ESPAÑOL 9no Grado .1

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Dinámica individual: Responda lo que a continuación se le pide: Escriba tres oraciones usando hipérbaton. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Escriba tres oraciones usando hipérbole. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Escriba tres oraciones usando aliteración. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Escriba tres oraciones usando imágenes sensoriales. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 200

La canción trova Trova es poesía con música. Canciones con letra inteligente que por lo general cuentan temas de protesta o historias de amor. La trova es la composición poética compuesta para ser cantada, característica de los trovadores medievales. Es también una de las fuentes de la música cubana. La trova es significativa como una expresión cultural. Muchas veces en la trova común, se cantan versos con un sentido jocoso y competitivo. A los cantautores de este género se les conoce como “trovadores”, siendo la trova un género muy popular. Dentro de los trovadores famosos o grandes cantantes podemos mencionar: Silvio Rodríguez, Pablo Milanés, Amaury Pérez, Joan Manuel Serrat, Facundo Cabral, Eugenia León, Tania Libertad y Alberto Cortez. Historia de la trova. La TROVA nació en Francia (para luego expandirse por toda Europa) entre los Siglos XI y XIII. Para el Siglo XV la trova ya estaba más difundida en Francia, teniendo sus orígenes en los cantos que difundían los trovadores en el sur de Francia y los “troveros” (el más famoso: Adam de la Halle) del norte de Francia. Para el año 1850 aparecieron muchos músicos que viajaban y eran ya conocidos como trovadores, en muchos lugares como Santiago de Cuba. Se ganaban la vida cantando y tocando la guitarra con poesía cortesana y canciones de gesta. 201

SUGERENCIAS Deducen el tema del texto dramático que han de leer Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS a partir de la lectura del título e ilustraciones del texto (prelectura). Textos dramáticos El texto dramático es un texto escrito, de carácter literario, dispuesto para una representación en un escenario. Es un elemento que forma parte de un proceso de comunicación, que se dirige a la representación y a la lectura. Por lo tanto, es aquel que representa algún conflicto de la vida a partir del diálogo entre los personajes. La noción de drama permite nombrar, en forma genérica, a cualquier obra escrita por un dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo determinados. Tipos de textos dramáticos: • El drama. • La tragedia. • La comedia. Drama: El género dramático tuvo su origen en Grecia, en un inicio con las representaciones teatrales que estaban relacionadas con el culto a Dionisio, dios del vino y la alegría, y poseían por lo tanto un caracter sagrado. Género literario que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo del personaje. Tragedia: Representación teatral extensa que pretende crear compasión en el público mediante temas graves y situaciones conflictivas entre personajes de elevada posición social y que inevitable acaba mal. Comedia: Representación teatral extensa que pretende divertir al publico mediante temas cotidianos y conflictivos divertidos y amables entre personajes normales. Suele tener final feliz. 202

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Dinámica en casa: Investigue diez ejemplos de obras dramáticas, cinco que sean del tipo tragedia y cinco del tipo comedia. Escriba el nombre y su autor. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 204

SUGERENCIAS Diferencian entre el diálogo en la obra narrativa Verbal-espacial DIDÁCTICAS (recurso estilístico) y el diálogo en la obra dramática (razón de ser de este tipo de texto), así como la descripción en la obra dramática (acotaciones). El diálogo Diálogo es un intercambio de información entre dos o más personas. Puede ser oral o escrito. También es un tipo de obra literaria, en prosa o en verso, en la que se representa una conversación entre dos o más personajes. Por otra parte, el diálogo se puede describir en el marco de una obra literaria, en prosa o en verso, en la cual se organiza una conversación o surgen controversias entre dos o más personajes. Se utiliza como tipología textual en la literatura cuando aparecen dos personajes que hacen uso del discurso y actúan como interlocutores. Foto: AHPRA 205

Dinámica en grupo: Seleccione un tema en especial, asigne roles y establezca un corto diálogo sobre el tema seleccionado. El contenido y el diálogo deben ser coherentes y serios. Adquieran sus propias conclusiones. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 206

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 9no. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 207

Dinámica en casa: Investigue cuáles son los tipos de diálogos que existen. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 208

SUGERENCIAS Progresan en su comprensión lectora de obras Verbal-espacial DIDÁCTICAS literarias dramáticas al diferenciar guiados por la/ el maestra/o entre el acto, las acotaciones y el parlamento de los personajes (diálogo) en el texto. Las acotaciones En una obra de teatro son las indicaciones que el autor hace al director actores o lector acerca de las condiciones de la historia, la acción. La escenografía, las características de los personajes (tanto físicos como morales). Las acotaciones, en general, aparecen en todos los textos de carácter dramático, sean para teatro, televisión, cine u ópera. Un ejemplo de acotación ocurre en este diálogo de Los dos hidalgos de Verona, extraído de la literatura de William Shakespeare. Nótese la acotación en el paréntesis: «Relámpago: Señor: vuestro guante (entregándole un guante). »Valentín: No es mío. Tengo puestos los dos». Acotaciones Sobre la acción Sobre los personajes • Datos e indicaciones sobre el lugar • Vestuario, movimientos, gestos, tono en el que se desarrolla la acción: de voz, intencionalidad expresiva, decorados, época, mobiliario, etc. etc. • Iluminación, con la que se expresan la hora del día, un espacio concreto, etc. • Sonidos, para indicar o provocar diversos efectos. 209

SUGERENCIAS Caracterizan el diálogo y el monólogo como formas Verbal-intrapersonal DIDÁCTICAS propias del texto dramático. El Monólogo El monólogo es una reflexión o discurso, generalmente corto, que se puede expresar en voz alta para sí mismo o bien ante un auditorio que no intervendrá, principalmente, porque quien lo realiza no dejará lugar para opiniones. Estos monólogos son aplicados en obras de teatro, en festejos y en forma literaria en algunas novelas. Básicamente el uso de esta herramienta literaria se puede aplicar a un sinfín de procesos ya sean sociales, literarios e incluso laborales. 210

Ejemplo de monólogo: Mi primer amor En mis años mozos disfrutaba de las reuniones que teníamos en el salón grande de Pancho… Todas las tardes jugábamos póquer y a las damas chinas. Un día entró una jovencita que tenía el cabello negro y los ojos tan azules como el mar, la piel era clara y su sonrisa sutil, tenía la mirada suave y una hermosa voz; ella se llamaba Isabel. Vivía con su madre viuda, trabajando en lo que podía; ya sea barriendo, lavando ajeno, vendiendo comida rápida o rematando baratijas en el mercado. Una tarde fui a un centro nocturno a disfrutar de un show de comediantes, y ahí la vi, estaba tratando de vender sus baratijas, cuando la sacó el encargado. Yo la seguí con discreción detrás del empleado, cuando yo estaba afuera, ella me vio. Fue amor al instante, pero tenía que irse, yo lo comprendí, tenía que esperar un poco. Pero de pronto se abrió el pavimento y se hizo un bache de 3 m de ancho y 2 de profundidad, y ahí murió… ¡Por qué!, ¡vida ingrata! ¡¿Qué he hecho yo, para que me arrebates en tan horrible transe el amor de mi vida?! ¡Ella tan hermosa, y productiva! ¡Era la mejor persona que conocía! La sepultaron hoy en la tarde, yo asistí al velorio, su mamá estaba inconsolable vendiendo pan y café, para costear el sepelio; me despedí de ella en el cementerio, pero la visitaré el día de muertos. Autor: Redacción Ejemplode.com, año 2017 Dinámica en clase: Investigue un monólogo, escríbalo en las páginas complementarias y coméntelo en clase. 211

SUGERENCIAS Identifican el valor denotativo de la lengua en los Espacial-lingüística DIDÁCTICAS textos expositivos y su valor connotativo en los textos literarios. Denotación y connotación Dentro de la gramática encontramos el criterio semántico que se refiere a las significaciones, denotación y connotación de los signos en el lenguaje. La denotación: Se podría definir como una afirmación objetiva sobre algo, que surge desde la objetividad de la persona, y que será igual para todas las personas sin importar de qué país o cultura provenga. La connotación: Mientras tanto, se podría definir como lo contrario a denotación. Es decir, la connotación es una frase o afirmación basada en la subjetividad de la persona que da por resultado una frase que puede significar algo diferente en diferentes países. Diferencia entre denotación y connotación: • Las frases de denotación son aquellas directas y sencillas, que no tienen doble significado. • Las frases de connotación son aquellas un poco más poéticas o que pueden tener doble significado. Intenta pensar en que otro momento podrías usar esas palabras que no sea para lo que significa. 212

Ejemplos de denotación y connotación: DENOTACIÓN CONNOTACIÓN Inmediata Implica interpretación. Alude directamente al objeto referido. Remite a otras ideas o evocaciones no Corresponde a la primera de nición presentes directamente en la que encontramos en el diccionario. denotación. Tiene que ver con las experiencias. Pasa por una bagaje cultural común. Se da por el contexto. Paloma con palma Paz de olivo Tipo de ave común Dinámica en pareja: Escriba tres ejemplos de oraciones con denotación y connotación. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 213

SUGERENCIAS Planean la redacción de un guion de teatro para lo Verbal-espacial DIDÁCTICAS cual elaboran el esquema a partir de los modelos de las obras dramáticas leídas, en los cuales se basan para generar ideas (imitación o transformación). El guion teatral En el ámbito del teatro, el guion es el libreto que presenta todos los contenidos necesarios para el desarrollo de una obra. El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogos que debe decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena, brinda información sobre la escenografía, etc. Entre los elementos con los que cuenta un guion teatral se cuentan los siguientes: El diálogo: es el elemento principal, ya que la mayoría de las obras de teatro disponen de conversaciones entre dos o más personajes, que se manifestarán en el diálogo. El acto: es cada una de las partes en las cuales está dividida una obra de teatro. El cuadro: es la parte del acto en la cual aparece la misma decoración. La escena: es la parte del acto en la cual intervienen los mismos personajes. 214

Otra parte fundamental del guion teatral la componen: Las acotaciones: son aquellas indicaciones que señalan cuestiones como ser las entradas y salidas de escena de un personaje, sus actitudes, ademanes y expresiones en general. Los personajes: son aquellos individuos, generalmente actores de profesión, que se encargan de darle vida a los acontecimientos de la obra. Los personajes se clasifican en: Principales: son los más importantes, sin estos la obra no tendría ningún sentido. Secundarios: siguen en importancia a los primeros y tienen la función de acompañarlos. De fondo: también llamados circunstanciales e incidentales, que aparecerán según las necesidades de la obra en cuestión. Dinámica en clase: Responda: ¿Cuáles son los elementos que componen un guion teatral? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Cómo se clasifican los personajes en una obra de teatro? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 215

Estrategias para la lectura autónoma Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto. 216

Literatura fantástica La literatura fantástica es un género literario de ficción, generalmente en forma de novelas o de historias cortas. Es una importante fuente de inspiración para juegos de rol y películas. Suele estar ambientada en mundos absolutamente diferentes a la Tierra tal y como la conocemos. Criaturas mágicas y míticas como los dragones y los unicornios son personajes habituales. El género fantástico se asocia y se pone en contraste con la ciencia ficción y con el terror. Los tres géneros ofrecen elementos comunes tales como elementos alejados radicalmente de la realidad o especulaciones sobre cómo podría ser dicha realidad, o cómo pudiera haber sido. La “fantasía” parece reservarse temas tales como la magia, valientes caballeros, damas en peligro, bestias míticas y búsquedas. Los orígenes de la literatura fantástica se remontan a la mitología griega y la mitología romana. Dos famosos clásicos son La Odisea de Homero y La Eneida de Virgilio. Posteriormente se observa una influencia muy fuerte del romance medieval. La leyenda de rey Arturo, y el romance es otro precursor claro de la fantasía contemporánea. 217

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Evaluación Parcial I. Responda lo que a continuación se le pide: ¿Cuál es el objetivo de redactar un borrador? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Establezca la diferencia entre cohesión y coherencia textual. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cómo elaborar un informe interpretativo? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál es la función de redactar una tesis? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Para qué sirve un artículo de opinión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 223

II. Escriba diez ejemplos de hiatos. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ III. Dibuje cuatro íconos tecnológicos y escriba su función. 224

IV. Invente y escriba un pequeño cuento popular. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 225

V. Escriba un párrafo usando topografía. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ VI. Escriba una pequeña poesía donde tenga ritmo y rima. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 226

Bloque Reflexión sobre la lengua Al finalizar el IV bloque de noveno grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Reflexionar sobre la lengua, sus variedades y su importancia como patrimonio cultural. Aplicar los principios básicos de coherencia y cohesión en la producción de textos narrativos, instructivos, expositivos y argumentativos. Reflexionar sobre los diferentes tipos de oraciones, utilizándolos en la construcción de textos estructuralmente cohesionados. Reflexionar sobre el uso adecuado de los verbos en la construcción de textos significativos. Aplicar estrategias léxico semánticas en la elaboración adecuada de diferentes textos. Reflexionar sobre el uso adecuado de la ortografía en la construcción de textos significativos. Construir textos respetando las normas ortográficas estudiadas. Comprender, aprovechar y evaluar críticamente imágenes y textos ícono verbales y de informática. 227

SUGERENCIAS Comparten verbalmente experiencias y conocimientos Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS previos sobre los temas: lengua, habla y norma con sus compañeros (as). Teoría lingüística La lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura de las lenguas naturales y del sistema cognitivo que la hace posible (es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le permiten hacer uso del lenguaje). Lengua: Es el sistema de signos lingüísticos convencionales y arbitrarios o código creado por una determinada comunidad de hablantes. Es, por lo tanto, social o colectiva. Adquirir el idioma implica tres aprendizajes: 1. Conocer el conjunto de sonidos y cómo se combinan para construir significantes (conocimiento fonético y fonológico). 2. Conocer el conjunto de los signos (significantes y significados) que haga referencia a la realidad (conocimiento léxico y semántico). 3. Conocer tanto las reglas que permiten combinar signos entre sí como las que posibilitan formar nuevos signos (conocimiento sintáctico y morfológico). 228

Norma: Es la realización colectiva de la lengua o el conjunto de usos sociales que puede derivar en los distintos tipos de lenguaje: familiar, popular, literario, científico, etc. Habla: Es la utilización individual del sistema de signos de la lengua, mediante actos de comunicación oral. Es la realización concreta que cada hablante hace de su lengua. Esta concretización de la lengua se traduce en un acto personal, en el que un hablante comunica un mensaje a otro. 229

Dinámica en clase: Desarrolle el siguiente ejercicio. Es un sistema de comunicación. a. Habla. b. Lenguaje. c. Lengua. d. Norma. Es un sistema de signos. a. Lenguaje. b. Habla. c. Norma. d. Lengua. Es la utilización que cada individuo hace de la lengua. a. Habla. b. Norma. c. Lengua. d. Lenguaje. Es lo habitual de una comunidad hablante. a. Habla. b. Norma. c. Lenguaje. d. Lengua. ¿A qué clase de lenguaje corresponde, el Código Morse? a. Lenguaje visual verbal. b. Lenguaje auditivo no verbal. c. Lenguaje auditivo verbal. d. Lenguaje visual no verbal. 230

Dinámica en clase: ¿Qué partes componen al signo lingüístico? a. Significado y Lenguaje. b. Significado y Significante. c. Significante y Lenguaje. d. Significado y Lengua. ¿Por qué decimos que la lengua es pasiva? a. Porque el hablante decide cuándo aprenderla. b. Porque el hablante decide cómo aprenderla. c. Porque el hablante la aprende voluntariamente. d. Porque el hablante la aprende sin darse cuenta. ¿Por qué decimos que el habla es individual? a. Porque es un acto que depende de cada persona. b. Porque el hablante decide cuándo aprenderla. c. Porque el hablante decide cómo aprenderla. d. Porque es un acto que depende de la sociedad. ¿Cuál es la función primaria del lenguaje? a. Establecer signos. b. Limitar las tradiciones y costumbres de nuestra lengua. c. Permitir la comunicación. d. Permitir que cada individuo utilice su propia lengua. ¿Cuál de estos NO es un ejemplo de lenguaje visual no verbal? a. Sistema Braille. b. Alfabeto de sordomudos. c. Mímica. d. Gestos. 231

SUGERENCIAS Reelaboran textos estructuralmente cohesionados, Verbal-espacial DIDÁCTICAS utilizando los recursos de unión adecuados (conectores temporales), sugeridos a partir de modelos presentados por el/la docente. Conectores Los conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el modo en que se relacionan entre sí. Un buen uso de los conectores le da una mayor coherencia a nuestro discurso y lo hace más claro para el receptor. Los conectores pueden utilizarse tanto en textos escritos u orales. Su principal función, como su nombre lo indica, es conectar distintas partes de un texto, ya sean palabras, frases o, incluso, párrafos completos. Cada uno de ellos cumple una función muy importante en la oración o redacción de un texto, y que como su nombre lo indica conecta o une para darle sentido a un escrito. 211382

Tipos de conectores: Tipo Función Ejemplo Adición Los conectores de adición son aquellos que permiten añadir Y, además, etc. Causa información, seguir hablando sobre un tema o presentar Condición elementos adicionales. Porque, dado que, etc. Los conectores de causa o conectores causales expresan la causa o la razón de ser de algo. si, con la condición de que, etc. Los conectores de condición o conectores condicionales presentan acciones o hechos cuya realización (o no realización) es necesaria para que se cumpla otra acción o hecho. Consecuencia Los conectores de consecuencia introducen acciones o hechos En consecuencia, que son consecuencia o resultado de otras acciones o hechos. por lo tanto, etc. Finalidad Los conectores de finalidad expresan la finalidad, el objetivo, el Para, con el fin de, propósito, el fin, etc., de una acción. etc. Ilustración Los conectores de ilustración o conectores aclaratorios son Es decir, los conectores que permiten desarrollar de modo más preciso por ejemplo, etc. una idea mediante aclaraciones, reformulaciones, precisiones, ejemplos, etc. Oposición Los conectores de oposición o conectores adversativos Pero, sin embargo, introducen ideas opuestas, contradictorias o incompatibles. etc. Sirven para formular una oposición, una restricción o una objeción. Orden Los conectores de orden, conectores de jerarquía o conectores En primer lugar, por cronológicos son aquellos que pueden utilizarse para exponer una parte, sobre de modo ordenado una serie de ideas o argumentos, ya sea todo, etc. simplemente estableciendo una secuencia o bien jerarquizando las ideas de acuerdo con su importancia. Referencia Los conectores de referencia pueden utilizarse para introducir En lo que respecta un tema o para situarse en él haciendo referencia a acciones o a, en cuanto a, etc. hechos que ya se han mencionado o que son conocidos por los interlocutores. Resumen Los conectores de resumen son aquellos que se utilizan para cerrar o acabar un razonamiento, ya sea resumiendo los puntos En resumen, en principales o presentando una conclusión que se desprenda de lo conclusión, etc. dicho. Temporalidad Los conectores de temporalidad o conectores temporales En nuestros días, permiten situar acciones o hechos en el tiempo, bien respecto a desde entonces, otras acciones o hechos, bien respecto al momento en el que el etc. locutor habla. 121339

Dinámica en grupo: Elija veinte conectores de la lista de ejemplos, escriba una oración con cada uno de ellos. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________________ 7. _____________________________________________________________________ 8. _____________________________________________________________________ 9. _____________________________________________________________________ 10. _____________________________________________________________________ 11. _____________________________________________________________________ 12. _____________________________________________________________________ 13. _____________________________________________________________________ 14. _____________________________________________________________________ 15. _____________________________________________________________________ 16. _____________________________________________________________________ 17. _____________________________________________________________________ 18. _____________________________________________________________________ 19. _____________________________________________________________________ 20. _____________________________________________________________________ 213204

SUGERENCIAS Identifican las oraciones coordinadas (con el mismo Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS nivel sintáctico), las clasifican de acuerdo al tipo de conjunción utilizada como enlace en su construcción: copulativas ( y, e, ni.), disyuntivas(o, u.), Morfosintaxis La morfosintaxis es una parte importante de la gramática que estudia, especialmente, el conjunto de las reglas y los elementos que hacen de la oración un elemento con sentido y carente de ambigüedad. Para ello, el análisis morfosintáctico se ocupa de marcar las relaciones gramaticales que se dan dentro de una oración, las relaciones de concordancia, las indexaciones y la estructura jerárquica de los principales constituyentes sintácticos. Por ejemplo: En la oración “Jorge compró un vestido para su tía”, primero haremos un análisis morfológico que nos dirá que Jorge es un sustantivo, compró un verbo, etc. Cuando terminemos, veremos que Jorge es el sujeto y el resto de la oración, un predicado cuyo núcleo es compró; y que la oración tiene dos complementos, uno directo (un vestido) y otro indirecto (a su tía). 122315

Tipos de oraciones: Oración compuesta. Se llaman oraciones compuestas a todas aquellas que se encuentran integradas por dos o más oraciones simples, combinando proposiciones sintácticamente independientes mediante el uso de nexos y conectores que fungen como punto de unión y separación entre las oraciones, ya sea de manera explicativa, distributiva, adversativa, aditiva etc. Ejemplos de oraciones compuestas: Alejandro quería hablar con ella pero ella estaba de viaje. Amalia es buena amiga y hermana. Ana María lloró toda la noche pero su amiga Sofía la consoló. Ana relata un cuento y Romina recoge sus juguetes. 236

Dinámica en clase: Escriba diez oraciones compuestas tomando como referencia los ejemplos anteriores. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 237

SUGERENCIAS Clasifican las diferentes oraciones identificadas en los Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS textos e infieren el concepto de cada una. Oraciones coordinadas Este tipo de oraciones están unidas por medio de un nexo coordinante entre las dos (o más) oraciones simples, estas poseen el mismo valor puesto que podrían funcionar de manera independiente, pero gracias al nexo coordinante estas quedan en forma que dependen la una de la otra. Se dividen en: • Distributivas. • Coordinadas copulativas. • Disyuntivas. • Consecutivas. • Adversativas. • Explicativas. La oración copulativa: Las oraciones copulativas (o atributivas) son las que poseen un predicado nominal formado por un verbo copulativo y atributos: • Verbo copulativo: ser, estar, parecer y sus perífrasis correspondientes. • Atributo: adjetivo o sintagma adjetival que modifica al sujeto: María está contenta. Lucas parece muy cansado. Ejemplo de oraciones copulativas • Elena es alta. • El partido fue emocionante. • El trabajo es agotador. • Eso que dijo parece cierto. • (Yo) Estoy contento. 238

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro Dinámica individual: Nombre: ___________________________________ 9no. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 239

Dinámica individual: Escriba cinco oraciones copulativas. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 240

Oraciones disyuntivas Las oraciones disyuntivas son un tipo de oraciones coordinadas que están formadas por dos o más oraciones simples que se oponen o enfrentan entre sí. Es decir que las oraciones disyuntivas son aquellas en las que para que se cumpla una es necesario que la otra no se cumpla. Ejemplo de oraciones disyuntivas • Terminas el colegio pronto, o no viajaremos este año a la playa. • Debo decidir entre vender esa cosa o pedir un nuevo crédito. • Tienes que darles una respuesta o contratarán a otra persona. • Empiezas a tratarme mejor, o esto se terminará pronto. 241

Oraciones adversativas Las oraciones adversativas incluyen una oposición de sentido, es decir, contraponen dos ideas que en principio no son compatibles. En el logro de esta oposición de sentido es clave el papel de los nexos adversativos: palabras o conjunto de palabras que construyen esta oposición. Ejemplo de oraciones adversativas 1. No es muy listo, pero pone muchísima voluntad. 2. Trajo todo los suéteres que le pedí; sin embargo, el modelo ese con canutillos se le olvidó. 3. Quiso escapar de ese lugar, más ya era demasiado tarde. 4. Chocó de frente, pero solo se le abolló el paragolpes. 5. Aun cuando nadie se lo esperaba, se presentó el día de la boda. 242

Recorta esta pógina, desarrolla la Dinamica al reverso y presentala al maestro Dinámica en casa: Nombre: ___________________________________ 9no. grado, sección: ______________________ Fecha: _____________________________________ 243

Dinámica en casa: Escriba cinco oraciones disyuntivas. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Escriba cinco oraciones adversativas. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 244

Oraciones explicativas Las oraciones explicativas son un tipo de oraciones compuestas que tienen la característica de que proporcionan información que influye sobre el antecedente. Ejemplo: 1. La cena, que preparó Luisa, se echó a perder por el calor. 2. El jardín de Josefina, que es muy bello, cuenta con 500 m². 3. La laptop de Juan, que tiene una calcomanía morada, está muy pasada de moda. 4. El restaurante de mariscos, inaugurado la semana pasada, es todo un éxito. 5. Catalina, la vecina, compró un auto nuevo. 6. El Rey Felipe, heredero al trono, promulgó una nueva ley de impuestos. Oraciones consecutivas Las oraciones consecutivas se conocen también como enunciados consecutivos y que se encuentran dentro de las oraciones coordinadas, tienen la función de transmitir la idea de una consecuencia ocurrida por la relación planteada entre dos oraciones simples, es un reflejo de lo que se conoce como causa y consecuencia pero en este caso este tipo de oraciones hacen las veces de “oración principal”. Ejemplo: • El martes tengo examen, por tanto debo estudiar y no salir. • Si ella no me saluda, entonces yo tampoco. • No llegó nunca, de manera que tuve que hacerlo yo. • Primero le gritó por haber roto el documento, luego decidió botarla de su casa. • Ella no me dio el dinero, por eso tuve que pedir prestado. 245

Oraciones distributivas Las oraciones distributivas son un tipo de oraciones compuestas coordinadas que expresan acciones alternas utilizando conjunciones como: • Ya - Ya • Uno - Otro • Este - Aquel • Bien - Bien • Tan pronto – Como La coordinación distributiva permite relacionar oraciones opuestas que no necesariamente se excluyen una a la otra. La coordinación distributiva puede ser copulativa o disyuntiva: Conjunciones distributivas copulativas: • Uno - Otro • Este - Aquel • Cerca - Lejos • Aquí - Allá • Ni - Ni • Que - Que no Conjunciones distributivas disyuntivas: • Ya - Ya • Ora - Ora • Bien - Bien • Sea - Sea • Fuera - Fuera Ejemplo: • En noviembre, ya hace frío, ya empieza a nevar en algunas zonas. • Uno viene y el otro se va. • Éste niño es hermano de aquel otro. • Bien te va, bien regresas. 246

SUGERENCIAS Investigan características de las oraciones compuestas Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS por yuxtaposición (unión directa de grupos de palabras que cumplen funciones equivalentes) y subordinación (unidas por nexos subordinantes. Oraciones Yuxtapuestas Las oraciones yuxtapuestas son aquellas unidades sintácticas compuestas por un sujeto, que puede ser o no explícito, y un predicado, que tienen un sentido en su totalidad. Ejemplos de oraciones yuxtapuestas: 1. El fin de semana te voy a visitar a tu casa, no te vayas a ir que te llevo tu regalo de cumpleaños. 2. Estaba en la esquina de su casa, compraba gaseosas para la cena. 3. Inflación, inseguridad y corrupción: son las tres principales preocupaciones del país según las últimas encuestas. 4. Tengo unas cosas para darte, espérame en la puerta de tu trabajo cuando salgas. 5. La feria se inauguró cerca de las cinco de la tarde; a la seis ya se había llenado de gente. Dinámica en clase: Escriba cinco oraciones yuxtapuestas tomando como referencia los ejemplos anteriores. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 247

SUGERENCIAS A través de ejercicios prácticos analizan a partir de un Verlbinagl-üeísstpicaacial- DIDÁCTICAS texto, los núcleos del sujeto y del predicado. Núcleo del sujeto y predicado El núcleo del sujeto es la palabra más importante de las que conforman el sujeto de la oración ya que es la persona, animal o cosa sobre la que recae la acción del verbo. Por ejemplo: Mi tío Julio vino a visitarnos. NS El sujeto de la oración es “tío Julio” pero independientemente de si es tío, papá, hijo, etc. ¿quién vino a visitarnos?, “Julio” vino a visitarnos por lo tanto es el núcleo del sujeto ya que es la parte más importante de los componentes del sujeto. Ejemplos de núcleo del sujeto y del predicado: 1. María volvió a casa después de un año. Núcleo del sujeto: María – Núcleo del predicado: volvió 2. Ciertos perros anaranjados son muy comunes en China. NS: perros – NP: son 3. La comida con demasiado sodio es fatal para los riñones. NS: comida – NP: es 4. Volveremos a ganar la liga este año. NS: nosotros (sujeto tácito) – NP: volveremos 5. ¿Te gustaron las libretas que te regalé? NS: las libretas – NP: gustaron 248