CIENCIAS NATURALES 6to Grado .1

SUGERENCIAS Elaboran una lista de consecuencias de la pérdida y Verbal-espacial DIDÁCTICAS deterioro de los ecosistemas sobre la calidad de vida. Técnicas al saneamiento de los ecosistemas La contaminación de suelos por actividades industriales, comerciales, agropecuarias, agroindustriales o de servicios, suele producirse en largos periodos de tiempo, y cuando esto ocurre, existe la obligación ineludible de saneamiento y recomposición, responsabilidad de carácter objetiva que recae, dependiendo de la situación específica, el propietario registral, o el estado. Se entiende por suelo contaminado una porción delimitada de terreno (superficial o subterráneo) cuyas cualidades originales han sido modificadas por la acción humana al incorporarse algún factor que según la clasificación de agentes contaminantes se clasifican en: Contaminación física: Con variaciones en parámetros como temperatura y radiactividad. Contaminación biológica: Al incluir putrefacción de especies o cepos patógenos. Contaminación química: Por la adición de elementos o compuestos en concentraciones que alteran la composición originaria del suelo. 99

SUGERENCIAS Muestre ejemplos a los alumnos y alumnas sobre la Verbal-espacial DIDÁCTICAS práctica de técnicas de protección ambiental. Consecuencias del deterioro y pérdida de los ecosistemas El hombre como agente transformador en la tierra, causa diferentes impactos directa o indirectamente en el medio ambiente y en el planeta, modificando ecosistemas frágiles y únicos en grandes metrópolis, obras, carreteras, monumentos, etc. que causan efectos o perturban el medio ambiente. Dentro de los principales impactos ambientales tenemos: La contaminación ambiental: Es la introducción de un agente o elemento perturbador y perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas en el agua, aire, y suelo que afecta la vida de los seres vivos. Los procesos industriales, el estilo de vida, las malas costumbres y nuestro afán consumista sobre explota y deteriora nuestros recursos naturales. 100

La deforestación: Proceso por el cual se pierde grandes extensiones de bosques debido principalmente a la actividad humana, la ebanistería, agricultura, la ganadería, etc.). La deforestación produce diversos problemas como erosión del suelo y desestabilización de la capa freática, reduce la biodiversidad de genes, especies y hábitats en los bosques tropicales que albergan buena parte de la biodiversidad. 101

Pérdida de especies: Como consecuencia del tráfico ilícito de especies de flora y fauna, la tala indiscriminada de árboles, la fragmentación y destrucción de ecosistemas, etc. se produce la pérdida de biodiversidad en los tres niveles (Genes, Especies y Ecosistemas). El Problema es grave en el Perú ya que nuestro territorio es muy diverso en sus condiciones físicas (suelo, clima, topografía) y en biodiversidad. En el Perú existe 84 de las 117 zonas de vida del mundo. Destrucción de la capa de ozono: Se debe por el uso de aerosoles, sistemas de refrigeración, etc. que contienen Clorofluorocarbonos, (CFC), radicales de Cl y Br procedentes de la contaminación, la combustión masiva de materiales fósiles ó el calentamiento global provocado por el aumento de la concentración de CO2. 102

Efecto invernadero: Es producido tanto de manera natural como artificial (principalmente por la industrialización) debido a la acumulación de los gases invernaderos en la atmósfera (CO2., CFC, etc.): estos gases principalmente el CO2 ó el dióxido de carbono se encargan de absorber la energía emitida por el sol, impidiendo que los días sean demasiado calurosos o las noches demasiado frías. Cambio climático: Se refiere a cualquier alteración del clima producido durante el transcurso del tiempo, ya sea debido a causa naturales o a la actividad humana según el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC). 103

Desertificación: Proceso por el cual las tierras fértiles y ricas en vida se convierten en desiertos. Es un gran problema para la biodiversidad y está muy ligada a la deforestación. En la amazonia la mala práctica del cambio de uso del suelo de forestal a suelo agrícola, ganadero y talar indiscriminadamente los bosques, asimismo como la quema con el propósito de ganar terreno no han sido buenas políticas de los gobiernos. Adecuación curricular Con ayuda de la madre/padre de familia desarrollar el ejercicio. Puede utilizar un dibujo de un ecosistema dañado, para facilitar al alumno el desarrollo de la actividad, además el mensaje deberá ser corto y conciso. *Nota: Recordar que los ejercicios que deben desarrollarse en casa es con supervisión de los padres. La comunicación entre padre y maestro es de mucha importancia ya que ambas partes tienen que estar en sintonía para llevar a cabo las mimas estrategias de enseñanza. Por eso es necesario que se lleven a cabo reuniones constantes. 104

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 6to. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 105

Dinámica en casa: Elabore un dibujo y escriba un mensaje para evitar el deterioro de los ecosistemas. 106

Respeto hacia los recursos de los ecosistemas El respeto por la naturaleza es inseparable de la actitud de las personas con el mundo. Es un tema global y no puede entenderse como un tema ético aislado. El respeto por la naturaleza es, en primer lugar, una cuestión de sentido común. Es evidente que estamos destruyendo la naturaleza, es decir, el sostén de nuestras vidas. En un plazo de pocas décadas estará en juego la vida de millones de especies, incluida la nuestra. Por consiguiente, respetar la naturaleza es una cuestión de supervivencia. 107

El mundo contemporáneo tiene muchos medios para abstraerse de la realidad inmediata (la televisión, el fútbol, etc.) la lectura de los titulares de los periódicos podríamos deducir que la crisis ecológica no es una cuestión urgente, por más que los accidentes de petroleros o de centrales nucleares aparezcan de vez en cuando en la prensa. No obstante, ocasionalmente los medios de comunicación citan informes, estudios o declaraciones que reconocen la gravedad de la situación. No solemos darnos cuenta de la mayoría de las agresiones que hacemos en la naturaleza. Vivimos en una sociedad cuyos pilares son la producción y el consumo ilimitados. Tendemos a pensar que más consumo significa más felicidad; es evidente que por debajo de cierto nivel de pobreza es prácticamente imposible tener una vida digna, pero una vez satisfechas nuestras necesidades básicas, el aumento del consumo no tiene que nada que ver con el bienestar o la felicidad. Ahora bien, el mundo contemporáneo tiene una especie de adición al consumo: siempre queremos más cosas, más novedades. Quien paga esto es, por una parte, la naturaleza y por otra, los países subdesarrollados, cuya pobreza es la base de nuestra riqueza. Además este modelo no es general, porque, por ejemplo, si toda la humanidad tuviera la media de automóviles europeos la atmósfera se destruiría. Si queremos respetar la naturaleza tenemos que encontrar, individual y colectivamente otro estilo de vida. No sólo se impone consumir productos más ecológicos, también hay que consumir menos. Esto no significa imponer un modo de vida ascético ni volver a estructuras primitivas, pero sí implica renunciar al sueño, a la pesadilla, del progreso material ilimitado y encontrar pautas de vida más sencillas y dignas, aprovechando las ventajas de la tecnología pero sin dejar que éstas nos deslumbren. En última instancia, el respeto por la naturaleza es una cuestión de percepción. No podemos respetar a la naturaleza si no nos podemos respetar a nosotros mismos. La actual cultura occidental es la única que ha concebido la naturaleza y el cuerpo como mecanismos (Descartes los consideraba una suerte de relojes, hoy en día se habla de la naturaleza y el cuerpo en términos informáticos). Si exceptuamos el occidente de los últimos siglos, todas las culturas de la historia han entendido el mundo como un gran organismo, algo vivo que no depende de nosotros, sino que nosotros dependemos de él. En el renacimiento, por ejemplo, se consideraba que el mundo era un animal cósmico y se hablaba de la anima mundi, el alma del mundo, con las que todos estábamos vinculados. En el fondo, no llegaremos a respetar realmente la naturaleza hasta que aprendamos a verla como un ser vivo, animado, hasta que no nos demos cuenta de que nosotros también somos parte de la naturaleza, que camina, respira y habla. 108

Recuperación y el aprovechamiento de los residuos sólidos Las tradicionales instalaciones de selección y compuestos de residuos sólidos urbanos (RSU) recogidos indiscriminadamente, han ido desapareciendo, a medida que su rendimiento descendía en cuanto a materiales recuperados y calidad del compost elaborado; las causas de este descenso hay que situarlas en el plano técnico: diseño equivocado a partir de tecnología minera de selección (relativamente válida cuando la basura contenía pocos, fácilmente separables y no peligrosos componentes), en el área político-económico: Trato discriminatorio de la industria recuperadora y recicladora frente a la extractiva y de fertilizantes químicos. En el cultural: falta de una conciencia ambiental crítica y amplia entre la población y la administración capaz de apoyar aquellos aspectos positivos que ofrecían algunas de estas instalaciones. Por otro lado el aumento de la generación de RSU (residuos sólidos urbanos) ha ido paralelo al del grado de complejidad y peligrosidad de los componentes de la basura; a su vez el esfuerzo de recuperación y aprovechamiento ha ido descendiendo. Como consecuencia de ello, las crecientes cantidades de R.S.U han comenzado a constituir un problema cada vez mayor: contaminación de suelo, aire, aguas y degradación del paisaje debido a los vertidos y quemas incontroladas; rechazo de la población hacia los tratamientos más antiecológicos (incineración, vertederos controlados e incluso planta de selección y compostaje sin separación de origen). 109

Lámpara de madera Encuentre una base La base de la lámpara debe ser lo suficientemente resistente como para sostenerse por sí misma, incluso después de que añadas el aparato de la lámpara y una pantalla en la parte superior. Si tienes una base hueca que necesitas estabilizar, considera llenarla parcialmente con algo como canicas o arena. Algunas ideas para bases de la lámpara que podrías usar: • Botellas de vino. • Leño o madera • Baldes o cubos de madera • Juguetes o figuras. • Libros huecos. Compra un kit de lámpara. Estos se pueden encontrar en cualquier ferretería. Ten en cuenta que es posible comprar las piezas por separado, pero la compra de ellas juntas asegurará un mejor ajuste. 110

Si compras el cable por separado, elige un cable de tamaño # 18. • Si no quieres comprar un kit de lámpara y en su lugar comprar los artículos por separado, necesitarás: • Arpa desmontable. • Conjunto de cables. • Toma con interruptor (puede ser del estilo que se presiona y sale por el otro lado) y una carcasa para la toma (que sea específica para el tipo que elegiste). • Pináculo (o florón de pináculo). • Surtido para ensamble, como tuercas, tornillos y arandelas. Prepara la base para la varilla. La varilla es un tubo hueco que contendrá el cable a través de la parte inferior de tu base a la bombilla en la parte superior. Dependiendo de tu base, puede que tengas que perforar o cortar los agujeros lo suficientemente amplios para la barra en la parte superior e inferior de la lámpara. • Si es necesario, puedes cortar la varilla con una sierra o con un cortatubos, pero es mejor (y más fácil) elegir una base que encaje con tu barra. Cortar tu barra no es algo ideal. Estabiliza la parte inferior de la base. Tu kit de lámpara puede venir con una pieza destinada a estabilizar la parte inferior de la base. Si no es así, simplemente compra un tapón de goma. Coloca estos a intervalos alrededor de la base para evitar que se deslice y levanta un poco la base de la mesa, dejando espacio para el cable. Instalación Pasa el cable a través de la barra. El cable debe constar de dos cables cubiertos pegados. Mételos a través de la barra de abajo hacia arriba, dejando 3 o 4 pulgadas (7 a 10 cm) de cable sobre la base. • Antes de meter el cable por la barra, coloca cinta en los extremos del cable para que quepan sin problemas dentro de la barra. • Al hacer esto, asegúrate de que la parte inferior de la clavija no roce contra el borde afilado de la barra. 111

Pasa el cable a través de la barrera: El cable debe constar de dos cables cubiertos pegados. Mételos a través de la barra de abajo hacia arriba, dejando 3 o 4 pulgadas (7 a 10 cm) de cable sobre la base. • Antes de meter el cable por la barra, coloca cinta en los extremos del cable para que quepan sin problemas dentro de la barra. • Al hacer esto, asegúrate de que la parte inferior de la clavija no roce contra el borde afilado de la barra. Atornilla la tuerca de bloqueo en el extremo de la barra de la lámpara. Asegúrate de que los cables están colocados en donde los quieres. Atornilla el cuello en la barra de la lámpara (opcional). Tu kit de lámpara puede o no venir con un “cuello” plano y ancho o un tapón de goma para agregarlo a la barra de la lámpara. Añade el arpa al fondo. Atornilla la parte inferior del arpa en la barra de la lámpara, con los brazos hacia arriba. Esta será la base para el resto de la arpa. Atornilla la tapa de la toma. Coloca la tapa de la toma en forma de cuenco en la parte superior del fondo abierto de la arpa. Asegúrala firmemente. Pela los cables. Separa los dos cables cubiertos de la parte superior, separándolos aproximadamente 4 pulgadas (10 cm) hacia abajo. Usando un pelacables o un cuchillo, retira el aislamiento de los cables 1 pulgada (2,5 cm). Ata los cables en un nudo asegurador, que se ve como un pretzel. Hacer esto evitará que los cables caigan a través de la barra a la base. 112

Para atar un nudo asegurador: • Lleva el cable a la izquierda hacia abajo de modo que esté mirando a la derecha, en frente del cableado doble. • Lleva el cable de la derecha hacia abajo para que quede mirando hacia la izquierda, atrás del cableado doble. • Pon el cable de la derecha dentro de bucle en el lado izquierdo. • Tira de los extremos de los dos cables, fijando el nudo. Encuentra el alambre caliente y el cable neutro. Por lo general, el cable neutro está rodeado por un aislamiento acanalado. Si no estás seguro, consulta las instrucciones que vienen con el kit de la lámpara. Si los cables tienen dos colores, el blanco es el neutro y el negro es el cable caliente. Envuelva los cables alrededor de los tornillos del casquillo de la toma. El casquillo del socket en el kit de lámpara debe tener dos tornillos de diferentes colores colocados en la base. Envuelve el cable neutro en sentido de las manecillas del reloj alrededor del tornillo plateado (o blanco), y el alambre caliente en sentido de las manecillas del reloj alrededor del tornillo dorado (u oscuro). Si no estás seguro, consulta el manual que viene con el kit de la lámpara. Con un destornillador, aprieta los tornillos hacia abajo a través de los cables. Pon la carcasa de la toma sobre el casquillo de la toma. Alinéala de modo que la ranura que sube de la parte inferior de la carcasa de la toma se alinee con el interruptor del casquillo de la toma. Mete los cables en el interior para que no sean visibles y empuja la carcasa hacia abajo de la toma hasta que encaje en su lugar. Fíjate en la parte superior del arpa. Aprieta los lados del arpa al mismo tiempo que los deslizas en las ranuras de la parte inferior. Coloca la pantalla en la parte superior del arpa. Una vez que esté fijo, gira la tuerca para asegurarla. Coloca una bombilla en la toma y enchufa tu lámpara. 113

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Evaluación Parcial I. Complete lo que a continuación se le pide: 1. ____________________________ conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico. 2. ____________________________ es un ecosistema donde la vegetación predominante la constituyen los árboles y matas. 3. ____________________________ Es una secreción orgánica que producen muchas plantas, particularmente los árboles del tipo conífera. 4. ____________________________ mantienen su estabilidad gracias a la diversidad de organismos que realizan diversas funciones. 5. ____________________________ Proceso por el cual se pierde grandes extensiones de bosques debido a la actividad humana. II. Enumere lo que a continuación se le pide: 1. Utilidades de la madera. _________________________ _________________________ _________________________ 2. Tipos de bosque primarios. _________________________ _________________________ _________________________ 3. Tipos de reservas naturales. _________________________ _________________________ _________________________ 4. Son áreas protegidas de Honduras. _________________________ _________________________ _________________________ 5. Factores generadores de cambio en el ecosistema. _________________________ _________________________ _________________________ 119

III. Elabore un dibujo de un bosque primario. Coloree. IV. Elabore un dibujo de un animal que habita en Honduras en peligro de extinción. Coloree en forma creativa. 120

Bloque El ser humano y la salud Al finalizar el II bloque de sexto grado de la educación básica, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Describir el proceso reproducción humana desde la fecundación hasta la lactancia, con énfasis en el componente salud para la embarazada, el feto, el niño o niña y la madre lactante. Definir las responsabilidades del padre y de la madre en la reproducción humana, desarrollando actitudes y comportamientos positivos hacia la conservación de la salud reproductiva. Describir los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren en las personas en cada una de las etapas de desarrollo, describiendo sus características con énfasis en el componente ambiente (elementos y condiciones del medio necesarias) e interrelación (comunicación con otras personas). Reconocer que los seres humanos tenemos y expresamos diferentes sentimientos, manejando éstos de forma que favorezcan la convivencia. Analizar la estructura física y social de la comunidad con énfasis en el componente interrelación, identificando sus problemas sociales y ecológicos, sus causas y efectos y planificando medidas de prevención y/o solución, con el apoyo de organizaciones existentes. 121

Proceso reproductivo en los seres humanos APARATO REPRODUCTOR APARATO REPRODUCTOR FEMENINO MASCULINO Trompa de Falopio Conducto Vejílla Próstata deferente uritaria Glándula de cowper Cuerpo carvenoso Vesicula seminal Apertura Ovario Ovario Conducto abdominal de Cavidad Cérvix eyaculador la trompa de del Útero Canal de Cérvix Falopio Uretra Vagina Testículos La reproducción es un proceso donde se unen un espermatozoide y un óvulo a través del acto sexual. Esto sucede porque tanto el cuerpo del hombre como el de la mujer están adaptados para este proceso. Ambos tienen sistemas reproductores únicos, con órganos especializados en el depósito y conducción de las células sexuales que ellos mismos producen. Si la relación sexual se efectúa cerca del momento de la ovulación, es muy probable que haya concepción. Esto porque los espermatozoides que fueron depositados en la vagina inician de inmediato su viaje ascendente hasta cruzar el cuello uterino y llegar hasta el útero. Los espermios se propulsan gracias al movimiento enérgico de sus colas, pero no todos llegan hasta el final del viaje, ya que muchos se deterioran y mueren debido a la acidez vaginal.

SUGERENCIAS Observan una mujer embarazada y a su pareja. Naturalista-espacial DIDÁCTICAS Discuten la naturaleza de su estado y su origen. Función del hombre y de la mujer en la reproducción La reproducción es el proceso biológico que permite la formación de nuevos seres. Para que tal función se cumpla es necesario la unión de la pareja para aportar las células sexuales denominadas gametos sexuales, tanto masculino como femenino. 123

La fecundación Para que se realice la fecundación es necesario que el gameto sexual masculino llamado espermatozoide y el femenino denominado óvulo, se unen y formen el huevo o cigoto que se constituirá como futuro embrión. En consecuencia, para que se realice la reproducción es necesario que exista un contacto sexual o apareamiento de la pareja. Los espermatozoides, deben ser depositados en los órganos especializados de la hembra donde uno de ellos se unirá con el óvulo. Durante el acto sexual el pene deposita en el fondo de la vagina el semen, en este líquido nadan millones de espermatozoides, sólo una pequeña cantidad pasa al útero y a las trompas. En este trayecto miles de espermatozoides mueren, pero si en el recorrido uno de ellos se encuentra con un óvulo que ha bajado hacia la matriz o útero, el espermatozoide puede penetrar al óvulo, produciéndose así la fecundación. Una vez que la cabeza del espermatozoide ha penetrado se desarrolla alrededor del óvulo una membrana que no permite la entrada de ningún otro espermatozoide. Aunque generalmente sólo madura un óvulo al mes, la posibilidad de fecundación es enorme porque se eyaculan aproximadamente unos 400 millones de espermatozoides, los cuales viven y mantienen su capacidad de fecundación después de ser depositados en la vagina un máximo de 24 a 48 horas, mientras que el óvulo pierde su capacidad de ser fecundado alrededor de 24 horas después de la ovulación. Una vez formado el huevo o cigoto se inicia el período de embarazo. El huevo o cigoto se anida o implanta en el útero o matriz de la hembra y progresivamente va sufriendo una serie de cambios o transformaciones, hasta convertirse en embrión. El embrión se desarrollará, crecerá y se alimentará gracias al conjunto de capas sanguíneas del útero que forman la placenta. El proceso de gestación en la mujer dura, en condiciones normales, nueve meses. 124

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 6to. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 125

Dinámica en casa: Conteste las siguientes preguntas ¿Qué entiende por embrión? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la función de los espermatozoides? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Qué entiende por cigoto? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Adecuación curricular Mariales: Video y hoja de trabajo Mostrar un video del proceso de fecundación, ir explicando al alumno punto por punto el video. Mostrar imágenes de las partes del sistema reproductor que se ven involucrados en la fecundación. El niño(a) deberá contestar preguntas posteriormente, está preguntas deberán estar formuladas de una forma clara. Es posible que al momento de preguntar sea necesario formular respuestas con varias opciones, a medida que el niño o niña, solo escoja. Entregarle la página de trabajo al niño y pedir que lo responda. Ejemplo: El embrión se produce: a. Antes de acto sexual. b. Después del acto sexual. *Nota: El usar vocabulario sencillo es vital para lograr una mejor comprensión, recordar que este es el principal objetivo en la educación. Además considerar que la atención individualizada es primordial. 126

SUGERENCIAS Invite a un representante de la salud a impartir una Naturalista-espacial DIDÁCTICAS charla sobre la gestación. Analizan la procreación como un acto libre y de mutuo acuerdo por parte de ambos miembros de la pareja. Gestación y etapas del embarazo Nutrición del embrión y el feto Inmediatamente después de la fecundación, el óvulo empieza a multiplicarse en forma acelerada. Primero se divide en dos células llamadas blastómeros, luego sigue el proceso de multiplicación de células llegando a alcanzar la forma de un racimo de moras, por esto recibe el nombre de mórula. Días después se forma una cavidad en su interior llamada blastocito y más tarde se anidará en la pared del útero, este proceso dura 8 días, y al cumplir 8 semanas se convierte en feto. Etapa embrionaria •Un embrión de tres semanas mide un milímetro, en esta etapa ya se pueden apreciar unos discos que formarán la columna vertebral. •-El embrión de 5 semanas mide nueve milímetros, ya se empieza a formar la cabeza y aparecen los miembros. •U- n embrión de seis semanas mide trece milímetros, se alarga más la cabeza y aparecen unas depresiones que más tarde ocuparán los ojos, se alargan más los miembros y aparecen manos y pies. •E-l embrión de 7 semanas mide 19 milímetros, su corazón empieza a latir, su cráneo y su sistema nervioso empiezan a tomar forma, las glándulas y los pulmones dan muestra de vida. •A- partir de las 8 semanas de gestación deja de ser embrión y se convierte en feto, su aspecto es el de un ser humano en miniatura, hasta este momento ha completado la etapa más difícil de su desarrollo. Este nuevo ser, ahora convertido en feto se encuentra en un Saco Amniótico. 127

Este saco es una bolsa que se forma a partir del octavo día después de la fecundación, la cual se va rellenando poco a poco de un líquido llamado amniótico, que en el momento del nacimiento llega a alcanzar medio litro aproximadamente. El feto vive en este líquido tibio, algo salado y limpio, su función es proteger al feto de los choques, facilitar sus movimientos y defenderlos de las infecciones. Dentro del útero el feto crece y se alimenta dentro de la placenta. La placenta es la encargada de nutrir al nuevo ser, realiza los intercambios de sustancias útiles y libra al embrión de productos nocivos. Así mismo segrega ciertas hormonas imprescindibles para el armónico desarrollo del embarazo. El intercambio de sustancias nutritivas entre la placenta y el feto se realiza a través de un órgano de forma tubular llamado Cordón Umbilical. Éste va desde el ombligo del feto hasta la placenta de la madre realizando el intercambio sanguíneo entre ambos. El intercambio sanguíneo proporciona al feto todo lo necesario para que éste crezca y se alimente. El feto recibe sustancias nutritivas, el oxígeno necesario para su respiración y también expulsa sus desechos a través de la sangre. El embarazo sigue su proceso mes a mes, así un feto entre las 22 y 28 semanas es capaz de abrir los ojos, moverse y tomar líquido amniótico. Casi ha completado su desarrollo, mide aproximadamente 36 centímetros y pesa alrededor de 1.200 gramos. Así continua su proceso hasta alcanzar la madurez necesaria para poder sobrevivir fuera del vientre materno. La nutrición del feto depende de la forma como se nutra la madre, por lo tanto, es muy importante que la madre siga un buen régimen alimenticio para asegurar el correcto desarrollo y salud de su bebé. Es importante que la madre acuda mensualmente a su consulta médica de control. Adecuación curricular Materiales: hoja de trabajo Previamente deberá de explicar detalladamente el tema, agregando estímulos visuales (como láminas con imágenes), para una mayor comprensión del tema. El maestro(a) debe desarrollar una hoja de trabajo para que el niño(a) lo realice posteriormente. El ejercicio deberá adaptarse utilizando el método de términos pareados. Leer en conjunto cada oración y pedirle que encuentre la respuesta, agregar imágenes. 128

Dinámica en clase: Desarrolle las siguientes interrogantes ¿Cuál es la función de la placenta en el organismo de la mujer? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Cuál es la función del útero? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Cuál es la función del cordón umbilical? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Cuál es la función del Saco Amniótico? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué significa fecundación? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué es un feto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 129

SUGERENCIAS Represente gráficamente las etapas del desarrollo Naturalista-espacial DIDÁCTICAS embrionario durante el embarazo, utilizando los términos anteriores. Mecanismo del parto e inicio de la vida del niño o la niña fuera de la madre La mujer embarazada debe evitar la ingesta de medicamentos contraindicados durante el embarazo que puedan ocasionar daños al feto, evitar el consumo de licor en exceso, cigarrillo y sustancias irritantes al organismo, pues estos pasan a través del torrente sanguíneo hasta el feto. Cuando el embarazo llega a su final, es decir, a las 40 semanas o nueve meses el feto se encuentra totalmente desarrollado y apto para el nacimiento. El parto representa la salida al exterior del feto y de las membranas que lo envuelven. Durante este proceso se distinguen las siguientes Dilatación: En esta fase la cavidad entre el útero y la vagina se ensancha. Expulsión En esta fase el bebé comienza a salir, primero aparece su cabeza, luego un hombro, después el otro y finalmente el resto del cuerpo. Alumbramiento Consiste en la expulsión de la placenta, envoltorio que comunica al feto con la madre. Determinación del sexo El sexo del niño o niña es determinado por el espermatozoide. 130

Dinámica en parejas Defina los siguientes conceptos Parto _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Parto prematuro _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Cromosoma XX _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Cromosoma XY _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 131

SUGERENCIAS Muestre ejemplos sobre los principios del cuidado de Naturalista-espacial DIDÁCTICAS la salud de una embarazada. Alimentación y conducta de la madre durante el embarazo 132

Responsabilidad compartida en la concepción Paternidad responsable es una actitud de compromiso profundo asumido por la pareja, referida a su capacidad de transmitir la vida a otro ser y de entender que el desarrollo del hijo es una tarea común del padre y de la madre. La responsabilidad en la crianza es deber de los padres de responder por las consecuencias que genere su comportamiento en el proceso de desarrollo de sus hijos. Se ha adjudicado a los hombres la responsabilidad principal de trabajar para la manutención económica de la familia y a la mujer las funciones de educación y formación de aquellos. Sin embargo, con los cambios demográficos, sociales y económicos esta concepción se ha modificado. Los padres deben considerar los siguientes aspectos: • Dar vida y recibirla es un hecho de máxima trascendencia y, como tal, implica una responsabilidad que debe ser asumida y compartida por la pareja. • Se deben reunir ciertas condiciones de salud y de madurez, tanto individual como de pareja, parca alcanzar plenamente el papel de padres. • Hay que suministrar a los hijos los medios materiales necesarios para que puedan desarrollarse en forma integral. 133

La leche materna en la alimentación del bebé La importancia de la lactancia materna está más que demostrada, puesto que contiene todos los nutrientes que el bebé necesita para poder crecer de manera saludable. Durante el primer año de vida el crecimiento es muy acelerado. Los bebés aumentan entre 7 a 9 kilos de peso y la talla se incrementa en aproximadamente 20 a 25 cm. Existe un gran desarrollo y formación de tejidos, para lo cual la buena nutrición es fundamental. La mejor alimentación es y será siempre la lactancia materna. 134

Beneficios de la leche materna • Protección contra infecciones respiratorias, gástricas, intestinales y de oído. • Evita las diarreas. • Ayuda a su buen desarrollo neurológico. • Protección y barrera contra las alergias. • Menor probabilidad de ser obesos en su infancia. Estudios recientes demuestran que cuanto más tiempo dure el amamantamiento, disminuye la obesidad infantil. • Excelente nutrición ya que contiene todos los nutrientes que el bebé necesita. • Facilidad en la digestión y asimilación de nutrientes. • Alto contenido de sustancias inmunológicas (anticuerpos) y anti-infecciosas mejorando el sistema de defensa del bebé. • Favorece el desarrollo dental y mandibular. • Protección frente a la deshidratación. Un bebé alimentado con leche materna no tiene necesidad de agua. Con respecto a los beneficios o ventajas para la madre podemos nombrar: • Reducción del útero a su tamaño normal de manera más rápida, • Disminución de hemorragias o sangrado después del parto, • Protección contra el cáncer de mama, como así también de ovarios, • Ayuda a recuperar el peso anterior rápidamente, • Mejora el vínculo madre-hijo. La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda que los recién nacidos sean alimentados con leche materna de manera exclusiva durante los primeros seis meses de vida, y luego a partir de esa edad se deben incorporar otros alimentos adecuados para cada etapa. 135

Atención y cuidado hacia las mujeres embarazadas y los bebés Pero mantenerse sana durante el embarazo solamente depende de usted, de modo que es fundamental que se informe bien sobre las muchas formas de cuidar de su salud y de la salud de su bebé durante el embarazo. Exámenes médicos La clave para proteger la salud de su bebé está en hacerse exámenes médicos prenatales regularmente. Si cree que puede estar embarazada, concierte una cita con el profesional de la salud que desea supervise su embarazo. Debería hacerse la primera revisión en cuanto crea que puede haberse quedado embarazada. En el primer examen prenatal, el profesional de la salud que usted haya elegido probablemente le hará una prueba del embarazo y estimará de cuántas semanas está basándose en la exploración física y la fecha de su última menstruación. Utilizará esta información para predecir la fecha aproximada del parto (de todos modos, la ecografía que le harán cuando el embarazo esté más avanzado ayudará a corroborar esa fecha). 136

Si usted está sana y no hayningún factor de riesgo que pueda complicar el embarazo, probablemente bastará con que se haga exámenes prenatales: • Cada cuatro semanas hasta la 28ª semana de embarazo. • A partir de entonces, cada dos semanas hasta la 36ª semana de embarazo. • Luego una vez por semana hasta el parto. A lo largo del embarazo, el profesional de la salud que supervise su embarazo la pesará y le tomará la presión arterial al tiempo que evalúa el crecimiento y el desarrollo del bebé (palpándole el abdomen, midiéndole el vientre y escuchando el latido cardíaco del feto a partir del segundo trimestre de embarazo). A lo largo del embarazo, también le practicarán varias pruebas de diagnóstico prenatal, incluyendo análisis de sangre y de orina, exploraciones del cuello uterino y probablemente por lo menos una ecografía. Si usted todavía no ha elegido un profesional de la salud para asesorarle y tratarle durante el embarazo, puede optar entre varias alternativas posibles: • Obstetras / ginecólogos (médicos especializados en el embarazo y el parto). • Médicos de familia (médicos que ofrecen una amplia gama de servicios a pacientes de todas las edades (incluyendo la obstetricia). • Enfermeras-comadronas tituladas (enfermeras especializadas en las necesidades sanitarias de las mujeres embarazadas, incluyendo los cuidados prenatales y la atención durante el parto y el alumbramiento, así como los cuidados posparto en los embarazos sin complicaciones). También hay otros tipos de comadronas, pero usted siempre debería elegir una que pueda acreditar su formación y que esté especializada en este campo. Cualquiera de estas opciones puede ser una buena elección si usted está sana y no hay ningún motivo para anticipar posibles complicaciones durante el embarazo. No obstante, las enfermeras-comadronas han de tener la posibilidad de acceder a un médico en el caso de que surjan problemas inesperados durante el parto o de que deba practicarse una cesárea. 137

Principios de salud y responsabilidad reproductiva La salud reproductiva es uno de los derechos humanos y, como todos los demás derechos humanos, les corresponde a refugiados, desplazados internamente y otras personas que viven en entornos de emergencia humanitaria. Para poder gozar de este derecho, las poblaciones afectadas deben tener acceso a cierta información integral sobre salud reproductiva que les permita tomar decisiones libres y basadas en datos respecto de su salud y bienestar. Principios éticos en el cuidado de la salud reproductiva de las mujeres. A. Competencia profesional B. Autonomía de la mujer y confidencialidad C. Responsabilidad hacia la comunidad 138

Responsabilidad compartida en la crianza de un hijo La crianza de los niños es una de las tareas más difíciles y satisfactorias del mundo, y aquella para la cual puede sentir que está menos preparado. A continuación se incluyen nueve consejos para la crianza de un niño que pueden ayudarlo a sentirse más satisfecho como padre y, también, a disfrutar más a sus hijos. Estimule la autoestima de su hijo Los niños comienzan a desarrollar su sentido del yo desde que son bebés, cuando se ven a sí mismos a través de los ojos de sus padres. Sus hijos asimilan su tono de voz, su lenguaje corporal y todas sus expresiones. Sus palabras y acciones como padre tienen un impacto en el desarrollo de su autoestima más que ninguna otra cosa. El elogio de los logros, aunque sean pequeños, hará que los niños estén orgullosos; permitirles que hagan cosas por sí solos los hará sentir que son capaces y fuertes. Por el contrario, los comentarios denigrantes o las comparaciones negativas con otros niños los hará sentir inútiles. Evite las afirmaciones tendenciosas o usar palabras hirientes. Los comentarios tales como “¡Qué Tontera!” o “¡Te comportas más como si fueras un bebé que tu hermano pequeño!” pueden causar el mismo daño que los golpes físicos. Reconozca las buenas acciones ¿Se detuvo a pensar alguna vez cuántas veces al día tiene reacciones negativas para con sus hijos? Se dará cuenta que son más las críticas recibidas que los elogios. ¿Cómo se sentiría si un jefe lo tratara de un modo tan negativo, incluso si fuese con buenas intenciones? El enfoque más positivo es reconocer las buenas acciones de los niños: “Hiciste la cama sin que te lo pidiera, ¡eso es genial!” o “Te estaba mirando mientras jugabas con tu hermana y fuiste muy paciente”. Estos comentarios serán mucho más eficaces para alentar la buena conducta a largo plazo que las reprimendas continuas. 139

SUGERENCIAS Investiguen en su comunidad la práctica de la Verbal-espacial DIDÁCTICAS planificación familiar, preguntando a los padres de familia el número de hijos que poseen y los que hubiesen deseado tener. Principales factores de riesgo reproductivo en la mujer Riesgo reproductivo: es la probabilidad de enfermedad o muerte que tienen la mujer y/o su futuro hijo en caso de embarazo en condiciones no ideales; es decir, todos aquellos factores externos o intrínsecos a la mujer, que puedan desarrollar alguna complicación durante la evolución del embarazo, el desarrollo del parto, del puerperio que puedan alterar de alguna forma el desarrollo normal o la supervivencia del producto. El riesgo reproductivo se clasifica en: Riesgo preconcepcional Se aplica a las mujeres en edad reproductiva en los períodos no gestacionales. Su objetivo es clasificar a la mujer en edad fértil no gestante de acuerdo al riesgo que un futuro embarazo produciría en la salud de ella, el feto o recién nacido. Riesgo obstétrico: Se aplica a las mujeres durante la gestación, el trabajo de parto, parto, alumbramiento y en el puerperio. Riesgo perinatal: El período perinatal abarca desde la vigésima cuarta semana de gestación hasta la primer semana de vida del recién nacido, comprendiendo el período fetal tardío y el período neonatal precoz. 140

SUGERENCIAS Analicen la problemática de la paternidad durante la Verbal-espacial DIDÁCTICAS adolescencia. Recrean situaciones donde ellos mismo se convertirán en padres o madres y las dificultades que se presentan en la vida de un adolescente que sigue estudiando. Relación de los riesgos con la salud y seguridad de la madre y el hijo A pesar de que el embarazo es una de las etapas más hermosas en la vida de la mujer, muchos factores sociales, médicos o de otra índole pueden poner en peligro la vida de la futura mamá y de su bebé. Los embarazos considerados de alto riesgo aparecen con una frecuencia del 10% y requieren un control por parte de los padres y del médico para evitar problemas tan graves como los partos prematuros o la muerte fetal o de la gestante. Entre las causas que provocan un embarazo de alto riesgo algunas pueden evitarse, como los problemas por tabaquismo o alcoholismo, mientas que otros requieren un control al surgir en el embarazo, por ejemplo la diabetes gestacional. 141

Existen algunas enfermedades que pueden complicarse en caso de que la paciente se quede embarazada, por ejemplo las enfermedades cardiovasculares, problemas renales, hipertensión arterial, cáncer o diabetes. Si la mujer que busque tener un hijo padece alguna de estas dolencias, debe consultar previamente al especialista para reducir los riesgos en el embarazo. De igual modo, el experto recomienda planificar, en la medida de lo posible, el embarazo en pareja, sobre todo si se cuenta con antecedentes familiares o un historial médico que favorezca una gestación de alto riesgo, y realizar, a su vez, consultas prenatales. Como consejos prácticos, se debe tener en cuenta la edad materna, ya que mujeres menores de 18 años y mayores de 40 entran en el grupo de riesgo. También se debe eliminar el consumo de tabaco, alcohol y otras sustancias perjudiciales, mantener una buena alimentación antes y durante el embarazo y esparcir los embarazos un mínimo de 18 meses para ayudar a la recuperación materna. 142

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: _________________________________ 6to. grado, sección: _____________________ Fecha: ____________________________________ 143

Dinámica en casa: Anote en el siguiente cuadro los riesgos que corre una mujer embarazada en cuanto a edad, mala nutrición, y problemas emocionales. Edad Mala nutrición Problemas emocionales 14240

SUGERENCIAS Discute con los alumnos la importancia de la buena Verbal-espacial DIDÁCTICAS comunicación en la familia, el respeto, diálogo y tomar decisiones de forma autónoma y responsable como familia. Relación de la salud de la pareja con el desarrollo del niño El amor, el respeto, la confianza y el diálogo son factores indispensables, no solo en la relación de pareja, sino en el trato con los hijos. Vivir en familia, recalca la importancia de fomentar el trato con igualdad y respeto entre los miembros, así como establecer responsabilidades para cada uno de ellos. Crear normas y hábitos es vital para convivir. La familia debe brindar seguridad a todos sus integrantes, “un espacio propicio donde cada uno debe sentirse acogido, seguro y en el cual pueda expresar los sentimientos y contar con el respaldo de los demás, facilitando un ambiente ideal para todos”. Para que el ambiente familiar pueda influir correctamente a los niños que viven en su seno, es fundamental que los siguientes elementos tengan una presencia importante y que puedan disfrutar del suficiente espacio: 1. Amor 2. Autoridad participativa 3. Intención de servicio 4. Trato positivo 5. Tiempo de convivencia 145

Dinámica en clase: 146

Dinámica en clase: Coloree el siguiente dibujo 147

SUGERENCIAS Presente un vídeo sobre los conflictos de parejas, ya Verbal-espacial DIDÁCTICAS sea maltrato físico y psicológico, y las consecuencias que conllevan a los hijos y demás familiares. Violencia intrafamiliar La violencia familiar es un problema social, que afecta a un alto porcentaje de familias de cualquier comunidad, en todos los niveles económicos y culturales. Se trata de relaciones que implican un abuso de poder de parte de quien ejerce maltrato. 148