CIENCIAS SOCIALES 5to Grado .2

Ciencias Sociales El libro de Ciencias Sociales para quinto grado de educación básica es una obra colectiva concebida y diseñada en el departamento de edición de Kingdom Editorial. 1

Fundamentación Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio al hombre viviendo en sociedad, quien es actor de procesos que se desarrollan en un contexto Tiempo- Espacio determinado. Dicho sujeto de estudio es complejo en sí mismo, pues las múltiples interrelaciones que se establecen entre él y su entorno natural y social, obligan a pensar en formas de abordaje que articulen los conocimientos que conforman el área, estableciendo entre ellos relaciones significativas. En consecuencia, las Ciencias Sociales pueden pensarse como un dominio sistematizado de conocimientos muy complejos y sumamente diversos. Un conjunto de disciplinas que epistemológicamente, tienen variadas características, objetos distintos de conocimientos y modos diferentes de conocer. A partir de esta perspectiva, entendemos a las Ciencias Sociales como el conjunto de miradas posibles sobre un mismo sujeto, una totalidad integradora capaz de generar una interdependencia de las disciplinas que la componen, en donde la resolución de un problema o la comprensión de un fenómeno, hecho o suceso demanda el aporte de todas ellas. En consecuencia, las categorías conceptuales que estructuran el área son: La persona: (Filosofía). Concibiendo a la misma, como el único ser, capaz de pensar, comunicarse y elegir. El espacio:(Geografía). Entendiendo al mismo, como espacio constituido no sólo por las cosas y los objetos naturales y artificiales, sino también construido por los hombres a lo largo del tiempo, dentro de un contexto sociocultural y político-económico, determinado. El tiempo histórico:(Historia). Concebido como una coordenada que sustenta los procesos, hechos, coyunturas y estructuras históricas dentro de los cuales el sujeto no es el individuo aislado; sino inmerso en una sociedad y en una cultura. La sociedad organizada (Sociología, Antropología, Economía y Ciencias Políticas): Se conforma con base en las relaciones que se establecen entre los hombres a nivel político, económico, social y cultural, con sus instituciones en permanente proceso de transformación. Esa organización compleja reconoce una estructura y una dinámica propia y valora el protagonismo de los actores sociales, en la diversidad cultural que los contiene. 2

Finalidad La finalidad del área de Ciencias Sociales se alcanza a través del aprendizaje y queda enmarcada en el contexto de la realidad nacional y sus retos actuales. Dicha finalidad se articula en los siguientes enunciados, cuyo conjunto podría resumirse como “servir de instrumento para el desarrollo en un marco formado por los ejes transversales”: • Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de la población urbana y rural a través de una formación teórico-práctica brindada a los niños y niñas, que posibilite la mejor comprensión de sí mismos y del ambiente como base de conocimiento esencial para un mejor aprovechamiento de los recursos naturales existentes, a través de un manejo racional. • Potenciar un mejoramiento de la salud de la población a través de la alimentación adecuada, prevención y tratamiento de las enfermedades más comunes y que no requieren de intervención médica. • Contribuir de forma sostenible a la conservación de los recursos naturales, los espacios rurales y urbanos, en pro de una mejor calidad de vida para la familia, la comunidad y el país. • Dar a conocer conceptos básicos de química, física, biología y geología y la necesidad de aplicarlos en la vida diaria. • Promover y desarrollar en los niños y en las niñas el pensamiento lógico, racional y sistemático, así como su capacidad para trabajar individual y colectivamente en la comprensión, utilización y aplicación de conocimientos, habilidades intelectuales y destrezas manuales en la solución de problemas reales, para contar así con competencias básicas que necesitan para su integración en el mercado laboral moderno. • Promover y desarrollar en los niños y las niñas actitudes tendentes al cuidado y conservación de sí mismos, de los demás seres vivos y del ambiente. • Fomentar valores tales como la participación, el respeto, colaboración, responsabilidad, ahorro, tolerancia, honradez y sinceridad. • Desarrollar y promover en los niños y niñas actitudes positivas hacia el trabajo productivo y científico. 3

Ejes transversales en el área de CCSS Los ejes transversales son grandes líneas temáticas, surgidas de la problemática y necesidades reales de la sociedad y educación hondureña. Ellas dirigen el proceso de enseñanza aprendizaje, contribuyen a proveer y conservar la integración, articulación e interdisciplinariedad del currículo, constituyéndose además en una alternativa para promover y desarrollar competencias relacionadas con valores, actitudes y la construcción social del conocimiento, como capacidades de actuación de las personas. Se concretizan en el aula, correlacionándose con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de las áreas curriculares. No obstante que su implementación puede resultar compleja por la falta de correspondencia entre planteamientos educativos institucionales y el modelo de sociedad imperante, sumado a la falta de tradición participativa dentro de las instituciones educativas, esta posible dificultad debe contribuir, para buscar en el origen mismo de estos ejes, la garantía, relevancia, pertinencia y necesidad de abordaje de ellos como disciplina racional, que requiere de procesos de adquisición, para culminar con actitudes, fruto de un pensamiento interiorizado y autónomo. En el Currículo Nacional Básico se definen los siguientes ejes transversales: • Identidad • Democracia participativa • Trabajo Para finalizar, es importante considerar que si bien estos ejes tienen una fuerte carga actitudinal y por lo tanto una dosis de subjetividad mayor, deben ser abordados desde tres perspectivas: a) Teórica: de tal modo que permita al alumno conocer y analizar racionalmente los hechos, problemas y valores de su cultura y de las demás culturas presentes en su medio y en todo el país. b) Social: se refiere a los modos de actuar en el contexto cercano para que encuentre razones y argumentos para su actuación. c) Personal: para ayudar a los alumnos y alumnas a valorar sus fortalezas y debilidades, así como conocerse y comprender a los otros, de tal manera que pueda actuar como ser autónomo y libre miembro de una sociedad que necesita de su responsabilidad. 4

Expectativas de logro del campo del área Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/ actitudinal que la Educación Básica debe garantizar equitativamente a los alumnos y las alumnas. Al finalizar la Educación Básica los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: • Comprender, diferenciar y valorar la complejidad de los procesos psíquicos, la sociabilidad de la persona, los procesos de configuración de la identidad personal y los distintos modos de abrirse a la trascendencia. • Reconocer los derechos humanos como forma de convivencia social. • Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a nivel regional, nacional, americano y mundial a partir de las relaciones entre los elementos y factores que la distinguen. • Formular relaciones fundamentadas entre las condiciones ambientales de un determinado espacio, las actividades que en él realiza su población y las condiciones de vida de ésta. • Leer e interpretar mapas, cartas geográficas y organizar la información obtenida de los mismos a través de distintos tipos de registros. • Explicar sucesos principales de la historia mundial, de Honduras y su relación con los países centrales y el resto de América Latina hasta la actualidad. • Reconocer en las sociedades latinoamericanas el encuentro entre diferentes culturas: indígenas, europeas y africanas. • Valorar críticamente el legado histórico y cultural de la comunidad local, departamental y nacional a la que pertenecen. • Explicar la situación actual de los pueblos indígenas de la región centroamericana. • Reafirmar y valorar su identidad y sus sentimientos de autoestima, autonomía y cooperación. • Comprender y explicar su presente como parte de un proceso, a través del cual hombres y mujeres en su condición de actores sociales. • Reconocer que las normas y principios que pautan las relaciones sociales varían con el tiempo y en relación con diferentes condiciones políticas, económicas y culturales. 5

Fundamentación de los bloques por ciclo Como ya lo mencionamos anteriormente, la selección realizada con respecto a los bloques de conocimiento, proviene de la explicitación de las categorías conceptuales que articulan el área de Ciencias Sociales. Estos cuatro bloques de conocimientos que son explicados en la selección de contenidos, articulan el área de Ciencias Sociales a lo largo de toda la Educación Básica. En el Primer Ciclo de Educación Básica el niño está en condiciones de ampliar y comprender, a partir de la experiencia, su conocimiento de la realidad. En consecuencia, las características principales de los Bloques que atraviesan el área de este ciclo son las siguientes: A. La persona y su ser social Es fundamental que los contenidos apunten a que el alumno y la alumna continúe su proceso de conocimiento y autoconocimiento, a través de las relaciones interpersonales con los otros y con su contexto. El niño y la niña en esta etapa puede percibir, las cosas que puede y no puede hacer, sus límites y posibilidades, además poco a poco aprende a conocer en qué circunstancias actuó bien, o necesita mejorar. B. Las sociedades y los espacios geográficos La gran conquista del niño y la niña en esta etapa será la transición desde el espacio personal hacia el espacio compartido, comenzando la construcción del espacio social. El proceso es facilitado por los medios de comunicación que le muestran otras realidades y con los cuales se interconecta a través de los sentidos. C. Las sociedades y el tiempo social Temporalmente, parte de lo vivido en su cotidianidad, hacia una concepción del tiempo más elaborada. En forma gradual va superando la idea del mundo visto como algo estático y hacia el final del ciclo comienza a comprender las relaciones causales. D. Las sociedades organizadas y las actividades humanas La categoría de organización familiar se define, al principio de esta etapa, por la relación espacial y no por los lazos de parentesco, mientras que la autoridad, es concebida desde un marco de referencia moral y afectiva sin que el niño pueda establecer relaciones aun, entre lo político, lo económico y lo institucional. Sólo en forma paulatina irá relacionando y articulando los diferentes aspectos de la 6 problemática social.

Aporte didáctico... Problemas de aprendizaje comunes Durante la labor docente nos vemos envueltos(as) en ciertas dificultades al momento de transmitir el conocimiento de forma clara y efectiva, considerando las diferencias que cada uno de los estudiantes posee, entre estos podemos mencionar: intereses, comportamientos, aptitudes, y estilos de aprendizaje. Es por eso que como docentes debemos hacer que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje sea adaptado a las necesidades de cada uno de ellos (as). Durante la edad escolar podemos encontrarnos con algunas dificultades que interfieren de manera directa con la obtención de conocimiento y manifestación de este. Entre estos inconvenientes se encuentran los Trastornos Específicos de Aprendizaje, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Síndrome de Down. Es por ello que queremos proporcionarle estrategias para que en su rol docente pueda llevar a cabo una enseñanza realmente fructífera e inclusiva. Síndrome de Down Trastorno genético producido por la triplicación total o parcial del cromosoma 21, que se caracteriza por distintos grados de retraso mental y un conjunto variable de anomalías somáticas, entre las que destaca el pliegue cutáneo entre la nariz y el párpado, que da a la cara un aspecto típico. Síntomas • Comportamiento impulsivo. • Deficiencia en la capacidad de discernimiento. • Período de atención corto. • Se requieren estrategias didácticas individualizadas. • Necesitan ser guiados cosas que otros aprenden espontáneamente. • El proceso de consolidación de lo que acaban de aprender es más lento. • Aprenden más despacio y de modo diferente. • Requieren más tiempo de escolaridad. • Precisan mayor número de ejemplos, ejercicios, actividades, más práctica, más ensayos y repeticiones para alcanzar los mismos resultados. • Describir paso a paso la comprensión de objetivos y contenidos. • Presentan dificultades de abstracción, transferencia y generalización de los aprendizajes. Lo que aprenden en un determinado tema no se puede dar por hecho que lo realizarán en otro diferente. 7

Aporte didáctico... Problemas de aprendizaje comunes • Necesitan en la mayor parte de los casos adaptaciones curriculares individuales. • El aprendizaje de los cálculos más elementales es costoso para ellos. • Tienen dificultades para resolver los ejercicios matemáticos. • Necesitan un trabajo sistemático y adaptado, proporcionando estrategias para adquirir conceptos matemáticos básicos. • El lenguaje es un campo en el que la mayor parte de los alumnos con Síndrome de Down tiene dificultades y requiere un trabajo específico. • Respecto a la lectura casi todos pueden llegar a leer, siendo recomendable el inicio temprano de este aprendizaje (4-5 años). Necesitan que se les introduzca en la lectura lo más pronto posible, utilizando programas adaptados a sus peculiaridades (por ejemplo: métodos visuales). • Requieren ser evaluados en función a sus capacidades reales y niveles de aprendizaje individuales. EN EL AULA... Es importante proporcionar un ambiente adecuado para niños con alguna dificultad en el aprendizaje, crear una espacio en donde se estimule la creatividad y estrategias multisensoriales, estas contribuirán grandemente al desarrollo y adaptación del niño(a). Además se considera que la actitud del docente y la forma en la que él/ella enfrenta la situación hará del proceso enseñanza/aprendizaje un objetivo sumamente alcanzable. Adecuación Curricular Las actividades para niños con Síndrome de Down deben ser más cortas y concisas. Además es necesario segmentar los ejercicios si son muy extensos y evitar bríndarles muchas instrucciones al mismo tiempo. Se recomienda evaluación constante y considerando las propias capacidades del niño o niña. 8

ÍNDICE Bloque Contenidos: El actuar de la persona 14 La libertad y los condicionamientos 16 Conceptuales • La decisión personal 19 Actitudinales • Autonomía personal 20 Procedimentales • Integridad personal y toma de decisiones 23 Construcción social de identidad 24 La competencia, éxito y derrota 25 El mundo social como orientador 26 La conducta social 28 Los derechos humanos 30 Respeto y valoración de la vida 31 Respeto hacia la diversidad 32 Capacidad de reconocer errores y corregirlos 35 Actitudes para solucionar conflictos 36 Tradiciones orales 38 Medios masivos de comunicación 39 Redes de comunicación tradicionales 41 Función de los medios de comunicación 45 Democracia participativa 46 Identidad y pertenencia 48 Participación ciudadana 50 La constitución de Honduras 53 Convenios internacionales 55 Normas de convivencia 56 Garantías para ejercer la libertad 58 Los derechos humanos y la vida en democracia 59 Actitud crítica y responsable 60 Solidaridad y sensibilidad 61 Páginas complementarias 62 9 Evaluación parcial 67

ÍNDICE Bloque Contenidos: El acoso escolar o bullying 70 ¿Qué es la geografía? 72 Conceptuales • Disciplinas de la geografía 73 Actitudinales • Instrumentos geográficos 74 Procedimentales • Ciencias auxiliares de la geografía 80 Estudio de la tierra 83 10 Capas de la tierra 84 Movimientos de la tierra 86 Coordenadas geográficas 88 Formación del relieve 90 Los escudos o zócalos 91 Teoría de la deriva continental 92 Desastres naturales 95 La historia de los desastres naturales 99 El espacio americano 100 Honduras en el continente americano 103 División política de América 104 Países y capitales de América 106 Características físicas de Norte América 107 Centro América 108 Islas del Caribe 109 Sur América 110 Ubicación geográfica de Honduras 111 La población de América 115 Distribución de la población 116 Características de la población 118 Actividades productivas y reproductivas 121 Recursos naturales 123 Reservas naturales 125 Desarrollo tecnológico y el ambiente 127 Actividad comercial y económica 128 La migración poblacional y las remesas 131 Medios y vías de transporte 132 Protección de los recursos naturales 134 Manejo sostenible del ambiente 135 El turismo y la economía local 136 Páginas complementarias 137 Evaluación Parcial 143

ÍNDICE Bloque Contenidos: La historia 146 Fuentes de la historia 149 Conceptuales • Ciencias auxiliares de la historia 152 Actitudinales • Proceso histórico 154 Procedimentales • Interpretaciones históricas 157 Historia de América 159 Primeros pobladores 161 Cultura Maya 163 Cultura Azteca 168 Cultura Inca 171 Culturas de Mesoamérica 175 Descubrimiento y conquista 177 Época de la colonia 179 Arte en Honduras 182 Período de independencia 184 La igualdad estructural 185 América después de la independencia 187 La reforma liberal 188 América en el siglo XX 191 Legado cultural precolombino 192 Problemas actuales de la sociedad americana 193 Problemas que afectan el desarrollo de Honduras 195 Páginas complementarias 196 Evaluación parcial 201 11

ÍNDICE Bloque Contenidos: Bloques de integración 206 Principales bloques de América Latina 207 Conceptuales • Procesos de transformación social 211 Actitudinales • Democracia participativa 212 Procedimentales • Actitud valorativa y participativa 214 Organización y desarrollo del gobierno escolar 216 La población en América 219 Aspectos culturales 220 Honduras multiétnica 222 Demandas de la población 224 Manifestaciones culturales 225 Páginas complementarias 227 Evaluación parcial 233 12

Bloque La persona y su ser social Al finalizar el I Bloque de quinto grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Reconocer la importancia de la libertad y el respeto a las normas sociales en la vida personal y social. Analizar y valorar los derechos humanos. Analizar el impacto de los medios masivos de comunicación y transporte en la sociedad actual. Fundamentar la importancia de la democracia, a través del estudio de determinados artículos de la Constitución de la República. 13

SUGERENCIAS Asigne parejas que tengan diferentes formas de Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS ser para trabajar en un proyecto de convivencia, puede ser andar juntos y compartir en recreo. El actuar de la persona En el ser y en el quehacer de una sociedad ha de verse protegida la dignidad del ser humano. Desde que hemos pronunciado la palabra persona, en lugar de aislarnos, nos encontramos involucrados en una naturaleza de la colectividad. Es decir, el individuo como tal, con todas sus capacidades y potenciales, su actuar está condicionado a un orden establecido a su alrededor, que lo concreta y lo rige para poder vivir en comunidad. Adecuación curricular Síndrome de Down: Mostrar imágenes que representen elementos o situaciones que limiten llevar a cabo una acción. El maestro o maestra debe mencionar que hay acciones que no se realizan porque puede llevar a una mala experiencia o castigo. Ejemplo: Tomar una cosa que es del compañero sin pedir permiso, de esta acción puede resultar que el compañero se moleste y le diga al maestro o maestra, posteriormente causando un llamado de atención. Mencionar varios ejemplos para reforzar el objetivo de la dinámica. Para finalizar, mostrar imágenes de acciones que causan efectos negativos, pedir que mencionen las consecuencias de esos actos. *Nota: Se recomienda que el alumno comente acerca de experiencias que ha tenido un sentimiento negativo. 14

Dinámica en clase Conteste de acuerdo a su experiencia. ¿Qué factores lo limitan o condicionan a realizar sus actos o hechos? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 15

La libertad y los condicionamientos Nuestro comportamiento lo limitamos nosotros mismos por la puesta en práctica de principios, valores y respeto a las leyes. Libertad es la capacidad para pensar y obrar según la propia voluntad de la persona pero en sujeción a un orden o regulación más elevados. Según este término en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, el estado de libertad define la situación, circunstancias o condiciones de quien no es esclavo, ni sujeto, ni impuesto al deseo de otros de forma coercitiva. En otras palabras, aquello que permite a alguien decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos en la medida en que comprenda las consecuencias de ellos. Pues la libertad implica una clara opción por el bien y el mal. 16

La libertad se sitúa en el interior de la persona. El hombre es libre desde lo más profundo de su ser. Pero si a la libertad individual le añadimos el hecho de que no vivimos solos, entonces la libertad debe ser limitada en beneficio de todos. 17

Dinámica individual Interprete el siguiente texto del filósofo francés Jean-Jacques Rousseau. “El hombre nace libre, pero en todas partes está encadenado” ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 18

SUGERENCIAS Realice una dinámica con el objetivo de promover Interpersonal-espacial DIDÁCTICAS y aprender a tomar una decisión. La decisión personal Es el resultado de un proceso mental-cognitivo de una persona o de un grupo de individuos. Por lo general la decisión supone un comienzo o poner fin a una situación; es decir, impone un cambio que algunas veces exige que se tome decisiones rápidas y precisas. Se conoce como toma de decisión personal al proceso que consiste en concretar la elección entre distintas alternativas que se le presenten. Desde que una persona se despierta, decide levantarse, elige que va desayunar, siguiendo con la vestimenta, el medio de transporte, el almuerzo y muchísimas otras cosas, son parte de las decisiones del día a día. Por supuesto, algunas decisiones son más importantes que otras por sus consecuencias, efectos o resultados. La toma de una decisión personal siempre requiere conocer el problema, comprenderlo y analizarlo para poder solucionarlo o al menos, decidir en consecuencia de la información procesada. Dinámica en parejas Elabore una lista de decisiones que tomó para el primer día de clases. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Escriba las consecuencias resultantes de la toma de una mala decisión en algún momento de su vida. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 19

SUGERENCIAS Presente ejemplos de casos donde se pone en Verbal-lingüística DIDÁCTICAS práctica la autonomía personal. Autonomía personal La autonomía personal se define como la manera de pensar por sí mismo antes de tomar una decisión. La autonomía personal implica al derecho de cada persona de poder tomar sus propias decisiones. Esta palabra procede del latín autonomía, y a su vez del griego auto que significa uno mismo. Autonomía en términos generales es la condición, el estado o la capacidad de autogobierno o de cierto grado de independencia. Algunas palabras similares son: soberanía, autogobierno, independencia, emancipación y potestad. Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Cartulina, imágenes, marcadores y pegamento. Elaborar un cartel en donde pegue imágenes que representen autonomía e independencia, pedir que escriba una pequeña descripción de la imagen. Ejemplo: Pegar una imagen de una niño o niña bañándose. Hacer que señale las actividades que realiza por si solo o sola, profundizar en el tema. *Nota: Una de las armas más efectivas para un/una docente es la experiencia real de un niño, utilizar dicho aprendizaje vivencial para crear nexos con actividades de clase ayuda a que el/la niño(a) estimule la memoria por ende obtener un aprendizaje más fortalecido. 20

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 5to.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 21

Dinámica en casa Enumere 3 situaciones diarias donde ponga en práctica su autonomía. SITUACIÓN ACCIÓN AUTÓNOMA 22

SUGERENCIAS Motive a los alumnos a realizar un escrito de una Verbal-espacial DIDÁCTICAS página sobre su integridad personal. Integridad personal y toma de decisiones Una persona íntegra es aquella que siempre hace lo correcto consigo mismo, no digamos con los demás, al referirnos a hacer lo correcto significa hacer todo aquello que consideramos bien y que no afecta los intereses propios, o de las demás personas. Integridad se traduce como honrado, honesto, respeto por los demás, directo, apropiado, responsable, control emocional, respeto por sí mismo, puntualidad, lealtad, pulcro, disciplinado, congruencia y firmeza en sus acciones. En general es alguien en quien se puede confiar. Integridad es retomar el camino de nuestra verdad, es hacer lo correcto, por las razones y modo correcto. Se relaciona al derecho de no ser objeto de vulneraciones en la persona física, como lesiones, tortura o muerte. Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Cartulina, tarjetas de colores con variedad de palabras (incluir frases o palabras características de integridad, ejemplo: honesto), marcadores y colores. Proporcionarle una cartulina con la palabra integridad en el centro y una imagen que la represente. Proveerle un grupo de diferentes palabras, pedir que las lea y que escoja las palabras que considera son parte de ser íntegro, después deberá pegarlas alrededor de la palabra integridad. Brindarle colores o pinturas para que decore el cartel. *Nota: Es preferible desarrollar actividades manipulativas, la actividad vivencial ayudará que el niño(a) se involucre más en su aprendizaje. Dinámica Responda las siguientes interrogantes: individual 1. ¿Es usted una persona íntegra? Explique. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Cómo debe ser una persona íntegra? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 23

SUGERENCIAS Desarrolle un drama donde se destaque el roll Verbal-espacial DIDÁCTICAS social establecido según el género. Construcción social de la identidad La construcción de género se interrelaciona con otras condiciones que existen en la vida de cada persona como son su cultura, etnia, social, edad, comunidad religiosa, planteamiento político y la historia de su comunidad o de familia. Todas las personas, mujeres y hombres, nacemos dentro de un grupo social que determina qué debemos ser dependiendo de nuestro sexo. Esta construcción social de género conduce a la creación de las desigualdades sociales entre el hombre y la mujer, el femenino, frente al dominio y poder masculino. El proceso de formación de identidades determina las oportunidades y limitaciones que tendrá cada persona, según su género, para desarrollarse plenamente. Dinámica Respondan de acuerdo a su criterio. en parejas En nuestra sociedad, ¿cómo se considera el desempeño del varón en relación con el de la mujer en cuanto a trabajo? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Qué opinan de la igualdad (en términos generales) del varón y la mujer en nuestra sociedad? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 24

SUGERENCIAS Invite a una persona especializada para impartir Verbal-espacial DIDÁCTICAS una charla que motive al éxito. La competencia, éxito, y derrota Se sufren casi de manera similar los fracasos o se gozan eufóricamente los éxitos. Algo que debemos considerar es que, aun cuando en el juego, lo que todos pretenden es la victoria, lo más común es la derrota. Hay una serie de elementos psicológicos que condicionan el éxito o el fracaso, suele decirse que existen múltiples factores de naturaleza psicológica que influyen en el resultado final que obtiene un participante en una situación competitiva. Uno de estos factores es el programa de acciones que seguirá para lograr sus objetivos, dicho programa orienta y regula los esfuerzos que este realizará. Las emociones después de la competencia suceden en función a un grupo de elementos que determinan su naturaleza. Estos aparecen enumerados a continuación: 1. La trascendencia o relevancia social que posee la competencia. 2. La relación entre el grado de dificultad y la exigencia del tiempo dedicado a la práctica. 3. Las características de personalidad del deportista. Las características de la personalidad determinan la actitud del deportista ante el éxito o fracaso. La valoración que este realiza del resultado cuando es favorable puede conducirlo a la auto-superación. De igual manera el fracaso puede constituir un motivo para mejorar y poder alcanzar las metas propuestas. Dinámica en clase Explique ¿qué es ser una persona competitiva? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 25

SUGERENCIAS Explique la importancia de conocer y seguir las Verbal-lingüística DIDÁCTICAS reglas de cualquier lugar donde se encuentren. El mundo social como orientador Normas en un mundo social Las normas son las reglas que Moral individual deben seguir las personas para Norma social una mejor convivencia, a las que se Desviación jurídica deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano. El sistema de normas, reglas o Norma penal deberes que regula las acciones Delito de los individuos entre sí es lo que llamamos moral. La palabra moral Norma jurídica proviene del latín moralis, referente Desviación social a las costumbres. Sin embargo, la traducción latina adquiere un matiz Transgresión distinto de la griega y pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carácter o costumbre, en cuanto algo que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria. La sociedad que tenemos hoy en día no es muy diferente a las anteriores. Tipos de normas Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como la moda, tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una sanción institucionalizada, aunque sí algún tipo de recriminación o reproche social. Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su violación es un acto ilícito y conlleva a sanciones. En el diagrama podemos observar como los distintos sistemas normativos se agrupan unos dentro de otros. Ejemplo: aunque no todas las normas sociales están en el código penal, todas las normas del código penal son normas sociales. Es habitual que alguna de las normas sociales existentes no sean aceptadas por la moral individual de algunas personas, lo que da lugar a la aparición de las subculturas; también sucede a menudo que algunas normas del sistema jurídico o penal no lleguen a integrarse dentro de las normas sociales. 26

Costumbres Costumbre es un hábito o tendencia adquirida por la práctica frecuente de un acto. Estas costumbres se van transmitiendo de una generación a otra, ya sea en forma de tradición oral representativa, o como instituciones. Con el tiempo, estas costumbres se convierten en tradiciones. Generalmente se distingue entre las que cuentan con aprobación social, y las consideradas malas costumbres, que son relativamente comunes pero que no cuentan con la aprobación social, y suelen promulgarse leyes para tratar de modificar las costumbres. Dinámica Indique en qué situaciones hace uso de sus en parejas normas. Normas Jurídicas Normas Sociales Modas Costumbres Escuela 27

SUGERENCIAS Lea una historia que promueva el cambio Verbal-espacial DIDÁCTICAS conductual a través de reglas establecidas ya sea en la casa o en la escuela. La conducta social El capricho Desde el nacimiento, todo niño se siente impulsado a desarrollar una serie de comportamientos que le permitan adaptarse a las exigencias del medio y obtener de él lo que necesita para satisfacer sus necesidades o deseos individuales a costa de lo que sea. Estas conductas al principio son muy variadas, extrañas, flexibles y caprichosas, lo cual le facilita explorar y ensayar de manera continua, hasta que poco a poco va aprendiendo cuales comportamientos son los más adecuados a sus circunstancias y cuáles no le son útiles, tiende entonces a repetir aquellos que mejor le funcionen y a desechar los otros. A medida que pasa el tiempo, va seleccionando las conductas, hasta quedarse con unas pocas, con las cuales conjugan sus aptitudes físicas y psíquicas con sus sentimientos, pensamientos, actitudes, intereses y formas de percibir y relacionarse con el mundo. Usos, costumbres y leyes Suele decirse que el derecho desciende de la moral. Cuando un pueblo lo pone en práctica desde siglos, eso termina convirtiéndose en tradición y puede ser aprobado como una ley de país. Las tradiciones van relacionadas a las costumbres. Los usos comerciales de cada pueblo, o las relaciones sociales suelen ser buenos ejemplos de esto. 28

DeninDeGánirnmugáiprcmuoapicoa Escriban individualmente sobre el análisis del comportamiento social de cada uno de los integrantes de su grupo, luego analícenlo y discútanlo en voz alta. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Transformación social Un cambio o transformación social es una alteración apreciable de las estructuras sociales, las consecuencias y manifestaciones de esas estructuras ligadas a las normas, los valores y a los productos de las mismas. El cambio y transformación social incluye aspectos como el éxito o fracaso de diversos sistemas políticos y fenómenos como la globalización, la democratización, el desarrollo y el crecimiento económico. Es decir: el cambio social consiste en la transformación y evolución de las sociedades, desde cambios a gran escala hasta pequeñas alteraciones. El estudio del cambio social suele considerarse una rama de la sociología y la asistencia social, pero también atañe a las ciencias políticas, económicas, a la antropología y a muchas otras ciencias sociales. Los cambios sociales han sido influidos de forma latente, ya no solo a través de los medios masivos de comunicación conocidos anteriormente o de eventos sociales relevantes que infundían a cambios de ideologías, sino a través de redes sociales y demás herramientas que la web proporciona, de tal forma que los cambios que anteriormente llevaban años para realizarse, ahora evolucionan y se desarrollan a velocidades pensadas como imposibles en otros tiempos. 29

SUGERENCIAS Desarrolle una campaña para promover el Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS respeto a los derechos humanos en la escuela. Los derechos humanos Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional cotidiano, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos. Adecuación curricular Materiales: Imágenes Muestre los nombres de los organismos que trabajan por la defensa de los derechos humanos, mencione el rol que tienen estas organizaciones en nuestra sociedad. Después de dar la explicación detallada, muestre una imagen con el logo y nombre de cada entidad y pregunte cual es el rol de cada uno de ellos y a que segmento de la población va dirigido. *Nota: Es necesario relatar paso a paso cada actividad, esto estimula la memoria obteniendo una evocación del aprendizaje eventualmente. Además es preciso tener en cuenta que toda actividad realizada efectivamente depende de la manera que se está enseñando la información, el desarrollo de la clase es un punto fundamental para la consecución del objetivo de la actividad. Dinámica Escriba 6 organizaciones que trabajan en la en clase defensa de los derechos humanos en Honduras. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 30

SUGERENCIAS Lea un artículo de un diario o revista actual Verbal-lingüística DIDÁCTICAS referente al tema. Respeto y valoración de la vida Es muy importante saber que a las personas no se les discrimina por su raza o procedencia étnica, su estatus económico, religión, etc. Es necesario luchar contra el racismo radicado en muchas personas. La diversidad está en las distintas culturas y razas, nos educamos en culturas distintas, debemos de recordar que como seres humanos somos iguales. Debemos aprender a querer y respetar a nuestros compañeros así como sus culturas y tradiciones, la familia y la escuela tienen la tarea de educar en el respeto a la diversidad, pues cada día son más las familias que emigran a las grandes ciudades o a otros países en busca de un futuro mejor. Dinámica Lea, analice y luego responda la siguiente individual pregunta. ¿Cómo demuestra el respeto y valoración a sus compañeros? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 31

SUGERENCIAS Presente un vídeo sobre la diversidad cultural en Verbal-espacial DIDÁCTICAS Honduras. Respeto hacia la diversidad Ser tolerante es ser respetuoso, por lo que se vuelve un valor básico para convivir en armonía y paz. La tolerancia, del latín tolerare o sea sostener o soportar, define el grado de aceptación frente a un elemento contrario a una regla moral. Se trata de respetar y tener consideración ante las acciones y opiniones de otras personas, aun cuando difieren de las nuestras o se contrapongan al marco personal de nuestras creencias. No sólo se trata de respetar lo que los demás digan o hagan, sino de reconocer y aceptar la individualidad y diferencias de cada ser humano. Este valor permite la buena convivencia entre personas con diferente cultura, credo, raza, etcétera. La tolerancia social en las sociedades modernas busca el respeto de los derechos y los intereses de todas las personas. A nivel individual es la capacidad de aceptación de una situación, o de otra persona o grupo considerado diferente, pero no todos los individuos están capacitados para ser tolerantes. Es también la aceptación de una situación injusta en contra de los intereses propios. Es también la capacidad de escuchar y aceptar a los demás tal como son. 32

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 5to.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 33

Dinámica en casa Elabore con dibujo con un mensaje alusivo a una actitud de tolerancia y respeto. Coloréelo. 34

SUGERENCIAS Realice un drama con situación de descontento y Verbal-espacial DIDÁCTICAS pida a los alumnos a buscar una solución. Capacidad de reconocer errores y corregirlos El filósofo Tales de Mileto afirmaba que una de las cosas más difíciles del mundo es conocerse a uno mismo, esto representa un primer e importante paso para lograr ser el constructor de nuestra propia vida, y quizá por eso se ha planteado como un gran reto. Analizarse a sí mismo es tener una mejor conciencia de cómo somos y qué nos pasa. Reconocer cómo estamos emocionalmente, es el primer paso hacia el control de nuestros propios sentimientos. Las actitudes de enojo son negativas y dan sentimientos pesimistas, de malhumor, susceptibilidad o abatimiento, incapacidad, etc. Las personas que perciben con verdadera claridad sus sentimientos de enojo suelen alcanzar una vida emocional más desarrollada. Son personas más autónomas, seguras, y positivas; saben cómo afrontar y salir de ese sentimiento. Así, una persona puede culpar a su esposo o esposa, a sus hijos, a sus padres, compañeros o amigos, de la frustración; cuando en el fondo se debe a que no acepta su incapacidad. Solemos echar a otros la culpa de casi todo lo malo que nos sucede. Dinámica Hágase un autoanálisis y luego intercámbielo en parejas con su pareja para que lo analice y le haga las observaciones para mejorar. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 35

SUGERENCIAS Muestre a través de una película como se da el Verbal-espacial DIDÁCTICAS desenlace en la solución de un conflicto. Actitudes para solucionar conflictos Todo conflicto se debe afrontar con una perspectiva positiva, puesto que las diferencias entre ambas partes se pueden resolver mediante el diálogo, la reflexión y el entendimiento entre ambas partes. En ciertas culturas como la nuestra, conflicto es sinónimo de disputa, discusión, problema, enfrentamiento, pelea, desacuerdo; Es una situación que nos genera estrés, incomprensión, intranquilidad, nos quita la paz, el hambre, el sueño; es un sentimiento destructivo y que daña la relación entre las personas involucradas y las que nos rodean. Sin embargo, si reconocemos el conflicto como natural entre las sociedades, debemos antes que solventarlo entenderlo en toda su dimensión. De esta manera, empezaremos a ver el conflicto no como un asunto donde no solo se trata de imponer nuestros derechos y puntos de vista sino de tolerancia y entendimiento. En esta situación podemos contar con dos tipos de resultados: 1- Donde uno busca ganar gracias a la pérdida del otro. Es un proceso de actores que ganan y otros que irremediablemente pierden. 2- El otro tipo de resultados, donde el conflicto no se maneja desde una resolución, sino desde una solución. Estrategias útiles para la solución del conflicto: 1. Cambiar la perspectiva de conflicto a la de cooperación mutua entre las partes. 2. Cambiar el problema a posibilidad. 3. Desarrollar empatía haciendo sentir a la otra persona que es comprendida. 4. Explora las dificultades y luego enfocarte en las posibilidades positivas. 5. Negocia manejando nuevas opciones que favorezcan a las dos partes. 36

Dinámica en clase Responda las siguientes interrogantes. ¿Por qué la palabra “conflicto” nos da una sensación de inquietud o malestar?. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Qué haría para solucionar o resolver un conflicto?. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 37

SUGERENCIAS Narre una leyenda luego motíveles a que Verbal-lingüística DIDÁCTICAS escriban una creada por ellos usando su creatividad e imaginación. Tradiciones orales Se define como tradición oral a la forma de transmitir desde tiempo atrás la escritura, la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de padres a hijos, de generación a generación, llegando hasta nuestros días, y tiene como función primordial la de conservar los conocimientos ancestrales a través de los tiempos. Esta forma de transmisión, los hechos suele distorsionarlos con el paso de los años, por lo que estos relatos sufren variaciones en las maneras de contarse, perdiendo a veces su sentido original. Los mensajes o los testimonios son transmitidos verbalmente a través del habla o la música y pueden tomar la forma, de cuentos populares, refranes, romances, canciones o cantos. De esta manera, es posible que una sociedad pueda transmitir la historia oral, la literatura oral, la ley oral y otros conocimientos a través de generaciones sin un sistema de escritura. Adecuación curricular Materiales: videos y tarjetas con los nombres de tradiciones orales. Muestre videos cortos de cada uno de los tipos de tradición oral. Además proporciónele tarjetas con nombres de estas tradiciones. Mientras proyecta cada video pídale que busque en las palabras el tipo de tradición que representa el video, haga que lo mencione y muestre la tarjeta. Dé las instrucciones paso por paso y de forma clara. 38

SUGERENCIAS Organice grupos de exposición sobre el tema y Verbal-lingüística DIDÁCTICAS pida que elaboren un periódico mural. Medios masivos de comunicación Son los medios de comunicación recibidos simultáneamente por una gran cantidad de personas en diferentes lugares del mundo. Estos medios tiene como finalidad: informar, educar, entretener al público que tiene acceso a ellos. Buscan influir en su público ideológicamente y mediante la publicidad. Los medios masivos de comunicación son una herramienta moderna y fundamental, que nos permite mantenernos informados de lo que pasa en el mundo.La comunicación de masas es el nombre que recibe la interacción entre un emisor único (o comunicador) y un receptor masivo (o audiencia). La sociedad necesita estar en contacto y enterada de todo lo que pasa. Todos los ciudadanos del mundo están expuestos a unos u otros medios, que resultan indispensables como herramienta de comunicación y presencia pública. Llegan a las personas a través de la vista, con imágenes; al oído con el sonido o con una combinación de ambos en televisión, combinaciones muy atractivas y envolventes. Los medios masivos de comunicación son un poderoso instrumento de socialización, que forman sentimientos y creencias y ayudan a formar la imaginación social. Son medios de comunicación masivos: •La prensa •La televisión •La radio •El internet Los Diarios o periódicos Los medios de comunicación escritos o diarios fueron creados en el siglo XX, como el medio de comunicación más importante. Después de algunos años, se le agregaron revistas económicas, financieras, culturales, deportivas, artículos para niños, hombres y mujeres. Eso lo hizo aún más popular y lo llevó a alcanzar a un público que no le interesaba sólo leer noticias. 39

La radio Apareció a mediados de los años veinte y se generalizó entre los años cuarenta y cincuenta con la invención del transistor. En esos años era igual sentarse frente a la radio escuchar las noticias y la radionovela, como ahora en la televisión. Luego comenzó a decaer en los años sesenta con la llegada de la televisión. La televisión Aparece un tiempo después de la segunda guerra mundial. Cumple la misma función que la radio, informa, educa y entretiene, con la diferencia que incluye la imagen para hacer más atractivos los mensajes. Produjo el decaimiento de la radio y se posiciona como el medio masivo más usado y preferido hasta hoy en día, por su mezcla de sonidos con las imágenes. Se ha modernizado aún más con la aparición de satélites de telecomunicaciones y la televisión por cable, otra ventaja es que se pueden conocer otras culturas a través de los canales extranjeros. La internet La Internet facilita la posibilidad de recibir datos precisos de cualquier tema y en cualquier lugar del mundo de forma casi al instante. En la década de los sesenta, cuatro universidades norteamericanas se unieron para crear lo que ahora conocemos como internet, a partir de un proyecto del departamento de defensa de Estados Unidos, es como una mezcla entre el diario virtual (texto con Imagen y sonido). Además por medio de internet se puede interactuar con otras personas en tiempo real. Por esos motivos este medio se está haciendo popular rápidamente. Adecuación curricular Materiales: Ventajas y desventajas escritas en tarjetas Pegar las tarjetas en la pizarra, decir al alumna o alumno que pase a la pizarra y que coloque en un grupo las desventajas y en otro grupo las ventajas de los medios de comunicación, pedir que las lea y que utilice las tarjetas como guía para escribirlas en el ejercicio de la página 60. Escribir 2 ventajas y 2 desventajas. *Nota: La actitud y la entrega del docente ayudará que la realización de las actividades que se desarrollan en clase sean de motivación para el alumno. Si observa cierta renuencia para realizar el ejercicio intervenga con un ejemplo corto, para seguir luego seguir con la actividad del libro. 40

SUGERENCIAS Incentive a los alumnos a realizar una visita Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS educativa al correo nacional. Redes de comunicación tradicionales Las redes de comunicación social tradicional surgieron a mediados del XX. En un inicio esas redes de comunicación eran pasivas, el receptor solo recibía el mensaje, pero la necesidad de comunicación llevó al ser humano a la creación de diferentes medios de comunicación. Siempre han existido medios de comunicación a lo largo de la historia, por situaciones en las que fue necesaria una comunicación a distancia, como en la guerra o en el comercio. Según fue extendiéndose la población a territorios cada vez más distantes, se fue haciendo necesario un sistema organizado de comunicaciones. Telecomunicaciones Una telecomunicación es toda transmisión y recepción de señales de cualquier naturaleza, electromagnéticas, que típicamente contengan signos, sonidos, imágenes o, en definitiva, cualquier tipo de información que se desee comunicar a cierta distancia. El primer sistema de telecomunicaciones moderno aparece durante la Revolución Francesa. También se denomina telecomunicación a la disciplina que estudia, diseña, desarrolla y explota aquellos sistemas que conocemos como ingeniería de telecomunicaciones. Es una red realmente nueva que va avanzado a un ritmo acelerado, innovando casi a un mismo tiempo en todos los países. El servicio de telecomunicación es necesario en la actualidad, ya que se emplea a diario en la vida cotidiana, doméstica y laboral, con el teléfono, la computación, la televisión, la radio y otros sistemas especiales. 41

Correo postal El servicio postal es un sistema dedicado a transportar alrededor del mundo documentos escritos, así como paquetes de tamaño pequeño o mediano (encomiendas). Todo envío a través del sistema postal es llamado correo o correspondencia. Los paquetes y las cartas son envíos postales que se pueden transportar por tierra, mar o aire, dependiendo de la duración del lugar de destino de la entrega y el peso. Un sistema postal puede ser privado o estatal. Correo electrónico Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes electrónicos o cartas digitales. El Término del idioma inglés e- mail, se usa para denominar al sistema que provee este servicio en Internet. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino otro tipo de documentos como, fotos, tarjetas, recibos, etc. Comenzó a utilizarse en 1965 en una supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se había extendido rápidamente para utilizarse en las redes. El término correo electrónico proviene de su similitud con el correo postal ya que ambos sirven para enviar y recibir mensajes, también utilizan buzones intermedios (servidores), en donde los mensajes se guardan antes de dirigirse a su destinatario. 42

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 5to.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 43

Dinámica Investigue lo que a continuación se le pide. en casa 1. ¿Cuál sería el uso adecuado para investigar tareas a través de internet? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Investigue ventajas y desventajas del correo electrónico. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Ventajas y desventajas de las redes sociales. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 44

SUGERENCIAS Organice a los alumnos en equipos de trabajo Verbal-lingüística DIDÁCTICAS para que elaboren un mural sobre el tema desarrollando su creatividad. Función de los medios de comunicación El sector de las telecomunicaciones atraviesa una transformación que se debe en gran medida a la continua evolución de las necesidades que creamos los seres humanos. Los medios masivos de comunicación han formado parte importante de las familias a nivel global por mucho tiempo, la televisión ha sido la niñera de preferencia para entretener a los niños, niñas y adolescentes. Los niños, jóvenes y adultos en su mayoría están inmersos en el mundo de los medios de comunicación que los envuelve vertiginosamente, con el cual debemos competir a fin de poder establecer nuestros propios valores, costumbres y cultura en la educación familiar. Los medios de comunicación masivos más utilizados por los niños, niñas y adolescentes son: la televisión, el cine, los video-juegos, el internet, la música, video clips, revistas, periódicos, etc. Pueden tener efectos dañinos a la salud. Dinámica Escriba 6 ventajas y desventajas de los en grupo medios de comunicación. Ventajas __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ Desventajas __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 45

SUGERENCIAS Promueva la realización del comité para el Visual-espacial DIDÁCTICAS desarrollo de las elecciones del gobierno escolar. Democracia participativa La clave está en el respeto y contenido de los valores universales. La democracia no puede desarrollarse ni subsistir sin el respeto irrestricto de los derechos humanos como condición indispensable en la toma de decisiones y en la aplicación de las leyes.  A su vez, la base conceptual de los derechos humanos como ley natural que antecede y trasciende todas las leyes humanas es también indispensable para evitar los abusos, la discriminación, la intolerancia y la crueldad.  La palabra democracia tiene su origen en el antiguo vocablo griego demos que quiere decir “pueblo” y kratos que significa poder. Entonces la democracia participativa se trata de un estilo de vida cuyas bases se centran en el respeto a la dignidad humana, a las libertades y a los derechos de todos y cada uno de los miembros que integran una sociedad. En la actualidad, se entiende como democracia participativa a un sistema que permite organizar a un conjunto de individuos en una nación, en el cual el poder no radica en una sola persona, sino que se distribuye entre todos los ciudadanos a través de una votación. Al conjunto de reglas que determinan la conducta para una convivencia ordenada política y social. En la práctica, la democracia es una modalidad de gobierno y de organización de un estado. Por medio de la selección de sus representantes. Se dice que la democracia es donde todos los ciudadanos gozan de libertad y poseen los mismos derechos, y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos de Ley. 46

La democracia está en el centro del debate político de muchos países de América y es preocupación constante de la mayoría de los centros académicos relacionados con la ciencia política y otras disciplinas sociales. El tipo de democracia que llevaba a un grado más alto el ideal de la forma de gobierno real y meramente democrático, es la democracia directa, o sea, aquella en la que se reunían en una asamblea soberana los individuos que gozaban de derechos políticos, para tomar decisiones obligatorias para todos los miembros de la ciudad, estado o país. Tal convención de ciudadanos no se integraba por lo que hoy llamamos partidos políticos ni por votación. Tampoco se conoció la separación de poderes, ni la división territorial. La democracia es regida por la Constitución o Carta Magna, fuente de orden preferida y prevaleciente sobre cualquier libro de leyes, reglamentos o normas. Desde su origen en la antigua Grecia, la democracia fue considerada como una forma de gobierno donde las decisiones políticas eran tomadas por la mayoría, es decir, donde el poder era ejercido por el pueblo. Pero, bien se sabe que esa no es la única forma de organizar. Hay otras maneras, según se otorgue el mando en lugar del pueblo a una clase formada por unos cuantos individuos, lo que se llama aristocracia, o a una sola persona, lo que se llama monarquía. 47

SUGERENCIAS Promueva el sentido de pertenencia a través de Verbal-espacial DIDÁCTICAS la proyección e identificación a su comunidad. Identidad y pertenencia La identidad y pertenencia tiene que ver con el desconocimiento que las niñas, los niños y los jóvenes tengan acerca de su historia personal, la historia local, la de su región o la del país que habita. En esta reconstrucción se enfatiza el reconocimiento de su ser. Tiene como punto de partida las múltiples historias orales, local, regional y nacional tiene como finalidad la consolidación de la identidad y el sentido de pertenencia al espacio que habita. Otro elemento en el que profundizan es en las historias orales con la intención de convertir estos relatos en fuentes de información para lograr comprender los cambios y procesos por los que ha pasado el municipio, comunidad, región o país. Al mismo tiempo preservar y reconocer la importancia que ellas tienen en la construcción y valoración de su identidad territorial. Conocer nuestra historia es sentirnos que estamos vivos; la historia la escribimos nosotros, a través de nuestras acciones. Adecuación curricular Materiales: Imágenes que muestran nuestra identidad con Honduras. Mostrar imágenes de elementos o acciones que muestren identidad nacional o pertenencia a Honduras, ejemplo: personas en una desfile patrio. Pedir que los mencione. Posteriormente con la ayuda de las imágenes y de la información dada escribir al menos 3 de ellas en el ejercicio del libro. 48