ESPAÑOL 9no Grado .1

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Lógico-verbal DIDÁCTICAS bibliográficas (libros) o hemerográficas (revistas o periódicos) según el caso. Fichas bibliográficas Las fichas bibliográficas son un tipo de documento que se utiliza para guardar la información que se requiere para identificar un libro, o cualquier documento escrito. Comúnmente se escribe en una tarjeta de cartulina de aproximadamente 12 cm x 20 cm y uno de los usos que se le da es para identificar los libros de las bibliotecas. Autor/a:________________ Editorial:___________ Título:__________________ Ciudad, país:________ Año:___________________ ___________________ Resumen del contenido:______________________ _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Número de edición o impresión:________________ Traductor:__________________________________ Los datos que contienen las fichas bibliográficas son: • Título del libro. • Nombre del Autor. • Editorial. • Año de edición. • Número de edición. • ISBN (Número de identificación única del libro). • Tema principal. • Número de página para las fichas de investigación. 99

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas Verbal-lingüística DIDÁCTICAS bibliográficas (libros) o hemerográficas (revistas o periódicos) según el caso. Fichas hemerográficas Una ficha hemerográfica es una anotación que contiene la información más importante del periódico o revista que se utilizó para juntar la información de un trabajo de investigación. Cuando se trata de un artículo de periódico (diario o revista), los datos que se registran son los siguientes: • Nombre del autor, empezando por los apellidos. • Título del artículo, el cual se pone entre comillas. • Nombre del periódico o revista, subrayado. • País donde se publica. • Institución que lo edita. • Fecha de aparición. • Número de páginas que abarca el artículo. • Año y número del periódico o revista. Ejemplo: 100

SUGERENCIAS Registran los libros que consultan en fichas de Verbal-lingüística DIDÁCTICAS trabajo, textuales, paráfrasis, de resumen, síntesis o mixta, según sea el caso. Fichas de trabajo Las fichas de trabajo son tarjetas de cartón tamaño media carta que sirven para elaborar resúmenes, análisis personales, transcribir citas textuales con comentarios y los resultados de entrevistas y experimentos, entre otras cosas. El registro de esta información se hace en tarjetas de 12.5 X 19 cm, llamadas fichas de trabajo, mismas que contienen las ideas, opiniones y sucesos obtenidos de las fuentes consultadas, o bien, los juicios del investigador que derivan de esa consulta. Existen algunas diferencias o clasificaciones de las fichas: Fichas textuales: En estas que se copian fragmentos de los párrafos y se incluyen los datos de la fuente. Ficha de paráfrasis: Es la ficha en la que el estudiante o investigador da su propia explicación o concepto de lo que está leyendo o investigando, e igualmente lleva los datos de la fuente. Ficha de resumen: En este se escriben los datos resumidos y de igual forma se incluye la fuente. 101

Ficha de síntesis: Es similar a la de resumen, pero se toman las ideas principales y de igual forma se incluyen los datos de las fuentes. Ficha mixta: Esta ficha se encuentra elaborada por una mezcla de ficha textual y una de las siguientes: “ficha de paráfrasis”, “Ficha de resumen”, “ficha de síntesis”; la primera parte se coloca entre comillas y la siguiente se realiza en texto simple e incluye los datos de la fuente de los datos. Ejemplo: Aparato del índice al que corresponde la ficha Encabezado India / desarrollo económico / política adecuada 1.1.4 Fuente y página Cita textual entre BARAN, P.A. La economía... p: 225 comillas “La única política que puede considerarse adecuada para la presente etapa del desarrollo económico de la India consiste en adoptar, como base para su programa de crecimiento, el principio de invertir la mayor parte que se pueda del ingreso nacional”. 102

Dinámica en grupo Elabore una ficha de cada tipo con los datos que deben llevar cada una. (de trabajo, hemerográfica y bibliográfica). 103

SUGERENCIAS Identifican ideas principales y secundarias en la Verbal-lingüística DIDÁCTICAS estructura de los párrafos, subrayan y sintetizan, organizados en equipos, ideas principales en los párrafos, usando diferentes estrategias. El párrafo El párrafo es una unidad de puntuación. Un conjunto de oraciones o un período oracional que comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. Pero es también una unidad del texto y una unidad de información. Todo escrito de una cierta extensión está estructurado en bloques reciben el nombre de párrafos. Se puede distinguir visualmente porque está separado en bloques con o sin sangrías, separados por espacios en blanco. El párrafo es cada una de las partes de un escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la composición total. 104

Párrafo narrativo Tiene la función de explicar algo desde un punto de vista cronológico, lo que hace que dentro del párrafo se exprese toda una idea o serie de ideas en forma clara y progresiva. Ejemplo: “Hace mucho tiempo en una casa cerca de un bosque vivía una anciana la cual siempre se encontraba sola, decían que era una vieja amargada y sin sentimientos ella por lo regular no le gustaba salir, ni compartir con los niños que vivían cerca. Pero sin embargo no conocían de su pasado y la jugaban y maltrataban por que sí; cada vez que ella salía a regar sus plantas le tiraban cosas y se burlaban de ella”. Párrafo descriptivo: Esta busca describir y al mismo tiempo dar un punto de vista determinado a lo escrito, se dan a conocer como es una persona, objeto o fenómeno. Ejemplo: Carlos era un niño de una estatura de 1.10 cm, de ojos claros, cabello castaño, trigueño, le gusta vestirse con pantalonetas largas y camisas a rayas solía andar con un gorra; era un niño muy curioso y tierno le gustaba estar dentro del bosque jugando con tierra y animales, en el río le gustaba atrapar peces. Este niño era muy sonriente y colaborador con sus vecinos era muy juicioso y obediente con su mamá le iba muy bien en el colegio y por lo general andaba con las manos sucias de lo mucho que le gustaba andar en la tierra. 105

Párrafo expositivo Es el que se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una palabra o de un texto en general. Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre ello sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo. Ejemplo de textos expositivos: • Están relacionados con los trabajos de investigación • Con tesis • Monografías • Artículos • Conferencias • Ensayos entre otros. Dinámica en grupo Desarrolle lo que a continuación se le pide: Escriba un párrafo con texto narrativo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Escriba un párrafo con texto expositivo. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 106

El paratexto y sus funciones Son aquellos mensajes, postulados o expresiones que complementan el contenido principal de un texto. Su finalidad es aportar más información sobre la obra en cuestión y organizar su estructura. Tenemos un texto principal que se encarga de la narración, mientras que en el caso del paratexto la función que cumple es la de secundar, aplicar divisiones (como en el caso de los títulos) añadir información adicional (subtítulos), volcar información sobre el texto que se ha desarrollado (Prólogo, Prefacio, Epílogo) o simplemente para señalización e indicaciones (Índice). Paratexto según el según el Contenido Emisor Gráfico Textual Autoral Editorial visual o verbal o icónico discursivo 107

SUGERENCIAS Aplican estrategias de prelectura al elaborar Verbal-espacial DIDÁCTICAS predicciones a partir de los titulares de las diferentes secciones del periódico. Géneros periodísticos El periódico El periódico es uno de los principales medios de comunicación e información junto a la televisión y la radio. Las distintas partes del periódico hacen que éste pueda entregar la información de la mejor manera posible, asignando a cada parte del periódico una función distinta valiéndose de una adecuada tipografía y posición dentro del periódico. Nombre y Datos Fecha logotipo técnicos Cabecera Precio Titular de la Titulares de noticia otras noticias del día destacadas Otras noticias Publicidad destacadas 108

Los periódicos, atendiendo a los temas, vienen divididos en secciones: Nacional, Internacional, Local, Cultura, Deportes, Opinión, Economía… Es frecuente que, además de las secciones habituales, dediquen algún día de la semana a temas específicos: Economía, Sociedad Cultura, y Medio Ambiente… Partes del periódico: Plana: Es la estructura básica de un periódico y corresponde a una hoja en la cual se escriben las noticias o las informaciones. Decir que un periódico tiene 40 páginas es equivalente a decir que tiene 40 planas. Primera plana: Es la plana principal del periódico, es lo que todos conocemos como portada del periódico. Aquí se muestran las noticias más relevantes para captar la atención del público y que este se interese en leer el periódico. Titular: Es la frase con la que se identifica una noticia, siempre va en negrita y de un tamaño mayor al de la noticia. Noticia: Corresponde a toda la información que da hecho al suceso o información de interés, se describen lugares, fechas, participantes, etc. pudiendo citarse frases dichas o escritas en algún otro medio. Columna: Es un artículo en el cual el autor estampa su opinión o punto de vista con respecto a algún tema en particular, pudiendo ser de actualidad, deportes, sociedad, economía, etc. 109

Suplemento: Son secciones del periódico que están dedicadas a temas de interés según la estación o la ocasión. Buscan captar la atención del público aludiendo a la estación o momento que se está viviendo, ya sea navidad, día del amor y la amistad, día de la madre etc. Secciones: Son las partes del periódico donde se mostrará información agrupada bajo la misma categoría. Las secciones típicas de un periódico son noticias internacionales, noticias nacionales, deportes, entretenimiento y ocio, anuncios clasificados, etc. Cabecera: En esta parte se muestra el nombre, logotipo y el eslogan del periódico. Está ubicada en la parte superior tanto en la primera plana como en las demás planas. Orejilla: Son anuncios que van en la primera plana del periódico, pueden ir en la parte superior o en la parte inferior de la primera plana y despliegan información comercial de otras empresas, productos o servicios. GÉNEROS PERIODÍSTICOS INFORMACIÓN OPINIÓN MIXTOS - La noticia - El editorial - La crónica - El reportaje - El art. de opinión - La crítica - La entrevista - La columna - Cartas al director 110

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 9no. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 111

Dinámica en casa: Busque en un periódico, una noticia impactante en Honduras. Recorte un ejemplo y péguelo aquí. 112

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos, interpretan Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS organizados en equipo, que los textos descriptivos tienen el propósito de ordenar, regular, instruir o determinar una acción. Textos descriptivos Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad. Elementos: • Precisión. • Claridad. • Vivacidad. Los textos pueden describir: a una persona, lugar, u objeto. Para describir a una persona puede ser de 3 clases: • Prosopografía. • Etopeya. • Retrato. Para describir un lugar se debe tomar en cuenta: • Elegir detalles como luces, colores, sonidos, objetos, que den la impresión de realidad. • Se pueden describir lugares cerrados como habitaciones o lugares abiertos como plazas y campos. 113

En la descripción de un objeto: • Se dice que es. • Cómo es. • Dónde está. Ejemplo: “En el escaparate había un juguete que la niña siempre le había parecido maravilloso. Era un gusano amarillo que al andar se estiraba y se encogía ondulándose. Tenía una cabezota redonda y los ojos con la mirada traviesa. Era el juguete que más había deseado tener y que más le gustaba.” Ángela Ionescu. Tipos de descripción Existen distintos tipos de descripción, cada uno con características particulares que a continuación detallamos. Topografía: Rubén Darío. Es la descripción o pintura con palabras, de un lugar o un paisaje. Naturaleza muerta: “He visto ayer en una ventana un tiesto lleno de lilas y de rosas pálidas, sobre un trípode. Por fondo tenía uno de esos cortinajes amarillos y opulentos, que hacen pensar en los mantos de los príncipes orientales. Las lilas recién cortadas resaltaban con su lindo color apacible, junto a los pétalos esponjados de las rosas de té… 114

Prosopografía o descripción de persona a nivel físico: “María me ocultaba sus ojos tenazmente; pero pude admirar en ellos la brillantez y hermosura de las mujeres de su raza en dos o tres veces que, a su pesar, se encontraron de lleno con los míos; sus labios rojos, húmedos y graciosamente imperativos, me mostraron solo un instante el arco simétrico de su linda dentadura.Llevaba, como mis hermanas, la abundante cabellera castaño oscura arreglada en dos trenzas, sobre el nacimiento de una de las cuales se veía un clavel encarnado. La María, Jorge Isaacs. Etopeya o descripción del carácter o de los rasgos sicológicos de una persona: “Las páginas de Chateaubriand iban lentamente dando tintas a la imaginación de María. Ella, tan cristiana y tan llena de fe, se regocijaba al encontrar bellezas por ella presentidas en el culto católico. Su alma tomaba de la paleta que yo le ofrecía los más preciosos colores para hermosearlo todo, y el fuego poético, don del cielo que hace admirables a los hombres que lo poseen y diviniza a las mujeres que a su pesar lo revelan, daba a su semblante encantos desconocidos para mí hasta entonces en el rostro humano. Los pensamientos del poeta, acogidos en el alma de aquella mujer, tan seductora en medio de su inocencia, volvían a mí como eco de una armonía lejana y conocida, cuyas notas apaga la distancia y se pierden en la soledad”. La María, Jorge Isaacs. 115

Retrato o descripción tanto física como del carácter de una persona: “Braulio era un mocetón de mi edad. Hacía dos meses que había venido de la provincia a acompañar a su tío, y estaba locamente enamorado, de tiempo atrás, de su prima Tránsito. La fisonomía del sobrino tenía toda la nobleza que hacía interesante la del anciano; pero lo más notable en ella era una linda boca, sin bozo aún, cuya energía varonil de las otras facciones. Manso de carácter, apuesto e infatigable en el trabajo, era un tesoro para José y el más adecuado marido para tránsito”. La María, Jorge Isaacs. Dinámica en grupo ¿Qué significa describir? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Qué se describe? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Mencione tres características de la descripción. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 116

SUGERENCIAS Escuchan con agrado la lectura oral de diferentes Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS tipos de textos (literarios y no literarios) de su maestra/o, personas adultas de la comunidad, o estudiantes. Imitan los modelos escuchados. Sistemas no verbales Comunicación no verbal. Es todo sistema de recursos utilizados por los individuos para comunicarse. Es un conjunto de signos o señales que utiliza el hombre para trasmitir a los demás lo que piensa, siente y quiere. Es una parte esencial de la actividad humana. Es inevitable en presencia de otras personas. Un individuo puede decidir no hablar, o ser incapaz de comunicarse verbalmente, pero todavía sigue emitiendo mensajes sobre sí mismo a los demás por medio de su cara y de su cuerpo. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el contacto visual, la comunicación de objetos tales como ropa, peinados o incluso la arquitectura o símbolos y la infografía, así como por medio de la conducta pues hay un monitoreo continuo de lo que hacemos y lo que el otro percibe. 117

Sistemas no verbales: Paralenguaje. Aspectos no semánticos del lenguaje, con los cuales se comunica el significado expresivo (tono y volumen de voz, énfasis, etc.) Una persona cuando habla puede expresar desde un tono cariñoso, el que utiliza una madre con su hijo cuando juega, a un tono serio y enfadado, el que utiliza el profesor cuando amonesta a un alumno; todo depende de la entonación, volumen y tono de su voz. Quinésica. Los gestos: movimientos psicomusculares, tanto faciales como corporales, que comunican. Normalmente encontraremos varios gestos como elevar las cejas, sonreír, abrir más los ojos, levantar el brazo y agitar la mano para saludar. 118

Dinámica en parejas Interprete el significado de las siguientes imágenes como si fuera una comunicación no verbal. Observe bien las posicones y posturas corporales de las personas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 119

Dinámica en parejas Interprete el significado de las siguientes imágenes como si fuera una comunicación no verbal. Observe bien las posicones y posturas corporales de las personas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 120

SUGERENCIAS Comparan entre la programación de diferentes Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS estaciones radiales y TV y entre posturas y líneas editoriales en diferentes periódicos de circulación nacional. Medios de información social Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios, el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”. Funciones de los medios de comunicación masivos: Informar: Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distintos temas de interés. Esta información busca ser lo más objetiva posible. Educar: Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de programas educativos de manera más atractiva para la comunidad. 121

Entretener: La sociedad demanda de los medios, la entretención y el esparcimiento. Esta es una de las funciones más desarrollas por los programas televisivos, aunque también está presente en otros medios de comunicación. Formar opinión: Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicación, contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo la formación de opinión entre los receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la información facilitando la comprensión de esta entre los receptores. Publicidad y propaganda: Esta función es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir consumidores para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos tipos de programas presentados por los medios. 122

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 9no. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 123

Dinámica individual: Investigue el significado de las siguientes palabras relacionadas al tema. Escriba tres ejemplos de información educativa. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Escriba tres ejemplos de artículos de entretenimiento. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 124

SUGERENCIAS Analizan el tipo de público de acuerdo con los temas Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS y horarios de los programas de radio, televisión y la sección del periódico. Análisis de las secciones de un periódico Todo aquello que debe ser objeto de análisis requiere una forma adecuada de llevarlo a cabo, este modo de realizarlo de manera concreta recibe el nombre de método. Ahora se deben tener en cuenta las diferentes partes que presenta el periódico. Es por ello que fijaremos nuestra atención en la portada, la contraportada y el cuerpo del periódico. En el caso de presentar algún tipo de suplemento, también lo analizaremos. Los aspectos generales. 1. Primero nos fijaremos en los aspectos más generales del periódico: la cabecera, donde se recoge el nombre del diario, la fecha, el precio y otro tipo de informaciones que presente. 2. Luego daremos cuenta de sus características como publicación: si es gratuito o de compra, su periodicidad (diario, semanal, quincenal, mensual, etc.), su alcance (local, provincial, regional, nacional o internacional), su temática (general o especializada), si presenta algún tipo de suplemento y el número de páginas de esa edición. 3. Por último, hay que tomar en cuenta si cumple las tres funciones básicas de la prensa (informar, orientar y entretener) y cómo lo consigue. Partes que presenta el periódico: • El diseño. • La portada. • El cuerpo del periódico. • La contraportada. • El suplemento. 125

Análisis por sección: • Páginas que ocupa cada sección. • Identificar los textos informativos más destacados de cada sección • Identificación del editorial o editoriales del periódico. • Identificación de la presencia de textos de opinión en cada sección. • Dar cuenta de pequeñas secciones si las hubiere: obituario o necrológicas, ocio, cartelera, etc. • Dar cuenta de otro tipo de textos y decir qué espacio ocupan (bien por tercios o por columnas): imágenes, publicidad, etc. Análisis de una imagen: Escoger una imagen de tamaño grande que apoye un texto y dejar claro qué clase de imagen es, cómo lo apoya, de qué trata la imagen y qué dice el pie de foto si lo hubiere. Análisis de la publicidad: Investigar la publicidad teniendo en cuenta lo siguiente: clasificación por espacio y por temas. Establecer qué sección del periódico presenta más publicidad. Características significativas: • Tipos de imágenes, relación con los textos. • Gestualidad, ubicación en el espacio y postura de los participantes. • Escenografía. Interiores/Exteriores. • Organización de la información. • Tipo de léxico. • Contrato de lectura. Enunciación. • Función de los presentadores. • Juego de cámaras. Sintaxis, montaje, planos. • Elementos propios de la TV. • Elementos reconocibles de la TV. 126

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 9no. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 127

Dinámica en casa: Utilizando los pasos estudiados anteriormente realice el análisis de un periódico de su localidad y escriba los aspectos más importantes. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 128

Películas cinematográficas El cine es un medio de comunicación, y por tanto es necesario interpretar sus resultados para descubrir qué es lo que nos quieren comunicar. Una película se compone de millones de elementos diferentes que en su conjunto, forman una narración con posibilidades de variados comentarios. Como todo relato, una película utiliza técnicas que hay que conocer, descubrir e interpretar para que los mensajes lleguen a nosotros de la forma más parecida a cómo quienes han realizado la película lo han pretendido. Por eso una película no basta con verla. Hay que analizarla con ojo crítico con el fin de formarnos tanto en la comprensión del cine como contador de historias, como transmisor de valores y portador de arte y de conocimientos. En el cine, además cómo ya hemos visto antes, se dan muchas y muy características formas de contar las historias. La mayoría de ellas tienen que ver tanto con el argumento como con la manera de situar los planos, de mover la cámara, del sonido, de la actuación de los protagonistas, y de muchos otros factores, que no solamente te van a indicar cuál es el mensaje de la película o de cada secuencia, sino que además te van a enseñar que cuando vayas al cine le encuentres mayor sentido. 129

Intenciones comunicativas La intención comunicativa es el propósito que perseguimos cuando emitimos algún mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características, si queremos convencer o persuadir a alguien, la estructura y características del mensaje cambiarán. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención. Un texto, por ejemplo, puede tener varias intenciones comunicativas, aunque una es la que predomina. Para poder tratar el discurso expresado en situación pública de comunicación, es necesario, primero, considerar el contexto donde se concreta o materializa la interacción comunicativa, que supone la emisión y recepción de discursos de acuerdo a un código lingüístico común. Una situación comunicativa es pública cuando el tema desarrollado en el discurso puede ser conocido por un grupo o una colectividad; también define su carácter público el hecho de que el tema del discurso sea de interés para dicha comunidad. Por otra parte, el lugar en que se emiten estos discursos también es frecuentemente público (iglesias, calles, congreso, plazas, etc.) 130

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos desarrollan estrategias Verbal-lingüística DIDÁCTICAS de comprensión lectora con mensajes transmitidos a través del uso del lenguaje icono-verbal. Lenguaje no verbal Es el proceso de comunicación en el que existe un envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal, expresión facial y el contacto visual. En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal. La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales, sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Características: • Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas. • Actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. 131

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos: El lenguaje corporal: Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás. El lenguaje icónico: En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semi universales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitrosa deportivos). El texto icónico-verbal: Los textos icónico-verbales reciben este nombre porque están compuestos por texto escrito combinado con imágenes que representan personas, lugares u objetos y en conjunto envían un mensaje al destinatario. 132

SUGERENCIAS Identifican la caricatura como un texto de género de Veinrtbraalp-eesrpsoancaial l- DIDÁCTICAS los comics. La caricatura La caricatura como género artístico suele ser un retrato, u otra representación humorística que exagera los rasgos físicos o faciales, la vestimenta, o bien aspectos de comportamiento o los modales característicos de un individuo, con el fin de producir un efecto grotesco. 133

La caricatura puede ser también el medio de ridiculizar situaciones e instituciones políticas, sociales o religiosas, y los actos de grupos o clases sociales. En este caso, suele tener una intención satírica más que humorística, con el fin de alentar el cambio político o social. La forma más común de las caricaturas políticas y sociales es la viñeta. Si bien el término caricatura es extensible a las exageraciones por medio de la descripción verbal, su uso queda generalmente restringido a las representaciones gráficas. 134

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 9no. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 135

Dinámica individual: Responda lo siguiente: ¿Quiénes son los caricaturistas más famosos de Honduras y dónde trabajan? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Busque cuatro caricaturas de los periódicos de la semana y describa la idea que pretenden dar. 1. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 136

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Evaluación Parcial I. Complete lo que a continuación se le pide: ___________________________ Puede ser también el medio de ridiculizar situaciones políticas, religiosas, grupos o clases sociales. ___________________________ Nuestros gestos, el tono de voz, forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás. ___________________________ Aspectos no semánticos del lenguaje, con los cuales se comunica el significado expresivo. ___________________________ Estructura básica de un periódico y corresponde a una hoja en la cual se escriben las noticias. ___________________________ Conjunto de oraciones o un período oracional que comienza con letra mayúscula y termina en un punto y aparte. II. Enumere lo que a continuación se le pide: Sistema de comunicación no verbal. _______________________ _______________________ _______________________ Función de los medios de comunicación masivos. _______________________ _______________________ _______________________ 141

Elementos de los textos descriptivos. _______________________ _______________________ _______________________ Partes del periódico. _______________________ _______________________ _______________________ Clasificación de las fichas de trabajo. _______________________ _______________________ _______________________ III. Elabore una ficha de cada tipo con los datos que deben llevar cada una. (De trabajo, hemerográfica y bibliográfica) 142

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IV. Investigue los tipos de libros que existen y escribir tres ejemplos de cada uno, título del libro y autor(es). _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V. Elabore un mapa conceptual sobre el sistema de comunicación no verbal, siga los pasos estudiados anteriormente. 144

L a BTlioeqrurae y el ueLnsecnirvgiteuaarso Al finalizar el III bloque del Tercer Grado de la EducacAiól nfinBaálsiziacra,ellIoIsIablluomqnuoesdye lnaosvaelnuomgnraasdo, los estarán eanlucmonndoiscyiolnaessadluem: nas estarán en condiciones de: Desarrollar estrategias de comprensión lectora de diferentes tipos Describir lasdecatreaxctotesryísetnicsaasyopsrilnitceirpaarlioess (dnearlorastievcooss, ilsírticeomsays dramáticos) de fluviales, maraiuntoosrayscyosatuetrooress, indaecniotinfaicleasndoolalotisnoraemcuerrsicoasnos(as) para obtener extraídos porreecrlesaecrióhnu,mgaoncoe yesstuétriceolayciaócnedrvioreccutlatucraoln. la forma de vida de vaErsiocrsibpiur eebnlsoasyodse lHiteornadriuorsasco. rtos con coherencia y cohesión textual. Desarrollar competencias lectoras de textos literarios narrativos de Describir lasaudtiostreinstyasaufotorrmasasndaceiountailliezsaro elaltaingouaamdeerlicraíonoys(eals). mar, las relacPiroondauncicrocnonsuacdoenctuaamciiónna,ccióonheyspiórno,pcoonheenreynpcoianeynceonrrección, práctica altedrinfearteivnatessptairpaosundemtaenxetojos mlitáesracrioorsrepcatrao.expresar su emotividad, deseos, expectativas y manifestar su sensibilidad estética. Evitar en sus producciones textuales el uso de expresiones Diferenciar dlinisgtüinísttoicsastiqpuose dmeansuifeielostseny parcatictutdiceasndtiséccrnimiciansatpoarrias hacia las su conservacpióenr.sonas, grupos sociales o pueblos, atendiendo especialmente las que evidencian abuso de poder, sexismo, racismo o cualquier otra forma de marginación social. Identificar yPprordoutecigresnenlacsillparsinocbirpaaslelísricfausencotemsodmeeadgiuoap, aaratreaxvpérsesar su de un correcetommotaivniedjaod,dyelsaugsueanysibdielidlaasd ceuseténtcicaass.. Producir (redacción y montaje) colectivamente guiones teatrales sencillos. 1243195

Elaboración de esquemas Un esquema es la representación jerárquica de las ideas de un texto. Ocupa el mínimo espacio posible, las frases se sintetizan en muy pocas palabras, nos sirven para: • Determinar las ideas principales y las relaciones entre ellas. • Facilitar el estudio de un tema. • Organizar las ideas de un texto que se deba redactar posteriormente. Tema Idea principal Tema Subtema Contenido Subtema Subtema 146

Ventajas: • Nos da una visión de conjunto de lo estudiado. Con un simple golpe de vista se captan las ideas. • Establecemos una jerarquía y orden de las ideas estudiadas. Para ello usamos el razonamiento que más tarde nos será muy útil para el repaso. • Un esquema es breve y conciso, con lo que se realiza un ejercicio de síntesis que nos permitirá ver mucha materia en poco tiempo. Tipos de esquemas: • De desarrollo: exposición sucesiva y jerarquizada de las ideas de un tema, línea a línea, desde el título al final, según un desarrollo lógico y personal de las mismas. Es el ideal por su visualización y amplitud de contenidos, para realizar el “esquema definitivo”. • De llaves: exposición en abanico, mediante “llaves”, desde la imagen clave. Muy útil, por su claridad, para clasificaciones y contenidos. escuetos. 147

• De barras: es una mezcla de los dos anteriores: sustituye las llaves por “barras” para abarcar las ideas de idéntico valor, a la vez que las escalona de izquierda a derecha. Elaboración de un esquema. Primera lectura, de toma de contacto, para ver el plan general, cómo está distribuido el texto. • Subrayado: lineal, enlace, crítico. • Releer el texto, esta lectura le permitirá ver la jerarquía del contenido. • Realización del esquema. • Estudio, comprensión y memorización del esquema. • Repasos frecuentes de los esquemas realizados. 148