ESPAÑOL 4to Grado .2

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Nombre: ____________________________________ 4to. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 99

Dinámica en casa Investigue y escriba la biografía de Jorge Montenegro y enumere algunas de sus publicaciones. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 100

SUGERENCIAS Con la ayuda de su maestro desarrollan en grupo Verbal-lingüística DIDÁCTICAS una historia para que sea convertida en una fábula. Usen la estructura de la fábula como una guía. Importancia de las fábulas Las fábulas son narraciones literarias breves en versos o en prosa, con personajes que normalmente son animales y que dejan al final una enseñanza o moraleja de carácter educativo. Los personajes pueden ser personas, animales u otros seres, habitualmente personificados. La mayoría de las fábulas presentan un modelo común que inician con un planteamiento breve que presenta el conflicto entre dos o tres personajes, comúnmente animales, aunque también aparecen plantas, hombres y dioses. Luego el conflicto se desarrolla de forma muy breve y se resuelve de manera 101 que presenta alguna enseñanza. Una vez terminada la fábula, esta enseñanza o moraleja suele recogerse de manera explícita mediante un texto breve que la resume a modo de conclusión.

Estructura de la fábulas Inicio: se presenta a los personajes y la trama principal de la historia. Desarrollo: se desarrollan los acontecimientos. Se presenta el nudo o el conflicto. Desenlace: se soluciona el conflicto. Moraleja: se presenta la enseñanza que deja la historia. Fábula Recordemos En ella se relata una historia ficticia Las fábulas contienen NARRADOR PERSONAJES ACONTECIMIENTOS Es el que cuenta Realizan las Son los sucesos o relata una acciones; pueden o hechos que historia. ser personas o ocurren en la narración. animales. 102 Su propósito es dejar una enseñanza.

La cigarra y la hormiga La cigarra era feliz disfrutando del verano: el sol brillaba, las flores desprendían su aroma...y la cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga y vecina, una pequeña hormiga, pasaba el día entero trabajando, recogiendo alimentos. - ¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo mientras canto algo para ti. – Le decía la cigarra a la hormiga. - Mejor harías en recoger provisiones para el invierno y dejarte de tanta holgazanería – le respondió la hormiga, mientras transportaba el grano, atareada. La cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga. Hasta que un día, al despertarse, sintió el frío intenso del invierno. Los árboles se habían quedado sin hojas y del cielo caían copos de nieve, mientras la cigarra vagaba por campo, helada y hambrienta. Vio a lo lejos la casa de su vecina la hormiga, y se acercó a pedirle ayuda. - Amiga hormiga, tengo frío y hambre, ¿no me darías algo de comer? Tú tienes mucha comida y una casa caliente, mientras que yo no tengo nada. La hormiga entreabrió la puerta de su casa y le dijo a la cigarra. - Dime amiga cigarra, ¿qué hacías tú mientras yo madrugaba para trabajar? ¿Qué hacías mientras yo cargaba con granos de trigo de acá para allá? - Cantaba y cantaba bajo el sol- contestó la cigarra. - ¿Eso hacías? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el invierno- Y le cerró la puerta, dejando fuera a la cigarra, que había aprendido la lección. Autor: Esopo Moraleja: 103 Debemos dividir nuestro tiempo para todo, dedicar un tiempo a divertirnos, otro a trabajar. Aprovechemos los momentos cómodos para prepararnos y anticipar los momentos difíciles.

Dinámica en parejas Escriba una fábula de su preferencia, dibuje y coloree el personaje principal. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 104

SUGERENCIAS Elaboran una carta personal en el aula de clase para Verbal-lingüística DIDÁCTICAS un compañero, el tema puede ser de las vacaciones o de alguna actividad. La carta personal Una carta personal es aquella carta en la que una persona le escribe a otra y cuya intención es la de hacerle llegar sus pensamientos, ya sea un agradecimiento, una carta personal de amor, una carta en la que expresa alguna queja, pero siempre desde el punto de vista personal. Este tipo de carta no puede Buzón ser de tipo comercial o una carta en la que se solicite una compra o venta. La carta personal es de carácter privado y por tanto no debe hacerse pública ni estar redactada en tono formal o demasiado educado. Lo más común es que los destinatarios de las cartas formales siempre tienden a ser familiares y amigos en su mayoría. Pasos para redactar la carta personal: 1 – Lugar y fecha desde donde se escribe. 2 – Un saludo cordial y afectuoso seguido de “:” 3 – Explicación de por qué escribimos la carta. 4 – Resto del contenido que queremos hacer llegar. 5 – Despedida cordial. 6 – Firma sin apellido. 105

Partes de la carta personal Para escribir una carta personal hay que tener en cuenta varios factores. Tenemos que seguir una disposición adecuada respetando las distintas partes en que se suelen estructurar este tipo de cartas. El lenguaje también deberá corresponder con el tipo de relación que se tenga con el destinatario. Las cartas personales se pueden dividir en las siguientes partes: Encabezado: En el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como la fecha en que se redacta la carta. También se puede incluir el nombre o la dirección del receptor. Ejemplo: Tegucigalpa, 15 de marzo de 2017. Saludo: Hay varias formas de expresar el saludo; por lo general se hace usando querido/querida, aunque, dependiendo del grado de confianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear desde un simple hola hasta otros saludos más formales del tipo estimado/estimada, etc. Ejemplo: Estimado Gustavo: 106

Cuerpo: En esta parte se redacta la información que se quiere transmitir. Normalmente se empieza con un párrafo introductorio sobre el objeto de la carta.. Ejemplo: Por fin he encontrado un poco de tiempo para poder contarte todo lo que me ha pasado en estas últimas semanas. Desde que te fuiste he estado muy ocupado en el trabajo. Despedida y firma: Existen diferentes formas para despedirse por escrito según el tipo de relación que tengan los interlocutores. Las más comunes suelen ser: con cariño, un abrazo, atentamente, un saludo... Ejemplo: Un fuerte abrazo de tu amigo, Alejandro. Posdata: En ocasiones se puede añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda o se incluye alguna información puntual o que se nos haya olvidado escribir en la parte del cuerpo de la carta. Se indica con la abreviatura P.D. Ejemplo: - P.D. ¿A qué hora es la reunión familiar? 107

¡Escribamos una carta! Para escribir una carta lo primero que debe hacer es planificar el texto que desea escribir. Para ello puede utilizar el siguiente cuadro: Pregunta Respuesta ¿A quién dirigiré mi carta? Le escribiré a _________________________________________ ¿A qué dirección La dirigiré a dirigiré la carta? _________________________________________ ¿Cómo me dirigiré al Lo trataré de: destinatario? _________________________________________ ¿Lo trataré de “tú” o de usted? Le escribiré para _________________________________________ ¿Para qué le escribiré la carta? Le escribiré con letra ¿Cuál es mi propósito? _________________________________________ ¿Con qué letra le escribiré la carta? ¿Carta o molde? ¿Cómo me despediré de mi Me despediré diciéndole destinatario? _________________________________________ Adecuación curricular *Nota: Realizar esta actividad sin hacer cambios, pero es conveniente proporcionar más tiempo para el desarrollo, así como atención continua en caso que deba mencionar o hacer énfasis en letras. Si evaluamos a estudiantes con Síndrome de Down repetir las instrucciones con palabras sencillas y varias veces. 108

Dinámica en clase Elabore una carta personal para un familiar o un amigo, siga cada una de las partes en las cuales está compuesta la carta. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 109

SUGERENCIAS Elaborar en una cartulina un instructivo detallado Verbal-lingüística DIDÁCTICAS para sembrar un árbol o una planta en el jardín de la casa o la escuela. Los instructivos Cuando hacemos frente a una situación en la cual debemos realizar una acción o procedimiento sin saber verdaderamente cómo actuar, la posibilidad de contar con elementos tales como un instructivo se vuelve un hecho realmente trascendente y esencial para poder desempeñarnos con éxito. Los instructivos son generalmente documentos escritos, en donde se presentan instrucciones de manera secuencial, lógica y ordenada, de armado, manejo, reparación, de forma que se ilustre a las personas para el uso, conservación (mantenimiento) o reparación de aparatos. 110

Los instructivos en forma de textos cortos como los que suelen acompañar a juguetes, o aparatos sencillos, (generalmente en forma de folletos) o como aquellos instructivos que se realizan detalladamente, especificando piezas y funciones de diversos artefactos, (formando manuales de usuario o de reparación), son una guía para el armado de algún tipo de objeto y así facilitar la experiencia del usuario. Instructivo para hacer un elefante con masilla Materiales: Instrucciones: Piezas modeladas en masa: 1. Coloque un palillo para dientes en cada pata y en la cabeza. Cuerpo 2. Una las patas y la cabeza al cuerpo. Cabeza 3. Aplane las orejas. 4. Coloque una a cada lado de la cabeza. 5. Ubique la trompa y la cola. 6. Deje secar durante un día y pinte con marcador o pintura. Orejas Patas Trompa Cola Palillos para dientes 111

112 Características del instructivo Un instructivo dice, en forma detallada, clara y precisa, cómo hacer algo. Sus características son: • Señala paso a paso lo que debe hacerse para conseguir un resultado. • Tiene un lenguaje directo y claro. • Tiene asteriscos o listas numeradas para indicar la secuencia de los pasos. • Tiene ilustraciones, sobre todo los instructivos para niños, pues así se comprende mejor lo que debe hacerse. Pasos para hacer un instructivo 1. Elija la acción que va a enseñar a hacer con su instructivo: puede ser hacer una receta, enseñar a usar un aparato, enseñar a jugar un videojuego, o lo que usted decida. 2. Haga una lista de los materiales que se van a necesitar. 3. Señale, paso a paso, las acciones a realizar para obtener un resultado. 4. Busque imágenes adecuadas para ilustrar su instructivo.

DiDniánmámicicaa inidndivivididuuaal:l I. Utilizando los pasos vistos en clase, elabore un instructivo para hacer un avión de papel. II. Dibuje las imágenes correspondientes a su modelo de avión. 113

Dinámica en grupo Realice un instructivo para elaborar su versión de pizza favorita. Seguir al pie de la letra el orden correcto de los ingredientes según el paso que se esté explicando. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 114

SUGERENCIAS Realizar en grupos de trabajo el diseño de dos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS convocatorias para distintos eventos. Seleccionar el tema, fecha y lugar de dichas convocatorias. Como redactar una convocatoria Convocatoria es algo o alguien que convoca a un acto o actividad. Este concepto también se utiliza para nombrar al escrito o anuncio con que se convoca. El verbo convocar refiere a citar o llamar a una o más personas para que asistan a determinado acto o lugar. Una convocatoria, en un nivel general, es un llamado público que se realiza para algo. Puede tratarse de un llamado dirigido a una persona en particular o a la sociedad en su conjunto. El presidente de un país puede convocar a un líder opositor para acordar medidas imprescindibles o convocar a la comunidad en su conjunto a no protagonizar protestas violentas. Partes de una convocatoria • La convocatoria debe contener fecha, nombre, cargo y firma de quien 115 convoca, etc. • La convocatoria debe decir muy claro a que convoca. • La asamblea se reúne en primera convocatoria 30 días después del primer anuncio de la misma. • Pasado esto, la Asamblea se reúne en segunda convocatoria entre 8 y 30 días luego de la primera si es que esta no se pudo realizar. • Por último lugar en donde se dan a conocer los resultados.

Ejemplo de Convocatoria Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: El único elemento para cambiar es el lugar donde desarrollarla. Esta será en una hoja en blanco o en papel construcción, ya que se utilizará realmente para convocar a un próximo evento a los padres de familia. *Nota: Desarrollar actividades en las que los objetivos sean para fomentar acciones que realizamos en la vida diaria son fundamentales para crear un aprendizaje significativo, de esta manera se demuestra tanto la funcionabilidad como la necesidad de lo aprendido en el aula de 116 clase, eso provoca mayor interés como satisfacción personal.

SUGERENCIAS Investigar el uso correcto de las agendas Verbal-espacial DIDÁCTICAS electrónicas, sus tipos y como pueden ser más útiles que las agendas personales en forma de cuaderno. La agenda y sus partes La agenda es el recurso 31 31 utilizado por las personas para gestionar sus tareas Page 15 Page 16 cotidianas con un orden temporal determinado. Las personas utilizan con más frecuencia las agendas para anotar sus tareas y compromisos profesionales. Desde este punto de vista, el uso de la agenda es un medio para tener una buena gestión del tiempo y aprovechar de un modo efectivo la jornada laboral. El término agenda puede tener varios significados según sea el caso al cual se refiera o al contexto en la cual se use. Como agenda se denomina el programa que contiene, ordenadamente, un conjunto de temas, tareas o actividades para su realización en un período de tiempo determinado. Agenda, en este sentido, puede referirse a la serie de asuntos, compromisos u obligaciones que una persona ha ordenado, dispuesto y planificado para ir tratando en un período de tiempo específico. Agenda, por otro lado, también puede hacer referencia a la lista de temas que serán abordados durante una reunión. Agenda también se conoce al libro o cuaderno donde se asienta la información de aquello que se ha planificado hacer. Por lo general, sus páginas están identificadas con los días del año, y poseen, además, un calendario y una lista de contactos telefónicos y direcciones. El elemento fundamental que proporciona la agenda para la organización de reuniones es la cita. 117

Esta queda descrita por, al menos: • Una fecha y • Un nombre. Se puede especificar más información acerca de la cita como propiedades adicionales: • Descripción. • Lugar de celebración. Además, las citas pueden gestionar una lista de participantes invitados con: • Envío de notificaciones vía correo electrónico de los detalles y con petición de confirmación, • El estatus correspondiente de cada uno: invitado, aceptado y declinado. • Selección de herramientas de cooperación sincrónica para llevar a cabo reuniones virtuales. Las agendas pueden tener varios estilos y diseños que se adaptan a las necesidades del usuario. Pueden tener un estilo muy profesional para los ejecutivos o pueden tener estilos más casuales. 118

Dinámica individual: Responda las siguientes interrogantes: 1. ¿Por qué es importante para las personas utilizar una agenda? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. ¿Cómo utilizaría usted una agenda en su escuela? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. ¿Quiénes en su familia usan una agenda? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las partes que posee una agenda personal? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Dinámica en casa Solicite a sus padres que le compren un cuadernillo o elabore uno, en hojas de papel bond, para que diseñe su agenda escolar de las próximas cuatro semanas en las cuales deberá de anotar todas sus actividades escolares con sus respectivas fechas, tareas, exámenes, pruebas, eventos, etc. 119

SUGERENCIAS Realizar una simulación de una sesión en el aula de Verbal-espacial DIDÁCTICAS clase, organizar grupos, verificar quorum y elaborar un acta de sesión de acuerdo al tema seleccionado. El acta de sesión Es un documento en el que consta el testimonio de los hechos más importantes que han sucedido en la sesión de un órgano deliberante. Se denomina “sesión” a la reunión formal de un grupo de personas, que se convoca o cita, instala y funciona teniendo en cuenta determinadas leyes, estatutos o normas establecidas en cada entidad sea pública o privada, y se conoce como “órgano deliberante” a aquel grupo de personas que tiene la potestad legal de, deliberar y tomar acuerdos sobre asuntos relacionados con sus atribuciones o funciones. ¿Quién debe redactar el acta? Debe ser redactada por el secretario o a quien hayan asignado directamente en el libro de actas, en la misma sesión, para que sea aprobada al término de ella. Sólo en forma excepcional, podrá ser redactada en borrador para ser pasada luego al libro. 120

El quórum de las sesiones “Quórum” es una palabra del latín que se refiere al número necesario de miembros que debe estar presente para que instale y funcione formalmente la sesión de un órgano deliberante. El quórum de ley necesario para este fin lo constituye la presencia de más de la mitad de los miembros que conforman legalmente el órgano deliberante. Por lo tanto, el quórum mínimo está constituido por la concurrencia de la mitad más uno de tales miembros. Ejemplo: Si una institución está integrada por 40 miembros el quórum mínimo lo constituirán 21 personas. Si el número legal de miembros de un órgano es impar su quórum mínimo viene a ser el número entero inmediato superior al de la mitad de aquél. Por ejemplo, si un órgano está compuesto legalmente por 9 miembros, su quórum mínimo lo constituye la presencia de sólo 5 miembros. 121

Dinámica en clase Escriba diez ejemplos de lugares donde se elaboran actas de sesión. 1- ____________________________________________________________ 2- ____________________________________________________________ 3- ____________________________________________________________ 4- ____________________________________________________________ 5- ____________________________________________________________ 6- ____________________________________________________________ 7- ____________________________________________________________ 8- ____________________________________________________________ 9- ____________________________________________________________ 10- ___________________________________________________________ 122

SUGERENCIAS En una cartulina pegar recortes de varios tipos de Verbal-espacial DIDÁCTICAS avisos, catalogarlos en categorías y explicar qué tipo de aviso es. La notificación o aviso En términos generales, un aviso, refiere a aquel anuncio o noticia que una persona tiene para darle a otra o bien, aquel que está destinado a un público mucho más amplio y que puede referir a cualquier situación plausible o aprobada para ser comunicada. Casi siempre, si se trata de este último caso, los medios de comunicación masivos serán quienes porten el aviso en cuestión. Un ejemplo de estos tipos de avisos masivos puede ser cuando una empresa proveedora de agua pone un aviso en el diario para informar a sus clientes que durante un lapso de tiempo que se especificará en el contenido del mismo no habrá suministro de agua corriente. Ejemplo: Se comunica que la Biblioteca permanecerá cerrada por motivo de seminarios el jueves 16 de junio. Gracias por su compresión. Los avisos pueden ser: • Anuncios televisivos • Avisos (periodísticos) • Avisos (tarjetas) • Aviso empresarial • Avisos (radiofónicos) • Carteles 123

AVISO 2017Cursos Distribuidora Nacional S.A. de verano para niños Del 18 de marzo al Informa a sus clientes y público en general que los recibos de colector con la siguiente numeración: 19 de abril Del 97093 al 94100 y del 96001 al 96100 ¡Inscripciones abiertas! fueron sustraídos, por lo tanto, Distribuidora Nacional no se hace responsable de la validez de dichos recibos. ¡Busco a mi perro! Droopy Cocker inglés color miel y manchitas blancas en su cara. Macho de 10 años tiene la cola cortada y el pelito muy largo. Está ciego y tiene su nariz reseca. Trae collar grueso tipo cuero de color café. No trae placa de indentificación. Se perdió el 24 de diciembre de... en la calle 15, Col. Álamos Favor llamar al 5145465 Adecuación curricular Nota: Pedir que el ejercicio se modifique, de manera que sea de completar con 3 tipos de anuncio. Y colocarle la idea de lo que se quiere transmitir. 124

Dinámica en casa Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Nombre: ____________________________________ 4to. grado, sección: ________________________ Fecha: _______________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 125

Dinámica en casa Pegue cinco tipos de anuncios, explique su significado y cuál es la idea que quieren transmitir. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 126

Dinámica en casa: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 127

Dinámica _______________________________ en casa _______________________________ _______________________________ 128 _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

SUGERENCIAS Crear grupos de trabajo y elaborar una dinámica Verbal-espacial DIDÁCTICAS de entrevistas para conocer más de la vida de sus compañeros. Discutir las preguntas antes con su maestro o maestra. La técnica de la entrevista La entrevista es una forma de conocer más sobre un tema o sobre una persona, y se realiza mediante una serie de preguntas, según la información que se quiera obtener de una persona (entrevistado). Generalmente se comienza por un esbozo que contiene estos datos: fecha de nacimiento (edad), qué hace, cómo es, estudios que ha realizado, hechos sobresalientes de su vida. El guion de la entrevista contiene los temas que deben ser tratados en la conversación. En relación al guion hay que tener en cuenta una serie de cuestiones: No Si X Se redactan las preguntas concretas. A Se redactan los temas. X ASe leen los temas a los entrevistados. Se prepara y estudia previamente la conversación. X ASe sigue al pie de la letra la secuencia Se va de un tema a otro conforme del guion. aparecen. 129

Lista de preguntas: •¿Cuántos años tiene ejerciendo su profesión docente? R= •¿Cómo es la relación entre sus alumnos? R= •¿Cómo hace cuando los niños tienen problemas para integrarse con los demás alumnos? R= •¿Qué siente cuando ve llegar a un alumno desalineado? R= •¿Cómo reaccionan los alumnos en clase? R= Se pone el énfasis sobre el hecho de obtener de alguien la información deseada. Los guiones para entrevista (es decir, listas de preguntas) cubren un abanico que va desde preguntas cerradas o estructuradas (por ejemplo, cuestionarios verbales), a preguntas semi-estructuradas (en las que hay espacio para alejarse de las preguntas preestablecidas), pasando por las de final abierto (que parecen más bien conversaciones dirigidas con preguntas no preestablecidas); se pueden utilizar grabaciones de audio o video- grabaciones. 130

Entrevista a un niño 1. ¿ Se siente cómodo estudiando en este plantel? Sí, porque tengo muchos amigos. 2. ¿Le gusta la manera en que su maestra le imparte las clases? Sí, porque es muy creativa. 3. ¿Utiliza material didáctico? Sí, algunas veces lo trae y en ocasiones aquí lo realizamos todos grupalmente. 4. ¿Realiza actividades fuera del aula? Desde su punto de vista ¿le gustan? Sí, pero casi no me gustan. 5. ¿La maestra lo motiva cuando pone en práctica las actividades? Sí, explica cómo hacer las cosas. Aparte nos pone en cuadro de honor o nos da estrellitas. 6. ¿Le gusta el ambiente en que se desenvuelven sus compañeros en el aula? Sí. 7. ¿Le dejan mucha tarea? No. 8. ¿Quién le apoya al momento de realizarla? Yo solo, y algunas veces mi mamá. 9. ¿Su maestra utiliza la tecnología en el salón de clases? Sí 10. ¿ Utiliza la tecnología en alguna tarea? Sí, para investigar. 11. ¿Fomentan medidas de higiene? Sí. 12. ¿Le gusta la comida que venden en la cafetería de la escuela? ¿Es sana? Sí, compro fruta o tostadas. 13. Si le dieran a elegir, ¿que le gustaría mejorar de su escuela? Me gustaría que utilizáramos a multimedia. 14. Para finalizar, y con sinceridad ¿le gusta asistir a la escuela? ¿Qué es lo que le motiva? Sí, me motiva estudiar y aprender. 131

Dinámica individual Elija un tema, redacte una serie de preguntas y realice una entrevista a sus padres. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 132

SUGERENCIAS Investigar ejemplos de los diferentes tipos de Verbal-espacial DIDÁCTICAS informes, en que caso se utilizan y buscar ejemplos de cada uno de ellos. Importancia de un informe Un informe es la descripción detallada de las características y circunstancias de un asunto específico, recoge de manera clara y ordenada los resultados y hallazgos de un proceso de investigación para ser comunicados a un público determinado, que bien puede ser una audiencia especializada (técnica, científica, académica), una instancia superior (empresas, organizaciones, entes gubernamentales) o público general (publicaciones de divulgación masiva). Un informe se puede presentar de dos formas: • Oral • Escrita Informe y sus partes • Conclusión • Bibliografía • Título • Anexos • Índice o tabla de contenidos • Introducción • Desarrollo 133

rito. ación ycipóunbldifecolaracimióanncfiodórnelmiancfioórnme Tipos de informes de acuerdo al tema que se esté investigando: • Informes técnicos. • Informes científicos. • Informes de investigación. • Informes demostrativos. Pasos para la elaboración de un informe escrito Para elaborar un Informe escrito, previamen- te el alumno debe cumplir con las siguientes etapas: - Definición del tema - Búsqueda de información - Interpretación de la información - Elaboración y publicación del informe escrito. Dinámica en grupo Con la ayuda de su maestro o maestra elijan un tema de investigación y escriba lo más importante en las páginas complementarias que se encuentran al final del bloque. 134

SUGERENCIAS Investigue diferentes conceptos de lo que es Verbal-espacial DIDÁCTICAS un párrafo y luego realice su propio concepto de párrafo de acuerdo a lo que investigó. Desarrollando el párrafo El párrafo es una estructura de varias oraciones que van unidas para transmitir un mensaje. Está formado por una idea central o asunto fundamental. Las oraciones que amplían el asunto se denominan oraciones de apoyo. Se considera como la más extensa unidad de información que puede recibir la mente de un lector sin un cambio de dirección. Todo texto en prosa se organiza en párrafos. A su vez, cada párrafo por una o varias oraciones, se inicia con letra mayúscula y finaliza con un punto y aparte. Los párrafos se pueden identificar visualmente por el uso de la sangría, o por un espacio en blanco mayor entre ellos. El párrafo se usa para cambiar de asunto en las conversaciones. EL PÁRRAFO Sangría • Párrafo 1 Punto aparte • Párrafo 2 • Punto final 135

? Idea Idea dependiente #1 Idea Idea dependiente #2 Idea dependiente “N” Pasos para redactar un párrafo • Debe haber seleccionado y delimitado el tema. • Interés en el tema. • Suficiente material accesible y disponible. • Elaborar un plan de trabajo. • Determinar la idea central o tesis del párrafo. • Identificar temas principales y secundarios. • Presentar ideas claras y bi.en organizadas. • Reflexionar sobre lo que se sabe acerca del tema mediante la formulación de preguntas. • Hacer lista de palabras o frases relacionadas con el tema. Los gatos poseen en la tierra una antigüedad párrafo de varios millones de años. Algunos punto y seguido historiadores dicen que desciende del gato salvaje. punto y aparte 136 Su mención aparece por primera vez en la párrafo historia. Noé, desesperado por los destrozos y lapunto y seguido gran propagación de ratones en su arca, le pide al Señor que cree un animal que los

salvaje. punto y aparte Su mención aparece por primera vez en la párrafo historia. Noé, desesperado por los destrozos y lapunto y seguido gran propagación de ratones en su arca, le pide al Señor que cree un animal que los neutralice. punto y aparte Este pedido le es concedido, y el león en un párrafo estornudo, despide un hermoso gatito, que luego habría de cumplir su misión. punto y final Tipos de párrafos • Narrativo: también se denomina cronológico y contiene una serie de afirmaciones que deben aceptarse sin necesidad de que se demuestre su validez. Es muy usado cuando el autor quiere exponer sucesos ordenados en el tiempo, lo que ocurre en una noticia o un cuento. • Descriptivo: se enfoca en el uso de las imágenes sensoriales para comunicar al lector las cualidades de los sujetos, objetos y sucesos que forman parte del texto. • Expositivo: tiene la finalidad de brindar más información acerca de un tema. Su extensión suele depender de la complejidad del concepto que se desea desarrollar. Ejemplo de párrafo expositivo: La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatroplanetas terrestres de nuestro sistema solar, lo que significa que es un planeta sólido, y no gaseoso (los otros tres planetas terrestres sonMercurio, Venus y Marte). El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor al del Sol. Al igual que los demás planetas del sistema solar, la Tierra orbita alrededor del Sol, y le da una vuelta completa en aproximadamente 365 días (a esto se le llama un año). También gira alrededor de su propio eje, dando un giro completo en 24 horas (a esto se le llama un día). 137

Ejemplo de párrafo narrativo “Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su amor heló sus soñadas niñerías de novia. Lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.” (Horacio Quiroga, fragmento de El almohadón de plumas). Ejemplo de párrafo descriptivo “Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.” (Juan Ramón Jiménez, fragmento de Platero y yo). Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: Materiales: Tarjetas con párrafos y tarjetas con el nombre de los tipos de párrafos. Colocar las tarjetas sobre la mesa. Pedir al niño(a) que lea reiteradamente un frase corta, pero significativa (una frase al principio, otra después, y así sucesivamente), hasta alcanzar un nivel de fluidez predeterminado. Al terminar pedir que coloque el tipo de párrafo que leyó. Repetir el procedimiento con un nuevo párrafo con características distintas. Hasta completar las tarjetas. *Nota: Las lecturas repetidas es un método que no sólo mejora la habilidad de decodificación de nuevos textos, si no también la comprensión. Evitar asignaciones en las que el estudiante tenga la obligación de copiar párrafos grandes, sino tiene el tiempo para llevarlo a cabo, es mejor desarrollar actividades que faciliten tanto la comprensión como el desarrollo de las mismas. 138

DiDniánmámicicaa inidndivivididuuaal:l Escriba un ejemplo de cada tipo de párrafo. Narrativo ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Descriptivo ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Expositivo ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 139

SUGERENCIAS Hacer en una cartulina una guía del lenguaje a Verbal-espacial DIDÁCTICAS señas. Luego tratar de establecer una comunicación entre estudiantes utilizando esta técnica. El uso del lenguaje no verbal El lenguaje no verbal es el proceso de comunicación en el que existe un envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal , expresión facial y el contacto visual. Los gestos básicos suelen ser los más universalizados: • Mover la cabeza para afirmar o negar algo. • Fruncir el ceño en señal de enfado. • Encogerse de hombros indica que no entendemos o comprendemos algo. • Otras veces, hay gestos que vienen heredados del reino animal, como puede ser enseñar los dientes en señal de enfado. 140

Lenguaje iconográfico Lenguaje iconográfico es la información interna de la propia imagen, por la que se articulan los temas y motivos de la misma: imagen llena de información, de códigos que necesitamos descodificar. Lenguaje iconográfico preventivo La iconografía engloba todo lo referente a la descripción de cuadros, pinturas, monumentos, estatuas y retratos. El término está relacionado al conjunto de imágenes (sobre todo, aquellas que son antiguas) y al informe o exposición descriptiva sobre éstas. Semáforo Curva Lomada Rotonda Aminales Escuela Curvas Ciclista Sueltos 141 La iconografía, por lo tanto, puede definirse como la disciplina que hace foco en el estudio del origen y la elaboración de las imágenes y sus relaciones simbólicas y/o alegóricas. Se trata de una rama que empezó a cultivarse en el siglo XIX en Londres (Inglaterra) y luego se expandió hacia otros países europeos.

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Evaluación parcial I. Completación. Complete lo que a continuación se le pide: 1. _________________________ Son relatos legendarios y simbólicos que tratan de la divinidad y los seres humanos. 2. _________________________ Es un relato de hechos humanos o serie de sucesos imaginarios que se transmiten de generación en generación. 3. _________________________ Son narraciones literarias breves en versos o en prosa, con personajes que normalmente son animales. 4. _________________________ Son documentos escritos, que orienta a las personas el uso, conservación, o reparación de aparatos. 5. _________________________ Es el recurso utilizado por las personas para gestionar sus tareas cotidianas con un orden temporal determinado. 147

II. Respuesta breve. Conteste las siguientes preguntas correctamente: 1. ¿Qué es la entrevista? ____________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. ¿Qué es informe? _______________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. ¿Qué es el párrafo? _____________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. ¿Qué es el lenguaje iconográfico? ____________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 148