desarrollan en el aula. I. Complete lo que a continuación se le pide. _______________________ Es un documento que presenta en orden cronológico un cierto número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos. _______________________ Es una unidad sintáctica con sentido completo que está conformada por predicado y sujeto este último puede ser expreso o implícito. _______________________ Indica en una oración o frase cargada de afectividad y debe leerse con la entonación volitiva o exclamativa que corresponda. _______________________ Es la combinación de textos con elementos gráficos y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. _______________________ Sirve para indicar tanto las intervenciones o parlamentos de los personajes, como los incisos del narrador. 277

II. Identifique el tipo de oración y escríbalo en la línea. Tipos de oraciones: interrogativas exclamativas ¿Aprobó Jaime el examen? _________________________ ¿Cuántas paginas leíste _________________________ ¡Que alegría! _________________________ ¡Qué frío hace hoy! _________________________ ¿Cómo puedo saber si le gusto a esa muchacha? _________________________ ¡Baila fenomenal! _________________________ 278

III. Identifica las partes externas e internas del libro: Lomo contraportada portada hueco pie cabeza tejuelo D A. _______________ B. _______________ C. _______________ B D. _______________ B A C _______________ 279 _______________ _______________ _______________ _______________

A D. _________ C Guarda ceja corte superior cabezada corte inferior portada contraportada corte delantero A. _______________ B. _______________ C. _______________ B D. _______________ _________ _________ _________ _________ _________ _______________ _______________ _______________ _______________ 280 _______________

Bloque Reflexión sobre la lengua Al finalizar el IV bloque de tercer grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Identificar el sujeto y el predicado en oraciones obtenidas de sus textos escritos e inferir dichos conceptos. Identificar la precisión y la claridad como características del instructivo. Usar la coma para separar series de palabras de una misma clase: sustantivos. Enriquecer su vocabulario a partir de palabras derivadas. Establecer la diferencia entre sustantivos comunes y sustantivos propios. Identificar y aplicar la característica gráfica de los sustantivos propios: inician con mayúscula. Establecer la diferencia entre artículo indeterminado y artículo determinado. Identificar el género y el número en el sustantivo y en el artículo gramatical Identificar palabras agudas, graves y esdrújulas en un texto. Reconocer y utilizar verbos en pasado, presente y futuro. Identificar la raíz y la terminación en verbos regulares. Identificar verbos en infinitivo y sus terminaciones. Identificar la permanencia o el cambio de sentido de un texto al reemplazarse algunas de sus palabras por sinónimos o por antónimos. Identificar, interpretar y usar distintas señales de tránsito, iconos preventivos y de substancias tóxicas. 12138915

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos describe el sujeto y el Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS predicado. El sujeto y el predicado Sujeto: Es la persona animal o cosa de quien se habla en la oración. ESTACIÓN El tren llega a la estación. sujeto La pared es blanca. sujeto Predicado: Describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto. En el predicado siempre hay un verbo. Ejemplo El tren llega a la estación. predicado La pared es blanca. predicado María canta bonito. Sujeto predicado Los perros están bañados. Sujeto predicado Julio está platicando en clase. Sujeto predicado La mesa es de color verde. Sujeto predicado 282

Dinámica en clase: De las siguientes oraciones marque en rojo el sujeto y en azul el predicado. 1. María canta como un ángel. 2. Los niños jugaban en el parque. 3. La llanta de mi carro necesita aire. 4. El presidente de la compañia tiene muchos trabajadores. 5. Mi papá y yo fuimos a la playa. 6. Marco, Eduardo, y Felipe son hermanos. 7. Ella come ensalada todos los días. 8. La casa de mi tío tiene dos pisos. 9. El hombre con el sombrero rojo quiere comprar el carro. 10. El panadero cocinó unos panes deliciosos. 283

Importancia de nuestra lengua materna Lengua materna es una expresión común que también suele presentarse como lengua popular, idioma materno, lengua nativa o primera lengua. Define, tal como se desprende del significado de las dos palabras que la forman, al primer idioma que consigue dominar un individuo o, dicho de otro modo, a la lengua que se habla en una nación determinada respecto de los nativos de ella. AHOJ GEIA BOK HELLO HOLA HOI CIAO 45 284

SUGERENCIAS Identifiquen el sustantivo en la oración a través de Verbal-espacial DIDÁCTICAS ejercicios prácticos. El sustantivo Los sustantivos papá señores María son palabras que Enrique Honduras lagartija designas cosas, animales niños Italia personas, animales o lugares. Con nombre propio, se llaman sustantivos propios, y se escriben con mayúscula, como por ejemplo, Pedro, Colita, la Tierra, Apolo 11, Océano Atlántico, México Clasificación: Sustantivos concretos: Hacen referencia a conceptos independientes, que podemos percibir con nuestros sentidos, o bien imaginar y asumir que existen en nuestro mismo plano (una silla, un ordenador, una persona) Sustantivos abstractos: Al contrario del caso anterior, se trata de conceptos dependientes, que sirven para designar entidades imperceptibles por nuestras capacidades sensoriales, pero perceptibles a través del pensamiento (amistad, amor, maldad, fe). 285

Dinámica en clase: Escriba los siguientes sustantivos en el cuadro que corresponda. cereal Eduardo Amazonas cuaderno pastel Japón víbora Lima mujeres cuñado campesino Honduras llama joven mapa arroz frambuesa flamenco gato niño Persona Animal Cosa Lugar 286

SUGERENCIAS Infieren el concepto de palabras derivadas con apoyo Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS de su maestro(a), lo copian en una tarjeta y lo agregan a su diccionario personal. Palabras derivadas flor florecitas florista florero Las palabras derivadas son aquellas palabras que derivan de una misma palabra o raíz, o primitivas, que les dan origen, como en el caso siguiente. La palabra boca, origina palabras como: Bocana, abocardar, bocado, boquear, bocadillo, boquera, bocanada, bocazas, boquilla, boquiabierto, etc. 287

La palabra amor, deriva en palabras como: Amor, amar, amado, amada, enamorar, enamorarse, enamoramiento. Por lo tanto, las palabras derivadas guardan una estrecha relación, tanto ortográfica como semántica, con aquellas que les dieron origen. Ejemplos de palabras derivadas y su raíz Palabra Derivación Afecto afectivo, afectiva, afectuoso, afectividad. Aire airoso, airado, airear. Alcohol alcohólico, alcoholismo, alcoholemia. Bloque bloqueo, bloquear, bloqueado, bloqueador. Boca bocón, boquiflojo, bocazas, boquita, boquilla. Caja cajón, cajita, encajar, cajuela. Cadena encadenar, encadenado, encadenarle, encadenamiento Cera cerilla, ceroso, encerado, encerar Cintura cinto, cinturón, cintura Diablo diabla, diabólico, diabólica, diabluras. 288

Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 3er. grado, sección: _______________________ Fecha: _____________________________________ 289

Dinámica individual: Agrupe en el cuadro correspondiente la siguiente familia de palabras derivadas. esclavista comodidad comodón documentar esclavizar esclavitud incómodo documental documentación 290

Reglas ortográficas CZ S Uso de la C, S y Z Se escriben con C 1) Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir. Excepción: asir. Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir. 2) Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia. Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia, conciencia, distancia. 3) Se escriben con C, las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar. Ejemplos: composición - compositor, bendición - bendito, rotación - rotador, atribución - atributo, sensación - sensato, admiración - admirador, distribución - distribuidor. 291

4) Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final. Ejemplos: pez - pececito, dulce - dulcecito, pie - piececito, flor - florecita, mamá - mamacita. 5) Se escriben con C, los sufijos cida, cido, cidio. Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, infanticida, genocidio. 6) Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento. Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento, enriquecimiento, yacimiento. 7) Se escriben con C, los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser. Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer. 8) Se escriben con C, los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar. Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar. 9) Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia. Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia. 10) Se escribe con C, la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z. 292

Importancia de la ortografía LA ORTOGRAFÍA La palabra ortografía viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho, que significa escribir. Ortografía quiere decir escribir correctamente. Al escribir hay que tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras A eso nos enseñará la ortografía: a escribir bien, a fin de que podamos comunicarnos mejor y nuestros receptores comprendan los mensajes. 293

SUGERENCIAS Encuentran sustantivos comunes y sustantivos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS propios en el texto dado por el maestro o maestra y los escriben en su libro de texto. Sustantivos comunes y propios Juan perro lápiz abogado Benji hombre El sustantivo es la palabra que usamos para nombrar a los objetos, a las personas, a los países, etc. Igual que los artículos, tienen género (femenino o masculino), y número (singular o plural). Estas características deben coincidir siempre con las del artículo. Los sustantivos propios y comunes: Son aquellos que se clasifican de acuerdo a su extensión. Ejemplos: • Los niños estudian mucho para su examen. (sustantivo común) • El pantalón azul es mi preferido (sustantivo común) • Mi maestra de español se llama Karla. (sustantivo propio) • El señor José vive en Tegucigalpa. (sustantivo propio) 294

1) Los sustantivos comunes permiten nombrar todos los objetos pertenecientes a una misma especie. Ejemplos: • el carro • las pelotas • la manzana • la casa Cuando se nombra la palabra juguete, por ejemplo, que es un sustantivo común, quiere decir que se está identificando a cualquier juguete, por lo tanto tiene una amplia cobertura. 2) Los sustantivos propios son nombres que distinguen o identifican a un individuo o ejemplar de los demás de su especie. Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayúscula. Ejemplos: • Danilo • Colombia • Honduras • Marisela Cuando se usa el nombre Danilo, por ejemplo, que es un sustantivo propio y solo puede usarse a quienes tienen ese nombre, este sustantivo propio nos permite distinguirnos del resto, es así entonces que cuando Danilo escucha que lo llaman, él sabe que es a él al que llaman y no a otra persona. 295

Dinámica en clase: Lea el siguiente párrafo, circule y escriba la letra mayúscula donde corresponda. Mauricio tiene cuatro amigos: luis, josé, jorge y carmen. a ellos les gusta mucho salir a pasear en bicicleta por el barrio y recorrer el parque que está cerca, elevar volantines, subirse a los juegos de madera y jugar a las escondidas entre los árboles. luis lleva de paseo al parque a su perro ponky. cuando llueve se quedan en la casa de carmen construyendo ciudades con bloques o palitos. la mamá de carmen les ofrece a los niños leche con chocolate y tostadas mientras ven una entretenida película. De la lectura anterior selecciona y copia en la tabla tres sustantivos comunes y tres sustantivos propios. Comunes Propios 296

SUGERENCIAS Desarrollar ejercicios de comprensión con el uso Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS correcto de los adjetivos dentro de una oración o párrafo. Los adjetivos calificativos Se le llama adjetivos calificativos aquellos que califican al sujeto o lo describen dentro de la oración. Cuando agregamos una palabra que habla sobre una característica especifica del sujeto, estamos ante un adjetivo calificativo. Cuando decimos “la casa grande” sabemos que no estamos hablando de cualquier casa, ya que estamos hablando de la casa que es grande, “grande” es el adjetivo calificativo. niño caracol fresa enfadado lento roja 297

Ejemplo de adjetivos calificativos: 1. alto 11. gordo 2. bajo 12. flaco 3. viejo 13. rosa 4. nuevo 14. verde 5. azul 15. fuerte 6. pequeño 16. débil 7. antiguo 17. sobrio 8. amarillo 18. delgada 9. feo 19. gruesa 10. bonito 20. sutil Ejemplos de oraciones con adjetivos calificativos: 1. El conejo blanco es muy juguetón. 2. El payaso flaco hará reír a todos. 3. El carro azul lo maneja mi hermano. 4. El barco viejo funciona bien. 5. La casa nueva es más confortable. 6. La mamá gallina puso muchos huevos. 7. La camisa roja es nueva. 8. La gorra verde la uso para ir al campo. 9. La mesa vieja ya no sirve. 10. El celular nuevo es mío. 298